Міністерство освіти і науки РФ
Федеральне агентство з освіти
Державна освітня установа вищої
професійної освіти
Костромської державний університет ім. Н. А. Некрасова
Курсова робота
за стилістикою і літературному редагуванню
Мовні та стилістичні особливості жанру "нарис"
Виконала студентка 3 курс
філологічного факультету
відділення журналістики
Канкулова Сюзанна Оганесовна
Науковий керівник
кандидат філологічних наук,
доцент кафедри російської мови
Недельчу Олена Володимирівна
Кострома 2008
Зміст
Введення
Ця курсова робота присвячена вивченню мовних і стилістичних особливостей жанру «нарис». Поняття «нарис» в якості назви журналістських публікацій певного типу має неясне походження. Хоча існує думка, що до його появи причетний А. М. Горький, який в одному зі своїх листів колезі по словесному ремеслу вказував, що вихідним у визначенні тексту, що має відому літературну форму, як «нарису» є дієслово «окреслювати» [1, c. 145].
Точність цієї думки встановити важко. Однак те, що публікації, які А.М. Горький називав «нарисом», з'явилися аж ніяк не в той момент, коли у нього виникла думка назвати їх саме цим «ім'ям», сумніву не викликає.
Серед родоначальників вітчизняного нарису дослідники російської журналістики називають імена В.Г. Короленка («У голодний рік»), А.П. Чехова («Острів Сахалін»), Г.І. Успенського («Руйнування»), М. В. Успенського («Без мови») і ін Чимале число видатних майстрів цього жанру прославили радянську журналістику, наприклад А.М. Горький, М.Є. Кольцов, Б.М. Польовий, К.М. Симонов, А.А. Бек, А.А. Аграновський, В.В. Овечкін, Г. М. Бочаров і багато інших.
Нарис вважається «королем» художньо-публіцистичних жанрів, але з точки зору підготовки його - він один з найбільш трудомістких. І це дійсно так, оскільки написати хороший нарис журналіст зможе тільки в тому випадку, якщо він впевнено володіє різними методами відображення дійсності, існуючими в його ремеслі [2]. При підготовці нарису мало, наприклад, зуміти знайти підходящий предмет виступу, успішно зібрати матеріал, проаналізувати його. Треба ще й відповідним чином переосмислити інформацію і втілити її в таку форму, яка буде визнана, дійсно нарисної, що вказує на актуальність дослідження
Метою даної роботи є вивчення мовних і стилістичних особливостей жанру «нарис». Для досягнення поставленої мети необхідно вирішити такі завдання:
1. Висвітлити сутність і різновиди нарису.
2. Вивчити особливості структурної організації нарисів різних видів.
3. Описати художні елементи нарису: пейзаж, деталь, портретна характеристика.
4. Виявити лексичні, морфологічні, синтаксичні особливості жанру
Предметом дослідження є мовні та стилістичні особливості жанру «нарис», а об'єктом дослідження - жанр «нарис».
Методи дослідження: теоретичні: вивчення і аналіз літератури з теми дослідження; узагальнення досвіду; загальнонаукові та специфічні або приватні методи: аналізу і синтезу; порівняльного аналізу та ін
Джерелам дослідження послужив проблемний нарис, опублікований у вересні 1999р., В газеті «Комсомольська правда», автором якої є М. Матвєєва. При цьому використані праці таких авторів як Г.В. Лазутіна, Р.П. Овсепян, В.Ф. Олешко, О.Р. Самарцев, А.А. Тертичний, В.Л. Цвік, Н.Е. Шишкін та ін
Структура дослідження. Дана робота складається з вступу, двох розділів, висновків, списку використаної літератури та додатку.
1. ГЛАВА. Теоретичні основи вивчення мовних та стилістичних особливостей жанру «нарис»
1.1 Нарис як жанр публіцистичного стилю. Суть і різновиди нарису.
Одним з найпоширеніших жанрів публіцистики є нарис.
Нарис -1. Невелике літературний твір, короткий опис життєвих подій (зазвичай соціально значущих). Документальний, публіцистичний, побутової нарис. 2. Загальний виклад якого-небудь питання. Нарис російської історії. (Тлумачний словник)
Нарис - 1) У художній літературі одна з різновидів оповідання, відрізняється великою описовістю, зачіпає переважно соціальні проблеми. 2) Публіцистичний, в тому числі документальний, нарис викладає і аналізує різні факти і явища суспільного життя, як правило в супроводі прямого тлумачення їх автором. (Енциклопедичний словник)
Отже, спираючись на визначення словників, можна зробити висновок, що характерною особливістю нарису є документальність, достовірність фактів, подій, про які йде мова. У ньому називаються справжні імена та прізвища зображуваних осіб, дійсні, а не вигадані місця подій, описується реальна обстановка, вказується час дії. У нарисі, як і в художньому творі, використовуються зображальні засоби, вводяться елементи художньої типізації.
Нарис - найбільш характерний для публіцистики жанр, побудований за законами драматургії і заснований на фактах, він максимально наближається до художніх жанрів. Глибина авторського осмислення - відмітна риса нарису. Він не тільки описує, коментує або аналізує факт, але і переплавляє його в творче свідомість автора. Особистість автора не менш важлива в нарисі, ніж факт чи подію. Сюди можна віднести творчий портрет. Правильний вибір засобів вираження має принципове значення. До виразних засобів відносяться:
1 стиль;
2 мову;
3 підбір образів, порівнянь і епітетів;
4 композиція і т.д.
Особистість у нарисі набуває особливого якість літературного героя, вона відокремлюється. Нарис, як правило, будується за жорстким драматургічним законам. Нарис поліфонічен - у ньому багато різних ліній.
Сутність нарису багато в чому зумовлена тим, що в ньому з'єднується репортажне (наочно-образне) та дослідницьке (аналітичне) начало. Причому «розгорнення» репортажного початку сприймається як переважання художнього методу, в той час як упор автора на аналіз предмета зображення, виявлення його взаємозв'язків виступає як домінування дослідного, теоретичного методу. Відповідно в ході їх застосування створюється або переважно-художня, або переважно-теоретична концепція відображуваного предмета. І вже в рамках тієї чи іншої концепції збираються або «переробляються» емпіричні факти. Саме нез'ясованим названого обставини довгий час служила вихідним моментом гарячих суперечок про те, чи відносити газетний (журнальний) нарис до художніх творів або ж - до документально-журналістським.
Переважання в ході підготовки нарису того чи іншого методу залежить насамперед від мети та предмета дослідження. Так, якщо предметом дослідження виступає якась проблемна ситуація, то доцільним для її дослідження буде теоретичний метод. Якщо ж предметом журналістського інтересу стала особистість, то більш підходящим для виявлення її характеру буде художній метод, що дозволяє, так би мовити, більш природним шляхом проникнути в психологію особистості, без подання про яку важко судити про переваги чи недоліки будь-якої людини, в тому числі і героя нарису.
Незважаючи на те що в багатьох випадках (наприклад, у публікаціях широко відомого в недалекому минулому талановитого нарисовця - ізвестінца Анатолія Аграновського) аналітичне, дослідне початок в нарисах є провідним, все ж уявлення про нарисі в основному пов'язано з існуванням в ньому застосуванням художнього методу.
Сучасному нарису найчастіше властива документальна насиченість, часто - на шкоду художності. Це, очевидно, викликано тим, що вихідний матеріал, тобто фактичні події, про які повідомляє нарисовець, часто настільки драматичним, сюжети їх настільки непередбачувані, розкриваються таємниці настільки привабливі, сенсаційні, що самі по собі здатні привертати увагу читача і сприйматися ним на рівні інформації, одержувану з найцікавіших художніх творів. У цьому випадку потреба в інтенсивній художньої переробки вихідної інформації нерідко стає зайвою.
Розглянемо основні риси найбільш поширеного на сьогоднішній день типу нарисної публікації (див. додаток 1).
Розглядаючи наведену у додатку 1 публікацію, можна відзначити, що, незважаючи на високу насиченість її фактичним матеріалом, вона не перетворюється, скажімо, в статтю або кореспонденцію, а залишається нарисом. Чому? Перш за все тому, що журналіст діє за «алгоритму» творчості, властивому саме нарисовець («письменнику в газеті», як його називали раніше). У чому це проявляється?
По-перше, він обирає як предмета відображення типовий для сьогоднішньої дійсності випадок. Причому обраний випадок (при всій його типовості) - найбільш яскравий, показовий, що володіє «набором» граней, що характеризують найголовніше в явищі. На це автор вказує спеціально: «Якби я писала підручники для майбутніх суддів, я б неодмінно цілий розділ присвятила б саме цьому багатотомного справі. Чому? Та тому, що, по-перше, це класичне процес кінця 90-х років, і, по-друге, тому, що в цій справі було все для того, щоб винести вирок, так само як і все для того, щоб повернути справу на додаткове розслідування. Все, як завжди, залежить від людини. Одну особу - судді ».
По-друге, драматургія цього твору будується на класичному для художніх творінь конфлікті добра, справедливості, закону (з одного боку) і зла, несправедливості, злочинності (з іншого боку). Першу сторону цього конфлікту представляє суддя Чудова, другу - рецидивіст Боровков і його дружки-бандити. І хоча конфлікт цей у якійсь мірі залишається «за кадром», оскільки автор акцентує свою увагу передусім на описі злочинів банди, але він у нарисі присутня. І автор дає про це знати, вже починаючи з «врізки», яка випереджає текст.
По-третє, автор досить скрупульозно, детально «розгортає» діяльність банди Боровкова. І робиться це не випадково. Саме шляхом детального опрацювання найбільш значущих і емоційно насичених епізодів, докладного опису злочинів і дій кожного з бандитів автор висвітлює характери злочинців, показує їх нелюдяність і глибину морального падіння. Подібного роду завдання характерні саме для творів художньо-публіцистичного та художнього планів.
Портретний нарис. Герой портретного нарису - конкретна людина, що володіє тими чи іншими перевагами і недоліками. У портретному нарисі автор дає не лише портрет у вузькому сенсі цього слова, але й опис обстановки, в якій живе і працює герой нарису, розповідає про його роботу, інтереси, захоплення, про його взаємини з оточуючими. Все це разом допомагає розкрити внутрішній світ героя нарису. Цей портретний нарис виникає в результаті художнього аналізу особистості героя, що спирається на дослідження різних її сторін (моральної, інтелектуальної, творчої тощо), тобто в результаті виявлення характеру героя. Приклад - портретні нариси М. Горького. Знайти повноцінний портретний нарис на сторінках сучасної російської преси досить не просто.
Публікації, подібні викладеної в додатку 2, виключно характерні для сучасної російської періодичної преси. Вони лежать на межі художньо-публіцистичних і аналітичних (або навіть інформаційних) жанрів і нагадують собою швидше кореспонденцію, предметом відображення в якої є людина, ніж нарис.
Художній аналіз якостей героя може приводити автора-художника до дещо інших висновків, ніж аналіз, скажімо, з позиції політичних, ділових, інтелектуальних його характеристик. Автор-художник і автор-мислитель як би вступають в полеміку один з одним. Художній метод допомагає автору зробити свій образ більш типовим, очистити його від усього випадкового, наносного, поверхневого, дає можливість виявити глибинні, духовні начала особистості, що не завжди буде збігатися з завданнями політичного, ділового, професійного, економічного чи якогось іншого аналізу.
Різниця у висновках, що випливають з художнього аналізу і з аналізу іншого виду (наприклад, професійної), виступає як розходження, що існує між цілями морально-естетичного та іншого (того ж професійного) розвитку людей, суспільства. Часом це розходження може досягати ступеня конфлікту. І в цьому випадку автор публікації може вирішити цей конфлікт «силовими» способами, підпорядкувавши, наприклад, художній аналіз політичним цілям. У цьому випадку він може спеціально «випинати» якісь характеристики свого героя, з тим, щоб використовувати їх для переконання аудиторії, скажімо, в моральності свого політичного висновку.
Проблемний нарис. У центрі проблемного нарису соціально значущі питання: політичні, економічні, морально-етичні та ін Автор нарису намагається втрутитися у вирішення важливих проблем, вступає в полеміку зі своїми опонентами.
У цьому жанрі публіцистичного стилю мови можуть використовуватися портретні замальовки, але головним тут виявляється не характер тієї чи іншої людини, а його відношення до даних питань, різні точки зору, різні погляди. У такому нарисі можна зустріти і дорожні замітки, замальовки. Але вони теж служать підтвердженням позиції автора в суперечці, вираженням певного погляду, одним із засобів доказу. Нарис такого типу носить полемічний характер.
За своєю логічною конструкції проблемний нарис може бути схожий з таким представником аналітичних жанрів, як стаття. Причиною такої схожості виступає, передусім, домінування в ході відображення проблемної ситуації дослідного початку. Як і в статті, в проблемному нарисі автор з'ясовує причини виникнення тієї чи іншої проблеми, намагається визначити її подальший розвиток, виявити шляхи рішення [3, c. 259-269].
У той же час проблемний нарис завжди можна досить легко відрізнити від проблемної статті. Найбільш важлива відмінність полягає в тому, що в проблемному нарисі розвиток проблемної ситуації ніколи не представляється, так би мовити, «у голому вигляді», тобто у вигляді статистичних закономірностей або узагальнених суджень, висновків тощо, що властиво статті як жанру. Проблема в нарисі виступає як перешкода, яку намагаються подолати цілком конкретні люди з їх достоїнствами і недоліками. На поверхні тієї чи іншої діяльності, яку досліджує нарисовець, проблема дуже часто проявляється через конфлікт (чи конфлікти), через зіткнення інтересів людей. Досліджуючи ці конфлікти, їх розвиток, він може дістатися до суті проблеми.
При цьому спостереження за розвитком конфлікту в нарисі зазвичай супроводжується різноманітними переживаннями, як з боку героїв нарису, так і з боку самого автора. Намагаючись осмислити суть того, що відбувається, журналіст часто привертає всілякі асоціації, паралелі, відступу від теми. У нарисі - це звичайна справа, у той час як в проблемній статті вони недоречні. Написати проблемний нарис, не розбираючись у тій сфері діяльності, яка в ньому піднімається, неможливо. Лише глибоке проникнення в суть справи здатне привести автора до точного розуміння тієї проблеми, яка лежить в основі досліджуваної ситуації, і відповідним чином описати її у своєму нарисі [3].
Подорожній нарис представляє собою опис якихось подій, пригод, зустрічей з різними людьми, з якими автор стикається в ході свого творчого подорожі (поїздки, відрядження тощо) Зрозуміло, хороший шляхової нарис не може бути простим перерахуванням або викладенням всього, що автор побачив у Протягом своєї поїздки. Та й опублікувати все побачене журналістом навряд чи зможе собі дозволити те видання, для якого готується нарис. Так чи інакше, але нарисовець доводиться відбирати найцікавіше, найважливіше. Що порахувати таким самим цікавим і важливим - залежить від того задуму, який складається в нього під час подорожі. Зрозуміло, задум може виникнути і задовго до творчої поїздки. Вихідним матеріалом для нього можуть стати як минулі особисті спостереження журналіста, так і отримана знову інформація з тих же газет, журналів, радіо і телебачення. Але не виключено, що журналіст отримає певне завдання від свого редактора чи задум виникне під впливом якихось інших чинників (скажімо, в результаті участі журналіста в якоїсь політичної акції). Як і в ході підготовки будь-якого серйозного і об'ємного матеріалу (а шляхові нариси саме такими і бувають), в ході підготовки нарису, вже на стадії збору відомостей, цей задум може бути скоректований або навіть кардинально змінено - все залежить від характеру тієї інформації, яка потрапить до розпорядження журналіста. Федеральне агентство з освіти
Державна освітня установа вищої
професійної освіти
Костромської державний університет ім. Н. А. Некрасова
Курсова робота
за стилістикою і літературному редагуванню
Мовні та стилістичні особливості жанру "нарис"
Виконала студентка 3 курс
філологічного факультету
відділення журналістики
Канкулова Сюзанна Оганесовна
Науковий керівник
кандидат філологічних наук,
доцент кафедри російської мови
Недельчу Олена Володимирівна
Кострома 2008
Зміст
| Введення 1 РОЗДІЛ. Теоретичні основи вивчення мовних та стилістичних особливостей жанру «нарис» 1.1. Нарис як жанр публіцистичного стилю. Суть і різновиди нарису 1.2. Структурна організація нарису 1.3. Художні елементи нарису: пейзаж, деталь, портретна характеристика 2 РОЗДІЛ. Мовних і стилістичних особливостей жанру «нарис» 2.1. Поняття про типи мовлення 2.2. Мовні засоби виразності 2.3. Синтаксис Висновок Список літератури Програми | 3 5 5 1 1 3 3 3 3 3 3 4 |
Введення
Ця курсова робота присвячена вивченню мовних і стилістичних особливостей жанру «нарис». Поняття «нарис» в якості назви журналістських публікацій певного типу має неясне походження. Хоча існує думка, що до його появи причетний А. М. Горький, який в одному зі своїх листів колезі по словесному ремеслу вказував, що вихідним у визначенні тексту, що має відому літературну форму, як «нарису» є дієслово «окреслювати» [1, c. 145].
Точність цієї думки встановити важко. Однак те, що публікації, які А.М. Горький називав «нарисом», з'явилися аж ніяк не в той момент, коли у нього виникла думка назвати їх саме цим «ім'ям», сумніву не викликає.
Серед родоначальників вітчизняного нарису дослідники російської журналістики називають імена В.Г. Короленка («У голодний рік»), А.П. Чехова («Острів Сахалін»), Г.І. Успенського («Руйнування»), М. В. Успенського («Без мови») і ін Чимале число видатних майстрів цього жанру прославили радянську журналістику, наприклад А.М. Горький, М.Є. Кольцов, Б.М. Польовий, К.М. Симонов, А.А. Бек, А.А. Аграновський, В.В. Овечкін, Г. М. Бочаров і багато інших.
Нарис вважається «королем» художньо-публіцистичних жанрів, але з точки зору підготовки його - він один з найбільш трудомістких. І це дійсно так, оскільки написати хороший нарис журналіст зможе тільки в тому випадку, якщо він впевнено володіє різними методами відображення дійсності, існуючими в його ремеслі [2]. При підготовці нарису мало, наприклад, зуміти знайти підходящий предмет виступу, успішно зібрати матеріал, проаналізувати його. Треба ще й відповідним чином переосмислити інформацію і втілити її в таку форму, яка буде визнана, дійсно нарисної, що вказує на актуальність дослідження
Метою даної роботи є вивчення мовних і стилістичних особливостей жанру «нарис». Для досягнення поставленої мети необхідно вирішити такі завдання:
1. Висвітлити сутність і різновиди нарису.
2. Вивчити особливості структурної організації нарисів різних видів.
3. Описати художні елементи нарису: пейзаж, деталь, портретна характеристика.
4. Виявити лексичні, морфологічні, синтаксичні особливості жанру
Предметом дослідження є мовні та стилістичні особливості жанру «нарис», а об'єктом дослідження - жанр «нарис».
Методи дослідження: теоретичні: вивчення і аналіз літератури з теми дослідження; узагальнення досвіду; загальнонаукові та специфічні або приватні методи: аналізу і синтезу; порівняльного аналізу та ін
Джерелам дослідження послужив проблемний нарис, опублікований у вересні 1999р., В газеті «Комсомольська правда», автором якої є М. Матвєєва. При цьому використані праці таких авторів як Г.В. Лазутіна, Р.П. Овсепян, В.Ф. Олешко, О.Р. Самарцев, А.А. Тертичний, В.Л. Цвік, Н.Е. Шишкін та ін
Структура дослідження. Дана робота складається з вступу, двох розділів, висновків, списку використаної літератури та додатку.
1. ГЛАВА. Теоретичні основи вивчення мовних та стилістичних особливостей жанру «нарис»
1.1 Нарис як жанр публіцистичного стилю. Суть і різновиди нарису.
Одним з найпоширеніших жанрів публіцистики є нарис.
Нарис -1. Невелике літературний твір, короткий опис життєвих подій (зазвичай соціально значущих). Документальний, публіцистичний, побутової нарис. 2. Загальний виклад якого-небудь питання. Нарис російської історії. (Тлумачний словник)
Нарис - 1) У художній літературі одна з різновидів оповідання, відрізняється великою описовістю, зачіпає переважно соціальні проблеми. 2) Публіцистичний, в тому числі документальний, нарис викладає і аналізує різні факти і явища суспільного життя, як правило в супроводі прямого тлумачення їх автором. (Енциклопедичний словник)
Отже, спираючись на визначення словників, можна зробити висновок, що характерною особливістю нарису є документальність, достовірність фактів, подій, про які йде мова. У ньому називаються справжні імена та прізвища зображуваних осіб, дійсні, а не вигадані місця подій, описується реальна обстановка, вказується час дії. У нарисі, як і в художньому творі, використовуються зображальні засоби, вводяться елементи художньої типізації.
Нарис - найбільш характерний для публіцистики жанр, побудований за законами драматургії і заснований на фактах, він максимально наближається до художніх жанрів. Глибина авторського осмислення - відмітна риса нарису. Він не тільки описує, коментує або аналізує факт, але і переплавляє його в творче свідомість автора. Особистість автора не менш важлива в нарисі, ніж факт чи подію. Сюди можна віднести творчий портрет. Правильний вибір засобів вираження має принципове значення. До виразних засобів відносяться:
1 стиль;
2 мову;
3 підбір образів, порівнянь і епітетів;
4 композиція і т.д.
Особистість у нарисі набуває особливого якість літературного героя, вона відокремлюється. Нарис, як правило, будується за жорстким драматургічним законам. Нарис поліфонічен - у ньому багато різних ліній.
Сутність нарису багато в чому зумовлена тим, що в ньому з'єднується репортажне (наочно-образне) та дослідницьке (аналітичне) начало. Причому «розгорнення» репортажного початку сприймається як переважання художнього методу, в той час як упор автора на аналіз предмета зображення, виявлення його взаємозв'язків виступає як домінування дослідного, теоретичного методу. Відповідно в ході їх застосування створюється або переважно-художня, або переважно-теоретична концепція відображуваного предмета. І вже в рамках тієї чи іншої концепції збираються або «переробляються» емпіричні факти. Саме нез'ясованим названого обставини довгий час служила вихідним моментом гарячих суперечок про те, чи відносити газетний (журнальний) нарис до художніх творів або ж - до документально-журналістським.
Переважання в ході підготовки нарису того чи іншого методу залежить насамперед від мети та предмета дослідження. Так, якщо предметом дослідження виступає якась проблемна ситуація, то доцільним для її дослідження буде теоретичний метод. Якщо ж предметом журналістського інтересу стала особистість, то більш підходящим для виявлення її характеру буде художній метод, що дозволяє, так би мовити, більш природним шляхом проникнути в психологію особистості, без подання про яку важко судити про переваги чи недоліки будь-якої людини, в тому числі і героя нарису.
Незважаючи на те що в багатьох випадках (наприклад, у публікаціях широко відомого в недалекому минулому талановитого нарисовця - ізвестінца Анатолія Аграновського) аналітичне, дослідне початок в нарисах є провідним, все ж уявлення про нарисі в основному пов'язано з існуванням в ньому застосуванням художнього методу.
Сучасному нарису найчастіше властива документальна насиченість, часто - на шкоду художності. Це, очевидно, викликано тим, що вихідний матеріал, тобто фактичні події, про які повідомляє нарисовець, часто настільки драматичним, сюжети їх настільки непередбачувані, розкриваються таємниці настільки привабливі, сенсаційні, що самі по собі здатні привертати увагу читача і сприйматися ним на рівні інформації, одержувану з найцікавіших художніх творів. У цьому випадку потреба в інтенсивній художньої переробки вихідної інформації нерідко стає зайвою.
Розглянемо основні риси найбільш поширеного на сьогоднішній день типу нарисної публікації (див. додаток 1).
Розглядаючи наведену у додатку 1 публікацію, можна відзначити, що, незважаючи на високу насиченість її фактичним матеріалом, вона не перетворюється, скажімо, в статтю або кореспонденцію, а залишається нарисом. Чому? Перш за все тому, що журналіст діє за «алгоритму» творчості, властивому саме нарисовець («письменнику в газеті», як його називали раніше). У чому це проявляється?
По-перше, він обирає як предмета відображення типовий для сьогоднішньої дійсності випадок. Причому обраний випадок (при всій його типовості) - найбільш яскравий, показовий, що володіє «набором» граней, що характеризують найголовніше в явищі. На це автор вказує спеціально: «Якби я писала підручники для майбутніх суддів, я б неодмінно цілий розділ присвятила б саме цьому багатотомного справі. Чому? Та тому, що, по-перше, це класичне процес кінця 90-х років, і, по-друге, тому, що в цій справі було все для того, щоб винести вирок, так само як і все для того, щоб повернути справу на додаткове розслідування. Все, як завжди, залежить від людини. Одну особу - судді ».
По-друге, драматургія цього твору будується на класичному для художніх творінь конфлікті добра, справедливості, закону (з одного боку) і зла, несправедливості, злочинності (з іншого боку). Першу сторону цього конфлікту представляє суддя Чудова, другу - рецидивіст Боровков і його дружки-бандити. І хоча конфлікт цей у якійсь мірі залишається «за кадром», оскільки автор акцентує свою увагу передусім на описі злочинів банди, але він у нарисі присутня. І автор дає про це знати, вже починаючи з «врізки», яка випереджає текст.
По-третє, автор досить скрупульозно, детально «розгортає» діяльність банди Боровкова. І робиться це не випадково. Саме шляхом детального опрацювання найбільш значущих і емоційно насичених епізодів, докладного опису злочинів і дій кожного з бандитів автор висвітлює характери злочинців, показує їх нелюдяність і глибину морального падіння. Подібного роду завдання характерні саме для творів художньо-публіцистичного та художнього планів.
Портретний нарис. Герой портретного нарису - конкретна людина, що володіє тими чи іншими перевагами і недоліками. У портретному нарисі автор дає не лише портрет у вузькому сенсі цього слова, але й опис обстановки, в якій живе і працює герой нарису, розповідає про його роботу, інтереси, захоплення, про його взаємини з оточуючими. Все це разом допомагає розкрити внутрішній світ героя нарису. Цей портретний нарис виникає в результаті художнього аналізу особистості героя, що спирається на дослідження різних її сторін (моральної, інтелектуальної, творчої тощо), тобто в результаті виявлення характеру героя. Приклад - портретні нариси М. Горького. Знайти повноцінний портретний нарис на сторінках сучасної російської преси досить не просто.
Публікації, подібні викладеної в додатку 2, виключно характерні для сучасної російської періодичної преси. Вони лежать на межі художньо-публіцистичних і аналітичних (або навіть інформаційних) жанрів і нагадують собою швидше кореспонденцію, предметом відображення в якої є людина, ніж нарис.
Художній аналіз якостей героя може приводити автора-художника до дещо інших висновків, ніж аналіз, скажімо, з позиції політичних, ділових, інтелектуальних його характеристик. Автор-художник і автор-мислитель як би вступають в полеміку один з одним. Художній метод допомагає автору зробити свій образ більш типовим, очистити його від усього випадкового, наносного, поверхневого, дає можливість виявити глибинні, духовні начала особистості, що не завжди буде збігатися з завданнями політичного, ділового, професійного, економічного чи якогось іншого аналізу.
Різниця у висновках, що випливають з художнього аналізу і з аналізу іншого виду (наприклад, професійної), виступає як розходження, що існує між цілями морально-естетичного та іншого (того ж професійного) розвитку людей, суспільства. Часом це розходження може досягати ступеня конфлікту. І в цьому випадку автор публікації може вирішити цей конфлікт «силовими» способами, підпорядкувавши, наприклад, художній аналіз політичним цілям. У цьому випадку він може спеціально «випинати» якісь характеристики свого героя, з тим, щоб використовувати їх для переконання аудиторії, скажімо, в моральності свого політичного висновку.
Проблемний нарис. У центрі проблемного нарису соціально значущі питання: політичні, економічні, морально-етичні та ін Автор нарису намагається втрутитися у вирішення важливих проблем, вступає в полеміку зі своїми опонентами.
У цьому жанрі публіцистичного стилю мови можуть використовуватися портретні замальовки, але головним тут виявляється не характер тієї чи іншої людини, а його відношення до даних питань, різні точки зору, різні погляди. У такому нарисі можна зустріти і дорожні замітки, замальовки. Але вони теж служать підтвердженням позиції автора в суперечці, вираженням певного погляду, одним із засобів доказу. Нарис такого типу носить полемічний характер.
За своєю логічною конструкції проблемний нарис може бути схожий з таким представником аналітичних жанрів, як стаття. Причиною такої схожості виступає, передусім, домінування в ході відображення проблемної ситуації дослідного початку. Як і в статті, в проблемному нарисі автор з'ясовує причини виникнення тієї чи іншої проблеми, намагається визначити її подальший розвиток, виявити шляхи рішення [3, c. 259-269].
У той же час проблемний нарис завжди можна досить легко відрізнити від проблемної статті. Найбільш важлива відмінність полягає в тому, що в проблемному нарисі розвиток проблемної ситуації ніколи не представляється, так би мовити, «у голому вигляді», тобто у вигляді статистичних закономірностей або узагальнених суджень, висновків тощо, що властиво статті як жанру. Проблема в нарисі виступає як перешкода, яку намагаються подолати цілком конкретні люди з їх достоїнствами і недоліками. На поверхні тієї чи іншої діяльності, яку досліджує нарисовець, проблема дуже часто проявляється через конфлікт (чи конфлікти), через зіткнення інтересів людей. Досліджуючи ці конфлікти, їх розвиток, він може дістатися до суті проблеми.
При цьому спостереження за розвитком конфлікту в нарисі зазвичай супроводжується різноманітними переживаннями, як з боку героїв нарису, так і з боку самого автора. Намагаючись осмислити суть того, що відбувається, журналіст часто привертає всілякі асоціації, паралелі, відступу від теми. У нарисі - це звичайна справа, у той час як в проблемній статті вони недоречні. Написати проблемний нарис, не розбираючись у тій сфері діяльності, яка в ньому піднімається, неможливо. Лише глибоке проникнення в суть справи здатне привести автора до точного розуміння тієї проблеми, яка лежить в основі досліджуваної ситуації, і відповідним чином описати її у своєму нарисі [3].
Саме на цей повністю сформувався задум або, як його ще по-іншому називають, основну ідею майбутнього твору і повинні працювати всі зібрані автором у ході творчого відрядження факти та враження. Якщо ж вони виходять за рамки такого задуму, то їх доводиться залишити в журналістському блокноті.
Подорожні нариси можуть переслідувати різні цілі. Так, головним для журналіста може стати показ того, як в різних містах, районах, через які він проїжджає, вирішується якась одна проблема (наприклад, як держава піклується про інвалідів). Він може поставити перед собою і мету іншого плану, наприклад досліджувати, як населення різних міст проводить вільний від роботи час, яке хобі віддає перевагу. Може розповісти про те, як зберігаються пам'ятники культури на тому маршруті, яким він буде. Або він може зустрітися з проживаючими в населених пунктах, через які проїжджає, учасниками Великої Вітчизняної війни, що мають звання Героя Радянського Союзу або які є повними кавалерами ордена Слави. Таких цілей існує нескінченна безліч. У результаті їх реалізації можуть з'явитися самі різні за змістом дорожні нариси. У будь-якому випадку журналіст повинен уміти використовувати ті переваги, які надає йому шляхової нарис.
1.2. Структурна організація нарису
Специфіка структури газетного нарису випливає з особливостей цього жанру, що має складну і багатогранну природу. З одного боку, нарис будується за законами художньої літератури, а з іншого - публіцистики і науки. Говорячи про «подвійної підсудності» нарису, Є.І. Журбіна свого часу писала, що «особливість художності нарису ... полягає в тому, що публіцистична думка в ньому акцентована, піднята, хоча і спирається на образотворчі моменти ». На її думку, в «нарисі має відбутися органічне злиття публіцистичної думки та художньої прийому» [4, c. 24] http://evartist.narod.ru/text/81.htm - _ftn16. Щоб досягти такого злиття, автору потрібно подбати не лише про створення нарисної образу, але і про його насичення публіцистичної думкою. У даному «зчепленні» значна роль відводиться різним композиційним прийомам.
Основні типи композиційних форм повинні відповідати типам зв'язків, характерним для навколишньої дійсності - тимчасовим і причинно-наслідкового. Відповідно до цього виділимо наступні типи нарисових структур:
1. Хронікальне побудова нарису (опис явищ, подій, людського життя в їх часовій послідовності).
2. Побудова, засноване на логіці причинно-наслідкових зв'язків (нарис-дослідження, аналіз, де немає розповіді про подію, явище чи будь-якому відрізку життя героя «у часі», а всю розповідь будується за принципом не тимчасової, а логічній послідовності. В основі цих структур лежить не логіка викладу, як у першому випадку, а логіка дослідження.
3. Так звана ессеістская, вільна форма побудови, заснована на складних асоціативних зв'язках і образних узагальненнях. Ця форма найбільш поширена в практиці газетного нарису. Вона, як правило, поєднує в собі елементи обох попередніх типів і характеризується найбільшою поліфонічністю, багатогранністю, різноманіттям вживаних композиційних прийомів і засобів [5, c. 75] http://evartist.narod.ru/text/81.htm - _ftn17.
Розглянемо, як же в нарисі використовуються подібні типи зв'язків.
Перший тип композиційної структури нарису - хронікальний - відрізняється наявністю подієвого ядра. У даному випадку нарис вибудовується виходячи з послідовної зміни різних періодів, епізодів і дій. «Період - спосіб відображення тривалого відрізка діяльності героя, коли передаються типові для цієї діяльності дії. Епізод ж - своєрідний крупний план, виривання моменту (обмеженого відрізка) з процесу чи події. Одиничне дію - відображення такого відрізка діяльності, який за нормальних обставин займає небагато часу і не розгортається в епізод »[15, c. 84-85] http://evartist.narod.ru/text/81.htm - _ftn18. Існують два принципи відображення події в нарисовому творі: пряма і зміщена хронологія.
При прямому хронологічному відображенні автор розгортає розповідь, послідовно описуючи найбільш значні моменти з життя героя. При зовнішній простоті в написанні такого нарису журналіста чекає низка труднощів. Перша з них пов'язана з компонуванням життєвого матеріалу. Адже вмістити в одному нарисі розповідь про все життя героя неможливо. Тому незначущі періоди опускаються, не порушуючи хронологічного принципу опису. Друга проблема пов'язана з динамікою розповіді. Уповільнене опис біографічних даних навряд чи когось може зацікавити. Тому бажано, щоб опис в нарисі мало подієву канву. В основу хронологічного нарису може бути покладена яскраво виражена фабула, за розвитком якої читачеві було б цікаво стежити. Висуваючи на передній план якесь динамічну дію, журналісту легше об'єднати навколо цього подієвого ядра самі різнорідні елементи.
Портретний нарис, побудований як хронологічний опис життя героя, вимагає від журналіста особливої майстерності. Тут, справедливо зауважує Т.А. Беневоленського, перш за все необхідний самий ретельний відбір біографічних фактів. При цьому «нарисовця завжди підстерігає небезпека захопитися чисто зовнішніми (які можуть бути яскравими, навіть сенсаційними) подробицями побуту, перипетіями долі на шкоду головному, основному - розкриття внутрішньої суті сучасника, його світовідчуття, його соціального обличчя, без чого не можна уявити соціальну роль героя - його професію, його справи »[11, c. 67] http://evartist.narod.ru/text/81.htm - _ftn19. Особливо часто подібного роду помилки журналісти допускають в портретних нарисах з гостросюжетним подієвим початком. Захопившись розвитком сюжету, автори часом забувають донести до читача думки героя, власні роздуми з приводу описуваної події.
Хронологічний принцип побудови твору властивий не тільки портретному, але і подорожнього нарису. У даному випадку автор може поділитися власними враженнями в прямій хронологічній послідовності. Це можуть бути записи «день у день», щоденник спостережень і т.д. Головне при цьому - відобразити фрагмент дійсності через ланцюжок послідовно змінюють одне одне одного вражень.
У нарисах зі зміщеною хронологією поряд з подією, що відображає якийсь фрагмент дійсності, може бути присутнім і метасобитіе. Даним терміном позначається «діяльність журналіста з вивчення явища дійсності». Епізоди метасобитія можуть, на думку Л.М. Майданова, «насичуватися елементами метатекста, тобто поясненнями, чому про це говориться тепер, а не після або раніше, про що буде сказано в наступних рядках і т.п. При конкретно-чуттєвої позиції оповідача велика кількість метатекстових зауважень призводить до того, що промовець існує для читача в двох тимчасових планах: як співрозмовник у цьому і як дійова особа минулих епізодів »[15, c. 85] http://evartist.narod.ru/text/81.htm - _ftn20. Завдяки метатекстових елементам автор може об'єднати в метасобитіі дуже різнорідні за часом враження. Якщо в нарисі відсутня метасобитіе, то різні події об'єднуються загальною темою.
Другий тип композиційної структури нарису - логічний - заснований на логіці причинно-наслідкових зв'язків. У таких творах автору важливо показати розвиток власної думки за рахунок висунення системи положень і доказів.
Виявляючи різні причинно-наслідкові зв'язки між явищами дійсності або досліджуючи внутрішній світ героїв, мотиви їхньої поведінки тощо, автор будує твір відповідно до логіки своєї думки. У залежності від того, що виступає предметом думки, Л.М. Майданова виділяє три типи логічної схеми. До першої вона відносить описову логічну схему. За цим принципом, на її думку, шикуються портретні нариси та замальовки. «У тексті цього жанру, - пише вона, - важливо не просто констатувати, що герой - хороший виробничник і славна людина, а виявити відмінну і притому соціально важливу рису, що і зробить портрет запам'ятовується, індивідуалізованим» [15, c. 31] http://evartist.narod.ru/text/81.htm - _ftn21.
Третій тип нарисної структури - ессеістская, вільна форма побудови нарисної матеріалу - вимагає від нарисовця особливої майстерності, так як тільки на перший погляд може здатися, що тут закони композиції не діють. Як відзначають теоретики, «третій тип композиційної структури найбільш зручний для короткого газетного матеріалу, а тому і найпоширеніший, поєднує в собі елементи першого і другого типів, а також безліч інших форм. Матеріали третього типу відрізняються найбільшою поліфонічністю композиційних прийомів, найбільшою свободою побудови і строкатістю малюнка. У журналістській практиці часто побутують вирази: віялова, мозаїчна, ступінчаста, ессеістская, асоціативна композиція. Рух думки з'єднується тут картинкою або епізодом, ліричні і філософські роздуми з елементами гострої фабули. Це вільна ланцюг асоціацій за подібністю і близькості думок, образів, мотивів, близькості за часом і простору »[11, c. 75] http://evartist.narod.ru/text/81.htm - _ftn25.
Основні труднощі у вибудовуванні подібного роду матеріалів полягає в необхідності найбільш гармонійно розташувати в нарисі різнорідні змістовні елементи. Щоб досягти такої стрункості, журналістові необхідно: 1) чітко продумати задум твору, 2) розглянути різні варіанти розміщення тематичних і образних одиниць тексту; 3) визначити, які зв'язки і відступу будуть використані в нарисі, 4) продумати основні способи монтування різнорідних композиційних елементів і т.д. Все це дозволить уникнути недбалості у викладі, вимушених провалів між різними частинами тексту, а також фрагментарності оповіді.
Таким чином, різнопланова компонування змістовних елементів залежить в нарисі від різних способів тематичного розгортання матеріалу.
1.3. Художні елементи нарису: пейзаж, деталь, портретна характеристика
Як відомо, нарис володіє багатьма ознаками, властивими художнім творам. Втім, увібравши в себе кращі художні прийоми в зображенні дійсності, нарис відрізняється наявністю власного інструментарію публіцистичної поетики.
До художніми засобами зображення, як правило, відносять краєвид, художню деталь, мовну характеристику, діалог, портрет, і т.д. Їх «службові» функції - виступати у вигляді своєрідних сполучних містків, що скріплюють текст у єдине ціле. Нарисовець, користуючись різноманітними художньо-виразними засобами зображення, має широкі можливості у показі життєвих явищ, у передачі найтонших станів людської душі, у змалюванні зовнішнього середовища, в характеристиці героїв за допомогою яскравих деталей і особливостей мови, і т.д. Так відтворюється «шматочок» реальності у всіх своїх різноманітних проявах. Крім цього, закладаються важливі передумови для естетичного сприйняття дійсності читачем. «Природа художньої виразності, - відзначає В.В. Учнів, - реалізується головним чином у формуванні специфічного естетичного феномена, в залученні читача, слухача, глядача у естетичне переживання, в комплекс естетичного сприйняття. Подібне залучення в співпереживання передбачає не лише знайомство читача з документально-виразними фактами, не тільки логічно переконливе з'ясування їх соціально корисних і соціально-негативних зв'язків, але й використання документальних даних в особливій художньої інтерпретації. Остання передбачає прагнення і здатність автора поставити документальні фрагменти в такий контекст їх авторського сприйняття, в якому ці фрагменти набувають додаткового об'ємний і багатозначний естетичний зміст »[6, c. 161] http://evartist.narod.ru/text/79.htm - _ftn14.
Пейзаж в нарисових творах застосовується не тільки як прикраси або своєрідного тла. Його «службові» функції дуже широкі. Пейзаж може використовуватися як окреслення місця і обстановки, життєвої ситуації, розрядки напруженої оповіді, постановки соціально значущих проблем, передачі читачам певного настрою і показу внутрішнього стану героя твору, нарешті, як композиційний елемент. Форми і прийоми використання пейзажних замальовок багато в чому залежать від поставлених перед журналістом цілей і завдань.
У колійному нарисі Миколи Клімонтовіча «Рум'яний місто» немає розгорнутих пейзажних замальовок, але кожен пейзажний штрих має у творі своє конкретне призначення. У першому випадку краєвид використовується для окреслення місцевості. «День хилиться до ранніх сутінках, в'ється перший буревій, поривами налітає вітер, ви стоїте перед замкненими готелем, в якій мали надію прийняти гарячий душ, і податися вам нічого нікуди ...; поземка тим часом перетворюється натурально в заметіль, мороз під двадцять, справу до п'яти, і, озираючись по сторонах у пошуках хоч таксі, яких тут, звичайно ж, не заведено, ви помічаєте неймовірну картину: з усіх кутів у валянках з калошами, тілогрійках і вушанках їдуть по сніжних мостовим люди - на велосипедах ... »[16] http://evartist.narod.ru/text/79.htm - _ftn15. У другому - для передачі безпосередніх авторських вражень: «Крізь завісу на вікні низько било сонце, я відсмикнув її. Снігопад вірш. Прямо переді мною темніла вода не завмерлого ще озерного затону, на березі вгору витертою днищами одна на одній лежали старі човни. Навпаки - з щільно пригнаних сторч темних сирих дощок паркан, що переходить у стіну сараю, і стіна ця йшла у воду. І просто в воду ж відчинялися в цій стіні дверцята - російська Венеція ». У третьому - для зіставлення: «Колись, у слепцовскіе часи, Осташков славився раками, снетком і маринованими минь. У наші дні раків, як і мині, зробилося мало, їм потрібна чиста вода, зате далеко за межами околиць гуляє чутка про неймовірне достатку в озері вугрів ». У четвертому - для опису шляху: «Обитель - на острові Столобенском, туди веде мальовнича дорога, що в'ється крізь сосновий бір. Вона пірнає в якийсь яр, зринає в якомусь дуже благопристойно що дивиться в сніжному покриві селі, огинає його по околиці, і, не помітивши як, ви в'їжджаєте на вузький міст і підіймаєтеся круто вгору, опиняючись раптом під монастирськими стінами. Навколо на сусідніх островах видніються і сям і там запорошені села, а монастир піднесений над озером. Затоку та заплави вже заморозив, хоча вода на самому озері ще чиста, і в затоні видно одинока постать рибалки. Пейзаж самий заспокійливий ». Ці та інші пейзажні замальовки, які наче золоті розсипи виявляються в багатьох частинах нарису, створюють не тільки своєрідний фон журналістського подорожі, але і поетичність розповіді. За допомогою пейзажу автор відтворив картину старовинного російського міста, його характерні риси й особливості, а також змалював побут людей.
В подорожніх нарисах краєвид необхідний:
1 для географічного позначення місця дії;
2 для змалювання місцевості, щоб читачі могли краще ознайомитися з природними умовами проживання людей, з екзотичними красотами і т.п.;
3 для динамічного опису змінюваних картин подорожі;
4 для фіксації різних явищ природи і т.д.
У портретному нарисі краєвид може нести як фонову, так і смислове навантаження, розкриваючи щось нове в людині. Для прикладу наведемо нарис Олега Блоцького «По лезу бритви», в якому розповідається про відому альпіністка Рано Сабіровою і про її ризикованому переході по горах Гіндукушу з Пакистану через Афганістан в Таджикистан. Її супутницею була американка Фріда. У першій пейзажної замальовці описується небезпека початого маршрута: «Три дні експедиція по вузенькій стежці підіймалася все вище і вище в гори. Люди йшли по маленькому уступчіку, постійно притискаючись до скель. Часом він був настільки вузький, що стопу доводилося ставити на ребро. І якщо зірвешся, то ніхто і ніщо не допоможе »[17] http://evartist.narod.ru/text/79.htm - _ftn16. У наступній пейзажної замальовці ця небезпека нагнітається: «На четвертий день експедиція вийшла під перевал. Починалося царство льодів і запорошених тріщин. І ось тут-то суцільний низкою, немов неприборкана лавина з гір, пішли неприємності ». Тут вже використовуються подібні порівняльні характеристики. У ході важкого переходу, розповідає журналіст, Рано Сабірова і її американська супутниця безнадійно відстали від своїх провідників. Катастрофічну для жінок ситуацію нарисовець передає через опис суворої навколишньої природи: «Три величезних, непідйомних тюка залишилися лежати на снігу. Навколо на всі боки тягнулися гори, шлях через які був невідомий. Зв'язки із зовнішнім світом не було. Йшов мокрий холодний сніг, поривами дув крижаний вітер, і допомоги чекати було нізвідки ... Справа йшла до вечора. Мороз опустився до 20 градусів. Жінки, розбивши намет, забралися всередину. Там, обнявшись, вони дали волю сльозам. Вони плакали і абсолютно не соромилися своїх сліз. А маленька палатка була крихітною кольоровий крапелькою на тлі величних зламів величезних гір, вічних льодів і стрімких прірв ». За допомогою подібних контрастних фарб нарисовець вдалося описати внутрішній стан альпіністок, передати не тільки страх перед невідомістю, але і відчай. Звернення до природи виводить журналіста на міркування філософського плану, які, з одного боку, характеризують особливості авторського світосприйняття, а з іншого - характер героїв твору. «Саме в таких суворих і величних горах людина з особливою гостротою починає відчувати себе мікроскопічною піщинкою світобудови, крихітною часткою вічного світу, який він, як не пнеться, а до кінця зрозуміти все одно не зможе. І він чітко усвідомлює, що з природою жартувати не можна, переоцінюючи свої сили. Гори за це неодмінно покарають. Цивілізація залишилася десь далеко-далеко. А тут - свої закони ». Але альпіністки не здалися. «Весь той час, - пише автор, - коли альпіністки, лазити по горах, відчайдушно шукали перевал на Афганістан, їх об'єднувала духовна ніжність». А були ж моменти, коли їх дороги могли розійтися. Але вони, незважаючи на всі розбіжності, йшли далі, придушуючи в собі прояви егоїзму, відчаю і страху ...
Використовуючи пейзажні замальовки, автору вдалося, по-перше, барвисто і соковито змалювати місце дії (природний фон), по-друге, через контрастні порівняння передати всю небезпеку початого альпіністка переходу, по-третє, висловити їх почуття, починаючи від сумного відчаю і кінчаючи надією, по-четверте, показати, як подолання природних труднощів привело людей до духовного єднання, по-п'яте, продемонструвати не тільки силу їх духу, а й характеру.
Наявність розгорнутих пейзажних замальовок у портретних нарисах швидше виняток, ніж правило. Адже увагу нарисовця більшою мірою спрямована на біографічні аспекти життя людини, на розкриття його характеру, на показ його душевних особливостей і т.д. Тому пейзажні компоненти якщо і є у творі, то зазвичай виступають як фон, що характеризує місце дії. Введення пейзажних елементів в портретний нарис необхідно тільки в тих випадках, коли без цих виразних засобів неможливо передати атмосферу, що відбувається, проникнути в суть людського світосприйняття, з'ясувати ставлення людини до навколишнього світу і т.д. У цьому випадку пейзаж стає сенсоутворювальним елементом.
У портретних нарисах краєвид застосовується:
1 як контрастного порівняння між внутрішнім станом героя і навколишнього його природою;
2 як засіб у розкритті людського характеру;
3 як фону для портрета героя;
4 як прийом у розкритті світоглядних позицій героя і т.д.
У проблемних нарисах пейзажні компоненти зустрічаються вкрай рідко. Обумовлено це тим, що на перше місце тут висувається авторська думка. Втім, краєвид може використовуватися в якості експозиції, як, наприклад, це зроблено у нарисі-розслідуванні Олександра Екштейн «Оргії в місті мертвих». Експозиція нарису починається з пейзажної замальовки: «Весняний таганрозький парк був гарний тією красою, від якої ні з того ні з сього починають плакати жінки, напиватися чоловіки і вити собаки. Понякіна, старший інспектор карного розшуку в славному місті Таганрозі, і я сиділи на лаві не дарма. Коли на початку алеї з'явилися двоє молодих чоловіків, Понякіна внутрішньо напружився, а зовні розслаблено "заотдихал" і "занаслаждался пейзажем "...» [18] http://evartist.narod.ru/text/79.htm - _ftn17. У даному випадку краєвид несе подвійну функцію: з одного боку, він чітко визначає місце і час дії, а з іншого - стає для оперативника, що займається стеженням за наркоділками, своєрідним прикриттям для відводу очей. В якості художнього засобу у постановці соціально значущих проблем пейзажні компоненти можуть застосовуватися в нарисах на екологічну тему.
У проблемних нарисах краєвид може виступати:
1 як художнього засобу у постановці соціально значущих проблем;
2 для відтворення соціального життя людей і т.д.
Таким чином, пейзаж у нарисових творах застосовується не тільки як прикраси або своєрідного тла. Його «службові» функції дуже широкі. Пейзаж може використовуватися як окреслення життєвої ситуації, постановки соціально значущих проблем, передачі читачам певного настрою і показу внутрішнього стану героя твору, нарешті, як композиційний елемент. Форми і прийоми використання пейзажних замальовок багато в чому залежать від поставлених перед журналістом цілей і завдань, а також від виду нарису.
Деталь у нарисовому творі є одним із засобів художньої типізації. За допомогою вдало знайденої деталі можна передати характерні риси зовнішності людини, його мови, манери поведінки і т.д.; опукло і зримо описати обстановку, місце дії, який-небудь предмет, нарешті, ціле явище. Звичайно, це вимагає від нарисовця особливої спостережливості. Істинний художник, зазначав Гоголь, домагається того, «щоб вся та дрібниця, яка вислизає від очей, майнула б міцно в очі всім» [цит. за: 7, c. 36] http://evartist.narod.ru/text/79.htm - _ftn18. Саме з метою відтворення таких «дрібниць» багато письменники та журналісти ведуть записні книжки, куди заносяться найбільш примітні деталі, які в подальшому можуть бути використані в нарисі. За допомогою яскравої деталі можна замінити цілі описові фрагменти, відсікаючи зайві і затуляють суть справи подробиці. До основних ознак деталі можна віднести її образотворчу ємність і конкретність. «Конкретні деталі показують життя не в абстрактних, а в індивідуальних проявах, - відзначає Г.В. Колосов. - Окремі, нехай навіть цікаві дрібні спостереження тільки тоді знаходять собі місце в нарисі, коли їх пов'язує сила узагальнення. Опис різних картин життя, певних рис людей за допомогою конкретних деталей дається для розкриття їх внутрішнього змісту, стану сутності, для виявлення психології і світогляду героїв. Конкретна деталь сприяє закінченості портрета, робить образ відчутним, зримим ». І далі: «Живими герої стануть тоді, коли нарисовець в будь-якому з них знайде, відзначить і підкреслить характерну, оригінальну особливість мови, жесту, фігури, особи, усмішки, ігри очей і т.д. Правдива деталь допомагає повніше зобразити предмет, підвищує художність твору, конкретизує його »[7, c. 35-36] http://evartist.narod.ru/text/79.htm - _ftn19.
Деталь служить також ефективним засобом типізації нарисових образів. На думку В.В. Учонової, «без звернення до деталізації, предметності, конкретизації, індивідуалізації елементів буття спроби створення художньо-образного уявлення приречені на неуспіх» [6, c. 172] http://evartist.narod.ru/text/79.htm - _ftn20. Щоб деталь зайняла в творі гідне місце, стала «ключовою», сприяла створенню художнього образу, характеристиці героїв і художньо-естетичному осмислення дійсності, журналіст повинен опанувати різними методами обігравання деталі. В.В. Ученова виділила кілька етапів роботи над деталлю.
Перший етап - виокремлення опорної деталі з достатку вражень, що оточують журналіста в процесі збору матеріалу. Як може відбуватися цей процес? На наш погляд, багато що залежить від використання тих чи інших методів збору інформації, багато що в відборі життєвих фактів визначається початковим задумом твору і, звичайно, певними навичками професійної роботи [19, c. 28-35] http://evartist.narod.ru/text/79.htm - _ftn21. Журналіст, вирушаючи на завдання, повинен чітко представляти не тільки те, якого роду інформацію йому необхідно зібрати, але і на які сторони об'єкта звернути особливу увагу. Таким чином, вичленення виразних деталей з достатку вражень передбачає не тільки певну пильність, але й уміння співвіднести їх з задумом твору.
Другий етап пов'язаний з вибором опорної деталі, здатної стати серцевиною не тільки логічною, але й художньої концепції твору, - визначальний момент художньо-образного рішення в журналістиці і мікродеталізацію обраної опорної деталі [6, c. 172-173] http://evartist.narod.ru/text/79.htm - _ftn22. Такі основні етапи відбору художньо-виразних деталей для публіцистичних творів.
Прийоми обігравання деталей у нарисі можуть бути найрізноманітнішими. В одних випадках деталі використовуються для образної трактування тих чи інших подій, в інших - для створення символічного образу, в третіх - для асоціативних зв'язок, в четвертих - для передачі особливостей зовнішніх і внутрішніх людських проявів. Ось як через опорну деталь-образ з яблуками обіграються в нарисі Л. Лейнер різні епізоди з життя художниці Е. Ненастіной: «Одного разу взимку вона працювала у дворику, сховавшись від вітру у складочки старого будинку, і раптом вікно над нею розчинилося, з нього простяглася рука з рум'яним яблуком, і чийсь голос ласкаво вимовив: "мерзнеш, художниця? Ось тобі яблучко. Я його давно березі, з літа - воно тепле ". В іншому місці той же мотив з яблуками розповідається героїнею: «А іншого разу, влітку, у Василівці, куди Бунін до брата їздив зі своїх Озерок, сиджу в садочку, малюю. Теплий дощик накрапає. Дивлюся на мольберт, але невиразним зором бачу - якась жінка не поспішаючи йде до мене. Підходить. І раптом на траву лягають величезні яблука - ніби падають з неба. Піднімаю голову і бачу променисті очі. І це блакитне сяйво, і запах яблук, і передчуття насування грози заповнило весь простір картини відчуттям щастя! »[20] http://evartist.narod.ru/text/79.htm - _ftn23. Позначивши в серцевині цих двох примітних епізодів деталь з яблуками, автор крім образної трактування подій охарактеризував надзвичайно свіже сприйняття світу своєї героїні. Цікава й форма передачі цієї деталі. Вона «вихоплена» не з безпосередніх авторських вражень, а з розповідей художниці. При цьому в одному випадку журналіст, описуючи цю деталь, оповідає про випадок з яблуками від третьої особи, а в іншому - наводить пряму мову героїні.
Деталь-символ використовує у своєму нарисі А. Трохін. «Маленький пухкий будиночок Андрєєвих примостився на відшибі. За ним - бездонні хвойні дали. У дворі дюжина різномастих грудочок-кроликів, пара рябих несучок, банда вусатих котище і кілька дворняг на додачу. Сосенка, посаджена батьком на честь народження сина, - пекуче нагадування свіжої втрати »[21] http://evartist.narod.ru/text/79.htm - _ftn24. Чим примітна остання деталь? Перебуваючи в кінці другорядних перерахувань, вона вражає своєю несподіваністю і символічністю. Сосонка була раніше символом щастя (народився первісток!), А тепер - нагадуванням свіжої втрати. Здавалося б, автор навів маленький штрих з долі героя, але в ньому закладена значуща для конкретної людини смислова глибина.
У нарисах використовуються не лише суттєві, а й несуттєві деталі. І ті й інші, на думку Г.В. Колосова, «виконують однаково важливі ролі, хоча, на перший погляд, викликає сумнів твердження про правомірність несуттєвою деталі. Основних, характерних деталей часом буває недостатньо. І другорядна деталь, сама по собі представляє мало цінності, набуває в контексті вагомість, необхідність і велику значимість »[7, c. 36] http://evartist.narod.ru/text/79.htm - _ftn25. Крім цього, несуттєві деталі можуть приховано підготувати читача до сприйняття опорної деталі, або ж створити певний фон, з якого і виникне цілісне враження про описуваному фрагмент дійсності. Саме тому не можна знижувати значення несуттєвих деталей. Як зазначає В.А. Алексєєв, «в реальному світі у предметів є безліч якостей: головні і другорядні, основні і несуттєві, прямі і непрямі. У нарисі, якщо автор взяв навіть не головні, не основні, а другорядні, непрямі деталі, вони стають основними, головними в художньому образі, тому що на них зосереджено увагу читача ». При цьому він підкреслює, що не можна плутати деталі реального предмета з художніми деталями в оповіданні, романі чи нарисі. «Деталь самого предмета і деталі його зображення в художньому оповіданні - це різні речі, хоча вони і пов'язані між собою, вірніше, деталі предмета визначають деталі художнього образу, так як автор відбирає їх з числа існуючих в житті» [2, c. 53] http://evartist.narod.ru/text/79.htm - _ftn26.
Розглянемо, як використовуються різні деталі в нарисі Дмитра Беловецкого «Павлінич, кажеш?». Розповідь починається з опису предметів, що лежать на письмовому столі віце-мера Москви В. Шанцева. Серед різних канцелярського приладдя журналіст звернув увагу на дев'ять маленьких кам'яних черепашок. «Вони вишикувалися один за одним рівнесенькою шеренгою, дивляться одне за одним у попку і пов'язані між собою чорної шовкової линвою. Можна створювати які завгодно ланцюга, переміщаючи їх в будь-якому напрямку ». Здавалося б, зовсім не суттєва деталь. Мало яка сувенірна іграшка лежить на столі у московського чиновника? Проте автор розгортає подальше оповідання, відштовхнувшись саме від цієї деталі: «Мені чомусь здається, що в цьому є якась символіка. Я згадав бачену в телефонно-інформаційному довіднику "Москва" за 1997 рік схему структурної побудови міського органу виконавчої влади: в уряді Москви дев'ять заступників прем'єра. На схемі чорними жирними лініями позначена їх взаємозамінність і взаимоподчиненность. Прямокутник з прізвищем Шанцева придавлений тільки розтягнутим кеглем - прем'єр уряду ». Дев'ять чорних черепашок викликали у журналіста цілком конкретну асоціацію. Крім цього деталь вдало обіграна і в діалозі: «Вони навіщо? »-« Та це мені хтось з Китаю привіз ... Як сувенір ... - Шанцев акуратно рівняє їх по верхньому краю розлінованих, дрібно списаного аркуша. - Ось вони повністю підійшли ... По-перше, притискають мій робочий план, по-друге, їх по-різному можна розставити і начебто якоюсь справою займаєшся ...».
Наступні деталі, які використовуються в нарисі, змальовують зовнішність Шанцева: «На військовому параді Шанцева сфотографували як-то в армійській формі. Було страшно холодно. Хтось турботливий приніс йому бушлат і кашкет. Потім у газеті знімок і до нього підпис: військова форма кольору хакі йде Шанцева, як кепка - Лужкову. Шанцев образився. "Я, - каже, - знаю, для чого це робиться". - "Для чого?" - "Враження створити, що я злий, некультурний ... Людина, погляд якого важкий, як штанга ...". А мені здається, що він даремно образився. У Шанцева насторожено-справедливе особа городового: Де порушення?! Кому допомога потрібна? Мене не обведеш довкола пальця! Давайте розберемося! Справи робити треба! »[5] http://evartist.narod.ru/text/79.htm - _ftn27.
Тут, як і в попередньому фрагменті, опорна деталь («армійська форма») знаходиться в асоціативної зв'язці з іншими деталями («кепка московського мера», «погляд важкий, як штанга»). За допомогою цих деталей автору вдалося описати типові риси столичного городового.
Таким чином, особливість роботи журналіста з деталлю пов'язана, з одного боку, з ретельним добором найбільш характерних деталей, а з іншого - з мистецтвом їх обігравання в тексті. Все це дозволяє надати описуваної картині виразність, конкретність і образність.
Портретні характеристики. На думку В.І. Шкляра, «портрет у публіцистиці часто виступає в якості своєрідного аналога характеру героя. Він дає можливість наочно, зримо побачити героя і в цьому плані він стимулює читацьке уяву. Інша його функція - допомогти через виділення якихось зовнішніх деталей заглянути в світ душі людини, у світ його емоцій і почуттів »[8 c. 44]. Http://evartist.narod.ru/text/79.htm - _ftn28 Портретна характеристика безпосередньо пов'язують із психологічними особливостями особистості. Дійсно, зовнішність людини, його манера одягатися, звичні пози, жестикуляція, міміка і т.п. можуть при уважному погляді багато чого сказати про людину. Основна вимога, яка пред'являється до будь-якої портретній характеристиці - це документальна точність відображення. У даному випадку нарисовець не має права щось вигадати в змалюванні зовнішності людини, але не варто відмовлятися і від показу типового. Саме поєднання суворого документалізму і художнього узагальнення і народжує повноцінний нарисної образ.
У портретних характеристиках журналісти активно використовують досягнення сучасної психології. Наприклад, з'ясувавши, до якого психологічного типу належить та чи інша людина: сангвінік, флегматик, холерик або меланхолік, вони можуть визначити, як ті чи інші якості проявляються в зовнішності і поведінці особистості. Саме цим методом користується Володимир Васильєв, намагаючись створити ескіз психологічного портрета Євгена Примакова. На його думку, колишній прем'єр-міністр - типовий флегматик. Що це означає? Визначальним для флегматика є поєднання двох якостей. Перше - интраверсия: спрямованість всередину себе, закритість від оточуючих, схильність сприймати себе та інших у функціональному, неживий плані. Друге - низька емоційна збудливість: спокій, врівноваженість, помірність переживань. Виходячи з даних положень, автор описує свого героя. «Одяг. Якщо він стоїть або йде, гудзики завжди застебнуті (за винятком нижньої, не застібати яку наказує етикет).
Постава. Тільки сидячи Євген Максимович дозволяє розслабитися: відкинутися на спинку крісла або, навпаки, спертися на руки, покладені на стіл.
Від флегматика безглуздо очікувати інтенсивної жестикуляції, різноманітності виражальних рухів. Але інформативність жестів надзвичайно висока.
Міміка. Найбільш характерне вираз обличчя - зосереджено-напружене, що відбиває ділову зібраність. Відхилення від цієї «норми» спостерігається в трьох основних варіантах: жорсткість, образа і посмішка - кожен з цих варіантів не залишає сумнівів у щирості відображення відповідних емоційних переживань ... »[22] http://evartist.narod.ru/text/ 79.htm - _ftn29.
Ось так, виходячи з певних психологічних характеристик, відтворюється портрет людини. В описі вигляду використовуються також різні портретні штрихи. Вони необхідні, коли журналісту потрібно підкреслити будь-яке психологічне стан героя, його звичні жести і мімічні реакції, нарешті, манеру одягатися і триматися з людьми.
Художні засоби зображення необхідні не тільки для змалювання зовнішнього середовища, але і внутрішнього стану людини. У сучасній публіцистиці, як ми переконаємося далі, посилюються психологічні начала в показі духовного світу особистості.
2. ГЛАВА. мовних та стилістичні особливості жанру нарису
Дана глава присвячена аналізу типу тексту, яке зазвичай ставляться до «авторської» або «письменницької» журналістиці, підкреслюючи тим самим їхній особливий характер. Виявляється він, перш за все, в підвищеній вимогливості до мови, художньої образності, емоційної насиченості текстів, глибині авторського узагальнення дійсності. У силу цього освоєння мистецтва написання нарису в художньо-публіцистичному жанрі вважається найбільш вразливій щаблем при сходженні до вершин журналістської майстерності. У цьому розділі йде докладний аналіз мовних і стилістичних особливостей жанру «нарис» (типи мовлення, стилістичні фігури, синтаксичні конструкції речень), на прикладі проблемного нарису М. Матвєєвої «Служити чи виживати?». Даний матеріал дуже актуальне на сьогоднішній день і його структура типова для даного мною жанру.
2.1. Поняття про типи мовлення
У своєму нарисі автор розмірковує над тим, що сьогодні служити в Росії небезпечно. У даному тексті нарису існує характерна риса нарисів. Це змішання типів мовлення.
Автор використовує міркування, теза якого можна виділити в 6 реченні, що нестатутні відносини і жорстокість військового начальства, веде до того, що служити сьогодні в Росії небезпечно. Аргументи ми бачимо в прикладах, які доводять нестатутні відносини солдатів, в пропозиціях 10: «Наприклад, змушували без кінця відкривати і закривати кватирку, завдаючи при цьому всякий раз« духу »удар у сонячне сплетіння», 11: «Або за п'ять секунд приносити старшому тапочки і рушник (за запізнення провинився повинен був з розгону битися головою об стіну) », 12:« Просто били табуретом або гантелей по тімені », 13:« Щоб не залишалося слідів, наказували прикривати голову вивернутими назовні долонями («робити лося») » , 14: «« Результат такої «виховної роботи» вельми плачевний: «органічне ураження головного мозку травматичного генезису з легким інтелектуальним зниженням і стійким астенодепрессівнимі синдромом», як сказано у лікарському ув'язненні ». Висновок, з якого випливає, що випадки «дідівщини» є непоодинокими, а навпаки їх дуже багато, полягає в пропозиціях 19, 20, 21, 22: «Якщо б цей випадок виявився поодиноким, можна було б, обурившись жорстокістю старослуживих, а також сліпотою , байдужістю або мовчазним пособництвом командирів, тим не менш продовжувати довіряти армії. Дійсно, винні (принаймні безпосередні) покарані; армія взагалі - за будь-якої організації служби, в будь-якій країні - не застрахована від проявів насильства між своїми ж службовцями. ... Однак таких подібних випадків (навіть тих, що розбираються в судах) - сотні. Таких, про які знають тільки самі солдати і їхні батьки - у багато разів більше »
Так як в тексті повідомляється про проблему «дідівщини» в армії, в його часовій послідовності, а на перший план висувається порядок протікання дії, розвиток сюжету, то можна зробити висновок, що і тип мовлення розповідь теж присутня в даному проблемному нарисі. Зав'язку дії ми бачимо в 9 реченні («У навчальній військової частини № 7527, розташованої в центрі Орла,« діди »змушували молодих солдатів -« духів »прати собі спіднє, відбирали гроші та продукти, розважалися винаходом різноманітних« вправ »для новобранців») , далі в хронологічній послідовності йде розвиток дії. У 14 реченні («Результат такої« виховної роботи »вельми плачевний:« органічне ураження головного мозку травматичного генезису з легким інтелектуальним зниженням і стійким астенодепрессівнимі синдромом », як сказано у лікарському висновку») кульмінація розповіді, і в 16 реченні («Врешті-решт «дідів» покарали ») розв'язка події. Виразна і образотворчий сила даного оповідання полягає, перш за все, в наочному поданні дії, руху людей і явищ у часі і просторі. Оскільки в даному проблемному нарисі повідомляється про події, особливу роль тут належить дієсловам особливо формам минулого часу: «змушували», «відбирали», «розважалися», «били», «наказували», «покарали». Вони, позначаючи послідовно змінюють один одного події, допомагають автору розгортати розповідь
2.2 Мовні засоби виразності
Так як даний текст присвячений армійської теми, то тут зустрічається лексика, характерна для армійського середовища: «призовник», «військова честь», «діди», «духи», «новобранці», «робити лося», «рота», «Старослуживі »,« командири »,« солдати ». Завдяки ним автор доводить нам свою обізнаність у проблемі нестатутних відносин в армії, і в читача з'являється більше довіри до даної інформації. Написати проблемний нарис, не розбираючись у тій сфері діяльності, яка в ньому піднімається, неможливо.
Для більш точного емоційного вираження проблеми «дідівщини» в армії, автор використовує іронію: «Результат такої« виховної роботи »...», «... розважалися винаходом різноманітних« вправ »для новобранців». Слова «виховна робота» і «вправи», автор ставить у лапки, що дозволяє аудиторії шукати, зворотний, протилежний зміст висловлення. Отже, під виразом «виховна робота», читач розуміє - знущання, які здійснювали Старослуживі по відношенню до молодих солдатам, але слово «вправи», означає покарання, які довелося терпіти солдатам-призовникам.
Використання антитези в пропозиції 3 «Виховує чи армія« справжнього чоловіка »або перетворює здорового молодого людини на каліку?», Протиставляє поняття «здорового молодого людини» та «каліки», що посилює враження і надає тексту трагічну нотку.
Для того, щоб показати результати нестатутних відносин в армії, то як вони можуть поміняти життя молодої людини, автор використовує цитування лікарського висновку: «... органічне ураження головного мозку травматичного генезису з легким інтелектуальним зниженням і стійким астенодепрессівнимі синдромом ...», що надає нарису офіційний і серйозний тон, і так само показують читачам обізнаність автора в даній проблемі.
Точне місце дії: «У навчальній військової частини № 7527, розташованої в центрі Орла ...», робить нарис достовірніше, так само точні фактологічні дані це головна ознака, як проблемного нарису, так і всього публіцистичного стилю в цілому.
Для посилення виразності мовлення, для надання тексту барвистості автор використовує різні засоби виразності, завдяки яким текст стає більш насиченим і цікавішим. Завдяки градації, з використанням експресивно-оцінної лексики: «... сліпотою, байдужістю або мовчазним пособництвом ...», Матвєєва передає нам атмосферу жорстокості, нелюдяності командирів до солдатів, яка панує в сучасній армії. Автор, для того, щоб показати нестерпне, безпорадний стан простих солдатів використовує синоніми: «провинився», «новобранець», «постраждалий».
Уособлення «виховує армія», «довіряти армії», використане в реченні 3 і 19, одушествляет армію, дає їй характеристику живої істоти.
Повтор слова «будь-який» в 20 реченні («Дійсно, винні (принаймні безпосередні) покарані; армія взагалі - за будь-якої організації служби, в будь-якій країні - не застрахована від проявів насильства між своїми ж службовцями. ...»), Робить мову автора закличніше. Матвєєва дає читачеві зрозуміти, що проблема «дідівщини» в армії є не тільки в нашій країні, а з нею можна зіткнутися скрізь. Це проблема не тільки Росії. Для того щоб мова тексту був красномовнішим, автор використовує характерний для проблемного нарису стежок-гіпербола. У тексті вона зустрічається часто «... без кінця відкривати і закривати ...», «... за п'ять секунд приносити ...», «Проте таких подібних випадків (навіть тих, що розбираються в судах) - сотні. Таких, про які знають тільки самі солдати і їхні батьки - у багато разів більше ». Перебільшення даних фактів, виділяють дану проблему, проблему дідівщини в армії.
Виразна і образотворчий сила даного оповідання полягає, перш за все, в наочному поданні дії, руху людей і явищ у часі і просторі. Оскільки в даному проблемному нарисі повідомляється про події, особливу роль тут належить дієсловам особливо формам минулого часу: «змушували», «відбирали», «розважалися», «били», «наказували», «покарали». Вони, позначаючи послідовно змінюють один одного події, допомагають автору розгортати розповідь.
2.3 Синтаксис
Проблемний нарис М. Матвєєвої починається з каскаду риторичних питань, які не вимагають відповіді, так як відповідь знайти на них неможливо, і просто питальних пропозицій: «Чому? Виховує чи армія «справжнього чоловіка» або перетворює здорового молодого людини на каліку? Якою має бути армія, щоб вираз «військова честь» і «священний обов'язок» не вимовлялися з іронією, а необхідність служити не здавалася бідою? », Це дозволяє загострити й одночасно переконати аудиторію в тому, що служить сьогодні в російській армії небезпечно, і потрібно якось вирішувати ці питання, знайти відповіді.
Використання пропозиції з умовчанням-раптовим перериванням висловлювання («Дійсно, винні (принаймні, безпосередні) покарані; армія взагалі - за будь-якої організації служби, в будь-якій країні - не застрахована від проявів насильства між своїми ж службовцями. ...»), Надає можливість читачеві здогадатися, або самому поміркувати над цією пропозицією. І все одно автор зупиняється на тому, що вирішити таку проблему, як «дідівщина» в армії дуже складне завдання, не тільки в нашій країні, але і у всьому світі.
Так як даний текст, написаний типом мови - міркуванням, то тут зустрічається велика кількість пропозицій з вступними конструкціями (11,13,20,21) допомагає аудиторії краще зрозуміти ідею автора, яку він хоче до них донести. Це так само велика кількість складнопідрядних речень: «Якою має бути армія, щоб вираз« військова честь »і« священний обов'язок »не вимовлялися з іронією, а необхідність служити не здавалася бідою?», «Ті з потерпілих, хто був в змозі продовжувати службу , продовжували її в інших частинах. »,« Якщо б цей випадок виявився поодиноким, можна було б, обурившись жорстокістю старослуживих, а також сліпотою, байдужістю або мовчазним пособництвом командирів, тим не менш продовжувати довіряти армії »,« Таких, про які знають тільки самі солдати і їхні батьки - у багато разів більше ». Дроблення пропозицій 10,11,12,13: «Наприклад, змушували без кінця відкривати і закривати кватирку, завдаючи при цьому всякий раз« духу »удар у сонячне сплетіння. Або за п'ять секунд приносити старшому тапочки і рушник (за запізнення провинився повинен був з розгону битися головою об стіну). Просто били табуретом або гантелей по тімені. Щоб не залишалося слідів, наказували прикривати голову вивернутими назовні долонями («робити лося») », роблять мову автора закличніше, наполегливіше, ритмічніше і динамічніше, так само короткі конструкції пропозицій легше сприймаються аудиторією.
Повторення однієї і тієї ж граматичної конструкції на початку пропозицій - анафора, а так само однакове побудова поруч стоять пропозицій - паралелізм пропозицій («Проте таких подібних випадків (навіть тих, що розбираються в судах) - сотні. Таких, про які знають тільки самі солдати і їх батьки - у багато разів більше »), надають заключного абзацу проблемного нарису наполегливість і незавершеність.
Увага автора в нарисі «Служити чи виживати?» Зосереджено на дії, дійову особу залишається в тіні, так як воно не важливо для М. Матвєєвої. У даному тексті підкреслюються дії і конкретизують його доповнення обставини, що й обумовлює наявність в тексті безлічі невизначено - особистих пропозицій («Наприклад, змушували без кінця відкривати і закривати кватирку, завдаючи при цьому всякий раз« духу »удар у сонячне сплетіння. Просто били табуретом або гантелей по тімені. Щоб не залишалося слідів, наказували прикривати голову вивернутими назовні долонями («робити лося»).
Висновок
Подібно мистецтву, публіцистика реалізує себе в різних жанрових формах. Жанр - це відносно стійка структурно-змістова організація тексту, обумовлена своєрідним відображенням дійсності і характером ставлення до неї творця [9, c. 138]. До жанрами інформаційної публіцистики сьогодні прийнято відносити: замітку; інтерв'ю; подієвий репортаж. До жанрами аналітичної публіцистики відносяться: проблемна стаття у пресі, проблемний репортаж, кореспонденція, бесіда, коментар, огляд в пресі, на радіо і ТБ. До жанрами художньої публіцистики відносяться: замальовка, нарис, есе, фейлетон і інші сатиричні жанри.
Нарис - літературний жанр, відмітною ознакою якого є художній опис переважно одиничних явищ дійсності, осмислених автором у їх типовості. В основі нарису як правило лежить безпосереднє вивчення автором свого об'єкта.
Основна ознака нарису - писання з натури. В інших літературних жанрах типізація створюється шляхом узагальнення відволікаються автором характерних рис безлічі одиничних явищ; типове конструюється тут за допомогою вимислу, фантазії, що спираються на спостереження цих явищ. У нарисі вигадка грає значно меншу роль, ніж в інших жанрах. Типізація в нарисі досягається, крім вибору типових явищ, відбором особливо типових для явища рис.
З описового переважно характеру нарису випливає і композиційне його побудову. У нарисі може зовсім не бути сюжет або він принаймні ослаблений. Автор нарису часто переходить від одного характеризується явища чи його боку до іншого, лише в загальній формі намічаючи їх залежність. Чи не пов'язаний необхідністю наочно, в образній формі показувати розвиток дії, автор нарису частіше, ніж автори інших жанрів, втручається в хід описуваних подій від першої особи. Це дає нарисовець можливість більш вільної угруповання матеріалу, можливість різноманітних зіставлень, аналогій і пр.
У нарисі набагато більше значення, ніж наприклад в оповіданні, мають публіцистичні міркування, наукові узагальнення, іноді навіть статистичний матеріал.
Мова нарису в більшій мірі, ніж мова будь-якого іншого літературного жанру, включає елементи мови публіцистичного та наукового.
Риси нарису як жанру не залишаються постійними. У різні історичні періоди і в різних класів виступають і посилюються то одні характерні боку жанру, то інші; змінюється саме положення нарису серед інших жанрів. Нарис зустрічається в історії літератури в найрізноманітніші епохи. Але в певний час нарис отримує особливо важливе значення, висуваючи на передній план літературного життя. Це буває, перш за все, в період формування пробуждающимся класом своєї літературної ідеології, коли активна позиція класу вимагає невідкладного втручання в нові життєві умови. Ті ж обставини зумовлюють видатне значення нарису і у класу зміцнився, але різким поворотом історії поставленого перед необхідністю по-новому усвідомити світ.
Будучи одним із жанрів літератури і журналістики, нарис своїми особливими засобами - показом характерних явищ, типових змін психіки людей - вирішує завдання створення стилю реалізму.
Список літератури
1. Горький MA-O. Жіге. / / Собр. соч.: У 30 т. - М., 1953. Т. 30. С. 145.
2. Ампілов В.А. Сучасний газетний нарис. - Мінськ, 1972.
3. Уроки Аграновського. - М., 1976.
4. Журбіна Є.І. Теорія і практика художньо-публіцистичних жанрів. - М., 1969.
5. Беневоленського Т.А. Портрет сучасника: нарис у газеті. - М., 1983.
6. Ученова В.В. Творчі горизонти журналістики. - М., 1976.
7. Колосов Г.В. Поетика нарису: Навчальний метод, посібник до спецкурсу «Проблеми радянського нарису». - М., 1977.
8. Шкляр В.І. Публіцистика і художня література: продуктивно-творча інтеграція: Автореф. докт. дис. - Київ, 1989.
9. Кройчик Л. Система журналістських жанрів. / / Корконосенко С. Основи творчої діяльності журналіста. - СПб., 2000.
10. Алексєєв В.А. Нарис. Спецкурс для студентів заочного відділення. - Л., 1973
11. Беневоленського Т.А. Композиція газетного нарису. - М., 1975.
12. Корконосенко С. Основи теорії журналістики. - СПб., 1995.
13. Маслова Н.М. Подорожні нотатки як публіцистична форма. - М., 1977.
14. Прохоров Е. Введення в теорію журналістики. - М. 1998.
15. Майданова Л.М. Структура і композиція газетного тексту (засоби виразного листа). - Красноярськ, 1987.
16. Клімонтовіч Н. Рум'яний місто. / / Общая газета. 1998. 4 листопада.
17. Блоцький О. По лезу бритви. / / Літературна газета. 1998. 4 листопада.
18. Екштейн А. Оргії в місті мертвих. / / Літературна газета. 1999. 16-23 червня.
19. Кім MH Від задуму до втілення: Технологія підготовки журналістського твору. - СПб., 1999.
20. Лернер Л. Яблука з неба. / / Общая газета. 1999. 20-26 травня.
21. Трохін А. Ось наш Он'гін', сільський житель. / / Общая газета. 1999. 20-26 травня.
22. Виноградов І. Парадокс великого затворника. / / Общая газета. 1998. 10-16 грудня.
Тут, як і в попередньому фрагменті, опорна деталь («армійська форма») знаходиться в асоціативної зв'язці з іншими деталями («кепка московського мера», «погляд важкий, як штанга»). За допомогою цих деталей автору вдалося описати типові риси столичного городового.
Таким чином, особливість роботи журналіста з деталлю пов'язана, з одного боку, з ретельним добором найбільш характерних деталей, а з іншого - з мистецтвом їх обігравання в тексті. Все це дозволяє надати описуваної картині виразність, конкретність і образність.
Портретні характеристики. На думку В.І. Шкляра, «портрет у публіцистиці часто виступає в якості своєрідного аналога характеру героя. Він дає можливість наочно, зримо побачити героя і в цьому плані він стимулює читацьке уяву. Інша його функція - допомогти через виділення якихось зовнішніх деталей заглянути в світ душі людини, у світ його емоцій і почуттів »[8 c. 44]. Http://evartist.narod.ru/text/79.htm - _ftn28 Портретна характеристика безпосередньо пов'язують із психологічними особливостями особистості. Дійсно, зовнішність людини, його манера одягатися, звичні пози, жестикуляція, міміка і т.п. можуть при уважному погляді багато чого сказати про людину. Основна вимога, яка пред'являється до будь-якої портретній характеристиці - це документальна точність відображення. У даному випадку нарисовець не має права щось вигадати в змалюванні зовнішності людини, але не варто відмовлятися і від показу типового. Саме поєднання суворого документалізму і художнього узагальнення і народжує повноцінний нарисної образ.
У портретних характеристиках журналісти активно використовують досягнення сучасної психології. Наприклад, з'ясувавши, до якого психологічного типу належить та чи інша людина: сангвінік, флегматик, холерик або меланхолік, вони можуть визначити, як ті чи інші якості проявляються в зовнішності і поведінці особистості. Саме цим методом користується Володимир Васильєв, намагаючись створити ескіз психологічного портрета Євгена Примакова. На його думку, колишній прем'єр-міністр - типовий флегматик. Що це означає? Визначальним для флегматика є поєднання двох якостей. Перше - интраверсия: спрямованість всередину себе, закритість від оточуючих, схильність сприймати себе та інших у функціональному, неживий плані. Друге - низька емоційна збудливість: спокій, врівноваженість, помірність переживань. Виходячи з даних положень, автор описує свого героя. «Одяг. Якщо він стоїть або йде, гудзики завжди застебнуті (за винятком нижньої, не застібати яку наказує етикет).
Постава. Тільки сидячи Євген Максимович дозволяє розслабитися: відкинутися на спинку крісла або, навпаки, спертися на руки, покладені на стіл.
Від флегматика безглуздо очікувати інтенсивної жестикуляції, різноманітності виражальних рухів. Але інформативність жестів надзвичайно висока.
Міміка. Найбільш характерне вираз обличчя - зосереджено-напружене, що відбиває ділову зібраність. Відхилення від цієї «норми» спостерігається в трьох основних варіантах: жорсткість, образа і посмішка - кожен з цих варіантів не залишає сумнівів у щирості відображення відповідних емоційних переживань ... »[22] http://evartist.narod.ru/text/ 79.htm - _ftn29.
Ось так, виходячи з певних психологічних характеристик, відтворюється портрет людини. В описі вигляду використовуються також різні портретні штрихи. Вони необхідні, коли журналісту потрібно підкреслити будь-яке психологічне стан героя, його звичні жести і мімічні реакції, нарешті, манеру одягатися і триматися з людьми.
Художні засоби зображення необхідні не тільки для змалювання зовнішнього середовища, але і внутрішнього стану людини. У сучасній публіцистиці, як ми переконаємося далі, посилюються психологічні начала в показі духовного світу особистості.
2. ГЛАВА. мовних та стилістичні особливості жанру нарису
Дана глава присвячена аналізу типу тексту, яке зазвичай ставляться до «авторської» або «письменницької» журналістиці, підкреслюючи тим самим їхній особливий характер. Виявляється він, перш за все, в підвищеній вимогливості до мови, художньої образності, емоційної насиченості текстів, глибині авторського узагальнення дійсності. У силу цього освоєння мистецтва написання нарису в художньо-публіцистичному жанрі вважається найбільш вразливій щаблем при сходженні до вершин журналістської майстерності. У цьому розділі йде докладний аналіз мовних і стилістичних особливостей жанру «нарис» (типи мовлення, стилістичні фігури, синтаксичні конструкції речень), на прикладі проблемного нарису М. Матвєєвої «Служити чи виживати?». Даний матеріал дуже актуальне на сьогоднішній день і його структура типова для даного мною жанру.
2.1. Поняття про типи мовлення
У своєму нарисі автор розмірковує над тим, що сьогодні служити в Росії небезпечно. У даному тексті нарису існує характерна риса нарисів. Це змішання типів мовлення.
Автор використовує міркування, теза якого можна виділити в 6 реченні, що нестатутні відносини і жорстокість військового начальства, веде до того, що служити сьогодні в Росії небезпечно. Аргументи ми бачимо в прикладах, які доводять нестатутні відносини солдатів, в пропозиціях 10: «Наприклад, змушували без кінця відкривати і закривати кватирку, завдаючи при цьому всякий раз« духу »удар у сонячне сплетіння», 11: «Або за п'ять секунд приносити старшому тапочки і рушник (за запізнення провинився повинен був з розгону битися головою об стіну) », 12:« Просто били табуретом або гантелей по тімені », 13:« Щоб не залишалося слідів, наказували прикривати голову вивернутими назовні долонями («робити лося») » , 14: «« Результат такої «виховної роботи» вельми плачевний: «органічне ураження головного мозку травматичного генезису з легким інтелектуальним зниженням і стійким астенодепрессівнимі синдромом», як сказано у лікарському ув'язненні ». Висновок, з якого випливає, що випадки «дідівщини» є непоодинокими, а навпаки їх дуже багато, полягає в пропозиціях 19, 20, 21, 22: «Якщо б цей випадок виявився поодиноким, можна було б, обурившись жорстокістю старослуживих, а також сліпотою , байдужістю або мовчазним пособництвом командирів, тим не менш продовжувати довіряти армії. Дійсно, винні (принаймні безпосередні) покарані; армія взагалі - за будь-якої організації служби, в будь-якій країні - не застрахована від проявів насильства між своїми ж службовцями. ... Однак таких подібних випадків (навіть тих, що розбираються в судах) - сотні. Таких, про які знають тільки самі солдати і їхні батьки - у багато разів більше »
Так як в тексті повідомляється про проблему «дідівщини» в армії, в його часовій послідовності, а на перший план висувається порядок протікання дії, розвиток сюжету, то можна зробити висновок, що і тип мовлення розповідь теж присутня в даному проблемному нарисі. Зав'язку дії ми бачимо в 9 реченні («У навчальній військової частини № 7527, розташованої в центрі Орла,« діди »змушували молодих солдатів -« духів »прати собі спіднє, відбирали гроші та продукти, розважалися винаходом різноманітних« вправ »для новобранців») , далі в хронологічній послідовності йде розвиток дії. У 14 реченні («Результат такої« виховної роботи »вельми плачевний:« органічне ураження головного мозку травматичного генезису з легким інтелектуальним зниженням і стійким астенодепрессівнимі синдромом », як сказано у лікарському висновку») кульмінація розповіді, і в 16 реченні («Врешті-решт «дідів» покарали ») розв'язка події. Виразна і образотворчий сила даного оповідання полягає, перш за все, в наочному поданні дії, руху людей і явищ у часі і просторі. Оскільки в даному проблемному нарисі повідомляється про події, особливу роль тут належить дієсловам особливо формам минулого часу: «змушували», «відбирали», «розважалися», «били», «наказували», «покарали». Вони, позначаючи послідовно змінюють один одного події, допомагають автору розгортати розповідь
2.2 Мовні засоби виразності
Так як даний текст присвячений армійської теми, то тут зустрічається лексика, характерна для армійського середовища: «призовник», «військова честь», «діди», «духи», «новобранці», «робити лося», «рота», «Старослуживі »,« командири »,« солдати ». Завдяки ним автор доводить нам свою обізнаність у проблемі нестатутних відносин в армії, і в читача з'являється більше довіри до даної інформації. Написати проблемний нарис, не розбираючись у тій сфері діяльності, яка в ньому піднімається, неможливо.
Для більш точного емоційного вираження проблеми «дідівщини» в армії, автор використовує іронію: «Результат такої« виховної роботи »...», «... розважалися винаходом різноманітних« вправ »для новобранців». Слова «виховна робота» і «вправи», автор ставить у лапки, що дозволяє аудиторії шукати, зворотний, протилежний зміст висловлення. Отже, під виразом «виховна робота», читач розуміє - знущання, які здійснювали Старослуживі по відношенню до молодих солдатам, але слово «вправи», означає покарання, які довелося терпіти солдатам-призовникам.
Використання антитези в пропозиції 3 «Виховує чи армія« справжнього чоловіка »або перетворює здорового молодого людини на каліку?», Протиставляє поняття «здорового молодого людини» та «каліки», що посилює враження і надає тексту трагічну нотку.
Для того, щоб показати результати нестатутних відносин в армії, то як вони можуть поміняти життя молодої людини, автор використовує цитування лікарського висновку: «... органічне ураження головного мозку травматичного генезису з легким інтелектуальним зниженням і стійким астенодепрессівнимі синдромом ...», що надає нарису офіційний і серйозний тон, і так само показують читачам обізнаність автора в даній проблемі.
Точне місце дії: «У навчальній військової частини № 7527, розташованої в центрі Орла ...», робить нарис достовірніше, так само точні фактологічні дані це головна ознака, як проблемного нарису, так і всього публіцистичного стилю в цілому.
Для посилення виразності мовлення, для надання тексту барвистості автор використовує різні засоби виразності, завдяки яким текст стає більш насиченим і цікавішим. Завдяки градації, з використанням експресивно-оцінної лексики: «... сліпотою, байдужістю або мовчазним пособництвом ...», Матвєєва передає нам атмосферу жорстокості, нелюдяності командирів до солдатів, яка панує в сучасній армії. Автор, для того, щоб показати нестерпне, безпорадний стан простих солдатів використовує синоніми: «провинився», «новобранець», «постраждалий».
Уособлення «виховує армія», «довіряти армії», використане в реченні 3 і 19, одушествляет армію, дає їй характеристику живої істоти.
Повтор слова «будь-який» в 20 реченні («Дійсно, винні (принаймні безпосередні) покарані; армія взагалі - за будь-якої організації служби, в будь-якій країні - не застрахована від проявів насильства між своїми ж службовцями. ...»), Робить мову автора закличніше. Матвєєва дає читачеві зрозуміти, що проблема «дідівщини» в армії є не тільки в нашій країні, а з нею можна зіткнутися скрізь. Це проблема не тільки Росії. Для того щоб мова тексту був красномовнішим, автор використовує характерний для проблемного нарису стежок-гіпербола. У тексті вона зустрічається часто «... без кінця відкривати і закривати ...», «... за п'ять секунд приносити ...», «Проте таких подібних випадків (навіть тих, що розбираються в судах) - сотні. Таких, про які знають тільки самі солдати і їхні батьки - у багато разів більше ». Перебільшення даних фактів, виділяють дану проблему, проблему дідівщини в армії.
Виразна і образотворчий сила даного оповідання полягає, перш за все, в наочному поданні дії, руху людей і явищ у часі і просторі. Оскільки в даному проблемному нарисі повідомляється про події, особливу роль тут належить дієсловам особливо формам минулого часу: «змушували», «відбирали», «розважалися», «били», «наказували», «покарали». Вони, позначаючи послідовно змінюють один одного події, допомагають автору розгортати розповідь.
2.3 Синтаксис
Проблемний нарис М. Матвєєвої починається з каскаду риторичних питань, які не вимагають відповіді, так як відповідь знайти на них неможливо, і просто питальних пропозицій: «Чому? Виховує чи армія «справжнього чоловіка» або перетворює здорового молодого людини на каліку? Якою має бути армія, щоб вираз «військова честь» і «священний обов'язок» не вимовлялися з іронією, а необхідність служити не здавалася бідою? », Це дозволяє загострити й одночасно переконати аудиторію в тому, що служить сьогодні в російській армії небезпечно, і потрібно якось вирішувати ці питання, знайти відповіді.
Використання пропозиції з умовчанням-раптовим перериванням висловлювання («Дійсно, винні (принаймні, безпосередні) покарані; армія взагалі - за будь-якої організації служби, в будь-якій країні - не застрахована від проявів насильства між своїми ж службовцями. ...»), Надає можливість читачеві здогадатися, або самому поміркувати над цією пропозицією. І все одно автор зупиняється на тому, що вирішити таку проблему, як «дідівщина» в армії дуже складне завдання, не тільки в нашій країні, але і у всьому світі.
Так як даний текст, написаний типом мови - міркуванням, то тут зустрічається велика кількість пропозицій з вступними конструкціями (11,13,20,21) допомагає аудиторії краще зрозуміти ідею автора, яку він хоче до них донести. Це так само велика кількість складнопідрядних речень: «Якою має бути армія, щоб вираз« військова честь »і« священний обов'язок »не вимовлялися з іронією, а необхідність служити не здавалася бідою?», «Ті з потерпілих, хто був в змозі продовжувати службу , продовжували її в інших частинах. »,« Якщо б цей випадок виявився поодиноким, можна було б, обурившись жорстокістю старослуживих, а також сліпотою, байдужістю або мовчазним пособництвом командирів, тим не менш продовжувати довіряти армії »,« Таких, про які знають тільки самі солдати і їхні батьки - у багато разів більше ». Дроблення пропозицій 10,11,12,13: «Наприклад, змушували без кінця відкривати і закривати кватирку, завдаючи при цьому всякий раз« духу »удар у сонячне сплетіння. Або за п'ять секунд приносити старшому тапочки і рушник (за запізнення провинився повинен був з розгону битися головою об стіну). Просто били табуретом або гантелей по тімені. Щоб не залишалося слідів, наказували прикривати голову вивернутими назовні долонями («робити лося») », роблять мову автора закличніше, наполегливіше, ритмічніше і динамічніше, так само короткі конструкції пропозицій легше сприймаються аудиторією.
Повторення однієї і тієї ж граматичної конструкції на початку пропозицій - анафора, а так само однакове побудова поруч стоять пропозицій - паралелізм пропозицій («Проте таких подібних випадків (навіть тих, що розбираються в судах) - сотні. Таких, про які знають тільки самі солдати і їх батьки - у багато разів більше »), надають заключного абзацу проблемного нарису наполегливість і незавершеність.
Увага автора в нарисі «Служити чи виживати?» Зосереджено на дії, дійову особу залишається в тіні, так як воно не важливо для М. Матвєєвої. У даному тексті підкреслюються дії і конкретизують його доповнення обставини, що й обумовлює наявність в тексті безлічі невизначено - особистих пропозицій («Наприклад, змушували без кінця відкривати і закривати кватирку, завдаючи при цьому всякий раз« духу »удар у сонячне сплетіння. Просто били табуретом або гантелей по тімені. Щоб не залишалося слідів, наказували прикривати голову вивернутими назовні долонями («робити лося»).
Висновок
Подібно мистецтву, публіцистика реалізує себе в різних жанрових формах. Жанр - це відносно стійка структурно-змістова організація тексту, обумовлена своєрідним відображенням дійсності і характером ставлення до неї творця [9, c. 138]. До жанрами інформаційної публіцистики сьогодні прийнято відносити: замітку; інтерв'ю; подієвий репортаж. До жанрами аналітичної публіцистики відносяться: проблемна стаття у пресі, проблемний репортаж, кореспонденція, бесіда, коментар, огляд в пресі, на радіо і ТБ. До жанрами художньої публіцистики відносяться: замальовка, нарис, есе, фейлетон і інші сатиричні жанри.
Нарис - літературний жанр, відмітною ознакою якого є художній опис переважно одиничних явищ дійсності, осмислених автором у їх типовості. В основі нарису як правило лежить безпосереднє вивчення автором свого об'єкта.
Основна ознака нарису - писання з натури. В інших літературних жанрах типізація створюється шляхом узагальнення відволікаються автором характерних рис безлічі одиничних явищ; типове конструюється тут за допомогою вимислу, фантазії, що спираються на спостереження цих явищ. У нарисі вигадка грає значно меншу роль, ніж в інших жанрах. Типізація в нарисі досягається, крім вибору типових явищ, відбором особливо типових для явища рис.
З описового переважно характеру нарису випливає і композиційне його побудову. У нарисі може зовсім не бути сюжет або він принаймні ослаблений. Автор нарису часто переходить від одного характеризується явища чи його боку до іншого, лише в загальній формі намічаючи їх залежність. Чи не пов'язаний необхідністю наочно, в образній формі показувати розвиток дії, автор нарису частіше, ніж автори інших жанрів, втручається в хід описуваних подій від першої особи. Це дає нарисовець можливість більш вільної угруповання матеріалу, можливість різноманітних зіставлень, аналогій і пр.
У нарисі набагато більше значення, ніж наприклад в оповіданні, мають публіцистичні міркування, наукові узагальнення, іноді навіть статистичний матеріал.
Мова нарису в більшій мірі, ніж мова будь-якого іншого літературного жанру, включає елементи мови публіцистичного та наукового.
Риси нарису як жанру не залишаються постійними. У різні історичні періоди і в різних класів виступають і посилюються то одні характерні боку жанру, то інші; змінюється саме положення нарису серед інших жанрів. Нарис зустрічається в історії літератури в найрізноманітніші епохи. Але в певний час нарис отримує особливо важливе значення, висуваючи на передній план літературного життя. Це буває, перш за все, в період формування пробуждающимся класом своєї літературної ідеології, коли активна позиція класу вимагає невідкладного втручання в нові життєві умови. Ті ж обставини зумовлюють видатне значення нарису і у класу зміцнився, але різким поворотом історії поставленого перед необхідністю по-новому усвідомити світ.
Будучи одним із жанрів літератури і журналістики, нарис своїми особливими засобами - показом характерних явищ, типових змін психіки людей - вирішує завдання створення стилю реалізму.
Список літератури
1. Горький MA-O. Жіге. / / Собр. соч.: У 30 т. - М., 1953. Т. 30. С. 145.
2. Ампілов В.А. Сучасний газетний нарис. - Мінськ, 1972.
3. Уроки Аграновського. - М., 1976.
4. Журбіна Є.І. Теорія і практика художньо-публіцистичних жанрів. - М., 1969.
5. Беневоленського Т.А. Портрет сучасника: нарис у газеті. - М., 1983.
6. Ученова В.В. Творчі горизонти журналістики. - М., 1976.
7. Колосов Г.В. Поетика нарису: Навчальний метод, посібник до спецкурсу «Проблеми радянського нарису». - М., 1977.
8. Шкляр В.І. Публіцистика і художня література: продуктивно-творча інтеграція: Автореф. докт. дис. - Київ, 1989.
9. Кройчик Л. Система журналістських жанрів. / / Корконосенко С. Основи творчої діяльності журналіста. - СПб., 2000.
10. Алексєєв В.А. Нарис. Спецкурс для студентів заочного відділення. - Л., 1973
11. Беневоленського Т.А. Композиція газетного нарису. - М., 1975.
12. Корконосенко С. Основи теорії журналістики. - СПб., 1995.
13. Маслова Н.М. Подорожні нотатки як публіцистична форма. - М., 1977.
14. Прохоров Е. Введення в теорію журналістики. - М. 1998.
15. Майданова Л.М. Структура і композиція газетного тексту (засоби виразного листа). - Красноярськ, 1987.
16. Клімонтовіч Н. Рум'яний місто. / / Общая газета. 1998. 4 листопада.
17. Блоцький О. По лезу бритви. / / Літературна газета. 1998. 4 листопада.
18. Екштейн А. Оргії в місті мертвих. / / Літературна газета. 1999. 16-23 червня.
19. Кім MH Від задуму до втілення: Технологія підготовки журналістського твору. - СПб., 1999.
20. Лернер Л. Яблука з неба. / / Общая газета. 1999. 20-26 травня.
21. Трохін А. Ось наш Он'гін', сільський житель. / / Общая газета. 1999. 20-26 травня.
22. Виноградов І. Парадокс великого затворника. / / Общая газета. 1998. 10-16 грудня.