Тема: Органела клітини і їх функції
Тип уроку: комбінований
Мета: познайомити учнів з будовою клітини.
Завдання:
Навчальні
Сформувати уявлення про пристрій живої клітини
Розвиваючі
Сформувати навички роботи з плакатами, малюнками підручника і на дошці.
Виховні
Розвинути любов до навколишньої природи
Усвідомлення унікальності живих організмів.
Таблиця Органела клітини
Прийоми: словесні (розповідь), наочні (мої власні малюнки на дошці, малюнки підручника)
Тип уроку: комбінований
Мета: познайомити учнів з будовою клітини.
Завдання:
Навчальні
Сформувати уявлення про пристрій живої клітини
Розвиваючі
Сформувати навички роботи з плакатами, малюнками підручника і на дошці.
Виховні
Розвинути любов до навколишньої природи, Усвідомлення унікальності живих організмів.
Форми роботи з учнями: діалог у процесі уроку, монолог учнів у процесі перевірки домашнього завдання.
Це був урок знайомства з дітьми. І я, і діти насамперед придивлялися один до одного. Клас переварював мій жахливий почерк. І звикав до моєї манері розповіді. У порівнянні з учителем-предметником, Рачинський Т.В. я розповідаю суші, менш образно. Не пересувалася по класу під час розповіді, а залишалася за вчительським столом. З виникли труднощів: треба було чимало часу і витрати психологічної енергії, щоб налаштуватися на урок. Організувати в першу чергу себе, а потім і клас. Вважаю, що мета уроку досягнута не повністю. Це показала перевірка домашнього завдання пов'язане з тим, що класу треба було налаштуватися на слухання інший манери викладу.
Тип уроку: комбінований
Мета: познайомити учнів з будовою клітини.
Завдання:
Навчальні
Сформувати уявлення про пристрій живої клітини
Розвиваючі
Сформувати навички роботи з плакатами, малюнками підручника і на дошці.
Виховні
Розвинути любов до навколишньої природи
Усвідомлення унікальності живих організмів.
Етап уроку | Діяльність вчителя |
1.Організаціонний 10.25-11.27 | -Здравствуйте! Сідайте. -Назвіть відсутніх. |
2.Проверка домашнього завдання 10.27-10.40 | Опитування по темі Будова клітини Питання: 1.Дать визначення термінам органели, включення. Роль цитоплазми у житті клітини. 2. Роль ядра в житті клітини 3. Порівняти організацію тваринної і рослинної клітин |
3.Обьясненіе нового матеріалу 10.40-11.53 | У клітини прокаріотів немає внутрішніх перегородок. Вона складається з одного відсіку, відокремленого від зовнішнього середовища цитоплазмою. Клітині розділена мембранами на відсіки - компартменти. Кожен компартмент є органели. Кожна органела виконує свою функцію. Клітка поділяється на відділи за допомогою мембран. Цитоплазматична мембрана - важлива складова клітини. Відмежовує її від зовнішнього середовища. Якщо не буде мембрани, клітинне вміст зіллється з навколишнім середовищем. Мембрана проникна для води і вибірково проникна для інших речовин. Чи не кожна речовина може проникнути в клітину. Чим менше молекула речовини, тим легше йому проникнути в клітину. Великим молекулам буквально доводиться шикуватися в чергу. Мембрана складається вона з ліпідного бішару і білків (зробити малюнок). Мембранні білки поділяються на периферичного (знаходяться на поверхні клітини. Забезпечують зв'язок мембрани з цитоскелетом або є ферментами), інтегральні (пронизують мембрану наскрізь. З їх допомогою відбувається перенесення речовин у клітину і з неї), заякорені (відкриті недавно. Їхня функція уточнюється). Ядро - місце формування ДНК і РНК. Містить основну частину генетичної інформації. ЕПС (ендоплазматична мережа) - безперервна тривимірна мережа канальців і цистерн. Починається як випинання зовнішньої мембрани ядра і закінчується біля цитоплазматичної мембрани. Розрізняють гладкий і шорсткий ретикулум. На шорсткуватому знаходяться рибосоми. Це місце синтезу більшості білків і ліпідів клітини. Гладкий використовується для переміщення синтезованих речовин. Апарат Гольджі - їм закінчується ЕПР. Апарат Гольджі складається з окремих бульбашок і тілець. Отримує від ЕПР білки і ліпіди, сортує їх і направляють до органоидам. Мітохондрія - симбіотичний організм. Попередницею була бактерія. Є власні ДНК, рибосоми, подвійна мембрана. Внутрішня мембрана має велику кількість заглибин - крист. Здійснює процес дихання в клітині. Синтезує АТФ з АДФ і забезпечує таким чином клітину енергією. Лізосома - Невелике тільце, обмежене від цитоплазми одинарною мембраною. У ній знаходяться літичні ферменти, здатні розщепити всі біополімери. Основна функція-Автоліз - тобто розщеплення окремих органоїдів, ділянок цитоплазми клітини. Пероксисоми-або мікротільця. Округлої форми. Містять одну мембрану, не містять ДНК і рибосом. Утилізують кисень у клітці. (Кисень дуже шкідливий для клітини. Киснем відбілюють) Рибосоми - найдрібніші органели. Знаходяться в ЕПР, цитоплазмі, хлоропластах, мітохондріях. Синтезують білки, необхідні клітині, окремим органоидам. Цитоскелет - тривимірна мережа ниток, яка пронизує клітку. Підтримує форму клітини, не дозволяє органоидам переміщатися, захищає їх від пошкодження, є амортизатором. Складається з мікротрубочок і дрібніших мікрофіламентів. (Рісунок. Фізіологія рослин, стор 43) Мікротрубочки побудовані з білка тубуліну, мікрофіламенти - з актину. Можуть збиратися і розбиратися. Рослинна клітина, крім усього перерахованого, містить: Клітинна стінка-тверда оболонка рослинної клітини. Надає форму клітині. Захищає від пошкоджень. Вона прозора, пропускає сонячне світло і воду. У ній є пори, які забезпечують взаємозв'язок клітин. Складається з целюлози і матриксу. У матриксі міститься геміцелюлоза і пектинові речовини. Вакуоля - органоїд, відокремлений від цитоплазми. Вакуоля заповнена клітинним соком. Вакуоля забезпечує зберігання різних речовин - іонів, пігментів, органічних кислот; лізис речовин, захист від травоїдних, тому що в ній може знаходиться велика кількість токсичних речовин; забезпечує пігментацію - пігменти знаходяться у вакуолі; ізолювання токсичних речовин. Пластида-знайдені тільки в клітинах вищих рослин і водоростей. Попередницею була ціанобактерії, яка стала симбіотичних організмом. Має подвійну мембрану. Всередині знаходиться кільцева молекула ДНК, рибосоми. Виділяють: 1) хлоропласти-зелені пластиди, в яких здійснюється фотосинтез. (Малюнок) 2) Хромопласти - жовті, помаранчеві та червоні пластиди. Утворюються при руйнуванні хлорофілу (листя восени, помідори, морква). 3) Амілопласти - незабарвлені пластиди. Заповнені крохмалем. Виконують запасаючу функцію. (Запитати, чи знають про функції крохмалю). (Бульба картоплі). 4) Етіопласти - розвиваються у рослин, що знаходяться в темряві. Під впливом світла перетворюються на хлоропласти. Нові пластиди утворюються за рахунок розподілу вже наявних пластид. При мутації декількох пластид утворюються химери. У химер один лист може бути білим, а інший - зеленим або тільки частина аркуша буде білою. |
4.Закрепленіе нового матеріалу 10.53-11.07 | 1. Замалювати в зошиті будова цитоплазматичної мембрани 2. Заповнити таблицю Зібрати зошити |
5.Обьясненіе домашнього завдання 11.07-11.10 | § 7, стор.27. |
Органоїд | Мембрана | Наявність ДНК, рибосом | Функція в клітці |
Ядро | Подвійна | ||
ЕПС | Одинарна | ||
Апарат Гольджі | |||
Мітіхондрія | |||
Лізосома | |||
Рибосоми | |||
Вакуаль | |||
Пластида | |||
Хлоропласти | |||
Хромопласти |
Тип уроку: комбінований
Мета: познайомити учнів з будовою клітини.
Завдання:
Навчальні
Сформувати уявлення про пристрій живої клітини
Розвиваючі
Сформувати навички роботи з плакатами, малюнками підручника і на дошці.
Виховні
Розвинути любов до навколишньої природи, Усвідомлення унікальності живих організмів.
Форми роботи з учнями: діалог у процесі уроку, монолог учнів у процесі перевірки домашнього завдання.
Це був урок знайомства з дітьми. І я, і діти насамперед придивлялися один до одного. Клас переварював мій жахливий почерк. І звикав до моєї манері розповіді. У порівнянні з учителем-предметником, Рачинський Т.В. я розповідаю суші, менш образно. Не пересувалася по класу під час розповіді, а залишалася за вчительським столом. З виникли труднощів: треба було чимало часу і витрати психологічної енергії, щоб налаштуватися на урок. Організувати в першу чергу себе, а потім і клас. Вважаю, що мета уроку досягнута не повністю. Це показала перевірка домашнього завдання пов'язане з тим, що класу треба було налаштуватися на слухання інший манери викладу.