Методики вивчення особистості та пізнавальної сфери школяра

[ виправити ] текст може містити помилки, будь ласка перевіряйте перш ніж використовувати.

скачати

1. Методики вивчення особистості та пізнавальної сфери школяра
Анкета
Шановний друже! Просимо Вас прия участь в нашому дослідженні. Результати дослідження будуть використані виключно в наукових цілях. Вам необхідно уважно прочитати питання, вибрати варіант відповіді або написати свій власний варіант відповіді.
1.Состав Вашої сім'ї:
1.1. батько, мати і Ви
1.2. батько, мати і діти
1.3. батько і Ви
1.4. батько і діти
1.5. мати і Ви
1.6. мати і діти
1.7. відсутність батьків
1.8. хтось ще
2.К якої категорії Ви відносите сім'ю, в якій Ви росли:
2.1. багаті
2.2. забезпечені
2.3. швидше забезпечені, ніж ні
2.4. малозабезпечені
2.5. бідні, незаможні
3. Чи можете Ви сказати, що Ваші батьки є для Вас взірцем?
3.1. так, можу це твердо сказати
3.2. так, можу, але далеко не в усьому
3.3. ні, не можу
3.4. важко відповісти
4. Що характерно для сім'ї в якій Ви росли?
4.1. кожен живе сам по собі, Ви відчуваєте самотність
4.2. жорсткий контроль батьків за дітьми
4.3. важливі сімейні проблеми вирішуються спільно
4.4. батьки, в общем-то, піклуються про дітей
4.5. вирішальне слово за головою сім'ї
4.6. довіру і взаємодопомога, маєте можливість поділитися своїми проблемами
4.7. ніщо з перерахованого не характерно для нашої сім'ї
4.8. важко відповісти
5. Чи трапляються у Вашій родині конфлікти:
5.1. та
5.2. немає
6. Що є причиною конфліктів (відмітьте всі можливі варіанти)?
6.1. відсутність взаєморозуміння між батьками
6.2. відсутність взаєморозуміння між Вами і батьками
6.3. погану поведінку дітей
6.4. вчинення правопорушення одним з членів сім'ї
6.5. зловживання спиртним напоями одним з членів сім'ї
6.6. відсутність грошей
6.7. щось ще ______________________________________________
7. Яким чином батьки реагують на Ваші провини:
7.1. реагують негативно, із застосуванням сили
7.2. реагують негативно, але не б'ють
7.3. не реагують
7.4. немає єдності між оцінкою проступку у батьків
7.5. важко відповісти
7.6. якось ще ______________________________________________
8. Як часто у вільний час Ви:
Вид заняття
Майже кожен день
1-3 разів на місяць
Практично ніколи
8.1. Чи читаєте художню літературу
8.2. Дивіться ТБ, відео
8.3. Відвідуєте дискотеки, вечірки
8.4. Проводьте вільний час з друзями
8.5. Проводьте вільний час з батьками
8.6. Нічого не робите
9. Які гуртки Ви можете відвідувати у Вашому навчальному закладі або в місті?
9.1. художньої самодіяльності (вокал, танці, оркестри, художнє слово)
9.2. театральні студії
9.3. художньої творчості (живопис, ліплення, різьблення тощо)
9.4. фотогурток
9.5. технічної творчості
9.6. інші (які саме) ______________________________________
10. Які спортивні секції Вам пропонували відвідувати у Вашому навчальному закладі або в місті?
10.1. спортивні ігри (футбол, волейбол, баскетбол і т.д.)
10.2. спортивних єдиноборств (бокс, боротьба і т.д.)
10.3. традиційних видів спорту (легка атлетика, гімнастика, лижі, спортивне орієнтування, стрільба з лука і т.д.)
10.4. ігрові (шахи, шашки і т.д.)
10.5. інші (які саме )_____________________________________
11. Які з названих гуртків і секцій викликають у Вас інтерес?
11.1. відвідуєте постійно
11.2. відвідуєте іноді, відвідували і перестали
11.3. хотіли б відвідувати
12. Чи вважаєте Ви дворові компанії, компанії під'їзду працюють гуртки та секції?
12.1. та
12.2. немає
13. Які б види дозвілля, секції, гуртки Ви хотіли б мати у Вашому навчальному закладі, в місті ?___________________________________
14. Якщо здійснювали правопорушення, то воно:
14.1. було добровільним
14.2. зовсім під чиїмось впливом
14.3. важко відповісти
15. Чи вживали Ви алкогольні напої:
15.1. не вживаю
15.2. вживаю рідко
15.3. випиваю часто
16. Чи вживали Ви наркотичні засоби:
16.1. не вживаю
16.2. були поодинокі випадки споживання
16.3. вживаю постійно
17. Чого б найбільше Ви хотіли досягти в житті?
17.1. сімейного щастя
17.2. багатства
17.3. влади
17.4. слави
17.5. спокою і можливості ні в що не втручатися
17.6. зробити кар'єру
17.7. стати кваліфікованим фахівцем
17.8. принести користь людині
17.9. важко відповісти
18. Наскільки Ви задоволені:
задоволено повністю
задоволено частково
не задоволений
важко відповісти
взаєминами з батьками
взаємовідносинами з однокласниками
взаємовідносинами з іншими однолітками
успішністю
своєю зовнішністю
своїм матеріальним достатком
19. Хто та людина, словами якого Ви найбільше довіряєте?
__________________________________________________________
20. Чи щасливі Ви ?_____________________
2. Вивчення логічного мислення учнів старших класів
Зробіть умовивід на основі двох тверджень.
Завдання 1. 1. Всі метали плавляться.
2. Золото - метал.
Отже, ...
Завдання 2. 1. Усі зірки світять власним світлом,
2. Жодна планета не світить власним світлом.
Отже, ...
Завдання 3. Деякі робочі автозаводу - винахідники.
Іванов - робочий автозаводу.
Отже, ...
Завдання 4. Хто розумніший, той витриманий.
Хто витриманий, той стійок.
Хто стійок, той незворушний,
Хто незворушний, той урівноважений.
Хто урівноважений, той щасливий.
Отже, хто щасливий? Яка людина характеризується, перш за все, стійкістю?
Завдання 5. Знайдіть помилку в умовиводі:
1. Те, що ти не втрачав - це ти маєш.
2. Ти не втрачав роги.
Отже, ти маєш роги (ти - рогатий чоловік).
Завдання 6. Знайдіть помилку в умовиводі:
Сидячий встав.
Хто встав, той стоїть.
Отже, сидить варто.
Завдання 7. Товариства бувають первісними, рабовласницькими, феодальними, капіталістичними і соціалістичними. Встановлено, що дане товариство є не первісним, не капіталістичним, не соціалістичним.
Завдання 8. 1. Всі кити - водні тварини.
2. Жоден кит - риба.
Отже, ...
Завдання 9. 1. Всі кулі суть круглі тіла.
2. Жодне кругле тіло не є куб.
Отже, ...
Завдання 10. 1. Гелій має валентність, рівну нулю.
2. Неон, аргон те саме.
3. Гелій, неон, аргон - інертні гази.
Отже, ...
Завдання 11. 1. Всі кити - ссавці.
2. Жоден ссавець не є риба.
Отже, ...
Завдання 12. У мене грошей у два рази більше, ніж у Сидорова, у Федора в три рази більше, ніж у мене, а у Никифора в два рази менше, ніж у Федора.
а) Хто повинен дати мені, друже, всі свої гроші, щоб у мене їх стало стільки, скільки у Никифора?
б) Хто кому має дати, щоб грошей було порівну?

3. Дослідження самооцінки (методика Дембо - Рубінштейн в модифікації Т. М. Габріял)
1. Перед вами чотири «драбини», відповідні здоров'ю, розумовому розвитку, характером і щастя. Виберете на кожній «сходах» свою «сходинку» і обведіть кружечком обраний пункт кожної «драбини».
Здоров'я
Розумовий розвиток
Характер
Щастя
Найздоровіші
Найрозумніші
Із чудовим характером
Надмірно щасливі
Дуже здорові
Дуже розумні
З гарним
Дуже щасливі
Здорові
Розумні
З непоганим
Щасливі
Більш-менш
Більш-менш
З більш-менш
Більш-менш
Середнього здоров'я
Середні
З звичайним
Не дуже
Більш-менш хворі
Нерозумні
З неважливим
Мало щасливі
Хворі
Дурні
З поганим
Нещасливі
Дуже хворі
Дуже дурні
З дуже поганим
Дуже нещасливі
Самі хворі
Найбезглуздіші
З важким характером
Найбільш нещасливі
2. Дайте відповідь на питання:
1). Яких людей Ви вважаєте здоровими? __________________________________________________________________
розумними? ____________________________________________________
з хорошим характером? ________________________________________
щасливими ?_________________________________________________
2). Яких людей Ви вважаєте великими? __________________________________________________________________
дурними? ____________________________________________________
з поганим характером? _________________________________________
нещасливими? _______________________________________________
3). Як ви розумієте здоров'я? __________________________________
розум ?__________________________________________________________
характер ?_____________________________________________________
щастя ?______________________________________________________
4). Поему Ви вибрали саме цей ступінь сходів «здоров'я», «розум», «характер», «щастя»? ______________________________________________
_____________________________________________________________
5). Чого Вам не вистачає, щоб бути здоровим ?_____________________
розумним? ______________________________________________________
з хорошим характером ?_________________________________________
щасливим ?__________________________________________________
4. Вивчення мотивації навчальної діяльності школярів
Завдання 1.
Вчуся тому, що ...
-Цікаво
-Хочу більше знати
-Змушують батьки
-Потім буде легше добре влаштуватися на роботу
-Все навчаються
-Подобаються вчителі
Завдання 2.
Який предмет хотів би бачити у розкладі частіше? ________________
Який рідше? ________________
Хотів би піти зі школи? Чому ?_______________________________
_____________________________________________________________
За яких предметів слід збільшити матеріал ?__________________
За яких предметів слід скоротити матеріал? __________________
Завдання 3. Анкета «Школа».
Твердження
Вірно
Мабуть, вірно
Невірно
1. У мене частіше буває гарний настрій
2. Мені важко є вранці
3. Я йду до школи з задоволенням
4. Є вчителі, яких я по-справжньому боюся
5. Якби можна було, я не ходив би в школу
6. На канікулах я стаю зовсім іншим
7. Я хотів би, щоб моя сім'я переїхала в таке місце, де мене ніхто не знає
8. Більшість моїх друзів - мої однокласники
9. У мене не менше друзів, ніж у інших
10. Іноді я прогулюю уроки
11. Я розумію новий матеріал повільніше, ніж інші учні
12. Я вважаю себе здатним людиною
13. Бувало, я не міг змусити себе йти до школи
14. Серед вчителів є хороші, розуміючі люди
15. Є вчителі, які мене не виносять
16. Я дуже відрізняюся від інших учнів
17. Деякі люди в моєму класі були в мене закохані (або закохані зараз)
18. Я ніколи не закохувався в однокласницю
19. Наді мною сміються частіше, ніж над іншими в школі
20. Вже в понеділок я мрію, щоб швидше прийшло неділю
21. Іноді я не можу заснути через те, що трапилося в школі
22. Я раджуся з батьками, якщо в школі що-небудь не так
Завдання 4. Методика незакінчених пропозицій.
Пропонується завершити наступні фрази:
Якщо б я був учителем________________________________________
_____________________________________________________________
2. Коли я чую слово «школа» _________________________________
_____________________________________________________________
3. Учні, з якими я вчуся __________________________________
_____________________________________________________________
4. У школі мені найбільше подобається ____________________________
_____________________________________________________________
5. Коли мене немає, мої вчителі __________________________________
_____________________________________________________________
6. Моя школа _________________________________________________
7. Вважаю, що більшість ученіков____________________________
_____________________________________________________________
5. Методика визначення переважаючого типу темпераменту
Флегматик
Спокійний і холоднокровний.
Послідовний і грунтовний в справах.
Обережний і розважливий.
Вмієш чекати.
Мовчазний і не любиш даремно базікати.
Володієш спокійною, розмірної промовою, з зупинками, без різко виражених емоцій, жестикуляції і міміки.
Стриманий і терплячий.
Доводиш розпочату справу до кінця.
Не розтрачувати даремно сил.
Строго дотримуєшся виробленого розпорядку життя, системи в роботі.
Легко стримуєш пориви.
Мало сприйнятлива до схвалення і осуду.
Незлобивий, проявляєш поблажливо ставлення до шпильок на свою адресу.
Постійний у своїх відносинах і інтересах.
Повільно включаєшся в роботу і перемикаєшся з однієї роботи на іншу.
Рівний у стосунках з усіма.
Любиш акуратність і порядок у всьому.
Насилу пристосовуєшся до нової обстановки.
Інертний, малорухомий, млявий.
Володієш витримкою.
Сангвінік
Веселий і життєрадісний.
Енергійний і діловитий.
Часто не доводиш розпочату справу до кінця.
Здатний швидко схоплювати нове.
Хисткий в інтересах і схильностях.
Легко переживаєш невдачі і неприємності.
Легко пристосовуєшся до різних обставин.
Схильний переоцінити себе.
Із захопленням берешся за нову справу.
Швидко остигаєш, якщо справа перестане цікавити тебе.
Швидко включаєшся у нову роботу і швидко перемикаєшся з однієї роботи на іншу.
Тяготитися різноманітністю, буденної кропіткої роботою.
Товариський і чуйний, не відчуваєш скутості з новими для тебе людьми.
Витривалий і працездатний.
Володієш завжди бадьорим настроєм.
Зберігаєш самовладання в несподіваній складній обстановці.
Володієш завжди бадьорим настроєм.
Швидко засинає і пробуджується.
Часто на зібраний, проявляється не спішність в рішеннях.
Схильний іноді як би ковзати по поверхні, відволікатися.
Холерик
Непосидючий, метушливий.
Невитриманий, запальний.
Нетерплячий.
Різко і прямолінійний у відносинах з людьми.
Рішучий і ініціативний.
Впертий.
Меткий в спорі.
Працюєш ривками.
Схильний до ризику.
Незлопам'ятний і необідчів.
Володієш швидкої, жагучої, зі плутано інтонацією промовою.
Неврівноважений і схильний до запалу.
Агресивний забіяка.
Нетерпимий до недоліків.
Володієш виразною мімікою.
Здатний швидко діяти і вирішувати.
Невпинно прагнеш до нового.
Володієш різким, рвучким рухам.
Наполегливий у досягненні поставленої мети.
Схильний до різких змін настрою.
Меланхолік
Сором'язлива і сором'язливий.
Губишся в новій обстановці.
Утрудняєшся встановити контакт з незнайомими людьми.
Не віриш в свої сили.
Легко переносиш самотність.
Відчуваєш пригніченість і розгубленість при невдачах.
Схильний йти в себе.
Швидко стомлюється.
Володієш слабкою тихою мовою, іноді знижується до шепоту.
Мимоволі пристосовуєшся до характеру співрозмовника.
Вразливий до слізливості.
Надзвичайно чутливий до схвалення і осуду.
Пред'являєш високі вимоги до себе і оточуючих.
Схильний до недовірливості.
Болісно чутливий, легко поранити.
Надмірно уразливий.
Потайливий і мовчазний, не ділишся ні з ким своїми думками.
Малоактивний і боязкий.
Покірливо підкорений.
Прагнеш викликати співчуття і допомогу оточуючих.
Додати в блог або на сайт

Цей текст може містити помилки.

Психологія | Тести
80.4кб. | скачати


Схожі роботи:
Теоретичний аналіз і оцінка інтелектуально-пізнавальної сфери особистості
Розвиток пізнавальної сфери дітей
Характеристика особистості школяра
Формування особистості американського школяра
Селінджер дж. - Формування особистості американського школяра
Трудове виховання в розвитку особистості школяра
Становлення творчої особистості молодшого школяра
Роль самооцінки в розвитку особистості школяра
Підлітковий субкультура її вплив на розвиток особистості школяра
© Усі права захищені
написати до нас