Наукове знання як система його особливості та структура

[ виправити ] текст може містити помилки, будь ласка перевіряйте перш ніж використовувати.

скачати

Реферат з філософії науки
Наукове знання як система, його особливості та структура

Наука - це форма духовної діяльності людей, спрямована на виробництво знань про природу, суспільство і про самому пізнанні, що має безпосередній метою осягнення істини і відкриття об'єктивних законів на основі узагальнення реальних фактів у їх взаємозв'язку, для того щоб передбачити тенденції розвитку дійсності і сприяти її зміни .
Наука - це та творча діяльність по отриманню нового знання і результат цієї діяльності: сукупність знань (переважно в понятійній формі), наведених у цілісну систему на основі певних принципів, і процес їх відтворення. Збори, сума розрізнених, хаотичних відомостей не є наукове знання. Як і інші форми пізнання, наука є соціокультурна діяльність, а не тільки "чисте знання".
Таким чином, основні сторони буття науки - це, по-перше, складний, суперечливий процес отримання нового знання, по-друге - результат цього процесу, т, е. об'єднання отриманих знань у цілісну, розвивається органічну систему (а не просте їх підсумовування) , по-третє - соціальний інститут з усією своєю інфраструктурою: організація науки, наукові установи і т.п.; етос (моральність) науки, професійні об'єднання вчених, ресурси, фінанси, наукове обладнання, система наукової інформації, різного роду комунікації вчених і т . п.; по-четверте - особлива галузь людської діяльності і найважливіший елемент (сторона) культури.
Про двох останніх сторонах буття науки буде йти мова, а тут розглянемо основні особливості наукового пізнання, або критерії науковості.
1. Його основне завдання - виявлення об'єктивних законів дійсності - природних, соціальних (громадських), законів самого пізнання, мислення та ін Звідси орієнтація дослідження головним чином на загальні, істотні властивості предмета, його необхідні характеристики та їх вираження в системі абстракції, у формі ідеалізованих об'єктів . Якщо цього немає, то немає і науки, бо саме поняття науковості передбачає відкриття законів, заглиблення в сутність досліджуваних явищ. Це основна ознака науки, основна її особливість.
2. На основі знання законів функціонування і розвитку досліджуваних об'єктів наука здійснює передбачення майбутнього з метою подальшого практичного освоєння дійсності. Націленість науки на вивчення не тільки об'єктів, перетворюються у сьогоднішній практиці, але й тих, які можуть стати предметом практичного освоєння в майбутньому, є важливою відмінною рисою наукового пізнання.
Передбачення майбутнього - це, по-перше, така категорія, яка об'єднує будь-які способи отримання та використання інформації про майбутнє, на відміну від минулого і сьогодення, і яка конкретизується в поняттях "прогноз", "план", "програма", "проект" та ін По-друге, під майбутнім розуміється головним чином те, що повинно ще відбутися, з'явитися, а не тільки те, що вже реально існує, але ще не відкрито, не стало відомим.
Передбачення майбутнього - третя ланка в ланцюзі логічної операції, два попередніх ланки якої становлять аналіз сьогодення і дослідження минулого. Точність і достовірність передбачення і визначаються насамперед тим, наскільки глибоко і всебічно вивчені як попереднє і сучасне стану предмета дослідження, так і закономірності його зміни. Без знання цих двох найважливіших моментів в їх єдності неможливо і саме наукове передбачення як таке.
Хоча "механізм" перетворення минулого в сьогодення і сьогодення в майбутнє в принципі однаковий (воно, зокрема, нездійсненно без певних передумов і певною мірою їх зрілості, розвиненості), однак, з точки зору того, хто пізнає ці процеси мислення, тут є велика різниця. Останнє полягає в тому, що якщо в першому випадку пізнання має справу з тим, що вже було і пройшло, то в другому - з тим, чого ще не було і що може тільки статися. Перший шлях - це реконструкція минулого з його "уламках" в сьогоденні, другий шлях - конструювання майбутнього за його "зародкам" в сьогоденні, тому що майбутнє виростає не звідки-небудь, а саме з цього.
Теоретичний, суворо науковий аналіз дійсності виходить з того, що в процесі розвитку одна конкретно-історична система взаємодії - сьогодення перетворюється в іншу систему історичної конкретності - в майбутнє і ті елементи, які в першій системі були одиничними, підлеглими, але відповідали загальній основної тенденції розвитку , у другій системі стають загальними, визначальними "обличчя" даної системи.
Таким чином, наукове передбачення у своїй суті зводиться до того, щоб в думках, у найзагальнішому вигляді, у відповідності з виявленими законами, сконструювати "модель" майбутнього по тих його одиничним фрагментами ("шматочках", передумов і т.п.), які існують сьогодні, А для цього потрібно вміти знайти ці фрагменти і виділити їх з величезної кількості інших единичностей, затемнюючих, що приховують ті "паростки", які стануть згодом елементами майбутньої конкретно-історичної цілісності.
Коли здійснюється передбачення подій, які ще не мають місця в дійсності, то на основі вже відомих законів і теорій відбувається екстраполяція на майбутнє процесів сьогодення і минулого. Однак це не означає фатальної зумовленості, бо при даній екстраполяції враховуються допустимі межі, в рамках яких можна проектувати в майбутнє закономірності, виявлені в сьогоденні, можливість зміни даних меж і даних тенденцій і т.д.
Будь-яке наукове передбачення, яке б точне воно не було, завжди неминуче обмежена, має свої межі, за якими воно перетворюється в утопію, в порожню безпідставні фантазію. У науці дуже важливо знати також і те, чого принципово бути (з'явитися в майбутньому) ніколи, ні за яких умов, не може. У міру розвитку практики і самого пізнання передбачення стає все більш точним і достовірним, одні його елементи не підтверджуються і відкидаються, інші - знаходять свою реалізацію, передбачення в цілому розвивається, конкретизується, наповнюється новим, більш глибоким змістом.
3. Суттєвою ознакою наукового пізнання є його системність, тобто сукупність знань, наведених в порядок на підставі певних теоретичних принципів, які і об'єднують окремі знання у цілісну органічну систему. Збори розрізнених знань (а тим більше їх механічний агрегат, "сумативне ціле"), не об'єднаних у систему, ще не утворює науки. Знання перетворюються на наукові, коли цілеспрямоване збирання фактів, їх опис та узагальнення доводиться до рівня їх включення в систему понять, до складу теорії.
4. Для науки характерна постійна методологічна рефлексія. Це означає, що в ній вивчення об'єктів, виявлення їх специфіки, властивостей і зв'язків завжди супроводжується - в тій чи іншій мірі - усвідомленням методів і прийомів, за допомогою яких досліджуються дані об'єкти. При цьому слід мати на увазі, що хоча наука по суті своїй раціональна, але в ній завжди присутній ірраціональна компонента, в тому числі і в її методології (що особливо характерно для гуманітарних наук). Це й зрозуміло: адже вчений - це людина зі всіма своїми достоїнствами і недоліками, пристрастями та інтересами і т.п. Тому-то й неможливо його діяльність висловити тільки за допомогою суто раціональних принципів і прийомів, він, як і будь-яка людина, не вміщається повністю в їх рамки.
5. Безпосередня мета і вища цінність наукового пізнання - об'єктивна істина, осягається переважно раціональними засобами і методами, але зрозуміло, не без участі живого споглядання і внераціональних коштів. Звідси характерна риса наукового пізнання - об'єктивність, усунення не властивих предмету дослідження суб'єктивістських моментів для реалізації "чистоти" його розгляду. Разом з тим треба мати на увазі, що активність суб'єкта - найважливіша умова і передумова наукового пізнання. Остання нездійсненно без конструктивно-критичного і самокритично відносини суб'єкта до дійсності і до самого себе, що виключає відсталість, догматизм, апологетику, суб'єктивізм.
Постійна орієнтація на істину, визнання її самоцінності, безперервні її пошуки у важких і складних умовах - істотна характеристика наукового пізнання, що відрізняє його від інших форм пізнавальної діяльності Наукова істина, за словами В.І. Вернадського, більш важлива частина науки, ніж гіпотези і теорії (які скороминучі), оскільки наукова істина "переживає століття і тисячоліття".
6. Наукове пізнання є складний, суперечливий процес відтворення знань, що утворюють цілісну розвивається систему понять, теорій, гіпотез, законів та інших ідеальних форм, закріплених у мові - природній або (що більш характерно) штучному: математична символіка, хімічні формули і т.п. Наукове знання не просто фіксує свої елементи в мові, але безупинно відтворює їх на своїй власній основі, формує їх у відповідності зі своїми нормами і принципами. Процес безперервного самооновлення наукою свого концептуального арсеналу - важливий показник (критерій) науковості.
7. У процесі наукового пізнання застосовуються такі специфічні матеріальні засоби як прилади, інструменти, інше так зване "наукове обладнання", часто дуже складне і дороге (синхрофазотрони, радіотелескопи, ракетно-космічна техніка тощо). Крім того, для науки в більшій мірі, ніж для інших форм пізнання, характерне використання для дослідження своїх об'єктів і самої себе таких ідеальних (духовних) засобів і методів як сучасна логіка, математичні методи, діалектика, системний, кібернетичний, синергетичний та інші прийоми і методи (див. про це нижче).
8. Науковому пізнанню притаманні сувора доказовість, обгрунтованість отриманих результатів, достовірність висновків. Разом з тим тут чимало гіпотез, здогадок, припущень, імовірнісних суджень і т.п. Ось чому тут найважливіше значення має логіко-методологічна підготовка дослідників, їх філософська культура, постійне вдосконалення свого мислення, вміння правильно застосовувати його закони та принципи.
У сучасній методології виділяють різні рівні критеріїв науковості, відносячи до них - крім названих - такі як формальна несуперечність знання, його досвідчена перевірюваність, відтворюваність, відкритість для критики, свобода від упередженості, строгість і т.д. В інших формах пізнання розглянуті критерії можуть мати місце (у різній мірі), але там вони не є визначальними.
Цікаві та оригінальні ідеї про відмінності наукового мислення від інших духовних "шукань людства" розвивав В.І. Вернадський. Він, зокрема, вважав, що тільки в історії наукових ідей чітко і ясно проявляється прогрес, чого немає в інших сторонах культурного життя (у мистецтві, літературі, музиці) і навіть в історії людства, яку "навряд чи можна приймати за щось єдине і ціле ". На думку російського мислителя, характерними особливостями історичного процесу наукової творчості є, по-перше, єдність процесу розвитку наукової думки, по-друге, загальнообов'язковість наукових результатів, по-третє, велика і своєрідна незалежність науки (в порівнянні з іншими духовними утвореннями - філософією, релігією, мистецтвом та ін) від історичної обстановки, по-четверте, дуже глибоке (подібно до релігії), але цілком своєрідне вплив наукового пізнання на розуміння людиною сенсу і мети свого існування; по-п'яте, наукова творчість є основним елементом "наукової віри" (протилежної релігійної), яка є могутнім творчим чинником у науці.
Наукове пізнання є цілісна система, що розвивається, яка має досить складну структуру. Остання виражає собою єдність стійких взаємозв'язків між елементами даної системи. Структура наукового пізнання може бути представлена ​​в різних її зрізах і відповідно - у сукупності специфічних своїх елементів.
Попередньо зазначимо, що в структурі будь-якого наукового знання існують елементи, що не укладаються в традиційне поняття науковості: філософські, релігійні, магічні уявлення; інтелектуальні та сенсорні навички, що не піддаються вербалізації та рефлексії; соціально-психологічні стереотипи, інтереси та потреби; певні конвенції, метафори , протиріччя і парадокси; сліди особистих пристрастей і антипатій, звичок, помилок і т.д. Маючи на увазі подібні елементи, В.І. Вернадський вказував, що "є одна корінна явище, яке визначає наукову думку і відрізняє наукові результати і наукові висновки ясно і просто від тверджень філософії і релігії, - це загальобов'язковість і безспірність правильно зроблених наукових висновків, наукових тверджень, понять, висновків". Цим наука відрізняється і від усякого іншого знання і духовного прояву людства.
За однією з підстав поділу в складі науки розрізняють: а) науку переднього краю, яка поряд з істинним включає несправжні, але отримані науковими засобами результати; б) тверде ядро ​​науки - достовірний, істинний пласт знання, крісталлізіруемий по ходу розвитку знання; в) історія науки; г) соціологія науки.
Розглядаючи основну структуру наукового знання, В.І. Вернадський вважав, що "основний незаперечний вічний остов науки" (тобто її тверде ядро) включає в себе такі головні елементи (сторони):
"1) Математичні науки у всьому їх обсязі.
2) Логічні науки майже цілком.
3) Наукові факти в їх системі, класифікації і зроблені з них емпіричні узагальнення - науковий апарат, взятий в цілому.
Всі ці сторони наукового знання - єдиної науки - знаходяться в бурхливому розвитку, і область, ними охоплювана, все збільшується "1. При цьому, відповідно до Вернадського, по-перше, нові науки цілком пройняті цими елементами і створюються" в їх всеозброєнні ". По -друге, науковий апарат фактів і узагальнень зростає безупинно в результаті наукової роботи в геометричній прогресії. По-третє, живий, динамічний процес такого буття науки, що зв'язує минуле з сьогоденням, стихійно відображається в середовищі життя людства, є все більш зростаючої геологічною силою, що перетворює біосферу в ноосферу - сферу розуму.
З точки зору взаємодії об'єкта і суб'єкта наукового пізнання, останнє включає в себе чотири необхідних компоненти в їх єдності:
а. Суб'єкт науки - ключовий її елемент: окремий дослідник, наукове співтовариство, науковий колектив і т.п., в кінцевому рахунку - суспільство в цілому. Вони-то, тобто суб'єкти науки, і досліджують властивості, сторони і відношення об'єктів та їх класів (матеріальних або духовних) в даних умовах і в певний час. Наукова діяльність вимагає специфічної підготовки пізнає суб'єкта, в ході якої він освоює попередній і сучасний йому концептуальний матеріал, що склалися засоби і методи його осягнення, робить їх своїм надбанням, навчається грамотно ним оперувати, засвоює певну систему ціннісних, світоглядних і моральних орієнтації і цільових установок, специфічних саме для наукового пізнання.
б. Об'єкт (предмет, предметна область), тобто те, що саме вивчає дана наука чи наукова дисципліна. Інакше кажучи, це все те, на що спрямована думка дослідника, все, що може бути описано, сприйнято, названо, виражено в мисленні і т.п. У широкому розумінні поняття "предмет", по-перше, позначає деяку обмежену цілісність, виділену із світу об'єктів у процесі людської діяльності і пізнання, по-друге, - об'єкт (річ) в сукупності своїх сторін, властивостей і відносин, що протистоїть суб'єкту пізнання.
Поняття "предмет" може бути використано для вираження системи законів, властивих даному об'єкту (наприклад, предмет діалектики - загальні закони розвитку). У міру розвитку знань про об'єкт відкриваються нові його сторони і зв'язку, які стають предметом пізнання. Різні науки про одне й те ж об'єкті мають різні предмети пізнання (наприклад, анатомія вивчає будову організму, фізіологія - функції її органів, медицина - хвороби тощо). Предмет пізнання може бути матеріальним (атом, живі організми, електромагнітне поле, галактика та ін) або ідеальним (сам пізнавальний процес, концепції, теорії, поняття тощо). Тим самим у гносеологічному плані відмінність предмета і об'єкта щодо і полягає в тому, що в предмет входять лише головні, найбільш суттєві (з точки зору даного дослідження) властивості і ознаки об'єкта.
в. Система методів і прийомів, характерних для даної науки чи наукової дисципліни та обумовлених своєрідністю їх предметів.
р. Свій специфічний, саме для них мову - як природний, так і штучний (знаки, символи, математичні рівняння, хімічні формули і т.п.).
При іншому "зрізі" наукового пізнання в ньому слід розрізняти такі елементи його структури: фактичний матеріал, почерпнутий з емпіричного досвіду; результати первинного концептуального його узагальнення в поняттях і інших абстракціях; засновані на фактах проблеми та наукові припущення (гіпотези); "виростають" з них закони, принципи і теорії, картини світу; філософські установки (підстави); соціокультурні, ціннісні та світоглядні основи, методи, ідеали і норми наукового пізнання, його еталони, регулятиви та імперативи; стиль мислення і деякі інші елементи (наприклад, внераціональний).
Ідеали і норми наукового пізнання - сукупність певних концептуальних, ціннісних, методологічних і інших установок, властивих науці на кожному конкретно-історичному етапі її розвитку. Їх основна функція - організація та регулювання процесу наукового дослідження, орієнтація на більш ефективні шляхи, способи і форми досягнення істинних результатів. При переході на новий етап наукового дослідження (наприклад, від класичної до некласичної науці) кардинально змінюються його ідеали і норми. Їх характер визначається в першу чергу предметом пізнання, специфікою досліджуваних об'єктів, а їх зміст завжди формується в конкретному соціокультурному контексті.
Цілісну єдність норм та ідеалів наукового пізнання, котрі переважають на певному етапі розвитку науки, виражає поняття "стиль мислення". Він виконує в науковому пізнанні регулятивну функцію, носить багатошаровий, варіативний і ціннісний характер. Висловлюючи загальноприйняті стереотипи інтелектуальної діяльності, властиві даному етапу, стиль мислення завжди втілюється в певній конкретно-історичній формі. Частіше за все розрізняють класичний, некласичний і постнекласичний (сучасний) стилі наукового мислення.
Поняття "філософські підстави науки" висловлює філософські ідеї і принципи, які містяться в даній науці (наукової дисципліни, концепцій тощо) і дають самі загальні орієнтири для пізнавальної діяльності. Філософські підстави науки поряд з функцією обгрунтування вже здобутих знанні виконують також евристичну (беруть участь у побудові нових теорій) і методологічну функції. Будучи засобом (знаряддям) збільшення нового знання, вони сприяють формуванню нових методів наукового дослідження. Філософські підстави науки різнорідні і історичні: при переході від одного етапу розвитку науки до іншого в ході наукових революцій один їх "набір" змінюється іншим, але певна спадкоємність при цьому зберігається. Наукова картина світу - цілісна система уявлень про загальні властивості і закономірності дійсності, побудована в результаті узагальнення та синтезу фундаментальних наукових понять і принципів. Залежно від підстав розподілу розрізняють загальнонаукову картину світу, яка включає уявлення про всю дійсності (тобто про природу, суспільство і самому пізнанні) і природничо-наукову картину світу. Остання - в залежності від предмета пізнання - може бути фізичної, астрономічної, хімічної, біологічної тощо У загальнонаукової картині світу визначальним елементом виступає картина світу тієї галузі наукового знання, яка займає лідируюче положення на конкретному етапі розвитку науки. Кожна картина світу будується на основі певних фундаментальних наукових теорій і в міру розвитку практики та пізнання одні наукові картини світу змінюються іншими. Так, природничо (і перш за все фізична) картина будувалася спочатку (з XVII ст) на базі класичної механіки, потім електродинаміки, потім - квантової механіки і теорії відносності (з початку XX ст), а сьогодні - на основі синергетики.
Наукові картини світу виконують евристичну роль у процесі побудови фундаментальних наукових теорій. Вони тісно пов'язані зі світоглядом, будучи одним з важливих поживних джерел його формування.

Література

1. Алексєєв П.В. Наука і світогляд. М., 1983.
2. Алексєєва І.Ю. Людське знання і його комп'ютерний образ. М., 1993.
3. Можливості та межі пізнання. М., 1995.
4. Істина і цінності в науковому пізнанні. М., 1991.
5. Історія філософії. Ростов н / Д., 1999.
Додати в блог або на сайт

Цей текст може містити помилки.

Філософія | Реферат
43.2кб. | скачати


Схожі роботи:
Наукове пояснення його структура та основні різновиди Передбачення
Як можливо наукове знання І Кант 2
Соціологія Наукове та буденне знання
Наукове і житейська знання в психології
Наукове знання і здоровий глузд
Як можливо наукове знання І Кант
Життєве й наукове знання в роботі психолога
Життєве й наукове знання в роботі психолога
Життєве та наукове знання в роботі психолога
© Усі права захищені
написати до нас