Методичні особливості вивчення теми Аналізатор слуху і рівноваги на уроках біології

[ виправити ] текст може містити помилки, будь ласка перевіряйте перш ніж використовувати.

скачати

ВСТУП
Як і зір, слух дає можливість сприймати інформацію на значній відстані. За допомогою слуху тварини виявляють видобуток, рятуються від хижаків, спілкуються. Важливий слух і для людини, так як з цим аналізатором пов'язана членороздільна мова. Позбулися в ранньому дитинстві слуху люди втрачають здатність вимовляти слова. Потрібна тривала лікувальна тренування за спеціальною методикою, щоб глухий від народження людина могла говорити.

Глава 1.
МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ПРИ ВИВЧЕННІ ТЕМИ: «ОРГАН СЛУХУ»
Незважаючи на те, що органи слуху і рівноваги розглядаються в одному розділі, їх аналіз доцільно розділити, тому що слух за значенням є другим органом почуттів після зору і з ним пов'язана звукова мова. Важливо ще й те, що спільний розгляд органів слуху і рівноваги іноді призводить до плутанини: мішечки і півкруглі канали школярі відносять до органів слуху, що невірно, хоча органи рівноваги дійсно знаходяться по сусідству з равликом, в порожнині пірамід скроневих кісток.
Перед поясненням на дошці корисно скласти наступну схему і заповнювати її у процесі пояснення:

Після заповнення схеми можна перейти до розгляду слухового аналізатора захворювань вуха. Корисно розповісти, як слід робити компрес на область середнього вуха, підкресливши, що вушну раковину при цьому закривати не треба.
Закінчити виклад можна розглядом табл. 5 па с. 205 підручника, роз'яснивши шкоду шуму і способи екологічного захисту від нього: насадження дерев і чагарників, використання матеріалів, що послаблюють шум. Корисно показати на досвіді значення слуховий тіні. Для цього достатньо відкрити двері класу в галасливий коридор, а потім закрити її - шум зменшиться. Комфорт в приміщенні може створити неголосна музика, яка заглушає розмови сусідів.
II. Вивчення нового матеріалу
1. Демонстрація відділів вуха на моделі і в таблиці, демонстрацію внутрішньої частини черепної коробки з пірамідами
соковитих кісток, де знаходиться середнє і внутрішнє вухо виконати роботу 169 у робочому зошиті № 2.
2. Розповідь про будову і функції кожного відділу вуха із заповненням таблиці.
3. Роз'яснення правил гігієнічного догляду за вушною раковиною і слуховим проходом. Розбір причин, що призводять до захворювання середнього вуха. При показі прийомів накладення компресу на область середнього вуха можна показати на черепі, що середнє і внутрішнє вухо знаходиться за вушною раковиною.
4. Відомості про екологічний слуховому комфорті, шкоду шуму і необхідності боротьби з ним.
5. На закінчення уроку можна розповісти про звукові ілюзіях: наростання звуку зазвичай створює ілюзію наближення предмета, а згасання звуку - його видалення. Проілюструвати це на прикладі пісні «Полюшко-поле» у виконанні чоловічого хору.

Глава 2.
СЛУХОВИЙ АНАЛІЗАТОР
Будова органу слуху
Як і будь-який інший аналізатор, слуховий теж складається з трьох частин: слухового рецептора, слухового нерва з його провідними шляхами та слухової зони кори великих півкуль головного мозку, де відбуваються аналіз і оцінка звукових подразнень.
В органі слуху розрізняють зовнішнє, середнє і внутрішнє вухо (мал. 1).
Зовнішнє вухо складається з вушної раковини і зовнішнього слухового проходу. Покриті шкірою вушні раковини складаються з хряща. Вони вловлюють звуки і направляють їх у слуховий прохід. Він покритий шкірою і складається із зовнішньої хрящової частини і внутрішньої - кісткової. У глибині слухового проходу є волосся і шкірні залози, які виділяють липке жовте речовина, зване вушної сіркою. Вона затримує пил і знищує мікроорганізми. Внутрішній кінець зовнішнього слухового проходу затягнуть барабанної перетинкою, яка перетворює повітряні звукові хвилі в механічні коливання.


Рис. 1. Будова вуха та вестибулярного апарату. Зовнішнє вухо: 1 - вушна раковина, 2 - слуховий прохід; 3 - барабанна перетинка. Середнє вухо: 4 - порожнина середнього вуха; 5 - слухова трщба; кісточки середнього вуха: молоточок (а), ковадло (б), стремінце (в); внутрішнє вухо: 6 - равлик; 7 - слуховий нерв. Вестибулярний апарат: 8 - переддень з мішечками; 9 - півкруглі канали
Середнє вухо є порожнину, заповнену повітрям. У ній є три слухових кісточки. Одна з них, молоточок, впирається в барабанну перетинку, друга, стремінце, в перетинку овального вікна, яке веде у внутрішнє вухо. Третя кісточка, ковадло, є між ними. Виходить система кісткових важелів, приблизно в 20 разів збільшує силу впливу коливань барабанної перетинки.
Порожнину середнього вуха за допомогою слухової труби повідомляється з порожниною глотки. При ковтанні вхід в слухову трубу відкривається, і тиск повітря в середньому вусі стає рівним атмосферному. Завдяки цьому барабанна перетинка не вигинається в той бік, де тиск менший.
Внутрішнє вухо відділене від середнього кісткової пластинкою з двома отворами - овальним і круглим. Вони також затягнуті перетинками. Внутрішнє вухо є кістковий лабіринт, що складається з системи порожнин і канальців, розташованих в глибині скроневої кістки. Усередині цього лабіринту, як у футлярі, знаходиться перетинчастий лабіринт. У ньому є два різні органи: орган слуху і орган рівноваги - вестибулярний апарат. Всі порожнини лабіринту заповнені рідиною.

Рух рідини усередині равлика:
1 - овальне вікно;
2 - вершина равлики;
3 - кругле вікно
Орган слуху знаходиться в равлику. Її спірально закручений канал огинає горизонтальну вісь у 2,5-2,75 обороту. Він розділений поздовжніми перегородками на верхню, середню і нижню частини.
Рецептори слуху знаходяться в спіральному органі, розташованому в середній частині каналу. Наповнює його рідина ізольована від решти: коливання передаються через тонкі мембрани.
Поздовжні коливання повітря, несучі звук, викликають механічні коливання барабанної перетинки. За допомогою слухових кісточок воно передається перетинки овального вікна, а через неї - рідини внутрішнього вуха (рис. 1). Ці коливання викликають роздратування рецепторів спірального органа (рис. 2), що виникають порушення надходять у слухову зону кори великого мозку і тут формуються на слухові відчуття.
Кожна півкуля отримує інформацію від обох вух, завдяки чому стає можливим визначати джерело звуку і його напрямок. Якщо звучав предмет знаходиться зліва, то імпульси від лівого вуха приходять в мозок раніше, ніж від правого. Ця невелика різниця в часі і дозволяє не тільки визначати напрямок, але і сприймати звукові джерела з різних ділянок простору. Таке звучання називається об'ємним або стереофонічним.

Спіральний орган в равлику.
А - розкрита равлик: 1 - положення спірального органу в равлику; 2 - основна мембрана; 3 - слуховий нерв; Б - спіральний орган: 2 - основна мембрана; 3 - волоскові клітини (рецептори слуху); 4 - покривна пластинка; В - основна мембрана, що складається з волокон різної довжини і товщини, несучих волоскові клітини (вид зверху) і здатних відгукуватися на звуки різної висоти. Деформація волосків клітин (3) при коливанні основної мембрани викликає збудження слухових рецепторів
Гігієна органів слуху починається з щоденного миття вух. У зовнішньому слуховому проході, що веде від вушної раковини до барабанної перетинки, постійно виділяється вушна сірка. Вона містить пом'якшувальні та протимікробні речовини. Накопичення вушної сірки може привести до закупорки зовнішнього слухового проходу і погіршення слуху. Чистити вуха сірником, шпилькою та іншими твердими предметами, щоб видалити вушну сірку, не рекомендується.
Запалення слизової оболонки носа і горла призводить до того, що слухова труба заповнюється слизом і тиск повітря вкладеність у вухах. При нежиті очищати носові ходи треба по черзі, щоб через слухові труби потоки повітря не проривалися в середнє вухо, коли вихід повітря назовні буде заблокований.
Особливо небезпечно запалення середнього вуха. Воно супроводжується сильним болем і може призвести до порушення рухливості слухових кісточок, зниження слуху. Поразка слухових рецепторів і слухового нерва може вести до глухоти.
Систематичне перебування в галасливій обстановці або короткочасне, але дуже інтенсивний вплив звуку може призвести до приглухуватості. Тривале перебування в середовищі, «забрудненої» надлишковими звуками («звуковий шум»), веде до підвищення дратівливості, погіршення сну, головних болів, підвищення артеріального тиску.
Органи рівноваги, шкірно-м'язової чутливості, нюху і смаку
Органи рівноваги. Орієнтація тіла в просторі здійснюється вестибулярним апаратом (див. рис. 4). Він знаходиться в глибині піраміди скроневої кістки, поряд з равликом внутрішнього вуха. Вестибулярний апарат складається з двох мішечків і трьох півколових каналів. Канали розташовані в трьох взаємоперпендикулярних напрямках. Це відповідає трьом вимірам простору (висоті, довжині, ширині) і дозволяє визначати положення і переміщення тіла в просторі.
Рецептори вестибулярного апарату представляють собою волоскові клітини. Вони знаходяться в стінках мішечків і півколових каналів. Мішечки заповнені густою рідиною, в якій знаходяться невеликі кристали солей кальцію. Якщо голова знаходиться у вертикальному положенні, тиск припадає на волоски клітин, що знаходяться на дні мішечка. Якщо положення голови змінюється, тиск зміщується на бічні його стінки.
Напівкружні канали являють собою, як і мішечки, замкнуті резервуари з рідиною. При обертальних рухах тіла рідину в певному канальце або відстає в русі, або продовжує рухатися по інерції, приводячи до відхилення чутливих волосків і збудження рецепторів.
Від рецепторів вестибулярного апарату нервові імпульси йдуть в центральну нервову систему. На рівні середнього мозку центри вестибулярного аналізатора утворюють тісні зв'язки з центрами окорухового нерва. Цим, зокрема, і пояснюється ілюзія руху предметів, по колу, після того як ми припиняємо обертання

Рис. 4 Будова і функції вестибулярного апарату: напівкружні канал, 2 - мішечок, 3 - вапняні кристал-Mlku; 4 - волоскові клітини, 5 - нервові волокна, 6 праворуч - зміни в органах рівноваги при різному положенні голови
Вестибулярні центри тісно пов'язані з мозочком і гіпоталамусом, через що при закачуванні у людини втрачається координація руху і виникає нудота. Закінчується вестибулярний аналізатор у корі великого мозку. Його участь у здійсненні свідомих рухів дозволяє управляти тілом у просторі.
М'язове почуття. У стінках м'язів і сухожиль знаходяться рецептори, які реєструють розтягнення і ступінь скорочення м'язів. Вони постійно надсилають у мозок нервові імпульси, що відповідають положенню м'язи. Більш того, людині досить представити майбутній рух, як рецептори визначають, на яку величину м'яз повинна скоротитися, щоб цей рух здійснилося.
На початку придбання спортивного або трудового досвіду людина змушена контролювати зором кожен свій рух. Після того як навик вироблений, потреба в зоровому контролі відпадає. Наприклад, друкарка друкує «сліпим» методом, піаніст не дивиться на клавіші перед тим, як взяти акорд. Контроль мозку за цими рухами стає автоматичним. Він можливий завдяки м'язовому почуттю.

Тактильний аналізатор:
1 - рецептор, 2 - чутливий нейрон спинномозкового вузла; 3 - спинний мозок; 4 - висхідні нервові шляхи, 5 - таламус; 6 - шкірно-м'язова чутлива зона кори великого мозку
Зона кори великого мозку, що сприймає нервові імпульси від м'язів, знаходиться в одній з звивин його тім'яних часток. Управління довільними рухами здійснюється нервовими клітинами, розташованими в лобових долях мозку.
Шкірна чутливість складається з декількох аналізаторів. Тактильний почуття пов'язане з аналізаторами, що сприймають дотик і тиск. На основі тактильних відчуттів може бути розвинене вібраційне відчуття, тобто здатність розпізнавати і оцінювати вібрацію (коливання). Для здорових людей воно має невелике значення, але для сліпоглухонімих відчуття вібрації стає одним з можливих способів заміни слуху.
Дотик - складне відчуття, пов'язане з обмацуванням предметів. У ньому беруть участь тактильні відчуття. Разом з температурними і м'язовими відчуттями вони можуть давати інформацію про розміри, форму, шорсткості, щільності, а також про деякі інші властивості предмета, важливих для його визначення (рис. 5).
Нюх. Нюхові рецептори знаходяться на слизовій оболонці середньої і верхньої носових раковин. Це клітини з віями. Кожна нюхова клітина здатна виявляти речовина певного складу. При взаємодії з ним вона посилає нервові імпульси в мозок (рис. 6).
Не всі речовини здатні викликати роздратування нюхових клітин, а лише летючі або розчинні у воді або в жирах. Одні з запахів приємні, інші викликають огиду.


Рис. 5. Орган нюху.
А - розташування органу нюху в носовій порожнині: 1 - носова порожнина; 2 - нюхові рецептори і відходять від них в головний мозок чутливі нерви; Б - клітинну будову нюхових рецепторів: 1 - війки; 2 - нюхові клітини; 3 - епітеліальні клітини, 4 - нервові волокна
Орган смаку. У слизовій оболонці язика знаходяться невеликі піднесення - смакові сосочки, що мають грибоподібну, желобоватую або листоподібні форму (рис. 1, А). Кожен сосочок повідомляється з ротовою порожниною невеликим отвором - часом. Вона веде в невелику камеру, на дні якої розташовуються смакові рецептори. Вони являють собою волоскові клітини, волоски яких занурені в рідину, що заповнює камеру.
Коли їжа виявляється в роті, вона розчиняється в слині, і цей розчин потрапляє в порожнину камери, впливаючи на війки. Якщо рецепторна клітина реагує на дану речовину, вона порушується, і інформація у вигляді нервових імпульсів надходить у мозок.
Різні рецептори смаку по-різному реагують на ті або інші дії (рис. 7, Б). Так, кінчик язика краще сприймає солодке, бічні краї язика - кисле. Рецептори, розташовані на передніх і бічних краях мови, реагують на солоне, рецептори задньої поверхні язика - на гірке. Останніх особливо багато, і це не випадково. Неїстівні або отруйні речовини часто мають гірким, неприємним смаком. Роздратування цими речовинами рецепторів задньої поверхні язика викликає захисний блювотний рефлекс.

Рис. 7. А - будова смакового сосочка: 1 - смакові рецептори; 2 - смаковий сосочок, 3 - смакові нерви; 4 - залози, секрети яких відмивають сосочок від воздействовавших на нього речовин; Б - смакові зони мови та відчуття, що виникають при їх роздратуванні: 1 - гірке; 2 - кисле, 3 - сотенне; 4 - солодке
Поруч зі смаковими сосочками знаходяться залози, які виділяють рідину, яка безперервно омиває сосочки. Тому смакові відчуття зберігаються недовго, і незабаром людина здатна сприймати нові відчуття.
У визначенні смаку, крім смакових відчуттів, беруть участь нюхові, температурні, тактильні, а іноді і больові рецептори (якщо в рот потрапить їдка речовина). Синтез усіх цих відчуттів і визначає смак їжі.
Смакова зона кори великого мозку знаходиться на внутрішній стороні скроневої частки, поруч з нюхової.
Ілюзії. Помилкові сприйняття, як ми знаємо, називаються ілюзіями. Крім фізичних, причини їх можуть бути і психологічними. Так, ми зазвичай переоцінюємо верхню частину фігури: вона здається більше. Щоб переконатися в цьому, відкрийте сторінку в книзі, де є цифра вісім. Обидва гуртка її здаються однаковими. Переверніть сторінку шрифтом вниз, і ви побачите, що верхній гурток вісімки (тепер він унизу) здається дрібніше. Ілюзорні сприйняття коригуються практикою.

Глава 3.
МЕТОДИЧНІ РОЗРОБКИ ПО ТЕМІ: «АНАЛІЗАТОРИ СЛУХУ І РІВНОВАГИ»

 

3.1 Уроки

 

Урок № 1. Аналізатор слуху та рівноваги

Обладнання: таблиця «Аналізатори слуху та рівноваги»; модель вуха, малюнки; тестові завдання.
Хід уроку
I. Організаційний момент.
II. Перевірка домашнього завдання. Заповніть клітинки.
1. Чим покритий очей з передньої сторони?
2. Яка частина очного яблука характеризується наступними ознаками: прозора, безбарвна, у стані колоїду?
3. У якій оболонці ока знаходяться рецептори у вигляді паличок і колбочок?
4. Де знаходиться зорова зона?
5. Двоопуклої лінзи.
6.

(Відповіді: рогівка, склоподібне тіло, сітківка, потилична частка, кришталик)
III. Вивчення нового матеріалу.
1. Вступне слово вчителя. Відгадування загадок.
Розпустився квітка,
Пелюстка на пелюстку,
Без стебла і без коріння
Росте на схилі.
(Вухо)
Самий кращий на світі слухач. (Вухо)
У маленькому будиночку -
Кругле вікно,
Нікого не видно,
У будиночку темно.
Там живе сова:
Око не змикає,
Ловить слова.
(Вухо)
Правильно хлопці, ви напевно здогадалися про що ми будемо сьогодні говорити на уроці - про слух.
Почуття слуху - одне з головних у житті людини. Слух і мова разом складають важливий засіб спілкування між людьми, служать основою взаємовідносин людей у ​​суспільстві. За допомогою органу слуху звукові коливання перетворюються в нервові імпульси, які сигналізують про те, то відбувається в навколишньому середовищі. Орган слуху побудований дуже складно і складається із зовнішнього, середнього і внутрішнього вуха.
2. За допомогою вчителя учні знайомляться будовою і функцією органу слуху.
Функція зовнішнього вуха - Уловлювання звуків та їх проведення до барабанної перетинки (Рис.1). Воно складається з вушної раковини, утвореної хрящем з багатьма завитками, і зовнішнього слухового проходу, що йде до середнього вуха і багатого залозами, що виділяють вушну сірку, яка накопичується в зовнішньому вусі і з якої виводиться назовні пил і бруд.

рис. 1
Середнє вухо являє собою порожнину, розташовану усередині скроневої кістки. Воно сполучається з носоглоткою за допомогою слухової (євстахієвої) труби і має ланцюг зчленованих маленьких кісток - молоточок, ковадло і стремінце, передають точно і в посиленому вигляді коливання барабанної перетинки до тонкої овальної платівки діаметром 1см у внутрішньому вусі (Рис.2).

рис. 2.
У внутрішньому вусі є порожнина у вигляді спіралі - равлик, відмежована від середнього вуха овальним отвором (Мал.3). Равлик ділиться на дві мембрани - вестибулярну мембрану і основну мембрану, розділену, у свою чергу, на три відділи, заповнених рідиною.


рис. 3
3. Робота з підручником. Бесіда.
- Як працює слуховий аналізатор? (Відповіді учнів)
-Що являє собою орган рівноваги людини і як він працює? (Відповіді учнів. Вестибулярний апарат (орган рівноваги) складається з двох маленьких мішечків і трьох півколових канальців. Порожнина мішечків і канальців заповнена рідиною і дрібними кристалами з вуглекислого кальцію. При зсуві тіла змінюються положення кристаликів, тиск кристаликів викликає збудження рецепторів.)
На волокнах слухового нерва, що йдуть уздовж основної мембрани, розташовані волоскові клітини, що є справжніми слуховими рецепторами. Звукове відчуття викликається коливанням. Коли вушна раковина збирає звукові хвилі, вони відображаються в її складках, потім проникають в зовнішнє слуховий отвір і вдаряються об барабанну перетинку. Ця перетинка починає коливатися з певною частотою і висотою. Ланцюг з кісточок середнього вуха посилює це коливальний рух і передає його в овальний отвір, вже у внутрішнє вухо. Тут механічна енергія звукових хвиль перетворюється в електричну енергію завдяки тому, що волокна слухового нерва збуджують спіральний орган, розташований в равлику, і передають слухове відчуття в головний мозок.

4. Заключне слово вчителя
Чутливість слуху оцінюється за абсолютного порогу чутності, тобто мінімальної інтенсивності звуку, вловлюється вухом. Чим менше величина порога чутності. Тим вище чутливість слуху. Діапазон сприймаються звукових частот характеризується так званій кривій чутності. Тобто залежністю абсолютного порога чутності від частоти тону. Людина сприймає частоти від 16-20 герц, високий звук в 20000 коливань в секунду (20000 Гц). У дітей верхня межа слуху досягає 22000 Гц, у літніх людей вона нижча - близько 15000 Гц.
У багатьох тварин верхня межа слуху вище, ніж у людини. У собак. Наприклад, воно доходить до 38000 Гц, у кішок-70000 Гц. У летючих мишей - 100000 Гц.
Для людини звуки в 50-100 тис. коливань в секунду нечутні-це ультразвуки.
При дії звуків дуже високої інтенсивності (шуму) у людини виникає больове відчуття, поріг якого лежить близько 140 Дб, а звук в 150 Дб стає нестерпним.
Штучні тривалі звуки високих тонів призводять до пригнічення та загибелі тварин і рослин. Звук пролітає надзвукового літака гнітюче діє на бджіл (вони втрачають орієнтування і припиняють польоти), вбиває їх личинки, від нього лопається шкаралупа яєць в пташиних гніздах.
Занадто багато зараз «меломанів», всі достоїнства музики бачать у її гучності. Не замислюючись, що їхні близькі страждають від цього. При цьому барабанна перетинка коливається з великим розмахом і поступово втрачає свою еластичність. Надмірний шум не тільки веде до втрати слуху, але і викликає психічні розлади люди. Реакція на шум може проявлятися і в діяльності внутрішніх органів, але особливо в серцево - судинній системі.
Не можна видаляти сірку з вух сірником, олівцем, шпилькою. Це може призвести до пошкодження барабанної перетинки і повної глухоти.
При ангіні, грипі мікроорганізми, що викликають ці захворювання, можуть потрапити з носоглотки через слухову трубку в середнє вухо і викликати запалення. При цьому втрачається рухливість слухових кісточок і порушується передача звукових коливань до внутрішнього вуха. При болях у вусі потрібно негайно звернутися до лікаря.
5. Закріплення знань.
Робота в групах.
1. Учні виконують завдання рубрик «Які твердження вірні? На с. 84 підручника.
2. «Розгляньте малюнок» на с. 84 і «Виберіть правильну відповідь» на с.85
IV. Узагальнення.
Тестові завдання.
1. Чим заповнена порожнину внутрішнього вуха?
a. повітря
b. рідина
c. вакуум
2. Як з'єднані слухові кісточки?
a. рухливо
b. нерухомо
c. полуподвіжно
3. Орган рівноваги.
a. три напівкружних каналу
b. отолітового апарат
c. евстахиева труба
4. За допомогою чого передаються звукові коливання від стремечка до волоконця равлики?
a. повітря
b. мембрана
c. рідина
d. прямий контакт
5. Що знаходиться у внутрішньому вусі?
a. вушні кісточки
b. равлик
c. напівкружні канали
d. отолітового апарат
6. Найменші кістки.
a. лопатки
b. ребра
c. слухові кісточки: молоточок, ковадло, стремінце
d. хребет
Відповіді: (1-б; 2-а, 3-а, б, 4-б, в; 5-б, в, г; 6-в)
Оцінювання роботи учнів.
Завдання додому:
· Вивчити текст підручника на с. 80-83;
· Вміти показати на малюнку частини аналізатора слуху.

Урок 2. Аналізатори слуху та рівноваги

Завдання: сформулювати нові анатомо-фізіологічні поняття про будову і функції аналізаторів слуху і рівноваги, про гігієну органу слуху; показати роль аналізаторів у зв'язку організму з середовищем; продовжити розвиток загальнонавчальних умінь і навичок (робота з текстом і малюнками підручника, опорними схемами); роз'яснити правила гігієни слуху і рівноваги; сприяти виробленню корисних звичок дотримуватися цих правил; пpoдoлжіть розвиток інтелекту учнів через рішення біологічних задач, що вимагають логічного мислення та застосування гігієнічних правил на практиці.
Обладнання: демонстраційні таблиці; моделі органу слуху; відеоматеріали.

Методичні рекомендації

I. Перевірка знань учнів про вивчених аналізаторах. (Фронтальне бесіда з питань вчителя; взаємоконтроль в парі. «Перевірте свої знання» - письмова або усна робота; порівняння аналізатора з рефлекторною дугою за таблицями, відповідь на питання: «Що ви знаєте про гігієну зору?")
1.Опрос-«ланцюжок» з наступних питань (відповідь обгрунтувати).
· Чому робоче місце повинно бути добре освітлено?
· З якого боку має падати світло на робоче місце?
· Чому очі потрібно оберігати від забруднення?
· Чому не рекомендується читати лежачи і у ідучому транспорті?
· Чому куріння чинить негативний вплив на зір?
· Навіщо рекомендується вживати в їжу свіжу моркву?
2. Індивідуальне диференційоване завдання.
I варіант
Як виникає зображення предметів на сітківці? (Показати на схемі і пояснити.)
II варіант
Перелічіть відділи очі, через які проходить світло.
III варіант
На «німий» схемою (моделі) показати частини ока.
II. Вивчення нового матеріалу про слуховому аналізаторі і аналізаторі рівноваги.
1. Будова органа слуху. (Лабораторна робота учнів, самостійна робота з підручником: текстом, малюнками, моделями. Заповнення таблиці.)

2. Функції органу слуху. (Розповідь вчителя з елементами бесіди за результатами лабораторної роботи. Формування висновків.)
3. Орган рівноваги. (Розповідь вчителя з демонстрацією таблиці.)
4. Передача звукових коливань, їх сприйняття і аналіз. (Розповідь вчителя з елементами бесіди про звуковий аналізаторі.)
5. Причини ослаблення слуху. Попередження порушення слуху. (Розповідь вчителя з елементами бесіди; складання «Пам'ятки з гігієни органів слуху і рівноваги».)
6. Положення тіла і його частин у просторі. Стан невагомості в космосі і польоті. Порушення в діяльності аналізатора рівноваги. (Розповідь вчителя з демонстрацією таблиць, відеоматеріалів.)
III. Закріплення знань про органи слуху і рівноваги.
1. Фронтальна бесіда вчителя з питань.
· Чому деяких людей «заколисує» в транспорті? Де розташовані слухові кісточки і яке їх значення?
· В якій частині органу слуху механічні коливання перетворюються в нервові імпульси?
· Як захистити орган слуху від пошкодження?
2. Скласти план розповіді на тему «Аналізатори слуху та рівноваги».
3. Групова робота (завдання-питання на картках).
IV. Завдання будинок: опрацювати всі завдання; повторити пройдений матеріал

3.2. Кросворд на тему: «Значення органів чуття»


По вертикалі: 2. Система чутливих нервових утворень, які сприймають і аналізують подразнення.
По горизонталі: 1. Зони кори головного мозку, що забезпечують взаємодію між аналізаторами. 3. Порушення зору внаслідок зменшення опуклості кришталика. 4. Освіта, на якому перебувають слухові рецептори. 5. Спірально закручений кістковий канал. 6. Сприйняття запахів. 7. Найважливіше шкірне почуття. 8. Дрібна кісточка середнього вуха. 9. Слухова кісточка. 10. Нервові закінчення, розташовані в органах почуттів. 11. Структура очі, заломлююча світлові промені.

Відповіді

По вертикалі. 2. Аналізатор.
По горизонталі. 1. Асоціативні. 3. Далекозорість. 4. Мембрана. 5. Равлик. 6. Нюх. 7. Дотик. 8. Ковадло. 9. Молоточок. 10. Рецептори. 11. Кришталик.
Додати в блог або на сайт

Цей текст може містити помилки.

Педагогіка | Реферат
57.7кб. | скачати


Схожі роботи:
Методичні особливості вивчення теми Втеча в шкільному курсі біології
Методичні особливості вивчення теми Корінь в шкільному курсі біології
Методичні особливості вивчення теми Земноводні у шкільному курсі біології
Методичні особливості вивчення теми Бактерії в шкільному курсі біології
Методичні особливості вивчення теми кишковопорожнинні в курсі біології середньої школи
Методичні особливості вивчення теми Залізо на уроках хімії в середній школі
Методичні особеннно вивчення теми Біогеоценоз і його компоненти в шкільному курсі біології
Використання інтерактивних методів на уроках біології під час вивчення теми Молюски
Методичні особливості вивчення теми Сила тяжіння і вага тіла
© Усі права захищені
написати до нас