Введення
Перед школою стоїть надзвичайно важливе завдання - виховання підростаючого покоління, якому належить вести роботу в самих різноманітних галузях виробництва, науки, культури, які дуже швидко розвиваються у зв'язку з науково-технічним прогресом. Особливої актуальності набуває навчання предметів біологічного циклу в наші дні, коли біологічна наука вступила в період бурхливого розвитку і ясно намітилося її зближення з іншими природничими науками - фізикою, хімією, а також з математикою, коли перед людством постало впритул питання про життєву необхідність охорони природних багатств нашої батьківщини.
Широке ознайомлення учнів з основними проблемами, які стоять перед різними галузями біології, озброєння школярів елементарними практичними вміннями і навичками роботи з живими об'єктами, залучення підростаючого покоління до практичної суспільно корисної праці в природі та сільському господарстві неможливо здійснити тільки на уроках біології. У процесі викладання у школярів виховуються патріотичні почуття, естетичні смаки, прагнення до охорони природи, примноження її багатств. Лише поєднання урочної, позаурочної та позакласної роботи в єдиній системі відкриває шляхи до вирішення всіх трьох зазначених завдань.
Позаурочна робота тісно пов'язана з уроками. На уроках учні отримують завдання провести в позаурочний час той чи інший досвід або певний спостереження в природі, на навчально-дослідній ділянці і т.д. Результати своїх дослідів або спостережень учні демонструють або усно доповідають на уроках. Таким чином, даний вид роботи органічно включається у зміст багатьох уроків.
Основною особливістю позаурочної роботи є її обов'язковість для всіх учнів. Окремі учні або групи отримують певні завдання, які після їх виконання та доведення до відома інших учнів оцінюються під час уроків відмітками в класному журналі.
У загальноосвітній школі для учнів VIII - ХІ класів організовуються факультативні курси. Вибір того чи іншого факультативного курсу здійснюється на добровільних засадах. Факультативні заняття проводяться за спеціальними програмами та підручниками за спеціальним розкладом.
Зі школярами також поза уроку проводиться позашкільна робота станціями юних натуралістів і опитніков сільського господарства і т. д. Для позашкільних установ видаються спеціальні програми занять.
Позакласна робота не є обов'язковою для всіх учнів. Вона охоплює, головним чином, тих школярів, які проявляють особливий інтерес до даного предмету. Лише в масові форми позакласної роботи залучаються всі учні школи. Зміст позакласної роботи не обмежується рамками навчальної програми, а значить виходить за її прибудови і визначається в основному інтересами учнів. У процесі позакласної натуралістичної роботи учні розвивають свої творчі здібності, ініціативу, спостережливість і самодіяльність, набувають практичні вміння і навички, отримують знання про рослини і тварин і, нарешті, у них формуються правильні наукові погляди на природу.
Метою даної роботи є визначення місця позакласної роботи з біології в навчальному процесі.
В якості основних завдань можна виділити наступні:
вивчити зв'язок позакласної роботи з біології з навчально-виховним процесом та її роль у становленні особистості;
визначити її роль у процесі освіти;
сформувати основні етапи розвитку інтересу до предмета біології;
розробити методичні рекомендації для активізації пізнавальної діяльності школярів.
1 Значення і місце позакласної роботи у навчально-виховному процесі
Діяльність учнів у школі не обмежується виконанням обов'язковою для всіх навчальної роботи. Запити школярів, які захоплюються біологією, значно ширше. Підтримати такий інтерес, закріпити і розвинути його - завдання вчителя. Проте в рамках навчальних занять це зробити важко, тому проводиться позакласна натуралістична і екологічна робота, яка є добровільною. Мета її - задовольнити запити дітей, особливо цікавляться біологією. Н.М. Ворзелян і В. М. Корсунська (1983) так визначають цю форму навчання біології: «Позакласні заняття є форма різної організації добровільної роботи учнів поза уроку під керівництвом вчителя до порушення та прояви їх пізнавальних інтересів та творчої самодіяльності в розширення і доповнення шкільної програми з біології ».
У процесі позакласних занять учні розвивають творчі здібності, ініціативу, спостережливість і самостійність, набувають трудові вміння і навички, розвивають інтелектуальні, розумові здібності, виробляють наполегливість і працьовитість, поглиблюють знання про рослини та тварин, розвивають інтерес до навколишньої природи, вчаться застосовувати отримані знання на практиці, у них формується природно-науковий світогляд.
Інтереси учнів часто бувають обмежені колекціонуванням, аматорським ставленням до окремих рослинам або якому-небудь тварині, завдання вчителя - розширити кругозір учнів, виховати освічену людину, люблячого природу, науку, сформувати дослідницькі вміння.
Зміст позакласних занять не обмежується рамками програми. Багато в чому воно визначається інтересами учнів. Наприклад, вчитель може доповнювати навчальну роботу поглибленим вивченням місцевої флори і фауни, елементарними дослідженнями з мікробіології, генетики, фізіології, історії наукових відкриттів.
Добре організована позакласна робота має велике навчально-виховне значення, тому що в процесі позакласної роботи, не обмеженої певними рамками уроків, є можливості для обговорення окремих відкриттів у біології, для спостережень і постановки дослідів різної складності та тривалості. При проведенні експериментів і тривалих спостережень за явищами природи (у різній місцевості і в різні сезони) у школярів формуються конкретні уявлення про оточуюче їх матеріальної дійсності. Проведені самими учнями спостереження, наприклад, за розвитком рослини (поява сім'ядольних листків у клена, розвиток рослини протягом одного вегетаційного періоду) або за розвитком метелика (наприклад, білявки капустяної), залишає в їхній свідомості дуже глибокий слід і сильні емоційні враження.
Використання в позакласній роботі завдань, пов'язаних з проведенням спостережень і дослідів, сприяє розвитку дослідницьких умінь. При цьому необхідно орієнтувати дітей на чітке оформлення ходу спостережень і їх результатів.
Може виникнути питання - не перевантажують чи позакласні заняття учнів, досить завантажених і без того обов'язкової навчальною роботою в школі і домашніми завданнями. Масова практика навчання показує, що позакласні заняття при правильній організації навпаки сприяє кращому виконанню обов'язкових навчальних завдань. Це підтверджується психологічними особливостями розвитку школярів. Таку особливість дітей добре висловив ще К. Д. Ушинський: «Дитя вимагає діяльності безперестанку і стомлюється не діяльність, а її одноманітністю і однорідністю».
Важливо зауважити, якщо школа не організує захоплюючою і різноманітної діяльності учнів у їх вільний час, вони все одно будуть займатися якими-небудь «справами», нерідко на шкоду своєму здоров'ю та моральному розвитку. Тому потрібно залучати школярів до такої діяльності, яка була б їм корисна, розвивала б їх позитивні якості і творчі здібності, одночасно була і відпочинком. Позакласні заняття з біології надають таку можливість. Разом з тим необхідно застерегти вчителя від помилок в організації позакласних занять на зразок класних уроків та інших обов'язкових занять, від перетворення позакласної роботи в своєрідні додаткові уроки біології. Позакласні заняття повинні викликати натуралістичний інтерес у школярів, активізувати їх творчі здібності і разом з тим сприяти їх відпочинку. Тому позакласна робота повинна бути різноманітною, різнобічною і не дублювати навчальну роботу в школі.
Значне місце в позакласній роботі відводиться праці: виготовлення колекцій, гербарію, виробів з природного матеріалу, зарядка акваріумів, ремонт обладнання куточка живої природи, робота на навчально-дослідній ділянці, заготовки для зимової підгодівлі птахів, грунту для пересадки кімнатних рослин, догляд за рослинами і тваринами куточка живої природи, посадка дерев і чагарників у школи і в міському парку, обслуговування екологічної стежки і ін Безсумнівно, така робота вимагає від учнів уміння доводити почату справу до кінця, формує відповідальність за доручену їм справу. Безумовно, трудові заняття повинні поєднуватися з постановкою дослідів, спостереженнями в природі, розвитком натуралістичних інтересів і поглибленням знань з біології.
Самостійна, переважно практична натуралістична робота під керівництвом вчителя повинна бути основою всіх позакласних занять у школі.
Велике значення в позакласній роботі має випуск газети, проведення олімпіад, конференцій і виставок, виконання суспільно корисних робіт (прибирання території, підтримання порядку на навчально-дослідній ділянці), проведення екскурсій в природу з учнями молодших класів, з дошкільнятами. Всі ці види позакласних занять тісно пов'язані між собою і з основною формою - уроком. Вони доповнюють один одного, збагачують урок, розширюють і поглиблюють програму обов'язкового освітнього мінімуму з біології. Таким чином, позакласні заняття здійснюють прямий і зворотний зв'язок з основною формою навчання - уроком, а також з усіма додатковими - екскурсіями, позаурочних і домашніми роботами.
Інтерес до роботи з рослинами і тваринами зазвичай народжується на уроці, екскурсії, і учні, особливо цікавляться біологією, крім обов'язкових навчальних занять виконують додатково добровільно взяті на себе більш складні завдання. Тому дуже важливий облік індивідуальних особливостей учнів для поглиблення і розвитку їх інтересів з відповідних з напрямах.
Результати індивідуальної, групової епізодичній та гурткової роботи використовуються на уроках як їх необхідна складова частина і, таким чином, стають надбанням всіх учнів. На уроках вчитель демонструє посібники, виготовлені школярами, які проводили спостереження та досліди, зачитує уривки з щоденників спостережень і т.п. Підвищуючи інтерес учнів до біології, вчитель, який використовує такі прийоми, залучає до позакласної роботи нових учнів. Окремі, які зацікавилися учні, учасники тимчасових натуралістичних груп і юннати організують під керівництвом вчителя різні масові заходи. Деякі школярі, які брали спочатку пасивну участь у масовій роботі, в якості слухачів, згодом або стають юннатами, або включаються в індивідуальну або групову епізодичну роботу, проведену за завданнями вчителя.
У школах, де добре поставлена позакласна робота з біології, не може існувати якась одна її форма. Проведення масових заходів обов'язково пов'язане або з індивідуальною або груповою роботою з їх підготовки, або з роботою гуртка юних натуралістів.
Чи пов'язані між собою і доповнюють один одного у вигляді позакласної роботи. Так, в процесі проведення спостережень або дослідів над тваринами і рослинами, самоспостережень у школярів виникають питання, відповідь на які вони знаходять в літературі, а потім після роботи з нею (позакласне читання) знову звертаються до дослідів і спостережень для уточнення, зримого підкріплення отриманих з книг знань.
2 Форми та види позакласної роботи
Види позакласних занять дозволяють направляти учнів від індивідуальної діяльності до групової. Це особливо важливо, тому що вирішення багатьох проблем у науці носить комплексний характер. Учні повинні привчатися працювати разом над проблемою, кожен отримує певну ділянку, за результатами їх діяльності складається цілісна характеристика досліджуваного біологічного явища.
Особливо велике значення мають комплексні дослідження учнів у вирішенні екологічних проблем (загальних і регіональних). Наприклад, це може бути вивчення екології прилеглої до школи території мікрорайону. Одна група школярів вивчає видовий склад флори та її стан. Інша оцінює видовий склад фауни і її стан. Третя група проводить дослідження з оцінки повітряного середовища. Четверта встановлює ступінь антропогенного навантаження на сквери, що знаходяться поблизу школи і т.д. Завершується робота складанням характеристики екологічного стану території в цілому. Для учня важливо, щоб з його роботою ознайомились всі учні. Учитель продумує організацію звіту учнів у творчій формі.
При вичленуванні форм позакласної роботи слід виходити їх як з кількості учнів, які беруть участь у позакласній роботі, так їх принципу систематичності або епізодичною зайнятості. Виходячи з цього позакласні заняття можна класифікувати за різними принципами. З урахуванням кількості учасників виділяють індивідуальні, групові масові види позакласних занять; з реалізації занять у часових рамках - епізодичні й постійно діючі; за змістом - позакласні заняття з ботаніки, зоології, анатомії, фізіології та гігієни, загальної біології та загального плану.
Досліди і спостереження в природі, куточку живої природи, теплиці, на навчально-дослідній ділянці, випуск стінгазет, виготовлення наочних посібників та ін доцільно віднести до видів позакласної роботи, однаково властивим майже всім її формам. Чи варто виділяти в самостійну форму позакласне читання, якщо воно характерно як для індивідуальної позакласної роботи учнів, так і групових епізодичних, гурткових і масових позакласних занять. Таким же чином спостереження та досліди, складання рефератів, виготовлення наочних посібників і деякі інші види роботи можуть виконуватися в процесі як індивідуальної, так і гурткової та іншої позакласної роботи.
Епізодичні групові, гурткові і масові заняття можна об'єднати в групу форм колективної позакласної роботи
Гурток юних натуралістів (юннатів) об'єднує учнів, особливо цікавляться природою і практичною роботою з рослинами і тваринами. Це добровільна організація з постійним складом учнів, працює за певною системою, за планом під керівництвом вчителя. Зазвичай гурток об'єднує 10 - 15 учнів. Якщо бажаючих більше, то створюють дві групи (відділення або секції), що працюють в різний час. Заняття зазвичай проводять один раз на тиждень або два рази на місяць, в певні дні тижня, їх протяжність не більше 1,5 - 2 ч. Гурток включає школярів, систематично працюють в ньому протягом року або ряду років. Склад гуртка зазвичай стабільний.
У практиці роботи шкіл склалися такі види юннатско гуртків: у початковій школі - загальний природничий гурток, в основній і середній школі - спеціальні гуртки:
в 6 класі - гурток юних ботаніків;
в 7 класі - гурток юних зоологів;
в 9 - 11 класах - гурток юних біологів, мікробіологів, генетиків, екологів та ін Всі вони називаються юннатско гуртками.
Такий розподіл гуртків за класами зумовлене рівнем знань, віковим відмінністю учнів. До того ж інтереси у них зазвичай не постійні і нерідко змінюються в міру вивчення то одного, то іншого курсу біології. Однак нерідко трапляється, коли інтереси учнів старших класів продовжують поглиблено займатися ботанікою або зоологією.
Робота гуртка будується за загальними темами, які мають різні опитніческіе роботи і знайомство з літературою, із застосуванням методів, які допомагають поєднувати індивідуальну дослідницьку роботу із загальною колективною діяльністю.
План роботи гуртка юннатів зазвичай відображає загальний напрям діяльності і складається з наступних позицій:
Самостійні групові або індивідуальні дослідницькі роботи: досліди та спостереження у куточку живої природи, на шкільному навчально-дослідній ділянці і в природі, над об'єктами і явищами живої та неживої природи.
Екскурсії, різні за змістом, часу і місця проведення.
Масові і суспільно корисні роботи: благоустрій рекреаційних територій, посадка дерев і чагарників у мікрорайоні або в парку, облік пам'яток природи свого краю, охорона рідкісних видів рослин і тварин і пр.
Організація біологічних вечорів і свят у школі.
Вивчення наукової та науково-популярної літератури з певних тем, складання рефератів та оглядів для доповіді на засіданні гуртка.
Розробляючи теми спостережень і дослідів, вчитель повинен врахувати їх корисність і зв'язок з відповідними практичними завданнями предмета біології. Перш ніж ставити якийсь досвід, вчителю треба мати чіткі уявлення про те, як його підготувати, про методику проведення, про очікувані результати, про форму звітності. При цьому основні вимоги до дослідів в умовах школи не повинні відрізнятися від загальних вимог до дослідів у наукових установах. Ці вимоги полягають головним чином у наступному: Перед школою стоїть надзвичайно важливе завдання - виховання підростаючого покоління, якому належить вести роботу в самих різноманітних галузях виробництва, науки, культури, які дуже швидко розвиваються у зв'язку з науково-технічним прогресом. Особливої актуальності набуває навчання предметів біологічного циклу в наші дні, коли біологічна наука вступила в період бурхливого розвитку і ясно намітилося її зближення з іншими природничими науками - фізикою, хімією, а також з математикою, коли перед людством постало впритул питання про життєву необхідність охорони природних багатств нашої батьківщини.
Широке ознайомлення учнів з основними проблемами, які стоять перед різними галузями біології, озброєння школярів елементарними практичними вміннями і навичками роботи з живими об'єктами, залучення підростаючого покоління до практичної суспільно корисної праці в природі та сільському господарстві неможливо здійснити тільки на уроках біології. У процесі викладання у школярів виховуються патріотичні почуття, естетичні смаки, прагнення до охорони природи, примноження її багатств. Лише поєднання урочної, позаурочної та позакласної роботи в єдиній системі відкриває шляхи до вирішення всіх трьох зазначених завдань.
Позаурочна робота тісно пов'язана з уроками. На уроках учні отримують завдання провести в позаурочний час той чи інший досвід або певний спостереження в природі, на навчально-дослідній ділянці і т.д. Результати своїх дослідів або спостережень учні демонструють або усно доповідають на уроках. Таким чином, даний вид роботи органічно включається у зміст багатьох уроків.
Основною особливістю позаурочної роботи є її обов'язковість для всіх учнів. Окремі учні або групи отримують певні завдання, які після їх виконання та доведення до відома інших учнів оцінюються під час уроків відмітками в класному журналі.
У загальноосвітній школі для учнів VIII - ХІ класів організовуються факультативні курси. Вибір того чи іншого факультативного курсу здійснюється на добровільних засадах. Факультативні заняття проводяться за спеціальними програмами та підручниками за спеціальним розкладом.
Зі школярами також поза уроку проводиться позашкільна робота станціями юних натуралістів і опитніков сільського господарства і т. д. Для позашкільних установ видаються спеціальні програми занять.
Позакласна робота не є обов'язковою для всіх учнів. Вона охоплює, головним чином, тих школярів, які проявляють особливий інтерес до даного предмету. Лише в масові форми позакласної роботи залучаються всі учні школи. Зміст позакласної роботи не обмежується рамками навчальної програми, а значить виходить за її прибудови і визначається в основному інтересами учнів. У процесі позакласної натуралістичної роботи учні розвивають свої творчі здібності, ініціативу, спостережливість і самодіяльність, набувають практичні вміння і навички, отримують знання про рослини і тварин і, нарешті, у них формуються правильні наукові погляди на природу.
Метою даної роботи є визначення місця позакласної роботи з біології в навчальному процесі.
В якості основних завдань можна виділити наступні:
вивчити зв'язок позакласної роботи з біології з навчально-виховним процесом та її роль у становленні особистості;
визначити її роль у процесі освіти;
сформувати основні етапи розвитку інтересу до предмета біології;
розробити методичні рекомендації для активізації пізнавальної діяльності школярів.
1 Значення і місце позакласної роботи у навчально-виховному процесі
Діяльність учнів у школі не обмежується виконанням обов'язковою для всіх навчальної роботи. Запити школярів, які захоплюються біологією, значно ширше. Підтримати такий інтерес, закріпити і розвинути його - завдання вчителя. Проте в рамках навчальних занять це зробити важко, тому проводиться позакласна натуралістична і екологічна робота, яка є добровільною. Мета її - задовольнити запити дітей, особливо цікавляться біологією. Н.М. Ворзелян і В. М. Корсунська (1983) так визначають цю форму навчання біології: «Позакласні заняття є форма різної організації добровільної роботи учнів поза уроку під керівництвом вчителя до порушення та прояви їх пізнавальних інтересів та творчої самодіяльності в розширення і доповнення шкільної програми з біології ».
У процесі позакласних занять учні розвивають творчі здібності, ініціативу, спостережливість і самостійність, набувають трудові вміння і навички, розвивають інтелектуальні, розумові здібності, виробляють наполегливість і працьовитість, поглиблюють знання про рослини та тварин, розвивають інтерес до навколишньої природи, вчаться застосовувати отримані знання на практиці, у них формується природно-науковий світогляд.
Інтереси учнів часто бувають обмежені колекціонуванням, аматорським ставленням до окремих рослинам або якому-небудь тварині, завдання вчителя - розширити кругозір учнів, виховати освічену людину, люблячого природу, науку, сформувати дослідницькі вміння.
Зміст позакласних занять не обмежується рамками програми. Багато в чому воно визначається інтересами учнів. Наприклад, вчитель може доповнювати навчальну роботу поглибленим вивченням місцевої флори і фауни, елементарними дослідженнями з мікробіології, генетики, фізіології, історії наукових відкриттів.
Добре організована позакласна робота має велике навчально-виховне значення, тому що в процесі позакласної роботи, не обмеженої певними рамками уроків, є можливості для обговорення окремих відкриттів у біології, для спостережень і постановки дослідів різної складності та тривалості. При проведенні експериментів і тривалих спостережень за явищами природи (у різній місцевості і в різні сезони) у школярів формуються конкретні уявлення про оточуюче їх матеріальної дійсності. Проведені самими учнями спостереження, наприклад, за розвитком рослини (поява сім'ядольних листків у клена, розвиток рослини протягом одного вегетаційного періоду) або за розвитком метелика (наприклад, білявки капустяної), залишає в їхній свідомості дуже глибокий слід і сильні емоційні враження.
Використання в позакласній роботі завдань, пов'язаних з проведенням спостережень і дослідів, сприяє розвитку дослідницьких умінь. При цьому необхідно орієнтувати дітей на чітке оформлення ходу спостережень і їх результатів.
Може виникнути питання - не перевантажують чи позакласні заняття учнів, досить завантажених і без того обов'язкової навчальною роботою в школі і домашніми завданнями. Масова практика навчання показує, що позакласні заняття при правильній організації навпаки сприяє кращому виконанню обов'язкових навчальних завдань. Це підтверджується психологічними особливостями розвитку школярів. Таку особливість дітей добре висловив ще К. Д. Ушинський: «Дитя вимагає діяльності безперестанку і стомлюється не діяльність, а її одноманітністю і однорідністю».
Важливо зауважити, якщо школа не організує захоплюючою і різноманітної діяльності учнів у їх вільний час, вони все одно будуть займатися якими-небудь «справами», нерідко на шкоду своєму здоров'ю та моральному розвитку. Тому потрібно залучати школярів до такої діяльності, яка була б їм корисна, розвивала б їх позитивні якості і творчі здібності, одночасно була і відпочинком. Позакласні заняття з біології надають таку можливість. Разом з тим необхідно застерегти вчителя від помилок в організації позакласних занять на зразок класних уроків та інших обов'язкових занять, від перетворення позакласної роботи в своєрідні додаткові уроки біології. Позакласні заняття повинні викликати натуралістичний інтерес у школярів, активізувати їх творчі здібності і разом з тим сприяти їх відпочинку. Тому позакласна робота повинна бути різноманітною, різнобічною і не дублювати навчальну роботу в школі.
Значне місце в позакласній роботі відводиться праці: виготовлення колекцій, гербарію, виробів з природного матеріалу, зарядка акваріумів, ремонт обладнання куточка живої природи, робота на навчально-дослідній ділянці, заготовки для зимової підгодівлі птахів, грунту для пересадки кімнатних рослин, догляд за рослинами і тваринами куточка живої природи, посадка дерев і чагарників у школи і в міському парку, обслуговування екологічної стежки і ін Безсумнівно, така робота вимагає від учнів уміння доводити почату справу до кінця, формує відповідальність за доручену їм справу. Безумовно, трудові заняття повинні поєднуватися з постановкою дослідів, спостереженнями в природі, розвитком натуралістичних інтересів і поглибленням знань з біології.
Самостійна, переважно практична натуралістична робота під керівництвом вчителя повинна бути основою всіх позакласних занять у школі.
Велике значення в позакласній роботі має випуск газети, проведення олімпіад, конференцій і виставок, виконання суспільно корисних робіт (прибирання території, підтримання порядку на навчально-дослідній ділянці), проведення екскурсій в природу з учнями молодших класів, з дошкільнятами. Всі ці види позакласних занять тісно пов'язані між собою і з основною формою - уроком. Вони доповнюють один одного, збагачують урок, розширюють і поглиблюють програму обов'язкового освітнього мінімуму з біології. Таким чином, позакласні заняття здійснюють прямий і зворотний зв'язок з основною формою навчання - уроком, а також з усіма додатковими - екскурсіями, позаурочних і домашніми роботами.
Інтерес до роботи з рослинами і тваринами зазвичай народжується на уроці, екскурсії, і учні, особливо цікавляться біологією, крім обов'язкових навчальних занять виконують додатково добровільно взяті на себе більш складні завдання. Тому дуже важливий облік індивідуальних особливостей учнів для поглиблення і розвитку їх інтересів з відповідних з напрямах.
Результати індивідуальної, групової епізодичній та гурткової роботи використовуються на уроках як їх необхідна складова частина і, таким чином, стають надбанням всіх учнів. На уроках вчитель демонструє посібники, виготовлені школярами, які проводили спостереження та досліди, зачитує уривки з щоденників спостережень і т.п. Підвищуючи інтерес учнів до біології, вчитель, який використовує такі прийоми, залучає до позакласної роботи нових учнів. Окремі, які зацікавилися учні, учасники тимчасових натуралістичних груп і юннати організують під керівництвом вчителя різні масові заходи. Деякі школярі, які брали спочатку пасивну участь у масовій роботі, в якості слухачів, згодом або стають юннатами, або включаються в індивідуальну або групову епізодичну роботу, проведену за завданнями вчителя.
У школах, де добре поставлена позакласна робота з біології, не може існувати якась одна її форма. Проведення масових заходів обов'язково пов'язане або з індивідуальною або груповою роботою з їх підготовки, або з роботою гуртка юних натуралістів.
Чи пов'язані між собою і доповнюють один одного у вигляді позакласної роботи. Так, в процесі проведення спостережень або дослідів над тваринами і рослинами, самоспостережень у школярів виникають питання, відповідь на які вони знаходять в літературі, а потім після роботи з нею (позакласне читання) знову звертаються до дослідів і спостережень для уточнення, зримого підкріплення отриманих з книг знань.
2 Форми та види позакласної роботи
Види позакласних занять дозволяють направляти учнів від індивідуальної діяльності до групової. Це особливо важливо, тому що вирішення багатьох проблем у науці носить комплексний характер. Учні повинні привчатися працювати разом над проблемою, кожен отримує певну ділянку, за результатами їх діяльності складається цілісна характеристика досліджуваного біологічного явища.
Особливо велике значення мають комплексні дослідження учнів у вирішенні екологічних проблем (загальних і регіональних). Наприклад, це може бути вивчення екології прилеглої до школи території мікрорайону. Одна група школярів вивчає видовий склад флори та її стан. Інша оцінює видовий склад фауни і її стан. Третя група проводить дослідження з оцінки повітряного середовища. Четверта встановлює ступінь антропогенного навантаження на сквери, що знаходяться поблизу школи і т.д. Завершується робота складанням характеристики екологічного стану території в цілому. Для учня важливо, щоб з його роботою ознайомились всі учні. Учитель продумує організацію звіту учнів у творчій формі.
При вичленуванні форм позакласної роботи слід виходити їх як з кількості учнів, які беруть участь у позакласній роботі, так їх принципу систематичності або епізодичною зайнятості. Виходячи з цього позакласні заняття можна класифікувати за різними принципами. З урахуванням кількості учасників виділяють індивідуальні, групові масові види позакласних занять; з реалізації занять у часових рамках - епізодичні й постійно діючі; за змістом - позакласні заняття з ботаніки, зоології, анатомії, фізіології та гігієни, загальної біології та загального плану.
Досліди і спостереження в природі, куточку живої природи, теплиці, на навчально-дослідній ділянці, випуск стінгазет, виготовлення наочних посібників та ін доцільно віднести до видів позакласної роботи, однаково властивим майже всім її формам. Чи варто виділяти в самостійну форму позакласне читання, якщо воно характерно як для індивідуальної позакласної роботи учнів, так і групових епізодичних, гурткових і масових позакласних занять. Таким же чином спостереження та досліди, складання рефератів, виготовлення наочних посібників і деякі інші види роботи можуть виконуватися в процесі як індивідуальної, так і гурткової та іншої позакласної роботи.
Епізодичні групові, гурткові і масові заняття можна об'єднати в групу форм колективної позакласної роботи
Гурток юних натуралістів (юннатів) об'єднує учнів, особливо цікавляться природою і практичною роботою з рослинами і тваринами. Це добровільна організація з постійним складом учнів, працює за певною системою, за планом під керівництвом вчителя. Зазвичай гурток об'єднує 10 - 15 учнів. Якщо бажаючих більше, то створюють дві групи (відділення або секції), що працюють в різний час. Заняття зазвичай проводять один раз на тиждень або два рази на місяць, в певні дні тижня, їх протяжність не більше 1,5 - 2 ч. Гурток включає школярів, систематично працюють в ньому протягом року або ряду років. Склад гуртка зазвичай стабільний.
У практиці роботи шкіл склалися такі види юннатско гуртків: у початковій школі - загальний природничий гурток, в основній і середній школі - спеціальні гуртки:
в 6 класі - гурток юних ботаніків;
в 7 класі - гурток юних зоологів;
в 9 - 11 класах - гурток юних біологів, мікробіологів, генетиків, екологів та ін Всі вони називаються юннатско гуртками.
Такий розподіл гуртків за класами зумовлене рівнем знань, віковим відмінністю учнів. До того ж інтереси у них зазвичай не постійні і нерідко змінюються в міру вивчення то одного, то іншого курсу біології. Однак нерідко трапляється, коли інтереси учнів старших класів продовжують поглиблено займатися ботанікою або зоологією.
Робота гуртка будується за загальними темами, які мають різні опитніческіе роботи і знайомство з літературою, із застосуванням методів, які допомагають поєднувати індивідуальну дослідницьку роботу із загальною колективною діяльністю.
План роботи гуртка юннатів зазвичай відображає загальний напрям діяльності і складається з наступних позицій:
Самостійні групові або індивідуальні дослідницькі роботи: досліди та спостереження у куточку живої природи, на шкільному навчально-дослідній ділянці і в природі, над об'єктами і явищами живої та неживої природи.
Екскурсії, різні за змістом, часу і місця проведення.
Масові і суспільно корисні роботи: благоустрій рекреаційних територій, посадка дерев і чагарників у мікрорайоні або в парку, облік пам'яток природи свого краю, охорона рідкісних видів рослин і тварин і пр.
Організація біологічних вечорів і свят у школі.
Вивчення наукової та науково-популярної літератури з певних тем, складання рефератів та оглядів для доповіді на засіданні гуртка.
- Науковість - досвід (і контролювання) не повинен суперечити науковим вимогам;
- Доцільність - досвід повинен мати практичну користь і ілюструвати ті чи інші положення біологічної науки;
- Доступність - досвід (і контролювання) повинен бути зрозумілий учневі і посилен у виконанні;
-Здійснимість - досвід (і контролювання) може бути реалізований з урахуванням часу і устаткування в умовах школи.
Якщо теми досліджень задовольняють названим вимогам, то вони будуть мати не тільки виховну і практичну, але і наукову цінність.
Індивідуальні позакласні заняття вчитель проводить з учнями у процесі гурткової роботи, на етапах підготовки творчих робіт до олімпіади, при підготовці біологічних вечорів і конференцій. Учитель не тільки сам консультує учнів, але й організує контакти з науковими установами, вищими навчальними закладами і вченими, які могли б допомогти учням провести дослідження та підготувати його до захисту. Педагог допомагає в підборі потрібної літератури за темами досліджень.
Досвідчені вчителі біологи, як правило, з'ясовують біологічні інтереси школярів, постійно тримають їх у полі зору, ставлять завдання - розвинути їх інтереси в тому чи іншому напрямку, підбирають для здійснення цього завдання відповідні індивідуальні завдання, ускладнюють і розширюють їх зміст.
До найбільш поширених видів індивідуальної позакласної роботи відносяться досліди і спостереження над рослинами і тваринами в природі, на навчально-дослідній ділянці, куточку живої природи, теплиці, виготовлення штучних гніздівель для птахів і спостереження за їх заселенням, шефство над сільськогосподарськими тваринами, самоспостереження, виготовлення наочних посібників, підготовка доповідей, рефератів і пр.
До індивідуальних позакласних занять відноситься читання додаткової літератури з біології. Цей вид занять учнів підвищує їхній інтерес до предмету, виховує прагнення до постійного спілкування з книгою. Книгою керуються школярі при оформленні при ознайомленні з рослиною або твариною, під час експериментальної роботи. Книги використовуються при підготовці до повідомлень в гуртку, до доповідей на біологічних вечорах і конференціях. Ця єдність навчальної діяльності та читання спеціальної літератури вчитель постійно враховує.
Щоб зацікавити учнів книгами біологічного змісту, вчитель готує рекомендаційний список літератури або зачитує на уроці від ривки з книг, демонструє ілюстрації, дає короткі анотації книг та журналів. У кабінеті або бібліотеці школи влаштовують виставки книг, учні діляться своєю думкою про прочитане.
Особливим видом позакласних занять є факультативи. Небольщой групи учнів (15 - 17 осіб) працюють за програмами Міністерства освіти Російської Федерації або за авторськими програмами вчителя. Факультативні заняття проводяться на додаток до шкільних предметів і будуються на добровільних засадах з урахуванням інтересів учнів.
Мета факультативних занять - дати учням більш глибокі знання з окремих тем біологічної науки, значно перевищують обсяг шкільної програми. Факультативи дуже впливають на професійну орієнтацію учнів, оскільки вони збираються працювати або продовжувати освіту в спеціальних навчальних закладах біологічного профілю (медичних, педагогічних, біологічних, сільськогосподарських, ветеринарних, фармацевтичних, лісотехнічних та ін.)
Факультативні заняття часто організовують на базі вищих навчальних закладів. Вчені, наукові співробітники розповідають учням про наукові відкриття у своїй галузі, про сучасний стан науки. Матеріальна база установ науки дозволяє на практиці вивчати наукові питання біології.
Масова позакласна робота організовується за ініціативи вчителя біології, гуртківців та проводиться за активного сприяння адміністрації та активу школи, вчителів-предметників. Її види вельми різноманітні.
Прикладами суспільно корисних масових заходів (кампаній) є «Дім птахів», «Тиждень лісу», «День біологічного різноманіття», «Земля - наш дім» та ін Їх проведення зазвичай передує велика підготовча робота, іноді протягом усього навчального року. У цій роботі помітна роль належить кухоль юннатів. Наприклад, при підготовці до «Тижня лісу» члени гуртка збирають влітку та восени насіння місцевих рослин для зимової підгодівлі птахів, закладають розплідник дерев і чагарників для подальшої їх посадки в передмісті, ведуть спостереження за розвитком рослин. При підготовці «Дня птахів» гуртківці на екскурсіях знайомляться з життям птахів, їх значенням у боротьбі зі шкідниками рослин, роблять пташині будиночки - синичники і шпаківні. Кампанії зазвичай закінчуються святом для учнів.
Для здійснення епізодичній групової роботи вчитель підбирає групу цікавляться біологією учнів, доручає їм підшукати необхідний матеріал, випустити стінгазету, підготувати доповіді, художню самодіяльність і т.д. Зазвичай після завершення того чи іншого масового заходу епізодична група розпадається, а потім після закінчення певного терміну у зв'язку з підготовкою та проведенням іншого масового заходу створюється знову. Причому склад її значно змінюється: одні учні не отримали належного задоволення в роботі і вибули, інші, які раніше не приймали активної участі, вирішили включитися в нього і пр.
Від вчителя організація масової роботи вимагає значного напруження і вміння захопити великий колектив (іноді колектив всієї школи), зорієнтувати на тривалу і різноманітну натуралістичну або екологічну діяльність. Такі кампанії мають велике освітнє, виховне і розвиваюче значення. При цьому виховується ціннісне ставлення до навколишньої природи, прагнення пізнати природу, охороняти живі організми.
Велике значення для розвитку інтересу до біології та орієнтації учнів на подальший біологічну освіту мають олімпіади, годинник цікавої біології, КВК, біологічні вечора та ін У практиці навчання біології накопичений великий досвід їх проведення, є спеціальні розробки, якими може скористатися вчитель. Творчо працюють вчителі самі винаходять нові види масової роботи.
Шкільні біологічні олімпіади проводяться щорічно в кілька турів. За тиждень до призначеного терміну вивішують оголошення про порядок її проведення, список використаної літератури та вимоги до письмових робіт, які представляють на олімпіаду.
Перший тур проводять у класі. На дошці записують питання, на які повинні відповісти учні письмово за певний відрізок часу. Кожну роботу оцінюють у балах і виявляють учасників наступного туру і кращий клас (за сумою балів учасників). Для проведення другого туру готують натуральні об'єкти, їх розміщують по спеціальним «станціям» (ботаніка, зоологія та ін), а учні, відвідуючи їх одну за одною, виконують запропоновані завдання. На основі цього туру виявляють кращих знавців природи. Переможці туру готують індивідуальні дослідницькі завдання і можуть стати учасниками районної, потім міської (обласної) олімпіади, попередньо захистивши свою дослідницьку роботу на науковій конференції.
Серед масових позакласних занять можна назвати демонстрацію кінофільмів з біології, зустрічі з ученими-біологами, письменниками-натуралістами, проведення наукових конференцій та ін
Виставки робіт учнів мають значення для розвитку інтересу до біології взагалі і до позакласної роботи, зокрема. Їх організацію краще приурочити до проведення масового біологічного заходу або до підсумкового засідання гуртка, олімпіаді і навіть до батьківських зборів.
На виставці можуть бути представлені гербарії, колекції, щоденники спостережень, звіти про проведення спостережень і про результати дослідів і ін Виставку можна розташувати в кабінеті біології або спеціально відведеному місці в школі. Для ознайомлення з роботами при масовому відвідуванні виставки доцільно виділити екскурсоводів з числа гуртківців та підготувати Книгу відгуків.
[Ворзелян, Корсунська, 1976; Захлєбний, Суравегина, 1984; Звєрєв, Мягкова, 1985; Нікішов, 1980; Пономарьова, 2003; Чередов, 1987; Хрипкова, Манке, 1981; Хрипкова, Колесов, 1988]
3 Методика організації масового позакласного заходу «Тиждень здорового способу життя» у школі
3.1 Планування, проведення «Тижня здорового способу життя» у школі
З безлічі понять здоров'я найбільшого поширення одержало визначення, дане ВООЗ: «Здоров'я - повного фізичного, духовного і соціального благополуччя, а не тільки відсутність хвороб і фізичних дефектів» (Статут ВООЗ, 1946). Однак ця концепція, яка проіснувала більше 50 років, в даний час вимагає корекції. У 1994 р. Було запропоновано нове визначення: «Здоров'я - це здатність життя зберігати і розвивати себе та середовище свого проживання».
Функціональний стан і резервні можливості основних фізіологічних систем організму як елементи здоров'я визначають його здатність активно адаптуватися до умов навколишнього середовища.
У певних несприятливих, стресових ситуаціях психічні навантаження можуть перевищити стійкість резервних адаптаційних можливостей, насамперед нервової системи, і привести до зриву. Крім того, здоров'я людини багато в чому залежить від природно-кліматичних умов.
Здорові люди можуть втратити фізичний, психічний і соціальний добробут і в тому випадку, якщо вони будуть постійно проживати в екологічно несприятливих регіонах, в зонах екологічного лиха, що виникають у результаті нераціональної господарської діяльності.
Кожен з нас у відповіді за своє здоров'я і благополуччя. Досягнення благополуччя - це безперервний процес, який має на увазі певну життєву позицію та поведінку. Благополуччя сприяє більш повної організації наших потенційних можливостей. Духовне і фізичне начало в людині нерозривно пов'язані і взаємозалежні, і кожен з нас відповідає за те, щоб бути здоровим і тілом і душею.
Саме психічне здоров'я в значній мірі визначає наш добробут, оскільки:
впливає на взаємини з іншими людьми;
визначає в значній мірі нашу працездатність;
дає відчуття повноти життя;
прямо впливає на функції організму і таким чином на фізичні аспекти нашого здоров'я;
сприяє адаптації в різних життєвих умовах (люди, котрі вміють пристосуватися до життя, не можуть ефективно боротися зі стресом і більшою мірою схильні до алкоголізму і наркоманії);
психічно здоровій людині притаманне почуття самоповаги, що абсолютно необхідно для мотивації здорового поведінки.
Велика роль у здоровому способі життя людини відводиться харчуванню. Важливо скільки ми їмо, коли їмо і в яких поєднання з'їдаємо ті чи інші продукти. Їжа забезпечує наш організм всіма істотними живильними речовинами, які потрібні йому для вироблення енергії, утворення тканин і підтримки їх життєдіяльності. З шести основних типів поживних речовин три групи сполук (вуглеводи, жири і білки) забезпечують організм енергією, тоді як інші три групи (вітаміни, мінеральні речовини й вода) калорій не містять, але не менш важливі для життєдіяльності людини.
Для того, щоб дієта була здоровою, в першу чергу необхідно отримати адекватну кількість поживних речовин, споживаючи різноманітні харчові продукти. Спланувати меню на кожен день допомагають «чотири групи харчових продуктів». Вони включають: молоко і молочні продукти, м'ясо і його замінники, фрукти та овочі, а також зернові продукти. Їжа повинна бути збалансованою і не дуже калорійною.
Важливе значення мають фізичні вправи та заняття спортом. Більшість людей займаються фізичними вправами для того, щоб поліпшити свою форму, підвищити рівень тренованості. Бути у формі - це бути здатним бадьоро, енергійно і без надмірної втоми виконувати повсякденні завдання, зберігати досить енергії для активного відпочинку і успішно долати несподівані життєві труднощі.
Крім здатності справлятися з повсякденною рутиною і високої продуктивності праці, хороша фізична форма передбачає також ефективну роботу серця, легенів, кровоносних судин і м'язів.
Нашому благополучного існування загрожують численні хвороби. Багатьох хвороб можна уникнути при дотриманні правил особистої гігієни, правильного харчування, праці і відпочинку, виключити випадкові статеві зв'язки.
Здоров'я представляє цілісне багатовимірне динамічний стан організму, що забезпечує певний рівень життєздатності та життєдіяльності за рахунок фундаментальних властивостей - саморегуляції та адаптивності. Отже, ступінь розвитку в людини здібностей до адаптації визначає рівень його стабільності, в кінцевому підсумку - здоров'я.
У рамках «Тижня біології» можуть бути проведені заходи щодо здорового способу життя. «Тиждень біології» проводиться відповідно до плану навчально-виховної роботи на чверть. У його організації задіяні учні всіх класів. Відповідальним за проведення «Тижня біології» призначається викладач біології. З класними керівниками обговорюються завдання кожного класу при проведенні заходів. Підготовку до заходу необхідно почати заздалегідь.
[Байєр, Шейнберг, 1997; Булич, Муравов, 2003; Кожин, Кучма, Сівочалова 1998; Чередов, 1987; Хрипкова, Колесов 1988]
3.2 Зміст заходів «Тижня здорового способу життя» у школі
План проведення:
Понеділок - Відкриття тижня біології. Виставка «Обери здорове життя»,
Вівторок - Анкетування учнів. Фізкультурно-оздоровчий свято «Тато, мама і я - спортивна сім'я!» (4 -11 кл.).
Середа - Єдиний класна година щодо здорового способу життя («Здоровий спосіб життя», «Шкідливі звички» ...) для 1 -11 кл.
Четвер - Конкурс плакатів (5 - 11 кл.) Та малюнків (1-4кл.) «Ми за здоровий спосіб життя»
П'ятниця - Свято «Кисломолочні продукти і здоров'я» (9 - 11 кл.)
Субота-Казка «Закляття кресало» (3 - 8 кл.)
Наступний понеділок - Закриття тижня біології. Підведення підсумків. Нагородження переможців.
Класна година «Здоровий спосіб життя»
Мета: сформувати в учнів уявлення про здоровий спосіб життя, виховати в учнів інтерес до даної проблеми, а також ознайомити з наслідками згубної способу життя і спробувати направити учнів на шлях здорового способу життя.
Завдання: ознайомити учнів з історією тютюну, алкоголю і наркотиків, шляхом постановки проблемного питання «Яку шкоду наносять алкоголь, куріння і наркотики?» Розкрити силу їх впливу на організм людини, ознайомити учнів з необхідними умовами збереження і зміцнення здоров'я.
Оформлення класного години:
Епіграф: Здоров'я - це не тільки відсутність хвороб і пошкоджень, але також стан повного тілесного, душевного, і соціального благополуччя.
Газети по темі класного години, виконані учнями («Родовід тютюну» тощо)
Хід заходу:
Звучать пісні на тему здорового способу життя (В. Висоцький «Якщо Ви в своїй квартирі, ляжте на підлогу три-чотири, виконуйте правильно руху ...» та ін.)
Провідний. Здоровий спосіб життя зміцнює здоров'я, попереджає хвороби. У нього входять:
1.Режим дня. Він припускає різні навантаження (сон, відпочинок, працю). Чи кожен з Вас дотримується режиму дня? Який у Вас режим дня?
2. Раціональне харчування. Воно повинно бути збалансування за якістю, режиму, вітамінному складу і мінеральних речовин.
3. Рухова активність. Як Ви це розумієте?
4. Творча активність. Що це таке?
5. Самооздоровлення. Яким чином може відбуватися самооздоровлення?
6. Виняток шкідливих звичок. Які шкідливі звички Ви знаєте?
Виступають учні з повідомленнями:
Про шкоду куріння на організм людини.
Про шкоду алкоголю на організм людини.
Про шкоду наркотиків на організм людини.
Повідомлення про історію тютюну, алкоголю і наркотиків.
Провідний. Як Ви думаєте, які ще чинники впливають на здоров'я людини?
Так, по-перше, це згубні шкідливі звички. Найнебезпечніший вік 12 - 13 років. У цьому віці, коли підлітки прагнуть швидше подорослішати, у всьому починають наслідувати дорослим. Хоча пробувати алкоголь і наркотики діти починають раніше.
1-й учасник. Пиво разом з виноградним вином, відноситься до найбільш стародавнім напоїв. І - цікавий факт! - У середні століття воно навіть входило в арсенал народних засобів для профілактики і лікування легеневих і шкірних захворювань. Причому застосовувалося як для дорослих, так і для дітей. А знаменитий Р. Кох довів, що холерні вібріони гинуть після обробки пивом. Але сучасне пиво за своїм складом істотно відрізняється від того, що що пили в стародавньому світі і в середні століття. У напої, яким так захоплюється сучасна молодь, були виявлені, зокрема, як біогенні аміни і фітоестрогени.
Концентрація перших в пиві, правда, невелика, але і такої кількості достатньо, щоб викликати головний біль, спровокувати підвищення тиску і ураження нирок. А фітоестрогени - це рослинні аналоги жіночих статевих гормонів. Вони надають чітке гормональний вплив на організм підлітка, змінює його статус. У результаті досить імовірна, фемінізація юнаків і чоловікоподібне у дівчат. Що стосується слабоалкогольних коктейлів, то в Росії поки не проводилися дослідження, як вони впливають на підлітковий організм. Зате на Заході вже є дані, що їх вживання впливає на психоемоційний розвиток. І є провокацією для розвитку алкогольної та наркотичної залежності.
2-й учасник. Будь-які психоактивні речовини (до яких правомірно віднести і нікотин, і алкоголь) згубно впливають на головний мозок. Діти, які почали вживати ПАР, не можуть висидіти 45 хвилин уроку. У них знижується успішність, з'являється дратівливість. Дитина швидко втомлюється, слабо запам'ятовує і засвоює шкільний матеріал.
У молодіжному середовищі існує думка, що, наприклад, куріння трави - це не небезпечно. Але будь-яке наркотичну речовину може спровокувати психічні захворювання. Все залежить від особливостей організму.
3-й учасник (читає казку).
Казка про Змія Горинича-Героіниче і про доблесного Івана
Лише почався рік драконий
Понаклікал чорних сил
Змій Горинич-Героінич
З'явився на Русі.
І три страшних Змейской осіб
Перетворилися на трьох дівчат.
З-за моря, з-за країн
Їхав в гості до нас Іван.
Під'їжджає до двору,
Бачить сцену такову:
Три дівиці під вікном
Гнали пізно ввечері.
«Якби я була цариця,
Каже одна дівка, -
Я б на цілий світ, проте,
Посадила полі маку. "
«Якби я була цариця, -
Каже її сестриця, -
Я б тоді на полземлі
Насадила коноплі.2
«Якби я була цариця, -
Третя мовила сестриця -
Я б грошенят накопичила,
Всім шприців б накупила,
А для батюшки - царя
Народила богатиря. "
Тільки вимовити встигла
Двері тихенько рипнули
І в світлицю входить цар -
Дуже п'яний государ.
(У весь час розмови
Він валявся під парканом)
«Здрастуй, синя дівчина, -
Каже він, - будь царицею.
І роди дитини мені
Що-то где-то по весні.
Ви ж голубоньки-сестриці,
Виповзає з темниці
З маком, з травичкою. Збирайтеся,
Та в дорогу вирушайте. »
Цар недовго поспішав,
У той же вечір обкурився.
Дві голубоньки-сестриці
Обкололіся в темниці.
Ну, а третя сестра
Через місяць народила
Толь мишеняти, толь кошонка -
Ось такі от справи!
Так Горинич-Героінич
Глув дівчат,
Що вони схожі стали
На заморських синіх птахів.
Тут на смертний бій зі Змієм
Сміливо зголосився Іван.
Та невже я слабша
Закордонних наркоман! »
Порох є в порохівницях
І розглянуто зустрічний план -
Взявся за 3 дні битися
З темної силою Іван.
Вперше дня, і старша сестриця
Затягнув до наркобольніцу.
Обурилася та, звичайно,
Навіть плакала сердечно,
А на ранок рушником
Розтирали їй віскі
І знову як у немовляти
Стали чистими мізки.
Настає день другий -
Ваня з середньою сестрою
Дарма час не втрачає.
Доньку середню лякає:
«Якщо сядеш на колеса -
Відразу постане два питання:
Толі молодий помреш,
Толь зморшки знайдеш -
І Версачі не врятує,
Мулінекс не допомагає. "
Третю молодшу сестричку
Посадив у сиру діру.
Сірого вовка покликав
І стерегти там наказав.
Так що всім своїм дурманом
Героїнова рать
СНАШ доблесним Іваном
Не зуміла впоратися.
Змій забрався геть
І зітхнув наш молодець:
«Щоб щасливим був кінець
Ви, дівчата, не паліть
І здоров'я бережіть /
Міцним буде весь ваш рід,
Сильним буде наш народ. "
Казка брехня, та в ній натяк
Добрим дівчатам урок.
1-й учасник.
Нехай горобчики літають,
Конопелька нехай клюють,
Нехай Красуньку привертають -
Все одно не притягнуть!
Конопля, коноплі,
Коноплі прекрасна,
А я з цією коноплею
Гинути не згодна.
Раніше бабки біля річки
Мак ростили в пироги,
А тепер не можна ніяк -
Наркомани вирвуть мак.
2-й учасник.
Якщо ти склянку знайшов макової соломки,
Буде дуже добре, але до першої ломки.
Караул! - Кричать усі люди,
Що тепер ми будемо робити?
Будемо палицею гнати втришия
Наркоманів, алкашів.
Провідний. На здоров'я людини згубно впливає екологічна обстановка місцевості, також здоров'я батьків дитини (спадковість, хронічні захворювання), спосіб життя (харчування, режим дня).
Великий діяч Горацій казав: «Якщо не бігаєш поки здоровий, доведеться побігати, коли захворієш».
Непридатний ознаки здоров'я - гарний колір обличчя, гладка еластична шкіра, блискуче волосся - все це додає людині красу. Правильна постава - невід'ємна частина фізичної краси людини. Чи помічали ви як псують людину сутулі плечі і крива постава. Для вироблення правильної постави потрібно докласти певних зусиль і постежити за собою.
Свій день ви повинні починати з ранкової гімнастики, вона покращує тонус м'язів, сприяє бадьорого настрою. Необходио суворо дотримуватися режиму харчування. Приймати їжу треба не рідше 3-х разів на день. Їжа повинна містити білки, жири, вуглеводи і вітаміни. Дуже важливий повноцінний нічний відпочинок. У віці 13-15 років слід спати 8-9 годин. Намагайтеся лягати спати в один час.
Кажуть, що здоров'я - вже щастя саме по собі. Це невірно. До здоров'ю так легко звикнути і перестати його помічати, але воно необхідне. Щоправда, хвороба - вона вже точно нещастя. Які способи збереження здоров'я ви знаєте? У більшості хвороб винна не природа, не суспільство, а тільки сама людина.
Давайте підведемо підсумок:
Для здоров'я необхідні фізичні навантаження, обмеження в харчуванні, загартування, час і вміння відпочивати. Необхідно виключити шкідливі звички. Важливе значення має щасливе життя (психологічний комфорт).
БУДЬТЕ ЗДОРОВІ
Свято «Кисломолочні продукти і здоров'я»
Провідний. 7 квітня, на всій планеті люди відзначають День здоров'я. Чому вони відзначають цей день? Тому, що здоров'я - це найдорожче, що є у людини. Але що ж таке здоров'я? Що люди мають на увазі, вимовляючи це слово?
(Виходять учні і кажуть, що для них означає це слово.)
Здоров'я - це коли тобі добре.
Здоров'я - це коли у тебе нічого не болить.
Здоров'я - це коли людині весело і комфортно.
Здоров'я - це від слова здорово.
Здоров'я - це краса.
Здоров'я - це сила.
Здоров'я - це гнучкість і стрункість.
Здоров'я - це витривалість.
Здоров'я - це гармонія.
Здоров'я - це коли ніщо не заважає радіти життю.
Здоров'я - це коли людина може відчувати значні навантаження без наслідків.
Здоров'я - це коли людина без зусиль може піднятися по сходах на 4-й поверх.
Здоров'я - це коли добре спиш.
Здоров'я - це коли вранці прокидаєшся бадьорим і веселим.
Здоров'я - це коли у людини хороший апетит.
Здоров'я - це коли ти ти готовий виконати будь-яку роботу.
Провідний. Існує багато способів підтримувати здоров'я. Це щоденна зарядка, це прогулянки на свіжому повітрі, це загартовування водою, повітрям, сонцем. Ну і звичайно, це правильне харчування. Їжа повинна бути повноцінною, тобто містити всі потрібні організму речовини і в доступній формі. Є багато продуктів, які нам корисні. Дуже корисними й повноцінними за складом усіх поживних речовин є кисломолочні продукти. Наше свято якраз і присвячений цим продуктам. І зараз ви познайомитеся ближче з сім'єю кисломолочних продуктів.
(Виходить Матінка-Молоко, у неї за спиною Білок, Жир, Лактоза, Кальцій, Вітаміни.)
Молоко. Я - Матінка-молоко. Я так вдало адаптована до вашого організму, що ви можете вживати мене з самого народження і протягом усього життя. Я вважаюся найлегшою їжею. Я можу придушити ракові клітини, вивести отрути з організму і схилити до сну немовляти .. Я стимулюю пам'ять і увагу, інтелектуальну діяльність. А ще я допомагаю людині справитися з екстремальною ситуацією. У мені багато білків.
(З-за спини Молока виходить білок.)
Білок. Ми, білки, - будівельники організму (з молочних пакетів будує піраміду).
Молоко. Є у мене і жири.
(З-за спини Молока виходить Жир.)
Жир. Я - джерело енергії (робить кілька танцювальних рухів). Я надаю такий приємний білий колір личку нашої матінки (припудрює особа Молока).
Молоко. У мій складу входить важливий вуглевод - лактоза.
(Виходить Лактоза.)
Лактоза. Я надаю солодкуватий приємний смак нашої милої Неньки (гладить Молоко по голові, від чого вона розпливається в посмішці).
Молоко. Кальцію в мені більше, ніж у багатьох інших продуктах разом узятих.
(Виходить Кальцій.)
Кальцій. Мене в нашій матінці міститься стільки, що одна склянка молока щодня забезпечить вас і міцними кістками, і здоровими зубами. І про м'язової роботі є у Кальцію турбота (виймає череп, постукує по верхівці і по зубах, грає м'язами).
Молоко. А вітамінів в мені - яких тільки немає.
(Виходить клоун з кульками, на яких написані вітаміни, що містяться в молоці. З'являється Папаша Лактобактерії з кислою міною.)
Лактобактерії. Чи не занадто я кислий? Чи не занадто ти весела, Матінка? Прийдется для рівноваги зайнятися бродінням лактози.
(Перевертає стрічку з написом «Лактоза», з'являється напис «Молочна кислота». Вона підходить до Білку і Жиру і переплітає їх руки. Всі разом вони присідають і викидають транспорант «Кисляк».
У Матінки особа скисає, вона опускає голову, сумно дивиться на тата.)
Молоко. Ну ось, зовсім з-за тебе я зовсім скиснула.
Лактобактерії. Ну прости. Але ж якби ти не скиснула, не було наших дорогих діточок.
Молоко. Ну ладно, прощаю. А до речі, де ж наші дорогі діти? Боюся, як би не побилися. Вони ж у нас такі. Все життя з самого народження з'ясовують, хто корисніше, хто смачніше, хто людям миліше.
(Вибігають Кефір, Кисляк, Сметана, Сир, Йогурт, сперечаються між собою.)
Кефір. Я найкорисніший, так як молочна кислота в мені перешкоджає гнильним реакцій в травних органах.
Кисляк. Знайшов чим здивувати. Кислоти в мені теж вистачає, та людям я доступніше. Поставив молочко в тепле місце - і готово, ось вона я.
Сметана. Ну подумаєш, кислота. Простота. Зате у вас і жирів-то майже немає. А я й жирна, і біла, і смачна. І в салаті я гарна, і з млинцями, і з щами. Та й крем на тортик з мене зробити можна - пальчики оближеш.
Сир. Кислота та жир. А що найважливіше? Білок! Та у вас білка-то - кіт наплакав. А він, між іншим, основа життя. І в мені він у концентрованому вигляді. Ложку з'їси - і запас поповнений.
Кефір. Подумаєш, концентрат. Зате спробуй тебе по шкірі розмазати. Зсипається як суха штукатурка, толку мало. А мене й у волосся втирають для пишноти та здоров'я волосся, а молочну кислоту навіть використовують для приготування лікувальних шампунів. І від опіків шкіру мною мажуть. А якщо ви на сонці обгоріли, без мене вам не обійтися.
Сметана. Ну і що. Мене також використовують. А я ще й маю шкіру. Роблю її м'якою, еластичною, оксамитовою.
Кефір. Ну гаразд, у цьому ми рівні. Але якщо в мене додати фруктів, то вони збагатять мене і вітамінами, і мінеральними речовинами, і фруктовими кислотами. І стану я називатися фруктовим кефіром. І забезпечу я хороший обмін речовин, а значить, добре здоров'я.
Йогурт. А ну і що ж, що фрукти. У мені вони теж є. Є молочна кислота, білки, жири, вуглеводи, вітаміни. Та я ще попереджаю процеси старіння. Хто буде мене пити, буде жити довго, добре і щасливо.
Кефір. Все це добре - вітаміни, білки, жири ... Але якщо в кишечнику немає біфідобактерій, все це не засвоїться організмом. Тому в мене додали біфідобактерії, і став я біфідокефір, біокефір або просто біфідока. Ці бактерії допомагають кишечнику засвоювати вітаміни, а значить, і всі інші поживні речовини.
Йогурт. Ух ти, знайшов чим здивувати. Біфідобактерії. Та їх у живих йогуртах видимо-невидимо.
(Діти починають сходитися в гурток, похмуро дивлячись один на одного.
Вперед виходить Молоко і лактобактерії, розводять їх у різні боки, примиряють, заспокоюють.)
Молоко. Всі ви гарні, всі корисні, кожен хороший по-своєму, кожен з вас людям міл. А вибирати все-таки буде кожен для себе. (Повертається до залу.) А тепер, люди добрі, виходь, хто сміливий. Спробуйте, впізнаєте ви нас?
(Дегустація. Діти просять декількох досліджуваних вийти до столу, просять закрити очі і продегустувати продукти. Всі сідають за столи і їдять молочнокислі продукти.)
Казка «Закляття кресало»
Обладнання: телевізор і відеоплеєр, відеокасета із записом фрагментів з мультфільму «Ну постривай!», Магнітофон, костюми і декорації.
Дійові особи: Вовка та Серьога - школярі, Відьма, Солдат, Еритроцит, Василина Премудра, Вовк з мультфільму «Ну постривай!», Сумне серце, Веселе серце, Оповідач.
Картина I
Оповідач. Сталася ця незвичайна історія з двома нерозлучними друзями Вовкою і Серьогою. Поверталися вони одного разу після школи додому. Йшли собі по дорозі, обговорювали свої хлоп'ячі справи.
Вовка. Я сьогодні знову пару схопив. І за що? Добре б, урок не вивчив, а то ж читав учора весь вечір, а як прийшов на урок, з голови всі вилетіло. Нічого не пам'ятаю! Як таке могло статися - розуму не прикладу. Вчитель каже, що це все через куріння. Але я не вірю. При чому тут куріння?
Серьога. А у мене сьогодні і того гірше - батька до школи запрошують. Черговий учитель побачив, як я курив у туалеті.
Вовка. І чого це вони на нас розсердився - і вчителі і батьки? І уроки їм вивчи, і в школу не спізнюйся. А вже про те, щоб маленько розслабитися, та закурити у вільну хвилину - про це думати не смій. Пропади все пропадом! Нічого б не пошкодував, аби відстали вони від нас.
Серьога. Дивись, дерево старе варто. Пішли, посидимо під ним, покуримо.
Оповідач. Підійшли хлопці до дерева, тільки присіли, зібралися закурити - дивляться, йде їм на зустріч старенька. Сховали хлопчаки свої сигарети в кишеню, чекають, коли вона повз пройде. А стара прямо до ним іде.
Стара. Ой, синочки, як добре, що ви до мене в гості завітали. Давненько я таких славних хлопців не бачила. Та ви не соромтеся, куріть! Я вас лаяти не збираюся, навпаки, похвалю.
Молодці! Нічого всяких там слухати, курите, куріть! Це ж так приємно і корисно, я думаю. Ось я - з дитинства курю, і нічого. Тільки ось ноги щось підводити мене почали - болять! Ще кашель прив'язався, напевно, застудилася десь. Ну та що це я? Розмова-то не про мене. За куріння я вас не тільки похвалю, а й нагороджу щедро.
Серьога. А ви випадково не помилилися, бабуся? Може за кого іншого прийняли?
Стара. Та ні, голубчики мої ненаглядні! Подаруночок я вам подарую. Та не просту річ, а чарівну. Кресало називається, на зразок запальнички. Давненько я виглядаю тут відповідну людину - кресало передати, та тільки всі невідповідні попадалися - не курить. У мене ж умова одна є: кресало я можу передати молодому і палить. А річ моя дорогого коштує - вона все бажання виконати може!
Вовка. (Звертаючись до Серьозі). Яка баба дивна! За куріння не лає, кресало якесь чарівне пропонує.
Стара. Та не дивна я! Відьма я звичайна. І боятися мене нічого. Ви ж самі мріяли, щоб від вас все відстали! Ось, беріть кресало, загадуйте бажання: ну, наприклад, щоб вас ніхто за куріння не лаяв, прикурює від кресала, і ваше бажання здійсниться! Тільки одна умова в мене є. Даю вам випробувальний термін - три дні і три ночі. Якщо ви за цей час жодного разу не пошкодуєте, що палити почали, - кресало ваше. А якщо не витримаєте, та що погане про куріння скажете або надумаєте кинути курити сигарети - не бачити вам кресала.
Оповідач. Сказавши такі слова, стара пропала, ніби її й не було. Тільки під деревом, на сухій купині, де вона стояла, залишилося кресало.
Серьога. Цікава справа! Невже і справді будь-яке бажання здійсниться? Я б собі мотоцикл побажав! І магнітофончік новий! А ти?
Вовка. Не знаю. Так відразу й не второпаєш. Ну, баба дає! Такий подарунок відвалила! Рідним дітям і то таке не говорять - «що хочете - здійсниться». Ми тепер заживемо! Без турбот у відмінники виберемося - прикурив від кресала, побажання висловив, і - готово, круглий рік відмінник! Давайте спробуємо! Ось все здивуються!
Серьога. Що здивуються - це точно. Але ти постривай закурювати-то. Мені ось що на думку прийшло - я читав, що відьми раніше злі були. Ця ніби як добра. Щось тут не так.
Вовка. І правда! З чого б їй доброї бути? Може, у неї свій інтерес у цій справі є? Як би нам гірше не було.
Картина 2.
(Будинок Відьми. Вона сидить перед дзеркалом, намагається навести красу - припудрює особа, зачісує волосся, але у неї нічого не виходить. Відьма нервує, розкидає предмети туалету по кімнаті. Біля дверей кімнати стоїть Солдат.)
Відьма. Знову нічого не виходить! А я ж зовсім ще молода! Звідки такий колір обличчя? Хто мене таку заміж візьме? Та ще з кашлем і кульгавий на додачу! Через 3 дні на Лисій горі велике свято - стільки женихів з'їдеться, а хто на мене таку зазіхне? Знову без нареченого залишуся. А все кресало прокляте! Казала мені матінка - не бери кресала, не починай курити - занапастиш красу і молодість свою! Так ні, не послухала я її, зазіхнула на чарівну силу кресала, захотілося, щоб усі мої бажання здійснилися. Разочок від кресала прикурила, а на все життя пристрастилася до куріння. Багата стала, могутня! Тільки ось красу і молодість втратила. Ну та нічого! Я долю свою перехитрю. Не даремно я цим йолопи нетямущим кресало підкинула. Хай тільки разочок від кресала прикурити, а потім пізно буде. Кресало до них перейде, а з ним і «посаг» - кашель та кульгавість. Задишка та хрипота. Тільки вони про «посаг» до пори до часу і не здогадуються. А я від кресала позбудуся і вмить молодість і здоров'я собі поверну. Піду-но я, мабуть, злітаю, чого там ці Гаврики роблять.
Оповідач. З цими словами дістала Відьма з шафи свою мітлу, стукнула нею об підлогу, мітла затріщала, завелася, як мотоцикл,, на всі боки полетів чорний-прічерний дим. Відьма чхнула. Скочила на мітлу верхи і понеслася.
Солдат. Ех, чого вигадала, карга стара! Сама, значить, помолодіти захотіла, а іншим - горе горювати? Треба це неподобство зупинити! Тільки от як? Не можу я, як Відьма з казки, в справжнє життя зробити крок. Прийдется хитрістю та кмітливістю діяти. (Замислюється.) Придумав. Пошлю-но я хлопцям чарівний телевізор.
Картина 3.
(У будинку в Серьоги.)
Оповідач. А наші хлопці тим часом прихопили кресало і додому пішли.
Серьога. Давай відік подивимося. У мене касета нова є.
(Серьога вмикає телевізор, звучить музична заставка мультфільму «Ну постривай!». На екрані з'являється фрагмент мультфільму, де Вовк з сигаретою в зубах йде по вулиці і бешкетує, заходить в телефонну будку, закурює відразу кілька сигарет і - стоп кадр. За екраном звучать слова:
Я нещасний сірий вовк,
У сигареті знаю толк.
З ранніх років я курив,
Навіть до школи не ходив.
Заєць пив морквяний сік,
І ходив він на каток.
Заєць в школі на курив,
І зі спортом він дружив.
Чому мене дістають
І в мультфільмах ображають?
Зайчик-хлопчик молодець,
Ну, а мені прийшов кінець.
Дія на екрані триває: Вовк непритомніє.)
Вовка. Що це мультик який дивний? Поставлю я краще іншу касету.
(На сцені з'являються два Серця: Веселе і Сумне.)
Веселе серце. Що це ти сумуєш? Мляве якесь?
Сумне серце. Як мені не сумувати, не плакати? Мій господар мене зовсім не шкодує, сили мої не береже, і жити мені залишилося зовсім небагато. Курить мій господар кожен день. А ти саме знаєш, яке нам, сердець, доводиться, якщо нікотин у кров потрапляє. Судини кровоносні звужуються, і доводиться дуже багато зусиль прикладати, щоб за такими судинах кров проштовхнути. Ось я постаріло завчасно. А ти що веселишся?
Веселе серце. Мій господар мене любить. Кожен день фізкультурою займається, на свіжому повітрі гуляє. Про куріння і не думає! Ось я таке міцне і здорове!
Сумне серце. Повезло тобі! Мені б такого господаря, і я б повеселішало (Виходить)
Серьога. Що це сьогодні з нашим телевізором? Нічого не розумію. Ніколи раніше він такого не показував. Давай краще уроки робити. Ось тобі підручник, читай, що задали. А я поки зошити подивлюся.
Вовка. (Бере підручник і читає вголос.). У тютюні й тютюновому димі міститься - нікотин. Крім нікотину, в тютюновому димі містяться синильна кислота, сажа, аміак, окис вуглецю та інші ... (закриває книгу). І тут про курені! Дістали! Не буду я більше читати, давай краще поспимо.
Оповідач. Прилягли наші голубчики на диван, задрімали. І сниться їм дивний сон. Потрапили вони у якийсь дивний місце - будинок не будинок, щось на зразок мішка. Кругом бульбашки якісь червоними мотузками обплетені, тепло, волого, як у лазні, в повітрі дим плаває.
Вовка. Куди це ми потрапили?
(З'являється Еритроцит у червоному одязі, шапочці. Одяг місцями порвана, забруднена сажею. За собою він тягне невелику візок.)
Еритроцит. Куди-куди, в легені ви потрапили. Ви ж у школі це вивчали, вам знати належить. Могли б і самі дізнатися, хоч і в перший раз сюди потрапили. Я-то тут за службовим обов'язком - Еритроцит я, клітина крові. У легені я за киснем приходжу, навантажувати їм, а потім розношу до клітин тіла. Тільки ось кисню тут останнім часом все менше і менше стає .. Все більше дим та сажа: господар мій до сигарет пристрастився, ось легкі і засмітилися. Бачите, як темно колом: все покрито кіптявою, та сажею. Раніше тут по іншому було: світло, чисто і кисню - бери, скільки хочеш! Тільки працюй, не лінуйся. А тепер - самі бачите. Та мало того, на дорогах, по яких ми, еритроцити, пересуваємося, у кровоносних судинах тобто, тромби утворюються - затори, утворені згустками крові. Вони дорогу нам перегороджують, не дають до клітин пробратися. Бачите я весь зім'ятий, одяг порвав, трохи протиснувся сюди. А скоро зовсім шляху не буде, у курців кров згущається, тромби утворюються. Як тільки тромб повністю кровоносну судину закупорить, тут нам кінець і настане - і еритроцитів, і клітинам тіла, і всьому організму. А все через куріння, будь воно прокляте!
Оповідач. Налякаються Вовка з Серьогою, та й прокинулися.
Серьога. Який я зараз сон дивний бачив - ніби ми з тобою в легені потрапили, а там бідолаха Еритроцит нам зустрівся, та на життя свою важку скаржився.
Вовка. Так і мені такий сон приснився! Треба ж - обом приснився один і той самий сон. Чудеса! Слухай, але ж всі страждання еритроцита через паління. Якщо він правду говорив, так і померти можна.
Серьога. Ось завдання. Нам з тобою вирішувати треба - якщо курити станемо, чарівне кресало нам дістанеться і всі бажання наші сповняться. А з іншого боку, он що про куріння Серця та Еритроцит говорили - може нам Відьма капость підстроїла?
(Сіли Серьога з Вовкою, задумалися. З'являється Солдат.)
Солдат. (Звертаючись до глядачів). Допомогла моя хитрість - чарівний телевізор. Задумалися хлопці, перш ніж остаточний вибір зробити. Тільки яким буде їхнє остаточне рішення - невідомо. Раптом піддадуться вони на Відьмину приманку, спокусяться на чарівне кресало? Що ж робити? (Ходить туди-сюди замислившись) Здається, придумав. Використовую свій останній засіб - попрошу Василісу Премудру поговорити з хлопцями, може, її авторитет на них подіє. (Дістає із внутрішньої кишені стільниковий телефон.) Алло, алло! Це тридесяте царство? Василина Премудра? Вас Солдат з казки «Кресало» турбує. Відьма проклята чорну справу задумала. Погубити двох школярів хоче. Кресалом чарівним їх приманює, щоб вони до куріння пристрастилися. А сама від них здоров'я і молодість отримає. Допоможи, Василіса! Не дай біді статися!
Василина. Ну що ж, спробую.
Картина 4.
(Вовка і Серьога сидять на дивані в замислених позах. Лунає дзвінок у двері.)
Серьога. О, хтось прийшов. Може батьки? Піду відкрию. (Повертається з Василиною Премудрої.)
Василина. Здрастуй, Сергійку! Здрастуй, Володю!
Вовка та Серьога. Здрасьте ...
Василина. Не дивуйтеся. Я Василина Премудра. Прибула до вас із тридесятого царства, щоб відвести біду, очі вам на правду розкрити!
Вовка та Серьога. Ага, зустрічали.
Василина. Вона вас за паління хвалила?
Вовка та Серьога. Хвалила.
Василина. Дорогий подарунок - чарівне кресало - подарувати обіцяла?
Вовка та Серьога. Обіцяла. Так ось він, подарунок-то.
Василина. Ну так от, слухайте. Якщо ви умова її виконаєте та хоч разочок від кресала прикурити - все життя курити станете. А яке ваше життя не такий вже довгою та веселою буде. Ось, загляньте в Чарівну книгу і побачите, що чекає на вас у майбутньому, якщо палити станете. (Вовка з Серьогою заглядають до книги по черзі і бачать свої майбутні портрети: один перетворився на згорбленого зморшкуватого старого, а інший і зовсім лежить на лікарняному ліжку, навколо крапельниці з ліками.)
Василина. Здоров'я своє втратите. Відьма адже навіщо вас вмовляє - за старовинним закляттям, якщо позбудеться вона від кресала, перейде до неї молодість і здоров'я того, кому вона його передає. Свої ж бо вона через паління втратила. Від цього в неї й обличчя почорніло, і голос захрип, і кульгавість, і кашель - адже через куріння, та ви самі все по телевізору бачили, що вам Солдат з Чарівної країни надіслав. А Відьмі дуже хочеться красу і здоров'я повернути. Ви вже подумайте гарненько, хлопці, брати вам кресало чи ні. Прощайте, добрі молодці! (Василина кланяється хлопцям в пояс і йде.)
Вовка. Ну й діла!
Серьога. Мені щось палити зовсім перехотілося! Ну його, кресало закляття! Нехай його Відьма себе назад забирає!
Вовка. Я теж більше ніколи курити не буду! Навколо і без куріння повно справ цікавих. Давай-но краще уроки скоріше вивчимо та на стадіон махнемо! Для здоров'я корисніше буде!
(Викидають з кишень пачки сигарет, сірники, запальничку, кресало. Звучить музика. Завіса.)
Фізкультурно-оздоровчий свято «Тато, мама і я - спортивна сім'я!»
Програма.
Конкурси-естафети сімей.
Ігри-атракціони для глядачів, вікторина.
Підведення підсумків, нагородження.
Організація. Починають конкурси-естафети діти.
Спортивний зал школи прикрашений гаслами («Головний рекорд - здоров'я»; «Перемога приходить до сильних, спритним і сміливим», «Від гри - до спорту!» Тощо) і спортивними плакатами.
Звучать спортивні пісні, марші. Під час проведення конкурсів звучать пісні, близькі до тематики свята. Кожна команда має свою емблему, готує номер художньої самодіяльності (залучаються вболівальники класу, вболівальники сім'ї). До початку свята кожна сімейна команда представляє в журі велику емблему команди. Родина-переможець отримує вищий бал. Максимальна кількість балів відповідає кількості команд, що беруть участь у святі. Під час ігор-атракціонів для глядачів, вікторин сімейні команди відпочивають сидячи.
Обладнання, спортивний і дрібний інвентар залежить від кількості сімейних команд.
За кожною командою закріплено суддя-помічник, а в журі - за кожною командою суддя, який стежить за правильним виконанням всіх конкурсів-етапів.
Під звуки маршу та оплески глядачів сімейні пари проходять в спортивний зал і вибудовуються на відведеному місці.
Провідний. Добрий день, дорогі друзі, справжні любителі фізичної культури, поціновувачі краси та здоров'я! Сьогодні у нас свято Сім'ї, свято сімейних команд. (Знайомить з учасниками сімейних стартів, розповідає про батьків і їх дітей.)
Судити змагання будуть найдостойніші, справедливі і вмілі (журі, судді-помічники вітають учасників, гостей свята).
Конкурс 1. «Світлофор»
Інвентар: три кольорових картонних кружечка (зелений, жовтий, червоний).
Провідний. Наш перший конкурс-екзамен на увагу. Я, звичайно, не сумніваюся, що всі ви дуже уважні. Зараз дізнаємося, яка сім'я сама уважна. Уявіть собі, що ви стоїте перед світлофором. Згадайте, при якому світлі можна переходити. Правильно! Зелене світло - йдемо. Жовтий - приготуватися. Червоний - чекаємо. А тепер будьте уважні. Бачите? У мене в руках три картонних кружечка. Це світлофори. Як тільки покажу гурток зеленого кольору - ви маршируєте на місці. Заміню зелений на жовтий - перестаєте марширувати і дружно ляскаєте в долоні. На червоний колір замовкаєте і не рухаєтеся. Якщо хто-небудь переплутає сигнал, порушить тишу, значить, він погано знає правила вуличного руху і його команда отримує штрафне очко. Виграє команда, гравці якої до кінця нашої «прогулянки» отримують меншу кількість штрафних очок.
(Ведучий поперемінно показує різнокольорові гуртки. Члени журі, судді уважно стежать за ходом гри і підраховує очки. Після закінчення конкурсу член журі оголошує результати.)
Провідний. Тепер я переконалася, що ви дійсно уважні. Це дуже важливо для наступних конкурсів. Я сподіваюся, що ви не тільки уважні, але ще й сміливі, швидкі і спритні.
Конкурс 2. «Туристська стежка»
Інвентар:. Дошки (статеві), туристський рюкзак, шина.
Організація. Напроти кожної команди лежить статева дошка («міст») і шина (від «Москвича»). На плечі дітям надівається туристський рюкзак.
Проведення. За сигналом діти долають «міст», перестрибують шину, оббігають покажчик-орієнтир і швидко повертаються повз «моста» і шини до своєї команди. Знімають рюкзак і передають мамі (батьки допомагають знімати рюкзак). Мама одягає рюкзак на плечі і біжить на «міст», перестрибує «камінь» (шину) і швидко повертається до стартового містечко. Передає рюкзак татові, тато виконує теж завдання.
Перемагає команда, яка закінчила естафету першою.
Прімечаніе.1. Якщо турист втратив рівновагу на «мосту», він повертається до початку «моста» і знову починає біг або швидку ходьбу по «мосту». 2 .. Підлогова дошка фарбою не покривається. 3. Всі члени команди допомагають знімати і надягати туристський рюкзак. 4. Не можна починати естафету, поки рюкзак не надітий.
Провідний. Ви зараз усіх нас переконали
І річка вам не перешкода
Коль форсувати треба.
А тепер вам належить показати свою майстерність на «городі».
Конкурс 3. «Посадка картоплі»
Інвентар: маленькі дитячі відра, «лунки», три легкі предмета (маленький м'яч, кольорова шайба, кубик).
Організація. В руках у дітей маленьке відро, в якому три предмети. Навпаки команд ставляться «лунки».
Проведення. За сигналом діти біжать і садять «картопля» у три «лунки» (по одному предмету), оббігають покажчик-орієнтир і, повернувшись до мами, передають їй відро. Мама біжить з відром у «город» і збирає врожай з кожної «лунки», оббігає покажчик-орієнтир і повертається до команди.
Перемагає команда, яка першою закінчила естафету.
Примітка 1. Якщо «картопля» при посадці вилетів з «лунки», його потрібно знову покласти. 2. Якщо з відра випав який-небудь предмет («картопля») при зборі врожаю, його потрібно підняти й покласти у відро. 3. «Лунки» робляться зі старих гумових кольорових гумових м'ячів. М'ячі розрізати навпіл.
Провідний. У хокей грають справжні дружини.
Конкурс 4. «Хокеїсти»
Інвентар: гімнастичні палиці, пластмасові колечка, шайби, хокейні ключки, орієнтири (гумові).
Організація. Для естафети ставлять для кожної команди по чотири орієнтира. Відстань між орієнтирами 2 м.
Проведення. Діти ведуть гімнастичним ціпком колечко, оббігаючи орієнтири зигзагоподібно («змійкою»), добігають до покажчика-орієнтира, обводять його і швидко повз орієнтирів повертаються до команди. Мами стоять на лінії старту і тримають у руках хокейну ключку і шайбу. Як тільки дитина перетинає лінію старту, мама кладе на підлогу шайбу і веде повз орієнтирів шайбу, оббігає (обводить) покажчик-орієнтир і повертається по прямій повз орієнтирів до команди.
Виграє команда, яка першою закінчила естафету.
Примітка. 1. Гравець, що зачепив орієнтир, не ставить його на місце. 2. Для орієнтиру використовують кольорові різані м'ячі.
Провідний. Ми тільки що були з вами свідками цікавого поєдинку. Наші хокейні дружини показали високий клас спортивної майстерності. Зараз ви маєте показати свою майстерність у ходьбі на лижах. Запрошую вас до стартового містечко лижного стадіону.
Конкурс 5. «Лижники»
Інвентар: маленькі лижі, двомісні лижі.
Діти ковзають на маленьких лижах до покажчика-орієнтира. Як тільки шкарпетки лиж перетнуть фінішну лінію, діти знімають лижі,, беруть їх у руки і біжать назад до команди, передавши естафету (рукою) батькам. Тато і мама ковзають на двомісних лижах до покажчика-орієнтира. Як тільки шкарпетки лиж перетнуть фінішну лінію, батьки знімають лижі, беруть їх у руки і повертаються в стартовий містечко.
Перемагає команда, яка фінішувала першою.
Примітка. 1. Результат в естафеті визначається за останнім фінішує члену команди. 2. Двомісні лижі - на звичайних довгих лижах робляться дві перемички (кріплення для ніг).
Провідний. Так, сімейні команди люблять з лижами дружити. А тепер ви, наші гості, уболівальники, дайте відповідь, будь ласка, на питання вікторини.
Назвіть першу олімпійську чемпіонку з лижних гонок серед жінок. (Любов Козирєва)
Назвіть нинішніх російських олімпійських чемпіонок з лижних гонок. (Олена Лагутіна, Ольга Данилова, Олена Вяльбе, Юлія Чепалова.)
Від яких російських слів сталося слово «лижі»? (Від слів «елозіть»; «лизгать» - ковзати; лизгнуть - втекти, вислизнути.)
Нагородження за кожну відповідь.
Журі оголошує підсумки конкурсів, коментує конкурс емблем (оголошує результати - окуляри).
Провідний. Ви команди бойові,
І під силу вам цілком
Всі рекорди світові
Подарувати рідній сім'ї.
Конкурс 6. «Переправа»
Інвентар: залізні (дюралеві) палиці, «купини» (робляться з гімнастичних скакалок), орієнтири.
Організація. Для естафет від орієнтиру до покажчика-орієнтира для кожної команди викладають на підлозі «купини» (по чотири купини).
Примітка. За сигналом батьки на палицях переносять дитини до орієнтиру (дитина руками тримається за палицю), де він звільняється від палиці, опускається на підлогу.
Батьки залишаються у орієнтир, а дитина стрибає з «купини» на «купину» до покажчика-орієнтира, оббігає його і повертається повз «купин» до батьків. Діти чіпляються руками за палицю і батьки переносять дитини до лінії старту.
Виграє та команда, яка швидше переправиться в стартовий містечко.
Примітка. 1. Якщо дитина наступає на підлогу при проходженні «купин», він знову повертається до першої «купині» і виконує завдання знову, 2. Якщо дитина відчепився від палиці, батьки залишаються і чекають, поки дитина зачепиться за палицю руками. 3. Відстань між «купиною» залежить від віку гравців.
(Ведучий під час проведення естафети «Переправа» каже: «Вантаж нелегкий, але зате розвиває м'язи». Коли діти виконують вправу «з купини» на «купину», кажуть: «Ноги сильні у нас», «От які ми стрибаючими». )
Провідний. Хто з дитячих років зі спортом дружить
Завжди здоровий, красивий і спритний!
Конкурс 7. «Занепад м'ячі»
Інвентар: бар'єри (висота 30 см), кожному гравцеві по два малих м'яча.
Організація. Перед кожною командою на відстані 4 м ставлять «ворота» «бар'єри». У кожного граючого по два м'ячі.
Проведення. За сигналом діти котять (по одному) свої м'ячі у «ворота», потім мама і тато виконують теж вправу.
Перемагає та команда, яка закинула більше м'ячів.
Примітка. Відстань від місця прокатування м'яча до «воріт», залежить від віку дітей, але не більше 5 - 6 м.
Провідний. Згідно з умовами свята кожна команда повинна показати номер художньої самодіяльності, що відображає тематику нашого свята «Наші друзі - фізкультура і спорт!»
Учасниками цього виступу є не тільки члени команди, але і вболівальники.
Конкурс 8 «Наші друзі - фізкультура і спорт!»
(Необхідно домовитися заздалегідь з представниками команд, в якій черговості вони будуть виступати: за бажанням або за жеребом.)
Провідний. Так, справжні любителі сімейних стартів ен тільки сильні і спритні, швидкі та витривалі. Ви нам показали, що можете жартувати і веселитися. Ваша «шутковітость» всім нам сподобалася. Подивимося, як журі це оцінило.
(Член журі підкреслює, з яким інтересів спостерігали за виступом. Дякує їх і оголошує результати.)
Провідний. Ми поведемо зараз вас в «лабіринт».
Конкурс 9. «Лабіринт»
Інвентар: матерчаті рукави.
Організація. Напроти кожної команди судді-помічники тримають матерчатий рукав з двох сторін.
Проведення. За сигналом діти біжать до покажчика-орієнтира, оббігають його, підбігають до «лабіринтом» (матерчатий рукав) і проповзають через нього. Встають і біжать до своєї команди, передають естафету (рукою) мамі. Мама виконує те ж завдання і передає естафету татові. Папа виконує теж вправу.
Перемагає команда, яка першою закінчила гру-естафету.
Примітка. Матер'яний рукав кріпиться (пришивається) до гімнастичному обручу (металевого).
Конкурс 10. «Швидкі і спритні»
Інвентар: мішки, орієнтири.
Діти стрибають у мішках до орієнтира (майданчик вкорочена), оббігають його і біжать в мішках до команди. Передають естафету (вилазять з мішка) мамі. Мама біжить в мішку до покажчика-орієнтира, оббігає його і повертається бігом в мішку до команди. Передає мішок татові. Папа стрибає в мішку до покажчика-орієнтира і повертається бігом в мішку.
Виграє та команда, яка першою закінчує естафету.
Примітка. 1. Тримають мішок за верхній край біля грудей. 2. Всі члени команд допомагають вдягати і знімати мішок. 3. Після виконаного дітьми завдання орієнтир знімається (забирається).
Провідний. Закінчилася заключна естафета. Поки журі підраховує остаточні результати нашого свята, ми з вами, шановні наші глядачі, пограємо.
Ігри-атракціони для глядачів
«Забий гол»
Інвентар: футбольний м'яч, шнур (1 м).
Грають дві людини.
Ведучий прикріплює футбольний м'яч до середини шнура і один кінець його до лівої ноги одного грає, інший кінець - до ноги суперника Завдання - за сигналом ведучого вдарити правою ногою по м'ячу. Виграє той, хто першим виконав це завдання.
«Художники»
Інвентар: п'ять масок, п'ять планшетів, п'ять фломастерів.
Грають п'ятеро людей.
Одягнути маски на граючих, дати по фломастеру. Завдання - намалювати ялинку за одну хвилину. Виграє той, хто намалює найкрасивішу ялинку.
Нагородження за ігри-атракціони.
Провідний. Підсумки підбито. Слово журі.
Нагородження.
Провідний. Бажаємо вам, щоб фізична культура стала вашим незамінним супутником життя, щоб фізичні вправи стали природною потребою у вашому житті і щоб ви, шановні батьки, стали нашими союзниками у формуванні в дитини інтересу і любові до культури фізичної, і занять фізичними вправами.
До нових зустрічей.
Висновок
Добре поставлена позакласна робота має велике навчально-виховне значення. Вона дозволяє учням значно розширити, усвідомити і поглибити отримані знання, перетворити їх на стійкі переконання Пов'язано це насамперед з тим, що в процесі позакласної роботи, не обмеженої певними рамками уроків, є великі можливості для використання спостереження і експерименту. Проводячи експерименти, спостереження за тими чи іншими явищами, школярі набувають на основі безпосередніх сприймань конкретні уявлення про предмети і явища оточуючої їх дійсності.
Позакласна робота з біології - науці, що вивчає живе, повинна бути якомога більше пов'язана з такими видами занять, які включають самостійні дослідження школярів, дають можливість відчути їм становище першовідкривачів, викликати справжній інтерес до пізнання живої природи.
Форми проведення позакласної роботи дуже різні, але всі вони мають на меті - поглибити і розширити знання та вміння учнів і привчити їх до самостійного проведення спостережень і дослідів. У той же час вони допомагають силами учнів проводити заходи з охорони природи, сприяють визначенню схильностей і обдарованості дітей. Таким чином, позакласні заняття допомагають поєднувати завдання розумового і фізичного розвитку дітей.
В даний час у школі застосовуються найрізноманітніші форми позакласної роботи як індивідуальної, так групової та масової. Всі вони тісно пов'язані і доповнюють один одного. В основі їх лежить самостійна, і переважно практична робота дітей під керівництвом вчителя,
Позакласні заняття також сприяють вибору майбутньої професії, впливають і на профільну спрямованість навчання в школі, на вибір спеціальності і на післяшкільного освіту.
Таким чином, позакласна форма навчання біології відкриває широкі можливості як для прояву педагогічної творчої ініціативи вчителя, так і для різноманітної пізнавальної діяльності учнів, їх виховання і розвитку як творчої особистості.
Всі види позакласних занять виходять за рамки навчальної роботи з біології. Однак вони є невід'ємною частиною всього навчально-виховного процесу, найважливішим засобом виховання і розвитку учнів різних класів. Організація цієї роботи в школі служить одним з критеріїв творчої роботи вчителя, показником його педагогічної майстерності та професійної відповідальності.
Список літератури
1.Байер К., Шейнберг Л. Здоровий спосіб життя. - М. Світ. 1997.368с.
2.Буліч Е.Г., Муравов І.В. Здоров'я людини. - Київ. Олімпійська література. 2003. 422с.
Ворзелян Н.М., Корсунська В.М. Загальна методика викладання біології. - М.: Просвещение. 1976. 254 с.
Захлєбний О.М., Суравегина І.Т. Екологічна освіта школярів у позакласній роботі. - М.: Просвещение. 1984. 204 с.
5.Зверев І.Д., Мягкова О.М. Загальна методика викладання біології. - М.: Просвещение. 1985. 191 с.
6.Кожін А.А., Кучма В. Р., Сівочалова О.В. Підручник для спец. Проф. Освіти. - М. Академія. 1998. З98с.
7.Нікішов А.І. та ін Позакласна робота з біології.: Посібник для учітелей.-2-е ізд.М.Просвещеніе. 1980. 239 з.
8.Пономарева І.П. та ін Загальна методика навчання біології. М. Академія .2003. 272 с.
9.Чередов І.М. Система форм організації навчання в радянській загальноосвітній школі. - М.: Просвещеніе.1987. 150 с.
10.Хріпкова А.Г., Манке Г.Г. Методи викладання факультативних курсів з біології. - М.: Просвещение. 1981. 256 с.
11.Хріпкова А.Б., Колесов Д.В. Гігієна і здоров'я - М. Освіта. 1988. 190 с
Додаток
Анкетування учнів 4 -11 класів
Мета: з'ясувати ставлення учнів до свого здоров'я, про схильність до вживання спиртних напоїв, наркотиків.
Результати анкетування підводяться старшокласниками та обговорюються під час проведення класної години.
Як Ви оцінюєте своє здоров'я?
а) відмінне;
б) добре;
в) задовільний;
г) дуже погане.
2. Чи палите Ви, а якщо так, то як часто?
а) з нагоди;
б) щодня;
в) не курю.
3. Вживаєш ти алкогольні напої?
а) зовсім не вживаю;
б) вживаю тільки пиво;
в) випиваю не частіше 1 разу на місяць;
г) випиваю майже кожен день.
4. Чи доводилося Вам раніше і в даний час вживати наркотики?
а) ніколи не було;
б) 1 - 2 рази;
в) кілька разів;
г) не постійно.
5. Ваше ставлення до осіб, що вживають наркотики?
а) засуджую, тому що сам не пробував;
б) наркотики дають можливість по-справжньому розслабитися;
в) їх вживання призводить до недоумства;
г) нерозумно витрачати на це час.
6. Як на твою думку впливає школа на здоров'я учнів?
а) добре впливає;
б) зовсім не впливає;
в) погано впливає;
г) не знаю.
7. Відчуваєш ти почуття втоми на уроках у школі?
а) так, майже завжди;
б) не досить часто;
в) не дуже часто;
г) ні, зовсім не втомлююся.
8. Повертаючись додому після школи, чи відчуваєш ти себе зазвичай втомленим?
а) так, завжди;
б) часто;
в) рідко;
г) ніколи.
9. Допомагає особисто тобі школа піклуватися про своє здоров'я?
а) так, допомагає;
б) трохи допомагає;
в) зовсім не допомагає;
г) не знаю.
Вовка. І правда! З чого б їй доброї бути? Може, у неї свій інтерес у цій справі є? Як би нам гірше не було.
Картина 2.
(Будинок Відьми. Вона сидить перед дзеркалом, намагається навести красу - припудрює особа, зачісує волосся, але у неї нічого не виходить. Відьма нервує, розкидає предмети туалету по кімнаті. Біля дверей кімнати стоїть Солдат.)
Відьма. Знову нічого не виходить! А я ж зовсім ще молода! Звідки такий колір обличчя? Хто мене таку заміж візьме? Та ще з кашлем і кульгавий на додачу! Через 3 дні на Лисій горі велике свято - стільки женихів з'їдеться, а хто на мене таку зазіхне? Знову без нареченого залишуся. А все кресало прокляте! Казала мені матінка - не бери кресала, не починай курити - занапастиш красу і молодість свою! Так ні, не послухала я її, зазіхнула на чарівну силу кресала, захотілося, щоб усі мої бажання здійснилися. Разочок від кресала прикурила, а на все життя пристрастилася до куріння. Багата стала, могутня! Тільки ось красу і молодість втратила. Ну та нічого! Я долю свою перехитрю. Не даремно я цим йолопи нетямущим кресало підкинула. Хай тільки разочок від кресала прикурити, а потім пізно буде. Кресало до них перейде, а з ним і «посаг» - кашель та кульгавість. Задишка та хрипота. Тільки вони про «посаг» до пори до часу і не здогадуються. А я від кресала позбудуся і вмить молодість і здоров'я собі поверну. Піду-но я, мабуть, злітаю, чого там ці Гаврики роблять.
Оповідач. З цими словами дістала Відьма з шафи свою мітлу, стукнула нею об підлогу, мітла затріщала, завелася, як мотоцикл,, на всі боки полетів чорний-прічерний дим. Відьма чхнула. Скочила на мітлу верхи і понеслася.
Солдат. Ех, чого вигадала, карга стара! Сама, значить, помолодіти захотіла, а іншим - горе горювати? Треба це неподобство зупинити! Тільки от як? Не можу я, як Відьма з казки, в справжнє життя зробити крок. Прийдется хитрістю та кмітливістю діяти. (Замислюється.) Придумав. Пошлю-но я хлопцям чарівний телевізор.
Картина 3.
(У будинку в Серьоги.)
Оповідач. А наші хлопці тим часом прихопили кресало і додому пішли.
Серьога. Давай відік подивимося. У мене касета нова є.
(Серьога вмикає телевізор, звучить музична заставка мультфільму «Ну постривай!». На екрані з'являється фрагмент мультфільму, де Вовк з сигаретою в зубах йде по вулиці і бешкетує, заходить в телефонну будку, закурює відразу кілька сигарет і - стоп кадр. За екраном звучать слова:
Я нещасний сірий вовк,
У сигареті знаю толк.
З ранніх років я курив,
Навіть до школи не ходив.
Заєць пив морквяний сік,
І ходив він на каток.
Заєць в школі на курив,
І зі спортом він дружив.
Чому мене дістають
І в мультфільмах ображають?
Зайчик-хлопчик молодець,
Ну, а мені прийшов кінець.
Дія на екрані триває: Вовк непритомніє.)
Вовка. Що це мультик який дивний? Поставлю я краще іншу касету.
(На сцені з'являються два Серця: Веселе і Сумне.)
Веселе серце. Що це ти сумуєш? Мляве якесь?
Сумне серце. Як мені не сумувати, не плакати? Мій господар мене зовсім не шкодує, сили мої не береже, і жити мені залишилося зовсім небагато. Курить мій господар кожен день. А ти саме знаєш, яке нам, сердець, доводиться, якщо нікотин у кров потрапляє. Судини кровоносні звужуються, і доводиться дуже багато зусиль прикладати, щоб за такими судинах кров проштовхнути. Ось я постаріло завчасно. А ти що веселишся?
Веселе серце. Мій господар мене любить. Кожен день фізкультурою займається, на свіжому повітрі гуляє. Про куріння і не думає! Ось я таке міцне і здорове!
Сумне серце. Повезло тобі! Мені б такого господаря, і я б повеселішало (Виходить)
Серьога. Що це сьогодні з нашим телевізором? Нічого не розумію. Ніколи раніше він такого не показував. Давай краще уроки робити. Ось тобі підручник, читай, що задали. А я поки зошити подивлюся.
Вовка. (Бере підручник і читає вголос.). У тютюні й тютюновому димі міститься - нікотин. Крім нікотину, в тютюновому димі містяться синильна кислота, сажа, аміак, окис вуглецю та інші ... (закриває книгу). І тут про курені! Дістали! Не буду я більше читати, давай краще поспимо.
Оповідач. Прилягли наші голубчики на диван, задрімали. І сниться їм дивний сон. Потрапили вони у якийсь дивний місце - будинок не будинок, щось на зразок мішка. Кругом бульбашки якісь червоними мотузками обплетені, тепло, волого, як у лазні, в повітрі дим плаває.
Вовка. Куди це ми потрапили?
(З'являється Еритроцит у червоному одязі, шапочці. Одяг місцями порвана, забруднена сажею. За собою він тягне невелику візок.)
Еритроцит. Куди-куди, в легені ви потрапили. Ви ж у школі це вивчали, вам знати належить. Могли б і самі дізнатися, хоч і в перший раз сюди потрапили. Я-то тут за службовим обов'язком - Еритроцит я, клітина крові. У легені я за киснем приходжу, навантажувати їм, а потім розношу до клітин тіла. Тільки ось кисню тут останнім часом все менше і менше стає .. Все більше дим та сажа: господар мій до сигарет пристрастився, ось легкі і засмітилися. Бачите, як темно колом: все покрито кіптявою, та сажею. Раніше тут по іншому було: світло, чисто і кисню - бери, скільки хочеш! Тільки працюй, не лінуйся. А тепер - самі бачите. Та мало того, на дорогах, по яких ми, еритроцити, пересуваємося, у кровоносних судинах тобто, тромби утворюються - затори, утворені згустками крові. Вони дорогу нам перегороджують, не дають до клітин пробратися. Бачите я весь зім'ятий, одяг порвав, трохи протиснувся сюди. А скоро зовсім шляху не буде, у курців кров згущається, тромби утворюються. Як тільки тромб повністю кровоносну судину закупорить, тут нам кінець і настане - і еритроцитів, і клітинам тіла, і всьому організму. А все через куріння, будь воно прокляте!
Оповідач. Налякаються Вовка з Серьогою, та й прокинулися.
Серьога. Який я зараз сон дивний бачив - ніби ми з тобою в легені потрапили, а там бідолаха Еритроцит нам зустрівся, та на життя свою важку скаржився.
Вовка. Так і мені такий сон приснився! Треба ж - обом приснився один і той самий сон. Чудеса! Слухай, але ж всі страждання еритроцита через паління. Якщо він правду говорив, так і померти можна.
Серьога. Ось завдання. Нам з тобою вирішувати треба - якщо курити станемо, чарівне кресало нам дістанеться і всі бажання наші сповняться. А з іншого боку, он що про куріння Серця та Еритроцит говорили - може нам Відьма капость підстроїла?
(Сіли Серьога з Вовкою, задумалися. З'являється Солдат.)
Солдат. (Звертаючись до глядачів). Допомогла моя хитрість - чарівний телевізор. Задумалися хлопці, перш ніж остаточний вибір зробити. Тільки яким буде їхнє остаточне рішення - невідомо. Раптом піддадуться вони на Відьмину приманку, спокусяться на чарівне кресало? Що ж робити? (Ходить туди-сюди замислившись) Здається, придумав. Використовую свій останній засіб - попрошу Василісу Премудру поговорити з хлопцями, може, її авторитет на них подіє. (Дістає із внутрішньої кишені стільниковий телефон.) Алло, алло! Це тридесяте царство? Василина Премудра? Вас Солдат з казки «Кресало» турбує. Відьма проклята чорну справу задумала. Погубити двох школярів хоче. Кресалом чарівним їх приманює, щоб вони до куріння пристрастилися. А сама від них здоров'я і молодість отримає. Допоможи, Василіса! Не дай біді статися!
Василина. Ну що ж, спробую.
Картина 4.
(Вовка і Серьога сидять на дивані в замислених позах. Лунає дзвінок у двері.)
Серьога. О, хтось прийшов. Може батьки? Піду відкрию. (Повертається з Василиною Премудрої.)
Василина. Здрастуй, Сергійку! Здрастуй, Володю!
Вовка та Серьога. Здрасьте ...
Василина. Не дивуйтеся. Я Василина Премудра. Прибула до вас із тридесятого царства, щоб відвести біду, очі вам на правду розкрити!
Вовка та Серьога. Ага, зустрічали.
Василина. Вона вас за паління хвалила?
Вовка та Серьога. Хвалила.
Василина. Дорогий подарунок - чарівне кресало - подарувати обіцяла?
Вовка та Серьога. Обіцяла. Так ось він, подарунок-то.
Василина. Ну так от, слухайте. Якщо ви умова її виконаєте та хоч разочок від кресала прикурити - все життя курити станете. А яке ваше життя не такий вже довгою та веселою буде. Ось, загляньте в Чарівну книгу і побачите, що чекає на вас у майбутньому, якщо палити станете. (Вовка з Серьогою заглядають до книги по черзі і бачать свої майбутні портрети: один перетворився на згорбленого зморшкуватого старого, а інший і зовсім лежить на лікарняному ліжку, навколо крапельниці з ліками.)
Василина. Здоров'я своє втратите. Відьма адже навіщо вас вмовляє - за старовинним закляттям, якщо позбудеться вона від кресала, перейде до неї молодість і здоров'я того, кому вона його передає. Свої ж бо вона через паління втратила. Від цього в неї й обличчя почорніло, і голос захрип, і кульгавість, і кашель - адже через куріння, та ви самі все по телевізору бачили, що вам Солдат з Чарівної країни надіслав. А Відьмі дуже хочеться красу і здоров'я повернути. Ви вже подумайте гарненько, хлопці, брати вам кресало чи ні. Прощайте, добрі молодці! (Василина кланяється хлопцям в пояс і йде.)
Вовка. Ну й діла!
Серьога. Мені щось палити зовсім перехотілося! Ну його, кресало закляття! Нехай його Відьма себе назад забирає!
Вовка. Я теж більше ніколи курити не буду! Навколо і без куріння повно справ цікавих. Давай-но краще уроки скоріше вивчимо та на стадіон махнемо! Для здоров'я корисніше буде!
(Викидають з кишень пачки сигарет, сірники, запальничку, кресало. Звучить музика. Завіса.)
Фізкультурно-оздоровчий свято «Тато, мама і я - спортивна сім'я!»
Програма.
Конкурси-естафети сімей.
Ігри-атракціони для глядачів, вікторина.
Підведення підсумків, нагородження.
Організація. Починають конкурси-естафети діти.
Спортивний зал школи прикрашений гаслами («Головний рекорд - здоров'я»; «Перемога приходить до сильних, спритним і сміливим», «Від гри - до спорту!» Тощо) і спортивними плакатами.
Звучать спортивні пісні, марші. Під час проведення конкурсів звучать пісні, близькі до тематики свята. Кожна команда має свою емблему, готує номер художньої самодіяльності (залучаються вболівальники класу, вболівальники сім'ї). До початку свята кожна сімейна команда представляє в журі велику емблему команди. Родина-переможець отримує вищий бал. Максимальна кількість балів відповідає кількості команд, що беруть участь у святі. Під час ігор-атракціонів для глядачів, вікторин сімейні команди відпочивають сидячи.
Обладнання, спортивний і дрібний інвентар залежить від кількості сімейних команд.
За кожною командою закріплено суддя-помічник, а в журі - за кожною командою суддя, який стежить за правильним виконанням всіх конкурсів-етапів.
Під звуки маршу та оплески глядачів сімейні пари проходять в спортивний зал і вибудовуються на відведеному місці.
Провідний. Добрий день, дорогі друзі, справжні любителі фізичної культури, поціновувачі краси та здоров'я! Сьогодні у нас свято Сім'ї, свято сімейних команд. (Знайомить з учасниками сімейних стартів, розповідає про батьків і їх дітей.)
Судити змагання будуть найдостойніші, справедливі і вмілі (журі, судді-помічники вітають учасників, гостей свята).
Конкурс 1. «Світлофор»
Інвентар: три кольорових картонних кружечка (зелений, жовтий, червоний).
Провідний. Наш перший конкурс-екзамен на увагу. Я, звичайно, не сумніваюся, що всі ви дуже уважні. Зараз дізнаємося, яка сім'я сама уважна. Уявіть собі, що ви стоїте перед світлофором. Згадайте, при якому світлі можна переходити. Правильно! Зелене світло - йдемо. Жовтий - приготуватися. Червоний - чекаємо. А тепер будьте уважні. Бачите? У мене в руках три картонних кружечка. Це світлофори. Як тільки покажу гурток зеленого кольору - ви маршируєте на місці. Заміню зелений на жовтий - перестаєте марширувати і дружно ляскаєте в долоні. На червоний колір замовкаєте і не рухаєтеся. Якщо хто-небудь переплутає сигнал, порушить тишу, значить, він погано знає правила вуличного руху і його команда отримує штрафне очко. Виграє команда, гравці якої до кінця нашої «прогулянки» отримують меншу кількість штрафних очок.
(Ведучий поперемінно показує різнокольорові гуртки. Члени журі, судді уважно стежать за ходом гри і підраховує очки. Після закінчення конкурсу член журі оголошує результати.)
Провідний. Тепер я переконалася, що ви дійсно уважні. Це дуже важливо для наступних конкурсів. Я сподіваюся, що ви не тільки уважні, але ще й сміливі, швидкі і спритні.
Конкурс 2. «Туристська стежка»
Інвентар:. Дошки (статеві), туристський рюкзак, шина.
Організація. Напроти кожної команди лежить статева дошка («міст») і шина (від «Москвича»). На плечі дітям надівається туристський рюкзак.
Проведення. За сигналом діти долають «міст», перестрибують шину, оббігають покажчик-орієнтир і швидко повертаються повз «моста» і шини до своєї команди. Знімають рюкзак і передають мамі (батьки допомагають знімати рюкзак). Мама одягає рюкзак на плечі і біжить на «міст», перестрибує «камінь» (шину) і швидко повертається до стартового містечко. Передає рюкзак татові, тато виконує теж завдання.
Перемагає команда, яка закінчила естафету першою.
Прімечаніе.1. Якщо турист втратив рівновагу на «мосту», він повертається до початку «моста» і знову починає біг або швидку ходьбу по «мосту». 2 .. Підлогова дошка фарбою не покривається. 3. Всі члени команди допомагають знімати і надягати туристський рюкзак. 4. Не можна починати естафету, поки рюкзак не надітий.
Провідний. Ви зараз усіх нас переконали
І річка вам не перешкода
Коль форсувати треба.
А тепер вам належить показати свою майстерність на «городі».
Конкурс 3. «Посадка картоплі»
Інвентар: маленькі дитячі відра, «лунки», три легкі предмета (маленький м'яч, кольорова шайба, кубик).
Організація. В руках у дітей маленьке відро, в якому три предмети. Навпаки команд ставляться «лунки».
Проведення. За сигналом діти біжать і садять «картопля» у три «лунки» (по одному предмету), оббігають покажчик-орієнтир і, повернувшись до мами, передають їй відро. Мама біжить з відром у «город» і збирає врожай з кожної «лунки», оббігає покажчик-орієнтир і повертається до команди.
Перемагає команда, яка першою закінчила естафету.
Примітка 1. Якщо «картопля» при посадці вилетів з «лунки», його потрібно знову покласти. 2. Якщо з відра випав який-небудь предмет («картопля») при зборі врожаю, його потрібно підняти й покласти у відро. 3. «Лунки» робляться зі старих гумових кольорових гумових м'ячів. М'ячі розрізати навпіл.
Провідний. У хокей грають справжні дружини.
Конкурс 4. «Хокеїсти»
Інвентар: гімнастичні палиці, пластмасові колечка, шайби, хокейні ключки, орієнтири (гумові).
Організація. Для естафети ставлять для кожної команди по чотири орієнтира. Відстань між орієнтирами 2 м.
Проведення. Діти ведуть гімнастичним ціпком колечко, оббігаючи орієнтири зигзагоподібно («змійкою»), добігають до покажчика-орієнтира, обводять його і швидко повз орієнтирів повертаються до команди. Мами стоять на лінії старту і тримають у руках хокейну ключку і шайбу. Як тільки дитина перетинає лінію старту, мама кладе на підлогу шайбу і веде повз орієнтирів шайбу, оббігає (обводить) покажчик-орієнтир і повертається по прямій повз орієнтирів до команди.
Виграє команда, яка першою закінчила естафету.
Примітка. 1. Гравець, що зачепив орієнтир, не ставить його на місце. 2. Для орієнтиру використовують кольорові різані м'ячі.
Провідний. Ми тільки що були з вами свідками цікавого поєдинку. Наші хокейні дружини показали високий клас спортивної майстерності. Зараз ви маєте показати свою майстерність у ходьбі на лижах. Запрошую вас до стартового містечко лижного стадіону.
Конкурс 5. «Лижники»
Інвентар: маленькі лижі, двомісні лижі.
Діти ковзають на маленьких лижах до покажчика-орієнтира. Як тільки шкарпетки лиж перетнуть фінішну лінію, діти знімають лижі,, беруть їх у руки і біжать назад до команди, передавши естафету (рукою) батькам. Тато і мама ковзають на двомісних лижах до покажчика-орієнтира. Як тільки шкарпетки лиж перетнуть фінішну лінію, батьки знімають лижі, беруть їх у руки і повертаються в стартовий містечко.
Перемагає команда, яка фінішувала першою.
Примітка. 1. Результат в естафеті визначається за останнім фінішує члену команди. 2. Двомісні лижі - на звичайних довгих лижах робляться дві перемички (кріплення для ніг).
Провідний. Так, сімейні команди люблять з лижами дружити. А тепер ви, наші гості, уболівальники, дайте відповідь, будь ласка, на питання вікторини.
Назвіть першу олімпійську чемпіонку з лижних гонок серед жінок. (Любов Козирєва)
Назвіть нинішніх російських олімпійських чемпіонок з лижних гонок. (Олена Лагутіна, Ольга Данилова, Олена Вяльбе, Юлія Чепалова.)
Від яких російських слів сталося слово «лижі»? (Від слів «елозіть»; «лизгать» - ковзати; лизгнуть - втекти, вислизнути.)
Нагородження за кожну відповідь.
Журі оголошує підсумки конкурсів, коментує конкурс емблем (оголошує результати - окуляри).
Провідний. Ви команди бойові,
І під силу вам цілком
Всі рекорди світові
Подарувати рідній сім'ї.
Конкурс 6. «Переправа»
Інвентар: залізні (дюралеві) палиці, «купини» (робляться з гімнастичних скакалок), орієнтири.
Організація. Для естафет від орієнтиру до покажчика-орієнтира для кожної команди викладають на підлозі «купини» (по чотири купини).
Примітка. За сигналом батьки на палицях переносять дитини до орієнтиру (дитина руками тримається за палицю), де він звільняється від палиці, опускається на підлогу.
Батьки залишаються у орієнтир, а дитина стрибає з «купини» на «купину» до покажчика-орієнтира, оббігає його і повертається повз «купин» до батьків. Діти чіпляються руками за палицю і батьки переносять дитини до лінії старту.
Виграє та команда, яка швидше переправиться в стартовий містечко.
Примітка. 1. Якщо дитина наступає на підлогу при проходженні «купин», він знову повертається до першої «купині» і виконує завдання знову, 2. Якщо дитина відчепився від палиці, батьки залишаються і чекають, поки дитина зачепиться за палицю руками. 3. Відстань між «купиною» залежить від віку гравців.
(Ведучий під час проведення естафети «Переправа» каже: «Вантаж нелегкий, але зате розвиває м'язи». Коли діти виконують вправу «з купини» на «купину», кажуть: «Ноги сильні у нас», «От які ми стрибаючими». )
Провідний. Хто з дитячих років зі спортом дружить
Завжди здоровий, красивий і спритний!
Конкурс 7. «Занепад м'ячі»
Інвентар: бар'єри (висота 30 см), кожному гравцеві по два малих м'яча.
Організація. Перед кожною командою на відстані 4 м ставлять «ворота» «бар'єри». У кожного граючого по два м'ячі.
Проведення. За сигналом діти котять (по одному) свої м'ячі у «ворота», потім мама і тато виконують теж вправу.
Перемагає та команда, яка закинула більше м'ячів.
Примітка. Відстань від місця прокатування м'яча до «воріт», залежить від віку дітей, але не більше 5 - 6 м.
Провідний. Згідно з умовами свята кожна команда повинна показати номер художньої самодіяльності, що відображає тематику нашого свята «Наші друзі - фізкультура і спорт!»
Учасниками цього виступу є не тільки члени команди, але і вболівальники.
Конкурс 8 «Наші друзі - фізкультура і спорт!»
(Необхідно домовитися заздалегідь з представниками команд, в якій черговості вони будуть виступати: за бажанням або за жеребом.)
Провідний. Так, справжні любителі сімейних стартів ен тільки сильні і спритні, швидкі та витривалі. Ви нам показали, що можете жартувати і веселитися. Ваша «шутковітость» всім нам сподобалася. Подивимося, як журі це оцінило.
(Член журі підкреслює, з яким інтересів спостерігали за виступом. Дякує їх і оголошує результати.)
Провідний. Ми поведемо зараз вас в «лабіринт».
Конкурс 9. «Лабіринт»
Інвентар: матерчаті рукави.
Організація. Напроти кожної команди судді-помічники тримають матерчатий рукав з двох сторін.
Проведення. За сигналом діти біжать до покажчика-орієнтира, оббігають його, підбігають до «лабіринтом» (матерчатий рукав) і проповзають через нього. Встають і біжать до своєї команди, передають естафету (рукою) мамі. Мама виконує те ж завдання і передає естафету татові. Папа виконує теж вправу.
Перемагає команда, яка першою закінчила гру-естафету.
Примітка. Матер'яний рукав кріпиться (пришивається) до гімнастичному обручу (металевого).
Конкурс 10. «Швидкі і спритні»
Інвентар: мішки, орієнтири.
Діти стрибають у мішках до орієнтира (майданчик вкорочена), оббігають його і біжать в мішках до команди. Передають естафету (вилазять з мішка) мамі. Мама біжить в мішку до покажчика-орієнтира, оббігає його і повертається бігом в мішку до команди. Передає мішок татові. Папа стрибає в мішку до покажчика-орієнтира і повертається бігом в мішку.
Виграє та команда, яка першою закінчує естафету.
Примітка. 1. Тримають мішок за верхній край біля грудей. 2. Всі члени команд допомагають вдягати і знімати мішок. 3. Після виконаного дітьми завдання орієнтир знімається (забирається).
Провідний. Закінчилася заключна естафета. Поки журі підраховує остаточні результати нашого свята, ми з вами, шановні наші глядачі, пограємо.
Ігри-атракціони для глядачів
«Забий гол»
Інвентар: футбольний м'яч, шнур (1 м).
Грають дві людини.
Ведучий прикріплює футбольний м'яч до середини шнура і один кінець його до лівої ноги одного грає, інший кінець - до ноги суперника Завдання - за сигналом ведучого вдарити правою ногою по м'ячу. Виграє той, хто першим виконав це завдання.
«Художники»
Інвентар: п'ять масок, п'ять планшетів, п'ять фломастерів.
Грають п'ятеро людей.
Одягнути маски на граючих, дати по фломастеру. Завдання - намалювати ялинку за одну хвилину. Виграє той, хто намалює найкрасивішу ялинку.
Нагородження за ігри-атракціони.
Провідний. Підсумки підбито. Слово журі.
Нагородження.
Провідний. Бажаємо вам, щоб фізична культура стала вашим незамінним супутником життя, щоб фізичні вправи стали природною потребою у вашому житті і щоб ви, шановні батьки, стали нашими союзниками у формуванні в дитини інтересу і любові до культури фізичної, і занять фізичними вправами.
До нових зустрічей.
Висновок
Добре поставлена позакласна робота має велике навчально-виховне значення. Вона дозволяє учням значно розширити, усвідомити і поглибити отримані знання, перетворити їх на стійкі переконання Пов'язано це насамперед з тим, що в процесі позакласної роботи, не обмеженої певними рамками уроків, є великі можливості для використання спостереження і експерименту. Проводячи експерименти, спостереження за тими чи іншими явищами, школярі набувають на основі безпосередніх сприймань конкретні уявлення про предмети і явища оточуючої їх дійсності.
Позакласна робота з біології - науці, що вивчає живе, повинна бути якомога більше пов'язана з такими видами занять, які включають самостійні дослідження школярів, дають можливість відчути їм становище першовідкривачів, викликати справжній інтерес до пізнання живої природи.
Форми проведення позакласної роботи дуже різні, але всі вони мають на меті - поглибити і розширити знання та вміння учнів і привчити їх до самостійного проведення спостережень і дослідів. У той же час вони допомагають силами учнів проводити заходи з охорони природи, сприяють визначенню схильностей і обдарованості дітей. Таким чином, позакласні заняття допомагають поєднувати завдання розумового і фізичного розвитку дітей.
В даний час у школі застосовуються найрізноманітніші форми позакласної роботи як індивідуальної, так групової та масової. Всі вони тісно пов'язані і доповнюють один одного. В основі їх лежить самостійна, і переважно практична робота дітей під керівництвом вчителя,
Позакласні заняття також сприяють вибору майбутньої професії, впливають і на профільну спрямованість навчання в школі, на вибір спеціальності і на післяшкільного освіту.
Таким чином, позакласна форма навчання біології відкриває широкі можливості як для прояву педагогічної творчої ініціативи вчителя, так і для різноманітної пізнавальної діяльності учнів, їх виховання і розвитку як творчої особистості.
Всі види позакласних занять виходять за рамки навчальної роботи з біології. Однак вони є невід'ємною частиною всього навчально-виховного процесу, найважливішим засобом виховання і розвитку учнів різних класів. Організація цієї роботи в школі служить одним з критеріїв творчої роботи вчителя, показником його педагогічної майстерності та професійної відповідальності.
Список літератури
1.Байер К., Шейнберг Л. Здоровий спосіб життя. - М. Світ. 1997.368с.
2.Буліч Е.Г., Муравов І.В. Здоров'я людини. - Київ. Олімпійська література. 2003. 422с.
Ворзелян Н.М., Корсунська В.М. Загальна методика викладання біології. - М.: Просвещение. 1976. 254 с.
Захлєбний О.М., Суравегина І.Т. Екологічна освіта школярів у позакласній роботі. - М.: Просвещение. 1984. 204 с.
5.Зверев І.Д., Мягкова О.М. Загальна методика викладання біології. - М.: Просвещение. 1985. 191 с.
6.Кожін А.А., Кучма В. Р., Сівочалова О.В. Підручник для спец. Проф. Освіти. - М. Академія. 1998. З98с.
7.Нікішов А.І. та ін Позакласна робота з біології.: Посібник для учітелей.-2-е ізд.М.Просвещеніе. 1980. 239 з.
8.Пономарева І.П. та ін Загальна методика навчання біології. М. Академія .2003. 272 с.
9.Чередов І.М. Система форм організації навчання в радянській загальноосвітній школі. - М.: Просвещеніе.1987. 150 с.
10.Хріпкова А.Г., Манке Г.Г. Методи викладання факультативних курсів з біології. - М.: Просвещение. 1981. 256 с.
11.Хріпкова А.Б., Колесов Д.В. Гігієна і здоров'я - М. Освіта. 1988. 190 с
Додаток
Анкетування учнів 4 -11 класів
Мета: з'ясувати ставлення учнів до свого здоров'я, про схильність до вживання спиртних напоїв, наркотиків.
Результати анкетування підводяться старшокласниками та обговорюються під час проведення класної години.
Як Ви оцінюєте своє здоров'я?
а) відмінне;
б) добре;
в) задовільний;
г) дуже погане.
2. Чи палите Ви, а якщо так, то як часто?
а) з нагоди;
б) щодня;
в) не курю.
3. Вживаєш ти алкогольні напої?
а) зовсім не вживаю;
б) вживаю тільки пиво;
в) випиваю не частіше 1 разу на місяць;
г) випиваю майже кожен день.
4. Чи доводилося Вам раніше і в даний час вживати наркотики?
а) ніколи не було;
б) 1 - 2 рази;
в) кілька разів;
г) не постійно.
5. Ваше ставлення до осіб, що вживають наркотики?
а) засуджую, тому що сам не пробував;
б) наркотики дають можливість по-справжньому розслабитися;
в) їх вживання призводить до недоумства;
г) нерозумно витрачати на це час.
6. Як на твою думку впливає школа на здоров'я учнів?
а) добре впливає;
б) зовсім не впливає;
в) погано впливає;
г) не знаю.
7. Відчуваєш ти почуття втоми на уроках у школі?
а) так, майже завжди;
б) не досить часто;
в) не дуже часто;
г) ні, зовсім не втомлююся.
8. Повертаючись додому після школи, чи відчуваєш ти себе зазвичай втомленим?
а) так, завжди;
б) часто;
в) рідко;
г) ніколи.
9. Допомагає особисто тобі школа піклуватися про своє здоров'я?
а) так, допомагає;
б) трохи допомагає;
в) зовсім не допомагає;
г) не знаю.