Панова Ганна, 21 група
ГРУДНОЇ ДИТИНА
ПЛАН:
1. Годівля і розвиток
ü Перегодовування
ü Недоліки перегодовування
2. Вага і зростання
3. Сон
ü Періоди неспання
ü Труднощі зі сном
ü Нічний сон
ü Денний сон
4. Виділення
5. Повсякденний догляд
ü Охайність
ü Попрілості
ü Купання
6. Прорізування зубів
ü Перші спроби жувати
ü Поява перших зубів
7. Рух і управління тілом
ü Руху головою
ü Пози
ü перекочування
ü Дитина вчиться сідати
ü Дитина вчиться повзати
ü Дитина намагається встати
8. Зір і розвиток свідомості
ü Дитина вчиться керувати рухом рук
ü Координація зорового і рухового апарату
9. Слух і видаються звуки
ü Перші навмисні звуки
ü Лепет
ü Слух і слухання
10. Гра та навчання. Іграшки
1. Годівля і розвиток
Вже до двотижневого віку дитина має повністю звикнути до годівлі або грудьми, або з пляшечки.
Дуже важливо, щоб дитина одержувала в процесі годування задоволення від всього - від поглинання їжі і від спілкування з годує. Якщо поспостерігати за дитиною на початку годування, помітно, що він голодний і що відчуття, як молоко надходить у шлунок, послаблює голодні болі. Видно, що дитині подобається, коли його тримають на руках і притискають до себе, поки він смокче. Видно також, що сам акт ссання дуже важливий для нього. Перші три-чотири хвилини він жадібно ковтає молоко, але потім встановлюється чіткий ритм: посмокче кілька разів, переведе подих, зробить паузу і знову кілька разів посмокче. Незабаром на його обличчі виникає вираз задоволеності. Поступово ритм посмоктування сповільнюється. І ось дитина наповнений молоком; він майже спить. Лише час від часу він втягує ще трохи молока - більше для того, щоб упевнитися, що воно не скінчилося.
І деякі батьки, кому «дісталися» поступливі діти, вважають, що годувати зовсім нескладно. У решти ж годування викликає безліч проблем. Період новонародженості, який доставляє дорослим чимало занепокоєння, деколи триває куди більше, ніж можна припустити. Особливо часто це буває, якщо дитина народилася раніше терміну або ж захворів відразу після появи на світ. У результаті поведінку дитини при годуванні призводить іноді в замішання, воно непередбачувано, а батьки настільки намагаються поводитися з ним «правильно», що при виникли труднощі їм важко повірити, що годування - справа дійсно нескладна.
Якщо велику частину дня дитина веселий, бадьорий, задоволений життям, якщо він незмінно набирає у вазі і веде себе все активніше в ті години, коли не спить, значить з його точки зору з годуванням все йде абсолютно нормально.
Звичайно, якщо вигляд у дитини аж ніяк не квітучий, якщо справлятися з ним нелегко і він часто дратується, то варто, звичайно, порадитися з цього приводу з патронажною сестрою або з лікарем.
ü Перегодовування
Годування дитини груддю відбувається як завжди, але в кінці кожного годування йому пропонують пляшечку з сумішшю. Він висмокче з неї приблизно стільки, скільки йому не вистачило. У одне годування дитина може зовсім відмовитися від пляшечки, в інше - висмокче десятки грамів.
Якщо дитина приймає пляшечку лише в певні годування, то й пропонувати її потрібно тільки в ці годування.
ü Недоліки перегодовування:
Перегодовування немовляти, що одержує тільки грудне молоко, перегодувати по-справжньому неможливо.
Дитина, звикла жадібно смоктати молоко, яке у його матері є в надлишку, може стати повніше, ніж потрібно, лише за однієї умови - він малорухомий.
Штучне вигодовування. Недокармліваніе. У «штучно» це рідкісне явище, але і воно зустрічається. Можливо, що дитині не вистачає їжі. Якщо він часто плаче, справляє враження незадоволеного життям і погано додає у вазі, нодо перевірити, як йде справа з дотриманням дозування. Дитині потрібно близько 190 мл суміші на кілограм ваги, однак це зовсім не означає, що треба приготувати рівно стільки, розділити приготовлену суміш за кількістю годувань і вважати, що дитина вип'є все без залишку.
Дитина, як будь-яка людина, коли-то хоче їсти більше, а колись - менше. Тому додавати слід в кожну пляшку понад норму ще близько 60 мл суміші - на той випадок, якщо він захоче ще.
Занадто суворо дотримується режим. Травні органи приблизно протягом чотирьох годин переробляють повну порцію їжі, отриману за одне годування, тому зазвичай дитина не вимагає їжі частіше, ніж раз на чотири години. Однак апетит у нього може бути різним, не завжди він з'їсть повну порцію. Можна, звичайно, відмовити йому в проміжному годівлі після того, як він погано поснідав, і змусити його чекати «покладеного» часу. Але тоді, можливо, він просто не в змозі буде відразу з'їсти стільки, щоб заповнити недолік їжі. Припустимо, він випив лише 85 мл суміші на сніданок замість звичайних своїх 170 мл. Години через дві дитина зголодніє. Якщо ви змусите його чекати обіду, він навряд чи подужає покладені 170 мл плюс ще 85 мл, не Переможеної за сніданком. У його шлунок просто не увійде 255 мл молочної суміші! Якщо ж так буде повторюватися день у день, дитина почне вередувати, буде погано додавати у вазі.
У соски, можливо, занадто маленький отвір. Дуже голодна дитина буде намагатися висмоктати молоко з пляшечки, як би погано він не відбувався через маленький отвір. Однак випивши першу 60-85 мл суміші, він вгамує гострий голод.
Можливо, що дитина надмірно сонливий. Це відбудеться за кілька тижнів. А поки годувати його треба по годинах, будити через певний час, залежно від того, як він поїв, і постаратися розтягнути час неспання, коли він смокче. Можливо, що, незважаючи на всі зусилля, дитина все одно засне - тоді не можна вливати йому молоко в рот.
Багато дітей, яких від народження годують молочною сумішшю, швидко набирають вагу. Надмірна повнота - одна з причин, чому краще годувати дитину грудьми, а не з пляшечки. На жаль, мало хто дорослі розуміють, що надмірна повнота у немовляти - річ небезпечна: огрядність в перші місяці життя веде до надмірної повноти згодом.
Діти-«искусственники» стають товстими не тому, що їм дають занадто багато правильно приготувати молочну суміші. Вони починають товстіти, якщо суміш приготовлена неправильно або їм дають додаткову їжу. Не треба забувати, що дитині не слід давати твердої їжі до трьох місяців, якщо лікар не порекомендує почати прикорм раніше або якщо дитина народилася дуже великим.
2. Вага і зростання
У перші три місяці життя, починаючи з десятиденного віку, немовлята можуть додавати у вазі приблизно 30 г на добу. Однак після перших трьох місяців життя наростання ваги зменшиться. Під другу три місяці життя дитина додає близько 140-170 г на тиждень, довжина його тіла збільшується за тиждень приблизно на 6 см . Безперервність і поступовість збільшення у вазі набагато важливіше, ніж абсолютна величина прибавки. Наприклад, дитина незмінно, додавав у вазі, так що його графік ваги і зростання відповідав графіками середнього розвитку, але потім швидкість росту різко сповільнилася (тобто пряма графіка пішла горизонтально) - це, означає, що дитину недогодовували. Однак якщо дитина завжди додавав у вазі повільніше, ніж належало, то уповільнений розвиток, швидше за все, закономірно для дитини.
При годуванні груддю дитина може недоотримувати їжу, проте «недокорм» виявляється не відразу, тому помітити це вчасно вкрай важко. Найчастіше буває так: в перші два-три тижні молока у матері більше, ніж достатньо і вона справедливо вважає, що система «попит - пропозиція» функціонує прекрасно. Але рано чи пізно мамі доведеться зайнятися господарюванням. А неспокій і втому лише сприяють зменшенню кількості молока. Тим часом дитина росте, розвивається, і з кожним тижнем йому потрібно все більше молока. Якщо ж вироблення молока з-за материнської втоми знизиться, дитина майже напевно буде голодний.
Судити про це по поведінці дитини навряд чи можливо, оскільки для матері не вперше його плаксивість і дратівливість або бажання два рази протягом однієї ночі отримати груди. Все це типово для тривалого періоду новонародженості, так що їй може й спадати на думку, що дитина відчуває постійно почуття голоду.
3. Сон
Новонароджені то впадають в сон, то приходять в порівняно бадьорий стан, то іноді подовгу перебувають у «підвішеному» стані. Немовлята вже набагато більш чітко розмежовують ці періоди. У місячному віці сон і годування все ще тісно взаємопов'язані.
ü Періоди неспання
Починаючи приблизно з півторамісячного віку зв'язок між годуванням і сном стає не такою тісною. Немовля як і раніше засинає після того, як поїсть, але він не обов'язково спить до тих пір, поки захоче їсти.
Більшість немовлят не сплять в певний час дня. Зазвичай цей час між трьома і сьомою годиною в другій половині дня. Після сніданку дитина спить більшу частину ранку. Потім, пообідавши, він знову засинає. Але поспавши години дві, прокидається. Багатьох матерів влаштовує такий режим дня, оскільки це найбільш зручний час для гри і спілкування один з одним. Так пройдуть годину або два, а далі дитину треба купати і знову годувати. Від фізичного навантаження і гри дитина втомиться, а тому буде добре спати до свого останнього годування.
Зрозуміло, є і такі немовлята, які люблять спати в інше, більш зручне для них час дня. До трьох-чотирьох місяців дитина звикає не спати два, а то й три рази на день. Як і раніше, рясна їжа сприяє тому, що він засинає після годування, проте чим старше він стає, тим коротше його періоди денного сну.
ü Труднощі зі сном
У цьому віці дитина спить стільки, скільки йому потрібно, він все ще не здатний бути в бадьорому стані досить довго, і він не вміє прокидатися, коли захоче. Важливо, щоб батьки не хвилювалися через те, що дитина нібито недосипає - цього зараз не може бути.
ü Нічний сон
Якщо дитина погано спить вночі, можливо, він ще не навчився відрізняти день від ночі, і треба допомогти йому остаточно в цьому розібратися.
Не повинно бути зовнішніх подразників: якщо дитина спить в одній кімнаті з дорослими, то кроки, музика, розмови можуть будити його, коли він перебуває у фазі неглибокого сну. Погіршити сон може надмірне занепокоєння самих батьків, які раз у раз зазирають у ліжечко. Якщо дитина енергійно дригає руками і ногами, то він може розкритися і йому стане холодно.
Дитина іноді не спить у вечірні години через коліки і в результаті звикає не спати в цей час незалежно від того, болить у нього живіт чи ні. Якщо вечірні «страждання» не викликані болем і дитина як слід нагодований, слід переконатися за допомогою зважування, чи достатньо молока висмоктує він з грудей під час вечірнього годування.
Чим старшою стає дитина, тим більше часу він повинен пильнувати. Якщо він спить практично весь день, то, природно, ввечері, а то і вночі він буде бадьорий і веселий. Можливо, батькам доведеться змінити розклад дня, щоб ніч проходила спокійно.
Іноді дитина прокидається вранці дуже рано - він виспався, а батьки хочуть спати. При п'ятиразове годівлі можна «відкупитися» від нього, запропонувавши груди або соску, і отримати ще дві-три години відпочинку. Але якщо вже твердо встановився чотириразовий режим харчування, доведеться вибирати між спокійними вечорами, коли дитина рано лягає спати, і пізнім ранковим вставанням.
ü Денний сон
У перші тижні життя матері швидше за все важко буде змусити себе відпочити або навіть зайнятися чимось, що не мають відношення до догляду за дитиною, поки він не спить. Лише коли він засинає, вона зможете зайнятися своїми справами.
4. Виділення
У міру того як у новонародженого встановлюється режим сну, неспання, годування, поступово виробляється і ритмічність спорожнення перевареної їжі. Коли, нарешті, стілець стане більш-менш регулярним, стане зрозуміло, що вважати нормальним для дитини - і з вигляду виділень, і за їх частоті.
Виділення при змішаному годуванні. При введенні прикорму стілець обов'язково зміниться незалежно від / того, харчується ваша дитина грудним молоком або молочною сумішшю. Зміни в кольорі виділень або наявність неперетравлених залишків говорять лише про те, що травний апарат дитини ще не здатний розкладати нові для нього речовини так, як це потрібно. Якщо вводити нову їжу дуже малими кількостями, то травлення незабаром налагодиться. У стільці може бути слиз або неперетравлена їжа. Це лише означає, що дитина ще не в стані переварювати саме цю їжу і треба тимчасово відмовитися від неї. Не давайте її дві-три тижні, а потім знову запропонуєте, але в менших кількостях і більше протерту.
Дія кишечника. При наповненні шлунку виникають рефлекторні скорочення кишечника, завдяки яким фекальні маси потрапляють у пряму кишку. Оскільки дитини годують регулярно, то кишечник почне діяти після годування або навіть під час нього.
5. Повсякденний догляд
Новонародженим неприємно, коли їх розгортають. Ось чому всякі переодягання, купання спочатку потрібно звести до мінімуму, визначеного лише гігієнічними міркуваннями. Поступово дитина звикне лежати без одягу.
ü Охайність
Утримувати в чистоті тільки «верх» і «низ» - як і раніше найбільш легкий спосіб догляду за дитиною від купання до купання.
Дитина чіпає багато предметів і смокче пальці, тому двічі на день треба мити йому руки дитячим милом. Це йому повинно сподобатися.
З точки зору гігієни немовляті краще мати короткі нігті, до того ж дитина не роздряпає собі обличчя.
Від липкого молока або від їжі, що потрапила на обличчя, шкіра може почервоніти. Слід обмивати забруднені місця водою, а якщо шкіра обвітрилася або почервоніла, оботірать тампоном, змоченим дитячим лосьйоном або рослинним маслом.
Голову дитини треба протирати, щоб зняти з неї вуличний пил і засохлий піт.
Нижню частину тіла треба мити дуже добре, оскільки залишки сечі і калу можуть сильно дратувати шкіру. Але статеві органи не потрібно особливо ретельно промивати ні у дівчаток, ні у хлопчиків.
ü Попрілості
Попрілістю називають різний стан шкіри: від легкого почервоніння до сильного запалення з гнойничками і ранками. Шкіра тріскається від постійного тертя об одяг, змочується випорожненнями, її дратують погано простиранной пелюшки. Бактерії з фекальних мас потрапляють на пошкоджену шкіру і заражають її.
Запобігти все це можна наступними заходами: ретельно кип'ятити і полоскати пелюшки; намагатися, щоб промежину була сухою, вчасно перепеленивать дитини, не тримати його довго у поліетиленових штанцях, нехай він більше часу проводить без одягу. Якщо шкіра у дитини особливо чутлива, обмивати промежину водою при будь-якому пеленании і змащувати або вазеліном, або рослинним маслом.
ГРУДНОЇ ДИТИНА
ПЛАН:
1. Годівля і розвиток
ü Перегодовування
ü Недоліки перегодовування
2. Вага і зростання
3. Сон
ü Періоди неспання
ü Труднощі зі сном
ü Нічний сон
ü Денний сон
4. Виділення
5. Повсякденний догляд
ü Охайність
ü Попрілості
ü Купання
6. Прорізування зубів
ü Перші спроби жувати
ü Поява перших зубів
7. Рух і управління тілом
ü Руху головою
ü Пози
ü перекочування
ü Дитина вчиться сідати
ü Дитина вчиться повзати
ü Дитина намагається встати
8. Зір і розвиток свідомості
ü Дитина вчиться керувати рухом рук
ü Координація зорового і рухового апарату
9. Слух і видаються звуки
ü Перші навмисні звуки
ü Лепет
ü Слух і слухання
10. Гра та навчання. Іграшки
1. Годівля і розвиток
Вже до двотижневого віку дитина має повністю звикнути до годівлі або грудьми, або з пляшечки.
Дуже важливо, щоб дитина одержувала в процесі годування задоволення від всього - від поглинання їжі і від спілкування з годує. Якщо поспостерігати за дитиною на початку годування, помітно, що він голодний і що відчуття, як молоко надходить у шлунок, послаблює голодні болі. Видно, що дитині подобається, коли його тримають на руках і притискають до себе, поки він смокче. Видно також, що сам акт ссання дуже важливий для нього. Перші три-чотири хвилини він жадібно ковтає молоко, але потім встановлюється чіткий ритм: посмокче кілька разів, переведе подих, зробить паузу і знову кілька разів посмокче. Незабаром на його обличчі виникає вираз задоволеності. Поступово ритм посмоктування сповільнюється. І ось дитина наповнений молоком; він майже спить. Лише час від часу він втягує ще трохи молока - більше для того, щоб упевнитися, що воно не скінчилося.
І деякі батьки, кому «дісталися» поступливі діти, вважають, що годувати зовсім нескладно. У решти ж годування викликає безліч проблем. Період новонародженості, який доставляє дорослим чимало занепокоєння, деколи триває куди більше, ніж можна припустити. Особливо часто це буває, якщо дитина народилася раніше терміну або ж захворів відразу після появи на світ. У результаті поведінку дитини при годуванні призводить іноді в замішання, воно непередбачувано, а батьки настільки намагаються поводитися з ним «правильно», що при виникли труднощі їм важко повірити, що годування - справа дійсно нескладна.
Якщо велику частину дня дитина веселий, бадьорий, задоволений життям, якщо він незмінно набирає у вазі і веде себе все активніше в ті години, коли не спить, значить з його точки зору з годуванням все йде абсолютно нормально.
Звичайно, якщо вигляд у дитини аж ніяк не квітучий, якщо справлятися з ним нелегко і він часто дратується, то варто, звичайно, порадитися з цього приводу з патронажною сестрою або з лікарем.
ü Перегодовування
Годування дитини груддю відбувається як завжди, але в кінці кожного годування йому пропонують пляшечку з сумішшю. Він висмокче з неї приблизно стільки, скільки йому не вистачило. У одне годування дитина може зовсім відмовитися від пляшечки, в інше - висмокче десятки грамів.
Якщо дитина приймає пляшечку лише в певні годування, то й пропонувати її потрібно тільки в ці годування.
ü Недоліки перегодовування:
Перегодовування немовляти, що одержує тільки грудне молоко, перегодувати по-справжньому неможливо.
Дитина, звикла жадібно смоктати молоко, яке у його матері є в надлишку, може стати повніше, ніж потрібно, лише за однієї умови - він малорухомий.
Штучне вигодовування. Недокармліваніе. У «штучно» це рідкісне явище, але і воно зустрічається. Можливо, що дитині не вистачає їжі. Якщо він часто плаче, справляє враження незадоволеного життям і погано додає у вазі, нодо перевірити, як йде справа з дотриманням дозування. Дитині потрібно близько 190 мл суміші на кілограм ваги, однак це зовсім не означає, що треба приготувати рівно стільки, розділити приготовлену суміш за кількістю годувань і вважати, що дитина вип'є все без залишку.
Дитина, як будь-яка людина, коли-то хоче їсти більше, а колись - менше. Тому додавати слід в кожну пляшку понад норму ще близько 60 мл суміші - на той випадок, якщо він захоче ще.
Занадто суворо дотримується режим. Травні органи приблизно протягом чотирьох годин переробляють повну порцію їжі, отриману за одне годування, тому зазвичай дитина не вимагає їжі частіше, ніж раз на чотири години. Однак апетит у нього може бути різним, не завжди він з'їсть повну порцію. Можна, звичайно, відмовити йому в проміжному годівлі після того, як він погано поснідав, і змусити його чекати «покладеного» часу. Але тоді, можливо, він просто не в змозі буде відразу з'їсти стільки, щоб заповнити недолік їжі. Припустимо, він випив лише 85 мл суміші на сніданок замість звичайних своїх 170 мл. Години через дві дитина зголодніє. Якщо ви змусите його чекати обіду, він навряд чи подужає покладені 170 мл плюс ще 85 мл, не Переможеної за сніданком. У його шлунок просто не увійде 255 мл молочної суміші! Якщо ж так буде повторюватися день у день, дитина почне вередувати, буде погано додавати у вазі.
У соски, можливо, занадто маленький отвір. Дуже голодна дитина буде намагатися висмоктати молоко з пляшечки, як би погано він не відбувався через маленький отвір. Однак випивши першу 60-85 мл суміші, він вгамує гострий голод.
Можливо, що дитина надмірно сонливий. Це відбудеться за кілька тижнів. А поки годувати його треба по годинах, будити через певний час, залежно від того, як він поїв, і постаратися розтягнути час неспання, коли він смокче. Можливо, що, незважаючи на всі зусилля, дитина все одно засне - тоді не можна вливати йому молоко в рот.
Багато дітей, яких від народження годують молочною сумішшю, швидко набирають вагу. Надмірна повнота - одна з причин, чому краще годувати дитину грудьми, а не з пляшечки. На жаль, мало хто дорослі розуміють, що надмірна повнота у немовляти - річ небезпечна: огрядність в перші місяці життя веде до надмірної повноти згодом.
Діти-«искусственники» стають товстими не тому, що їм дають занадто багато правильно приготувати молочну суміші. Вони починають товстіти, якщо суміш приготовлена неправильно або їм дають додаткову їжу. Не треба забувати, що дитині не слід давати твердої їжі до трьох місяців, якщо лікар не порекомендує почати прикорм раніше або якщо дитина народилася дуже великим.
2. Вага і зростання
У перші три місяці життя, починаючи з десятиденного віку, немовлята можуть додавати у вазі приблизно
При годуванні груддю дитина може недоотримувати їжу, проте «недокорм» виявляється не відразу, тому помітити це вчасно вкрай важко. Найчастіше буває так: в перші два-три тижні молока у матері більше, ніж достатньо і вона справедливо вважає, що система «попит - пропозиція» функціонує прекрасно. Але рано чи пізно мамі доведеться зайнятися господарюванням. А неспокій і втому лише сприяють зменшенню кількості молока. Тим часом дитина росте, розвивається, і з кожним тижнем йому потрібно все більше молока. Якщо ж вироблення молока з-за материнської втоми знизиться, дитина майже напевно буде голодний.
Судити про це по поведінці дитини навряд чи можливо, оскільки для матері не вперше його плаксивість і дратівливість або бажання два рази протягом однієї ночі отримати груди. Все це типово для тривалого періоду новонародженості, так що їй може й спадати на думку, що дитина відчуває постійно почуття голоду.
3. Сон
Новонароджені то впадають в сон, то приходять в порівняно бадьорий стан, то іноді подовгу перебувають у «підвішеному» стані. Немовлята вже набагато більш чітко розмежовують ці періоди. У місячному віці сон і годування все ще тісно взаємопов'язані.
ü Періоди неспання
Починаючи приблизно з півторамісячного віку зв'язок між годуванням і сном стає не такою тісною. Немовля як і раніше засинає після того, як поїсть, але він не обов'язково спить до тих пір, поки захоче їсти.
Більшість немовлят не сплять в певний час дня. Зазвичай цей час між трьома і сьомою годиною в другій половині дня. Після сніданку дитина спить більшу частину ранку. Потім, пообідавши, він знову засинає. Але поспавши години дві, прокидається. Багатьох матерів влаштовує такий режим дня, оскільки це найбільш зручний час для гри і спілкування один з одним. Так пройдуть годину або два, а далі дитину треба купати і знову годувати. Від фізичного навантаження і гри дитина втомиться, а тому буде добре спати до свого останнього годування.
Зрозуміло, є і такі немовлята, які люблять спати в інше, більш зручне для них час дня. До трьох-чотирьох місяців дитина звикає не спати два, а то й три рази на день. Як і раніше, рясна їжа сприяє тому, що він засинає після годування, проте чим старше він стає, тим коротше його періоди денного сну.
ü Труднощі зі сном
У цьому віці дитина спить стільки, скільки йому потрібно, він все ще не здатний бути в бадьорому стані досить довго, і він не вміє прокидатися, коли захоче. Важливо, щоб батьки не хвилювалися через те, що дитина нібито недосипає - цього зараз не може бути.
ü Нічний сон
Якщо дитина погано спить вночі, можливо, він ще не навчився відрізняти день від ночі, і треба допомогти йому остаточно в цьому розібратися.
Не повинно бути зовнішніх подразників: якщо дитина спить в одній кімнаті з дорослими, то кроки, музика, розмови можуть будити його, коли він перебуває у фазі неглибокого сну. Погіршити сон може надмірне занепокоєння самих батьків, які раз у раз зазирають у ліжечко. Якщо дитина енергійно дригає руками і ногами, то він може розкритися і йому стане холодно.
Дитина іноді не спить у вечірні години через коліки і в результаті звикає не спати в цей час незалежно від того, болить у нього живіт чи ні. Якщо вечірні «страждання» не викликані болем і дитина як слід нагодований, слід переконатися за допомогою зважування, чи достатньо молока висмоктує він з грудей під час вечірнього годування.
Чим старшою стає дитина, тим більше часу він повинен пильнувати. Якщо він спить практично весь день, то, природно, ввечері, а то і вночі він буде бадьорий і веселий. Можливо, батькам доведеться змінити розклад дня, щоб ніч проходила спокійно.
Іноді дитина прокидається вранці дуже рано - він виспався, а батьки хочуть спати. При п'ятиразове годівлі можна «відкупитися» від нього, запропонувавши груди або соску, і отримати ще дві-три години відпочинку. Але якщо вже твердо встановився чотириразовий режим харчування, доведеться вибирати між спокійними вечорами, коли дитина рано лягає спати, і пізнім ранковим вставанням.
ü Денний сон
У перші тижні життя матері швидше за все важко буде змусити себе відпочити або навіть зайнятися чимось, що не мають відношення до догляду за дитиною, поки він не спить. Лише коли він засинає, вона зможете зайнятися своїми справами.
4. Виділення
У міру того як у новонародженого встановлюється режим сну, неспання, годування, поступово виробляється і ритмічність спорожнення перевареної їжі. Коли, нарешті, стілець стане більш-менш регулярним, стане зрозуміло, що вважати нормальним для дитини - і з вигляду виділень, і за їх частоті.
Виділення при змішаному годуванні. При введенні прикорму стілець обов'язково зміниться незалежно від / того, харчується ваша дитина грудним молоком або молочною сумішшю. Зміни в кольорі виділень або наявність неперетравлених залишків говорять лише про те, що травний апарат дитини ще не здатний розкладати нові для нього речовини так, як це потрібно. Якщо вводити нову їжу дуже малими кількостями, то травлення незабаром налагодиться. У стільці може бути слиз або неперетравлена їжа. Це лише означає, що дитина ще не в стані переварювати саме цю їжу і треба тимчасово відмовитися від неї. Не давайте її дві-три тижні, а потім знову запропонуєте, але в менших кількостях і більше протерту.
Дія кишечника. При наповненні шлунку виникають рефлекторні скорочення кишечника, завдяки яким фекальні маси потрапляють у пряму кишку. Оскільки дитини годують регулярно, то кишечник почне діяти після годування або навіть під час нього.
5. Повсякденний догляд
Новонародженим неприємно, коли їх розгортають. Ось чому всякі переодягання, купання спочатку потрібно звести до мінімуму, визначеного лише гігієнічними міркуваннями. Поступово дитина звикне лежати без одягу.
ü Охайність
Утримувати в чистоті тільки «верх» і «низ» - як і раніше найбільш легкий спосіб догляду за дитиною від купання до купання.
Дитина чіпає багато предметів і смокче пальці, тому двічі на день треба мити йому руки дитячим милом. Це йому повинно сподобатися.
З точки зору гігієни немовляті краще мати короткі нігті, до того ж дитина не роздряпає собі обличчя.
Від липкого молока або від їжі, що потрапила на обличчя, шкіра може почервоніти. Слід обмивати забруднені місця водою, а якщо шкіра обвітрилася або почервоніла, оботірать тампоном, змоченим дитячим лосьйоном або рослинним маслом.
Голову дитини треба протирати, щоб зняти з неї вуличний пил і засохлий піт.
Нижню частину тіла треба мити дуже добре, оскільки залишки сечі і калу можуть сильно дратувати шкіру. Але статеві органи не потрібно особливо ретельно промивати ні у дівчаток, ні у хлопчиків.
ü Попрілості
Попрілістю називають різний стан шкіри: від легкого почервоніння до сильного запалення з гнойничками і ранками. Шкіра тріскається від постійного тертя об одяг, змочується випорожненнями, її дратують погано простиранной пелюшки. Бактерії з фекальних мас потрапляють на пошкоджену шкіру і заражають її.
Запобігти все це можна наступними заходами: ретельно кип'ятити і полоскати пелюшки; намагатися, щоб промежину була сухою, вчасно перепеленивать дитини, не тримати його довго у поліетиленових штанцях, нехай він більше часу проводить без одягу. Якщо шкіра у дитини особливо чутлива, обмивати промежину водою при будь-якому пеленании і змащувати або вазеліном, або рослинним маслом.
Якщо попрілість не проходить, порадитися з лікарем. Як можна довше залишати дитину без одягу, відмовитися від поліетиленових штанців, міняти пелюшку відразу, як тільки вона буде намочить або забруднена, змащувати промежину рослинним маслом або вазеліном - не мити водою і милом! Не застосовувати крем, поки шкіра не стане краще,-креми ізолюють шкіру від повітря.
ü Купання
Як тільки дитина перестане лежати в так званій позі ембріона і почне енергійно базікати руками і ногами, йому сподобається купатися. Він вже не буде лежати у воді в неймовірній напрузі, а прийметься махати по воді руками і ногами що є сил.
Приблизно до тримісячного віку купання буде одним з улюблених занять дитини. Треба давати йому більше попустувати у воді. Купати, як правило, краще перед вечірнім годуванням, а не вранці. Якщо дитина як слід поплещется у ванночці, то він добре потренується свої м'язи, а значить, з апетитом поїсть і міцно засне.
6. Прорізування зубів
Перший зуб може «наклюнуться» лише у віці 5-6 місяців. Тому дуже дивно вважати, що тримісячне немовля зайшовся в плаче від того, що у нього нібито ріжеться зубок.
Однак, коли це станеться, нічого серйозного не станеться: як тільки трохи розпухне ясна, з'явиться більше слини, ніж до цих пір, дитина буде без кінця робити жувальні руху. Перші зуби прорізуються легко. А от корінні зуби, які починають з'являтися приблизно в рік, можуть заподіяти чимало болючих відчуттів.
Можна прогавити серйозне захворювання, якщо пояснювати поведінку дитини тим, що у нього ріжуться зубки. Немовлята нерідко потрапляють до лікарні через те, що батьки вчасно не звернулися до лікаря, думаючи що немовля турбують зуби.
Прорізування зубів не може викликати жар, пронос, блювання, втрату апетиту, судоми і задуха. Тому, якщо дитина здається хворим, зверніться до лікаря незалежно від того, як прорізаються зуби. Якщо ж дитина на вигляд здоровий, треба обтирати його підборіддя, щоб постійне слиновиділення не дратувало шкіру, давати дитині сухарі або ж зубне кільце, якщо йому дуже хочеться почухати ясна.
Зуби прорізуються у дітей у певній послідовності і звичайно в одні й ті ж терміни.
ü Перші спроби жувати
Перші зуби призначені не для жування, а для кусання. Спочатку в дитини з'являються передні зуби, і він жує ними не більше, ніж дорослі люди.
Немовлята жують яснами до тих пір, поки у них не з'являться зуби, які допомагають їм жувати. А жувати вони починають з того моменту, як тільки їм у рот потрапляють пальці чи іграшка, яку вони тримають у руках.
Діти, яким тривалий час давали лише напіврідку їжу, нерідко відмовляються взагалі жувати. Вони так звикають до розведеною водою субстанції, що тверда їжа викликає в них огиду, вони давляться нею аж до блювоти.
Якщо почати давати дитині тверду їжу приблизно в 4-5 місяців, коли він досліджує предмети, беручи їх в рот, він набагато легше звикне до сімейних трапеза. Жувати тверду їжу корисно також і для щелеп дитини. До того ж малюк, який рано починає їсти сам, набуває позитивних емоції по відношенню до їжі, він відчуває власну незалежність, відчуває бажання є.
Тому, як тільки дитина візьметься засовувати іграшки собі в рот, пропонуйте йому тверду їжу.
Коли проріжуться один-два зуби, батькам треба бути особливо пильними: щойно з'явилися зуби дуже гострі, дитина може відкусити ними невеликий шматочок яблука і вдавитися ім.
ü Перші зуби
Перший зуб у дитини ще за кілька днів до своєї появи видно як невелика біляста опуклість на яснах. І перший зуб, і другий, який з'являється зазвичай через два-три тижні після першого, - ніжні зуби.
Почали з'являтися перші зуби. Першим буде передній нижній зуб, він проріжеться приблизно в шестимісячному віці; за ним піде зуб, розташований по сусідству.
7. Рухи, управління тілом
Новонароджені майже не в змозі взагалі керувати своїм тілом, а їх пози визначаються положенням важкої відносно решти тіла голови. Першим ділом немовлята повинні навчитися тримати голову за допомогою шийних м'язів. Потім немовля опановує та іншими м'язами. До шести місяців дитина здатна досить добре керувати м'язами спини, щоб самостійно сідати. До кінця першого року життя він намагається остаточно опанувати мускулатурою ніг, щоб почати вставати.
Всі діти проходять у своєму фізичному розвитку один і той же дути, але кожен зі своєю швидкістю. Тому абсолютно нормальні, здорові немовлята можуть у фізичному розвитку піти вперед на кілька тижнів або на декілька тижнів відстати від своїх однолітків, але от послідовність, в якій вони навчаються управляти тілом, залишається абсолютно визначеною. Дитина може рано освоїти перехід з положення лежачи в положення сидячи, але сидіти він обов'язково навчиться перш, ніж зможе стояти.
Самі по собі досягнення у фізичному розвитку (наприклад, вміння повертатися, сідати, повзати, вставати і ходити) - хороший показник того, що можна очікувати від дитини, але вони аж ніяк не можуть що-небудь повідомити про те, коли може відбутися така подія. І якщо почати порівнювати, що вміє одна дитина в порівнянні з іншим, то більшість матерів почнуть лише турбуватися або заздрити іншим, і до того ж абсолютно необгрунтовано. Дитина не може бути краще і гірше сусідського тільки тому, що він чогось навчиться раніше чи пізніше, ніж той. Дитина - унікальне створіння природи, він проходить у власному розвитку винятковий, ні на кого не схожий шлях. І порівнювати його розвиток з розвитком іншої дитини настільки ж невірно, як порівнювати яблуко з апельсином.
ü Руху головою
До півтора місяців більшість дітей вже достатньо добре керують м'язами шиї, щоб тримати голову прямо.
Якщо ходити з дитиною на руках або нахилятися разом з ним, то голова його безсило валиться набік. Якщо брати його на руки або опускати в ліжечко, потрібно як і раніше підтримувати його голову і шию рукою.
Приблизно в три місяці шийні м'язи стануть міцнішими, і дитина навчиться поступово управляти не тільки ними, але і м'язами плечей. Дитина росте, додає у вазі, так що його голова перестає бути найважчою частиною тіла. Приблизно до трьох місяців життя дитина навчиться керувати головою. Підтримувати її рукою треба тільки тоді, коли піднімаємо дитину з ліжечка або коляски або здійснюємо якесь різке, несподіваний рух.
ü Пози
У міру того як дитина все краще вміє керувати головою, змінюються всі його пози, тобто ті положення в просторі, які він приймає мимовільно. Він поступово розгортається, перестає лежати в скоцюрблений «позі ембріона». Він вчиться лежати на спині - потилицею на матрацик, а руки й ноги вільно рухаються в суглобах. Лежачи на животі, він вчиться витягати ноги і повертати голову в обидві сторони. Якщо взяти його на руки, то він вже не липне до дорослого всім тілом, щоб голова лежала на його плечі, а буде тримати її прямо. Якщо спробувати потягнути його за руки і перевести у сидяче положення - він навчиться піднімати голову разом з тілом і не дасть їй впасти назад.
Всі ці малі та поступові зміни у фізичному розвитку життєво важливі для нього. Уміння приймати пози і управляти власними м'язами дає можливість дитині знайомитися з навколишнім світом. У «позі ембріона», коли голова повернута в один бік, дитина не могла бачити нічого за межами своєї колиски. Тепер же у нього хороший огляд над собою, а ще він може збільшити поле видимих предметів, повертаючи голову то в один, то в інший бік. Він здатен із задоволенням розглядати іграшки, у яких багато рухомих частин.
Більшість немовлят до тримісячного віку ведуть себе так, немов власне тіло доставляє їм приємні відчуття, ніби їм весело вчитися користуватися ним.
Тепер дитина, якщо не спить, постійно рухається. Лежачи на спині, він смикає руками і ногами, причому ноги здійснюють головне рух - як при їзді на велосипеді, надто відрізняється від попередніх, судомних посмикувань. Руки теж на всю махають. Саме руки, які то з'являються в полі його зору, то зникають з нього, стають для нього найважливішими іграшками.
Лежачи на животі, дитина вчиться новому способу управляти м'язами голови. Він відриває голову від підстилки на частку секунди, так само як недавно відривав її від вашого плеча. Незабаром він навчиться утримувати голову протягом декількох секунд. Як тільки це відбудеться, дитина зможе утримувати частину тіла за допомогою рук, так що при упорі на лікті не тільки голова, але і плечі відриваються від підстилки.
ü перекочування
Вже в двомісячному віці немовля настільки активний, що, якщо покласти його спати на боці, він здатний сам повернутися на спину.
До трьох місяців дитина зазвичай освоює і набагато більш складний рух, через що на голові з'являються часом шишки. Він може тепер повертатися із спини на бік, роздивлятися свої руки і ноги, повертатися настільки, щоб змінити положення і кут зору, він може підняти голову, щоб роздивитися щось, що зацікавило його.
Дитині не вдасться подригать руками і ногами, якщо туго загорнути його в пелюшки або надіти тісний одяг. Перебуваючи на товстій підстилці, на якій утворилася складка, він не зможе повертатися на бік. А якщо в поле його зору лише біла стіна, на якій немає нічого, що залучає його увагу, то йому буде нудно. Дитині потрібна постійна допомога, щоб він міг максимально швидко розвиватися.
ü Дитина вчиться сідати
Після того як дитина навчиться тримати голову прямо, він буде опановувати верхніми м'язами спини. Якщо підтягти його за руки в положення сидячи, і він не відкине, як раніше, голову назад, а підніме голову і плечі, так що тільки середня частина спини і стегна ще будуть прогинатися.
Між трьома і чотирма місяцями дитина може особливо полюбити цю гру: тільки протягнеш йому руки, як він схопиться за них, і можна легко підтягнути його в положення сидячи. Але тепер він і без допомоги дорослих буде намагатися піднятися і сісти. А ще через місяць він зможе сам підняти голову і плечі.
У положенні сидячи він виявляється сам обличчям до обличчя з іншими членами сім'ї, він сам бачить тепер, що відбувається навколо нього, він зауважує проходять повз людей, які іноді зупиняються, щоб посміхнутися йому, поговорити з ним. Так що в сидячому положенні він ще більше стає членом суспільства.
Проте батьки повинні бути уважні. Якщо посадити його на крісло або в кут дивана, він поступово сповзе вниз, спина його зігнеться, а голова нахилиться вперед. Він ще не здатний сам влаштуватися зручніше.
У п'ять-шість місяців дитина зазвичай вміє керувати м'язами, що знаходяться нижче талії. Тепер всі м'язи спини підконтрольні йому, хоча стегна, як і раніше обвисають. Тепер він в змозі обійтися своїми силами, щоб підтягнутися до положення сидячи.
ü Дитина вчиться повзати
Після того як немовля навчився піднімати голову і частково утримувати свою вагу, коли його кладуть на живіт, пройде небагато часу - і з'явиться вміння підтягувати під себе ноги і піднімати зад. До чотирьох-п'яти місяців з'являється вміння відштовхнутися руками від опори і підняти плечі. Пізніше дитина почне повзати по підлозі, проте має пройти ще якийсь час, щоб закріпилося уміння одночасно ставати на коліна і на руки.
ü Дитина намагається встати
Уміння стояти приходить завжди після вміння сидіти і повзати. Однак тренування починається досить рано. Подержівая дитину на руках, так щоб він знаходився у вертикальному положенні, - і він валиться на руках, та все ж він скоро почне відштовхуватися пальцями ніг, намагаючись стати на коліна. До чотирьох-п'яти місяців він регулярно випрямляє коліна і робить це настільки ритмічно, що створюється відчуття, ніби він підстрибує. У цей час він почне відмовлятися сидіти на колінах він стиснеться, міцно-прекрепко схопить одяг дорослого своїми кулачками і буде намагатися піднятися.
До шести місяців життя дитини можна думати, що він сприймає дорослого як зручний гімнастичний снаряд, на якому він постійно тренується.
8. Зір і розвиток свідомості
У новонароджених існує вроджений механізм, що змушує їх розглядати особи, а також предмети складної форми або зі складним візерунком.
У перші півроку життя немовлята поступово починають розуміти, які саме предмети вони бачать перед собою. Вони вчаться відрізняти предмети один від одного, а також що-небудь робити з ними.
ü Дитина вчиться керувати рухами рук
Немовлята спочатку користуються руками й очима незалежно один від одного. Так, вони чіпають іграшку, але не дивляться на неї або ж дивляться на іграшку, не торкаючись до неї. До тих пір поки зір і дотик залишаться неспряженості один з одним, дитина буде пасивний: він лише дивиться. Немовля тоді буде активний, коли зможе співвіднести свої відчутні і зорові відчуття, коли навчиться брати предмети, які бачить перед собою.
Діти починають вчитися, як тільки доходять до певного рівня у своєму розвитку.
Дослідження показали, що немовлята, з якими мало спілкуються дорослі, а також діти, яким дають мало іграшок і вони годинами лежать в ліжечках, нічого не роблячи, - ці немовлята дуже поволі вчаться брати предмети.
Взяти що-небудь - дуже складна процедура. Треба побачити предмет, треба подумати, що хочеш роздобути його, треба оцінити, як далеко він знаходиться, а потім змусити працювати м'язи, щоб підвести до цього предмета кисть руки. Але слідом за тим знадобиться зробити дуже точні рухи пальцями, щоб предмет можна було взяти і утримати в руці. Освоєння всього цього комплексу дій вимагає співвіднесення руху руки з тим, що бачить око. Осягнути цей зв'язок в перші півроку настільки ж важливо, як навчитися повзати і ходити в другому півріччі життя. Більш того, координація рухів рук і очей залишається найважливішою протягом усього подальшого життя людини. Якщо дитина вдало грає в м'ячик, значить, у нього в достатній мірі розвинена координація зору і руху.
ü Координація зорового і рухового апарату
Від Про до 8 тижнів
Дитина ще лежить в «позі ембріона», він не розрізняє предмети далеко і мало що бачить, якщо тільки не взяти його на руки і не показати йому що-небудь спеціально, підносячи предмети до його обличчя на відстань приблизно 20 см . Якщо його погляд сфокусується на предметі, дитина може висловити інтерес до нього яким-небудь рухом.
Поки кулачки дитини не розкриються (приблизно близько восьмого тижня), поки він не почне грати своїми руками, дитині не потрібні іграшки. Але не заважає повправлятися у фокусуванні зору на різні предмети.
Від 2 до 2,5 місяця
Дитина починає розвертатися з скоцюрблений пози, розкривати кулачки, розглядати власні руки, коли вони з'являються в полі його зору. Він все ще короткозорий, але вже набагато краще стежить очима за рухами предмета і, можливо, поверне голову, щоб не втратити його з поля зору.
Дуже корисно давати дитині брязкальця. Звук приверне увагу дитини до того, що у нього знаходиться в руці, і це прискорить настання моменту, коли він зв'яже те, що бачать очі, з тим, що роблять руки.
Від 2,5 до 3 місяців
Більшість дітей цього віку дивляться собі на руки, коли грають ними. Якщо показати малюкові предмет, він не тільки дивиться на нього і намагається зберегти його в полі свого зору, але і прагне щось з ним зробити. Зазвичай він намагається дістати цей предмет, змахнувши руками. Дитина може також переводити погляд з руки на предмет і назад.
Дитина потребує тренуванні, щоб упевненіше управляти рухами руки і вміти на око визначати відстань між рукою і предметом. На цьому етапі краще всього мати такі іграшки, які можна відводити рукою в бік, відпихати від себе.
Від 3 до 4 місяців
Дитина дивиться на предмет, потім на руку - ту, що ближче до нього; піднімає руку, «Виміряй» відстань ще раз, і так буде до тих пір, поки він не доторкнеться до іграшки. Але ось схопити її він поки що не вміє: майже незмінно пальці сходяться перш, ніж він доведе руку до предмета.
Дорослі в цей час нерідко допомагають дітям, тримаючи іграшки перед ними. Але нерідко вони ж по незнанню все псують: дитина так довго переводить погляд від іграшки до руки і назад, що дорослий, зглянувшись, сам дає іграшку дитині в руку. Не треба допомагати дитині, поки він не торкнеться того, до чого тягнеться. Лише тоді треба вкласти предмет йому в руку, щоб посилити задоволення: він не тільки доторкнувся до бажаної іграшки, а й отримав її ..
Від 4 до 6 місяців
Дитина тепер вже в стані сфокусувати зіниці на предметах, розташованих майже на будь-якій відстані від нього, він може стежити очима за їх пересуванням практично в будь-якому напрямку. Поступово йому стає непотрібним постійний контроль за становищем руки, коли він хоче взяти щось. Дитина і так тепер знає, де знаходиться його рука. Йому достатньо не зводити очей з бажаного предмета. До шести місяців він буде вже направляти руку відразу до того, що йому потрібно. Одночасно він вчиться брати предмет.
Чим цікавіше предмети, які дають дитині, щоб він розглядав їх і брав в руки, тим швидше навчиться він тягнутися до них, не дивлячись собі на руку, і брати їх самостійно. Йому потрібно якомога більше тренуватися в подібних діях.
9. Слух і видаються звуки
Немовлята починають пов'язувати слухові і зорові враження приблизно до чотирьох-п'яти тижнях життя. У перші тижні життя дитина, лежачи на пеленальном столі, дивлячись відсутнім поглядом у стелю, уважно прислухається до того, що йому говорять. А незабаром він вже не розглядає стелю, він приймається шукати очима, звідки лунає голос.
Якщо уважно спостерігати за малюком у цей час, можна помітити, як дитина почала посміхатися, щоб викликати відповідну реакцію. Найперша усмішка виникає не тому, що дитина побачив усмішку на обличчі дорослого. Ні, дитина вперше посміхнеться на звук його голосу. Коли ж немовля виявить обличчя дорослого і побачить, що він говорить, малюк почне посміхатися не тільки на звук, але і бачачи дорослого. І ще цілих два-три тижні посмішка дорослого сама по собі, без звуку голосу, не буде викликати у дитини усмішки у відповідь.
На другому місяці життя дитина починає реагувати на більше число різних звуків, ніж до цих пір. Якщо щось впаде, він здригнеться, спокійна ритмічна музика буде заспокоювати його як і раніше, однак тепер дитина реагує і на більш нейтральні, неяскраво виражені звуки. Його реакція на конкретний звук залежить зазвичай від настрою і від загального стану. Лише голос завжди діє на нього заспокійливо, в будь-яких обставинах і при будь-якому настрої.
ü Перші навмисні звуки
Оскільки у дитини існує яскраво виражений інтерес до голосів людей, не дивно, що його власні осмислені звуки, як правило, виникають при спілкуванні з іншими людьми: коли дорослі тримають його на руках або грають з ним. Де-не-які звуки, що не мають відношення до плачу, дитина видає вже незабаром після народження, однак задоволене «Гукання» після годування або попискування перед тим, як заплакати, не є навмисно видаються звуками - вони лише характеризують стан організму.
Приблизно до півтора місяців дитина починає реагувати, якщо йому усміхаються і починають розмовляти з ним: він посміхнеться, почне сукати руками і ногами, буде в задоволеному настрої. До двомісячного віку він додасть до усмішки деякі звуки «від себе» і час від часу буде лунати мелодійний «щебет». Тижнів через два-три дитина відокремлює посмішку від «розмови». Тепер він посміхається вам у відповідь на вашу посмішку. Коли ж ви заговорює з ним, він «відповідає» вам. Ті немовлята, з якими батьки багато розмовляють, «балакучі». Ті, за ким доглядають мовчки, на кого взагалі звертають мало уваги, набагато менше люблять «поговорити». Звичайно, немовлята «розмовляють» не тільки тоді, коли до них звертаються. Вони нерідко видають звуки, поки що лежать одні в ліжечку або в колясці. Однак чим більше слів чує і сприймає немовля при спілкуванні з дорослими, тим більше він буде «практикуватися», коли наданий сам собі.
Звуки, які видаються в такому ранньому віці, аж ніяк не можна назвати промовою в тому сенсі, що дитина хоче висловити щось певне, проте вони остільки виконують функції «мови», оскільки дитина намагається навмисно вступити в контакт з оточуючими. Він використовує свій голос як спосіб взаємодії з батьками. Припустимо, ви щось сказали дитині, він «відповів» вам, але потім замовк, немов очікуючи вашої реакції. Якщо ви «відповідаєте» йому, він чекає, поки ви не закінчите говорити, і знову видає деякі звуки. Його прагнення «поговорити» виявляється в тому, що тільки голос викликає в дитини така поведінка. При наявності інших звуків нічого подібного не відбувається. Деякі дослідники ставили такий досвід: після кожного звуку, виданого дитиною, лунав мелодійний дзвін дзвіночка. І жодного разу діти «відповіли» на цей дзвін; ніяк не вплинув він і на те, як довго «розмовляли» вони самі з собою. Ваша дитина «відповідає», оскільки хто-то звернувся до нього, а не тому лише, що він почув якийсь звук.
Але і коли дитина залишається сам, в видаються їм звукахпрослежівается ритмічна картина, характерна для діалогу. Чути, як він «гукнет» і помовчить, немов прислухаючись до їм самим виданим звуку. Потім він знову «гукнет» і знову мовчить. Такого роду тренування в «розмовної мови» плюс гра з власними руками нерідко складає улюблене заняття для тримісячних немовлят, які перебувають на самоті. Малюки, що люблять «поговорити», як правило, ведуть себе на самоті більш спокійно, ніж менш «балакучі». Ось ще одна причина, чому діти, яким дорослі приділяють багато уваги, більш розслаблені і задоволені своїм існуванням, не настільки вимогливі у порівнянні з немовлятами, чиї батьки з боязні розпестити їх мало спілкуються з ними.
ü Лепет
Від чотирьох місяців до півроку дитина зазвичай видає справжній потік звуків, який називають лепетом. Дитина досяг віку, коли все в його житті стимулює подальший розвиток. Він зі смаком і задоволенням сукає ногами і руками, грає руками, замахується на підвішені або лежать біля нього предмети, приходить в повний захват, коли йому вдається дістати до них; він радіє всьому і захлинаючись коментує все. Він буде як і раніше «відповідати», якщо з ним заговарят, але тепер він рідко лежить мовчки, коли наданий сам собі.
З трьох до чотирьох місяців дитина найбільше видає відкриті звуки. Він тягне «а-а-а» і «о-о-о». Часто кажуть, що дитина «гуліт», і це дуже точне визначення: дійсно схоже на «гуління» голубів.
До гласним раніше за інших додаються приголосні «п», «б» і «м». Завдяки цьому «гуління» перетворюється на поєднання, які дуже схожі на слова. Найчастіше помічають склад «ма-а-а». Зазвичай матері думають, що дитина намагається покликати їх. А деякі папи починають хвилюватися, чому це дитина не каже «па-а-а». Насправді ці звуки не мають ніякого відношення до спроб назвати чи позначити батьків. Дитина говорить «ма-а-а», оскільки звук «м» він освоює, як правило, раніше, ніж «п».
Вирісши, дитина обов'язково видає звуки все більшої і більшої фонетичної складності. Якщо батьки багато розмовляють з малюком, він буде лепетати більш жваво, проте навіть якщо на нього не звертають уваги, дитина якось сам навчиться лепетати. Не можна вважати, що у шестимісячної дитини нормальний слух лише на тій підставі, що він лепече або «гуліт». До другого півріччя життя по голосу не можна судити, нормальний чи слух у дитини, або ж він від народження глухий.
Спостерігаючи за реакцією дитини на зовнішні слухові подразники, можна досить рано визначити, втрачений у нього слух чи ні. Якщо він ніколи не повертає голову, щоб подивитися, звідки лунає ваш голос, якщо він не здригається, потрібно обов'язково звернутися до лікаря, - як би багато не «розмовляв» дитина.
ü Слух і слухання
У чотири-п'ять місяців дитина, з яким багато розмовляють, навчається все більш і більш складним звуковим сполученням. Коли дорослий говорить з ним, немовля уважно вдивляється йому в обличчя. Як тільки в потоці слів виникне пауза, дитина «відповість». Залишившись один, він буде вчитися видавати різні звуки.
Багато батьків вважають, що дитина вчиться говорити, наслідуючи дорослим. Тому дорослі спрощують те, що говорять малюкам, виділяють окремі слова - так, на їхню думку, дитина швидше навчиться говорити, наслідуючи їм. Проте немовлята вчаться говорити аж ніяк не наслідуючи, і тому спроби змусити їх повторювати слова неефективні і безглузді. Адже розмовляючи з дитиною, ми даємо йому більше, ніж модель для наслідування: спілкування - хороший для нього стимул вимовити всі звуки, які він уже вміє відтворювати, і ще вимовити якісь нові сполучення.
І хоча дитина не намагається наслідувати, він вивчає голос дорослого. На цьому етапі життя він вчиться розрізняти голоси на слух. До напівроку життя він своїм радісним збудженням дасть зрозуміти, що в передпокої стоїть і розмовляє з кимось знайомий йому чоловік. Якщо ж у кімнату увійде незнайома людина і заговорить з ним, обличчя малюка буде недовірливим, настороженим.
10. Гра та навчання
Діти ніколи не грають заради забави, просто так. Гра - це процес пізнання, навчання, закріплення того, чому дитина навчився. У грі дитина дізнається навколишній світ, досліджує його. У гру включається все, що сприяє розвитку фізичних здібностей дитини, органів чуття, мислення, розуму. Отже гра безсумнівно повинна бути веселою, цікавою, однак не всяка гра обов'язково повинна бути веселою. Дитина спробує перетворити на гру будь звичайне неприємне для нього заняття: від зміни пелюшок до годування. Проте, коли дорослий усвідомлено грає з дитиною, займається дуже важливою справою: він навчаєте малюка. Іграшки, які йому дають, будуть для нього настільки ж цінним навчальним посібником, як справжні підручники, коли він піде в школу. Ігри, в які з ним грають, не менш важливі для нього, ніж самостійні завдання, які дитина буде отримувати в початкових класах. Важливо проводити разом такі ігри, які найбільш підходять дитині за рівнем розвитку, а значить, цікаві, що приносять йому максимум задоволення.
Іграшки
У цьому віці найкраща іграшка для дитини - дорослий. Його тіло - ідеальний гімнастичний снаряд, його м'язи допомагають дитині проробляти таке, що він не здатний зробити в поодинці. Обличчя і голос дорослого викликають у дитини захват, він зачаровано спостерігає за ними.
Щоправда, поступово дитина хоче довідатися все більше про оточуючих його речах, про світ, в якому він живе, а значить, і про людей навколо. Для гри йому потрібні тепер певні предмети. Іграшки для цього віку роблять такими, щоб вони були безпечними у використанні, різнобарвними і різними за формою. Добре, коли іграшки різноманітні, різної фактури та ваги.
Однак покупні іграшки недостатні для задоволення його допитливості на цьому етапі. Що б не давали дитині, його більше цікавить поки що не процес гри, а сама можливість взяти предмети домашнього вжитку, які можуть на деякий час задовольнити його допитливість.
Використана література:
1. Вікова та педагогічна психологія: Навч. Посібник для студентів пед. ін-тів / М.В. Матюхіна, Т.С. Михальчик, Н. Ф. Прокіна та ін; Під ред. М.В. Гамезо и др. - М.: Просвещеніе.1984.-256с.
2. Мухіна В. С., Вікова психологія: феноменологія розвитку, дитинство, отроцтво: Підручник для студ. Вузів .- 7-е вид., Стереотип .- М.: Видавничий центр «Академія», 2002 .- 456с.
3. П. Ліч, Немовля і дитина: Від народження до п'яти років / Пер. з англ .- 2-е изд.-М.: Педагогіка, 1988.-320 с.
ü Купання
Як тільки дитина перестане лежати в так званій позі ембріона і почне енергійно базікати руками і ногами, йому сподобається купатися. Він вже не буде лежати у воді в неймовірній напрузі, а прийметься махати по воді руками і ногами що є сил.
Приблизно до тримісячного віку купання буде одним з улюблених занять дитини. Треба давати йому більше попустувати у воді. Купати, як правило, краще перед вечірнім годуванням, а не вранці. Якщо дитина як слід поплещется у ванночці, то він добре потренується свої м'язи, а значить, з апетитом поїсть і міцно засне.
6. Прорізування зубів
Перший зуб може «наклюнуться» лише у віці 5-6 місяців. Тому дуже дивно вважати, що тримісячне немовля зайшовся в плаче від того, що у нього нібито ріжеться зубок.
Однак, коли це станеться, нічого серйозного не станеться: як тільки трохи розпухне ясна, з'явиться більше слини, ніж до цих пір, дитина буде без кінця робити жувальні руху. Перші зуби прорізуються легко. А от корінні зуби, які починають з'являтися приблизно в рік, можуть заподіяти чимало болючих відчуттів.
Можна прогавити серйозне захворювання, якщо пояснювати поведінку дитини тим, що у нього ріжуться зубки. Немовлята нерідко потрапляють до лікарні через те, що батьки вчасно не звернулися до лікаря, думаючи що немовля турбують зуби.
Прорізування зубів не може викликати жар, пронос, блювання, втрату апетиту, судоми і задуха. Тому, якщо дитина здається хворим, зверніться до лікаря незалежно від того, як прорізаються зуби. Якщо ж дитина на вигляд здоровий, треба обтирати його підборіддя, щоб постійне слиновиділення не дратувало шкіру, давати дитині сухарі або ж зубне кільце, якщо йому дуже хочеться почухати ясна.
Зуби прорізуються у дітей у певній послідовності і звичайно в одні й ті ж терміни.
ü Перші спроби жувати
Перші зуби призначені не для жування, а для кусання. Спочатку в дитини з'являються передні зуби, і він жує ними не більше, ніж дорослі люди.
Немовлята жують яснами до тих пір, поки у них не з'являться зуби, які допомагають їм жувати. А жувати вони починають з того моменту, як тільки їм у рот потрапляють пальці чи іграшка, яку вони тримають у руках.
Діти, яким тривалий час давали лише напіврідку їжу, нерідко відмовляються взагалі жувати. Вони так звикають до розведеною водою субстанції, що тверда їжа викликає в них огиду, вони давляться нею аж до блювоти.
Якщо почати давати дитині тверду їжу приблизно в 4-5 місяців, коли він досліджує предмети, беручи їх в рот, він набагато легше звикне до сімейних трапеза. Жувати тверду їжу корисно також і для щелеп дитини. До того ж малюк, який рано починає їсти сам, набуває позитивних емоції по відношенню до їжі, він відчуває власну незалежність, відчуває бажання є.
Тому, як тільки дитина візьметься засовувати іграшки собі в рот, пропонуйте йому тверду їжу.
Коли проріжуться один-два зуби, батькам треба бути особливо пильними: щойно з'явилися зуби дуже гострі, дитина може відкусити ними невеликий шматочок яблука і вдавитися ім.
ü Перші зуби
Перший зуб у дитини ще за кілька днів до своєї появи видно як невелика біляста опуклість на яснах. І перший зуб, і другий, який з'являється зазвичай через два-три тижні після першого, - ніжні зуби.
Почали з'являтися перші зуби. Першим буде передній нижній зуб, він проріжеться приблизно в шестимісячному віці; за ним піде зуб, розташований по сусідству.
7. Рухи, управління тілом
Новонароджені майже не в змозі взагалі керувати своїм тілом, а їх пози визначаються положенням важкої відносно решти тіла голови. Першим ділом немовлята повинні навчитися тримати голову за допомогою шийних м'язів. Потім немовля опановує та іншими м'язами. До шести місяців дитина здатна досить добре керувати м'язами спини, щоб самостійно сідати. До кінця першого року життя він намагається остаточно опанувати мускулатурою ніг, щоб почати вставати.
Всі діти проходять у своєму фізичному розвитку один і той же дути, але кожен зі своєю швидкістю. Тому абсолютно нормальні, здорові немовлята можуть у фізичному розвитку піти вперед на кілька тижнів або на декілька тижнів відстати від своїх однолітків, але от послідовність, в якій вони навчаються управляти тілом, залишається абсолютно визначеною. Дитина може рано освоїти перехід з положення лежачи в положення сидячи, але сидіти він обов'язково навчиться перш, ніж зможе стояти.
Самі по собі досягнення у фізичному розвитку (наприклад, вміння повертатися, сідати, повзати, вставати і ходити) - хороший показник того, що можна очікувати від дитини, але вони аж ніяк не можуть що-небудь повідомити про те, коли може відбутися така подія. І якщо почати порівнювати, що вміє одна дитина в порівнянні з іншим, то більшість матерів почнуть лише турбуватися або заздрити іншим, і до того ж абсолютно необгрунтовано. Дитина не може бути краще і гірше сусідського тільки тому, що він чогось навчиться раніше чи пізніше, ніж той. Дитина - унікальне створіння природи, він проходить у власному розвитку винятковий, ні на кого не схожий шлях. І порівнювати його розвиток з розвитком іншої дитини настільки ж невірно, як порівнювати яблуко з апельсином.
ü Руху головою
До півтора місяців більшість дітей вже достатньо добре керують м'язами шиї, щоб тримати голову прямо.
Якщо ходити з дитиною на руках або нахилятися разом з ним, то голова його безсило валиться набік. Якщо брати його на руки або опускати в ліжечко, потрібно як і раніше підтримувати його голову і шию рукою.
Приблизно в три місяці шийні м'язи стануть міцнішими, і дитина навчиться поступово управляти не тільки ними, але і м'язами плечей. Дитина росте, додає у вазі, так що його голова перестає бути найважчою частиною тіла. Приблизно до трьох місяців життя дитина навчиться керувати головою. Підтримувати її рукою треба тільки тоді, коли піднімаємо дитину з ліжечка або коляски або здійснюємо якесь різке, несподіваний рух.
ü Пози
У міру того як дитина все краще вміє керувати головою, змінюються всі його пози, тобто ті положення в просторі, які він приймає мимовільно. Він поступово розгортається, перестає лежати в скоцюрблений «позі ембріона». Він вчиться лежати на спині - потилицею на матрацик, а руки й ноги вільно рухаються в суглобах. Лежачи на животі, він вчиться витягати ноги і повертати голову в обидві сторони. Якщо взяти його на руки, то він вже не липне до дорослого всім тілом, щоб голова лежала на його плечі, а буде тримати її прямо. Якщо спробувати потягнути його за руки і перевести у сидяче положення - він навчиться піднімати голову разом з тілом і не дасть їй впасти назад.
Всі ці малі та поступові зміни у фізичному розвитку життєво важливі для нього. Уміння приймати пози і управляти власними м'язами дає можливість дитині знайомитися з навколишнім світом. У «позі ембріона», коли голова повернута в один бік, дитина не могла бачити нічого за межами своєї колиски. Тепер же у нього хороший огляд над собою, а ще він може збільшити поле видимих предметів, повертаючи голову то в один, то в інший бік. Він здатен із задоволенням розглядати іграшки, у яких багато рухомих частин.
Більшість немовлят до тримісячного віку ведуть себе так, немов власне тіло доставляє їм приємні відчуття, ніби їм весело вчитися користуватися ним.
Тепер дитина, якщо не спить, постійно рухається. Лежачи на спині, він смикає руками і ногами, причому ноги здійснюють головне рух - як при їзді на велосипеді, надто відрізняється від попередніх, судомних посмикувань. Руки теж на всю махають. Саме руки, які то з'являються в полі його зору, то зникають з нього, стають для нього найважливішими іграшками.
Лежачи на животі, дитина вчиться новому способу управляти м'язами голови. Він відриває голову від підстилки на частку секунди, так само як недавно відривав її від вашого плеча. Незабаром він навчиться утримувати голову протягом декількох секунд. Як тільки це відбудеться, дитина зможе утримувати частину тіла за допомогою рук, так що при упорі на лікті не тільки голова, але і плечі відриваються від підстилки.
ü перекочування
Вже в двомісячному віці немовля настільки активний, що, якщо покласти його спати на боці, він здатний сам повернутися на спину.
До трьох місяців дитина зазвичай освоює і набагато більш складний рух, через що на голові з'являються часом шишки. Він може тепер повертатися із спини на бік, роздивлятися свої руки і ноги, повертатися настільки, щоб змінити положення і кут зору, він може підняти голову, щоб роздивитися щось, що зацікавило його.
Дитині не вдасться подригать руками і ногами, якщо туго загорнути його в пелюшки або надіти тісний одяг. Перебуваючи на товстій підстилці, на якій утворилася складка, він не зможе повертатися на бік. А якщо в поле його зору лише біла стіна, на якій немає нічого, що залучає його увагу, то йому буде нудно. Дитині потрібна постійна допомога, щоб він міг максимально швидко розвиватися.
ü Дитина вчиться сідати
Після того як дитина навчиться тримати голову прямо, він буде опановувати верхніми м'язами спини. Якщо підтягти його за руки в положення сидячи, і він не відкине, як раніше, голову назад, а підніме голову і плечі, так що тільки середня частина спини і стегна ще будуть прогинатися.
Між трьома і чотирма місяцями дитина може особливо полюбити цю гру: тільки протягнеш йому руки, як він схопиться за них, і можна легко підтягнути його в положення сидячи. Але тепер він і без допомоги дорослих буде намагатися піднятися і сісти. А ще через місяць він зможе сам підняти голову і плечі.
У положенні сидячи він виявляється сам обличчям до обличчя з іншими членами сім'ї, він сам бачить тепер, що відбувається навколо нього, він зауважує проходять повз людей, які іноді зупиняються, щоб посміхнутися йому, поговорити з ним. Так що в сидячому положенні він ще більше стає членом суспільства.
Проте батьки повинні бути уважні. Якщо посадити його на крісло або в кут дивана, він поступово сповзе вниз, спина його зігнеться, а голова нахилиться вперед. Він ще не здатний сам влаштуватися зручніше.
У п'ять-шість місяців дитина зазвичай вміє керувати м'язами, що знаходяться нижче талії. Тепер всі м'язи спини підконтрольні йому, хоча стегна, як і раніше обвисають. Тепер він в змозі обійтися своїми силами, щоб підтягнутися до положення сидячи.
ü Дитина вчиться повзати
Після того як немовля навчився піднімати голову і частково утримувати свою вагу, коли його кладуть на живіт, пройде небагато часу - і з'явиться вміння підтягувати під себе ноги і піднімати зад. До чотирьох-п'яти місяців з'являється вміння відштовхнутися руками від опори і підняти плечі. Пізніше дитина почне повзати по підлозі, проте має пройти ще якийсь час, щоб закріпилося уміння одночасно ставати на коліна і на руки.
ü Дитина намагається встати
Уміння стояти приходить завжди після вміння сидіти і повзати. Однак тренування починається досить рано. Подержівая дитину на руках, так щоб він знаходився у вертикальному положенні, - і він валиться на руках, та все ж він скоро почне відштовхуватися пальцями ніг, намагаючись стати на коліна. До чотирьох-п'яти місяців він регулярно випрямляє коліна і робить це настільки ритмічно, що створюється відчуття, ніби він підстрибує. У цей час він почне відмовлятися сидіти на колінах він стиснеться, міцно-прекрепко схопить одяг дорослого своїми кулачками і буде намагатися піднятися.
До шести місяців життя дитини можна думати, що він сприймає дорослого як зручний гімнастичний снаряд, на якому він постійно тренується.
8. Зір і розвиток свідомості
У новонароджених існує вроджений механізм, що змушує їх розглядати особи, а також предмети складної форми або зі складним візерунком.
У перші півроку життя немовлята поступово починають розуміти, які саме предмети вони бачать перед собою. Вони вчаться відрізняти предмети один від одного, а також що-небудь робити з ними.
ü Дитина вчиться керувати рухами рук
Немовлята спочатку користуються руками й очима незалежно один від одного. Так, вони чіпають іграшку, але не дивляться на неї або ж дивляться на іграшку, не торкаючись до неї. До тих пір поки зір і дотик залишаться неспряженості один з одним, дитина буде пасивний: він лише дивиться. Немовля тоді буде активний, коли зможе співвіднести свої відчутні і зорові відчуття, коли навчиться брати предмети, які бачить перед собою.
Діти починають вчитися, як тільки доходять до певного рівня у своєму розвитку.
Дослідження показали, що немовлята, з якими мало спілкуються дорослі, а також діти, яким дають мало іграшок і вони годинами лежать в ліжечках, нічого не роблячи, - ці немовлята дуже поволі вчаться брати предмети.
Взяти що-небудь - дуже складна процедура. Треба побачити предмет, треба подумати, що хочеш роздобути його, треба оцінити, як далеко він знаходиться, а потім змусити працювати м'язи, щоб підвести до цього предмета кисть руки. Але слідом за тим знадобиться зробити дуже точні рухи пальцями, щоб предмет можна було взяти і утримати в руці. Освоєння всього цього комплексу дій вимагає співвіднесення руху руки з тим, що бачить око. Осягнути цей зв'язок в перші півроку настільки ж важливо, як навчитися повзати і ходити в другому півріччі життя. Більш того, координація рухів рук і очей залишається найважливішою протягом усього подальшого життя людини. Якщо дитина вдало грає в м'ячик, значить, у нього в достатній мірі розвинена координація зору і руху.
ü Координація зорового і рухового апарату
Від Про до 8 тижнів
Дитина ще лежить в «позі ембріона», він не розрізняє предмети далеко і мало що бачить, якщо тільки не взяти його на руки і не показати йому що-небудь спеціально, підносячи предмети до його обличчя на відстань приблизно
Поки кулачки дитини не розкриються (приблизно близько восьмого тижня), поки він не почне грати своїми руками, дитині не потрібні іграшки. Але не заважає повправлятися у фокусуванні зору на різні предмети.
Від 2 до 2,5 місяця
Дитина починає розвертатися з скоцюрблений пози, розкривати кулачки, розглядати власні руки, коли вони з'являються в полі його зору. Він все ще короткозорий, але вже набагато краще стежить очима за рухами предмета і, можливо, поверне голову, щоб не втратити його з поля зору.
Дуже корисно давати дитині брязкальця. Звук приверне увагу дитини до того, що у нього знаходиться в руці, і це прискорить настання моменту, коли він зв'яже те, що бачать очі, з тим, що роблять руки.
Від 2,5 до 3 місяців
Більшість дітей цього віку дивляться собі на руки, коли грають ними. Якщо показати малюкові предмет, він не тільки дивиться на нього і намагається зберегти його в полі свого зору, але і прагне щось з ним зробити. Зазвичай він намагається дістати цей предмет, змахнувши руками. Дитина може також переводити погляд з руки на предмет і назад.
Дитина потребує тренуванні, щоб упевненіше управляти рухами руки і вміти на око визначати відстань між рукою і предметом. На цьому етапі краще всього мати такі іграшки, які можна відводити рукою в бік, відпихати від себе.
Від 3 до 4 місяців
Дитина дивиться на предмет, потім на руку - ту, що ближче до нього; піднімає руку, «Виміряй» відстань ще раз, і так буде до тих пір, поки він не доторкнеться до іграшки. Але ось схопити її він поки що не вміє: майже незмінно пальці сходяться перш, ніж він доведе руку до предмета.
Дорослі в цей час нерідко допомагають дітям, тримаючи іграшки перед ними. Але нерідко вони ж по незнанню все псують: дитина так довго переводить погляд від іграшки до руки і назад, що дорослий, зглянувшись, сам дає іграшку дитині в руку. Не треба допомагати дитині, поки він не торкнеться того, до чого тягнеться. Лише тоді треба вкласти предмет йому в руку, щоб посилити задоволення: він не тільки доторкнувся до бажаної іграшки, а й отримав її ..
Від 4 до 6 місяців
Дитина тепер вже в стані сфокусувати зіниці на предметах, розташованих майже на будь-якій відстані від нього, він може стежити очима за їх пересуванням практично в будь-якому напрямку. Поступово йому стає непотрібним постійний контроль за становищем руки, коли він хоче взяти щось. Дитина і так тепер знає, де знаходиться його рука. Йому достатньо не зводити очей з бажаного предмета. До шести місяців він буде вже направляти руку відразу до того, що йому потрібно. Одночасно він вчиться брати предмет.
Чим цікавіше предмети, які дають дитині, щоб він розглядав їх і брав в руки, тим швидше навчиться він тягнутися до них, не дивлячись собі на руку, і брати їх самостійно. Йому потрібно якомога більше тренуватися в подібних діях.
9. Слух і видаються звуки
Немовлята починають пов'язувати слухові і зорові враження приблизно до чотирьох-п'яти тижнях життя. У перші тижні життя дитина, лежачи на пеленальном столі, дивлячись відсутнім поглядом у стелю, уважно прислухається до того, що йому говорять. А незабаром він вже не розглядає стелю, він приймається шукати очима, звідки лунає голос.
Якщо уважно спостерігати за малюком у цей час, можна помітити, як дитина почала посміхатися, щоб викликати відповідну реакцію. Найперша усмішка виникає не тому, що дитина побачив усмішку на обличчі дорослого. Ні, дитина вперше посміхнеться на звук його голосу. Коли ж немовля виявить обличчя дорослого і побачить, що він говорить, малюк почне посміхатися не тільки на звук, але і бачачи дорослого. І ще цілих два-три тижні посмішка дорослого сама по собі, без звуку голосу, не буде викликати у дитини усмішки у відповідь.
На другому місяці життя дитина починає реагувати на більше число різних звуків, ніж до цих пір. Якщо щось впаде, він здригнеться, спокійна ритмічна музика буде заспокоювати його як і раніше, однак тепер дитина реагує і на більш нейтральні, неяскраво виражені звуки. Його реакція на конкретний звук залежить зазвичай від настрою і від загального стану. Лише голос завжди діє на нього заспокійливо, в будь-яких обставинах і при будь-якому настрої.
ü Перші навмисні звуки
Оскільки у дитини існує яскраво виражений інтерес до голосів людей, не дивно, що його власні осмислені звуки, як правило, виникають при спілкуванні з іншими людьми: коли дорослі тримають його на руках або грають з ним. Де-не-які звуки, що не мають відношення до плачу, дитина видає вже незабаром після народження, однак задоволене «Гукання» після годування або попискування перед тим, як заплакати, не є навмисно видаються звуками - вони лише характеризують стан організму.
Приблизно до півтора місяців дитина починає реагувати, якщо йому усміхаються і починають розмовляти з ним: він посміхнеться, почне сукати руками і ногами, буде в задоволеному настрої. До двомісячного віку він додасть до усмішки деякі звуки «від себе» і час від часу буде лунати мелодійний «щебет». Тижнів через два-три дитина відокремлює посмішку від «розмови». Тепер він посміхається вам у відповідь на вашу посмішку. Коли ж ви заговорює з ним, він «відповідає» вам. Ті немовлята, з якими батьки багато розмовляють, «балакучі». Ті, за ким доглядають мовчки, на кого взагалі звертають мало уваги, набагато менше люблять «поговорити». Звичайно, немовлята «розмовляють» не тільки тоді, коли до них звертаються. Вони нерідко видають звуки, поки що лежать одні в ліжечку або в колясці. Однак чим більше слів чує і сприймає немовля при спілкуванні з дорослими, тим більше він буде «практикуватися», коли наданий сам собі.
Звуки, які видаються в такому ранньому віці, аж ніяк не можна назвати промовою в тому сенсі, що дитина хоче висловити щось певне, проте вони остільки виконують функції «мови», оскільки дитина намагається навмисно вступити в контакт з оточуючими. Він використовує свій голос як спосіб взаємодії з батьками. Припустимо, ви щось сказали дитині, він «відповів» вам, але потім замовк, немов очікуючи вашої реакції. Якщо ви «відповідаєте» йому, він чекає, поки ви не закінчите говорити, і знову видає деякі звуки. Його прагнення «поговорити» виявляється в тому, що тільки голос викликає в дитини така поведінка. При наявності інших звуків нічого подібного не відбувається. Деякі дослідники ставили такий досвід: після кожного звуку, виданого дитиною, лунав мелодійний дзвін дзвіночка. І жодного разу діти «відповіли» на цей дзвін; ніяк не вплинув він і на те, як довго «розмовляли» вони самі з собою. Ваша дитина «відповідає», оскільки хто-то звернувся до нього, а не тому лише, що він почув якийсь звук.
Але і коли дитина залишається сам, в видаються їм звукахпрослежівается ритмічна картина, характерна для діалогу. Чути, як він «гукнет» і помовчить, немов прислухаючись до їм самим виданим звуку. Потім він знову «гукнет» і знову мовчить. Такого роду тренування в «розмовної мови» плюс гра з власними руками нерідко складає улюблене заняття для тримісячних немовлят, які перебувають на самоті. Малюки, що люблять «поговорити», як правило, ведуть себе на самоті більш спокійно, ніж менш «балакучі». Ось ще одна причина, чому діти, яким дорослі приділяють багато уваги, більш розслаблені і задоволені своїм існуванням, не настільки вимогливі у порівнянні з немовлятами, чиї батьки з боязні розпестити їх мало спілкуються з ними.
ü Лепет
Від чотирьох місяців до півроку дитина зазвичай видає справжній потік звуків, який називають лепетом. Дитина досяг віку, коли все в його житті стимулює подальший розвиток. Він зі смаком і задоволенням сукає ногами і руками, грає руками, замахується на підвішені або лежать біля нього предмети, приходить в повний захват, коли йому вдається дістати до них; він радіє всьому і захлинаючись коментує все. Він буде як і раніше «відповідати», якщо з ним заговарят, але тепер він рідко лежить мовчки, коли наданий сам собі.
З трьох до чотирьох місяців дитина найбільше видає відкриті звуки. Він тягне «а-а-а» і «о-о-о». Часто кажуть, що дитина «гуліт», і це дуже точне визначення: дійсно схоже на «гуління» голубів.
До гласним раніше за інших додаються приголосні «п», «б» і «м». Завдяки цьому «гуління» перетворюється на поєднання, які дуже схожі на слова. Найчастіше помічають склад «ма-а-а». Зазвичай матері думають, що дитина намагається покликати їх. А деякі папи починають хвилюватися, чому це дитина не каже «па-а-а». Насправді ці звуки не мають ніякого відношення до спроб назвати чи позначити батьків. Дитина говорить «ма-а-а», оскільки звук «м» він освоює, як правило, раніше, ніж «п».
Вирісши, дитина обов'язково видає звуки все більшої і більшої фонетичної складності. Якщо батьки багато розмовляють з малюком, він буде лепетати більш жваво, проте навіть якщо на нього не звертають уваги, дитина якось сам навчиться лепетати. Не можна вважати, що у шестимісячної дитини нормальний слух лише на тій підставі, що він лепече або «гуліт». До другого півріччя життя по голосу не можна судити, нормальний чи слух у дитини, або ж він від народження глухий.
Спостерігаючи за реакцією дитини на зовнішні слухові подразники, можна досить рано визначити, втрачений у нього слух чи ні. Якщо він ніколи не повертає голову, щоб подивитися, звідки лунає ваш голос, якщо він не здригається, потрібно обов'язково звернутися до лікаря, - як би багато не «розмовляв» дитина.
ü Слух і слухання
У чотири-п'ять місяців дитина, з яким багато розмовляють, навчається все більш і більш складним звуковим сполученням. Коли дорослий говорить з ним, немовля уважно вдивляється йому в обличчя. Як тільки в потоці слів виникне пауза, дитина «відповість». Залишившись один, він буде вчитися видавати різні звуки.
Багато батьків вважають, що дитина вчиться говорити, наслідуючи дорослим. Тому дорослі спрощують те, що говорять малюкам, виділяють окремі слова - так, на їхню думку, дитина швидше навчиться говорити, наслідуючи їм. Проте немовлята вчаться говорити аж ніяк не наслідуючи, і тому спроби змусити їх повторювати слова неефективні і безглузді. Адже розмовляючи з дитиною, ми даємо йому більше, ніж модель для наслідування: спілкування - хороший для нього стимул вимовити всі звуки, які він уже вміє відтворювати, і ще вимовити якісь нові сполучення.
І хоча дитина не намагається наслідувати, він вивчає голос дорослого. На цьому етапі життя він вчиться розрізняти голоси на слух. До напівроку життя він своїм радісним збудженням дасть зрозуміти, що в передпокої стоїть і розмовляє з кимось знайомий йому чоловік. Якщо ж у кімнату увійде незнайома людина і заговорить з ним, обличчя малюка буде недовірливим, настороженим.
10. Гра та навчання
Діти ніколи не грають заради забави, просто так. Гра - це процес пізнання, навчання, закріплення того, чому дитина навчився. У грі дитина дізнається навколишній світ, досліджує його. У гру включається все, що сприяє розвитку фізичних здібностей дитини, органів чуття, мислення, розуму. Отже гра безсумнівно повинна бути веселою, цікавою, однак не всяка гра обов'язково повинна бути веселою. Дитина спробує перетворити на гру будь звичайне неприємне для нього заняття: від зміни пелюшок до годування. Проте, коли дорослий усвідомлено грає з дитиною, займається дуже важливою справою: він навчаєте малюка. Іграшки, які йому дають, будуть для нього настільки ж цінним навчальним посібником, як справжні підручники, коли він піде в школу. Ігри, в які з ним грають, не менш важливі для нього, ніж самостійні завдання, які дитина буде отримувати в початкових класах. Важливо проводити разом такі ігри, які найбільш підходять дитині за рівнем розвитку, а значить, цікаві, що приносять йому максимум задоволення.
Іграшки
У цьому віці найкраща іграшка для дитини - дорослий. Його тіло - ідеальний гімнастичний снаряд, його м'язи допомагають дитині проробляти таке, що він не здатний зробити в поодинці. Обличчя і голос дорослого викликають у дитини захват, він зачаровано спостерігає за ними.
Щоправда, поступово дитина хоче довідатися все більше про оточуючих його речах, про світ, в якому він живе, а значить, і про людей навколо. Для гри йому потрібні тепер певні предмети. Іграшки для цього віку роблять такими, щоб вони були безпечними у використанні, різнобарвними і різними за формою. Добре, коли іграшки різноманітні, різної фактури та ваги.
Однак покупні іграшки недостатні для задоволення його допитливості на цьому етапі. Що б не давали дитині, його більше цікавить поки що не процес гри, а сама можливість взяти предмети домашнього вжитку, які можуть на деякий час задовольнити його допитливість.
Використана література:
1. Вікова та педагогічна психологія: Навч. Посібник для студентів пед. ін-тів / М.В. Матюхіна, Т.С. Михальчик, Н. Ф. Прокіна та ін; Під ред. М.В. Гамезо и др. - М.: Просвещеніе.1984.-256с.
2. Мухіна В. С., Вікова психологія: феноменологія розвитку, дитинство, отроцтво: Підручник для студ. Вузів .- 7-е вид., Стереотип .- М.: Видавничий центр «Академія», 2002 .- 456с.
3. П. Ліч, Немовля і дитина: Від народження до п'яти років / Пер. з англ .- 2-е изд.-М.: Педагогіка, 1988.-320 с.