Я дав собі слово завжди говорити правду ...
М. Зощенка Я пишу тільки за те, що очі мої Мої власноруч бачили І. Бабель. Мета уроку: - Дати поняття "повернутої літератури"; обговорити отримані по темі знання; перевірити рівень осмислення матеріалу; розвивати монологічну мова; розвивати комутативні здібності; формувати громадянську позицію. Тип уроку: урок-семінар Форма роботи: групова Обладнання: 1. портрети письменників і поетів 2. тексти творів 3. листи для групової роботи. 4. фломастери. Хід уроку. Вступне слово вчителя. Тема сьогоднішнього уроку випливає з уроків, на яких ми з вами бачили як взаємодіє час і особистість в романі А. Толстого "Петро I"; заглянули в майбутнє з героями Замятіна, стояли в черзі до тюремного вікна з А. Ахматової, задумалися над долею ліричного героя А. Твордовского, жахнулися правді Шаламова, прожили один день у таборі з Іваном Денисовичем Шуховим, побували у Черних каменів з поетом Жигулін. "Нам у цьому треба знати минуле, щоб жити в майбутньому" Нам належить узагальнити отримані знання, познайомитися з новим поняттям "повернута література", спробувати витягти уроки з художніх творів для того, що страшне минуле не повернулося. I. Етап уроку. Подивіться на портрети письменників і поетів. Ви їх впізнали. Що спільного в їхніх долях? Які твори з ви знаєте? Які проблеми піднімали вони у своїх творах? Оформіть відповідь у вигляді схеми. Дайте відповідь на запитання. Чому ці автори та їхні твори увійшли в розряд "повернутої літератури". Вчитель: О. Солженіцин. Поети росіяни! Я з болем самотньою, У тузі зацькованою перебираю вас. Прийшов і мій, мій ранній, мій жорстокий Година винищення, знищення нас. Не знали ми тих років, відстійних і зрілих, Коли зі слів спаде гарячність туман. Два наших первістка застрелені в дуелях, Пошматований третій у реві мусульман. Нас усіх, нас усіх перед пушкінської гранню Многоголовно загибель стерегла: Безумством, гниттям, зеленим вмиранням, Миттєвим чи паланням чола. Повішений той, а цей засланий в копальню. Інших підбив догадливий черкес ... Санкт-петербурзькі нахмурені будні Так жовто бензину ... небес. Чума на вас, російські поети! Текучим воском вилиті яким? - Один у петлю, інший - з пістолета, До розстрілу третього, четвертого в Наросм. Повертається до нас література раніше внесена в, "чорні списки", твори довгі роки пролежали в редакційних портфелях, твори так званих дисидентів. Твори строкаті з соціально-політичним, естетичним орієнтаціям об'єднані одним - яскраво вираженою антитоталітарної спрямованістю. А що значить тоталітаризм? Тоталітарна держава, тоталітарний режим? - 6 хв. II етап. Виступ істориків. III етап. На ХХ з'їзді КПРС прозвучала "культ особистості" Так назвали час правління Сталіна. Але ж був Гітлер, Франко, Пол-Пот. Яка була їхня мета? На аркуші № 2 напишіть як ви розумієте слово. ВЛАДА. 10 хвVI. Заповнити карту процесу (3) Завдання: Простежити взаємозв'язок і послідовність розвитку проблеми особистості в тоталітарній державі у вивчених творах. Зобразити це розвиток графічно. Ключові слова: Замятін, Жигулін, Шамамов, Твардовський, Ахматова, Солженіцин. Попередження, засудження, осмислення, покаяння, пам'ять, випробування на міцність.