Психологія малої групи

[ виправити ] текст може містити помилки, будь ласка перевіряйте перш ніж використовувати.

скачати

1. Кваліфікаційні ознаки груп: за масштабом, реальності існування, тривалості існування та ін

Групи розрізняються не тільки за масштабом, але й за іншими ознаками:
- По реальності існування: реальні й умовні (виділені за обліковими даними; наприклад, група громадян, що перебувають в списках на поліпшення житлоплощі, група виплачують аліменти та ін Члени таких груп зазвичай не знаходяться разом, не знайомі, не спілкуються);
- За способом виникнення: офіційні («формальні») і неофіційні («неформальні»). Першим надається офіційний статус (підприємства, установи тощо), другі виникають стихійно і не реєструються (група друзів, земляків, що зібралися в дискотеці, на стадіоні, гравці в карти, громадські формування та ін);
- За тривалістю існування: довготривало існуючі, молоді, тільки що організовані і короткочасно існуючі (наприклад, група громадян, які очікують на зупинці автобус);
- За ступенем контактності (щільності спілкування): контактні (тісного і постійного спілкування), малоконтактні (рідкого спілкування), практично неконтактні (приклад їх - умовні групи, населення великого міста як група);
- За родом занять: навчальні, виробничі, управлінські, військові, правоохоронні, спортивні, наукові та ін
Організовані, займаються єдиної діяльністю, з високим рівнем соціально-психологічного розвитку групи, які надають тривалий вплив на розвиток і поведінку своїх членів, іменуються колективами.
Кожну групу можна характеризувати за комплексом підстав. Наприклад, студентська група у вузі: реальна, офіційна, організована, молода, контактна, молодіжна, навчальна. Кожен класифікаційна ознака певним чином відображає відповідні особливості соціально-психологічних явищ у групі. Психологія особливо розвинена й діюча в контактних, довго існуючих групах, колективах.

2. Психологія малої групи.

Мала група - це невелика за розміром об'єднання людей, пов'язаних безпосередньою взаємодією. Більшість емпіричних досліджень у соціальній психології виконані на малих групах, і цьому є кілька причин. Більша частина життя людини відбувається у малих групах: у сім'ї, ігрових компаніях однолітків, навчальних і трудових колективах, сусідських, приятельських і дружніх спільнотах. Саме в малих групах відбувається формування особистості, виявляються її якості, тому особа не можна вивчати поза групою. Через малі групи здійснюються зв'язку особистості з суспільством: група трансформує вплив суспільства на особистість, особистість впливає на суспільство сильніше, якщо за нею стоїть група. Статус соціальної психології як науки, її специфіка багато в чому визначаються тим, що мала група і що виникають в ній психологічні феномени є центральними ознаками у визначенні її предмета.
Малі групи виступають об'єктами дослідження не тільки соціальної психології, а й соціології і загальної психології. Соціологія вивчає малі групи перш за все з точки зору їх об'єктивних соціальних ознак, знеособлених і депсіхологізірованних. У загальній психології група розглядається як чинник, що впливає на поведінку індивіда і особливості його психічних процесів і станів.
Виділення малих груп як специфічних людських спільнот (на відміну від великих груп і від виділюваних останнім часом середніх за величиною спільностей) передбачає вирішення питання про кількісні межах малої групи. Кількісні ознаки малої групи - її нижні і верхні межі - визначаються якісними ознаками малої групи, основними з яких є: контактність - можливість кожного члена групи регулярно спілкуватися один з одним, сприймати і оцінювати один одного, обмінюватися інформацією, взаємними оцінками і впливами і цілісність - соціальна та психологічна спільність індивідів, що входять до групи, що дозволяє сприймати їх як єдине ціле.
Малі групи є основним об'єктом лабораторних експериментів у соціальній психології. Тому необхідно розрізняти групи штучні (або лабораторні), спеціально створювані для вирішення наукових завдань, і природні групи, існуючі незалежно від волі дослідника.
Серед природних малих груп найбільш важливим є виділення груп формальних і неформальних, запропоноване Е. Мейо. Формальні групи - групи, членство і взаємини в яких носять переважно формальний характер, тобто визначаються формальними приписами і домовленостями. Формальними малими групами є передусім первинні колективи підрозділів соціальних організацій та інститутів. Провідною сферою активності і основним психологічним механізмом об'єднання індивідів в рамках організаційних та інституційних, малих груп є спільна діяльність.
Неформальні групи - об'єднання людей, що виникають на основі внутрішніх, властивих індивідам потреб у спілкуванні, приналежності, розумінні, симпатії та любові. Прикладами неформальних малих груп є приязні, дружні компанії, пари люблять один одного, неформальні об'єднання людей, пов'язаних спільними інтересами, увлеченіямі.Формальние і неформальні групи розрізняються перш за все за механізмами їх утворення і за характером міжособистісних взаємин. Розподіл груп на формальні і неформальні є досить умовним. Неформальні групи можуть виникати і функціонувати в рамках формальних організацій, а групи, що виникли як неформальні, на певному етапі можуть набувати ознак формальних груп.
За часом існування виділяються групи тимчасові, в рамках яких об'єднання індивідів обмежена в часі (наприклад, учасники групової дискусії або сусіди по купе в поїзді), і стабільні, відносне сталість існування яких визначається їх призначенням і довготривалими цілями функціонування (сім'я, трудові і навчальні групи). У залежності від ступеня довільності рішення індивідом питання про входження в ту чи іншу групу, участі в її життєдіяльності і відхід з неї групи діляться на відкриті і закриті.
Усвідомлення членами групи наявності подібності, спільності входять до неї індивідів і відзнак (у тому числі психологічних) своєї групи від інших виступає основою ідентифікації індивідів зі своєю групою (усвідомлення своєї приналежності до цієї групи, своєї єдності з нею - відчуття «ми»). Одним з проявів позитивної групової ідентифікації є внутригрупповая прихильність - Тенденція до більш позитивному емоційному відношенню індивідів до своєї групи і більш позитивною оцінкою її членів. Психологічна спільність групи проявляється також у наявності соціально-психологічних характеристик, притаманних групі в цілому (а не характеризують окремих індивідів), таких, як сумісність, спрацьованість, згуртованість, соціально-психологічний клімат та ін Сказане не означає, що тільки групи, які характеризуються вираженими ознаками психологічної спільності, можуть бути об'єктами соціально-психологічного дослідження (таким може бути і випадкове або тимчасове об'єднання людей, і збори індивідів, що характеризується високим ступенем психологічної роз'єднаності і дезінтеграції). Мова йде насамперед про специфіку підходу соціальної психології до вивчення малих груп, про специфіку її предмета.
Референтность малої групи - значимість групових цінностей, норм, оцінок для індивіда. Основними функціями референтної групи є: порівняльна і нормативна (Надання індивіду можливості співвідносити свої думки і поведінку з прийнятими в групі і оцінювати їх з точки зору відповідності груповим нормам і цінностям).
З практичної точки зору особливий інтерес представляють групи соціально-психологічного тренінгу та психокорекційні групи - тимчасові групи, спеціально створювані для формування навиків ефективного спілкування, взаєморозуміння і вирішення психологічних проблем під керівництвом практичного психолога-тренера (Рудестам К., 1997).
Системний підхід в дослідженні психології малих груп і колективів передбачає аналіз різноманіття зв'язків і відносин у малих групах, які повинні розглядатися одночасно і як суб'єкти спільної діяльності, і як суб'єкти спілкування та міжособистісних відносин (А. Л. Журавльов, П. М. Шихирев, Е . В. Шорохова, 1988).
Основними параметрами малої групи, необхідними для її якісної характеристики у соціально-психологічному дослідженні, є композиція і структура групи. Композиція групи - це сукупність індивідуальних особливостей членів групи, які є значущими для її характеристики як цілого. Вибір параметрів, що характеризують композицію групи, багато в чому визначається конкретними завданнями дослідження. Найбільш часто виділяються і вказуються співвідношення членів групи з таких особливостей як стать, вік, освіта, національна приналежність, соціальне становище. Всі перераховані ознаки надзвичайно важливі з точки зору соціально-психологічних особливостей групи, наприклад, групи, що розрізняються за віком входять до них індивідів (дитячі, юнацькі та дорослі), мають суттєві особливості по всіх психологічним характеристикам. (...)
Психологічні проблеми формування і особливо розвитку малих груп досліджено у меншій мірі, ніж їх структурні характеристики. Це пов'язано з тим, що вивчення динаміки протікання соціально-психологічних явищ у природних групах являє собою складну дослідницьку задачу. Крім того, динамічні процеси в малих групах, що відносяться до різних класів, мають істотні відмінності (наприклад, у трудових колективах, сім'ях або дружніх компаніях). Нарешті, у вітчизняній психології всі радянський період проблема розвитку групи ставилася і вирішувалася в надмірно ідеологізованою формі, виходячи з уявлень про якийсь еталоні розвитку групи (колективі високого рівня розвитку), поступове просування до якого уявлялося відмінною рисою розвитку колективів в умовах соціалістичного суспільства. Тому вивчення реальної динаміки життєдіяльності природних груп у сучасному суспільстві залишається актуальною проблемою соціальної психології.
Психологічні механізми формування (виникнення, освіти) малих груп можуть суттєво відрізнятися в залежності від того, про який клас груп йде мова. Освіта формальних груп, виступаючих структурними елементами соціальних організацій та інститутів, відбувається, як правило, поза прямого зв'язку з потребами і бажаннями людей об'єднатися саме в рамках даної конкретної групи. У цьому випадку більш правильно говорити про механізми входження або включення індивідів в формується або вже існуючу групу. До числа таких механізмів відноситься, в першу чергу, привабливість даної конкретної групи для індивіда. Однак входження індивіда в ту чи іншу формальну групу, як правило, визначається інтересами і потребами, не пов'язаними безпосередньо з потребою у спілкуванні та об'єднанні саме з даними людьми. Саме цим пояснюється відомий феномен розбіжності між групою членства та референтною групою (або значущим колом спілкування), досліджений американським психологом Д. Хайменом (1942), і існування неформальних груп усередині формальних організацій.
Неформальні групи, навпаки, утворюються переважно на основі потреб індивідів у спілкуванні, участі, приналежності і т.д. Тому в їх виникненні велику роль відіграють психологічні механізми емоційної привабливості, психологічної сумісності індивідів. До числа більш універсальних психологічних механізмів, що сприяють об'єднанню людей в малі групи і формування психологічної спільності, відносяться механізми взаємного впливу в процесі спілкування: наслідування, навіювання, емпатія, ідентифікація.
Облік соціально-психологічних факторів при формуванні первинних колективів є важливим практичним завданням. Результати дослідження В. П. Познякова (1991) показали, що в умовах зміни форми власності на підприємствах взаємини в малих групах, що виступають структурними підрозділами виробничих організацій, можуть складатися принципово по-різному залежно від того, формувалися ці групи добровільно, з урахуванням бажання працівників разом працювати і господарювати, або за формальною ознакою. Якщо в першому випадку спільна господарська діяльність супроводжувалася посиленням групової згуртованості і прихильності до своєї групи, то в другому - спостерігалося посилення дезинтегративні тенденцій аж до розпаду групи.
Освіта групи (формальної або неформальної) є надзвичайно важливим етапом її життєдіяльності, однак лише початком цього процесу, який постає перед дослідником як процес безперервної зміни станів і властивостей групи, що отримав назву розвитку групи. У сучасній соціальній психології процес розвитку малої групи розуміється як закономірна зміна етапів (або стадій), що розрізняються за характером домінуючих тенденцій у внутрішньогрупових відносинах: диференціації та інтеграції. Так, починаючи з робіт А. С. Макаренка (1951), у вітчизняних дослідженнях психології трудових колективів виділяються стадії первинного синтезу, диференціації і вторинного синтезу або інтегрування.
У концепції Л. І. Уманського (1980) поетапний розвиток групи характеризується як послідовна зміна стадій, що розрізняються ступенем психологічної інтегрірованностісті у діловій та емоційній сферах. Відмінними ознаками (параметрами) розвитку групи виступають: спрямованість (зміст групових цілей, мотивів і цінностей), організованість, підготовленість до виконання спільної діяльності, інтелектуальна, емоційна і вольова комунікативність, стресостійкість. Цілісними характеристиками групи виступають також згуртованість, мікроклімат, референтність, лідерство, інтрагрупповая і інтергрупповой активність.
Розвиток групи відбувається в континуумі, вищу точку якого займає колектив - реальна контактна група, що відрізняється інтегративним єдністю спрямованості, організованості, підготовленості та психологічної комунікативності, а крайню нижчу точку цього розвитку представляє група-конгломерат, тільки що сформована або зібралася група людей, у яких відсутні всі ці параметри,
У запропонованому континуумі автор виділяє такі основні етапи розвитку групи як колективу. Номінальна група характеризується зовнішнім, формальним об'єднанням індивідів навколо поставлених соціальних завдань. Група-асоціація відрізняється початковій міжособистісної інтеграцією у сфері емоційних відносин. Група-кооперація характеризується переважанням інтегративних тенденцій у сфері ділових відносин. Група-автономія володіє високим внутрішнім єдністю як у сфері ділових, так і в сфері емоційних відносин. Ізоляція групи і концентрація активності її членів на вузькогрупових цілях призводить до формування групи-корпорації. Відмінною особливістю колективу є його інтеграція з іншими групами на основі спрямованості на більш широкі соціально значимі цілі. Динаміка коллективообразования являє собою складний процес, що включає як етапи швидкого просування по рівнях, так і періоди тривалого перебування на одному і тому ж рівні і навіть його зниження. У цьому випадку групи можуть характеризуватися внутрішньої антипатією, егоїзмом в міжособистісних відносинах («інтраегоізм» за Л. І. Уманського), конфліктністю, агресивністю як формами прояву дезінтеграції.
3. Характерні ознаки колективу
У психологічній теорії колективу, розробленої А. В. Петровським (1979), розвиток групи характеризується за двома основними критеріями: ступінь опосередкованості міжособистісних відносин змістом спільної діяльності та її суспільна значущість. За першим критерієм рівень розвитку групи можна визначити в континуумі від дифузної групи (випадкового зібрання людей, не пов'язаних спільною діяльністю) до високоорганізованих груп, міжособистісні відносини в яких максимально підпорядковані цілям спільної діяльності та опосередковані нею. За другим критерієм можна виділити групи з позитивною і негативною соціальною спрямованістю. Розвиток групи характеризується динамікою зміни її властивостей за обома параметрами, що передбачає можливість регресивної зміни відносин (зміна соціальної спрямованості з позитивної на негативну або вузькогрупових) і дає можливість чіткої типологізації численних реально існуючих груп за запропонованими параметрами.
У західній соціальній психології існує велика кількість моделей розвитку групи. Для більшості з них характерне виділення трьох основних етапів або стадій: орієнтування в ситуації, конфлікту і досягнення згоди або рівноваги. Модель розвитку малої групи, запропонована американським психологом Б. Такменев, заснована на виділенні двох основних сфер або вимірів групової життєдіяльності: ділової, пов'язаної з вирішенням групової задачі, і міжособистісної, пов'язаної з розвитком групової структури. У сфері ділової активності Б. Такмен виділяє наступні стадії:
орієнтування в задачі і пошук оптимального способу її вирішення,
емоційні реакції на вимоги завдання, протидія членів групи вимогам, що пред'являються до них у зв'язку з вирішенням задачі і суперечить їх власним намірам,
відкритий обмін інформацією з метою досягнення більш глибокого розуміння намірів один одного і пошуку альтернатив,
прийняття рішення й активні спільні дії щодо його реалізації.
У сфері міжособистісної активності Б. Такмен виділяє стадії:
«Перевірка і залежність», орієнтування членів групи в характері дій один одного і пошук взаємоприйнятного поведінки,
«Внутрішній конфлікт», пов'язаний з порушенням взаємодії та відсутністю єдності в групі,
«Розвиток групової згуртованості», подолання розбіжностей і розв'язання конфліктів,
«Функціонально-рольова узгодженість», пов'язана з утворенням рольової структури групи, що відповідає змісту групової задачі.
Зміни у виділених сферах протікають взаємопов'язано, а протиріччя між ними можуть розглядатися як механізми групового розвитку.
До числа основних психологічних механізмів розвитку малої групи відносяться:
- Дозвіл внутрішньогрупових суперечностей: між зростаючими потенційними можливостями і реально виконуваної діяльністю, між зростаючим прагненням індивідів до самореалізації і посилюється тенденцією інтеграції з групою, між поведінкою лідера групи та очікуваннями його послідовників.
- «Психологічний обмін» - надання групою більш високого психологічного статусу індивідам у відповідь за більш високий їхній внесок у її життєдіяльність.
- «Ідіосінкразіческім кредит» - надання групою високостатусних її членам можливості відхилятися від групових норм, вносити зміни у життєдіяльність групи за умови, що вони будуть сприяти більш повному досягненню її цілей.
Розглядаючи закономірності розвитку малої групи як певне поєднання процесів групової диференціації та інтеграції, в якості одного з основних параметрів розвитку малої групи більшість психологів виділяють групову згуртованість або єдність групи. Поняття «згуртованість» використовується для позначення таких соціально-психологічних характеристик малої групи, як ступінь психологічної спільності, єдності членів групи, тіснота і стійкість міжособистісних взаємин і взаємодії, ступінь емоційної привабливості групи для її членів. Перші емпіричні дослідження групової згуртованості почалися в західній соціальній психології в школі групової динаміки. Л. Фестінгер (1950) визначав групову згуртованість як результат впливу всіх сил, діючих на членів групи, з тим, щоб утримувати їх у ній. В якості сил, що утримують індивіда в групі, при цьому підході розглядалися емоційна привабливість групи для її членів, корисність групи для індивіда і пов'язана з цим задоволеність індивідів своїм членством у цій групі (Д. Картрайт, А. Зандер, 1968). Рівень згуртованості малої групи визначається частотою і стійкістю безпосередніх міжособистісних (перш за все - емоційних) контактів в ній. Тому вивчення групової згуртованості і вплив на неї, виходячи з розвиваються Л. Фестінгер уявлень, повинно здійснюватися через вивчення комунікативних взаємодій між членами групи і вплив на комунікації в групі.
В якості основних методичних підходів до оцінки групової згуртованості в емпіричних дослідженнях малих груп використовувалася емоційна оцінка групи з боку її членів з точки зору її привабливості і задоволеності членством у групі. Дещо інший методичний підхід до оцінки групової згуртованості склався в рамках соціометричного напрямки. Тут рівень групової згуртованості зв'язується з рівнем взаємної емоційної привабливості членів групи і визначається відносним числом (часток) взаємних позитивних виборів чи позитивних емоційних оцінок індивідів у групі. Основним методом розвитку групової згуртованості, у відповідності з поглядами Д. Морено, є приведення у відповідність «макроструктури» відносин, тобто просторово-часових, комунікативних та функціональних зв'язків в групі, з «мікроструктурою», яка визначається результатами соціометричного дослідження.
Інший теоретичний підхід до проблеми групової згуртованості був запропонований Т Ньюкомен, який пов'язав визначення групової згуртованості з поняттям «групове згоду» (1965). Остання Т. Ньюком визначав як подібність, збіг поглядів (думок, уявлень і оцінок) членів групи по відношенню до значущих для них явищ, подій, людей. Основним механізмом формування групової згуртованості відповідно до цього підходу є досягнення згоди членів групи, зближення їх соціальних установок, думок і т.д., яке відбувається в процесі безпосередньої взаємодії між індивідами. Близьким до даного підходу представляється розуміння згуртованості як ціннісно-орієнтаційної єдності групи, запропоноване А. В. Петровським та В. В. Шпалінскій (1978), під яким розуміється подібність, збіг відносин членів групи до основних цінностей, пов'язаних із спільною діяльністю. У дослідженні А.І. Донцова (1984) в якості основного показника згуртованості розглядалося збіг цінностей, що стосуються предмета спільної діяльності, її цілей і мотивів. Результати дослідження показали, що інтеграція групи з цього параметра здійснюється передусім у процесі спільної трудової діяльності.
Феномен спільної трудової діяльності досліджується в лабораторії соціальної та економічної психології Інституту психології РАН. У результаті досліджень була розроблена модель групи як суб'єкта спільної діяльності. Основними параметрами, що характеризують рівень цілісності (інтегрованості) групи виступають щільність функціональних зв'язків між її членами, рівень функціональної взаємопов'язаності і тип цілісності колективного суб'єкта, який проявляється в характері домінуючих зв'язків між членами групи. У рамках системного підходу в дослідженні психології трудового колективу (А Л. Журавльов та ін, 1988) сформульовано положення про множинності (або різноманітті) зв'язків і відносин у трудовому колективі, який має розглядатися одночасно як суб'єкт спільної діяльності, спілкування та міжособистісних відносин. З цих позицій процес психологічної інтеграції трудового колективу може здійснюватися за різними підставами. Розвиток колективу представляє собою певне співвідношення (сполучення) процесів диференціації та інтеграції, причому один з цих процесів є провідним на кожній конкретній стадії розвитку колективу. У процесі розвитку колективу відбувається послідовна зміна підстав процесів диференціації та інтеграції, яка визначає, як правило, і зміну стадії розвитку колективу.
Дослідження взаємодії індивіда і малої групи пов'язане, з одного боку, з вивченням групового тиску, тобто сукупності явищ, обумовлених тими впливами, впливами, які надає мала група на протікання психічних процесів, установки і поведінку індивіда, а з іншого боку - з вивченням закономірностей впливу індивіда на групові психологічні явища і групову поведінку, тобто з вивченням феномена лідерства.
Перші експериментальні дослідження в цій області були присвячені вивченню впливу присутності групи і групової взаємодії на протікання психічних процесів індивіда і його поведінка (Н. Тріплетт, 1898, В. Медея, 1920, Ф. Олпорт, 1924, В. М. Бехтерєв, 1925) . Результатом цих та інших досліджень було відкриття ефектів соціальної фасилітації (від англ. Facility-полегшення) - поліпшення індивідуальних результатів діяльності в присутності інших людей і соціальної інгібіції (від лат. Inhibere - стримувати, зупиняти) - погіршення цих результатів. Подальші дослідження (Р. Зайонс, 1965) дозволили зробити висновок про те, що присутність групи посилює «домінуючу», тобто найбільш вірогідну для даного індивіда реакцію. В експериментах американських соціальних психологів (С. Харкінс та ін, 1980) отримані дані, які говорять про феномен т.зв. «Соціальної лінощів» - тенденції докладати менше зусиль у ситуації спільної діяльності та відсутності контролю за індивідуальним внеском кожного учасника. Однак, на думку самих дослідників, прояв цього феномену, а також ступінь його вираженості істотно залежать від ситуативних і соціокультурних факторів (Д. Майерс, 1997).
Узагальнення результатів цих, а також подальших спеціально виконаних досліджень дозволило Н. Н. Обозова (1979) зробити наступні висновки. В умовах присутності інших осіб у індивідів знижуються: чутливість (больова, слухова, нюхова, кинестетическая), обсяг і концентрація уваги, точність виконання простих арифметичних дій, генерування оригінальних ідей - тобто характеристики точності (якості) психічної діяльності. Підвищуються: сила м'язового напруги, продуктивність уваги, показники довгострокової пам'яті - тобто швидкісні (тимчасові) характеристики психічної діяльності.
У першому випадку відзначається придушення, пригнічення психічних функцій під впливом групи, тобто феномен соціальної інгібіції, а в другому - їх підтримка, посилення, тобто феномен соціальної фасилітації. Зниження в групі кількості асоціацій за контрастом і їх збільшення за подібністю свідченням сто тому, що в групі психічні процеси мають тенденцію до одноманітності, нормоформування. В умовах групової взаємодії (взаємовпливу - за термінологією М. М. Обозова) у індивідів знижуються: точність сприйняття складних об'єктів при їх короткочасному пред'явленні і якість (нетривіальність) генеруються ідей. Підвищуються: точність сприйняття простих об'єктів і часу, точність сприйняття складних об'єктів при їх тривалому пред'явленні і здатність до визначення в неоднакових об'єктах подібних елементів.
Ці дані говорять про посилення тенденції до конвергенції, узгодженості думок і оцінок в умовах групової взаємодії. Експериментальні дослідження М. Шерифа, П. Зоді, Є. Боварта, М.М. Обозова показують, що при високій визначеності і малої складності перцептивних завдань в групі підвищується точність сприйняття і знижується конвергенція оцінок, а при високій невизначеності і складності завдань - точність сприйняття в групі знижується, а конвергенція оцінок збільшується. У класичних експериментах М. Шерифа (1937) досліджувався процес формування групових норм. У ході дослідження з використанням т.зв. автокінетіческого феномена (ілюзії руху нерухомого джерела світла в темряві) М Шериф виявив тенденцію до усереднення, узгодженості індивідуальних оцінок в групі і їх подальше закріплення і відтворення в індивідуальних оцінках досліджуваних (див. рис. 7). Ці експерименти поклали початок серії лабораторних досліджень феноменів групового тиску і конформізму.
Подальші дослідження впливу малої групи на протікання психічних явищ і поведінку індивіда пов'язані з вивченням феномена конформізму (від лат. Conformis - подібний) Явище конформізму було відкрито американським психологом С. Ашем в 1951 р . У його знаменитих експериментах з підставною групою перед піддослідними ставилося завдання порівняння і оцінки довжини ліній, зображених на пропонованих картках. У контрольних дослідах при індивідуальному виконанні завдання воно не викликало у випробовуваних будь-яких труднощів. У ході експерименту всі учасники, крім одного («наївного суб'єкта»), за попередньою домовленістю з експериментатором давали свідомо неправильну відповідь. «Наївний суб'єкт» не знав про змову і виконував завдання останнім. В експериментах С. Аша було виявлено, що близько 30% випробовуваних давали слідом за групою помилкові відповіді, тобто демонстрували конформне поведінку. Після закінчення експериментів з його учасниками проводилось інтерв'ю з метою з'ясування їх суб'єктивних переживань. Більшість опитаних відзначали значне психологічний тиск, який чинить думка більшості групи.
Надалі експерименти з підставною групою неодноразово відтворювалися в різних модифікаціях (Р. Крачфілд, 1955). При цьому було виявлено, що за зовні подібним «конформним» поведінкою можуть ховатися принципово різні за психологічним механізмам його варіанти. Одні з досліджуваних, що дали неправильну відповідь, були щиро переконані в тому, що вирішили завдання правильно. Таку поведінку можна пояснити ефектом групового навіювання, при якому вплив групи відбувається на неусвідомлюваному рівні. Інші випробувані відзначали, що вони були не згодні з думкою групи, але не хотіли відкрито висловлювати свою думку, щоб не вступати у відкриту конфронтацію. У даному випадку можна говорити про зовнішній конформізмі або пристосуванні. Нарешті, представники третьої групи «конформістів» говорили про те, що у них виникав сильний внутрішній конфлікт, пов'язаний з розбіжністю своєю думки і думки групи, але вони робили вибір на користь групи і були переконані в правильності групової думки. Цей тип поведінки згодом став позначатися як внутрішня конформність чи власне конформність. «Конформність констатується там і тоді, - зазначає Г. М. Андрєєва, - де і коли фіксується наявність конфлікту між думкою індивіда і думкою групи і подолання цього конфлікту на користь групи» (Г. М. Андрєєва, 1994, с.181).
На ступінь вираженості конформізму впливають такі чинники: стать індивіда (жінки в цілому більш конформних, ніж чоловіки), вік (конформне поведінка частіше проявляється в молодому і старечому віці), соціальний статус (люди з більш високим статусом менш схильні до групового тиску), психічне і фізичний стан (погане самопочуття, втома, психічна напруженість посилюють прояв конформності). (Соціальна психологія, 1979, Д. Майерс, 1997).
Дослідження показали, що ступінь конформності залежить від чисельності групи. Імовірність конформності зростає із збільшенням чисельності групи (рис. 8) і досягає максимуму в присутності 5-8 чоловік (Ж. Годфруа, 1992, Д. Майерс, 1997). Конформізм як явище слід відрізняти від конформності як особистісної якості, яке проявляється в тенденції демонструвати сильну залежність від групового тиску в різних ситуаціях. Ситуаційний конформізм, навпаки, пов'язаний з проявом високої залежності від групи в конкретних ситуаціях. Конформізм тісно пов'язаний зі значимістю ситуації, в якій здійснюється вплив групи на індивіда, і зі значимістю (референтні) групи для індивіда і ступенем групової згуртованості. Чим вище ступінь вираженості цих характеристик, тим виражено ефект групового тиску. Феномен негативізму особистості по відношенню до групи, тобто виражене постійний опір групі і протиставлення себе групі, є не протилежністю конформізму, а приватним проявом залежності від групи. Протилежністю конформізму є самостійність індивіда, незалежність його установок і поведінки від групи, стійкість до групового впливу.
У дослідженні конформізму проблема групового тиску ставиться і вирішується як проблема впливу більшості членів групи на поведінку окремих індивідів чи меншості. При цьому основна увага дослідників приділяється проблемі нормативного тиску групи на індивіда й пристосування індивіда до групових норм. Однак у реальному житті виявляються і протилежні феномени, пов'язані з впливом меншини на зміну групової думки, групових норм і групового поведінки. Вони стали предметом дослідження С. Московічі та його співробітників.
У цих експериментах піддослідним (групі з 6 осіб) пропонували вголос визначати колір і інтенсивність забарвлення проектуються на екран діапозитивів. Двоє членів групи («підставні особи») протягом усього експерименту називали синій колір слайдів зеленим. За результатами експерименту було зафіксовано вплив оцінок, які дають меншістю, на оцінки інших членів групи, У групі «необізнаних піддослідних» було зафіксовано 8% відповідей, що збігаються з оцінками «підставною групи» (в контрольних групах помилок в оцінці кольору практично не спостерігалося). Крім того, в наступних тестах, коли піддослідним пред'являвся послідовний ряд відтінків між синім і зеленим кольорами, в експериментальній групі випробовувані частіше сприймали пред'являється їм колір як зелений, ніж у контрольній групі, члени якої не контактували з підставним меншістю. При цьому найбільш часто відзначали зелений колір ті випробувані, які під час експерименту найбільш енергійно чинили опір думки меншості.
Додати в блог або на сайт

Цей текст може містити помилки.

Психологія | Реферат
67.6кб. | скачати


Схожі роботи:
Загальні проблеми малої групи
Дослідження феноменології малої групи
Психолого-педагогічна характеристика малої групи
Загальні проблеми малої групи в психології
Поняття малої групи в соціальній психології
Групові динамічні процеси сім`ї як малої групи
Динамічні процеси в малій групі та розвиток малої групи
Психологія міжгрупових відносин кордону групи зір ми груповий фаворитизм
Ознаки організованої групи Відмінність від групи осіб за поперед
© Усі права захищені
написати до нас