Особливості сучасного стану та тенденції розвитку вітчизняної психології

[ виправити ] текст може містити помилки, будь ласка перевіряйте перш ніж використовувати.

скачати

Зміст
Введення
1. Передісторія сучасної російської психології
2. Сучасний стан російської психології
3. Питання, актуальні для сучасної російської психології
4. Перспективи та тенденції розвитку психології
Висновок
Список літератури

Введення
Психологічна наука і практика - це речі, аж ніяк не протистоять один одному, а тісно взаємопов'язані. До того ж теорія завжди так чи інакше орієнтована на практичний вихід. Практична психологія, - досить приватний аспект психологічної практики, більш-менш пов'язаний, а часом і ні, з психологічною наукою в її традиційному розумінні. Коли цей аспект стає переважаючим, а то й винятковим в діяльності психологів, потреба в теорії знижується, а точніше - зводиться до її підгонці під потреби терапії і консультування. Теоретичні, та й конкретні експериментальні дослідження, які не можуть знайти негайного ефективного втілення в роботі з клієнтами, не представляють інтересу для психолога-практика.
Соціальна психологія - одна з найбільш перспективних галузей психологічної науки, що вивчає закономірності поведінки в діяльності людей, зумовлені фактом їх приналежності до соціальних груп, а також психічні явища, що виникають у ході взаємодії між людьми в групах і колективах, ширше - у різних організованих і неорганізованих людських спільнотах. З усіх соціальних наук, соціальна психологія являє собою спробу, систематично використовуючи методи, подібні з методами інших наук, досліджувати людину як учня суспільства. Протягом довгого часу в психологічній науці за основу теоретичного аналізу приймалася особистість, як якийсь окремий феномен. Зв'язки особистості з суспільством малися на увазі, але предметом конкретного дослідження не були. Інтерес до людської поведінки, до взаємовпливу людей у ​​суспільстві прокинувся дуже рано. Спостереження за фактами взаємодії між індивідами, зафіксовані в працях мислителів багатьох століть, були тією основою, на якій надалі виникла соціальна психологія. Виникнення терміну «соціальна психологія» відносять до початку XX століття. Закономірності розвитку соціальної психології подібні з закономірностями розвитку переважної більшості наук.
Узагальнено кажучи, психологічна наука споконвіку шукала відповіді на принципові питання «чому?» І «навіщо?»; Питання «як?» При цьому залишався другорядним, похідним, чисто технічним. Для практичної психології він - головний. Одного разу сказано: «Якщо у вас є скрипка, не намагайтеся зрозуміти, як вона влаштована. Краще навчитеся на ній грати ». Практична психологія функціонує саме в цьому прагматичному ключі, причому так, наче мелодія існує і зовсім незалежно від скрипки.
Загальні проблеми людини, перш за все питання його призначення, сутності, моральності є центральними, стрижневими для розуміння історії і логіки розвитку тієї чи іншої психологічної системи або епохи. Випробуємо тепер цю гіпотезу стосовно вітчизняної наукової психології.
Таким чином, метою даної роботи є розгляд особливостей сучасного стану і тенденцій розвитку вітчизняної психології.
Для досягнення даної мети необхідно вирішити такі завдання:
Розглянути передумови сучасного стану російської психології;
Охарактеризувати сучасний стан російської психології;
Описати питання, актуальні для сучасної російської психології;
Розглянути особливості подальшого розвитку російської психології: тенденції та перспективи.

1. Передісторія сучасної російської психології
Зараз російська психологія вступила у фазу свого розквіту, але цьому передували важкі роки забуття і політичного тиску. Психологія нині - наука модна і, що більш важливо, корисна. Втім, два цих властивості взаємопов'язані. Чи не тому наростає кількість бажаючих отримати психологічну освіту, що психологи сьогодні затребувані і в бізнесі, і в освіті, і в політиці, і навіть в правоохоронних органах? Однак є і більш об'єктивні, якщо хочете, кількісні показники того, що російська психологія вступає в епоху свого розквіту.
У 90-х роках було видано рекордну кількість книг з психології - 1300 найменувань. Перші позиції за популярністю в цьому переліку займають книги з загальної психології, соціальної психології та соціальної адаптації, психології особистості, стресостійкості і самоконтролю. Сьогодні модна наука розвивається по 48 напрямам і досліджує 261 психологічну проблему. У двадцятку найбільш важливих входять дослідження проблем спілкування і наркозалежності. [1]
Однак такий сплеск був би неможливий на порожньому місці. Традиції і наукові школи, сформовані за минулі сто років і вцілілі в епоху диктату, стали тим гумусом, який сьогодні починає приносити щедрий урожай. Це тим більше дивно, якщо згадати, що на частку російської психології в минулому столітті випала нелегка доля.
Професор А.В. Петровський виділяє три періоди розвитку цієї науки в Росії. Початок століття був цілком плідним для психології: в 1914 році був створений Інститут психології, видавалися журнали, вчені читали лекції, в тому числі й публічні, які користувалися величезною популярністю. Експериментальна та педагогічна психології ставали на ноги. У перші роки після жовтневого перевороту все залишалося як і раніше. На 1-му з'їзді психологів в 1923 році прозвучала доповідь Корнілова "Психологія і марксизм". З цієї хвилини в діяльність учених вторглася політика, а психологія "перейшла на марксистський шлях розвитку". Треба віддати належне дослідникам: вони не здавалися, і, майстерно маніпулюючи цитатами з робіт В.І. Леніна, продовжували займатися своїми справами.
Разом з репресіями розпочався другий, найважчий період життя російської психології. Слідом за постановою партії "Про методологічному прожектерства" влади знищили велику групу представників філософського напрямку в психології, а в 1932 році закрили журнали "Психологія" та "Педологія". Під прицільним ударом опинилися вчені, що займалися дослідженнями в області дитячої психології. Чергове постанову ЦК ВКП (б) "Про педологічні перекручення в системі Наркомпросу" практично наклало заборону на вивчення дитячої психології. Але ще залишалася можливість вивчати пізнавальні процеси, розвиток пам'яті, характер. Однак друга хвиля репресій поставила науку в умови, близькі до знищення. Партія пропонувала взагалі відмовитися від психології і обмежитися фізіологією вищої нервової діяльності.
У 1956 році починається третій етап, етап відновлення психологічної науки. Нарешті-то видають заборонені перш праці Л.С. Виготського, вченим дозволяють виїжджати в інші країни, проходить міжнародний конгрес психологів.
Про радянську психології сьогодні можна говорити лише в минулому часі. Історичні катаклізми підвели риску під цим етапом розвитку вітчизняної науки. Нині це перегорнута сторінка історії, можна навіть сказати, вирвана. Бо нова пишеться наново, а точніше - переписується (більш-менш творчо) з цілком нових джерел. Цілком очевидно, що в рамках радянської психології практичної психології в її сучасному розумінні не існувало ніколи. Дійсно, майстри старої школи не займалися психотерапією і консультуванням. По суті справи, це і було психологією, причому не відірваною від практики, більш того - знаходила у ній цілком реальне і відчутне втілення, хоча і ніякого відношення не мала до психотерапії та консультування. Таким чином, психологія в її традиційному (для вітчизняної науки, та й не тільки) розумінні набагато ширше і глибше так званої практичної психології. [2]
І, нарешті, 90-ті роки - позаду тотальний контроль партії і марксистський підхід. Попереду - нові напрямки досліджень: психотехніка, психосоматика, психологія особистості, психологія бізнесу.
У постперебудовні роки з'явилося досить багато цікавих і яскравих робіт вітчизняних психологів різних поколінь. За кожною з них можна виявити опору на ті чи інші уявлення, образи, моделі людини. І хоча вони частіше імпліцитно, просвічують неявно, як би другим, віддаленим планом, але саме вони, на наш погляд, визначають зміст, сутність і перспективу того чи іншого підходу. Тому, щоб розібратися в тому чи іншому нововведення, черговий «нової психології», будь то «акмеістіческой» або «екологічна», треба, перш за все, розібратися, зрозуміти з якого образу людини виходить це віяння. Не маючи можливості торкнутися в цьому плані все різнобарв'я думок, зосередимося лише на наступних світоглядних лініях.
Перша - це марксистська орієнтація. Вона перестала бути обов'язковою, насаджуваної, єдиною, але довгі роки її домінування сформували дослідницьке мислення, від якої неможливо відмовитися відразу. Та це й не потрібно зовсім - кожен вільний вибирати нині підстави своїх поглядів; важливо, щоб мова не йшла, як раніше, про насильницьке їх впровадженні.
Наступна орієнтація - на сучасні західні концепції, їх асиміляція і адаптація. Умовно назвемо цю орієнтацію західницької.
Третій напрям, який порушується в даній роботі, пов'язане зі становленням гуманітарного підходу, з переорієнтацією на загальногуманітарних моделі і критерії в противагу колишнім природничонауковим.
Четверту лінію можна назвати морально орієнтованої, пов'язаної з співвіднесенням, сполученням психології та етики.
Нарешті, останнє, п'ятий напрямок, на якому слід зупинитися, позначимо як християнськи орієнтоване, оскільки християнські уявлення про людину розглядаються в ньому як опорні, вихідні для психологічної роботи.
Напрями ці представлені на сьогодні у вітчизняній психології досить нерівномірно. Перше (марксистське), позбувшись державної підтримки, йде явно на спад. Друге (західницького), навпаки, відчуває безсумнівний підйом, буквально заповнюючи, затоплюючи психологічну друк, а - головне - розум і душі нового покоління професіоналів. На тлі цієї експансії вельми скромними виглядають успіхи та розповсюдження трьох останніх підходів - гуманітарного, морально орієнтованого і християнського. Зауважимо відразу - принципи гуманітарної психології та християнської психології перебувають лише в стадії початкового оформлення. Що стосується моральної психології, то сама можливість її постулювання стала обговорюватися зовсім недавно. Однак і її ми наважилися включити в загальний розгляд, як одну з потенційно значимих ліній, яка в зв'язці з гуманітарною та християнської орієнтаціями може утворити основу майбутньої російської психології.

2. Сучасний стан російської психології
Російськими психологами та педагогами сьогодні обговорюється специфічне положення в сучасній вітчизняній психології, пов'язане з переходом від радянської психології до психології російської. Особливу увагу приділяється нагальним завданням, які стоять перед психологами в нових суспільних умовах, важливості інтеграції теоретичного і практичного знання.
Психологія активно, часом на перших ролях стала залучатися до виконання грандіозних замовлень з маніпулювання індивідуальним і суспільною свідомістю: формування іміджу (не особи, а потрібної маски, личини) політиків; нав'язування будь-яких (часто шкідливих, просто небезпечних) уявлень, товарів, послуг; створення кумирів молоді; залучення в тоталітарні організації та багато ін. ін Час чистої психології заради психології пішло. Або - іншими словами - пішло час безвідповідальною психології. Психологія цілком подорослішала. Настала пора проявити особистість, а значить усвідомити і вибрати загальні орієнтири і смисли руху, зрозуміти і чесно визнати перед собою і світом - якому образу людини ми збираємося служити, працювати у нашій професійній діяльності. [3]
На сьогодні відсутні широкі теорії в рамках психології. Даний факт свідчить про кризовий стан сучасної психології в Росії. Крім того, відсутні наукові школи в психології, подібні тим, які існували в 30-і роки. Сьогодні ситуація у вітчизняній психології потребує більш сильних визначеннях, ніж криза. Справа в тому, що в радянський період вона розвивалася не за нормальною логікою криз, а за шаленої логіці катастроф, які відбувалися з наукою не рідше, ніж раз на 10-15 років. І зараз на стані психології позначається їх сумарна дія.
Криза психології, що йде перманентно (ще в 20-х роках Л. С. Виготський писав про кризу в психології, про те ж в 70-х говорив А. Н. Леонтьєв), сьогодні може бути впевнено кваліфікований як криза побудови психології за зразком ( або ідеалу) природної науки.
Отже, кризова ситуація в наявності. Наявний криза носить переважно методологічний характер. Дійсно вітчизняна психологічна наука переживає зараз важкий етап, пов'язаний з радикальним переглядом методологічних посилок. Не можна не погодитися з думкою О.К. Тихомирова, який відзначає, що "методологічний плюралізм не повинен розглядатися як негативне явище", в той же час методологічний плюралізм не повинен переходити в методологічну розгубленість, в дії за принципом "все навпаки". А.В. Брушлинский характеризує такі дії наступним чином: "те, що раніше відкидалося, тепер лише тому величається, а те, що вважалося гарним, нині просто відкидається з порога".
Але, на жаль, немає теоретичної парадигми в психології. По-друге, в психології вже давно існує природничонаукова парадигма. Складається чи ні в психології альтернативна природничо гуманітарна парадигма? У соціології існує явне протиборство двох методологічних орієнтацій - природничо-наукової і гуманітарної. Гуманітарна парадигма пов'язана насамперед з методами розуміння, з інтерпретацією сенсу людських дій і т.п.
У Росії кризу психології переживається гостріше в силу особливостей нашої соціокультурної ситуації. Криза російської психології в кінці другого тисячоліття глобальна, об'ємний, інтернаціональний і многопланов. Його прояви можна угледіти в самих різних площинах.
На сьогодні чітко визначає симптоми кризи:
1) відсутність єдиної науки, дефіцит сталого знання, велика кількість альтернативних моделей розуміння та вивчення психічного;
2) поглиблюється розкол між дослідницькою і практичною психологією;
3) конкуренція з боку паранауки, виникнення прикордонних між наукою і ненаукой систем знання. [4]
Аналізуючи сучасний стан психологічної науки, психологи відзначають, що в цій дисципліні відсутні загальні правила побудови та верифікації знання; різні психологічні школи або, як їх називав А. Маслоу, «сили» являють собою «держави в державі», які не мають нічого спільного, крім кордонів; психологічні теорії навіть не конфліктують, а, як і парадигми Т. Куна, несумірні один з одним, те, що вважається фактами в рамках одних концепцій, не визнається іншими; відсутній скільки-небудь відчутний прогрес у розвитку психологічної науки, бо обростання психологічних категорій взаємно суперечливими уявленнями важко вважати прогресом, і т.д.
Безсумнівно, що криза може бути вирішена тільки соціальним шляхом. Криза психології може бути подоланий тільки цілеспрямованої спільною роботою психологічного спільноти, тобто соціальним шляхом. Але першопричина кризи лежить, на нашу думку, саме в когнітивної площині і полягає в неадекватному розумінні психологічної наукою свого предмету.
Положення психології на порозі третього тисячоліття, як ми бачили, ніяк не можна визнати благополучним. Її сучасний стан можна визначити як глибоку дисоціацію (букв.: «роз'єднання», «поділ»). Цей термін (широко використовується нині в різних школах психіатрії та психотерапії) точніше за все, як видається, описує те, що відбувається в цій галузі людського знання. У чому проявляється ця дисоціація в сучасній психології (і в світовій, і в російській)?
По-перше, у традиційній для психології кризової симптоматиці, коли відсутній єдиний підхід: немає основи, об'єднуючого початку. «Психологія багато, немає психології». Вперше про кризу почали говорити в сімдесяті роки XIX століття. У першій третині XX століття криза вступила у відкриту фазу, видатні психологи присвятили його аналізу свої праці (Л. С. Виготський, К. Бюлер, С. Л. Рубінштейн, К. Левін та ін.) Криза в історії психології мав багато «ликів»: боротьба між об'єктивною і суб'єктивною психологією, між пояснювальній і розуміє, між психологією матеріалістичної та спіритуалістичної, між поведінкової і психологією свідомості і т.д. На даний момент криза виражається найяскравіше у протистоянні природничо-наукового і герменевтичного (гуманістичного) підходів (див. докладніше Гараї, Кечке, 1997).
По-друге, в протиставленні наукової (академічної) психології та психотехнік (практичної психології) (див. докладніше Василюк, 1996). Психологічна практика, як це не сумно, найчастіше виходить із яких завгодно теорій, але тільки не з концепцій наукової психології. Розрив між теорією і практикою в психології, що існував у двадцяті роки (про нього писав Л. С. Виготський у 1927 році), нині поглибилася, перетворився в глибоку прірву - в першу чергу, через багаторазове збільшення масштабів психологічної практики.
По-третє, у розриві між науковою психологією і концепціями та техніками, орієнтованими на поглиблене самопізнання (від містики і езотеричних навчань до сучасної трансперсональної психології тощо). Дійсно, людині, яка цікавиться пізнанням «Я», що шукає свій духовний шлях краще звертатися не до наукової психологічної літератури. Ця «ніша» міцно окупована фахівцями, далекими від наукової психології. У крайньому випадку, література, поезія і філософія дадуть у цьому відношенні істотно більше, ніж наукові психологічні праці. Критика В. Дільтея (1894) наукової психології («в Лірі, Гамлеті і Макбеті приховано більше психології, ніж у всіх підручниках психології, разом узятих»), на жаль, як і раніше актуальна.
По-четверте, у розриві між психологією західної і східної. Вірно, що східні вчення у ХХ столітті стали постійною складовою інтелектуального життя цивілізації. Але на наукову, академічну психологію вони, практично, не вплинули. Значною мірою асимільовані досвід східної психологічної думки трансперсональна психологія сама до цих пір залишається фактично невизнаної офіційною наукою.
У результаті цих дисоціації (перелік можна продовжити, існують і інші дисоціації) «постраждалої» стороною виявляється саме наукова психологія, тому що відбувається поступове звуження простору науки: проблемні поля «уступаються» різного роду «практичним психологам», серед яких чимало відвертих шарлатанів. Таким чином, наукова психологія йде по шляху зворотного, вказаною колись творцем гуманістичної психології А. Маслоу, який пропонував психологічній науці освоювати предметні області, традиційно відносяться до сфери мистецтва і релігії. Не викликає ентузіазму пропозиція перетворити психологію в психотехніку, перейти від «дослідження психіки» до «роботи з психікою»: це перетворення просто позбавить психологію можливості стати в майбутньому фундаментальною наукою, основою наук про людську психіку. Якщо скористатися термінологією К.Д. Ушинського, то в цьому випадку психологія взагалі перестане бути наукою і перетвориться на мистецтво. Все ж таки психологія, яке б не було її справжнє, поза сумнівом, є наукою.
Наприкінці XX століття стало абсолютно ясно, що ні одна з дисоціації не може бути дозволена «силовим» шляхом, за допомогою «логічного імперіалізму» однією з «полупсіхологій», що представляють «полюси» у тій чи іншій дисоціації. Як відзначають Л. Гараї і М. Кечке, експансія природничо логіки призводить до того, що дослідження все частіше «буде натикатися на недоладності» (Гараї, Кечке, 1997, с. 90). «Не подає більше надії також і зворотний прийом, коли спільним знаменником двох полупсіхологій оголошується не позитивістська логіка природничих наук, а, згідно з новою моді, герменевтичні логіка історичних наук. На мову цієї останньої нічого неможливо перевести з усього багатства відкриттів, зроблених за довгу історію природничо психології, особливо що стосуються зв'язку психологічних феноменів, з одного боку, і стратегії живого організму, спрямованої на його виживання, з іншого »(Гараї, Кечке, 1997, с . 91).
Головний висновок, який випливає з вищенаведених міркувань, полягає в тому, що криза в науковій психології, так би мовити, «закладений конструктивно», процеси на поверхневих рівнях практично нічого не вирішують. Отже, найважливішою проблемою сучасної психології є вироблення такого розуміння предмета, який би дозволив подолати кризу на глибинному рівні. Тут немає можливості розглядати історичні причини виникнення вузько-неадекватною трактування предмета (при бажанні їх можна угледіти в традиціях, успадкованих ще від середньовічної філософії, що розглядала душу як просту за своєю природою, а потім у працях Р. Декарта, Д. Локка і особливо І. Канта).
Зараз, коли вітчизняна психологія стрімко змінюється, намагаючись асимілювати досягнення зарубіжної науки, від яких з відомих причин протягом багатьох років була ізольована, важливо звернути увагу на ту обставину, що предмет психології як науки неоднорідний і багатоступінчасті.
Якщо психологія хоче знайти вихід з кризи, то вона повинна робити для цього певні кроки, повинна виконати певну методологічну роботу з опрацювання свого предмета. Причому, що особливо важливо підкреслити, повинна виконати сама, самостійно. Ніяка філософія цієї роботи не виконає, оскільки не має для цього адекватних засобів. Це - внутрішня справа самої психології та її найактуальніша проблема.
Взагалі-то, варто згадати про підстави. Адже ще А.Ф. Лосєв попереджав: "Щоб взагалі міркувати про речі, треба знати, що таке вона є. І вже це-то знання має бути адекватним. Якщо ж ви боїтеся, як би ваше знання не виявилося неадекватним, то це означає, що ви боїтеся, як би не залишити розглянутий вами предмет зовсім осторонь і не перейти до іншого ". [5]
3. Питання, актуальні для сучасної російської психології
Шляхи інтеграції психологічного знання: синтез або еклектика?
Єдина чи наука психологія? Одні психологи підкреслюють принципову необхідність у психології різних - навіть не сумісних один з одним - точок зору. У даному випадку кращим вважається найбільшу кількість різних інтерпретацій одного й того ж предмета і об'єкта в психології. Інші доводять, що всі позиції повинні бути зводяться до однієї - інакше психологія взагалі не може бути наукою. Так, наприклад, запевняє, що не можна розглядати психологію як невпорядкований набір різномасштабних теорій, кожна з яких має право відстоювати унікальність власного бачення явища під назвою "психіка", а треба визначити новий єдиний предмет психології. У даному затвердження найближчої вершиною, на підкорення якої націлилася наука - людина як система, що самоорганізується і роль психіки (свідомості) в її самоорганізації. Інші грані в якості предмета психології виражаються такими поняттями, як: духовність, суб'єкт, свідомість та ін [6]
Чи є практика критерієм істинності психологічних теорій або, навпаки, теорії виступають в якості критерію оцінки ефективності практичної діяльності? Більшість, хто стосується цього питання, запевняють, що теорії будуються для потреб практики, а тому практика і визначає їх істинність.
У сучасній російській психології гостро ставиться питання співвідношення теоретичного і практичного знання в системі підготовки психологів.
Соціокультурне значення психології
Періодично в колах психологів виникає тема як ще недостатньою затребуваності суспільством психологічних знань, так і певної неготовності психологів до вирішення актуальних соціальних завдань психології.
У результаті заборон і обмежень на психологічні дослідження, у Росії склалася найпотужніша оперативна психологія: психологічний інструментарій виховання, освіти, лікування людини методами педагогічної, медичної, клінічної психології, психотерапії і т.д. Тактична психологія, успішно розвивається з початку 60-х років у формі психології соціальної, юридичної, інженерної, де людина розглядається у відносинах з іншою людиною, групою осіб, технічними системами або навколишнім середовищем. Тактична психологія вивчає "ближній зовнішнє коло" проблем людини, який існує в реальному часі та просторі, і доступний для об'єктивного вимірювання. Тут успіх приносить високопрофесійне наукове знання Справжнього, до якого необхідно адаптувати людини. Зазначене знання робить поведінку людини адекватним часу і реальним відносинам у суспільстві. Стратегічна психологія вивчає Майбутнє людини, точніше - "далекий зовнішнє коло його проблем", яких часто ще немає, але які стрімко і невблаганно наближаються. Зміни в техносфери, в демографії, в структурі суспільства, в картині світу відбуваються так швидко, що недавня фантастика стає реальністю без усвідомлення цих змін людиною. Усвідомлення змін, що відбуваються, а ще важливіше, їхній передбачення - сьогодні такою ж запорука виживання для людини, народу, держави, як нещодавно - збереження вікових традицій. [7]
Питання про соціокультурну системі цінностей звертає увагу на те, що загальноприйнята поділ політичного спектра на правих і лівих неадекватно, оскільки має у своїй основі тільки один критерій, і то не ясно, який. В існуючих класифікаціях немає місця ні анархістам, ні лібертаріанцам, хоча і ті й інші реально існують.
Актуальні проблеми юридичної психології. Головні проблеми, що обговорювалися - проблеми підготовки, особистості та діяльності юридичних психологів.
На часі питання соціально-психологічних проблем мистецтва та ЗМІ. Мистецтво, особливо в аспекті його масового споживача, а також сучасні ЗМІ, представляють серйозну, теоретично і особливо практично важливу задачу для соціальної психології, що в тій чи іншій мірі було відображено у тематиці та зміст поданих і обговорювалися доповідей, виступів. Психологами вирішується питання, як попередити і / або подолати деякі з негативних наслідків впливу мистецтва та ЗМІ на людину.
У розділі «психологія та ЗМІ: свобода і відповідальність», обговорюються питання: можливість і необхідність психологічного оснащення сучасної медіапродукції (телешоу, реклами, політичного PR та ін); роль ЗМІ в конструюванні соціальної реальності і картини світу людини, свобода вибору і способи маніпулювання суспільною свідомістю; вплив ЗМІ на психічне та соціальне здоров'я нації та окремої людини; "американізація" вітчизняних ЗМІ та їх наслідки для російської культури; проблема інформаційно-психологічної безпеки та шляхи її вирішення.
Окремим блоком розглядається конфліктологія як соціальне явище. Перш за все, поставлена ​​проблема міждисциплінарності конфликтологическое знання - сьогодні конфліктологією займаються не тільки психологи, але і соціологи, і філософи, і юристи. Хоча аналіз конфліктної ситуації і пов'язаний з ситуативним підходом, активно розвиваються в психології, тим не менш, багато наукових діячі визнають, що теоретичні положення в галузі конфліктології досить сильно відстають від уже досягнутого технологічного рівня. Теорія тільки описує конкретні практичні досягнення, але не породжує істотно нових ідей для розвитку існуючої технології.
Найбільш спірною і актуальною сьогодні для психологів стає тема сучасних проблем психології релігійної свідомості. Відзначається, що практична робота з віруючими людьми неможлива без відповідної теорії. Оскільки існуючі методи діагностики особистості і більшість психотехнік виявляються часто непридатними для віруючої людини, то вкрай актуальна розробка нових методів, що узгоджуються з християнським світоглядом клієнтів, особливо у вирішенні численних соціальних проблем: наркоманії, дитячої злочинності і т. д.
Така тема, як толерантність і профілактика екстремізму, розкриває проблеми: психології фундаменталізму; психології фанатизму; психології тероризму; методології толерантності. Прикладний аспект - розробка технологічних методів формування установок толерантної свідомості у різних верств населення.
Психологія в освіті
У даному напрямку акцентується увага на необхідності виділення в якості самостійної нової галузі психологічного знання - практичної психології освіти. На думку наукових діячів, практична психологія освіти може виступати в якості методології фундаментальної психології. Виникають думки про необхідність більш тісної інтеграції психологічної та педагогічної науки при проведенні дослідженні в області педагогічної практики. При цьому підкреслюється необхідність пошуку і впровадження в практику психолого-педагогічних досліджень загальних методологічних основ, які б сприяли виробленню єдиних методичних підходів при організації та проведенні подібних досліджень.
У проблемі психологічної безпеки в освітньому середовищі відзначено актуальність і практична значимість категорії "освітнє середовище", що розуміється як умова розвитку учасників навчально-виховного процесу дошкільного, шкільного, вищого освітніх установ. Педагогами - психологами підкреслена важливість визначення психологічного якості освітнього середовища для цілей розвитку, навчання, виховання. Пропонуються технології супроводження освітнього середовища.
Привертає багато наукового уваги така галузь як "психологія особистісного та професійного розвитку педагогів". Психологами вирішуються проблеми причин професійного вигорання педагогів шкіл з виділенням типів педагогів за ознакою взаємозв'язку професійної успішності і такий особистісної характеристики як стресостійкість; проблеми розробки підручників з психології для студентів непсихологічних спеціальностей; питання психологізації процесу підготовки викладачів вищих навчальних закладів через магістратуру та аспірантуру. проблема креативності як здібності викладача вищої школи розкрити методику вивчення і технологію розвитку; проблеми вивчення психологічного портрета сучасного вчителя школи з виходом на порівняльний якісний і статистичний аналіз вчителів різних регіонів Росії. Сучасні прогресивні педагоги виділяють типи зв'язків, що складаються у відносинах вчителя до змісту викладаються навчальних дисциплін і до своїх учнів у процесі навчання.
Так само пропонуються методики виявлення морально-етичного компонента в структурі особистості шкільного вчителя. Але все ж таки, не дивлячись на всі дії на адресу поставленої проблеми, нагальним залишається питання взаємозв'язку педагогів і психологів у пошуку наукових засад організації виховної практики в різних типах освітніх систем.
Практична психологія
Самий кризовий і суперечливий блок проблем сучасної російської психології. Кругом передових психологів йдеться про нові завдання, що стоять перед професійним психологічним спільнотою, про створення технологій нового покоління, про розвиток системи психологічної служби, зокрема, в структурах силових відомств, про проблеми роботи з персоналом організації, про взаємодію психології та психотерапії, про методологію роботи в зоні практичної психології. Постійно виникає проблема співвідношення теоретичного і практичного знання.

4. Перспективи та тенденції розвитку психології
Особливу увагу приділяється нагальним завданням, які стоять перед російськими психологами в нових суспільних умовах, важливості інтеграції теоретичного і практичного знання.
Одним і з цікавих напрямків сучасної психології є психологія малих груп - дослідження формальних і неформальних угруповань, феноменів лідерства та групової згуртованості. Останнім часом нове значення набуло дослідження сім'ї як малої групи: виявлення проблем виникнення та розвитку сім'ї, пов'язаних з її основними соціально-психологічними функціями і завданнями - народженням та вихованням дитини, економічної та емоційною підтримкою подружжям один одного і т.д. [8]
Продовжує розвиватися і психологія особистості, а саме уявлення про процес і результати соціалізації особистості, поняття соціальної установки, а також проблеми асоціальної поведінки особистості.
В даний час в Росії серйозно переглядаються предмет і завдання психології. Колосальні зміни в суспільній структурі в постперебудовний період не могли не позначитися на цій самій громадської психологічній науці. Поява великої кількості неформальних груп у російському суспільстві, піднесення національної і культурної самосвідомості людей, поява міжетнічних конфліктів у нашому - колись примусово однорідному - державі, що розгорнулася політична боротьба всіляких партій і коаліцій - ось ті реалії, які покликана осмислити сьогоднішня психологія. [9]
На даний момент можна виділити кілька актуальних тенденцій розвитку сучасної психології в Росії.
По-перше, це побудова нової системи аналізу соціальної реальності. Справа в тому, що в радянській психології як наукової бази домінувала парадигма перетворення. Це означало наступне: щоб зрозуміти і пояснити людини як специфічний об'єкт дослідження, його треба було виховати, перетворити, сформувати. Тим самим виключалася будь-яка можливість аналізу психологічних конфліктів. В даний час у вітчизняній психології формується нова концепція дослідження людини і суспільства, що спирається на універсальні закономірності, спільні для світової соціальної психології, і яка б враховувала історичні та культурні особливості російського суспільства.
По-друге, сучасна соціальна реальність безумовно вимагає осмислення нових соціально-психологічних феноменів. В кінці 80-х років в російському суспільстві стали надзвичайно яскраво проявлятися міжнаціональні відносини, політичні процеси, нові економічні відносини. У 90-х роках спостерігалися широкомасштабні міжнаціональні конфлікти, а також масова міграція з регіонів, охоплених подібного роду конфліктами. Це вимагало свого аналізу з точки зору соціальної психології. Бо для того, щоб керувати соціальними процесами, необхідно розуміти їх механізми і закономірності. В даний час психологія націй і народів - етнопсихологія - представляє собою найбільш динамічно розвивається галузь соціальної психології в нашій країні.
Крім того, цей час було також періодом активного розвитку політичних процесів, до наукового аналізу яких соціальна психологія не була готова в своєму колишньому вигляді. Щоб відповісти на запити практики, наша наука повинна була розвивати своє предметне зміст, теорію, систему категорій і принципів, що склали згодом нову область соціально-психологічного знання - політичну психологію. Ця галузь науки і практики привертає до себе найбільш цілеспрямованих молодих людей, готових активно включитися в політичне життя Росії.
Самостійною сферою соціально-психологічного аналізу стала область бізнесу та підприємництва, вивчає норми російської ділової культури, ставлення суспільства до підприємців, а також форми і методи взаємодії на різних рівнях підприємництва.
Всі ми стикалися з грубістю продавців. Це відбувається зовсім не тому, що ці люди злі від природи. Просто їх не привчили цінувати власну працю і вважати його рівним за значимістю праці вченого чи письменника. Сучасна соціальна психологія дозволяє так підвищити самооцінку людини, щоб він міг і сам радіти своєї праці та інших людей радувати. Найбільш ефективним методом вирішення такого роду проблем є соціально-психологічні тренінги, які в даний час активно розвиваються в нашій країні.
А скільки соціально-психологічних проблем відбувається в трудових колективах! Цим займаються такі галузі психологічної науки як психологія менеджменту, психологія управління персоналом, організаційна психологія, а також психологія конфлікту.
По-третє, спостерігається виникнення нових тенденцій у практичній психології. Перш за все, значно збільшився престиж практичної психології, її розвиток як самостійного наукового напряму, що включає в себе такі гілки аналізу, як робота з персоналом в організації, політика, реклама, маркетинг, соціально-психологічний тренінг. [10]
По-четверте, розвиток практичних напрямів психології ставить в якості однієї із завдань взаємодія зі світовою психологією. Большáя частина сучасних методів соціально-психологічної теорії і практики взята нами з зарубіжного досвіду. І, хоча категоріальний апарат соціальної психології універсальний, існують певні культурологічні відмінності у формі організації і проведення як теоретичних досліджень, так і практичних методик. А тому такі області як психологія реклами, психологія іміджу, психологія паблік рілейшенз (зв'язків з громадськістю) вимагають свого переосмислення з точки зору психології російського суспільства. Тим більше, що у вітчизняній психології також розроблено оригінальні підходи до аналізу феноменів колективу та спільної діяльності.
Сьогодні диференціація наук на безліч галузей і виникнення специфічних понятійних апаратів цих галузей ускладнило практичне використання вже пізнаного - так само, як і подальше перетворення людиною навколишнього світу на основі пізнаного. Людина стала втрачати бачення загальних для всіх перспектив розвитку, а значить і мета і сенс свого життя.
Стала очевидною необхідність синтезувати всі досягнення людства як природознавстві, так і в гуманітарних науках. Однак, на якій основі здійснити синтез світової культури і науки, залишалося невідомим. Після середини двадцятого століття виникла системологія. Наука, у якій світ побачив перший крок до синтезу всіх досягнень. Однак ще не був відкритий так званий перший елемент - структуроутворюючий фактор у будову матерії і життя. Було лише відомо, що світ, як і людина побудований «за образом і подобою Творця».
Тоді погляди дослідників звернулися до більш пильного вивчення спадщини світової культури, релігій, міфів, з позиції системології, пошуку універсальних закономірностей будови і розвитку світу.
Так наприкінці двадцятого століття виникла міждисциплінарна наука Універсології, що описує причинно-системне будову світу, а також роль і місце в ньому людини.
Так виникли передумови системної психології, яка описує багаторівневий і багатофакторний характер взаємообумовленості один від одного людини і навколишнього світу, а досягнення в психології відкрили можливість інтеграції галузей психології в інтегральної психології.
І, нарешті, перед нами з усією очевидністю постають нові завдання російської психології. Дійсно, весь накопичений вітчизняної психологією досвід, теоретичні постулати і результати конкретних емпіричних досліджень пов'язані з аналізом стабільного суспільства епохи соціалізму. А найголовніша риса сучасного російського суспільства - його нестабільність. Тому перед психологією постає завдання осмислити цей новий соціальний контекст, усвідомити характер відбуваються перетворень і проблем сприйняття соціальної нестабільності, таких як глобальна зміна усталених соціальних стереотипів, що виражається у втраті ідеалів; зміна системи цінностей і виникнення морального вакууму; криза ідентичності, пов'язаний з руйнуванням колишньої системи соціальних категорій, труднощами її нового оформлення. [11]
Безумовно, вирішення цих нелегких завдань - справа вже нового покоління соціальних психологів. Можливо, саме тому попит на фахівців у галузі соціально-психологічних знань так зріс. В даний час у багатьох вузах - як державних, так і приватних - відкриті факультети та кафедри психології.

Висновок
У результаті проведеної роботи було розглянуто особливості сучасного стану та тенденції розвитку вітчизняної психології.
При розгляді даного питання були вирішені наступні завдання:
Розглянуто передумови сучасного стану російської психології;
Охарактеризовано сучасний стан російської психології;
Описано питання, актуальні для сучасної російської психології;
Розглянуто особливості подальшого розвитку російської психології: тенденції та перспективи.
Для того щоб з користю для людей тлумачити психологічні закони, психолог повинен їх вивчати. І відкривати. У цьому і полягає його головне завдання. У цьому і полягає психологія. Хочеться вірити, що серйозні люди, не награвся в молодості в ігри, в кінці кінців вгамують свою спрагу і займуться своєю справою - психологією, тим більше що це справа вони знають блискуче. А водити хороводи з інфантильними невдахами нададуть тим «практичним психологам», які, на жаль, нічому іншому не змогли або не побажали навчитися.
Сьогодні російську практичну психологію можна уподібнити побіжу апельсинового дерева, наспіх прищеплених до підрубане осиковому стовбуру. Про можливе результаті такої селекції недвозначно (хоч і з іншого приводу) говорить народна приказка: «Від осики не народяться апельсини». Настільки екзотичний втечу просто приречений зів'яне. Тому бачиться кілька причин, про які насмілюся висловити своє власне, нехай і не безперечне, судження.
Ідея про загальної необхідності психотерапії дуже сумнівна. Здоровій людині вона не потрібна. Масовий заокеанський попит на психотерапевтичні послуги подібний попиту на неїстівну жувальну гумку: він цілком породжений і стимульований нав'язливим, штучно створеним пропозицією. Можна заперечити, що завданням психотерапії в широкому сенсі є не стільки лікування, скільки так званий особистісний ріст. Проте його навряд чи можна досягти позбавленням від надуманих «затискачів» або освоєнням карнегіанскіх комунікативних ухваток. Дійсний особистісне зростання полягає в тому, щоб сумлінно робити справу, до якої лежить душа, і ладити з порядними людьми. А для цього навряд чи потрібен психотерапевт. Принаймні, багато поколінь без нього благополучно обходилися.
Щоправда, розумний порадник нерідко буває потрібен. І їм із століття в століття виступали священик, рабин, гуру. Вони фактично виконували роль консультантів, а точніше - тлумачів законів стосовно до життєвої практиці. І психолог, який прагне підмінити їх у цій ролі, повинен прийняти їх метод.
У чому, наприклад, полягає юридична консультація? Звичайна людина не надто обізнаний у законах, тому він йде за порадою до знавця. Психологічне консультування повинно полягати в тому ж. Психолог, професійно вивчив закони людського буття, здатний поділитися своїм знанням з тими, хто відчуває труднощі через те, що через незнання порушує закон або не вміє користуватися його благами. А багатогодинні групові посиденьки з копанням в надуманих підтекстах - це вже з іншої області. На жаль, з тієї, яка сьогодні і зветься практичною психологією в Росії.
Для того щоб з користю для людей тлумачити психологічні закони, психолог повинен їх вивчати. І відкривати. У цьому і полягає його головне завдання. У цьому і полягає психологія. Хочеться вірити, що серйозні люди, не награвся в молодості в ігри, в кінці кінців вгамують свою спрагу і займуться своєю справою - психологією, тим більше що це справа вони знають блискуче. А водити хороводи з інфантильними невдахами нададуть тим «практичним психологам», які, на жаль, нічому іншому не змогли або не побажали навчитися.

Список літератури
1. Александров А.Д. Основні завдання психології XXI століття / / Людина в дзеркалі наук. - СПб.: Пітер, 2003.
2. Зеліченко А.І. Психологія в Росії: стан і перспективи. - М.: Видавництво Трансперсонального Інституту, 2002.
3. Іванов М.М. Історія теоретичної психології. - М.: Філін, 2005.
4. Казаковцев Б.А. Стан та перспективи розвитку психології в Росії / / Матеріали міжнародної конференції психологів. - М.: Справа, 2004. - С. 15-42.
5. Крічевцова Н.Л. Лекційний матеріал з психології. - М: ВЕВЕР, 2004.
6. Кручинін С.Т. Антологія світової психології. - М.: Філін, 2003.
7. Загальна психологія. Курс лекцій для I ступеня педагогічної освіти. \ За редакцією Є.І. Рогова. - М.: Гуманітарний видавничий центр Владос, 2003.
8. Основи психології. Л.Д. Столяров. - Ростов-на-Дону: «Фенікс», 2002.
9. Психологія і педагогіка. Навчальний посібник для вузів. Радугин А.А. - М.: Наука, 2003 ..
10. Сердюк С.Ф., Дровнікова І.Г. Дудкіна Є.І. Психологія і педагогіка в діяльності людини: курс лекцій. - Воронеж: Воронезька вища школа, 2003.
11. Сучасна російська психологія. / Любутін К.Н., Грібакін А.В. - К.: Світ знань, 2004.


[1] Сучасна російська психологія. / Любутін К.Н., Грібакін А.В. - К.: Світ знань, 2004. - С. 54.
[2] Кручинін С.Т. Антологія світової психології. - М.: Філін, 2003. - С. 349.
[3] Іванов М.М. Історія теоретичної психології. - М.: Філін, 2000. - С. 287.
[4] Зеліченко А.І. Психологія в Росії: стан і перспективи. - М.: Видавництво Трансперсонального Інституту, 2002. - С. 212.
[5] Крічевцова Н.Л. Лекційний матеріал з психології. - М: ВЕВЕР, 2004. - С. 182.
[6] Кручинін С.Т. Антологія світової психології. - М.: Філін, 2003. - С.373.
[7] Сучасна російська психологія. / Любутін К.Н., Грібакін А.В. - К.: Світ знань, 2004. - С. 113.
[8] Казаковцев Б.А. Стан та перспективи розвитку психології в Росії / / Матеріали міжнародної конференції психологів. - М.: Справа, 2004. - С. 26.
[9] Іванов М.М. Історія теоретичної психології. - М.: Філін, 2005. - С. 314.
[10] Казаковцев Б.А. Стан та перспективи розвитку психології в Росії / / Матеріали міжнародної конференції психологів. - М.: Справа, 2004. - С. 34.
[11] Александров А.Д. Основні завдання психології XXI століття. - СПб.: Пітер, 2003. - С. 59.
Додати в блог або на сайт

Цей текст може містити помилки.

Психологія | Курсова
93.9кб. | скачати


Схожі роботи:
Тенденції розвитку сучасного природознавства
Тенденції розвитку сучасного туристського ринку
Основні тенденції розвитку сучасного російського федералізму
Основні тенденції розвитку вітчизняної культури XX століття Архітект
Основні тенденції розвитку сучасної світової та вітчизняної культури
АН Леонтьєв і його роль у розвитку вітчизняної психології
Історія та основні тенденції розвитку психології в Росії
Проблеми становлення та тенденції розвитку сучасного російського підприємництва
Історія панорама сучасного природознавства і тенденції його розвитку
© Усі права захищені
написати до нас