Психологічна діагностика особистісної сфери підлітка з девіантною поведінкою

[ виправити ] текст може містити помилки, будь ласка перевіряйте перш ніж використовувати.

скачати

Практична робота

Психологічна діагностика особистісної сфери підлітка з девіантною поведінкою

Зміст

Психологічна карта учня

Опис методики дослідження

Результати дослідження

Рекомендації за результатами дослідження

Висновок за матеріалами обстеження

Програми

Психологічна карта учня

Загальні відомості:

П.І.Б.: Клімов Андрій Васильович Клас: 8 «Б»

МОУ СЗШ №

Вік: 14 років. Дата народження: 23.09.1992 р.

Пол: Чоловік

Склад сім'ї:

батько Василь Павлович, вік 39 років, освіта вища технічна, інженер;

мати Марина Миколаївна, вік 37 років, освіта середня технічна, швачка;

старший брат Олексій, вік 16 років, освіта незакінчена середня (учень 11 класу).

Соціальний статус сім'ї: сім'я службовця (батько) і робочого (мати); матеріальне становище сім'ї середнє.

Побутові умови: сім'я проживає у двокімнатній квартирі, Андрій - в одній кімнаті з братом.

Соціальна ситуація розвитку:

обов'язки по дому: прибирає в своїй кімнаті, виносить сміття;

особливості міжособистісних відносин у родині: з батьками напружені відносини, а батько не є для Андрія авторитетом; з братом спостерігаються відносини суперництва.

Успішність середня. У класі користується авторитетом серед товаришів. Класним керівником характеризується як конфліктний, тривожний, дратівливий, складний за характером, наполегливий, замкнутий, активної участі у громадському житті класу не приймає. Шкідливі звички: куріння.

Таблиця 1

Сильні сторони дитини

Слабкі сторони дитини

Наполегливість у досягненні мети, точність, відповідальність, цілеспрямованість, висока соціальна нормативність поведінки і високий внутрішній самоконтроль

Агресія, тривожність, дратівливість, невизначеність рівня домагань, внутрішні протиріччя, схильність до крайніх точок зору і позицій

Опис методики дослідження

Опитувальник Леонгарда (Шмішека)

Опублікований Г. Шмішека в 1970 р. В основі тесту-опитувальника лежить концепція акцентуйованих особистостей К. Леонгарда, згідно з якою акцентуації - це «загострення» деяких, властивих кожній людині, індивідуальних властивостей.

Тест містить 10 шкал, які реалізовані у вигляді переліку з 88 запитань, що передбачають один з двох варіантів відповідей: «так» і «ні». Перелік шкал (типи акцентуацій): 1) гіпертіміческая; 2) тривожна; 3) дистимической; 4) Педантична; 5) збудлива; 6) емотивна; 7) застряє; 8) демонстративна; 9) циклотимической; 10) екзальтована.

Інструкція: «Нижче дані питання, що стосуються особливостей Вашої поведінки і характеру. Якщо Ви згодні з цим твердженням (так), поставте в бланку відповіді в клітці з відповідним номером знак «+», якщо не згодні (немає) - знак «-».

Інтерпретація результатів: підраховується сума сирих балів по кожній шкалі відповідно до ключа. Твір сирого бала на коефіцієнт дає показник типу акцентуації. Максимальна сума балів - 24. За деякими джерелами, ознакою акцентуації вважається величина, що перевершує 12 балів. Інші ж на підставі практичного застосування опитувальника вважають, що сума балів у діапазоні від 15 до 19 говорить лише про тенденції до того чи іншого типу акцентуації. І лише у випадку перевищення 19 балів риса характеру є акцентуйованої. Такої інтерпретації дотримувалися і ми при аналізі отриманих даних.

Результати дослідження

Кількісні дані. Узагальнена інтерпретація даних: аналітичний опис отриманих результатів та висновки за результатами

Дані, отримані за допомогою методики Леонгарда (Шмішека), представлені в табл. 3 (за спаданням). Протокол обстеження наводиться у додатку 2.

Таблиця 3

Акцентуація

Бали

Емотивність, лабільність

21

Застреваніе, ригідність

16

Гипертимности

15

Дістімность

15

Педантичність

12

Тривожність

12

Циклотимность

12

Екзальтованість

12

Демонстративність

8

Збудливість

6

Як видно з табл. 3, випробуваному притаманна лабільна (емотивна) акцентуація характеру (21 бал). Також є тенденція до ригідності (16 балів).

Емотивно типу властиві емоційність, чутливість, тривожність, глибокі реакції в області тонких почуттів. Найбільш сильно виражена риса - гуманність, співпереживання іншим. Рідко вступає в конфлікти, образи носить у собі, не вихлюпує назовні. Емотивно типу властиво почуття обов'язку, старанність. Застревающий тип характеризує помірна товариськість, схильність до моралей, небалакучість. Часто страждає від уявної несправедливості по відношенню до нього. Чутливий до образ і огорчениям, вразливий, довго переживає те, що сталося. Дуже розвинуте честолюбство часто призводить до наполегливої ​​утвердженню своїх інтересів, які він енергійно відстоює. Прагне досягти високих показників у будь-якій справі, за яке береться, проявляє велику наполегливість у досягненні цілей.

Узагальнюючи дані діагностичного дослідження, можна сказати, що аналіз особистісних показників виявив невідповідність віковим нормам. При цьому деяка замкнутість і ригідність знайшла відображення в застревающее типі акцентуації характеру, а підвищена тривожність і чутливість по відношенню до вікової норми - у емотивно типі акцентуації характеру. Для підлітка типові невизначеність рівня домагань, внутрішні протиріччя, схильність до крайніх точок зору і позицій.

«Почуття дорослості» характеризують такі особистісні якості випробуваного, як наполегливість у досягненні мети.

Узагальнюючи дані діагностичного дослідження, можна сказати, що у випробуваного інтерес до себе як до особистості, не виявляється. Порівняльний аналіз дослідження індивідуальних якостей говорить про те, що випробуваний також неадекватно оцінює свої особистісні якості.

Рекомендації за результатами дослідження

При створенні адекватних умов для подальшого повноцінного розвитку слід враховувати такі якості особистості випробуваного, як підвищена тривожність і чутливість. Необхідно підтримувати його, уникати публічної критики, виділяти позитивні сторони (вдумливість, схильність до точності). З огляду на деяку замкнутість випробуваного, підібрати діяльність, яка потребує активного спілкування, але в той же час активізувати його інтерес до оточуючих шляхом співпраці з доброзичливими енергійними товаришами.

Слід і далі розвивати такі позитивні якості випробуваного, як наполегливість у досягненні мети, точність, відповідальність, цілеспрямованість, самоконтроль.

Потрібно створювати умови для максимально повного використання ним своїх можливостей, сил і здібностей. Це буде сприяти підвищенню впевненості в собі, самостійності в думках і вчинках та різнобічного гармонійному розвитку. Слід звернути увагу випробуваного на засоби досягнення цих цілей: розширення своєї освіти, кругозору, загальної культури, інтелектуальний розвиток; творча діяльність; робота над собою, фізичне і духовне вдосконалення, які займають у нього низький рівень у списку цінностей. Необхідно створити умови для занять тією діяльністю, до якої у випробуваного є здібності і де він може досягти певного успіху.

Висновок за матеріалами обстеження

Прізвище Клімов Ім'я Андрій Вік 14 років

Установа освіти МОУСШ №

Клас (група) 8 «Б»

Думка фахівця:

За результатами психодіагностичного дослідження учневі була рекомендована індивідуальна психокорекція, спрямована на і зниження рівня тривожності, конфліктності та дратівливості.

Рекомендації педагогу:

При створенні адекватних умов для подальшого повноцінного розвитку слід враховувати особистісні особливості випробуваного, підтримувати його емоційно, виділяти позитивні сторони (вдумливість, схильність до точності). З огляду на деяку замкнутість випробуваного, підібрати діяльність в класі, яка потребує активного спілкування, але в той же час активізувати його інтерес до оточуючих шляхом співпраці з доброзичливими енергійними товаришами. Слід і далі розвивати такі якості, як наполегливість, відповідальність, цілеспрямованість, самоконтроль.

Рекомендації батькам:

Потрібно створювати умови для максимально повного використання ним своїх можливостей, сил і здібностей, шляхом спільних справ в сім'ї, участі в гуртку технічної творчості і т.п. Необхідно створити умови для занять тією діяльністю, до якої у випробуваного є здібності і де він може досягти певного успіху. Це буде сприяти підвищенню впевненості в собі, зняття подразнення, зниження рівня конфліктності та агресії, підвищення самостійності в судженнях і вчинках та різнобічного гармонійному розвитку.

Програми

Опитувальник Леонгарда (Шмішека)

Інструкція: нижче дані питання, що стосуються особливостей Вашої поведінки і характеру. Якщо Ви згодні з цим твердженням (так), поставте в бланку відповіді в клітці з відповідним номером знак «+», якщо не згодні (немає) - знак «».

1. Ти звичайно спокійний, веселий?

2. Чи легко ти ображаєшся, засмучуєшся?

3. Чи легко ти можеш розплакатися?

4. Ти по кілька разів перевіряєш, чи немає помилок у твоїй роботі?

5. Ти такий же сильний і витривалий, як твої однолітки?

6. Чи легко ти переходиш від радості до смутку і навпаки?

7. Чи подобається тобі бути в центрі уваги?

8. Чи буває так, що ти так бурчить і сердишся на всіх?

9. Ти серйозна людина?

10. Чи здатний ти захоплюватися, захоплюватися чим-небудь?

11. Чи вмієш ти придумувати розваги, ігри?

12. Ти швидко забуваєш, якщо хтось тебе образить?

13. Чи вважаєш ти себе м'якосердий, який вміє співчувати людям?

14. Кинувши лист в поштову скриньку, перевіряєш чи ти, не прилипло воно в прорізи?

15. Прагнеш ти бути кращим у навчанні та інших справах?

16. Коли ти був маленьким, ти боявся грози, собак?

17. Прагнеш ти у всьому і усюди дотримуватися порядку?

18. Чи залежить твій настрій від зовнішніх обставин?

19. Більшість твоїх знайомих добре до тебе ставляться?

20. Чи часто у тебе буває почуття сильного внутрішнього занепокоєння?

21. Чи часто ти відчуваєш себе пригніченим, сумним?

22. Чи бували у тебе хоча б один раз істерики або нервові зриви?

23. Чи важко тобі всидіти на одному місці?

24. Борешся ти за свої права, коли з тобою чинять несправедливо?

25. Міг би ти зарізати курку?

26. Чи дратує тебе, якщо завісу або скатертину висять нерівно, намагаєшся ти відразу поправити їх?

27. У дитинстві ти боявся залишатися вдома один?

28. Чи часто у тебе так змінюється настрій?

29. Ти прагнеш стати досить сильним фахівцем у своїй справі?

30. Чи часто ти веселишся, дуріти?

31. Чи швидко ти починаєш злитися, впадати в гнів?

32. Чи буває так, що відчуття щастя буквально пронизує тебе?

33. Як ти думаєш, вийшов би з тебе ведучий, конферансьє в концерті, виставі?

34. Чи можеш ти прямо сказати людині все, що ти про нього думаєш?

35. Чи боїшся ти вигляду крові?

36. Чи любиш ти роботу, де необхідна висока особиста відповідальність?

37. Заступаєшся ти за тих, з ким вчинили несправедливо?

38. Тобі страшно спускатися в темний підвал?

39. Волітимеш чи ти роботу, де потрібно діяти швидко, але не потрібно високої її якості?

40. Чи легко ти знайомишся з людьми?

41. У школі ти охоче декламував вірші, брав участь у святах?

42. Тікав ти в дитинстві з дому?

43. Чи здається тобі життя важким?

44. Чи буває так, що після конфлікту або образи ти настільки засмучений, що не можеш займатися справою?

45. Чи можна сказати, що при невдачі ти не втрачаєш відчуття гумору?

46. Намагаєшся ти помиритися першим, якщо сварка сталася не з твоєї вини?

47.Ти дуже любиш тварин?

48. Йдучи з дому, чи доводилося тобі повертатися, щоб переконатися, що все в порядку (двері замкнені, праска вимкнений і т.п.)?

49. Чи буває у тебе відчуття якоїсь біди, неприємності, яка може трапитися з тобою або твоїми близькими?

50. Твій настрій залежить від погоди?

51. Чи важко тобі доповідати, виступати перед аудиторією?

52. Чи можеш ти вдарити кривдника, якщо він тебе образить?

53. У тебе велика потреба в спілкуванні з іншими людьми?

54. Якщо тобі щось не вдається, чи можеш ти прийти у відчай?

55. Тобі подобається робота, що вимагає енергійної організаторської діяльності?

56. Завзято ти прагнеш до мети, навіть якщо на шляху постають перешкоди і труднощі?

57. Чи може трагічний фільм схвилювати тебе так, що на очах виступлять сльози?

58. Чи часто тобі буває важко заснути через те, що проблеми минулого або майбутнього дня весь час крутяться в голові?

59. У школі ти коли-небудь підказував своїм товаришам або давав списувати?

60. Чи боїшся ти пізно увечері пройти один по темній вулиці?

61. Чи слідкуєш ти за тим, щоб кожна річ завжди лежала на своєму місці?

62. Чи буває так, що лягаєш спати з гарним настроєм, а прокидаєшся з поганим?

63. Чи легко ти звикаєш до нових ситуацій?

64. Чи бувають у тебе головні болі?

65. Ти часто смієшся?

66. Якщо ти не поважаєш людини, чи можеш ти не показувати цього в спілкуванні з ним?

67. Ти рухома людина?

68. Ти дуже переживаєш через несправедливість?

69. Ти дуже любиш природу?

70. Лягаючи спати, перевіряєш чи ти, погашений чи скрізь світло і чи замкнені двері?

71. Ти дуже боїться?

72. Чи зміниться твій настрій при прийомі алкоголю?

73. Чи охоче ти береш участь в художній самодіяльності?

74. Чи вважаєш ти себе песимістом?

75. Чи часто тебе тягне помандрувати?

76. Чи може твій настрій різко мінятися від радості до похмурості або тузі?

77. Чи легко тобі підняти настрій оточуючих?

78. Чи довго ти переживаєш образу?

79. Чи сильно ти переживаєш, якщо горе трапилося у твоїх друзів.

80. Чи часто у школі ти переписував сторінки в зошиті, якщо робив в ній помарки, помилки?

81. Чи вважаєш ти себе недовірливим?

82. Чи часто тобі сняться кошмари?

83. Чи буває, що тебе тягне зістрибнути з висоти або кинутися під машину?

84. Чи стає тобі веселіше, якщо все навколо веселяться?

85. Якщо у тебе неприємності або проблеми, чи можеш ти на час відволіктися, не думати про них постійно?

86. Чи можеш ти вести себе нестримано або розв'язно?

87. Зазвичай ти небагатослівний, мовчазний?

88. Міг би ти, граючи на сцені, настільки увійти в роль, щоб забути про те, що це тільки гра?

Ключ до опитувальником Леонгарда (Шмішека)

1. Гіпертіми '3

+: 1, 11, 23, 33, 45, 55, 67 77

2.Застревающіе, ригідні '2

+: 2, 15, 24, 34, 37, 56, 68, 78, 81

-: 12, 46, 59

3. Емотивні, лабільні '3

+: 3, 13, 35, 47, 57, 69, 79

-: 25

4. Педантичні '3

+: 4, 14, 17, 26, 39, 48, 58, 61, 70, 80, 83

-: 36

5. Тривожні '3

+: 16, 27, 38, 49, 60, 71, 82

-: 5

6. Ціклотімний '3

+: 6, 18, ​​28, 40, 50, 62, 72, 84

7. Демонстративні '2

+: 7, 19, 22, 29, 41, 44, 63, 66, 73, 85, 88

-: 51

8. Неврівноважені, збудливі '3

+: 8, 20, 30, 42, 52, 64, 74, 86

9. Дістімічние '3

+: 9, 21, 43, 75, 87

-: 31, 53, 65

10. Екзальтовані '6

+: 10, 32, 54, 76

Бланк методики Леонгарда (Шмішека)

ПІБ _____________________ Стать _________ Вік _______

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

61

62

63

64

65

66

67

68

69

70

71

72

73

74

75

76

77

78

79

80

81

82

83

84

85

86

87

88


Протокол діагностичного обстеження

Додати в блог або на сайт

Цей текст може містити помилки.

Психологія | Практична робота
68.9кб. | скачати


Схожі роботи:
Реабілітація підлітка з девіантною поведінкою в умовах пенітенціарної системи
Соціалізація дітей з девіантною поведінкою
Профілактична робота з підлітками з девіантною поведінкою
Вольова сфера підлітків з девіантною поведінкою
Особливості міжособових відносин підлітків з девіантною поведінкою
Соціалізація особистості підлітків з девіантною поведінкою допомогою соціально-культурної діяльності
Соціалізація особистості підлітків з девіантною поведінкою допомогою соціально культурної діяльності
Соціальний портрет підлітка з девіантною типом поведінки
Розвиток батьківської сфери як особистісної стратегії у період юності і дорослості
© Усі права захищені
написати до нас