Молодь і суспільство проблеми соціальної адаптації в сучасному світі

[ виправити ] текст може містити помилки, будь ласка перевіряйте перш ніж використовувати.

скачати

Федеральне агентство з освіти РФ

Ульяновський державний університет

Факультет гуманітарних наук і соціальних технологій

Кафедра педагогіки професійної освіти та соціальної діяльності

Курсова робота

«МОЛОДЬ І СУСПІЛЬСТВО: ПРОБЛЕМИ СОЦІАЛЬНОЇ АДАПТАЦІЇ У СУЧАСНОМУ СВІТІ»

Ульяновськ 2009

Зміст

Введення

1. Сутність і зміст соціальної роботи

    1. Поняття соціальної адаптації

    2. Види адаптації

    3. Технологія соціальної роботи з регулювання адаптивних процесів

    4. Проблеми соціальної адаптації в теорії та практиці соціальної роботи

2. Становище молоді в сучасному суспільстві

2.1 Поняття «молоді» у Росії

2.2 Молодь у сучасному російському суспільстві

2.3 Проблеми соціальної адаптації молоді в сучасному російському суспільстві

Висновок

Література

Введення

Особливо гостро проблема соціальної адаптації молоді та її ролі в суспільному житті стоїть у постперебудовної Росії. Час глобальних реформ, які захлеснули Росію несподівано і безповоротно, «зламало» систему колишньої «моралі», істотно перевернувши все моральні цінності. Процес соціалізації як передачі молодому поколінню норм і традицій, вироблених попередніми поколіннями, порушився, тому що кардинально змінилася ідеологія, не залишаючи іншого вибору як саму що ні на є справжню боротьбу за виживання. Старшому поколінню, у якого в пам'яті ще свіжо спогад «про дні колишніх», складно адаптуватися в нинішніх умовах, зберігаючи колишню систему цінностей; молодому поколінню ще складніше в цьому плані, тому що у нього своєї системи цінностей ще немає, а якщо і є, то умовна ... і взагалі цінності як такі для молоді відносні, хоча вона аж ніяк не аморальна, як це прийнято вважати.

Можна сказати, що формуються вже сьогодні стилі спілкування, світосприйняття, ціннісних пріоритетів стають серйозною основою для тенденцій розвитку соціальної структури «постпереходного» російського суспільства.

Поняття адаптації, що займає одне з центральних місць в біології, означає пристосування живого організму до умов навколишнього середовища. Стосовно до соціології воно стало позначати процес пристосування людини до умов соціального середовища.

Сенсом цього освоєння виступає прийняття особистістю норм і цінностей середовища, будь то соціальна спільність, організація, інститут, включення людини в різні форми предметної діяльності та взаємодії, що у цих соціальних утвореннях. Адаптація - це початковий етап процесу включення та інтеграції індивіда в соціальну, освітню, професійне середовище, заснований на реальному, повсякденному, регулярному взаємодії з ним. Основна функція адаптації - освоєння відносно стабільних умов середовища, рішення повторюваних, типових проблем шляхом використання прийнятих способів соціальної поведінки, дії.

Адаптація займає істотне місце у змісті соціальної роботи. Вона характеризує, з одного боку, процес взаємодії об'єкта соціальної роботи із соціальним середовищем, а з іншого - є втіленням певного результату соціальної роботи, який може виступати критерієм її ефективності. Тому розуміння сутності адаптивних процесів, їх механізму - необхідна умова професіоналізму соціального працівника. Адаптивні процеси забезпечуються відповідною технологією.

Завданням курсової роботи є вивчення специфіки соціальної адаптації молоді в сучасних умовах.

Об'єктом курсової роботи є фактор соціальної адаптації в сучасних умовах.

Предметом курсової роботи є соціальна адаптація молоді.

1. Сутність і зміст соціальної роботи

    1. Поняття соціальної адаптації

Соціальна адаптація - процес пристосування, освоєння, як правило, активного, особистістю або групою нових для неї соціальних умов або соціального середовища. У сучасній соціології соціальної адаптації в більшості випадків розуміється як такий соціальний процес, в якому і адаптант (особистість, соціальна група), і соціальне середовище є адаптивно-пристосовують системами, тобто активно взаємодіють, чинять активний вплив один на одного в процесі соціальної адаптації. [17]

Безпосереднім поштовхом до початку процесу соціальної адаптації частіше за все стає усвідомлення особистістю чи соціальною групою того факту, що засвоєні у попередній соціальної діяльності стереотипи поведінки перестають забезпечувати досягнення успіху і актуальною стає розбудова поведінки відповідно до вимог нових соціальних умов або нової для адаптанта соціального середовища.

У загальному вигляді найчастіше виділяється чотири стадії адаптації особистості в новій для неї соціальному середовищі:

1) початкова стадія, коли індивід або група усвідомлюють, як вони повинні вести себе в новій для них соціального середовища, але ще не готові визнати і прийняти систему цінностей нового середовища і прагнуть дотримуватися колишньої системи цінностей;

2) стадія терпимості, коли індивід, група і нове середовище виявляють взаємну терпимість до систем цінностей і зразків поведінки один одного;

3) акомодація, тобто визнання і прийняття індивідом основних елементів системи цінностей нового середовища при одночасному визнанні деяких цінностей індивіда, групи новим соціальним середовищем;

4) асиміляція, тобто повний збіг систем цінностей індивіда, групи і середовища. [10]

Інтенсивність адаптаційних процесів у суспільстві істотно залежить від того, яку стадію в своєму розвитку воно переживає. За часів серйозних соціальних змін, а тим більше, соціальних катаклізмів адаптаційні процеси набувають особливої ​​інтенсивності і захоплюють практично всі верстви суспільства. На прикладі пострадянського суспільства добре видно, що проблему адаптації до нових соціальних умов, визначення та затвердження нової своєї позиції в суспільстві доводиться вирішувати практично кожній людині, і не завжди цей процес протікає однаково успішно.

Крім цього, слід зазначити, що, в міру прискорення суспільного розвитку, прискорюється і інтенсивність адаптаційних процесів у суспільстві в цілому. Це призводить до того, що процеси соціальної адаптації навіть в еволюційно розвивається, стають практично безперервними і вміння адаптуватися до змін набуває життєво - важливе значення, не тільки для молодих, але і для старших поколінь. Готовність до змін стає одним з головних умов життєвого успіху людини.

У результаті в сучасному суспільстві значно підвищується роль цілеспрямованої діяльності держави і громадських організацій, роль освіти та прикладної науки в здійсненні процесів соціальної адаптації.

Особливу увагу суспільство через систему інститутів і цільових програм приділяє сприяння процесам соціальної адаптації тих своїх членів, чиї можливості адаптуватися до змін самостійно обмежені. Так, у багатьох країнах розробляються і реалізуються програми з соціальної адаптації інвалідів, звільнених у запас військовослужбовців - у разі масових скорочень армії, мігрантів, які виходять на свободу ув'язнених і т.д. Не менше значення в сучасному перехідному суспільстві надається програмам сприяння соціальної адаптації молоді.

Слід розрізняти адаптацію як процес і адаптованість як результат, підсумок процесу соціальної адаптації. Існують суб'єктивні та об'єктивні критерії адаптованості. Об'єктивні - ступінь реалізації індивідом норм і правил життєдіяльності, прийнятих в даній соціальній групі. Суб'єктивні - задоволеність членством у даній соціальній групі, наданими умовами для задоволення і розвитку основних соціальних потреб.

В якості безпосереднього соціального середовища можуть виступати різні соціальні групи, такі як сім'я, виробничий колектив, сусіди по будинку і т.д. Роль соціальної адаптації полягає в тому, що вона дозволяє включити особистість в процеси, що протікають в безпосередній соціальному середовищі, і в той же час є одним із засобів зміни особистості та середовища.

Вся складність процесу соціальної адаптації може бути добре проілюстрована на прикладі адаптації нових працівників на підприємствах, яка найбільш широко досліджується в сучасній прикладній соціології та соціальної психології, що обумовлено, в свою чергу, практичною значущістю проблеми для економічної ефективності діяльності підприємств.

У процесі адаптації організація і особистість вступають у взаємодію як складні системи. Так, наприклад, на успішність адаптаційного процесу істотний вплив роблять такі характеристики підприємства, як його матеріально-технічна оснащеність, тип і рівень організації праці, характер внутрішньоколективних відносин і корпоративна культура, система і рівень оплати праці. Підприємство через ці свої характеристики пред'являє потенційному працівникові свої вимоги і одночасно свої переваги в порівнянні з іншими учасниками ринку праці.

З боку індивіда на успішність виробничої адаптації вплив мають як психофізіологічні особливості, так і соціально-демографічні характеристики особистості. Безумовно, найбільш важливі для успішної виробничої адаптації професійна підготовка індивіда, вміння працювати в групі. [24]

Соціальна адаптація на підприємстві являє собою єдність кількох адаптаційних процесів. Найчастіше виділяють такі з них: професійну адаптацію, соціально-психологічну адаптацію та адаптацію до умов праці. Професійна адаптація передбачає вибір професії, навчання спеціальності, а також входження в професію з моменту початку роботи за фахом. Критерієм професійної адаптованості є досягнення індивідом відповідності професійних навичок, особистісних якостей вимогам конкретної професійної діяльності. Показниками професійної адаптованості є професійна кваліфікація, рівень і стабільність виробничих показників, задоволеність професією.

Соціально-психологічна адаптація - процес входження новачка в новий для нього виробничий колектив, формування особистісних зв'язків і відносин з іншими людьми. У процесі соціально-психологічної адаптації відбувається активне порівняння і взаімопріспособленіе ціннісних орієнтацій, моральних ідеалів і уявлень колективу і нового працівника. Соціально-психологічна адаптація виявляється у формуванні позитивних неформальних відносин з колегами по роботі і керівниками, в досягненні ціннісного єдності працівника і колективу. Основним об'єктивним показником соціально-психологічної адаптованості є відсутність конфліктів з керівництвом і членами колективу. Суб'єктивним показником соціально-психологічної адаптованості виступає задоволеність відносинами з керівниками і колегами по роботі. [18]

Важливим аспектом соціальної адаптації є прийняття індивідом певної соціальної ролі. Можна говорити про двох формах соціальної адаптації: активною, коли індивід прагне впливати на середовище з тим, щоб викликати реакцію зміни (у тому числі тих норм, цінностей, форм взаємодії і діяльності, які він повинен опанувати), і пасивної, конформной, коли він не прагне до такого впливу і зміни. Ефективність соціальної адаптації значною мірою залежить від того, наскільки адекватно індивід сприймає себе і свої соціальні зв'язки. Спотворене або недостатньо розвинене уявлення про себе призводить до порушень соціальної адаптації, крайнім вираженням яких служить аутизм.

Показниками успішної соціальної адаптації є високий соціальний статус індивіда в даному середовищі, а також його психологічна задоволеність цим середовищем у цілому і її найбільш важливими для нього елементами (наприклад, задоволеність роботою та її умовами, її змістом, винагородою, організацією). Показниками низької соціальної адаптації є прагнення індивіда до переміщення в іншу соціальне середовище (плинність кадрів, міграція, розлучення), аномія та поведінка, що відхиляється. Успішність соціальної адаптації залежить від характеристик, як самого індивіда, так і середовища. Чим складніше нове середовище (наприклад, ширше спектр соціальних зв'язків, складніше спільна діяльність, вищий рівень соціальної неоднорідності), чим інтенсивніше в ній відбуваються зміни, тим більш важким для індивіда виявляється процес соціальної адаптації. У великій мірі значущими для соціальної адаптації є соціально-демографічні характеристики індивіда - освіта і вік. [25]

    1. Види адаптації

Всі види адаптації взаємопов'язані між собою, але домінуючим тут є соціальна. Повна соціальна адаптація людини включає фізіологічну, управлінську, економічну, педагогічну, психологічну та професійну адаптацію. Управлінська (організаційна) адаптація. Без управління неможливо надати людині сприятливі умови (на роботі, в побуті), створити передумови для розвитку його соціальної ролі, впливати на нього, забезпечувати діяльність, що відповідає інтересам суспільства і особистості.

Соціальна адаптація - процес керований. Управління ним може здійснюватися не тільки в руслі впливу соціальних інститутів на особистість в ході її виробничої, внепроизводственной, допроізводственной, постпроізводственной життєдіяльності, але і в руслі самоврядування.

Соціально-психологічні аспекти адаптації стали предметом дослідження таких психологів, як A. А. Бодальов, Г.А. Бал, Л.П. Гримак, О.М. Леонтьєв, С.Л. Рубінштейн та ін Педагогічні аспекти адаптації розглянуті в працях М.М. Березовін, О.Л. Берак, В.В. Давидова, Н.Ф. Тализіной і багатьох інших дослідників. З урахуванням зазначених та багатьох інших напрямків у вивченні адаптаційних процесів, існує безліч визначень, що характеризують різні аспекти даного явища. Останнє передбачає вимогливе, самокритична ставлення людини до самої себе, до своїх думок і вчинків.

Економічна адаптація. Це складний процес засвоєння нових соціально-економічних норм і принципів економічних відносин індивідів, суб'єктів. Для технології соціальної роботи тут важливий так званий «соціальний блок», що включає адаптування до реальної соціальної дійсності розмірів допомоги по безробіттю, рівнем зарплати, пенсій та допомог. Вони повинні відповідати не тільки фізіологічним, але й соціокультурним потребам людини. Не можна говорити про повноцінну соціальної адаптації людини, якщо він бідний або тягне жебрацьке існування або є безробітним.

Педагогічна адаптація. Це пристосування до системи освіти, навчання і виховання, які формують систему ціннісних орієнтирів індивіда. Слід вказати і на те, що адаптація людини залежить від комплексного впливу на нього природних, спадкових, географічних чинників.

Адаптаційні зміни являють собою більш-менш свідомі зміни, через які проходить особистість у результаті трансформації, зміни ситуації. Зміни постійно супроводжують життя людини, тому для кожного індивіда важливо бути готовим до критичних періодів, поворотним моментів, свідомому перегляду своєї життєвої позиції в нових обставинах. Це створює реальні передумови готовності до повноцінного, активного адаптації.

Психологічна адаптація. У психології адаптацію розглядають як процес пристосування органів чуття до особливостей діючих на них стимулів з ​​метою їх кращого сприйняття і оберігання рецепторів від надмірного навантаження. Процес психологічної адаптації людини відбувається безперервно, оскільки постійно змінюються соціально-економічні умови життя, політичні та морально-етичні орієнтації, екологічна обстановка і т.д. [24]

У 1936 р. канадський фізіолог Г. Сельє ввів поняття «стрес» і «адаптаційний синдром». Стрес - це стан психологічної напруженості в процесі діяльності в складних умовах як повсякденного життя, так і при особливих обставинах (наприклад, робота космонавта). Адаптаційний синдром - це сукупність реакцій організму людини у відповідь на несприятливі дії (стресори). Ці поняття одержали надзвичайно широке поширення. Одна з основних причин популярності теорії стресу полягає в тому, що вона претендує на пояснення багатьох явищ повсякденного життя, реакцій людини на несподівані події, що виникають труднощі: розвиток самих різних захворювань, як соматичних, так і психічних.

Стрес - невід'ємний супутник життя. Він може не тільки знизити, але і підвищити стійкість організму до шкідливих хвороботворних чинників. Стресом, в широкому розумінні, є і любов, і творчість, безумовно, приносять задоволення і захищеність від раптових «ударів» життя.

Нормальна життєдіяльність людини немислиме без певної міри фізичного та нервово-психічної напруги. Людині властивий певний оптимальний тонус напруги. Кожна людина повинна вивчити себе і знайти той рівень напруги, при якому він відчуває себе найбільш «комфортно», яке б заняття він не обрав. В іншому випадку може розвинутися дистрес неробства. [28]

Так, для людини, опиняється без роботи, особливо небезпечним є тривалий стан незайнятості. Саме тривала незайнятість діє руйнівно на особистість, підриває її здатність повернутися в систему соціальних відносин повноцінним працівником. Західна статистика свідчить, що якщо людина перебуває без роботи більше року, то він, як правило, втрачає здатність знайти роботу.

У системі психологічної адаптації велику роль відіграють терапевтичні (психотерапевтичні) методи впливу, такі як дискусійна терапія, інтеракційному-комунікативні методи (психодрама, гештальттерапия, трансактниі аналіз), методи, засновані на невербальної активності (арттерапія, музикотерапія, пантоміма, хореотерапия і т.д .), групова (індивідуальна) поведінкова терапія, сугестивні методи.

Психологічна підтримка є частиною більш широкої програми соціальної допомоги індивідам з ліквідації кризових ситуацій і надання допомоги людині або групі осіб (правова, психологічна, сексологічна, інформаційна та ін.) Головні зусилля соціальних працівників повинні бути спрямовані на сприяння соціальній адаптації в нових соціально-економічних умовах (допомога клієнтові в пошуку роботи в утвердженні соціального статусу, у відновленні віри в духовні цінності та ін.)

Професійна адаптація - це пристосування індивіда до нового виду професійної діяльності, нового соціального оточення, умов праці та особливостей конкретної спеціальності. Успіх професійної адаптації залежить від схильності адаптанта до конкретної професійної діяльності, збігу суспільного і особистої мотивації праці та інших причин. Адаптація включає широке коло понять: від елементарного досвіду пристосування живого організму до середовища до найскладнішої соціально-психологічної адаптації особистості в процесі її соціалізації. Людини - суб'єкта діяльності необхідно розглядати як складну, багатовимірну соціопсихологічні-биофизиологические систему. У рамках системного підходу адаптація особистості постає і процесом, і результатом функціонування цілісної саморегулюючої системи, адаптивність якої забезпечується за рахунок взаємодії окремих її елементів.

Отже, повноцінне дослідження адаптації людини можливо лише при реалізації комплексного підходу до вивчення всіх рівнів організації людини: від психосоціального до біологічного з урахуванням їх взаємозв'язків і взаємовпливів.

    1. Технологія соціальної роботи з регулювання адаптивних процесів

Адаптаційні процеси проявляються у трьох формах, що характеризуються різним співвідношенням стихійних і свідомих пристосувальних механізмів:

Переважно стихійне перебіг адаптаційних процесів виявляється в незадоволеності людини умовами його самореалізації без достатнього усвідомлення шляхів виходу з існуючого положення. У цьому випадку завершенням адаптаційних процесів найчастіше є відмова (повний або частковий) від суспільно-корисної діяльності, переміщення центру активності особистості в сферу дозвілля або самореалізація людини в альтернативних групах, що не входять в соціальну структуру суспільства. У сучасних умовах ці процеси знаходять своє вираження в переорієнтації людини на самого себе: всілякі оздоровлюючі системи, нетрадиційні способи психологічної та фізіологічної самореалізації, розвиток «екстрасенсорних" здібностей, прагнення до містичних і окультних переживань і т.п.

Інша форма, що характеризується приблизно рівним співвідношенням стихійних і свідомих елементів, проявляється в конструюванні ідеальних моделей уявної діяльності без реального їх втілення. Результат цієї форми адаптації особистості - створення різних соціальних утопій та їх пропаганда.

Третя форма адаптаційних процесів пов'язана з переважанням свідомих елементів і виражається у формуванні життєвих планів особистості, цілеспрямованої життєдіяльності. За інших рівних умовах ця форма адаптації в найбільшою мірою сприяє дійсної самореалізації особистості та її перетворення в суб'єкт суспільного розвитку.

Специфічні моменти технології соціальної адаптації:

  • тільки людині притаманно створювати спеціальні «пристосування», певні соціальні інститути, норми, традиції, що полегшують процес його адаптації в даному соціальному середовищі;

  • тільки людина має здатність свідомо готувати до процесу адаптації молоде покоління, використовуючи для цього всі засоби виховання;

  • процес «прийняття» або «неприйняття» індивідами існуючих соціальних відносин залежить як від соціальної приналежності, світогляду, так і від спрямованості виховання;

  • людина свідомо виступає як суб'єкт соціальної адаптації, міняючи під впливом обставин свої погляди, установки, ціннісні орієнтації.

    Отже, тільки людина здатна з допомогою особливої ​​технології цілеспрямовано контролювати і регулювати процес соціальної адаптації, тільки для людини характерна відносна здатність варіювати свою поведінку при зміні умов і обставин.

    1.4 Проблеми соціальної адаптації в теорії та практиці соціальної роботи

    У зв'язку з наростаючим соціально-економічною кризою і мінливими умовами життя, виникає необхідність поглибленого аналізу поняття «соціальна адаптація». Характерним для сучасного етапу розвитку суспільства є той факт, що людина не встигає адаптуватися до швидко змінних економічних, політичних, духовним і соціальним сторонам буття. Звідси зрозуміла зростаюча роль соціального працівника, діяльність якого покликана сприяти оптимальної соціальної, психологічної та професійної адаптації людини.

    Існує різноманіття поглядів у визначенні поняття «соціальна адаптація». Ключовим у визначенні змісту поняття «соціальна адаптація» є безпосередньо суть адаптаційного процесу, тобто проблема виживання людини, через гармонійне пристосування до мінливих умов середовища. У соціологічному довіднику дається таке визначення поняття «соціальна адаптація»: «Активне освоєння особистістю або групою нової для неї соціального середовища» [19]. Близькі підходи до визначення сутності процесу соціальної адаптації спостерігаються в психології. Наприклад, у психологічному словнику за ред. В.П. Зінченко, Б.Г. Мещерякова соціальна адаптація розглядається наступним чином: з одного боку, як процес активного пристосування індивіда до умов соціального середовища, з іншого - як результат цього процесу [1].

    Розглядаючи поняття «соціальна адаптація», не слід відокремлювати психологічний аспект від соціального, так як адаптація є комплексним феноменом - соціальне середовище, де обертається особистість, підрозділяється на предметну і особистісну. А.А. Налчаджан на основі аналізу зарубіжних і вітчизняних досліджень трактує соціально-психологічну адаптованість особистості як: «такий стан взаємодії особистості та групи, коли особистість без тривалих зовнішніх і внутрішніх конфліктів продуктивно виконує свою провідну діяльність, задовольняє повною мірою свої основні соціальні потреби, в повній мірі йде назустріч тим рольовим очікуванням, які пред'являє до неї еталонна група, переживає стан самоствердження і вільного вираження своїх творчих здібностей »[20].

    Адаптація визначається ним як процес соціально-психологічної взаємодії, що приводить особистість до стану відносної адаптованість. Тут необхідно зазначити, що слід розрізняти адаптацію, як процес, і адаптованість, як результат адаптації. Таким чином, можна зробити висновок, що адаптація - це той соціально-психологічний процес, який при сприятливому перебігу призводить особистість у стан соціальної адаптованості. До досягнення такого стану призводить адаптивне поведінка, що характеризується успішним прийняттям рішень, проявом ініціативи, ясним визначенням власного майбутнього.

    При визначенні ефективності адаптації можна спертися на теорію інтеракціоністов. Згідно інтеракціоністского розуміння процесу адаптації, ознаками ефективної адаптованості можна вважати:

    1) адаптованість у сфері позаособистісної, соціально-економічної активності, де індивід здобуває знання, уміння і навички, домагається компетентності і майстерності. У цьому випадку, як об'єктивних показників успішної адаптованості, найчастіше використовуються кваліфікаційний рівень працівника, розмір заробітної плати, трудової та соціометричний статус, як суб'єктивних - задоволеність працею (навчанням) і різними її аспектами, відсутність або наявність наміру змінити місце роботи (навчання ) або проживання.

    2) адаптованість у сфері особистісних відносин, де встановлюються інтимні, емоційно насичені зв'язку з іншими людьми.

    Досягнення другого різновиду адаптованості для багатьох є не менш складним завданням, ніж досягнення адаптованості у позаособистісної сфері.

    Така адаптованість є важливою умовою для досягнення особистістю соціальної відповідальності та моральної зрілості, що, у свою чергу, є ознакою успішної соціалізації індивіда. Поняття соціальної адаптації органічно пов'язане з процесом соціалізації індивіда, інтеріоризації ним суспільних і групових норм. По суті соціальна адаптація це специфічна форма соціалізації людини, механізм що більш інтенсивний по часу і темах. Соціальна адаптація особистості відображає процес гармонізації її індивідуальної цілеспрямованої самонастроювання і зустрічного адаптує впливу суспільства за допомогою релевантних адаптивним ситуацій стратегій адаптації. Своєрідність адаптації особистості визначається як її індивідуальних потреб, характером адаптивної ситуації, так і специфікою вимог, усім різноманіттям особливостей того суспільства, в якому воно функціонує.

    Адаптаційний процес передбачає взаємодію різних комбінацій діяльнісних, поведінкових та інформаційно-психологічних, приватних адаптивних стратегій, вся сукупність яких спрямована на реалізацію цілей і завдань, що складають зміст комплексної стратегії адаптації. З комплексної адаптаційної стратегії особистості, визначальною спрямованість, пріоритети та способи адаптації, має сенс виділити ті приватні адаптивні стратегії, завдяки і за допомогою яких особистість здійснює адаптацію на всіх рівнях: індивідуальному, груповому та соціальному і в усіх сферах людської активності: соціальної діяльності, психологічному спілкуванні і т.д.

    Отже, процес соціальної адаптації розглядається в трьох структурних рівнях:

    а) суспільство (макросередовище);

    б) соціальна група (мікросередовище);

    в) сам індивідуум (внутриличностная адаптація).

    Структура суспільства (макросередовище). На цьому рівні процес соціальної адаптації особистості виділяється в контексті соціально-економічного, політичного і духовного розвитку суспільства. Робота соціальних служб на цьому етапі дозволяє виявити недосконалість соціальної політики у будь-якій сфері життєдіяльності людини і направити її в потрібне русло.

    Соціальна група (мікросередовище). Вивчення процесу адаптації на цьому рівні допомагає вичленувати причини, нестиковку інтересів індивідуума з соціальною групою (трудовий колектив, родина і т.д.). Завдання соціального працівника на цьому рівні - поставити правильний соціальний діагноз і надати допомогу у вирішенні назрілої проблеми.

    Індивідуальна (внутриличностная адаптація).

    Для внутрішньоособистісної адаптації характерно прагнення досягти гармонії, збалансованості внутрішньої позиції і, її самооцінки з позиції інших індивідуумів. Невміння адаптувати себе до змін соціального середовища призводить до конфліктних ситуацій, руйнування ціннісних орієнтацій або може призвести до конформістської позиції.

    В основі розуміння механізмів соціальної адаптації лежить активна діяльність, ключовим моментом якої є потреба в перетворенні існуючої соціальної дійсності.

    Таким чином, сам процес формування механізмів соціальної адаптації особистості тісно взаємопов'язаний з усіма видами перетворень індивіда, що характеризують його соціальну сутність, і реалізується в соціальній діяльності, спілкуванні, самосвідомості. У цій тріаді відбувається не просто зміна зовнішньої дійсності, а й перетворення внутрішнього світу людини, розкриття і реалізація його прихованих можливостей, які допомагають повноцінно включитися в процес соціальної адаптації як активної особистості.

    Соціальна діяльність - основний і специфічний механізм в організації адаптації людини. Необхідно враховувати такі його складові боку, як спілкування, гра, навчання, праця. Вони дозволяють здійснювати повноцінну включеність, активне пристосування індивіда до соціального середовища. Сам же механізм адаптації в соціальній діяльності має свої специфічні етапи і може бути представлений у вигляді схеми. Ця схема приблизно така: потреба індивіда - потреби - мотиви ухвалення рішення - реалізація та підведення підсумків - її оцінка. Завдання соціального працівника полягає в тому, щоб у разі невдачі знайти недостатньо ефективну сторону в цьому механізмі і внести необхідні корективи.

    Соціальне спілкування - провідний механізм соціальної адаптації людини, функції якого полягають в тому, щоб направляти і розширювати коло засвоєння соціальних цінностей при активній взаємодії з іншими індивідами, соціальними групами. Соціальне спілкування є не тільки видом діяльності окремої людини, а й певним взаємодією соціального працівника зі своїми клієнтами, яке необхідно розширювати в системі соціальної практики.

    Соціальне самосвідомість особистості - найважливіший чинник механізму соціальної адаптації особистості, у якому здійснюється формування і осмислення своєї соціальної приналежності і ролі. Тут функції соціального працівника є багато в чому психолого-педагогічними, метою яких є формування у людини норм соціальної поведінки, установок, рис характеру та їх комплексів, які в цілому приводять до адаптивності. Як зазначає І.А. Савотіна, механізми соціальної адаптації особистості представляються як цілісний процес діяльності, спілкування, самосвідомості в соціальній практиці індивідів. Це одночасно і багатогранний процес активного розвитку особистості, яке здійснюється в об'єктивно-суб'єктивній формі і в основі його лежить активне чи пасивне пристосування, взаємодія з існуючою соціальним середовищем, а також пристосованість особистості змінювати і якісно перетворювати власне «Я» на основі пізнаних біологічних, фізіологічних і психологічних механізмів розвитку.

    Людина є суб'єктом соціальним, тобто належить до певної суспільної структурі, яка задає різні форми, види, стереотипи діяльності. У цьому контексті ми розглядаємо соціальну адаптацію в наступних її видах: професійний (виробнича), побутова, культурно - дозвіллєва.

    В умовах сучасної трудової діяльності значення професійної адаптації дуже велике. Умови праці динамічні, змінюються механізми, способи трудової діяльності, люди, які включені в спільну діяльність ... Професійна адаптація реалізується в ході трудової діяльності, розвиваючи такі якості особистості, як трудова активність, ініціатива, компетентність, самостійність. Тобто формуються якості необхідні в новій професійній діяльності. Сам процес професійної адаптації в загальному вигляді включає в себе два етапи: підготовчий м безпосередньо адаптаційний. На підготовчому етапі необхідно враховувати біологічні, фізіологічні та психологічні аспекти розвитку організму, здатність його пристосовуватися до нового середовища і режиму праці. Важливою умовою професійної адаптації на підготовчому етапі є діагностика здібностей до майбутньої роботи. Основний етап професійної адаптації починається безпосередньо при включенні в трудову діяльність. У цілому професійна адаптація є найважливішим чинником соціальної адаптації, для якого характерна мобілізація соціально-психологічних та биофизиологические потенцій розвитку індивіда. Роль соціального працівника в цьому випадку полягає у створенні оптимальних умов для розкриття цих можливостей людини.

    Побутова адаптація полягає у формуванні ряду навичок, установок, звичок і якостей особистості, що співвідносяться з розпорядком, традиціями, існуючими відносинами між людьми в різних соціальних групах і поза сферою відносин, що складаються з сім'єю, з родичами, сусідами, знайомими і т.д.

    Культурно - досуговая адаптація передбачає формування певних установок і позицій особистості, що відповідають ознакам і норм здорового способу життя, естетичної культури та спорту, а також інших видів освітньо-просвітницької та культурно-дозвільної діяльності.

    Розгляд накопичених до цього часу фактів та ідей з проблеми соціальної адаптації дозволяє зробити висновок, що адаптація ставиться до проблем, що характеризується багатоаспектністю підходів у її аналізі.

    До цих пір не вироблено єдиної теорії соціально-психологічної адаптації особистості, яка давала б відповіді на всі цікаві для нас питання. Однак, розглянуті провідні ідеї адаптації людини, можуть бути теоретичною основою для практичної соціальної роботи з організації процесу соціальної адаптації особистості.

    Соціальна адаптація - процес активного освоєння особистістю соціального середовища, в якому особистість виступає як у якості об'єкта, так і в якості суб'єкта адаптації, а соціальне середовище є одночасно і адаптують і адаптируемой стороною.

    Успішна соціальна адаптація особистості вимагає не тільки максимальних витрат духовної енергії індивіда, але і добре організованою професійної роботи з боку соціальних служб різного профілю, основним завданням яких, є надання допомоги і підтримки в подоланні життєвих колізій і труднощів.

    2. Становище молоді в сучасному суспільстві

    2.1 Поняття «молоді» у Росії

    У соціологічному плані виділяють дві сторони впливу суспільного прогресу як об'єктивного чинника на тенденції соціального розвитку молоді. З одного боку, змінюються об'єктивні і суб'єктивні умови макросередовища опосередковує особливості включення молоді в соціальну структуру суспільства, що позначається як на формуванні соціального обличчя молодого покоління, так і на ступені розвиненості самої соціальної структури. З іншого боку, чинники суспільного прогресу, відображаючись у свідомості молодих людей, впливають на їх потреби, інтереси, ціннісні орієнтації в їх поведінкових програмах, що, в кінцевому рахунку, також відображається на соціальному вигляді молоді. [5]

    Молодь характеризується тими суспільними відносинами і суспільними формами, які визначають її як самостійну соціально - демографічну групу. Молодь має ряд особливостей, що випливають, перш за все з самої її об'єктивної сутності. Соціальні особливості молоді визначаються специфічною позицією, яку вона займає в процесі відтворення соціальної структури, а також здатністю не тільки наслідувати, а й перетворювати сформовані суспільні відносини. Суперечності, що виникають всередині цього процесу, лежать в основі цілого комплексу специфічних молодіжних проблем.

    Молодь, як формується суб'єкт суспільного виробництва характеризується також особливим змістом особистісної, предметної та процесуальної сторін конкретно-історичного буття. Подібний прояв соціального якості молоді пов'язано зі специфікою її соціального стану та визначається закономірностями процесу соціалізації в конкретних суспільних умовах.

    Конкретні умови буття молодих людей визначають особливості молодіжної свідомості, діалектичне єдність структурних елементів якого і утворює побудительно-мотиваційні сутності сили молоді. Всередині цієї єдності виникає розмаїття суперечливих детермінацій, опосередковуючи специфіку їх відносин до навколишньої дійсності і мотивацію соціальної діяльності.

    Перераховані прояви соціального якості молоді в процесі розвитку переходять одне в одне, взаємно доповнюють один одного, обумовлюючи її соціальну сутність, яка реалізується за допомогою діяльності.

    Щоб розглянути проблеми молоді, необхідно уявити собі, що ж таке молодь, чим вона відрізняється від інших суспільних груп. У вітчизняному суспільствознавстві довгий час молодь не розглядалася як самостійна соціально-демографічна група. Виділення такої групи не вкладалося в існуючі уявлення про класову структуру суспільства, і суперечила офіційній ідеологічній доктрині про його соціально-політичному єдності.

    Одне з перших визначень поняття «молодь» було дано в 1968 р. В.Т. Лісовським: «Молодь - покоління людей, що проходять стадію соціалізації, засвоюють, а в більш зрілому віці вже засвоїли, освітні, професійні, культурні та інші соціальні функції: залежно від конкретних історичних умов вікові критерії молоді можуть коливатися від 16 до 30 років». Пізніше більш повне визначення було дано І.С. Конем: «Молодь - це соціально-демографічна група, що виділяється на основі сукупності вікових характеристик, особливостей соціального становища та обумовлених тим і іншим соціально-психологічних властивостей. Молодість як певна фаза, етап життєвого циклу біологічно універсальна, але її конкретні вікові рамки, пов'язаний з нею соціальний статус і соціально-психологічні особливості мають соціально-історичну природу і залежать від суспільного ладу, культури і властивих даному суспільству закономірностей соціалізації ».

    Сьогодні вчені визначають молодь як соціально-демографічну групу суспільства, що виділяється на основі сукупності характеристик, особливостей соціального стану і зумовлених тими чи іншими соціально-психологічними властивостями, які визначаються рівнем соціально-економічного, культурного розвитку, особливостями соціалізації в російському суспільстві. [2]

    Молодість - це шлях у майбутнє, який вибирає сама людина. Вибір майбутнього, його планування - це характерна риса молодого віку; він не був би таким привабливим, якби людина наперед знав, що з ним буде завтра, через місяць, через рік.

    У віковій психології молодість характеризується як період формування стійкої системи цінностей, становлення самосвідомості і формування соціального статусу особистості. Свідомість молодої людини володіє особливою сприйнятливістю, здатністю переробляти і засвоювати величезний потік інформації. У цей період розвиваються критичність мислення, прагнення дати власну оцінку різним явищам, пошук аргументації, оригінального мислення. Разом з тим у цьому віці ще зберігаються деякі установки і стереотипи, властиві попередньому поколінню. Це пов'язано з тим, що період активної діяльності стикається у молодої людини з обмеженим характером практичної, творчої діяльності, неповної включеності молодої людини в систему суспільних відносин. Звідси в поведінці молоді дивовижне поєднання суперечливих якостей і рис: прагнення до ідентифікації і відокремлення, конформізм і негативізм, наслідування і заперечення загальноприйнятих норм, прагнення до спілкування і догляд, відчуженість від зовнішнього світу. Нестійкість і суперечливість молодіжного свідомості впливають на багато форми поведінки і діяльності особистість. Молодіжне свідомість визначається низкою об'єктивних обставин.

    По-перше, в сучасних умовах ускладнився і подовжився сам процес соціалізації, і відповідно іншими стали критерії її соціальної зрілості. Вони визначаються не тільки вступом у самостійне трудове життя, але і завершенням освіти, отриманням професії, реальними політичними та громадянськими правами, матеріальною незалежністю від батьків. Дія даних факторів неодночасно і неоднозначно в різних соціальних групах, тому засвоєння молодою людиною системи соціальних ролей дорослих виявляється суперечливим. Він може бути відповідальним і серйозним в одній сфері і відчувати себе як підліток в іншій.

    По-друге, становлення соціальної зрілості молоді відбувається під впливом багатьох відносно самостійних чинників: сім'ї, школи, трудового колективу, засобів масової інформації, молодіжних організацій та стихійних груп. Ця множинність інститутів і механізмів соціалізації не є жорсткою ієрархічною системи, кожен з них виконує свої специфічні функції в розвитку особистості. [7]

    Молодість - пора, коли кожен повинен сам визначити свою долю, знайти єдино вірний, що веде до успіху життєвий шлях, який дозволить максимально реалізувати свої здібності і таланти. Це період, пов'язаний з болісно важким процесом самопізнання, набуття власного «Я». Людині потрібно визначити межі своїх реальних можливостей, зрозуміти, на що він здатний, утвердити себе в суспільстві. З іншого боку, в цей же час він повинен сформувати максимально достовірне уявлення про навколишній світ, систематизувати ціннісні орієнтації, політичні, моральні, естетичні погляди. Життя ставить молодої людини перед необхідністю прийняття ряду найважливіших рішень в умовах дефіциту життєвого досвіду. [14]

    Молодь - це особлива соціально-демографічна група, що переживає період становлення соціальної зрілості, положення якої визначено соціально-економічним станом суспільства.

    Нижня вікова межа визначається, що з 14 років настає фізична зрілість і людина може займатися трудовою діяльністю (період вибору вчитися або працювати). Верхня межа визначається досягненням економічної самостійності, професійної та особистої стабільності (створення сім'ї, народження дітей).

    У цей період людина проживає важливий етап сімейної та позасімейних соціалізації.

    Соціалізація - це процес становлення особистості, навчання, засвоєння цінностей, норм, установок зразків поведінки, прийнятих у даному суспільстві. У молоді є особливі риси, які характеризують її як самостійну соціально-демографічну групу.

    Молодь складає 41% населення Росії у працездатному віці. У народному господарстві зайняті 22,3 млн. молодих людей. Однак, частка молоді серед зайнятих у народному господарстві постійно знижується, особливо серед робітників промисловості, будівництва і транспорту. У зв'язку із структурними змінами, що відбуваються в економіці, зростає частка у невиробничій сфері. А це вимагає внесення змін у структурі її трудової підготовки і перепідготовки. Чисельність молоді на селі за 10 років скоротилася на 25% і становить лише близько 9% сільського населення Росії.

    Межі молодіжного віку рухливі. Вони залежать від соціально-економічного розвитку суспільства, досягнутого рівня добробуту та культури, умов життя людей. Вплив цих факторів реально виявляється в тривалості життя людей, розширення меж молодіжного віку від 14 до 30 років.

    2.2 Молодь у сучасному російському суспільстві

    Висока швидкість політичних, економічних і соціальних змін у 90-ті роки надали (і надають) вплив на становище і розвиток російської молоді. Сьогодні, очевидно, що в молодіжному середовищі переважають процеси диференціації. Причому дифференцирующие фактори проявляються більш зримо, ніж інтегруючі. Це пов'язано, перш за все, з тим, що в умовах радикального перетворення російського суспільства відбуваються глибокі зміни його соціальної стратифікації, однією з особливостей якої є соціальна поляризація, заснована на майновому розшаруванні. У соціальній структурі з'явилися нові групи: підприємців, банкірів, дрібних торговців і «човників», нових росіян і нових бідних. Виникли нові тенденції в середовищі робітників і селян, пов'язані з відносинами до тієї чи іншої форми власності. Між шарами робочого класу, селянства поглиблюються відмінності в доходах, економічних і політичних інтересах. До кожної стратегії, соціальної групи в більшій чи меншій мірі належить молодь. Саме тому фундаментальними критеріями соціальної диференціації юнацтва виступають соціальне походження і власне соціальне становище молодих людей. Володіючи соціальними ознаками різних спільнот, вони розрізняються за матеріальним можливостям, ціннісних орієнтацій, способу і стилю життя. Аналіз показує, що найважливішою характеристикою сучасної російської молоді є зросле розшарування за соціально-економічними показниками. Внутрішня диференціація молоді обумовлюється не лише соціальними параметрами. Дослідники крім стратифікаційного, виділяють такі типи диференціації, як вікової і субкультурний. Серед молоді виникає необхідність вивчення специфіки групових відносин, особливості формування потреб і цілей, ролі та місця різних верств юнацтва у становленні нового суспільства. Знання специфіки - одне з важливих умов розробки наукового підходу до вирішення молодіжних проблем, проведення соціальної та молодіжної політики. Разом з тим був і залишається не менш актуальним ціннісний підхід до вивчення всього різноманіття загальних зв'язків і закономірностей молодого покоління, як органічного суб'єкта розвитку суспільства. Саме такий підхід відрізняє ряд великих робіт вийшли в 90-і роки. У них молодь розглядається як соціально-демократична група з характерними для неї соціальними, віковими, психологічними властивостями та соціальними цінностями, які зумовлюють рівнем соціально-економічного, культурного розвитку, особливостями соціалізації в російському суспільстві. Такий погляд сприяє більш глибокому осмисленню молодіжних проблем, диференційованого підходу молоді як внутрішньо неоднорідною і разом з тим специфічно особливої ​​суспільної групи. Однак, посилюється диференціація молоді актуалізує проблему виявлення інтегруючих чинників, ознак і цілісності. Серед факторів соціологічного визначення «молодь» дослідники стійко виділяють:

    - Вікові межі і соціально-психологічні особливості.

    - Специфіку соціального статусу, соціально-культурне поведінка.

    - Процес соціалізації як єдність соціальної адаптації молоді в індивідуалізації.

    Загальний висновок дослідників НДЦ при ІМ, зроблений в 1993 році, залишається в силі: «Кожне наступне покоління російської молоді за основними показниками соціального стану та розвитку гірше попереднього». Це виражається, перш за все, в тенденції скорочення кількості молодих людей, що веде до старіння суспільства і отже, зниження ролі молоді як соціального ресурсу в цілому.

    Демографічна ситуація ускладнюється новим в російській дійсності - зростанням вбивств і самогубств, в тому числі серед молоді. Причина - виникнення складних особистих і життєвих ситуацій. За даними Ген. прокуратури РФ, 10% випускників держустанов для дітей сиріт закінчують життя самогубством, не будучи в змозі пристосуватися до життєвих умов.

    Причина - невирішеність соціально-економічних та побутових проблем. По-друге - в тенденції погіршення стану здоров'я дітей та підлітків. Зростаюче покоління менш здорове фізично і психічно, ніж попереднє. У середньому по Росії лише 10% випускників шкіл можуть вважати себе абсолютно здоровими, 45-50% з них мають серйозні морфофункціональні відхилення. По-третє - в тенденції розширення процесу десоциализации, маргіналізації молоді. Збільшується кількість молодих людей, які ведуть асоціальний, аморальний спосіб життя. У силу різних причин і в різному ступені до них відносяться: інваліди, алкоголіки, бродяги, «професійні жебраки», особи відбувають ув'язнення у виправно-трудових установах, які прагнуть бути соціально корисними громадянами, але в силу суспільних умов не можуть ними стати. Відбувається люмпенізація і криміналізація молоді. По-четверте - в тенденції зниження можливостей участі молоді в економічному розвитку. Статистичні дані свідчать про те, що частка молодих людей у складі безробітних залишається високою. Ринок праці характеризує значним переливом робочої сили з державної в недержавний сектор економіки. Переміщаючись в сферу на посаді не потребують фахових знань, молоді люди ризикують своїм майбутнім добробутом, не забезпечуючи накопичення інтелектуальної власності - професіоналізму. Причому дана сфера зайнятості характеризується досить високим ступенем криміналізації. По-п'яте - в тенденції падіння соціальної цінності праці, престижу ряду важливих для суспільства професій. Соціологічні дослідження останніх років констатують, що у трудовій мотивації пріоритет віддається не змістовному праці, а праці, спрямованому на отримання матеріальної вигоди. «Велика зарплата» - цей мотив виявився вирішальним при виборі місця роботи.

    Сучасна молодь має такою рисою, яка показує, що більша частина з неї бажає мати хороший дохід, при цьому не маючи не професії не бажання працювати. Це відбувається у зв'язку з тим, що у молоді відсутні стимули до праці.

    Проблема кримінального впливу на молодь останнім часом не може не турбувати російську громадськість. Серед кримінальних злочинів кожне четверте здійснюється молоддю та підлітками. Серед правопорушень звертають на себе увагу корисливі злочини - крадіжки, вимагання грошей, шахрайство. При аналізі статистичних даних, обсяг корисливих злочинів у даний період швидко зростає. Це залежить від того, що відбувається диференціація серед молоді і більшої частини молодих людей батьки не можуть дати те, що хотілося б їм з урахуванням запитів. А самі вони не можуть отримати цього у зв'язку з тим, що вони не мають спеціальності або навиків роботи. Молоді люди не бажають здобувати освіту тільки тому, що у них немає перспективи після отримання освіти. В даний час все більше й більше молоді вживає наркотики. Може це походить від безвиході реалізації своїх можливостей або від того, що з нерозуміння серйозності їх втягнули у це люди зацікавлені в збуті наркотиків.

    Проблема наркоманії серед молоді. Відомо, що соціальні наслідки наркоманії важкі. Наркомани вибувають із суспільного життя - трудовий, політичної, сімейної, внаслідок фізичної, соціальної деградації особистості. Наркоманія не минуемо вражає ціле віяло явищ чужих суспільству. Сюди відносять важковиліковних психофізіологічні хвороби людини і тіньову економіку, обумовлену закономірним, зростаючим попитом на наркотики і нелегальними способами його задоволення в корисливих цілях і злочинність, насильства над особистістю, пов'язані з поширенням наркотиків та незаконним збагаченням. Специфічною рисою наркоманії суспільства є формування груп чи спільнот наркоманів. Їх виникнення пов'язане з особливими умовами придбання і вживання наркотиків. Випробування труднощі в добуванні не тільки коштів на наркотики, а й самих наркотичних засобів. Наркоман змушений підтримувати зв'язок з тими, хто спочатку долучив його до споживання наркотиків. Для наркомана дуже характерно прагнення долучити до пороку своє найближче оточення. Тяжкість соціальних наслідків загострюється, якщо врахувати те, що наркоманія - молодіжна проблема.

    2.3 Проблеми соціальної адаптації молоді в сучасному російському суспільстві

    Усі механізми соціалізації, так чи інакше, стосуються вирішення трьох груп проблем: соціально-психологічних, природно-культурних і соціально-культурних.

    Соціально-психологічні проблеми пов'язані зі становленням самосвідомості молодих людей, їх самовизначенням, самоактуалізацією, самоствердженням і саморозвитком. На етапі молодості ці проблеми соціалізації мають особливе, специфічне зміст, з'являються різні способи їх вирішення.

    Професійні групи осіб, що працюють з дітьми та підлітками - вчителі, шкільні психологи і т.д., також потребують вироблення абсолютно нового підходу до взаємодії зі своїми підопічними. Для того щоб навчити їх новим формам поведінки, сформувати стресостійкості особистості, здатну самостійно, ефективно і відповідально будувати своє життя. Потрібно, по-перше, самим володіти необхідними для цього якостями і демонструвати їх у процесі професійної взаємодії з підлітками, а по-друге, мати знання, вміннями і навичками навчання здібності ефективно долати життєві проблеми, розвивати стереотипи здорової поведінки.

    Негативні прояви полягають, перш за все, в тому, що молодіжне середовище стає небезпечною криміногенною зоною. Наростають несприятливі тенденції, як омолодження злочинності, посилення її групового характеру.

    З року в рік зростає кількість «жіночих» злочинів. Велику тривогу у правоохоронних органів викликає тенденція до «омолодження» жіночої злочинності. Як правило, правопорушення здійснюють молоді жінки, котрі не знайшли себе в житті: без сім'ї, без засобів до існування, без житла.

    Природно-культурні проблеми також впливають на процес соціалізації молоді в сучасному Російському суспільстві. Його зміст пов'язане з досягненням людиною певного рівня фізичного і сексуального розвитку. Проблеми ці часто стосуються регіональних відмінностей, оскільки темпи фізичного та статевого дозрівання можуть помітно різнитися: на півдні вони виявляються значно вищими, ніж на півночі. Природно-культурні проблеми соціалізації можуть зачіпати також питання формування еталонів мужності і жіночності в різних культурах, етноси, регіонах.

    Соціально-культурні проблеми соціальної адаптації мають своїм змістом прилучення особистості до певного рівня культури, до тієї чи іншої сукупності знань, умінь і навичок.

    Всі перераховані проблеми соціалізації та їх вирішення є об'єктивною необхідністю для особистості. У разі усвідомлення таких проблем вона цілком здатна їх плідно вирішувати - звичайно, при наявності необхідних об'єктивних передумов для цього. Значить, тоді людина виступає суб'єктом власного розвитку, суб'єктом соціалізації.

    Однак потрібно мати на увазі, що якщо які-небудь проблеми соціалізації не вирішуються на тому чи іншому її етапі, це може гальмувати процес розвитку особистості, робити його неповноцінним. Осмислення такій ситуації може змусити людину ставити перед собою нові цілі, міняти способи їх досягнення. В цілому це не страшно. Набагато гірше, якщо невирішені або не вирішуються проблеми не будуть усвідомлені особистістю, і вона не стане шукати ніяких поворотів у процесі соціалізації.

    У цьому випадку може виникнути явище, яке деякі автори стосовно такої особистості визначають терміном "жертва соціалізації». Справа в тому, що процес соціалізації суперечливий. З одного боку, він передбачає успішність освоєння особистістю соціальних цінностей, норм, стандартів поведінки, з іншого - здатність людини певним чином протистояти суспільству в тому випадку, якщо воно (або його окремі структури) заважають задоволенню його потреб у соціалізації.

    Отже, необхідна, з одного боку, ідентифікація особистості з суспільством, з іншого - відокремлення в ньому. Тут і можливі дві крайності, які призводять особистість до того, що вона стає «жертвою соціалізації». По-перше, у випадку повної ідентифікації з суспільством і «абсолютного» прийняття його рольових приписів і рольових очікувань, нездатності хоч в чомусь йому протистояти особистість перетворюється на конформіста. По-друге, неприйняття багатьох соціальних вимог принципового для суспільства характеру здатне перетворити людину на борця проти його засад (що особливо характерно для тоталітарного чи авторитарного режиму). Гострота цієї суперечності пов'язана не тільки з характером суспільства, але і процесу соціалізації, а також впливом соціальних факторів на особистість.

    У наведених вище міркуваннях про особистість і її соціалізації акцентувалася увага на факторах, які здатні зробити ефективним цей процес. Між тим соціалізація передбачає високий ступінь внутрішньої активності особистості, необхідність її самореалізації. Іншими словами, багато залежить від людини, його вміння керувати власною діяльністю. Але цей процес має місце тоді, коли об'єктивні умови життя породжують певні потреби і інтереси, створюють у особистості ті чи інші стимули діяльності. У цьому і полягає суть переходу об'єктивної детермінації особистісної діяльності в суб'єктивну.

    Соціалізація зв'язує різні покоління, через неї здійснюється передача соціального та культурного досвіду. Центральна ланка соціалізації - значуща діяльність. І якщо її немає, енергія іде «дискотечному-споживче» проведення часу, утвердження себе лише в сфері розваг. Постійне нав'язування споживацької психології і бездуховності нашої молоді призвело до кризи моральних ідеалів і змістотворних цілей, культивування сьогохвилинних гедоністичних задоволень, що сприяє широкому поширенню девіантна-делінквентної поведінки.

    Видно дефект соціалізації молодих людей, коли в ролі социализирующего агента виступали вулиця, спілкування з якими-небудь неформальними молодіжними групами (слово «неформальні» в даному випадку вживається, щоб підкреслити принципова відмінність з офіційно зареєстрованими і керованим дорослими громадськими молодіжними організаціями), також можливе негативне вплив сім'ї, в якій живе і виховується молода людина.

    Найнебезпечніше в нинішньому стані російського суспільства - посилюється відчуття духовної порожнечі, безглуздості, безперспективності, тимчасовості всього, що відбувається, яке зримо охоплює все нові й нові шари росіян. Ломка ціннісних орієнтації відбивається у настроях молоді. Найголовніше і основне тут - наростання розчарованості в перспективах, психології «ноувізма» («тут і зараз»), поширення правового нігілізму, зниження моральних критеріїв. Молоде покоління виявилося в безглуздій, важкої і складної ситуації, коли воно, логікою історії покликане продовжувати розвиток на базі успадкованих матеріальних та духовних цінностей, змушене, перебуваючи в стадії становлення, брати участь у виробленні цих цінностей, часто здійснювати цю роботу самостійно, нерідко всупереч рецидивів старого мислення своїх батьків, їх спроб реставрувати минуле. У результаті природні протиріччя «батьків і дітей» в нашому суспільстві взяли гіпертрофований характер і також стали джерелом конфліктів на тлі процесів відчуження молоді в суспільстві, зниження її соціального статусу, скорочення соціальних молодіжних програм, можливостей отримання освіти, роботи, політичної участі.

    Відокремлений від минулого і майбутнього сьогодення залишається в «власному соку» - у самозамкнутое, безвихідному просторі.

    Висновок

    Ми всі забули мудрість предків і в гонитві за найсучаснішими телевізорами, музичними центрами або просто борючись за виживання, в нашому недосконалому світі, забули про головне, про завтрашній день, про власних дітей ...

    Тому треба будувати не тюрми, табори і колонії, а відновлювати піонерські табори, спортклуби, дитячі майданчики, парки відпочинку. Підвищувати рівень професійної підготовки педагогів, практичних психологів, та й просто вести пропаганду здорового способу життя, праці і т.д. А батькам треба зрозуміти, що нагодувати, одягнути, взути це все потрібно, це все добре, але не треба забувати і про моральний бік виховання. Тому непотрібно думати, що ваш син ніколи не почне колотися або красти і якщо (не дай бог) це вже трапилося, то не слід від нього відвертатися, а просто допоможіть йому вибратися з цього. Зрозумійте, що діти ваші хочуть бути понятими, потрібними і просто хочуть, щоб з ними рахувалися. Вони хочуть бути дорослими - так допоможіть їм ...

    Молоде покоління в більшості своїй опинилося без надійних соціальних орієнтирів. Руйнування традиційних форм соціалізації, заснованої на соціальній зумовленості життєвого шляху, з одного боку, підвищило особисту відповідальність молодих людей за свою долю, поставивши їх перед необхідністю вибору, з іншого - виявило неготовність більшості з них включитися в нові суспільні відносини. Вибір життєвого шляху став визначатися не здібностями й інтересами молодої людини, а конкретними обставинами.

    Очевидним є той факт, що молоде покоління Росії переживає кризову соціально-психологічну ситуацію. Зруйновано колишні застарілі стереотипи поведінки, нормативні та ціннісні орієнтації. Вироблення нових відбувається хаотично, безсистемно і лавиноподібно. Молодь втрачає відчуття сенсу того, що відбувається і не має певних життєвих навичок, які дозволили б зберегти свою індивідуальність і сформувати здоровий і ефективний життєвий стиль.

    Сучасна соціальна ситуація неминуче призвела молоде покоління до необхідності взяття відповідальності за своє майбутнє на себе, самостійного вибору і контролю своєї поведінки. У той же час цілком очевидно, що підлітки, перебуваючи під впливом хронічних, безупинно зростаючих інтенсивних стресових ситуацій, не готові до їх подолання і страждають від їх наслідків. Прогресивно наростаючі вимоги соціального середовища викликали поява масових станів психоемоційного напруження, лавиноподібне збільшення форм саморуйнуючої поведінки, на перше місце з яких вийшла наркотизація підлітків, а також різні види зловживань психоактивними речовинами.

    Відсутність знань, навичок та сучасних соціально адаптивних стратегій поведінки в дорослої частини населення - батьків, педагогів, - не дозволяє їм надавати необхідне виховний вплив, психологічну та соціальну підтримку. Підлітки виявилися самотні і психологічно безпорадні у зв'язку із втраченими зв'язками зі старшим поколінням.

    Прагнення уникнути реальних проблем в ілюзорний світ сприяє масовому поширенню алкоголізму і наркоманії серед молоді. За свідченням фахівців причини зростання у певною мірою є результат конфлікту особистості та суспільства, що особливо яскраво проявляється в кризі соціалізації. Дорослі не можуть сьогодні надати молодому поколінню необхідну кількість альтернативних способів існування, цілей і цінностей, норм, заради яких варто було б наполегливо вчитися, працювати, дотримуватися певні стандарти поведінки.

    Література

    1. Адаптація соціальна / Психологічний словник. М., 1996.

    2. Волков Ю.Г. Соціологія. - Ростов-на-Дону. 1999.

    3. Девятко В. Побажай мені удачі в бою ... / / Тюменські известия від 16 жовтня 2003 року.

    4. Зав'ялова Н.Ф. Проблеми девіантної поведінки / / Социс. - 1999 - № 7. - С. 23-31.

    5. Карпухін О.І. Молодь Росії: особливості соціалізації та самовизначення / / СОЦИС. 2000. № 3.

    6. Луків В.В. Проблема узагальнюючих оцінок становища молоді. / / СОЦИС. 1998. № 12.

    7. Малікова Н.М. Типологія ставлення студентів до наркоманії. / / Социс. - 2000 - № 7. - С. 50-57.

    8. Морозов В.В. Суперечливість соціалізації та виховання молоді в умовах реформ. / / Соціально-політичний журнал. 2002. № 1.

    9. Овчарова Р.В. Практична психологія освіти. - М. 2003.

    10. Основи соціальної роботи / За ред. П.Д. Павленка. - М., 2001

    11. Павленок П.Д. Теорія, історія та методика соц. роботи. - М., 2004.

    12. Перов І.М. Неформальні молодіжні об'єднання / / Соціально-гуманітарні знання. - 2002. - № 5. С. 18-35.

    13. Злочинність в 21 столітті / / Социс. - 1996. - № 7.

    14. Раковська О.А. Соціальні орієнтири молоді: тенденції, проблеми, перспективи - М. 1999.

    15. Руткевич М.Н. Суспільні потреби, система освіти, молодь. - М. 1998.

    16. Ручкін Б.А. Молодь і становлення нової Росії / / СОЦИС. 1998. № 32

    17. Словник-довідник із соціальної роботи - М., 1997.

    18. Соціальна реабілітація. / Под ред. Є.І. Холостовой. - М., 2002.

    19. Соціологічний довідник. / Под ред. В.І. Воловича. Київ. 1990.

    20. Соціально-психологічна адаптація особистості: форми, механізми, стратегії. / Налчаджан А.А. - Єреван. 1988.

    21. Соціологія молоді. / Под ред. В.Т. Лісовського. - СПб. 1999.

    22. Соціологія права. / Под ред. В.В Касьянова. - Ростов-на-Дону. 2002.

    23. Соціологія. / Под ред. В.І. Добрєньков. - М. 2002.

    24. Технології соціальної роботи в різних сферах життєдіяльності. / Під. ред. П.Д. Павленка - М., 2006.

    25. Технологія соціальної роботи / За ред. І.Г. Зайнишева. - М., 2002.

    26. Формування світоглядної культури молоді. / Под ред. В.Г. Табачковского. - М. 1999.

    27. Холостова Є.І. Соціальна робота. М., 2004.

    Додати в блог або на сайт

    Цей текст може містити помилки.

    Соціологія і суспільствознавство | Курсова
    174кб. | скачати


    Схожі роботи:
    Молодий жь і суспільство проблеми соціальної адаптації в сучасному світі
    Фактори соціалізації та соціальної адаптації дітей-інвалідів у сучасному суспільстві
    Антропогенез та екологічні проблеми в сучасному світі
    Проблеми соціальної адаптації розумово-відсталих дітей дошкільного віку
    Проблеми соціальної адаптації розумово відсталих дітей дошкільного віку
    Глобалізація проблеми війни і миру в сучасному політичному світі
    Молодь як обєкт соціальної роботи
    Молодь як об єкт соціальної роботи
    Молодь як об єкт соціальної роботи
    © Усі права захищені
    написати до нас