Зміст:
1. Завдання № 1. Психологічні особливості сіціальних класів. Введення.
2. Перші теоретичні дослідження соціальної психології.
3. Структурні параметри, характеристики сучасного суспільства.
4. Модель класової структури.
5. Психологічні особливості соціальних класів.
6. Нерівність соціальних класів.
7. Висновок.
8. Завдання № 2.
9. Список літератури.
Завдання № 1
Психологічні особливості соціальних класів
Введення
Для розуміння цієї теми «Психологічні особливості соціальних класів» потрібно спочатку сформулювати визначення, що таке соціологія і, що таке психологія і розглянути, що вивчає соціальна психологія.
Соціологія - наука, що вивчає структури суспільства, їх елементи та умови існування, а також соціальні процеси, що протікають в цих структурах.
Психологія у перекладі з грецької - вчення, знання про душу. Це наука, перш за все про закономірності виникнення, формування, розвитку, функціонування та проявів психіки людей в різних умовах і на різних етапах їх життя і діяльності.
Соціальна психологія вивчає особистості в групі, соціумі, суспільстві. На відміну від загальної психології соціальна психологія досліджує не просто психічні процеси індивіда, а їх специфіку в зв'язку з системою соціальних взаємодій. З цієї точки зору предметом дослідження є людина серед людей.
Перші теоретичні дослідження соціальної психології
Соціальна психологія вивчає закономірності поведінки, діяльності та спілкування людей, зумовлені їх включенням в соціальні групи, а також психологічні характеристики цих груп.
Перші теоретичні концепції в галузі соціальної психології розроблялися в другій половині дев'ятнадцятого століття. Ці дослідження виявилися настільки видатними, що навіть через століття не тільки не втратили своєї соціальної і наукової актуальності, але, навпаки, з'явилися, предметом ще більш пильної уваги у зв'язку зі спробою соціально - психологічного аналізу багатьох історика - політичних подій двадцятого століття. Спочатку двадцятого століття термін «соціальна психологія» стає загальновживаним і служить для позначення нового напряму в науці.
Значний внесок у розвиток соціології вніс К. Маркс (1818-1883). Однією з основних його заслуг по праву вважається науковий аналіз сучасного йому капіталістичного суспільства. В якості інструменту аналізу Маркса використовував класову структуру суспільства: всі індивіди належать до певних соціальних класів, поділ на які відбувається за ознакою володіння засобами виробництва і розміру винагороди, одержуваного з цього володіння. Поділ на класи засноване на нерівності, а це значить, що один клас (клас власників засоби виробництва) знаходиться в більш вигідному становищі, ніж інші, і привласнює собі частину результатів праці іншого (робочого) класу.
Істотна особливість людини полягає в тому, що оточення, в якому він існує, створено їм самим. Дійсно, життєвий досвід людей дає підстави припускати, що вони створюють навколо себе не тільки матеріальний світ, до якого входять будівлі, знаряддя праці, мости, канали, оброблена земля, але й світ людських взаємин, що включають в себе систему соціального поводження, набір правил і процедур для задоволення основних потреб. Цей світ взаємин нескінченно різноманітний. Житель міста і житель села, представники населення, скажімо, Грузії, Україні, Росії, кожна відособлена соціальна група. Усі живуть у світі своїх правил, норм, звичаїв і традицій, які виражаються в особливій мові, манері поведінки, релігії, систем естетичних поглядів, соціальних інститутах. Більш того, в силу індивідуального сприйняття навколишнього середовища кожна особистість по-своєму розуміє соціальні відносини, створюючи унікальний особистісний зразок прояву загальних правил, звичаїв і традицій. Індивідуальні та загальні зразки взаємин, а також відповідні їм специфічні матеріальні і духовні продукти життєдіяльності людей складають сферу людської культури.
Структурні параметри, характеристики сучасного суспільства
Для визначення відмінностей у приналежності до цієї чи іншої соціальної спільності необхідно виділити структурні параметри, що становлять основні структурні характеристики сучасного суспільства. Американський соціолог П. Блау розробив систему параметрів, які визначають положення індивіда в суспільстві.
Номінальні параметри: стать, раса, етнічна приналежність, віросповідання, місце проживання, область діяльності, політична орієнтація, мова.
Рангові параметри: освіта, дохід (заробітна плата), багатство (спадщину або накопичення), престиж, влада, походження, вік, адміністративна посада, інтелігентність.
Представлені вище параметри можуть бути віднесені як до окремого індивіда, так і до кожної соціальної групи. Сукупність цих параметрів і буде визначати місце індивіда або групи в соціальній структурі.
В даний час існує велика кількість моделей класових структур, причому, соціологи, зараз приходять до думки, що в сучасному суспільстві основа цих структур залишається незмінною, а змінюються лише окремі структурні одиниці залежно від культурних, економічних, структурних та інших особливостей кожного суспільства. При цьому визначення класових позицій індивідів здійснюється за допомогою складних індексів, які оцінюють позиції індивідів за багатьма вимірами (у нашому випадку це статусний профіль).
Серед моделей стратифікації, прийнятих в західній соціології, найбільш відомої слід вважати модель Уотсона, яка стала результатом досліджень, проведених у 30-х роках у США. Слід сказати, що всі сучасні західні моделі класової структури суспільства в тій чи іншій мірі містять елементи моделі Уотсона.
Модель класової структури
При проведенні дослідження Уотсон і його колеги спочатку орієнтувалися на досить просту триланкову систему класового поділу суспільства: вищий клас, середній клас, нижчий клас. Проте результати дослідження показали, що доцільно всередині кожного з цих укрупнених класів виділити проміжні класи. У підсумку модель Уотсона придбала такий остаточний вигляд.
1.Висшій - вищий клас складають представники впливових і багатих династій, які мають вельми значними ресурсами влади, багатства і престижу в масштабах держави. Їхнє становище настільки міцно, що практично не залежить від конкуренції, падінь курсу цінних паперів та інших соціально-економічних змін у суспільстві. Дуже часто представники цього класу навіть не знають точно розмірів своїх володінь.
2.Нізшій - вищий клас складають банкіри, відомі політики, власники великих фірм, які досягають вищих статусів в ході конкурентної боротьби або завдяки різним якостям. Вони не можуть бути прийняті у вищий - вищий клас, тому що - або вважаються вискочками (з точки зору представників вищого - вищого класу), або не мають достатнього впливу у всіх областях діяльності даного товариства. Зазвичай представники цього класу ведуть жорстоку конкурентну боротьбу і залежать від політичної та економічної ситуації в суспільстві.
3.Висшій - середній клас включає в себе процвітаючих бізнесменів, найманих керуючих фірмами, великих юристів, лікарів, видатних спортсменів, наукову еліту. Представники цього класу не претендують на вплив у масштабах держави, однак у досить вузьких областях діяльності їх становище досить міцно і стійко. У своїх областях діяльності вони мають високий престижем. Про представників даного класу зазвичай говорять як про багатство нації.
4.Нізшій - середній клас складають наймані працівники - інженери, середні і дрібні чиновники, викладачі, науковці, керівники підрозділів на підприємствах, висококваліфіковані робітники і так далі. В даний час цей клас у розвинених західних країнах найбільш численна. Основні його устремління - підвищення статусу в рамках даного класу успіх і кар'єра. У зв'язку з цим для представників даного класу дуже важливим моментом є економічна, соціальна і політична стабільність в суспільстві. Виступаючи за стабільність, представники цього класу є основною підтримкою існуючої влади.
5.Висшій - нижчий клас складають в основному наймані робітники, які створюють додану вартість у даному суспільстві. Будучи у багатьох відношеннях залежним від вищих класів щодо отримання коштів для існування, цей клас на протязі всього часу свого існування боровся за покращення умов життя. У ті моменти, коли його представники усвідомлювали свої інтереси і згуртовувалися для досягнення цілей, умови їх існування поліпшувалися.
6.Нізшій - нижчий клас складають жебраки, безробітні, бездомні, іноземні робітники та інші представники маргінальних груп населення (особистість маргінальна - індивід, що займає проміжне становище на кордоні між двома або більше культурами, частково асимільований в кожну, але повністю - ні в одну з них).
Досвід використання моделі Уотсона показав, що в представленому вигляді вона в більшості випадків неприйнятною для країн Східної Європи та Росії, де в ході історичних процесів складалася інша соціальна структура, існували принципово інші статусні групи. Проте в даний час, у зв'язку зі змінами, що відбулися в нашому суспільстві, багато елементів структури Уотсона можуть бути використані в ході вивчення складу соціальних класів Росії. Наприклад, соціальна структура нашого суспільства в дослідженнях Н. М. Тимашевський виглядає наступним чином:
1. «Загальноросійські елітні групи», що з'єднують володіння власністю в розмірах, порівнянних з найбільшими західними станами, і засобами владного впливу на загальноукраїнському рівні.
2. «Регіональні та корпоративні еліти», що володіють значними за російськими масштабами станом і впливом на рівні регіонів та секретів економіки.
3. Російський «верхній середній клас», що володіє власністю і доходами, що забезпечують західні стандарти споживання, домаганнями на підвищення свого соціального статусу і орієнтується на сформовану практику і етичні норми господарських взаємовідносин.
4. Російський «динамічний середній клас», що володіє доходами, що забезпечують задоволення среднероссийских і більш високих стандартів споживання, відносно високою потенційною адаптованістю, значними соціальними претензіями і мотиваціями, соціальною активністю та орієнтацією на легальні способи її прояву.
5. «Аутсайдери», що характеризуються низькою адаптацією і соціальною активністю, невисокими доходами і орієнтацією на легальні способи їх отримання.
6. «Маргінали», що характеризуються низькою адаптацією і асоціальними і анти - асоціальними установками у своїй соціально економічної діяльності.
7. «Криміналітет», що володіє високою соціальною активністю і адаптацією, але при цьому цілком раціонально діючий всупереч легальним нормам господарської діяльності.
Як можна помітити, модель Рімашевський у багатьох рисах схожа з моделлю Уотсона. Перш за все, це помітно у відношенні значення «динамічного середнього класу», який знаходиться в стадії формування, що багато в чому впливає на існування значної соціальної нестабільності в сучасній Росії. Рімашевський підкреслює цей момент розвитку російського суспільства: «Якщо вдасться підтримати такий тип соціальної динаміки, орієнтувати його на поступове переведення соціальних очікувань у відповідні статусні позиції, рівень доходів, то це буде означати, що« динамічний середній клас »почне трансформуватися в класичну опору стабільності і соціального порядку ».
Психологічні особливості соціальних класів
Кожен соціальний клас - це система поведінки, комплекс цінностей і норм, стиль життя. Незважаючи на вплив домінуючої культури, кожен із соціальних класів культивує свої цінності, моделі поведінки та ідеали.
В кінці вісімнадцятого і в дев'ятнадцятому століттях в російському селі, а також у не яких міщанських шарах ідеалом жіночої краси вважалася досить повна, ширококоста жінка з «пишними формами», рум'янцем на обличчі, що пашить здоров'ям, яка в достатній мірі функціонально підходила до сільської роботи і роботі по дому. У той же час ідеалом жіночої краси у дворянства була тендітна, витончена жінка, трохи нервова, з тонкими пальцями і блідим обличчям. Очевидно, що така жінка просто не могла постійно займатися фізичною працею і своєю «цікавою» блідістю нагадувала мешканців Петербурга - столиці Росії того часу.
Це тільки один штрих психології, який говорив про величезну соціальної дистанції між соціальними класами дореволюційної Росії. Представники цих класів одягалися по-різному, говорили на різних мовах (нижчі класи не розуміли французьку мову), по - різному будували свій побут. За цим культурним елементів можна було практично безпомилково визначити приналежність до соціального класу.
У сучасному суспільстві соціальна дистанція між представниками різних соціальних класів скоротилася. Тим не менш в даний час ми спостерігаємо досить значні відмінності в психології - нормах поведінки, ідеях та способі життя у різних класів нашого суспільства. Це знаходить вираження в існуванні специфічних характерних рис. Наприклад, наявність машини певної марки, якість одягу і манера одягатися характеризують «нового російського» як представника відроджується класу власників.
Незважаючи на те, що існують деякі винятки, звичайна дитина із середнього класу соціалізується абсолютно іншим способом, ніж дитина з нижчого класу. Розглянемо лише один аспект соціалізації - той досвід, який об'єднує амбіції, як різняться два соціально - класових світу.
Типовий дитина із середнього класу живе в оточенні освічених, культурних людей, які правильно говорять по-російськи (без застосування нижчих діалектів і нецензурних висловів), насолоджуються серйозною музикою, купують цікаві книги, їздять в цікаві подорожі і мають досить витончені захоплення. Ця дитина оточений особистостями з певними, досить високими амбіціями, особистостями які працюють, не думаючи про заробітну плату, які борються за свій престиж. Його знайомлять з успіхами батьків, бабусь, дідусів, передають йому зв'язку та друзів. Це для дитини стає природним, він прагне домогтися подібного становища в світі. Коли така дитина йде в школу, то бачить там вчителі, чия мова, одяг, манери і норми поведінки відповідають тим, до яких він звик. У ході навчання дитина має справу з давно знайомими предметами: картинами, книгами, географічними картами, тому легше освоює шкільні предмети. Вчителі вважають його тямущим і здібним учнем, і дитина ставиться до школи як до цікавого і цілком гідного місця. Крім того, він бачить приклад власних батьків і родичів, які отримали гарну освіту і зробили кар'єру. Таким чином, дитина легко і природно засвоює норми поведінки і ідеї своєї класової субкультури.
Дитина з нижчого соціального класу зростає в абсолютно іншому культурному середовищі. Його батьки, родичі та знайомі часто вживають міцні вирази, їх мова за формою значною мірою відрізняється від промови представників вищих класів. Як правило, така дитина живе в тісній квартирі, де відбуваються скандали, часто вживаються спиртні напої. В його будинку практично не читають книг, а естетичні норми вкрай примітивні. Дуже часто буває так, що батьки з дитиною не займаються, основні норми поведінки він засвоює на вулиці, спілкуючись з подібними собі. Очевидно, що, навчаючись у школі, дитина з нижчого класу і його вчителя спочатку не можуть знайти спільної мови, так як первинна соціалізація в сім'ї не дає дитині такої можливості. Разом з тим у такої дитини немає визначеності щодо свого майбутнього, він не вихований на прикладах кар'єри своїх близьких і часто не розуміє необхідності добре вчитися. Вчителі починають вважати його нездатним і приділяють менше уваги. У результаті культурна диференціація між представниками різних соціальних класів, починаючи з дитинства, постійно поглиблюється, зростає соціальна дистанція, заснована на культурній домінанту.
Нерівність соціальних класів
Талановиті особистості, безсумнівно, народжуються у всіх соціальних класах. Але між шарами і класами існують бар'єри, які заважають вільному переходу індивідів з однієї статусної групи в іншу. Один з найголовніших бар'єрів виникає через те, що соціальні класи мають субкультурами, які готували дітей представників кожного класу для участі в класовій субкультурі, в якій вони соціалізувати. Просто для просування з одного соціального класу в інший має значення «відмінності в стартових можливостях». Скажімо, у синів міністра і селянина різні можливості для одержання високих посадових статусів. Тому загальноприйнята офіційна точка зору, яка полягає в тому, що для досягнення будь-яких висот в суспільстві треба лише працювати і мати здібності, виявляється неспроможною.
Наведені приклади свідчать про те, що всяке соціальне переміщення відбувається не безперешкодно, а шляхом подолання більш-менш істотних бар'єрів. Навіть переїзд людини з одного місця проживання на інше припускає певний період адаптації до нових умов.
Усі соціальні переміщення особистості чи соціальної групи включають у процес мобільності. Відповідно до визначення П. Сорокіна, «під соціальною мобільністю розуміється будь-який перехід індивіда, або соціального об'єкта, або цінності, створеної або модифікованої завдяки діяльності, від однієї соціальної позиції до іншої».
Однак для того щоб повністю змінити соціальний статус у індивідів входження в нову субкультуру групи з більш високим статусом, а також пов'язана з цим проблема взаємодій з представниками нової соціального середовища. Для подолання культурного бар'єра і бар'єра спілкування існує кілька способів, до яких, так чи інакше, вдаються індивіди в процесі соціальної мобільності.
Зміна соціального статусу підсилює сприйнятливість індивіда, загострює почуття соціальної несправедливості. Втрата соціального статусу або загрози його втратити представляє собою набагато більше зло для індивіда, ніж перенесення в ту статусну групу, де його позиція буде маргінальною і ненадійною. Саме тому в результаті невдалої мобільності він відчуває ненависть до інших груп і в нього частіше виникають установки на насильницькі дії. Так, ми є свідками того, як представники робочих колективів, інтелігенти або підприємці починають боротися за свої права в тому випадку, коли статус їх групи знижується, або їм загрожує втрата статусу.
У кожному суспільстві існують соціальні ролі, пов'язані з виконанням неприємної, небезпечної, брудної або низько престижної роботи. Дуже часто в цих випадках використовується спеціальне винагороду - шана для солдата, грошові винагороди для працівників, пов'язаних з радіоактивним випромінюванням, шкідливим виробництвом і так далі. Однак за допомогою винагород не вдається вирішити проблему заповнення непривабливих статусів. Так, дуже поширеним є комбінування низької культури, обмежень в освіті та дискримінації щодо влаштування на роботу. Такі умови роблять багатьох представників нижчих класів нездатними приймати участь в конкуренції за досягнення найбільш привабливих статусів. Цей результат може бути до певної міри неусвідомленим, але, тим не менш, реальним. Нижчі класи в даному випадку можуть, наприклад, являти собою резервну армію праці для статусів, пов'язаних з непривабливою діяльністю і не професійною роботою. Особливо часто таке становище проявляється в моменти масового безробіття або падіння рівня виробництва. На жаль, в сучасному суспільстві бувають ситуації, коли неможливо обійтися без резервної армії праці, без залучення представників нижчого класу на непривабливі статуси.
Разом з тим суспільство завжди надає можливості для підйому представників нижчого класу на більш високі і привабливі статуси, що дозволяє уникнути соціальні конфлікти, забезпечує гармонійний розвиток суспільства. Це виражається в наданні права найбільш талановитим представникам нижчих класів займати більш високі соціальні статуси. Одночасно сучасне суспільство прагне позбутися першопричини такого нерівності в можливостях займатися цікавою і привабливою діяльністю. Так, у багатьох суспільствах відбувається зниження кількості непривабливих статусів за рахунок механізації та автоматизації, а також шляхом зміни соціальної політики щодо престижу і винагороди.
Висновок
На закінчення можна сказати, що соціально - класова структура будується на підставі не рівності. Система нерівності формується з базових параметрів суспільства, до яких відносяться дохід, походження, посаду, влада, освіта та інші рангові показники. Близькість соціальних статусів призводить до утворення соціальних верств, які крім різниці в винагороди мають різні установки, норми поведінки, ідеали і так далі.
Соціальні верстви можна об'єднати в соціальні класи, які володіють певним ставленням до засобів виробництва, власною субкультурою і можливостями для заняття більш привабливих соціальних статусів. Класова структура суспільства має унікальні специфічними рисами і схильна до змін в ході суспільного розвитку.
Завдання № 2
Провівши тест з групою людей складається з трьох чоловік і підрахувавши сумарне число балів можна зробити висновок. У всіх членів цієї групи високий і дуже високий рівень стресостійкості. Вони впевнені в собі, рідко бувають, агресивні, іноді не терплять критики, але намагаються бути лідером, де це можливо. У них немає, безсоння і рідко хворіють. Ці особистості протистоять стресів і намагаються уникати конфліктних ситуацій або вирішити їх мирним шляхом. Тест показав їх слабкі і сильні сторони характеру.
Список літератури:
1. Андрієнко О. В. Соціальна психологія. - 1999 р.
2. Каширін В. А. Психологія. - 2001 р.
3. Фролов С. С. Соціологія. - 1998 р.
1. Завдання № 1. Психологічні особливості сіціальних класів. Введення.
2. Перші теоретичні дослідження соціальної психології.
3. Структурні параметри, характеристики сучасного суспільства.
4. Модель класової структури.
5. Психологічні особливості соціальних класів.
6. Нерівність соціальних класів.
7. Висновок.
8. Завдання № 2.
9. Список літератури.
Завдання № 1
Психологічні особливості соціальних класів
Введення
Для розуміння цієї теми «Психологічні особливості соціальних класів» потрібно спочатку сформулювати визначення, що таке соціологія і, що таке психологія і розглянути, що вивчає соціальна психологія.
Соціологія - наука, що вивчає структури суспільства, їх елементи та умови існування, а також соціальні процеси, що протікають в цих структурах.
Психологія у перекладі з грецької - вчення, знання про душу. Це наука, перш за все про закономірності виникнення, формування, розвитку, функціонування та проявів психіки людей в різних умовах і на різних етапах їх життя і діяльності.
Соціальна психологія вивчає особистості в групі, соціумі, суспільстві. На відміну від загальної психології соціальна психологія досліджує не просто психічні процеси індивіда, а їх специфіку в зв'язку з системою соціальних взаємодій. З цієї точки зору предметом дослідження є людина серед людей.
Перші теоретичні дослідження соціальної психології
Соціальна психологія вивчає закономірності поведінки, діяльності та спілкування людей, зумовлені їх включенням в соціальні групи, а також психологічні характеристики цих груп.
Перші теоретичні концепції в галузі соціальної психології розроблялися в другій половині дев'ятнадцятого століття. Ці дослідження виявилися настільки видатними, що навіть через століття не тільки не втратили своєї соціальної і наукової актуальності, але, навпаки, з'явилися, предметом ще більш пильної уваги у зв'язку зі спробою соціально - психологічного аналізу багатьох історика - політичних подій двадцятого століття. Спочатку двадцятого століття термін «соціальна психологія» стає загальновживаним і служить для позначення нового напряму в науці.
Значний внесок у розвиток соціології вніс К. Маркс (1818-1883). Однією з основних його заслуг по праву вважається науковий аналіз сучасного йому капіталістичного суспільства. В якості інструменту аналізу Маркса використовував класову структуру суспільства: всі індивіди належать до певних соціальних класів, поділ на які відбувається за ознакою володіння засобами виробництва і розміру винагороди, одержуваного з цього володіння. Поділ на класи засноване на нерівності, а це значить, що один клас (клас власників засоби виробництва) знаходиться в більш вигідному становищі, ніж інші, і привласнює собі частину результатів праці іншого (робочого) класу.
Істотна особливість людини полягає в тому, що оточення, в якому він існує, створено їм самим. Дійсно, життєвий досвід людей дає підстави припускати, що вони створюють навколо себе не тільки матеріальний світ, до якого входять будівлі, знаряддя праці, мости, канали, оброблена земля, але й світ людських взаємин, що включають в себе систему соціального поводження, набір правил і процедур для задоволення основних потреб. Цей світ взаємин нескінченно різноманітний. Житель міста і житель села, представники населення, скажімо, Грузії, Україні, Росії, кожна відособлена соціальна група. Усі живуть у світі своїх правил, норм, звичаїв і традицій, які виражаються в особливій мові, манері поведінки, релігії, систем естетичних поглядів, соціальних інститутах. Більш того, в силу індивідуального сприйняття навколишнього середовища кожна особистість по-своєму розуміє соціальні відносини, створюючи унікальний особистісний зразок прояву загальних правил, звичаїв і традицій. Індивідуальні та загальні зразки взаємин, а також відповідні їм специфічні матеріальні і духовні продукти життєдіяльності людей складають сферу людської культури.
Структурні параметри, характеристики сучасного суспільства
Для визначення відмінностей у приналежності до цієї чи іншої соціальної спільності необхідно виділити структурні параметри, що становлять основні структурні характеристики сучасного суспільства. Американський соціолог П. Блау розробив систему параметрів, які визначають положення індивіда в суспільстві.
Номінальні параметри: стать, раса, етнічна приналежність, віросповідання, місце проживання, область діяльності, політична орієнтація, мова.
Рангові параметри: освіта, дохід (заробітна плата), багатство (спадщину або накопичення), престиж, влада, походження, вік, адміністративна посада, інтелігентність.
Представлені вище параметри можуть бути віднесені як до окремого індивіда, так і до кожної соціальної групи. Сукупність цих параметрів і буде визначати місце індивіда або групи в соціальній структурі.
В даний час існує велика кількість моделей класових структур, причому, соціологи, зараз приходять до думки, що в сучасному суспільстві основа цих структур залишається незмінною, а змінюються лише окремі структурні одиниці залежно від культурних, економічних, структурних та інших особливостей кожного суспільства. При цьому визначення класових позицій індивідів здійснюється за допомогою складних індексів, які оцінюють позиції індивідів за багатьма вимірами (у нашому випадку це статусний профіль).
Серед моделей стратифікації, прийнятих в західній соціології, найбільш відомої слід вважати модель Уотсона, яка стала результатом досліджень, проведених у 30-х роках у США. Слід сказати, що всі сучасні західні моделі класової структури суспільства в тій чи іншій мірі містять елементи моделі Уотсона.
Модель класової структури
При проведенні дослідження Уотсон і його колеги спочатку орієнтувалися на досить просту триланкову систему класового поділу суспільства: вищий клас, середній клас, нижчий клас. Проте результати дослідження показали, що доцільно всередині кожного з цих укрупнених класів виділити проміжні класи. У підсумку модель Уотсона придбала такий остаточний вигляд.
1.Висшій - вищий клас складають представники впливових і багатих династій, які мають вельми значними ресурсами влади, багатства і престижу в масштабах держави. Їхнє становище настільки міцно, що практично не залежить від конкуренції, падінь курсу цінних паперів та інших соціально-економічних змін у суспільстві. Дуже часто представники цього класу навіть не знають точно розмірів своїх володінь.
2.Нізшій - вищий клас складають банкіри, відомі політики, власники великих фірм, які досягають вищих статусів в ході конкурентної боротьби або завдяки різним якостям. Вони не можуть бути прийняті у вищий - вищий клас, тому що - або вважаються вискочками (з точки зору представників вищого - вищого класу), або не мають достатнього впливу у всіх областях діяльності даного товариства. Зазвичай представники цього класу ведуть жорстоку конкурентну боротьбу і залежать від політичної та економічної ситуації в суспільстві.
3.Висшій - середній клас включає в себе процвітаючих бізнесменів, найманих керуючих фірмами, великих юристів, лікарів, видатних спортсменів, наукову еліту. Представники цього класу не претендують на вплив у масштабах держави, однак у досить вузьких областях діяльності їх становище досить міцно і стійко. У своїх областях діяльності вони мають високий престижем. Про представників даного класу зазвичай говорять як про багатство нації.
4.Нізшій - середній клас складають наймані працівники - інженери, середні і дрібні чиновники, викладачі, науковці, керівники підрозділів на підприємствах, висококваліфіковані робітники і так далі. В даний час цей клас у розвинених західних країнах найбільш численна. Основні його устремління - підвищення статусу в рамках даного класу успіх і кар'єра. У зв'язку з цим для представників даного класу дуже важливим моментом є економічна, соціальна і політична стабільність в суспільстві. Виступаючи за стабільність, представники цього класу є основною підтримкою існуючої влади.
5.Висшій - нижчий клас складають в основному наймані робітники, які створюють додану вартість у даному суспільстві. Будучи у багатьох відношеннях залежним від вищих класів щодо отримання коштів для існування, цей клас на протязі всього часу свого існування боровся за покращення умов життя. У ті моменти, коли його представники усвідомлювали свої інтереси і згуртовувалися для досягнення цілей, умови їх існування поліпшувалися.
6.Нізшій - нижчий клас складають жебраки, безробітні, бездомні, іноземні робітники та інші представники маргінальних груп населення (особистість маргінальна - індивід, що займає проміжне становище на кордоні між двома або більше культурами, частково асимільований в кожну, але повністю - ні в одну з них).
Досвід використання моделі Уотсона показав, що в представленому вигляді вона в більшості випадків неприйнятною для країн Східної Європи та Росії, де в ході історичних процесів складалася інша соціальна структура, існували принципово інші статусні групи. Проте в даний час, у зв'язку зі змінами, що відбулися в нашому суспільстві, багато елементів структури Уотсона можуть бути використані в ході вивчення складу соціальних класів Росії. Наприклад, соціальна структура нашого суспільства в дослідженнях Н. М. Тимашевський виглядає наступним чином:
1. «Загальноросійські елітні групи», що з'єднують володіння власністю в розмірах, порівнянних з найбільшими західними станами, і засобами владного впливу на загальноукраїнському рівні.
2. «Регіональні та корпоративні еліти», що володіють значними за російськими масштабами станом і впливом на рівні регіонів та секретів економіки.
3. Російський «верхній середній клас», що володіє власністю і доходами, що забезпечують західні стандарти споживання, домаганнями на підвищення свого соціального статусу і орієнтується на сформовану практику і етичні норми господарських взаємовідносин.
4. Російський «динамічний середній клас», що володіє доходами, що забезпечують задоволення среднероссийских і більш високих стандартів споживання, відносно високою потенційною адаптованістю, значними соціальними претензіями і мотиваціями, соціальною активністю та орієнтацією на легальні способи її прояву.
5. «Аутсайдери», що характеризуються низькою адаптацією і соціальною активністю, невисокими доходами і орієнтацією на легальні способи їх отримання.
6. «Маргінали», що характеризуються низькою адаптацією і асоціальними і анти - асоціальними установками у своїй соціально економічної діяльності.
7. «Криміналітет», що володіє високою соціальною активністю і адаптацією, але при цьому цілком раціонально діючий всупереч легальним нормам господарської діяльності.
Як можна помітити, модель Рімашевський у багатьох рисах схожа з моделлю Уотсона. Перш за все, це помітно у відношенні значення «динамічного середнього класу», який знаходиться в стадії формування, що багато в чому впливає на існування значної соціальної нестабільності в сучасній Росії. Рімашевський підкреслює цей момент розвитку російського суспільства: «Якщо вдасться підтримати такий тип соціальної динаміки, орієнтувати його на поступове переведення соціальних очікувань у відповідні статусні позиції, рівень доходів, то це буде означати, що« динамічний середній клас »почне трансформуватися в класичну опору стабільності і соціального порядку ».
Психологічні особливості соціальних класів
Кожен соціальний клас - це система поведінки, комплекс цінностей і норм, стиль життя. Незважаючи на вплив домінуючої культури, кожен із соціальних класів культивує свої цінності, моделі поведінки та ідеали.
В кінці вісімнадцятого і в дев'ятнадцятому століттях в російському селі, а також у не яких міщанських шарах ідеалом жіночої краси вважалася досить повна, ширококоста жінка з «пишними формами», рум'янцем на обличчі, що пашить здоров'ям, яка в достатній мірі функціонально підходила до сільської роботи і роботі по дому. У той же час ідеалом жіночої краси у дворянства була тендітна, витончена жінка, трохи нервова, з тонкими пальцями і блідим обличчям. Очевидно, що така жінка просто не могла постійно займатися фізичною працею і своєю «цікавою» блідістю нагадувала мешканців Петербурга - столиці Росії того часу.
Це тільки один штрих психології, який говорив про величезну соціальної дистанції між соціальними класами дореволюційної Росії. Представники цих класів одягалися по-різному, говорили на різних мовах (нижчі класи не розуміли французьку мову), по - різному будували свій побут. За цим культурним елементів можна було практично безпомилково визначити приналежність до соціального класу.
У сучасному суспільстві соціальна дистанція між представниками різних соціальних класів скоротилася. Тим не менш в даний час ми спостерігаємо досить значні відмінності в психології - нормах поведінки, ідеях та способі життя у різних класів нашого суспільства. Це знаходить вираження в існуванні специфічних характерних рис. Наприклад, наявність машини певної марки, якість одягу і манера одягатися характеризують «нового російського» як представника відроджується класу власників.
Незважаючи на те, що існують деякі винятки, звичайна дитина із середнього класу соціалізується абсолютно іншим способом, ніж дитина з нижчого класу. Розглянемо лише один аспект соціалізації - той досвід, який об'єднує амбіції, як різняться два соціально - класових світу.
Типовий дитина із середнього класу живе в оточенні освічених, культурних людей, які правильно говорять по-російськи (без застосування нижчих діалектів і нецензурних висловів), насолоджуються серйозною музикою, купують цікаві книги, їздять в цікаві подорожі і мають досить витончені захоплення. Ця дитина оточений особистостями з певними, досить високими амбіціями, особистостями які працюють, не думаючи про заробітну плату, які борються за свій престиж. Його знайомлять з успіхами батьків, бабусь, дідусів, передають йому зв'язку та друзів. Це для дитини стає природним, він прагне домогтися подібного становища в світі. Коли така дитина йде в школу, то бачить там вчителі, чия мова, одяг, манери і норми поведінки відповідають тим, до яких він звик. У ході навчання дитина має справу з давно знайомими предметами: картинами, книгами, географічними картами, тому легше освоює шкільні предмети. Вчителі вважають його тямущим і здібним учнем, і дитина ставиться до школи як до цікавого і цілком гідного місця. Крім того, він бачить приклад власних батьків і родичів, які отримали гарну освіту і зробили кар'єру. Таким чином, дитина легко і природно засвоює норми поведінки і ідеї своєї класової субкультури.
Дитина з нижчого соціального класу зростає в абсолютно іншому культурному середовищі. Його батьки, родичі та знайомі часто вживають міцні вирази, їх мова за формою значною мірою відрізняється від промови представників вищих класів. Як правило, така дитина живе в тісній квартирі, де відбуваються скандали, часто вживаються спиртні напої. В його будинку практично не читають книг, а естетичні норми вкрай примітивні. Дуже часто буває так, що батьки з дитиною не займаються, основні норми поведінки він засвоює на вулиці, спілкуючись з подібними собі. Очевидно, що, навчаючись у школі, дитина з нижчого класу і його вчителя спочатку не можуть знайти спільної мови, так як первинна соціалізація в сім'ї не дає дитині такої можливості. Разом з тим у такої дитини немає визначеності щодо свого майбутнього, він не вихований на прикладах кар'єри своїх близьких і часто не розуміє необхідності добре вчитися. Вчителі починають вважати його нездатним і приділяють менше уваги. У результаті культурна диференціація між представниками різних соціальних класів, починаючи з дитинства, постійно поглиблюється, зростає соціальна дистанція, заснована на культурній домінанту.
Нерівність соціальних класів
Талановиті особистості, безсумнівно, народжуються у всіх соціальних класах. Але між шарами і класами існують бар'єри, які заважають вільному переходу індивідів з однієї статусної групи в іншу. Один з найголовніших бар'єрів виникає через те, що соціальні класи мають субкультурами, які готували дітей представників кожного класу для участі в класовій субкультурі, в якій вони соціалізувати. Просто для просування з одного соціального класу в інший має значення «відмінності в стартових можливостях». Скажімо, у синів міністра і селянина різні можливості для одержання високих посадових статусів. Тому загальноприйнята офіційна точка зору, яка полягає в тому, що для досягнення будь-яких висот в суспільстві треба лише працювати і мати здібності, виявляється неспроможною.
Наведені приклади свідчать про те, що всяке соціальне переміщення відбувається не безперешкодно, а шляхом подолання більш-менш істотних бар'єрів. Навіть переїзд людини з одного місця проживання на інше припускає певний період адаптації до нових умов.
Усі соціальні переміщення особистості чи соціальної групи включають у процес мобільності. Відповідно до визначення П. Сорокіна, «під соціальною мобільністю розуміється будь-який перехід індивіда, або соціального об'єкта, або цінності, створеної або модифікованої завдяки діяльності, від однієї соціальної позиції до іншої».
Однак для того щоб повністю змінити соціальний статус у індивідів входження в нову субкультуру групи з більш високим статусом, а також пов'язана з цим проблема взаємодій з представниками нової соціального середовища. Для подолання культурного бар'єра і бар'єра спілкування існує кілька способів, до яких, так чи інакше, вдаються індивіди в процесі соціальної мобільності.
Зміна соціального статусу підсилює сприйнятливість індивіда, загострює почуття соціальної несправедливості. Втрата соціального статусу або загрози його втратити представляє собою набагато більше зло для індивіда, ніж перенесення в ту статусну групу, де його позиція буде маргінальною і ненадійною. Саме тому в результаті невдалої мобільності він відчуває ненависть до інших груп і в нього частіше виникають установки на насильницькі дії. Так, ми є свідками того, як представники робочих колективів, інтелігенти або підприємці починають боротися за свої права в тому випадку, коли статус їх групи знижується, або їм загрожує втрата статусу.
У кожному суспільстві існують соціальні ролі, пов'язані з виконанням неприємної, небезпечної, брудної або низько престижної роботи. Дуже часто в цих випадках використовується спеціальне винагороду - шана для солдата, грошові винагороди для працівників, пов'язаних з радіоактивним випромінюванням, шкідливим виробництвом і так далі. Однак за допомогою винагород не вдається вирішити проблему заповнення непривабливих статусів. Так, дуже поширеним є комбінування низької культури, обмежень в освіті та дискримінації щодо влаштування на роботу. Такі умови роблять багатьох представників нижчих класів нездатними приймати участь в конкуренції за досягнення найбільш привабливих статусів. Цей результат може бути до певної міри неусвідомленим, але, тим не менш, реальним. Нижчі класи в даному випадку можуть, наприклад, являти собою резервну армію праці для статусів, пов'язаних з непривабливою діяльністю і не професійною роботою. Особливо часто таке становище проявляється в моменти масового безробіття або падіння рівня виробництва. На жаль, в сучасному суспільстві бувають ситуації, коли неможливо обійтися без резервної армії праці, без залучення представників нижчого класу на непривабливі статуси.
Разом з тим суспільство завжди надає можливості для підйому представників нижчого класу на більш високі і привабливі статуси, що дозволяє уникнути соціальні конфлікти, забезпечує гармонійний розвиток суспільства. Це виражається в наданні права найбільш талановитим представникам нижчих класів займати більш високі соціальні статуси. Одночасно сучасне суспільство прагне позбутися першопричини такого нерівності в можливостях займатися цікавою і привабливою діяльністю. Так, у багатьох суспільствах відбувається зниження кількості непривабливих статусів за рахунок механізації та автоматизації, а також шляхом зміни соціальної політики щодо престижу і винагороди.
Висновок
На закінчення можна сказати, що соціально - класова структура будується на підставі не рівності. Система нерівності формується з базових параметрів суспільства, до яких відносяться дохід, походження, посаду, влада, освіта та інші рангові показники. Близькість соціальних статусів призводить до утворення соціальних верств, які крім різниці в винагороди мають різні установки, норми поведінки, ідеали і так далі.
Соціальні верстви можна об'єднати в соціальні класи, які володіють певним ставленням до засобів виробництва, власною субкультурою і можливостями для заняття більш привабливих соціальних статусів. Класова структура суспільства має унікальні специфічними рисами і схильна до змін в ході суспільного розвитку.
Завдання № 2
Провівши тест з групою людей складається з трьох чоловік і підрахувавши сумарне число балів можна зробити висновок. У всіх членів цієї групи високий і дуже високий рівень стресостійкості. Вони впевнені в собі, рідко бувають, агресивні, іноді не терплять критики, але намагаються бути лідером, де це можливо. У них немає, безсоння і рідко хворіють. Ці особистості протистоять стресів і намагаються уникати конфліктних ситуацій або вирішити їх мирним шляхом. Тест показав їх слабкі і сильні сторони характеру.
Список літератури:
1. Андрієнко О. В. Соціальна психологія. - 1999 р.
2. Каширін В. А. Психологія. - 2001 р.
3. Фролов С. С. Соціологія. - 1998 р.