Психологія дитячих емоцій

[ виправити ] текст може містити помилки, будь ласка перевіряйте перш ніж використовувати.

скачати


Введення

Дослідження емоційної сфери дітей останнім часом набувають все більшої популярності. Відомо, що в пристосуванні людини до соціального середовища важливу роль відіграють межперсональная емоційні відносини, однією з важливих компонентів яких є правильне впізнання емоційного стану. Численні дослідження розвитку емоційної сфери дітей показали важливість розуміння дітьми як власних, так і чужих емоцій у соціальній взаємодії.

Розпізнавання емоцій дітьми

Різні автори включають в термін розуміння (understanding) емоцій різні компетенції. Так, найбільш поширене визначення розуміння (розпізнавання) емоцій включає в себе такі характеристики як здатність пізнати емоцію, виявити її наслідки і усвідомити переживання емоції. На розпізнавання емоцій впливає безліч факторів, таких як нервові механізми, процеси переробки інформації, рівень розвитку мови і інтелекту, особливості відносин у родині та з однолітками, досвід емоційних переживань. Це перерахування можна продовжувати, але, очевидно, що розуміння емоцій є складним процесом, в якому беруть участь різні механізми і різнорівневі процеси.

Найбільш часто дослідження розпізнавання емоцій зводиться до аналізу мімічних проявів емоцій. Одним з найбільш інформативних джерел, з якого ми отримуємо уявлення про почуття іншої людини, її переживання, є особа.

Саме з аналізу мімічних проявів ми черпаємо велику кількість інформації. Проте при організації дослідження розпізнавання емоцій часто буває важко розділити розуміння мімічної компоненти емоції від її словесного позначення, а отже рівня мовного розвитку. Так, цікаве дослідження було проведене, M. Spackman, M. Fujiki, B. Brinton, D. Nelson, J. Allen, які постаралися відокремити здатність впізнання емоцій за виразом обличчя від її словесного висловлювання. Автори вивчили особливості розпізнавання емоцій дітьми з порушеннями мовленнєвого розвитку та дітьми, що розвиваються нормально.

У результаті дослідники не виявили відмінностей в успішності розпізнавання емоцій між групами дітей з порушеннями мови і контрольної, лише емоції страху і подиву діти контрольної групи пізнавали краще. У дослідженні автори мінімізували вплив мовного розвитку дитини на успішність розпізнавання емоцій шляхом невербальної взаємодії з дітьми (автори просили дитини показати якусь емоцію відчуває людина на фотографії на спеціальних картинках, образно відображають базові емоції, попередньо переконуючись, що дитина вірно розуміє образи на картинках). У більшості випадків при розпізнаванні емоцій ми спираємося не тільки на міміку співрозмовника, але і на його жести, пози, мова, інтонації, враховуємо ситуаційний контекст. Проте вивчення розпізнавання емоцій з урахуванням цих характеристик представляється досить складним з точки зору методичної організації дослідження, тому лише деякі автори вивчають розпізнавання емоцій з урахуванням ситуаційного контексту.

Так, у дослідженні M. Rosnay, P. Harris записували вирази облич респондентів-дошкільнят на певні емоційні ситуації на відео, після чого демонстрували це одноліткам, які повинні були визначити, яку емоцію відчуває дитина. Таким чином, в даному дослідженні було враховано ситуаційний контекст, проте так як дитина повинен був назвати емоцію, виявився неврахованим рівень мовного розвитку.

У дослідженні J. Strayer, W. Robins вивчали, як пов'язані мімічне вираз дитиною емоцій і характер переживання й усвідомлення цих емоцій. Автори виявили зв'язок між цими показниками, проте близько третини дітей казали про те, що переживали «радість» або «нейтральну емоцію», в той час як у міміці були зафіксовані риси переживання «негативних» емоцій (переляку, смутку). Таким чином, грунтуючись на результатах цього дослідження, усвідомлення дитиною емоції і її мімічне вираз можуть розходитися. Також були виявлені як гендерні особливості, так і вікові відмінності у переживанні і усвідомленні емоцій.

Також особливості взаємодії дитини з оточуючими, досвід переживання емоцій і характер прихильності дуже впливають на розпізнавання емоцій. У численних дослідженнях було виявлено, що відносини дитини з близьким дорослим пов'язані з успішністю розпізнавання емоцій.

Так, у дослідженні A. Edwards, K. Shipman і A. Brown були виявлені розходження в успішності розпізнавання емоцій між дітьми з різним характером відносин з матір'ю. У диадах, де мати була схильна до переживання негативних емоцій і відкидання, вираз дитиною своїх емоцій мало менший відгук з боку матері, а також обговорення випробовуваних дитиною емоцій було рідкістю, при цьому мати транслювала дитині негативні емоції (спостереження проводилося в процесі спільної діяльності). Такі діти істотно гірше розпізнавали емоції.

Розпізнавання емоцій включає не тільки розуміння чужих емоцій, а й усвідомлення власних, а також можливість управління ними. Таким чином, при вивченні розпізнавання емоцій необхідно враховувати фактори, які можуть впливати на успішність дитини в цій області, такі як рівень розвитку вербальних здібностей, особливості процесів переробки інформації, сімейні відносини і відносини з однолітками.

Динаміка прихильності в перші роки життя дитини

Останнім часом увага психологів усього світу спрямовано на проблеми раннього дитинства. Саме в цей період відбувається інтенсивний розвиток і зростання людини. Новоутворення, придбані в цьому проміжку часу залишають відбиток на всьому онтогенезі людини. Забезпечення безпеки, стабільності і комфортного життя дитини є ні що інше, як фактор, що веде до формування прихильності дитини до дорослого. Прихильність до дорослої людини є біологічною необхідністю і споконвічним психологічним умовою для розвитку немовляти. Х. Фалберг визначає прихильність як прагнення до близькості з іншою людиною і старання цю близькість зберегти. Прихильність має певну цінність з точки зору самозбереження. За допомогою об'єкта прихильності дитина оцінює також ступінь небезпеки нової ситуації Прихильність дитини, як і у тварин, обумовлена ​​вродженими, генетичними механізмами і забезпечує виживання і благополуччя потомства (М. Ейнсворт, І. Боублі).

Ранній вік - час інтенсивного розвитку дитини, придбання нових навичок, новоутворень, заломлень в ході криз. Дитина змінюється дуже швидко, змінюються його стосунки з дорослими, головним чином з матір'ю. Розвиток відносин дитини з матір'ю протягом його перших двох років життя характеризуються певною динамікою прихильності.

Дослідження проводилося протягом двох років, в умовах природного експерименту, в якому вивчався зміна поведінки дитини в незвичній ситуації, а саме при розлуці з матір'ю, ступінь впливу такої ситуації і те, наскільки легко вдавалося матері заспокоїти малюка після слабкого стресу, як змінювалася в цих умовах пізнавальна активність дитини. При діагностуванні фіксувалися зміни наступних показників: адресність, вокалізації, тривалість, інтенсивність, так само фіксувалося характеристики погляду.

Отримані дані дозволяють судити про інтенсивний розвиток прихильності: в період від 5 місяців до 9 місяців прихильності дитини до матері починає більш активно виявлятися - всі активні дії направлені на дорослого (спілкування є провідною діяльністю в першому півріччі життя). Першу половину року можна назвати періодом емоційного спілкування дитини з дорослим. Формою спілкування дитини з дорослим є ситуативно-особистісна, для якої характерні потребу в увазі дорослого, особистісні мотиви спілкування і експресивно - мімічні засоби. Незважаючи на свою уявну беззмістовність і примітивність, перша форма спілкування відіграє виключно важливу і навіть ключову роль для подальшого розвитку дитини. У цей період закладаються найбільш фундаментальні, глибинні підстави особистості. Одне з них - «виділення» самого себе і початкова форма самосвідомості.

Результати досліджень, проведених у 5 місяців і в 9 місяців, мають відмінності, тому що формування прихильності проходить через кілька стадій. Спочатку прихильність проявляється як початкова орієнтування і невибіркову адресація сигналів будь-якій особі. Потім прихильність проявляється досить яскраво, що характерно для надійного типу прихильності, коли дитина використовує мати в якості "надійної бази" для дослідницького поведінки і джерела, що дає почуття захищеності.

Особливості впливу станів фрустрированности

Одним із психічних станів, незвичайних за своєю природою і сутності, є фрустрація. Під фрустрацією розуміється специфічне емоційний стан, що виникає на шляху до досягнення мети при зіткненні людини з перешкодами і опорами, які або реально нездоланні, або сприймаються як такі. Рівень фрустрації залежить від сили інтенсивності фрустратора, функціонального стану людини, від ситуації, що склалася. Способи, якими користуються підлітки з метою зниження емоційної напруги і виходу зі стресової ситуації найчастіше агресивні чи адиктивних.

У процесі навчальної діяльності, орієнтованої на конкурентну боротьбу, посилюється вплив негативних чинників, які впливають на особистість. Внутрішній світ особистості піддається сильному впливу середовища і провокує появу різних психічних станів.

Згідно Н. Д. Левітова, «фрустрація повинна розглядатися в контексті більш широкої проблеми - витривалості стосовно до життєвих труднощів і реакції на ці труднощі». Будь-яке психічне стан є як переживанням, так і діяльністю, що має деякий зовнішнє вираження. Іншими словами, психічний стан характеризується єдністю переживань і діяльності. Необхідно розглядати ті труднощі, які є дійсно непереборними перешкодами або перешкодами, бар'єрами, опиняються на шляху до досягнення мети, вирішення завдання, задоволенню потреби. Досліджуючи стан фрустрації, С. Розенцвейг розділив всі виникаючі реакції на: екстропунітівние (внешненаправленние), інтропунітивного (внутренненаправленние) і імпунітівние (ненаправлення). У вітчизняній психології фрустрація розглядається як один з видів психічних станів, що виражаються в особливостях переживань життєвих труднощів (К. Д. Шафранська) і стану неудовлетвор.нності (Н. Д. Левітов). Б. Г. Ананьєв підкреслював, що в більшості випадків фрустратори, дезорганізують індивідуальна свідомість і поведінку людини, мають соціальну природу і пов'язані з розпадом і порушенням соціальних зв'язків особистості, зі зміною соціального статусу і соціальних ролей, з різними моральними і соціальними втратами.

Практично не торкнуться той факт, що викликане фрустрацією напруга може сприяти досягненню мети, фокусуючи увагу індивіда більш твердо на конкретному мотиві, чинному в даний момент. Цей мотив стає більш вираженим, і інші конкуруючі потреби, бажання і інтереси при цьому відносно втрачають у своїй силі, посилюється привабливість ещ. недосягнутій мети. Це явище носить назву конструктивного ефекту фрустрації. Конструктивний ефект фрустрації виражається в інтенсифікації зусиль. У определ.нних межах, чим більше перешкоду, тим більше мобілізація сил для їх подолання. Ці межі характеризуються поняттям фрустраційної толерантності (поріг терпимості особистості до подразників). Фрустрація виявляється через незадоволення особистісно-значущих мотивів. Спроби досягти мети, приводять до ще. більш активних дій у тому ж напрямку. Лише в умовах наявності перешкоди сила мотиву досягає свого максимуму. Не зустрічаючи опору, діяльність по досягненню мети носить звичний характер, тобто мотивація виявляється периферичної.

Мета дослідження - виявити особливості впливу психічних станів на мотиваційну сферу старших підлітків.

Гіпотеза - фрустраційна ситуація, як травмує фактор, може впливати на особистісно-значущу мотивацію старших підлітків.

За результатами проведених досліджень виявлено таке: найбільш вираженим негативним психічним станом є агресія (середній бал: 11,3 у хлопчиків, 10,3 у дівчаток); прояв ригідності досить представлено (середній бал: 8,6 у хлопчиків, 10,2 у дівчаток ); середня вираженість тривожності (середній бал: 6,3 у хлопчиків, 9,2 у дівчаток). Прояви фрустрації (середній бал: 5,9 у хлопчиків, 7,8 у дівчаток) знаходиться на самому низькому рівні в порівнянні з іншими показниками. Для хлопчиків це низький середній рівень фрустрированности, для дівчаток - середній. Тим не менше, інші дані, що характеризують наслідки фрустрації достатньо виражені у обох статей. Переважаючими мотивами старших підлітків-дівчаток є: мотивація процесом (4,3) і мотив благополуччя (4). Переважаючими мотивами у хлопчиків є: мотиви добробуту (4,2) і мотив престижу (3,8). Фрустрационная ситуація як психологічний стан є фактором, що впливає на мотивацію старших підлітків зокрема дівчаток, тому що у них виявлено високі показники ригідності, тривожності (як наслідків фрустрацій і проявів фрустрацій), а також виявилась залежність з мотиваційною сферою, а саме з високими показниками мотивації процесом (як внутрішній мотив навчання, тобто включеність у навчальний процес). Таким чином: аспекти, які несуть в собі більшу кількість перешкод (фрустрацій, травмуючих ситуацій) для досліджуваних підсилюють мотивацію в даній області. Гіпотеза статистично підтверджена.

Висновок

Проведене дослідження дозволило простежити динаміку прихильності на перших роках життя дитини, залишається відкритим питання розвитку прихильності дитини до матері протягом третього року життя дитини, що так само є актуальною і вимагає додаткового вивчення проблемою.

Список літератури

  1. Люсин Д.В. Стратегії переробки інформації при розпізнаванні емоцій / / Психологія. Журнал Вищою школи економіки, 2007. Т. 4. № 4.

  2. A. Edwards, K. Shipman, A. Brown The Socialization of Emotional Understanding: A Comparison of Neglectful and Nonneglectful Mothers and Their Children / / Child Maltreatment, 2005

  3. J. Strayer, W. Roberts Facial and Verbal Measures of Children's Emotions and Empathy / / International Journal of Behavioral Development, 2007

  4. M. de Rosnay, PL Harris Individual differences in children's understanding of emotion: The roles of attachment and language / / Attachment & Human Development - 2008, V. 4

  5. M. Spackman, M. Fujiki, B. Brinton, D. Nelson, J. Allen The Ability of Children With Language Impairment to Recognize Emotion Conveyed by Facial Expression and Music / / Communication Disorders Quarterly 2005, № 26

  6. R. Adolphs Recognizing Emotion From Facial Expressions: Psychological and Neurological Mechanisms / / Behavioral and Cognitive Neuroscience Reviews, 2002

  7. Авдєєва М. М. Прихильність дитини до матері і образ себе а ранньому дитинстві / / Питання Психології 2007. № 4.

  8. Авдєєва М. М. Становлення образу себе у дітей перших трьох років життя / / Питання Психології 2006. № 4.

  9. Батуев А.С., Кащавцев А.Г., Соболєва М.В. Зорове перевагу як прояв прихильності у дітей першого року життя / / Питання психології 2006. № 4.

  10. Батуев А.С., Кащавцев А.Г., Соболєва М.В. Дослідження зорового перевагу у новонароджених дітей в ситуації вибору. / / Питання психології 2005. № 3.

  11. Батуев А.С., Соколова Л.В. Вчення про домінанту як теоретична основа формування система «мати - дитя» / / Вісник Санкт - Петербурзького ун-ту. 2004 Сер. 3 Вип. 2. № 10.

  12. Мещерякова С.Ю. Вплив спілкування з дорослим на психічний розвиток немовляти / Мозок і поведінку немовляти / Під. Ред. О.С. Андріанова. К.: Ін-т психології РАН. 2008.

  13. Мозок і поведінку немовляти. М.: ІПІ РАН, 2008.

  14. Розвиток особистості дитини. М.: Прогрес, 2007.

  15. Василюк Ф.Е (2006). Сучасні уявлення про переживання. М.

  16. Ганзен В.А. (2008) Опис психічних станів людини / / Хрестоматія: Психічні стани / Укл. Куликов Л.В. СПб.; Пітер

  17. Левітів Н.Д. (2008) Класифікація психічних станів / / Хрестоматія: Психічні стани / Укл. Куликов Л.В. СПб.; Пітер.

  18. Каширський Д.В. (2008) Мотиваційно-потребностная сфера підлітків з психологічними проблемами / / Питання психології. № 1.

  19. Горбатко А.А. (2008) Позитивні і негативні емоції: взаємозв'язок і їх залежність від рівня суб'єктного розвитку індивіда / / Пс. журнал. Т. 22. № 1.

Додати в блог або на сайт

Цей текст може містити помилки.

Психологія | Реферат
38.7кб. | скачати


Схожі роботи:
Психологія емоцій
Психологія емоцій
Психологія емоцій та почуттів
Відмінність емоцій людини від емоцій тваринного
У пошуках свого шляху етнопсихологія соціально-політична психологія та психологія підприємництваа
Психологія розвитку та вікова психологія Конспект лекцій
Психофізіологія емоцій
Люди емоцій
Історія емоцій
© Усі права захищені
написати до нас