Федеральне агентство з освіти
Омський державний педагогічний університет
Кафедра педагогіки
Звіт про педагогічну практику
Виконала:
студентка 4 курсу
хіміко-біологічного
факультету
Баранова Ю. А.
Перевірила:
Гетьман Н.А
ОМСЬК-2010
Звіт про педагогічну практику
Студента Баранова Юлія Анатоліївна
Факультет Хіміко-біологічний група 41
Період проходження педагогічної практики з «05.04.2010» по «30.04.2010».
База педагогічної практики:
Загальноосвітній заклад: МОУ Гімназія № 88
Адреса: вул. Транспортна третє, 7
Клас: 9 «Б»
Директор школи Воронов Віталій Іванович
Вчитель-предметник Бедаш Наталія Миколаївна
Класний керівник Грачова Людмила Іванівна
Груповий керівник Паснова Наталія Сергіївна
Керівник по кафедрі педагогіки Гетьман Наталія Олександрівна
Інформаційний листок
Педагогічна практика необхідна в моїй професійній підготовці для придбання вміння і навичок, розвитку комунікативних і лідерських здібностей.
Я очікую, що педагогічна практика вплине на мене позитивно, покаже мої сильні і слабкі сторони.
Я хотіла б навчитися грамотно висловлювати свої думки, знаходити підхід до людей, відстоювати свою точку зору.
Мої слабкі сторони, які мені будуть заважати хвилювання, пов'язане з самостійним проведенням уроків.
Мої сильні сторони, які мені будуть допомагати комунікабельність, знання технологій навчання, цілеспрямованість.
Мої переживання пов'язані з самостійним проведенням уроків, пошуком і підбором необхідної інформації.
Я думаю, що зможу досягти позитивних результатів у педагогічній практиці.
Ознайомлення із системою навчально-виховної роботи школи
З бесіди з адміністрацією школи, з учителями самостійно отримаєте інформацію про особливості педагогічного процесу в школі і зафіксуйте її в наступному порядку:
Вид навчального закладу гімназія
Основні напрями в роботі школи забезпечення високого рівня якості освіти через вибудовування індивідуальної освітньої траєкторії на всіх ступенях навчання
Школа у своїй роботі використовує інновації формування єдиного інформаційного простору в умовах сучасної гімназії, використання на уроках ТСО, таких як комп'ютери, проектори, інтерактивні дошки, мультимедіа презентації, екранно-звукові технічні засоби.
Особливості виховної системи та традицій школи в старших класах забезпечується високий рівень освіти з профільних і базових предметів через вибудовування освітнього простору на основі врахування здібностей, можливостей, інтересів, життєвих планів учнів.
Реалізація ідей модернізації в школі: створено банк програмно - педагогічних засобів для використання комп'ютерної техніки в навчальному процесі, розроблені матеріали навчального та методичного характеру з використання інформаційно - комунікаційних технологій в освітній та управлінській діяльності
Знайомство з діяльністю класного керівника
Напрямки в роботі (з'ясовуються з бесіди з класним керівником)
Робота спрямована на формування глибоких і міцних знанні, комунікативну компетентність, розвиток ініціативи, пізнавального інтересу до предмета, творчого мислення, самостійність учнів, уміння планувати, прогнозувати свою діяльність, здатність діяти в нестандартних ситуаціях. Щорічно учні стають переможцями та призерами муніципального та регіонального етапів Всеросійської олімпіади школярів з екології та біології, науково-практичних конференцій «Кроки в науку», «Біла береза», інтелектуально-творчого конкурсу з природознавства «Через терни - до зірок», Всеросійського конкурсу ім . В. І. Вернадського.
Знайомство з діяльністю вчителя-предметника
Особливості програми, за якою працює вчитель - Бедаш Наталія Миколаївна у своїй роботі використовує програму Володимира Васильовича Пасічника, коректуючи її в залежності від навчальних можливостей учнів.
Перелік навчально-методичних посібників, дидактичних матеріалів, якими користується вчитель Журнали "Біологія в школі", Рухля В.С., Теремів А.В., Петросова Р.А., Цікава ботаніка, Калинова Г.С., Мягкова А.Н . Методика навчання біології: 6-7, Г. І. Лернер. Уроки біології. Загальна біологія. Москва, Калинова Г.С. та ін Тестовий контроль знань учнів з біології, Аллен Р. Наука про життя.
Технології навчання, що застосовуються на уроках проектні, проблемно-пошукові, інформаційно - комунікаційні, дослідницькі технологій, використання цифрових освітніх ресурсів та інформаційних ресурсів гімназії.
Задача 2
Рішення задачі:
Індивідуальні особливості учнів | Характер прояву особливостей у навчальній діяльності | Приклади педагогічних ситуацій | Рекомендації з обліку цих особливостей у навчальній діяльності учнів |
1.Характер | Запальний | Натомість попросив поодинці виконати запропоновану вчителем роботу, але до терміну виконати не встигає, що призвело до нервового розладу учня. | Давати учневі завдання, за його силам і можливостям. |
2.Учеба | Вчиться з інтересом | Уважно слухає вчителя при вивченні нового матеріалу. Задає питання на уроках. | Відповідати зрозуміло і в доступній формі, для кращого засвоєння нового матеріалу |
3.Общеніе з однолітками | Любить бути в центрі уваги, шукає нових друзів. | Велике коло спілкування | Слідкувати, щоб не зв'язався з поганою компанією. |
4.Коммуникативная | З легкістю встановлює контакт з однокласниками, вчителями | Перший підійшов знайомитися з практикантами | Підтримувати прагнення до спілкування |
5.Взаімопомощь | Відгукується на прохання своїх однокласників | Допомагає своїм хлопцям у підготовці на олімпіадах, конкурсах. | Заохочення, залучення до проведення заходів |
Задача 3
Етап уроку |
Дія вчителя | Показники результативності дій вчителя | |
1. Організаційна частина | Привітання, повідомлення мети і структури уроку, перевірка відсутніх | Учні вітають вчителя, готові до уроку |
2. Перевірка готовності | Перевіряє домашні завдання | Швидко і добре відповідають домашнє завдання |
3. Основна частина | Учитель розповідає нову тему, підкріплюючи розповідь всілякими зручними засобами | Учні уважно слухають, записують необхідне в зошит, виконують завдання |
4. Підведення підсумків | Рефлексія і узагальнення пройденого на уроці матеріалу, задає питання | Учні активно беруть участь в узагальненні, відповідають на питання |
5. Домашнє завдання | Диктує домашнє завдання | Учні записують домашнє завдання |
Етап уроку | Продуктивні прийоми в роботі вчителя | Непродуктивні прийоми в роботі вчителя | Рекомендації |
1.Організаціонная частина | Вимагати від учнів готувати навчальні приналежності заздалегідь, відсутніх відзначати старості, використовувати прийом цілепокладання | Самостійно відзначати відсутніх | Якщо клас сильний використовувати метод визначення мети, коли учні самі виводять мета уроку з актуалізації, тим самим підвищуючи мотивацію |
2.Проверка готовності | Питати головне, запитуємо матеріал ділити на невеликі частини, не витягати відповідь у неготових учнів | Детальне опитування великої кількості учнів, витягування відповіді у неготових - втрата часу | Економія часу |
3. Основна частина | Використовувати найбільшу кількість методів і форм, розповідати емоційніше, наводити приклади | Монотонний розповідь | Зацікавити учнів, постійно підтримувати мотивацію в навчанні |
4Підведення підсумків | Учні самі роблять висновок | Вчитель робить висновок сам | Намагатися, щоб учні робили узагальнення самостійно, але під керівництвом вчителя |
5.Домашнее завдання | Давати цікаві, нетрадиційні домашні завдання | Завдання на відтворення матеріалу | Творчий підхід до домашнього завдання |
Задача 4
Критерії оцінювання | Параметри оцінювання досягнень учнів |
1. Оволодіння основними знаннями, вміннями та навичками відповідно до вимог програм навчання та керівними документами навчання. 2. Обсяг основного теоретичного матеріалу. 3. Знання додаткового матеріалу по темі, що не є обов'язковою до вивчення. 4. Творчий і емоційний підхід до викладу матеріалу. 5. Усвідомлення теми та формулювання власної думки. | 1. Оцінка в журнал за п'ятибальною системою. 2. Словесна оцінка вчителя, думка учнів. 3. Система класного рейтингу з освоєння теми, дисципліни, загальний рейтинг. 4. Кращі роботи поміщаються на дошку пошани в класі. |
Правила побудови оціночних ситуацій | Приклади педагогічних ситуацій |
1. Бажано оголосити, що виконувана робота буде оцінюватися. 2. Що б не трапилося спірних ситуацій заздалегідь обговорити всі критерії оцінювання, важливість і значущість кожного критерію. 3. Оцінка повинна бути об'єктивною, щоб учні не втратили бажання вчитися. | 1. Діти в класі написали контрольну роботу з алгебри. Критерії сказані заздалегідь. За виконання однакової кількості рівнозначних завдань один з учнів отримав «4», а інший «3». Учитель оцінки прокоментувати відмовився. 2. На уроці вивчають нову тему. Урок проходить у вигляді бесіди. За участь у бесіді вчитель дуже рідко ставить оцінки. Але сталося так, що за обговорення нової, абсолютно незнайомій дітям теми вчитель ставить учневі «3». Учень в подиві. |
Задача 5
Аналіз виховного справи «Статеве виховання дівчаток і дівчат» (на прохання класного керівника).
1. 22.04.10 9-Б клас
2. Мета: сформувати усвідомлення себе як представниць жіночої статі, освоєння навичок статевої гігієни, вміння правильно, адекватно поводитися з представниками протилежної статі.
Завдання: - розповісти школяркам про фази періоду статевого дозрівання
- Розповісти про анатомічні та фізіологічні особливості жіночого організму
- Розповісти про захворювання, що передаються статевим шляхом, методи контрацепції.
3. Вибір теми підказав класний керівник. Дана тема актуальна для школярок перехідного віку і це виховний захід входить до плану класного керівника під час моєї практики
4. Підбір матеріалу в літературних і інтернет джерелах.
5. Діти прийняли пропозицію з невеликим інтересом.
6. У підготовці учениці не брали участь.
7. Позитивні сторони: допомога класному керівнику, в неформальній обстановці учениці могли вільно розмовляти на цю тему задавати свої питання. Негативні сторони: особливих зауважень помічено не було, але не було наочних посібників.
8. Я б порекомендувала при проведенні подібних занять готуватися ретельно і заздалегідь, опрацьовувати кожен етап, підготувати яскраві приклади.
Завдання. Вам необхідно, в запропонованій нижче таблиці фіксувати різноманітні досягнення і труднощі, які у Вас були в процесі педагогічної практики.
Досягнення
Досягнення | Що допомогло мені його досягти? | Хто допоміг мені його досягти? | Як воно відбилося на моїй подальшій діяльності? |
1.Установка контакту з учнями. | Уміння спілкуватися з хлопцям та їх зацікавити. | Класний керівник. | Можливість впливати на учнів під час проведення уроків. |
2. Провела свій перший урок | Любов до дітей, знання з предмета та методикою викладання | Керівник практики, вчитель-предметник | Стала більш впевнено почувати себе на уроці |
3.Научілася писати план - конспект уроку | Робота з літературою | Учитель предметник та групової керівник | Сприяло проведення уроку |
4.Проведение позакласного заходу | Активність, творчих підхід. | Спільно з класним керівником | Підвищення авторитету в очах учнів. |
Труднощі
Утруднення | Чому виникло утруднення? | Який спосіб його подолання? | Хто допоміг його подолати? | Як я зрозумів, що утруднення подолано? |
1.Свободний володіння матеріалом | Відсутність досвіду | Вивчення додаткової літератури | Самостійно | Похвалив вчитель-предметник |
2.Связивать матеріал не тільки з життям, але і з професійною діяльністю. | Відсутність досвіду | Бесіда з учителем | Вчитель-предметник | Учні стали задавати питання і більше цікавитися. |
3. Досягла не всіх поставлених цілей на уроці | Недостатня підготовка мене до уроку, переоцінка власних можливостей | Більш ретельна підготовка, установка суворо регламенту етапів уроку | Керівник практики, вчитель-предметник | Більш гідне проведення наступного уроку |
Підсумки педагогічної практики
Ось і закінчилася педагогічна практика
Мені дуже сумно розлучатися зі школою та хлопцями.
Педагогічна практика виявилася для мене необхідної в моїй професійній підготовці для набуття умінь і навичок, розвитку комунікативних і лідерських здібностей.
Мені сподобалося самостійне проведення уроків, участь у житті школи
Найцікавішим було спостерігати за активністю учнів на уроках, викликане власними досягненнями.
Було важко важко спочатку своєї практики привернути увагу учнів і тримати дисципліну в класі.
Педагогічна практика навчила мене більш плідно знаходити контакт з людьми і учнями зокрема.
Для мене стало відкриттям наскільки багатогранна і цікава шкільне життя.
Моя самостійність проявилася у проведенні класних годин, загальношкільного справи, екскурсій.
Мені належить працювати над подальшим вдосконаленням професійному.
Педагогічна практика у ВНЗ повинна бути довше, за місяць неможливо розкрити всі свої плани, трохи краще дізнатися дітей.