Вісімнадцяте століття в галузі культури та побуту України - вік глибоких соціальних контрастів, підйому освіти і науки. Наталка Митрофанушка і геніальний Ломоносов, личаки з зипунами і розкіш туалетів імператриці, курна хата і великі твори російських архітекторів - все це існувало в один і той же час, відбиваючи різний рівень культури експлуатованих і панівних класів.
Просвітництво
На межі XIX ст. у Росії значилося 550 навчальних закладів і 62 тис. учнів. Ці цифри показують підйом грамотності в Росії і разом з тим її відставання в порівнянні із Західною Європою: в Англії в кінці XVIII ст. налічувалося самих лише недільних школах понад 250 тис. учнів, а у Франції кількість початкових шкіл у 1794 р. сягала 8 тис. В Росії ж у середньому навчалося лише дві людини з тисячі.
Соціальний склад учнів у загальноосвітніх школах був надзвичайно строкатим. У народних училищах переважали діти майстрових, селян, ремісників, солдатів, матросів і т. д. Неоднаковим був і віковий склад учнів - в одних і тих же класах навчалися і малюки і 22-річні чоловіки.
Загальнопоширеними підручниками в училищах були абетка, книга Ф. Прокоповича «Перше вчення отрокам», «Арифметика» Л. Ф. Магницького і «Граматика» М. Смотрицького, часослов і псалтир. Обов'язкових навчальних програм не був, навчання коливався від трьох до п'яти років. Пройшовши курс навчання вміли читати, писати, знали початкові дані з арифметики і геометрії.
Чималу роль у розвитку освіти в Росії зіграли звані солдатські школи - загальноосвітні училища для солдатських дітей, наступники і продовжувачі арифметичних шкіл петровського часу. Це - найбільш рано виникла, сама демократична за складом початкова школа того часу, обучавшая як читання, письма, арифметиці, а й геометрії, фортифікації, артилерії. Не випадково в другій половині XVIII ст. відставний солдат поряд з дяком стає вчителем грамоти й у селі і в місті - згадаймо відставного сержанта Цифіркін, чесного і безкорисливого, марно намагався навчити Митрофанушку «цифірной мудрості». Солдатські діти становили основну масу студентів Московського і Петербурзького університетів. До типу солдатських належали також національні військові школи, відкриті у другій половині XVIII ст. на Північному Кавказі (Кизлярская, Моздокская і Екатериноградская).
Другий тип шкіл у Росії XVIII ст .- це закриті дворянські навчальні заклади: приватні пансіони, шляхетські корпусу, інститути шляхетних дівчат і т. д., всього більше 60 навчальних закладів, де навчалося близько 4,5 тис. дворянських дітей. Хоча в шляхетських корпусах (Сухопутному, Морському, Артилерійській, Інженерному) готували переважно офіцерів для армії і флоту, вони давали широке на той час загальну освіту. У них навчалися перші російські актори брати Волкови і драматург Сумароков; учні брали участь у виставах придворного театру. Становими навчальними закладами були й шляхетні пансіони - приватні і державні: Смольний інститут благородних дівиць, Шляхетний пансіон при Московському університеті і т. д. З них виходили добре освічені дворяни, які сприйняли ідеологію свого класу. Ці навчальні заклади користувалися найбільшою фінансовою підтримкою уряду: на один Смольний інститут відпускалося 100 тис. руб. на рік, у той час як на всі народні школи давалося по 10 тис. крб. на губернію, та й ці гроші йшли не тільки на народну освіту, а й на потреби «громадського піклування» - лікарні, богадільні і пр.
До третього типу навчальних закладів ставляться духовні семінарії і школи. Їх налічувалося 66, в яких навчалося 20 393 людини (маю на увазі тільки православні школи). Це були також станові школи, призначені для дітей духовенства; різночинців у них, як правило, не брали. Головним завданням цих шкіл була підготовка відданих церкві і царю священиків, але вихованці семінарій отримували і загальну освіту і нерідко ставали провідниками грамотності у парафіях. Невелика кількість (близько двох десятків) спеціальних шкіл (гірничі, медичні, штурманські, межові, комерційні фірми та ін), а також заснована в 1757 р. Академія мистецтв, представляли четвертий тип навчальних закладів. Хоча в них навчалося лише близько 1,5 тис. чоловік, вони відігравали важливу роль у підготовці фахівців, в яких Росія тоді особливо потребувала.
Нарешті, підготовка фахівців велася і через університети - Академічний, створений у 1725 р. при Академії наук і існував до 1765 р., Московський, заснований в 1755 р. за почином Ломоносова, і Віленський, який формально був відкритий лише в 1803 р., але фактично діяв як університет з 80-х років XVIII ст. Студенти філософського, юридичного та медичного факультетів Московського університету, крім наук по своїй спеціальності, вивчали також латину, іноземні мови і російську словесність.
Московський університет був великим культурним центром. Він видавав газету «Московські відомості», мав власну друкарню; при ньому працювали різні літературні та наукові товариства. Із стін університету вийшли Д. И. Фонвизин, пізніше А. С. Грибоєдов, П. Я. Чаадаєв, майбутні декабристи М. І. Тургенєв, І. Д. Якушкін, А. Г. Каховський.
Необхідно тверезо оцінювати результати розвитку освіти в Росії у XVIII ст. Дворянська Росія Академію наук, університет, гімназії та інші навчальні заклади, а селянський і майстровий люд країни в масі залишався неписьменним. Шкільна реформа 1786 р., так широко афишированная урядом Катерини II, була народною тільки по імені, а на ділі носила суто класовий характер. Не можна забувати, що ідеї «Просвіти» були «девізом царизму в Європі». Проте геній народу зміг проявитися не завдяки політиці «освіченого абсолютизму», а всупереч їй. Це особливо наочно видно на прикладі М. В. Ломоносова.
М. В. Ломоносов і російська наука
Немає необхідності докладно розповідати про життя М. В. Ломоносова: зі шкільної лави кожен знає про те, як син рибалки-помора потайки від батьків пішов з обозом до Москви, зазнав тяжку потребу і позбавлення, але наук не залишив, а став першим російським академіком, заснував Московський університет і, за влучним визначенням А. С. Пушкіна, «був першим нашим університетом». Це був учений енциклопедичних знань, один з основоположників сучасного природознавства, фізик, хімік, астроном, геолог, історик, поет і лінгвіст.
Поява такого гіганта науки, як Ломоносов, в умовах кріпосної Росії не можна пояснити простою випадковістю, примхою природи, примхою долі. Попереднє розвиток російського суспільства підготувало великі досягнення XVIII ст., Коли російська наука, звільняючись від пут середньовіччя, переживала своєрідне Відродження. Ф. Енгельс характеризував Відродження як епоху, «яка потребувала титанів зв що породила титанів за силою думки, пристрасті і характеру, по багатосторонності і вченості». Російська наука XVIII ст. теж потребувала таких титанів, і не випадково саме в Російській академії прославили свої імена відкриттями світового масштабу фізик і хімік Ломоносов, математики Ейлер і Бернуллі.
Дослідження вчених-іноземців, запрошених в Петербурзьку академію, сприяли розвитку російської та світової науки. Але не їх купами і зусиллями «освіченої монархині» була створена російська наука. Вона створювалася російським народом, людьми «різного чину і звання». Селяни М. В. Ломоносов та М. Є. Головін (математик), солдатські діти І. І. Лепехін, З. П. Крашенинников і У. Ф. Зуєв були в числі перших російських академіків; токар Навігацкой школи А. К. Нартов , гідротехнік і будівельник калмик М. І. Сердюков, перший російський теплотехнік, творець «огнедействующей машини», солдатський син І. І. Повзунів, «нижегородський посадский людина», механік Академії наук І. П. Кулібін - ось справжні творці науки і нової техніки в кріпосної Росії.
Значні були досягнення російської наукової думки, і серед них особливо виділяються геніальні здогадки і відкриття М. В. Ломоносова. Спираючись на живу практику, на досвід, матеріалістично оцінюючи всі явища навколишнього світу, Ломоносов прагнув до глибоких теоретичних узагальнень, до пізнання таємниць природи. Він розвинув атомно-молекулярну гіпотезу будови речовини і став одним з родоначальників хімічної атомістики і фізичної хімії. Універсальний закон збереження матерії і руху, відкритий Ломоносовим, має величезне значення для всього природознавства, так само як і для матеріалістичної філософії. Праці Ломоносова в галузі геології дали правильне пояснення причин підняття материків і гороутворення, вікових коливальних рухів Землі; учений заклав основи порівняльно-історичного методу в геології. Від глибоких надр Землі, «куди руках та оку досягнуть забороняє натура» і куди доводиться «проникати розумом», Ломоносов звертається до далеких зірок; світовий простір, «широту безмірних місць» тягне його до себе і як вченого і як поета. Відкриття Ломоносовим одним з перших атмосфери на Венері привело до створення нової науки - астрофізики; винайдена ним «ночезрительная труба» отримала в наші дні застосування в світі морських біноклів і прожекторних труб.
М. В. Ломоносов став ученого-новатора й у галузі наук суспільних. Він не був професіоналом-істориком, але його історичні праці по праву займають чільне місце в російській науці. Він боровся з теорією Байєра і Міллера про норманське походження Русі, на основі критичного вивчення історичних джерел створив узагальнююча праця «Давня Російська історія», в який писав, що не з покликання варягів починається історія нашої Батьківщини, а що російський народ і мова простягаються у « глибоку старовину ». Російська історія дана Ломоносовим на тлі історії загальної.
Реформа російського письма, розпочата В. К. Тредьяковским, завершено Ломоносовим, який тісно пов'язував питання поезії з розвитком російської мови. Їм створені підручники з риторики та граматиці, він підготував реформу російської стилістики, здійснену згодом А. С. Пушкіним. Ломоносов багато зробив і для розвитку російського мистецтва. Він відродив забуте з XII ст. мистецтво мозаїки, сприяв висуванню таких відомих художників і скульпторів, як Ф. С. Рокотов і Ф. І. Шубін.
Праці Ломоносова набагато випередили його час; всю велич наукового подвигу цього «архангелогородского мужика» було осмислене повною мірою значно пізніше. Але й за життя Ломоносова праці його отримали популярність за кордоном, він був обраний членом Шведської і почесним членом Болонської академій наук. Великий математик Л. Ейлер назвав його «геніальним людиною, яка своїми пізнаннями робить честь настільки ж академії, як і всій науці».
Ломоносов не був самотній. Відкриття низки російських учених склали золотий внесок російської науки у світову. Основоположник російської мінералогічної школи, син придворного музиканта В. М. Севергин багато зробив для розвитку ідей Ломоносова в мінералогії та геології. Зусиллями російських вчених у XVIII ст. була досліджена Сибір. «Опис землі Камчатки» С. П. Крашеніннікова було переведено на чотири європейські мови. Імена С. І. Челюскіна і братів Лаптєвих навічно залишилися на географічних картах Півночі нашої Батьківщини. Дослідження видатного натураліста, мандрівника і етнографа І. І. Лепьохіна відкрили російської науки багатства Поволжя, Уралу та Сибіру. Коротким, але виразна характеристика з його життєпису: «Розуму був швидкого, в судженнях твердий, в дослідженнях точний, у спостереженнях вірний».
Академія наук у 60-70-х роках провела п'ять експедицій, обстежили величезні території. Для того щоб чіткіше уявити собі діяльність цих експедицій та його значення для науки, зупинимося на одній з них, якою керував академік І. І. Лепьохін. У 1768 р. експедиція попрямувала за течією Волги до Астрахані, обстеживши Оренбурзькі степу, повернула на північ вздовж Уральського хребта, проникла в район Вичегди, на Північну Двіну і добралася до Архангельська. Пройшовши по узбережжю океану, вона через Олонецкий край у грудні 1772 р. повернулася до Петербурга.
Експедиція вела ретельні записи, які лягли в основу «Денних записок» Лепьохіна. Ми знаходимо тут опис тваринного і рослинного світу, рудників і заводів, пам'яток міст і сіл, звичаїв та побуту народів. Своє дослідження Лепехін забезпечив малюнками. Ім'я академіка Лепьохіна стало відоме не тільки в Росії, але і за кордоном. У 1767 р. він отримав вчений ступінь доктора медицини в Страсбурзькому університеті, в 1776 р. став членом Берлінського суспільства випробувачів природи. «Записки» Лепьохіна були, не в приклад багатьом іншим науковим творів того часу, написані російською, а не латинською чи німецькою мовою. Лепехін займався і педагогічною діяльністю. Протягом 16 років він складався інспектором академічної гімназії і віддавав багато часу і сил турботам про її учнів. Розробляючи матеріали своєї експедиції, Лепехін в той же час виконував в Академії наук низку інших обов'язків: він був членом комісії для видання перекладів, вів академічне видання творів Ломоносова, брав участь у складанні етимологічного словника.
У другій половині XVIII ст. закладаються основи наукової біології в Росії. У 1793 р. вийшов перший у Росії медичний журнал - «Санкт-Петербурзькі лікарські відомості».
Друга чверть XVIII ст. є часом становлення історичної науки в нашій країні. Починається збирання й видання історичних джерел. Найбільший дворянський історик цього часу В. М. Татищев працює над своєю «Історією Російської», в якій намагається складно викласти події російської історії з дворянської точки зору. Роботою Татіщева мав у тієї самої «Стародавньої Російської історії» М. В. Ломоносов, з її виходив і М. М. Щербатов, створюючи у 70-х роках XVIII ст. свою «Історію Російську від найдавніших часів». «Історія» Щербатова пройнята прагненням звеличити дворянство, виправдати кріпосне право і дворянські привілеї. Наляканий Селянської війною під проводом О. І. Пугачова, автор засуджує народні рухи, хоча і розуміє неминучість їх. Інший дворянський історик - І. М. Болтін, вдумливий і проникливий учений і критик, займався історією не тільки дворянства, а й купецтва, духівництва, ремісників. У своїх працях він возвеличував кріпосницький лад, самодержавну владу царя і влада поміщиків над кріпаками.
Наука в Росії XVIII ст. розвивалася як частина науки світової. Російські вчені не тільки творчо сприймали досягнення західноєвропейських вчених, а й надавали все зростаючий вплив на світову наукову думку. Загальний рівень розвитку науки в Росії був нижче, ніж у Західній Європі, але тим більше значення набуває кожен новий її досягнення. Видання Російської Академії наук були відомі вченим інших країн. За кордоном уважно стежили за науковим життям Петербурга. Коли трагічно, від удару блискавки, загинув російський фізик Г. В. Ріхман, в Німеччині, Англії і Франції з'явилися відгуки на його смерть з описом дослідів покійного.
Почесними членами Петербурзької академії було обрано визначних діячів закордонної науки - філософ-матеріаліст Д. Дідро, французький натураліст Ж. Бюффон, американський вчений і революціонер В. Франклін.
Проте успіхи російського освіти і науки не стали надбанням трудових мас. Маси були відірвані від досягнень культури, жили далекі від неї інтересами. Самодержавство боялося поширення знань. «Черні не повинно давати освіти, позаяк вона знати стільки ж, скільки ви так я, то не стане коритися в тій мірі, в якій підкоряється тепер», - писала Катерина II фельдмаршалу П. С. Салтикову.
Свої суспільно-політичні погляди й художні уявлення народ висловлював в усній творчості та прикладному мистецтві.