Предмет і завдання психології

[ виправити ] текст може містити помилки, будь ласка перевіряйте перш ніж використовувати.

скачати

1. Психологія в системі наук. Структура сучасної психології

- Антропологія (спеціальна наука про людину як особливому біологічний вид).

3 основні розділи:

- Морфологія людини (вивчення індивідуальної мінливості фізичного типу, вікових стадій - від ранніх стадій зародкового розвитку до старості включно, статевого диморфізму, зміни фізичного розвитку людини під впливом різних умов життя і діяльності),

-Вчення про антропогенез (вивчає походження і розвиток людини), що складається з пріматоведенія, еволюційної анатомії людини і палеоантропології (вивчає викопні форми людини) і расознавство

- Зоопсихологія (вивчаючи тварин стали зрозумілими багато механізми поведінки людини та закономірності її психічного розвитку)

- Наукове пізнання людини бере свій початок в натурфілософії, природознавстві і медицині.

- Анатомія і фізіологія людини, біофізика і біохімія, психофізіологія (вивчає психіку людини), нейропсихологія (вивчає нервову діяльність людини)

- Медицина

- Генетика (вивчає спадкові механізми психіки та поведінки, їх залежність від генотипу)

- Археологія

- Палеолінгвістіка, досліджує походження мови, її звукові засоби (членороздільна мова є одним з основних відмінностей людини від тварин)

- Палеосоціологія (суспільна наука), вивчає становлення людського суспільства, і історію первісної культури

- Науки про онтогенезі (вивчення конкретної людини, процесі розвитку індивідуального організму, вивчаються статеві, вікові, конституціональні і нейродинамічні особливості людини)

- Науки про особистість та її життєвий шлях, в рамках яких вивчаються мотиви діяльності людини, його світогляд і ціннісні орієнтації, відносини з навколишнім світом

- Зв'язок з історією, економікою, социологий, етнографією

У структурі сучасної психології виділять наступні галузі психології:

- Психологія праці - вивчає психологічні особливості трудової діяльності людини

- Педагогічна психологія - вивчає психологічні закономірності навчання і виховання людини, до неї відносяться: психологія навчання, виховання, психологія вчителя, психологія НВР

- Медична психологія - вивчає психологічні аспекти діяльності лікаря і поведінки хворого. Поділяються на: нейропсихологию, психофармакологію, психотерапію, психогигиену

- Юридична психологія - вивчає психологічні питання, пов'язані з реалізацією системи права.

- Військова психологія - досліджує поведінку людини в умовах бойових дій, взаємини начальника з підлеглим

- Психологія спорту, торгівлі, наукової і художньої творчості.

- Вікова психологія - вивчає онтогенез різних психічних процесів і психологічних якостей особистості.

- Психологія аномального розвитку: олігофренопсіхологія, сурдопсіхологія, тіфлопсіхологіі

- Порівняльна психологія - досліджує філогенітіческіе форми психічного життя.

- Соціальна психологія - досліджує форми взаємин колективу і особистості, психологічні особливості так званих «малих груп», взаємини всередині колективів і груп.

2. Класифікація методів психологічного дослідження

Методи психології - сукупність способів і прийомів вивчення психічних явищ.

Методи психології:

1. Організаційні (визначають спосіб організації психологічного дослідження):

- Порівняльний - зіставлення різних груп по віках, діяльності і т.п.

- Лонгітюдний - багаторазові обстеження одних і тих самих осіб протягом тривалого періоду

- Комплексний - в дослідженні беруть участь представники різних наук

2. Емпіричні (методи збору первинної інформації):

- Спостереження (який полягає у систематичному і цілеспрямованому сприйнятті та фіксуванні психічних явищ в певних умовах (вивчає пам'ять, увагу, мислення, характер, здібності);

-Експеримент (дослідник планомірно маніпулює однією або декількома чинниками і фіксує супутні зміни у прояві досліджуваного явища. 2 види: лабораторний (у спеціально організованих умовах, із застосуванням приладів), природний (спецумови, але близькі до природних, наприклад, на уроці в класі) ;

-Тестування (спеціальна завдання, що дозволяє швидко оцінити відповідне психічне явище і рівень його розвитку у випробуваного).

Види тестів:

1. за формою проведення - індивідуальні, групові

2. за метою - для відбору, для розподілу, для класифікації

3. по досліджуваному ознакою - тести інтелекту; тести досягнень; особистісні тести (опитувальники, проективні, ситуативні)

- Анкетування (особистості дитини - його схильностей, інтересів, характеру, пізнавальних процесів - сприйняття, уявлень, уяви, мислення; - питання повинні бути заздалегідь продумані)

- Аналіз продуктів діяльності (при вивченні головним чином особистості дитини - його схильностей, інтересів, характеру, пізнавальних процесів, питання повинні бути заздалегідь продумані)

біографічний метод

3. Обробки даних (дозволяють зробити кількісну обробку первинної інформації):

- Кількісний - способи статистичної обробки інформації

- Якісний - диференціація матеріалу по групах, аналіз

4. Інтерпретаційні (різні прийоми пояснення виявлених в результаті статистичної обробки даних закономірностей та їх зіставлення з раніше встановленими фактами):

- Генетичний - аналіз матеріалу в плані розвитку з виділенням окремих фаз, стадій і т.д.

-Структурний - встановлення структурних зв'язків між усіма характеристиками досліджуваного явища

5. Впливу (корекції) - прийоми впливу на психічні явища з метою їх зміни відповідно до постановленій метою:

- Аутотренінг, груповий тренінг, психотерапія, рольові ігри, гіпноз, психоаналіз.

Допоміжний прийом - самоспостереження - людина сама спостерігає протягом у себе самого тих чи інших психічних процесів (наприклад, розповідає як він думки при вирішенні математичної задачі).

3. Основні етапи розвитку психологічної науки

1 етап - Психологія як наука про душу - таке визначення психології було дано більше 2 000 років тому. Наявністю душі намагалися пояснити всі незрозумілі явища в житті людини.

2 етап - Психологія як наука про свідомість - виникла в 17в у зв'язку з розвитком природничих наук. Здатність думати, відчувати, бажати називали свідомістю. Основним методом вивчення вважалося спостереження людини за самим собою і опис фактів.

3 етап - Психологія як наука про поведінку - даний етап настав на початку 20в. Завдання психології - спостереження за поведінкою, вчинками, реакціями людини (що можна безпосередньо побачити). Мотиви вчинків не враховувалися.

4 етап - Психологія як наука, що вивчає факти, закономірності та механізми психіки - для сучасного етапу розвитку психології характерно різноманіття підходів до сутності психіки, перетворення психології в багатогалузеву, прикладну галузь знань, яка враховує інтереси практики.

4. Психічні явища і психологічні факти

Психічні явища це наші:

- Сприйняття

-Думки (про щось хороше або погане),

-Почуття (наприклад, любові, образи),

-Прагнення (здобути освіту, вийти заміж)

-Наміри (виступити з доповіддю, вирішити питання)

-Бажання (мати щось, купити гарну річ),

-Переживання (особисте для людини, подію її внутрішнього життя, з приводу поганої оцінки, з приводу хвороби),

-Роздуми, байдужість (тобто одне нас цікавить, інше нам байдуже),

-Задоволення (від прочитаної книги, гарного фільму)

-Обурення, обурення (бачачи негідну поведінку людини, критикуємо його)

-Радість (від народження дитини, приємного подарунку)

-Наполегливість (добиваємося здійснення намічених планів)

-Запам'ятовування, забування, уважність

Психічні явища діляться на:

- Психічні процеси - пізнавальні (відчуття, сприйняття, пам'ять, мислення, уява); емоційні (емоції, почуття); регуляторні (воля, мова)

- Психічні стани - неспання, настрій, стрес

- Психічні властивості - спрямованість особистості (інтереси, бажання, переконання); темперамент (у чистому вигляді мало вивчений); характер, здібності

5. Предмет і завдання загальної психології

Психологія - це наука про психіку і психічних явищах.

Психіка - це властивість високоорганізованої матерії (головного мозку), що полягає в активному відображенні об'єктивного світу, в побудові картини світу і саморегуляції на цій основі своєї поведінки і діяльності. В якості об'єктивного критерію психіки виступає здатність живих організмів реагувати на нейтральні подразники (в посуху тварини пересуваються ближче до водойми, чуючи звук машин, вони відсуваються, йдуть від шуму)

Предмет загальної психології - закономірності розвитку й прояву психічних процесів, психічних станів, психічних властивостей, психічних утворень.

Предмет вивчення психології - психіка людини:

- Психічні процеси - пізнавальні, емоційні, вольові;

- Психічні стани - бадьорість, втома, ейфорія, стрес, паніка і ін;

- Психічні утворення - знання, вміння, навички, звички;

- Психічні властивості (властивості особистості) - темперамент, характер, здібності, потреби, інтереси, спрямованість.

Основою завданням психології є вивчення законів психічної діяльності людини.

Закони психології показують:

- Як людина пізнає навколишній його об'єктивний світ, як він відображається в мозку людини;

-Як розвивається психічна діяльність людини;

-Як формуються психічні властивості особистості.

Вони необхідні для формування у людей високих людських якостей. Головний об'єкт дослідження - це людина, його психічні процеси, стани і властивості.

6. Етапи розвитку психіки у філогенезі

Філогенез - історичне формування групи організмів.

У психології - процес виникнення та історичного розвитку психіки та поведінки тварин, а також процес виникнення і еволюція форм свідомості в ході історії людства.

Безумовний рефлекс - спадково закріплена стереотипна форма реагування на біологічно значущі впливу зовнішнього світу або зміни внутрішнього середовища організму.

Етапи:

1. Розвиток сенсорних процесів - прості безумовні рефлекси (міграція, продовження виду, стадне (групове) поведінка, оборонна поведінка, гігієнічне поведінка)

2. Розвиток перцептивних процесів - складні безумовні рефлекси (інстинкти) - це складні вроджені дії тварин, за допомогою яких вони задовольняють свої потреби.

3. Розвиток інтелектуальних дій - навички тварин (такі дії тварин, які вони набувають в індивідуальному досвіді завдяки багаторазовому повторенню і закріпленню - напр.дрессіровка тварин у цирку).

4. Фізіопсіхологіческое розвиток людини в процесі праці - з первісного часів у процесі праці удосконалювалися фізичні і психічні особливості людини, розвивалися його мозок та органи чуття, психічні якості, здібності.

5. Розвиток людської свідомості - це найвищий ступінь розвитку психіки, яка виникала в процесі суспільної трудової діяльності людей при постійному спілкуванні їх між собою за допомогою мови, що відкриває людині можливість узагальненого і всебічного знання законів природи і суспільства, активного перетворення навколишнього світу.

6. Розвиток самосвідомості - вміння пізнати себе шляхом пізнання інших; потреба усвідомити себе як особистість, виникнення інтересу до свого внутрішнього життя, до якостей власне особистості, потреба в самооцінці.

7. Розвиток соціальної поведінки - складні вміння інтерпретації законів суспільства

7. Поняття, структура і зміст свідомості

Свідомість - функція головного мозку, сутність якої полягає:

1 сутність - в адекватному, узагальненому і здійснюється в мовній формі активному відображення дійсності (за допомогою мови людина передає людям не тільки повідомлення про свої внутрішні станах, але і про те, що знає, бачить, розуміє, представляє, тобто об'єктивну інформацію про навколишній світ);

2 сутність - у зв'язуванні знову надходить інформації з колишнім досвідом (відкриваю одне око вранці і визначаю, де я, то я в свідомості)

3 сутність - виділення людиною себе з навколишнього світу, протиставлення себе як суб'єкта, конструктивно-творчої переробці зовнішнього світу (суб'єкт, що пізнає, здатний подумки представляти існуючу і уявну дійсність, контролюючий власні психічні та поведінкові стану, управляти ними, здатність бачити і сприймати у формі образів навколишню дійсність)

Головною умовою виникнення і розвитку людської свідомості є спільна продуктивна опосередкована мовою гарматна діяльність людей

Свідомість людини - це свідчення і похідний компонент його реальному житті. Характеристики свідомості - безперервність, динамізм, спрямованість (з чим пов'язаний інтерес)

Структура свідомості:

- Усвідомлення речей, а також переживання, тобто визначене відношення до змісту того, що відбивається

- Відчуття,

- Сприйняття,

- Уявлення,

- Поняття,

- Мислення

- Увага

- Хвилювання,

- Боязнь,

- Плач,

- Захоплення,

-Любов

-Ненависть

Зміст свідомості:

- Образи безпосереднього навколишнього світу (напр.пріроди),

-Образи-спогади (напр.із дитинства, значущою зустрічі),

-Швидкоплинні відчуття собі, своєї сили і благополуччя,

-Гостре негативне емоційне переживання (думаєш про щось хороше, а потім згадуєш, що завтра тобі треба щось доробити на роботі)

- Думки

- Ідеї

8. Стан свідомості. Неусвідомлювані процеси

Стани свідомості:

-Емоційні стани (більше в літературі при описі станів героїв, їх переживань, емоцій)

- Стійкі стану (спокійно про щось думаємо, про якийсь яскравому образі)

- Мінливі стани (перехід від однієї думки на іншу)

- Довільні (процеси свідомості організуються і спрямовуються суб'єктом)

- Мимовільні (процеси свідомості відбуваються як би самі собою)

Неусвідомлювані процеси (3 класу):

1. Неусвідомлювані механізми свідомих дій - багато хто з них утворюються шляхом передачі функцій свідомості на неусвідомлювані рівні:

а) неусвідомлювані автоматизми (дії чи акти, які здійснюються "самі собою", без участі свідомості. Іноді говорять про "механічній роботі", про роботу, при якій "голова залишається вільною". "Вільна голова" і означає відсутність свідомого контролю; це вроджені акти, або ті, які формуються дуже рано, часто протягом першого року життя дитини - напр. смоктальні рухи, миготіння, схоплювання предметів, ходьба);

б) явища неусвідомлюваної установки - готовність організму або суб'єкта до вчинення певної дії або до реагування у певному напрямку - напр. дитина задовго до однорічного віку, намагаючись взяти предмет, підлаштовує кисть руки під його форму: якщо це маленька крихітка, то він зближує і витягує пальці, якщо це круглий предмет, він округлює і розводить пальці і т. д. Подібні преднастройкі пози руки ілюструють моторну установку, за принтер на старті знаходиться в стані готовності до ривка - це теж моторна установка, коли вам дається який-небудь математичний приклад, виражений в тригонометричних символах, то у вас створюється установка вирішувати його за допомогою формул тригонометрії - розумова установка;

в) неусвідомлювані супроводу свідомих дій - неусвідомлювані процеси, які просто супроводжують дії - напр. людина, яка дивиться на іншого, порізаного, наприклад, палець, будує гірку гримасу, співпереживаючи йому, і абсолютно цього не помічає, нарізаючи хліб я рухаю щелепами як би допомагаючи, але не помічаю цього - мимовільні рухи, тонічні напруги, міміка і пантоміміка, а також великий клас вегетативних реакцій (сльози, тремтіння, розширення зіниці), супроводжуючих дії і стани людини.

2. Неусвідомлювані побудители свідомих дій - вони витіснені з свідомості, емоційно заряджені і час від часу прориваються до тями в особливій символічній формі; ця тема тісно пов'язана перш за все з ім'ям Зигмунда Фрейда - створив свою теорію несвідомого - свідомість, предсознание (ті ​​знання, якими людина має, але які в даний момент в його свідомості не присутні-напр. згадали ім'я дідуся по батькові, хоча про нього не думали) і несвідоме - те, що не усвідомлюється, знаходяться витіснені бажання, потяги, переживання, знаходяться інстинкти - життя ( сексуальні потяги), смерті (якщо щось не виходить, ми говоримо, застрелився, повісився - як би прагнемо до смерті), знаходяться думки, бажання, які ми вважаємо непристойними, знаходяться матеріали, які не сумісні з нашою свідомістю;

3. "Надсознательние" дії - це процеси утворення певного інтегрального продукту великий свідомої роботи, який потім "вторгається" в свідоме життя людини і, як правило, змінює її перебіг.

.- Напр. зайняті вирішенням проблеми, про яку думаємо день у день протягом тривалого часу. Це життєво важлива проблема, дуже торкнулася, викликала болісні роздуми, коливання, сумніви. Думаючи над проблемою, ми перебираємо і аналізуємо різні враження і події, висловлюємо припущення, перевіряємо їх, сперечаємося з собою і з іншими. І ось в один прекрасний день все з'ясовується - наче полуда падає з очей. Іноді це трапляється несподівано, спонтанно, ми набуваємо абсолютно новий погляд на вирішення проблеми, про яку раніше не замислювалися, це веде до нового повороту в нашому житті. Чому ж подібні процеси слід помістити поза свідомістю? Тому, що вони відрізняються від свідомих процесів, принаймні, в наступних двох важливих відношеннях.

По-перше, суб'єкт не знає того кінцевого підсумку, до якого призведе "надсознательних" процес. Свідомі ж процеси припускають мета дії, тобто чітке усвідомлення результату, до якого суб'єкт прагне. По-друге, невідомий момент, коли "надсознательних" процес закінчиться; часто він завершується раптово, несподівано для суб'єкта. Сюди слід віднести процеси творчого мислення, процеси переживання великого горя або великих життєвих подій, кризи почуттів, особистісні кризи.

9. Поняття самосвідомості. Структура самосвідомості

Самосвідомість - потреба усвідомити себе як особистість, виникнення інтересу до свого внутрішнього життя, до якостей власне особистості, потреба в самооцінці, це процес розвитку свідомої особистості, це свідомість людиною свого тіла, своїх думок і почуттів, своїх дій, свого місця в суспільстві, усвідомлення себе як особливої ​​і єдиної особистості.

Самосвідомість людини як система його поглядів строго індивідуально. Люди по-різному оцінюють події, що відбуваються і свої вчинки, по-різному оцінюють одні і ті ж об'єкти реального світу

Всю інформацію про навколишній світ людина оцінює на основі системи уявлень про себе і формує поведінку виходячи з системи своїх цінностей, ідеалів та мотиваційних установок.

Структура самосвідомості:

10. Поняття діяльності. Структура і види діяльності

Діяльність - форма активного ставлення людини до навколишнього світу (у процесі діяльності людина пізнає навколишній світ, його закономірності, сприймає різні явища, в процесі діяльності створюються продукти і матеріальні речі - одяг, їжа, житло, без яких не може існувати людина, відбувається створення духовні цінностей - музики, живопису, поезії, науки), що визначається усвідомленою метою (усвідомлює мету і засоби її досягнення, планує, враховує можливі труднощі, передбачає результат) і пов'язана з перетворенням дійсності (своєю працею перетворить навколишній світ - пустелі стають квітучими садами, ріки змінюють русло і напрямок, у тундрі і тайзі виникають міста).

Структура (склад) діяльності:

  1. Мотив (спонукання діяльності людини)

  2. Мета (те, на що спрямована безпосередньо діяльність).

  3. Завдання

  4. Планування роботи, вибір найбільш раціонального способу дії.

  5. Операції - приватні акти дії (виконання, здійснення діяльності).

  1. Перевірка результатів

  2. Виправлення помилок, якщо вони були.

  3. Зіставлення отриманих результатів із запланованими.

  4. Підведення підсумків роботи.

Види діяльності:

  1. Трудова (дає продукти, які задовольняють потреби суспільства - матеріальні, духовні - потреба ділитися думками, почуттями)

  2. Навчальна (у процесі гри дитина пізнає явища життя, суспільні відносини людей) ділиться на:

- Колективну; спортивну

  1. Громадська

  2. Індивідуальна

11. Поняття відчуттів. C войства та закономірності відчуттів

Відчуття - це процес первинної переробки інформації, яка є безпосереднє, чуттєве відображення окремих властивостей предметів і явищ навколишнього світу. (Напр. ми в поході, рано вранці прокидаємося, чуємо щебетання птахів, шум лісу, сплески води, бачимо сонечко, відчуває бадьорить свіжість - це викликає у нас різні відчуття - зорові, слухові, нюхові, температурні).

Властивості та закономірності відчуттів:

1. Адаптація - пристосування органів чуття до особливостей діючих на них стимулів з ​​метою їх найкращого сприйняття і оберігання рецепторів від зайвої перевантаження. (Напр. зорова адаптація спостерігається при переході людину з яскраво освітленого приміщення в темноту, спочатку нічого не видно, а потім він поступово починає розрізняти обриси предметів; температурна - при вході в річку в перший момент вода здається дуже холодною, але незабаром ми вже не відчуваємо холоду).

2. Контраст - слабкі подразники збільшують чутливість до діючих подразниками, а сильні зменшують цю чутливість. (Напр. - після гіркого смакового відчуття звичайна вода здається солодкуватою; сірий квадрат на білому тлі буде здаватися темніше).

3. Пороги відчуттів - характеризує інтервал від мінімальної величини подразника, початківця викликати відчуття (нижній поріг) до максимальної величини, до якої роздратування ще відчувається (верхній поріг). (Напр. - ми не відчуваємо цокання наручних годинників, що знаходяться в іншому кінці кімнати, а починаємо чути це цокання при наближенні до годинника на відоме відстань, коли сила слухового роздратування досягає певної величини. Момент виникнення першого відчуття - ледве помітного цокання годин - і буде абсолютним порогом слухового відчуття)

4. Сенсибілізація - підвищення чутливості аналізаторів у зв'язку з підвищення збудливості кори головного мозку під впливом одночасної діяльності інших аналізаторів. (Напр. - нюхові відчуття часто визначають смакові: відчуття приємного запаху під час їжі підвищує апетит, музика також впливає на смакові відчуття).

5. Послідовні образи - продовження відчуття, коли дія подразника вже припинилося.

12. Класифікація відчуттів

За Шеррингтона

1. Інтерорецептівние (органічні) - сигналізують про стан внутрішніх органів:

- Відчуття болю

- Відчуття рівноваги (знаходяться у внутрішньому вусі і дають сигнали про рух і положення голови)

- Відчуття прискорення

- Голоду

- Спраги

- Насичення

- Нудоти

2. Проприоцептивні - передають сигнали про положення тіла у просторі:

- Відчуття рівноваги, або статичне відчуття,

- Рухове, або кинестетическое відчуття (грають дуже важливу роль у координації наших рухів)

3. Екстерорецептівние - доводять до людини інформацію із зовнішнього світу і є основною групою відчуттів, що зв'язує людину із зовнішнім середовищем:

- Зорові (виникають в результаті впливу світлових променів, відчуття кольору)

- Нюхові, смакові (солодке, кисле, гірке, солоне)

- Слухові (відчуття музичних звуків - спів, звуки музичних інструментів, відчуття шумів - скрипи, шарудіння, стуки)

- Температурні (холод, тепло)

- Тактильні або відчуття дотику

- Дотикові (дотику, тобто поєднанню шкірних і рухових відчуттів, ми зобов'язані здатністю оцінювати такі властивості предметів, як твердість, м'якість, гладкість, шорсткість)

13. Поняття сприйняття. Властивості і види сприйняття

Сприйняття - це процес безпосереднього чуттєвого відображення предметів і явищ навколишнього світу в цілому. Сприйняття - складна діяльність, у процесі якої людина глибоко пізнає навколишнього світ, обстежує сприймаються об'єкти. Важливою складовою частиною діяльності сприйняття є руху - руху очі, що розглядає предмет, рух руки, обмацує предмет. У процесі сприйняття відображаються предмети і явища зовнішнього світу у всьому різноманітті їх сторін і властивостей.

Властивості сприйняття:

1. Вибірковість (або активність) - залежить від інтересу, установок і потреб людини і визначає переважне виділення одних предметів порівняно з іншими. (Напр. читаючи книгу ми не помічаємо що в нас за спиною, ми заглибилися в текстовий зміст книги, направили всі наші думки на це).

2. Предметність - здатність людини сприймати світ у формі окремих один від одного предметів, що володіють властивостями, що викликають дані відчуття.

3. Апперцепція - залежність сприйняття від особливостей особистості людини. (Напр. художник, ботанік будуть зовсім по-різному сприймати гай чи поле, звертати увагу на різні особливості).

4. Осмисленість - властивість, що показує, що сприйняття у людини пов'язано з мисленням, з розумінням суті предмету.

5. Константность - людина сприймає оточуючі предмети як відносно постійні за формою, кольором, розміром і т.д. (Напр., рухомий далеко вантажний автомобіль буде нами як і раніше сприйматися як великий об'єкт, незважаючи на те, що його зображення на сітківці ока буде значно менше, ніж його зображення, коли ми стоїмо біля нього)

6. Цілісність - сприйняття є завжди відображення в психіці цілісного образу предмета чи явища, в сукупності їх якостей і характеристик, навіть якщо окремі з цих якостей у даний момент не сприймаються. Він складається на основі узагальнення одержуваної у вигляді різних відчуттів інформації про окремі властивості і якості предмета. (Напр. сприймаємо цілісну музичну мелодію, а не послідовний набір нот, пауз, звуків).

Види сприйняття:

- Сприйняття простору (величина, форма, положення предмета в просторі - напр. Летячи на літаку всі предмети внизу нам здаються дуже маленькими)

- Сприйняття часу (напр. час чергування сну і відпочинку, позитивні події викликають відчуття швидкого плину часу, негативні повільного)

- Сприйняття руху (напр. проїжджаючи по вулиці предмети здаються рухомими, насправді вони не рухаються)

- Зорове сприйняття

- Слухове сприйняття

- Дотикальне сприйняття

- Нюхові сприйняття

- Смакове сприйняття

14. Поняття пам'яті. Функції і властивості пам'яті

Пам'ять - психічний пізнавальний процес, що полягає в запам'ятовуванні, збереженні та відтворенні інформації.

Функції пам'яті:

1. Впізнавання - що сприймається в даний момент предмет або явище сприймалися в минулому

2. Відтворення - процес пам'яті, в результаті якого відбувається актуалізація (пожвавлення) у психіці закріпленої раніше інформації.

3. Запам'ятовування - процес пам'яті, спрямований на закріплення в психіці нової інформації шляхом зв'язування її з вже набутим раніше знанням.

4. Збереження - процес пам'яті, що характеризується утриманням в пам'яті отриманої інформації протягом відносно тривалого періоду часу.

Властивості пам'яті:

1. Запам'ятовувати (нову інформацію)

2. Згадувати (інформацію)

3. Пригадувати

4. Відтворювати

5. Дізнаватися (раніше збережену інформацію)

6. Зберігати (інформацію)

15. Процеси і види пам'яті

Процеси пам'яті:

1. Запам'ятовування (довільне, мимовільне) - це процес зйомки і подальшого збереження сприйнятої інформації (механічне, осмислене).

2. Збереження (осмисленість, міцність запам'ятовування) - процес пам'яті, що характеризується утриманням в пам'яті отриманої інформації протягом відносно тривалого періоду часу.

3. Відтворення - процес пам'яті, в результаті якого відбувається актуалізація (пожвавлення) у психіці закріпленої раніше інформації:

- Швидкість відтворення, характеризує здатність людини використовувати в практичній діяльності наявну в нього інформацію

- Точність відтворення - відображає здатність людини точно зберігати, а найголовніше, точно відтворювати відбиту в пам'яті інформацію

Види пам'яті:

1. Рухова - це запам'ятовування різних рухів, має більше знання при запам'ятовуванні фізичних вправ, вона лежить в основі вироблення різних трудових навичок.

2. Емоційна - це пам'ять на почуття. (Позитивні або негативні, почуття радості або засмучення, задоволення, докори сумління від поганого вчинку)

3. Образна - образні прийоми запам'ятовування (переклад інформації в образи, графіки, схеми, картинки. Вона може бути зорової (у нормально розвинених людей), слухової (у нормально розвинених людей), дотиковий (найбільш розвинена у дегустаторів, сліпих, глухих), нюхової ( теж), смаковий (теж).

4. Логічна (смислова) - вид пам'яті, заснований на встановленні в запам'ятовуємо матеріалі смислових зв'язків (логічний переказ, який включає: логічне осмислення матеріалу, систематизацію, виділення головних логічних компонентів інформації, переказ своїми словами)

5. Миттєва

6. Короткочасна (забезпечує запам'ятовування одноразово пред'явленої інформації на короткий час (5-7 хв) потім забувається - напр. Друкарка, друкуючи пам'ятати всі крапки і коми, потім забуває, надрукувавши текст)

7. Довгострокова (відносна тривалість і міцність збереження сприйнятого матеріалу - напр.ученік, отримавши завдання повинен пам'ятати отримані вказівки та інструкції до його виконання)

8. Оперативна (вид пам'яті, яка у ході виконання певної діяльності, що обслуговує цю діяльність завдяки збереженню інформації, що надходить як з КП, так і з ДП, необхідної для виконання поточної діяльності)

9. Проміжна - забезпечує збереження інформації протягом декількох годин, накопичує інформацію протягом дня, а вчасно нічного сну відводиться організмом для очищення проміжної пам'яті і категоризації інформації, накопиченої за минулий день, переведенням її у довготривалу пам'ять. Після закінчення сну проміжна пам'ять знову готова до прийому нової інформації. У людини, яка спить менше трьох годин на добу, проміжна пам'ять не встигає очищатися, в результаті порушується виконання розумових, обчислювальних операцій, знижуються увагу, короткочасна пам'ять, з'являються помилки в мові, в діях.

10. Генетична (напр.ребенок на початку свого життя засвоює вузьке коло найпростіших рухів, потім запам'ятовування і відтворення рухів прогресивно розширюється в більше коло складних рухів).

16. Поняття уваги. Функції, види і властивості уваги

Увага - це спрямованість і зосередженість суб'єкта в даний момент часу на якомусь реальному або ідеальному об'єкті.

Функції:

1. Функція відбору - суть уваги виявляється насамперед у відборі значущих, відповідних потребам, що відповідають даної діяльності, впливи та ігноруванні (гальмуванні, усунення) інших - несуттєвих, побічних, конкуруючих впливів.

2. Функція утримання (збереження) даної діяльності (збереження у свідомості образів певного предметного змісту) до тих пір, поки не завершиться акт поведінки, пізнавальна діяльність, поки не буде досягнута мета.

3. Функція уваги є регулюванням і контролем протікання діяльності.

Види:

1. Мимовільне - це зосередження свідомості на об'єкті в силу якихось його особливостей. (Будь-який подразник, змінюючи силу своєї дії, привертає увагу. Новизна подразника також викликає мимовільну увагу.

Предмети, що викликають у процесі пізнання яскравий емоційний тон (насичені кольори, мелодійні звуки, приємні запахи), викликають мимовільне зосередження уваги. Ще більше значення для виникнення мимовільної уваги мають інтелектуальні, естетичні та моральні почуття. Предмет, який викликав у людини подив, захоплення, захват, тривалий час приковує його увагу)

2. Довільне - це свідомо регульоване зосередження на об'єкті. (Людина зосереджується не на тому, що для нього цікаво чи приємно, але на тому, що повинен робити. Цей вид уваги тісно пов'язаний з волею. Довільно зосереджуючись на об'єкті, людина докладає вольове зусилля, яке підтримує увагу протягом всього процесу діяльності. Своїм походженням довільну увагу зобов'язана праці. Довільна увага виникає, коли людина ставить перед собою мету діяльності, виконання якої вимагає зосередженості. Довільна увага вимагає вольового зусилля, яке переживається як напруга, мобілізація сил на вирішення поставленого завдання. Вольове зусилля необхідно, щоб зосередитися на об'єкті діяльності , не відвернутися, не помилитися у діях. Причиною виникнення довільної уваги до будь-якого об'єкта є постановка мети діяльності, сама практична діяльність, за виконання якої людина несе відповідальність).

3. Послепроизвольное - входження в діяльність і що виникає у зв'язку з цим інтерес. Знижується цілеспрямованість, знімається напруга.

Властивості:

1. Концентрація - ступінь зосередження уваги на об'єкті:

- Висока - низька

2. Обсяг - кількість об'єктів, які можуть бути охоплені увагою одночасно:

3. Перемикання - навмисний перенесення уваги з одного об'єкта на інший:

- Важке; - легке

4. Розподіл - здатність утримувати в сфері уваги одночасно декілька об'єктів.

5. Стійкість - тривалість зосередження уваги на об'єкті:

- Стійке

- Нестійкий

17. Поняття мислення. Функції і види мислення

Мислення - процес пізнавальної діяльності, що характеризується узагальненим і опосередкованим відображенням дійсності.

Функції:

1. Поняття - одна з логічних форм мислення, яка відображає істотні властивості, зв'язки і відносини предметів і явищ, виражена словом або групою слів.

2. Судження - одна з логічних форм мислення, в якій виражається зв'язок між двома поняттями.

3. Умовивід - форма мислення, за якої на основі кількох суджень робиться певний висновок.

4. Аналогія - умовивід, в якому висновок робиться на підставі часткового подібності між явищами, без достатнього дослідження всіх умов.

5. Аналіз - розумова операція, при якій відбувається розчленовування складного об'єкта на складові частини.

6. Синтез - розумова операція, що полягає в поєднанні різних частин, елементів, сторін об'єкта в єдине ціле.

7. Узагальнення - процес виділення подібності між предметами, виділення в цих предметах спільного. Наприклад, можна знайти щось схоже між самими різнорідними предметами і об'єднати в один клас спільності кольору: вишню, півонія, кров, сире м'ясо, вареного рака

Виділення видів мислення виробляють з різних підстав:

  1. За формою і відповідно за змістом знань виділяють:

- Наочно-дієве (найбільш елементарна форма, що виникає в практичній діяльності і є основою для формування більш складних форм мислення);

- Наочно-образне (полягає в тому, що розумовий процес у ньому безпосередньо пов'язаний із сприйняттям мислячою людиною навколишньої дійсності і без нього відбуватися не може)

- Абстрактно-логічне (мислення з опорою на поняття, які відображають загальний, сутність предметів і виражаються в словах або інших знаках).

  1. За характером вирішуваних завдань:

- Теоретичне,

- Практичне.

  1. За ступенем розгорнення і усвідомленості:

- Дискурсивне,

- Інтуїтивне.

  1. За ступенем новизни й оригінальності:

- Репродуктивне (відтворюючий),

- Продуктивне (творче)

18. Поняття здібностей. Здібності і задатки

Здібності - це індивідуально-психологічні особливості особистості, що забезпечують успіх у діяльності, у спілкуванні і легкість оволодіння ними.

Розвиток здібностей відбувається поетапно.

Передумовою розвитку здібностей є задатки - це вроджені анатомо-фізіологічні особливості будови мозку, органів почуттів і руху

Здібності:

1. Загальні (визначають успіхи людини в самих різних видах діяльності і спілкування (розумові здібності, розвинені пам'ять і мову, точність і тонкість рухів рук)

2. Спеціальні (визначаю успіхи людини в окремих видах діяльності і спілкування, де необхідні особливого роду задатки і їхній розвиток (здатності математичні, технічні, літературно-лінгвістичні, художньо-творчі, спортивні)

3. Теоретичні (визначають схильність людини до абстрактно-логічного мислення),

4. Практичні (лежать в основі схильності до конкретно-практичних дій. Поєднання цих здібностей властиво лише різнобічно обдарованим людям);

5. Навчальні (вони впливають на успішність педагогічного впливу, засвоєння людиною знань, умінь, навичок, формування якостей особистості),

6. Творчі (пов'язані з успішністю у створенні творів матеріальної і духовної культури, нових ідей, відкриттів, винаходів. Вища ступінь творчих проявів особистості називається геніальністю, а вища ступінь здібностей особистості в певній діяльності (спілкуванні) - талантом;

7. Здібності до спілкування, взаємодії з людьми

8. Предметно-діяльні здібності, пов'язані з взаємодією людей з природою, технікою, знаковою інформацією, художніми образами.

18. Форми та операції мислення. Мислення як процес вирішення завдань

Форми:

1. Поняття (відображення в свідомості людини відмінних особливостей предметів і явищ, їх загальних і специфічних ознак, виражене словом чи групою слів. Поняття бувають конкретні і абстрактні. Конкретні поняття відображають предмети, явища, події навколишнього світу, абстрактні відображають абстрактні ідеї. Наприклад, «людина »,« осінь »,« свято »- конкретні поняття;« істина »,« краса »,« добро »- поняття абстрактні)

2. Судження (це встановлення зв'язків між поняттями про предмети і явища або про їх властивості та ознаки):

= Загальні (затверджується що-небудь щодо всіх об'єктів певної групи, наприклад: «Всі річки течуть»)

= Приватні (Приватне судження відноситься лише до деяких з об'єктів групи: «Деякі річки є гірськими»)

= Поодинокі (одиничне судження стосується тільки одного об'єкта: «Волга - найбільша ріка в Європі»).

3. Умовивід (на основі кількох суджень робиться певний висновок):

= Індуктивне (на основі ряду приватних суджень можна отримати загальне судження (висновок);

= Дедуктивний (поширення загального положення на окремі випадки)

Операції:

1. Аналіз - це уявне розділення предметів і явищ на частини.

2. Синтез - мислене об'єднання частин або властивостей в єдине ціле.

3. Порівняння - це співставлення предметів і явищ, знаходження схожості та відмінності між ними. (Для того щоб здійснити цю операцію, потрібно спочатку виділити один або кілька характерних ознак порівнюваних об'єктів. Потім за кількісними чи якісними характеристиками даних ознак виробляється порівняння)

4. Узагальнення-уявне об'єднання предметів і явищ за їх загальним і суттєвим ознаками.

5. Конкретизація - розумова операція, що характеризується переходом від загального до конкретного.

6. Абстрагування - це уявна операція, заснована на відволікання від несуттєвих ознак предметів, явищ і виділенні в них основного, головного (завдяки абстракції людина змогла відірватися від одиничного, конкретного і піднятися на найвищу ступінь пізнання - наукового теоретичного мислення)

7. Систематизація - це розташування окремих предметів, явищ, думок в певному порядку за яким-небудь одній ознаці (наприклад, хімічні елементи в періодичній таблиці Д. І. Менделєєва).

Мислення як процес вирішення завдань:

Виділяють три типи розумових дій, характерних для процесу вирішення завдань:

1. Орієнтовні дії (аналіз умов),

2. Виконавчі дії (вибір прикладів рішення),

3. Знаходження відповіді (звірення рішення з вихідними умовами задачі).

Види пошуку вирішення завдань:

1. пошук по засобом систематичних проб;

2. випадковий;

3. вибірковий;

4. виборчий (селективний) пошуки.

Процес формування розумових дій:

1. Виявлення орієнтовної основи дії;

2. Формування дії в матеріальному вигляді;

3. Дія формується в гучного мовлення;

4. Етап формування дії у зовнішній промови про себе;

5. Формування мови у внутрішньому мовленні.

По цілям розумової діяльності можна виділити завдання:

- Розпізнавання,

- Конструювання,

- Пояснення,

19. Види та рівні здібностей

Здібності це індивідуально-психологічні особливості особистості, що забезпечують успіх у діяльності, у спілкуванні і легкість оволодіння ними.

Розвиток здібностей відбувається поетапно.

Передумовою розвитку здібностей є задатки - це вроджені анатомо-фізіологічні особливості будови мозку, органів почуттів і руху

Види:

1. Загальні (визначають успіхи людини в самих різних видах діяльності і спілкування (розумові здібності, розвинені пам'ять і мову, точність і тонкість рухів рук):

- Елементарні - відчувати, сприймати, запам'ятовувати, мислити, мовна здатність, переживати

- Складні - здатність до гри, до навчання, праці, спілкування

2. Спеціальні (визначаю успіхи людини в окремих видах діяльності і спілкування, де необхідні особливого роду задатки і їхній розвиток (здатності математичні, технічні, літературно-лінгвістичні, художньо-творчі, спортивні)

- Елементарні - музичний слух, висока нюхова чутливість

- Складні - педагогічні, математичні, організаторські

Рівні:

1. Обдарованість (людина, здатна до багатьох видів діяльності)

2. Талант (вищий ступінь здібностей особистості до певної діяльності)

3. Геніальність (вищий ступінь творчих проявів особистості)

20. Поняття характеру. Структура характеру

Характер - індивідуальне поєднання стійких психічних особливостей людини, яка обумовлює типовий для даної особистості спосіб поведінки у певних життєвих умовах і обставинах.

Характер - це сукупність стійких рис особистості, що визначають ставлення людини до людей, до виконуваної роботи. Характер проявляється в діяльності і спілкуванні і включає в себе те, що надає поведінці людини специфічний, характерний для нього відтінок (звідси назва «характер»).

Характер може виявлятися в особливостях діяльності, якими людина воліє займатися. Одні люди віддають перевагу найбільш складні і важкі види діяльності, для них робить приємність шукати та долати перешкоди, інші вибирають найбільш прості, безпроблемні шляху. Для одних істотно, з якими результатами вони виконали ту чи іншу роботу, чи вдалося при цьому перевершити інших людей. Для інших це може бути байдужим, і вони задовольняються тим, що справилися з роботою не гірше за інших, домігшись посередньої якості. У спілкуванні з людьми характер людини виявляється в манері поведінки, в способах реагування на дії і вчинки людей. Манера спілкування може бути більш-менш делікатною, тактовною чи безцеремонної, ввічливою чи грубою. Характер на відміну від темпераменту обумовлений не стільки властивостями нервової системи, скільки культурою людини, його вихованням.

Структура характеру - окремі властивості характеру залежать один від одного, пов'язані одне з одним і утворюють цілісну організацію:

У структурі характеру виділяють дві групи рис. Під рисою характеру розуміють ті чи інші особливості особистості людини, які систематично виявляються в різних видах його діяльності і за якими можна судити про його можливі вчинки в певних умовах.

До першої групи відносять риси, які виражають спрямованість особистості (стійкі потреби, установки, інтереси, схильності, ідеали, цілі), систему відносин до навколишньої дійсності і що представляють собою індивідуально-своєрідні способи здійснення цих відносин.

До другої групи відносять інтелектуальні (характерні властивості людини, які обумовлюють способи і динаміку вирішення пізнавальних завдань), вольові (здатність людини досягати поставленої мети, долаючи внутрішні і зовнішні труднощі) і емоційні (властивості характеру людини, що показують здатність людини досягати поставленої мети, долаючи внутрішні і зовнішні труднощі) риси характеру.

21. Типологія характеру (Е. Фром, К. Юнг)

Типи характеру за Е. Фром (лікар-психіатр фрейдистської орієнтації):

1. «Мазохіст-садист». Це тип людини, який схильний бачити причини своїх життєвих успіхів і невдач, а також причини спостережуваних соціальних подій не в обставинах, що, а в людях. Прагнучи усунути ці причини, він спрямовує свою агресію на людину, яка представляється йому причиною невдачі

Цікаве спостереження Е. Фромма, який стверджує, що в цьому типі людей поряд з мазохістськими схильностями майже завжди відкриваються і садистські тенденції. Вони виявляються у прагненні ставити людей у залежність від себе, набувати над ними повну і безмежну владу, експлуатувати їх, завдавати їм болю і страждання, насолоджуватися баченням того, як вони страждають. Такий тип людини називають авторитарною особистістю. Е. Фромм показав, що подібні особистісні властивості були притаманні багатьом відомим в історії деспотам, і включив до їх числа Гітлера, Сталіна, ряд інших відомих історичних осіб.

2. «Руйнівник». Характеризується вираженою агресивністю і активним прагненням до усунення, знищення об'єкта, що викликав фрустрацію (обман, марне очікування), крах надій у даної людини. Е. Фромм показав, що подібні особистісні властивості були притаманні багатьом відомим в історії деспотам, і включив до їх числа Гітлера, Сталіна, ряд інших відомих історичних осіб.

3. «Конформіст-автомат». Такий індивід, зіткнувшись з важковирішуваними соціальними і особистими життєвими проблемами, перестає «бути самим собою».

Він беззаперечно підкоряється обставинам, суспільству будь-якого типу, вимогам соціальної групи, швидко засвоюючи той тип мислення і спосіб поведінки, який властивий більшості людей в даній ситуації. У такої людини майже ніколи немає ні власної думки, ні вираженої соціальної позиції. Він фактично втрачає власне «Я». Виведена Е. Фроммом типологія реальна в тому сенсі слова, що дійсно нагадує поведінку багатьох людей під час соціальних подій, що відбуваються в нашій країні зараз або мали місце в минулому.

Типи характерів за К. Юнгом:

1. Екстравертований (відкритий) - ми маємо справу з товариською людиною, виявляють завжди і скрізь особливий інтерес до того, що відбувається навколо. Екстраверт зовнішній світ ставить вище своїх внутрішніх суб'єктивних переживань. Він жваво відгукується на відповідні події і як би ними живе.

2. Інтровертірованним (замкнений) .- ми помічаємо, що вся увага людини іде на самого себе і він стає центром власних інтересів

Інтровертований особистість ставить себе і індивідуальний внутрішній світ вище того, що відбувається навколо. Відрізняються відстороненістю від того, що відбувається навколо, відчуженістю, незалежністю.

22. Ступеня вираженості характеру. Акцентуації

Ступеня вираженості характеру в системі відносин:

1. «Людина - навколишній світ» - переконаний, безпринципний

2. «Людина - діяльність» - діяльний, бездіяльний

3. «Людина - інші люди» - товариський, замкнутий

4. «Людина - Я» - егоїстичний, альтруїстичний

Акцентуації характеру - надмірна виразність окремих рис характеру та їх поєднань, що представляють крайні варіанти норми, які межують з психопатіями.

Типи акцентуації:

1. Циклоїдний - чергування фаз хорошого і поганого настрою з різним періодом.

2. Гіпертимний - постійно піднесений настрій, підвищена психічна активність

3. Лабільний - різка зміна настрою в залежності від ситуації

4. Астенічний - швидка стомлюваність, дратівливість, схильність до депресій

5. Сентизивні - підвищена вразливість, загострене почуття неповноцінності

6. Псіхастеніческій (тривожний) - висока тривожність, помисливість, схильність до самоаналізу, сумнівам

7. Шизоїдний - замкнутість, емоційна холодність, труднощі у встановленні контактів

8. Епілептоїдний - схильність до злобно-тужливого настроєм з агресією, педантичність

9. Застревающий - підвищена підозрілість, образливість, прагнення до домінування

10. Демонстративна - висока потреба до визнання, до уваги, брехливість, іпохондрія.

11. Дістімний - переважання зниженого настрою, схильність до депресії

12. Неусточівий - легко піддаються впливу оточуючих, пошук нових пригод, компаній

13. Конформний - надмірна підпорядкованість і залежність від думки інших, консерватизм.

23. Поняття уяви. Функції і властивості уяви

Уява - це психічний процес, який полягає у створенні нових образів на основі даних минулого досвіду.

Людина може подумки уявити собі те, що в минулому не сприймав або не здійснював, у нього можуть виникати образи предметів і явищ, з якими він раніше не зустрічався. Процес уяви притаманний лише людині і є необхідною умовою її трудової діяльності. Завдяки уяві людина творить, розумно планує свою діяльність і керує нею. Майже вся людська матеріальна і духовна культура є продуктом уяви і творчості людей. Уява завжди спрямована на практичну діяльність людини. Людина, перш ніж що-небудь зробити, уявляє, що треба робити і як він буде це робити, Таким чином, він вже заздалегідь створює образ матеріальної речі, яка буде виготовлятися в подальшій практичній діяльності людини. Ця здатність людини заздалегідь представляти кінцевий підсумок своєї праці, а також процес створення матеріальної речі різко відрізняє людську діяльність від "діяльності" тварин, іноді дуже майстерною.

Функції:

1. в регулюванні емоційних станів. За допомогою своєї уяви людина здатна хоча б частково задовольняти багато потреб, знімати породжувану ними напруженість

2. Представляти дійсність в образах і мати можливість користуватися ними, вирішуючи завдання. Ця функція уяви пов'язана з мисленням і органічно в нього включена.

3. участь у довільній регуляції пізнавальних процесів і станів людини, зокрема сприйняття, уваги, пам'яті, мови, емоцій. За допомогою майстерно викликаються образів людина може звертати увагу на потрібні події. За допомогою образів він дістає можливість управляти сприйняттям, спогадами, висловами

4. полягає у формуванні внутрішнього плану дій - здібності виконувати їх в думці, маніпулюючи образами.

5. планування і програмування діяльності, складання таких програм, оцінка їх правильності, процесу реалізації. За допомогою уяви ми можемо керувати багатьма психофізіологічними станами організму, налаштовувати його на майбутню діяльність.

Властивості:

1. Творчість - діяльність, результатом якої виступає створення нових матеріальних і духовних цінностей.

2. Мрія - емоційний і конкретний образ бажаного майбутнього, що характеризується слабким знанням способів його досягнення і пристрасним прагненням до втілення його в дійсність.

3. Аглютинація - створення нових образів на основі «склеювання» частин, наявних образів.

4. Акцентування - створення нових образів шляхом підкреслення, виділення тих чи інших рис.

5. Галюцинація - нереальні, фантастичні образи, що виникають у людини під час хвороб, що впливають на стан його психіки.

24. Види уяви. Способи створення образів уяви

Види:

Залежно від участі волі:

1. Пасивне (мимовільне) - створення нових образів без певних намірів людини, при відсутності або ослабленні свідомого контролю. (В образах пасивного уяви "задовольняються" незадоволені, більшою частиною неусвідомлені потреби особистості).

2. Активне (довільна) - створення нових образів відповідно до свідомо поставленим завданням і за допомогою вольових зусиль (завжди спрямоване на вирішення творчої або особистісної завдання. Активна уява направлено більше зовні, людина зайнята в основному середовищем, суспільством, діяльністю і менше внутрішніми суб'єктивними проблемами) .

За характером створюваного образу:

3. Репродуктивне - вид уяви, при якому створення образів йде на основі раніше сприйнятого.

4. Продуктивне - відрізняється тим, що в ньому дійсність свідомо конструюється людиною, а не просто механічно копіюється чи відтворюється.

5. Творче - створення нових образів у процесі творчої діяльності людини.

Способи створення образів уяви:

1. Вичленення образу предмета

2. Зміна величини об'єктів

3. З'єднання частин об'єктів

4. Конструювання предмета

5. Уявне посилення образів

6. Уявне ослаблення образів

7. Перенесення на інші об'єкти

8. Створення образів на основі узагальнень

25. Поняття інтелекту

Інтелект - відносно стійка структура розумових здібностей людини.

Інтелект грунтується на пам'яті, уваги, швидкості протікання психічних процесів, здатності до упражняемости, розвитку розуміння мови, ступеня стомлюваності при вчиненні розумових операцій, здатності до логічного мислення, винахідливості.

Він тісно взаємопов'язаний з усіма пізнавальними функціями людини, однак для того, щоб успішніше дослідити процес вирішення завдань, інтелект розглядається як окрема функція. Інтелект грунтується на пам'яті, уваги, швидкості протікання психічних процесів, здатності до упражняемости, розвитку розуміння мови, ступеня стомлюваності при вчиненні розумових операцій, здатності до логічного мислення, винахідливості і пр.

26. Емоції і почуття. Основні функції і властивості емоцій

Емоції (почуття) - психічні стани, які виражають ставлення людини до навколишньої дійсності, до інших людей, до самого себе. Людина не тільки активно пізнає предмети і явища навколишнього світу, але і переживає певне відношення до них. Одні події його хвилюють, до інших він байдужий, одні речі йому подобаються, інші залишають байдужим, одних людей він любить, інших - ненавидить, переживає задоволення і незадоволення, радість і горе, відчай і наснагу. У людини головна функція емоцій складається в тому, що завдяки емоціям ми краще розуміємо один одного, можемо, не користуючи мовою, судити про стани один одного і краще настроюватися на спільну діяльність і спілкування.

Функції емоцій:

  • Оціночна - в діяльності людини виконують функцію оцінки її ходу і результатів. Вони організують діяльність, стимулюючи і направляючи її;

  • Сигнальна - емоції сигналізують людині про стан його потреб про вплив корисного чи шкідливого на організм;

  • Спонукальна - емоції виступають як потужні джерела;

  • Комунікативна - мімічні і пантомімічні руху дозволяють людині передавати свої переживання іншим людям.

Почуття - одна з основних форм переживання людиною свого ставлення до предметів і явищ дійсності, що характеризується стійкістю і що виникає при задоволенні чи незадоволенні вищих потреб.

Властивості емоцій:

1. універсальність

2. динамічність

3. домінанта (більш сильні емоції здатні пригнічувати)

4. адаптація

5. заразливість (позитивні або негативні емоції можуть вплинути на оточуючих)

6. перенесення

7. амбівалентність (одночасне співіснування 2 разномодальних емоцій)

8. сумація

27. Мова і язик. Функції і види мови

Мова - процес використання людиною мови з метою спілкування з іншими людьми. Мова є засобом мислення. Завдяки мови люди обмінюються своїми думками і знаннями, розповідають про свої почуття, переживання, наміри та мрії.

Мова - система словесних знаків, за допомогою якої здійснюється спілкування між людьми (спілкуючись один з одним, люди вживають слова і користуються граматичними правилами тієї чи іншої мови - російської, німецької, французької і т.д.). Мова і мовлення нерозривно пов'язані, являють собою єдність.

Функції мови:

1. Вирази

2. Впливу

3. Повідомлення, спілкування

4. Позначення

Види мовлення:

1. Усна - спілкування між людьми за допомогою проголошення слів вголос, з одного боку, і сприйняття їх людьми на слух - з іншого.

Ділиться на: а) монологічну - мова однієї людини, протягом відносно тривалого часу викладає свої думки

б) діалогічну - розмова, в якому беруть участь не менше двох співрозмовників

2. Письмова - зображується графічно, за допомогою письмових знаків (літер), що позначають звуки мовлення. Особливість - вона звернена до відсутнім читачеві, який знаходиться в іншому місці, в іншій обстановці і прочитає написане тільки через деякий час.

3. Внутрішня - мова про себе. Нею користуються в процесі мислення. Ця мова дозволяє людині мислити на основі рідної мови навіть тоді, коли людина і не говорить голосно. Люди зазвичай думають на тій мові, на якому говорять. Перед тим як передати думку усно або письмово, людина часто промовляє її про себе, тобто у внутрішній мові.

Властивості мови:

1. Виразність

2. Воздейственность: а) повчання

б) настанову

3. Зрозумілість

4. Змістовність

28. Види емоцій і почуттів

Види почуттів:

1. Інтелектуальні - почуття, пов'язані з пізнавальною діяльністю людини (це почуття подиву, почуття сумніву, почуття впевненості, почуття задоволення).

2. Моральні - почуття, в яких виражається ставлення людини до вимог суспільної моралі (почуття обов'язку, совість).

3. Естетичні - почуття, що виникають у людини у зв'язку із задоволенням або незадоволенням естетичних потреб (почуття піднесеного, прекрасного і красивого, почуття героїчного, почуття драматичного, джерелом естетичного почуття є музика, живопис, скульптура, художня проза, твори архітектури, споглядання природи).

Види емоцій:

1. Стенические (підбадьорливі) - переживання, що підвищують активність діяльності людини, збільшую силу і енергію людини

2. Астенічні (пригнічують) - переживання, що знижують активність діяльності людини, зменшують силу й енергію людини.

К. Ізард виділив фундаментальні і базові емоції

Базові:

- Інтерес - позитивне емоц.состояніе, що сприяє розвитку навичок і вмінь, придбання знань

- Радість - позитивне емоц.состояніе, пов'язане з можливістю досить повно задовольнити актуальну потребу

- Подив - емоц.реакція на раптово виниклі обставини. Гальмує всі попередні емоції, спрямовуючи увагу на об'єкт, його викликав

- Страждання - отріц.емоц.состояніе, пов'язане з отриманої достовірної чи здавалося б такою інформацією про неможливість задоволення найважливіших потреб

- Гнів - отріц.емоц.состояніе, як правило, протікає у формі афекту і викликається раптовим серйозної перешкоди при задоволенні потреби

- Відраза - отріц.емоц.состояніе, викликаного об'єктами, взаємодія з якими вступає в різке протиріччя з принципами і установками суб'єкта.

- Презирство - отріц.емоц.состояніе. виникає в міжособистісних відносинах і породжується неузгодженістю життєвих позицій, поглядів

- Страх - отріц.емоц.состояніе, що з'являється при отриманні суб'єктом інформації про можливу загрозу його життєвому благополуччю, про реальної чи уявної небезпеки

- Сором - отріц.емоц.состояніе

29. Емоційні стани: стрес, настрій, афект, фрустрація

1. Стрес - розуміють емоційний стан людини, що виникає у відповідь на різноманітні екстремальні стану.

Стресовий стан - стан нервово-психічного напруження, що виникає в незвичайній, трудової ситуації - за наявності небезпеки, при великих фізичних і розумових перевантаженнях, при необхідності прийняття швидких і відповідальних рішень.

Він являє собою стан надмірно сильної і тривалої психологічної напруги, яка виникає у людини, коли її нервова система одержує емоційне перевантаження. Стрес дезорганізує діяльність людини, порушує нормальний хід його поведінки. Стреси, особливо якщо вони часті і тривалі, роблять негативний вплив не тільки на психологічний стан, але і на фізичне здоров'я людини.

2. Настрій - стійкий емоційний стан, виявляючи в якості позитивного чи негативного фону психічного життя індивіда (в залежності від обставин може бути хороше, погане, піднесений)

Виділяють:

1. ейфорія - підвищений радісний настрій, стан добросердя і безпечності, переживання повного задоволення своїм станом

2. дисфорія - злобно-тужливий настрій з переживанням невдоволення собою і оточуючими, часто супроводжується агресією

3. тривога - переживання внутрішнього неспокою, очікування неприємності, біди, катастрофи

3. Афект - короткочасне сильне душевне хвилювання, пов'язане з різкою зміною важливих для суб'єкта життєвих обставин.

Виділяють:

1. фізіологічний - гнів чи радість

2. астенічний - швидко виснажує пригнічений настрій, зниження психічної активності і тонусу

3. стеніческій - підвищений самопочуття, психічна активність, відчуття власної сили

4. патологічний - короткочасне психічні розлад, що виникає у відповідь на інтенсивну психічну травму і виражає в концентрації свідомості на травмуючих переживаннях

4. Фрустрація - емоційний стан, що викликається об'єктивно чи суб'єктивно непереборними труднощами на шляху до досягнення значущої мети.

Сам термін у перекладі з латинської означає - обман, марне очікування. Фрустрація переживається як напруга, тривога, розпач, гнів, які охоплюють людину, коли на шляху до досягнення мети він зустрічається з несподіваними перешкодами, які заважають задоволенню потреби.

30. Поняття волі. Структура вольового дії

Воля - психічний процес, що характеризується здатністю суб'єкта ставити мету, бачити і вибирати способи її досягнення, йти до наміченого, долаючи зовнішні або внутрішні перешкоди.

Воля є свідоме регулювання людиною своєї поведінки і діяльності, пов'язаний з подоланням внутрішніх і зовнішніх перешкод. Воля як характеристика свідомості і діяльності з'явилася разом з виникненням суспільства, трудової діяльності. Воля є важливим компонентом психіки людини, нерозривно пов'язаної з пізнавальними мотивами й емоційними процесами.

Воля потрібна при виборі мети, прийняття рішення, при здійсненні дії, подоланні перешкод. Подолання перешкод вимагає вольового зусилля - особливого стану нервово-психічної напруги, мобілізуючого фізичні, інтелектуальні та моральні сили людини. Воля проявляється як впевненість людини у своїх силах, як рішучість зробити той вчинок, який сама людина вважає доцільним і необхідним в конкретній ситуації.

Виконуючи різні види діяльності, долаючи при цьому зовнішні і внутрішні перешкоди, людина виробляє в собі вольові якості: цілеспрямованість, рішучість, самостійність, ініціативність, наполегливість, витримку, дисциплінованість, мужність.

Структура вольового дії:

Вольові дії бувають прості і складні.

До простих належать ті, при яких людина не вагаючись йде до наміченої мети, йому ясно, чого і яким шляхом він буде домагатися. Для простого вольової дії характерно те, що вибір мети, прийняття рішення на виконання дії певним способом здійснюються без боротьби мотивів.

У складному вольовому дії виділяють наступні етапи:

  1. усвідомлення мети і прагнення досягти її (підготовчий етап, на якому усвідомлюється мета, визначаються шляхи і засоби досягнення мети і приймається рішення. е сли мета задана ззовні і її досягнення обов'язково для виконавця, то її залишається тільки пізнати, сформувавши в себе певний образ майбутнього результату дії);

  2. усвідомлення ряду можливостей досягнення мети (це власне розумове дію, що є частиною вольової дії, результат якого - встановлення причинно-наслідкових відносин між способами виконання вольової дії в наявних умовах і можливими результатами);

3. поява мотивів, які стверджують або заперечують ці можливості (кожен з мотивів, перш ніж стати метою, проходить стадію бажання (в тому випадку, коли мета вибирається самостійно). Бажання - це існуючі ідеально (у голові людини) зміст потреби. Бажати чого-небудь - це перш за все знати зміст спонукального стимулу).

4. боротьба мотивів і вибір (може бути одного рівня - однаково хочеться ввечері піти в кіно і в театр, однаково хочеться після закінчення школи придбати професію шофера) і боротьба мотивів різного рівня - піти в кіно або здатися робити уроки. У другому випадку треба усвідомити рівень мотивів і віддати перевагу мотиву більш високого рівня. Коли мова йде про те, чи робити те, що треба, або те, що хочеться, слід віддавати перевагу мотиву «треба». На етапі усвідомлення цілі і прагнення досягти її боротьба мотивів дозволяється вибором мети дії, після чого напруга, викликане боротьбою мотивів на цьому етапі, слабшає);

5. прийняття однієї з можливостей як рішення (характеризується спадом напруги, оскільки дозволяється внутрішній конфлікт. Тут уточнюються засоби, способи, послідовність їх використання, тобто здійснюється уточнене планування);

6. Здійснення прийнятого рішення (не звільняє людину від необхідності докладати вольові зусилля, і часом не менш значні, ніж при виборі мети дії чи способів його виконання, оскільки практичне здійснення наміченої мети знову ж таки пов'язане з подоланням перешкод).

31. Вольові якості особистості

1. Сильна воля - чітке усвідомлення мети. Інтенсивніше прагнення до її досягнення, можливості та мотиви достатні, боротьба мотивів і вибір обгрунтований і швидкий, обгрунтовані інтенсивне рішення, реалізація рішення стійке.

2. Наполегливість - здатність доводити до кінця прийняті рішення, досягати поставленої мети. Долаючи всілякі перешкоди і труднощі на шляху до неї.

3. Цілеспрямованість - це вміння підпорядкувати свою поведінку стійкої життєвої мети, готовність і рішучість віддати всі сили і здібності для її досягнення, планомірне, неухильне її здійснення.

4. Дисциплінованість - свідоме підкорення своєї поведінки суспільних правил. Без примусу визнає для себе обов'язковим виконання правил суспільства.

5. Упертість - об'єктивно не виправдані мета і прагнення до її досягнення, можливості і мотиви, боротьба мотивів і вибір визначається не об'єктивним урахуванням всіх можливостей, а упередженим думку, легко мінливий рішення, стійке здійснення рішення.

6. Податливість - легко мінливі мета і прагнення до її досягнення, можливості і мотиви, боротьба мотивів і вибір визначається думку інших осіб, легко мінливий рішення, різне здійснення рішення.

7. Сугестивність - відсутні можливості і мотиви, рішення дається ззовні, під впливом чужих порад, різне здійснення рішення.

8. Рішучість - здатність своєчасно приймати обгрунтовані і стійкі рішення і без зайвих затримок переходити до їх виконання.

9. Нерішучість - чітке усвідомлення мети. Інтенсивне прагнення до її досягнення, достатні, іноді надмірно можливості і мотиви, тривалі і незавершені боротьба мотивів і вибір, відсутня або часто змінюється рішення, відсутня реалізація рішення.

10. Слабовілля - слабке прагнення до мети та її досягнення, достатні або малі можливості і мотиви, незавершена боротьба мотивів і вибір, рішення без прагнення до виконання, нестійке здійснення рішень.

32. Поняття темпераменту. Компоненти темпераменту

Темперамент - це індивідуальні особливості людини, що визначають динаміку протікання його психічних процесів, сили, врівноваженості та поведінки. Під динамікою розуміють темп, ритм, тривалість, інтенсивність психічних процесів, зокрема емоційних процесів, а також деякі зовнішні особливості поведінки людини - рухливість, активність, швидкість або сповільненість реакцій і т.д.

Спостерігаючи за поведінкою дітей та дорослих, за тим, як вони працюють, навчаються, грають, як реагують на зовнішні впливи, як переживають радощі й прикрощі, ми, безсумнівно, звертає увагу на великі індивідуальні відмінності людей. Одні швидкі, рвучкі, криклива, дуже рухливі, схильні до бурхливих емоційних реакцій; в роботі, навчанні і грі нетерплячі, пристрасні, енергійні. Інші, навпаки, повільні, спокійні, незворушні, малорухливі; почуття їх протікають слабо і зовні виражені непомітно. Вся ця сторона особистості і характеризує поняття «темперамент».

Темпераментне властивість чітко проявляється:

- У ранньому дитинстві

- У ситуаціях, що виключають можливість звернення до особистого досвіду

- Стресова ситуація

- В суворо контрольованих експериментальних ситуаціях

- У нових, привабливих для людини ситуаціях

Компоненти темпераменту:

1. Загальна активність психічної діяльності та поведінки людини виражається в різному ступені прагнення активно діяти, опановувати й перетворювати оточуючу дійсність, виявляти себе в різноманітній діяльності.

2. Рухова, або моторна активність - показує стан активності рухового й мовленнєвого апарату. Виражається в швидкості, силі, різкості, інтенсивності м'язових рухів і мовлення людини, його зовнішньої рухливості (чи навпаки, стриманості), балакучості (чи мовчазності).

3. Емоційна активність - виражається в емоційній вразливості (чутливість до емоційних впливів), імпульсивності, емоційній рухливості (швидкість зміни емоційних станів, їх початку й припинення їх).

Темперамент проявляється в діяльності, поведінці й учинках людини та має зовнішнє вираження.

Додати в блог або на сайт

Цей текст може містити помилки.

Психологія | Шпаргалка
244.3кб. | скачати


Схожі роботи:
Предмет і завдання психології управління
Предмет психології її завдання і методи
Предмет психології її завдання і структура
Предмет і завдання юридичної психології
Предмет завдання та структура юридичної психології
Предмет завдання та структура судової психології
Предмет завдання та особливості психології як науки
Предмет методи завдання загальної і медичної психології
Об`єкт предмет і завдання психології в кримінально-виконавчій системі РФ
© Усі права захищені
написати до нас