МЕТОДИКА СТВОРЕННЯ
Міжшкільний ПРОФІЛЬНИХ ГРУП
ЯК ОДНІЄЇ З ФОРМ ОРГАНІЗАЦІЇ ПРОФІЛЬНОГО НАВЧАННЯ
Запропоновані рекомендації розроблені відповідно до Концепції профільного навчання у старшій школі, Планом переходу старшої школи на профільне навчання в Автономній Республіці Крим, Примірним положенням про освітній окрузі, затвердженим наказом Міністерства освіти і науки України від 05.04.2006г. № 267. Їх метою є надання практичної допомоги керівникам органів управління освітою, загальноосвітніх навчальних закладів щодо створення та функціонування міжшкільних профільних груп як однієї з форм організації профільного навчання.
Враховуючи, що не у всіх навчальних закладах є реальні можливості для функціонування профільних класів за кількома напрямами, створення міжшкільних профільних груп є не тільки однією з форм організації профільного навчання, його вдосконалення, а й оптимальним варіантом координації діяльності загальноосвітніх навчальних закладів з питань реалізації законодавства у сфері освіти, ефективного використання кадрового потенціалу, навчально-методичної, матеріально-технічної бази.
Міжшкільні профільні групи, як правило, можуть створюватися в рамках освітнього округу.
Основними завданнями організації функціонування міжшкільних профільних груп є:
· Створення оптимального освітнього простору в регіоні;
· Здійснення спільної діяльності навчальних закладів з надання більш якісних освітніх послуг;
· Забезпечення учням II-III ступенів рівного доступу до якісної загальної середньої освіти, допрофільної підготовки та профільного навчання;
· Вдосконалення і розвиток механізмів управління якістю освіти;
· Розвиток партнерства, активне залучення творчо працюючих педагогів до організації міжшкільного взаємодії, раціональне використання творчого потенціалу педагогічних працівників;
· Раціональне використання навчально-методичної літератури, матеріально-технічної бази окремих навчальних закладів або об'єднаних в освітній округ;
· Створення належних умов для навчання обдарованих учнів;
· Впровадження в навчально-виховний процес сучасних освітніх та виховних технологій.
Міжшкільні профільні групи можуть створюватися і функціонувати в межах двох і більше навчальних закладів.
Можливі такі моделі міжшкільного (мережевого) взаємодії (Додаток 1):
· Співробітництво загальноосвітніх навчальних закладів (опорних), в яких функціонують профільні класи по одному з профільних напрямів (природничо-математичному, суспільно-гуманітарного, філологічного, технологічного і т.д.), матеріально-технічна та навчально-методична база відповідає сучасним вимогам до організації навчально-виховного процесу за обраним профільному напрямку;
· Взаємодія опорних навчальних закладів із загальноосвітніми навчальними закладами, в яких не організовано профільне навчання;
· Організація функціонування міжшкільних профільних груп на базі позашкільного навчального закладу.
При створенні подібних моделей міжшкільного (мережевого) взаємодії з організації профільного навчання органам управління освітою, керівникам загальноосвітніх навчальних закладів необхідно:
o проаналізувати:
· Виконання Плану переходу старшої школи на профільне навчання у регіоні;
· Стан регіонального ринку праці, в т.ч. виявити найбільш затребувані і перспективні професії, можливості отримання професійної освіти та працевлаштування;
· Мережа установ освіти, кадрове, навчально-методичне, матеріально-технічне забезпечення навчальних закладів регіону;
o розробити:
· Моделі створення та функціонування міжшкільних профільних груп з урахуванням регіональної специфіки;
· Систему моніторингу якості надаваних міжшкільних профільними групами освітніх послуг;
· Робочі навчальні плани для загальноосвітніх навчальних закладів, що входять у міжшкільному (мережеве) взаємодія, відповідно до обраних профільними напрямками;
o визначити:
· Перелік загальноосвітніх навчальних закладів, що входять у міжшкільному (мережеве) взаємодія;
· Навчальні заклади, на базі яких можуть функціонувати міжшкільні профільні групи.
На підставі отриманих даних розробляється «освітня карта» регіону, яка доводиться до відома всіх учасників навчально-виховного процесу (Додаток 2).
2. Угодою визначаються:
· Суб'єкти угоди;
· Особливості організації навчально-виховного процесу у міжшкільних профільних групах;
· Права та обов'язки учасників навчально-виховного процесу;
· Організація підвозу учнів та педагогічних працівників до місця навчання і назад;
· Порядок обліку навчальних досягнень учнів;
· Порядок перерозподілу годин навчальних планів профільних груп.
3. На підставі угоди про спільну діяльність може розроблятися Тимчасове положення про міжшкільному (мережному) взаємодії з організації профільного навчання з урахуванням регіональної специфіки, яке затверджується власником (власником) суб'єктів угоди.
4. Для координації діяльності міжшкільних профільних груп може створюватися колегіальний орган - Координаційна Рада (надалі Рада), до складу якого, як правило, входять керівники навчальних закладів, представники місцевих органів виконавчої влади та органів місцевого самоврядування, громадськості в рівних кількісних співвідношеннях від кожного навчального закладу . Раду очолює голова, який обирається простою більшістю голосів членів Ради.
5. Рада виконує такі функції:
5.1. Вносить та узгоджує пропозиції щодо організації міжшкільного (мережевого) взаємодії, у т. ч. щодо функціонування міжшкільних профільних груп.
5.2. Вносить відділу (управлінню) освіти пропозиції щодо перерозподілу навчальних годин варіативної частини робочих навчальних планів загальноосвітніх навчальних закладів, на базі яких функціонують міжшкільні профільні групи.
5.3. Координує роботу міжбібліотечного абонемента з перерозподілу бібліотечного фонду підручників, навчально-методичної, художньої літератури між навчальними закладами, на базі яких організовані міжшкільні профільні групи.
5.4. Інформує громадськість про результативність міжшкільного (мережевого) взаємодії, у т. ч. щодо функціонування міжшкільних профільних груп.
5.5. З метою вдосконалення профільного навчання спільно з районним (міським) методичним кабінетом (центром) здійснює такі функції:
o координує:
· Створення і роботу міжшкільних методичних об'єднань;
· Спільну діяльність з вищими навчальними закладами, закладами післядипломної педагогічної освіти;
· Організацію та методичне забезпечення діяльності соціальної, психологічної служб і т.д.;
· Питання розробки робочих навчальних планів відповідних профільних груп;
· Організацію допрофільної підготовки в загальноосвітніх навчальних закладах, в яких функціонують міжшкільні профільні групи;
o сприяє організації навчально-методичного консультування керівних, педагогічних працівників навчальних закладів;
o аналізує результативність міжшкільного (мережевого) взаємодії, у т. ч. щодо функціонування міжшкільних профільних груп, вносить пропозиції щодо вдосконалення їх діяльності.
5.6. Вносить пропозиції щодо встановлення надбавок до заробітної плати керівникам, педагогічним працівникам, які здійснюють діяльність у міжшкільних профільних групах відповідно до чинного законодавства, в рамках фонду заробітної плати.
5.7. Рада звітує про свою діяльність не рідше 1 разу на рік.
Фактори, які необхідно враховувати при організації функціонування міжшкільних профільних груп на регіональному та локальному рівнях:
· Дотримання єдиних підходів до формування робочих навчальних планів, структурі навчального року, режиму роботи навчальних закладів;
· Організація допрофільної підготовки (поглиблене вивчення навчальних предметів, введення спецкурсів та ін) з урахуванням специфіки міжшкільних профільних груп;
· Забезпечення наступності між допрофільної підготовкою і профільним навчанням;
· Узгодження календарного планування з базових предметів відповідного профілю;
· Психологічний супровід допрофільної підготовки і профільного навчання;
· Створення ефективної системи контролю за організацією навчально-виховного процесу у міжшкільних профільних групах;
· Впровадження в практику перспективного педагогічного досвіду, інноваційних педагогічних технологій;
· Розробка та впровадження цільових програм розвитку галузі освіти, в т.ч. з організації профільного навчання;
· Єдині вимоги до ведення ділової документації у міжшкільних профільних групах;
· Гнучкість (динамічність) системи функціонування міжшкільних профільних груп, що дозволяє своєчасно реагувати на зміни в освітніх потребах учнів і батьків;
· Наявність системи моніторингу якості надаваних міжшкільних профільними групами освітніх послуг;
· Наявність системи стимулювання праці педагогів, які здійснюють викладання в міжшкільних профільних групах;
· Створення атмосфери співробітництва при організації навчально-виховного процесу у міжшкільних профільних групах.
Розробка цільових регіональних програм розвитку освіти, в т.ч. з організації профільного навчання, дозволить вирішити питання організації підвозу учнів та вчителів до навчальних закладів, зміцнення навчально-методичної, матеріально-технічної бази навчальних закладів і т.д.
Додаток 1
Можливі варіанти міжшкільного (мережевого) взаємодії з організації міжшкільних профільних класів (груп)
Варіант 1
Навчальні заклади спеціалізуються по одному з профільних напрямів (природничо-математичному, суспільно-гуманітарного, філологічного, технологічного і т.д.)
«А» - ЗНЗ, що спеціалізується з природничо-математичному профільному напрямку;
«Б» - ЗНЗ, що спеціалізується по технологічному профільному напрямку;
«В» - ЗНЗ, що спеціалізується з філологічного профільному напрямку.
На підставі результатів діагностики учнів 9 класів ЗНЗ з профільних напрямками «А», «Б», «В» формуються групи для організації профільного навчання в старшій школі.
З урахуванням єдиних підходів у ЗНЗ, формують міжшкільні профільні класи, розробляються робочі навчальні плани, які затверджуються в установленому порядку.
З числа педагогів, які мають високий рівень професіоналізму, досвід роботи в профільних класах ЗНЗ або інших навчальних закладах, формується (визначається) викладацький склад міжшкільних профільних груп. Викладання навчальних предметів, спецкурсів за відповідним профілем, здійснюється безпосередньо на базі ЗНЗ, що спеціалізуються з профільних напрямками «А», «Б», «В».
При формуванні міжшкільних профільних груп години варіативної частини навчального плану, які виділяються для організації профільного навчання, перерозподіляються між навчальними закладами пропорційно кількості сформованих груп відповідного профілю. Якщо це співвідношення приблизно рівне, тобто кількість груп у ЗНЗ відповідає запланованому кількості класів-комплектів, необхідності в такому перерозподілі немає.
Якщо кількість сформованих груп в одному з ЗНЗ перевищує передбачувана кількість класів-комплектів, тоді фінансування додаткових груп здійснюється за рахунок пропорційного перерозподілу годин ЗНЗ, формують міжшкільні профільні групи.
Міжшкільний ПРОФІЛЬНИХ ГРУП
ЯК ОДНІЄЇ З ФОРМ ОРГАНІЗАЦІЇ ПРОФІЛЬНОГО НАВЧАННЯ
Запропоновані рекомендації розроблені відповідно до Концепції профільного навчання у старшій школі, Планом переходу старшої школи на профільне навчання в Автономній Республіці Крим, Примірним положенням про освітній окрузі, затвердженим наказом Міністерства освіти і науки України від 05.04.2006г. № 267. Їх метою є надання практичної допомоги керівникам органів управління освітою, загальноосвітніх навчальних закладів щодо створення та функціонування міжшкільних профільних груп як однієї з форм організації профільного навчання.
Враховуючи, що не у всіх навчальних закладах є реальні можливості для функціонування профільних класів за кількома напрямами, створення міжшкільних профільних груп є не тільки однією з форм організації профільного навчання, його вдосконалення, а й оптимальним варіантом координації діяльності загальноосвітніх навчальних закладів з питань реалізації законодавства у сфері освіти, ефективного використання кадрового потенціалу, навчально-методичної, матеріально-технічної бази.
Міжшкільні профільні групи, як правило, можуть створюватися в рамках освітнього округу.
Основними завданнями організації функціонування міжшкільних профільних груп є:
· Створення оптимального освітнього простору в регіоні;
· Здійснення спільної діяльності навчальних закладів з надання більш якісних освітніх послуг;
· Забезпечення учням II-III ступенів рівного доступу до якісної загальної середньої освіти, допрофільної підготовки та профільного навчання;
· Вдосконалення і розвиток механізмів управління якістю освіти;
· Розвиток партнерства, активне залучення творчо працюючих педагогів до організації міжшкільного взаємодії, раціональне використання творчого потенціалу педагогічних працівників;
· Раціональне використання навчально-методичної літератури, матеріально-технічної бази окремих навчальних закладів або об'єднаних в освітній округ;
· Створення належних умов для навчання обдарованих учнів;
· Впровадження в навчально-виховний процес сучасних освітніх та виховних технологій.
Міжшкільні профільні групи можуть створюватися і функціонувати в межах двох і більше навчальних закладів.
Можливі такі моделі міжшкільного (мережевого) взаємодії (Додаток 1):
· Співробітництво загальноосвітніх навчальних закладів (опорних), в яких функціонують профільні класи по одному з профільних напрямів (природничо-математичному, суспільно-гуманітарного, філологічного, технологічного і т.д.), матеріально-технічна та навчально-методична база відповідає сучасним вимогам до організації навчально-виховного процесу за обраним профільному напрямку;
· Взаємодія опорних навчальних закладів із загальноосвітніми навчальними закладами, в яких не організовано профільне навчання;
· Організація функціонування міжшкільних профільних груп на базі позашкільного навчального закладу.
При створенні подібних моделей міжшкільного (мережевого) взаємодії з організації профільного навчання органам управління освітою, керівникам загальноосвітніх навчальних закладів необхідно:
o проаналізувати:
· Виконання Плану переходу старшої школи на профільне навчання у регіоні;
· Стан регіонального ринку праці, в т.ч. виявити найбільш затребувані і перспективні професії, можливості отримання професійної освіти та працевлаштування;
· Мережа установ освіти, кадрове, навчально-методичне, матеріально-технічне забезпечення навчальних закладів регіону;
o розробити:
· Моделі створення та функціонування міжшкільних профільних груп з урахуванням регіональної специфіки;
· Систему моніторингу якості надаваних міжшкільних профільними групами освітніх послуг;
· Робочі навчальні плани для загальноосвітніх навчальних закладів, що входять у міжшкільному (мережеве) взаємодія, відповідно до обраних профільними напрямками;
o визначити:
· Перелік загальноосвітніх навчальних закладів, що входять у міжшкільному (мережеве) взаємодія;
· Навчальні заклади, на базі яких можуть функціонувати міжшкільні профільні групи.
На підставі отриманих даних розробляється «освітня карта» регіону, яка доводиться до відома всіх учасників навчально-виховного процесу (Додаток 2).
Створення міжшкільних профільних груп
1. Міжшкільні профільні групи створюються на підставі угоди про спільну діяльність між навчальними закладами, які організовують таку форму профільного навчання, відповідно до чинного законодавства.2. Угодою визначаються:
· Суб'єкти угоди;
· Особливості організації навчально-виховного процесу у міжшкільних профільних групах;
· Права та обов'язки учасників навчально-виховного процесу;
· Організація підвозу учнів та педагогічних працівників до місця навчання і назад;
· Порядок обліку навчальних досягнень учнів;
· Порядок перерозподілу годин навчальних планів профільних груп.
3. На підставі угоди про спільну діяльність може розроблятися Тимчасове положення про міжшкільному (мережному) взаємодії з організації профільного навчання з урахуванням регіональної специфіки, яке затверджується власником (власником) суб'єктів угоди.
4. Для координації діяльності міжшкільних профільних груп може створюватися колегіальний орган - Координаційна Рада (надалі Рада), до складу якого, як правило, входять керівники навчальних закладів, представники місцевих органів виконавчої влади та органів місцевого самоврядування, громадськості в рівних кількісних співвідношеннях від кожного навчального закладу . Раду очолює голова, який обирається простою більшістю голосів членів Ради.
5. Рада виконує такі функції:
5.1. Вносить та узгоджує пропозиції щодо організації міжшкільного (мережевого) взаємодії, у т. ч. щодо функціонування міжшкільних профільних груп.
5.2. Вносить відділу (управлінню) освіти пропозиції щодо перерозподілу навчальних годин варіативної частини робочих навчальних планів загальноосвітніх навчальних закладів, на базі яких функціонують міжшкільні профільні групи.
5.3. Координує роботу міжбібліотечного абонемента з перерозподілу бібліотечного фонду підручників, навчально-методичної, художньої літератури між навчальними закладами, на базі яких організовані міжшкільні профільні групи.
5.4. Інформує громадськість про результативність міжшкільного (мережевого) взаємодії, у т. ч. щодо функціонування міжшкільних профільних груп.
5.5. З метою вдосконалення профільного навчання спільно з районним (міським) методичним кабінетом (центром) здійснює такі функції:
o координує:
· Створення і роботу міжшкільних методичних об'єднань;
· Спільну діяльність з вищими навчальними закладами, закладами післядипломної педагогічної освіти;
· Організацію та методичне забезпечення діяльності соціальної, психологічної служб і т.д.;
· Питання розробки робочих навчальних планів відповідних профільних груп;
· Організацію допрофільної підготовки в загальноосвітніх навчальних закладах, в яких функціонують міжшкільні профільні групи;
o сприяє організації навчально-методичного консультування керівних, педагогічних працівників навчальних закладів;
o аналізує результативність міжшкільного (мережевого) взаємодії, у т. ч. щодо функціонування міжшкільних профільних груп, вносить пропозиції щодо вдосконалення їх діяльності.
5.6. Вносить пропозиції щодо встановлення надбавок до заробітної плати керівникам, педагогічним працівникам, які здійснюють діяльність у міжшкільних профільних групах відповідно до чинного законодавства, в рамках фонду заробітної плати.
5.7. Рада звітує про свою діяльність не рідше 1 разу на рік.
Фактори, які необхідно враховувати при організації функціонування міжшкільних профільних груп на регіональному та локальному рівнях:
· Дотримання єдиних підходів до формування робочих навчальних планів, структурі навчального року, режиму роботи навчальних закладів;
· Організація допрофільної підготовки (поглиблене вивчення навчальних предметів, введення спецкурсів та ін) з урахуванням специфіки міжшкільних профільних груп;
· Забезпечення наступності між допрофільної підготовкою і профільним навчанням;
· Узгодження календарного планування з базових предметів відповідного профілю;
· Психологічний супровід допрофільної підготовки і профільного навчання;
· Створення ефективної системи контролю за організацією навчально-виховного процесу у міжшкільних профільних групах;
· Впровадження в практику перспективного педагогічного досвіду, інноваційних педагогічних технологій;
· Розробка та впровадження цільових програм розвитку галузі освіти, в т.ч. з організації профільного навчання;
· Єдині вимоги до ведення ділової документації у міжшкільних профільних групах;
· Гнучкість (динамічність) системи функціонування міжшкільних профільних груп, що дозволяє своєчасно реагувати на зміни в освітніх потребах учнів і батьків;
· Наявність системи моніторингу якості надаваних міжшкільних профільними групами освітніх послуг;
· Наявність системи стимулювання праці педагогів, які здійснюють викладання в міжшкільних профільних групах;
· Створення атмосфери співробітництва при організації навчально-виховного процесу у міжшкільних профільних групах.
Розробка цільових регіональних програм розвитку освіти, в т.ч. з організації профільного навчання, дозволить вирішити питання організації підвозу учнів та вчителів до навчальних закладів, зміцнення навчально-методичної, матеріально-технічної бази навчальних закладів і т.д.
Додаток 1
Можливі варіанти міжшкільного (мережевого) взаємодії з організації міжшкільних профільних класів (груп)
Варіант 1
Навчальні заклади спеціалізуються по одному з профільних напрямів (природничо-математичному, суспільно-гуманітарного, філологічного, технологічного і т.д.)
«А» - ЗНЗ, що спеціалізується з природничо-математичному профільному напрямку;
«Б» - ЗНЗ, що спеціалізується по технологічному профільному напрямку;
«В» - ЗНЗ, що спеціалізується з філологічного профільному напрямку.
На підставі результатів діагностики учнів 9 класів ЗНЗ з профільних напрямками «А», «Б», «В» формуються групи для організації профільного навчання в старшій школі.
З урахуванням єдиних підходів у ЗНЗ, формують міжшкільні профільні класи, розробляються робочі навчальні плани, які затверджуються в установленому порядку.
З числа педагогів, які мають високий рівень професіоналізму, досвід роботи в профільних класах ЗНЗ або інших навчальних закладах, формується (визначається) викладацький склад міжшкільних профільних груп. Викладання навчальних предметів, спецкурсів за відповідним профілем, здійснюється безпосередньо на базі ЗНЗ, що спеціалізуються з профільних напрямками «А», «Б», «В».
При формуванні міжшкільних профільних груп години варіативної частини навчального плану, які виділяються для організації профільного навчання, перерозподіляються між навчальними закладами пропорційно кількості сформованих груп відповідного профілю. Якщо це співвідношення приблизно рівне, тобто кількість груп у ЗНЗ відповідає запланованому кількості класів-комплектів, необхідності в такому перерозподілі немає.
Якщо кількість сформованих груп в одному з ЗНЗ перевищує передбачувана кількість класів-комплектів, тоді фінансування додаткових груп здійснюється за рахунок пропорційного перерозподілу годин ЗНЗ, формують міжшкільні профільні групи.
Варіант 2
«А» - ЗНЗ, що спеціалізується з природничо-математичному профільному напрямку;
«Б» - ЗНЗ, що спеціалізується по технологічному профільному напрямку;
«В» - ЗНЗ, що не має спеціалізації ні по одному із профілів навчання (універсальний профіль).
При цьому форматі ЗНЗ «В» пропорційно передає години варіативної частини робочих навчальних планів ЗНЗ «А» і «Б», в яких організовано профільне навчання, у т.ч. і для учнів ЗНЗ «В».
Варіант 3
«А» - ЗНЗ з універсальними профільними класами;
«Б» - ЗНЗ з універсальними профільними класами;
«В» - позашкільний навчальний заклад, на базі якого організовується навчання з одного і більше профільних напрямків.
При цьому форматі ЗНЗ «А» і «Б» передають години варіативної частини позашкільного навчального закладу «В» пропорційно кількості сформованих груп.
При формуванні міжшкільних профільних груп можлива ситуація, при якій години варіативної частини використовуються не в повному обсязі, в т.ч. за рахунок збільшення наповнюваності класів. Економія, яка утворюється за рахунок невикористаних годин робочих навчальних планів варіативної частини загальноосвітніх навчальних закладів, може використовуватися для встановлення надбавок до заробітної плати керівникам, педагогічним працівникам, які здійснюють діяльність у міжшкільних профільних групах.
Додаток 2
Короткі відомості про «освітній карті» міста, району
Однією з пріоритетних завдань допрофільної підготовки і профільного навчання є організація інформаційної роботи з учнями основної та старшої школи. Допрофільна підготовка і профільне навчання, як правило, повинні починатися з інформування учнів та їх батьків про освітні можливості навчальних закладів, територіально їм доступних.
Одним з найбільш ефективних підходів організації інформування учнів та їх батьків про навчальні заклади, в яких можна отримати або продовжити освіту, відвідати курси за вибором, спецкурси, пройти психологічне тестування, продовжити навчання за обраним профілем, про умови прийому в дані навчальні заклади, навчання і подальшого працевлаштування - є «освітня карта району (міста)».
Освітня карта - це карта, детально характеризує освітній простір території району або міста, на яку нанесені всі загальноосвітні, позашкільні, професійно-технічні, вищі навчальні заклади, міжшкільні навчально-виробничі комбінати, на базі яких передбачається здійснювати початкову професійну, допрофільної підготовки та профільного навчання .
Обов'язковими елементами карти є:
· Загальна характеристика освітньої мережі міста, району;
· Розташування навчальних закладів на карті міста, району;
· Рубрикація навчальних закладів за ознакою реалізованих профільних напрямів (профілів навчання);
· Візитна картка кожного навчального закладу.
Освітня карта може бути складена та видана у вигляді буклету, брошури, плакати і т.д. При цьому на карті бажано відобразити кордону освітніх округів (за наявності таких), розташування опорних навчальних закладів (з зазначенням відстані між освітніми об'єктами, маршрутами руху транспорту), інформацію про центри профорієнтації і т.д.
ПРИМІРНА ОСВІТНЯ МАПА РОЗДОЛЬНЕНСЬКИЙ РАЙОНУ АВТОНОМНОЇ РЕСПУБЛІКИ КРИМ
«А» - ЗНЗ, що спеціалізується з природничо-математичному профільному напрямку;
«Б» - ЗНЗ, що спеціалізується по технологічному профільному напрямку;
«В» - ЗНЗ, що не має спеціалізації ні по одному із профілів навчання (універсальний профіль).
При цьому форматі ЗНЗ «В» пропорційно передає години варіативної частини робочих навчальних планів ЗНЗ «А» і «Б», в яких організовано профільне навчання, у т.ч. і для учнів ЗНЗ «В».
У тому випадку, якщо частина учнів 10 (11) однокомплектной класу не обрали жодного із запропонованих профілів і бажають навчатися за універсальним профілем, доцільно навчання організувати по робочому навчальному плану для багатопрофільних класів. При цьому годинник навчального плану розподіляються між усіма профільними групами, в т.ч. і групами, сформованими на базі інших ЗНЗ.
Варіант 3
«А» - ЗНЗ з універсальними профільними класами;
«Б» - ЗНЗ з універсальними профільними класами;
«В» - позашкільний навчальний заклад, на базі якого організовується навчання з одного і більше профільних напрямків.
При цьому форматі ЗНЗ «А» і «Б» передають години варіативної частини позашкільного навчального закладу «В» пропорційно кількості сформованих груп.
При формуванні міжшкільних профільних груп можлива ситуація, при якій години варіативної частини використовуються не в повному обсязі, в т.ч. за рахунок збільшення наповнюваності класів. Економія, яка утворюється за рахунок невикористаних годин робочих навчальних планів варіативної частини загальноосвітніх навчальних закладів, може використовуватися для встановлення надбавок до заробітної плати керівникам, педагогічним працівникам, які здійснюють діяльність у міжшкільних профільних групах.
Додаток 2
Короткі відомості про «освітній карті» міста, району
Однією з пріоритетних завдань допрофільної підготовки і профільного навчання є організація інформаційної роботи з учнями основної та старшої школи. Допрофільна підготовка і профільне навчання, як правило, повинні починатися з інформування учнів та їх батьків про освітні можливості навчальних закладів, територіально їм доступних.
Одним з найбільш ефективних підходів організації інформування учнів та їх батьків про навчальні заклади, в яких можна отримати або продовжити освіту, відвідати курси за вибором, спецкурси, пройти психологічне тестування, продовжити навчання за обраним профілем, про умови прийому в дані навчальні заклади, навчання і подальшого працевлаштування - є «освітня карта району (міста)».
Освітня карта - це карта, детально характеризує освітній простір території району або міста, на яку нанесені всі загальноосвітні, позашкільні, професійно-технічні, вищі навчальні заклади, міжшкільні навчально-виробничі комбінати, на базі яких передбачається здійснювати початкову професійну, допрофільної підготовки та профільного навчання .
Обов'язковими елементами карти є:
· Загальна характеристика освітньої мережі міста, району;
· Розташування навчальних закладів на карті міста, району;
· Рубрикація навчальних закладів за ознакою реалізованих профільних напрямів (профілів навчання);
· Візитна картка кожного навчального закладу.
Освітня карта може бути складена та видана у вигляді буклету, брошури, плакати і т.д. При цьому на карті бажано відобразити кордону освітніх округів (за наявності таких), розташування опорних навчальних закладів (з зазначенням відстані між освітніми об'єктами, маршрутами руху транспорту), інформацію про центри профорієнтації і т.д.
ПРИМІРНА ОСВІТНЯ МАПА РОЗДОЛЬНЕНСЬКИЙ РАЙОНУ АВТОНОМНОЇ РЕСПУБЛІКИ КРИМ
| МОЖЛИВА Рубрикація НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ ЗА ОЗНАКОЮ ПРОДАЄТЬСЯ ПРОФІЛЬНИХ НАПРЯМІВ (ПРОФІЛІВ НАВЧАННЯ Таблиця 1 | ||||||||
| найменування навчального закладу | прізвище, ім'я, по батькові директора | адреса, телефон / факс | умови прийому | профіль, спеціалізація | профільні предмети, спецкурси, курси за вибором | організація допрофільної підготовки | співпраця з вищими навчальними закладами | ДПА з профільним предметів |
| Роздольненська загальноосвітня школа I-III ступенів № 1 Роздольненської районної ради АРК | Степаненко Ніна Іванівна | вул. Гоголя, 56, смт Роздольне, Роздольненський район, АРК 96200 тел. 8 - (06553) - 91-951 | за результатами тестування (психологічного, з профільних дисциплін) | суспільно-гуманітарний | Спецкурси: «Основи правових знань», «Основи ораторського мистецтва», «Екологія», «Основи державного управління» | Спецкурс: «Основи інформатики та обчислювальної техніки в 9-х класах» | Одеська державна академія холоду (відкрита філія підготовчих курсів) | Основи правознавства (усно), Іноземна мова (у) або курс «Людина і суспільство» (у) |
| Роздольненська загальноосвітня школа I-III ступенів № 2 Роздольненської районної ради АРК | Цісар Олександр Михайлович | вул. Л. Рябіка, 16а пrт.Раздольное Роздольненський район, АРК 96200 тел. 8 - (06553) - 91-148 | за результатами тестування (психологічного, з профільних дисциплін) | технологічний філологічний спортивний | Трудове навчання Українська мова та література Фізична культура | Фізика (у) Українська література (у), Інтегрований курс «Література» (у) або Зарубіжна література (у) Основи безпеки життєдіяльності (у) | ||
| Ботанічна загальноосвітня школа I-III ступенів Роздольненської районної ради АРК | Шевченко Валентина Федорівна | вул.Шкільна, 1 с. Ботанічне Роздольненський район, АРК 96213 тел. 8 - (06553) -93-542 | за результатами тестування (психологічного, з профільних дисциплін) | суспільно-гуманітарний технологічний фізико- математичний | Основи правознавства, спецкурс «Ми громадяни України» Інформатика Математика, фізика | Основи правознавства (у), Іноземна мова (у) або курс «Людина і суспільство» (у) Інформатика (у) Математика - алгебра і початки аналізу (письмово), фізика (у) | ||
Таблиця 2
ПРИМІРНА СХЕМА ОРГАНІЗАЦІЇ підвозу учнів ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ РОЗДОЛЬНЕНСЬКИЙ РАЙОНУ
(Освітній округ, міжшкільні (мережеве) взаємодія
щодо функціонування міжшкільних профільних груп)
| № п / п | ПУНКТ ПРИЗНАЧЕННЯ | ПЛАНОВАНОЇ МАРШРУТ | ВИД ТРАНСПОРТУ (марка транспортного засобу) | КІЛЬКІСТЬ УЧНІВ | ВІДСТАНЬ ДО ПУНКТУ ПРИЗНАЧЕННЯ (км) |
| 1 | Роздольненська загальноосвітня школа I-III ступенів № 2 Роздольненської районної ради АРК | п. Чернишево Чернишевська ЗШ I-III ступенів | «Богдан» | 22 | 5 |
| п. Сінокісне Сенокосненская ЗШ I-III ступенів | «Богдан» | 23 | 7 | ||
| п. Ковильне Ковильненская ЗШ I-III ступенів | 17 | 9 | |||
| 2 | Ботанічна загальноосвітня школа I-III ступенів Роздольненської районної ради АРК | п. Кумове Кумівська ЗШ I-III ступенів | «Богдан» | 20 | 11 |
| п. Струмки Ручьевская ЗШ I-III ступенів | «Богдан» | 17 | 12 | ||