МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ
ФАКУЛЬТЕТ ТЕХНОЛОГІЇ ТА ПІДПРИЄМНИЦТВА
КАФЕДРА ТЕОРІЇ І МЕТОДИКИ ПРОФЕСІЙНОГО ОСВІТИ
Курсова робота
"Методика навчання учнів аплікаційними робіт з природними матеріалами"
Бірськ 2009
Зміст
Введення
1. Технологія та методика навчання учнів загальноосвітніх шкіл
1.1 Методика навчання технології в початковій школі
1.2 Методика навчання учнів аплікаційними робіт
1.3 Інструменти, прилади та інвентар уроків трудового навчання при вивченні аплікаційних робіт
2. Методика проведення занять з технології аплікаційних робіт з природним матеріалом в 1 класі
2.1 Перспективне-тематичний план розділу «Художня обробка матеріалів» в 1 класі
2.2 Розгорнуті сценарії уроків технології
2.3 План-конспект уроків технології
Висновок
Література
Введення
За останні десятиліття змінилися життєві пріоритети всього суспільства, сталася ломка багатьох стереотипів. Від людини сьогодні потрібно самостійність, уміння орієнтуватися в постійно змінюється. Стало зрозумілим, що освіта має здійснюватися, насамперед, в інтересах людини.
Відповідно до змінилися пріоритетами виникла необхідність реконструювати шкільні дисципліни, і в першу чергу трудове навчання, як базову для підготовки школярів до самостійної продуктивної діяльності.
Сенс навчальної діяльності на уроках такий - дітей вчать трудиться, як трудяться дорослі щось є усвідомлювати завдання, шукати можливості її реалізації, відповідати за якість своєї праці.
Діти люблять уроки праці більше інших уроків. Адже на уроках праці дитина зайнятий виготовленням милих його серцю іграшок, у яких він бачить своїх друзів. Поєднання інтелектуальної та моторної діяльності створює атмосферу осмисленого праці.
Трудового навчання належить особлива роль. Хоча уроки праці будуються на основі застосування загальних для всіх шкільних предметів дидактичних принципів, їх відрізняє ряд особливостей, наприклад, учні займаються не тільки пізнавальною, а й творчою діяльністю, предмети, процеси праці виступають не просто як об'єкти вивчення, але одночасно є і засобом наочності , дидактичним матеріалом, що служить для активізації роботи учнів, технічними засобами навчання і т.д.
Особливе місце в системі трудового навчання займають уроки праці за аплікаційними робіт з природними матеріалами. Скільки радості отримує дитина від зробленої своїми руками іграшки з жолудів, горіхів, листя! Не менше задоволення доставляє виготовлення подарунків і сувенірів для батьків і друзів. Умілі руки і фантазія творять дива.
Актуальність роботи. Важливим компонентом відбувається сьогодні демократизації суспільства є підвищення рівня освіти та виховання молоді з урахуванням об'єктивних факторів, які безпосередньо і опосередкований вплив на процес формування особистості. До таких факторів належать матеріальні і психологічні умови, в яких розвиваються і ростуть учні; те середовище, де відбувається становлення особистості.
Удосконалення розвивального характеру трудового навчання залишається однією з найбільш актуальних проблем методики трудового виховання. Сьогодні навчально-виховний процес у школі повинен включити в себе ефективні форми і методи розвитку, виховання дітей на народних традиціях та мистецтві; найцінніше, створене століттями мудрістю і культурою народу, повинно включитися в систему виховання та освіти сучасної людини.
На підставі вищевикладеного вважаємо тему даної курсової роботи актуальною і цікавою в плані подальшого вивчення.
Об'єкт дослідження: процес трудового навчання в початковій школі.
Предмет дослідження: методика аплікаційних роботи з природними матеріалами в початковій школі.
Мета роботи: вивчити теоретичний аспект проблеми і розробити методику планування та організації уроків праці за аплікаційними робіт з природними матеріалами в початковій школі.
Гіпотеза: трудове навчання молодших школярів в аплікаційній роботі з природним матеріалом буде ефективним якщо:
- Вчитель буде володіти сучасною теорією і практикою трудового навчання молодших школярів.
- Створена хороша матеріальна база для процесу трудового навчання.
- Праця буде розглядатися як засіб розвитку особистості дитини.
Завдання дослідження:
1. Вивчити сучасний стан даної проблеми на основі аналізу науково-методичної, психолого-педагогічної літератури, досвіду роботи вчителів-практиків.
2. Розкрити особливості, значимість аплікаційної роботи молодших школярів з природним матеріалом на уроках праці.
3. Скласти перспективно - тематичний план, плани уроків по цьому розділу.
Методи дослідження:
- Аналіз психолого-педагогічної, спеціальної літератури з досліджуваної проблеми.
- Системний аналіз проблеми трудового навчання в початковій школі.
- Продуктивно-творчий метод.
- Спостереження, педагогічний експеримент.
Теоретична значущість роботи полягає у визначенні гностичної сутності виявлення видів, у розробці системи засобів аплікаційних робіт з природним матеріалом, які можуть бути використані в процесі навчання учнів і конкретизації розвитку творчих здібностей молодших школярів.
Практична значимість: розроблені тематичні плани і рекомендації з вивчення аплікаційних робіт з природним матеріалом можуть бути використані в роботі вчителів початкових класів, студентів - практикантів, а так само керівниками гуртків додаткової освіти та батьків.
1. Технологія та методика навчання учнів загальноосвітніх шкіл
1.1 Методика навчання технології в початковій школі
У системі початкового навчання трудова діяльність є одним з важливих факторів розвитку дитини: морального, розумового, фізичного, естетичного.
Саме в початкових класах закладаються основи соціально активної особистості, яка проявляє інтерес до трудової діяльності, самостійності, поваги до людей праці та інші цінні якості, що сприяють засвоєнню вимог життя та утвердження в ній.
Метою курсу «Трудове навчання» в початкових класах - розвиток творчої, активної особистості, яка проявляє інтерес до технічного та художньої творчості і бажання трудитися.
Програмою трудового навчання в початковій школі передбачено знайомство учнів з різними видами праці, а саме:
- Сільськогосподарськими працею;
- Побутовим працею;
- Основами художньої обробки різних матеріалів;
- Працею самообслуговування;
- Технічним працею і технічним моделюванням.
Особливе місце в змісті курсу трудового навчання займає розділ «Основи художньої обробки різних матеріалів», він включає в себе оволодіння учнями найпростішими способами і прийомами роботи з різними матеріалами, має спрямованість на залучення дітей до різних видів народних промислів, розвиток творчих здібностей та естетичне виховання молодших школярів.
У цій роботі нас цікавить процес аплікаційних роботи учнів початкових класів з природним матеріалом і який вплив він робить на розвиток молодшого школяра.
Аплікація - спосіб створення орнаментів або художніх зображень шляхом накладення на папір, тканину і т.д. різноманітного матеріалу. Це дуже древній вид діяльності. Аплікація може бути виконана з трави, листя, тополиного пуху, насіння, плодів і т.д.
Поняття «аплікація» включає способи створення художніх творів з різних за своїми властивостями і фактурі матеріалів, об'єднаних схожістю техніки виконання. Кожен матеріал має свої особливості, які справляють визначальний вплив на техніку виконання аплікації. Наприклад, папір, солома, засушені рослини, береста, прикріплюються до фону різними клеями; тополиний пух накладається на оксамитову папір.
Аплікація - найбільш простий і доступний спосіб створення художніх робіт, при якому зберігається реалістична основа самого зображення. Це дає можливість широко використовувати аплікацію не тільки в оформлювальних цілях, а й у створенні картин, панно, орнаментів і т.д.
Основними ознаками аплікації є силуетність, площинна узагальнена трактування образу, локальність великих колірних плям.
Аплікація може бути предметної, що складається з окремих зображень; сюжетної, що відображає сукупність дій, подій; декоративної, що включає орнаменти, візерунки, якими можна прикрасити різні предмети
Що ж таке - природні матеріали? У світі існує величезна кількість матеріалів, які прийнято називати «природні». Із самої назви стає ясно, що до природних матеріалів ставляться все те, що рясно підносить нам сама природа. Це предмети, які ми інколи навіть не помічаємо, і все те, що легко можна знайти, ледь вийдеш на прогулянку: гілочки, сучки, квіти, листя, шишки, солома, жолуді, хвоя, трава і т.д.
Виготовлення іграшок та інших виробів з природного матеріалу - цікаву справу, але разом з тим - це праця. Майже ювелірний, кропітка, хоча захоплюючий і дуже приємний, особливо - своїм результатом. Робота рослинним природним матеріалом має велике значення для всебічного розвитку молодшого школяра. Зустріч з природою незмінно розширює уявлення дітей про навколишній світ, вчить їх уважно вдивлятися в різні явища. Коли з прогулянки діти приносять жолуді, шишки, гілки, а з екскурсії квіти, хвою, то починається вивчення цих скарбів. Хлопці довго розглядають зібраний матеріал, перебирають його, обмацують і обстежують. А це в свою чергу, сприяє запам'ятовуванню форми, фарб, та інших властивостей кожного виду матеріалу. Наприклад, діти дізнаються, що горіхи бувають за формою - круглі або довгасті, за забарвленням - коричневі або світло-жовті, їх поверхня - горбиста або шорстка. Що жолуді овальні, блискучі, жовтувато-коричневі; хвоя - колючий і ламка. Про все це звичайно, можна дізнатися, подивившись картинки в книзі, але самому добувати подібні знання куди цікавіше.
Аплікаційні роботи з природних матеріалів можуть бути зроблені з:
1) Соломи - це незвичайно привабливо: вони відливають золотом, перламутром і вони чудово вписуються в інтер'єри сучасних приміщень. Учні легко справляються з предметної аплікацією з соломи.
2) засушених листів, квітів. - Це дуже оригінальні композиції із стручків акації, з соломки, крупи, гілочок квітів. Захоплююче, цікаво і корисне спілкування з природою. Воно розвиває творчість, мислення, спостережливість, працьовитість, художній смак. Заняття з рослинами сприяють вихованню у дітей любові до рідної природи, дбайливого до неї ставлення.
3) Аплікації можуть бути зроблені з насіння, кісточок, різних горіхів, тополиного пуху, шкаралупи, черепашок, камінець і т.д.
1.2 Методика навчання школярів технології аплікаційних робіт з природним матеріалом
Аплікаційна робота з рослинним природним матеріалом справляє свій вплив на розумовий розвиток дитини, на розвиток його мислення і появи елементів творчості.
Зазвичай спочатку діти вважають за краще діяти, попередньо розглянувши показаний дорослим зразок і старанно повторивши його. Наприклад, під час виготовлення аплікації з засушених листів дітям пропонують спочатку уважно розглянути, з яких деталей складається готова робота, в яких місцях до основи повинні бути прикріплені дрібні деталі і яким способом. Але потім, після повтору потрібних дій і дублювання способу виготовлення зразка, діти вже засвоюють послідовність і хід дій, а також способи виготовлення. Тому, коли йде ускладнення завдання, діти вже можуть розділити процес виконання роботи на кілька етапів і виконати роботу в повторі за дорослим або власним задумом. У цей момент в діяльності дітей виникають елементи творчості.
Цікавість роботи з виконання аплікаційних робіт з природного матеріалу сприяє розвитку в учнів таких якостей як увага, терпіння, допитливість. Показовим є те, що при даній роботі не буває кінця вдосконалення робіт, в цій праці завжди є новизна, творчий пошук, можливість домагатися більш досконалих результатів. І все це відбуватиметься на тлі сприятливого емоційного настрою дітей, їх радості спілкування під час праці, насолоди, яке вони переживають при створенні аплікаційної роботи.
Крім цього, виконання аплікаційних робіт з природного матеріалу виховує дитяче майстерність, кмітливість, працьовитість, а ще це чудова школа естетичного виховання, що базується на формуванні у дітей художнього погляду на світ, на їх пошуки в навколишній дійсності деталей прекрасного.
А залучати дітей до світу прекрасного треба якомога раніше. Для початку слід згадати слова поета Н.А. Некрасова про те, що «немає неподобства в природі». Тому кожного з нас хвилює краса квітів, плодів різних рослин, різнобарв'я осіннього листя і пурхають тополиний пух, незвичайна форма, забарвлення кольорів. Перед тим, як зробити будь-який природний матеріал деталлю своєї вироби, нехай дитина зверне увагу на його своєрідність. Адже у кожної рослини свій зовнішній вигляд - форми листя, кольору, фактура поверхні. І при створенні конкретної вироби все це враховується.
Процес перетворення природного матеріалу в саморобку містить у собі чималі ресурси для «занурення» дітей у світ рідної природи, пізнання її різних сторін і, одночасно, - виховання дбайливого, дбайливого ставлення до неї, а так само формування перших трудових навичок.
На кожному уроці, екскурсії в природу незайвим буде нагадати дітям про те, що вони повинні по-господарськи ставитися до природи. А це значить - охороняєш квіти, чагарники, будь-яке інше рослину від безглуздого знищення. Уроки трудового навчання з використанням природного матеріалу повинні придбати «екологічне звучання» і формувати в учнів нове, відповідальне ставлення до природи. «Природа і люди - одне ціле», «Природа в небезпеці», «Природа чекає моєї допомоги» - ось ті найважливіші висновки, які має зробити кожна дитина, що виконує практичні роботи з трудового навчання.
Аплікаційна робота над виробами з природного рослинного матеріалу вимагає від дитини точних дій, і якщо спочатку буває так, що при виготовленні потрібна особливо велика посидючість, то з появою певних навичок розвиваються і гнучкість пальців, і хапальні вміння, руху дрібної моторики, фантазія. З'являється узгодженість у роботі зору і дій руки, удосконалюється координація рухів, гнучкість і точність у виконанні потрібних дій.
Разом з тим праця, який необхідно для виконання аплікаційних робіт з природного матеріалу, сприяє розвитку особистості дитини, вихованню його характеру. Адже будь-яку, навіть саму примітивну, зробити не так-то просто, робота по її виготовленню вимагає певних вольових зусиль. Коли дитина зустрічається з труднощами, він намагається самостійно їх вирішити, навіть якщо дитині не вдається виконати з першого разу необхідну роботу. Але з допомогою дорослого він вчитися виявляти причини своєї невдачі і, найголовніше, - долати її. У результаті таких дій в учнів формуються такі якості, як наполегливість, цілеспрямованість, вміння доводити розпочату справу до кінця.
Технологія виконання аплікації з природного матеріалу молодшими школярами передбачає такі етапи роботи:
- Підготовка матеріалу, його вибір;
- Вибір малюнка для аплікації;
- Положення матеріалу, створення ескізу;
- Вибір устаткування інструментів, допоміжних матеріалів;
- Техніка виконання вироби різними способами.
У ході уроків з аплікації школярі вчаться складати декоративні роботи, складні композиції, предмети навколишньої дійсності, казкові епізоди і т.д.
Тематика робіт дуже різноманітна, наприклад: Чарівні перетворення, Квітка, Курча, Овочі, «Дерево в снігу», Павич і т.д.
ФАКУЛЬТЕТ ТЕХНОЛОГІЇ ТА ПІДПРИЄМНИЦТВА
КАФЕДРА ТЕОРІЇ І МЕТОДИКИ ПРОФЕСІЙНОГО ОСВІТИ
Курсова робота
"Методика навчання учнів аплікаційними робіт з природними матеріалами"
Бірськ 2009
Зміст
Введення
1. Технологія та методика навчання учнів загальноосвітніх шкіл
1.1 Методика навчання технології в початковій школі
1.2 Методика навчання учнів аплікаційними робіт
1.3 Інструменти, прилади та інвентар уроків трудового навчання при вивченні аплікаційних робіт
2. Методика проведення занять з технології аплікаційних робіт з природним матеріалом в 1 класі
2.1 Перспективне-тематичний план розділу «Художня обробка матеріалів» в 1 класі
2.2 Розгорнуті сценарії уроків технології
2.3 План-конспект уроків технології
Висновок
Література
Введення
За останні десятиліття змінилися життєві пріоритети всього суспільства, сталася ломка багатьох стереотипів. Від людини сьогодні потрібно самостійність, уміння орієнтуватися в постійно змінюється. Стало зрозумілим, що освіта має здійснюватися, насамперед, в інтересах людини.
Відповідно до змінилися пріоритетами виникла необхідність реконструювати шкільні дисципліни, і в першу чергу трудове навчання, як базову для підготовки школярів до самостійної продуктивної діяльності.
Сенс навчальної діяльності на уроках такий - дітей вчать трудиться, як трудяться дорослі щось є усвідомлювати завдання, шукати можливості її реалізації, відповідати за якість своєї праці.
Діти люблять уроки праці більше інших уроків. Адже на уроках праці дитина зайнятий виготовленням милих його серцю іграшок, у яких він бачить своїх друзів. Поєднання інтелектуальної та моторної діяльності створює атмосферу осмисленого праці.
Трудового навчання належить особлива роль. Хоча уроки праці будуються на основі застосування загальних для всіх шкільних предметів дидактичних принципів, їх відрізняє ряд особливостей, наприклад, учні займаються не тільки пізнавальною, а й творчою діяльністю, предмети, процеси праці виступають не просто як об'єкти вивчення, але одночасно є і засобом наочності , дидактичним матеріалом, що служить для активізації роботи учнів, технічними засобами навчання і т.д.
Особливе місце в системі трудового навчання займають уроки праці за аплікаційними робіт з природними матеріалами. Скільки радості отримує дитина від зробленої своїми руками іграшки з жолудів, горіхів, листя! Не менше задоволення доставляє виготовлення подарунків і сувенірів для батьків і друзів. Умілі руки і фантазія творять дива.
Актуальність роботи. Важливим компонентом відбувається сьогодні демократизації суспільства є підвищення рівня освіти та виховання молоді з урахуванням об'єктивних факторів, які безпосередньо і опосередкований вплив на процес формування особистості. До таких факторів належать матеріальні і психологічні умови, в яких розвиваються і ростуть учні; те середовище, де відбувається становлення особистості.
Удосконалення розвивального характеру трудового навчання залишається однією з найбільш актуальних проблем методики трудового виховання. Сьогодні навчально-виховний процес у школі повинен включити в себе ефективні форми і методи розвитку, виховання дітей на народних традиціях та мистецтві; найцінніше, створене століттями мудрістю і культурою народу, повинно включитися в систему виховання та освіти сучасної людини.
На підставі вищевикладеного вважаємо тему даної курсової роботи актуальною і цікавою в плані подальшого вивчення.
Об'єкт дослідження: процес трудового навчання в початковій школі.
Предмет дослідження: методика аплікаційних роботи з природними матеріалами в початковій школі.
Мета роботи: вивчити теоретичний аспект проблеми і розробити методику планування та організації уроків праці за аплікаційними робіт з природними матеріалами в початковій школі.
Гіпотеза: трудове навчання молодших школярів в аплікаційній роботі з природним матеріалом буде ефективним якщо:
- Вчитель буде володіти сучасною теорією і практикою трудового навчання молодших школярів.
- Створена хороша матеріальна база для процесу трудового навчання.
- Праця буде розглядатися як засіб розвитку особистості дитини.
Завдання дослідження:
1. Вивчити сучасний стан даної проблеми на основі аналізу науково-методичної, психолого-педагогічної літератури, досвіду роботи вчителів-практиків.
2. Розкрити особливості, значимість аплікаційної роботи молодших школярів з природним матеріалом на уроках праці.
3. Скласти перспективно - тематичний план, плани уроків по цьому розділу.
Методи дослідження:
- Аналіз психолого-педагогічної, спеціальної літератури з досліджуваної проблеми.
- Системний аналіз проблеми трудового навчання в початковій школі.
- Продуктивно-творчий метод.
- Спостереження, педагогічний експеримент.
Теоретична значущість роботи полягає у визначенні гностичної сутності виявлення видів, у розробці системи засобів аплікаційних робіт з природним матеріалом, які можуть бути використані в процесі навчання учнів і конкретизації розвитку творчих здібностей молодших школярів.
Практична значимість: розроблені тематичні плани і рекомендації з вивчення аплікаційних робіт з природним матеріалом можуть бути використані в роботі вчителів початкових класів, студентів - практикантів, а так само керівниками гуртків додаткової освіти та батьків.
1. Технологія та методика навчання учнів загальноосвітніх шкіл
1.1 Методика навчання технології в початковій школі
У системі початкового навчання трудова діяльність є одним з важливих факторів розвитку дитини: морального, розумового, фізичного, естетичного.
Саме в початкових класах закладаються основи соціально активної особистості, яка проявляє інтерес до трудової діяльності, самостійності, поваги до людей праці та інші цінні якості, що сприяють засвоєнню вимог життя та утвердження в ній.
Метою курсу «Трудове навчання» в початкових класах - розвиток творчої, активної особистості, яка проявляє інтерес до технічного та художньої творчості і бажання трудитися.
Програмою трудового навчання в початковій школі передбачено знайомство учнів з різними видами праці, а саме:
- Сільськогосподарськими працею;
- Побутовим працею;
- Основами художньої обробки різних матеріалів;
- Працею самообслуговування;
- Технічним працею і технічним моделюванням.
Особливе місце в змісті курсу трудового навчання займає розділ «Основи художньої обробки різних матеріалів», він включає в себе оволодіння учнями найпростішими способами і прийомами роботи з різними матеріалами, має спрямованість на залучення дітей до різних видів народних промислів, розвиток творчих здібностей та естетичне виховання молодших школярів.
У цій роботі нас цікавить процес аплікаційних роботи учнів початкових класів з природним матеріалом і який вплив він робить на розвиток молодшого школяра.
Аплікація - спосіб створення орнаментів або художніх зображень шляхом накладення на папір, тканину і т.д. різноманітного матеріалу. Це дуже древній вид діяльності. Аплікація може бути виконана з трави, листя, тополиного пуху, насіння, плодів і т.д.
Поняття «аплікація» включає способи створення художніх творів з різних за своїми властивостями і фактурі матеріалів, об'єднаних схожістю техніки виконання. Кожен матеріал має свої особливості, які справляють визначальний вплив на техніку виконання аплікації. Наприклад, папір, солома, засушені рослини, береста, прикріплюються до фону різними клеями; тополиний пух накладається на оксамитову папір.
Аплікація - найбільш простий і доступний спосіб створення художніх робіт, при якому зберігається реалістична основа самого зображення. Це дає можливість широко використовувати аплікацію не тільки в оформлювальних цілях, а й у створенні картин, панно, орнаментів і т.д.
Основними ознаками аплікації є силуетність, площинна узагальнена трактування образу, локальність великих колірних плям.
Аплікація може бути предметної, що складається з окремих зображень; сюжетної, що відображає сукупність дій, подій; декоративної, що включає орнаменти, візерунки, якими можна прикрасити різні предмети
Що ж таке - природні матеріали? У світі існує величезна кількість матеріалів, які прийнято називати «природні». Із самої назви стає ясно, що до природних матеріалів ставляться все те, що рясно підносить нам сама природа. Це предмети, які ми інколи навіть не помічаємо, і все те, що легко можна знайти, ледь вийдеш на прогулянку: гілочки, сучки, квіти, листя, шишки, солома, жолуді, хвоя, трава і т.д.
Виготовлення іграшок та інших виробів з природного матеріалу - цікаву справу, але разом з тим - це праця. Майже ювелірний, кропітка, хоча захоплюючий і дуже приємний, особливо - своїм результатом. Робота рослинним природним матеріалом має велике значення для всебічного розвитку молодшого школяра. Зустріч з природою незмінно розширює уявлення дітей про навколишній світ, вчить їх уважно вдивлятися в різні явища. Коли з прогулянки діти приносять жолуді, шишки, гілки, а з екскурсії квіти, хвою, то починається вивчення цих скарбів. Хлопці довго розглядають зібраний матеріал, перебирають його, обмацують і обстежують. А це в свою чергу, сприяє запам'ятовуванню форми, фарб, та інших властивостей кожного виду матеріалу. Наприклад, діти дізнаються, що горіхи бувають за формою - круглі або довгасті, за забарвленням - коричневі або світло-жовті, їх поверхня - горбиста або шорстка. Що жолуді овальні, блискучі, жовтувато-коричневі; хвоя - колючий і ламка. Про все це звичайно, можна дізнатися, подивившись картинки в книзі, але самому добувати подібні знання куди цікавіше.
Аплікаційні роботи з природних матеріалів можуть бути зроблені з:
1) Соломи - це незвичайно привабливо: вони відливають золотом, перламутром і вони чудово вписуються в інтер'єри сучасних приміщень. Учні легко справляються з предметної аплікацією з соломи.
2) засушених листів, квітів. - Це дуже оригінальні композиції із стручків акації, з соломки, крупи, гілочок квітів. Захоплююче, цікаво і корисне спілкування з природою. Воно розвиває творчість, мислення, спостережливість, працьовитість, художній смак. Заняття з рослинами сприяють вихованню у дітей любові до рідної природи, дбайливого до неї ставлення.
3) Аплікації можуть бути зроблені з насіння, кісточок, різних горіхів, тополиного пуху, шкаралупи, черепашок, камінець і т.д.
1.2 Методика навчання школярів технології аплікаційних робіт з природним матеріалом
Аплікаційна робота з рослинним природним матеріалом справляє свій вплив на розумовий розвиток дитини, на розвиток його мислення і появи елементів творчості.
Зазвичай спочатку діти вважають за краще діяти, попередньо розглянувши показаний дорослим зразок і старанно повторивши його. Наприклад, під час виготовлення аплікації з засушених листів дітям пропонують спочатку уважно розглянути, з яких деталей складається готова робота, в яких місцях до основи повинні бути прикріплені дрібні деталі і яким способом. Але потім, після повтору потрібних дій і дублювання способу виготовлення зразка, діти вже засвоюють послідовність і хід дій, а також способи виготовлення. Тому, коли йде ускладнення завдання, діти вже можуть розділити процес виконання роботи на кілька етапів і виконати роботу в повторі за дорослим або власним задумом. У цей момент в діяльності дітей виникають елементи творчості.
Цікавість роботи з виконання аплікаційних робіт з природного матеріалу сприяє розвитку в учнів таких якостей як увага, терпіння, допитливість. Показовим є те, що при даній роботі не буває кінця вдосконалення робіт, в цій праці завжди є новизна, творчий пошук, можливість домагатися більш досконалих результатів. І все це відбуватиметься на тлі сприятливого емоційного настрою дітей, їх радості спілкування під час праці, насолоди, яке вони переживають при створенні аплікаційної роботи.
Крім цього, виконання аплікаційних робіт з природного матеріалу виховує дитяче майстерність, кмітливість, працьовитість, а ще це чудова школа естетичного виховання, що базується на формуванні у дітей художнього погляду на світ, на їх пошуки в навколишній дійсності деталей прекрасного.
А залучати дітей до світу прекрасного треба якомога раніше. Для початку слід згадати слова поета Н.А. Некрасова про те, що «немає неподобства в природі». Тому кожного з нас хвилює краса квітів, плодів різних рослин, різнобарв'я осіннього листя і пурхають тополиний пух, незвичайна форма, забарвлення кольорів. Перед тим, як зробити будь-який природний матеріал деталлю своєї вироби, нехай дитина зверне увагу на його своєрідність. Адже у кожної рослини свій зовнішній вигляд - форми листя, кольору, фактура поверхні. І при створенні конкретної вироби все це враховується.
Процес перетворення природного матеріалу в саморобку містить у собі чималі ресурси для «занурення» дітей у світ рідної природи, пізнання її різних сторін і, одночасно, - виховання дбайливого, дбайливого ставлення до неї, а так само формування перших трудових навичок.
На кожному уроці, екскурсії в природу незайвим буде нагадати дітям про те, що вони повинні по-господарськи ставитися до природи. А це значить - охороняєш квіти, чагарники, будь-яке інше рослину від безглуздого знищення. Уроки трудового навчання з використанням природного матеріалу повинні придбати «екологічне звучання» і формувати в учнів нове, відповідальне ставлення до природи. «Природа і люди - одне ціле», «Природа в небезпеці», «Природа чекає моєї допомоги» - ось ті найважливіші висновки, які має зробити кожна дитина, що виконує практичні роботи з трудового навчання.
Аплікаційна робота над виробами з природного рослинного матеріалу вимагає від дитини точних дій, і якщо спочатку буває так, що при виготовленні потрібна особливо велика посидючість, то з появою певних навичок розвиваються і гнучкість пальців, і хапальні вміння, руху дрібної моторики, фантазія. З'являється узгодженість у роботі зору і дій руки, удосконалюється координація рухів, гнучкість і точність у виконанні потрібних дій.
Разом з тим праця, який необхідно для виконання аплікаційних робіт з природного матеріалу, сприяє розвитку особистості дитини, вихованню його характеру. Адже будь-яку, навіть саму примітивну, зробити не так-то просто, робота по її виготовленню вимагає певних вольових зусиль. Коли дитина зустрічається з труднощами, він намагається самостійно їх вирішити, навіть якщо дитині не вдається виконати з першого разу необхідну роботу. Але з допомогою дорослого він вчитися виявляти причини своєї невдачі і, найголовніше, - долати її. У результаті таких дій в учнів формуються такі якості, як наполегливість, цілеспрямованість, вміння доводити розпочату справу до кінця.
Технологія виконання аплікації з природного матеріалу молодшими школярами передбачає такі етапи роботи:
- Підготовка матеріалу, його вибір;
- Вибір малюнка для аплікації;
- Положення матеріалу, створення ескізу;
- Вибір устаткування інструментів, допоміжних матеріалів;
- Техніка виконання вироби різними способами.
У ході уроків з аплікації школярі вчаться складати декоративні роботи, складні композиції, предмети навколишньої дійсності, казкові епізоди і т.д.
Тематика робіт дуже різноманітна, наприклад: Чарівні перетворення, Квітка, Курча, Овочі, «Дерево в снігу», Павич і т.д.
Уроки аплікації сприяють виробленню в дітей уміння бачити і передавати красу дійсності, її єство, формує художній смак, композиційні початку, вміння працювати з природними матеріалами, осягати в ході роботи їх якості та властивості, вмінню поєднувати кольори, відтінки, складати візерунки, створювати вироби.
Аплікаційні роботи даного виду учні молодших класів виконують починаючи з першого класу.
Прийоми і методи навчання аплікаційними робіт дуже різноманітні; наприклад, розглядання зразків, спостереження в природі, показ технічних прийомів, вправи на закріплення техніки виконання, пояснення, складання плану послідовності виконання роботи, вибір матеріалу, розповідь про іграшку-поделке, самооцінка та бесіди і т . д. Основними художніми засобами в анімації є колір, його поєднання, композиції, виразність силуету. У другому розділі наводимо конспекти уроків з аплікації для учнів 1-х класів.
Робота з природним матеріалом здійснюється і в позаурочний час. Це можуть бути виставки дитячих виробів, різні конкурси виробів, екскурсії, свята Природи, вікторини, створення і робота в куточках ручної праці і т.д. Таким чином, узагальнюючи вищесказане, можна зробити висновок про те, що процес аплікаційних робіт з природним матеріалом є потужним джерелом всебічного розвитку особистості дитини.
1.3 Інструменти, прилади та інвентар уроків трудового навчання
Програми та методичні посібники до уроків трудового навчання враховують різноманітні умови, в яких працюють вчителі, вони припускають на вибір варіанти виробів та робіт, які можливо застосувати в звичайних класах. Однак це певною мірою обмежує розвиток трудового навчання, яке повністю відповідало б віковим можливостям учнів і сучасним вимогам науково-технічного прогресу.
У принципі матеріальне оснащення уроків трудового навчання має, з одного боку, задовольняти гігієнічним нормам і естетичним вимогам, з іншого - найкращим чином сприяти формуванню у дітей уявлень, умінь, навичок та внутрішнього прагнення самостійно виконувати вимоги трудової культури.
У практиці існує кілька напрямків у вирішенні питань комплектування та зберігання інструментів, пристосувань і матеріалів. Одні педагоги зберігають всі інструменти в спеціальних шафах або на стелажах, комплектуючи кожний вид на весь клас. Перед уроком трудового навчання в залежності від виду праці, зміст робіт вчитель разом з черговими розкладає необхідні на даний урок інструменти та матеріали.
Широко використовується природний матеріал для виготовлення виробів і в початковій школі. Його нам у кубушці дає сама природа, перелік його досить великий.
Цінним матеріалом до аплікаційними робіт з природного матеріалу є: засушені листя, насіння дерев, овочів, наприклад, насіння клена або ясеня, відомі як крилатки. З них можна зробити вуха для зайця, крила для бабки, плавники для риб і т.д. вони мають гарну зовнішню форму, що дозволяють використовувати їх для оригінальних виробів. Дуже специфічна аплікація з насіння клена. Робота з кленовим насінням вимагає великої фантазії, творчості, вигадки
Збір насіння здійснюється восени, але насіння повинні бути не скрученими, мати колір і форму. Зібрані насіння звільняють від гілочок і залишають крилатку в парі. Розкладають їх між газетами, зверху кладуть невеликий вантаж і залишають до повного висихання. Їх акуратно складають у коробку. Термін зберігання сухого насіння не обмежений.
Розглянемо деякі види рослинного матеріалу, які найбільш часто використовуються для різних виробів в роботі з учнями початкових класів на уроках трудового навчання:
1. Хвоя. Добре підходить для імітації голок їжака, лапок павука, кігтиків кішки, вусиків метелики, спіднички для ляльок і т.д.
Хвою використовують: ялинову, соснову, ялицеві. Збирати можна в будь-який час року, в роботі краще використовувати зелену хвою. У роботі з хвоєю слід враховувати її особливість - голки хвої колючі, зберігати її необхідно в коробочці, банку.
2. Горіхи. При виготовленні виробів їх горіхів можна використовувати як шкаралупу, так і горіхи цілком - волоські, лісові, земляні, кедрові, фісташки. Лісові горіхи використовують для виготовлення голівок іграшкових чоловічків, тварин.
Лісові горіхи слід збирати зрілі в серпні місяці разом з капелюхом, яку також можна вдало застосовувати при виготовленні іграшок. Горіхи сушать на дощечках і зберігають потім у коробочці в сухому місці. Шкаралупа лісових горіхів досить тверда. Вона важко прорізається ножем або проколюється шилом. З пересушеними горіхами працювати важко, тому їх бажано не використовувати в роботі.
Кедрові горіхи можуть стати в нагоді при виготовленні лапок звірків, кулачків, лісових чоловічків. Горіхи легко проколюються шилом, добре склеюються.
Шкаралупа волоських горіхів використовується для виробів човників, візки, черепах, жуків і т.п. Розколювати горіхи на правильні половинки можна з допомогою ножа. Розколювати горіхи можна тільки вчителю, діти в роботі використовують готові половинки.
Земляні горіхи дуже зручні в роботі - легко проколюються, ріжуться, шкаралупа у них тонка і досить тендітна. З земляних горіхів виходять оригінальні фігурки тварин. зберігати горіхи потрібно в сухому приміщенні, тому що їх шкаралупа не твердне при висиханні.
3. Жолуді. Плоди дуба - жолуді - бувають різної форми і величини. Жолуді дозрівають восени, у вересні-жовтні. Рекомендується збирати плоди, коли вони дозріли і падають з дерева. Одночасно з жолудями збирають і їх чашечки, на яких вони триматися. Плюску - дуже хороший матеріал у додаток до жолудями і їх часто використовують для різних виробів. Жолуді слід збирати різні за розміром і величиною. Для виготовлення виробів бажано використовувати свіжі жолуді, тому що вони довше зберігаються і з ними легше працювати. Цей матеріал, на відміну від каштанів, широко поширений майже по всій території нашої країни. Збір та зберігання його не представляє труднощі. з'єднання жолудів не важко. Зберігають жолуді в прохолодному та вологому місці.
4. Насіння. Насіння кавуна, дині, соняшнику, великих насіння квітів, таких як зирянкою, красоля, блакитні квіти. З цього насіння можна легко змайструвати очі тваринам або людини.
5. Гілки. При виготовленні іграшок з об'ємного природного матеріалу - шишок, жолудів, каштанів - окремі деталі роблять з гілок: найчастіше це руки і ноги різних образів. Гілки мають передати виріб практично в будь-якій позі: біжить, сидітиме, з піднятими руками і т.д. і всі ці деталі можна зробити з однієї невеликої гілочки. Ліктьової та колінної частинами служить місце розвилки гілок, в довжина відрізається пропорційно величині вироби. У роботі можна використовувати гілки сосни, ялини, бузку. Їх гілки пружні і при висиханні не так легко ламаються. Збір гілок - робота, що вимагає часу, терпіння і акуратності. Необхідно постійно нагадувати дітям, що дерева потрібно берегти і для виробів потрібно збирати гілки, що лежать на землі, з спиляних дерев, у місцях обрізки дерев.
6. Корки. Корки для виробів можуть використовуватися залежно від форми, які можуть нагадувати різні фігури тварин або частини їх тіла. Тут особливо важливо образне бачення і спостережливість, які необхідно розвивати у дітей.
7. Листя. Вони є цікавим і потрібним доповненням при виготовленні виробів, з них можна виконати красиві аплікації. Листя дуже різноманітні за своєю формою і забарвлення. Листя можна використовувати від різних дерев, чагарників, квітів.
З листя можна зробити крила метелика, плавці риби, всілякі візерунки. Збирати листя краще восени, коли вони особливо красиві.
Для збереження та подальшого використання їх необхідно правильно заготовлювати, засушити. Засушіваніем листя виробляють закладаючи їх між листами пористої сухого паперу. На ній акуратно в розправленому вигляді розкладають в один шар рослини; кожен шар зверху також закривають папером. Стопку підготовленого таким чином природного рослинного матеріалу можна укласти в спеціальний прес або просто придавити зверху важким предметом. Можна листи через газету пропрасувати гарячою праскою.
Щоб засушує листя не почорніли і зберегли колір, листи газети слід міняти щодня. Зазвичай для повного висихання листя потрібно від трьох до семи днів. Зберігати засушений матеріал краще всього в спеціальній папці, в якій окремі екземпляри теж має сенс перекласти аркушами паперу. Сухе листя дуже тендітні, ламкі.
8. Соломка. Як виробний матеріал солому використовують давно. Солома - це стебло злакових рослин, порожній усередині, легко оброблюваний матеріал. Вироби із соломи дуже привабливі, красиві. Вони дають великий простір для творчого розвитку дітей. Використовують солому жита, пшениці, вівса, ячменю, дикорослих рослин - тонконога, Тимофіївна.
Заготівлю соломи виробляють після дозрівання рослини, коли вона набуває золотистий колір. Для роботи придатна середня і нижня частина злаків. Зрізають солому разом з вузлами або розрізають на частини по вузлах - так зручніше зберігати матеріал. Оброблена солома для роботи не придатна, оскільки стели у неї поламані або зім'яті. Краще використовувати свіжу рівну, не зім'яту комбайном, неподгнівшую солому. Збирають солому вручну на узбіччі полів або пришкільній ділянці.
Для роботи солому необхідно підготувати з трубочок зробити плоскі стрічки. Спочатку вибирають круглі, рівні стебла, відрізають вузли і кладуть солому на 1,5-2 години на широку посудину з гарячою водою для розпарювання. Коли солома стане м'якою, трубочку розрізають вздовж і розгладжують гарячою праскою на складеної у кілька разів газеті. Матеріал можна заготовлювати про запас.
9. Пташине пір'я. У роботі можна використовувати пір'я птахів різних розмірів, відтінків і будь-якого розміру. Перед роботою пір'я промивають, сушать, і розчісують для повернення їм природного вигляду.
10. Мушлі. На берегах річок, морів, озер можна знайти черепашки-будиночки, які цікаві за зовнішнім виглядом, оригінальні по формі. Збір черепашок можна виробляти з дітьми під час екскурсій. Мушлі після збору миються, після розкладаються і сушаться. З черепашок можна зробити фігурки тварин, або як додатковий матеріал.
Підводячи підсумок вищесказаного, слід сказати, що на уроках трудового навчання при аплікаційних роботах використовується різноманітні природні матеріали, які завжди можна знайти виходячи з місцевих природних умов. Кожен з цих матеріалів має свої властивості, специфіку заготівлі та зберігання. Природний матеріал слід готувати заздалегідь, розсортувати по видах і зберігати або в папках, або у коробках. Це полегшує пошук під час роботи і сприяє кращому збереженню. Вдало підібраний матеріал сприяє закріпленню позитивних емоцій у дітей, стимулює бажання трудитися, творити, збагачує знання про природу.
2. Методика проведення занять з аплікаційними робіт з природним матеріалом в 1 класі
2.1 Перспективне-тематичний план розділу «Художня обробка матеріалів» в 1 класі
Різноманітність тем і видів праці, передбачених програмою трудового навчання, вимагає від вчителя особливої уваги до тематичного і перспективного планування уроків.
Процес планування поділяють на два етапи: - перспективне планування і складання календарного плану. Перспективне планування передбачає розробку загальної стратегії на весь навчальний рік чи півріччя. Перш за все проводиться так звані розноска годин по чвертях: з усієї кількості програмних годин, відведених на вивчення розділу, визначається скільки годин відводиться на кожну чверть, на кожен вид праці. Приступаючи до цієї роботи, вчитель звертається до Програмами з трудового навчання в початковій школі.
В даний час учитель може використовувати при плануванні трудового навчання молодших школярів різні програми, серед них і авторські, і традиційні. Зупинимося на короткій характеристиці деяких з них.
Однією з авторських Програм з трудового навчання молодших школярів є «Школа майстрів» автор Т.М. Геронімус. Дана програма розрахована на 4-х річну початкову школу, навчальна трудова діяльність у ній розглядається як засіб пізнання навколишнього світу, а дитина в ньому як перетворювача цього світу. Мета трудового навчання буде досягнута, вважає автор, якщо дитина займе позицію: «Я хочу це зробити. Сам. Я вже зробив щось схоже, не треба мені допомагати, я спробую здогадатися ».
Наступною авторської Програмою трудового навчання молодших школярів, рекомендованої Департаментом загальної середньої освіти Міністерства освіти РФ є Програма Цірулік Т.М. «Розумні руки». Її мета: розвиток інтелектуальних здібностей, підвищення інтересу до пізнання нового, розширення кругозору учнів.
На основі вивчення змісту вищевказаних програм вчитель здійснює перспективне планування, тобто похідної рознесення годин по чвертях: По цьому кількості програмних годин, відведених на вивчення розділу, визначає скільки годин відводиться на кожну чверть. Після цього визначається послідовність походження матеріалу в обсязі встановленого часу.
У календарному плані відбивається тема кожного уроку та їх послідовність із зазначенням кількості годин і точної дати проведення.
Як приклад ми проводимо розроблений нами перспективно-тематичного плану роботи за аплікаційними робіт з природним матеріалом для учнів 1 класу. План складений на основі змісту Програми з трудового навчання «Розумні руки» автора Цірулік Н.А.
Аплікаційні роботи даного виду учні молодших класів виконують починаючи з першого класу.
Прийоми і методи навчання аплікаційними робіт дуже різноманітні; наприклад, розглядання зразків, спостереження в природі, показ технічних прийомів, вправи на закріплення техніки виконання, пояснення, складання плану послідовності виконання роботи, вибір матеріалу, розповідь про іграшку-поделке, самооцінка та бесіди і т . д. Основними художніми засобами в анімації є колір, його поєднання, композиції, виразність силуету. У другому розділі наводимо конспекти уроків з аплікації для учнів 1-х класів.
Робота з природним матеріалом здійснюється і в позаурочний час. Це можуть бути виставки дитячих виробів, різні конкурси виробів, екскурсії, свята Природи, вікторини, створення і робота в куточках ручної праці і т.д. Таким чином, узагальнюючи вищесказане, можна зробити висновок про те, що процес аплікаційних робіт з природним матеріалом є потужним джерелом всебічного розвитку особистості дитини.
1.3 Інструменти, прилади та інвентар уроків трудового навчання
Програми та методичні посібники до уроків трудового навчання враховують різноманітні умови, в яких працюють вчителі, вони припускають на вибір варіанти виробів та робіт, які можливо застосувати в звичайних класах. Однак це певною мірою обмежує розвиток трудового навчання, яке повністю відповідало б віковим можливостям учнів і сучасним вимогам науково-технічного прогресу.
У принципі матеріальне оснащення уроків трудового навчання має, з одного боку, задовольняти гігієнічним нормам і естетичним вимогам, з іншого - найкращим чином сприяти формуванню у дітей уявлень, умінь, навичок та внутрішнього прагнення самостійно виконувати вимоги трудової культури.
У практиці існує кілька напрямків у вирішенні питань комплектування та зберігання інструментів, пристосувань і матеріалів. Одні педагоги зберігають всі інструменти в спеціальних шафах або на стелажах, комплектуючи кожний вид на весь клас. Перед уроком трудового навчання в залежності від виду праці, зміст робіт вчитель разом з черговими розкладає необхідні на даний урок інструменти та матеріали.
Широко використовується природний матеріал для виготовлення виробів і в початковій школі. Його нам у кубушці дає сама природа, перелік його досить великий.
Цінним матеріалом до аплікаційними робіт з природного матеріалу є: засушені листя, насіння дерев, овочів, наприклад, насіння клена або ясеня, відомі як крилатки. З них можна зробити вуха для зайця, крила для бабки, плавники для риб і т.д. вони мають гарну зовнішню форму, що дозволяють використовувати їх для оригінальних виробів. Дуже специфічна аплікація з насіння клена. Робота з кленовим насінням вимагає великої фантазії, творчості, вигадки
Збір насіння здійснюється восени, але насіння повинні бути не скрученими, мати колір і форму. Зібрані насіння звільняють від гілочок і залишають крилатку в парі. Розкладають їх між газетами, зверху кладуть невеликий вантаж і залишають до повного висихання. Їх акуратно складають у коробку. Термін зберігання сухого насіння не обмежений.
Розглянемо деякі види рослинного матеріалу, які найбільш часто використовуються для різних виробів в роботі з учнями початкових класів на уроках трудового навчання:
1. Хвоя. Добре підходить для імітації голок їжака, лапок павука, кігтиків кішки, вусиків метелики, спіднички для ляльок і т.д.
Хвою використовують: ялинову, соснову, ялицеві. Збирати можна в будь-який час року, в роботі краще використовувати зелену хвою. У роботі з хвоєю слід враховувати її особливість - голки хвої колючі, зберігати її необхідно в коробочці, банку.
2. Горіхи. При виготовленні виробів їх горіхів можна використовувати як шкаралупу, так і горіхи цілком - волоські, лісові, земляні, кедрові, фісташки. Лісові горіхи використовують для виготовлення голівок іграшкових чоловічків, тварин.
Лісові горіхи слід збирати зрілі в серпні місяці разом з капелюхом, яку також можна вдало застосовувати при виготовленні іграшок. Горіхи сушать на дощечках і зберігають потім у коробочці в сухому місці. Шкаралупа лісових горіхів досить тверда. Вона важко прорізається ножем або проколюється шилом. З пересушеними горіхами працювати важко, тому їх бажано не використовувати в роботі.
Кедрові горіхи можуть стати в нагоді при виготовленні лапок звірків, кулачків, лісових чоловічків. Горіхи легко проколюються шилом, добре склеюються.
Шкаралупа волоських горіхів використовується для виробів човників, візки, черепах, жуків і т.п. Розколювати горіхи на правильні половинки можна з допомогою ножа. Розколювати горіхи можна тільки вчителю, діти в роботі використовують готові половинки.
Земляні горіхи дуже зручні в роботі - легко проколюються, ріжуться, шкаралупа у них тонка і досить тендітна. З земляних горіхів виходять оригінальні фігурки тварин. зберігати горіхи потрібно в сухому приміщенні, тому що їх шкаралупа не твердне при висиханні.
3. Жолуді. Плоди дуба - жолуді - бувають різної форми і величини. Жолуді дозрівають восени, у вересні-жовтні. Рекомендується збирати плоди, коли вони дозріли і падають з дерева. Одночасно з жолудями збирають і їх чашечки, на яких вони триматися. Плюску - дуже хороший матеріал у додаток до жолудями і їх часто використовують для різних виробів. Жолуді слід збирати різні за розміром і величиною. Для виготовлення виробів бажано використовувати свіжі жолуді, тому що вони довше зберігаються і з ними легше працювати. Цей матеріал, на відміну від каштанів, широко поширений майже по всій території нашої країни. Збір та зберігання його не представляє труднощі. з'єднання жолудів не важко. Зберігають жолуді в прохолодному та вологому місці.
4. Насіння. Насіння кавуна, дині, соняшнику, великих насіння квітів, таких як зирянкою, красоля, блакитні квіти. З цього насіння можна легко змайструвати очі тваринам або людини.
5. Гілки. При виготовленні іграшок з об'ємного природного матеріалу - шишок, жолудів, каштанів - окремі деталі роблять з гілок: найчастіше це руки і ноги різних образів. Гілки мають передати виріб практично в будь-якій позі: біжить, сидітиме, з піднятими руками і т.д. і всі ці деталі можна зробити з однієї невеликої гілочки. Ліктьової та колінної частинами служить місце розвилки гілок, в довжина відрізається пропорційно величині вироби. У роботі можна використовувати гілки сосни, ялини, бузку. Їх гілки пружні і при висиханні не так легко ламаються. Збір гілок - робота, що вимагає часу, терпіння і акуратності. Необхідно постійно нагадувати дітям, що дерева потрібно берегти і для виробів потрібно збирати гілки, що лежать на землі, з спиляних дерев, у місцях обрізки дерев.
6. Корки. Корки для виробів можуть використовуватися залежно від форми, які можуть нагадувати різні фігури тварин або частини їх тіла. Тут особливо важливо образне бачення і спостережливість, які необхідно розвивати у дітей.
7. Листя. Вони є цікавим і потрібним доповненням при виготовленні виробів, з них можна виконати красиві аплікації. Листя дуже різноманітні за своєю формою і забарвлення. Листя можна використовувати від різних дерев, чагарників, квітів.
З листя можна зробити крила метелика, плавці риби, всілякі візерунки. Збирати листя краще восени, коли вони особливо красиві.
Для збереження та подальшого використання їх необхідно правильно заготовлювати, засушити. Засушіваніем листя виробляють закладаючи їх між листами пористої сухого паперу. На ній акуратно в розправленому вигляді розкладають в один шар рослини; кожен шар зверху також закривають папером. Стопку підготовленого таким чином природного рослинного матеріалу можна укласти в спеціальний прес або просто придавити зверху важким предметом. Можна листи через газету пропрасувати гарячою праскою.
Щоб засушує листя не почорніли і зберегли колір, листи газети слід міняти щодня. Зазвичай для повного висихання листя потрібно від трьох до семи днів. Зберігати засушений матеріал краще всього в спеціальній папці, в якій окремі екземпляри теж має сенс перекласти аркушами паперу. Сухе листя дуже тендітні, ламкі.
8. Соломка. Як виробний матеріал солому використовують давно. Солома - це стебло злакових рослин, порожній усередині, легко оброблюваний матеріал. Вироби із соломи дуже привабливі, красиві. Вони дають великий простір для творчого розвитку дітей. Використовують солому жита, пшениці, вівса, ячменю, дикорослих рослин - тонконога, Тимофіївна.
Заготівлю соломи виробляють після дозрівання рослини, коли вона набуває золотистий колір. Для роботи придатна середня і нижня частина злаків. Зрізають солому разом з вузлами або розрізають на частини по вузлах - так зручніше зберігати матеріал. Оброблена солома для роботи не придатна, оскільки стели у неї поламані або зім'яті. Краще використовувати свіжу рівну, не зім'яту комбайном, неподгнівшую солому. Збирають солому вручну на узбіччі полів або пришкільній ділянці.
Для роботи солому необхідно підготувати з трубочок зробити плоскі стрічки. Спочатку вибирають круглі, рівні стебла, відрізають вузли і кладуть солому на 1,5-2 години на широку посудину з гарячою водою для розпарювання. Коли солома стане м'якою, трубочку розрізають вздовж і розгладжують гарячою праскою на складеної у кілька разів газеті. Матеріал можна заготовлювати про запас.
9. Пташине пір'я. У роботі можна використовувати пір'я птахів різних розмірів, відтінків і будь-якого розміру. Перед роботою пір'я промивають, сушать, і розчісують для повернення їм природного вигляду.
10. Мушлі. На берегах річок, морів, озер можна знайти черепашки-будиночки, які цікаві за зовнішнім виглядом, оригінальні по формі. Збір черепашок можна виробляти з дітьми під час екскурсій. Мушлі після збору миються, після розкладаються і сушаться. З черепашок можна зробити фігурки тварин, або як додатковий матеріал.
Підводячи підсумок вищесказаного, слід сказати, що на уроках трудового навчання при аплікаційних роботах використовується різноманітні природні матеріали, які завжди можна знайти виходячи з місцевих природних умов. Кожен з цих матеріалів має свої властивості, специфіку заготівлі та зберігання. Природний матеріал слід готувати заздалегідь, розсортувати по видах і зберігати або в папках, або у коробках. Це полегшує пошук під час роботи і сприяє кращому збереженню. Вдало підібраний матеріал сприяє закріпленню позитивних емоцій у дітей, стимулює бажання трудитися, творити, збагачує знання про природу.
2. Методика проведення занять з аплікаційними робіт з природним матеріалом в 1 класі
2.1 Перспективне-тематичний план розділу «Художня обробка матеріалів» в 1 класі
Різноманітність тем і видів праці, передбачених програмою трудового навчання, вимагає від вчителя особливої уваги до тематичного і перспективного планування уроків.
Процес планування поділяють на два етапи: - перспективне планування і складання календарного плану. Перспективне планування передбачає розробку загальної стратегії на весь навчальний рік чи півріччя. Перш за все проводиться так звані розноска годин по чвертях: з усієї кількості програмних годин, відведених на вивчення розділу, визначається скільки годин відводиться на кожну чверть, на кожен вид праці. Приступаючи до цієї роботи, вчитель звертається до Програмами з трудового навчання в початковій школі.
В даний час учитель може використовувати при плануванні трудового навчання молодших школярів різні програми, серед них і авторські, і традиційні. Зупинимося на короткій характеристиці деяких з них.
Однією з авторських Програм з трудового навчання молодших школярів є «Школа майстрів» автор Т.М. Геронімус. Дана програма розрахована на 4-х річну початкову школу, навчальна трудова діяльність у ній розглядається як засіб пізнання навколишнього світу, а дитина в ньому як перетворювача цього світу. Мета трудового навчання буде досягнута, вважає автор, якщо дитина займе позицію: «Я хочу це зробити. Сам. Я вже зробив щось схоже, не треба мені допомагати, я спробую здогадатися ».
Наступною авторської Програмою трудового навчання молодших школярів, рекомендованої Департаментом загальної середньої освіти Міністерства освіти РФ є Програма Цірулік Т.М. «Розумні руки». Її мета: розвиток інтелектуальних здібностей, підвищення інтересу до пізнання нового, розширення кругозору учнів.
На основі вивчення змісту вищевказаних програм вчитель здійснює перспективне планування, тобто похідної рознесення годин по чвертях: По цьому кількості програмних годин, відведених на вивчення розділу, визначає скільки годин відводиться на кожну чверть. Після цього визначається послідовність походження матеріалу в обсязі встановленого часу.
У календарному плані відбивається тема кожного уроку та їх послідовність із зазначенням кількості годин і точної дати проведення.
Як приклад ми проводимо розроблений нами перспективно-тематичного плану роботи за аплікаційними робіт з природним матеріалом для учнів 1 класу. План складений на основі змісту Програми з трудового навчання «Розумні руки» автора Цірулік Н.А.
| Тема та короткий зміст уроку | Освітня мета уроку | Розвиваюча мета уроку | Виховна мета уроку | Тип уроку | Методи навчання | Інструменти і пристосування | Наочність, ТСО | |||
| Прийоми приклеювання деталей без розмітки. Вступна бесіда. Аналіз вироби. Правила техніки безпеки. Виконання аплікації. Підсумкова бесіда. | Навчити дітей аплікаційними робіт з природним матеріалом; навчити прийому приклеювання засушених листів і насіння на паперову основу. | Розвивати асоціативне мислення, вміння створювати образ по асоціації з формою предмета. | Виховувати акуратність, дисциплінованість, естетичний смак. | урок вивчення нового матеріалу | словесний, наочний, практичний | природний матеріал, картон, клей ПВА, клейонка, фартух, ганчірочка для рук. | зразок виробу, природний матеріал, заготівля для основи; | |||
| Аплікація з листя. Метелик. Розповідь вчителя про картину «Золота осінь» І.С. Остроухова. Бесіда про осінь. Відгадування загадок. Розгадування ребуса. Виконання аплікаційних робіт. Підсумкова бесіда. | вчити виконувати аплікацію з листя дерев - метелика і співставляти при цьому її частини; | розвивати дрібну мускулатуру рук, мислення, уява; розвивати бажання зробити аплікацію красивою. | виховувати дбайливе ставлення до природи, сприяти пізнання дітьми краси рідної природи; | комбінований | словесний, наочний, практичний | букет осіннього листя; гербарій осіннього листя різної форми, листя дерев, ягоди шипшини; гілочки; пластилін; клей; ножиці. | репродукція картини І.С. Остроухова «Золота осінь»; картки з віршами про листя, про осінь, про жолуді; | |||
| Виріб «Осінній букет». Перегляд слайдів «Квіти». Бесіда про квіти. Робота за підручником стор 71. повтор правил безпеки роботи з ножицями. Гімнастика для пальців. Виконання аплікаційних квітів з природного матеріалу. Підсумкова бесіда. | прищеплювати учням знання, навички, практичні вміння за аплікаційними робіт з природним матеріалом; закріпити знання учнів про квіти; | розвивати естетичні почуття; розвивати дрібну мускулатуру рук, уяву, мислення. | виховувати відповідальність за доручену справу, акуратність, взаємовиручку. | комбінований | словесний, наочний, | ПК, слайди «Квіти», магнітофон, аудіозапис пісні «Міські квіти», природні матеріали: насіння клена, плоди горобини, плоди шипшини, ялинові шишки, сухі гілочки, ножиці, гуашові фарби, пензлик для фарб, баночка для води. | зразки, виконані з природного матеріалу, ілюстрації квітів. | |||
| Аплікація з листя «Овочі». Відгадування загадок про овочі. Бесіда про овочах. Гімнастика для очей. Аналіз зразка. Правила техніки безпеки. Гімнастика для пальчиків. Виконання аплікаційних робіт. Физкультминутка. Підсумкова бесіда. | прищеплювати учням знання, навички, практичні вміння за аплікаційними робіт з природним матеріалом - листям; знайомство з поняттям «овочі»; вчити вибирати потрібний матеріал для виготовлення певної вироби. | розвивати естетичні почуття; розвивати дрібну мускулатуру рук, уява, мислення, розширювати кругозір. | виховувати дбайливе ставлення до природи, акуратність в роботі. | урок вдосконалення і розвитку знань, умінь і навичок і способів дій. | словесний, наочний, практичний | кольоровий картон, клей ПВА, листя різних порід дерев, трав'янистих рослин, лист для чорнової роботи, ганчірочка для рук. | зразки аплікацій з листя, ілюстрації моркви, цибулі, капусти. | |||
| Аплікація з листя «У ліс за грибами». Бесіда про гриби. Робота за підручником. аналіз зразка. Правила техніки безпеки. Гімнастика для очей та пальчиків. Виконання аплікації за зразком. Підсумкова бесіда. | прищеплювати учням знання, навички, практичні вміння за аплікаційними робіт з природним матеріалом - листя; дати початкові відомості про гриби, вчити розрізняти гриби; | розвивати вміння виготовляти аплікацію з природного матеріалу; розвивати дрібну мускулатуру рук, уяву, мислення. | виховувати акуратність, ощадливість, працьовитість. | урок вдосконалення і розвитку знань, умінь і навичок і способів дій. | словесний, наочний, практичний | картон, природний матеріал, клей, ножиці, лист для чорнової роботи, ганчірочка для рук. | ілюстрації грибів, картки з надрукованими назвами грибів. | |||
| Аплікація з листя «Диво-тварини». Прослуховування аудіозапису «Звуки лісу». Повторення раніше вивченого про аплікації. Аналіз зразка. Правила техніки безпеки. Виконання аплікації. Підсумкова бесіда. | прищеплювати учням знання, навички, практичні вміння за аплікаційними робіт з природним матеріалом; вчити працювати за наміченим планом, з природним матеріалом. | розвивати естетичні почуття; розвивати дрібну мускулатуру рук, уяву, мислення. | виховувати акуратність, дбайливе ставлення до природи. | урок вдосконалення і розвитку знань, умінь і навичок і способів дій. | словесний, наочний, практичний | магнітофон, аудіозапис «Звуки лісу», кольоровий картон, лист для чорнової роботи, природний матеріал, клей ПВА, ножиці, ганчірочка для рук. | малюнок «Різноманітність форм аркуша», карта поетапного виконання робіт. | |||
| Мозаїка «Квітка». Бесіда про мозаїку. Аналіз зразка. Правила техніки безпеки. Гімнастика. Виконання мозаїки. Підсумкова бесіда. | познайомити з новим видом мозаїки з використанням природного матеріалу; вчити виконувати мозаїку; | розвивати естетичні почуття; розвивати дрібну мускулатуру рук, уява, мислення, пам'ять. | виховувати акуратність, дбайливе ставлення до природи. | комбінований | словесний, наочний, практичний | насіння фруктів, природні матеріали - листи, кришка від пластикової круглої банки, картон, ганчірочка для рук. | зразок мозаїки «Квітка», начерки різних малюнків для виконання мозаїки. | |||
| Мозаїка з шкаралупи. Бесіда про мозаїку. Технологія виконання мозаїки. Виконання мозаїки з шкаралупи. Підсумкова бесіда. | дати необхідні поняття про мозаїки, її видах, технології виконання і застосування, ознайомити з технологічними умовами і навичками виконання мозаїки з шкаралупи. | виробити навички виконання мозаїки, навчити підбору матеріалу для її виконання; розвивати працьовитість, розумову діяльність. | сформувати і розвивати в учнів художній смак, акуратність і точність, увагу і творче шукання. | урок вивчення нового матеріалу | словесний | малюнок - зразок, шкаралупа, гуаш, пензлик для нанесення клею ПВА, клей ПВА, технологічне скло, пристосування для мозаїки. | зразки мозаїки, інструкційні карти. | |||
| Мозаїка з річкової гальки. Робота за підручником. Бесіда про мозаїку. Аналіз зразка. Правила техніки безпеки. Гімнастика для пальців, очей. Виконання мозаїки. Физкультминутка. Підсумкова бесіда. | познайомити з новим видом мозаїки з використанням річкової гальки; розширити і поглибити знання, а так само освоїти прийоми при виготовленні декоративного панно; сформувати вміння працювати в колективі. | Розвинути уміння і навички роботи з різними декоративними матеріалами, розвиток фантазії та творчого підходу до виконання роботи. | Виховати акуратність, точність. | комбінований | словесний, наочний | простий олівець, маркер, кисті, щітка і губка, молоток, ножиці; папір для ескізів, оргаліт для основи, річкова галька, гуаш, бронзова фарба, клей ПВА, лак | технологічна карта, декоративні панно з річкової гальки | |||
2.2 Розгорнуті сценарії уроків за аплікаційними робіт з природним матеріалом
Урок № 1
Розділ програми: Художня обробка матеріалів
Тема: Прийоми приклеювання деталей без розмітки
Клас: 1 клас
Час роботи: 45 хвилин
Цілі уроку:
Освітня: Навчити дітей працювати з природним матеріалом; навчити прийому приклеювання засушених листів і насіння на паперову основу.
Розвиваюча: Розвивати асоціативне мислення, вміння створювати образ по асоціації з формою предмета
Виховна: Виховувати акуратність, дисциплінованість, естетичний смак.
Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу
Основний метод проведення уроку: словесний, наочний, практичний
Обладнання: природний матеріал, картон, клей ПВА, клейонка, фартух, ганчірочка для рук.
Дидактичний матеріал до навчального заняття: зразок виробу, природний матеріал, заготівля для основи;
Місце проведення: клас
Хід уроку
I. Організаційний момент, привітання.
Привітання учнів. Перевірка готовності учнів до уроку.
II. Мотиваційний етап.
- Хлопці! У мене на столі клей, картон, клейонка. А у вас?
- Теж.
- А ще якась папка з чимось!
- Що це за папка?
- Для природного матеріалу.
- З чим вона?
- З засушеними листям.
- А у вас вона є?
- Так.
Зміст уроку:
Вступна бесіда.
- Хлопці! А як ви думаєте, для чого нам засушені листя?
- Щоб виготовити виріб.
- Правильно.
- А яку, ви знаєте? Щоб це дізнатися відгадайте загадку!
Сірий звір
Через полку скок,
Довгі ноги,
А хвіст короткий.
- Заєць
- Молодці!
Учитель вивішує зразок виробу.
- Сьогодні ми будемо робити аплікацію «Веселий зайчик».
III. Підготовка до практичної роботи.
1. Аналіз вироби.
- Хлопці! Подивіться на зайчика. З яких частин він складається?
- Вушка, тулуб, голова, лапки, щічки, очі, ніс.
- Правильно.
- У мене на столі лежить гербарій, з нього потрібно скласти малюнок.
До дошки виходить один учень, підбирає деталі для заготівлі.
- Як ви думаєте, що необхідно взяти для очей, носа і для лапок?
- Насіння.
- Правильно.
- Хлопці! А у нас вийшов веселий зайчик?
- Ні.
Що потрібно зробити, щоб він став веселим. Посуває деталі.
- А зараз?
- Так
- Що робимо далі?
- Приклеюємо.
2. Складання плану роботи.
1) Відберемо потрібні листя та насіння.
2) Розкладемо деталі на заготівлі.
3) спонукає їх.
4) приклеїти.
- Пам'ятаєте! Гербарій - дуже крихкий матеріал, і працювати з ним, і приклеювати його потрібно дуже акуратно й обережно.
IV. Практична робота.
Учитель проходить по класу та індивідуально допомагає хлопцям.
V. Підсумок уроку.
- Що ви сьогодні виконували на уроці?
- З якого матеріалу?
- Як можна ще назвати цей матеріал?
- Вам сподобалася така робота?
- Молодці! Все добре попрацювали. Прибираємо робоче місце. Урок закінчено.
Урок № 2
Розділ програми: Художня обробка матеріалів
Тема: Аплікація з листя. Метелик
Клас: 1 клас
Час роботи: 45 хвилин
Цілі уроку:
Освітня: вчити виконувати аплікацію з листя дерев - метелика і співставляти при цьому її частини;
Розвиваюча: розвивати дрібну мускулатуру рук, мислення, уява;
розвивати бажання зробити аплікацію красивою.
Виховна: виховувати дбайливе ставлення до природи, сприяти пізнання дітьми краси рідної природи;
Тип уроку: комбінований
Основний метод проведення уроку: словесний, наочний, практичний
Обладнання: букет осіннього листя; гербарій осіннього листя різної форми, листя дерев, ягоди шипшини; гілочки; пластилін; клей; ножиці.
Дидактичний матеріал до навчального заняття: репродукція картини І.С. Остроухова «Золота осінь»; картки з віршами про листя, про осінь, про жолуді;
Місце проведення: клас
Хід уроку
I. Організаційний момент.
Привітання учнів. Перевірка готовності учнів до уроку.
II. Вивчення нового матеріалу.
1. Розповідь вчителя про картину «Золота осінь» І.С. Остроухова.
Ілля Семенович Остроухов належить до чудового покоління російських художників другої половини Х1Х століття. Він був видатним живописцем. Важливою стороною його діяльності є багаторічна керівництво Третьяковською галереєю. З 1905 по 1913 рр.. в постійній експозиції Третьяковської галереї знаходиться твір художника «Золота осінь».
Картина за своїм характером являє лісовий або парковий пейзаж. У густій траві праворуч стоять два великі дерева. Золота листя, серед якої виділяються широкі помаранчеві листя клена, звішується до землі. Назустріч їй з трави піднімаються численні вже початківці жовтіти пагони. Зліва видно доріжка, а за нею - група дерев з кострубатими стовбурами і великими кронами. Багатюща гамма золотисто-помаранчевих тонів листя контрастує з темною соковитою травою. Прозоре мереживо листя передано без зайвої деталізації, але за кожним плямою відчувається точна форма листа і гілки. Пейзаж зігрітий великим почуттям. У зеленій траві і золотий частіше дерев є подих життя.
2. Бесіда про красу осіннього листя. Розгляд букетів з осіннього листя, гербарію. Перейнятися настроєм осіннього пейзажу допомагає музика, вірші.
3. Читання віршів про осінь.
Діти читають вірші, написані на картках.
Картка 1
Кружляють листя над. Доріжкою,
Ліс прозорий і Багряна ...
Добре бродити з кошиком
Уздовж узлісь і полян!
Ми йдемо, і під ногами
Чути шерех золотий.
Пахне вологими грибами,
Пахне свіжістю лісовий. А. Блонський
Картка 2
Між рідкого верхівок І, хвостом мелькаючи, білка
Здалася синява. Легкий робить стрибок.
Зашуміла у узлісь Стала ялина в лісі більше помітне,
Яскраво-жовте листя. Береже густу тінь.
Птахів не чути. Трісне дрібний Красноголовець останній
Обломиться сучок, Зсунув шапку набакир.
О. Твардовський
Картка 3
У картинах російської осені є трохи щемливої смутку. Але це світлий смуток, без якої неможлива велика любов. Восени ми краще бачимо і оком, і серцем. Прозорі дали. Чиста і прозора вода в озерах. Чистіше і тонше звучать рідкісні голоси птахів. Всі устоялося і завмерло для того, щоб зібратися з думками, помилуватися на своє відображення у синій воді. Таким є стан природи. Таким є стан і душі людини, які вбачають осіннє свято кольору і тиші. У такий день особливо гостро відчуваєш, що живеш, що ти частка цієї землі і що тобі належить ця земля.
4. Відгадування загадок.
Його з лісу вітер жене,
І, як на крилах, він летить.
І сам він в річці не потоне,
І в ній води не замутить.
Забирає восени потік
Опалий жовтенький ....
Падають з гілки
Золоті монети.
5. Розгадування ребуса.
6. Повідомлення теми та мети уроку.
7. Розгляд зразка.
8. Показ способів роботи.
Учитель. Всі деталі метелики роблять з певного природного матеріалу: для тулуба використовують жолудь, відокремлений від капелюшка; як крил метелика беруть маленькі і великі листя будь-якого дерева, що дасть можливість виготовити метелика з крилами різної форми та забарвлення, але при цьому слід порівнювати величину жолудя і крил. Уклавши листя у вигляді крил метелика, їх щільно стискають біля основи і приєднують до тулуба, для чого на бічні краї жолудя накладають тонкий шар пластиліну чи клею. Голову метелики роблять з ягоди шипшини. У неї вставляють вусики з гілок і з'єднують з тулубом.
Якщо для крил метелика будуть підібрані листя з різних дерев, метелики вийдуть різні, і можна буде все вироби учнів об'єднати в колективну роботу під назвою «Хоровод метеликів» або
1) Повторення способів роботи.
2) Самостійне виконання роботи:
- Точками позначають місце деталі аплікації.
- Знімають деталь аплікації.
- Змазують деталь рівним тонким шаром клею.
- Прикладають деталь до позначених точках.
- Закривають чистим аркушем паперу.
- Акуратно протирають ганчірочкою. Знімають аркуш паперу.
З) Оцінка роботи проводиться у відповідності з поставленими завданнями. Особлива увага звертається на оригінальність їх конструкції.
4) Колективні роботи помістити на виставку «Це ми робимо самі».
I V. Підсумок уроку.
1. Читання прислів'я та пояснення її сенсу:
«Умілі руки роботи не бояться».
Відповіді на питання:
- Чого ви навчилися?
- Що дізналися нового?
Урок № 3
Розділ програми: Художня обробка матеріалів
Тема: Виріб «Павич»
Клас: 1 клас
Час роботи: 45 хвилин
Цілі уроку:
Освітня: вчити користуватися навчальним посібником - підручником; вчити дітей працювати з природним матеріалом, виконувати роботу акуратно, дотримуючись правил безпечної роботи з ножицями, клеєм, пластиліном; вчити відгадувати загадки; вчити бачити прекрасне, познайомити з птахом, занесеним до Червоної книги павичем,
Розвиваюча: розвивати дрібну мускулатуру рук, уяву, мислення.
Виховна: виховувати дбайливе ставлення до природи; розширити кругозір;
Тип уроку: комбінований
Основний метод проведення уроку: словесний, наочний
Обладнання: природний матеріал: черепашки маленькі, черепашки великі, пір'я птахів, плід шипшини, мох, суха гілочка дерева, пластилін, картон, клей ПВА, пензлик для клею, кольоровий папір, ножиці, ганчірочка для рук
Дидактичний матеріал до навчального заняття: зразок павича, виконаного з природного матеріалу; ілюстрації із зображенням павича.
Місце проведення: навчальна майстерня
Хід уроку
I. Організаційний момент
Привітання учнів. Перевірка готовності до уроку.
II. Етап актуалізації знань.
2. Вступна частина.
а) Відгадування загадок, відгадка супроводжується ілюстраціями.
Пальма в озеро той вигляд,
А під пальмою диво-птиця.
Хвіст, як віяло розписної, -
Синій, червоний, золотий,
Жовтий колір, зелений колір -
Усіх квітів лісових букет.
б) Бесіда.
- Хто з вас бачив павича?
- Де ми можемо побачити павича?
- Що таке зоопарк?
Яких тварин можна зустріти в зоопарку?
Подивіться на ілюстрації із зображенням павича. Опишіть цього птаха.
3. Додатковий матеріал
- Павичі - декоративні птахи сімейства фазанові
У звичайного павича довжиною 1,2-1,3 м, В Індії етик птахів одомашнюють. Павичі занесені до Червоної книги Міжнародного союзу охорони природи і природних ресурсів.
До Червоної книги заносять рідкісних і перебувають під загрозою зникнення, видів рослин і тварин. Збір інформації для Червоної книги було розпочато Міжнародним союзом охорони природи і природних ресурсів у 1949 р. У СРСР - Червона книга заснована 1974
4. Постановка цілей і завдань уроку.
- Сьогодні на уроці ви зробите павича своїми рукам, використовуючи природний матеріал.
II. Вивчення нового матеріалу.
1. Аналіз зразка
- Відкрийте підручник на сторінках 68, 69. Розгляньте зразки природного матеріалу.
Що вам потрібно для роботи?
- Уважно розгляньте зразок павича.
- Які матеріали вам будуть потрібні для роботи?
- Які інструменти вам будуть потрібні для виконання даної роботи?
- Відкрийте підручник на сторінці 76. Розгляньте карту поетапного виконання роботи.
- Якими сторінками підручника ви повинні скористатися і для чого?
2. Пpaвіла техніки безпеки
Діти повторюють основні правила безпечної роботи з ножицями, клеєм і пластиліном.
III. Гімнастика для пальчиків
Руки вгору скоріше підняли -
Помахали - помахали:
Кулачки зараз стиснемо,
А потім їх розтисніть.
IV. Хід виконання роботи.
1. План поетапного виконання роботи
Полянка
1. Намалювати на картоні підставу галявини.
2. Вирізати підставу галявини.
3. Нанести на вирізане підставу клей ПВА і приклеїти мох.
Тулуб павича
Взяти дві великі черепашки і наповнити їх пластиліном.
2. Склеїти черепашки між собою.
Оформлення пір'я.
1. Вирізати деталі зі сторінки 79 підручника.
2. Приклеїти візерунки на пера.
Виготовлення хвоста
1. Взяти дві маленькі черепашки і наповнити їх пластиліном
2. Склеїти черепашки між собою.
3. Вставити пір'я на пластилін між раковинами.
Виготовлення голови павича
1. Взяти плід шипшини
Час для проведення фізкультхвилинки вчитель визначає по працездатності класу.
Ви напевно втомилися?
Ну, тоді всі дружно встали:
Ніжками потопали,
Ручками поплескали
Вправо нижче нахиляйся.
Вліво теж нахиляйся.
Покрутилися, покрутився.
І за парти всі посідали.
VI. Гімнастика для очей.
Очки міцно закриваємо,
Дружно до п'яти вважаємо.
Відкриваємо. Моргнути
І працювати продовжуємо.
Діти виконують дії відповідно до змісту чотиривірші:
VII. Практичне використання праці.
Використання вироби як сувенір.
VIII. Підсумок уроку.
1. Бесіда
- Яку роботу виконували на уроці?
- Які - матеріали вам потрібні?
Опишіть свого павича, - який він у вас вийшов?
2 Виставка робіт.
2.3 План-конспект уроків технології за аплікаційними робіт з природним матеріалом
Урок 1
Розділ програми: Художня обробка матеріалів
Тема: Виріб «Осінній букет»
Клас: 1 клас
Час роботи: 45 хвилин
Цілі уроку:
Освітня: прищеплювати учням знання, навички, практичні вміння за аплікаційними робіт з природним матеріалом; закріпити знання учнів про квіти;
Розвиваюча: розвивати естетичні почуття; розвивати дрібну мускулатуру рук, уяву, мислення.
Виховна: виховувати відповідальність за доручену справу, акуратність, взаємовиручку.
Тип уроку: комбінований
Основний метод проведення уроку: словесний, наочний, практичний
Обладнання: ПК, слайди «Квіти», магнітофон, аудіозапис пісні «Міські квіти», природні матеріали: насіння клена, плоди горобини, плоди шипшини, ялинові шишки, сухі гілочки, ножиці, гуашові фарби, пензлик для фарб, баночка для води.
Дидактичний матеріал до навчального заняття: зразки, виконані з природного матеріалу, ілюстрації квітів.
Місце проведення: клас
Хід уроку
1. Організаційний етап;
2. Повідомлення теми та мети уроку;
3. Опитування учнів з вивченого матеріалу.
4. Виклад нового матеріалу;
5. Вступний інструктаж;
6. Вступне виконання прийомів практичної роботи;
7. Самостійна практична робота учнів;
8. Поточне інструктування вчителя;
9. Підведення підсумків уроку;
Урок № 2
Розділ програми: Художня обробка матеріалів
Тема: Аплікація з листя «Овочі»
Клас: 1 клас
Час роботи: 45 хвилин
Цілі уроку:
Освітня: прищеплювати учням знання, навички, практичні вміння за аплікаційними робіт з природним матеріалом - листям; знайомство з поняттям «овочі»; вчити вибирати потрібний матеріал для виготовлення певної вироби.
Розвиваюча: розвивати естетичні почуття; розвивати дрібну мускулатуру рук, уява, мислення, розширювати кругозір.
Виховна: виховувати дбайливе ставлення до природи, акуратність в роботі.
Тип уроку: урок вдосконалення і розвитку знань, умінь і навичок і способів дій.
Основний метод проведення уроку: словесний, наочний, практичний
Обладнання: кольоровий картон, клей ПВА, листя різних порід дерев, трав'янистих рослин, лист для чорнової роботи, ганчірочка для рук.
Дидактичний матеріал до навчального заняття: зразки аплікацій з листя, ілюстрації моркви, цибулі, капусти.
Місце проведення: клас
Хід уроку
1. Організаційний етап;
2. Мотиваційний етап;
3. Повідомлення теми та мети уроку;
4. Підготовка до виконання завдання;
5. Перевірка готовності робочих місць;
6. Самостійне виконання учнями завдання;
7. Підведення підсумків уроку;
8. Домашнє завдання. Прибирання робочих місць.
Урок № 3
Розділ програми: Художня обробка матеріалів
Тема: Аплікація з листя «У ліс за грибами»
Клас: 1 клас
Час роботи: 45 хвилин
Цілі уроку:
Освітня: прищеплювати учням знання, навички, практичні вміння за аплікаційними робіт з природним матеріалом - листя; дати початкові відомості про гриби, вчити розрізняти гриби;
Розвиваюча: розвивати вміння виготовляти аплікацію з природного матеріалу; розвивати дрібну мускулатуру рук, уяву, мислення.
Виховна: виховувати акуратність, ощадливість, працьовитість.
Тип уроку: урок вдосконалення і розвитку знань, умінь і навичок і способів дій.
Основний метод проведення уроку: словесний, наочний, практичний
Обладнання: картон, природний матеріал, клей, ножиці, лист для чорнової роботи, ганчірочка для рук.
Дидактичний матеріал до навчального заняття: ілюстрації грибів, картки з надрукованими назвами грибів.
Місце проведення: клас
Хід уроку
1. Організаційний етап;
2. Мотиваційний етап;
3. Повідомлення теми та мети уроку;
4. Підготовка до виконання завдання;
5. Перевірка готовності робочих місць;
6. Самостійне виконання учнями завдання;
7. Підведення підсумків уроку;
8. Домашнє завдання. Прибирання робочих місць.
Урок № 4
Розділ програми: Художня обробка матеріалів
Тема: Аплікація з листя «Диво-тварини»
Клас: 1 клас
Час роботи: 45 хвилин
Цілі уроку:
Освітня: прищеплювати учням знання, навички, практичні вміння за аплікаційними робіт з природним матеріалом; вчити працювати за наміченим планом, з природним матеріалом;
Розвиваюча: розвивати естетичні почуття; розвивати дрібну мускулатуру рук, уяву, мислення.
Виховна: виховувати акуратність, дбайливе ставлення до природи.
Тип уроку: урок вдосконалення і розвитку знань, умінь і навичок і способів дій.
Основний метод проведення уроку: словесний, наочний, практичний
Обладнання: магнітофон, аудіозапис «Звуки лісу», кольоровий картон, лист для чорнової роботи, природний матеріал, клей ПВА, ножиці, ганчірочка для рук.
Дидактичний матеріал до навчального заняття: малюнок «Різноманітність форм аркуша», карта поетапного виконання робіт.
Місце проведення: клас
Хід уроку
1. Організаційний етап;
2. Мотиваційний етап;
3. Повідомлення теми та мети уроку;
4. Підготовка до виконання завдання;
5. Перевірка готовності робочих місць;
6. Самостійне виконання учнями завдання;
7. Підведення підсумків уроку;
8. Домашнє завдання. Прибирання робочих місць.
Урок № 5.
Розділ програми: Художня обробка матеріалів
Тема: Мозаїка «Квітка»
Клас: 1 клас
Час роботи: 45 хвилин
Цілі уроку:
Освітня: ознайомити з новим видом мозаїки з використанням природного матеріалу; вчити виконувати мозаїку;
Розвиваюча: розвивати естетичні почуття; розвивати дрібну мускулатуру рук, уява, мислення, пам'ять.
Виховна: виховувати акуратність, дбайливе ставлення до природи.
Тип уроку: комбінований
Основний метод проведення уроку: словесний, наочний, практичний
Обладнання: насіння фруктів, природні матеріали - листи, кришка від пластикової круглої банки, картон, ганчірочка для рук.
Дидактичний матеріал до навчального заняття: зразок мозаїки «Квітка», начерки різних малюнків для виконання мозаїки.
Місце проведення: клас
Хід уроку
1. Організаційний етап;
2. Повідомлення теми та мети уроку;
3. Опитування учнів з вивченого матеріалу.
4. Виклад нового матеріалу;
5. Вступний інструктаж;
6. Вступне виконання прийомів практичної роботи;
7. Самостійна практична робота учнів;
8. Поточне інструктування вчителя;
9. Підведення підсумків уроку;
Урок № 6
Розділ програми: Художня обробка матеріалів
Тема: «Мозаїка з шкаралупи»
Клас: 1 клас
Час роботи: 45 хвилин
Цілі уроку:
Освітня: дати необхідні поняття про мозаїки, її видах, технології виконання і застосування, ознайомити з технологічними умовами і навичками виконання мозаїки з шкаралупи.
Розвиваюча: виробити навички виконання мозаїки, навчити підбору матеріалу для її виконання; розвивати працьовитість, розумову діяльність.
Виховна: сформувати і розвивати в учнів художній смак, акуратність і точність, увагу і творче шукання.
Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу
Основний метод проведення уроку: словесний
Обладнання: малюнок - зразок, шкаралупа, гуаш, пензлик для нанесення клею ПВА, клей ПВА, технологічне скло, пристосування для складання мозаїки.
Дидактичний матеріал до навчального заняття: зразки мозаїки, інструкційні карти.
Місце проведення: клас
Хід уроку
1. Організаційний етап;
2. Мотиваційний етап;
3. Повідомлення теми та мети уроку;
4. Етап актуалізації знань;
5. Вивчення нового матеріалу;
6. Етап застосування нового матеріалу;
7. Підведення підсумків уроку;
8. Домашнє завдання. Прибирання робочих місць.
Урок № 7
Розділ програми: Художня обробка матеріалів
Тема: Мозаїка з річкової гальки
Клас: 1 клас
Час роботи: 45 хвилин
Цілі уроку:
Освітня: ознайомити з новим видом мозаїки з використанням річкової гальки; розширити і поглибити знання, а так само освоїти прийоми при виготовленні декоративного панно; сформувати вміння працювати в колективі.
Розвиваюча: Розвинути уміння і навички роботи з різними декоративними матеріалами, розвиток фантазії та творчого підходу до виконання роботи.
Виховна: Виховати акуратність, точність.
Тип уроку: комбінований
Основний метод проведення уроку: словесний, наочний
Обладнання: простий олівець, маркер, кисті, щітка і губка, молоток, ножиці; папір для ескізів, оргаліт для основи, річкова галька, гуаш, бронзова фарба, клей ПВА, лак, цвяхи, ємності, склянку для води, велике сито.
Дидактичний матеріал до навчального заняття: технологічна карта, декоративні панно з річкової гальки
Місце проведення: клас
Хід уроку
1. Організаційний етап;
2. Повідомлення теми та мети уроку;
3. Опитування учнів з вивченого матеріалу.
4. Виклад нового матеріалу;
5. Вступний інструктаж;
6. Вступне виконання прийомів практичної роботи;
7. Самостійна практична робота учнів;
8. Поточне інструктування вчителя;
9. Підведення підсумків уроку;
Висновок
Трудове навчання у початкових класах має на меті сформувати у дитини вміння самостійно орієнтуватися в будь-якій роботі, тобто навчальна трудова діяльність розглядається як засіб пізнання навколишнього світу і своєї ролі в ньому як перетворювача.
У завдання вчителя входить не стільки допомогти дитині в усвідомленні або виготовленні вироби, вироби, як у забезпеченні умов, при якому потенціал учня буде використано повністю. Для цього вчителю необхідно пам'ятати про особливості діяльності учня на уроці праці, що включає в себе як рівнозначні інтелектуальний і моторний компоненти. Тобто на уроці повинна бути організована частина, спрямована на забезпечення розуміння суті і порядку виконання практичної роботи, і належним чином оснащена самостійна діяльність дитини з перетворення матеріалу в саморобку, причому на теоретичну частину уроку має відводитися втричі менше часу, ніж на практичні дії.
Актуальність даної проблеми особливо значуща в діяльності вчителів початкових класів, відповідальних багато в чому за духовне, розумове, моральне, естетичне розвиток учнів, без чого немислима діяльність особистість, потреба в якій настільки гостра в епоху сучасних соціально-економічних і культурних перетворень.
У процесі дослідницької роботи з даної проблеми був проведений аналіз літературних джерел таких авторів, як Геронімус Т.М., Конишева М.І., Просяковой П.К., та інші на основі яких можна зробити висновок про те, що аплікаційної роботі учнів з природним матеріалом приділяється досить багато часу для кожного класу навчання в початковій школі. Найбільш вивчені такі види робіт: складання різних композицій по аплікацій і мозаїки з природних матеріалів т.д.
На основі аналізу літератури та практичного досвіду вчителів була розроблена система уроків, в якій відображені особливості аплікаційної роботи з природним матеріалом в 1 класі з трудового навчання. У систему включені різні теми видів аплікаційних робіт з природним матеріалом, наприклад: складання аплікації з засушених листів, соломки, шкаралупи, камінець і т.д.
У результаті практичної роботи стало очевидним, що процес виконання аплікаційних робіт з природного матеріалу дуже захоплює. У дитини формується особливе бачення світу природи, його вивчення і власне перетворення.
Методика аплікаційних робіт з природним матеріалом у початковій школі має свою особливість, специфічність у підборі технологій, матеріалів інструментів. Знання основ теорії та практики цього виду робіт учителем, дозволяє йому грамотно планувати, творчо і захоплююче будувати педагогічний процес.
Розроблена система уроків та методичні рекомендації щодо вивчення аплікаційних робіт з природним матеріалом можуть бути використані в роботі вчителів початкових класів, студентів - практикантів, керівниками гуртків додаткової освіти.
Література
1. Батишев С.Я. Професійна педагогіка: Підручник для студентів, що навчаються за педагогічними спеціальностями та напрямками. - М.: Асоціація «Професійна освіта», 2007. - С. 219.
2. Бєляков Н.Д., Покровська А.І., Цейтлін Н.Є. Гурток «Умілі руки» в школі. - М., 1957. - С. 158.
3. Бубекіна Г.В., Гославський Т.П. Саморобки з природного матеріалу. - М., 1960. - С. 180.
4. Вінер А.В. Матеріали і техніка мозаїчного живопису. - М., 1953. - С. 95.
5. Гусакова М.А. Аплікація. - М., 1987. - С. 153.
6. Крилова О.М., Самсонова Л.Ю. Поурочні розробки з трудового навчання. 1 клас. Навчальний посібник. - М.: вид. «Іспит», 2006. - С. 86.
7. Махмутов М.І. Сучасний урок: Питання теорії. М., 2003. - С. 92.
8. Майорова І.Г. Трудове навчання у початкових класах. - М., 1978. - С. 147.
9. Неменский Б.М. Мудрість краси / / Про проблеми естетичного виховання: Книга для вчителя. - М., 1987. - С. 210.
10. Новожилов Е.Д. Технологія та предпрінімательство.-М.: МПУ, 2006. - С. 87.
11. Основні поняття технологічної освіти. Навчально-методичний посібник. Автор-упоряд.: Соловьянюк, В.Г. - Бірськ, 2007. - С. 114.
12. Підготовка вчителя технології до уроку. Навчально-методичний посібник, автор-упоряд.: Соловьянюк В.Г. - Бірськ, 2007. - С. 139.
13. Пожидаєва С.П. Курсові та випускні кваліфікаційні роботи на факультеті технології та підприємництва. - Бирск: держ. соц-пед. Акад., 2006. - С. 43.
14. Самородскій П.С. Дидактичні основи спеціальної підготовки вчителя технології і підприємництва. - Брянськ: Видавництво БДПУ, 2000. - С. 68.
Урок № 1
Розділ програми: Художня обробка матеріалів
Тема: Прийоми приклеювання деталей без розмітки
Клас: 1 клас
Час роботи: 45 хвилин
Цілі уроку:
Освітня: Навчити дітей працювати з природним матеріалом; навчити прийому приклеювання засушених листів і насіння на паперову основу.
Розвиваюча: Розвивати асоціативне мислення, вміння створювати образ по асоціації з формою предмета
Виховна: Виховувати акуратність, дисциплінованість, естетичний смак.
Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу
Основний метод проведення уроку: словесний, наочний, практичний
Обладнання: природний матеріал, картон, клей ПВА, клейонка, фартух, ганчірочка для рук.
Дидактичний матеріал до навчального заняття: зразок виробу, природний матеріал, заготівля для основи;
Місце проведення: клас
Хід уроку
I. Організаційний момент, привітання.
Привітання учнів. Перевірка готовності учнів до уроку.
II. Мотиваційний етап.
- Хлопці! У мене на столі клей, картон, клейонка. А у вас?
- Теж.
- А ще якась папка з чимось!
- Що це за папка?
- Для природного матеріалу.
- З чим вона?
- З засушеними листям.
- А у вас вона є?
- Так.
Зміст уроку:
Вступна бесіда.
- Хлопці! А як ви думаєте, для чого нам засушені листя?
- Щоб виготовити виріб.
- Правильно.
- А яку, ви знаєте? Щоб це дізнатися відгадайте загадку!
Сірий звір
Через полку скок,
Довгі ноги,
А хвіст короткий.
- Заєць
- Молодці!
Учитель вивішує зразок виробу.
- Сьогодні ми будемо робити аплікацію «Веселий зайчик».
III. Підготовка до практичної роботи.
1. Аналіз вироби.
- Хлопці! Подивіться на зайчика. З яких частин він складається?
- Вушка, тулуб, голова, лапки, щічки, очі, ніс.
- Правильно.
- У мене на столі лежить гербарій, з нього потрібно скласти малюнок.
До дошки виходить один учень, підбирає деталі для заготівлі.
- Як ви думаєте, що необхідно взяти для очей, носа і для лапок?
- Насіння.
- Правильно.
- Хлопці! А у нас вийшов веселий зайчик?
- Ні.
Що потрібно зробити, щоб він став веселим. Посуває деталі.
- А зараз?
- Так
- Що робимо далі?
- Приклеюємо.
2. Складання плану роботи.
1) Відберемо потрібні листя та насіння.
2) Розкладемо деталі на заготівлі.
3) спонукає їх.
4) приклеїти.
- Пам'ятаєте! Гербарій - дуже крихкий матеріал, і працювати з ним, і приклеювати його потрібно дуже акуратно й обережно.
IV. Практична робота.
Учитель проходить по класу та індивідуально допомагає хлопцям.
V. Підсумок уроку.
- Що ви сьогодні виконували на уроці?
- З якого матеріалу?
- Як можна ще назвати цей матеріал?
- Вам сподобалася така робота?
- Молодці! Все добре попрацювали. Прибираємо робоче місце. Урок закінчено.
Урок № 2
Розділ програми: Художня обробка матеріалів
Тема: Аплікація з листя. Метелик
Клас: 1 клас
Час роботи: 45 хвилин
Цілі уроку:
Освітня: вчити виконувати аплікацію з листя дерев - метелика і співставляти при цьому її частини;
Розвиваюча: розвивати дрібну мускулатуру рук, мислення, уява;
розвивати бажання зробити аплікацію красивою.
Виховна: виховувати дбайливе ставлення до природи, сприяти пізнання дітьми краси рідної природи;
Тип уроку: комбінований
Основний метод проведення уроку: словесний, наочний, практичний
Обладнання: букет осіннього листя; гербарій осіннього листя різної форми, листя дерев, ягоди шипшини; гілочки; пластилін; клей; ножиці.
Дидактичний матеріал до навчального заняття: репродукція картини І.С. Остроухова «Золота осінь»; картки з віршами про листя, про осінь, про жолуді;
Місце проведення: клас
Хід уроку
I. Організаційний момент.
Привітання учнів. Перевірка готовності учнів до уроку.
II. Вивчення нового матеріалу.
1. Розповідь вчителя про картину «Золота осінь» І.С. Остроухова.
Ілля Семенович Остроухов належить до чудового покоління російських художників другої половини Х1Х століття. Він був видатним живописцем. Важливою стороною його діяльності є багаторічна керівництво Третьяковською галереєю. З 1905 по 1913 рр.. в постійній експозиції Третьяковської галереї знаходиться твір художника «Золота осінь».
Картина за своїм характером являє лісовий або парковий пейзаж. У густій траві праворуч стоять два великі дерева. Золота листя, серед якої виділяються широкі помаранчеві листя клена, звішується до землі. Назустріч їй з трави піднімаються численні вже початківці жовтіти пагони. Зліва видно доріжка, а за нею - група дерев з кострубатими стовбурами і великими кронами. Багатюща гамма золотисто-помаранчевих тонів листя контрастує з темною соковитою травою. Прозоре мереживо листя передано без зайвої деталізації, але за кожним плямою відчувається точна форма листа і гілки. Пейзаж зігрітий великим почуттям. У зеленій траві і золотий частіше дерев є подих життя.
2. Бесіда про красу осіннього листя. Розгляд букетів з осіннього листя, гербарію. Перейнятися настроєм осіннього пейзажу допомагає музика, вірші.
3. Читання віршів про осінь.
Діти читають вірші, написані на картках.
Картка 1
Кружляють листя над. Доріжкою,
Ліс прозорий і Багряна ...
Добре бродити з кошиком
Уздовж узлісь і полян!
Ми йдемо, і під ногами
Чути шерех золотий.
Пахне вологими грибами,
Пахне свіжістю лісовий. А. Блонський
Картка 2
Між рідкого верхівок І, хвостом мелькаючи, білка
Здалася синява. Легкий робить стрибок.
Зашуміла у узлісь Стала ялина в лісі більше помітне,
Яскраво-жовте листя. Береже густу тінь.
Птахів не чути. Трісне дрібний Красноголовець останній
Обломиться сучок, Зсунув шапку набакир.
О. Твардовський
Картка 3
У картинах російської осені є трохи щемливої смутку. Але це світлий смуток, без якої неможлива велика любов. Восени ми краще бачимо і оком, і серцем. Прозорі дали. Чиста і прозора вода в озерах. Чистіше і тонше звучать рідкісні голоси птахів. Всі устоялося і завмерло для того, щоб зібратися з думками, помилуватися на своє відображення у синій воді. Таким є стан природи. Таким є стан і душі людини, які вбачають осіннє свято кольору і тиші. У такий день особливо гостро відчуваєш, що живеш, що ти частка цієї землі і що тобі належить ця земля.
4. Відгадування загадок.
Його з лісу вітер жене,
І, як на крилах, він летить.
І сам він в річці не потоне,
І в ній води не замутить.
Забирає восени потік
Опалий жовтенький ....
Падають з гілки
Золоті монети.
5. Розгадування ребуса.
БА |
6. Повідомлення теми та мети уроку.
7. Розгляд зразка.
8. Показ способів роботи.
Учитель. Всі деталі метелики роблять з певного природного матеріалу: для тулуба використовують жолудь, відокремлений від капелюшка; як крил метелика беруть маленькі і великі листя будь-якого дерева, що дасть можливість виготовити метелика з крилами різної форми та забарвлення, але при цьому слід порівнювати величину жолудя і крил. Уклавши листя у вигляді крил метелика, їх щільно стискають біля основи і приєднують до тулуба, для чого на бічні краї жолудя накладають тонкий шар пластиліну чи клею. Голову метелики роблять з ягоди шипшини. У неї вставляють вусики з гілок і з'єднують з тулубом.
Якщо для крил метелика будуть підібрані листя з різних дерев, метелики вийдуть різні, і можна буде все вироби учнів об'єднати в колективну роботу під назвою «Хоровод метеликів» або
1) Повторення способів роботи.
2) Самостійне виконання роботи:
- Точками позначають місце деталі аплікації.
- Знімають деталь аплікації.
- Змазують деталь рівним тонким шаром клею.
- Прикладають деталь до позначених точках.
- Закривають чистим аркушем паперу.
- Акуратно протирають ганчірочкою. Знімають аркуш паперу.
З) Оцінка роботи проводиться у відповідності з поставленими завданнями. Особлива увага звертається на оригінальність їх конструкції.
4) Колективні роботи помістити на виставку «Це ми робимо самі».
I V. Підсумок уроку.
1. Читання прислів'я та пояснення її сенсу:
«Умілі руки роботи не бояться».
Відповіді на питання:
- Чого ви навчилися?
- Що дізналися нового?
Урок № 3
Розділ програми: Художня обробка матеріалів
Тема: Виріб «Павич»
Клас: 1 клас
Час роботи: 45 хвилин
Цілі уроку:
Освітня: вчити користуватися навчальним посібником - підручником; вчити дітей працювати з природним матеріалом, виконувати роботу акуратно, дотримуючись правил безпечної роботи з ножицями, клеєм, пластиліном; вчити відгадувати загадки; вчити бачити прекрасне, познайомити з птахом, занесеним до Червоної книги павичем,
Розвиваюча: розвивати дрібну мускулатуру рук, уяву, мислення.
Виховна: виховувати дбайливе ставлення до природи; розширити кругозір;
Тип уроку: комбінований
Основний метод проведення уроку: словесний, наочний
Обладнання: природний матеріал: черепашки маленькі, черепашки великі, пір'я птахів, плід шипшини, мох, суха гілочка дерева, пластилін, картон, клей ПВА, пензлик для клею, кольоровий папір, ножиці, ганчірочка для рук
Дидактичний матеріал до навчального заняття: зразок павича, виконаного з природного матеріалу; ілюстрації із зображенням павича.
Місце проведення: навчальна майстерня
Хід уроку
I. Організаційний момент
Привітання учнів. Перевірка готовності до уроку.
II. Етап актуалізації знань.
2. Вступна частина.
а) Відгадування загадок, відгадка супроводжується ілюстраціями.
Пальма в озеро той вигляд,
А під пальмою диво-птиця.
Хвіст, як віяло розписної, -
Синій, червоний, золотий,
Жовтий колір, зелений колір -
Усіх квітів лісових букет.
б) Бесіда.
- Хто з вас бачив павича?
- Де ми можемо побачити павича?
- Що таке зоопарк?
Яких тварин можна зустріти в зоопарку?
Подивіться на ілюстрації із зображенням павича. Опишіть цього птаха.
3. Додатковий матеріал
- Павичі - декоративні птахи сімейства фазанові
У звичайного павича довжиною 1,2-1,3 м, В Індії етик птахів одомашнюють. Павичі занесені до Червоної книги Міжнародного союзу охорони природи і природних ресурсів.
До Червоної книги заносять рідкісних і перебувають під загрозою зникнення, видів рослин і тварин. Збір інформації для Червоної книги було розпочато Міжнародним союзом охорони природи і природних ресурсів у 1949 р. У СРСР - Червона книга заснована 1974
4. Постановка цілей і завдань уроку.
- Сьогодні на уроці ви зробите павича своїми рукам, використовуючи природний матеріал.
II. Вивчення нового матеріалу.
1. Аналіз зразка
- Відкрийте підручник на сторінках 68, 69. Розгляньте зразки природного матеріалу.
Що вам потрібно для роботи?
- Уважно розгляньте зразок павича.
- Які матеріали вам будуть потрібні для роботи?
- Які інструменти вам будуть потрібні для виконання даної роботи?
- Відкрийте підручник на сторінці 76. Розгляньте карту поетапного виконання роботи.
- Якими сторінками підручника ви повинні скористатися і для чого?
2. Пpaвіла техніки безпеки
Діти повторюють основні правила безпечної роботи з ножицями, клеєм і пластиліном.
III. Гімнастика для пальчиків
Руки вгору скоріше підняли -
Помахали - помахали:
Кулачки зараз стиснемо,
А потім їх розтисніть.
IV. Хід виконання роботи.
1. План поетапного виконання роботи
Полянка
1. Намалювати на картоні підставу галявини.
2. Вирізати підставу галявини.
3. Нанести на вирізане підставу клей ПВА і приклеїти мох.
Тулуб павича
Взяти дві великі черепашки і наповнити їх пластиліном.
2. Склеїти черепашки між собою.
Оформлення пір'я.
1. Вирізати деталі зі сторінки 79 підручника.
2. Приклеїти візерунки на пера.
Виготовлення хвоста
1. Взяти дві маленькі черепашки і наповнити їх пластиліном
2. Склеїти черепашки між собою.
3. Вставити пір'я на пластилін між раковинами.
Виготовлення голови павича
1. Взяти плід шипшини
Час для проведення фізкультхвилинки вчитель визначає по працездатності класу.
Ви напевно втомилися?
Ну, тоді всі дружно встали:
Ніжками потопали,
Ручками поплескали
Вправо нижче нахиляйся.
Вліво теж нахиляйся.
Покрутилися, покрутився.
І за парти всі посідали.
VI. Гімнастика для очей.
Очки міцно закриваємо,
Дружно до п'яти вважаємо.
Відкриваємо. Моргнути
І працювати продовжуємо.
Діти виконують дії відповідно до змісту чотиривірші:
VII. Практичне використання праці.
Використання вироби як сувенір.
VIII. Підсумок уроку.
1. Бесіда
- Яку роботу виконували на уроці?
- Які - матеріали вам потрібні?
Опишіть свого павича, - який він у вас вийшов?
2 Виставка робіт.
2.3 План-конспект уроків технології за аплікаційними робіт з природним матеріалом
Урок 1
Розділ програми: Художня обробка матеріалів
Тема: Виріб «Осінній букет»
Клас: 1 клас
Час роботи: 45 хвилин
Цілі уроку:
Освітня: прищеплювати учням знання, навички, практичні вміння за аплікаційними робіт з природним матеріалом; закріпити знання учнів про квіти;
Розвиваюча: розвивати естетичні почуття; розвивати дрібну мускулатуру рук, уяву, мислення.
Виховна: виховувати відповідальність за доручену справу, акуратність, взаємовиручку.
Тип уроку: комбінований
Основний метод проведення уроку: словесний, наочний, практичний
Обладнання: ПК, слайди «Квіти», магнітофон, аудіозапис пісні «Міські квіти», природні матеріали: насіння клена, плоди горобини, плоди шипшини, ялинові шишки, сухі гілочки, ножиці, гуашові фарби, пензлик для фарб, баночка для води.
Дидактичний матеріал до навчального заняття: зразки, виконані з природного матеріалу, ілюстрації квітів.
Місце проведення: клас
Хід уроку
1. Організаційний етап;
2. Повідомлення теми та мети уроку;
3. Опитування учнів з вивченого матеріалу.
4. Виклад нового матеріалу;
5. Вступний інструктаж;
6. Вступне виконання прийомів практичної роботи;
7. Самостійна практична робота учнів;
8. Поточне інструктування вчителя;
9. Підведення підсумків уроку;
Урок № 2
Розділ програми: Художня обробка матеріалів
Тема: Аплікація з листя «Овочі»
Клас: 1 клас
Час роботи: 45 хвилин
Цілі уроку:
Освітня: прищеплювати учням знання, навички, практичні вміння за аплікаційними робіт з природним матеріалом - листям; знайомство з поняттям «овочі»; вчити вибирати потрібний матеріал для виготовлення певної вироби.
Розвиваюча: розвивати естетичні почуття; розвивати дрібну мускулатуру рук, уява, мислення, розширювати кругозір.
Виховна: виховувати дбайливе ставлення до природи, акуратність в роботі.
Тип уроку: урок вдосконалення і розвитку знань, умінь і навичок і способів дій.
Основний метод проведення уроку: словесний, наочний, практичний
Обладнання: кольоровий картон, клей ПВА, листя різних порід дерев, трав'янистих рослин, лист для чорнової роботи, ганчірочка для рук.
Дидактичний матеріал до навчального заняття: зразки аплікацій з листя, ілюстрації моркви, цибулі, капусти.
Місце проведення: клас
Хід уроку
1. Організаційний етап;
2. Мотиваційний етап;
3. Повідомлення теми та мети уроку;
4. Підготовка до виконання завдання;
5. Перевірка готовності робочих місць;
6. Самостійне виконання учнями завдання;
7. Підведення підсумків уроку;
8. Домашнє завдання. Прибирання робочих місць.
Урок № 3
Розділ програми: Художня обробка матеріалів
Тема: Аплікація з листя «У ліс за грибами»
Клас: 1 клас
Час роботи: 45 хвилин
Цілі уроку:
Освітня: прищеплювати учням знання, навички, практичні вміння за аплікаційними робіт з природним матеріалом - листя; дати початкові відомості про гриби, вчити розрізняти гриби;
Розвиваюча: розвивати вміння виготовляти аплікацію з природного матеріалу; розвивати дрібну мускулатуру рук, уяву, мислення.
Виховна: виховувати акуратність, ощадливість, працьовитість.
Тип уроку: урок вдосконалення і розвитку знань, умінь і навичок і способів дій.
Основний метод проведення уроку: словесний, наочний, практичний
Обладнання: картон, природний матеріал, клей, ножиці, лист для чорнової роботи, ганчірочка для рук.
Дидактичний матеріал до навчального заняття: ілюстрації грибів, картки з надрукованими назвами грибів.
Місце проведення: клас
Хід уроку
1. Організаційний етап;
2. Мотиваційний етап;
3. Повідомлення теми та мети уроку;
4. Підготовка до виконання завдання;
5. Перевірка готовності робочих місць;
6. Самостійне виконання учнями завдання;
7. Підведення підсумків уроку;
8. Домашнє завдання. Прибирання робочих місць.
Урок № 4
Розділ програми: Художня обробка матеріалів
Тема: Аплікація з листя «Диво-тварини»
Клас: 1 клас
Час роботи: 45 хвилин
Цілі уроку:
Освітня: прищеплювати учням знання, навички, практичні вміння за аплікаційними робіт з природним матеріалом; вчити працювати за наміченим планом, з природним матеріалом;
Розвиваюча: розвивати естетичні почуття; розвивати дрібну мускулатуру рук, уяву, мислення.
Виховна: виховувати акуратність, дбайливе ставлення до природи.
Тип уроку: урок вдосконалення і розвитку знань, умінь і навичок і способів дій.
Основний метод проведення уроку: словесний, наочний, практичний
Обладнання: магнітофон, аудіозапис «Звуки лісу», кольоровий картон, лист для чорнової роботи, природний матеріал, клей ПВА, ножиці, ганчірочка для рук.
Дидактичний матеріал до навчального заняття: малюнок «Різноманітність форм аркуша», карта поетапного виконання робіт.
Місце проведення: клас
Хід уроку
1. Організаційний етап;
2. Мотиваційний етап;
3. Повідомлення теми та мети уроку;
4. Підготовка до виконання завдання;
5. Перевірка готовності робочих місць;
6. Самостійне виконання учнями завдання;
7. Підведення підсумків уроку;
8. Домашнє завдання. Прибирання робочих місць.
Урок № 5.
Розділ програми: Художня обробка матеріалів
Тема: Мозаїка «Квітка»
Клас: 1 клас
Час роботи: 45 хвилин
Цілі уроку:
Освітня: ознайомити з новим видом мозаїки з використанням природного матеріалу; вчити виконувати мозаїку;
Розвиваюча: розвивати естетичні почуття; розвивати дрібну мускулатуру рук, уява, мислення, пам'ять.
Виховна: виховувати акуратність, дбайливе ставлення до природи.
Тип уроку: комбінований
Основний метод проведення уроку: словесний, наочний, практичний
Обладнання: насіння фруктів, природні матеріали - листи, кришка від пластикової круглої банки, картон, ганчірочка для рук.
Дидактичний матеріал до навчального заняття: зразок мозаїки «Квітка», начерки різних малюнків для виконання мозаїки.
Місце проведення: клас
Хід уроку
1. Організаційний етап;
2. Повідомлення теми та мети уроку;
3. Опитування учнів з вивченого матеріалу.
4. Виклад нового матеріалу;
5. Вступний інструктаж;
6. Вступне виконання прийомів практичної роботи;
7. Самостійна практична робота учнів;
8. Поточне інструктування вчителя;
9. Підведення підсумків уроку;
Урок № 6
Розділ програми: Художня обробка матеріалів
Тема: «Мозаїка з шкаралупи»
Клас: 1 клас
Час роботи: 45 хвилин
Цілі уроку:
Освітня: дати необхідні поняття про мозаїки, її видах, технології виконання і застосування, ознайомити з технологічними умовами і навичками виконання мозаїки з шкаралупи.
Розвиваюча: виробити навички виконання мозаїки, навчити підбору матеріалу для її виконання; розвивати працьовитість, розумову діяльність.
Виховна: сформувати і розвивати в учнів художній смак, акуратність і точність, увагу і творче шукання.
Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу
Основний метод проведення уроку: словесний
Обладнання: малюнок - зразок, шкаралупа, гуаш, пензлик для нанесення клею ПВА, клей ПВА, технологічне скло, пристосування для складання мозаїки.
Дидактичний матеріал до навчального заняття: зразки мозаїки, інструкційні карти.
Місце проведення: клас
Хід уроку
1. Організаційний етап;
2. Мотиваційний етап;
3. Повідомлення теми та мети уроку;
4. Етап актуалізації знань;
5. Вивчення нового матеріалу;
6. Етап застосування нового матеріалу;
7. Підведення підсумків уроку;
8. Домашнє завдання. Прибирання робочих місць.
Урок № 7
Розділ програми: Художня обробка матеріалів
Тема: Мозаїка з річкової гальки
Клас: 1 клас
Час роботи: 45 хвилин
Цілі уроку:
Освітня: ознайомити з новим видом мозаїки з використанням річкової гальки; розширити і поглибити знання, а так само освоїти прийоми при виготовленні декоративного панно; сформувати вміння працювати в колективі.
Розвиваюча: Розвинути уміння і навички роботи з різними декоративними матеріалами, розвиток фантазії та творчого підходу до виконання роботи.
Виховна: Виховати акуратність, точність.
Тип уроку: комбінований
Основний метод проведення уроку: словесний, наочний
Обладнання: простий олівець, маркер, кисті, щітка і губка, молоток, ножиці; папір для ескізів, оргаліт для основи, річкова галька, гуаш, бронзова фарба, клей ПВА, лак, цвяхи, ємності, склянку для води, велике сито.
Дидактичний матеріал до навчального заняття: технологічна карта, декоративні панно з річкової гальки
Місце проведення: клас
Хід уроку
1. Організаційний етап;
2. Повідомлення теми та мети уроку;
3. Опитування учнів з вивченого матеріалу.
4. Виклад нового матеріалу;
5. Вступний інструктаж;
6. Вступне виконання прийомів практичної роботи;
7. Самостійна практична робота учнів;
8. Поточне інструктування вчителя;
9. Підведення підсумків уроку;
Висновок
Трудове навчання у початкових класах має на меті сформувати у дитини вміння самостійно орієнтуватися в будь-якій роботі, тобто навчальна трудова діяльність розглядається як засіб пізнання навколишнього світу і своєї ролі в ньому як перетворювача.
У завдання вчителя входить не стільки допомогти дитині в усвідомленні або виготовленні вироби, вироби, як у забезпеченні умов, при якому потенціал учня буде використано повністю. Для цього вчителю необхідно пам'ятати про особливості діяльності учня на уроці праці, що включає в себе як рівнозначні інтелектуальний і моторний компоненти. Тобто на уроці повинна бути організована частина, спрямована на забезпечення розуміння суті і порядку виконання практичної роботи, і належним чином оснащена самостійна діяльність дитини з перетворення матеріалу в саморобку, причому на теоретичну частину уроку має відводитися втричі менше часу, ніж на практичні дії.
Актуальність даної проблеми особливо значуща в діяльності вчителів початкових класів, відповідальних багато в чому за духовне, розумове, моральне, естетичне розвиток учнів, без чого немислима діяльність особистість, потреба в якій настільки гостра в епоху сучасних соціально-економічних і культурних перетворень.
У процесі дослідницької роботи з даної проблеми був проведений аналіз літературних джерел таких авторів, як Геронімус Т.М., Конишева М.І., Просяковой П.К., та інші на основі яких можна зробити висновок про те, що аплікаційної роботі учнів з природним матеріалом приділяється досить багато часу для кожного класу навчання в початковій школі. Найбільш вивчені такі види робіт: складання різних композицій по аплікацій і мозаїки з природних матеріалів т.д.
На основі аналізу літератури та практичного досвіду вчителів була розроблена система уроків, в якій відображені особливості аплікаційної роботи з природним матеріалом в 1 класі з трудового навчання. У систему включені різні теми видів аплікаційних робіт з природним матеріалом, наприклад: складання аплікації з засушених листів, соломки, шкаралупи, камінець і т.д.
У результаті практичної роботи стало очевидним, що процес виконання аплікаційних робіт з природного матеріалу дуже захоплює. У дитини формується особливе бачення світу природи, його вивчення і власне перетворення.
Методика аплікаційних робіт з природним матеріалом у початковій школі має свою особливість, специфічність у підборі технологій, матеріалів інструментів. Знання основ теорії та практики цього виду робіт учителем, дозволяє йому грамотно планувати, творчо і захоплююче будувати педагогічний процес.
Розроблена система уроків та методичні рекомендації щодо вивчення аплікаційних робіт з природним матеріалом можуть бути використані в роботі вчителів початкових класів, студентів - практикантів, керівниками гуртків додаткової освіти.
Література
1. Батишев С.Я. Професійна педагогіка: Підручник для студентів, що навчаються за педагогічними спеціальностями та напрямками. - М.: Асоціація «Професійна освіта», 2007. - С. 219.
2. Бєляков Н.Д., Покровська А.І., Цейтлін Н.Є. Гурток «Умілі руки» в школі. - М., 1957. - С. 158.
3. Бубекіна Г.В., Гославський Т.П. Саморобки з природного матеріалу. - М., 1960. - С. 180.
4. Вінер А.В. Матеріали і техніка мозаїчного живопису. - М., 1953. - С. 95.
5. Гусакова М.А. Аплікація. - М., 1987. - С. 153.
6. Крилова О.М., Самсонова Л.Ю. Поурочні розробки з трудового навчання. 1 клас. Навчальний посібник. - М.: вид. «Іспит», 2006. - С. 86.
7. Махмутов М.І. Сучасний урок: Питання теорії. М., 2003. - С. 92.
8. Майорова І.Г. Трудове навчання у початкових класах. - М., 1978. - С. 147.
9. Неменский Б.М. Мудрість краси / / Про проблеми естетичного виховання: Книга для вчителя. - М., 1987. - С. 210.
10. Новожилов Е.Д. Технологія та предпрінімательство.-М.: МПУ, 2006. - С. 87.
11. Основні поняття технологічної освіти. Навчально-методичний посібник. Автор-упоряд.: Соловьянюк, В.Г. - Бірськ, 2007. - С. 114.
12. Підготовка вчителя технології до уроку. Навчально-методичний посібник, автор-упоряд.: Соловьянюк В.Г. - Бірськ, 2007. - С. 139.
13. Пожидаєва С.П. Курсові та випускні кваліфікаційні роботи на факультеті технології та підприємництва. - Бирск: держ. соц-пед. Акад., 2006. - С. 43.
14. Самородскій П.С. Дидактичні основи спеціальної підготовки вчителя технології і підприємництва. - Брянськ: Видавництво БДПУ, 2000. - С. 68.