Психологія особистості - проблема структура активність

Тема: Психологія особистості - проблема, структура, активність.

Зміст

Введення.

Особистість виступає об'єктом цілого ряду наук і, будучи складним, багатогранним соціальним явищем, вимагає до себе комплексного міждисциплінарного підходу (філософсько-соціологічного, соціально-психологічного тощо). Психологія вивчає людини з точки зору його психічної, духовної життєдіяльності.

У широкому плані особистість людини є інтегральною цілісністю біогенних, соціогенних і психогенних елементів.

Біологічна основа особистості охоплює нервову систему, систему залоз, процеси обміну речовин (голод, спрага, статевий імпульс) статеві відмінності, анатомічні особливості, процеси дозрівання і розвитку організму.

Соціальне «вимір» особистості зумовлюється впливом культури і структури спільнот, в яких людина була вихована і в яких він бере участь. Найважливішими соціогенних доданками особи є соціальні ролі, виконувані нею в різних спільнотах (сім'ї, школі, групі ровесників), а також суб'єктивне «Я», тобто створене під впливом дії інших уявлення про власну особу, і відбите «Я», тобто комплекс уявлень про себе, створених з уявлень інших людей про нас самих.

З усіх проблем, з якими стикалися люди в ході історії людства, ймовірно, найбільш заплутаною є загадка самої людської природи. У яких тільки напрямках не велися пошуки, безліч різних концепцій було висунуто, але ясна та точна відповідь дотепер вислизає від нас.

Істотні труднощі полягають у тому, що між нами дуже багато відмінностей. Люди відрізняються не тільки своїм зовнішнім виглядом. Але і вчинками, найчастіше надзвичайно складними і непередбачуваними. Серед більш ніж п'яти мільярдів людей на нашій планеті не зустрінеш двох в точності схожих один на одного. Ці величезні розходження ускладнюють, якщо не роблять взагалі неможливим, вирішення задачі по встановленню того спільного, що об'єднує представників людської раси.

Астрологія, теологія, філософія, література і соціальні науки - ось лише деякі з течій, в руслі яких робляться спроби зрозуміти всю складність людської поведінки і саму сутність людини. Якісь із цих шляхів виявилися тупиковими, в той же час інші напрями знаходяться на порозі свого розквіту. Сьогодні проблема стоїть гостро, як ніколи, оскільки більшість серйозних недуг людства - стрімке зростання чисельності населення, глобальне потепління, забруднення навколишнього середовища, ядерні відходи, тероризм. Наркоманія, расові забобони, злидні - є наслідком поведінки людей. Цілком ймовірно, що якість життя в майбутньому, як, можливо, і саме існування цивілізації, будуть залежати від того, наскільки ми просунемося в розумінні себе і інших.

1. Співвідношення понять «людина», «індивід», «індивідуальність», «особистість». Загальне та індивідуальне в психіці людини. Проблема особистості у вітчизняній та зарубіжній психології.

Людина - з однієї сторони істота біологічна, тварина, наділена свідомістю, що володіє мовою, здатністю трудитися; з іншого боку людина - істота суспільна, їй необхідно спілкуватися і взаємодіяти з іншими людьми.

Особистість - це та ж людина, але розглянута тільки як суспільна істота. Говорячи про особистість, ми відволікаємося від біологічної природної її сторони. Не всяка людина є особистістю.

Індивідуальність - це особистість конкретної людини, як неповторне поєднання своєрідних психічних особливостей.

Індивід - людина як одиниця суспільства.

Одні вчені вважають, що психіка людини біологічно обумовлена, що всі сторони особистості є уродженими. Наприклад: характер, здібності успадковуються як колір очей, волосся.

Інші вчені вважають, що кожна людина завжди знаходиться в певних відносинах з іншими людьми. Ці суспільні відносини і формують людську особистість, тобто людина засвоює прийняті в даному суспільстві правила поведінки, звичаї, моральні норми.

Але й природні біологічні особливості необхідні для психічного розвитку людини. Необхідні людський мозок і нервова система, щоб на цій основі стало можливе формування психічних особливостей людини.

Розвиваючись поза людським суспільством, істота, що володіє людським мозком, ніколи не стане навіть подобою особистості.

Більшість психологів вважає, що людина особистістю не народжується, а стає. Проте в сучасній психології немає єдиної теорії формування і розвитку особистості. Розглянемо коротко деякі з них, наприклад:

• біогенетичний підхід - (С. Холл, 3. Фрейд та ін) вважає основою розвитку особистості біологічні процеси дозрівання організму,

• социогенетический - (Е. Торндайк, Б. Скіннер та ін) структуру суспільства, способи соціалізації, взаємини з оточуючими і т.д.

• психогенетических - (Ж. Піаже, Дж. Келлі та ін) не заперечуючи ні біологічних, ні соціальних чинників, висуває на перший план розвиток власне психічних явищ.

Вітчизняна общепсихологическая теорія особистості розвивається під впливом наукових робіт: К.А Абульханової-Славської, Б.Г. Ананьєва, Л.І. Анциферової, Л.С. Виготського,
А.Г. Ковальова, О.Н. Леонтьєва, Б.Ф. Ломова, В.С. Мерліна,
В.Н. Мясищева, А.В. Петровського, К.К. Платонова, Б.М. Теплова, С.Л. Рубінштейна та ін

Ця теорія базується на розумінні психології особистості як єдності діяльності, свідомості особистості та детермінують її зовнішніх умов, що діють через внутрішні причини.

2. Психологічна структура особистості: співвідношення біологічного та соціального.

На землі немає двох однакових особистостей, кожна особистість має свою структуру. Однак є багато спільного, що дозволяє виділити структуру особистості взагалі, яка складається з чотирьох сторін:

Блок психічних явищ (мотиваційний) - спрямованість (стійка система мотивів):

потягу бажання, прагнення, інтереси, ідеали, світогляд, переконання, потреби);

Досвід особистості - набуття людиною суспільного досвіду (соціалізація). Цей досвід включає необхідні для його життєдіяльності знання, вміння, навички:

• знання - система наукових понять про закономірності природи, суспільства, становлення і розвитку людини та її свідомості;

• вміння - здатність людини на основі знань і навичок продуктивно, якісно і своєчасно виконувати роботу в нових умовах;

• навички - автоматизовані компоненти цілеспрямованої свідомої діяльності;

Блок регулювання поведінки особистості (система самоконтролю) включає форми психічних пізнавальних процесів, зокрема: індивідуальні особливості відчуттів, сприйняття, уваги, пам'яті, спостережливості, уяви, мислення, мови;

Біологічно обумовлені властивості і якості особистості:

• антропологічні ознаки - расові, статеві,
  вікові та ін;

• фізичні особливості - розміри тіла і його структурно-механічні властивості;

• зовнішня анатомія тіла;

• функціонально-анатомічні особливості;

• біохімічні особливості та патології виділених елементів;

• властивості і типи темпераменту.

Похідними від цих основних підструктур є:

Характер - це:

• сукупність основних, відмінних властивості людини, що виявляються в особливостях його поведінки та ставлення до навколишньої дійсності;

• цілісне утворення особистості, що б особливості його діяльності та поведінки.

Здібності - психічна властивість особистості, що є умовою успішного виконання певних видів діяльності.

3. Активність особистості. Зв'язок особистості з діяльністю. Формування і розвиток особистості.

Основне джерело активності особистості - це потреби.

Всі сторони особистості виявляються в діяльності, і саме потреби примушують діяти людини.

Потреба - це спонукання до діяльності, яка усвідомлюється і переживається людиною, як нужда в чомусь, чи недолік чого-небудь.

Потреби бувають:

• Природні (природні) - безпосередньо забезпечують існування людини в їжі, одязі, відпочинку, житло і т.д. Це біологічні потреби, але вони відрізняються від потреб тварин, Спосіб їх задоволення у людини носить суспільний характер.

• Духовні чи соціальні потреби (суто людські). Це потреба в; словесному спілкуванні з іншими людьми, в знаннях культури (читання книжок, відвідування театрів, музика і т.д.).

• Дуже важливе значення має потребу у праці.

Рівень розвитку потреб впливає на рівень розвитку особистості.

Нормальний стан людини (якщо тільки він не спить) - активне, діяльне.

Активність буває:

• Зовнішньої (рух, м'язові зусилля).

• Внутрішньою (психічна активність), яка спостерігається навіть у нерухомої людини, коли він розмірковує, читає, щось згадує і т.д.

Діяльність - активність людини спрямована на задоволення його власних потреб, а також вимог до нього з боку суспільства і держави.

Без діяльності неможлива людське життя:

• У процесі діяльності людина пізнає навколишній світ.

• Створює матеріальні умови життя для себе - житло, одяг, їжу.

• У процесі діяльності створюються духовні продукти: наука, література, живопис, музика.

• Своєю діяльністю людина змінює навколишній світ.

• Діяльність людини формує і змінює його самого.

Для будь-якої діяльності необхідні психічні процеси:

• Увага.

• Пам'ять.

• Мислення.

• Уява.

З іншого боку всі ці психічні процеси формуються і розвиваються в діяльності, така взаємозв'язок психічних процесів і діяльності.

Розрізняють три основних види діяльності:

• Навчальну.

• Трудову.

• Ігрову.

Вони відрізняються один від одного по:

• Результатам.

• Мотивами.

• Організаціям.

Праця основний вид діяльності та його результатом є створення суспільно-корисного продукту (заводська і с / г продукція, написана книга, музика і т.д.)

Творча діяльність - її результатом є створення нового оригінального продукту високої суспільної цінності (технічний винахід, створення нового музичного чи художнього твору, виведення нових сортів і т.д.)

Вона вимагає наявності здібностей, глибоких знань, великого інтересу до справи, але головним чином - напружена праця, наполегливість і завзятість у подоланні перешкод.

Помилковою є думка, що талановитій людині все дістається легко. Навпаки багато талановиті люди підкреслювали, що справа не стільки в здібностях, скільки в праці (Чайковський, Толстой, Рєпін та ін.)

«Натхнення - це така гостя, яка не любить відвідувати ледачих». Чайковський.

Вчення - діяльність, спрямована на придбання знань, умінь, та навичок, необхідних для широкої освіти і подальшої трудової діяльності.

Вчення дає корисний продукт лише на виробничій практиці, при навчанні професії.

Гра не дає суспільно значущого продукту.

Різні й мотиви цих видів діяльності:

• Мотивом праці є усвідомлення суспільної необхідності.

• Гра мотивовані інтересом.

Різні й організація цих видів діяльності.

Праця і вчення здійснюються в спеціально організованій формі, тобто в певний час і в певному місці.

Гра пов'язана з вільною організацією, дитина грає у відведений для цього час як хоче і скільки хоче.

Людині майже в будь-якому віці властиві всі три види діяльності, але в різні періоди життя вони мають різне значення.

З точки зору структури розрізняють цілі та мотиви діяльності:

Мета - то заради чого діє людина.

Мотив - то чому, він так діє.

Складову частину або окремий акт діяльності називають дією. Вони складаються з рухів:

Діяльність ® Дії ® Руху

Наприклад: пошити пальто - діяльність, яка складається з окремих дій (зняття мірок, розкрій, сметиваніе, примірка і т.д.) всі ці дії складаються з окремих рухів, які диктуються сигналами з навколишнього світу.

Дії бувають цілком усвідомленими і не цілком усвідомленими, коли недостатньо усвідомлена мета, послідовність рухів і контроль. Такі мало усвідомлені дії виробляються під впливом сильних почуттів і називають імпульсивними.

Розрізняють практичні та розумові дії. Вони тісно пов'язані між содою.

Інтерес - виборче ставлення особистості до об'єкта, в силу його емоційної привабливості.

Бувають різні види інтересів:

• Матеріальні - прагнення до житла, зручностям, гастрономічним виробам, одязі і т.д. Ці інтереси можуть переростати в потворні форми користолюбства (накопичення), типовий
  приклад - Плюшкін.

• Духовні - характеризують високий рівень розвитку особистості. Це, перш за все пізнавальні інтереси.

• Безпосередній - інтерес до самого процесу діяльності: процесу пізнання, праці, творчості.

• Опосередкований - інтерес до результатів діяльності. Наприклад: до придбання професії, службовому та громадському статусу або матеріальним результатами праці.

• Пасивний - інтерес споглядальний, коли людина обмежується спостереженням об'єкта, що цікавить (футбол, хокей по TV).

• Активний - інтерес дієвий, коли людина діє, опановуючи об'єктом інтересу (грає у футбол, хокей).

Залежно від широти і глибини інтересу, знаходиться рівень розвитку особистості.

До основних факторів формування особистості відносяться:

Середа - найважливіший фактор соціалізації людини та її становлення. Середа - це оточення, умови, обставини, в яких зростає, живе і працює людина.

Виділяють:

• Мікросередовище - контактне, тобто безпосереднє оточення людини (батьки, вихователі, родичі, школа, «вулиця» і т.п.);

• соціальне середовище - конкретні суспільні відносини, традиції, моральні та правові підвалини, за яких народжується і живе людина;

• природне середовище - певні кліматичні, географічні умови, що формують етнопсихологічні особливості особистості.

спадковість - генетична передача певних якостей і властивостей особистості від покоління до покоління;

Навчання, виховання, освіта;

Ступінь адекватності включення людини в трудову діяльність.

Можна мати хорошу спадковість, перебувати в сприятливому середовищі, отримати кваліфікованих вчителів, але залишатися при цьому розумною непотрібністю. Тільки в процесі трудової діяльності відбувається становлення і розвиток особистості.

Висновок.

Проблема особистості - Проблема неосяжна, значима і складна, що охоплює величезне поле досліджень. Поняття особистості відноситься до числа найскладніших в человекознаніі. До цих пір ще не склалося досить обгрунтованого і загальноприйнятого визначення багатозначність змісту цього поняття обумовлена ​​багатоаспектністю проявів особистості, різноманіттям її становлення і розвитку. Але конституирующий характеристикою особистості людини є її суб'єктивність. Погляд на особистісне в людині як прояв його суб'єктивності не є прерогативою філософської думки. Таке уявлення про особистість у психології, соціології, педагогіці; література. Мистецтво, політика, та й сама мова повсякденного життя наділяють особистість силою активності. Хто не активний. Той знеособлений. У цьому сходяться наукові й інтуїтивні концепції особистості у свідомості людей. «Те чого не дістає рабу, - писав Гегель-це визнання його особистості; принцип же особистості є загальність. Пан розглядає раба не як особистість, а як не володіє самостійністю річ, сам раб не рахується "Я", його «Я» є пан ».

Особистість є пан самого себе, - така максима ціннісного осмислення феномена особистості в культурі.

Література.

1. Ільєнко Е.В. Що таке особистість? - М., 1991

2. Сердюк С.Ф., Дровнікова І.Г. Дудкіна Є.І.
   Психологія і педагогіка в діяльності працівників ОВС: курс лекцій. Воронеж: Воронезька вища школа МВС Росії, 1998. - 88с.

3. Хьелл Д., Зіглер Д. Теорії особистості - М.1997

4. Психологія і педагогіка. Навчальний посібник для вузів.
   Радугин А.А. Москва, 1997. - 256с.

5. Лекційний матеріал з психології.