Лекція 1.
Предмет психології, її завдання і методи.
Питання:
1. Історичне перетворення визначень предмета психології
2. Природничонаукові основи психології
3. Методи дослідження в психології
4. Загальні і спеціальні галузі психології
Введення
Ця лекція відкриває курс «психології і педагогіки». Завдання курсу - познайомити вас з основними поняттями і проблемами загальної психології. Ми торкнемося також трохи її історії, в тій мірі, в якій це буде необхідно для розкриття деяких фундаментальних проблем, наприклад, проблеми предмета і методу .. Ми познайомимося також з іменами деяких видатних учених далекого минулого і сьогодення, їх вкладами в розвиток психології.
слово «психологія» в перекладі на російську мову буквально означає «наука про душу». У наш час замість поняття «душа» використовується поняття «психіка» і з лінгвістичної точки зору це - одне і теж, але з розвитком культури і науки значення цих понять розійшлися, хоча в мові до цих пір збереглося багато слів і висловів, вироблених від первісного кореня: одухотворений, душевний, бездушний, спорідненість душ, задушевна розмова і т.д.
щоб скласти попереднє уявлення про те, що таке «психіка», розглянемо психічні явища. Під психічними явищами зазвичай розуміють факти внутрішнього суб'єктивного досвіду.
що таке внутрішній, суб'єктивний досвід? Ви відразу зрозумієте, про що йде мова, якщо звернете погляд «всередину себе». Вам добре знайомі ваші відчуття, думки, бажання, почуття.
ви бачите цю аудиторію і все, що в ній знаходиться, чуєте, що я кажу, і намагаєтеся це зрозуміти; вам може бути зараз радісно чи нудно, ви щось згадуєте, переживаєте якісь прагнення чи бажання. Все перераховане - елементи вашого внутрішнього досвіду, суб'єктивні або психічні явища.
1.Історіческое перетворення визначень предмета психології
психологія як наука має особливі якості, які відрізняють її від інших дисциплін:
1. Це наука про найскладніше, що поки відомо людству - про психіку як властивість високоорганізованої матерії мозку.
2. У психології як би зливаються об'єкт і суб'єкт пізнання. Щоб пояснити це. Скористаюсь одним порівнянням. Людина народжується на світ. Спочатку, перебуваючи в дитинстві, він не усвідомлює і не пам'ятає себе. Проте його розвиток йде швидкими темпами. Формуються його фізичні і психічні здібності; він вчиться ходити, бачити, розуміти, говорити. За допомогою цих здібностей він пізнає світ, він починає діяти в ньому; розширюється коло його спілкування. І ось поступово з глибини дитинства, приходить до нього і поступово наростає абсолютно особливе відчуття - відчуття власного «я». Ті психічні здібності і функції, які до цих пір служили дитині засобом для освоєння зовнішнього світу - фізичного і соціального - звертаються на пізнання самого себе ; вони самі стають предметом усвідомлення і осмислення (усвідомлені форми «я» набуває у підлітковому віці). Такий же процес можна простежити в масштабах всього людства. У первісному суспільстві основні сили людей йшли на боротьбу за існування, на освоєння зовнішнього світу. Людство того періоду, подібно немовляті не пам'ятає себе. Поступово зростали сили і можливості людства. Завдяки своїм психічним здібностям люди створили матеріальну й духовну культуру, з'явилася писемність, мистецтва, науки. І ось настав момент, коли людина задав собі питання: що це за сили, які дають йому можливість творити і підкоряти собі світ, яка природа його розуму, яким законам підкоряється його внутрішня, душевна життя? Цей момент і був народженням самосвідомості людства, тобто народженням психологічного знання. Подія, що колись сталося, можна коротко висловити так: якщо раніше думку людини направлялася на зовнішній світ, то тепер вона звернулася на саму себе. Людина наважився на те, щоб за допомогою мислення почати досліджувати саме мислення. Т.ч., тільки в психології думка людини здійснює поворот на себе., Тільки в ній наукову свідомість людини стає його науковим самосвідомістю
3. Особливість психології полягає в її унікальних практичних наслідках. І ці наслідки якісно відрізняються від результатів інших наук. Адже пізнати щось - означає опанувати цим «щось», навчитися ним управляти. А в разі психології це значить - навчитися керувати своїми психічними процесами, функціями, здібностями. При цьому треба підкреслити, що пізнаючи себе, людина буде себе змінювати. Отже, психологія - наука, не тільки пізнає, а й конструюються, творить людину.
як систему перевірених знань психологію мало хто знає, в основному тільки ті, хто нею спеціально займається, вирішуючи наукові і практичні завдання. Разом з тим як система життєвих явищ психологія знайома кожній людині. Вона представлена йому у вигляді власних відчуттів, образів, уявлень, явищ пам'яті, мислення, мови, волі, уяви, інтересів, мотивів, потреб, емоцій, почуттів і багато іншого. Основні психічні явища ми безпосередньо можемо знайти в самих себе і побічно спостерігати в інших людей.
Короткий історичний нарис
в науковому у споживанні термін «психологія» з'явився вперше у 16 столітті. Спочатку він ставився до особливої науці, яка займалася вивченням про душевних чи (як прийнято говорити тепер) психічних явищ, тобто таких, які кожна людина легко виявляє у власній свідомості в результаті самоспостереження. Пізніше, в 17 - 19 століттях, сфера досліджень психологів значно розширилася, включивши в себе неусвідомлювані психічні процеси (несвідоме) і діяльність людини.
в 20 столітті психологічні дослідження вийшли за рамки тих явищ, навколо яких вони протягом століть концентрувалися. У зв'язку з цим назву «психологія» почасти втратило свій первинний, досить вузький зміст, коли воно відносилося тільки до суб'єктивних, безпосередньо сприйманим і пережитим людиною явищ свідомості. Проте, до цих пір за сформованою століть традиції, за цією наукою зберігається її колишня назва.
з 19 століття психологія стає самостійною і експериментальної областю наукових знань.
таким чином, психологія у своєму розвитку пройшла кілька етапів:
· 1 етап - психологія як наука про душу. Таке визначення психології було дано більше двох тисяч років тому. Наявністю душі намагалися пояснити всі незрозумілі явища в житті людини.
· 2 етап - психологія як наука про свідомість. Виникає в xvii ст. У зв'язку з розвитком природничих наук. Здатність думати, відчувати, бажати назвали свідомістю. Основним методом вивчення вважалося спостереження людини за самим собою і опис фактів.
· 3 етап - психологія як наука про поведінку. Виникає в xx столітті. Завдання психології - ставити експерименти і спостерігати за тим, що можна безпосередньо побачити, - а саме, поведінка, вчинки і реакції людини (мотиви, що викликають вчинки, не враховувалися).
· 4 етап - психологія як наука, що вивчає об'єктивні закономірності, прояви і механізми психіки.
історія психології як експериментальної науки починається в 1879 році підставою в Лейпцигу німецьким психологом Вільгельмом Вундтом першої в світі експериментальної психологічної лабораторії. У 1885 році в.м. Бехтерєв організував подібну лабораторію в Росії.
Що ж є предметом вивчення психології?
Перш за все,
1. Психіка людини і тварин, що включає в себе багато суб'єктивні явища. За допомогою одних, таких, наприклад, як відчуття і сприйняття, увага і пам'ять, уяву, мислення і мова, людина пізнає світ. Тому їх часто називають пізнавальними процесами. Інші явища регулюють його спілкування з іншими людьми, безпосередньо керують діями і вчинками. Їх називають психічними властивостями й станами особистості, включають до їх числа потреби, мотиви, цілі, інтереси, волю, почуття і емоції, нахили та здібності, знання і свідомість. Крім того, психологія вивчає
2. Людське спілкування і поведінка, їх залежність від психічних явищ, і в свою чергу,
3. Залежність формування і розвитку психічних явищ від спілкування і поведінки. Людина не просто проникає у світ з допомогою своїх пізнавальних процесів. Він живе і діє в цьому світі, творячи його для себе з метою задоволення своїх матеріальних, духовних та інших потреб, здійснює певні вчинки. Для того, щоб зрозуміти і пояснити людські вчинки, ми звертаємося до такого поняття, як
4. «Особистість». У свою чергу, психічні процеси, стани і властивості людини, особливо в їх вищих проявах, навряд чи можуть бути осмислені до кінця, якщо їх не розглядати в залежності від умов життя людини, від того, як організовано його взаємодія з природою і суспільством (діяльність і спілкування).
5. Діяльність і спілкування також тому становлять предмет сучасних психологічних досліджень.
психічні процеси, властивості і стани людини, його спілкування і діяльність поділяються і досліджуються окремо, хоча в дійсності вони тісно пов'язані один з одним і складають єдине ціле, зване життєдіяльністю людини.
крім індивідуальної психології поведінки в коло явищ, що вивчаються психологією, входять відносини між людьми в різних людських об'єднаннях - великих і малих групах, колективах.
підводячи підсумок сказаному, наведемо у вигляді схеми основні типи явищ, які вивчає сучасна психологія.
процеси стану властивості
індивідуальні групові
внутрішні зовнішні
(Психічні) (поведінкові)
Тут позначені основні поняття, через які визначаються явища, що вивчаються в психології. За допомогою цих понять формулюються назви 12 класів явищ, що вивчаються в психології (вони перераховані в лівій частині таблиці, у правій частині наведені приклади конкретних понять, що характеризують відповідні явища)
Приклади загальних понять і окремих явищ,
Вивчаються в сучасній психології
№ явище поняття, що характеризують ці явища
1. процеси: уява, сприйняття, забування, запам'ятовування, індивідуальні ідеомоторіка, інсайт, інтроспекція, мотивація, внутрішні мислення, научіння, узагальнення, відчуття, пам'ять, (психічні) персоналізація, повторення, уявлення, звикання прийняття рішень, рефлексія, мова, самоактуалізація, самонавіювання , самоспостереження, самоконтроль, самовизначення, творчість, впізнавання умовивід засвоєння
2. стану: адаптація, афект, потяг, увагу, збудження, індивідуальні галюцинація, гіпноз, деперсоналізація, диспозиція, внутрішні бажання, інтерес, любов, меланхолія, мотивація, (психічні) намір, напруженість, настрій, образ, відчуження, переживання, розуміння, потреба , неуважність, самоактуалізація, самовладання, схильність, пристрасть, прагнення, сором, стрес, темперамент, тривожність, переконаність, рівень домагань, втома, установка, стомлення, почуття, фрустрація, ейфорія, емоція
3. властивості: ілюзії, константність, воля, індивідуальність, індивідуальні задатки, комплекс неповноцінності, особистість, внутрішні обдарованість, забобон, працездатність, (психічні) рішучість, ригідність, совість, упертість, флегматичність, характер, егоцентризм --------- -------------------------------------------------- -------------------------------------------------- ---------------------------------------------
4. процеси: інд. Дія, діяльність, жест, гра, імпрінтінг, міміка, зовнішні (поведен.) Навичка, наслідування, вчинок, реакція, вправа
5. сост. : Інд. Зовн. (Пов.) Готовність, інтерес, установка
6. властивості: авторитетність, сугестивність, геніальність, індивідуальні наполегливість, здатність до навчання, обдарованість, зовнішні організованість, темперамент, працьовитість, фанатизм, (поведінкові) характер, честолюбство, егоїзм ------------------ -------------------------------------------------- -------------------------------------------------- ------------------------------------
7. процеси: ідентифікація, комунікація, конформність, спілкування групові міжособистісне сприйняття, міжособистісні відносини внутрішні формування групових норм
8. стану: конфлікт, згуртованість, групова поляризація, групові внутрішні психологічний клімат
9. властивості: сумісність, стиль лідерства, суперництво, групові внутрішні співробітництво, ефективність діяльності групи ---------------------------------- -------------------------------------------------- -------------------------------------------------- --------------------
10. процеси: груп. Зовн. Міжгрупові відносини
11. стану: груп. Зовн. Паніка, відкритість групи, закритість групи
12. властивості: груп. Зовн. Організованість ------------------------------------------------- -------------------------------------------------- -------------------------------------------------
Питання 2. Природничонаукові основи психології
Відмінність наукового знання від буденного
1. Наукове знання узагальнено, повсякденне - конкретно
2. Життєві психологічні знання носять інтуїтивний характер, наукові - раціональні і цілком усвідомлені
3. Буденне знання - синкретично, не системно. Наукове знання - системно. Завдяки системності можлива передача знань від покоління до покоління
4. Методи отримання життєвих знань - спостереження і роздуми, наукових - ще й експеримент
5. Наукова психологія має великим, різноманітним, часто унікальним фактичним матеріалом, недоступним в усьому своєму обсязі життєвої психології
Психологія вивчає суб'єктно - об'єктні, суб'єктно - суб'єктні, внутрісуб'ектние відносини.
Методологічні принципи вивчення психічної реальності:
1. (Філософія):
будь досліджуване явище необхідно розглядати як мінливе, що стало, що має історію свого розвитку (історизму та детермінізму)
2. (Загальнонаукові принципи):
· Принцип системності - будь-яке досліджуване психологічне явище - система, (система - багато що, мислиме як єдине ціле з усією структурою, ієрархією, внутрішньою організацією)
· Принцип діяльності (будь-психологічний факт, будь-яке психологічне явище є результат перетвореної форми діяльності суб'єкта. Діяльність, на відміну від активності, завжди має свій предмет, то, на що вона направлена)
· Провідний принцип сучасної психології - єдності (не тотожності) свідомості та діяльності.
· Особистісний принцип: всі психічні процеси - приналежність особистості (особистості, а не свідомості)
Читати додатково: журнал «питання психології» № 3 / 97 р. (про методологічних проблемах сучасної психології)
Питання 3. Методи дослідження в психології
методи наукових досліджень - це ті прийоми м засоби, за допомогою яких отримують достовірні відомості, що використовуються далі для побудови наукових теорій та вироблення практичних рекомендацій.
Валідність методів - якість методу психологічного дослідження, що виражається в його відповідність того, для вивчення та оцінки чого він спочатку був призначений.
Надійність методів - якість наукового методу дослідження, що дозволяє отримувати одні й ті самі результати при повторне або багаторазовому використанні даного методу.
явища психології настільки складні і своєрідні, настільки важкодоступні для вивчення, що протягом всієї історії цієї науки її успіхи безпосередньо залежали від досконалості застосовуваних методів дослідження. З часом в ній виявилися інтегровані методи самих різних наук. Це - методи філософії та соціології, математики і фізики, інформатики та кібернетики, фізіології та медицини, біології та історії, ряду інших наук.
Методи вивчення психологічних явищ
(За Ананьєву б.г. «про проблеми сучасного людинознавства»)
1. Організаційні методи:
· Лонгитюда - вивчення явища протягом того або іншого часу
· Метод поперечних зрізів
· Змішаний метод.
2. Методи збору первинних даних
Основний метод варіант основного методу
Спостереження зовнішнє (спостереження з боку)
внутрішнє (самоспостереження)
вільне, стандартизоване
_________________________________________ Включене, стороннее______________________________
Опитування усний, письмовий
__________________________________________ Вільний, стандартизований _________________
Тести тест - опитувальник, тест - завдання,
_________________________________________ Проективний тест_____________________________________
Експеримент природний, лабораторний _
Моделювання математичне, логічне
технічне, кибернетическое_______________________
Спостереження має декілька варіантів.
Зовнішнє спостереження - це спосіб збору даних про психологію і поведінку людини шляхом прямого спостереження за ним з боку. Внутрішнє спостереження або самоспостереження застосовується тоді, коли психолог - дослідник ставить перед собою завдання вивчити цікавить явище в тому вигляді, в якому воно безпосередньо представлено в його свідомості. Внутрішньо сприймаючи відповідне явище, психолог як би спостерігає за ним (наприклад, за своїми образами, почуттями, думками, переживаннями) або користується аналогічними даними, що повідомляються йому іншими людьми, які ведуть інтроспектірованіе за його завданням. Вільне спостереження не має заздалегідь встановлених рамок, програми , процедури його проведення. Воно може змінювати предмет або об'єкт спостереження, його характер в ході самого спостереження в залежності від побажання спостерігача. Стандартизоване спостереження, навпаки, заздалегідь визначено і чітко обмежена в плані того, що спостерігається. Воно ведеться за певною, заздалегідь продуманої програми і строго слідує їй, незалежно від того, що відбувається в процесі спостереження з об'єктом або спостерігачем. При включеному спостереженні дослідник виступає в якості безпосереднього учасника того процесу, за ходом якого він веде спостереження. Стороннє спостереження не передбачає особистої участі спостерігача в тому процесі, який він вивчає.
Переваги і недоліки кожного з видів спостереження - самостійно!
Опитування являє собою метод, при використанні якого людина відповідає на ряд поставлених йому питань. Усний опитування застосовується в тих випадках, коли бажано вести спостереження за поведінкою і реакціями людини, що відповідає на питання. Письмовий опитування дозволяє охопити більшу кількість людей. Найбільш поширена його форма - анкета. Вільний опитування - різновид усного або письмового опитування, при якій перелік поширених питань і можливих відповідей на них заздалегідь не обмежений певними рамками.
Тести є спеціалізованими методами психодіагностичного обстеження, застосовуючи які можна отримати точну кількісну та якісну характеристику досліджуваного явища.
В експерименті цілеспрямовано і продумано створюється штучна ситуація, в якій досліджуване властивість виділяється і оцінюється найкраще.
Моделювання як метод застосовується в тому випадку, коли дослідження цікавить явища шляхом простого спостереження, опитування чи експерименту ускладнене або неможливе через складність або важкодоступність. Тоді вдаються до створення штучної моделі досліджуваного феномена, який повторює основні параметри і передбачувані властивості. На цій моделі детально досліджують це явище та роблять висновки про його природу.
Питання 4. Загальні і спеціальні галузі психології
В даний час психологія являє собою досить розгалужену систему наук. У ній виділяється багато галузей, що представляють собою відносно самостійно розвиваються напрямки наукових досліджень. Їх можна поділити на фундаментальні й прикладні, загальні та спеціальні. Фундаментальні, або базові, галузі мають загальне значення для розуміння і пояснення психології та поведінки людей. Ці області покликані давати знання, однаково необхідні всім, кого цікавить психологія та поведінка людей. У силу такої універсальності ці знання іноді об'єднують терміном «загальна психологія».
Предмет психології, її завдання і методи.
Питання:
1. Історичне перетворення визначень предмета психології
2. Природничонаукові основи психології
3. Методи дослідження в психології
4. Загальні і спеціальні галузі психології
Введення
Ця лекція відкриває курс «психології і педагогіки». Завдання курсу - познайомити вас з основними поняттями і проблемами загальної психології. Ми торкнемося також трохи її історії, в тій мірі, в якій це буде необхідно для розкриття деяких фундаментальних проблем, наприклад, проблеми предмета і методу .. Ми познайомимося також з іменами деяких видатних учених далекого минулого і сьогодення, їх вкладами в розвиток психології.
слово «психологія» в перекладі на російську мову буквально означає «наука про душу». У наш час замість поняття «душа» використовується поняття «психіка» і з лінгвістичної точки зору це - одне і теж, але з розвитком культури і науки значення цих понять розійшлися, хоча в мові до цих пір збереглося багато слів і висловів, вироблених від первісного кореня: одухотворений, душевний, бездушний, спорідненість душ, задушевна розмова і т.д.
щоб скласти попереднє уявлення про те, що таке «психіка», розглянемо психічні явища. Під психічними явищами зазвичай розуміють факти внутрішнього суб'єктивного досвіду.
що таке внутрішній, суб'єктивний досвід? Ви відразу зрозумієте, про що йде мова, якщо звернете погляд «всередину себе». Вам добре знайомі ваші відчуття, думки, бажання, почуття.
ви бачите цю аудиторію і все, що в ній знаходиться, чуєте, що я кажу, і намагаєтеся це зрозуміти; вам може бути зараз радісно чи нудно, ви щось згадуєте, переживаєте якісь прагнення чи бажання. Все перераховане - елементи вашого внутрішнього досвіду, суб'єктивні або психічні явища.
1.Історіческое перетворення визначень предмета психології
психологія як наука має особливі якості, які відрізняють її від інших дисциплін:
1. Це наука про найскладніше, що поки відомо людству - про психіку як властивість високоорганізованої матерії мозку.
2. У психології як би зливаються об'єкт і суб'єкт пізнання. Щоб пояснити це. Скористаюсь одним порівнянням. Людина народжується на світ. Спочатку, перебуваючи в дитинстві, він не усвідомлює і не пам'ятає себе. Проте його розвиток йде швидкими темпами. Формуються його фізичні і психічні здібності; він вчиться ходити, бачити, розуміти, говорити. За допомогою цих здібностей він пізнає світ, він починає діяти в ньому; розширюється коло його спілкування. І ось поступово з глибини дитинства, приходить до нього і поступово наростає абсолютно особливе відчуття - відчуття власного «я». Ті психічні здібності і функції, які до цих пір служили дитині засобом для освоєння зовнішнього світу - фізичного і соціального - звертаються на пізнання самого себе ; вони самі стають предметом усвідомлення і осмислення (усвідомлені форми «я» набуває у підлітковому віці). Такий же процес можна простежити в масштабах всього людства. У первісному суспільстві основні сили людей йшли на боротьбу за існування, на освоєння зовнішнього світу. Людство того періоду, подібно немовляті не пам'ятає себе. Поступово зростали сили і можливості людства. Завдяки своїм психічним здібностям люди створили матеріальну й духовну культуру, з'явилася писемність, мистецтва, науки. І ось настав момент, коли людина задав собі питання: що це за сили, які дають йому можливість творити і підкоряти собі світ, яка природа його розуму, яким законам підкоряється його внутрішня, душевна життя? Цей момент і був народженням самосвідомості людства, тобто народженням психологічного знання. Подія, що колись сталося, можна коротко висловити так: якщо раніше думку людини направлялася на зовнішній світ, то тепер вона звернулася на саму себе. Людина наважився на те, щоб за допомогою мислення почати досліджувати саме мислення. Т.ч., тільки в психології думка людини здійснює поворот на себе., Тільки в ній наукову свідомість людини стає його науковим самосвідомістю
3. Особливість психології полягає в її унікальних практичних наслідках. І ці наслідки якісно відрізняються від результатів інших наук. Адже пізнати щось - означає опанувати цим «щось», навчитися ним управляти. А в разі психології це значить - навчитися керувати своїми психічними процесами, функціями, здібностями. При цьому треба підкреслити, що пізнаючи себе, людина буде себе змінювати. Отже, психологія - наука, не тільки пізнає, а й конструюються, творить людину.
як систему перевірених знань психологію мало хто знає, в основному тільки ті, хто нею спеціально займається, вирішуючи наукові і практичні завдання. Разом з тим як система життєвих явищ психологія знайома кожній людині. Вона представлена йому у вигляді власних відчуттів, образів, уявлень, явищ пам'яті, мислення, мови, волі, уяви, інтересів, мотивів, потреб, емоцій, почуттів і багато іншого. Основні психічні явища ми безпосередньо можемо знайти в самих себе і побічно спостерігати в інших людей.
Короткий історичний нарис
в науковому у споживанні термін «психологія» з'явився вперше у 16 столітті. Спочатку він ставився до особливої науці, яка займалася вивченням про душевних чи (як прийнято говорити тепер) психічних явищ, тобто таких, які кожна людина легко виявляє у власній свідомості в результаті самоспостереження. Пізніше, в 17 - 19 століттях, сфера досліджень психологів значно розширилася, включивши в себе неусвідомлювані психічні процеси (несвідоме) і діяльність людини.
в 20 столітті психологічні дослідження вийшли за рамки тих явищ, навколо яких вони протягом століть концентрувалися. У зв'язку з цим назву «психологія» почасти втратило свій первинний, досить вузький зміст, коли воно відносилося тільки до суб'єктивних, безпосередньо сприйманим і пережитим людиною явищ свідомості. Проте, до цих пір за сформованою століть традиції, за цією наукою зберігається її колишня назва.
з 19 століття психологія стає самостійною і експериментальної областю наукових знань.
таким чином, психологія у своєму розвитку пройшла кілька етапів:
· 1 етап - психологія як наука про душу. Таке визначення психології було дано більше двох тисяч років тому. Наявністю душі намагалися пояснити всі незрозумілі явища в житті людини.
· 2 етап - психологія як наука про свідомість. Виникає в xvii ст. У зв'язку з розвитком природничих наук. Здатність думати, відчувати, бажати назвали свідомістю. Основним методом вивчення вважалося спостереження людини за самим собою і опис фактів.
· 3 етап - психологія як наука про поведінку. Виникає в xx столітті. Завдання психології - ставити експерименти і спостерігати за тим, що можна безпосередньо побачити, - а саме, поведінка, вчинки і реакції людини (мотиви, що викликають вчинки, не враховувалися).
· 4 етап - психологія як наука, що вивчає об'єктивні закономірності, прояви і механізми психіки.
історія психології як експериментальної науки починається в 1879 році підставою в Лейпцигу німецьким психологом Вільгельмом Вундтом першої в світі експериментальної психологічної лабораторії. У 1885 році в.м. Бехтерєв організував подібну лабораторію в Росії.
Що ж є предметом вивчення психології?
Перш за все,
1. Психіка людини і тварин, що включає в себе багато суб'єктивні явища. За допомогою одних, таких, наприклад, як відчуття і сприйняття, увага і пам'ять, уяву, мислення і мова, людина пізнає світ. Тому їх часто називають пізнавальними процесами. Інші явища регулюють його спілкування з іншими людьми, безпосередньо керують діями і вчинками. Їх називають психічними властивостями й станами особистості, включають до їх числа потреби, мотиви, цілі, інтереси, волю, почуття і емоції, нахили та здібності, знання і свідомість. Крім того, психологія вивчає
2. Людське спілкування і поведінка, їх залежність від психічних явищ, і в свою чергу,
3. Залежність формування і розвитку психічних явищ від спілкування і поведінки. Людина не просто проникає у світ з допомогою своїх пізнавальних процесів. Він живе і діє в цьому світі, творячи його для себе з метою задоволення своїх матеріальних, духовних та інших потреб, здійснює певні вчинки. Для того, щоб зрозуміти і пояснити людські вчинки, ми звертаємося до такого поняття, як
4. «Особистість». У свою чергу, психічні процеси, стани і властивості людини, особливо в їх вищих проявах, навряд чи можуть бути осмислені до кінця, якщо їх не розглядати в залежності від умов життя людини, від того, як організовано його взаємодія з природою і суспільством (діяльність і спілкування).
5. Діяльність і спілкування також тому становлять предмет сучасних психологічних досліджень.
психічні процеси, властивості і стани людини, його спілкування і діяльність поділяються і досліджуються окремо, хоча в дійсності вони тісно пов'язані один з одним і складають єдине ціле, зване життєдіяльністю людини.
крім індивідуальної психології поведінки в коло явищ, що вивчаються психологією, входять відносини між людьми в різних людських об'єднаннях - великих і малих групах, колективах.
підводячи підсумок сказаному, наведемо у вигляді схеми основні типи явищ, які вивчає сучасна психологія.
процеси стану властивості
індивідуальні групові
внутрішні зовнішні
(Психічні) (поведінкові)
Тут позначені основні поняття, через які визначаються явища, що вивчаються в психології. За допомогою цих понять формулюються назви 12 класів явищ, що вивчаються в психології (вони перераховані в лівій частині таблиці, у правій частині наведені приклади конкретних понять, що характеризують відповідні явища)
Приклади загальних понять і окремих явищ,
Вивчаються в сучасній психології
№ явище поняття, що характеризують ці явища
1. процеси: уява, сприйняття, забування, запам'ятовування, індивідуальні ідеомоторіка, інсайт, інтроспекція, мотивація, внутрішні мислення, научіння, узагальнення, відчуття, пам'ять, (психічні) персоналізація, повторення, уявлення, звикання прийняття рішень, рефлексія, мова, самоактуалізація, самонавіювання , самоспостереження, самоконтроль, самовизначення, творчість, впізнавання умовивід засвоєння
2. стану: адаптація, афект, потяг, увагу, збудження, індивідуальні галюцинація, гіпноз, деперсоналізація, диспозиція, внутрішні бажання, інтерес, любов, меланхолія, мотивація, (психічні) намір, напруженість, настрій, образ, відчуження, переживання, розуміння, потреба , неуважність, самоактуалізація, самовладання, схильність, пристрасть, прагнення, сором, стрес, темперамент, тривожність, переконаність, рівень домагань, втома, установка, стомлення, почуття, фрустрація, ейфорія, емоція
3. властивості: ілюзії, константність, воля, індивідуальність, індивідуальні задатки, комплекс неповноцінності, особистість, внутрішні обдарованість, забобон, працездатність, (психічні) рішучість, ригідність, совість, упертість, флегматичність, характер, егоцентризм --------- -------------------------------------------------- -------------------------------------------------- ---------------------------------------------
4. процеси: інд. Дія, діяльність, жест, гра, імпрінтінг, міміка, зовнішні (поведен.) Навичка, наслідування, вчинок, реакція, вправа
5. сост. : Інд. Зовн. (Пов.) Готовність, інтерес, установка
6. властивості: авторитетність, сугестивність, геніальність, індивідуальні наполегливість, здатність до навчання, обдарованість, зовнішні організованість, темперамент, працьовитість, фанатизм, (поведінкові) характер, честолюбство, егоїзм ------------------ -------------------------------------------------- -------------------------------------------------- ------------------------------------
7. процеси: ідентифікація, комунікація, конформність, спілкування групові міжособистісне сприйняття, міжособистісні відносини внутрішні формування групових норм
8. стану: конфлікт, згуртованість, групова поляризація, групові внутрішні психологічний клімат
9. властивості: сумісність, стиль лідерства, суперництво, групові внутрішні співробітництво, ефективність діяльності групи ---------------------------------- -------------------------------------------------- -------------------------------------------------- --------------------
10. процеси: груп. Зовн. Міжгрупові відносини
11. стану: груп. Зовн. Паніка, відкритість групи, закритість групи
12. властивості: груп. Зовн. Організованість ------------------------------------------------- -------------------------------------------------- -------------------------------------------------
Питання 2. Природничонаукові основи психології
Відмінність наукового знання від буденного
1. Наукове знання узагальнено, повсякденне - конкретно
2. Життєві психологічні знання носять інтуїтивний характер, наукові - раціональні і цілком усвідомлені
3. Буденне знання - синкретично, не системно. Наукове знання - системно. Завдяки системності можлива передача знань від покоління до покоління
4. Методи отримання життєвих знань - спостереження і роздуми, наукових - ще й експеримент
5. Наукова психологія має великим, різноманітним, часто унікальним фактичним матеріалом, недоступним в усьому своєму обсязі життєвої психології
Психологія вивчає суб'єктно - об'єктні, суб'єктно - суб'єктні, внутрісуб'ектние відносини.
Методологічні принципи вивчення психічної реальності:
1. (Філософія):
будь досліджуване явище необхідно розглядати як мінливе, що стало, що має історію свого розвитку (історизму та детермінізму)
2. (Загальнонаукові принципи):
· Принцип системності - будь-яке досліджуване психологічне явище - система, (система - багато що, мислиме як єдине ціле з усією структурою, ієрархією, внутрішньою організацією)
· Принцип діяльності (будь-психологічний факт, будь-яке психологічне явище є результат перетвореної форми діяльності суб'єкта. Діяльність, на відміну від активності, завжди має свій предмет, то, на що вона направлена)
· Провідний принцип сучасної психології - єдності (не тотожності) свідомості та діяльності.
· Особистісний принцип: всі психічні процеси - приналежність особистості (особистості, а не свідомості)
Читати додатково: журнал «питання психології» № 3 / 97 р. (про методологічних проблемах сучасної психології)
Питання 3. Методи дослідження в психології
методи наукових досліджень - це ті прийоми м засоби, за допомогою яких отримують достовірні відомості, що використовуються далі для побудови наукових теорій та вироблення практичних рекомендацій.
Валідність методів - якість методу психологічного дослідження, що виражається в його відповідність того, для вивчення та оцінки чого він спочатку був призначений.
Надійність методів - якість наукового методу дослідження, що дозволяє отримувати одні й ті самі результати при повторне або багаторазовому використанні даного методу.
явища психології настільки складні і своєрідні, настільки важкодоступні для вивчення, що протягом всієї історії цієї науки її успіхи безпосередньо залежали від досконалості застосовуваних методів дослідження. З часом в ній виявилися інтегровані методи самих різних наук. Це - методи філософії та соціології, математики і фізики, інформатики та кібернетики, фізіології та медицини, біології та історії, ряду інших наук.
Методи вивчення психологічних явищ
(За Ананьєву б.г. «про проблеми сучасного людинознавства»)
1. Організаційні методи:
· Лонгитюда - вивчення явища протягом того або іншого часу
· Метод поперечних зрізів
· Змішаний метод.
2. Методи збору первинних даних
Основний метод варіант основного методу
Спостереження зовнішнє (спостереження з боку)
внутрішнє (самоспостереження)
вільне, стандартизоване
_________________________________________ Включене, стороннее______________________________
Опитування усний, письмовий
__________________________________________ Вільний, стандартизований _________________
Тести тест - опитувальник, тест - завдання,
_________________________________________ Проективний тест_____________________________________
Експеримент природний, лабораторний _
Моделювання математичне, логічне
технічне, кибернетическое_______________________
Спостереження має декілька варіантів.
Зовнішнє спостереження - це спосіб збору даних про психологію і поведінку людини шляхом прямого спостереження за ним з боку. Внутрішнє спостереження або самоспостереження застосовується тоді, коли психолог - дослідник ставить перед собою завдання вивчити цікавить явище в тому вигляді, в якому воно безпосередньо представлено в його свідомості. Внутрішньо сприймаючи відповідне явище, психолог як би спостерігає за ним (наприклад, за своїми образами, почуттями, думками, переживаннями) або користується аналогічними даними, що повідомляються йому іншими людьми, які ведуть інтроспектірованіе за його завданням. Вільне спостереження не має заздалегідь встановлених рамок, програми , процедури його проведення. Воно може змінювати предмет або об'єкт спостереження, його характер в ході самого спостереження в залежності від побажання спостерігача. Стандартизоване спостереження, навпаки, заздалегідь визначено і чітко обмежена в плані того, що спостерігається. Воно ведеться за певною, заздалегідь продуманої програми і строго слідує їй, незалежно від того, що відбувається в процесі спостереження з об'єктом або спостерігачем. При включеному спостереженні дослідник виступає в якості безпосереднього учасника того процесу, за ходом якого він веде спостереження. Стороннє спостереження не передбачає особистої участі спостерігача в тому процесі, який він вивчає.
Переваги і недоліки кожного з видів спостереження - самостійно!
Опитування являє собою метод, при використанні якого людина відповідає на ряд поставлених йому питань. Усний опитування застосовується в тих випадках, коли бажано вести спостереження за поведінкою і реакціями людини, що відповідає на питання. Письмовий опитування дозволяє охопити більшу кількість людей. Найбільш поширена його форма - анкета. Вільний опитування - різновид усного або письмового опитування, при якій перелік поширених питань і можливих відповідей на них заздалегідь не обмежений певними рамками.
Тести є спеціалізованими методами психодіагностичного обстеження, застосовуючи які можна отримати точну кількісну та якісну характеристику досліджуваного явища.
В експерименті цілеспрямовано і продумано створюється штучна ситуація, в якій досліджуване властивість виділяється і оцінюється найкраще.
Моделювання як метод застосовується в тому випадку, коли дослідження цікавить явища шляхом простого спостереження, опитування чи експерименту ускладнене або неможливе через складність або важкодоступність. Тоді вдаються до створення штучної моделі досліджуваного феномена, який повторює основні параметри і передбачувані властивості. На цій моделі детально досліджують це явище та роблять висновки про його природу.
Питання 4. Загальні і спеціальні галузі психології
В даний час психологія являє собою досить розгалужену систему наук. У ній виділяється багато галузей, що представляють собою відносно самостійно розвиваються напрямки наукових досліджень. Їх можна поділити на фундаментальні й прикладні, загальні та спеціальні. Фундаментальні, або базові, галузі мають загальне значення для розуміння і пояснення психології та поведінки людей. Ці області покликані давати знання, однаково необхідні всім, кого цікавить психологія та поведінка людей. У силу такої універсальності ці знання іноді об'єднують терміном «загальна психологія».