Наукові дослідження реальність і перспективи

[ виправити ] текст може містити помилки, будь ласка перевіряйте перш ніж використовувати.

скачати

Зміст
Введення
1 Наукові дослідження: реальність і перспективи
1.1 Наукові кадри: які вони?
1.2 Науково-інтелектуальний та науково-технологічний потенціал
1.3 Місце і роль фундаментальних досліджень
1.4 Науково-дослідна робота в Рубцовськ Індустріальному Інституті
Висновок
Список літератури

Введення
Метою даної роботи є вивчення та аналіз розвитку науково-дослідної діяльність.
«Сьогодні головне завдання - з'єднати результати наукового пошуку з практичними потребами виробництва, що дозволить, впевнений, багато в чому вирішити проблеми, що стоять перед вітчизняною економікою», - стверджує В.В. Путін.
Однією з цілей будь-якого вузу є підготовка випускника до науково-дослідницької діяльності в різних галузях знань, які вимагають від людини творчої напруги та інтелектуальних зусиль.
Дослідницький підхід як спосіб пізнання світу і метод навчання був випробуваний ще в давнину. Сократовский метод являв собою бесіду-дослідження: за допомогою дотепних питань, що задаються співрозмовниками один одному, виявлялися суперечності в загальноприйнятому розумінні тих чи інших явищ навколишнього світу, виявлялося невідповідність між звичними судженнями і тими уявленнями, які давав пильний аналіз. Усвідомлення цих протиріч будило думку, виникали нові питання, які крок за кроком вели до істини.
Актуальність даної теми зумовлена ​​певним інтересом до науково-дослідної діяльності.
Серед основних завдань можна виділити наступні:
1. Розглянути науково-інтелектуальний та науково-технологічний потенціал.
2. Показати місце і роль фундаментальних досліджень.
3. Проаналізувати науково-дослідну роботу в Рубцовськ Індустріальному Інституті.
В якості теоретичної бази були використані роботи М. Гельмізи, М.М. Фірсова, А. Огаркова та інших авторів.
1 Наукові дослідження: реальність і перспективи
1.1 Наукові кадри: які вони?
У всьому світі, принаймні, так думає більшість, науку роблять молоді. У нас же наукові кадри стрімко старіють. У 2000 році середній вік академіків РАН було більше 70 років. Це ще можна зрозуміти - великий досвід та великі досягнення в науці даються не відразу. Але те, що середній вік докторів наук - 61 рік, а кандидатів - 52 роки, тривожить. Якщо становище не зміниться, то приблизно до 2016 року середній вік наукових співробітників досягне 59 років. Для російських чоловіків це не тільки останній рік допенсійного життя, але і середньостатистична її тривалість. Така картина складається в системі Академії наук. У вузах і галузевих НДІ в загальноукраїнському масштабі вік докторів наук - 57-59 років, а кандидатів - 51-52 року. Так що через 10-15 років наука у нас може зникнути.
Але ось що цікаво. За офіційними даними, останні 10 років конкурси у вузи росли (2001 рік став у цьому сенсі рекордним), а аспірантура та докторантура «випікали» молодих вчених вищої кваліфікації прямо-таки небаченими темпами. Якщо прийняти чисельність студентів, які навчалися у вузах у 1991/92 навчальному році, за 100%, то в 1998/99 році їх стало на 21,2% більше. Чисельність аспірантів НДІ зросла за цей час майже на третину (1577 осіб), а аспірантів вузів - в 2,5 рази (82 584 людини). Прийом до аспірантури збільшився втричі (28 940 осіб), а випуск склав: у 1992 році - 9532 людини (23,2% з них із захистом дисертації), а в 1998-му - 14 832 людини (27,1% - з захистом дисертації).
Що ж відбувається у нас в країні з науковими кадрами? Який насправді їх реальний науковий потенціал? Чому вони старіють? Картина в загальних рисах така. По-перше, після закінчення вузів далеко не всі студенти і студентки рветься в аспірантуру, багато хто йде туди, щоб уникнути армії або три роки пожити привільно. По-друге, захист кандидата і доктора наук, як правило, можуть знайти гідну їх звання зарплату не в державних НДІ, КБ, ГІПРО і вузах, а в комерційних структурах. І вони йдуть туди, залишаючи своїм титулованим науковим керівникам можливість спокійно старіти.
Співробітники Центру інформатизації, соціально-технологічних досліджень та науковедческой аналізу (Центр ІСТИНА) вивчили близько тисячі web-сайтів фірм і рекрутерских організацій з пропозиціями роботи. Результат виявився таким: випускникам вузів пропонують зарплату в середньому близько 300 доларів (сьогодні це майже 9 тисяч рублів), економістам, бухгалтерам, менеджерам і маркетологам - 400-500 доларів, програмістам, висококваліфікованим банківським спеціалістам і фінансистам - від 350 до 550 доларів, кваліфікованим менеджерам - 1500 доларів і більше, але це вже рідкість. Тим часом серед всіх пропозицій немає навіть згадки про науковців, дослідників і т. п. Це означає, що молодий кандидат чи доктор наук приречений або працювати в середньому вузі чи НДІ за зарплату, еквівалентну 30-60 доларам, і при цьому постійно кидатися в пошуках стороннього заробітку, сумісництва, приватних уроків і т. п., або влаштуватися в комерційну фірму не за фахом, де ні кандидатський, ні докторський диплом йому не знадобиться, хіба що для престижу.
Але є й інші важливі причини звільнення молодих з наукової сфери. Не хлібом єдиним живе людина. Йому потрібна ще можливість вдосконалюватися, реалізувати себе, утвердитися в житті. Він хоче бачити перспективу і відчувати себе, принаймні, на одному рівні з закордонними колегами. В наших, російських, умовах це майже неможливо. І ось чому. По-перше, наука і які спираються на неї високотехнологічні розробки у нас дуже мало затребувані. По-друге, експериментальна база, навчально-дослідницьке устаткування, апарати та прилади в навчальних закладах фізично і морально застаріли на 20-30 років, а в кращих, самих передових університетах та НДІ - на 8-11 років. Якщо врахувати, що в розвинених країнах технології в наукомістких виробництвах змінюють один одного через кожні 6 місяців - 2 роки, таке відставання може стати незворотним. По-третє, система організації, управління, підтримки науки та наукових досліджень і, що особливо важливо, інформаційне забезпечення залишилися, у кращому випадку, на рівні 1980-х років. Тому майже кожен дійсно здатний, а тим більше талановитий молодий учений, якщо він не хоче деградувати, прагне піти у комерційну структуру або виїхати за кордон.
За офіційною статистикою, в 2000 році в науці були зайняті 890,1 тисячі осіб (в 1990 році в 2 з гаком рази більше - 1943,3 тисячі осіб). Якщо ж оцінювати потенціал науки не за чисельністю співробітників, а за результатами, тобто за кількістю зареєстрованих, особливо за кордоном, патентів, проданих, в тому числі за кордон, ліцензій і публікацій у престижних міжнародних виданнях, то виявиться, що ми поступаємося найбільш розвиненим країнам у десятки, а то й у сотні разів. У США, наприклад, в 1998 році в науці були зайняті 12,5 мільйона осіб, з них - 505 тисяч докторів наук. Вихідців з країн СНД серед них не більше 5%, причому багато виросли, навчалися і отримали вчені ступені там, а не тут. Таким чином, стверджувати, що Захід живе за рахунок нашого науково-інтелектуального потенціалу, було б неправильно, а от оцінити його реальний стан і перспективи варто.

1.2 Науково-інтелектуальний та науково-технологічний потенціал
Існує думка, що, незважаючи на всі труднощі і втрати, старіння і відтік кадрів з науки, у нас все ж таки зберігається науково-інтелектуальний потенціал, який дозволяє Росії залишатися в ряду провідних держав світу, а наші наукові та технологічні розробки досі привабливі для зарубіжних і вітчизняних інвесторів, правда, інвестиції мізерні.
Насправді, щоб наша продукція завоювала внутрішній і зовнішній ринок, вона повинна якісно перевершувати продукцію конкурентів. Але якість продукції безпосередньо залежить від технології, а сучасні, насамперед високі технології (якраз вони найбільш рентабельні) - від рівня наукових досліджень і технологічних розробок. У свою чергу, їх якість тим вище, чим вище кваліфікація вчених та інженерів, а її рівень залежить від усієї системи освіти, особливо вищої.
Якщо говорити про науково-технологічному потенціалі, то це поняття включає не лише науковців. Його складові ще й приладно-експериментальний парк, доступ до інформації і її повнота, система управління і підтримки науки, а також вся інфраструктура, що забезпечує випереджувальний розвиток науки та інформаційного сектора. Без них ні технології, ні економіка просто не можуть бути працездатними.
Дуже важливе питання - підготовка фахівців у вузах. Спробуємо розібратися як їх готують на прикладі найбільш швидко розвиваються секторів сучасної науки, до яких відносяться медико-біологічні дослідження, дослідження в сфері інформаційних технологій і створення нових матеріалів. За даними останнього, виданого в США в 2000 році довідника «Science and engineering indicators», у 1998 році видатки лише на ці напрямки можна було порівняти з витратами на оборону та перевершували витрати на космічні дослідження. Всього на розвиток науки в США було витрачено 220,6 мільярда доларів, з них дві третини (167 мільярдів доларів) - за рахунок корпоративного та приватного секторів. Значна частина цих гігантських коштів пішла на медико-біологічні та особливо біотехнологічні дослідження. Значить, вони були найвищою мірою рентабельні, оскільки гроші в корпоративному і приватному секторах витрачають тільки на те, що приносить прибуток. Завдяки впровадженню результатів цих досліджень покращилися охорона здоров'я, стан навколишнього середовища, збільшилася продуктивність сільського господарства.
У 2000 році фахівці Томського державного університету спільно з науковцями Центру ІСТИНА і кількох провідних вузів Росії досліджували якість підготовки біологів в російських вузах. Вчені прийшли до висновку, що в класичних університетах викладають в основному традиційні біологічні дисципліни. Ботаніка, зоологія, фізіологія людини і тварин є в 100% вузів, фізіологія рослин - в 72%, а такі предмети, як біохімія, генетика, мікробіологія, грунтознавство - лише у 55% ​​вузів, екологія - в 45% вузів. У той же час сучасні дисципліни: біотехнологію рослин, фізико-хімічну біологію, електронну мікроскопію - викладають лише в 9% вузів. Таким чином, за найважливішим і перспективним напрямам біологічної науки студентів готують менш ніж у 10% класичних університетів. Є, звичайно, винятки. Наприклад, МДУ ім. Ломоносова і особливо Пущинський державний університет, що працює на базі академмістечка, випускають тільки магістрів, аспірантів і докторантів, причому співвідношення учнів та наукових керівників в ньому - приблизно 1:1.
Такі винятки підкреслюють, що студенти-біологи можуть отримати професійну підготовку на рівні початку XXI століття лише в лічених вузах, та й то небездоганну. Чому? Поясню на прикладі. Для вирішення проблем генної інженерії, використання технології трансгенів у тваринництві та рослинництві, синтезу нових лікарських препаратів потрібні сучасні суперкомп'ютери. У США, Японії, країнах Євросоюзу вони є - це потужні ЕОМ продуктивністю не менше 1 терафлоп (1 трильйон операцій в секунду). В університеті Сент-Луїса вже два роки тому студенти мали доступ до суперкомп'ютера потужністю 3,8 терафлоп. Сьогодні продуктивність найпотужніших суперкомп'ютерів досягла 12 терафлоп, а в 2004 році збираються випустити суперкомп'ютер потужністю 100 терафлоп. У Росії ж таких машин немає, найкращі наші суперкомп'ютерні центри працюють на ЕОМ значно меншої потужності. Щоправда, цього літа російські фахівці оголосили про створення вітчизняного суперкомп'ютера продуктивністю 1 терафлоп.
Наше відставання в інформаційних технологіях має пряме відношення до підготовки майбутніх інтелектуальних кадрів Росії, в тому числі і біологів, оскільки комп'ютерний синтез, наприклад, молекул, генів, розшифровка геному людини, тварин і рослин можуть дати реальний ефект лише на базі найпотужніших обчислювальних систем.
Нарешті, ще один цікавий факт. Томські дослідники вибірково опитали викладачів біологічних факультетів вузів і встановили, що лише 9% з них більш-менш регулярно користуються Інтернетом. При хронічному дефіциті наукової інформації, одержуваної в традиційній формі, не мати доступу до Інтернету або не вміти користуватися його ресурсами означає тільки одне - наростаюче відставання в біологічних, біотехнологічних, генно-інженерних та інших дослідженнях і відсутність абсолютно необхідних в науці міжнародних зв'язків.
Нинішні студенти навіть на самих передових біологічних факультетах отримують підготовку на рівні 70-80-х років минулого століття, хоча в життя вони вступають вже в XXI столітті. Що стосується науково-дослідних інститутів, то тільки приблизно 35 біологічних НДІ РАН мають більш-менш сучасне обладнання, і тому тільки там проводяться дослідження на передовому рівні. Брати участь у них можуть лише деякі студенти кількох університетів і Освітнього центру РАН (створений в рамках програми «Інтеграція науки та освіти» і має статус університету), які отримують підготовку на базі академічних НДІ.
Інший приклад. Перше місце серед високих технологій займає авіакосмічна галузь. У ній задіяно все: комп'ютери, сучасні системи управління, точне приладобудування, двигуні-та ракетобудування і т.д. Хоча Росія займає в цій галузі достатньо міцні позиції, відставання помітно і тут. Стосується воно в чималому ступені і авіаційних вузів країни. Брали участь у наших дослідженнях фахівці Технологічного університету МАІ назвали кілька найболючіших проблем, пов'язаних з підготовкою кадрів для авіакосмічної галузі. На їхню думку, рівень підготовки викладачів прикладних кафедр (проектно-конструкторських, технологічних, розрахункових) в області сучасних інформаційних технологій все ще низький. Це багато в чому пояснюється відсутністю притоку молодих викладацьких кадрів. Старіючий професорсько-викладацький склад не в змозі інтенсивно освоювати постійно удосконалюються програмні продукти не тільки через прогалини в комп'ютерній підготовці, але і через брак сучасних технічних засобів і програмно-інформаційних комплексів і, що далеко важливо, через відсутність матеріальних стимулів .
Ще одна важлива галузь - хімічна. Сьогодні хімія немислима без наукових досліджень і високотехнологічних виробничих систем. Справді, хімія - це нові будівельні матеріали, ліки, добрива, лаки і фарби, синтез матеріалів із заданими властивостями, надтвердих матеріалів, плівок і абразивів для приладо-та машинобудування, переробка енергоносіїв, створення бурових агрегатів і т.д.
Яке ж положення в хімічній промисловості і особливо в сфері прикладних експериментальних досліджень? Для яких галузей ми готуємо фахівців-хіміків? Де і як вони будуть «хімічити»?
Вчені Ярославського технологічного університету, що вивчали це питання спільно з фахівцями Центру ІСТИНА, наводять такі відомості: сьогодні на частку всієї російської хімічної промисловості припадає близько 2% світового виробництва хімічної продукції. Це лише 10% обсягу хімічного виробництва США і не більше 50-75% обсягу хімічного виробництва таких країн, як Франція, Великобританія чи Італія. Що ж до прикладних і експериментальних досліджень, особливо у вузах, то картина така: до 2000 року в Росії було виконано всього 11 науково-дослідних робіт, а число експериментальних розробок впало практично до нуля при повній відсутності фінансування. Технології, що використовуються в хімічній галузі, застаріли в порівнянні з технологіями розвинутих промислових країн, де вони оновлюються кожні 7-8 років. У нас навіть великі заводи, наприклад з виробництва добрив, що отримали велику частку інвестицій, працюють без модернізації в середньому 18 років, а в цілому по галузі обладнання і технології оновлюються через 13-26 років. Для порівняння: середній вік хімічних заводів США становить шість років.

1.3 Місце і роль фундаментальних досліджень
Головний генератор фундаментальних досліджень у нашій країні - Російська академія наук, але в її більш-менш стерпно обладнаних інститутах працюють усього близько 90 тисяч співробітників (разом з обслуговуючим персоналом), решта (понад 650 тисяч осіб) працюють в НДІ та вузах. Там теж проводяться фундаментальні дослідження. Поданим Міносвіти РФ, в 1999 поду в 317 вузах їх було виконано близько 5 тисяч. Середні бюджетні витрати на одне фундаментальне дослідження - 34 214 рублів. Якщо врахувати, що сюди входить придбання обладнання та об'єктів дослідження, витрати на електроенергію, накладні витрати і т. д., то на зарплату залишається всього від 30 до 40%. Неважко підрахувати, що якщо у фундаментальному дослідженні беруть участь хоча б 2-3 наукових співробітника або викладача, то вони можуть розраховувати на надбавку до заробітної плати у кращому випадку 400-500 рублів на місяць.
Що стосується зацікавленості студентів у наукових дослідженнях, то вона тримається радше на ентузіазмі, а не на матеріальному інтересі, а ентузіастів в наші дні зовсім небагато. При цьому тематика вузівських досліджень дуже традиційна і далека від нинішніх проблем. У 1999 році у вузах провели 561 дослідження з фізики, а з біотехнології - всього 8. Так було тридцять років тому, але ніяк не повинно бути сьогодні. Крім того, фундаментальні дослідження коштують мільйони, а то й десятки мільйонів доларів - за допомогою зволікань, консервних банок та інших саморобних пристроїв їх уже давним-давно не проводять.
Зрозуміло, є додаткові джерела фінансування. У 1999 році 56% наукових досліджень у вузах фінансувалися за рахунок госпрозрахункових робіт, але вони не були фундаментальними і не могли радикально вирішити проблему формування нового кадрового потенціалу. Керівники найбільш престижних вузів, які отримують замовлення на науково-дослідні роботи від комерційних клієнтів або зарубіжних фірм, розуміючи, наскільки потрібна в науці «свіжа кров», почали в останні роки доплачувати тим аспірантам і докторантам, кого вони хотіли б залишити у вузі на дослідницькій або викладацькій роботі, закуповувати нове обладнання. Але такі можливості є тільки в небагатьох університетів.
Ставка на критичні технології.
Поняття «критичні технології» вперше з'явилося в Америці. Так назвали перелік технологічних напрямів і розробок, які в першу чергу підтримував уряд США в інтересах економічного і військового першості. Їх відбирали на основі надзвичайно ретельної, складною і багатоступінчастої процедури, що включала експертизу кожного пункту переліку фінансистами і професійними науковцями, політиками, бізнесменами, аналітиками, представниками Пентагону і ЦРУ, конгресменами і сенаторами. Критичні технології ретельно вивчали фахівці у сфері наукознавства, науко-і технометріі.
Кілька років тому Уряд Росії теж затвердив підготовлений Міністерством науки і технічної політики (у 2000 році воно перейменоване в Міністерство промисловості, науки і технологій) список критичних технологій з понад 70 основних рубрик, кожна з яких включала кілька конкретних технологій. Їх загальна кількість перевищувала 250. Це набагато більше, ніж, наприклад, в Англії - країні з дуже високим науковим потенціалом. Ні за коштами, ні з кадрів, ні з обладнання Росія не могла створити і реалізувати таку кількість технологій. Три роки тому те ж міністерство підготувало новий перелік критичних технологій, що включає 52 рубрики (до цих пір, до речі, не затверджений урядом), але і він нам не по кишені.
Щоб уявити справжній стан справ, наведу деякі результати виконаного Центром ІСТИНА аналізу двох критичних технологій з останнього переліку. Це імунокорекція (на Заході використовують термін «імунотерапія» або «імуномодулюючі-вання») і синтез надтвердих матеріалів. Обидві технології спираються на серйозні фундаментальні дослідження і націлені на промислове впровадження. Перша важлива для підтримки здоров'я людини, друга - для радикальної модернізації багатьох промислових виробництв, в тому числі оборонних, громадянського приладі-та машинобудування, бурових установок і т.д.
Імунокорекція передбачає насамперед створення нових лікарських препаратів. Сюди відносяться і технології виробництва імуностимуляторів боротьби з алергією, онкологічними захворюваннями, поруч простудних і вірусних інфекцій і т. д. Виявилося, що при загальній схожості структури дослідження, що проводилися у Росії, явно відстають. Наприклад, в США по самому важливому напрямку-імунотерапії дендритними клітинами, успішно застосовується при лікуванні онкологічних захворювань, кількість публікацій збільшилося за 10 років більш ніж в 6 разів, а у нас по цій тематиці публікацій не було. Я допускаю, що дослідження у нас ведуться, але якщо вони не зафіксовані в публікаціях, патентах та ліцензіях, то навряд чи мають велике значення.
За останнє десятиліття Фармакологічний комітет Росії зареєстрував 17 вітчизняних імуномодулюючих препаратів, 8 з них відносяться до класу пептидів, які зараз майже не користуються попитом на міжнародному ринку. Що стосується вітчизняних імуноглобулінів, то їх низька якість змушує задовольняти попит за рахунок препаратів закордонного виробництва. А ось деякі результати, пов'язані з іншої критичної технології - синтезу надтвердих матеріалів. Дослідження відомого наукознавець Ю.В. Грановського показали, що тут є «ефект впровадження»: отримані російськими ученими результати реалізуються в конкретній продукції (абразиви, плівки тощо), що випускається вітчизняними підприємствами. Однак і тут положення далеко не благополучне.
Особливо насторожує ситуація з патентуванням наукових відкриттів і винаходів у цій галузі. Деякі патенти Інституту фізики високих тисків РАН, видані в 2000 році, були заявлені ще в 1964, 1969, 1972,1973,1975 роках. Зрозуміло, винні в цьому не вчені, а системи експертизи та патентування. Склалася парадоксальна картина: з одного боку, результати наукових досліджень визнаються оригінальними, а з іншого - вони свідомо марні, оскільки базуються на давно пішли в минуле технологічних розробках. Ці відкриття безнадійно застаріли, і навряд чи ліцензії на них будуть користуватися попитом. Таким є стан нашого науково-технологічного потенціалу, якщо покопатися в його структурі не з дилетантських, а з наукознавчими позицій. Але ж мова йде про найбільш важливих, з точки зору держави, критичних технологіях.

1.4 Науково-дослідна робота в Рубцовськ Індустріальному Інституті
Науково-дослідна робота в нашому інституті - це цілісна, багаторівнева система, яка охоплює всі аспекти діяльності, основні напрями якої визначаються Міністерством науки і освіти РФ. До занять наукою підключаються все більша кількість викладачів та студентів рії, що позначається на рівні викладання, засвоєнні знань, завоюванні все більшого авторитету наших розробок в науковому середовищі.
На сьогоднішній день ведуться дослідження з дев'яти напрямах в різних галузях науки. На їх базі склалися й одержали розвиток шість наукових шкіл, що займаються дослідженнями: диференціальної геометрії, технології машинобудування і надійності технологічних систем металообробки, розробки і проектування мобільних будівель, педагогіки професійної школи, економіки та управління підприємствами сільгоспмашинобудування, розробки та конструювання малогабаритних силових агрегатів.
Протягом 2001-2005 років в інституті велися дослідження по 42 науково-дослідним темам. З них найбільша кількість робіт припадає на технічні науки (44 відсотка), багато уваги приділяється гуманітарним наукам (36 відсотків). Не залишилися осторонь і природничі науки (10 відсотків).
Результатами виконаної роботи є отримання 16 патентів та свідоцтв на корисну модель, опублікування більше ста статей у наукових журналах, видання 18 посібників і 15 монографій. Як бачите, це солідний теоретичний і практичний внесок у розвиток нашої науки.
Те, що ці наукові вишукування мають вагу, підтверджують і такі факти: на базі рії з 2001 по 2005 рік проведено 15 міжвузівських конференцій різних напрямів, один регіональний науково-практичний семінар. У їх роботі брали участь 684 фахівця з різних вищих навчальних закладів, науково-дослідних центрів і підприємств країни.
Інтерес до науки у викладачів пробуджує спрагу до наукової творчості у студентів, які беруть активну участь у роботі студентського наукового товариства. Силами цього об'єднання проводяться конкурси на кращу науково-дослідну роботу, олімпіади з різних напрямів та дисциплін, науково-технічні конференції. Все більша кількість студентів беруть участь в роботі студентського проектного бюро. За допомогою цього не тільки реалізуються принципи науковості курсових і дипломних робіт, але й розширюється їх практична спрямованість.
Студенти вузу регулярно беруть участь у загальноукраїнських та регіональних конкурсах, показуючи досить високий результат, займаючи перші, другі місця у відкритому конкурсі Міністерства освіти і науки РФ на кращу наукову роботу з природничих, технічних і гуманітарних наук у вищих навчальних закладах. Кілька років поспіль команда студентів рії ставала переможцем крайового туру відбіркового всеросійського турніру з діловій грі «Дельта», який проводиться за сприяння фонду Хайнца Ніксфорда (Німеччина) серед студентів економічних спеціальностей.
Керівництво рії дуже зацікавлена ​​в проведенні науково-дослідних робіт і надає всіляку підтримку і викладачам, і студентам. Адже давно відомо: хто вкладає в науку, той вкладає в майбутнє. Витрачені сьогодні сили, знання повернуться сторицею завтра, обернувшись зростанням добробуту народу і поверненням колишньої слави Росії.

Висновок
Що ж можна і потрібно робити для того, щоб наука, яка ще збереглася в нашій країні, почала розвиватися і стала потужним чинником зростання економіки та вдосконалення соціальної сфери?
По-перше, необхідно, не відкладаючи ні на рік, ні навіть на півроку, радикально підвищити якість підготовки хоча б тієї частини студентів, аспірантів і докторантів, яка готова залишитися у вітчизняній науці.
По-друге, зосередити вкрай обмежені фінансові ресурси, що виділяються на розвиток науки і освіти, на кількох пріоритетних напрямках і критичних технологіях, орієнтованих виключно на підйом вітчизняної економіки, соціальної сфери і державні потреби.
По-третє, у державних НДІ та вузах спрямувати основні фінансові, кадрові, інформаційні та технічні ресурси на ті проекти, які можуть дати дійсно нові результати, а не розпорошувати кошти по багатьом тисячам псевдофундаментальних наукових тем.
По-четверте, пора створювати на базі кращих вищих навчальних закладів федеральні дослідницькі університети, які відповідають найвищим міжнародним стандартам у сфері наукової інфраструктури (інформація, експериментальне обладнання, сучасні мережеві комунікації та інформаційні технології). У них будуть готувати першокласних молодих фахівців для роботи у вітчизняній академічної і галузевої науки і вищій школі.
По-п'яте, пора на державному рівні прийняти рішення про створення науково-технологічних та освітніх консорціумів, які об'єднають дослідницькі університети, передові НДІ і промислові підприємства. Їхня діяльність повинна бути орієнтована на наукові дослідження, інновації і радикальну технологічну модернізацію. Це дозволить нам випускати високоякісну, постійно оновлювану, конкурентоспроможну продукцію.
По-шосте, в самі стислі терміни рішенням уряду потрібно доручити Мінпромнауки, Міносвіти, іншим міністерствам, відомствам і адміністрації регіонів, де є державні вузи і НДІ, приступити до вироблення законодавчих ініціатив з питань інтелектуальної власності, поліпшення процесів патентування, наукового маркетингу, науково- освітнього менеджменту. Потрібно законодавчо закріпити можливість різкої (постадійного) підвищення заробітної плати вчених, починаючи в першу чергу з державних наукових академій (РАН, РАМН, РАСГН), державних науково-технічних центрів і дослідницьких університетів.
Нарешті, по-сьоме, необхідно терміново прийняти новий перелік критичних технологій. Він повинен містити не більше 12-15 основних позицій, орієнтованих в першу чергу на інтереси суспільства. Саме їх і повинно сформулювати держава, підключивши до цієї роботи, наприклад, Міністерство промисловості, науки і технологій, Міністерство освіти, Російську академію наук і державні галузеві академії.
Природно, вироблені таким чином уявлення про критичних технологіях, з одного боку, повинні спиратися на фундаментальні досягнення сучасної науки, а з іншого - враховувати специфіку країни. Наприклад, для крихітного князівства Ліхтенштейн, що володіє мережею першокласних доріг і високорозвиненим транспортним сервісом, транспортні технології давно не є критичними. Що стосується Росії, країни з величезною територією, розкиданими населеними пунктами і складними кліматичними умовами, то для неї створення новітніх транспортних технологій (повітряних, наземних і водних) - дійсно вирішальний питання з економічної, соціальної, оборонної, екологічної і навіть геополітичної точок зору, адже наша країна може зв'язати головною магістраллю Європу і Тихоокеанський регіон.
Враховуючи досягнення науки, специфіку Росії і обмеженість її фінансових та інших ресурсів, можна запропонувати дуже короткий перелік справді критичних технологій, які дадуть швидкий і відчутний результат і забезпечать стійкий розвиток і зростання добробуту людей. До критичних слід віднести:
- Енергетичні технології: атомну енергетику, включаючи переробку радіоактивних відходів, і глибоку модернізацію традиційних теплоенергетичних ресурсів. Без цього країна може вимерзнути, а промисловість, сільське господарство та міста залишитися без електрики;
- Транспортні технології. Для Росії сучасні дешеві, надійні, ергономічні транспортні засоби - найважливіша умова соціального та економічного розвитку;
- Інформаційні технології. Без сучасних засобів інформатизації та зв'язку управління, розвиток виробництва, науки і освіти, навіть просте людське спілкування будуть просто неможливі;
- Біотехнологічні дослідження та технології. Тільки їх стрімкий розвиток дозволить створити сучасне рентабельне сільське господарство, конкурентоспроможні харчові галузі, підняти на рівень вимог XXI століття фармакологію, медицину та охорону здоров'я;
- Екологічні технології. Особливо це стосується міського господарства, оскільки в містах сьогодні проживає до 80% населення;
- Раціональне природокористування і геологорозвідку. Якщо ці технології не будуть модернізовані, країна залишиться без сировинних ресурсів;
- Машинобудування та приладобудування як основу промисловості і сільського господарства;
- Цілий комплекс технологій для легкої промисловості та виробництва побутових товарів, а також для житлового та дорожнього будівництва. Без них говорити про добробут і соціальне благополуччя населення абсолютно безглуздо.
Якщо такі рекомендації будуть прийняті і ми почнемо фінансувати не взагалі пріоритетні напрями і критичні технології, а тільки ті, які реально необхідні суспільству, то не тільки вирішимо сьогоднішні проблеми Росії, але і побудуємо трамплін для стрибка в майбутнє.

Список літератури
1. Внесок у майбутнє: Науково-дослідна робота в Рубцовськ Індустріальному Інституті / / Вечірній Рубцовск. - 2006. - № 6 (лютий). - С. 7
2. Гельміза Н. Альянс науки та освіти: Всеросійська молодіжна програма «Крок у майбутнє» допомагає юним винахідникам перевірити свої сили і добитися успіху / / Наука і життя, 1998. - № 12. - С.26
3. Гельміза Н. Програмі «Крок у майбутнє» 10 років: Про наукових дослідженнях старшокласників / / Наука і життя, 2001. - № 5. - С. 16-18
4. Огарков А. Наукові дослідження і ефективність сільськогосподарського виробництва / / Економіст. - 2005. - № 4. - С. 91-96
5. Ракітов. Трамплін для стрибка в майбутнє: Наука, технології, освіта в Росії: реальність та перспективи / / Наука і життя, 2001. - № 9. - С. 2-9
6. Сисуєв В. Наука і сталий розвиток АПК / / Економіст. - 2005. - № 7. - С. 89-96
Додати в блог або на сайт

Цей текст може містити помилки.

Соціологія і суспільствознавство | Реферат
65.8кб. | скачати


Схожі роботи:
Наукові дослідження в медсестринстві
Проблема реальності об`єктивна реальність суб`єктивна реальність віртуальна реальність
Основні завдання педагогіки Наукові дослідження шлях до розв язання проблем педагогіки
Віртуальна реальність
Медіапланірованіеміфи і реальність
Соціальна реальність
Пізнання і реальність
Наукові революції
Наукові відкриття
© Усі права захищені
написати до нас