МЕТОДИКА ПРОВЕДЕННЯ Я МОНІТОРИНГУ ЯКОСТІ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ
Запропоновані рекомендації розроблені відповідно до Положення про Республіканський (Автономної Республіки Крим), обласних, Київському та Севастопольському міських інститутах післядипломної педагогічної освіти, затвердженим наказом Міністерства освіти і науки України від 17.11. 2000р. № 538, Положенням про районний (міському) методичному кабінеті, затвердженим наказом Міністерства освіти України від 18.03.1997г. № 72.
Моніторинг післядипломної педагогічної освіти є складовою частиною моніторингу якості освіти та проводиться на трьох рівнях:
· Республіканський (інститут післядипломної педагогічної освіти);
· Регіональний (районний, міський методичний кабінет (центр);
· Локальний (навчальні заклади).
Його основною метою є вдосконалення системи післядипломної педагогічної освіти та методичної роботи з педагогічними та керівним кадрами дошкільних, загальноосвітніх, професійно-технічних та позашкільних навчальних закладів в умовах реформування системи освіти.
Моніторинг післядипломної педагогічної освіти дозволяє визначити результативність діяльності суб'єктів освітнього процесу, а саме:
- Ефективність функціонування системи післядипломної педагогічної освіти в регіоні;
- Безперервність в отриманні післядипломної освіти педагогічними та керівними кадрами;
- Якість управління освітнім процесом, ефективність науково-методичної роботи, ресурсне та кадрове забезпечення навчального процесу;
- Науковість і доступність змісту освіти, ефективність засобів, методів і прийомів навчання;
- Якість освітнього процесу.
Для ефективної організації проведення моніторингу післядипломної педагогічної освіти на всіх рівнях доцільно використовувати наступний алгоритм.
I етап: Визначення мети, планування досліджень
1.1. Планування дослідження здійснюється
· На республіканському і регіональному рівнях - на підставі наказу Міністерства освіти і науки Автономної Республіки Крим;
· На локальному - на підставі наказів районних, міських відділів та управлінь освіти.
1.2. Наказами визначаються
· Терміни проведення моніторингу;
· Персональний склад робочої групи з проведення (супроводу) моніторингових досліджень;
· Розподіл обов'язків між членами робочої групи з організації та проведення моніторингу;
· Методи узагальнення отриманих результатів;
· Форми і терміни підбиття підсумків моніторингу.
1.3. До складу робочої групи, як правило, включаються
· На республіканському, регіональному рівнях - представники Міністерства освіти і науки Автономної Республіки Крим, Кримської академії наук, вищих навчальних закладів (для проведення моніторингових досліджень на республіканському рівні), Центру проблем освіти, Кримського республіканського інституту післядипломної педагогічної освіти (для проведення моніторингових досліджень на регіональному рівні);
· На локальному рівні - фахівці районних, міських відділів та управлінь освіти, методисти районних, міських методичних кабінетів (центрів), керівники дошкільних, загальноосвітніх, позашкільних навчальних закладів, творчо працюють педагоги, представники КРІППО, ЦПО (за згодою).
1.4. Робочою групою визначаються цілі та завдання дослідження, критерії, показники оцінювання.
II етап: Розробка інструментарію
При розробці інструментарію необхідно
2.1. Адаптувати базові факторно-критеріальні моделі діяльності інституту післядипломної педагогічної освіти, районних, міських методичних кабінетів (центрів) (Додаток 1,2).
Параметри, фактори, критерії представлених базових моделей можуть бути доповнені або змінені відповідно до пріоритетних напрямків діяльності галузі освіти регіону, змінами в нормативній базі.
Коефіцієнти в базових моделях визначаються членами робочої групи.
2.2. Розробити факторно-критеріальну модель діяльності навчального закладу в системі післядипломної педагогічної освіти.
2.3. Розробити алгоритм вивчення документації, опитувальники, тести, анкети, діагностичні карти і т.д. для отримання об'єктивної інформації з різних напрямків дослідження, апробувати їх.
2.4. Підготувати інструктивно-методичні матеріали для членів робочої групи, учасників моніторингових досліджень.
2.5. Визначити методи обробки отриманих результатів.
III етап: Проведення досліджень на всіх рівнях.
IV етап: Збір і обробка результатів.
V етап: Аналіз результатів дослідження.
5.1. Узагальнити отриману інформацію.
5.2. Визначити як позитивні, так і негативні фактори впливу на якість післядипломної освіти.
5.3. Оцінити отримані результати, підготувати звіт, рекомендації, що коректують діяльність методичних служб на всіх рівнях, виконання планів, програм і т.д.
5.4. Визначити наступні об'єкти моніторингу.
5.5. Обговорити підсумки моніторингових досліджень на засіданнях колегій Міністерства освіти і науки Автономної Республіки Крим, районних, міських відділів та управлінь освіти.
5.6. Довести результати моніторингу до відома педагогічної громадськості, висвітлити їх у засобах масової інформації.
Додаток 1
Базова факторно-критеріальна модель діяльності інституту післядипломної педагогічної освіти
Продовження
Додаток 2
Базова факторно-критеріальна модель діяльності районного, міського методичного кабінету (центру)
Запропоновані рекомендації розроблені відповідно до Положення про Республіканський (Автономної Республіки Крим), обласних, Київському та Севастопольському міських інститутах післядипломної педагогічної освіти, затвердженим наказом Міністерства освіти і науки України від 17.11. 2000р. № 538, Положенням про районний (міському) методичному кабінеті, затвердженим наказом Міністерства освіти України від 18.03.1997г. № 72.
Моніторинг післядипломної педагогічної освіти є складовою частиною моніторингу якості освіти та проводиться на трьох рівнях:
· Республіканський (інститут післядипломної педагогічної освіти);
· Регіональний (районний, міський методичний кабінет (центр);
· Локальний (навчальні заклади).
Його основною метою є вдосконалення системи післядипломної педагогічної освіти та методичної роботи з педагогічними та керівним кадрами дошкільних, загальноосвітніх, професійно-технічних та позашкільних навчальних закладів в умовах реформування системи освіти.
Моніторинг післядипломної педагогічної освіти дозволяє визначити результативність діяльності суб'єктів освітнього процесу, а саме:
- Ефективність функціонування системи післядипломної педагогічної освіти в регіоні;
- Безперервність в отриманні післядипломної освіти педагогічними та керівними кадрами;
- Якість управління освітнім процесом, ефективність науково-методичної роботи, ресурсне та кадрове забезпечення навчального процесу;
- Науковість і доступність змісту освіти, ефективність засобів, методів і прийомів навчання;
- Якість освітнього процесу.
Для ефективної організації проведення моніторингу післядипломної педагогічної освіти на всіх рівнях доцільно використовувати наступний алгоритм.
I етап: Визначення мети, планування досліджень
1.1. Планування дослідження здійснюється
· На республіканському і регіональному рівнях - на підставі наказу Міністерства освіти і науки Автономної Республіки Крим;
· На локальному - на підставі наказів районних, міських відділів та управлінь освіти.
1.2. Наказами визначаються
· Терміни проведення моніторингу;
· Персональний склад робочої групи з проведення (супроводу) моніторингових досліджень;
· Розподіл обов'язків між членами робочої групи з організації та проведення моніторингу;
· Методи узагальнення отриманих результатів;
· Форми і терміни підбиття підсумків моніторингу.
1.3. До складу робочої групи, як правило, включаються
· На республіканському, регіональному рівнях - представники Міністерства освіти і науки Автономної Республіки Крим, Кримської академії наук, вищих навчальних закладів (для проведення моніторингових досліджень на республіканському рівні), Центру проблем освіти, Кримського республіканського інституту післядипломної педагогічної освіти (для проведення моніторингових досліджень на регіональному рівні);
· На локальному рівні - фахівці районних, міських відділів та управлінь освіти, методисти районних, міських методичних кабінетів (центрів), керівники дошкільних, загальноосвітніх, позашкільних навчальних закладів, творчо працюють педагоги, представники КРІППО, ЦПО (за згодою).
1.4. Робочою групою визначаються цілі та завдання дослідження, критерії, показники оцінювання.
II етап: Розробка інструментарію
При розробці інструментарію необхідно
2.1. Адаптувати базові факторно-критеріальні моделі діяльності інституту післядипломної педагогічної освіти, районних, міських методичних кабінетів (центрів) (Додаток 1,2).
Параметри, фактори, критерії представлених базових моделей можуть бути доповнені або змінені відповідно до пріоритетних напрямків діяльності галузі освіти регіону, змінами в нормативній базі.
Коефіцієнти в базових моделях визначаються членами робочої групи.
2.2. Розробити факторно-критеріальну модель діяльності навчального закладу в системі післядипломної педагогічної освіти.
2.3. Розробити алгоритм вивчення документації, опитувальники, тести, анкети, діагностичні карти і т.д. для отримання об'єктивної інформації з різних напрямків дослідження, апробувати їх.
2.4. Підготувати інструктивно-методичні матеріали для членів робочої групи, учасників моніторингових досліджень.
2.5. Визначити методи обробки отриманих результатів.
III етап: Проведення досліджень на всіх рівнях.
IV етап: Збір і обробка результатів.
V етап: Аналіз результатів дослідження.
5.1. Узагальнити отриману інформацію.
5.2. Визначити як позитивні, так і негативні фактори впливу на якість післядипломної освіти.
5.3. Оцінити отримані результати, підготувати звіт, рекомендації, що коректують діяльність методичних служб на всіх рівнях, виконання планів, програм і т.д.
5.4. Визначити наступні об'єкти моніторингу.
5.5. Обговорити підсумки моніторингових досліджень на засіданнях колегій Міністерства освіти і науки Автономної Республіки Крим, районних, міських відділів та управлінь освіти.
5.6. Довести результати моніторингу до відома педагогічної громадськості, висвітлити їх у засобах масової інформації.
Додаток 1
Базова факторно-критеріальна модель діяльності інституту післядипломної педагогічної освіти
| параметри | фактори | критерії | коефіцієнт |
| організація діяльності інституту післядипломної педагогічної освіти | виконання вимог нормативно-правових документів, що регламентують діяльність ІППО | наявність ефективної системи координації діяльності районних, міських методичних служб | |
| результативність вивчення діяльності районних, міських методичних служб | |||
| виконання замовлення МОН АРК на підвищення кваліфікації та перепідготовку педагогічних кадрів | |||
| забезпечення оптимальної періодичності та термінів підвищення кваліфікації і перепідготовки керівних і педагогічних кадрів з урахуванням встановленого порядку їх атестації | |||
| ступінь взаємодії ІППО з ЦІППО АПН з організації наукового та методичного забезпечення післядипломної педагогічної освіти | |||
| якість методичного забезпечення навчально-виховного процесу в дошкільних, загальноосвітніх, позашкільних, професійно-технічних навчальних закладах регіону | |||
| всього | 1,0 | ||
| управлінська діяльність | наявність Концепції розвитку ІППО (перспективного плану) | ||
| ступінь реалізації Концепції розвитку ІППО (перспективного плану) | |||
| річне планування роботи ІППО та його структурних підрозділів на основі аналізу розвитку галузі освіти регіону | |||
| відповідність планування пріоритетних напрямків розвитку галузі освіти регіону | |||
| охоплення плануванням усіх напрямків роботи | |||
| виконання регіональних галузевих програм, планів заходів у частині, що стосується діяльності ІППО | |||
| система інформаційного забезпечення управління | |||
| організація контролю за роботою структурних підрозділів ІППО | |||
Продовження
| здійснення контролю за організацією наукової, навчальної, методичної культурно-масової та оздоровчої роботи в інституті | |||
| виконання штатно-фінансової дисципліни всіма підрозділами ІППО | |||
| всього | 1,0 | ||
| організація діяльності інституту післядипломної педагогічної освіти | експериментальна діяльність | організація експериментальної діяльності в навчальних закладах автономії у відповідності з діючими нормативними документами | |
| наявність системи впровадження результатів експериментальної діяльності в практику роботи навчальних закладів автономії | |||
| наявність системи аналізу, узагальнення та поширення перспективного педагогічного досвіду та педагогічних інновацій | |||
| результативність експериментальної діяльності в навчальних закладах автономії | |||
| всього | 1,0 | ||
| організація навчального процесу | ліцензування, атестація та акредитація ІППО відповідно до чинного законодавства | ||
| виконання навчальних планів і програм | |||
| використання традиційних форм навчання | |||
| використання нетрадиційних форм навчання | |||
| актуальність тематики лекційних та практичних занять | |||
| відповідність змісту лекційних та практичних занять потреб слухачів та студентів | |||
| диференціація навчального процесу в залежності від категорії слухачів | |||
| дистанційне навчання і його результативність | |||
| всього | 1,0 | ||
| наукова діяльність | поточне і перспективне планування наукової, науково-методичної та науково-дослідної діяльності | ||
| актуальність тематики наукової, науково-методичної та науково-дослідницької діяльності, її відповідність пріоритетних напрямків розвитку галузі освіти | |||
| надання ІППО інформаційних і статистичних даних про результати наукових і науково-дослідних робіт: · Міністерству освіти і науки Автономної Республіки Крим; · Центральному інституту післядипломної педагогічної освіти АПН України. | |||
| порядок фінансування наукових досліджень в ІППО відповідно до чинного законодавства | |||
| практичне застосування результатів наукової, науково-методичної та науково-дослідної діяльності | |||
| всього | 1,0 | ||
| організація діяльності інституту післядипломної педагогічної освіти | міжрегіональне та міжнародне співробітництво | організація спільної з відповідними закордонними освітніми та науковими установами перепідготовки і стажування слухачів та студентів | |
| обмін досвідом роботи | |||
| спільна розробка наукових проектів | |||
| розробка, підготовка і реалізація друкованих праць | |||
| обмін і взаємна стажування викладачів | |||
| виконання наукових робіт для отримання грантів, встановлених фондами зарубіжних країн | |||
| реалізація спільних освітніх програм та проектів | |||
| участь у Всеукраїнських, міжрегіональних, міжнародних науково - методичних заходах | |||
| організація і проведення міжрегіональних та міжнародних конференцій, семінарів, практикумів, нарад, виставок і т.д. | |||
| взаємодію з вищими навчальними закладами, інститутами післядипломної педагогічної освіти, науковими установами, а також окремими науковцями різних галузей | |||
| всього | 1,0 | ||
| навчально-матеріальна база | рівень оснащеності навчального процесу сучасними технічними засобами навчання | ||
| наявність аудиторного фонду, його відповідність потребам для роботи з педагогічними та керівними кадрами | |||
| оснащеність структурних підрозділів ІППО комп'ютерною та оргтехнікою | |||
| наявність локальної комп'ютерної мережі, можливість доступу до мережі Інтернет | |||
| наявність бібліотеки, укомплектованість її фонду сучасної навчальної, методичної, наукової та педагогічної літературою | |||
| організація передплати на періодичні видання | |||
| всього | 1,0 | ||
| видавнича діяльність | розробка методичних рекомендацій, посібників | ||
| підготовка та видання статей, тез виступів і т.д. | |||
| видання наукових і предметних журналів | |||
| всього | 1,0 | ||
| кадрове забезпечення | відповідність педагогічних і наукових кадрів вимогам чинного законодавства, типу навчального закладу | ||
| кваліфікаційний рівень педагогічних і наукових кадрів | |||
| рівень теоретичної та науково-методичної підготовки педагогічних і науково-педагогічних кадрів | |||
| кадрове забезпечення | кадрове забезпечення інноваційної діяльності | ||
| підвищення кваліфікації педагогічних кадрів | |||
| всього | 1,0 | ||
Додаток 2
Базова факторно-критеріальна модель діяльності районного, міського методичного кабінету (центру)
| параметри | фактори | критерії | коефіцієнт | ||
| організація діяльності районного, міського методичного кабінету (центру) | виконання вимог нормативно-правових документів, що регламентують діяльність районного, міського методичного кабінету (центру) | наявність ефективної системи координації діяльності методичних об'єднань (кафедр) | |||
| результативність вивчення діяльності методичних об'єднань (кафедр) | |||||
| виконання плану підвищення кваліфікації та перепідготовки педагогічних кадрів освіти | |||||
| забезпечення оптимальної періодичності та термінів підвищення кваліфікації і перепідготовки керівних і педагогічних кадрів з урахуванням встановленого порядку їх атестації | |||||
| ступінь взаємодії з ІППО з організації наукового та методичного забезпечення педагогічного процесу | |||||
| якість методичного забезпечення навчально-виховного процесу в дошкільних, загальноосвітніх, позашкільних навчальних закладах регіону | |||||
| всього | 1,0 | ||||
| управлінська діяльність | наявність Концепції розвитку методичного кабінету (перспективного плану) | ||||
| ступінь реалізації Концепції розвитку методичного кабінету (перспективного плану) | |||||
| річне планування роботи методичного кабінету на основі аналізу розвитку галузі освіти регіону | |||||
| відповідність планування пріоритетних напрямків розвитку галузі освіти регіону | |||||
| охоплення плануванням усіх напрямків роботи | |||||
| виконання регіональних галузевих програм, планів заходів у частині, що стосується діяльності методичного кабінету | |||||
| система інформаційного забезпечення управління | |||||
| організація контролю за роботою методистів | |||||
| якість звітності, що надається в ІППО | |||||
| виконання штатно-фінансової дисципліни | |||||
| всього | 1,0 | ||||
| умови діяльності методичного кабінету | кадрове забезпечення | ||||
| наявність необхідних приміщень, їх відповідність потребам для роботи з педагогічними кадрами | |||||
| наявність і використання сучасних технічних засобів навчання, комп'ютерної та оргтехніки | |||||
| наявність бібліотеки, укомплектованість її фонду сучасної навчальної, методичної, наукової та педагогічної літературою | |||||
| організація передплати на періодичні видання | |||||
організація діяльності районного, міського методичного кабінету (центру) | умови діяльності методичного кабінету | наявність і своєчасне оновлення банку нормативної та наукової інформації щодо стратегії розвитку освіти | |||
| наявність і своєчасне оновлення банку перспективного педагогічного досвіду (авторських підручників, програм, методик, спецкурсів, факультативів тощо) | |||||
| всього | 1,0 | ||||
| система безперервної освіти | відповідність методичної мережі особливостей і потреб регіону | ||||
| використання традиційних форм методичної роботи | |||||
| використання нетрадиційних форм методичної роботи | |||||
| створення умов для самореалізації та самовдосконалення педагогів | |||||
| поширення наукової, методичної інформації, впровадження перспективного педагогічного досвіду | |||||
| участь в організації діяльності експериментальних педагогічних майданчиків, творчих груп | |||||
| навчально-методичне консультування та координація діяльності методичних кабінетів навчальних закладів | |||||
| організація проведення методичних, науково-практичних заходів, (у т.ч. конкурсу «Вчитель року») | |||||
| всього | 1,0 | ||||
| контрольно-аналітична діяльність | результативність проведення регіональних моніторингових досліджень якості освіти з різних напрямків діяльності навчальних закладів | ||||
| якість і результативність контролю за організацією методичної роботи в навчальних закладах регіону | |||||
| якість і результативність контролю за організацією проведення атестації педагогічних працівників | |||||
| всього | 1,0 | ||||