Г.С. Альтшуллер, Р.Б. Шапіро
Дослідження психіки людини, совершенствующего засоби праці, має велике значення для вивчення та розуміння закономірностей технічної творчості - основи технічного прогресу.
На жаль, між величезним значенням технічної творчості і тією увагою, яке до цього часу приділялась йому в психологічній науці, є очевидний розрив. Досить сказати, що єдина монографія з цього питання в радянській психологічній літературі - книга П.М. Якобсона "Процес творчої роботи винахідника" - була опублікована ще в 1934 р. [7]. У зв'язку з відсутністю інших досліджень книга П.М. Якобсона, незважаючи на невірні вихідні положення автора, зробила і продовжує робити серйозний вплив на виклад питань психології технічної творчості у курсах загальної психології, в монографіях, присвячених організації праці науковців і, нарешті, в науково-популярній літературі.
В основу цієї роботи покладено висунута ще Д. Росманом [8] формально-хронологічна система класифікації стадій творчого процесу.
Замість того, щоб дослідити внутрішні закономірності творчої праці винахідника, Д. Росман і П.М. Якобсон ставлять знак рівності між такими різними за своєю психологічною природою процесами, як стадія пошуків рішення і стадія технічного оформлення винаходу. Викликано це тим, що ні Д. Росман, ні П.М. Якобсон не розкрили особливостей технічної творчості взагалі та винахідницької творчості зокрема. Залишилися невирішеними основні принципові питання винахідницької творчості, замість дослідження яких автори оперували такими позбавленими конкретного наукового змісту найменуваннями, як "осяяння", "просвітлення", "ідея", "зародження", "виношування" і т.д.
В основі цих поглядів лежить висунута ще А. Беном теорія "конструктивного інтелекту", що зводить все різноманіття процесів технічної творчості до "уявному експерименту", що ведеться за "правилом проб і помилок". Вплив цієї теорії проявилася навіть у такому капітальній праці, як "Основи загальної психології" С.Л. Рубінштейна: "Коли точка, що вимагає раціоналізації, зміни, введення чогось нового, знайдена, відзначена, усвідомлена і як би засіла у свідомості винахідника, починається своєрідний процес стягання до цієї точки і вбіраніе в неї самих різних спостережень, ний і всіляких знань , які приходять на розум: всі ці спостереження і факти як би приміряються до центральної точки і і співвідносяться із завданням, що володіє думкою винахідника, і в голові виникає безліч іноді найнесподіваніших зіставлень "[6; 576].
У той же час С.Л. Рубінштейн вперше правильно вказав на характерні особливості винахідницької творчості: "Специфіка винаходи, що відрізняє його від інших форм інтелектуальної діяльності, полягає в тому, що воно має створити річ, реальний предмет, механізм або прийом, який дозволяє певну проблему. Цим визначається своєрідність творчої роботи винахідника ; винахідник повинен у вести щось нове в контекст дійсності, в реальне перебіг якоїсь діяльності. Це щось істотно інше, ніж дозволити технічну проблему, в якій потрібно врахувати обмежена кількість абстрактно виділених умов. При цьому дійсність історично опосередкований діяльністю людини, технікою : у ній втілено історичний розвиток наукової думки. Тому в процесі винаходу потрібно виходити з контексту дійсності, в який потрібно ввести щось нове, і врахувати відповідний науковий контекст. Цим визначається загальний напрямок і специфічний характер різних ланок процесу винаходи "[6; 575 ].
Психологія творчості є одним з найбільш слабо розроблених розділів психологічної науки.
Творчість - складний процес, закономірності якого різноманітні, яке так важко. Але специфіка винахідницької творчості до певної міри спрощує завдання дослідника. Результати творчості в мистецтві залежать не тільки від об'єктивної реальності, яку відображає твір мистецтва, а й від світогляду автора, від його естетичних ідеалів і від багатьох, навіть випадкових причин. Винахідницькі ж творчість пов'язана зі зміною техніки, розвивається за певними законами. Створення нових засобів праці має, незалежно від суб'єктивного до цього відношення, підкорятися об'єктивним закономірностям. Відображення в мистецтві, взагалі кажучи, може багато в чому відриватися від дійсності (наприклад, у казках, легендах, міфах). Будь-яка ж технічна задача не може бути вирішена інакше, як відповідно до законів науки і залежно від закономірностей розвитку техніки.
Дослідження психології винахідницької творчості не може вестися у відриві від вивчення основних закономірностей розвитку техніки. Діяльність винахідника спрямована на створення нових технічних об'єктів, винахідник - учасник технічного прогресу. Тому психологія винахідницької творчості стає зрозумілою тільки при глибокому знанні законів розвитку техніки. Сказане, звичайно, не означає, що дослідник повинен займатися тільки вивченням технічного прогресу. Своєрідність психології винахідницької творчості як наукової дисципліни полягає в необхідності одночасно враховувати об'єктивні закономірності технічного розвитку та суб'єктивні, психологічні чинники. Психологія винахідницької творчості - перш за все відділ психологічної науки. Тому в центрі її уваги - психічна діяльність винаходить людини, людини, совершенствующего і доповнюючого техніку. Психологія винахідницької творчості служить мостом між суб'єктивним світом психіки людини і об'єктивним світом техніки і тому повинна у вивченні винахідницької творчості враховувати закономірності розвитку техніки.
Процес створення винаходу має дві сторони: матеріально-предметну і психічну. Для виявлення матеріально-предметної сторони винахідництва необхідне знання історії розвитку техніки, розуміння закономірностей технічного прогресу. Вивчення матеріалів з історії техніки, аналіз конкретних винаходів є одним з найважливіших джерел психології винахідницької творчості.
Для виявлення психологічних закономірностей винахідництва необхідно систематичне спостереження за процесом творчої роботи винахідників, узагальнення досвіду новаторів, експериментальне дослідження процесу винахідницької творчості шляхом постановки дослідів в умовах, максимально наближених до справжніх.
Робота в цьому напрямку велася нами з 1948 року. Були вивчені численні матеріали з історії техніки, велика мемуарна література, що відноситься до роботи великих винахідників. Систематично вивчались описи винаходів, що входять до Зводу винаходів Радянського Союзу, а також патентна література зарубіжних країн.
Для правильного з'ясування отриманих висновків необхідно ознайомлення з основними закономірностями техніки. Ці закономірності складні і різноманітні. Так як їх виклад не входить у завдання нашої статті, обмежимося лише даними, необхідними для розуміння сутності технічного процесу.
К. Маркс у "Капіталі" дав структурно-функціональну характеристику машин: "Будь-яка розвинена сукупність машин (entwickelte Maschinerie) складається з трьох істотно різних частин: машини-двигуна, передавального механізми і нарешті машини-знаряддя або робочої машини. [I; 378. .. 379].
Між головними складовими частинами машин - робочим органом, передавальним механізмом (трансмісією) і двигуном - є певне співвідношення, бо всі ці частини знаходяться в тісному взаємозв'язку і взаємозумовленості.
Наявність взаємозв'язку між головними складовими частинами машини призводить до того, що розвиток тієї чи іншої частини виявляється можливим тільки до певної межі - поки не виникнуть суперечності між зміненою частиною машини і залишилися без змін іншими її частинами. Так, наприклад, навіть просте "збільшення розмірів робочої машини і кількості її одночасно діючих знарядь вимагає більшого рухового механізму ... [1,382. .. 383]. Протиріччя, що виникли між окремими частинами машини, є гальмом загального розвитку, бо подальше удосконалення машини неможливо без внесення змін до відповідних її частини, без докорінного поліпшення ЇХ ВЛАСТИВОСТЕЙ. (Далі в статті наведена історія створення велосипеда. Ред.)
Навіть побіжний нарис розвитку велосипеда дозволяє зробити наступні висновки:
Окремі елементи машини, механізму, процесу завжди перебувають у тісному взаємозв'язку.
Розвиток відбувається нерівномірно: одні елементи обганяють у своєму розвитку інші, що відстають.
Планомірний розвиток системи (машини, механізму, процесу) виявляється можливим до тих пір, поки не виникнуть і не загостряться суперечності між зробленим елементом системи і відстаючими її частинами.
Це протиріччя є гальмом загального розвитку всієї системи. Усунення протиріччя і є винахід.
Докорінна зміна однієї частини системи викликає необхідність ряду функціонально обумовлених змін в інших її частинах.
Отже, кожне творче рішення нової технічної задачі - незалежно від того, до якої області техніки воно відноситься,-включає три основні моменти:
Постановка завдання й визначення протиріччя, яке заважає вирішенню завдання звичайними, уже відомими в техніці шляхами.
Усунення причини протиріччя з метою досягнення нового - більш високого-технічного ефекту.
Приведення інших елементів усовершенствуемой системи у відповідність зі зміненим елементом (системі надається нова форма, відповідна нової сутності).
Згідно з цим процес творчого рішення нової технічної завдання зазвичай включає три - відмінні за метою і методом - стадії, які ми умовно називаємо аналітичної, оперативної і синтетичної.
Аналітична стадія має на меті аналіз розвитку даної машини, механізму, процесу (або в більш широкому сенсі - галузі техніки) для виявлення основного на даному етапі суперечності і визначення безпосередньої (фізичної або хімічної) причини цієї суперечності. Оперативна стадія полягає в систематичному і доцільно направленому дослідженні можливих способів усунення виявленої причини протиріччя. Синтетична стадія спрямована на перенесення на інші елементи системи додаткових змін, що випливають із знайденого способу усунення даного технічного протиріччя.
Творча робота винахідника починається вже на першому етапі аналітичної стадії - при виборі завдання. Абсолютно хибною є думка С.Л. Рубінштейна про те, що винахідник, має виробити тенденцію придивлятися до того, що "можна змінити, переробити, поліпшити". Змінювати і покращувати можна все без винятку знаряддя і засоби техніки - нічого незмінного немає. Завдання винахідника полягає не в механічному виборі теми, на яку випадково впав погляд, а в творчому дослідженні динаміки розвитку певної системи і у виявленні вирішальною на цьому етапі проблеми, що є гальмом загального розвитку.
Другий етап аналітичної стадії - виявлення основної ланки завдання. При вирішенні кожної конкретної технічної задачі необхідно з усіх характеристик машини, механізму або процесу вибрати ту характеристику (ланка), зміна якої необхідно і достатньо для досягнення необхідного технічного ефекту.
Вибір завдання та її основної ланки-лише перша половина аналітичної стадії творчого процесу. При спробі розв'язання задачі вже відомими технічними засобами виникають суперечності, що перешкоджають досягненню необхідного технічного ефекту. Виявлення вирішального протиріччя - третій етап аналітичної стадії.
Так, наприклад, спроба збільшити коефіцієнт корисної дії котельної установки введенням додаткових теплових екранів і економайзерів призводить до обваження агрегату і збільшення витрати металу на його будівництво. Намагаючись звичайними прийомами покращувати один з показників, ми одночасно погіршуємо інші показники: "У деякій мірі прагнення до зменшення цієї ваги (економія металу) і прагнення до збільшення ККД (економія палива) суперечать один одному. Вирішення цієї суперечності є одним з найважливіших чинників прогресивного розвитку котельні техніки ... " [4; 146].
Виявлене протиріччя, очевидно, є наслідком певних причин. Завдання останнього - четвертого - етапу аналітичної стадії творчого процесу - визначення безпосередній (механічної, хімічної) причини протиріччя.
Наведемо приклад. Остання стадія заводського виготовлення циферблатних приладів - перевірка їх порівнянням з вивіреним еталонним зразком. Прилади ставляться поруч, і контролер перевіряє збіг свідчень в декількох точках шкали. Очевидно, що для збільшення точності контролю необхідно брати якомога більшу кількість контрольних точок, а це призводить до зниження темпів перевірки, до зменшення продуктивності праці контролера. Бажаючи виграти в точності, ми програємо в швидкості контролю. Безпосередньою причиною протиріччя є фізична неможливість поєднати шкали двох приладів: контролеру доводиться переводити погляд з одного приладу на інший, а потрібно бачити одночасно обидва. У даному випадку протиріччя усувається введенням бінокулярної системи, оптично совмещающей циферблати приладів і дозволяє швидко і точно перевіряти збіг свідчень обох приладів протягом всієї шкали.
Аналітична стадія - найбільш "логізірованная" частина творчого процесу. У досвідченого винахідника вона представляє логічну послідовність суджень, вихідною точкою яких є історичні, статистичні, технічні, економічні та інші факти. І лише в рідкісних випадках, коли на якомусь етапі виявляється недостатньо фактичного матеріалу, доводиться ставити нечисленні і завжди цілеспрямовані експерименти.
Разом з тим аналітична стадія - надзвичайно важлива частина творчого процесу. У багатьох випадках правильно проведений аналіз дозволяє відразу встановити причину технічного протиріччя або гранично полегшити наступну - оперативну - стадію процесу творчості.
Що визначає успіх творчої роботи на аналітичної стадії? Знання досліджуваної області техніки, розуміння діалектичних законів її розвитку, наявність всіх необхідних для аналізу фактичних відомостей і вміння вести логічний аналіз. Отже, для розвитку винахідницьких здібностей потрібна постійна тренування аналітичних навичок. Перед тим, як перейти до операцій на живих людях, хірург довгий час тренується в анатомічному театрі. Точно так само винахідник повинен систематично вивчати зроблені раніше винаходи. Дуже важливо і знання історії техніки, вміння представити кожну галузь техніки в зміні і розвитку. Нарешті, важливий і самий обсяг технічних знань - обсяг готівкового фактичного матеріалу.
Друга частина творчого процесу - оперативна стадія - багато в чому відмінна від першої. У більшості випадків оперативна стадія являє собою поєднання логічних операцій з операціями нелогічних. Тут винахідникові доводиться шукати, пробувати, або, користуючись старим і не зовсім точним терміном, вести "уявний експеримент", який - це треба підкреслити - переважає лише на оперативній стадії творчості. І головне, він ведеться аж ніяк не безсистемно. Якщо "уявний експеримент" являє собою "процес стягання до цієї точки і вбіраніе в неї самих різних відомостей" (С. Л. Рубінштейн), то творче рішення кожному технічному завдання вимагало б багатьох років. Робота на оперативній стадії творчого процесу кожним більш-менш досвідченим винахідником ведеться планомірно. У винахідників в результаті тривалої практики складається своя, часто не цілком усвідомлена, але об'єктивно раціональна система пошуків. Аналітична стадія творчого процесу багато в чому спрощує ці пошуки: винахідник шукає не абстрактну "ідею", а конкретні способи усунення конкретного технічного протиріччя.
На нашу думку, найбільш раціональна та схема, при якій пошуки способу усунення причин технічного протиріччя ведуться в такій послідовності:
1. Дослідження типових прийомів рішення (прообразів):;
а) використання природних прообразів,
б) використання прообразів з інших областей техніки.
2. Пошуки нових прийомів рішення шляхом змін:
а) у межах системи,
б) у зовнішньому середовищі,
в) в суміжних системах.
При такій послідовності пошуки йдуть від простого до складного, що дозволяє отримувати правильні рішення з мінімальною затратою зусиль і часу.
У багатьох випадках технічні протиріччя, з якими доводиться стикатися в процесі творчої роботи, мають прямі аналогії в природі і техніці. Тому доцільно перш за все дослідити аналогічні протиріччя і типові способи їх усунення. Часто це дозволяє використовувати природні або технічні прообрази для усунення причини даного технічного протиріччя.
Наведемо приклади. У період першої світової війни на кораблях почали застосують гідрофони - прилади для прослуховування гвинтів підводних човнів. Ці гідрофони можна було використовувати тільки зупинивши корабель або сильно уповільнивши хід: звуки, створювані потоком води у прийомного отвору гідрофону, заглушали все інше. Один з інженерів, що працювали над удосконаленням гідрофону, знав, що тюлені чудово чують навіть на самому швидкому підводному ходу. За пропозицією цього інженера був побудований гідрофон з прийомним отвором, аналогічним за формою вушній раковині тюленя. У результаті чутність значно покращилася, виявилося можливим використовувати гідрофон і при русі корабля.
Використання природних або технічних прообразів не може, звичайно, обмежуватися простим копіюванням. Природні або технічні прообрази представляють собою результат тривалого і безперервного розвитку. Запозичуючи у природи або техніки те чи інше рішення, винахідник розвиває його, доводячи до логічного завершення.
Значну групу змін складають зміни в зовнішньому середовищі. При дослідженні доцільності таких змін винахідник повинен вивчити зовнішню - для даної системи - середу з се впливом на систему. Зокрема, слід розглянути можливість зміни параметрів середовища (наприклад, тиску, температури, швидкості руху) або заміни даного середовища інший, має більш сприятливими характеристиками. Нерідко простий перехід від одного середовища до іншого або введення в середу додаткових компонентів призводить до успішного вирішення завдання. Так, наприклад, при виготовленні бетону в звичайних бетономішалках, у бетонній масі, навіть при тривалому перемішуванні, залишається значна кількість дрібних повітряних бульбашок, що знижують міцність бетону. У зв'язку з цим був запропонований так званий вакуумний спосіб приготування бетону.
Технічне протиріччя може бути усунено також шляхом внесення змін в суміжні системи, в суміжні частини машини, в інші стадії процесу. Іноді досить простого встановлення взаємозв'язку між раніше незалежними процесами. Відомо, наприклад, що для висвітлення на сучасних кіностудіях використовується в основному постійний струм. Викликано це тим, що частота зйомки (24 кадру в 1 сек.) Не співпадає з частотою промислового змінного струму (50 періодів в 1 сек.). При живленні світильників змінним струмом відкриття затвора кінознімального апарату може збігтися з мінімумом освітленості, в результаті чого частина кадрів вийде затемненою. Витримка при зйомці кожного кадру становить 1 / 1000 сек., Тому тільки 2,4% енергії, що падає на об'єктив, використовується корисно. Якщо живити безінерційні світильники струмовими імпульсами, синхронними і синфазними обертанню шторки об'єктива, то світло буде включатися тільки в ті моменти, коли об'єктив відкритий. Артисти ж будуть бачити значно ослаблений безперервне світло, оскільки вже при 10 ... 16 імпульсах у секунду людське око сприймає світло як безперервний. Встановлення взаємозв'язку між роботою кінознімального апарату та роботою системи освітлення дає новий технічний ефект - різко скорочує витрати електроенергії і полегшує роботу артистів.
Аналітична стадія творчого процесу дає майже завжди однозначну відповідь, оперативна стадія такою однозначністю не відрізняється: одне і те ж технічне протиріччя може бути усунено різними шляхами. Тому на оперативній стадії експеримент грає вже не другорядну, а головну роль, будучи в багатьох випадках критерієм для остаточного вибору того чи. Іншого способу, прийому, схеми і т.д.
Гарне знання природи, спостережливість, знайомство з суміжними областями техніки, володіння технікою експерименту - такі якості, необхідні для успішного проведення оперативної стадії творчого процесу.
Остання - синтетична - стадія творчого процесу включає чотири етапи: введення функціонально обумовлених змін у систему, введення функціонально обумовлених змін у методи застосування системи, перевірка застосовності отриманого принципу до вирішення інших технічних завдань і оцінка винаходи. Подібно аналітичної, синтетична стадія являє собою, по перевазі, ланцюг логічних суджень, що перевіряються при необхідності експериментально.
Знайдений спосіб усунення технічного протиріччя майже завжди обумовлює необхідність внесення до системи додаткових змін. Ці зміни мають на меті надати системі нову форму, відповідну нового змісту. Психологічно перехід до нової форми представляє для винахідника значні труднощі. Це обумовлено тим, що кожна система (машина, механізм, процес) пов'язані в уявленні людини з певними старими і звичними формами. Тому, навіть змінивши сутність системи, винахідник зберігає її "традиційну" форму. Так, наприклад, один з перших електродвигунів в точності відтворював за формою парову машину: циліндр був замінений електромагнітної котушкою, а поршень - металевим стрижнем, який при перемиканні струму здійснював зворотно-поступальний рух. За допомогою кривошипно-шатунного механізму цей рух, як і в парових двигунах, перетворювалося потім в обертальний рух. Лише згодом були створені електродвигуни з ротором, що обертається, який виключав потреба в кривошипно-шатунном механізмі.
Наступний етап синтетичної стадії творчого процесу - внесення змін у методи застосування системи. Створення будь-якої нової системи (або зміна старої системи) зумовлює необхідність відшукання нових методів її практичного використання. Наведемо приклад, що став класичним. Раніше забійники у вугільних шахтах відбивали вугілля вручну, обушком. Періодично вони припиняли отбойку й виробляли кріплення виробленого простору. На початку 30-х років на шахтах з'явилися пневматичні відбійні молотки - потужний засіб відбійки вугілля. Однак методи роботи залишилися старими: забійник, як і раніше періодично відкладав молоток і займався кріпленням. У результаті нераціональних методів роботи загальний приріст продуктивності був невеликий. Тоді був запропонований новий метод організації праці: одна група забійників безперервно працювала відбійними молотками, інша - вела кріплення. Новий метод дозволив повністю використовувати високу продуктивність відбійних молотків і збільшити видобуток вугілля в десятки разів.
Третій етап синтетичної стадії творчого процесу - перевірка застосовності знайденого способу усунення технічного протиріччя до вирішення інших технічних завдань. Іноді отриманий принцип винаходу є навіть більшу цінність, ніж саме конкретний винахід, і може бути успішно застосований при вирішенні інших, більш важливих завдань. На цьому етапі особливого значення має технічний кругозір винахідника, його знайомство з іншими областями техніки, знання актуальних проблем різних галузей виробництва.
Останній етап творчої роботи - оцінка зробленого винаходи. Мета цього етапу - виявлення співвідношення між позитивним технічним ефектом, що даються винаходом, та витратами, необхідними для його реалізації. Цінність зробленого винаходи знаходиться в прямій залежності від величини цього відношення. Зокрема, за наявності декількох варіантів рішення, отриманих на оперативній стадії, остаточний вибір найкращого варіанту проводиться у зв'язку з оцінкою винаходів. На цьому ж етапі зазвичай аналізують виконану роботу, прагнучи виявити допущені помилки і осмислити нові творчі прийоми, використані при рішенні задачі.
Загальний хід творчого процесу ілюструється таким прикладом. У 1949 р. Міністерством вугільної промисловості СРСР був оголошений всесоюзний конкурс на створення холодильного костюма для рятувальників, які при гасінні підземних пожеж працюють в умовах високих температур і отруєної атмосфери, в технічних умовах конкурсу було зазначено і основна ланка завдання - необхідність забезпечити тривале холодильне дію при невеликій вазі костюма (8 ... 10 кг). Останнє було зумовлено тим, що рятувальник при роботі повинен нести на собі прилад для захисту органів дихання (12 ... 14 кг) та інструменти, а загальна допустиме навантаження на людину не повинна перевищувати 28 ... 29 кг.
Робота над створенням холодильного костюма була розпочата авторами цієї статті з виявлення основного технічного протиріччя. Воно полягало в наступному, Щоб забезпечити достатню тривалість захисної дії костюма, необхідно прагнути до збільшення запасу холодильного речовини (льоду, сухого льоду, фреону і т.п.), а, отже, підвищувати вага костюма. Прагнення ж до зменшення ваги костюма неминуче викликає скорочення тривалості дії. Таким чином, між двома характеристиками (вага і тривалість дії) існувало протиріччя, яке не можна було усунути прийомами звичайного конструювання. Аналіз цього протиріччя показав, що його причиною є низький ваговій межу, встановлену організаторами конкурсу.
Досліджуючи способи усунення подібних протиріч, ми встановили, що в інших галузях техніки це часто досягається так званим "методом суміщення функцій": на дану систему додатково переносяться функції іншої системи, за рахунок усунення якої з'являється можливість збільшити вагу першої системи. У даному випадку рішення завдання досягалося передачею холодильного костюму функцій апарату для захисту органів дихання. У результаті загальний допустимий вага такого комбінованого костюма міг бути підвищений до 20 ... 22 кг. Така постановка питання визначила вибір холодильного речовини: їм міг бути тільки кисень, що зберігається в зрідженому стані. Охолодження підкостюмний простору досягалося випаровуванням кисню і його нагріванням, після чого кисень використовувався для подиху.
На синтетичної стадії в систему були внесені функціонально зумовлені зміни: у зв'язку з великим запасом кисню замість кругової (регенеративної) системи дихання була застосована відкрита система (з видихом у атмосферу), що дозволила різко спростити конструкцію дихальної частини костюма. Були внесені зміни також і в методи використання костюма. У зв'язку з тим, що вага костюма в процесі роботи швидко знижується завдяки випаровуванню кисню, з'явилася можливість спочатку завантажувати костюм додатковою кількістю рідкого кисню, тим самим збільшивши тривалість дії костюма.
Проекти, засновані на знайдених принципах, отримали за рішенням журі конкурсу першу і другу премії [3].
Виходячи з усього сказаного, схему творчого процесу можна представити в наступному вигляді:
I. Аналітична стадія
Вибір завдання.
Визначення основної ланки завдання.
Виявлення вирішального протиріччя.
Визначення безпосередньої причини протиріччя.
II. Оперативна стадія
Дослідження типових прийомів рішень (прообразів): а) в природі, б) в техніці.
Пошуки нових прийомів рішення шляхом змін: а) у межах системи, б) у зовнішньому середовищі; в) в суміжних системах.
III. Синтетична стадія
Введення функціонально обумовлених змін у систему.
Введення функціонально обумовлених змін у методи використання системи.
Перевірка принципу застосування принципу до вирішення інших технічних завдань.
Оцінка зробленого винаходи.
Треба сказати, що намічена нами схема може бути віднесена тільки до творчої роботи досвідченого і висококваліфікованого винахідника. У творчості початківця винахідника, як правило, немає точної логічної стрункості суджень, велику роль відіграє випадковість, вдалі знахідки і т.п. І навпаки, великі винахідники минулого часто досягали високого рівня творчої майстерності.
Винаходи можуть робитися і в процесі науково-дослідної роботи. Так, наприклад, відкриття рентгенівських променів і встановлення їх властивостей майже автоматично зумовили ряд технічних винаходів, заснованих на застосуванні цих променів. У даному випадку в руках винахідника спочатку виявилося засіб усунення багатьох технічних протиріч, і завдання полягало в зворотному: знайти ці протиріччя.
Наведена нами схема є типовою, але не всеосяжної. більше того, навіть у межах застосовності вона носить наближений характер. Потрібно ще багато в чому уточнювати, поглиблювати, а в чомусь і змінювати цю схему.
Для вирішення цього завдання необхідно подальше дослідження взаємозв'язку між об'єктивними законами технічного прогресу і психічними процесами технічної творчості. Необхідно, далі, систематичне вивчення досвіду раціоналізаторів та винахідників, виявлення та узагальнення загальних методів творчої роботи.
Становлення психології винахідницької творчості як одного з розділів психологічної науки неможливо без широкого застосування експериментального методу. Отримані висновки повинні бути перевірені не тільки на матеріалі старих винаходів, але й експериментально, бо кінцевою метою психології винахідницької творчості є практика: пізнані закономірності повинні бути використані при розробці наукової методики роботи над винаходом.
Список літератури
К. Маркс "Капітал", т.1.
Воблий К.Г., "Організація праці наукового працівника", 1948.
"Гірничорятувальні роботи на шахтах при високих температурах", Углетехіздат, 1951, с.32.
"Загальна теплотехніка" під ред. Корнецкого, 1952.
Рібо Т., "Творча уява", 1901.
Рубінштейн С.Л., "Основи загальної психології", 1946.
Якобсон П.М., "Процес творчої роботи винахідника", 1946.
Rossman J., Psychology of inventor, 1931.