Образне порівняння в науково-популярному лінгвістичному тексті

[ виправити ] текст може містити помилки, будь ласка перевіряйте перш ніж використовувати.

скачати

Введення

Ця робота представляє собою складову частину дослідження, присвяченого аналізу мовностилістичних особливостей сучасних науково-популярних лінгвістичних текстів. Актуальність дослідження визначається недостатньою вивченістю текстів науково-популярної літератури і майже абсолютної невивченість мови науково-популярної літератури з лінгвістики; нерозробленістю питань функціонування в ній художніх тропів і термінів , у той час як текстів даного профілю стає все більше.

Предмет дослідження. Предметом дослідження даної роботи є порівняння як художньо-виразне засіб, що використовується авторами в науково-популярних текстах з лінгвістики.

Цілі і завдання. Головною метою роботи є лінгвостилістичний аналіз порівняння як художньо-образотворчого кошти в науково-популярної лінгвістичній літературі. Поставлену мету реалізує рішення наступних більш конкретних завдань:

- Характеристика науково-популярних лінгвістичних текстів з позицій його адресатность, експресивності, відображення в ньому мовної особистості автора та його ролі у формуванні мовної особистості читача;

- Опис семантичних особливостей художніх порівнянь;

- Визначення граматичних засобів вираження порівнянь;

- Характеристика функцій художніх порівнянь.

Джерелами фактичного матеріалу послужили твори вітчизняних авторів-лінгвістів з різних проблем мовознавчої науки, адресовані насамперед школярам, ​​але становлять інтерес і для широкого кола читачів. Серед авторів - Л.В. Успенський, В.В. Колесов, В.І. Максимов, Н.П. Матвєєва, І.Г. Милославській, В.М. Мокієнко. Аналізувалися тексти навчальних посібників і книг для пізнавального читання.

Основними методами дослідження в роботі є: спостереження, комплексний функціональний аналіз одиниць у тексті, метод контекстуального аналізу, метод тематичної класифікації та кількісної обробки даних.

1. Науково-популярний лінгвістичний текст як об'єкт дослідження

У сучасному мовознавстві текст набуває все більшого і більшого визнання як одна з найважливіших лінгвістичних категорій. Комплексне дослідження текстів різних стилів і типів широко поширилося у вітчизняній лінгвістиці.

Лінгвістичному і стилістичному аналізу піддавалися і піддаються різні типи текстів: наукові, художні, публіцистичні, але тексти науково-популярного профілю менш досліджені в плані їх комунікативних і прагматичних можливостей. Однак на сучасному етапі розвитку суспільства, у вік значного збільшення і ускладнення наукової інформації, а також підвищення рівня освіченості людей роль науково-популярної літератури зростає і адресатность її розширюється: від дошкільнят - до школярів, від студентів - до фахівців.

Найважливішою ознакою науково-популярних текстів, в тому числі і науково-популярних лінгвістичних текстів (НПЛТ), є їх спрямованість до певного читачеві, особливості якого враховуються авторами і у відборі наукового матеріалу, і у виборі лінгвістичних засобів для його реалізації, тому що від розуміння адресатом змісту тексту залежать умови вдалої комунікативної діяльності. Особливості читача накладають на автора НПЛТ відповідальність за формування російської мовної особистості юного читача, ще не цілком сформувався в психологічному, соціальному, освітньому і емоційному плані, для якого знайомство з науково-популярною літературою може стати першим кроком до пізнання наукової картини світу.

З проблемою адресата пов'язаний один з найважливіших аспектів вивчення та аналізу науково-популярної літератури з лінгвістики - експресивний аспект. Складаючи характерна ознака науково-популярної мовознавчої літератури, експресивні засоби допомагають виділити найбільш суттєві сторони описуваного лінгвістичного поняття чи явища, сприяють роз'яснення наукового матеріалу, полегшують його засвоєння і запам'ятовування. «Загальна експресивність тексту представляє собою ... емотивність, оцінність, образність, інтенсивність, стилістичну маркированность, структурно-композиційні особливості» (Телія 1991:7). Перераховані властивості експресивності в реальному тексті виступають в органічній єдності, накладаючись одна на одну, доповнюючи один одного в різних комбінаціях.

У науково-популярних лінгвістичних текстах функціонує весь набір художньо-виражальних засобів, з яких більш об'ємно і яскраво представлені порівняння, метафора і уособлення.

Порівняння є самим частотним стилістичним прийомом у наукових текстах, де аналогії необхідні для детального і наочного опису об'єкта дослідження, в якому саме порівняння допомагає автору виділити в що спостерігається об'єкті будь-яку характерну особливість. Порівняння є також яскравим засобом оцінки навколишньої дійсності, завдяки чому автор у своєму науковому дослідженні має можливість проявити емоційне ставлення до излагаемому.

Енциклопедія «Російська мова» визначає порівняння як «стилістичний прийом, заснований на образній трансформації граматично оформленого зіставлення» (с. 327). У «Поетичному словнику« А.П. Квятковського порівняння визначається як «образне вираження, побудоване на зіставленні двох предметів, понять або станів, що володіють загальною ознакою, за рахунок якого посилюється художнє значення першого предмета» (Квятковський 1960:280). Подібні визначення порівняння в сукупності виражають його сутність як одного з видів художньо-зображальних засобів. «Порівняння - це стилістичний прийом, заснований на образній трансформації граматично оформленого зіставлення двох або кількох названих предметів, явищ, дій з близькими або однаковими ознаками, що має на меті пояснення або розкриття нових образних якостей одного поняття через інше» (Крюкова 2006:74).

Для аналізу образного порівняння як виду тропів ми використовували існуючу в лінгвістиці логічну модель процесу порівняння, яка складається з трьох елементів: 1) предмета порівняння, який описується чи пояснюється - референта порівняння, 2) об'єкта, способу порівняння, який служить для опису, пояснення референта - агента порівняння; 3) ознаки подібності, на базі якого зіставляються члени порівняльної конструкції, - модуля порівняння.

Зіставлення референта і агента в образному порівнянні грунтується не на виявленні подібності або відмінності предметів і явищ, а на характері уподібнення референта агенту порівняння. У результаті їх ототожнення ознака референта - лінгвістичного поняття - кількісно посилюється до ознаки агента порівняння, що є джерелом виразності, експресивності.

2. Семантика образного порівняння в НПЛТ

Семантичний аналіз порівняльних конструкцій виявляє основні вступають в порівняльні відносини мовні поняття, які в схемі представлені в супроводі найбільш яскравих агентів порівняння:

1) слово. З ним в порівняльні відносини вступають такі агенти порівняння: зірки, струмочки, хвилі, мілини, ягоди, квітка, гриби, бур'ян, подорожник, горошина, хамелеон, кліщ, діаманти, бісер, дорогоцінні камені, вагони, черепок, масло, 2) значення слова - нирка навесні, монета, пружина, мушка, молекула, атом, 3) мова - організм, річка, море, трави, фарби, звуки, бронза, мармур, щеплення, кадри кінострічки, вода, шахова гра; 4) звук - дзвінок , пунктир, туман, крапля води, шерстинка в пряжі, звук скрипки; 5) літера - кадр кінофільму, масляна крапля, змійка, 6) граматика - осколки, шов, обойма, світлофор, дорожні знаки, вуличні регулювальники, ракетоносії, маяк, страж , тепловоз, вагони; 7) людина як мовна особистість - сороконіжка, (токуючий) глухар, бумеранг, живопис, скарбничка, диригент, стоматолог, археолог.

У результаті семантичного аналізу були виділені наступні групи агентів порівняння:

1. Побутові порівняння - давнє слово, як черепок в розритому кургані; наші чергування, як дзвінок на друкарській машинці.

2. Наукоподібні порівняння - сполучуваність слів подібна ланцюгової реакції при ядерних процесах; значення слова можна порівняти за структурою з молекулою.

3. Фітосравненія - вчені порівнюють культурну місію книжної мови з щепленням плодового дерева.

4. Професії і предмети діяльності в порівнянні - як досвідчений геолог, мовознавець судить про пересування мешканців Землі; складу підмета і присудка можна порівняти із залізничним складом.

5. Природні об'єкти в порівнянні - слова мови схожі на зірки, літературна мова подібна живої річці.

6. Мистецтвознавчі порівняння - мова, як мармур або бронза в скульптурі, як фарби в живописі.

7. Зооморфні порівняння - буква сичить, як змійка, не вподобляйтеся токующему глухарю.

Ознаки подібності (модулі), на основі яких будується порівняння, групуються: за характером діяння (слова нанизуються, як бісер на нитку); за характером стану (слово в'яне, як квітка без води); за характером руху (процес мовного розвитку, як річка ; діалекти течуть і рухаються, як що вилилася з вулкана лава); по функції (подібно регулювальника дієслово керує словами, норма, як пильне страж); за призначенням (дефіс, як з'єднувальний шов між словами; парадигма нагадує обойму) за образом дії (значення слова можна порівняти з ниркою, що з'явилася ранньою весною; граматичні значення подібні аналізу крові або температурі тіла).

У науково-популярних лінгвістичних текстах порівняння виконує одночасно роз'яснювала і емоційно-оцінну функції, які зазвичай поєднуються і взаємодіють.

Роз'яснюють порівняння сприяють виконанню основних завдань, що стоять перед лінгвістом-популяризатором, а саме: наочно показати, пояснити, розтлумачити, уточнити наукові мовні поняття, оскільки «порівняння конкретизує наукові абстракції, викликає асоціації зі знайомими предметами і явищами, що сприяє кращому розумінню і, отже , засвоєнню нового »(Поліщук 1977:33).

Емоційні порівняння образно, експресивно характеризують різні ознаки предметів, явищ природи, людини, наукових понять. Саме образність і яскравість дозволяють авторам НПЛТ віддати перевагу економне і точне порівняння розгорнутому опису, тим більше що порівняння, як правило, ще й неповторно, індивідуально, експресивно і вносить ясність у найскладніші поняття.

У НПЛТ обидві функції порівняння - роз'яснює і емоційна - рідко виявляються в чистому вигляді. Порівняння, що поєднують в собі роз'яснювальну та емоційну функції, можна розділити на дві підгрупи в залежності від прояву головної функції: у одних більше тлумачення, пояснення поняття і менше образності, в інших, навпаки, емоційна функція пригнічує роз'яснювальну.

Роз'яснюють порівняння

Емоційні порівняння

Чи можна поєднати масло з водою? Ви відповісте «не можна», і це буде правильно. Також не можна поєднати одне слово з будь-яким іншим словом (Максимов).


Трапляється і так, що слово раптом вразить своїм глибинним змістом, силою логіки, несподіваним філософським поворотом. Так раптом заграє в одну мить дорогоцінний камінь, що потрапив під струмінь сонячних променів (Матвєєва).

Порівняння, що поєднують обидві функції

Суфікси ж, як вуличні регулювальники, направляють весь потік новостворених слів в ці три русла (стилістичні пласти) (Максимов).

У текстах, як мушка в бурштині, назавжди збереглися саме ті значення слова, які були в той час, коли вони створювалися (Колесов).

Виконуючи в тексті свої головні функції, образне порівняння надає істотну допомогу юному читачеві в осмисленні лінгвістичних реалій.

3. Граматичні засоби вираження порівнянь у НПЛТ

Граматичне вираження порівнянь у НПЛТ представлено наступними формами:

порівняльний оборот; метаслова з порівняльною семантикою; орудний, родовий і давальний відмінки порівняння; порівняння через заперечення; порівняльні конструкції зі сполучником «як би»; предикативні порівняння; парцеллірованние порівняльні конструкції; приєднувальні порівняльні конструкції; порівняння в складносурядному реченні; порівняння в складнопідрядному реченні; мікротексти з порівняльною семантикою. Подаємо найбільш характерні з них.

1. Порівняльний оборот є найбільш частотною формою вираження ідеї порівняння. Він, до ак відомо, вводиться в речення за допомогою союзу «як», значення якого несе в собі реальну порівняння, і союзів «немов», «точно», «ніби», «начебто (б)», «немов як», надають порівнянні модальну забарвлення. Модально-порівняльні спілки служать для порівняння з поняттями, що не мають місця в дійсності, від чого порівняння набуває умовно-гаданий, недостовірний характер, в результаті чого образне порівняння в НПЛТ досягає високого ступеня експресивності, емоційності, поетичності.

І в будь-якій такій групі слово, ніби зірка в сузір'ї, займає чітко визначене місце (Матвєєва). Немов дрібні хвилі, набігають на нас подібні побутові чужоземні виразу (Колесов).

У рамках порівняльного обороту використовуються різні засоби для розгортання порівнянь. Одним з таких засобів є нанизування порівнянь, коли порівняльний оборот містить ряд однорідних агентів порівняння, що утворюють виразну градацію.

А в живій мові звуки так плавно і без чітких меж переходять один в одного, як краплі води в струмені, шерстинки в нитки під час прядіння або звуки скрипки, коли чуйний палець артиста, не відриваючись від грифа, ковзає по ньому (Успенський).

2. Орудний порівняння відрізняється точністю, енергійністю, експресивністю; зазвичай вживається для визначення характеру тієї або іншої дії, тому в пропозиціях завжди відноситься до дієслова-присудка, виконуючи функцію обставини способу дії:

Штамп чіпким кліщем в'ївся в їх мова (Максимов). У ньому (слові), згорнувшись пружиною, зберігаються всі можливі в минулому значення і відтінки (Колесов).

3. Предикативні порівняння спостерігаємо в пропозиціях, де присудки представляють собою агент порівняння:

Мова як ріка. Слово як подорожник. (Успенський). Слова як зірки (Матвєєва).

У подібних прикладах порівняння знаходяться на кордоні між порівнянням та метафорою, особливо, коли «порівняльне поведінку» присудка пояснюється розгорнутою метафорою у другій частині безсполучникового складного речення:

А літературна мова подібна живої річці: воно вирує, піниться, риє берега, приймає притоки, розтікається багатьма руслами - живе (Успенський).

4. Метаслова з порівняльною семантикою. У НПЛТ порівняльні відносини виражаються не тільки за допомогою спеціальних спілок, а й лексичними засобами - метасловамі, у якості яких тут функціонують прикметники: схожий, подібний; іменник аналогія, але найчастіше - дієслова: порівнювати, нагадувати, уподібнювати. Контексти, що містять метаслова, являють собою розгорнуті порівняння.

Не уподібнюйтеся токующему глухарю, який чує тільки самого себе. Обов'язково вмійте та іншого вислухати і зрозуміти (Милославський).

5. У негативних порівняннях референт - лінгвістичне поняття - протиставляється агенту, тобто в порівнюваних поняттях акцент робиться не на схожості, а на відміну будь-яких ознак. Граматичними показниками подібних конструкцій найчастіше є частка не, протівітельний союз а, метаслово на відміну. У тих негативних порівняльних конструкціях, де порівняння супроводжується іншими стежками, наприклад, метафорою, лінгвістичне поняття набуває більш точні обриси, що відрізняють його від інших близьких чи протилежних понять.

А ось що стосується фонеми, то тут справа ще складніше. Фонема перебуває ніби на третьому плані. Це навіть не пунктир в тумані, це просто сам туман, біла пляма, яка не кожен і розрізнить (Колесов).

6. Порівняння в складнопідрядних реченнях з семантикою порівняння зазвичай уподібнюються дві ситуації, які зближуються «на підставі об'єктивного схожості або тотожності, або на підставі суб'єктивних асоціацій» (РГ, ч. II, 1982:602). У складних порівняльних реченнях зі сполучником як у додатковій частині в ролі присудка зазвичай виступає те ж слово, яке використовувалася в якості присудка головного речення, однак характерним є також синонимичное вживання присудків.

Так змінюються слова - стоншуються до межі, йдуть з мови, як йдуть з промови звичайні для цих слів контексти (Колесов).

7. У парцеллірованних порівняльних конструкціях порівняльний оборот або підрядне порівняльне пропозицію оформлюється в якості самостійної синтаксичної одиниці. Такі конструкції несуть у собі сильний заряд експресії, сприяють виділенню ознак агента порівняння, а значить, більш сутнісної характеристиці мовного явища:

Складне чи справа цитування? На перший погляд здається, що це справа нехитрі: взяв чужі слова і вставив у свою мову. Все одно, що взяв чию-небудь річ, покористувався нею і повернув назад (Максимов).

8. Приєднувальні порівняльні конструкції вживаються з спілками так, теж, також, словосполученнями те ж саме, таким же шляхом і т.п. і зазвичай містять розгорнуті порівняння. Структура подібних конструкцій звичайно складається з двох частин. Одна з них, що є просте чи складне речення, описує порівнювані мовне явище - референт порівняння. Інша представляє собою опис предмета, ознаки, явища, ситуації, що відносяться до агента порівняння. У таких прикладах зазвичай докладно представлені обидва члени порівняльної конструкції:

Однак і кінцевий голосний дуже багато сторіч нагадував про своє існування через посередництво літери «ер», аж ніяк не бажала поступатися своїм місцем в кінці слів. Так червоподібний відросток нашої сліпої кишки нагадує нам своїм марним (і навіть шкідливим) присутністю про тих епохах, коли людина був ще травоїдним тваринам (Успенський).

9. Мікротест. Найбільш яскравим способом вираження порівняльних відносин у НПЛТ (з точки зору образності, виразності, а також емоційного впливу на адресата) є мікротекст, який дозволяє найбільш повно представити і референт, і агент порівняння. Такі мікротексти являють собою різноманітні за структурою, складності, обсягу, граматичному висловом, за насиченістю іншими засобами художньої зображальності синтаксичні конструкції.

Треба прямо сказати: одну з найбільших труднощів роботи над літературною мовою складає його виняткова жвавість, рухливість. І давньоруську мову, і навіть обласні діалекти - інша справа. Перший давно вже скам'янів остаточно, другі неспішно течуть і рухаються, як вилилася колись з жерла вулкана остившая в'язка лава. А літературна мова подібна живої річці: воно вирує, піниться, риє берега, приймає притоки, розтікається багатьма руслами - живе. Те, що зараз майнуло на поверхні, через короткий час кануло знову на дно або викинуто на мілину. Піди, встежити за всім цим блиском і штовханиною (Успенський).

Подібні синтаксичні конструкції містять виразні художні образи, в яких органічно поєднуються і підтримують один одного різні засоби художності: одні стежки переходять в інші, посилюючи естетичний заряд всього мікротексту (Крюкова 2006:106).

Висновок

Проведене дослідження показує, що не тільки терміни, але і стежки, в числі яких і порівняння, становлять характерну рису стилю науково-популярних лінгвістичних текстів. Актуальність опису тропів у них обумовлена ​​необхідністю уточнення особливої ​​ролі науково-популярної лінгвістичної літератури у формуванні, розвитку і збагаченні мовної картини світу школярів.

Лінгвостилістичний аналіз образного порівняння в НПЛТ може показати старшим школярам шляхи комплексного аналізу тропеіческіх засобів у текстах інших типів мовлення і функціональних стилів на уроках російської мови чи літератури, а також при підготовці до Єдиного державного іспиту з російської мови, де аналіз тексту і художньо-зображальних засобів в ньому, написання твору з їх використанням є невід'ємною і важливою складовою частиною

Бібліографія

  1. Голєва Н.М. Порівняння в дитячій речі.-Дис. канд. філол. наук.-Бєлгород, 1997. - 184 с

  2. Квятковський А.П. Поетичний словник. - М.: Радянська енциклопедія, 1966. - 375 с.

  3. Крюкова В.Ф. Науково-популярний лінгвістичний текст: архітектоніка, термінологія, образні засоби: Учеб. посібник для студентів філологічних факультетів вузів. - Белгород: изд-во БєлДУ, 2006. - 204 с.

  1. Лінгвістичний енциклопедичний словник / Гол. ред. В.Н. Ярцева. - М.: Сов. енциклопедія, 1987. - 752 с.

  2. Маєвський М.М. Функціонування експресивних засобів у науково-популярних текстах / / Проблеми експресивної стилістики. - Ростов-н / Д.: Вид-во РГУ, 1987. - 124 с.

  3. Поліщук Т.Т. Прийоми науково-популярного викладу в лекціі.-М.: Знання, 1983-64 с.

  4. Роль людського фактора в мові. Мова і картина світу. - М.: Наука, 1988. - 216 с.

  5. Російська граматика: У 2-х т. - М.: Наука, 1980. - Т. 2. - 710 с.

  6. Російська мова. Енциклопедія. - М.: Дрофа, 1997. - 704 с.

  7. Федоров А.І. Образна мова. - К.: Наука, 1985. - 120 с.

  8. Людський фактор у мові. Мовні механізми експресивності. / Под ред. В.Н. Телія. - М.: Наука, 1991. - 214 с.

Додаток

У «Додатку» представлені найбільш характерні для науково-популярних лінгвістичних текстів приклади пропозицій і мікротекстів, в яких автори - лінгвісти використовують образне порівняння з метою пояснення, роз'яснення, уточнення лінгвістичних понять і явищ. Всі перераховані тут науково-популярні книги вказані у списку джерел, на них ми посилаємося в основному змісті роботи.

Л.В. Успенський. «Слово про слова».

1. Мова як ріка ... Мова як море (стор. 16).

2. Хитрість, однак, у тому, що романські мови народилися не в цій, дзвінкої, як мідь, латині класичних письменників і ораторів ... Їх породив зовсім іншу мову (стор. 117).

3. ... Мови світу, які, здавалося, росли по обличчю всесвіту, як трави на лузі, поруч, незалежно один від одного. Все це стало тепер бути схожим на гілки величезного дерева, пов'язані десь між собою (стор. 119).

4. Слово одне і те ж, а значення у нього одночасно одне і не одне. Воно, за нашим бажанням, то як би лунає вшир, то звужується, набуваючи один, другий, третій потрібний нам відтінок (Стор. 169).

5. Місцеві слова, як лісові птахи, тримаються все міцніше в самих далеких, у найглухіших кутках країни (стор. 192).

6. Старовинні слова подібні згаслим зірок: їх давно немає, а до все ще доходить їх світло, тому що світло йде дуже повільно (стор. 190).

7. У подорожника чіпкі насіння. Він підвішує їх до одягу і взуття проходять і подорожує, так би мовити «чужими ногами». Слово як подорожник: воно нікуди не може піти саме. На його всюди проносять люди. І нерідко вони йдуть, а воно залишається, як вірний свідок ь: тут були вони (стор. 192-193).

8. І, як досвідчений геолог, намітивши на карті точки, де знаходять у шарах землі залишки якихось древніх раковин, впевнено говорить: «Тут було море!» - Так і мовознавець за своїми ізоглассам судить про такі пересування давніх мешканців землі Руської, про які не збереглося жодних свідчень в істориків (стор. 194).

9. Треба прямо сказати: одну з найбільших труднощів роботи над літературною мовою складає його виняткова жвавість, рухливість. І давньоруську мову, і навіть обласні діалекти - інша справа. Перший давно вже скам'янів остаточно, другі неспішно течуть і рухаються, як вилилася колись з жерла вулкана остившая в'язка лава. А літературна мова подібна живої річці: воно вирує, піниться, риє берега, приймає притоки, розтікається багатьма руслами, - живе. Те, що зараз майнуло на поверхні, через короткий час кануло на дно або викинуто на мілину. Піди, встежити за всім цим блиском і штовханиною (стор. 198).

Л.В. Успенський «За законом букви»

1. Звук - справжня реальність мовлення; літера - блідий зліпок з нього, відбиток, зразок прославленого в науці відбитка древньої птиці археоптерикса на шматку скам'янілого сланцю (стор. 12).

2. Літери Ц і Ч позначають Африкат. Co-art - складний звук, але не кожен, а лише такий, який складається як би з двох приголосних же звуків, утворюваних при одному і тому ж загальному положенні органів мови.

3. Ім'я грецької літери (гамма), як масляна крапля на папері, повзе все ширше за всієї наукової термінології (стор. 93).

4. А в живій мові звуки так плавно і без чітких меж переходять один в одного, як краплі води в струмені, шерстинки в нитки під час прядіння або звуки скрипки, коли чуйний палець артиста, не відриваючись від грифа, ковзає по ньому (стор. 29) .

5. І саме цей клаптик (землі) створив таке диво (писемність), ці сто тисяч людей породили таку дивовижну систему вираження думок, що вона, витримавши всі випробування часом і передачі від народу до народу, з мови в мову, обійшла за довгі століття весь куля земної, вливаючись, як вода, в міхи будь-яких культур і народних психологій або, навпаки. вміщуючи їх у себе, як добре вироблений хутро приймає в своє нутро і вино, і воду, і молоко (стор. 36).

6. Поруч стоять не осмислені слова, а просто як би осколки: ін-те-рес! Ось ці-то осколки і називаються складами (стор. 23).

7. Серед них (звуків) є дуже схожі на музичні тони. Це А, О, У, І, И, Е. Чим вони нагадують тони музичного інструменту? (Стор. 17).

8. ... У кожній парі перший звук звучить дзвінко, другий глухо. Це як би той самий звук, тільки глухий. Ну, як якщо б вони були рідними братами, але один мав приглушеним голосом (стор. 440.

У В. Колесов «Мова міста»

1.І ось що помітили: зникали, постійно змінюючи один одного, не найважливіші іноземні слова, а як раз розмовні вислови, такі потрібні в побуті. Немов дрібні хвилі, набігають на нас подібні побутові чужоземні вираження, але перед монолітною масою власне російських слів розмовної мови. У ній душа людини, почуття його (стор. 53).

В.В. Колесов «Світ людини в слові Стародавньої Русі»

1. .... І тоді нам допоможуть найдавніші тексти, тому що в текстах, як мушка в бурштині, назавжди збереглися саме ті «значення» слова, які були в той час, коли вони створювалися (стор. 23).

2. Чим більше обсяг поняття, тим менше ознак, тому що все більше коло «однопрізнакових» предметів можна назвати тим чи іншим словом, і образ іде, зникає, забувається, лише почасти зберігаючи свою первозданність в старовинному народному чи книжковому тексті. Давнє слово в цьому випадку постає перед лінгвістом таким же, як черепок в розритому кургані, але це слід не матеріальної, а духовної культури народу, який створив таке слово (стор. 15).

3. Подібна невизначеність позначень «нащадки - предки» показує, що у відому епоху розвитку суспільства одночасно жили лише два покоління людей, і тому проміжні рівні вікових відносин сприймалися в кращому випадку так, як сприймається підріст в лісі: як господарська заготівля, яка не має поки практичної цінності для даного покоління спільно живуть людей (стор. 90).

В.В. Колесов. «Історія російської мови в оповіданнях»

1. Слова навіть у словнику не лежать випадкової купою, подібно ягодам у кошику (стор. 40).

2. Так змінюються слова - стоншуються до межі, йдуть з мови, подібно до того, як йдуть з промови звичайні для цих слів контексти (стор. 96).

3. «Цей» (займенник) стає живою водою, яка в кожній даній конкретній ситуації, як би оживляє слово, настільки невизначений за значенням, що його можна віднести мало не до будь-якого суті (стор. 47).

4. Не всі, може бути, погодяться з тим, але слово (чоловік) все-таки на наших очах «старіє» в'яне, як квітка без води (стор. 90).

5. Так, вступаючи у складні відносини з системою близьких за значенням слів, максимально конкретне за своїм значенням слово поступово стирається, подібно старої монеті, що побувала в багатьох руках, і йде з мови (стор. 92).

6. «Сонцю встає ми вийшли в поле» - «Коли сонце вставало, ми вийшли в поле». -

Дуже енергійний і короткий оборот, недарма М.В. Ломоносов закликав зберегти його в літературній російській мові. Підрядне речення часу тут як би в зародку, воно зернятком згорнулося в колоску стародавнього пропозиції (стор. 156).

7. Наші чергування, як дзвінок на друкарській машинці: дзвенить, значить, кінець рядка, починай нову. Натрапив на історичне чергування - значить, кінець морфеми, починається нова (стор. 185).

8. Кожне слово в словосполученні, як горошина в стручку, - на своєму місці. Ось сама велика, вже дозріла, а по боках - дрібніші і посочнее. І кожна сидить на стеблинці, не перекочується без толку (стор. 30).

9. А ось що стосується фонеми, тут справа ще складніше. Фонема перебуває ніби на третьому плані. Це навіть не пунктир в тумані, це просто сам туман, біла пляма, яка не кожен і розрізнить. Фонему не можна побачити, та й почути важко: вона втілюється то в одному звуці, то в іншому, то в третьому, не дуже-то схожому на перші два (стор. 174).

10. Якщо слово залишається на самоті, поступово розгубивши весь свій велике сімейство, в ньому, згорнувшись пружиною, зберігаються до кращих часів усі можливі у минулому значення і відтінки. І коли знадобиться, ця пружина може розгорнутися новим суцвіттям слів. Якщо подібні коріння ви назвете лексичними консервантами (все-таки краще, ніж «консерви») - це буде точно (стор. 96).

11. Основним в історії кожного слова є поступове і неухильне уточнення його значення. У своїх змінах старе слово схоже на мідну монету: як монета поступово втрачає свій первісний глянець, так і слово послідовно втрачає одне за іншим всі другорядні, додаткові або випадкові значення (стор. 50).

12. ... Вчені раніше всього зрозуміли призначення букви, потім стали розрізняти букву і звук, нарешті, виділили звук, здатний розрізняти слова, тобто фонему. А в наші дні говорять ще й про елементарні ознаках, які, власне, і дають можливість відрізняти одну фонему від іншої. Таким же шляхом йшли фізики: спочатку речовина розділили на молекули, потім відкрили атоми, а тепер вивчають елементарні частинки, з яких утворюються атоми (стор. 174).

13. Граматичне зміна (займенників) можна порівняти з виготовленням дерев'яного хлопчика з поліна. Майстер неквапливо обрізає зайве, на підлогу летить стружка, поступово вимальовується вид ляльки: формуються щоки, відкрилися очі, заворушилися губи. Але ось, коли всі майже вже закінчено і тато Карло, задоволений, обтрушує з штанів тирса, - раптом абсолютно самостійно і без всякої видимої причини в чоловічка витягується довгий гострий ніс, і він назавжди перетворюється в Буратіно. А хіба ми, простеживши зміна займенників, в кінці кінців не отримали такого ж сюрпризу? (Стор. 146)

В.М. Мокієнко. «Загадки російської фразеології»

1. Як бачимо, успіх лікування тут забезпечує сам Архангел Михайло, що вирубує мечем корінь, подібно досвідченому лікарю - стоматологу (стор. 141).

2. Як і будь-яка фантазія, фантазія язичників-миротворців, відриваючись і віддаляючись від реального життя, рано чи пізно бумерангом поверталася до неї ж (стор. 153).

3. Історія забобонів - це історія первісної духовної культури людства. Знаходячи в сучасних мовах її осколки, лінгвіст, етнограф, фольклорист, подібно археологу, складає з цих уламків мозаїку світогляду наших предків (стор. 152).

В.І. Максимов. «Точність і виразність слова»

1. Але хлопці, буває, сиплють ними (вульгаризмами), як горохом (стор. 52).

2. Штамп чіпким кліщем в'ївся в їх мова (стор. 51).

3. Назвемо деякі з тих поєднань слів, які, як готовий кістяк, входять у газетні статті на промислові теми (стор. 108).

4. А хіба виправдана така любов до інфінітива, коли їх ставлять в пропозицію поряд, немов на виставці (стор. 23).

5. Як гриби після дощу, стали з'являтися найменування типу «переможе», «луніт», «Єревані» (стор. 73).

6. Норма - як пильне страж, підстерігає зазівався на кожному кроці (стор. 19).

7. Але залишилися в мові, як чіпкі бур'яни, окремі групи слівець і виразів (жаргонізми) (стор. 53).

8. Сполучуваність слів подібна ланцюгової реакції в ядерних процесах: одне слово тягне за собою інші (стор. 22).

9. Суфікси ж, як вуличні регулювальники, направляють весь потік новостворених слів в ці три русла (стилістичні пласти: нейтральний, книжковий, розмовний) (стор. 78).

10. Російську літературну мову і норма - поняття невіддільні ... Норма в цьому відношенні для мовця той же, що маяки в негоду для корабля (стор. 49).

11. Грубість мови, немов темні окуляри, за якими не видно кольору очей, приховує справжню красу думок і почуттів мовців (стор. 56).

12. Чи доводилося вам спостерігати навесні, як з'являються маленькі струмочки, як вони дзюрчать, переливаються на сонці, потім зливаються в загальний потік? Ця картина дуже нагадує то, як поповнюється лексичне багатство російської мови. У ньому з давніх пір існує багато способів утворення слів (стор. 16).

13. Тут (при зіткненні слів різної стилістичного забарвлення) відбувається обов'язково бурхлива реакція, як у хімії при з'єднанні з воднем (стор. 146).

14. Якщо говорити образно, то вони (діалектологічні словники) включають назви, що є як би діамантами в скарбниці самобутнього російської мови (стор. 38).

15. Ці сполучення відрізняють і прискорюють написання газетних статей. Вони як би офарблюють виклад у публіцистичний відтінок. Частково їх можна порівняти з готовими блоками при промисловому будівництві будинків (стор. 108).

16. Основними носіями стилістичного, оцінного та виразного (експресивного), якщо можна так висловитися, «потенціалу» є все ж афікси. І в цьому плані їх варто було б порівняти з ракетами-носіями, які виводять ракету на певну орбіту (стор. 92).

17. Є в журналі «Крокодил» спеціальна рубрика «Навмисне не придумаєш». Вона начебто скарбнички словесних курйозів, які беруться з листів різних людей. Але цих людей об'єднує одна хвороба - незнання норм рідної мови. Не захворію і ви на цю хворобу. А якщо вже з'явилися її симптоми, негайно вживайте заходів до лікування. Інакше у вас будуть всі шанси потрапити в крокодилову скарбничку (стор. 27).

18. Чи можна поєднати масло з водою? Ви відповісте «не можна», і це буде правильно. Також не можна поєднати одне слово з будь-яким іншим словом. Кожне з них має невидимі, але дуже міцні нитки, які пов'язують їх в поєднання. Ці зв'язки стійкі, звичні для нашого слуху і зору. І горе тому, хто їх порушить (стор. 21).

19. Складне чи справа цитування? На перший погляд здається, що це справа нехитрі: взяв чужі слова і вставив у свою мову. Все одно, що взяв чию-небудь річ, покористувався нею і повернув назад. Але й чужу річ, як і думка, можна зіпсувати при невмілому з нею обігу (стор. 26).

Н.П. Матвєєва. «Свідки історії народу. Спадщина пращурів »

1. Трапляється і так, сто чутне і повторюване сотні разів слово раптом вразить своїм глибинним змістом, силою логіки, несподіваним філософським поворотом. Так раптом заграє в одну мить дорогоцінний камінь, що потрапив під струмінь сонячних променів (стор. 40).

2. Як в атомі при його розщепленні звільняється небаченої сили енергія, так і слово при його вивченні віддає інформацію, накопичену нашими предками, пращурами, протягом багатьох століть, нерідко навіть тисячоліть (стор. 3).

3. Ви погодитеся, вірно, що література - це теж живопис, але живопис не фарбами, а словом. Вистраждана, визріла в душі письменника думка народжує образну, виразну фразу. І нерідко звичні слова, такі, які і ми з вами вживаємо щодня, звучать у цій фразі свіжо, як новонароджені (стр70).

4. Слова, як і зірки, не терплять самотності, вони теж з'єднуються в своєрідні сузір'я: тематичні, синонімічні, антонімічні - так всіх і не назвеш відразу. І в будь-якій такій групі слово, ніби зірка в сузір'ї, займає чітко визначене місце. І тут не можна не побачити однією яскравою особливості: зникнення якогось слова ніколи не залишає незмінними, колишніми відносини між рештою членами словесних груп (стор. 6).

5. У свідомості російської людини це словосполучення (малиновий дзвін) називає глибоке, надзвичайно мелодійний, оксамитове звучання дзвонів. У наших предків звучання це пов'язувалося з особливим присмаком, ароматом, порівняти який можна хіба що з однією з найулюбленіших у народі ягід - малиною - або з її кольором - малиновим, теж одним із самих популярних квітів біля російського народу: не яскравий, помітний, а приглушений, м'який, пестить і милує око і душу російського людини (стор. 107-108).

6. Чи не замислювалися ви, читачу, над тим, що слова мови схожі на зірки? ... Слова - як зірки. Вони теж по-своєму світять нам, висвітлюють наш життєвий шлях, роблять його усвідомленим, формуючи людську думку. ... Але слова світять нам не тільки холодним, відчуженим світлом, але і жаром річного полуденного сонця: вони здатні висловити все різноманіття наших емоцій, настроїв, нашого ставлення до людей, речей, подій (стор. 69).

7. Вивчення того, як «росте дерево», тобто як розвивається мова, - захопливу заняття. ... Значення слова можна порівняти з ниркою, що з'явилася навесні, яка, харчуючись соками дерева, зростає, розпускається, перетворюючись у соковитий лист або плід; нерідко нирка ця дає життя не одному, а відразу декільком відростках, паростків. Тож і слово-першоджерело розростається в потужні і різноманітні гілки-значення (стор. 20).

І.Г. Милославській. «Навіщо потрібна граматика»

1. Зрозуміло, слід розуміти, що закони математики, фізики, хімії відображають пристрій оточуючого нас світу. А правила орфографії і пунктуації - результат угоди між людьми, свого роду суспільний договір. Як лівосторонній або правосторонній дорожній рух (стор. 4).

2. Більшість слів російської мови, взяті самі по собі й у складі пропозиції, володіють певними граматичними характеристиками. У багатьох випадках ці характеристики беруть участь у позначенні властивостей об'єктивної дійсності. Тільки роблять вони це, так би мовити, не завжди прямо і точно. Подібно до того як аналіз крові або температура тіла не завжди дає прямий і точну відповідь на питання про стан здоров'я людини (стор. 10).

3. Ми якось дуже звикли до того, що якщо за яким-небудь знаком (в даному випадку за родовим закінченням) коштує якийсь зміст, то неодмінно якесь одне. А якщо і одне, й інше, то це вже здається чимось дивним. Однак що ж тут незвичайного? От у квадратного рівняння теж може бути два кореня. І якщо ми говоримо «вчителька», то значить - жінка, а якщо «вчитель», то це може означати і чоловіка, і жінку (стор. 18).

4. У мові, як і в житті, цінність багатьох речей змінюється в залежності від обставин. Наприклад, сірники - річ абсолютно зайва для людини, що живе в міській квартирі з електроплитою. А от при ночівлі в лісі чи знайдеться річ більш важлива, ніж сірники. Так і з родовими закінченнями прикметників. Ні за ними ніякого змісту, якщо стоять вони при словах чоловічого, жіночого, середнього роду. А якщо при словах спільного роду - вони починають грати важливу роль (стор. 18).

5. Іменник в певному відмінку - це як би блок для будівництва (стор. 44).

6. Цілком можливо вилучення з пам'яті відразу готового пропозиції. Подібно до того, як можна витягти з розмовника потрібну фразу на малознайому мовою (стор. 86).

7. Автор зовсім не думає, що, будуючи пропозицію, людина повинна віддавати собі звіт, чому він обрав ту чи іншу граматичну форму, навіщо вжив саме це, а не інше слово. Якщо б людина робив завжди так, він схожий на б тієї сороконіжка, яка дуже глибоко задумалася про те, як же їй вдається так спритно перебирати усіма своїми ногами. Як відомо, бідолаха не могла після цього зрушити з місця (стор. 87).

8. Звичайно, можна розуміти момент мови як якусь крапку на осі, лівіше якого - минуле, а правіше - майбутнє. Зовсім як при географічному зображенні позитивних і негативних чисел (стор. 97).

9. ... У мові, а в граматиці особливо, все надзвичайно раціонально, економно і цілеспрямовано. Як у природі, коли екологічні співвідношення не порушуються. Або як при безвідходних виробництвах (стор. 134).

10. Це як з медициною. На одні болю й уваги звертати не варто, а з іншими - негайно до лікаря. І якщо при нездоров'я слід викликати швидку допомогу, то при мовних утрудненнях ... слід неодмінно звертатися до різних довідниках і словникам (стор. 167).

11. Не уподібнюйтеся токующему глухарю, який чує тільки самого себе. Обов'язково вмійте та іншого вислухати і зрозуміти (стор. 187).

Додати в блог або на сайт

Цей текст може містити помилки.

Іноземні мови і мовознавство | Контрольна робота
114.9кб. | скачати


Схожі роботи:
Метафора в науково популярному медичному дискурсі
Метафора в науково-популярному медичному дискурсі
Раціональне та образне в навчальному пізнанні
Про лінгвістичному вивченні міста
Пам ять людини Образне мислення
Молодіжний сленг у лінгвістичному та соціальному аспектах
Наочно образне мислення в навчальній діяльності першокласників
Компонентний аналіз та його застосування в лінгвістичному исследовани
Наочно-образне мислення в навчальній діяльності першокласників
© Усі права захищені
написати до нас