«Самарська Гуманітарна Академія»
Факультет психології
«Наукове та житейська психологічне знання»
2009
Введення
Психологія в останні роки стала галуззю знань, популярною в нашому суспільстві. У той же час слово «психологія» все ще оповите завісою таємниці для людей, які не читали книжок з психології і не стикалися з психологами на практиці. Їх цінують, поважають, але побоюються, полога, що психолог «наскрізь бачить людину». Багато не можуть точно сказати, хто такий психолог, що він робить і яку користь він може принести, але проявляють зацікавленість, певне, перебуваючи під магічну дію слова «психолог»
У повсякденних розмовах психолога найчастіше плутають або з лікарем (психіатром), і тому, як правило, соромляться звернутися до фахівця подібного роду, або з педагогом. Проте в основному психологія має справу з нормальними, здоровими людьми.
Правильного розуміння заважає також і та обставина, що з'явилося багато людей, наприклад, астрологів, хіромантів, ворожок, які не рідко називають себе психологами.
Навколо професії психолога створюється ажіотаж. Виникло навіть нове напрямок: так звана «поп-психологія» - спрощена психологія для масового читача. Психологія стала частиною масової культури. Типові назви книг такого роду: «Зроби себе щасливим», «Як досягти успіху», «Сила розуму» і т.д. Такі видання не слід змішувати з науково-популярними публікаціями, роз'яснювальними результати наукових досліджень.
У суспільній думці поширене уявлення про психолога як про лікарі душі, який вміє глибоко проникати в думки і почуття людей, здатному зрозуміти їхні таємні задуми, допомогти їм змінити свою долю. Багато психологів насправді володіють видатними здібностями розуміння інших людей, роблять значний вплив на їх переживання і поводження у важких життєвих ситуаціях. Однак слід пам'ятати, що психолог «за освітою" і психолог «по життю» далеко не завжди одне і теж. Психологічна освіта зовсім не гарантує проникливості, комунікабельності й уміння впливати на себе і на інших людей. Але є люди - знавці людської психології, які спочатку володіють особливим даром контактності та невимушеного спілкування. Вони вміють вислуховувати, надавати моральну підтримку, допомагати у відповідях на ті чи інші питання. І роблять це без жодного психологічного освіти, не вивчаючи ні теоретичні основи, ні практичні методи психології. У чому ж різниця між науковим підходом і повсякденним поглядом на одну і ту ж проблему?
Для правильного розуміння того, чим займаються люди, які отримали психологічну освіту, важливо не плутати наукову психологію з окультним знанням (астропсихолог, хіромантією тощо) і поп - психологією. Нижче я приведу основні відмінності між науковими і життєвими психологічними знаннями.
Основні відмінності життєвих і наукових психологічних знань
Будь-яка наука має в якості своєї основи деякий життєвий, емпіричний досвід людей. Наприклад, фізика спирається на придбані нами в повсякденному житті знання про рух і падіння тіл, про терті та інерції, про світло, звук, теплоту та багато іншого.
Математика теж виходить з уявлень про числа і формах, кількісних співвідношеннях, які починають формуватися вже в дошкільному віці.
Але інакше йде справа з психологією. У кожного з нас є запас життєвих психологічних знань. Є навіть видатні життєві психологи. Це, звичайно, великі письменники, а так само деякі (хоча й не всі) представники професій, які передбачають постійне спілкування з людьми: педагоги, лікарі, священнослужителі та ін Але й звичайна людина має в своєму розпорядженні певними психологічними знаннями. Про це можна судити з того, що кожна людина в якійсь мірі може зрозуміти іншого, вплинути на його поведінку, передбачити його вчинки, врахувати його індивідуальні особливості, допомогти йому і т.п.
Але все ж таки існують принципові відмінності між життєвими та науковими знаннями психології. Які вони?
Перша відмінність: життєві психологічні знання, конкретні. Вони завжди характеризують поведінку, думки і почуття людей в яких - то конкретних, хоч і типових ситуаціях. Так деякі продавці, рекламні агенти виявляють себе як хороші психологи у своїх ділових відносинах, розуміючи особливості поведінки покупця, і будують відповідним чином свою розмову і поведінку з ним. Багато чоловіків і жінки, що володіють секретами зваблювання, виявляють знання життєвої психології. Але у всіх випадках ці знання становлять цінність лише в ситуаціях певного роду, у спілкуванні з людьми певного виду.
Наукова ж психологія, як і будь-яка наука, прагнути до узагальнень. Для цього вона використовує наукові поняття. Відпрацювання понять - одна з найважливіших функцій науки. У наукових поняттях відбиваються найсуттєвіші властивості предметів і явищ, загальні зв'язки і співвідношення. Наукові поняття чітко визначаються, співвідносяться один з одним, зв'язуються в закони.
Наприклад, у фізиці завдяки введенню поняття сили І. Ньютону вдалося описати за допомогою трьох законів механіки тисячі конкретних різних випадків руху та механічної взаємодії тіл.
Те ж відбувається й у психології. Можна дуже довго описувати людини, перераховуючи в життєвих термінах його якості, риси характеру, вчинки, стосунки з іншими людьми. Наукова ж психологія шукає і знаходить такі узагальнюючі поняття, які не тільки економізується опису, але і за конгломератом подробиць дозволяють побачити загальні тенденції та закономірності розвитку особистості і її індивідуальні особливості. Потрібно відзначити одну особливість наукових психологічних понять: вони часто збігаються з життєвими за своєю зовнішньою формою, тобто просто кажучи, виражаються тими ж словами. Проте внутрішній зміст, значення цих слів, як правило, різні. Життєві терміни зазвичай більш розпливчасті і багатозначні.
Друга відмінність: життєві психологічні знання носять інтуїтивний характер. Це пов'язано з особливим способом їх отримання: вони купуються шляхом практичних проб і прилаживания.
Подібний спосіб, особливо виразно видно у дітей. Я вже згадувала про їх гарною психологічної інтуїції. А як вона досягається? Шляхом щоденних і навіть щогодинних випробувань, якими вони піддають дорослих і про які останні не завжди здогадуються. І ось в ході цих випробувань діти виявляють, з кого можна «вити мотузки», а з кого не можна.
Часто педагоги і тренери знаходять ефективні способи виховання, навчання, тренування, йдучи тим же шляхом: експериментуючи і пильно помічаючи найменші позитивні результати, тобто в певному сенсі «йдучи на дотик». Нерідко вони звертаються до психологів з проханням пояснити психологічний сенс знайдених ними прийомів.
На відміну від цього наукові психологічні знання раціональні і цілком усвідомлені. Це означає, що вчений спирається у науковому пізнанні на прийоми і засоби логічного мислення (аналіз, синтез, порівняння, узагальнення, судження, умовиводи, поняття), може дати собі звіт в способах отримання нових знань, логічно обгрунтувати їх, використовуючи гіпотетико-дедуктивні прийоми мислення, здатний довести істинність отриманих висновків.
Третя відмінність: полягає у засобах передачі знань і навіть у самій можливості їх передачі. У сфері практичної психології така можливість вельми обмежена. Це безпосередньо випливає з двох попередніх особливостей життєвого психологічного досвіду - його конкретного і інтуїтивного характеру. Глибокий психолог Ф.М. Достоєвський висловив свою інтуїцію в написаних ним творах, ми їх всі прочитали - стали ми після цього такого ж духа психологами? Чи передається життєвий досвід від старшого покоління до молодшого? Як правило, з великими труднощами і в дуже незначній мірі. Вічна проблема «батьків і дітей» полягає саме в тому, що діти не можуть і навіть не хочуть переймати досвід батьків. Кожному новому поколінню, кожній молодій людині доводитися самому «набивати шишки» для придбання цього досвіду. У той же час в науці знання акумулюються і передаються з великим, якщо можна так висловитися, ККД. Хто - то давно порівняв представників науки з пігмеями, які стоять на плечах у велетнів - видатних вчених минулого. Вони, може бути, набагато менше зростанням, але, бачачи далі, ніж велетні, бо стоять на їхніх плечах. Накопичення та передача наукових знань можлива завдяки тому, що ці знання кристалізуються в поняттях і законах. Вони фіксуються в науковій літературі і передаються за допомогою вербальних засобів, тобто мови і мови. Звідси випливає необмеженість наукових психологічних знань.
Четверте відмінність полягає в методах одержання знань у сферах життєвої і наукової психології. У житті необхідність узгоджувати свої дії з діями іншого, розуміти не тільки слова, а й контекст висловлювання, «прочитувати» у поведінці і зовнішньому вигляді іншого його наміри і настрої спонукає людину виділяти і фіксувати багатогранні прояви внутрішнього життя, простіше кажучи, спостерігати за іншими. Але в життєвій психології ми змушені обмежуватися спостереженнями і роздумами. У науковій психології до цих методів додається експеримент.
Суть експериментального методу полягає в тому, що дослідник не чекає збігу обставин, в результаті яких виникає цікавить явище, а викликає це явище сам, створюючи відповідні умови. Потім він цілеспрямовано варіює ці умови, щоб виявити закономірність, яким дане явище підпорядковується. З введенням в психологію експериментального методу (відкриття наприкінці минулого століття першої експериментальної лабораторії) психологія оформилася в самостійну науку.
П'яте відмінність: разом з цим і перевага в науковій психології, полягає в тому, що вона має в своєму розпорядженні великим, різноманітним і часом унікальним фактичним матеріалом, недоступним в усьому своєму обсязі жодному носію життєвої психології. Матеріал цей накопичується і осмислюється, в тому числі в спеціальних галузях психологічної науки, таких, як вікова психологія, педагогічна, психологія, пато-та нейропсихологія, психологія праці й інженерна психологія, соціальна психологія, зоопсихологія та ін У цих областях, маючи справу з різними стадіями та рівнями психологічного розвитку тварини і людини, з дефектами психіки, з незвичайними умовами праці - умовами стресу, інформаційних перевантажень чи навпаки, монотонії та інформаційного голоду і т.п., психолог не тільки розширює коло своїх дослідницьких завдань, але і стикається з новими несподіваними явищами. Адже розгляд роботи будь-якого механізму в умовах розвитку, поломки або функціональної перевантаження з різних сторін висвічує його структуру і організацію.
Висновок
Таким чином, все вищесказане можна зобразити схематично, де чітко видно співвідношення основних відмінностей між науковою і життєвої психологією.
Поширилися в останні роки популярні видання і посібники з психології, на жаль, ведуть до сильного спрощення і спотворення поглядів людини на самого себе, на своє переживання і поводження, на людське суспільство, що є недопустимим. Але в той же час це говорить і про те настійно інтерес до психології, який відчуває сучасне суспільство. І тут, життєва психологія, як більш доступна у викладі і більш наочна, як більш практична і застосовна у повсякденному житті, виступає на перший план, у той час як наукова психологія, в силу специфічного термінологічного мови і складних абстрактних теорій не може задовольнити потребу людей у психічних знаннях для повсякденних практичних потреб.
Схематичне зображення відносини життєвої і наукової психології
Список літератури:
1. В.Н. Карандашев Психологія введення в професію. - Москва: «Сенс», 2005р.
2. Ю.Б. Гіппенрейтер Введення в загальну психологію. - Москва: «Омега» - Л, 2005р.
3. В.Г. Крисько Психологія і педагогіка в схемах і таблицях. - Минск: «Харвест», 2000
4. Б.А. Сосновський Психологія підручник МПГУ. - Москва: «Юрайт», 2005р.
Факультет психології
«Наукове та житейська психологічне знання»
2009
Введення
Психологія в останні роки стала галуззю знань, популярною в нашому суспільстві. У той же час слово «психологія» все ще оповите завісою таємниці для людей, які не читали книжок з психології і не стикалися з психологами на практиці. Їх цінують, поважають, але побоюються, полога, що психолог «наскрізь бачить людину». Багато не можуть точно сказати, хто такий психолог, що він робить і яку користь він може принести, але проявляють зацікавленість, певне, перебуваючи під магічну дію слова «психолог»
У повсякденних розмовах психолога найчастіше плутають або з лікарем (психіатром), і тому, як правило, соромляться звернутися до фахівця подібного роду, або з педагогом. Проте в основному психологія має справу з нормальними, здоровими людьми.
Правильного розуміння заважає також і та обставина, що з'явилося багато людей, наприклад, астрологів, хіромантів, ворожок, які не рідко називають себе психологами.
Навколо професії психолога створюється ажіотаж. Виникло навіть нове напрямок: так звана «поп-психологія» - спрощена психологія для масового читача. Психологія стала частиною масової культури. Типові назви книг такого роду: «Зроби себе щасливим», «Як досягти успіху», «Сила розуму» і т.д. Такі видання не слід змішувати з науково-популярними публікаціями, роз'яснювальними результати наукових досліджень.
У суспільній думці поширене уявлення про психолога як про лікарі душі, який вміє глибоко проникати в думки і почуття людей, здатному зрозуміти їхні таємні задуми, допомогти їм змінити свою долю. Багато психологів насправді володіють видатними здібностями розуміння інших людей, роблять значний вплив на їх переживання і поводження у важких життєвих ситуаціях. Однак слід пам'ятати, що психолог «за освітою" і психолог «по життю» далеко не завжди одне і теж. Психологічна освіта зовсім не гарантує проникливості, комунікабельності й уміння впливати на себе і на інших людей. Але є люди - знавці людської психології, які спочатку володіють особливим даром контактності та невимушеного спілкування. Вони вміють вислуховувати, надавати моральну підтримку, допомагати у відповідях на ті чи інші питання. І роблять це без жодного психологічного освіти, не вивчаючи ні теоретичні основи, ні практичні методи психології. У чому ж різниця між науковим підходом і повсякденним поглядом на одну і ту ж проблему?
Для правильного розуміння того, чим займаються люди, які отримали психологічну освіту, важливо не плутати наукову психологію з окультним знанням (астропсихолог, хіромантією тощо) і поп - психологією. Нижче я приведу основні відмінності між науковими і життєвими психологічними знаннями.
Основні відмінності життєвих і наукових психологічних знань
Будь-яка наука має в якості своєї основи деякий життєвий, емпіричний досвід людей. Наприклад, фізика спирається на придбані нами в повсякденному житті знання про рух і падіння тіл, про терті та інерції, про світло, звук, теплоту та багато іншого.
Математика теж виходить з уявлень про числа і формах, кількісних співвідношеннях, які починають формуватися вже в дошкільному віці.
Але інакше йде справа з психологією. У кожного з нас є запас життєвих психологічних знань. Є навіть видатні життєві психологи. Це, звичайно, великі письменники, а так само деякі (хоча й не всі) представники професій, які передбачають постійне спілкування з людьми: педагоги, лікарі, священнослужителі та ін Але й звичайна людина має в своєму розпорядженні певними психологічними знаннями. Про це можна судити з того, що кожна людина в якійсь мірі може зрозуміти іншого, вплинути на його поведінку, передбачити його вчинки, врахувати його індивідуальні особливості, допомогти йому і т.п.
Але все ж таки існують принципові відмінності між життєвими та науковими знаннями психології. Які вони?
Перша відмінність: життєві психологічні знання, конкретні. Вони завжди характеризують поведінку, думки і почуття людей в яких - то конкретних, хоч і типових ситуаціях. Так деякі продавці, рекламні агенти виявляють себе як хороші психологи у своїх ділових відносинах, розуміючи особливості поведінки покупця, і будують відповідним чином свою розмову і поведінку з ним. Багато чоловіків і жінки, що володіють секретами зваблювання, виявляють знання життєвої психології. Але у всіх випадках ці знання становлять цінність лише в ситуаціях певного роду, у спілкуванні з людьми певного виду.
Наукова ж психологія, як і будь-яка наука, прагнути до узагальнень. Для цього вона використовує наукові поняття. Відпрацювання понять - одна з найважливіших функцій науки. У наукових поняттях відбиваються найсуттєвіші властивості предметів і явищ, загальні зв'язки і співвідношення. Наукові поняття чітко визначаються, співвідносяться один з одним, зв'язуються в закони.
Наприклад, у фізиці завдяки введенню поняття сили І. Ньютону вдалося описати за допомогою трьох законів механіки тисячі конкретних різних випадків руху та механічної взаємодії тіл.
Те ж відбувається й у психології. Можна дуже довго описувати людини, перераховуючи в життєвих термінах його якості, риси характеру, вчинки, стосунки з іншими людьми. Наукова ж психологія шукає і знаходить такі узагальнюючі поняття, які не тільки економізується опису, але і за конгломератом подробиць дозволяють побачити загальні тенденції та закономірності розвитку особистості і її індивідуальні особливості. Потрібно відзначити одну особливість наукових психологічних понять: вони часто збігаються з життєвими за своєю зовнішньою формою, тобто просто кажучи, виражаються тими ж словами. Проте внутрішній зміст, значення цих слів, як правило, різні. Життєві терміни зазвичай більш розпливчасті і багатозначні.
Друга відмінність: життєві психологічні знання носять інтуїтивний характер. Це пов'язано з особливим способом їх отримання: вони купуються шляхом практичних проб і прилаживания.
Подібний спосіб, особливо виразно видно у дітей. Я вже згадувала про їх гарною психологічної інтуїції. А як вона досягається? Шляхом щоденних і навіть щогодинних випробувань, якими вони піддають дорослих і про які останні не завжди здогадуються. І ось в ході цих випробувань діти виявляють, з кого можна «вити мотузки», а з кого не можна.
Часто педагоги і тренери знаходять ефективні способи виховання, навчання, тренування, йдучи тим же шляхом: експериментуючи і пильно помічаючи найменші позитивні результати, тобто в певному сенсі «йдучи на дотик». Нерідко вони звертаються до психологів з проханням пояснити психологічний сенс знайдених ними прийомів.
На відміну від цього наукові психологічні знання раціональні і цілком усвідомлені. Це означає, що вчений спирається у науковому пізнанні на прийоми і засоби логічного мислення (аналіз, синтез, порівняння, узагальнення, судження, умовиводи, поняття), може дати собі звіт в способах отримання нових знань, логічно обгрунтувати їх, використовуючи гіпотетико-дедуктивні прийоми мислення, здатний довести істинність отриманих висновків.
Третя відмінність: полягає у засобах передачі знань і навіть у самій можливості їх передачі. У сфері практичної психології така можливість вельми обмежена. Це безпосередньо випливає з двох попередніх особливостей життєвого психологічного досвіду - його конкретного і інтуїтивного характеру. Глибокий психолог Ф.М. Достоєвський висловив свою інтуїцію в написаних ним творах, ми їх всі прочитали - стали ми після цього такого ж духа психологами? Чи передається життєвий досвід від старшого покоління до молодшого? Як правило, з великими труднощами і в дуже незначній мірі. Вічна проблема «батьків і дітей» полягає саме в тому, що діти не можуть і навіть не хочуть переймати досвід батьків. Кожному новому поколінню, кожній молодій людині доводитися самому «набивати шишки» для придбання цього досвіду. У той же час в науці знання акумулюються і передаються з великим, якщо можна так висловитися, ККД. Хто - то давно порівняв представників науки з пігмеями, які стоять на плечах у велетнів - видатних вчених минулого. Вони, може бути, набагато менше зростанням, але, бачачи далі, ніж велетні, бо стоять на їхніх плечах. Накопичення та передача наукових знань можлива завдяки тому, що ці знання кристалізуються в поняттях і законах. Вони фіксуються в науковій літературі і передаються за допомогою вербальних засобів, тобто мови і мови. Звідси випливає необмеженість наукових психологічних знань.
Четверте відмінність полягає в методах одержання знань у сферах життєвої і наукової психології. У житті необхідність узгоджувати свої дії з діями іншого, розуміти не тільки слова, а й контекст висловлювання, «прочитувати» у поведінці і зовнішньому вигляді іншого його наміри і настрої спонукає людину виділяти і фіксувати багатогранні прояви внутрішнього життя, простіше кажучи, спостерігати за іншими. Але в життєвій психології ми змушені обмежуватися спостереженнями і роздумами. У науковій психології до цих методів додається експеримент.
Суть експериментального методу полягає в тому, що дослідник не чекає збігу обставин, в результаті яких виникає цікавить явище, а викликає це явище сам, створюючи відповідні умови. Потім він цілеспрямовано варіює ці умови, щоб виявити закономірність, яким дане явище підпорядковується. З введенням в психологію експериментального методу (відкриття наприкінці минулого століття першої експериментальної лабораторії) психологія оформилася в самостійну науку.
П'яте відмінність: разом з цим і перевага в науковій психології, полягає в тому, що вона має в своєму розпорядженні великим, різноманітним і часом унікальним фактичним матеріалом, недоступним в усьому своєму обсязі жодному носію життєвої психології. Матеріал цей накопичується і осмислюється, в тому числі в спеціальних галузях психологічної науки, таких, як вікова психологія, педагогічна, психологія, пато-та нейропсихологія, психологія праці й інженерна психологія, соціальна психологія, зоопсихологія та ін У цих областях, маючи справу з різними стадіями та рівнями психологічного розвитку тварини і людини, з дефектами психіки, з незвичайними умовами праці - умовами стресу, інформаційних перевантажень чи навпаки, монотонії та інформаційного голоду і т.п., психолог не тільки розширює коло своїх дослідницьких завдань, але і стикається з новими несподіваними явищами. Адже розгляд роботи будь-якого механізму в умовах розвитку, поломки або функціональної перевантаження з різних сторін висвічує його структуру і організацію.
Висновок
Таким чином, все вищесказане можна зобразити схематично, де чітко видно співвідношення основних відмінностей між науковою і життєвої психологією.
Поширилися в останні роки популярні видання і посібники з психології, на жаль, ведуть до сильного спрощення і спотворення поглядів людини на самого себе, на своє переживання і поводження, на людське суспільство, що є недопустимим. Але в той же час це говорить і про те настійно інтерес до психології, який відчуває сучасне суспільство. І тут, життєва психологія, як більш доступна у викладі і більш наочна, як більш практична і застосовна у повсякденному житті, виступає на перший план, у той час як наукова психологія, в силу специфічного термінологічного мови і складних абстрактних теорій не може задовольнити потребу людей у психічних знаннях для повсякденних практичних потреб.
Схематичне зображення відносини життєвої і наукової психології
Життєва психологія психологія |
Наукова психологія психологія |
психологія |
Конкретна |
Узагальнено |
Порівняльні характеристики життєвої та наукової психології |
Інтуїтивна |
Знання обмежені |
Заснована на спостереженні |
Обмежена в матеріалах |
Знання необмежені |
Необмежена в матеріалах |
Раціональна |
Заснована на експерименті |
Список літератури:
1. В.Н. Карандашев Психологія введення в професію. - Москва: «Сенс», 2005р.
2. Ю.Б. Гіппенрейтер Введення в загальну психологію. - Москва: «Омега» - Л, 2005р.
3. В.Г. Крисько Психологія і педагогіка в схемах і таблицях. - Минск: «Харвест», 2000
4. Б.А. Сосновський Психологія підручник МПГУ. - Москва: «Юрайт», 2005р.