Зміст

Введення. 3
1. Основні джерела пошуку матеріалу. 4
2. Вивчення відібраної літератури .. 6
3. Види допоміжних матеріалів. 10
Висновок. 16
Бібліографічний список. 17

Введення

Неодмінна складова національної самосвідомості людини - почуття гордості за рідну мову, який втілює в собі культурні та історичні традиції народу.
Російська мова багатий, великий і могутній. Це твердження стало хрестоматійним і приймається без заперечень.
Але чи можна вважати, що мова, створена великими предками, його потенціал, багатство невичерпні? Чи можна стверджувати, що сьогодні мова більшості наших співвітчизників відображає багатство і велич національної мови?
Стан сучасної російської мови (розхитування традиційних літературних норм, стилістичне зниження усній і письмовій мові, вульгаризація побутової сфери спілкування) давно викликає занепокоєння як фахівців-філологів, так і представників інших наук, всіх тих, чия професійна діяльність пов'язана з мовним спілкуванням. Зниження рівня мовної культури різних верств російського суспільства, в тому числі й інтелігенції, настільки очевидно і масштабно, що назріла необхідність відродження безперервної мовної підготовки на всіх щаблях освіти (від початкового до вищого).
Крім того, в даний час склалися умови, коли затребуваність спеціаліста на ринку праці, його конкурентоспроможність в значній мірі залежать від наявності грамотної мови (усної і письмової), вміння ефективно спілкуватися, від знання прийомів мовного впливу, переконання. Саме сьогодні інтерес до рідної мови стає усвідомленою необхідністю для мільйонів молодих людей, що прагнуть досягти успіху в житті за допомогою професійних знань і навичок.
Тема контрольної роботи: основні прийоми пошуку матеріалу. Мета роботи: висвітлити процес підготовки публічної промови.

1. Основні джерела пошуку матеріалу
Після визначення тематики виступу, його мети слід етап пошуку і відбору матеріалу.
У методичній літературі визначені основні джерела, з яких можна черпати нові ідеї, цікаві відомості, факти, приклади, ілюстрації для своєї промови. До них належать [1]:
- Офіційні документи;
- Наукова, науково-популярна література;
- Довідкова література: енциклопедії, енциклопедичні словники, словники з різних галузей знань, лінгвістичні словники (тлумачні, іноземних слів, орфоепічні, орфографічні, синонімів та ін), статистичні збірники, щорічники з різних питань, таблиці, бібліографічні покажчики;
- Художня література;
- Статті з газет і журналів;
- Передачі радіо і телебачення;
- Результати соціологічних опитувань;
- Власні знання та досвід;
- Особисті контакти, бесіди, інтерв'ю;
- Роздуми і спостереження.
Щоб виступ вийшов змістовним, краще використовувати не одне джерело, а декілька.
При підготовці до виступу не можна забувати і про так званий місцевому матеріалі, тобто що має відношення до життя слухачів або того колективу, регіону, про який йде мова. Такий матеріал оживляє виступ, привертає до нього увагу слухачів, викликає у них інтерес до виступу.
Підбір матеріалів для ораторської промови вимагає певного часу, тому підготовку до виступу по можливості треба починати заздалегідь.
На цьому етапі підготовки до виступу формується необхідний для оратора навик відбору літератури. Вчені визначили, які дії сприяють утворенню цього досвіду. Наприклад, психолог В. Сахаров називає такі дії [2]:
1. Пригадування раніше читаних літератури за темою виступу.
2. Перегляд особистої бібліотеки або каталогу.
3. Перегляд каталогів в бібліотеці.
4. Перегляд в останніх номерах журналів переліку опублікованих за минулий рік статей.
5. Перегляд бібліографічних видань (літописів книг, журналів і т. п.).
6. Перегляд довідників.
Систематичне повторення цих дій при підготовці до різних виступів допоможе виробити в оратора навик відбору літератури, що в кінцевому рахунку дозволить прискорити сам процес підготовки.
Цей етап підготовки пов'язаний з роботою оратора в бібліотеці. Виступаючому необхідно вміти користуватися різними каталогами (алфавітним, систематичним, предметним), бібліографічними виданнями, довідковою літературою.
Чи не дивуйтеся, якщо способи збирання матеріалу в бібліотеці та інших місцях спочатку здадуться складними, - наставляє П. Сопер початківців ораторів. - Опанувавши їх, ви позбудетеся від великих витрат часу і від зайвих клопотів. Якщо засвоєно, як користуватися бібліотекою, ви придбали найважливіше - дослідницькі навички і невтомне бажання знати досконально всі по потрібних вам питання. Будьте наполегливі: факти, виявлені з найбільшим працею, безсумнівно, найнеобхідніші для ясності і переконливості мовлення [3].

2. Вивчення відібраної літератури

Найважливіший етап підготовки ораторської промови - вивчення відібраної літератури. Оратору необхідно вибрати з літератури те, що можна буде використовувати в мові, тобто прочитати відповідні розділи, зробити потрібні записи, систематизувати матеріал і т. д.
Працюючи з книгою, слід перш за все певним чином налаштувати себе, дати собі відповідну установку. Це особливо необхідно під час підготовки до лекції і доповіді. Який може бути установка під час читання? Самою різною. Оратор може поставити перед собою завдання вивчити по книзі те чи інше питання, яке належить висвітлювати у виступі; критично проаналізувати зміст книги; перевірити, чи збігається його оцінка якоїсь проблеми з думкою автора, інших авторитетних осіб; вибрати для виступу найбільш яскраві факти, приклади, цікаві положення і т. д. Подібні установки допоможуть оратору більш цілеспрямовано працювати з книгою і перш за все визначити вид читання: суцільне, вибіркове, комбіноване. При суцільному читанні книга прочитується повністю, від початку до кінця, без будь-яких пропусків. Іноді для розроблюваної теми достатньо вивчити не всю книгу, а лише окремі її розділи, глави, параграфи. Таке читання називається вибірковим. Комбіноване читання - це суцільне читання одних частин і вибіркове інших.
Роботу над книгою радять починати з попереднього знайомства з нею. Що це означає? Спочатку читається титульний аркуш книги. На ньому надруковані назва книги, яке дає уявлення про її зміст; прізвище автора. Нерідко на титульному аркуші вказується класифікаційна характеристика книги (підручник, навчальний посібник, довідковий посібник, словник-довідник, роман, повість та ін), що дозволяє визначити її призначення.
Важливо звернути увагу на рік видання книги. Якщо зацікавила книга випущена десять-двадцять років тому, то наведені в ній відомості могли застаріти, тому потрібно ознайомитися і з новою літературою з цікавить питання.
На титульному аркуші вказується також назва видавництва і місце видання книги. Але на цьому не закінчується попереднє знайомство з книгою. Слід переглянути зміст книги, що дає уявлення про основні питання, які в ній зачіпаються, звернути увагу на малюнки, схеми, таблиці.
Ознайомитися з книгою допомагає і анотація, яка знаходиться на звороті титульного аркуша або в кінці книги. У ній коротко розповідається про зміст книги, йдеться про її призначення, подано відомості про автора і т. п.
Якщо в книзі є передмова і післямова, рекомендується прочитати їх. У передмові розповідається історія написання книги, передається її короткий зміст, характеризуються основні проблеми. У післямові автор підводить підсумки викладеного, коротко формулює або повторює головні положення роботи.
Таким чином, первинний перегляд відібраних книг є дуже важливим моментом у підготовці виступу. Він дозволяє визначити, які з відібраних книжок найбільше підходять для розроблюваної теми і які з них слід вивчити більш детально. Зверніть увагу на мудре твердження відомого англійського філософа Ф. Бекона:
Одні книги можна лише спробувати, інші - проковтнути, і, нарешті, деякі треба розжувати і переварити.
Під час читання важливо вміти осмислити зміст прочитаного, з'єднати його з тими знаннями, які були отримані раніше. Це допомагає аналізувати і систематизувати матеріал, робити необхідні висновки.
Вірна ознака розуміння прочитаного - вміння передати його зміст своїми словами. Цей навик особливо необхідний для оратора, який постійно ділиться своїми знаннями з аудиторією, відтворює по пам'яті зміст статей, брошур, книг. Переказ прочитаного - своєрідне тренування для оратора: збагачується його мова, вдосконалюється лекторська майстерність.
При підготовці до лекції, доповіді потрібно обов'язково робити відповідні записи прочитаного. Д. І. Менделєєв казав, що знайдена, але не записана думка - це знайдений і загублений скарб.
Найбільш простий вид запису - це виписки. Виписують те, що відноситься до досліджуваного питання, а також матеріали, які можуть бути використані або виявляться потрібними лише згодом.
Кожен добре знайомий з цим видом запису, проте далеко не завжди ці виписки робляться правильно. Нерідко такі записи ведуться в зошитах, використовується та і інша сторона аркушів.
Звичайно, використовувати при записі обидві сторони аркуша економно, так як витрачається менше паперу, але користуватися такими виписками незручно. Уявіть собі, що на одній стороні аркуша у вас цитата, яку слід використовувати на початку доповіді, а те, що написано на зворотному боці, цитується в середині доповіді. Як у даному випадку вчинити? Доведеться одну з цитат переписати, тобто виконати додаткову роботу. Або ви хочете прокоментувати написане, записати якісь свої думки. Де це зробити, якщо обидві сторони аркуша списані? Погодимося з тим, що виписки слід робити тільки на одній стороні.
Нерідко не вважають обов'язковим вказувати, звідки виписаний даний матеріал, хто автор виписаного тексту. Такі записи важко, а часом неможливо використовувати в подальшій роботі: забувається джерело матеріалу і в разі необхідності можна уточнити текст, в такому вигляді неможливо класифікувати зібраний матеріал. Для того, щоб виписками зручно було користуватися, треба правильно їх оформляти. Рекомендується виписки робити на картках. Бажано, щоб вони були однакового розміру. На кожній картці роблять не більше одного запису. У верхній частині картки слід вказати тему, до якої відноситься запис, а в нижній - докладно і в певній послідовності записати «вихідні дані» джерела, тобто прізвище та ініціали автора, назву книги, місце і рік видання.
Деякі оратори, вивчаючи літературу, виписують поспіль всі, що здасться цікавим. Вони витрачають на це багато часу, а в результаті виписаний матеріал залишається майже не використаним, так як не має безпосереднього відношення до теми. Тому виписками не варто захоплюватися.
Читання - це не така проста справа, як може здатися на перший погляд. Не випадково робота над книгою стала предметом вивчення психологів. Вони виробили методику роботи з книгою, яка допомагає краще осмислювати і засвоювати текст прочитаного.
Необхідно пам'ятати, що читання наукової, науково-популярної літератури вимагає наполегливості, завзятості, посидючості.
Працювати з книгою потрібно систематично і послідовно, а не уривками, від випадку до випадку.
Безперечно, неможливо запропонувати рекомендації, в рівній мірі прийнятні для всіх. У кожної людини в процесі життя виробляються свої методи і прийоми роботи з книгою. Головне, щоб вони були ефективними.
Читання літератури за темою виступу, накопичення карток з цікавими висловлюваннями, прикладами, цитатами, статистичними даними - трудомісткий етап підготовки публічного виступу, що вимагає багато часу. Але разом з тому саме цей етап багато в чому визначає успіх майбутнього виступу: оратор отримує і розширює свої знання, пов'язані з предметом мовлення; критично осмислює матеріал;
з'ясовує основні проблеми, що виникають при висвітленні даної теми.
При читанні з'являються якісь порівняння, асоціації, зіставлення з реальними процесами життя, народжуються нові думки. Тому необхідно думати над прочитаним, сперечатися з авторами, намагатися зрозуміти, як співвіднести прочитане з сучасними подіями, як і коли використовувати якесь положення, а не просто переписувати матеріал, компонувати його, а потім виступати.
Справжня підготовка до виступу полягає в тому, щоб виробити власне ставлення до предмета мовлення, сформулювати свої думки з того чи іншого питання, проаналізувати свої ідеї з позицій майбутньої аудиторії.
Готуватися, - підкреслює Д. Карнегі, - це значить думати, виношувати думки, згадувати, відбирати ті з них, які приваблюють, відшліфовувати їх, розташовувати у певному порядку [4].
3. Види допоміжних матеріалів
Альтернативою повного тексту промови є підготовка тез і запис плану. При навичці виступів і хорошому знанні теми цього цілком достатньо для переконливого виступу.
Необхідно фіксувати ключові слова. Деякі слова бувають настільки вдалі, гарні, так коротко і точно показують думка, що використання їх скорочує, а головне - покращує виклад.
Цитати, особливо розлогі, повинні бути обов'язково записані і зачитані, так як зачитав цитату сприймається як явно точна.
Щодо кількості тез можна навести думку судового оратора П.С. Проховщікова (П. Сергійовича): «Чим менше окремих тез, тим краще. Щоб побудувати куб, потрібні тільки три лінії, а куб є фігура, досконала за формою і за змістом. Чим більше положень, тим легше можуть присяжні забути деякі з них. Але кожна з них має бути ... підтверджено безліччю доказів »[5].
Старе правило свідчить: оратор повинен говорити так, щоб його не тільки можна було зрозуміти, але й неможливо було не зрозуміти.
Адже мета оратора - впливати на свідомість слухачів. Тому важливою частиною підготовки виступу є аналіз аудиторії та її інтересів. Без зацікавленості слухачів марно розраховувати на успіх виступу. Говорити слід про те, що зацікавить аудиторію. Як хороший кравець кроїть костюм по фігурі замовника, так хороший оратор виходить з інтересів слухачів.
Будь-який виступ повинно мати стрижневу ідею, яку необхідно ясно сформулювати перед аудиторією. Коли слухачі знають цілі, які ставить виступаючий, це посилює їхню увагу.
Перш ніж виконувати симфонію, диригент домагається чистоти звучання основних акордів. Так і для оратора важливо, щоб стрижнева ідея була зрозумілою для слухачів.
Стрижнева ідея має велике значення і для самого виступаючого, будучи сполучною ланкою для окремих положень його промови.
Виступ може мати кілька стрижневих ідей, але не більше трьох (якщо тільки вони не взаємопов'язані).
Обсяг виступу. Не намагайтеся «втиснути» занадто багато матеріалу в обмежений час. Пам'ятаєте: «Де мало слів, там вагу вони мають» [6] (Шекспір). Прострочення часу або перескакування з одного на інше в процесі виступу може непоправно зіпсувати його. Нерідко важко використовувати у виступі весь наявний матеріал, тому він повинен бути відібраний виходячи зі ступеня переконливості. Про решту можна лише згадати і запропонувати бажаючим ознайомитися з ним після доповіді.
Щоб розрахувати обсяг виступу, треба виходити з того, що читання однієї сторінки машинописного тексту, надрукованого через півтора інтервали, займає дві хвилини, якщо не робляться відступу. Останні зазвичай забирають багато часу.
Кількість розділів. Достаток розділів зазвичай вказує на те, що автор досконало не продумав головну думку. Немає необхідності намічати більше чотирьох-п'яти основних положень, так як аудиторія не в змозі утримати більшого в пам'яті. Іноді навіть два розділи можуть виявитися достатніми, особливо якщо ви бажаєте порівняти дві книги, дві установи або закону, двох людей. Завжди кількість окремих пунктів, які охоплюються у мові, повинно відповідати відведеному часу. Якщо оратор поспішає, щоб встигнути охопити всі розділи, слухачі втратять нитку і будуть нудьгувати. Вони відчувають задоволення, коли повністю впоралися з однією ідеєю, перш ніж перейти до іншої.
Якщо час виступу не обмежено ...
... То це не означає, що можна не піклуватися про тривалість виступу.
Назва мови. Нелегко дати назву доповіді. Воно повинно бути коротким, виразним, милозвучною і привабливим. Всі ці вимоги не так просто поєднати. Зазвичай найбільш вдала назва приходить на заключному етапі роботи над виступом.
Нерідко коротке формулювання стрижневої ідеї є найбільш вдалою назвою. Бажано мати і підзаголовок, уточнююче коротку назву. Це дозволяє уникнути непорозумінь і пов'язаних з ними розчарувань слухачів, що чекали почути щось інше.
Вкрай важливо, щоб заголовок відповідав змісту мови. Слухач повинен знати, що його чекає. Тому оголошення про доповідь не можна робити двояким чи надто загальним.
Привертає увагу назва теми в формі питання. Наприклад: «Що призвело до фінансової кризи в Росії?» Це краще, ніж «Фінансова криза в Росії». Формулювання теми у вигляді питання, правда, передбачає, що буде дана чітка відповідь на поставлене питання.
Тональність виступу. Стрижнева ідея дає можливість задати певну тональність виступу. Наприклад, доповіді на науково-технічні теми можуть вимовлятися з сердитою, яка докоряє інтонацією, сенс якої полягає не в вимовних, але маються на увазі виразах типу: «Якщо ви не зробите цього, то пошкодуєте» або «Не можу зрозуміти, чому люди не роблять те- то і так-то ». Подібний злегка роздратований тон, розбурхуючи слухачів, дозволяє доповідачу ефективніше донести свою ідею. Наведемо перелік можливих інтонаційних забарвлень виступу:
мажорна;
безтурботна або гумористична;
жартівлива;
сердита або дорікати;
похмура;
урочиста;
застережлива;
прохальна.
Репетиція. Дуже важливо побачити і почути себе зі сторони. Допомогти доповідачу в цьому може магнітофонний запис виступу під час репетиції, а тим більше - відеозапис. Особливо виразно недоліки видно, якщо прослуховування відбувається через кілька днів після репетиції.
Відомо, наприклад, як ретельно готувався до своїх виступів великий фізіолог І.П. Павлов. Кожну свою промову він так відшліфовував, що після виступу, за свідченням його учнів, її можна було відразу здавати у друк. Професор Н.А. Рожанський описав зустріч з ним незадовго перед виступом того в науковому товаристві у 1913 році.
Павлов попросив Рожанского прочитати вголос, написану Іваном Петровичем мова, яку той повинен був вимовити ввечері. Під час читання Павлов уважно стежив за кожним словом, намагаючись уявити, як воно буде сприйматися слухачами. Увечері Павлов не читав, а говорив свою промову, але, як здалося Рожанська, говорив майже слово в слово те, що було в написаної промови. Як бачимо, видатний фізіолог надавав великого значення репетиції виступу.
Можна запросити на одну із заключних репетицій кого-небудь зі своїх друзів, здатних вказати на недоліки вашого виступу, манеру триматися і особливо на слова-паразити («так сказать», «це саме» і т.д.). Не варто реагувати на зауваження болісно, ​​тому що вони - для вашої ж користі.
Репетирують мова тому, що не хочуть зачитувати її. Читка не принесе успіху оратору. Слухачі погано сприймають читання тексту з листа, коли відсутня живий контакт між оратором і аудиторією. До того ж зачитування мовлення у багатьох асоціюється з недостатнім знанням питання або із загальною нерозвиненістю.
Зачитуючи текст, який виступає сподівається донести зміст свого повідомлення в найбільш повному вигляді. Однак при цьому повністю ігнорується емоційна сторона сприйняття: коли доповідач занурюється в читання, слухачам важко довго утримувати увагу, так як письмова мова і усна - це різні форми мови. Одні слухачі при цьому занурюються в сон, інші - борються з ним.
Але іноді, виступаючи «без паперу», рекомендується дещо зачитувати. Перш за все - цитати і цифровий матеріал.
Цитати і цифри являють собою згустки інформації і є сильними аргументами. Найменша неточність може змінити закладений у них зміст і наступні з них висновки. Наприклад, помилка в цифрі, чи проста перестановка слів, або зміна одного-двох із них, або втрата слова - все це може привести до істотних спотворень інформації. Нечесні оратори користуються цим навмисно, прийом цей називається «пересмикування» (фактів). При викритті посилаються на пам'ять чи застереження.
Тому, щоб не піддавати сумніву важливі докази, краще цифри і цитати записувати.
Іноді доводиться заучувати мова: коли потрібно бути точним у формулюваннях, але читати не дозволяє ситуація. Наприклад, привітання на урочистому заході, банкеті з діловими партнерами, при нібито імпровізованому виступі.
Якщо мова невелика, то це зробити порівняно неважко. Якщо ж велика (лекція, доповідь), то вивчити текст не кожному під силу. У цьому випадку виручить прийом «виступ з опорою на текст».
Написаний текст добре осмислюється, кілька разів прочитується (у тому числі і вголос), фіксуються в пам'яті основні моменти.
Сам текст промови розмічається (наприклад, кольоровими фломастерами): виділяються ключові фрази і слова, прізвища, найменування, найбільш важливі цифрові дані, цитати.
Таким текстом легко користуватися під час виступу. Досить опустити на мить погляд на сторінку, щоб відновити хід думок, знайти потрібний матеріал. Виступ з опорою на текст створює враження вільного володіння матеріалом, дає можливість оратору триматися впевнено.

Висновок
Виступ переконливо, коли виконані дві умови:
1. Рівень культури, професіоналізму, промови переконуючого досить високий (у всякому разі - не нижче, ніж у слухачів).
2. Оратор добре підготувався до виступу.
Після блискучої, переконливою лекції оратора запитали, скільки часу він до неї готувався. «Все життя і останні два дні», - була його відповідь.
Чим вище професіоналізм і культура виступаючого, тим менше часу потрібно витрачати на підготовку конкретного виступу. Недосвідченим потрібно більше часу, ніж «зубрам».
Багато недосвідчених оратори грішать тим, що залишають мало часу на підготовку мови. До таких людей відносяться слова Гете: «Сутність дилетанта в тому, що він недооцінює труднощі справи».
Є важлива закономірність, пов'язана з тривалістю виступу.
Встановлення контакту, оволодіння увагою аудиторії забезпечує успіх публічного виступу, є необхідною умовою для передачі інформації, надання бажаного впливу на слухачів, закріплення у них певних знань і переконань.
На закінчення підкреслимо, що ораторська практика настільки складна, різноманітна, багатогранна, що неможливо все передбачити заздалегідь і дати поради і рекомендації на всі випадки життя.
Дуже важливо, щоб кожна людина творчо підходив до підготовки та виголошення промови оратора, повніше і ширше використовував свої природні дані, індивідуальні можливості, вміло застосовував набуті риторичні навички та вміння.

Бібліографічний список
1. Баранов, М. Російська мова: Справ. матеріали: Учеб. посібник / М.Т. Баранов. - М.: Просвещение, 1993. - 287с.
2. Введенська, Л.А. та ін Російська мова та культура мовлення: Навчальний посібник для вузів / Л.А. Введенська. - Ростов н / Д: вид-во «Фенікс», 2002. - 544с.
3. Карнегі, Д. Як виробляти впевненість у собі і впливати на людей, виступаючи публічно / Д. Карнегі. - М.: «Проспект», 1989. - 419с.
4. Шейнов, В.П. Риторика / В.П. Шейнов. - Мн.: Амалфея, 2000. - 592с.
5. Сопер, П. Основи мистецтва мови / П. Сопер. - М.: Б.І., 1992. - 446с.