ВСТУП
Поява в девонського періоду палеозойської ери класу земноводних (амфібій) - великий крок на шляху еволюції хребетних, так як його представники - стегоцефали першими з хребетних вийшли на сушу. Це відіграв велику роль в ускладненні будови всіх систем органі
Вперше скелет став виконувати опорно-рухову функцій без будь-якої підтримки ззовні, що призвело до формування довгих трубчастих кісток, з яких складаються кінцівки земних тварин. З появою трубчастих кісток виник додатковий кровотворний орган - червоний кістковий мозок. Клітини крові утворюються вже не тільки в селезінці, нирках, печінці, кров'яному руслі, а й у червоному кістковому мозку. У процесі подальшого розвитку хребетних червоний кістковий мозок стане головним кровотворним органом. У зв'язку з наземним існуванням у земноводних ускладнюється система кровообігу: з'являється друге коло - легеневий. Це, у свою чергу, призводить до ускладнення будови серця, яке стає трьохкамерним. Але кров, змішуючись в шлуночку, доставляє до клітин тіла мало кисню, цьому кисневий етап дихання (III етап дисиміляції) Д ^"1 невеликий ефект: енергії виділяється небагато, її хват лише на процеси життєдіяльності. Теплова ж енергія настільки мала, що температура крові та тіла залежить від температури навколишнього середовища. Тому земноводні активні тільки в теплу пору року, в холодний же період вони впадають в заціпеніння.

Глава 1.
Жаба - Мешканці води І СУШІ
Спосіб життя жаби. Жаби (!) Живуть майже по всій території нашої країни, крім Крайньої Півночі Сибіру і високогірних районів. Живуть вони в сирих місцях: у болотах, вологих лісах, на луках, по берегах прісноводних водойм або у воді. Поведінка жаб багато в чому визначається вологістю. У суху погоду бурі наземні жаби ховаються від сонця, зате після його заходу або в мокру, дощову погоду настає час їх полювання. Зелені жаби живуть у воді або у самої води, тому вони полюють і вдень. Харчуються жаби різними комахами, головним чином жуками та двокрилими, але поїдають також павуків, наземних і водних черевоногих молюсків, а іноді і мальків риб. Свою здобич жаби підстерігають, нерухомо сидячи в затишному місці.
При полюванні головну роль грає зір. Помітивши будь-яке комаха або інше дрібне тварина, жаба викидає з рота широкий липкий мову, до якої і прилипає жертва. Жаби хапають тільки рухливу здобич.
Активні жаби тільки в теплу пору року. З настанням осені вони йдуть на зимівлю. Зиму проводять на дні водойм або ж ховаються в ямах, норах гризунів, під купами каменів.
Зовнішня будова. Тіло жаби сплощений, велика плоска голова без різких меж переходить у тулуб. На відміну від риб голова земноводних рухливо зчленований з тулубом. Хоча у жаби і немає шиї, вона все ж може повертати голову в сторони і нахиляти її.
На голові помітні два великих витріщеними очима, захищені повіками: шкірястим - верхнім і прозорим рухомим - нижнім. Жаба часто моргає, при цьому волога шкіра повік змочує поверхню очей, оберігаючи їх від висихання. Ця особливість розвинулася у жаби у зв'язку з її наземним способом життя. Риби, очі яких постійно знаходяться у воді, вік не мають. Попереду око на голові помітна пара ніздрів. Це не тільки отвори органів нюху. Жаба дихає атмосферним повітрям, який потрапляє в її організм через ніздрі. Очі і ніздрі розташовані на верхній стороні голови. Коли жаба ховається в воду, вона виставляє їх назовні.

При цьому вона може дихати атмосферним повітрям і бачити те, що відбувається поза водою. Позаду кожного ока на голові жаби помітний невеликий гурток, затягнутий шкірою. Це зовнішня частина органу слуху - барабанна перетинка. Внутрішнє вухо жаби, так само як і у риб, міститься в кістках черепної коробки.
У жаби добре розвинені парні кінцівки - передні і задні ноги. І ті й інші складаються з трьох головних відділів, але називаються вони по-різному. У передній нозі розрізняють плече, передпліччя і кисть. У жаби кисть закінчується чотирма пальцями (п'ятий палець у неї недорозвинений). У задній кінцівки ці відділи називають стегном, гомілкою і стопою. Стопа закінчується п'ятьма пальцями, які у жаби з'єднані плавальної перетинкою. Відділи кінцівок рухомо сочленени між собою за допомогою суглобів. Задні ноги значно довше і сильніше передніх, вони грають головну роль при русі. Сидяча жаба спирається на злегка зігнуті передні кінцівки, задні при цьому складені і знаходяться з боків тіла. Швидко розпрямляючи їх, жаба здійснює стрибок. Передні ноги при цьому оберігають тварину від удару об землю. Плаває жаба, підтягуючи і випрямляючи задні кінцівки, а передні при цьому притискає до тіла.
Шкіра у всіх сучасних земноводних гола. У жаби вона завжди волога завдяки рідким слизовим виділенням шкірних залоз.
Вода з навколишнього середовища (з водойм, дощова або роса) потрапляє в організм через шкіру жаби і з їжею. Жаба ніколи не п'є.
Скелет та мускулатура жаби. Скелет жаби складається з тих же основних відділів, що і скелет окуня, проте у зв'язку з полуназемним способом життя і розвитком ніг деталі скелета жаби відрізняються рядом особливостей.
Хребет жаби короткий. На відміну від риб у жаби є шийний хребець, позбавлений бічних відростків. Він рухливо зчленований з черепом. За ним слідують 7 туловищних хребців з бічними відростками (ребра у жаби не розвинені). Шийний і тулубна хребці мають верхні дуги, що захищають спинний мозок. На кінці хребта у жаби і у всіх інших безхвостих земноводних поміщається довга хвостова кістка, яка утворюється з кількох зрощених хвостових хребців. У тритонів і інших хвостатих земноводних цей відділ хребта складається з великого числа рухливо зчленованих між собою хребців.
У черепі жаби менше число кісток, ніж у черепі риб. У зв'язку з легеневим диханням і відсутністю зябер в жаб немає ні зябрових кісток, ні кісток зябрових кришок.
Скелет кінцівок відповідає їх розчленування на три відділи (див. рис. 91, 92) і пов'язаний з хребтом допомогою кісток поясів кінцівок. Пояс передніх кінцівок (грудина, дві воронячі кістки, дві ключиці і дві лопатки) охоплює тулуб, півкільцем знизу, з боків і почасти зверху. Пояс задніх кінцівок утворений зрослими тазовими кістками і прикріплюється до хребта ще щільніше. Він служить опорою заднім кінцівкам.


Мускулатура. Будова м'язової системи жаби багато складніше, ніж у риби. Адже жаба не тільки плаває, а й пересувається по суші. Завдяки скорочень окремих м'язів або груп м'язів жаба може здійснювати складні рухи. Особливо добре в неї розвинені м'язи кінцівок. На відміну від риб жаба може злегка опускати і піднімати голову.
Внутрішня будова жаби Травна система земноводних має майже таку ж будову, як у риб. На відміну від риб задня кишка відкривається не прямо назовні, а в особливе її розширення, зване клоакою. У клоаку відкриваються також сечоводи і вивідні протоки органів розмноження.
Дихальна система. Жаба дихає атмосферним повітрям. Для дихання служать легкі і шкіра. Легені мають вигляд мішків.


Їх стінки містять велику кількість кровоносних судин, в яких відбувається газообмін. Горло жаби кілька разів на секунду відтягується вниз, завдяки чому в ротовій порожнині створюється розріджений простір. Тоді повітря проникає через ніздрі в ротову порожнину, а звідти в легені. Назад він виштовхується під дією мускулатури стінок тіла. Легкі жаби розвинені слабкий о, і шкірне дихання для неї так само важливо, як і легенева. Газообмін можливий тільки при вологій шкірі. Якщо жабу помістити в сухий посудину, то незабаром шкіра її висихає і тварина може загинути. Занурена у воду, жаба цілком переходить на шкірне дихання.
Кровоносна система. Серце жаби міститься в передній частині тіла, під грудиною. Воно складається з трьох камер: шлуночка і двох передсердь. Скорочуються по черзі то обидва передсердя, то шлуночок.
У серці жаби праве передсердя містить тільки венозну кров, ліве - тільки артеріальну, а в шлуночку кров до певної міри змішана.
Особливе розташування судин, що беруть початок від шлуночка, призводить до того, що тільки головний мозок жаби забезпечується чистої артеріальною кров'ю, а все тіло отримує змішану кров.
У жаби кров з шлуночка серця протікає по артеріях у всі органи і тканини, а з них по венах відтікає в праве передсердя - це велике коло кровообігу. Крім того, з шлуночка кров надходить у легені і в шкіру, а з легких назад в серце, - в ліве передсердя, - це мале коло кровообігу. У всіх хребетних тварин, крім риб, два кола кровообігу.
Обмін речовин у земноводних протікає повільно. Тому, як і у риб, температура тіла жаби дещо відрізняється від температури навколишнього середовища і змінюється разом з нею.

Центральна нервова система земноводних складається з тих же відділів, що й у риб. Передній мозок розвинений сильніше, ніж у.риб, і в ньому можна розрізнити два здуття - великі півкулі. Тіло земноводних притиснуто до землі, і їм не доводиться підтримувати рівновагу. У зв'язку з цим мозочок, керівник координацією рухів, розвинений у них слабкіше, ніж у риб.
Розмноження, розвиток і походження земноводних
Органи розмноження земноводних дуже подібні за будовою з органами розмноження риб. Все, земноводні роздільностатеві.
Ікрометання. Провівши зиму в стані заціпеніння, земноводні з першими променями весняного сонця «прокидаються» і незабаром приступають до розмноження. Самці деяких видів жаб голосно квакають. Посиленню звуків сприяють особливі мішки - резонатори, які при квакання роздуваються з боків голови самця. При розмноженні тварини розбиваються попарно. Статеві клітини за трубчастим протоках потрапляють у клоаку, а звідти викидаються назовні.
Самки земноводних відкладають у воду ікру, схожу на ікру риб. Самці випускають на неї рідину, що містить сперматозоїди.
Розвиток. Через деякий час оболонка кожної ікринки набрякає і перетворюється на драглистий прозорий шар, усередині якого видно яйце. Верхня половина його темна, а нижня світла: темна частина яйця краще використовує сонячне проміння і сильніше нагрівається. Грудки ікри у багатьох видів жаб спливають на поверхню, де вода тепліше.
Низька температура затримує розвиток. Якщо погода тепла, яйце багаторазово ділиться і перетворюється на багатоклітинний зародок. Через один-два тижні з ікринки вилуплюється личинка жаби - пуголовок. Зовні він нагадує маленьку рибку з великим хвостом. Дихає пуголовок спочатку зовнішніми зябрами (у вигляді невеликих пучків з боків голови). Незабаром вони змінюються внутрішніми зябрами. У пуголовка одне коло кровообігу до двокамерну серце, на шкірі помітна бічна лінія (див. с. 104). Таким чином, личинки земноводних мають деякі риси будови риб.
Перші дні пуголовок живе за рахунок запасів поживних речовин ікринки. Потім у нього прорізується рот, забезпечений роговими щелепами. Пуголовки починають харчуватися водоростями, найпростішими та іншими водними організмами. Подальші зміни пуголовків йдуть тим швидше, чим жарче погода. Спершу в них з'являються задні ноги, потім передні. Розвиваються легені. Пуголовки починають підніматися до поверхні води і заковтувати повітря. Хвіст поступово коротшає, пуголовок стає молодим жабеням і виходить на берег. Від моменту відкладання ікри до кінця перетворення пуголовка в жабу проходить близько 2-3 місяців. Жабенята, як і дорослі жаби, харчуються тваринною їжею Вони можуть розмножуватися з третього року життя.
Походження земноводних. Тісний зв'язок земноводних з водою, а також будову і спосіб життя їх личинок вказують на походження цих тварин від риб. Вдалося знайти скам'янілі останки вимерлих земноводних. Шкіра їх мала луски, а череп був схожий на череп кистеперих риб.
Вчені встановили, що перші земноводні з'явилися понад 300 млн. років тому. Їх предками були прісноводні кістеперие риби. Порівняння скелета плавців сучасної кистеперих риби латимерії і відбитків плавців вимерлих кистеперих зі скелетом кінцівок земноводних говорить про їх великому схожості. Припускають, що вимерлі прісноводні кістеперие мали легкі, що розвинулися з плавального міхура. Вони жили в дрібних озерах та річках, могли переповзати з однієї водойми в інший за допомогою своїх м'язистих плавців. Від цих риб і відбулися перші наземні хребетні - стародавні хвостаті земноводні. Безхвості з'явилися пізніше і походять від стародавніх хвостатих земноводних.
200 млн. років тому Землю покривали величезні болота. Цей період був найбільш сприятливим для розвитку земноводних. Багато хто з них досягали в довжину 5-6 м (саме велике сучасне земноводне - гігантська саламандра, яка живе у Південно-Східній Азії, досягає в довжину 1,5 м).

Глава 2.
МЕТОДИКА ВИКЛАДАННЯ ТЕМИ
«КЛАС ЗЕМНОВОДНІ»
У процесі вивчення земноводних учні отримують знання про перших наземних хребетних, остаточно, однак, не порвали з водним середовищем, в якій відбувається їх розмноження і розвиток.
Учитель розкриває суттєві особливості земноводних, що говорять про їх більш складної організації в порівнянні з рибами, показує примітивні ознаки будови як свідчення подібності та спорідненості з рибами. Ознайомлення учнів з палеонтологічними відомостями про стародавні земноводних і вимерлих кистеперих риб дозволяє вчителю розкрити питання про походження земноводних, показати можливий шлях їх історичного розвитку, що має важливе значення у формуванні науково-матеріалістичного світогляду школярів.
Тема надає вчителеві можливість показати різноманіття сучасних земноводних на прикладі видів із загонів хвостатих і безхвостих, значення їх у природі як обмежувачів чисельності комах, хробаків та ін, як кормових об'єктів плазунів, птахів, хутрових звірів.
Матеріал даної теми дозволяє продовжити атеїстичне виховання школярів, викриваючи його існуючі, особливо серед сільського населення, забобони і забобони, пов'язані з жабами та жабами.

Внутрішня будова жаби
Методичні рекомендації. Варіант 1
На початку уроку вчитель перевіряє знання з питань: де мешкає жаба? В яку пору року і доби вона активна? З яких відділів складається її тіло? Чим воно вкрите? Чому на шкірі жаби не живуть мікроорганізми? Чим відрізняється скелет жаби від скелета річкового окуня? Яке значення має скелет у життя жаби? (При відповіді на це питання перевіряється якість заповнення таблиці.)
Вивчення нового матеріалу слід почати з повторення систем внутрішніх органів риб. Відповіді школярів вчитель підсумовує, потім повідомляє, що в порожнині тіла жаби такі ж системи органів, ставить перед ними питання: які особливості їх будови у зв'язку зі способом життя?
Далі в розмові вивчається травна система. Учитель пропонує згадати, чим харчується жаба, як вона здобуває корм. Узагальнюючи відповіді школярів, він відзначає головне - жаба харчується рухомими безхребетними, яких вона ловить за допомогою липкого мови, в акті ковтання беруть участь очі. Слід також зазначити, що попередньо їжа в ротовій порожнині змочується слиною - це важливе пристосування для проковтування сухий видобутку в умовах суші.
Потім по настінної таблиці школярі вивчають основні органи травної системи у зв'язку з їх функціональним значенням.
Розглядаючи дихальну систему жаби, важливо звернути увагу школярів на основні особливості її будови: наявність легких - двох порожнистих тонкостінних мішків, дихання атмосферним повітрям і своєрідний механізм дихання нагнітального типу.


Травна система жаби: 1 - стравохід; р-шлунок; 3 - тонкий відділ кишечника, 4 - пряма кишка; 5 - сечовий міхур; 6 - клоака.

Рис. 15. Дихальна система жаби:
/ - Гортань, 2 - легкий.
Учитель розповідає про нього докладно: вдих починається з того, що клапани ніздрів відкриваються, дно ротової позасасивается в цю порожнину, щілину гортані розкривається, дно ротової порожнини піднімається і повітря надходить в легені. Важливо також підкреслити, що потужність цього «насоса» залежить від розміру ротової порожнини, і в зв'язку з цим ще раз звернути увагу учнів на форму черепа жаби - це пристосування, пов'язане з легеневим диханням. Відзначивши відносно невелику поверхню легенів, які тому не можуть повністю забезпечити потреби організму в кисні, вчителю слід розповісти про шкіру як про додаткове органі дихання і в зв'язку з цим пояснити, чому життя жаби залежить від вологості середовища проживання. Відтак, доцільно з'ясувати особливості будови та функціональне значення кровоносної системи, пов'язані з двома видами дихання. Попередньо потрібно повторити особливості будови та функціональне значення органів кровообігу річкового окуня.

Після цього вчитель, використовуючи схеми кровообігу земноводних, зображених на таблиці, повинен розповісти про її основні особливості.
На закінчення учні підводяться до висновку: зміни в дихальній і кровоносної системах не забезпечують організм жаби в належній мірі киснем, тому рівень обміну речовин низький, в організмі утворюється мало тепла, а гола шкіра не зберігає його, тому температура тіла жаби непостійна і залежить від температури середовища.
Особливості будови нервової системи та органів чуття учні вивчають самостійно, виконуючи завдання:
1. Розгляньте малюнок 96 підручника і знайдіть основні відділи нервової системи.
2. Розгляньте головний мозок: визначте, з яких відділів він складається.
3. Порівняйте будову головного мозку жаби і риби. Для цього розгляньте малюнки 80 і 96 підручника.
4. Який висновок можна зробити на підставі рис відмінності і подібності?
Після закінчення самостійної роботи потрібно її перевірити, а потім зробити висновок, що істотні особливості внутрішньої будови жаби (наявність легких, трикамерне серце, два кола кровообігу, складне розвиток нервової системи та органів чуття) дозволили їй вести наземний спосіб життя. Таким чином, учні почасти вирішують питання, поставлене на початку пояснення нового матеріалу.
Варіант 2
Вивчення систем внутрішніх органів можна провести з використанням кінофільму.
Доцільно спочатку пригадати будову систем внутрішніх органів річкового окуня. Слід повідомити, що і у жаби є такі ж системи органів. Однак вони відрізняються особливостями, які дозволяють їй жити в наземних умовах. Далі вчитель пропонує школярам подивитися фільм і відповісти на питання: які особливості будови скелета і м'язів жаби у зв'язку з наземним способом життя? У чому виражається пристосованість у внутрішній будові жаби до життя на суші?
Після перегляду фільму організується бесіда, в процесі якої вирішуються поставлені вище питання, а потім робиться узагальнення про особливості будови систем внутрішніх органів та обмін речовин жаби (див. варіант 1).
Завдання додому: вивчити § 44, розглянути малюнки 94-96 і підготувати розповідь про особливості будови систем внутрішніх органів жаби у зв'язку з їх значенням.
Розмноження, розвиток і походження земноводних
Методичні рекомендації
Варіант 1
На початку уроку вчитель організовує письмову перевірку знань школярів з дидактичним картками, що містить варіанти завдань.
Завдання 1.
1. Які особливості травної системи жаби?
2. Яке значення має ця система в житті жаби?
Завдання 2.
1. Намалюйте схему кровоносної системи жаби. Вкажіть органи цієї системи.
2. Яке значення має кровоносна система в життя жаби?
Завдання 3.
1. Назвіть основні відділи головного мозку жаби.
Які особливості будови головного мозку?
2. Яке значення має нервова система в життя жаби?
Після перевірки знань вчитель робить узагальнення про особливості будови трав'яний жаби у зв'язку з наземним способом життя, відзначаючи її основні, суттєві ознаки. Разом з тим потрібно також показати і ознаки схожості з рибами, на підставі яких учні повинні зробити висновок про подібність і спорідненість земноводних з рибами.
Далі вчитель повідомляє, що переконливими доказами спорідненості земноводних з рибами виявляються дані про розмноження і розвитку земноводних. Потім у бесіді з учнями потрібно повторити особливості розмноження та розвитку риб на прикладі річкового окуня. Учням пропонують відповісти на питання: в який час року розмножується трав'яна жаба? Де вона розмножується? Методом бесіди потрібно з'ясувати значення процесу розмноження, особливості будови органів розмноження самки і самця (по таблиці), розкрити функціональне значення їх і відзначити характер запліднення. Вчителю слід звернути увагу школярів на пристосування жаби до розмноження у воді (число яєць у кладці, характер кладки, місце розташування - мілководдя, добре прогрівається сонцем). Потім він розповідає, що всередині грудки температура трохи вища температури середовища, що кожна ікринка покрита драглистої оболонкою, а верхня сторона має темне забарвлення. Значення такого пристосування школярі можуть зрозуміти, згадавши з курсу фізики (VI клас) матеріал про теплопровідність (теплове випромінювання і поглинання »сонячних променів чорної і білої поверхнями тіл) Учитель повідомляє, що в результаті поділу яйця утворюється багатоклітинний зародок, а потім личинка, яку називають пуголовків; він схожий на малька риб. На вологому препараті або на таблиці потрібно показати пуголовка і розповісти про його спосіб життя і будову. Учитель пропонує школярам порівняти пуголовка і малька риб і знайти ознаки їхньої подібності. Після цього він розповідає, що за сприятливих умов пуголовок швидко росте і розвивається, у нього оформляються кінцівки, утворюються легкі, в серці з'являється перегородка. Формуються кровоносні судини легеневого кола кровообігу, хвіст поступово розсмоктується, і настає час перетворення типового водного істоти в тварину, здатна жити в наземній середовищі. Сформовані молоді жабенята залишають водне середовище і виходять на сушу, де вони ростуть і досягають розмірів дорослих форм.
Вивчення питання про походження земноводних здійснюється методом розповіді з використанням таблиці або рисунка 98 підручника. Розповідь вчителя доцільно побудувати за таким планом: 1. Час появи перших земноводних, їх спосіб життя і особливості будови. Схожість з кистеперимі рибами. 2, Давні кістеперие риби - передбачувані предки давніх земноводних. 3. Причини виходу хребетних на суходіл.
4. Значення появи перших хребетних на суші в еволюції тваринного світу.

Варіант 2
Перевірка знань проводиться так само, як і в першому варіанті. При вивченні нового матеріалу використовується кінофільм «Особливості будови і життєвих відправлень жаби»
(III ч.).
Питання до фільму:
1. Які особливості розмноження жаби?
2. У чому подібність у розвитку жаби і річкового окуня?
3. Про що свідчить ця схожість?
При вивченні походження земноводних доцільно використовувати розповідь з демонстрацією таблиці «Вихід хребетних на сушу» (див. варіант 1).

Глава 3. МОЇ УРОКИ

3.1 Уроки

Урок № 1. Внутрішня будова жаби

Завдання уроку: розглянути особливості будови систем внутрішніх органів земноводних та їх зв'язок із способом життя, встановити ознаки більш високої організації земноводних порівняно з рибами, продовжити формування вмінь працювати з підручником.
Обладнання: натуральні посібника «Скелет жаби», «Скелет костистий риби», вологий препарат «Жаба», таблиці «Тип Хордові», «Клас Земноводні. Жаба »,« Тип Хордові. Схема кровообігу хребетних ».
ХІД УРОКУ

I. Перевірка знань

Шість чоловік з класу працюють за картками, c іншими проводиться фронтальна бесіда з питань.
- Де мешкає жаба?
- В яку пору року і доби вона активна?
- З яких відділів складається її тіло?
- Чим воно вкрите?
- Чому на шкірі жаби не живуть мікроорганізми?
- Чим відрізняється скелет жаби від скелета річкового окуня?
- Яке значення має скелет у життя жаби?
Наступне завдання - заповнити таблицю.

Таблиця. Особливості будови і життєдіяльності жаби у зв'язку з середовищем проживання

II. Вивчення нового матеріалу

1. Для підготовки до вивчення нової теми хлопцям пропонують пригадати, що їм відомо про таке поняття, як порожнину тіла та про розташування в ній органів. Потім проводиться бесіда з питань.
- Які ви знаєте системи внутрішніх органів риб?
- Які функції виконують і яке значення мають травна, кровоносна, дихальна і видільна системи?
2. Вивчення органів і систем органів проводиться у формі самостійної роботи в групах - кожна група отримує окреме завдання, оформлене у вигляді інструктивної картки, що передбачає роботу з підручником, а також малюнками, таблицями, вологими препаратами.

3. Перевірка виконання самостійної роботи.
По черзі по дві людини з кожної групи працюють біля дошки з малюнком-схемою тієї чи іншої системи органів: потрібно знайти на схемі окремі органи і прикріпити до них наявні картки з відповідними назвами.
Решта членів групи в цей час працюють за завданням «Визначте функції вивченої системи органів і її роль в житті земноводних».
4. Бесіда на тему «Обмін речовин».
Бесіда проводиться з опорою на отримані раніше знання. Даємо визначення поняттю; оформляємо схему (вчитель на дошці, учні в зошитах); обговорюємо умови обміну речовин; формулюємо висновок.
Обмін речовин - побудову в клітинах тіла власних білків, жирів, вуглеводів з живильних речовин з витратою енергії і розпад цих речовин в процесі життєдіяльності клітин з виділенням енергії і непотрібних організму речовин.
Умови обміну речовин: постійне надходження поживних речовин і кисню в організм; видалення з організму продуктів життєдіяльності.
Висновок: хоча дихальна і кровоносна системи у земноводних влаштовані складніше, ніж у риб, їх робота забезпечує організм відносно невеликою кількістю кисню. Тому рівень обміну речовин у земноводних низький. В організмі земноводних утворюється мало тепла, а тонка гола і волога шкіра не сприяє його збереженню. У результаті температура тіла жаби непостійна і залежить від температури навколишнього середовища.

III. Закріплення знань

Тестова робота
Зіставте номери систем органів (I-VIII) з номерами органів, що утворюють ці системи (1-20).

Системи органів I - нервова система; II - кровоносна система; III - травна система; IV - дихальна система; V - видільна система; VI - система опори та руху; VII - статева система; VIII - покривна система.

Органи 1 - стегно; 2 - м'язи; 3 - клоака; 4 - шкіра; 5 - стогону; 6 - серце; 7 - легені; 8 - плече, передпліччя; 9 - сім'яники; 10 - кисть пальці; 11 - артерії та вени; 12 - яєчники; 13 - нерви; 14 - кінцівки; 15 - спинний мозок; 16 - пояс передніх кінцівок; 17 - головний мозок; 18 - кишечник; 19 - шлунок; 20 - нирки, сечовий міхур.

IV. Заключна частина

Виставляю оцінки в журнал за роботу на уроці. Збираю на перевірку виконані тести. Домашнє завдання: § 47 підручника, відповісти на питання на с. 144, вивчити схеми систем органів.
Робоча карта по темі: «Внутрішня будова земноводних на прикладі жаби»

I. Дихальна система

1. З якою метою жаба постійно здійснює рухи горлом, відтягуючи його вниз?
2. Чому доросла жаба, у якої немає зябер, не задихається під водою?
Відповідь знайдіть в підручнику біології.
3. Розгляньте схеми будови легенів земноводних і вирішіть, у якої тварини - тритона, жаби або жаби - ці органи найбільш розвинені. З чим пов'язана різна розвиненість легенів у земноводних?

Рис. 1. Схема будови легенів земноводних: 1 - тритон; 2 - жаба; 3 - жаба

II. Травна система

Розгляньте схему травної системи жаби. Випишіть у зошит цифри, що позначають органи травної системи, і дайте їм назви.

Рис. 2. Схема травної системи жаби

III. Кровоносна система

Використовуючи схему кровоносної системи земноводних і відповідний параграф підручника складіть характеристику кровоносної системи за такими показниками.
Відділів серця -
Кіл кровообігу -
Тип кровоносної системи - замкнута або незамкнута?
Кров - змішані або ні?

Рис. 3. Схема кровоносної системи жаби

IV. Обмін речовин і енергії

У процесі проведення досліду встановили, що при 0 ° С жаби роблять стрибки завдовжки 10-15 см, а при +25 ° С - близько 100 см . Прочитавши розділ «Обмін речовин і енергії» в підручнику, поясніть результати досвіду.

V. Нервова система

Порівняйте головний мозок риби та жаби. Який з відділів мозку у земноводних розвинений краще, а який гірше?
Як це проявляється в поведінці?

Рис. 4. Головний мозок: 1 - жаба; 2 - риба

VI. Перевірочна робота

Вибери правильну відповідь.
1. Земноводні за допомогою шкіри:
а) можуть поглинати воду;
б) не можуть поглинати воду;
в) одні можуть поглинати воду, інші - не можуть.

2. Земноводні дихають за допомогою:
а) шкіри;
б) шкіри і легенів;
в) легенів.
3. Серце у дорослих земноводних:
а) однокамерне;
б) двокамерну;
в) трикамерне.
4. Кров у земноводних тече:
а) по одному колу кровообігу;
б) за двома кіл кровообігу;
в) тільки за двома колам, в інших - по одному.
5. Передній мозок у земноводних в порівнянні з переднім мозком риб:
а) більший, з поділом на дві півкулі;
б) більший, але без поділу на півкулі;
в) не зазнав змін.
6. Безхвості земноводні ловлять здобич:
а) як рухалася, так і нерухому;
б) лише рухалася.
7. Дорослі земноводні харчуються:
а) рослинами;
б) рослинами і хребетними тваринами;
в) безхребетними, рідше - хребетними тваринами.

3.2 Гра "Зоологічний калейдоскоп" за темою "Земноводні"
Цілі: закріпити, розширити знання з теми.
Завдання:
1. Освітня - підвищення інтересу до вивченим тваринам і бережного ставлення до них.
2. Розвиваюча - розвиток розумової та творчої діяльності.
3. Виховна - розвиток співробітництва, взаємодопомоги.
Устаткування: екран, мультимедіа або кодоскоп, картинки із зображенням земноводних, конверти із завданнями, «бочечки» від «кіндер сюрпризів»

Хід уроку

Організаційний момент
/ Учні сідають за групами, 4 групи по 6 чоловік, від кожної групи виходять по 1 учню для «жеребкування» - черговості виконання завдань /
Етапи гри
I. «Хто зображений?»
/ На дошці прикріплені 4 картинки,

Рис. 1 Рис. 2


Рис. 3 Рис. 4
закриті квадратами з щільного паперу з цифрами;
починається гра з першої картинки. /
Учитель: Яку цифру ви вибираєте?
/ 1 група називає будь-яку цифру і відкривається фрагмент картинки /
Вчитель: Яка тварина тут зображено? До якого загону ставитися?
/ Якщо група не відповідає, то запитують, дотримуючись черговості наступні групи; інший фрагмент відкриває 2 група і т. д. до тих пір поки одна з груп першою не назве правильну відповідь. Так само відкриваються три інші картинки. /
жаба, тритон, саламандра, квакша
/ За кожну правильну відповідь група отримує 5 очок /

II. «Розкажи про нас»
/ Кожна група отримує по 1 картинці, знятої з дошки і готує розповідь за планом на звороті /
План
1. До якого загону належить?
2. Де живе?
3. Особливості будови.
4. Як розмножується?
5. Значення у природі та житті людини.
1 група - картинка жаба
2 група - тритон
3 група - саламандра
4 група - квакша
/ За правильне виконання даного конкурсу вищий бал - 10 балів. /
III. «Чи знаєш ти будова і розмноження земноводних?»
/ Кожній групі задаються по 4 питання.
Питання демонструються на екрані за допомогою кодоскопа або мультимедійного обладнання.
Для I групи
1. Як змінилося будову очей земноводних у зв'язку з їх виходом у повітряне середовище? (З'явилися повіки і слізні залози.)
2. Яка кров потрапляє у праве і яка в ліве передсердя? (У праве - змішана, в ліве - артеріальна.)
3. Які великі травні залози відкриваються в дванадцятипалу кишку? (Печінка і підшлункова залоза.)
4. Де відбувається розмноження земноводних і розвиток їх личинок? (У воді.)
Для II групи
1. Чим представлений орган слуху земноводних? (Внутрішнім, середнім вухом і барабанної перетинкою.)
2. Які відділи розрізняють в передній кінцівки? (Плече, передпліччя, кисть.)
3. Як називається останній відділ кишечника, в який відкривається товста кишка, видільна та статева системи? (Клоака.)
4. Яке запліднення у більшості земноводних? (Наружное.)
Для III групи
1. Скільки кіл кровообігу в серці дорослих земноводних? (Два кола.)
2. Які відділи розрізняють в задній кінцівки? (Стегно, гомілку, стопу.)
3. Чим представлені органи дихання дорослих земноводних? (Легкими і шкірою.)
4. Хто був предком древніх земноводних? (Ріпідістіі - стародавні прісноводні кістеперие риби.)
Для IV групи
1. Скільки камер в серці дорослих земноводних? (Серце трикамерне.)
2. Які відділи розрізняють в хребті? (Шийний, тулубна, крижовий і хвостову кістку.)
3. Які органи утворюють систему виділення земноводних? (Нирки, сечоводи, сечовий міхур.)
4. Які особливості будови дозволили рибам освоїти наземну місце існування і перетворитися в земноводних? (Наявність легких і п'ятипалих пар кінцівок.)
За кожну правильну відповідь група отримує 5 балів. /
IV. «Їх треба захищати!»
/ Кожна група, заздалегідь отримавши завдання, демонструє малюнок-плакат про захист земноводних і відповідає на питання:
«Яка роль і значення цих тварин у житті людини?»
Конкурс оцінюється в 10 балів. /
V. «Виріши біологічну завдання»
/ Один учень із кожної групи вибирає «барило» із завданням /
1. Жаба - хороший плавець. Як називається такий стиль плавання у людини? Які освоєності будови сприяють її пересування у воді? (Брасс. Малопомітні кордону між головою і тулубом, гладка шкіра покрита шаром слизу, добре розвинені парні кінцівки; задні мають плавальні перетинки)
2. Жаби й інші земноводні (одні краще, інші гірше) можуть дихати атмосферним повітрям за допомогою шкіри. Як у них здійснюється шкірне дихання? (Через вологу тонку шкіру, пронизану великим числом капілярів.)
3. Був час, коли жаб (жаб) поміщали в судини з молоком і воно довго не скисало. Поясніть цей факт. (Слиз жаби володіє бактаріцідниі властивістю.)
4. Які особливості дихальної системи жаби? (Органи дихання - парні, мішкоподібні легкі з тонкими ніздрюватими стінками. Дихання відбувається за рахунок опускання і підйому дна ротової порожнини.)
/ За правильне виконання даного завдання вищий бал - 10 балів. /
VII. Підведення підсумків змагання
1. Всі члени групи, що набрала більшу кількість балів, отримують «5».
2. Група, яка зайняла друге місце - «4».
3. Вирізняються у двох конкурсах з другої групи також отримують «5».
4. Групи, що зайняли 3 та 4 місця отримують - «4».

3.3 Кросворд по темі: Земноводні

По горизонталі:
4. Безхвості земноводні, на верхній щелепі якого є дрібні зуби.
5. Безхвості земноводні, провідне деревний спосіб життя.
7. Хвостате земноводне, що має 3 пари деревних жабер і блідо-рожеве забарвлення тіла.
8. Назва личинки безхвостого земноводного.
По вертикалі:
1. Жаба зі своєрідною турботою про потомство (самець намативает слимаки шнури з ікрою на свої стегна і носить на собі; коли він іде у водойму, личинки потрапляють у воду).
2. Безхвості земноводні з яскравим забарвленням черева.
3. Личинка одного з хвостатих земноводних, здатна розмножуватися в личинковому стані.
6. Звичайне у нас хвостате земноводне.
Відповіді
По горизонталі:
4. Жаба.
5. Квакша.
7. Протей.
8. Пуголовок.
По вертикалі:
1. Повитуха.
2. Жерлянка.
3. Аксолотль.
6. Тритон.

ЛІТЕРАТУРА
1. Банніков А. Г., Рустамов Л. К. Охорона природи. М., Колос, 1977.
2. Герасимов В. П. Хребетні тварини, вивчення їх у школі. Риби, земноводні, плазуни. М., Просвітництво, 1979.
3. Життя тварин. М., Просвітництво, 1969, т. 4, ч. 2.
4. Земноводні, плазуни СРСР: Довідник-визначник. М., Думка, 1971.
5. Літінсцкій І. Б. Біоніка. М., Просвітництво, 1976.
6. Олігер І. ​​М. Короткий визначник хребетних тварин середньої смуги європейської частини СРСР. М., Просвітництво, 1971.
7. Рєзнікова В. 3., Кузьміна І. Д. Вивчення па уроках зоології сезонних явищ у житті тварин .- Біологія в школі, 1978, Л »6.
8. Керівництво до лабораторних занять з зоології хребетних. М., Освіта, 1977.
9. Сергєєв Б. Ф. Дивовижне про амфибиях .- Людина і природа, 1971, № 4.