Що я несу з собою: добро иль шкода? Лише знають небеса, не мені судити.
Але тільки хочеться залишити в житті слід, і не дай Бог, хоч якось наслідити.
Оглядаючи подумки поглядом роки роботи в Центрі дитячої творчості, я не можу пригадати день, коли мені довелося б нудьгувати, сидіти без діла. Сьогодні, спираючись на свій досвід, я з упевненістю можу сказати, для того щоб стати педагогом - одного старання і бажання замало. Не даремно говорить народна мудрість: «Немає такої роботи, яка не вимагає навчання». Тому скільки вчу, стільки вчуся сама, знаючи, що однією рукою в долоні не ляснеш.
Педагог повинен добре знати природу дитини, всі нюанси його фізіологічного і психічного розвитку в будь-який період його життя, щоб не завдавати шкоди своєму вихованцю. Необхідно дотримуватися, проголошеному Р. Щттейнером девізу: «Приймай дитини з благоговінням, виховуй його з любов'ю, випускай вільним». Педагог повинен стати зразком, він повинен навчитися пробуджувати своїм викладанням відповідні духовно-душевні процеси розвитку дитини, сприяти цим процесам, вміти їх коригувати. Один філософ сказав: «Мене мій вчитель так довго хвалив, що, врешті-решт, я таким став. Уміння хвалити це - талант, так як похвала - кращий спосіб закріпити позитивні вчинки. Похвала окрилює. Робота педагога вимагає великої ерудиції. Якщо педагог може піднятися вище у своїх знаннях, то в нього більше шансів на професійний успіх. У такого педагога вище готовність збагнути внутрішній світ своїх вихованців, їх інтереси і потреби, залучити дітей в щоденне співтворчість. Для педагога, на мій погляд, важливо вміти відчувати дітей, розуміти їх духовний світ. Педагог завжди повинен продумувати кожен свій крок і вчинки, щоб не заподіяти дітям переживань. Він повинен підтримувати, підбадьорювати. Дитина народжується морально нейтральним. Він хоче любові, спілкування, визнання. І якщо навколо нього лише моральні приклади, то він стане моральною людиною. І якщо виявиться так, що оточення дитини погане, то тоді особливо велику роль відіграє педагог, його моральний приклад. Звання «педагог» багато до чого зобов'язує. Справжній педагог - це якісний вихователь і яскрава особистість, цікава людина, до яких діти повинні відчувати тяжіння, бажання бути поруч. К. Д. Ушинський порівнював особистість педагога із плідною променем сонця. Він підкреслював: «У вихованні все повинно грунтуватися на особистості вихователя, тому що виховна сила виливається тільки з живого джерела людської особистості. Тільки особистість може діяти на розвиток і визначення особистості, тільки характером можна утворити характер ». Педагог безперервно впливає на всіх учнів відразу і на кожного з них окремо: словом, жестом, дією, мовчанням. Виховує кожна дрібниця, кожен рух душі педагога. Дуже точно підмітив цю особливість А.С. Макаренко: «Не думайте, - каже він, - що ви виховуєте дитину тільки тоді, коли з ним розмовляєте, або повчаєте його, або наказуєте йому. Ви виховуєте його в кожен момент вашого життя. Як ви одягаєтеся, як ви розмовляєте з іншими людьми і про інших людей, як ви радієте або сумуєте, як ви спілкуєтеся з друзями і з ворогами, як ви смієтеся, читаєте газету - усе це має для дитини велике значення ». Не заважати дитини, не шкодити - ось головний девіз педагога. І в цьому нехитрому постулаті зосереджена вся мудрість виховання. Природа дивна мудра. Вона вклала в натуру людини цілісний і самодостатній механізм самостроітельства. Поетична метафора «всі ми родом з дитинства» надзвичайно вірна, тому що саме в дитинстві закладаються особливості нашої особистості, звідси ми виносимо як наші чесноти, так і недоліки, звідси бере початок наша доля. Слідуючи заклику дитячих потреб, піклуючись про задоволення душевних потреб вихованців, педагог, як дбайливий і чуйний садівник, знає, що робити, в чому і як допомогти, і, йдучи на зустріч вихованцю, залучаючи його собі в союзники, своєчасно і надійно допомагає долати життєві перешкоди, стати сильним, впевненим у собі, щоб у нескоро майбутньому «стати на власні ноги».
Я працюю педагогом додаткової освіти 14 років, керую творчим об'єднанням «Фантазія», вчу дітей шити м'які іграшки. Ми працюємо за модифікованою програмі «В гостях у казки», основна мета якої - створення необхідних умов для розвитку емоційно-чуйною, творчо активної, моральної особистості за допомогою прилучення до казки і до роботи над м'якою іграшкою.
Я дуже люблю спостерігати за своїми вихованцями. Намагаюся організувати для них різноманітну, творчу діяльність. Намагаюся створювати умови для самоствердження, надаю допомогу у пошуках і набуття цінностей і сенсу життя, створити сприятливий морально-психологічний клімат у колективі творчого об'єднання. Діти зазвичай представляють справжнього педагога як творця їх радості, здатного придумати щось нове, веселе і несподіване, і як мудреця, все знає і все вміє, і як захисника, готового захистити їх від бід і несправедливості, зла і образ, і як арбітра , який завжди розсудить по совісті. Діти пов'язують особистість вчителя з еталоном моральності і вимагають від нього високої професійної майстерності. Допомогти дитині стати особистістю, в цьому найважливіше завдання педагога. Переступаючи поріг навчального закладу, вирішивши присвятити своє життя шляхетній справі творіння людини, потрібно зберігаючи серце гарячим, а розум холодним, не допускати поспішних, непродуманих рішень - це одна з вічних основ педагогічної майстерності. Дитина, яка прийшла в Центр дитячої творчості, вірить нам, кожне наше слово для нього істина.
Мені дуже хочеться, щоб від взаємного спілкування світилася душа моїх вихованців. Тоді я зможу з гордістю сказати, що моя праця не пропала марно, значить наші заняття для них привабливі.
Але тільки хочеться залишити в житті слід, і не дай Бог, хоч якось наслідити.
Оглядаючи подумки поглядом роки роботи в Центрі дитячої творчості, я не можу пригадати день, коли мені довелося б нудьгувати, сидіти без діла. Сьогодні, спираючись на свій досвід, я з упевненістю можу сказати, для того щоб стати педагогом - одного старання і бажання замало. Не даремно говорить народна мудрість: «Немає такої роботи, яка не вимагає навчання». Тому скільки вчу, стільки вчуся сама, знаючи, що однією рукою в долоні не ляснеш.
Педагог повинен добре знати природу дитини, всі нюанси його фізіологічного і психічного розвитку в будь-який період його життя, щоб не завдавати шкоди своєму вихованцю. Необхідно дотримуватися, проголошеному Р. Щттейнером девізу: «Приймай дитини з благоговінням, виховуй його з любов'ю, випускай вільним». Педагог повинен стати зразком, він повинен навчитися пробуджувати своїм викладанням відповідні духовно-душевні процеси розвитку дитини, сприяти цим процесам, вміти їх коригувати. Один філософ сказав: «Мене мій вчитель так довго хвалив, що, врешті-решт, я таким став. Уміння хвалити це - талант, так як похвала - кращий спосіб закріпити позитивні вчинки. Похвала окрилює. Робота педагога вимагає великої ерудиції. Якщо педагог може піднятися вище у своїх знаннях, то в нього більше шансів на професійний успіх. У такого педагога вище готовність збагнути внутрішній світ своїх вихованців, їх інтереси і потреби, залучити дітей в щоденне співтворчість. Для педагога, на мій погляд, важливо вміти відчувати дітей, розуміти їх духовний світ. Педагог завжди повинен продумувати кожен свій крок і вчинки, щоб не заподіяти дітям переживань. Він повинен підтримувати, підбадьорювати. Дитина народжується морально нейтральним. Він хоче любові, спілкування, визнання. І якщо навколо нього лише моральні приклади, то він стане моральною людиною. І якщо виявиться так, що оточення дитини погане, то тоді особливо велику роль відіграє педагог, його моральний приклад. Звання «педагог» багато до чого зобов'язує. Справжній педагог - це якісний вихователь і яскрава особистість, цікава людина, до яких діти повинні відчувати тяжіння, бажання бути поруч. К. Д. Ушинський порівнював особистість педагога із плідною променем сонця. Він підкреслював: «У вихованні все повинно грунтуватися на особистості вихователя, тому що виховна сила виливається тільки з живого джерела людської особистості. Тільки особистість може діяти на розвиток і визначення особистості, тільки характером можна утворити характер ». Педагог безперервно впливає на всіх учнів відразу і на кожного з них окремо: словом, жестом, дією, мовчанням. Виховує кожна дрібниця, кожен рух душі педагога. Дуже точно підмітив цю особливість А.С. Макаренко: «Не думайте, - каже він, - що ви виховуєте дитину тільки тоді, коли з ним розмовляєте, або повчаєте його, або наказуєте йому. Ви виховуєте його в кожен момент вашого життя. Як ви одягаєтеся, як ви розмовляєте з іншими людьми і про інших людей, як ви радієте або сумуєте, як ви спілкуєтеся з друзями і з ворогами, як ви смієтеся, читаєте газету - усе це має для дитини велике значення ». Не заважати дитини, не шкодити - ось головний девіз педагога. І в цьому нехитрому постулаті зосереджена вся мудрість виховання. Природа дивна мудра. Вона вклала в натуру людини цілісний і самодостатній механізм самостроітельства. Поетична метафора «всі ми родом з дитинства» надзвичайно вірна, тому що саме в дитинстві закладаються особливості нашої особистості, звідси ми виносимо як наші чесноти, так і недоліки, звідси бере початок наша доля. Слідуючи заклику дитячих потреб, піклуючись про задоволення душевних потреб вихованців, педагог, як дбайливий і чуйний садівник, знає, що робити, в чому і як допомогти, і, йдучи на зустріч вихованцю, залучаючи його собі в союзники, своєчасно і надійно допомагає долати життєві перешкоди, стати сильним, впевненим у собі, щоб у нескоро майбутньому «стати на власні ноги».
Я працюю педагогом додаткової освіти 14 років, керую творчим об'єднанням «Фантазія», вчу дітей шити м'які іграшки. Ми працюємо за модифікованою програмі «В гостях у казки», основна мета якої - створення необхідних умов для розвитку емоційно-чуйною, творчо активної, моральної особистості за допомогою прилучення до казки і до роботи над м'якою іграшкою.
Я дуже люблю спостерігати за своїми вихованцями. Намагаюся організувати для них різноманітну, творчу діяльність. Намагаюся створювати умови для самоствердження, надаю допомогу у пошуках і набуття цінностей і сенсу життя, створити сприятливий морально-психологічний клімат у колективі творчого об'єднання. Діти зазвичай представляють справжнього педагога як творця їх радості, здатного придумати щось нове, веселе і несподіване, і як мудреця, все знає і все вміє, і як захисника, готового захистити їх від бід і несправедливості, зла і образ, і як арбітра , який завжди розсудить по совісті. Діти пов'язують особистість вчителя з еталоном моральності і вимагають від нього високої професійної майстерності. Допомогти дитині стати особистістю, в цьому найважливіше завдання педагога. Переступаючи поріг навчального закладу, вирішивши присвятити своє життя шляхетній справі творіння людини, потрібно зберігаючи серце гарячим, а розум холодним, не допускати поспішних, непродуманих рішень - це одна з вічних основ педагогічної майстерності. Дитина, яка прийшла в Центр дитячої творчості, вірить нам, кожне наше слово для нього істина.
Мені дуже хочеться, щоб від взаємного спілкування світилася душа моїх вихованців. Тоді я зможу з гордістю сказати, що моя праця не пропала марно, значить наші заняття для них привабливі.