Б) важко відповісти
В) невірно
17. Мене дратують люди, які не можуть швидко приймати рішення
А) вірно
Б) не знаю
В) невірно
Кінець першого стовпця в бланку для відповідей
18. Іноді, хоч і короткочасно, у мене виникало відчуття роздратування по відношенню до моїх батьків
А) так
Б) не знаю
В) немає
19. Я швидше розкрив свої потаємні думки
А) моїм хорошим друзям
Б) не знаю
В) у своєму щоденнику
20. Я думаю, що слово, протилежне за змістом слову "неточний", це
А) недбалий
Б) ретельний
В) приблизний
21. У мене завжди вистачає енергії, коли мені це необхідно
А) так
Б) важко сказати
В) немає
22. Мене більше дратують люди, які
А) своїми грубими жартами вганяють людей у ​​фарбу
Б) важко відповісти
В) створюють незручності, запізнюючись на домовлену зустріч
23. Мені дуже подобатися запрошувати гостей і розважати їх
А) вірно
Б) не знаю
В) невірно
24. Я думаю, що
А) не все треба робити однаково ретельно
Б) важко відповісти
В) будь-яку роботу слід виконувати ретельно, якщо Ви за неї взялися
25. Мені завжди доводиться долати збентеження
А) так
Б) можливе
В) немає
26. Мої друзі частіше
А) радяться зі мною
Б) роблять і те і інше порівну
В) дають мені поради
27. Якщо приятель обманює мене в дрібницях, я скоріше вважаю за краще зробити вигляд, що не помітив цього, ніж викривати його
А) так
Б) іноді
В) немає
28. Мені подобається один
А) чиї інтереси мають діловий і практичний характер
Б) не знаю
В) який відрізняється продуманими поглядами на життя
29. Я не можу спокійно слухати, як інші люди висловлюють ідеї, протилежні тим, в які я твердо вірю
А) вірно
Б) важко відповісти
В) невірно
30. Мене хвилюють мої минулі вчинки і помилки
А) так
Б) не знаю
В) немає
31. Якщо б я однаково добре вмів і те, і інше, то я б вважав за краще
А) грати в шахи
Б) важко сказати
В) грати в городки
32. Мені подобаються товариські, компанійські люди
А) так
Б) не знаю
В) немає
33. Я настільки обережний і практичний, що зі мною трапляється менше неприємних несподіванок, ніж з іншими людьми
А) так
Б) важко сказати
В) немає
34. Я можу забути про свої турботи і обов'язки, коли мені необхідно
А) так
Б) іноді
В) немає
Кінець другого стовпця в бланку для відповідей
35. Мені буває важко визнати, що я не правий
А) так
Б) іноді
В) немає
36. На підприємстві мені було б цікавіше
А) працювати з машинами і механізмами, і брати участь в основному виробництві
Б) важко сказати
В) розмовляти з людьми, займаючись громадською роботою
37. Яке слово не пов'язане з двома іншими?
А) кішка
Б) близьке
В) сонце
38. Те, що в деякій мірі відволікає мою увагу:
А) дратує мене
Б) щось середнє
В) не турбує мене абсолютно
39. Якби у мене було багато грошей, то я
А) подбав би, щоб не викликати до себе заздрості
Б) не знаю
В) жив би, не обмежуючи себе ні в чому
40. Гірше покарання для мене
А) важка робота
Б) не знаю
В) бути замкненим на самоті
41. Люди повинні більше, ніж вони роблять це зараз, вимагати дотримання законів моралі
А) так
Б) іноді
В) немає
42. Мені говорили, що дитиною я був
А) спокійним і любив залишатися сам
Б) не знаю
В) живим і рухомим
43. Мені подобалася б практична повсякденна робота з різними установками і машинами
А) так
Б) не знаю
В) немає
44. Я думаю, що більшість свідків говорять правду, навіть якщо це нелегко для них
А) так
Б) важко сказати
В) немає
45. Іноді я не наважуюся проводити в життя свої ідеї, тому що вони здаються мені нездійсненними
А) вірно
Б) важко відповісти
В) невірно
46. Я намагаюся сміятися над жартами не так голосно, як це робить більшість людей
А) вірно
Б) не знаю
В) невірно
47. Я ніколи не буваю такий нещасний, що хочеться плакати
А) вірно
Б) не знаю
В) невірно
48. У музиці я насолоджуюся
А) маршами у виконанні військових оркестрів
Б) не знаю
В) скрипковим соло
49. Я б швидше віддав перевагу провести два літніх місяці
А) у селі з одним або двома друзями
Б) важко відповісти
В) очолюючи групу в туристичному таборі
50. Зусилля, витрачені на складання планів
А) ніколи не зайві
Б) важко сказати
В) не варті цього
51. Необдумані вчинки та висловлювання моїх приятелів на мою адресу не ображають і не засмучують мене
А) вірно
Б) не знаю
В) невірно
Кінець третього стовпця в бланку для відповідей
52. Коли мені все вдається, я знаходжу ці справи легкими
А) завжди
Б) іноді
В) рідко
53. Я вважав за краще б швидше працювати
А) в установі, де мені довелося б керувати людьми і весь час бути серед них
Б) важко відповісти
В) архітектором, який в тихій кімнаті розробляє свій проект
54. Будинок так ставиться до кімнати, як дерево
А) до лісу
Б) до рослини
В) до листа
55. Те, що я роблю, в мене не виходить
А) рідко
Б) іноді
В) часто
56. У більшості справ я
А) віддаю перевагу ризикнути
Б) не знаю
В) вважаю за краще діяти напевно
57. Ймовірно, деякі люди вважають, що я занадто багато говорю
А) скоріше це так
Б) не знаю
В) думаю, що немає
58. Мені більше подобається людина
А) великих знань та ерудиції, будь він навіть ненаждежен і непостійний
Б) важко сказати
В) з середніми здібностями, але зате вміє протистояти всяким спокусам
59. Я приймаю рішення
А) швидше, ніж багато людей
Б) не знаю
В) повільніше, ніж більшість людей
60. На мене велике враження справляє
А) майстерність і витонченість
Б) важко сказати
В) сила і міць
61. Я вважаю, що я людина схильний до співпраці
А) так
Б) не знаю
В) немає
62. Мені більше подобається розмовляти з людьми вишуканими, витонченими, ніж з відвертими і прямолінійними
А) так
Б) не знаю
В) немає
63. Я віддаю перевагу
А) вирішувати питання, що стосуються особисто мене, сам
Б) важко відповісти
В) радитися з моїми друзями
64. Якщо людина не відповідає відразу після того, як я що-небудь сказав йому, то я відчуваю, що сказав дурницю
А) вірно
Б) не знаю
В) невірно
65. У шкільні роки я найбільше отримав знань
А) на уроках
Б) важко сказати
В) читаючи книги
66. Я уникаю громадської роботи і пов'язаної з цим відповідальності
А) вірно
Б) іноді
В) невірно
67. Коли питання, яке треба вирішити, дуже важкий і вимагає від мене багато зусиль, я намагаюся
А) зайнятися іншим питанням
Б) важко відповісти
В) ще раз спробую вирішити це питання
68. У мене виникають сильні емоції: тривога, гнів, напади сміху і т.д., здавалося б, без певної причини
А) так
Б) іноді
В) немає
Кінець четвертого стовпця в бланку для відповідей
69. Іноді я міркую гірше, ніж зазвичай
А) вірно
Б) не знаю
В) невірно
70. Мені приємно зробити людині послугу, погодившись призначити зустріч з ним на час, зручний для нього, навіть якщо це трохи незручно для мене
А) так
Б) іноді
В) немає
71. Я думаю, що правильне число, яке повинно продовжити ряд 1,2,3,4,5,6 буде
А) 10
Б) 5
У) 7
72. Іноді в мене бувають нетривалі напади нудоти і запаморочення без певної причини
А) так
Б) не знаю
В) немає
73. Я віддаю перевагу швидше відмовитися від свого замовлення, ніж доставити офіціантові лішее занепокоєння
А) так
Б) іноді
В) немає
74. Я живу сьогоднішнім днем ​​більше, ніж інші люди
А) вірно
Б) важко сказати
В) невірно
75. На вечірці мені подобається
А) брати участь у цікавій бесіді
Б) важко відповісти
В) дивитися як люди відпочивають, і відпочивати самому
76. Я висловлюю свою думку незалежно від того, скільки людей можуть його почути
А) так
Б) іноді
В) немає
77. Якщо б я міг перенестися в минуле, я б найбільше хотів зустрітися з
А) Колумбом
Б) не знаю
В) Пушкіним
78. Я змушений утримувати себе від того, щоб залагоджувати чужі справи
А) так
Б) іноді
В) немає
79. Працюючи в магазині, я волів би
А) оформляти вітрини
Б) не знаю
В) бути касиром
80. Якщо люди погано про мене думають, я не намагаюся переконати їх, і продовжую робити так, як вважаю за потрібне
А) так
Б) важко сказати
В) немає
81. Якщо я бачу, що мій старий друг холодний зі мною і уникає мене, я зазвичай:
А) відразу ж думаю: "У нього поганий настрій"
Б) не знаю
В) турбуюся про те, що я зробив неправильний вчинок
82. Усі нещастя відбуваються через людей
А) які намагаються в усі внести зміни, хоча існують способи вирішення цих питань
Б) не знаю
В) відкидають нові, багатообіцяючі пропозиції
83. Я отримую велике задоволення, розповідаючи місцеві новини
А) так
Б) іноді
В) немає
84. Акуратні, вимогливі люди не уживаються зі мною
А) вірно
Б) іноді
В) невірно
85. Мені здається, що я менш дратівливий, ніж більшість людей
А) вірно
Б) не знаю
В) невірно
Кінець п'ятого стовпця в бланку для відповідей
86. Я можу легше не рахуватися з іншими людьми, ніж вони зі мною
А) вірно
Б) іноді
В) невірно
87. Буває, що весь ранок я не хочу ні з ким розмовляти
А) часто
Б) іноді
В) ніколи
88. Якщо стрілки годинника зустрічаються рівно через кожні 65 хвилин, відміряних по точних годинах, то цей годинник:
А) відстають
Б) йдуть правильно
В) поспішають
89. Мені буває нудно
А) часто
Б) іноді
В) рідко
90. Люди кажуть, що мені подобається робити все своїм оригінальним способом
А) вірно
Б) іноді
В) невірно
91. Я вважаю, що потрібно уникати зайвий хвилювань, тому що вони стомлюючі
А) так
Б) іноді
В) немає
92. Будинки у вільний час я:
А) балакаю і відпочиваю
Б) важко відповісти
В) займаюся питаннями, які мене справами
93. Я боязко і обережно ставлюся до зав'язування дружніх відносин з новими людьми
А) так
Б) іноді
В) немає
94. Я вважаю, що те, що люди говорять віршами, можна так само точно висловити прозою
А) так
Б) іноді
В) немає
95. Я підозрюю, що люди, з якими я дружу, можуть виявитися зовсім не друзями за моєю спиною
А) так, у більшості випадків
Б) іноді
В) ні, рідко
96. Я думаю, що навіть самі драматичні події через рік вже не залишать в моїй душі ніяких слідів
А) так
Б) іноді
В) немає
97. Я думаю, що було б цікавіше бути:
А) натуралістом і працювати з рослинами
Б) не знаю
В) страховим агентом
98. Я схильний до безпричинного страху і огиди по відношенню до деяких речей, наприклад, до певних тваринам, місцях і т.д.
А) так
Б) важко сказати
В) немає
99. Я люблю міркувати про те, як можна б поліпшити світ
А) так
Б) важко сказати
В) немає
100.Я віддаю перевагу ігри
А) де треба грати в команді або мати партнера
Б) не знаю
В) де кожен грає за себе
101.Ночью мені сняться фантастичні або безглузді сни
А) так
Б) іноді
В) немає
102.Еслі я залишуся в будинку один, то через деякий час я відчуваю тривогу і страх
А) так
Б) іноді
В) немає
Кінець шостого стовпця в бланку для відповідей
103.Я можу своїм дружнім ставленням ввести людей в оману, хоча насправді вони мені не подобаються
А) так
Б) іноді
В) немає
104.Какое слово не відноситься до двох інших?
А) думати
Б) бачити
В) чути
105.Еслі мати Марії є сестрою батька Олександра, то ким є Олександр по відношенню до батька Марії?
А) двоюрідним братом
Б) племінником
В) дядьком

Інтерпретація факторів

Фактор А "Замкнутість - товариськість"

При низьких оцінках людина характеризується необщительностью, замкнутістю, байдужістю, деякою ригідністю і зайвою строгістю в оцінці людей.
Він скептично налаштований, холодний по відношенню до оточуючих, любить бути на самоті, не має близьких друзів, з якими можна бути відвертим.
При високих оцінках людина відкрита і добросердий, товариський і добродушний. Йому властиві природність і невимушеність у поведінці, уважність, доброта, мягкосердечие у відносинах. Він охоче працює з людьми, активний в усуненні конфліктів, довірливий, не боїться критики, відчуває яскраві емоції, жваво відгукується на події.
У цілому чинник орієнтований на вимірювання товариськості людини в малих групах.

Фактор В "Інтелект"

При низьких оцінках людині властиві конкретність і деяка ригідність мислення, може мати місце емоційна дезорганізація мислення.
При високих оцінках спостерігається абстрактність мислення, кмітливість, здатність швидко навчатися. Існує певний зв'язок з рівнем вербальної культури та ерудицією.

Фактор С "Емоційна нестійкість - емоційна стійкість"

При низьких оцінках виражені низька толерантність по відношенню до фрустрації, схильність почуттям, мінливість інтересів, схильність до лабільності настрою, дратівливість, втомлюваність, невротичні симптоми, іпохондрія.
При високих оцінках людина витриманий, працездатний, емоційно зрілий, реалістично налаштований. Він краще здатний слідувати вимогам групи, характеризується постійністю інтересів. У нього відсутня нервове стомлення. У крайніх випадках може мати місце емоційна ригідність і нечутливість. З деяких робіт, чинник пов'язаний з силою нервової системи, лабільність і переважання процесу гальмування.

Фактор Е "Підпорядкованість - домінантність"

При низьких оцінках людина сором'язлива, схильний поступатися дорогою іншим. Він часто виявляється залежним, бере провину на себе, тривожиться про можливі своїх помилках. Йому властиві тактовність, покірливість, шанобливість, покірність до повної пасивності.
При високих оцінках людина владна, незалежний, самовпевнений, впертий до агресивності. Він незалежний у судженнях і поведінці, свій образ думок схильний вважати законом для себе і оточуючих. У конфліктах звинувачує інших, не визнає влади і тиску з боку, вважає за краще для себе авторитарний стиль керівництва, але і бореться за більш високий статус; конфліктний, норовливий.
Фактор F "Стриманість - експресивність"
При низьких оцінках людина характеризується розсудливістю, обережністю, розважливістю, мовчазністю. Йому властиві схильність все ускладнювати, деяка стурбованість, песимістичність у сприйнятті дійсності. Турбується про майбутнє, про майбутнє, чекає невдач. Оточуючих він здається нудним, млявим і надмірно манірним.
При високих оцінках людина життєрадісний, імпульсивний, безтурботний, веселий, говіркий, рухливий. Енергійність, соціальні контакти для нього емоційно значущі. Він експансивний, щирий у відносинах між людьми. Емоційність, динамічність спілкування призводять до того, що він часто стає лідером і ентузіастом групової діяльності, вірить в успіх. У цілому оцінка за цим фактором відображає емоційну забарвленість та динамічність спілкування.
Фактор G "Схильність почуттям - висока нормативність поведінки"
При низьких оцінках людина непостійна, схильний до впливу випадку та обставин, не робить зусиль по виконанню групових вимог і норм. Він характеризується безпринципністю, неорганізованістю, безвідповідальністю, гнучкими установками по відношенню до соціальних норм, що може призвести до антисоціальної поведінки.
При високих оцінках спостерігається усвідомлене дотримання норм і правил поведінки, наполегливість у досягненні мети, точність, відповідальність.
У цілому чинник визначає якою мірою різні норми і заборони регулюють поведінку і ставлення людини.

Фактор Н "Нерішучість - сміливість"

При низьких оцінках людина сором'язлива, не впевнений у своїх силах, стриманий, боязкий, воліє знаходиться в тіні. Великому суспільству він віддає перевагу одного-двох людей, друзів. Відрізняється підвищеною чутливістю до загрози.
При високих оцінках людині властива соціальна сміливість, активність, готовність мати справу з незнайомими обставинами і людьми. Він схильний до ризику, тримається вільно, розгальмовані. У цілому чинник визначає реактивність на загрозу в соціальних ситуаціях і визначає ступінь активності в соціальних контактах.
Фактор I "жорсткість - чутливість"
При низьких оцінках людині властива мужність, самовпевненість, розсудливість, реалістичність суджень, практичність, деяка жорсткість, суворість, черствість по відношенню до оточуючих.
При високих оцінках спостерігається м'якість, стійкість, залежність, прагнення до заступництва, схильність до романтизму, артистичність натури, жіночність, художнє сприйняття світу. Можна говорити про розвинену здатність до емпатії, співчуття, співпереживання та розуміння інших людей.
Фактор L "Довірливість - підозрілість"
При низьких оцінках людина характеризується відвертістю, довірливістю, доброзичливістю по відношенню до інших людей, терпимістю, товариськість, людина вільна від заздрості, легко знаходить спільну мову з людьми і добре працює в колективі.
При високих оцінках людина ревнивий, заздрісний, характеризується підозрілістю, йому властиво велике зарозумілість. Його інтереси звернені на самого себе, він зазвичай обережний у своїх вчинках, егоцентричний.
Фактор говорить про емоційне відношення до людей.

Фактор М "Практичність - розвинену уяву"

При низьких оцінках людина практична, добросовісний. Він орієнтується на зовнішню реальність і слід загальноприйнятим нормам, йому властива деяка обмеженість і зайва уважність до дрібниць.
При високій оцінці можна говорити про розвинену уяву, орієнтуванні на свій внутрішній світ, високий творчий потенціал людини.
Фактор N "Прямолінійність - дипломатичність"
При низьких оцінках людині властива прямолінійність, наївність, природність, безпосередність поведінки.
При високих оцінках людина характеризується ощадливістю, розумним і сентиментальним підходом до подій і оточуючим людям.

Фактор О "Впевненість у собі - тривожність"

При низьких оцінках людина безтурботний, холоднокровний, спокійний, упевнений у собі.
При високих оцінках людині властива тривожність, депресивність, уразливість.
Фактор Q ₁ "Консерватизм - радикалізм"
При низьких оцінках людина характеризується консервативністю, стійкістю по відношенню до традиційних труднощів, він знає, у що повинен вірити і, незважаючи на неспроможність якихось принципів, не шукає нових, з сумнівом ставиться до нових ідей, схильний до моралізації та моралей. Він опирається змін і не цікавиться аналітичними та інтелектуальними міркуваннями.
При високих оцінках людина критично налаштований, характеризується наявністю інтелектуальних інтересів, аналітичність мислення, прагне бути добре поінформованим. Більш схильний до експериментування, спокійно сприймає нові не усталені погляди і зміни, не довіряє авторитетів, на віру нічого не приймає.
Фактор Q ₂ "Конформізм - нонконформізм"
При низьких оцінках людина залежна від групи, слід за громадською думкою, віддає перевагу і працювати і приймати рішення разом з іншими людьми, орієнтується на соціальне схвалення. При цьому у нього часто відсутня ініціатива ухвалення рішення.
При високій оцінці людина воліє власні рішення, незалежний, слід за обраним ним самим шляху, сам приймає рішення і сам діє, проте він не завжди домінанту, тобто, маючи власну думку, він не прагне нав'язати його оточуючим. Не можна сказати, що він не любить людей, він просто не потребує їх схвалення та підтримку.
Фактор Q ₃ "Низький самоконтроль - високий самоконтроль"
При низьких оцінках спостерігається недисциплінованість, внутрішня конфліктність уявлень про себе, людина не стурбований виконанням соціальних вимог.
При високих оцінках - розвинений самоконтроль, точність виконання соціальних вимог. Людина дотримується свого поданням про себе, добре контролює свої емоції і поведінку, доводить всяке справу до кінця. Йому властива цілеспрямованість та інтегрованість особистості. На відміну від соціальної нормативності поведінки (фактор G) цей фактор вимірює рівень внутрішнього контролю поведінки.

Фактор Q ₄ "Розслабленість - напруженість"

При низьких оцінках людині властива розслабленість, млявість, спокій, низька мотивація, лінощі, зайва задоволеність і незворушність.
Висока оцінка свідчить про напруженість, фрустрированности, напруженості, наявність порушення та занепокоєння. Стан фрустрації, в якому людина перебуває, являє собою результат підвищеної мотивації. Йому властиво активне незадоволення прагнень.
Фактор MD "Адекватність самооцінки"
Чим вище оцінка за цим фактором, тим більшою мірою людині властиво завищувати свої можливості і переоцінювати себе.
На основі якісного та кількісного аналізу змісту особистісних чинників та їх взаємозв'язків можуть бути виділені блоки факторів
1. Інтелектуальні особливості: B, М, Q ₁
2. Емоційно-вольові особливості: С, G, I, О, Q _3, Q ₄
3. Комунікативні властивості і особливості міжособистісної взаємодії: А, Н, F, Е, Q _2, N, L
Дана методика може застосовуватися як до групи, так і індивідуально, як в блоці з іншими методиками, так і ізольовано. Для якісної і прогностичної інтерпретації експериментатору потрібно певний досвід роботи з методикою.

Опитувальник, що виявляє переважну мету праці

Класифікація професій за предметом праці і за метою праці є незалежними по відношенню один до одного. Тому виявлення розподілу по предмету праці не дає вичерпного уявлення про професійні інтереси оптанта. Необхідно також визначити розподіл інтересу по цілях праці.
Опитувальник з виявлення інтересу за метою праці (ЦТ) побудований аналогічно ПДО. Він складається з питань, які об'єднують по два види діяльності, що належать до різних цілей праці. Причому виявлення розкиду інтересів за цілями праці відбувається на п'яти рівнях,
відповідних п'яти предметів праці.
Як і у випадку ПДО, до даного опитувальником додається лист відповідей, де кожен стовпець відповідає одній з цілей праці:
Перший стовпець - мета туди гностична (пізнавальна);
Другий стовпець - мета праці перетворююча;
Третій стовпець - мета праці вишукувальна;
Опитувальник ЦТ заповнюється за тією ж схемою, що і ПДО. У результаті підсумовування плюсів по аркушу відповідей ЦТ має трикомпонентний вектор розподілу інтересів за метою праці Д = (Д, Д, Д).
Для опитувальника ЦТ будемо вважати, що мета праці вибрана випробуваним, якщо на неї довелося 50% або більше 50% інтересу, розподіленого за цілями праці. Це випливає з відповідності при переході від 30 питань та 5 виділяються напрямків (5 предметів праці) до 15 питань і 3 напрямами (трьом цілям праці). Отже, всі три компоненти (числа), що утворюють вектор Д, необхідно порівнювати з кількістю У, визначеним рівністю У = 0,5 15 = 7,5, або, переходячи для зручності до цілих числах, можна покласти У = 8. Значить, якщо Д більше 8, то піддослідним мета праці вибрана, якщо Д менше 8, то мета праці не обрана.

Зміст опитувальника

Що б Ви віддали перевагу з двох можливостей?

1-й стовпець - (А)		2-й стовпець - (Б)
1. Вивчати явища природи	або	Змінювати живу природу, розвиваючи, покращуючи навколишню дійсність
2. Розпізнавати несправності, неполадки технічних систем	або	Обробляти матеріали (метал, дерево, пластмасу і т.д.)
3. Навчиться розбиратися в людях, оцінювати їх позитивні і негативні якості	або	Бути справжнім учителем, вихователем молоді, вміти надавати на молодих людей позитивний вплив
4. Шукати помилки в тексті, розрахунку, програмі ЕОМ	або	Виробляти обчислення, розрахунки за заданим алгоритмом
5. Вивчати твори літератури і мистецтва з метою розкриття авторських задумів	або	Відновлювати пам'ятники мистецтва і культури
6. Розбиратися в сутності та взаємозв'язку явищ природи	або	Виводити нові сорти рослин, породи тварин
7. Займатися налагодженням і регулюванням електронної апаратури	або	конструювати нові види машин і механізмів
8. Розпізнавати характер людини, навчитися давати точну характеристику людям, їх якостям	або	Створювати в своїй уяві тип Вашого улюбленого передбачуваного героя, Вашого ідеалу
9. Коригувати тексти, аналізувати математичні функції, графіки	або	Створювати математичні моделі явищ навколишнього світу, використовуючи в них результати розрахунків
10. Шукати невідомі твори мистецтва, що не дійшли до широкого кола поціновувачів	або	Створювати літературні твори в поезії, прозі, драматургії
11. Надавати перетворює вплив на розвиток живих організмів	або	Займатися розвідкою корисних копалин
12. Займатися складанням нової техніки (в складальних цехах підприємств, на конвеєрі складання електроніки)	або	Винаходити принципово нові автоматичні електронні пристрої
13. Впливати на психіку іншої людини, підпорядковуючи його Вашій волі, примушуючи слідувати за Вами	або	Винаходити принципово нові, значущі особистісні якості людини, аналізувати їх значення
14. Виконувати набір цифрової і текстової інформації при роботі на ЕОМ	або	Розробляти нові математичні конструкції, математичні конструкції
15. Займатися творчої оформительской роботою в будівництві, книгодрукуванні і т.д.	або	Працювати над створенням творів у живописі, музиці і т.д.

Лист відповідей "Опитувальника, що виявляє переважну мету праці"

Гностична	Перетворююча	Дослідницькі
1. А	1. Б
2. А	2. Б
3. А	3. Б
4. А	4. Б
5. А	5. Б
6. А		6. Б
7. А		7. Б
8. А		8. Б
9. А		9. Б
10. А		10. Б
	11. А	11. Б
	12. А	12. Б
	13. А	13. Б
	14. А	14. Б
	15. А	15. Б

Опитувальник професійних переваг

Інструкція: опитувальник професійних переваг (ОПП) призначений для виявлення Вашого ставлення до різних видів професійної діяльності (типами професій). Уважно прочитайте питання. Знайдіть в листі відповідей клітку з номером питання і поставте 3 оцінки в балах під відповідними буквами:

У - вміння	Про - відношення	Ж - бажання
Роблю добре - 2	Подобається - 2	Хочу займатися - 2
Роблю середньо - 1	Байдуже - 1	Байдуже - 1
Не виходить - 0	Не подобається - 0	Не хочу - 0

Якщо є складнощі з відповіддю на яке-небудь питання, то поставте в цьому місці прочерк. Коли поставлені оцінки на всі питання, підрахуйте суми балів і запишіть їх у нижній вільної клітці таблиці. Отримані величини нанесіть на полігон.

Експериментальний матеріал

1. Робити виписки, вирізки з різних текстів, збирати, групувати їх за певною ознакою.
2. Виконувати практичні завдання на лабораторних заняттях з фізики (складати і збирати схеми, усувати несправності, розбиратися в причинах дії приладів і т.п.)
3. Тривалий час доглядати за рослинами (більше року поливати, удобрювати, пересаджувати та інше).
4. Писати вірші, писати реферати, твори які багатьом визнаються цікавими.
5. Надавати посильну допомогу тим, хто її потребує.
6. Спостерігати і вивчати зоряне небо, відвідувати планетарій.
7. Виділяти з тексту основні лінії і складати конспект, план або новий текст.
8. Розбиратися у фізичних процесах, вирішувати задачі з фізики.
9. Вести регулярні спостереження за рослинами і записувати їх в щоденник.
10. Своїми руками майструвати красиві вироби з дерева та інших матеріалів (соломки, ниток, листя та ін.)
11. Терпляче, без роздратування учити когось, навіть якщо доводиться повторювати багато разів одне і те ж.
12. Займатися пошуком і вивчати зразки каменів і матеріалів.
13. Легко визначати помилки в письмових роботах з російської мови.
14. Розбиратися в хімічних процесах, вирішувати задачі з хімії.
15. Розбиратися в ознаках численних видів рослин.
16. Створювати твори графіки, живопису та скульптури.
17. Часто і довго спілкуватися з різними людьми, і це не набридає.
18. Вести календар погоди, вивчати клімат.
19. На уроках іноземної мови відповідати на питання, вести бесіду, складати і розповідати тексти.
20. Ремонтувати і налагоджувати роботу різних механізмів і приладів (велосипеда, мотоцикла, пилососа, електропраски, світильника та ін.)
21. Присвячувати свій вільний час спостереження за тваринами, догляду за ними.
22. Писати музику, пісні, що мають успіх у однолітків і дорослих.
23. Уважно, терпляче, не перебиваючи вислуховувати людей.
24. Дізнаватися про географічні відкриття і подорожі.
25. На уроках іноземної мови без особливих труднощів працювати з іноземними текстами.
26. Налагоджувати і лагодити електронну апаратуру (приймач, магнітофон, телевізор, колонки звукові).
27. Регулярно, без нагадувань виконувати необхідну роботу по догляду за тваринами (годувати, чистити, лікувати, навчати, прибирати).
28. Не соромлячись, для багатьох глядачів розігрувати різні ролі, наслідувати, зображати, декламувати.
29. Охоче ​​займати і захоплювати справою, грою, розповіддю дітей молодшого шкільного віку.
30. Займатися дослідами з хімії.
31. Виконувати завдання з математики та інших предметів, де потрібно виведення формул, рішення теорем, логічне мислення.
32. Ремонтувати замки, крани, меблі, іграшки.
33. Розбиратися в породах і видах тварин (коней, собак, птахів, риб, комах), знати їх зовнішні ознаки і звички.
34. Чітко розрізняти ознаки оригінальності і талановитості в художньому творі (книзі, кінофільмі, спектаклі, картині, скульптурі і т.п.) вміти довести свою думку усно і письмово.
35. Організовувати людей на загальні справи, проведення заходів.
36. Спостерігати і вивчати фізичні явища (теплоту, світло, електрику, магнетизм).
37. Вміти застосовувати закони, правила, формули при вирішенні різних математичних задач.
38. Виконувати дії, що вимагають хорошої координації і спритності рук: працювати на верстаті, швейній машині, проводити монтаж і збірку виробів з дрібних деталей.
39. Відразу помічати найменші зміни в зовнішньому вигляді або поведінці тварин чи рослин.
40. Грати на музичних інструментах, публічно виконувати пісні, танці.
41. Виконувати роботу, що вимагає обов'язкових контактів з різними людьми.
42. Дізнаватися про гідротехнічних спорудах (ГЕС, каналах, мостах, греблях).
43. Виконувати різні підрахунки і розрахунки, виводити з них різні закономірності і наслідки.
44. Самостійно придумувати і конструювати нові вироби з типових деталей і вузлів.
45. Читати наукову літературу, слухати лекції, доповіді з біології, анатомії, ботаніки або зоології.
46. Створювати на папері і в натурі нові, оригінальні моделі одягу, зачісок, прикрас, інтер'єри приміщень і інші предмети.
47. Надавати вплив на людей: переконувати і вирішувати спори.
48. Дізнаватися про космічні дослідження, польоти космонавтів, відкриття в космосі.
49. Складати, малювати схеми, креслення, карти.
50. Виконувати завдання, в яких потрібно подумки представляти розташування фігур, предметів і їх частин в просторі.
51. Постійно займатися в біологічних гуртках, на біостанції, в зоопарку, в розпліднику.
52. Швидше і частіше за інших помічати в звичайному нові, дивовижні, незвичайні і прекрасні сторони і риси.
53. Співпереживати різним людям і розуміти їх стан.
54. Розбиратися у властивостях різних матеріалів для виготовлення моделей іграшок та інших предметів.
55. Акуратно і безпомилково виконувати "паперову роботу": писати, складати документи, обчислювати, перевіряти.
56. Вибирати найбільш раціональний спосіб рішення задачі - технічний, математичний, логічний.
57. Долати труднощі при роботі з тваринами і рослинами: фізична праця, бруд, неприємний запах, погану погоду і ін
58. Наполегливо і терпляче повторювати і доводити до досконалості створюване або виконується твір.
59. Говорити, повідомляти що-небудь, викладати свої думки вголос слухачам.
60. Займатися практичними роботами з географії та землеустрою: вимірюваннями на місцевості, плануванням, складанням карт, роботою з атласами.

Лист відповідей

ЗС	Т	ПЖ	ХВ	Ч	ПН
уож	уож	уож	уож	уож	уож
1	2	3	4	5	6
7	8	9	10	11	12
13	14	15	16	17	18
19	20	21	22	23	24
25	26	27	28	29	30
31	32	33	34	35	36
37	38	39	40	41	42
43	44	45	46	47	48
49	50	51	52	53	54
55	56	57	58	59	60
Σ =	Σ =	Σ =	Σ =	Σ =	Σ =

Умовні позначення: ЗС - знакова система; Т - техніка; ПШ - природа жива; ХВ - художній образ; Ч - людина; ПН - природа не жива.

Квалиметрический метод оцінки готовності учнів до професійного самовизначення

Для профконсультанта дуже важливо буває знати, наскільки готові учні зробити один з найбільш важливих виборів у своєму житті - вибір професійної діяльності.
Готовність до професійного самовизначення представляється нам багатогранним психологічним явищем, що складається з декількох компонентів. Ми виділяємо шість таких компонентів: стійкий професійний інтерес; ступінь достовірності інформації про передбачувану професійної діяльності, яка заснована на джерело отримання інформації; ступінь привабливості передбачуваної трудової діяльності; особиста самооцінка своєї відповідності професії, потреба в отриманні професії, ступінь впевненості в оволодінні професією.
Для вимірювання готовності до професійного самовизначення, що за своєю суттю є кількісно неоценіваемим явищем, розроблена методика, заснована на ідеях кваліметрії. В основі кваліметрії (лат. "квалітас" - якість, "метрон" - міра) лежать кілька вихідних положень:
1) будь-яку якість можна виміряти, перевівши його в числову функцію своїх структурних компонентів;
2) якість залежить від ряду властивостей, що утворюють структуру якості;
3) кожне властивість (структурна одиниця якості) визначається двома числами - відносним показником і вагомістю. Сума вагомості всіх структурних компонентів нормується на 100% (або на 1), а відносний показник характеризує виявлений рівень вимірюваного властивості.
Виходячи зі складених компонентів готовності до професійного самовизначення і основних положень кваліметрії, був розроблений метод кількісної оцінки даного явища, що включає в себе 13 питань з шести складових компонентів з можливим набором дискретних відповідей від 2 до 7.
У результаті застосування даної методики отримуємо кількісний показник, що дає відсоток їх готовності оптанта до професійного самовизначення по виділених шести компонентів.

Анкета-оцінка готовності до професійного самовизначення

1. Вибрали Ви свій майбутню професію?
1. Так. 2. Ні
2. Звідки Вам стало відомо про дану професії?
1. Від друзів 2. Із засобів масової інформації. 3. Від родичів. 4. В школі.
3. Ваше ставлення до обраної професії?
1. Зовсім не подобається.
2. Не подобається.
3. Скоріше не подобається, що подобається.
4. Важко відповісти.
5. Швидше подобається, що не подобається.
6. Подобається.
7. Дуже подобається.
4. Чи готуєте Ви себе до обраної професії?
1. Не готую.
2. Виробляю в собі професійно якості.
3. Читаю відповідну літературу.
4. Займаюся у гуртку, секції.
5. Пробували Ви працювати за даною професією?
1. Ні. 2.Да.
6. Як Вам сподобалося перша "проба сил"?
1. Я розчарований. 2. Так собі. 3. Непогано. 4. Я в захваті
7. Чи вважаєте Ви, що підходите для даної професії?
1. Ні 2. Не знаю 3. Так.
8. Чи готові Ви подолати серйозні перешкоди, щоб опанувати даною професією?
1. Ні 2. Не знаю 3. Так.
9. Чи вважаєте Ви, що якщо позбудетеся можливості працювати за даною професією, то життя втратить для Вас будь-який сенс?
1. Ні 2. Не знаю 3. Так.
10. Чи здатні Ви ризикнути заради улюбленої справи, навіть, якщо шанси не на вашу користь?
1. Ні 2. Не знаю 3. Так.
11. Чи готові Ви довго і наполегливо працювати для оволодіння улюбленою справою?
1. Ні 2. Не знаю 3. Так.
12. Чи впевнені Ви, що в майбутньому будете працювати за обраною професією?
1. Упевнений 2. Не впевнений
13. Як Ви думаєте, чи зміниться Ваш вибір професії до часу закінчення школи?
1. Зміниться 2. Важко сказати 3. Не зміниться

Інструкція з обробки анкети

Анкета дуже проста у використанні, що робить доступною роботу з нею кожному класному керівнику, вчителю-предметники, викладачеві, майстру виробничого навчання. Для заповнення анкети учням потрібно всього лише аркуш паперу, на якому вони проставляють порядковий номер питання і номер обраного відповіді з декількох запропонованих. Допускається відповідати не на всі питання анкети. Якісний показник готовності до професійного самовизначення обчислюється таким чином. Так як кількість відповідей на кожне питання різному, тобто різна кількість градацій, виникає завдання переведення разнобалльних систем оцінок в єдину п'ятибальну шкалу. Цей перехід здійснюється за правилом Т = 5 * М / N, де Т - перетворена оцінка; N - кількість можливих відповідей на конкретне питання; М - номер конкретної відповіді (де М змінюється від 1 до N).
Змінена оцінка Т на кожні 13 питань множиться на вагомість До даної якості, вираженого певним питанням. Вагомості питань анкети:

До 1 = 20%	До 8 = 5%
До 2 = 5%	До 9 = 5%
До 3 = 20%	До 10 = 5%
До 4 = 5%	До 11 = 5%
До 5 = 5%	До 12 = 5%
До 6 = 10%	До 13 = 5%
До 7 = 5%

Загальна сума чимала дорівнює 100%. Кількісний результат кожного з 13 відповідей Р дорівнює добутку Т на К:

Р 1 = Т 1 * До 1	Р 8 = Т 8 * До 8
Р 2 = Т 2 * К 2	Р 9 = Т 9 * До 9
Р 3 = Т 3 * К 3	Р 10 = Т 10 * До 10
Р 4 = Т 4 * К 4	Р 11 = Т 11 * До 11
Р 5 = Т 5 * До 5	Р 12 = Т 12 * До 12
Р 6 = Т 6 * До 6	Р 13 = Т 13 * До 13
Р 7 = Т 7 * До 7

Необхідно звернути увагу на те, що якщо школяр не зміг дати відповідь на якийсь із питань, перетворена оцінка Т на це питання буде розраховуватися з урахуванням того, що М = 1. Це відповідає мінімальному кількісним показником.
Загальний бал анкети дорівнює сумі всіх тринадцяти кількісних показників F:
F = F ₁ + F ₂ + F ₃ + F ₄ + F ₅ + F ₆ + F ₇ + F ₈ + F ₉ + F ₁₀ + F ₁₁ + F ₁₂ + F ₁₃
При наявності в школі комп'ютера обробка результатів анкети може бути зроблена за його допомогою, що значно полегшує роботу профконсультанта. Складання робочої розрахункової програми для ЕОМ можуть зробити самі учні під керівництвом вчителя (викладача) інформатики та обчислювальної техніки.
Кількісний результат може бути використаний як один з показників, що характеризують особистість учня в профорієнтаційних цілях.

Схема індивідуальної бесіди з учнями

1. Професійні наміри учня
1.1 Що збирається робити після закінчення 9-го класу:
А) вчитися в 10-му класі, ПТУ, технікумі (записати повна назва навчального закладу);
Б) працювати (записати повна назва підприємства, цеху, відділу, спеціальності).
1.2 Що знає про зміст обирається професії, про умови навчання, роботи?
1.3 Чи знає про вимоги обирається професії до людини?
1.4 Що радять робити батьки після закінчення 9-го класу?
Чи згоден учень з їхньою думкою?
2. Інтереси
1.1 Які навчальні інтереси переважають ("улюблені" і "нелюбимі" предмети)?
1.2 Чи є інтереси, пов'язані з вибором професії (читання спец. Літератури, бесіди про професію з фахівцем, відвідування навчальних закладів)?
1.3 Які розвиває інтереси, пов'язані з вибором професії?
1.5 Надають чи допомогу батьки у розвитку навчальних інтересів до професійної діяльності? У чому це полягає?
3. Схильності
1.1 Які схильності називає учень (у навчальній діяльності, у гуртковій роботі, у вільний від навчання час)?
1.2 Чи є схильності, пов'язані з вибором професії ("проба сил")?
1.3 Які розвиває схильності, пов'язані з вибором професії?
1.4 Надають чи допомогу батьки у розвитку схильностей до будь-якої професійної діяльності? У чому це полягає?
4. Здібності
1.1 Які здібності знаходить у себе учень (у навчальній діяльності)?
1.2 Чи є професійні здібності, тобто здібності, необхідні для успішного засвоєння обирається професії?
1.3 Як розвиває здібності, пов'язані з вибором професії (тренує пам'ять, увагу, покращує фізичну підготовку, поглиблює знання про професію)?
1.4 Чи співпадають інтереси, схильності до здібностей учня (збігаються частково або зовсім не збігаються)?
1.5 Чи знає учень думку вчителів і батьків про його здібності? Чи згоден з їх думкою?
1.6 Як учень вважає, надають йому вчителі, батьки допомогу у розвитку здібностей?
5. Особисті якості
1.1 Які особисті якості, на думку учня, найбільш яскраво в нього виражені (позитивні або негативні)?
1.2 Які якості, на його думку, необхідно розвинути для успішного освоєння обирається професії?
1.3 Як розвиває якості, необхідні для успішної професійної діяльності?
1.4 Надають бути допомога вчителя і батьки у розвитку особистих якостей?
6. Готовність до обраного професійного шляху
1.1 Як учень оцінює досягнуті ним успіхи в навчальній діяльності?
1.2 За якими навчальних предметів, на його думку, будуть потрібні знання в подальшій професійній діяльності?
1.3 Чи вважає учень, що зможе здійснити свої професійні наміри? Що цьому може завадити?
1.4 У разі нездійснення основних планів чи є запасні?
7. Поради та рекомендації учню з підготовки до вибору професійного шляху
1.1 Література для читання
1.2 Гурток, факультатив, поглиблене вивчення окремих предметів
1.3 Тема доповіді в класі про обрану професію
1.4 Зустріч з фахівцем
1.5 Поради щодо розвитку, вдосконалення індивідуальних якостей
1.6 Дата первинної профконсультації

Диференційно-діагностичний опитувальник "Я віддам перевагу"

Припустимо, що після відповідного навчання ви зможете виконувати будь-яку роботу. Але якби вам довелося вибирати лише з двох можливостей, що б ви хотіли?

1-а Доглядати за тваринами	1-б Обслуговувати машини, при бори (стежити, регулювати)
2-а Допомагати хворим людям, лікувати їх	2-б Складати таблиці, схеми, програми для обчислювальних машин
3-а стежити за якістю книжкових ілюстрацій, плакатів, художніх листівок, грамплатівок	3-б Слідкувати за станом, розвитком рослин
4-а Обробляти матеріали (дерево, тканина, метал, пластмасу і т.п.)	4-б Доводити товари до споживача (рекламувати, продавати)
5-а Обговорювати науково-популярні книги, статті	5-б Обговорювати художні книги (п'єси, концерти)
6-а Вирощувати молодняк (тварин якої-небудь породи)	6-б Тренувати ровесників (або молодших) у виконанні яких-небудь дій (трудових, навчальних, спортивних)
7-а Копіювати малюнки, зображення (або налагоджувати музичні інструменти)	7-б Керувати будь-яким вантажним (підйомним чи транспортним) засобом - підйомним краном, трактором, тепловозом і ін
8-а Повідомляти, роз'яснювати людям потрібні їм відомості (у довідковому бюро, на екскурсії)	8-б Оформляти виставки, вітрини або брати участь у підготовці п'єс, концертів
9-а Ремонтувати речі, вироби (одяг, техніку), житло	9-б Шукати і виправляти помилки в текстах, таблицях, малюнках
10-а лікувати тварин	10-б Виконувати розрахунки, обчислення
11-а Виводити нові сорти рослин	11-б Консультувати, проектувати нові види промислових виробів
12-а Розбирати суперечки між людьми, переконувати, роз'яснювати, карати, заохочувати	12-б Розбиратися в кресленнях, схемах, таблицях (перевіряти, уточнювати, упорядковувати)
13-а Спостерігати, вивчати роботу гуртків художньої самодіяльності	13-б Спостерігати і вивчати життя мікробів
14-а Обслуговувати, налагоджувати медичні прилади, апарати	14-б Надавати людям медичну допомогу при пораненнях, ударах, опіках і т.п.
15-а Складати точні описи або звіти про спостережувані явища, події, вимірювані об'єкти і ін	15-б Художньо описувати, зображати події (спостережувані або подаються)
16-а Робити лабораторні аналізи в лікарні	16-б Приймати, оглядати хворих, розмовляти з ними, призначати лікування
17-а Фарбувати чи розписувати приміщення, поверхню виробів	17-б Здійснювати монтаж будівель або збірку машин, приладів
18-а Організовувати культпоходи однолітків або молодших (екскурсії, турпоходи і т.п.)	18-б Грати на сцені, брати участь у концертах
19-а Виготовляти по кресленнях деталі, вироби (машини, одяг), будувати будівлі	19-б Займатися кресленням, копіювати креслення, карти
20-а Вести боротьбу з хворобами рослин, з шкідниками лісу, саду	20-б Працювати на клавішних машинах (друкарській машинці, телетайпі, складальної машині і ін)

Лист відповідей ДДО

Прізвище, ім'я учня ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..
Клас ... ... ... ... ... ... Школа ... ... ... ... ... ... ... ... Дата ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

Природа	Техніка	Людина	Знакова система	Художній образ
1а	1б	2а	2б	3а
3б	4а	4б	5а	5б
6а	7б	6б	9б	7а
10а	9а	8а	10б	8б
11а	11б	12а	12б	13а
13б	14а	14б	15а	15б
16а	17б	16б	14б	17а
20а	19а	18а	20б	18б
Σ + =	Σ + =	Σ + =	Σ + =	Σ + =
Σ-=	Σ-=	Σ-=	Σ-=	Σ-=
П Σ =	Т Σ =	Ч Σ =-	ЗС Σ =	ХВ Σ =

Професійно-діагностичний опитувальник (ПДО)

Даний опитувальник розроблений на основі диференціально-діагностичного опитувальника (ДДО) проф. Є. О. Климова. Так само як і в ДДО, в кожному питанні "Що б Ви віддали перевагу з двох можливостей?" Представлені попарно згруповано види діяльності N (А) і N (Б), де N - номер питання. На відміну від ДДО в цьому опитувальнику запропоновані види діяльності взяті в рівній кількості по всіх (трьом) цілям праці, в той час як у ДДО значно переважають види діяльності, пов'язані з перетворюючої мети праці (29 з 40).
Кожного разу альтернативне твердження, що об'єднує види діяльності, пов'язані з яким або двох предметів праці, представлене трьома питаннями, кожен з яких об'єднує види діяльності, пов'язані з однією з цілей праці. А виявлення розкиду інтересів з п'яти предметів праці відбувається на трьох рівнях, відповідним трьох цілях праці. У листі відповідей записані коди видів діяльності - номери питань з індексами А і Б. У кожному з п'яти стовпців представлені коди, що відносяться до одного з п'яти предметів праці:
Перший стовпець - предмет праці типу професій "людина - природа";
Другий стовпець - предмет праці типу професій "людина - техніка";
Третій стовпець - предмет праці типу професій "людина - людина";
Четвертий стовпець - предмет праці типу професій "людина - знакова система";
П'ятий стовпець - предмет праці типу професій "людина - художній образ".
Коди видів діяльності під одним номером знаходяться в одному рядку аркуша відповідей.
Опитувальник ПДО заповнюється за такою схемою: відповідаючи на запитання "Що б Ви віддали перевагу з двох можливостей?", Необхідно віддати перевагу або виду діяльності (А) по відношенню до (Б), або виду діяльності (Б) по відношенню до (А). У результаті підсумовування плюсів по стовпцях аркуша відповідей маємо п'ятикомпонентна вектор розкиду інтересів по предмету праці. В = (В, В, В, В, В). Зауважимо, що при описаною схемою заповнення аркуша відповідей сума компонентів вектора В завжди повинна бути рівна 30, тобто В + В + В + В + В = 30.
Будемо вважати, що предмет праці обраний випробуваним, якщо на цей предмет праці довелося 30% або більше 30% інтересу, розподіленого з п'яти предметів праці. Це твердження випливає з дослідної апробації опитувальника, тобто кожне з 5 чисел вектора В (компонент вектора В) потрібно порівняти з числом Х = 0,3 * 30 = 9. Якщо В більше 9, то відповідний предмет праці До обраний випробуваним, якщо У менше 9, предмет праці не вибраний.
Професійно-діагностичний опитувальник (на основі ДДО)
Що б Ви віддали перевагу з двох можливостей:

1-й стовпець (А)		2-й стовпець (Б)
1 Вивчати життя світу природи, спостерігати за ростом і розвитком живих організмів	або	Встановлювати несправності машин і механізмів
2 Розводити рослини, домашніх тварин	Або	Обслуговувати машини, техніку, прилади (стежити, регулювати)
3 Виводити нові сорти рослин, породи тварин	Або	Конструювати, проектувати нові види промислових виробів (машини, одяг, продукти харчування)
4 Розбирати суперечки, сварки між людьми, переконувати, роз'яснювати, заохочувати, карати	або	Розбиратися в кресленнях, схемах, таблицях (перевіряти, уточнювати, упорядковувати)
5 Організовувати культпоходи однолітків в театри, в музеї, екскурсії, турпоходи	Або	Складати таблиці, схеми, програми для обчислювальних машин
6 Моделювати нові, значущі для особистості якості, аналізувати їх значення	Або	Працювати над створенням нових математичних теорій
7 Проводити фізико-хімічний аналіз матеріалів	або	Вміти розбиратися в людях, визначати їх позитивні і негативні якості
8 Вирощувати молодняк (тварин якої-небудь породи)	Або	Тренувати товаришів (або молодших) у виконанні яких-небудь дій (трудових, навчальних, спортивних)
9 Проводити дослідження корисних копалин тип	Або	Створювати в уяві тип передбачуваного героя-сучасника
10 Контролювати якість машинобудівної продукції	або	Шукати, виправляти помилки в текстах, таблицях, малюнках
11 Виготовляти по кресленнях деталі, вироби (машини, одяг), будувати будівлі	Або	Займатися кресленням, копіювати креслення, карти
12 Винаходити нові марки легкових автомобілів	Або	Розробляти нові алгоритмічні мови для ЕОМ
13 Стежити за якістю книжкових ілюстрацій, плаката, художніх листівок	або	Слідкувати за станом, розвитком рослин
14 Доглядати за тваринами, лікувати їх	Або	Грати на сцені, брати участь у концертах
15 Виводити нові породи кроликів	Або	Писати вірші
16 Слідкувати за справною роботою радіоапаратури	або	Вести слідство у кримінальній справі
17 Обслуговувати, налагоджувати медичні прилади	Або	Надавати людям медичну допомогу при пораненнях, ударах, опіках і т.п.
18 Винаходити нові пристосування для обробки матеріалів	Або	Розробляти нову систему виховання молодого покоління
19 Складати точні описи - звіти про спостережувані явища, події, вимірювані об'єкти	або	Художньо описувати, зображати події (спостережувані або подаються)
20 Працювати на клавішних машинах (друкарській машинці, телетайпі, складальної машині і ін)	Або	Копіювати малюнки, зображення (або налагоджувати музичні інструменти)
21 Описувати мовою математики явища навколишнього світу	Або	Передавати своє сприйняття навколишнього світу мовою кіно
22 Вміти давати точні характеристики людям	або	Обговорювати художні книги (або п'єси, концерти)
23 Повідомляти, роз'яснювати людям потрібні їм відомості (у довідковому бюро, на екскурсії і т.д.)	Або	Художньо оформляти виставки, вітрини (або брати участь у підготовці п'єс, концертів)
24 Розробляти структуру особистісних якостей людини майбутнього	Або	Писати творчі твори з літератури
25 Спостерігати, вивчати життя мікроорганізмів	або	Обговорювати науково-популярні книги, статті
26 Вести боротьбу з хворобами рослин, з шкідниками лісу, саду	Або	Виконувати обчислення, розрахунки
27 Вносити зміни в генетичний код для вдосконалення заданих властивостей	Або	Розробляти нові штучні мови (для спілкування між людьми)
28 Контролювати роботу світлової апаратури	або	Спостерігати, вивчати роботу гуртків художньої самодіяльності
29 Обробляти матеріали (дерево, тканина, метал, пластмасу і т.п.)	Або	Фарбувати чи розписувати стіни приміщень, поверхні виробів
30 Займатися проектуванням нових будівель	Або	Представляти в живопису своїх улюблених літературних героїв

Лист відповідей "Професійно-діагностичного опитувальника"

Природа	Техніка	Людина	Знакова система	Художній образ
1а	1б
2а	2б
3а	3б
		4а	4б
		5а	5б
		6а	6б
7а		7б
8а		8б
9а		9б
	10а		10б
	11а		11б
	12а		12б
13б				13а
14а				14б
15а				15б
	16а	16б
	17а	17б
	18а	18б
			19а	19б
			20а	20б
			21а	21б
		22а		22б
		23а		23б
		24а		24б
25а			25б
26а			26б
27а			27б
	28а			28б
	29а			29б
	30а			30б

Методика "Мотиви вибору професії"

Інструкція: нижче наведені твердження, що характеризують будь-яку професію. Прочитайте і оцініть, якою мірою кожне з них вплинуло на ваш вибір професії. Назвіть цю професію, спеціальність.

№ п / п	Твердження	Оцінка	Тип мотивації
1	Вимагає спілкування з різними людьми		І
2	Подобається батькам		-
3	Передбачає високе почуття відповідальності		З
4	Вимагає переїзду на нове місце проживання		+
5	Відповідає моїм здібностям		І
6	Дозволяє обмежиться наявним устаткуванням		-
7	Дає можливість приносити користь людям		З
8	Сприяє розумовому і фізичному розвитку		І
9	Є високооплачуваною		+
10	Дозволяє працювати близько від дому		+
11	Є престижною		-
12	Дає можливість зростання професійної майстерності		З
13	Єдино можлива в обставинах, що склалися		-
14	Дозволяє реалізувати здібності до керівної роботи		З
15	Є привабливою		І
16	Близька до улюбленого шкільного предмету		+
17	Дозволяє відразу отримувати хороший результат праці для інших		З
18	Обрана моїми друзями		-
19	Дозволяє використовувати професійні уміння поза роботою		+
20	Дає великі можливості проявити творчість		і

С = І = + = -=
Шкала оцінок:
5 - дуже сильно вплинуло, 4 - сильно, 3 - середньо, 2 - слабо, 1 - ніяк не вплинуло
Умовні позначення:
"І" - внутрішні індивідуально значущі мотиви; "з" - внутрішні соціально значущі мотиви; "+" - зовнішні позитивні мотиви; "-" - зовнішні негативні мотиви.

Оцінка комунікативних і організаторських здібностей (КОС) у процесі первинної профконсультації

Інструкція: "Вам ​​потрібно відповісти на всі запропоновані питання. Вільно висловлюйте свою думку з кожного питання і відповідайте так: якщо ваша відповідь на питання позитивний (Ви згодні), то у відповідній клітині аркуша відповідей поставте плюс, якщо ж ваша відповідь негативний (Ви не згодні) - поставте знак мінус. Слідкуйте, щоб номер питання і номер клітини, куди Ви запишіть свою відповідь, збігалися. Майте на увазі, що питання носять загальний характер і не можуть утримувати всіх необхідних подробиць. Тому уявіть собі типові ситуації і не замислюйтеся над деталями. Не слід витрачати багато часу на обдумування, відповідайте швидко. Можливо, на деякі питання Вам буде важко відповісти. Тоді спробуйте дати ту відповідь, яку Ви вважаєте кращим. При відповіді на будь-який з цих питань звертайте увагу на перші слова. Ваша відповідь повинна бути точно узгоджений з ними. Відповідаючи на питання, не прагнете зробити свідомо приємне враження. Нам важливий не конкретну відповідь, а сумарний бал по серії питань ".

Запитальник КОС

1. Чи багато у Вас друзів, з якими Ви постійно спілкуєтеся?
2. Чи часто Вам вдається схилити більшість своїх товаришів до прийняття ними Вашої думки?
3. Чи довго Вас турбує почуття образи, заподіяне Вам кимось із Ваших товаришів?
4. Чи завжди вам важко орієнтуватися в критичній ситуації?
5. Чи є у Вас прагнення до встановлення нових знайомств з різними людьми?
6. Чи подобається Вам займатися громадською роботою?
7. Чи вірно, що Вам приємніше і простіше проводити час вдома з книгами або за яким-небудь іншим заняттям, ніж з людьми?
8. Якщо виникли будь-які перешкоди у здійсненні Ваших намірів, чи легко Ви відступаєте від них?
9. Чи легко Ви встановлюєте контакти з людьми, які значно старші Вас за віком?
10. Чи любите Ви придумувати і організовувати зі своїми товаришами різні ігри та розваги?
11. Чи важко Ви включаєтеся в нову для Вас компанію?
12. Чи часто Ви відкладаєте на інші дні ті справи, які потрібно було б виконати сьогодні?
13. Чи легко Вам вдається встановлювати контакти з незнайомими людьми?
14. Чи прагнете Ви домагатися, що б Ваші товариші діяли відповідно з Вашою думкою?
15. Чи важко Ви освоюєтеся в новому колективі?
16. Чи правда, що у Вас не буває конфліктів з товаришами через невиконання ними своїх зобов'язань?
17. Чи прагнете Ви при слушній нагоді познайомитися і поговорити з новою людиною?
18. Чи часто у вирішенні важливих справ Ви приймаєте ініціативу на себе?
19. Чи дратують Вас оточуючі люди і чи хочеться Вам побути одному?
20. Чи правда, що Ви зазвичай погано орієнтуєтеся в незнайомій для Вас обстановці?
21. Чи подобається Вам постійно знаходитися серед людей?
22. Чи виникає у Вас роздратування, якщо Вам не вдається закінчити розпочату справу?
23. Чи відчуваєте Ви почуття утруднення, незручності, якщо доводиться проявити ініціативу, що б познайомитися з новою людиною?
24. Чи правда, що Ви втомлюєтеся від частого спілкування з товаришами?
25. Чи любите Ви брати участь у колективних іграх?
26. Чи часто Ви проявляєте ініціативу при вирішенні питань, які зачіпають інтереси Ваших товаришів?
27. Чи правда, що Ви відчуваєте себе невпевнено серед малознайомих Вам людей?
28. Чи правда, що Ви рідко прагнете до доказу своєї правоти?
29. Чи вважаєте Ви, що Вам не доставляє особливих зусиль внести пожвавлення в малознайому компанію?
30. Чи приймаєте Ви участь у громадській роботі школи?
31. Чи прагнете Ви обмежити коло своїх знайомих невеликою кількістю людей?
32. Чи правда, що Ви не прагнете відстоювати свою думку або рішення, якщо воно не було відразу прийняте Вашими товаришами?
33. Чи відчуваєте Ви себе невимушено, потрапивши в незнайому Вам компанію?
34. Чи охоче Ви приступаєте до організації різних заходів для своїх товаришів?
35. Чи правда, що Ви не відчуваєте себе досить упевненим і спокійним, коли доводиться говорити що-небудь великій групі людей?
36. Чи часто Ви спізнюєтеся на ділові зустрічі, побачення?
37. Чи правда, що у Вас багато друзів?
38. Чи часто опиняєтеся в центрі уваги своїх товаришів?
39. Чи часто Ви соромитесь, почуваєте незручність при спілкуванні з малознайомими людьми?
40. Чи правда, що Ви не дуже впевнено почуваєте себе в оточенні великої групи своїх товаришів?
При обробці результатів слід зіставити відповіді випробуваного з дешифратором і порахувати кількість збігів окремо за комунікативними і організаторським здібностям.

Дешифратор

Комунікативні здібності: позитивні відповіді - запитання першого стовпця; негативні відповіді - питання третього стовпця.
Організаторські схильності: позитивні відповіді - питання другого стовпця; негативні відповіді - питання четвертого стовпця.
Потім необхідно обчислити оціночні коефіцієнти комунікативних (КК) і організаторських (КО) схильностей як відношення кількості співпадаючих відповідей по комунікативних схильностям (КХ) і організаторським схильностям (ДГ) до максимально можливого числа збігів (20), за формулами
КК = КХ/20 і КО = ОХ/20
Для якісної оцінки результатів необхідно зіставити отримані коефіцієнти зі шкальними оцінками.

Шкала оцінок комунікативних та організаторських схильностей

КК	КВ	Шкальні оцінка
0,10 - 0,45	0,20 - 0,55	1
0,46 - 0,55	0,56 - 0,65	2
0,56 - 0,65	0,66 - 0,70	3
0,66 - 0,75	0,71 - 0,80	4
0,76 - 1,00	0,81 - 1,00	5

Тест Д. Голланда за визначенням типу особистості

Інструкція: нижче попарно представлені різні професії. У кожній парі професій постарайтеся знайти ту, якої ви віддаєте перевагу. Наприклад, з двох професій - поет або психолог - Ви віддаєте перевагу другій, тоді в листі відповідей в графі 41 (б) Ви повинні поставити знак "плюс".

1	Інженер технік		Інженер контролер
2	В'язальник		Санітарний лікар
3	Кухар		Наборщик
4	Фотограф		Зав. Магазином
5	Кресляр		Дизайнер
6	Філософ		Психіатр
7	Вчений хімік		Бухгалтер
8	Редактор наукового журналу		Адвокат
9	Лінгвіст		Перекладач художньої літератури
10	Педіатр		Статистик
11	Організатор виховної роботи		Голова профспілки
12	Спортивний лікар		Фейлетоніст
13	Нотаріус		Постачальник
14	Перфоратор		Карикатурист
15	Політичний діяч		Письменник
16	Садівник		Метеоролог
17	Водій тролейбуса		Медсестра
18	Інженер-електрик		Секретар друкарка
19	Маляр		Художник по металу
20	Біолог		Головний лікар
21	Телеоператор		Режисер
22	Гідролог		Ревізор
23	Зоолог		Зоотехнік
24	Математик		Архітектор
25	Працівник ИДН		Рахівник
26	Учитель		Командир дружинників
27	Вихователь		Художник по кераміці
28	Економіст		Завідувач відділом
29	Коректор		Критик
30	Завгосп		Директор
31	Радіоінженер		Спеціаліст з ядерної фізики
32	Налагоджувальник		Механік
33	Агроном		Голова колгоспу
34	Закрійник-модельєр		Декоратор
35	Археолог		Експерт
36	Працівник музею		Консультант
37	Вчений		Актор
38	Логопед		Стенографіст
39	Лікар		Дипломат
40	Головний бухгалтер		Директор
41	Поет		Психолог
42	Архіваріус		Скульптор

Ключ до тесту Д. Голланда

Реалістичний тип	Інтелектуальний тип	Соціальний тип	Конвенціональний тип	Заповзятливий тип	Артистичний тип
1а	1б	2б	3б	4б	5б
2а	6а	6б	7б	8б	9б
3а	7а	10а	10б	11б	12б
4а	8а	11а	13а	13б	14б
5а	9а	12а	14а	15а	15б
16а	16б	17б	18б	23б	19б
17а	20а	20б	22б	26б	21б
18а	22а	25а	25б	28б	24б
19а	23а	26а	28а	30а	27б
21а	24а	27а	29а	33б	29б
31а	31б	36б	32б	35б	30б
32а	35б	38а	38б	37б	37а
33а	36а	39а	40а	39б	41а
34а	37а	41б	42а	40б	42б

Карта інтересів (модифікована методика А. Є. Голомштока)

Інструкція: "У Вас є можливість продовжити навчання або влаштуватися на цікаву роботу. Для того щоб допомогти Вам вибрати професію, пропонуємо перелік питань. Подумайте перед тим, як відповісти на кожне питання, постарайтеся дати як можна більш точну відповідь. Якщо ви не раз переконувалися, що дуже любите або вам дуже подобається те, про що ми запитуємо, то в листі відповідей в розділі під тим же номером, що і номер питання поставте два плюси; якщо просто подобається (любите) - один плюс, якщо не знаєте, сумніваєтесь - нуль, якщо не подобається (не любите) - мінус, якщо дуже не подобається - два мінуси.
Відповідайте на кожний пункт, не пропускаючи жодного. Якщо у Вас виникають питання, запитуйте відразу ж. Час на заповнення аркуша не обмежується ".

Чи любите Ви (чи подобається Вам, хотіли б ви) ...

1. Знайомитися з життям рослин і тварин?
2. Уроки географії, читання підручника з географії?
3. Читати художню або науково-популярну літературу про геологічні експедиції?
4. Уроки і підручник анатомії та фізіології людини?
5. Уроки домоводства чи домашні заняття домоведення?
6. Читати науково-популярну літературу про фізичні відкриття, про життя і діяльність видатних фізиків?
7. Читати про відкриття в хімії чи про життя видатних хіміків?
8. Читати технічні журнали ("Техніка молоді", "Юний технік" тощо)?
9. Читати статті в науково-популярних журналах про досягнення в галузі електротехніки та радіоелектроніки?
10. Знайомитися з різними металами та їх властивостями?
11. Дізнаватися про різні породи деревини та про їх практичному застосуванні?
12. Дізнаватися про досягнення в галузі будівництва?
13. Читати книги, дивитися фільми про водіїв різних видів транспорту (авто-, залізничного та ін)?
14. Читати книги, дивитися фільми про льотчиків, космонавтів?
15. Знайомитися з військовою технікою, зустрічатися з учасниками Великої Вітчизняної і громадянської воєн?
16. Читати книги про історичні події та історичних діячів?
17. Читати класиків радянської та зарубіжної літератури?
18. Читати і обговорювати газетно-журнальні статті і нариси?
19. Обговорювати поточні справи і події в класі і в школі?
20. Читати книги про життя школи (про роботу вихователя, вчителя, піонервожатого)?
21. Читати книги, дивитися фільми про роботу міліції?
22. Піклуватися про порядок у речах, про красивий вигляд приміщення в якому навчаєтесь, живете, працюєте?
23. Читати книжки типу "Цікава математика" чи "Математичне дозвілля"?
24. Вивчати економічну географію?
25. Займатися іноземною мовою?
26. Знайомитися з життям видатних художників, з історією розвитку образотворчого мистецтва?
27. Знайомитися з життям видатних майстрів сцени і кіно, зустрічатися з артистами, колекціонувати їхні фотографії?
28. Знайомитися з життям і творчістю видатних музикантів, з питаннями теорії музичного мистецтва?
29. Читати спортивні газети, журнали, книги про спорт і видатних спортсменів?
30. Вивчати ботаніку, зоологію, біологію?
31. Знайомитися з різними країнами за описом і географічним картам?
32. Читати про життя і діяльність знаменитих геологів?
33. Читати про те, як люди навчилися боротися з хворобами, про лікарів і про досягнення медицини?
34. Відвідувати з екскурсією підприємства легкої промисловості (швейне, взуттєве, текстильне тощо)?
35. Читати книжки типу "Цікава фізика", "Фізики жартують"?
36. Знаходити хімічні явища в природі, проводити досліди з хімії, стежити за ходом хімічних явищ?
37. Знайомитися з новітніми досягненнями сучасної техніки (слухати і дивитися радіо-і телепередачі, шукати статті в газетах)?
38. Відвідувати радіотехнічний гурток чи знайомитися з роботою електрика?
39. Знайомитися з різними вимірювальними інструментами (для металообробки) і працювати з ними?
40. Спостерігати за виготовленням виробів з дерева, розглядати нові зразки меблів?
41. Зустрічатися з будівельниками, спостерігати за їхньою роботою?
42. Читати популярну літературу про засоби і правила пересування?
43. Читати книги, дивитися фільми про річковиків, моряків?
44. Читати книги, дивитися фільми на військові теми, знайомитися з історією воєн, великих битв і долею видатних полководців?
45. Обговорювати поточні політичні події у нас і закордоном?
46. Читати літературно-критичні статті?
47. Слухати радіо-і теле новини, дивитися тематичні телепередачі?
48. Дізнаватися про події, що відбуваються в місті, республіці, країні?
49. Давати пояснення товаришам як виконувати навчальне завдання, якщо вони не можуть його зробити?
50. Справедливо розсудити вчинок друга, знайомого, літературного героя?
51. Забезпечувати сім'ю продуктами, організовувати харчування всіх під час походу?
52. Читати науково-популярну. Літературу про відкриття в математиці, про життя і діяльність видатних математиків?
53. Цікавитися у пресі за ходом виконання плану народного господарства?
54. Читати художню літературу іноземною мовою?
55. Бути членом редколегії, займатися художнім оформленням газет?
56. Відвідувати драматичний театр або ТЮГ?
57. Слухати оперну або симфонічну музику?
58. Відвідувати спортивні змагання, слухати і дивитися радіо-і телепередачі?
59. Відвідувати біологічний гурток?
60. Займатися в географічному гуртку, вивчати природу і життя рідного краю?
61. Складати і збирати описи, зображення геологічних об'єктів (мінералів, шарів землі тощо)?
62. Вивчати функції організму людини, причини виникнення хвороб і шляхи їх лікування?
63. Відвідувати гурток кулінарії, готувати вдома обіди?
64. Проводити досліди з фізики?
65. Готувати розчини, зважувати реактиви?
66. Розбирати, ремонтувати, збирати різні механізми (годинник, праску, велосипед, швейну машинку та ін)?
67. Користуватися точними вимірювальними приладами (вольтаметром, амперметром, осцилографом і пр.) і проводити розрахунки?
68. Майструвати різні деталі і предмети з металу?
69. Збирати різні зразки деревини чи художньо обробляти дерево (випилювати, випалювати, вирізати, полірувати і ін)?
70. Накидати будівельний ескіз чи виконувати креслення різних будівель?
71. Відвідувати гурток юних залізничників, юних автолюбителів?
72. Брати участь у секції парашутистів, у гуртку авіамоделістів чи у роботі авіа клубу?
73. Займатися в стрілецькій секції?
74. Вивчати історію виникнення різних народів і держав?
75. Писати класні і домашні твори з літератури?
76. Спостерігати за вчинками, поведінкою, життям інших людей, аналізувати явища і події життя?