Психокорекційна програма формування позитивної самооцінки для молодших школярів з отклоняющимся

ГОУ Омської області "Калачинськ спеціальна (корекційна) загальноосвітня школа інтернат VIII виду"

ПСИХОКОРЕКЦІЙНА ПРОГРАМА ФОРМУВАННЯ ПОЗИТИВНОЮ САМООЦІНКИ ДЛЯ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ із відхиленнями в розвитку

Склала: педагог-психолог

Перфілова Ольга Анатоліївна

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Система психокорекційної роботи зі школярами 7-11 років, які навчаються в корекційних школах інтернатах. За основу взяті програми Н.П. Локалова і Н. Нікушкіной і допрацьовані для даної категорії дітей.

Мета програми - формування вищих психічних функцій у молодших школярів, що мають труднощі у навчанні, розвиток творчого потенціалу кожної дитини. Заснована програма на ідеї психолого-педагогічного супроводу. Звичайно дорослі зосереджують свої зусилля тільки на тренуванні дітей у різних уміннях: читанні, листі, рахунку. Забуваючи, що дитина в школі не тільки читає, пише і вважає, але відчуває, переживає, оцінює себе і оточуючих. Дуже важливо було адаптувати цю систему в умовах школи-інтернату.

Завдання програми - допомогти дитині в розумінні самого себе і свого місця в шкільному житті, у взаємодії з хлопцями, дорослими, в утвердженні віри в себе і свої можливості.

Актуальність програми. Перші дні в школі вимагають цілеспрямованої роботи з формування установки на подолання шкільних труднощів і здатність отримувати задоволення від процесу пізнання. У дитини вже був не зовсім вдалий досвід. У нього має все виходити добре. Тому на групових заняттях значне місце відводиться завданням, в яких кожна дитина незалежно від навчальних успіхів відчуває власну цінність і значимість. Навчальна діяльність більш ефективна в умовах гри, за наявності елементів змагання. Виходячи з цього, програма занять приділяє серйозну увагу способам формування навчальної установки в близьких і доступних дітям формах, насамперед у формі гри і казок. Через ігрові ролі і казкові образи діти отримують можливість усвідомлювати власні труднощі, їх причини і знаходити їх шляху подолання. Ситуації, в які потрапляють казкові герої, проектуються на реальні шкільні проблеми, дитина отримує можливість подивитися на них з боку і в той же час ідентифікувати проблеми героя з власними. В результаті діти звикають адекватно аналізувати свої проблеми.

Умови реалізації. Запропонована програма розроблена для дітей старшого дошкільного та молодшого шкільного віку. Заняття проводяться один раз на тиждень, тривалістю 30-40 хвилин протягом трьох місяців. Розмір групи 6-8 чоловік. При більшій чисельності втрачається ефект особистісного участі, тобто деякі члени групи можуть залишитися без уваги. При маленькій чисельності (менше 6) навантаження на дітей зростає, а діапазон думок буде менше, що також знижує ефективність роботи. З огляду на особливості даної категорії дітей, заняття складені так, щоб у них відбувалася постійна зміна різних видів діяльності.

Тематичне планування

ПСИХОКОРЕКЦІЙНА ПРОГРАМА ФОРМУВАННЯ ПОЗИТИВНОЮ САМООЦІНКИ ДЛЯ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ із відхиленнями в розвитку

Заняття 1

Тема: Познайомимося ближче.

Мета заняття: створення атмосфери психологічної безпеки, згуртування групи, розвивати навички позитивного соціальної поведінки.

1. Введення.

Привітання. Розповісти про те, для чого проводяться подібні заняття з дітьми.

Гра "Знайомство". Кожен учасник по колу називає своє ім'я. Друге коло проводиться з повторенням трьох імен: імені сусіда праворуч, свого імені та сусіда зліва.

"Шапка для роздумів" (покращує увагу, ясне сприйняття і мова). "Одягти шапку" - діти повинні "м'яко загорнути" вуха від верхньої точки до мочки 3 рази. Це допомагає їм чути резонуючий звук свого голосу, коли вони говорять або співають.

2. Основна частина

Малюнок "Мій портрет" Обговорення малюнка. Ведучий організовує обговорення малюнків: що тобі найбільше сподобалося у своєму малюнку, на кого ти схожий, на кого хочеш бути схожим, чому? Що відчував, коли малював, що відчуваєш зараз? ...

"Як мене звати" Діти називають своє ім'я: короткий, повне, ласкаве, найулюбленіше ...

Гра "Доторкнися до ..." Педагог пропонує: "Доторкніться до дитини з ім'ям Саша". Всі повинні миттєво зорієнтуватися в кого з дітей дане ім'я і т.д. У завданнях використовуються різні імена (короткий, повне, ласкаве). Педагог стежить, щоб доторкалися до кожної дитини.

3. Висновок

Гра "Карлики і велетні". Діти стають у коло. Коли педагог говорить "велетні", всі повинні піднятися на носки і підняти обидві руки вгору, якщо ж він скаже "карлики", всі повинні сісти навпочіпки і витягнути руки вперед. Проводячи гру, педагог може час від часу показувати руху невпопад. Хто помиляється, отримує штрафне очко.

Обговорення підсумків заняття. Що найбільше сподобалося, що - ні.

Прощання пластичний етюд "Сонечко" - Від ласкавих імен стало тепло, як від сонечка. Всі ми зараз станемо сонечками і зігріємо один одного. Діти стають в коло, простягають праву руку вперед і з'єднують їх в центрі, далі психолог говорить: "Ліву руку простягніть до сонечка, візьміть у нього частину тепла і покладіть в своє серце, і нехай це тепло зігріває вас і всіх тих, хто поруч з вами! "

Заняття 2

Тема: Здравствуйте, це я!

Мета заняття: сприяти розвитку самовираження, продовження роботи над згуртованістю групи, розвивати навички позитивного соціально поведінки.

1. Введення.

Привітання. Ритуал початку заняття. Передаючи один одному свічку, відчуйте тепло, яке від неї виходить. Візьміть собі трішки тепла, поверніться до сусіда і, дивлячись на нього, посміхніться і скажіть: "Я радий (а) тебе бачити!"

"Колечко". Вправа на розвиток межполушарного взаємодії. По черзі і як можна швидше дитина перебирає пальці рук, поєднуючи в кільце з великим пальцем послідовно вказівний, середній і т.д. Проба виконується в прямому (від вказівного пальця до мізинця) і в зворотному (від мізинця до вказівного пальця) порядку. На початку вправу діти виконують кожною рукою окремо, потім разом.

Новини. Діти по черзі розповідають про те, що сталося з часу минулої зустрічі.

2. Основна частина

Вправа знайомство Хлопці! Сьогодні до нас у гості прийшов Мякі. Він зовсім недавно з'явився на світ і ще ніколи не бачив дітей, тим більше так багато дітей в одному місці. Він вважає, що ви всі однакові. У вас у всіх є носи, очі, руки, ноги .... Як же йому вас розрізняти? Пропозиції дітей. Підбиття підсумку. 1. Добре, ми зараз познайомимося з Мякі, ближче. Назвіть йому свої імена (Діти передають по колу Мякі, називаючи своє ім'я).

2. Вибираються дві дитини, у яких схожі імена. Вони сідають поруч, а іншим дітям педагог задає питання: - Який у Саші колір волосся? А який у Паші колір волосся? Який колір очей? Чи однакового вони росту? Чи відрізняються вони поведінкою?

3. Красиве ім'я. Дітям пропонується написати своє ім'я, а потім прикрасити його так, щоб вийшло яскраво і красиво. По завершенні вправи Мякі розглядає роботи дітей і задає питання: скільки тобі років, де ти живеш, що ти хочеш повідомити про себе іншим хлопцям

Підведення підсумків заняття - Що нового дізнався Мякі, познайомившись з вами? - Що гарного в тому, що ми всі різні?

Прощання пластичний етюд "Сонечко" - Від ласкавих імен стало тепло, як від сонечка. Всі ми зараз станемо сонечками і зігріємо один одного. Діти стають в коло, простягають праву руку вперед і з'єднують їх в центрі, далі психолог говорить: "Ліву руку простягніть до сонечка, візьміть у нього частину тепла і покладіть в своє серце, і нехай це тепло зігріває вас і всіх тих, хто поруч з вами! "

Заняття 3

Тема: Увага. Дорога до взаємній довірі

Мета заняття: розширення уявлень дитини про себе, розвиток почуття єдності, згуртованості, тренування довільної уваги, розвиток навичок позитивного соціальної поведінки.

1. Введення

Привітання. Передаємо Мякі по колу один одному. Кожен учасник по черзі називає те, що йому подобається, те, що він любить робити. Далі по колу кожен повинен повторити те, що любить кожен учасник. Повторення за годинниковою стрілкою.

"Хитання головою" вправа мозкової гімнастики (поліпшує розумову діяльність, читання). Для розслаблення м'язів шиї та плечей. Дихайте глибоко, розслабте плечі і упустите голову вперед. Дозвольте голові повільно гойдатися з боку в бік, поки за допомогою дихання йде напруга, підборіддя викреслює злегка вигнуту лінію на грудях у міру розслаблення шиї. Після цього голос звучить більш впевнено.

Гра "100 м'ячів" Діти стають в коло, кидають м'яч того, з ким встановлений контакт очима, потім вводиться ще один м'яч. Потрібно постаратися, щоб м'яч не впав на підлогу.

Основна частина

"Знайди свою половинку" (гра на увагу). Дітям лунають половинки картинки. Необхідно знайти свою другу половинку (пару), щоб вийшла ціла картинка. Дітям зав'язують очі. Треба з закритими очима знайти свою пару, обмацуючи його голову і одяг, знайшовши свою пару, називають по імені.

"Дрозд" (вправа на тактильний контакт). Виконується в парі, розповідаємо вірш всі разом і одночасно показуємо:

Я - дрізд і ти дрізд, У мене ніс і в тебе ніс, У мене щічки гладкі і в тебе щічки гладкі, У мене губки солодкі і в тебе губки солодкі, Я - твій друг і ти мій друг. Потиснемо один одному руку.

Діагностика самооцінки "Най-най". Ведучий пропонує дітям бланки, на яких намальовані драбинки (по 10 сходинок у кожній):

Найдобріший - найлютіший;

Найвеселіший - найсумніший;

Найсміливіший - самий боягузливий;

Найрозумніший - найдурніший.

Педагог говорить дітям, що на самій верхній сходинці сходів розташовуються ті діти, у яких якість (наприклад, доброта) виражено в максимальному ступені. А на нижній - ті, у кого в максимальній мірі присутній протилежної якості (злість). Потім він просить дітей оцінити себе по цим якостям і поставити букву "Я" на те місце, яке відповідає їх самооцінці.

3. Висновок.

Гра "Машинки". Зараз ви все перетворитеся на машинки і почнете їздити один за одним по кімнаті. Я буду керувати вашим рухом за допомогою перемикання швидкостей. Якщо я скажу "перша швидкість", ви повинні повільно, дрібними кроками йти вперед; "друга" - йти звичайним кроком, "третя" - пересуватися швидким кроком, а "четверта" - тікати. Коли ви почуєте "стоп", ви повинні відразу ж зупинитися. Під час руху не можна стикатися один з одним. Автомобілі, які "потрапили в аварію", позбавляються права бути ведучими.

Гра "Хто який?". Сидячи в колі, хлопці передають м'яч, дають визначення тому, кому направляють м'яч. Наприклад: "Я кидаю м'яч Віке. Вона смілива ..."

Обговорення підсумків заняття.

Прощання "Хоровод" Діти стають в коло, беруть один одного за руки, посміхаються і дякують за хорошу спільну роботу.

Заняття 4

Тема: Увага. Дорога до взаєморозуміння і довіри

Мета заняття: т тренування асоціативного сприйняття і творчого мислення, продовження роботи над згуртованістю групи, розвиток навичок позитивного соціальної поведінки.

1. Введення. Гра "Який я?". Учасник, називаючи себе, підбирає визначення собі, говорить, який він і кидає м'ячик будь-якому члену групи, той називає своє ім'я, говорить, який він і кидає м'ячик кому-небудь на свій вибір. Наприклад, "Я - Оля, я-вродлива я - Олександр, я веселий ..." Хвилинка. Педагог просить внутрішньо виміряти час, що дорівнює 1 хвилині (60 секундам). Коли внутрішня хвилина мине, кожен піднімає руку. Ведучий за допомогою секундоміра вимірює реальний час і записує ступінь неспівпадання кожної відповіді. Ця вправа, крім тренування уваги, являє собою і хороший діагностичний метод дослідження внутрішнього темпу дитини.

2. Основна частина.

Хто літає? Діти стають в коло, обличчям до центру. Педагог починає запитувати у дітей, хто може літати, а хто не може. Діти повинні постаратися відповідати на питання швидко, без пауз, одночасно. Причому, якщо ведучий називає кого-небудь або що-небудь здатне літати, хлопці повинні хором відповісти: "Літає!" - І показати, як це відбувається. Якщо ж названий об'єкт не літає, діти мовчать.

Вгадай почуття. Спочатку ігри з дітьми потрібно з'ясувати, які вони знають почуття у людей (радість, страх, образа, гнів ...). Потім пропонується дітям за кілька хвилин придумати, а потім зобразити за допомогою жестів, міміки відповідне почуття. Інші діти дивляться і намагаються відгадати те почуття, яке зображує дитина.

Корректурная проба.

3. Висновок.

"Закінч пропозицію". "У моєму класі хлопці ...", "На перервах наші хлопці ...", "На уроці наш клас ...".

"Згадаймо хороші вчинки".

Підведення підсумків заняття.

Прощання. Діти сідають у коло. Уявіть собі, що це будинок, де всі можуть знайти собі місце. Сядьте ближче один до одного так, щоб відчувати тепло своїх сусідів. Закрийте очі. Той, до кого я доторкнуся, може відкрити очі і вийти з кола. Хто відчує, що його сусід йде, теж може відкрити очі, встати і піти ... На цьому наше заняття закінчується.

Заняття 5

Тема: Він, я, ти, вона разом будемо ми друзі.

Мета заняття: тренування асоціативного сприйняття і творчого мислення, продовження роботи над згуртованістю групи, розвиток навичок позитивного соціальної поведінки.

1. Введення.

Привітання. Створюємо гарний настрій: "Посміхніться!"; "Скажіть добрі слова один одному". Наприклад: "Ваня, я дуже рада тебе бачити сьогодні", Ваня відповідає: "Спасибі", і вітає того, хто сидить себе зліва сусіда і так по колу.

"Ледачі вісімки" вправа мозкової гімнастики (активізує структури, що забезпечують запам'ятовування, підвищує стійкість уваги). Намалювати в повітрі в горизонтальній площині "вісімки" по три рази кожною рукою, а потім повторити цей рух обома руками.

Мої шкільні досягнення Учасники по черзі розповідають, що їм стало краще вдаватися в школі.

2. Основна частина.

Малюнок "Мої інтереси та інтереси". Обговорення малюнка.

6. Казка "Ріпка"

Вибираються персонажі казки: ріпка, дід, баба, онучка, кішка, жучка, мишка. Психолог розповідає казку, але кожен персонаж повинен бути уважним, він повинен говорити фрази кожен раз, коли почує цю йому роль.

Репка, - "Ось я яка"

Дід - "Пора за роботу!"

Бабця - "Нікуди без мене!"

Внучка - "Ля-ля-ля от і я!"

Жучка - "Гав-гав-гав!"

Мишка - "Пі-пі-пі!"

Вправа на розвиток словникового запасу.

Назвати слова на тему "овочі", "магазин", "меблі", "взуття", "транспорт" і т.д.

Гра "Роззяви". Діти йдуть по колу, по сигналу "роззяви" всі повинні хлопнути в долоні, повернутися, взятися за руки і продовжити рух по колу.

Підведення підсумків заняття

3. Висновок.

Гра "Машинки". Зараз ви все перетворитеся на машинки і почнете їздити один за одним по кімнаті.

Я буду керувати вашим рухом за допомогою перемикання швидкостей.

Якщо я скажу "перша швидкість", ви повинні повільно, дрібними кроками йти вперед; "друга" - йти звичайним кроком, "третя" - пересуватися швидким кроком, а "четверта" - тікати. Коли ви почуєте "стоп", ви повинні відразу ж зупинитися. Під час руху не можна стикатися один з одним. Автомобілі, які "потрапили в аварію", позбавляються права бути ведучими.

Прощання вправу "Дзвін" Діти стають в коло, піднімають по черзі праву і ліву руки вгору, з'єднуючи руки в центрі вигляді дзвону. Вимовляють "Бом!" і синхронно, з силою кидають руки вниз. На вдиху піднімають руки, на видиху вимовляють "Бом!" і кидають руки. Ведучий задає ритм. Повторити кілька разів.

Заняття 6

Тема: Він, я, ти, вона разом будемо ми друзі.

Мета заняття: тренування асоціативного сприйняття і творчого мислення, продовження роботи над згуртованістю групи, розвиток навичок позитивного соціальної поведінки.

1. Введення.

Вправа "Комплімент" Учасники утворюють коло, беруться за руки. Кожен учасник говорить комплімент поруч стоїть учаснику, по колу.

Вправа Кулак-ребро-долоню ". Дитині показують три положення руки на площині столу, послідовно змінюють один одного. Долоня на площині, долоню, стиснута в кулак, долоня ребром на площині підлоги. Дитина виконує пробу разом з педагогом, потім по пам'яті протягом 8-10 повторень. Проба виконується спочатку правою рукою, потім лівою, потім двома руками разом. При труднощі у виконанні пропонуємо дітям допомагати собі командами (кулак-ребро-долоню), вимовними в слух або про себе.

Гра "Ходіння по паперу". Для проведення естафети група ділиться на дві команди. У кожної команди по два аркуші паперу. Можна наступати тільки на листок паперу, тому треба вставати обома ногами на один листок, що лежить попереду, а другий класти перед собою. І так до наміченого місця і назад. Всі члени команди по черзі змагаються в такому пересуванні.

2. Основна частина

Знайди свою команду (за кольором очей, росту, імені, одязі ...). У команді має бути 2-4 людини

Гра "Збери квіточко - семицветик" Психолог: "На галявині росли квіти з сімома листками (кількість квіток відповідає кількості команд). Подув сильний вітер, і пелюстки розлетілися в різні боки. Треба знайти і зібрати пелюстки кожного" Цветик-семицветик ". Пелюстки розташовуються на підлозі, на шафах, на стільцях і в інших місцях даного приміщення. Перемагає команда, яка швидше всіх знайде всі пелюстки свого квітки.

Вгадай бажання. Учасники задумують по три бажання по одному на кожного члена команди. Потім діти обмінюються пелюстками і відбирають пелюстки-бажання, які їм дійсно приємні.

Наклей. Кожній команді дається картинка з зображенням кола. Психолог ставить перед дітьми завдання: "На що схожий коло? Домальовуйте. У кого вийде більше предметів, та команда і виграла".

Підведення підсумків заняття

3. Прощання

Мімічна гімнастика "Настирлива муха" Дітям пропонується розслабитися, закрити очі. Психолог: "Уявіть, що ви лежите на пляжі, сонечко вас зігріває, ворушитися не хочеться. Раптом муха прилетіла і на лоб вам села. Щоб прогнати муху, ворушити бровами. Муха крутиться біля очей - поморгайте ними, перелітає з щоки на щоку - надувайте по черзі кожну щоку, сіла на підборіддя - посувайте щелепою і т.д.

Усім спасибі. Мені було дуже приємно сьогодні з вами поспілкуватися.

Заняття 7

Тема: Я пізнаю світ.

Мета заняття: вчити дітей контролювати свої емоції на користь оточуючих, стимулювати розвиток відчуття дотику і навичок позитивного соціальної поведінки.

1. Введення.

Привітання. Поперемінне дотик пальців правої руки пальців сусіда справа при цьому паралельно вимовляти слово "Здрастуй" змінюючи тональність голосу.

"Ледачі вісімки" вправа мозкової гімнастики (активізує структури, що забезпечують запам'ятовування, підвищує стійкість уваги).

Гра "Хіп-хоп". Педагог говорить "хіп" - треба назвати ім'я сусіда ліворуч, якщо "хоп" - ім'я сусіда праворуч. Той, хто помилився, стає ведучим.

2. Основна частина

Гра "Водяний" Діти стають в коло і вибирають ведучого - Водяного. Водяний сідає в центр кола, йому зав'язують очі. Діти йдуть по колу зі словами:

Водяний, Водяний, не сиди ти під водою,

Ми по берегу йдемо, хоровод великий ведемо.

Будеш з нами ти грати, якщо зможеш відгадати,

Хто стоїть перед тобою.

Відповідай же Водяний!

Водяний підходить до дітей і за допомогою рук намагається визначити, хто стоїть перед ним. Якщо він правильно називає ім'я дитини, то той, кого дізналися, стає Водяним і гра повторюється.

Шорсткі палички. Вказівки дітям. Тиша. Не заважаємо виконувати завдання товариша. Матеріал до завдання. Ящик з двома наборами паличок по п'ять штук які обклеєні шорсткою папером п'яти сортів. Палички однакові попарно. а) Учень з закритими очима бере з одного набору паличку, мацає її, потім шукає шляхом обмацування підходящу паличку в іншому наборі і кладе її поряд. Бере наступну паличку з першого набору і підбирає таку ж з другого і т.д. б) Учень з закритими очима шукає паличку з самої грубозернистої поверхнею в одному з наборів і кладе її в бік. З решти паличок знову обирає з самої грубозернистої поверхнею і кладе її поряд з першою. Так до тих пір, поки не вийде рівномірно впорядковані. Завдання можна починати виконувати і з самою гладкою палички. Потім всі разом перевіряємо виконання завдання. Вітаємо.

Підбиття підсумку виконання завдання.

1. Що було найважчим під час виконання завдання?

2. Що було цікавим при виконанні завдання?

3. Чи відчували підтримку хлопців під час виконання завдання?

Поміняються місцями ті ...

3. Висновок.

Прощання. Діти сідають у коло. Поперемінне дотик пальців правої руки пальців сусіда справа при цьому паралельно вимовляти слово "до - сві - так - ні - я", співуче. І так по колу.

Заняття 8

Тема: Розумники і розумниці.

Мета заняття: тренування здатності творчо і самостійно мислити, давати власні відповіді на неоднозначні питання, продовжувати розвивати навички позитивного соціальної поведінки.

1. Введення Привітання. Діти стають в коло, кидають м'яч один одному, вітаються і передають один одному побажання на сьогоднішній день.

Мої успіхи і досягнення.

"Колечко" пальчикова гімнастика.

2. Основна частина.

Жив-був кіт. Вправа полягає у складанні ряду визначень до іменника. Кожен з учасників повторює весь попередній ряд, додаючи в кінці своє визначення. Наприклад: "Це був красивий кіт ...", "Це був гарний, пухнастий кіт ..." і т.д. Можуть бути використані різні варіанти, наприклад, "Тато, купив машину. Це була ...".

Передача уявного предмета. Ведучий ставить який-небудь предмет, показуючи дії, вчинені з ним (наприклад, грає з повітряною кулею, гладить цуценя). Вголос предмет не називається. Предмет передається по колу, і кожен повинен здогадатися, що йому передали, або постаратися відчути або щось зробити з цим предметом і передати іншому. Крім того, ця вправа добре тренує образну і тактильну пам'ять.

Гра "А у мене є бабуся в Бразилії"

"У мене є бабуся в Бразилії У неї є така рука .. У мене є бабуся в Бразилії, У неї ось така рука, І ось така нога. У мене є бабуся в Бразилії У неї ось така рука І ось така нога, І ось така голова тощо. І каже: "яка я гарна!".

Підведення підсумків.

3. Висновок.

Птах - звір - риба. Педагог, у випадковому порядку пропонує кожному учаснику одне з трьох слів. Учасник повинен у відповідь пригадати представника того чи іншого виду. Повторювати назване раніше не можна. Приклад: птах - снігур, риба - лящ, риба - карась, звір - ведмідь і т.д

Прощання.

Слова-невидимки. Ведучий, пише в повітрі слово по одній букві. Діти записують букви в міру їх зображення на папері або намагаються їх запам'ятати. Потім обговорюється, яке слово вийшло у кожного. Поступово збільшуючи темп і кількість літер у слові.

Заняття 9

Тема: Розумники і розумниці.

Мета заняття: тренування здатності творчо і самостійно мислити, давати власні відповіді на неоднозначні питання, продовжувати розвивати навички позитивного соціальної поведінки.

1. Введення

Привітання "Дружба починається з посмішки" Присутні у колі діти беруться за руки, дивляться сусіду в очі і мовчки посміхаються один одному.

"Колечко". Вправа на розвиток межполушарного взаємодії. По черзі і як можна швидше дитина перебирає пальці рук, поєднуючи в кільце з великим пальцем послідовно вказівний, середній і т.д. Проба виконується в прямому (від вказівного пальця до мізинця) і в зворотному (від мізинця до вказівного пальця) порядку. На початку вправу діти виконують кожною рукою окремо, потім разом.

2. Основна частина

Гра "Чарівні окуляри" Психолог: "Сьогодні ми будемо по черзі надягати чарівні окуляри. А чарівні вони тому, що дозволяють побачити найкраще, що є в кожному з нас, навіть те, що ми зазвичай не помічаємо. Просто, уявіть, що вони надіті , подивіться уважно на всіх присутніх і постарайтеся побачити якомога більше хорошого в кожному ".

Мій портрет. Дітям пропонується намалювати свій портрет у повний зріст. Після закінчення роботи портрети вивішуються в робочій кімнаті.

Я - хороший, ми - хороші. Один з дітей (потім всі інші) виходить у центр кола і вимовляє: "Я - хороший" - спочатку пошепки, потім голосніше, потім дуже голосно. Після цього всі учасники утворюють велике коло і, тримаючись за руки, пошепки говорять: "Ми - хороші". Потім роблять крок вперед до центру кола і вимовляють голосніше: "Ми - хороші". Після цього роблять ще крок, утворюючи щільний коло, і дуже голосно промовляють: "Ми - хороші".

"Хто є хто? Що є що?" Діти згадують слова за ознакою групи (овочі, фрукти, дикі тварини, домашні, дерева і т.д.).

Підведення підсумків заняття

3. Висновок.

Літери на спині. Дізнатися букву, написану на спині рукою.

Прощання "Коло друзів" Стоячи або сидячи в колі, всім взятися за руки, потиснути їх, подивитися по черзі на всіх.

Заняття 10

Тема. Що ти знаєш про мене.

Мета заняття: сприяти підвищенню самооцінки у дітей, згуртуванню дитячого колективу, розвиток навичок позитивного соціальної поведінки.

1. Введення.

Привітання. Діти сидять у колі, руки на колінах долоньками вгору. Педагог повертається до сусіда зліва, кладе свої долоні на його і вітає словами "(Ім'я), мені приємно тебе бачити". Вправа виконується по колу.

Дзеркало. Всі стають в коло. Дорослий починає виконувати рухи: спочатку великі, помітні, а потім більш дрібні. Діти повторюють. Якщо вони не помічають дрібні рухи, то треба підказати, на яку частину тіла слід звернути увагу. Потім роль "дзеркала" може виконувати дитина.

Педагог дає кожній дитині дзеркало, діти роздивляються себе. Психолог задає дітям питання: - Що ви побачили в дзеркалі? - А чи можна побачити в дзеркалі наші внутрішні якості?

2. Основна частина

Бесіда "Наші внутрішні якості" Дійсно, в дзеркалі не відбиваються внутрішні якості людини. Про них можна судити за нашими вчинками і справам. У кожному з вас дуже багато хорошого, доброго і привабливого. Хто хоче розповісти про своїх привабливих якостях? (Діти за бажанням розповідають про себе, інші діти можуть доповнювати розповідь.)

Бесіда з м'ячем. Діти стоять по колу. Педагог в центрі. Кидає м'яч комусь з дітей і задає питання: - Яке твоє улюблене настрій? - Яке твоє улюблене тварина? - Яке твоє улюблене блюдо? - Яке твоє улюблене заняття? І т.д.

Гра на перемикання уваги. Діти сидять. Як тільки психолог змахне рукою, діти починають тупати ногами, виробляти гучні звуки, але, як тільки педагог грюкне в долоні, діти завмирають. Настає тиша.

Підведення підсумків заняття

3. Висновок.

Прощання. Психолог задає дітям питання: - Як ви думаєте, чому люди посміхаються? - Що ви відчуваєте, коли самі посміхаєтеся? - Чи хочеться Вам посміхнутись, бачачи посмішки інших? Дітям пропонується намалювати свою посмішку.

Заняття 11

Тема. Вчимося граючи

Мета заняття: тренування довільної уваги і пам'яті; розвиток довільності і самоконтролю, розвиток навичок позитивного соціальної поведінки.

1. Введення.

Привітання "Компліменти". Сидячи в колі всі беруться за руки. Дивлячись в очі сусідові, треба сказати кілька добрих слів, за щось похвалити. Дитина, до якого зверталися, киває головою і каже: "Спасибі, мені дуже приємно!" Потім він дарує комплімент своєму сусідові.

"Мімічна гімнастика". Гра зі своїм обличчям. Психолог пропонує "погрімаснічать": - зморщив лоба - розслабитися; - підняти брови - розслабитися; - зморщив носа - розширити ніздрі - розслабитися; - закрити очі - відкрити - підняти брови - розкрити рот - розслабитися; - посміхнутися.

2. Основна частина

"Відтворення геометричних фігур" Виконується за столом. Педагог пропонує розглянути різні геометричні фігури, запам'ятати їх розташування з тим, щоб через 10 секунд по пам'яті відтворити на чистому аркуші.

Аналіз з дітьми виконаної роботи.

"Закінч пропозицію". Діти стоять по колу. Психолог кидає одного з них м'яч і каже початок пропозиції. Варіанти пропозицій: - Лимони кислі, а цукор ... - Собака гавкає, а кішка ... - Після вівторка середовище, а після п'ятниці ... І так далі

Гра "Нудно, нудно так сидіти". Уздовж протилежних стін стоять стільці. Діти сідають на стільці. Психолог читає такі вірші: Нудно, нудно так сидіти Один на одного так дивитися; Чи не час пробігтися. І місцями помінятися.

Як тільки закінчується читання, всі діти біжать до протилежної стіни, де на один стілець менше, і намагаються зайняти стільці. Хто залишився без місця, виходить з гри. При продовженні гри кожен раз прибирається по одному стільцю.

"Дорисуй" Завдання виконується сидячи за столом. Необхідно домалювати незакінчену зображення на картках. Діти малюють під спокійну музику.

Підведення підсумків заняття

3. Висновок.

Гра "Веселі колючки" Учасники стають по колу спиною один до одного і намагаються спинами утримувати м'яч-їжак. По команді ведучого вони пересуваються вліво, вправо.

Прощання

"Чи знаєте ви цифри?" Психолог "малює" на спині пальцем цифру, дитина відгадує, прощається з усіма йде у групу.

Якщо учень не може відгадати, психолог малює цифру на долоньці.

Заняття 12

Тема. Ширше коло.

Мета заняття: тренування здатності мислити, привчання до стандартних розумових операцій, розвиток навичок позитивного соціальної поведінки.

1. Введення.

Привітання. Новини, шкільні досягнення.

"Як я радий, що сьогодні з нами ..." Діти сидять у колі. Передаючи один одному Мякі, кажуть: "Як я радий, що сьогодні з нами ..." (ім'я сусіда праворуч).

Закінчи ряд цифр

Виняток 4-го зайвого

3. Основна частина

"Знайди пару" Перед дітьми викладаються 16 карток із зображеннями предметів. Розглянувши їх учні, повинні знайти якийсь зв'язок між ними. Поєднати в пари потрібно всі предмети. Діти грають по черзі, називаючи пари.

"Вгадай фігурку" Перед початком гри уточнюються назви геометричних фігур.

Психолог каже: "У лева була пачка печива, які нагадують різні геометричні фігури, а назв цих фігур лев не знає, давайте навчимо його". Діти закривають очі. Педагог кожній дитині вкладає в долоньку одну з фігур. Дитина повинна вгадати яка фігура у нього в руці, а потім відкрити очі.

"Обведи фігурку і розфарбуй"

Гра "Стежина". Діти беруться за руки, утворюючи коло, і по сигналу психолога починають руху по колу до тих пір, поки психолог не вимовить слово-завдання: "Стежка", всі гравці стають один за одним і кладуть руки, що стоїть попереду; "Копиця", що грають направляються до центру кола, виставивши руки вперед; "Купини", учасники присідають, поклавши руки на голову. Завдання чергуються.

Вгадати предмет або тварина по його ознаками.

Підведення підсумків заняття

3. Висновок.

Гра "Скарбничка добрих вчинків". Ми нерідко не цінуємо свої успіхи і досягнення. Замість цього краще пам'ятати про свої помилки і недоліки, вважаючи, що саме вони дають поштовх для вирішення нових завдань, які ставить перед нами життя. Завдання: кожен учасник згадує три хороших вчинку, які він скоїв протягом останнього тижня, говорить про них і хвалить себе спокійним голосом за ці вчинки. Наприклад: "Іра, ти насправді зробила це здорово"!

Прощання

"Сонячне коло" Учасники стоять у колі, долоні сусідів зімкнуті. Необхідно відчути тепло руки сусіда. Коло зімкнутих долонь стає "сонячним.