Психологічне консультування з проблеми усиновлення прийомних дітей

[ виправити ] текст може містити помилки, будь ласка перевіряйте перш ніж використовувати.

скачати

АДИГЕЙСЬКА ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

Реферат

на тему:

«Психологічне консультування з проблеми усиновлення прийомних дітей»

Виконала:

студентка 2 спец. курсу

педагогічного факультету

Романова М.В.

Перевірила:

Шавернева Ю.Ю.

Майкоп

2010

ЗМІСТ

ВСТУП

1 МОТИВАЦІЯ УСИНОВЛЕННЯ

2 ПСИХОЛОГІЧНА ГОТОВНІСТЬ Усиновителі до прийняття дитини в сім'ю

3 ДИНАМІКА ПСИХОЛОГІЧНОЇ АДАПТАЦІЇ Усиновлення дитини

Список використаної літератури

ВСТУП

Усиновлення є одним із соціальних інститутів, що забезпечують дітям-сиротам і дітям, які залишилися без піклування батьків, юридичну можливість мати умови життя і виховання в сім'ї. Усиновлення в сучасному праві розглядається в числі найбільш значущих форм захисту дітей, що залишились без батьківського піклування, в рамках якої встановлюються родинні зв'язки між дитиною, що залишилися без батьківського піклування, з одного боку, і подружньою парою або людиною, яка не є дитині рідним батьком чи матір'ю, з інший. Пріоритетність усиновлення в порівнянні з іншими формами виховання дітей сиріт - приміщенням в державні дитячі виховні установи (будинки дитини, дитячі будинки, інтернати) - очевидна, оскільки лише сім'я може забезпечити дитині оптимальні умови для гармонійного особистісного розвитку. Конвенція про права дитини, прийнята Генеральною Асамблеєю ООН у 1989 р. і ратифікована СРСР і потім Російською Федерацією в 1990 р., декларує важливість і необхідність забезпечення всім дітям умов сімейного виховання. Відповідно до статті 54 Сімейного кодексу Російської Федерації «кожна дитина має право жити і виховуватися в сім'ї».

Актуальність проблеми усиновлення пов'язана з різким зростанням числа дітей-сиріт при живих батьках в 1990-і рр.. Причинами соціального сирітства є економічна нестабільність і безробіття, алкоголізм батьків і позбавлення їх батьківських прав, непродумана приватизація житла, що перетворює дітей на бомжів, військові конфлікти в «гарячих точках».

У загальному числі усиновлень значна питома вага випадків, коли дитину всиновлюють вітчим або мачуха в результаті повторного шлюбу рідного батька дитини. Разом з тим переважна більшість усиновлювачів не мають власних дітей, що породжує низку психологічних проблем, пов'язаних з прийняттям ними дитини; виробленням оптимального стилю сімейного виховання, що враховує психологічні та індивідуальні особливості усиновлених дітей з важкою історією розвитку; формуванням психолого-педагогічної компетентності. Необхідно забезпечити батькам-усиновителям психологічний супровід і допомогу у вирішенні виникаючих у процесі виховання дітей проблем.

1 МОТИВАЦІЯ УСИНОВЛЕННЯ

Доля дитячо-батьківських відносин у новій сім'ї в значній мірі визначається наступними мотивами усиновлення:

мотив, що задовольняє потребу в продовженні роду. Як правило, причини усиновлення пов'язані з безпліддям подружжя, безуспішно намагаються протягом ряду років за допомогою лікування вирішити цю проблему. Усиновлення дитини сприймається бездітними подружжям як єдиний спосіб створити повноцінну сім'ю. Зазвичай ініціатором усиновлення виступає дружина чинності вираженою «спонтанної тяги» до материнства. Факторами ризику у вихованні дитини є розбіжності подружжя у бажанні усиновити дитину, у поглядах на виховання, страх «поганій спадковості», упереджене сприйняття індивідуально-психологічних особливостей прийомної дитини;

мотив «сенсу життя» - прийомна дитина надає осмисленість існування батька, дозволяє йому визначити життєві цілі і завдання;

мотив подолання самотності - дитина розглядається як значущий партнер, з яким можна встановити відносини близькості й довіри, джерело позитивних емоційних переживань, опора в старості. Подібна мотивація превалює у самотніх людей, з різних причин не зуміли створити або зберегти сім'ю. Факторами ризику в цьому випадку є надмірність і неадекватність очікувань щодо особистісних якостей дитини (чуйності, доброти, дбайливості і т.д.), вік усиновителів (передпенсійний та пенсійний), не дозволяє повністю реалізувати виховну функцію в період високої професійної та соціальної активності усиновителя ;

альтруїстична мотивація, прагнення захистити дитину, надати йому допомогу і сприяти в створенні сприятливих умов розвитку, «вирвати» дитину з «жаху» дитячого будинку. Цей вид мотивації представляється особливо важливим, оскільки в даному випадку прийомний батько фокусом своїх зусиль робить благополуччя та інтереси дитини, а не задоволення власних інтересів і потреб. Небезпека такого виду мотивації криється у прагненні батька з самих благих намірів побудувати асиметричні відносини, в яких дитині неусвідомлено нав'язується роль «споживача» тих умов, які створює для нього батько-благодійник. Очевидно, що при такій потворствующей гиперпротекции дитина вивчиться лише брати, нічого не віддаючи натомість;

мотив компенсації втрати власної дитини. Батьки, що пережили смерть дитини, прагнуть якомога швидше заповнити життєву порожнечу і смисловий вакуум усиновленням. Подібна мотивація може стати причиною труднощів дитячо-батьківських відносин і навіть відкидання прийомну дитину. Ідеалізація минулого і постійне порівняння батьком свого власного та усиновленої дитини, здійснюване як на усвідомленому, так і неусвідомленому рівні, призводять до розчарування, дистанціювання, відчуженості і навіть відмови від усиновлення. Психологи, які працюють з подібними випадками, рекомендують батькам, що бажають усиновити дитину, тимчасово відкласти усиновлення для того, щоб впоратися з горем і скорботою втрати. Зазвичай усиновителі прагнуть взяти в сім'ю дитину, максимально схожого на свого сина чи дочку - того ж віку, статі, схожою зовнішності. Подібність у цих випадках не допомагає, а навпаки, ускладнює прийняття дитини-сироти, який, природно, за всіма показниками буде в очах батьків поступатися їх рідної дитини. Тому рекомендується всиновлювати дитину іншої статі й молодшого віку, ніж рідна дитина [Красницька, 1997];

мотив стабілізації подружніх відносин. У цьому випадку, як і в попередньому, дитина виступає в першу чергу як засіб налагодження «дали тріщину» подружніх відносин. Важко пророкувати успіх у вирішенні такого завдання, оскільки виховання прийомну дитину зі своїми проблемами і труднощами розвитку стане швидше ще одним приводом для конфліктів та охолодження, ніж для згуртування подружжя. Разом з тим за певних умов варіант об'єднання подружжя на грунті спільної мети виховання також можливий;

прагматичний мотив поліпшення матеріального і житлового становища.

Облік мотивації усиновлення дозволяє прогнозувати успішність взаємної адаптації батьків і дітей і коригувати у випадку необхідності як психологічну готовність подружжя до усиновлення, так і дитячо-батьківські взаємодію.

2 ПСИХОЛОГІЧНА ГОТОВНІСТЬ Усиновителі до прийняття дитини в сім'ю

Психологічна готовність до усиновлення включає наступні компоненти: мотиваційну готовність; психолого-педагогічну компетентність у питаннях розвитку та виховання дітей (інформованість про віково-психологічних особливостях дітей, цілі, завдання і методи виховання, знання і розуміння того, який вплив надає соціальна і сімейна депривація на психічний розвиток дитини в різні вікові періоди); адекватність когнітивного образу прийомну дитину (інформованість усиновителів про історію розвитку дитини, її батьків і родичів, основних життєвих подіях і характер переживання їхньою дитиною, знання індивідуально-особистісних особливостей прийомних дітей, їх інтереси, звички, « сильних »і« слабких »сторонах; інформованість про коло спілкування дитини, його друзів); емоційно-вольову готовність (наполегливість у подоланні труднощів виховання, емоційна стабільність, толерантність до прояву дезадаптивного поведінки, розвинена емпатія, концентрація на інтересах дитини, а не на власних бажаннях) сім'ї.

Психологічна готовність до усиновлення є важливою умовою успішної адаптації дитини до прийомної сім'ї. Дефіцит одного з компонентів готовності, відповідно, тягне труднощі та проблеми у сфері дитячо-батьківських відносин. Важливі спеціальні програми підготовки майбутніх батьків, зміст яких включає як загальну частину з відомостями, необхідними для підготовки майбутніх мам і тат до батьківства, так і специфічну, яка відображатиме особливості включення дитини в сім'ю через усиновлення.

Основними завданнями програм психолого-педагогічної підготовки батьків до усиновлення повинні стати:

1) інформування усиновителів про особливості психічного розвитку дітей, які виховуються без родини;

2) формування адекватного уявлення про закономірності психічного розвитку дитини і ролі спадковості, середовища, спілкування і діяльності з метою подолання міфу «фатальний поганій спадковості»;

3) інформування усиновителів про динаміку та особливості процесу адаптації дитини до прийомної сім'ї, виділення віково-специфічних особливостей цього процесу;

4) формування компетентності спілкування з дітьми та підлітками, виховуються в умовах соціальної депривації;

5) обговорення та розробка критеріїв вибору дітей (стать, вік, ступінь психологічної сумісності з батьками) і правил поведінки батьків у процесі знайомства з дітьми в дитячих будинках та інтернатах;

6) допомога в усвідомленні мотивів усиновлення та їх корекція в разі необхідності;

7) формування впевненості у можливості подолання проблем, пов'язаних з усиновленням, допомога в емоційній стабілізації та подоланні почуття тривоги і страху;

8) інформування усиновителів про індивідуальні та вікові особливості дітей, обраних для усиновлення, реконструкція історії їх розвитку та розробка рекомендацій щодо психологічної корекції та профілактики негативних тенденцій.

3 ДИНАМІКА ПСИХОЛОГІЧНОЇ АДАПТАЦІЇ Усиновлення дитини

Психологічна адаптація - двосторонній процес, в якому і батьки і дитина повинні вирішити завдання, пов'язані зі зміною складу і функціонально-рольової структури сім'ї. Під психологічною адаптацією дитини до нової сім'ї слід розуміти включення його у сімейну систему, прийняття ним приписаних ролі, норм і правил, формування прихильності до батьків і налагодження ефективних форм спілкування і співпраці. Психологічна адаптація батьків передбачає прийняття та освоєння нових функціональних ролей (матері та батька), становлення продуктивної батьківської позиції, формування адекватного образу дитини.

Динаміка процесу адаптації - фази адаптації, їх зміст і послідовність, тривалість - визначається наступними чинниками:

віком дитини: чим старша дитина, тим вище ймовірність виникнення труднощів у процесі його адаптації. Проблеми адаптації також будуть відрізнятися в залежності від віку дитини. Так, для усиновленої в дитячому віці дитини основними проблемами стануть перехід на новий режим дня, годування, прогулянок і пр. Для підлітка - встановлення емоційних і партнерських відносин з батьками, прийняття та виконання норм і правил, які приписані новою сім'єю при збереженні самостійності та автономії поведінки ;

індивідуальними та особистісними особливостями дитини. Діти раннього віку з «важким темпераментом», молодші школярі та підлітки з вираженими характерологічними рисами і акцентуацією характеру, безумовно, є «групою ризику» для успішності протікання адаптації до усиновлення. Історія їх життя і пережиті події різко збільшують ймовірність виникнення небажаних рис характеру та особливостей поведінки. Здатність батьків підлаштувати свою поведінку під особливості дитини, якими б вони не були, здійснювала-вити акомодацію виховних методів і впливів згідно ситуації визначає характер і ступінь благополуччя адаптації. У цьому сенсі немає «хорошою / поганий» середовища і немає «хорошою / поганий» спадковості (біологічного статусу) індивіда з точки зору ефекту розвитку. Ефективність адаптації буде визначатися відповідністю сімейного середовища і поведінки батьків спадковим конституційним і набутим особливостям дитини;

історією розвитку дитини. Особливого значення набуває питання про те, виховувався чи дитина раніше в сім'ї або з моменту народження перебував у дитячому закладі (т.зв. «відмовні діти»). Якщо дитина потрапила в дитячий заклад з родини, то в ході адаптації до прийомних батьків він постійно буде порівнювати новий сімейний уклад, традиції, правила, ставлення до нього дорослих зі своєю колишньою родиною. Якщо він був «вилучений» з асоціальної і алкогольної сім'ї та поміщений до дитячого закладу внаслідок позбавлення батьківських прав, то, швидше за все, порівняння буде на користь нової сім'ї. Якщо ж дитина втратила сім'ю з причини смерті, загибелі батьків, то дуже ймовірним протест проти всього устрою нової сім'ї як прояв гострої афективної реакції на не пережите горе. Діти-сироти, що зовсім не мають досвіду проживання, зіткнуться з проблемою освоєння тих норм і правил поведінки, які «домашні діти» буквально вбирають з молоком матері, і спробують привнести в нову сім'ю досвід колишніх дитбудинківських відносин, далеко не завжди адекватно відповідають нормам взаємної поваги , прийняття та кооперації;

тривалістю знайомства з усиновителями. Чим краще пізнають один одного члени майбутньої сім'ї, тим легше вирішуватимуться проблеми, пов'язані з адаптацією. Має значення не тільки час знайомства і кількість зустрічей, але і зміст спілкування, його емоційна насиченість, взаємна орієнтація партнерів на особистість один одного. Афективний і діловий досвід відносин дитини з усиновителями в період знайомства створює основу для розвитку сімейного взаємодії і кращого пізнання один одного;

психологічною готовністю батьків до усиновлення. Очевидно, що саме усиновителю належить ініціатива у створенні нової сім'ї, зазвичай саме він визначає правила і норми її життя. Тому ступінь психологічної готовності батьків до виконання виховної функції, облік і повагу індивідуальності дитини, прийнятого в сім'ю, і, відповідно, готовність до співтворчості у розвитку нової сім'ї будуть детермінувати швидкість і успішність психологічної адаптації;

можливістю збереження дитиною системи колишніх соціальних та міжособистісних відносин. У практиці усиновлення існують дві протилежні позиції в питанні про доцільність збереження дитиною контактів з дитячим закладом, кожна з яких має свої раціональні аргументи «за» і «проти». Перша позиція - «піти від минулого" - наполягає на необхідності якомога швидше покінчити з «важким минулим», забути його як кошмарний сон і будувати нове життя і нові відносини «з чистого аркуша». Звідси вимога припинити всі колишні контакти і відносини. Додатковим аргументом прихильників позиції розриву з минулим є збереження таємниці усиновлення. Чим швидше забуде дитина своє детдомовское минуле, чим менше ймовірність випадкової зустрічі з ним, тим більш надійно, на думку прихильників такої позиції, можна зберегти таємницю усиновлення.

Друга позиція наполягає на збереженні дитиною мережі колишніх соціальних і міжособистісних відносин - колишньої школи і класу, друзів, кола спілкування - в ​​силу того, що кардинальна зміна життя дитини навіть в умовах набуття ним нової сім'ї робить завдання його психологічної адаптації вкрай складною. Збереження соціальної підтримки полегшує цей процес і підвищує рівень толерантності дітей до неминучих «нештатних» впливів.

Основні напрямки надання психологічної допомоги усиновленим дітям такі:

створення умов для швидкої і успішної адаптації до нового життя у прийомній сім'ї (режим, вимоги, прийняті форми взаємодії між членами сім'ї);

встановлення відносин позитивної співпраці з прийомними батьками. Розширення і культивування норм емоційного сприяння та співпереживання дитини з батьками з метою формування емоційної прихильності;

корекція розумового розвитку усиновленої дитини, створення основи для успішності його діяльності і досягнень. Орієнтація прийомних батьків у досягненнях дитини, оптимумі очікувань і вимог до дитини щодо успіхів;

допомога в залученні дитини до історії сім'ї. Створення «нової історії», що датується моментом знайомства з прийомними батьками та усиновлення;

розширення кола спілкування дитини з однолітками з метою стабілізації його емоційного статусу і створення групи психологічної підтримки та ресурсів толерантності;

допомога в збереженні колишніх значущих соціальних і міжособистісних зв'язків дитини. Забезпечення наступності особистої його історії з метою збереження его-ідентичності та попередження страху «втрати себе».

Список використаної літератури

1. Артамонова Є.І. Психологія сімейних відносин з основами сімейного консультування: навчальний посібник для вузів. - М.: Академія, 2005. - 190 с.

2. Карабанова О.А. Психологія сімейних відносин та основи сімейного консультування: навчальний посібник. - М.: Гардаріки, 2005. - 320 с.

3. Красницька Г.С. Усиновлення: запитання та відповіді. - М.: 1997. Дрофа, 2001. - 128 с.

5. Тертель А.Л. Психологія у питаннях і ответах. / А.Л. Тертель - М.: Проспект, 2008. - 176 с.

13


Додати в блог або на сайт

Цей текст може містити помилки.

Психологія | Реферат
47.8кб. | скачати


Схожі роботи:
Психологічне консультування дітей
Психологічне консультування батьків з питань розвитку дітей у віці до 1 року
Створення методико психологічного клубу Школа прийомних батьків з підготовки сімей до усиновлення
Створення методико-психологічного клубу Школа прийомних батьків з підготовки сімей до усиновлення
Психологічне консультування 2
Психологічне консультування
Психологічне консультування 3
Психологічне професійне консультування
Психологічне консультування та психотерапія
© Усі права захищені
написати до нас