ЗМІСТ
ВСТУП
1. Що розуміється під психологічним дослідженням
2. Етапи психологічного дослідження
3. Організаційно-процедурні етапи дослідження
4. Характеристика проблеми дослідження
5. Мета і завдання дослідження
6. гіпотеза дослідження
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

1. Що розуміється під психологічним дослідженням
Дослідження - це вид пізнавальної діяльності людини. Воно може бути стихійним і науковим. Стихійне дослідження ситуації ненавмисно і служить задоволенню природної цікавості людини. Наукове дослідження організовано, орієнтоване на отримання істинного знання і є способом реалізації цієї мети в науці.
Наукові дослідження можна умовно розділити на емпіричні і теоретичні. Теоретичне дослідження відрізняється від емпіричного орієнтацією на отримання достовірного, узагальненого і зіставного знання. Але виділення емпіричного і теоретичного рівнів певною мірою умовно. Як правило, більшість досліджень має теоретико-емпіричний характер. Будь-яке дослідження здійснюється не ізольовано, а в рамках цілісної наукової програми або з метою розвитку наукового напрямку. За характером вирішуваних завдань і залежно від ступеня орієнтації на практику дослідження можна поділити на фундаментальні та прикладні. Фундаментальне дослідження орієнтовано на аналіз психологічних закономірностей і спрямоване на пізнання реальності без одночасної налаштованості на отримання практичного ефекту від застосування нових знань. Прикладне дослідження проводиться з метою отримання знання, призначеного для вирішення конкретної практичної задачі - вироблення шляхів удосконалення об'єкту дослідження.
Комплексні дослідження проводяться за допомогою системи методів і методик, за допомогою яких учені намагаються охопити максимально (або оптимально) можливе число значущих параметрів досліджуваної реальності. Унікальне дослідження спрямоване на виявлення одного, найбільш суттєвого, на думку дослідника, аспекту реальності.
Кожне психологічне дослідження на будь-якому етапі розвитку психології може бути реалізовано у трьох типах моделей: концептуальної, процедурною і емпіричної.
Концептуальна модель - Це цілісна система понять, категорій та законів, що розкриває теоретичну сутність даного явища і дозволяє його описувати, пояснювати або безпосередньо управляти ним. У конкретному психологічному дослідженні основу концептуальної моделі складають теоретичні положення і концепції (звідси термін «концептуальна модель»), в рамках яких висувається гіпотеза для вирішення поставленої наукової проблеми.
Процедурна модель - Це певні правила, алгоритми, методи і методи конкретної науки з отримання та переробки інформації.
У емпіричної моделі як цілісну систему кількісних і якісних характеристик даного нас явища в конкретних просторово-часових рамках реалізується ступінь правомірності концептуальної моделі.
Основою розвитку психології як науки є концептуальні моделі, на базі яких будуються процедурні та емпіричні моделі.
Наукове психологічне дослідження припускає усвідомлений вибір мети дослідження та його коштів (методологію, підходи, методи, методики), орієнтацію дослідження на відтворюваність результату. Наукове дослідження, на відміну від стихійних форм пізнання навколишнього світу, заснована на використанні наукового методу пізнання.

2.Етапи психологічного дослідження

Задум дослідження визначає його етапи, складові послідовність реалізації задуму дослідження. Зазвичай дослідження складається з трьох основних етапів.
Перший етап - вибір проблеми і теми, визначення об'єкта і предмета, цілей і завдань, розробка гіпотези дослідження. З метою уточнення методики дослідження, конкретизації його цілей і завдань іноді виділяється ще один етап - пробне (пілотажне) дослідження, цей етап передує оформлення методики дослідження.
На другому етапі роботи відбувається вибір методів і розробка методики дослідження, перевірка гіпотези, безпосередньо дослідження, формулювання попередніх висновків, їх апробація і уточнення, обгрунтування заключних висновків та практичних рекомендацій.
Третій, заключний етап будується з орієнтацією на впровадження отриманих результатів у практику. Робота літературно оформляється.
Логіка кожного дослідження специфічна. Дослідник виходить із характеру проблеми, цілей і завдань роботи, конкретного матеріалу, яким він володіє, рівня оснащеності дослідження і своїх можливостей.

3.ОРГАНІЗАЦІЙНА-процедурні етапи дослідження

Етапи психологічного дослідження - це комплекс процедур, складових стадії реалізації його цілей і завдань. Виділяються два види етапів: етапи логічного плану та організаційно-процедурні етапи.
Етапи логічного плану відображають послідовність виконання стратегічних завдань дослідження.
Організаційно-процедурні етапи визначають хід виконання тактичних завдань, взаємодії з досліджуваним об'єктом, дій з даними про досліджуваному об'єкті. Всі етапи мають відносну тимчасову послідовність, разом з тим вони можуть чергуватися, забезпечуючи безперервність дослідницького процесу.
Етапи реалізації логічного плану дослідження:
Проблемно-пошуковий (збір інформації для описових гіпотез).
Аналітичний (доказ описових гіпотез).
Експериментальний (доказ гіпотез про причинних залежностях).
Конструктивно-практичний (створення проекту - практичних рекомендацій - щодо вдосконалення об'єкта).
Організаційно-процедурні етапи дослідження:
Підготовчий (розробка програми, методики, організаційно-підготовчі роботи).
Оперативний (збір інформації, консультації, експериментування)
Заключний (обробка, аналіз, узагальнення інформації, вироблення рекомендацій, складання звіту).
Якщо розглядати більш детально, то можна відзначити, що на підготовчому етапі обов'язково проводяться такі процедури:
- Попереднє знайомство з об'єктом дослідження, виявлення його специфіки;
- Розробка проекту програми психологічного дослідження. Сюди входять опис об'єкта, уточнення мети, основних завдань, розробка загальних і робочих гіпотез і т.д.
- Складання робочого плану і графіка робіт;
- Коригування проекту програми за участю замовника;
- Розробка методики дослідження. Сюди входять проектування інструментарію, пілотаж інструментарію, уточнення складу технічних засобів, уточнення вимог до виконавців, складання інструкцій, розмноження інструментарію;
- Побудова вибірки;
- Підготовка дослідницької групи;
- Складання кошторису витрат, затвердження плану робіт і кошторису витрат.
На оперативному етапі здійснюються такі процедури:
- Організація умов виконання робіт відповідно до методичних завданнями. Сюди також будуть відноситися підготовка приміщень і технічних засобів;
- Складання графіка проведення робіт, складання наряд-завдань, їх видача виконавцям;
- Встановлення контакту з особами, що увійшли у вибіркову сукупність, знайомство, інструктаж їх;
- Збір первинної інформації за заданою методикою;
- Обробка аудіовізуальних технічних записів;
- Контент-аналіз відкритих питань, щоденникових записів;
- Підготовка до здачі методичних документів;
- Контроль за ходом виконання вимог методики, за роботою виконавців.
Основні процедури заключного етапу:
- Збір облікових матеріалів. Перевірка їх заповнення;
- Ручна обробка даних;
- Статистична обробка даних;
- Логічний аналіз отриманих даних;
- Уточнення обсягу виконаних завдань;
- Побудова проекту вдосконалення об'єкта;
- Аналіз та оцінка ефективності виконання науково-дослідних робіт;
- Складання підсумкового звіту;
- Надання звіту замовнику. Складання плану впровадження результатів дослідження.

4.Характеристика проблеми дослідження

Проблема дослідження - Форма наукового відображення проблемної ситуації. Вона, з одного боку, виражає реальні об'єктивні суперечності, що викликають проблемну ситуацію, з іншого - вказує на протиріччя між усвідомленням потреби певних практичних дій і незнанням засобів і методів їх реалізації. Проблема формулюється як вираження необхідності вивчення певної галузі психологічних явищ, розробки теоретичних засобів і практичних дій, спрямованих на виявлення причин, що викликають суперечності, на їх усунення.
Проблема дослідження знаходить конкретизацію у постановці теоретичної та методологічної проблем, що сприяє досягненню справді наукового знання.
Теоретична проблема - сформульована невирішена задача (проблема) в області пізнання (в області теорії).
Методологічна проблема - сформульована невирішена задача в області методології, визнання дослідником наявності труднощів в процесі пошуку і розробки нових методів і засобів досягнення мети при вирішенні теоретичної проблеми чи складності вибору оптимального методу з числа декількох наявних.
Проблема дослідження безпосередньо пов'язана з предметом дослідження, але в той же час має і свою специфіку. Проблема дослідження є характеристикою певній проблемній ситуації, відображенням протиріччя між типовим станом предмета дослідження в реальній практиці і вимогами ефективного функціонування об'єкта дослідження. Проблема дослідження завжди пов'язана з певним удосконаленням предмета дослідження, з виявленням причин виявляються протиріч, з розробкою системи заходів, спрямованих на підвищення ефективності та якості функціонування предмета дослідження, з поглибленням теоретичних уявлень про предмет дослідження. Наприклад, коли предметом дослідження є здібності, а об'єктом дослідження - особистість, проблемою дослідження може стати формування здібностей, їх становлення і розвиток тощо
Метою будь-якого наукового дослідження є вирішення певної проблеми. Практично проблема дослідження переростає в ціль дослідження, яке поставив перед собою психолог у процесі вирішення цієї проблеми, тобто мета дослідження полягає в тому, щоб вирішити якусь проблему.

5. Мета і завдання дослідження

Метою дослідження є модель очікуваного кінцевого результату (вирішення проблеми), який може бути досягнутий тільки за допомогою проведення психологічного дослідження. Орієнтація на поставлену в програмі мета служить необхідним критерієм ефективності вжитих теоретичних, методичних та організаційних процедур. Мета і завдання випливають з предмету дослідження. Мета формулюється коротко і гранично точно в смисловому плані, виражаючи те основне, що має намір зробити дослідник. Вона конкретизується і розвивається в задачах дослідження, кількість висунутих завдань зазвичай від двох до чотирьох.
Мета дослідження залежить від спрямованості дослідження, його теоретичного, методичного або прикладного характеру.
Очікуваним результатом теоретично орієнтованого психологічного дослідження може бути нове знання про структуру, функції, форми та умови розвитку психологічного об'єкта. Методично орієнтоване дослідження спрямоване на розробку методики, відпрацювання окремих процедур, інструментарію. Як продуктивного результату прикладного дослідження можуть виступати прогноз розвитку об'єкта, програма його вдосконалення, окремі практичні рекомендації. Таким результатом може бути алгоритми типового рішення досить вивчених психологічних проблем. Результати прикладного дослідження служать обгрунтуванням, підтвердженням вже наявних теоретичних знань. У прикладному дослідженні мета слід узгодити з замовником.
У задачах дослідження відбувається деталізація напрямків реалізації гіпотези і цілей дослідження. Завдання тісно пов'язані з конкретними вимогами, що пред'являються до аналізу та вирішення сформульованої теоретичної проблеми. Вони служать засобом реалізації мети, носять інструментальний характер, вказують на потенційні можливості досягнення мети за допомогою процедур дослідження. Можуть бути поставлені завдання досягнення нового знання окремих емпіричних фактів, відтворення системи факторів, їх взаємозв'язку, отримання цілісної картини досліджуваного психічного явища (процесу, стану, освіти, властивості) у вигляді моделі чи теоретичної схеми. Завдання розкривають зміст предмета дослідження і узгоджуються з гіпотезами. Є загальні завдання, орієнтовані на рішення центральної проблеми дослідження, і додаткові, що стосуються окремих аспектів проблеми, способів її рішення. Основні завдання реалізуються за допомогою комплексу допоміжних завдань, завдань і вимог до етапів і процедур дослідження. Конкретне дослідження, як правило, включає завдання числом від двох до чотирьох.
Перше завдання, як правило, пов'язана з виявленням, уточненням, поглибленням, методологічним обгрунтуванням сутності, природи, структури досліджуваного об'єкта.
Друга - з аналізом реального стану предмета дослідження, динаміки, внутрішніх протиріч розвитку (як правило, цей аналіз вимагає експериментальних досліджень).
Третя - зі способами його перетворення, моделювання, дослідно-експериментальної перевірки.
Четверта - з виявленням шляхів і засобів підвищення ефективності, вдосконалення досліджуваного явища, процесу, тобто з практичними аспектами роботи, з проблемою управління досліджуваним об'єктом.
З'ясування конкретних завдань здійснюється у творчому пошуку приватних проблем і питань дослідження, без вирішення яких неможливо реалізувати задум, вирішити головну проблему. У цих цілях вивчається спеціальна література, аналізуються наявні точки зору, позиції; виділяються ті питання, які можна вирішити за допомогою вже наявних наукових даних, і ті, вирішення яких є «стрибок у невідомість», новий крок у розвитку науки і, отже, вимагає принципово нових підходів і знань, що передбачають основні результати дослідження.

7. Гіпотеза дослідження

Гіпотеза дослідження - Це ймовірнісна наукове припущення, передбачення ходу і результату дослідження. Гіпотеза відображає структуру об'єкта, характер і суті зв'язків між його елементами, фактори, що обумовлюють ці зв'язки. Вона є головним методологічним інструментом дослідження. Гіпотези вказують на спосіб узгодження чинників, складових проблемну ситуацію, виражають спосіб розв'язання проблеми дослідження та досягнення його цілей. Характер основних гіпотез припускає логіку дослідження; всі його наступні процедури спрямовані на обгрунтування, доказ або спростування гіпотез.
У методологічному відношенні гіпотези служать ланкою між теоретичною концепцією та емпіричною базою дослідження. Вони призначені для перевірки тих залежностей, які включені в теоретичну схему і на вивчення яких спрямовані завдання дослідження. У цьому плані гіпотеза є своєрідний прогноз очікуваного рішення дослідницької мети. Гіпотези допомагають формулювати проблеми, мету, основні завдання; визначити об'єкт і предмет дослідження; організувати процес наукового пошуку; вибір методів дослідження. Перевірка гіпотез здійснюється на основі виведення з них наслідків з наступною емпіричної перевіркою за допомогою процедур операціоналізації, вимірювання, реєстрації та аналізу.
Гіпотеза має бути сучасною: адже її виникнення підготовлено, як правило, загальною логікою розвитку науки, а підтвердження або спростування стало можливим саме в даний момент часу. Вона не може бути зведена до прогнозування, так як включає ставлення до не виявленому минулого (історико-психологічні гіпотези), непізнаного сьогодення та майбуття (прогностичні гіпотези).
До гіпотезі пред'являються певні вимоги:
По-перше, вона не повинна складатися з великої кількості пропозицій: як правило - одне, рідко - два-три;
По-друге, в неї не можна включати поняття і категорії, неясні досліднику;
По-третє, при формулюванні гіпотези слід уникати ціннісних суджень (гіпотеза повинна відповідати фактами, бути перевіряється і застосовною до широкого кола явищ);
По-четверте, гіпотеза повинна мати бездоганну стилістичне оформлення, простоту і логіку викладу з дотриманням принципів наступності;
Формування гіпотези - складний і мало досліджений процес. Багато чого залежить від здібностей психолога, таких його особистісних якостей, як: творче мислення, проблемне бачення, інтуїція, конструктивні та проектувальні вміння. Всі ці якості дають можливість досліднику виявити необхідні факти, забезпечити їх повне вивчення і на цій основі виявити невідповідність накопиченого фактичного матеріалу існуючим в науці поясненням. Усвідомлення цієї невідповідності і призводить до виникнення основної ідеї дослідження, його задуму і засобів здійснення, тобто до оформлення гіпотези - обгрунтованого припущення про шляхи і результати вирішення досліджуваної проблеми.

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ
1. Дружинін В.М. Експериментальна психологія. - СПб, 2001;
2. Помогайбін В.М. Військово-психологічні дослідження: методологічні основи. - М., 2001;
3. Ядов В.А. Соціологічні дослідження; методологія, програми методи. - М., 1987;
4. Корнілова Т.В. Введення в психологічний експеримент. - М., 1998.