БГУФК
Тема лекції: «Навчальні туристські походи».
Мінськ-2008
Зміст лекції.
1. Поняття навчально-туристських походів і їх цілі.
2. Особливості вибору району і розробки маршруту навчально-туристського спортивного походу.
3. Особливості організації та проведення навчально-туристських походів з учнями.
1. Поняття навчально-туристських походів і їх цілі.
Якщо ми будемо розглядати спортивний туризм, то можна, не ризикуючи помилитися, стверджувати, що фактично будь-який похід, від 1-ї до 6-ї категорії складності є для його учасників в тій чи іншій мірі навчальним. Дійсно, кожен новий пройдений похід унікальний, з точки зору подоланих перешкод, застосованої на маршруті техніки, умов життєзабезпечення і т.д. Відтак з кожним новим пройденим маршрутом туристи набувають нового досвід учасника, або керівника походу. При цьому, однак, не коректно визначати спортивні походи, як навчально-спортивні (навчально-туристські) походи. Чому? Спортивні походи не плануються спочатку як навчальні. Їх основна мета інша - пройти маршрут ефективно і безпечно, виконати необхідні нормативи для присвоєння спортивних розрядів і звань. У рамках здійснення спортивного походу немає місця цілеспрямованому навчального процесу (стислі терміни походу і напружений графік руху не дозволяють його здійснювати). Кваліфікація керівника походу і його учасників (їх сума туристських знань, умінь і навичок) повинна спочатку (до виходу на маршрут) відповідати складності заявленого для подолання маршруту. Така кваліфікація набувається туристами або в результаті їх самоосвіти і самопідготовки, або в результаті спеціального навчання.
У нашому курсі лекцій ми розглядаємо не спонтанний, а науково і методично обгрунтований процес навчання спортивно-туристської та рекреаційно-туристичної діяльності в рамках підготовки громадських та професійних туристських кадрів. Зокрема в Білоруському університеті фізичної культури таке навчання проводиться на спеціальності 1-89 лютий 2001 «Спортивно-туристична діяльність» за напрямками 1-89 02 01-01 «Спортивний та рекреаційний туризм» і 1-89 лютого 01-02 «Менеджмент в туризмі ». Інтегральна підготовка - вдосконалення умінь і навичок володіння туристської технікою, придбання необхідного туристського досвіду учнів безпосередньо в умовах туристського походу чи на туристських змаганнях є неодмінним компонентом навчання на даних напрямках спеціальності (Мал. 1). У даному випадку процес навчання в похідних умовах (в умовах туристських змагань) спеціально планується і такі заходи носять визначення «навчально-спортивні туристські заходи» (УСТМ).
Як визначити поняття «навчально-туристський похід»? Навчально-туристський похід - це найважливіший захід інтегральної підготовки туристських кадрів, де процес навчання туризму планується і здійснюється безпосередньо в похідних умовах. У даному випадку похід спочатку планується не як спортивний або рекреаційний, а як навчально-спортивний або навчально-рекреаційний. Мета туристського навчання учасників (формування у них спеціальних знань, умінь і навичок у техніці і тактиці туризму, проведення екскурсійної роботи, безконфліктному керівництві малими групами туристів) в даному випадку не менш важлива, ніж власне подолання маршруту походу. Дана мета і завдання диктують особливості організації та проведення навчального походу. Розглянемо ці особливості, на прикладі проведення навчально-спортивного походу, починаючи з визначення району проведення походу та розробки його маршруту.
SHAPE \ * MERGEFORMAT
2. Особливості вибору району і розробки маршруту навчально-туристського спортивного походу.
За якими критеріями вибирають район проведення навчально-спортивного походу? Район проведення навчально-спортивного походу для студентів вузу вибирає викладач туризму. Всі раніше розглянуті критерії вибору району проведення спортивних і рекреаційних походів природно застосовні і в даному випадку (дивіться методичне заняття «Розробка маршруту туристського походу і складання плану походу»). У лекції ми лише акцентуємо увагу на специфічних критерії вибору, важливих для досягнення мети навчання спортивного туризму. Отже, критерії вибору навчально-спортивного походу з учнями району наступні.
· Відповідність району в цілому (з технічної, фізичної складності можливих маршрутів, кліматично характеристикам, ступеня автономності) етапу туристської підготовки учнів.
· Адекватна спортивно-технічна характеристика району походу (наявність характерних для даного виду туризму класифікованих ділянок, максимально відповідають меті навчання і визначають необхідну технічну складність походу).
· Високий ступінь освоєності району з точки зору спортивного туризму та повнота інформації про район походу. (У розпорядженні викладача повинна бути максимально повна інформація про район походу: про його климатогеографических, спортивно-технічних особливостях, в тому числі повинен бути картографічний матеріал необхідної якості).
· Наявність у навчальному закладі необхідного для походу в даному районі спорядження та фінансового забезпечення.
У цілому можна говорити про те, що район з великою кількістю еталонних маршрутів потрібної категорії складності (судячи з «Переліку класифікованих туристських маршрутів») можна розглядати, як прийнятний для проведення навчально-спортивних походів і зборів. Особливості такого району, як зі спортивно-технічної, так і з кліматично точок зору добре вивчені. Тому керівник походу цілеспрямовано може «відібрати» і включити в маршрут класифіковані ділянки найбільш характерні для даного виду туризму та необхідні для даного етапу туристської підготовки студентів, а так само планувати навчальну роботу на маршруті. Якщо говорити про райони, що підходять для проведення навчальних піших і лижних походів студентів в Білорусі, то можна відзначити зокрема такі з них, як Налибокська пущу (район «насичений» водними перешкодами, ділянками переборних боліт), Нарочанскій край, район Мінської височини (райони з добре вираженим рельєфом, з протяжними лісовими масивами різного ступеня прохідності); багатими спортивно-туристськими ресурсами володіє Вітебська область і, зокрема, територія національного парку «Браславські озера»). Зазначені райони повністю відповідають як спортивно-технічним вимогам для проведення піших і лижних походів 1-ї категорії складності, так і рекреаційно-пізнавальним вимогами для проведення навчально-рекреаційних (екологічних) походів.
Які особливості маршруту навчально-спортивного походу? Маршрут навчально-спортивного походу має певну специфіку і загалом відрізняється від маршруту спортивного походу. Дійсно, кожен маршрут спортивного походу зазвичай в тій чи іншій мірі унікальний і повинен відповідати, перш за все, вимогам «Правил проведення туристських спортивних походів»: заданої технічної складності, довжини, тривалості. Чим більш унікальний спортивний маршрут (чим він менш «виходжу» туристами) - тим він цінніший зі спортивної точки зору (першопроходження цілого маршруту або окремих класифікованих ділянок маршруту, освоєння нового туристичного району особливо оцінюється в спортивному туризмі). Навпаки, маршрут навчального походу може повторюватися з року в рік: головне щоб він відповідав цілям та завданням навчання туризму. У чому це виражається? Перерахуємо ряд найважливіших з нашої точки зору вимог, що пред'являються до маршруту навчально-спортивного походу.
· Кількісні показники (протяжність всього маршруту та окремих денних переходів, тривалість походу) повинні дозволити виконати намічену програму навчання. У цілому можна констатувати, що протяжність маршруту навчально-спортивного походу даної категорії складності скорочується в порівнянні зі спортивним походом, а тривалість навчального походу може бути збільшена.
· Маршрут навчально-спортивного походу повинен включати характерні для даного виду туризму природні перешкоди максимально відповідають цілям навчання, складність яких адекватна рівню туристської підготовки учнів. На маршруті повинні бути визначені класифіковані ділянки - місця проведення навчальних занять по техніці і тактиці туризму.
· Обрана тактична схема маршруту навчально-спортивного походу (лінійний, кільцевий або комбінований маршрут) повинна бути оптимальною для виконання як спортивної, так і навчальної програми. Ряд класифікованих ділянок у такому поході може долатися радіально (без нічого) одночасно з проведенням навчальних занять.
Маршрут, відповідний вищевказаним критеріям, визначають як технічний маршрут. Поняття технічного маршруту, відноситься як до проведення навчально-спортивних походів, так і до проведення очних змагань у спортивному туризмі у формі двоєборства (змагання на спортивному та технічному маршрутах). Протяжність технічних маршрутів скорочена, у порівнянні зі звичайними маршрутами даної категорії складності, зате технічна складність може бути навіть трохи вище або повністю відповідати походу даної категорії складності.
Що означає поняття «маркований маршрут»? Маршрут навчального походу, як ми згадували вище, може бути розроблений для багаторічного використання. Позначений на місцевості (або на карті) маршрут багаторазового використання спеціально облаштований для цілей навчання туристської техніки називається навчальним маркованим маршрутом. На навчальному маркірованому маршруті місця організації біваку і проведення навчальних занять заздалегідь визначені і підготовлені. Наприклад, на такому маршруті визначені і підготовлені з точки зору безпеки та ефективного навчання місця переправ через водні перешкоди, схили для відпрацювання техніки пересування і техніки страховки і т.д.
Маркірований маршрут навчального походу може проходити через спеціальні туристські полігони спроектовані та обладнаних для цілей навчання туристської техніці і тактиці. У Республіці Білорусь, що не володіє гірським рельєфом, облаштування таких полігонів має особливе значення. Туристський полігон має порівняно невелику площу (наприклад, близько 5-10 квадратних кілометрів) і містить найбільш характерні для даного виду туризму природні перешкоди, на яких туристи проходять навчання техніці пересування і страховки. Для гірничо-пішохідного туризму такими перешкодами, перш за все, є схили і водні перешкоди. На туристських полігонах Білорусі справжні гірські схили, можуть «замінюватися» штучними спорудами (стендами), створеними на основі крутих природних схилів. Місця переправ через наявні в площі полігону водні перешкоди можуть бути обладнані штучними опорами (якщо немає відповідних природних опор). Важливо також, щоб на район полігону була спортивна карта для ефективного навчання туристів техніці орієнтування на місцевості. Марковані маршрути і туристські полігони, як бачимо, вимагають спеціального проектування та будівельних робіт. Прикладом такого обладнаного полігону є туристський полігон в районі населеного пункту Жодішкі (на річці Вілія).
3. Особливості організації та проведення навчально-туристських походів з учнями.
У чому полягає план навчально-спортивного походу? Крім звичайного плану-графіка руху за маршрутом, в навчальному поході керівник обов'язково розробляє план-графік навчальної роботи на маршруті. У ньому вказуються конкретні навчальні завдання, зміст навчальної роботи на маршруті, місце і час її проведення. Як приклад ми наводимо план навчальної роботи студентів першого курсу БГУФК в лижному поході першої категорії складності по Логойським району, Мінської області (2005р.).
· Навчання техніці подолання схилів на лижах (спуски зі схилу із застосуванням гальмування плугом, підлозі плугом; повороти на спуску, підйоми на схил). Навчання повинно проводитися на всьому протязі маршруту; акцентовано навчання лижній техніці заплановано на ділянці Хатинськая лісу і протягом дня відпочинку в околицях озера Домашковское (ділянки маршруту з добре вираженим рельєфом).
· Навчання техніці подолання сніжного схилу з наведенням страхувальних поручнів (у період днювання, в околицях озера Домашковское).
· Навчання техніці і тактиці подолання труднопроходимого лісу на лижах (техніка рух по азимуту; техніка руху групи по просіках, з подоланням лісових завалів) (ділянки маршруту Хатинськая ліс, сел. Хоруженци - гора Лиса та ін.)
· Навчання техніці орієнтування на місцевості та визначення точки стояння (на малих і великих привалах, протягом усього походу).
· Навчання техніці організації нічлігу і техніки приготування гарячого харчування в зимових польових умовах (протягом усього походу).
Конкретний зміст планованої навчальної роботи визначається етапом туристської підготовки та відповідними програмами навчання. Найбільш ефективно заняття по техніці і тактиці туризму можуть проводитись на місці спеціально спроектований та обладнаного туристського полігону. Однак, навіть за відсутності таких полігонів, цілий ряд навчальних завдань можна виконати на коротких привалах, в процесі руху по маршруту, а так само на біваку. Наприклад, на привалах можна виконувати навчальні вправи з орієнтування на місцевості (освоювати способи визначення сторін світу по небесним світилам, способи визначення точки стояння, техніку визначення азимута на видимий об'єкт, техніку визначення відстаней і т.д.) Під час руху за маршрутом, на заздалегідь певних ділянках маршруту (див. вище приклад плану навчального лижного походу) можна виконувати з учнями вправи по техніці і тактиці пересування по природним перешкодам, з техніки руху по азимуту і руху з читанням карти (при цьому здійснюють зміну «орієнтувальники - лідера», що вів групу по маршруту на окремих переходах). На біваку доцільно проводити навчальні заняття з техніки бівуачних робіт, з надання першої допомоги постраждалим, подолання локальних перешкод і пр.
Які особливості матеріально-технічного забезпечення навчально-туристського походу? У навчальному поході спорядження може бути надмірним з точки зору подолання маршруту, як такого. Крім необхідного для подолання маршруту спорядження, навчально-спортивний похід повинен бути забезпечений спорядженням, що дозволяє виконати навчальні завдання. Наприклад для навчання техніки переправ в навчальному поході по Білорусі може знадобитися додаткове страхувальне спорядження (основні вірьовки, індивідуальні страхувальні системи і т.д.) без якого туристи могли б обійтися в звичайному випадку. Для занять на туристських полігонах може знадобитися спеціальне спорядження для орієнтування: спортивні карти, компаси.
Які особливості режиму руху та навчальних занять у навчально-туристському поході? Режим руху підпорядкований навчально-спортивним цілям та завданням походу. Зрозуміло, як і у випадку «звичайного» спортивного походу, режим руху навчально-спортивного походу враховує вимоги поступовості зростання фізичного навантаження на учасників походу і технічної складності. Але, крім того, кількість і тривалість щоденних переходів визначаються конкретної навчальної завданням даного дня і загальної навчальною програмою походу. Прийнятий похідний графік руху спортивного походу, де після 6-7 ходових днів зазвичай настає день відпочинку (днювання), в принципі може не дотримуватися в навчальному поході. У навчальному поході планом передбачаються окремі дні (пів дня) на проведення навчальних занять (без звичайного пересування по маршруту). Причому навчальні «днювання» можуть здійснюватися незалежно від кількості минулих днів активного руху, у відповідність із планом походу в місцях туристських полігонів, у відповідних місцях для навчання туристської техніки (у місцях розташування характерних перешкод).
Література по темі лекції.
1. Ганопольский В.І. Уроки туризму / Посібник для вчителів. - Мн.: НМЦентр, 1998. - 216с. - (Туризм в школі).
2. Туристські спортивні маршрути. Перелік класифікованих туристських спортивних маршрутів на 1989 - 1992 роки. - М.: Профиздат, 1989 .- 193с.
3. Федотов Ю.М., Востоков І.Є. Спортивно-оздоровчий туризм: Підручник / За заг. Ред. Ю.Н. Федотова. - М.: Радянський спорт, 2002. - 364с.
Тема лекції: «Навчальні туристські походи».
Мінськ-2008
Зміст лекції.
1. Поняття навчально-туристських походів і їх цілі.
2. Особливості вибору району і розробки маршруту навчально-туристського спортивного походу.
3. Особливості організації та проведення навчально-туристських походів з учнями.
1. Поняття навчально-туристських походів і їх цілі.
Якщо ми будемо розглядати спортивний туризм, то можна, не ризикуючи помилитися, стверджувати, що фактично будь-який похід, від 1-ї до 6-ї категорії складності є для його учасників в тій чи іншій мірі навчальним. Дійсно, кожен новий пройдений похід унікальний, з точки зору подоланих перешкод, застосованої на маршруті техніки, умов життєзабезпечення і т.д. Відтак з кожним новим пройденим маршрутом туристи набувають нового досвід учасника, або керівника походу. При цьому, однак, не коректно визначати спортивні походи, як навчально-спортивні (навчально-туристські) походи. Чому? Спортивні походи не плануються спочатку як навчальні. Їх основна мета інша - пройти маршрут ефективно і безпечно, виконати необхідні нормативи для присвоєння спортивних розрядів і звань. У рамках здійснення спортивного походу немає місця цілеспрямованому навчального процесу (стислі терміни походу і напружений графік руху не дозволяють його здійснювати). Кваліфікація керівника походу і його учасників (їх сума туристських знань, умінь і навичок) повинна спочатку (до виходу на маршрут) відповідати складності заявленого для подолання маршруту. Така кваліфікація набувається туристами або в результаті їх самоосвіти і самопідготовки, або в результаті спеціального навчання.
У нашому курсі лекцій ми розглядаємо не спонтанний, а науково і методично обгрунтований процес навчання спортивно-туристської та рекреаційно-туристичної діяльності в рамках підготовки громадських та професійних туристських кадрів. Зокрема в Білоруському університеті фізичної культури таке навчання проводиться на спеціальності 1-89 лютий 2001 «Спортивно-туристична діяльність» за напрямками 1-89 02 01-01 «Спортивний та рекреаційний туризм» і 1-89 лютого 01-02 «Менеджмент в туризмі ». Інтегральна підготовка - вдосконалення умінь і навичок володіння туристської технікою, придбання необхідного туристського досвіду учнів безпосередньо в умовах туристського походу чи на туристських змаганнях є неодмінним компонентом навчання на даних напрямках спеціальності (Мал. 1). У даному випадку процес навчання в похідних умовах (в умовах туристських змагань) спеціально планується і такі заходи носять визначення «навчально-спортивні туристські заходи» (УСТМ).
Як визначити поняття «навчально-туристський похід»? Навчально-туристський похід - це найважливіший захід інтегральної підготовки туристських кадрів, де процес навчання туризму планується і здійснюється безпосередньо в похідних умовах. У даному випадку похід спочатку планується не як спортивний або рекреаційний, а як навчально-спортивний або навчально-рекреаційний. Мета туристського навчання учасників (формування у них спеціальних знань, умінь і навичок у техніці і тактиці туризму, проведення екскурсійної роботи, безконфліктному керівництві малими групами туристів) в даному випадку не менш важлива, ніж власне подолання маршруту походу. Дана мета і завдання диктують особливості організації та проведення навчального походу. Розглянемо ці особливості, на прикладі проведення навчально-спортивного походу, починаючи з визначення району проведення походу та розробки його маршруту.
SHAPE \ * MERGEFORMAT
ПІДГОТОВКА ФАХІВЦІВ СПОРТИВНОГО ТУРИЗМУ |
КОНТРОЛЬ |
УМОВИ |
Сертифіковані маршрути навчальних походів |
Туристський інвентар та екіпіровка |
Обладнані місця навчальних занять |
Медичний |
Педагогічний (Тренерський) |
Самоконтроль |
ВИДИ ПІДГОТОВКИ |
ТЕОРЕТИЧНА |
ФІЗИЧНА |
ФОРМИ І ЗАСОБИ ПІДГОТОВКИ |
Спеціальні дисципліни |
Спеціальні туристські вправи |
Загально-розвиваючі і спеціальні фізичні вправи |
Навчально-спортивні туристські заходи |
БАГАТОРІЧНИЙ ЦИКЛ НАВЧАННЯ І ТРЕНІРОВОК |
Системи багаторічної підготовки інструкторських кадрів |
СПЕЦІАЛЬНА |
ІНТЕГРАЛЬНА |
Рис. 1 Модель підготовки фахівців спортивного туризму у вузі (Видозмінена модель Р. Р. Магомедова, Ставропольський університет, Росія) |
2. Особливості вибору району і розробки маршруту навчально-туристського спортивного походу.
За якими критеріями вибирають район проведення навчально-спортивного походу? Район проведення навчально-спортивного походу для студентів вузу вибирає викладач туризму. Всі раніше розглянуті критерії вибору району проведення спортивних і рекреаційних походів природно застосовні і в даному випадку (дивіться методичне заняття «Розробка маршруту туристського походу і складання плану походу»). У лекції ми лише акцентуємо увагу на специфічних критерії вибору, важливих для досягнення мети навчання спортивного туризму. Отже, критерії вибору навчально-спортивного походу з учнями району наступні.
· Відповідність району в цілому (з технічної, фізичної складності можливих маршрутів, кліматично характеристикам, ступеня автономності) етапу туристської підготовки учнів.
· Адекватна спортивно-технічна характеристика району походу (наявність характерних для даного виду туризму класифікованих ділянок, максимально відповідають меті навчання і визначають необхідну технічну складність походу).
· Високий ступінь освоєності району з точки зору спортивного туризму та повнота інформації про район походу. (У розпорядженні викладача повинна бути максимально повна інформація про район походу: про його климатогеографических, спортивно-технічних особливостях, в тому числі повинен бути картографічний матеріал необхідної якості).
· Наявність у навчальному закладі необхідного для походу в даному районі спорядження та фінансового забезпечення.
У цілому можна говорити про те, що район з великою кількістю еталонних маршрутів потрібної категорії складності (судячи з «Переліку класифікованих туристських маршрутів») можна розглядати, як прийнятний для проведення навчально-спортивних походів і зборів. Особливості такого району, як зі спортивно-технічної, так і з кліматично точок зору добре вивчені. Тому керівник походу цілеспрямовано може «відібрати» і включити в маршрут класифіковані ділянки найбільш характерні для даного виду туризму та необхідні для даного етапу туристської підготовки студентів, а так само планувати навчальну роботу на маршруті. Якщо говорити про райони, що підходять для проведення навчальних піших і лижних походів студентів в Білорусі, то можна відзначити зокрема такі з них, як Налибокська пущу (район «насичений» водними перешкодами, ділянками переборних боліт), Нарочанскій край, район Мінської височини (райони з добре вираженим рельєфом, з протяжними лісовими масивами різного ступеня прохідності); багатими спортивно-туристськими ресурсами володіє Вітебська область і, зокрема, територія національного парку «Браславські озера»). Зазначені райони повністю відповідають як спортивно-технічним вимогам для проведення піших і лижних походів 1-ї категорії складності, так і рекреаційно-пізнавальним вимогами для проведення навчально-рекреаційних (екологічних) походів.
Які особливості маршруту навчально-спортивного походу? Маршрут навчально-спортивного походу має певну специфіку і загалом відрізняється від маршруту спортивного походу. Дійсно, кожен маршрут спортивного походу зазвичай в тій чи іншій мірі унікальний і повинен відповідати, перш за все, вимогам «Правил проведення туристських спортивних походів»: заданої технічної складності, довжини, тривалості. Чим більш унікальний спортивний маршрут (чим він менш «виходжу» туристами) - тим він цінніший зі спортивної точки зору (першопроходження цілого маршруту або окремих класифікованих ділянок маршруту, освоєння нового туристичного району особливо оцінюється в спортивному туризмі). Навпаки, маршрут навчального походу може повторюватися з року в рік: головне щоб він відповідав цілям та завданням навчання туризму. У чому це виражається? Перерахуємо ряд найважливіших з нашої точки зору вимог, що пред'являються до маршруту навчально-спортивного походу.
· Кількісні показники (протяжність всього маршруту та окремих денних переходів, тривалість походу) повинні дозволити виконати намічену програму навчання. У цілому можна констатувати, що протяжність маршруту навчально-спортивного походу даної категорії складності скорочується в порівнянні зі спортивним походом, а тривалість навчального походу може бути збільшена.
· Маршрут навчально-спортивного походу повинен включати характерні для даного виду туризму природні перешкоди максимально відповідають цілям навчання, складність яких адекватна рівню туристської підготовки учнів. На маршруті повинні бути визначені класифіковані ділянки - місця проведення навчальних занять по техніці і тактиці туризму.
· Обрана тактична схема маршруту навчально-спортивного походу (лінійний, кільцевий або комбінований маршрут) повинна бути оптимальною для виконання як спортивної, так і навчальної програми. Ряд класифікованих ділянок у такому поході може долатися радіально (без нічого) одночасно з проведенням навчальних занять.
Маршрут, відповідний вищевказаним критеріям, визначають як технічний маршрут. Поняття технічного маршруту, відноситься як до проведення навчально-спортивних походів, так і до проведення очних змагань у спортивному туризмі у формі двоєборства (змагання на спортивному та технічному маршрутах). Протяжність технічних маршрутів скорочена, у порівнянні зі звичайними маршрутами даної категорії складності, зате технічна складність може бути навіть трохи вище або повністю відповідати походу даної категорії складності.
Що означає поняття «маркований маршрут»? Маршрут навчального походу, як ми згадували вище, може бути розроблений для багаторічного використання. Позначений на місцевості (або на карті) маршрут багаторазового використання спеціально облаштований для цілей навчання туристської техніки називається навчальним маркованим маршрутом. На навчальному маркірованому маршруті місця організації біваку і проведення навчальних занять заздалегідь визначені і підготовлені. Наприклад, на такому маршруті визначені і підготовлені з точки зору безпеки та ефективного навчання місця переправ через водні перешкоди, схили для відпрацювання техніки пересування і техніки страховки і т.д.
Маркірований маршрут навчального походу може проходити через спеціальні туристські полігони спроектовані та обладнаних для цілей навчання туристської техніці і тактиці. У Республіці Білорусь, що не володіє гірським рельєфом, облаштування таких полігонів має особливе значення. Туристський полігон має порівняно невелику площу (наприклад, близько 5-10 квадратних кілометрів) і містить найбільш характерні для даного виду туризму природні перешкоди, на яких туристи проходять навчання техніці пересування і страховки. Для гірничо-пішохідного туризму такими перешкодами, перш за все, є схили і водні перешкоди. На туристських полігонах Білорусі справжні гірські схили, можуть «замінюватися» штучними спорудами (стендами), створеними на основі крутих природних схилів. Місця переправ через наявні в площі полігону водні перешкоди можуть бути обладнані штучними опорами (якщо немає відповідних природних опор). Важливо також, щоб на район полігону була спортивна карта для ефективного навчання туристів техніці орієнтування на місцевості. Марковані маршрути і туристські полігони, як бачимо, вимагають спеціального проектування та будівельних робіт. Прикладом такого обладнаного полігону є туристський полігон в районі населеного пункту Жодішкі (на річці Вілія).
3. Особливості організації та проведення навчально-туристських походів з учнями.
У чому полягає план навчально-спортивного походу? Крім звичайного плану-графіка руху за маршрутом, в навчальному поході керівник обов'язково розробляє план-графік навчальної роботи на маршруті. У ньому вказуються конкретні навчальні завдання, зміст навчальної роботи на маршруті, місце і час її проведення. Як приклад ми наводимо план навчальної роботи студентів першого курсу БГУФК в лижному поході першої категорії складності по Логойським району, Мінської області (2005р.).
· Навчання техніці подолання схилів на лижах (спуски зі схилу із застосуванням гальмування плугом, підлозі плугом; повороти на спуску, підйоми на схил). Навчання повинно проводитися на всьому протязі маршруту; акцентовано навчання лижній техніці заплановано на ділянці Хатинськая лісу і протягом дня відпочинку в околицях озера Домашковское (ділянки маршруту з добре вираженим рельєфом).
· Навчання техніці подолання сніжного схилу з наведенням страхувальних поручнів (у період днювання, в околицях озера Домашковское).
· Навчання техніці і тактиці подолання труднопроходимого лісу на лижах (техніка рух по азимуту; техніка руху групи по просіках, з подоланням лісових завалів) (ділянки маршруту Хатинськая ліс, сел. Хоруженци - гора Лиса та ін.)
· Навчання техніці орієнтування на місцевості та визначення точки стояння (на малих і великих привалах, протягом усього походу).
· Навчання техніці організації нічлігу і техніки приготування гарячого харчування в зимових польових умовах (протягом усього походу).
Конкретний зміст планованої навчальної роботи визначається етапом туристської підготовки та відповідними програмами навчання. Найбільш ефективно заняття по техніці і тактиці туризму можуть проводитись на місці спеціально спроектований та обладнаного туристського полігону. Однак, навіть за відсутності таких полігонів, цілий ряд навчальних завдань можна виконати на коротких привалах, в процесі руху по маршруту, а так само на біваку. Наприклад, на привалах можна виконувати навчальні вправи з орієнтування на місцевості (освоювати способи визначення сторін світу по небесним світилам, способи визначення точки стояння, техніку визначення азимута на видимий об'єкт, техніку визначення відстаней і т.д.) Під час руху за маршрутом, на заздалегідь певних ділянках маршруту (див. вище приклад плану навчального лижного походу) можна виконувати з учнями вправи по техніці і тактиці пересування по природним перешкодам, з техніки руху по азимуту і руху з читанням карти (при цьому здійснюють зміну «орієнтувальники - лідера», що вів групу по маршруту на окремих переходах). На біваку доцільно проводити навчальні заняття з техніки бівуачних робіт, з надання першої допомоги постраждалим, подолання локальних перешкод і пр.
Які особливості матеріально-технічного забезпечення навчально-туристського походу? У навчальному поході спорядження може бути надмірним з точки зору подолання маршруту, як такого. Крім необхідного для подолання маршруту спорядження, навчально-спортивний похід повинен бути забезпечений спорядженням, що дозволяє виконати навчальні завдання. Наприклад для навчання техніки переправ в навчальному поході по Білорусі може знадобитися додаткове страхувальне спорядження (основні вірьовки, індивідуальні страхувальні системи і т.д.) без якого туристи могли б обійтися в звичайному випадку. Для занять на туристських полігонах може знадобитися спеціальне спорядження для орієнтування: спортивні карти, компаси.
Які особливості режиму руху та навчальних занять у навчально-туристському поході? Режим руху підпорядкований навчально-спортивним цілям та завданням походу. Зрозуміло, як і у випадку «звичайного» спортивного походу, режим руху навчально-спортивного походу враховує вимоги поступовості зростання фізичного навантаження на учасників походу і технічної складності. Але, крім того, кількість і тривалість щоденних переходів визначаються конкретної навчальної завданням даного дня і загальної навчальною програмою походу. Прийнятий похідний графік руху спортивного походу, де після 6-7 ходових днів зазвичай настає день відпочинку (днювання), в принципі може не дотримуватися в навчальному поході. У навчальному поході планом передбачаються окремі дні (пів дня) на проведення навчальних занять (без звичайного пересування по маршруту). Причому навчальні «днювання» можуть здійснюватися незалежно від кількості минулих днів активного руху, у відповідність із планом походу в місцях туристських полігонів, у відповідних місцях для навчання туристської техніки (у місцях розташування характерних перешкод).
Література по темі лекції.
1. Ганопольский В.І. Уроки туризму / Посібник для вчителів. - Мн.: НМЦентр, 1998. - 216с. - (Туризм в школі).
2. Туристські спортивні маршрути. Перелік класифікованих туристських спортивних маршрутів на 1989 - 1992 роки. - М.: Профиздат, 1989 .- 193с.
3. Федотов Ю.М., Востоков І.Є. Спортивно-оздоровчий туризм: Підручник / За заг. Ред. Ю.Н. Федотова. - М.: Радянський спорт, 2002. - 364с.