Організація діяльності літнього оздоровчого табору Веселка

Введення
Організація шкільних оздоровчих таборів одна з найцікавіших і найважливіших форм роботи зі школярами в літній період. Табір виконує дуже важливу місію оздоровлення і виховання дітей.
Мета літньої практики - озброїти студентів знанням різних технологій з розвитку особистості учня в процесі організації виховно-оздоровчої роботи з дітьми в літній період і вмінням застосовувати їх.
Літня практика проходила в пришкільному оздоровчому таборі «Веселка» з денним перебуванням, в період 1-ої зміни.
Дата практики: 01.06.2009 - 26.06.2009 р.
Адреса: 663690, м. Зеленогорськ, Красноярського краю, вул. Будівельників, 19;
Т їв. (839169) 3-33-89. E - mail: sch172@zgr.kts.ru
Директор: Аладко Олег Олександрович.
Під зміною табори з денним перебуванням розуміється форма оздоровчої та освітньої діяльності в період канікул з учнями загальноосвітніх установ та закладів додаткової освіти з перебуванням дітей в денний час і обов'язкової організацією їх живлення.
Зміст діяльності табори з денним перебуванням визначається спрямованістю зміни (профільної, праці і відпочинку або іншою метою) з обов'язковим проведенням оздоровчих заходів.
Інформація про табір.
Літній оздоровчий табір (ЛОЛ) «Веселка», з денним перебуванням та 3-х разовим харчуванням розташовується в МОУ «Середня загальноосвітня школа № 172 р. Зеленогірська.
Начальник ЛОЛ: Журомський Галина Олександрівна
Вік вихованців ЛОЛ з денним перебуванням 6-13 років.
1 зміна - з 01.06 по 26.06.2009 р. 2 зміна - з 06.07. по 31.07.2009 р.
Діти перебувають у таборі денного перебування з 8.00 до 18.00 годин.
Субота і неділя - вихідні дні.
Мета організації ЛОЛ: Створити сприятливі умови для зміцнення здоров'я та організації дозвілля, учнів під час оздоровчого сезону.
Основні завдання ЛОЛ:
1. залучення учнів на певний період літнього відпочинку;
2. проведення роботи з дітьми, що поєднує розвиток і виховання з оздоровчим відпочинком;
3. розвиток колективістських відносин;
4. розвиток творчих здібностей дітей;
5. створення умов для самореалізації учнів;
6. створення умов для формування бажань учнів приносити користь суспільству;
7. зміцнення здоров'я, сприяння нормальному фізичному розвитку;
8. формування і закріплення трудових навичок.
Функціональні обов'язки співробітників ЛОЛ.
Начальник табору:
- Організує, координує та контролює роботу співробітників табору;
- Розробляє авторську програму ЛОЛ «Веселка»;
- Забезпечує безпеку життя і здоров'я дітей та співробітників табору;
- Оформляє необхідні документи на відкриття та функціонування табору;
- Керує роботою педагогічного та допоміжного персоналу.
Педагог-організатор:
- Відповідає за художнє оформлення в літньому оздоровчому таборі з денним перебуванням дітей та підлітків, а так само за оформлення заходів, що проводяться в таборі;
- Складає план роботи на зміну і підводить підсумки своєї роботи;
- Складає і підбирає методичні розробки виховних заходів, сценаріїв, свят тощо;
- Організовує вечори, свята, походи, екскурсії, підтримує соціально значимі ініціативи вихованців у сфері їх вільного часу, дозвілля і розваг.
Вихователь:
- Забезпечує реалізацію плану роботи;
- Забезпечує та відповідає за безпеку дітей під час проведення культмасових заходів;
- Несе матеріальну відповідальність за майно, видане на табір.
Етапи програми ЛОЛ
Організаційний етап зміни. Цей період короткий за кількістю днів, всього лише 2-3 дні. Основною діяльністю цього етапу є:
- Зустріч дітей, проведення діагностики з виявлення лідерських, організаторських та творчих здібностей;
- Формування органів самоврядування,
- Знайомство з правилами життєдіяльності табору.
Основний етап змін:
- Реалізація основної ідеї зміни;
- Залучення дітей та підлітків у різні види колективно-творчих справ;
Заключний етап зміни. Основною ідеєю цього етапу є:
- Підведення підсумків зміни;
- Вироблення перспектив діяльності організації;
- Аналіз пропозицій дітьми, батьками, педагогами, внесеними згідно із діяльності літнього оздоровчого табору в майбутньому.

Програма ЛОЛ

 

Оздоровча робота. Основоположними ідеями в роботі з дітьми в пришкільному літньому таборі є збереження і зміцнення здоров'я дітей, тому в програму включені наступні заходи:

- Щоденний огляд дітей медичним працівником;
- Ранкова гімнастика;
- Прийняття сонячних і повітряних ванн (протягом усього часу перебування в таборі у світлий час доби);
- Організація пішохідних екскурсій;
- Організація здорового харчування дітей;
- Організація спортивно-масових заходів; рухливі ігри.

Робота по згуртуванню колективу вихованців. Для підвищення виховного ефекту програми і розвитку комунікативних здібностей з дітьми проводяться:

- Вогник «Будемо знайомі!»
- Комунікативні ігри на знайомство «Тутті-Фрутті», «Снігова куля», «Назви».
- Ігри на виявлення лідерів «Вірьовочка», «Карабас».
- Ігри на згуртування колективу «Зоопарк - 1», «Зачарований замок», «Шишки, жолуді, горіхи», «Козаки-розбійники», «Так» і «Ні» не кажи! »,« Хвіст дракона »,« Зоопарк- 2 ».
Профілактичні заходи та заходи щодо попередження надзвичайних ситуацій та охорони життя дітей в літній період.
Інструктажі для дітей: «Правила пожежної безпеки», «Правила поведінки дітей на прогулянках і походах», «Правила при поїздках в автотранспорті», «Безпека дітей при проведенні спортивних заходів», «Правила безпечної поведінки на водних об'єктах та надання допомоги постраждалим на воді »;
Бесіди, проведені медичним працівником:
- «Якщо хочеш бути здоровим - загартовуйся!», «Мій зріст, моя вага», «Про шкоду наркотиків, куріння, вживання алкоголю», «Як берегти очі?» І т.д.;
- Гра-бесіда «Уроки безпеки при пожежі» із запрошенням представників ПЧ-62;
- Профілактична бесіда про правопорушення неповнолітніх;
- Екскурсія на КПП ДПС;
- Профілактична бесіда про шкоду наркотиків;
- Конкурс малюнків на асфальті «Ти, я і вогонь» (організатори - представники ПЧ-1);
- Інструкції з основ безпеки життєдіяльності: «Один вдома», «Безпека а міській квартирі», «Правила поведінки з незнайомими людьми», «Правила поведінки та безпеки людини на воді», «Заходи долікарської допомоги».

Робота з розвитку творчих здібностей дітей.

- Оформлення загонових куточків, стінних газет;
- Ярмарок ідей і пропозицій;
- Конкурси малюнків на асфальті: «Світу - світ!», «Ти, я і вогонь», «Чарівні крейда»;
- Колективно-творчі справи: «Ключі від літа» (відкриття зміни), «Театральний феєрверк», «Алло! Ми шукаємо таланти! »,« До побачення, табір! »(Закриття зміни)
- Гурток «Ритм» - заняття хореографією;
- Гурток «Мистецтво» - орігамі, вишивка, плетіння з бісеру;
- Заходи на розвиток творчого мислення: Загадки, кросворди, ребуси, вікторина «Кмітливість, ерудиція і сміх - невід'ємний успіх!», Конкурсна програма «Чудова сімка», «Ерудит - шоу», конкурс - гра «Веселі хвилинки», конкурс танцювальної майстерності «У ритмі танцю», конкурс брехунів «Як мене збирали в табір», інтелектуальна гра «Різнобарвна капель», конкурс - гра «Щасливий випадок», «Поле чудес»;
- Міські заходи: Дитяча дискотека (МОУ ДОД ДДТ), міський конкурс серед ЛОЛ «Самий, самий, самий ...» (МОУ ДОД ЦВР «Витоки), ігрова програма« Фестиваль ігри »(МОУ ДОД ДДТ), ігрова програма« Ласкаво просимо на МАРС! »(клуб« Веселий вулик »), дитяча дискотека« Незнайко і К »(ДК ЕХЗ), вікторина« Ерудит »(клуб« Веселий вулик »); Підсумкова виставка виробів, малюнків вихованців ЛОЛ« Веселка »;

Робота з патріотичного розвитку дітей.

- Екскурсія по місту (МОУ ДОД ДДТ);
- Екскурсія у виставковий зал;
- Розмова «Символіка Російської Федерації»;
- Екскурсія «Пам'ятники тваринам» (Міська бібліотека);
- Дискусія «Природа мого краю»;
- Розмова «Поговоримо про матінці-природі»;
- Екскурсія в Зоосад;
- Конкурс малюнків - «Мій Зелене місто!»
- Бесіда про наше місто;
Робота щодо прищеплювання навичок самоврядування.
- Виявлення лідерів, генераторів ідей (гра «Кіностудія»);
- Розподіл обов'язків у загоні;
- Закріплення відповідальних з різних видів доручень;
- Чергування по столовій, ігровим кімнатах і спальнях;
Аналітична діяльність по роботі табору.
- Попередній збір даних на вихованців ЛОЛ «Веселка» (анкетування батьків);
- Колірний опитувальник «Букет настрою» (кожен день діти прикрашають пелюстка квітки в колір свого настрою)
- Аналіз міських і табірних заходів;
- Аналіз анкет дітей і батьків після закінчення зміни;
- Аналіз роботи в заключний день роботи ЛОЛ «Веселка»;
Очікувані результати виконання програми діяльності табору:
- Загальне оздоровлення дітей.
- Зміцнення здоров'я;
- Поповнення життя дітей цікавими соціо-культурними подіями;
- Розвиток творчих здібностей, ініціативи та активності дитини;
- Прищеплення навичок самообслуговування;
- Почуття патріотизму;
- Повага до рідної природи.
Режим дня дітей у таборі денного перебування.
Кожен день у таборі починався з ранкової зарядки на спортмайданчику школи.
Для здоров'я важливі і повноцінне харчування, і рух, і відпочинок, і психоемоційний комфорт. У меню включали фрукти, овочі, багаті вітамінами, а також натуральні соки, кондитерські вироби, м'ясні та молочні продукти. Табір оздоровчий, і хлопці отримують не тільки посилене харчування, але додаткові вітаміни і збагачені вітамінами ласощі.
Для організації гурткової роботи заздалегідь підготовлені кабінет, відеозал, ігрова кімната, а також спортивний зал та приміщення бібліотеки.
На території табору є: спортивний майданчик, баскетбольний майданчик, футбольне поле, бігова доріжка, паркова зона, зона відпочинку з пісочницею, гойдалками, гіркою.
У день прийому дітей оглянула і зважила медсестра школи, вихователі провели інструктаж з техніки безпеки, а також правилам дорожнього руху та поведінки в громадських місцях.
Щодня в таборі проводилися ранкова лінійка, на якій кожен загін отримував план підготовки до спільного заходу та завдання на день
Програма табору включає в себе дозвільні заходи, заходи з оздоровлення дітей (вітамінізація, фізкультхвилинки та спортивні ігри та конкурси). Двічі на тиждень відвідують басейн.
Протягом всієї табірної зміни для оздоровлення дітей інструктором школи спільно з вихователями проводилися спортивні заходи: ігри з використанням м'яча, скакалки, обручі, естафети, конкурси малюнків на асфальті.

Робота з загонами
ДЕНЬ ПЕРШИЙ (1 червня)
Тема дня: Знайомство. У моєму загоні 16 дітей, з них 8 хлопчиків і 8 дівчаток.
Мета: Сприяти різнобічного фізичного виховання та вихованню культури відносин людини з людиною.
Ранок. Перша зустріч з дітьми - реєстрація, лінійка.
Екскурсія. Провели екскурсію по школі і шкільного музею. Познайомили хлопців з кімнатами і дали час на пристрій. Оглянули всі спортивні споруди, які знаходяться на території табору. Показали і розповіли дітям усе, що їм необхідно знати: про режимних моментах (сніданок, обід, ігри, змагання, конкурси), техніка безпеки.

День. Провели діагностику здоров'я дітей відпочиваючих у таборі, виявили різні відхилення у стані здоров'я, склали списки дітей різних медичних груп здоров'я. Згідно здоров'ю дітей спланували фізкультурно-оздоровчі та масові заходи в таборі.

Основні етапи та види діяльності організаційного і основного періодів роботи
1 етап - про рганізаціонний.
Провідні напрямки діяльності учасників: адаптація; демонстрація наявного досвіду; узгодження бажаного з реальними умовами; здійснення вибору; спілкування.
Завдання:
- Знайомство учасників з можливостями ЛОЛ «Веселка».
- Формування малих груп, клубів, творчих груп, органів самоврядування.
- Виявлення рівня домагань, творчого та лідерського потенціалу учасників.
- Знайомство з програмою зміни.
- Планування діяльності малих груп.
Засоби і форми діяльності: Колективно-творчі справи. Гра - екскурсія «Здрастуй, табір!». День знайомств. Планування роботи малих груп. Презентація клубів. Відкриття зміни.
Результати діяльності: позитивне мотивування включення дітей у діяльність; організаційна готовність до діяльності в усіх структурах дитячого табору; запис у гуртки та клуби; актуалізація можливостей кожної дитини в умовах дитячого табору; доброзичливий настрій всіх учасників зміни на діяльність, на вимоги дитячого табору.
2 етап - основний.
Провідні напрямки діяльності учасників: творчо-практичне; самореалізація; самодіяльність; додаткову освіту; оздоровлення; спільна діяльність; діяльнісної спілкування.
Завдання:
- Забезпечення реалізації програми зміни;
- Надання можливостей творчій, лідерської самореалізації кожного учасника;
- Допомога у вирішенні особистісних проблем учасників;
- Включення дітей у різні види діяльності;
- Якісна організація спільної діяльності дітей;
- Створення умов для фізичного оздоровлення дітей та осмисленого ставлення кожного до свого здоров'я
Засоби і форми діяльності: Кружки. Тематичні дні або справи з різних видів діяльності. Система «Хвилинка здоров'я». Органи дитячого самоврядування. Конкурсна програма «Навколосвітня подорож ...». Дитячі творчі групи. Колективні творчі справи. Екскурсії.
Результати діяльності: Прояв кожного учасника зміни відповідним чином. Збагачення особистого досвіду кожної дитини соціально і особисто значущим змістом. Максимально можливі практичні результати в різних видах діяльності (пізнавальної, спортивної, творчої та ін)
3 етап - заключний.
Провідні напрямки діяльності учасників: творчо-практичне; узагальнююче. Демонстрація та реалізація набутого досвіду; аналітична діяльність.
Завдання:
- Спеціально організована, спільна різноманітна діяльність підлітків;
- Формування програм післядії учасників зміни;
- Аналіз якісних змін, що відбуваються з дітьми.
Засоби і форми діяльності: Аналітична робота і колективні творчі справи в малих групах. Церемонія закриття табірної зміни. Підсумкова гра. Підведення підсумків роботи гуртків, клубів.
Результати діяльності: Благополучне стан кожного учасника зміни; успішна реалізація програми зміни; позитивна динаміка прояви цінних особистісних якостей дітей.
Аналіз організаційного періоду
Перші дні життєдіяльності загону - період адаптації (Перші 3-4 дні) - характеризується особливою динамікою розвитку міжособистісних відносин, процесів коллективообразования, підвищеним емоційним збудженням.
У ці дні діти відчували найзначніше психологічна напруга, що обумовлюється непізнаність нової сфери життєдіяльності і браком інформації про неї. Спільні цінності, норми і установки тільки починаються складатися і ще невідомі дітям. Вони тільки пізнають і засвоюють традиції та вимоги конкретного колективу.
Важливо приділити особливу увагу створенню сприятливого психологічного клімату в дитячому колективі (проводиться діагностичне анкетування психологічного клімату в загонах).
У організаційний етап основна роль відводиться знайомству, виявлення та постановки цілей індивідуально-особистісного і колективного розвитку, згуртуванню загонів, формуванню законів і умов спільної роботи, підготовки до подальшої діяльності по програмі.
У цей період важливо:
1. Знайомство дітей один з одним, з дорослими і з умовами проживання;
2. Забезпечення дітям почуття захищеності, самостійності;
3. Прийняття в колективі однолітками і дорослим;
4. Визначення місця (статусу) у колективі;
5. Формування вміння знайти «золоту середину» між задоволенням особистісних потреб і реалізацією громадських інтересів;
6. Формування почуття «Ми» (сім'я, особливі, разом), довіри один до одного;
7. Формування групових норм, цінностей і традицій.
Основний спосіб організації спільної діяльності дітей у таборі, включення їх у систему соціальних зв'язків і відносин, накопичення досвіду цих відносин - це загін. У загоні дитина може відчути свою значимість, проявити індивідуальність, творчість. Особливо важливо в перші дні зміни зацікавити і захопити дітей цікавою діяльністю.
На першому загінній зборах дітям пояснили загальні моменти зміни, повідомили її назва, цілі та завдання.
1-й загоновий збір:
- Обрано назву загону, девіз, загінній пісні;
- Розподіл доручень (командир, помічник командира, помічник вихователя);
- Складання графіків чергувань у їдальні, в кімнаті, на території табору.
Ні для кого не секрет, що першим етапом створення колективу є знайомство. Чим швидше хлопці дізнаються один одного, тим легше вам буде працювати з ними. Однією з найбільш простих форм знайомства є гра. Були підібрані і проведені відповідно до віку ігри на знайомство, згуртування та взаємодія колективу: «Плутанина», «Розкажи про себе», «Снігова куля». Діти активно і з бажанням в них брали участь.
Необхідність освоєння сфери життєдіяльності, заняття бажаного місця в системі міжособистісних відносин спонукало дітей до досить активних дій і навіть тихі включалися в спільні справи, проявляючи при цьому незвичайну активність.
Загальні норми тільки починають складатися, а тому відрізняються диффузностью. Невпевненість, страх того, що поведінка буде неправильно зрозуміти і оцінено, змушувало хлопців у значній мірі приховувати ті чи інші негативні риси і властивості характеру, погані звички.
Кожен намагався розкрити і показати себе з найкращого боку. Це призвело до переваги в перші дні соціально схвалюваних форм поведінки дітей. Основна увага в цей період було відведено адаптації дітей до нових умов проживання, створенню дитячого колективу, введенню дітей у тему зміни.
Для реалізації завдань були відібрані необхідні методи: бесіда, розповідь, пояснення. А також різні форми реалізації завдань: ігри, тематичні вогники, збори, концерти, ігри-шоу.
Адаптація до умов пришкільного табору «Веселка» пройшла успішно. Діти легко освоїлися в режимних та організаційних моментах зміни. У формуванні дитячого колективу особливих труднощів не виникало, оскільки діти відвідували разом школу і були знайомі. Було кілька міжособистісних конфліктів, які відразу ж намагалися вирішити вихователі.
Аналіз основного періоду.
Мета основного етапу - реалізація діяльності, спланованою на зміну, розвиток самоврядування, досягнення успіху кожною дитиною, спільна діяльність.
Завдання: створення умов для розкриття, самореалізації та саморозвитку особистості.
У цей період відбувається практична реалізація зміни. Загони починають розвивати своє місто, заробляючи золоті монети, які можуть витратити або на розвагу загону чи на розширення своїх володінь. Долаючи на своєму шляху труднощі, хлопці підвищують ігровий статус свого героя. Тут же приходять до розуміння, великої ролі взаємодопомоги. Це період самореалізації в ігровому просторі. Проводиться контрольне тестування на аналіз психологічного клімату в загонах.
Форми роботи у період основного етапу:
1. Різноманіття пропонованих форм діяльності з різним змістом, складом учасників.
2. Спільне планування, проведення справ.
3. Організація рівноправного діалогу з дітьми.
4. Спільне обговорення виникаючих проблем.
Цей етап займає велику частину часу - 10-11 днів. Саме на цьому етапі реалізуються всі поставлені індивідуально-особистісні і колективні цілі розвитку. У цей період д ля дитини важливо:
- Дружити і контактувати.
- Участь у межотрядних і дружинних справах.
- Самореалізуватися, як особистість.
- Чогось навчитися.
- Проявити себе в незвичайних формах проведення вільного часу.
- Прояв своєї самостійності.
Основна увага в цей період було відведено розвитку дитячого колективу, реалізації теми зміни.
Форми реалізації завдань: концерт, свято, змагання, конкурси, тематичні вогники.
Перша половина основного періоду (5-11 дні зміни) діяльність у таборі спрямована на реалізацію потреб дітей у відпочинку. Він складається з двох ступенів, що відповідають рівням розвитку групи-кооперації та групи-автономії. Незначна частина ВО зупиняється у своєму розвитку на стадії групи-кооперації (15-20%). До 50-55% ВО завершують свій розвиток на стадії групи-автономії. Досягнення в процесі групи-колективу в умовах ВО рідко і можливо при спеціальній педагогічному управлінні.
У цей період дітям пропонуються найрізноманітніші види діяльності: гуртки, студії, спортивні секції і т.д., міжособистісна структура групи відносно стабілізувалася. Діяльність дітей стає діяльнісно-практичної, творчої, тобто націленої на те, щоб залишити після себе добру пам'ять у таборі.
Емоційні угруповання характеризувалися певною статичністю, їх чисельність дещо збільшилася і склала від чотирьох до семи осіб. Бажане спілкування дітей в цілому відповідало фактичній.
Найвиразніше стала поляризація міжособистісної структури, збільшилися крайні статусні групи. Підставами процесу міжособистісної диференціації стають переважно ділові якості та ділова спрямованість. Діти виявляли ті риси свого характеру, які раніше приховували. Триває відокремлення контактних і первинних груп
Вихователем щодня виконувалися режимні моменти. У педагогічній діяльності всі заплановані заходи були проведені відповідно до вимог. Діти брали активну участь у підготовці до свят і конкурсів.
Проблем, організаційного характеру не виникало. Лише невеликі міжособистісні конфлікти. Основний період - це час конфліктів, особистісної самореалізації, багатопланової зміни соціальних позицій. Це період прихованих внутрішніх конфліктів. Зачатки цього періоду лежать ще в оргперіоде, так як одні були задоволені життям у колективі, інші - ні. Щоб сприяти єдності загону, необхідно було:
1. Вивести приватні думки і оцінки з внутрішньої сфери на арену широкого обговорення.
2. Домагатися єдності оцінок і думок з найбільш важливих питань життя і стосунків в загоні.
3. Визначити можливу найближчу колективну діяльність, актуальну в даній ситуації для кожного і для всіх.
4. Сприяти успіху діяльності.
Таким чином, дитячий колектив пройшов всі стадії свого розвитку. Поставлені завдання були виконані і реалізовані. Виниклі проблеми проаналізовано і на майбутнє будуть більш ретельно опрацьовуватися при підготовці до роботи.
Проаналізувавши роботу табору, педагогічний склад прийшов до висновку, що загальне оздоровлення і зміцнення здоров'я дітей пройшло успішно, життєвий досвід дітей поповнився соціально-культурними подіями. Підвищилися їхні творчі здібності. Хлопцям вдалося проявити свою ініціативу та активність.
У своїй роботі ми використовували методики масових, групових та індивідуальних форм роботи з дітьми. У вожатих підвищився рівень педагогічної майстерності. Вихователям вдалося реалізувати свої ідеї і розкрити свій потенціал.
Методичні матеріали і розробки на зміну наведені в Додатках.

Методична розробка творчої справи
Творча гра «Хатинка баби-яги»
Мета: створення сприятливого середовища для реалізації творчого потенціалу учнів, розвиток здібностей, почуття прекрасного, виховання почуття колективізму, самостійності.
Підготовка.
1. Добір учасників. Розділити дітей по групах.
2. Розробка сценарію. Підбираємо матеріал, конкурси, завдання відповідно до вікових груп. Обдумуємо образи персонажів, казкового героя, ведучого. Найкраще підійде негативний образ. У процесі заходу герой стає другом дорослих і дітей. Всі разом навчаються, сперечаються, радіють. Костюм героя продуманий. Поява буде незвичайним: на килимі - літаку.
3. Оформлення сцени. У залі, де проходить гра, написати назву гри «Хатинка Баби-Яги» барвисто, великими літерами, поставити казкову хатинку. На стінах повісити мережі, павутину, дрімучий ліс, які створюють казкову атмосферу. Країна «Лукомор'я» для наочності зображується на карті - аркуші ватману. Столи та стільці розставити за кількістю команд та їх учасників.
4. Обладнання. Магнітофон, касети, фломастери, олівці, фарби, ножиці; виставка дитячих малюнків, призи для переможців, медалі; необхідно вирізати з картону замок з кросвордом, розгадавши який можна потрапити в «лісове царство Баби-Яги».
5. Підготовка журі. Розробити оціночний лист для членів журі. Журі та учасникам роз'яснити критерії, за якими будуть оцінюватися конкурси.
6. Підготовка дітей. У команді - не більше 6-7 чоловік, з них одна людина представляє образ Баби-Яги в костюмі. В якості домашнього завдання командам пропонується: підготувати назву команди, емблему.
Перед грою проводиться жеребкування учасників.
СЦЕНАРІЙ
Б-Я.: Я Баба-Яга, кістяна нога, Мені всього-то дві тисячі років!
Я зовсім молода, не страшна мені завірюха. У мене ще стрункий скелет!
Фізкультпривіт! Я зрозуміла - остаточно, жити просто чудово, коли здоровий дух у здоровому тілі! Ух! Ах, які розумниці.
Взялися Бабу-Ягу зробити фізкультурніцей. - У нас на носі що? Літо на носі, а це значить, що всім треба виглядати на «5».
Будемо займатися фізкультурою і все буде добре! Мені в лісі стало нудно, всю зиму хуртовина та пурга мої подружки. Нудно мені з ними. Хоч би ви мене порадували, літо наблизили. Ну-ка, покажіть свої таланти, порадуйте моє серце.
Покажись перший Баба-Ежка ....
I. Конкурс: Образ Баби-Яги.
Домашнє завдання - кожна учасниця показує образ Баби - Яги.
П. Конкурс «Заклинання»:
Б-Я.: Хлопці, щоб вирушити в дорогу, треба розгадати заклинання. А для цього вам необхідно розшифрувати знаки і прочитати заклинання, звернене до хатинки на курячих ніжках (лунають кросворди).
III. Конкурс «Сліди нечистої сили».
Б-Я.: Чим далі в ліс, тим більше загадок. У моєму лісі, по сусідству живе багато різної нечисті. Взимку вони всі сплять у своїх норах, скоро прокинуться. Пам'ятаєте в А.С. Пушкіна: «Там на невідомих доріжках сліди небачених звірів ...» Ніхто ніколи не бачив ці сліди, але можна припустити, що поряд зі слідами небачених звірів були і сліди нечистої сили. Уявіть і намалюйте як виглядають сліди:
1. Водяного;
2. Кощія Безсмертного;
3. Лісовика;
4. Мари;
5. Баби-Яги.
Ось по цих слідах, хлопці, можемо дізнатися, хто по стежинці пройшов, де і хто живе, хто в лісі хазяїн.
IV. Конкурс «Костюм для Баби-Яги».
Б-Я.: Хлопці, вам подобатися мій прикид? Ця сукня від Юдашкіна, за ціною Бринцалова. Сьогодні одна з крутих професій - модельєр. А починається шлях до цієї професії з малюнків суконь і костюмів у шкільній зошиті. Увага! Завдання!
Зобразіть і розкажіть про костюм:
1. Робочий костюм Баби-Яги;
2. Парадно-вихідний костюм Баби-Яги;
3. Домашній костюм Баби-Яги;
4. Спортивний костюм Баби-Яги;
5. Шкільна форма Баби-Яги;
Б-Я.: Скільки талантів пропадає в Нижньокамську! Ось де живуть майбутні Зайцеви, Юдашкін, Карден, Версачі! Захищайте, розкажіть про ваше костюмі.
V. Конкурс. «Кращий проект житла для Баби-Яги»
Б-Я.: Хлопці, між іншим, у мене до цих пір в центрі лісу коштує старе житло, в той час, коли все навколо переїжджають в новенькі котеджі. Це несправедливо. Така гарненька Баба-Яга, а хатинка невпорядкованим.
Завдання: Кожна команда з підручних засобів і з самих членів команди «будує» хатинку Баби-Яги.
Б-Я.: Із задоволенням пожила б у кожному такому теремку зі зручностями. Адже я тут найголовніша чарівниця. Що, не вірите? Ну ось, що це, по-вашому? Так, звичайна мітла, але я на цій мітлі їздити можу (сідає на мітлу і танцює). Бачили! Ой, діточки, я взагалі стільки всього вмію! Ой, та я така працьовита! Аж у руки сверблять капость яку-небудь зробити. Кому-небудь бант розв'язати чи що, або штани порвати?
У такий казковий день я дозволяю всім користуватися моєї мітлою і влаштуємо жартівливі змагання.
VI. Конкурс «Естафета на мітлі».
Члени команди будуються в колону, кожна команда отримує мітлу. Осідлавши мітлу, оббігти кеглі (фішки), не зачепивши їх, за найкоротший час. Збита кегля - штрафне очко.
Гра з глядачами.
А тепер загадаю для глядачів загадки.
Багато-багато я їх знаю, Вам сьогодні загадаю.
Хто уважним буває - Той їх швидко розгадає.
1. Перед вовком не тремтів,
Від ведмедя втік,
А лисиці на зубок
Все ж попався (колобок).
2. Що за звір лісовий
Встав, як стовпчик, під сосною
І стояв серед трави,
Вуха більше голови (заєць).
3. Варто стовпом,
Горить вогнем:
Ні спеку, ні пару
Ні жаринок (свічка).
4. Я і хмара, і туман,
І струмок, і океан.
І літаю, і біжу,
І скляній бути можу! (Вода)
VII. Конкурс «Бал Баби-Яги».
Б-Я.: Ну от, будинок побудований, плаття для танців готове, пташки співають. Залишилося зазвучати оркестру. Маестро! Музику. Запрошую танцювати на бал подружок Баб-Єжек. Кращу танцюристка нагороджу.
Гра закінчується нагородженням переможців.

Висновки
Атмосфера у таборі доброзичлива. Діти з великим задоволенням приходили кожен день в табір. Діти хороші і дуже веселі. Було приємно з ними спілкуватися. Хлопці багато часу перебували на свіжому повітрі, більшість ігор і спортивних занять проводилося на вулиці, мали можливість відпочити і зміцнити своє здоров'я. Для здоров'я важливі і повноцінне харчування, і рух, і відпочинок, і психоемоційний комфорт. Табір оздоровчий, і хлопці отримували не тільки посилене харчування, соки і фрукти, але додаткові вітаміни і збагачені вітамінами ласощі. Двічі на тиждень діти відвідували басейн.
У кожному загоні велася виховна робота: бесіди про правила дорожнього руху, про безпечний шляху до табору та додому, про правила поведінки на вулиці, у громадських місцях, на прогулянках, про здоровий спосіб життя, про правильне харчування, про дружбу і взаємодопомогу.
У дні урочистого відкриття та закриття табору відбулися концерти. Діти виконували пісні, читали вірші, танцювали, грали на музичних інструментах.
За час роботи табору організовані: вихід дітей в ММВЦ р. Зеленогірська, в міський парк, кінотеатр, в Зоосад, а також перегляд кіно та мультфільмів.
Протягом зміни хлопці брали участь у веселих стартах, вікторинах, конкурсах. 12 червня на День Росії проведено акцію, присвячену державної символіки РФ, в рамках якої діти малювали прапор і герб РФ, вчили гімн РФ.
На закритті табору відбулася лінійка, на якій були нагороджені діти, які відзначилися в проведених протягом зміни заходах. Їм вручено грамоти, диски з фотографіями і презентацією з запам'яталися найбільше моментами табірного життя. Також в таборі було організовано виставку індивідуальних і колективних робіт дітей, виконаних у гуртках за інтересами.
Основними показниками результативності роботи колективу педагогів і вихователів дитячого літнього табору стало:
- Поліпшення стану здоров'я дітей;
- Усвідомлення ними значущості здорового способу життя та фізичного самовдосконалення;
- Комфортність особистості дитини;
- Збільшення попиту з боку вихованців на послуги педагогів, гуртків, об'єднань, підвищення рівня задоволеності дітей та їхніх батьків від різноманітних видів творчої діяльності та роботи табору загалом;
- Розвиток індивідуальних творчих здібностей дітей.
Після закінчення навчальної практики:
- Навчилася орієнтуватися в змісті професійної діяльності педагога в умовах літнього оздоровчого табору;
- Навчилася проектувати, аналізувати, коригувати процес оволодіння практичними навичками в умовах літнього оздоровчого табору.