Федеральне агентство з освіти
ГОУ ВПО «Новосибірський державний педагогічний університет»
Інститут реклами та зв'язки з громадськістю
Кафедра зв'язків з громадськістю
Методика журналістської творчості
Виконала: студентка групи 22-З
Шаклова Ольга
Новосибірськ 2010
Зміст
Введення
1. Методика журналістської творчості
1.1 Тема, задум, ідея
1.2 Джерела інформації
1.3 Способи отримання інформації
1.4 Методи пізнання дійсності
1.5 Елементи змісту
1.6 Структура твори
1.7 Композиційні форми
1.8 Жанри (художні форми твору)
2. Практична частина
2.1 Створення універсальної методики журналістської творчості
2.2 Аналіз газетного матеріалу на основі універсальної методики журналістської творчості
Висновок
Список використаних джерел
Введення
Журналістика - специфічна сфера духовно-практичної діяльності людини. Включаючись у дану галузь, журналіст, перш за все, намагається реалізувати свій творчий початок. При цьому саморозкриття особистості в процесі створення духовного продукту (журналістського твору) залежить від багатьох об'єктивних і суб'єктивних факторів. Одні з них сприяють розкриттю творчого потенціалу автора, інші - ускладнюють цей процес. Тому завжди актуальним у журналістиці буде пошук оптимальної моделі журналістської творчості, сприяє створенню якісного, оригінального, суспільно значущого твори.
Перед вивченням даної теми я поставила собі за мету: спробувати розробити універсальну методику журналістської творчості. Завдання: 1. Проаналізувати наявну літературу на цю тему. 2. На її основі вивести універсальну модель зі створення журналістського твору, взявши за основу самі основні аспекти 3. Розглянути дану модель на практиці.
Але перш ніж досліджувати тему, необхідно визначити ключові поняття, складові її. Це методика і творчість. Методика - це сукупність методів, прийомів, практичного виконання чого-небудь. У творчості є багато визначень, але як мені здається, саме відповідне дала Л. Графова: «Творчість - це здатність людини бачити в світі те, чого ще в ньому немає, але що може бути, якщо людина докладе зусилля».
1. Методика журналістської творчості
У підручнику стародавньої історії (або в будь-якому іншому, що описує концепції походження світу) є картина знайома, напевно, всім: три кити утримують на спинах матінку Землю. А якщо перекласти цей образ на журналістське творчість, то можна уявити таку картину (складові якої знайомі кожному журналісту): вибір теми, її розробка і літературне оформлення у вигляді тих же «китів», борознять бурхливий житейське море. А.І. Соків, вважає, що саме це «основа, наріжний камінь професії». А всі інші закономірності вторинні і підпорядковані вирішення кожної з трьох головних завдань. Аналізуючи ці основи, ми намагаємося вивести ту саму універсальну модель створення журналістського твору.
1.1 Тема, задум, ідея
Тема
Задумуючи якусь публікацію, журналіст, перш за все, повинен визначити тему. На цій думці сходяться більшість журналістів і публіцистів.
З грецької «тема» - це «те, що покладено в основу». Як вважає В. М. Горохів, журналістська тема завжди має «яскраво виражену функціональну заданість. Тема публіцистичного твору в газеті в порівнянні з художньої темою нормативна, прямо відповідає на соціальне замовлення. Тема виступу публіциста в пресі народжується як безпосередній відгук на актуальні суспільні потреби ». На думку А. І. Сокова, вибір теми завжди диктується потребами аудиторії або подіями, які вимагають втручання журналістів і містять інформаційний привід, тобто потреба в оприлюдненні. Повідомлення про такі події повинні викликати зміни в знаннях, досвіді і навіть поглядах і поведінці аудиторії. На вибір теми також впливає концепція видання, редакційний план роботи. Персональні спостереження. Смаки і переваги самого журналіста. Більш коротко характеризує порівняно з попередніми авторами, даний термін Є.В. Чернікова, кажучи, що тема - це коло проблем, що відносяться до певної сфери буття (відповідає на питання «про що?").
Давайте тепер звернемося до процесу журналістської творчості. Розробленим Г.В. Лазутіна. У неї початковий етап звучить як «вироблення заявки на тему» і передбачає вирішення трьох завдань:
Вибір об'єкта (про який журналіст буде писати);
Визначення масштабних проблем, у контексті яких може бути значима дана ситуація;
Планування та організація ходу роботи.
У кожного автора своє визначення даного етапу журналістської творчості. Але, напевно, кожен з них погодиться з цитатою А. Мальсагова: «журналіст зобов'язаний бачити більше своєї теми. При виключної націленості на тему. Коли що-небудь інше забороняєш собі бачити. Матеріал виходить проти очікування нудніше ».
Задум
Визначившись з темою майбутнього твору, журналіст приступає до формування його задуму. В.І. Даль визначає задум як «намір, задуману справу». У літературознавчому словнику дається таке тлумачення: «Задум - перша щабель творчого процесу, первинний начерк майбутнього твору. У задуму існують дві сторони: сюжетна (автор заздалегідь намічає хід подій) і ідейна (передбачуване дозвіл взволновавших автора проблем і конфліктів) ».
Але якщо ми звернемося до письменників-журналістам. То побачимо зовсім різні інтерпретації цього поняття. А у деяких журналістів можемо не знайти цього етапу творчості. Ось як визначає дане поняття Валерій Аграновський: «Найчастіше задум - лише передчуття теми, досить аморфне і в деякому сенсі безвідповідальне, як, наприклад:« Добре б написати про кохання! ». На думку цього автора, тема звичайно поглинає задум, тому що тема - це вже реальна основа для збору матеріалу і його написання. А задум - стадія, мало до чого зобов'язує.
Аграновський також виділяє два джерела виникнення задуму: 1. Соціальний досвід журналіста, його інформованість. Знання, які досягши певної концентрації, стають задумом. 2. Факт, що прийшов з боку і дає поштовх для виникнення задуму.
Якщо ж звернутися до Г.В. Лазутін, то в неї ми побачимо не тільки відрізняється формулювання «задуму», а й те, що цю стадію вона ніби ділить на два етапи. Першим з них є «остаточне формування задуму». Цей процес, в ході якого народжується уявний образ майбутнього твору, що включає в себе в згорнутому вигляді і тему його, і ідею, і принцип організації («хід»). Другий етап - «конкретизація задуму» - це процес, який може проходити як складання плану; попередніх нотаток по тексту, свого роду «випереджальний конспект»; або складання коротких тез «виписка» окремих частин матеріалу.
Таким чином, задум, випереджаючи всю наступну роботу над майбутнім твором, вже на початкових етапах творчості представляє мікромодель цього твору. Максим Миколайович Кім вважає, що дана стадія пов'язана з пошуком оригінальних ідей, думок, образів, деталей, життєвих фактів. Саме з цих різнорідних складових задуму і виникає майбутній твір. Задум насичується життєвим матеріалом, щоб з них могла вирости конкретний твір. Тому і письменники, і журналісти серйозну увагу приділяють накопичення такого матеріалу. Для цього підтвердження М. М. Кім призводить хороший приклад з Левом Толстим, який ось що записує у своєму щоденнику: «Вчора йду по передвоенному чорноземному пару. Поки очей окине, нічого окрім чорної землі - жодної зеленої травички. І ось на краю курній, сірої дороги кущ татарина (реп'яхи), три відростка: один зламаний, і білий, другий зламаний і заляпаний брудом, чорний стебло надламаний і забруднений, третій відросток стирчить убік, теж чорний від пилу, але все ще живий і в серединці червоніє. - Нагадав Хаджі-Мурата. Хочеться написати. Відстоює життя до останнього, і один серед усього поля, хоч як-небудь, та відстояв її ». Як бачимо, кущ реп'яха наштовхнув великого мислителя на втілення образу Хаджі-Мурата в художньому творі, тобто помічена в житті деталь може лягти в основу задуму.
І навіть, незважаючи на те, що існує різниця творчих підходів до формування задуму у письменників і журналістів, за багатьма параметрами вони все-таки схожі.
Ідея
Подальша робота над твором пов'язана з конкретизацією робочої ідеї. Так, наприклад, на думку Г.В. Лазутін, вона «завжди має спонукує, спрямовує характер, як би підказуючи адресату інформації, що потрібно робити у світлі отриманого повідомлення». А Є.В. Чернікова, вважає, що «Ідея - власний погляд автора на проблематику: що нового збирається повідомити автор за відомою темі» (відповідає на запитання «навіщо?").
У деякому роді визначення М.М. Кіма схоже з визначенням Чернікової. Він говорить, що журналіст повинен визначитися у своїй моральної, чи ідеологічної позиції, своїх поглядах на ту чи іншу проблему, у своєму баченні будь-якої життєвої ситуації, у вираженні власного ставлення до описуваних фактів, щоб твір отримав ідейний звучання. У цьому випадку читач розуміє, заради якої мети писалося твір, які ідеї автор намагався донести, якими думками хотів поділитися. Якщо журналісту вдасться відбити подібні моменти у творі, то він може розраховувати на відповідну реакцію аудиторії
Отже, ми розглянули різні моменти, пов'язані з народженням журналістської теми, розробкою та плануванням задуму конкретного твору, виробленням його ідейної сторони. На індивідуальному рівні роботи даний творчий процес може мати свої неповторні особливості, тому що кожен автор виробляє свої методи роботи.
1.2 Джерела інформації
Журналіст повинен не тільки знати і використовувати вже позначені стадії творчості, а й орієнтуватися в тій інформаційному середовищі, з якою він взаємодіє. До неї відносяться три типи інформаційних джерел: документ, людина і предметно-речова середовище.
Поняття «документ» вживається в кількох значеннях. Відповідно до одного з них - це матеріальний носій запису (папір, кіно - і фотоплівка, магнітна запис, перфокарти і т. п.) із зафіксованою на ньому інформацією для передачі її в часі і просторі. Документ в більш вузькому сенсі - офіційний папір, створена для підтвердження якогось факту або права на щось. Для журналістики актуальні обидва ці значення. Але дуже важливо мати на увазі, що документи несуть на собі відбиток особистості того, хто їх створював, і умов, в яких це відбувалося. Бажано упевнитися в достовірності документа. Це особливо важливо, якщо журналістові доведеться доводити свою правоту в суді. Документ тоді стає аргументом. Опора на «носії знань» робить публікацію доказової і захищеною.
Центральна ланка інформаційного середовища - людина, або «живе джерело». Адже він нерідко є свідком або навіть учасником події. Крім того, «Живе джерело» - носій інформації і про себе, про своєму суб'єктивному світі. І, нарешті, - транслятор інформації, отриманої від інших. Одна неодмінна умова: це джерело повинен бути надійний і до нього повинен бути можливий доступ. Таким джерелом, в принцип, може бути будь-яка людина, що володіє потрібної журналістові інформацією. Чим більше таких «джерел», тим легше розібратися в проблемі. Проте найнадійнішим і популярним джерелом інформації є представники органів влади. Поданим статистики близько 80% журналістів регулярно звертаються до представників різних гілок влади.
І третє джерело інформації - предметно-речова середовище - обстановка, яка нас оточує. Предмети та речі можуть розповісти про події, буває, не менше, ніж людина. Однак є одна складність: вони «розмовляють» тільки з тими, хто вміє їх розгледіти і хоче зрозуміти їхню мову.
Ще й як одне додаткове джерело інформації А.І. Соків виділяє чутки - «чутка, звістка, звичайно ще нічим не підтверджене». Нерідко саме чутки, при всій їх сумнівності, стають приводом для журналістського розслідування і в підсумку перестають бути такими. Тому в процесі спрямованого дослідження теми журналіст просто зобов'язаний опитати всіх осіб, що мають відношення до досліджуваного явища. Це дозволить виявити суть того, що відбувається, визначити тенденції, виявити витоки проблеми та шляхи її рішення, добитися максимальної об'єктивності.
Крім трьох основних джерел інформації, деякі автори, в тому числі А.І. Соків і Г.В. Лазутіна, виділяють так звану інформаційну структуру, до якої належать:
Брифінги (короткі наради працівників ЗМІ, на яких йде ознайомлення з позицією владних структур з різних питань);
Презентації (урочисті зустрічі представників державних / суспільних / приватних структур з громадськістю, з представниками преси для ознайомлення з чим-небудь новим);
Прес-конференції (зустрічі державних і громадських діячів, представників науки, культури і т. д. з журналістами для інформування їх і відповідей на їхні запитання);
Прес-релізи (спеціальні зведення повідомлень для преси про істотні факти в тій чи іншій сфері дійсності, підготовлені відповідними прес-службами);
Інформаційні бюлетені (про поточні події тієї чи іншої сфери дійсності, що видаються корпоративними інформаційними агентствами) і т. д.
Цікаво думку Сокова про цю інформаційної мережі, він говорить, що «ці канали, як і інформаційні агентства, поширюють повідомлення« загального користування », без урахування специфіки видань. Звичайно, така допомога корисна, але не знімає проблеми отримання відомостей безпосередньо з життя, а, отже, і проблеми джерел інформації ». Тому, погоджуючись з його думкою, ми робимо висновок, що більшу увагу необхідно приділяти трьох основних джерелах: людині, документів і предметно-речової середовищі.
1.3 Способи отримання інформації
На етапі розробки задуму майбутнього твору журналісту необхідно визначитися з об'єктом вивчення. У даній якості можуть виступити і конкретна життєва ситуація, і проблема, яка вимагає ретельного розгляду, і ті чи інші соціальні явища, і діяльність людей і т. д. У всіх випадках журналіст включається у пізнавальну діяльність по збору та аналізу фактичних даних. Для успішної реалізації цього етапу роботи журналісту необхідно досконало оволодіти різними методами збору первинної інформації, оскільки саме від якості зібраного матеріалу залежить змістовна насиченість майбутнього твору.
Вивчаючи ті чи інші соціальні явища, професіонал користується набором певних методів, які дозволяють йому проникнути в суть досліджуваних об'єктів. Даний арсенал постійно поповнюється за рахунок суміжних з журналістикою наук. Наприклад, в останні роки журналісти охоче стали використовувати соціологічні методи збору інформації, як правило, вони не є основними, але органічно доповнюють традиційні способи отримання інформації в журналістиці. До найбільш використовуваним запозиченим методів належать:
Масове інтерв'ювання;
Анкетування;
Систематичне спостереження;
Експеримент.
Але ми більш детально розглянемо традиційні способи отримання інформації: спостереження, документ, інтерв'ю (бесіда).
Спостереження
Відомо, що кочівники (киргизи, казахи), щоб скоротати далеку дорогу, співають нескінченну пісню про все, що бачать в дорозі. Часом і журналістські матеріали нагадують таку пісню. При цьому автори посилаються на тезу про те, що спостереження - найважливіший спосіб збору інформації. Як правило, воно використовується для планомірного, цілеспрямованого сприйняття, вивчення дійсності. Те, що даний метод активно використовується в журналістській практиці обумовлено низкою причин. По-перше, журналіст, включаючись в якась подія, має можливість простежити динаміку його розвитку. Репортаж з місця події відрізняється не тільки високим ступенем оперативності, але і тим, що в ньому створюється атмосфера причетності того, що відбувається на очах репортера (особливо властиво телебаченню і радіо).
По-друге, безпосереднє спостереження за поведінкою людей дозволяє побачити непримітні на перший погляд деталі, характерні особистісні риси. Інформація з такого роду спостережень завжди відрізняється жвавістю і достовірністю. По-третє, журналіст, будучи очевидцем події, сам фіксує найбільш значущі його моменти і в своїх оцінках незалежно від чийогось думки.
Спостереження має ряд модифікацій.
Непідготовлене спостереження. Журналіст має можливість побачити навколишню дійсність у живих, безпосередніх деталях, в русі. Конкретний об'єкт спостереження відсутня. Важливо тільки зуміти за фактом побачити явище, в низці звичних для більшості людей подій розгледіти незвичайне.
Підготовлене спостереження. У нього завжди є конкретний об'єкт, адреса і час дії. Журналіст заздалегідь знає, що треба буде спостерігати, як і послідовність події, коли він відбудеться, і хто в ньому братиме участь. Він має можливість попередньо побувати на об'єкті, вибрати точку спостереження, зібрати заздалегідь корисну інформацію.
Разове спостереження. Використовується для спостереження за однойменною подією, всі стадії якого відбуваються на очах журналіста. Дана подія обмежена в часі і просторі. При цьому добре помітні деталі, подробиці, характерні ознаки.
Тривале спостереження. Дозволяє вивчити об'єкт дослідження, побачити явище чи подію в динаміці. Такі явища можуть мати значну довжину в часі і просторі. Журналіст має можливість неодноразово до них повертатися, досліджуючи все нові грані проблеми.
Відкрите спостереження. Журналіст при зустрічі з джерелом інформації не приховує свою професійну приналежність, видання, яке представляє, а також тему і мету бесіди.
Приховане спостереження. Використовується зазвичай в конфліктній ситуації, бо не викликає «обурення» об'єкта. Журналіст залишається в тіні, не вказуючи свою професію, не розкриваючи справжню мету контакту з джерелом. Воно дозволяє побачити факти і події в неспотвореному вигляді, краще зрозуміти витоки конфлікту.
Ви можете використовувати будь-який вид спостереження, але важливо пам'ятати одне. Успіх спостереження залежить від уміння встановити значення, новизну і можливий ефект, що відбувається події, щоб не спрацювати на кошик, а наповнити вашу «пісню» глуздом, зробити її «хітом» нехай не сезону, так номера.
Якщо за допомогою спостереження ми отримуємо відомості, що називається, з першоджерела, то документи дають можливість використовувати і опосередковані дані. Такі відомості можуть бути самої різної властивості: від законів і рішень владних структур, від фундаментальних положень науки до характеристик і описів місць, людей, подій. Всі ці дані можуть знадобитися журналісту для використання в тексті, можуть і не знадобитися, виступивши лише як матеріал, що підлягає переробці в ході творчого процесу. В умовах «інформаційного вибуху» від журналіста вимагається високий рівень документознавчих, бібліографічної грамотності, широке уявлення про типи та види документів, що існують у суспільстві. Г.В. Лазутіна ділить їх наступним чином:
За типом діяльності:
Державно-адміністративні
Виробничо-адміністративні
Суспільно-політичні
Наукові
Нормативно-технічні
Довідково-інформаційні
За сфер звернення:
Виробничі
Документи громадських організацій
Побутові
Освоєння будь-яких документів складається з трьох етапів: вилучення даних, їх фіксація та інтерпретація. Кожен з них вимагає ретельності і скрупульозності в роботі. Особливу складність представляє перевірка документа. Журналіст зобов'язаний не тільки встановити його автентичність. Необхідно переконатися в достовірності ув'язнених у ньому відомостей, у тому, що вони відповідають дійсності. І, нарешті, отримати відповідь на питання: наскільки надійні або репрезентативні ці відомості, чи можуть вони служити основою для серйозних висновків і узагальнень. Для перевірки даних документа на надійність, тобто на те, якою мірою вони грунтовні, представницькі, щоб служити базою для серйозних висновків і узагальнень, журналістам не заважає частіше консультуватися з фахівцями, здатними виступити в якості експертів з тієї чи іншої проблеми.
Інтерв'ю
Найпоширеніший спосіб отримання інформації - інтерв'ю. У деяких авторів він звучить як бесіда. Журналістів цей спосіб приваблює тому, що дає широкий спектр відомостей: фактичні дані, думки, припущення та прогнози, мовну характеристику співрозмовника. Одне із завдань при цьому - осягнення особистості партнера. Вирішенню такого завдання сприяє характер питань та їх чергування, репліки та зауваження журналіста, інтонація і ритм розмови, стимули, які допомагають співрозмовникові здолати скутість. Головне, журналіст повинен володіти достатньою кількість прийомів, стимулюючих спілкування. Анатолій Аграновський дає хороші поради з цього приводу: не мовчати при розмові, не соромитися незнання, втягувати співрозмовника у процес обмірковування, «загострювати» предмет можливого спору і т. п.
А Анатолій Іванович Соков виводить цілий ряд правил ведення бесіди, дотримання яких, на його думку, дозволить отримати від джерела максимально можливу інформацію.
Основне правило спілкування полягає в тому, що інформація успішно передається тільки в умовах двостороннього контакту, взаємного бажання викласти свою позицію.
Спонукати співрозмовника до розмови може лише часткова необізнаність журналіста. Якщо у вас нульові знання з теми бесіди, краще до неї не приступати: результат буде дорівнює знанням.
Журналіст не тільки повинен знати предмет розмови, але і здатний правильно зрозуміти співрозмовника, мотиви його поведінки, професійні та людські якості.
Як правило, час і місце зустрічі призначає інтерв'юйований, іноді при цьому узгоджуються основні напрями розмови. Журналіст повинен подбати, щоб обстановка при проведенні зустрічі була психологічно сприятливою, зручною. Зазвичай професійні журналісти прагнуть влаштувати зустріч наодинці, щоб співрозмовник у присутності інших людей не був стриманий у своїх судженнях.
Розмова повинна йти на тему, найбільш значущу для співрозмовника. Бесіда викличе більший інтерес, якщо вам вдасться поєднувати єдність позиції з дискусійним, з постановкою спірних проблем. Питання бажано використати різного типу (відкриті й закриті, основні та неосновні, нейтральні і підказують). За різноманіттям питань - різноманіття відносин учасників бесіди.
Важливо щоб журналіст зрозумів, що при веденні бесіди йому потрібно встановити взаєморозуміння з співрозмовником і зробити спілкування не болісним для нього, а приємним.
1.4 Методи пізнання дійсності
І ось підготовча робота позаду. Продумано джерела та способи отримання інформації. Пора на об'єкт, який вирішили дослідити. Настає ще більш відповідальний момент - практичного вивчення, освоєння дійсності. Наука пропонує цілий ряд методів пізнання навколишнього світу (шляхів дослідження), якими журналісти успішно користуються.
Спостереження. «Метод маски». Спостереження - не тільки спосіб отримання інформації, а й важлива складова журналістського дослідження теми. Чим більше видів спостереження використовує автор при зборі фактичного матеріалу, тим багатше його творча палітра, яскравіше факти, переконливіше оцінки, глибше висновки.
Ось всіх перерахованих раніше видах спостереження автор виступає частіше за все в якості свідка події. Але іноді журналістові вдається стати і безпосереднім учасником. Таке приховане спостереження називається включеним, методом зміни професії або «методом маски». На мою думку, до даного методу дуже добре підходять слова А. Сент-Екзюпері: «Довідатися ... - це побачити. Але щоб бачити, необхідно спочатку брати участь. Це сувора школа. Хто я такий, якщо не беру участь? .. »
Застосування включеного спостереження допомагає знайти нові цінності для всіх учасників цього активної взаємодії. Різні за характером та масштабами набуття отримує не тільки аудиторія, не тільки та професійне середовище, в яку він впроваджується для її пізнання, а й сам автор.
Спілкування з людьми різних професій, оволодіння навичками їх, здатність бачити світ їх очима розвиває у журналіста як соціальну, так і звичайну пильність, спостережливість. Життя в новій професійному середовищі, тривале спілкування зі своїми героями допомагає журналісту придбати ще й така важлива якість, як єдність моральних орієнтирів з аудиторією.
А що ж знайде при цьому аудиторія, оцінивши з допомогою журналіста реальні умови, глибше проникнувши у відкриту проблему, отримавши абсолютно іншу чіткість зображення? Величезна значимість такого справжнього знання в тому, що читачі бачать в інших, малознайомих сферах життя, схожі, дуже близькі проблеми, хоча і з'явилися в інших професійних умовах. А це посилює відчуття духовної цілісності, соціальної близькості начебто далеких за інтересами людей.
І ще один важливий плюс методу «маски» в тому, що він дозволяє забезпечити високу достовірність і справжність відображуваної дійсності.
Аналіз. Аналіз є, як зазначає А.І. Соків, найважливішим методом пізнання дійсності. У перекладі з грецької означає "розкладання», «розчленування» (уявне чи реальне) об'єкта на елементи. Синонім дослідження. Щоб глибше розібратися в структурі явища, журналіст подумки розчленовує його на складові частини. Окремі елементи, як відомо, краще піддаються вивченню, ніж ціле. Для того щоб, наприклад, вивчити пристрій годин, треба, як мінімум, зняти з них кришку. Щоб зрозуміти, чому відстає господарство, необхідно проаналізувати роботу всіх його служб і знайти в результаті «слабку ланку».
При аналізі автор вирішує в першу чергу такі питання: «Що виділити?», «У якій кількості?», «У якій послідовності?». Аналіз дає можливість встановити причинно-наслідкові зв'язки між фактами, різними сторонами предмета.
Розділивши предмет на частини, ми повинні потім повернути його в первісний стан. Для цього існує наступний метод, тісно пов'язаний з аналізом.
Синтез. Якщо аналіз - це розкладання, то синтез - поєднання різних елементів об'єкта в єдине ціле. Іншими словами - сходження від конкретного до абстрактного, від простого до складного. Свого роду «збір годинникового механізму».
Через синтез журналіст виходить на наступний метод пізнання дійсності.
Узагальнення - логічний перехід на більш високу ступінь абстракції шляхом виявлення загальних ознак предмета. Переходячи від менш загального до більш загального за допомогою синтезу, автор встановлює зв'язки між різними сторонами явища. Прагне виявити загальне в одиничному, явище у факті, проблему у події.
Нерідко незначний на перший погляд факт стає приводом для серйозного дослідження. У цьому випадку журналіст застосовує інший метод, що отримав назву індукція.
Індукція - від лат. «Induktio» - наведення - умовивід від факту до гіпотези. Використовуючи цей метод, автор виходить із спостережуваних фактів, рухаючись від приватного до загального. Факти в матеріалі, в даному випадку, грають чільну роль, будучи основою, фундаментом публікації. Чим більше фактів зуміє добути журналіст, тим глибше буде аналіз, переконливіше висновки та узагальнення. При цьому автор послідовно знайомить читача з ходом свого розслідування, роблячи його співучасником, свідком пізнавальної діяльності.
Подібно до того, як невідривні один від одного аналіз і синтез, існує єдність індукції з дедукцією.
Дедукція - від лат. «Deduktio» - виведення - ланцюг умовиводів. Журналіст застосовує дедуктивний метод для доведення або спростування будь-якої гіпотези, рухаючись від загального до конкретного. Факт, на відміну від індукції, грає в даному випадку другорядну, допоміжну роль, забезпечуючи документальне підтвердження аргументів автора. Сила методу не у великій кількості фактів, а в узагальненнях, що спираються на розгорнуту аргументацію. При дедукції автор викладає вже підсумки дослідження, а сам процес його залишається в тіні.
Експеримент. Цей метод дає журналістові багатий фактичний матеріал. У перекладі з латинської означає «досвід», відтворення об'єкту пізнання, перевірка гіпотези. В якості об'єкта вивчення виступає певна соціальна група. На ній і перевіряється гіпотеза - можливе судження. Автор штучно загострює ситуацію, обмежує її у часі та просторі, надаючи їй тим самим динамізм. Сам при цьому залишається в тіні, використовуючи метод прихованого спостереження. В основі експерименту зазвичай лежить значна суспільна проблема.
Порівняння. Даний метод використовується для відшукання відмінностей між об'єктами, предметами. Порівняння створює контрастність зображення, усілівае5т сприйняття шляхом зіставлення двох і більше предметів. Акцент робиться не на тому, що їх об'єднує, а на відмітних ознаках.
Аналогія - це уподібнення за подібністю. Використовується для відшукування у об'єктів спільних рис. У результаті розповідь набуває велику переконливість. Як правило, аналогія проводиться з предметом, добре знайомим читачеві. Аналогія дозволяє домогтися стислості викладу, опустити деякі аргументи, оживити текст, додати йому образність. Таке твір добре сприймається аудиторією, воно доступно і переконливо.
1.5 Елементи змісту
Настає хвилюючий момент, коли журналіст залишається сам на сам зі стопкою чистого паперу. Списаний весь блокнот. У голові калейдоскоп цифр, прізвищ, епізодів. Журналісту належить таїнство, що вінчає творчий процес. Підсумком його стане публікація. Вона може викликати вибух читацьких емоцій, потік листів. Або її удостоять увагу лише редактор і коректор. Як же домогтися, щоб результат творчої діяльності отримав очікувану ефективність і дієвість?
Будь-яка господиня, перш ніж готувати будь-яке блюдо, робить «розкладку»: визначає, скільки і яких продуктів їй знадобитися, щоб кулінарний виріб було і смачним, і поживним. Можна сказати, що подібна «розкладка» застосовна і до журналістської «кухні». Відомо, що вирішальним в оцінці будь-якого журналістського твору, першоосновою його успіху або невдачі, є змістовний критерій. А під змістом розуміється сукупність частин предмета чи елементів, що утворюють твір. Ці елементи і виконують роль «продуктів», допомагають журналістові приготувати «фірмове блюдо» відповідно з поставленим завданням.
Факт
Від лат. «Вчинилося», «істина». Факт - це знання, достовірність якого доведена. Відомо, що факт грає в журналістиці вирішальну роль, складає основу будь-якої публікації. За допомогою факту позначається стан дійсності. Його здатність відтворювати реальний стан справ дозволяє журналісту домагатися документальної точності твори. «Уміння добувати факти, використовуючи весь арсенал джерел і способів отримання інформації, - одне з головних у нашій професії, - вважає журналіст і письменник А.І. Соків, - бо чим більше фактів збере журналіст, тим легше їй буде розібратися в проблемі, знайти шляхи її вирішення ».
Але важливо не тільки знайти факти, але ще й осмислити їх, обробити. «Факт, підкинути життям, - говорив Максим Горький, - схожий на курку з неощіпаннимі пір'ям. Він вимагає приготування ». З цього випливає, що з кожного факту необхідно витягти його сенс і подати «на блюді» читачеві.
Факт - поняття двозначне: з його допомогою позначається цілісне стан дійсності наше судження, яке фіксує цей стан. Така єдність знання та оцінки пронизує змістовну структуру будь-якого журналістського твору.
У журналістському матеріалі, в залежності від його значення, використовують факти різних видів:
Наукові факти завжди засновані на численних емпіричних спостереженнях, експериментах, дослідах. Вони є «підсумком узагальнень, вивіреним абстрактним знанням».
Буденні факти, або факти «здорового глузду» - результат відображення зовнішніх, піддаються безпосередньому спостереженню сторін дійсності.
Факти повинні служити поштовхом до вивчення причин і обставин події, але важливо пам'ятати, що всі вони потребують перевірки. Призначення фактів у журналістському творі багатофункціональне: вони можуть виступати в якості аргументів і науково обгрунтованих доказів.
Вона характеризує позитивне або негативне ставлення автора до факту або групі фактів. Саме оцінка дозволяє журналісту заявити про свою громадянську позицію, висловити ставлення до подій. Якщо продовжити аналогію з приготуванням страви, то цей елемент, можна порівняти з приправою, що надає гостроту або своєрідний смак прісному страви. Оцінка може бути явною або прихованою, бути у відкритому авторське коментарі, в прямому вираженні ставлення до цих подій або у відборі й систематизації фактів. Матеріал, що містить даний елемент стає більш ефективним.
Оцінка - частина інтерпретації тексту. Пояснення факту - необхідний змістовний компонент матеріалу, оскільки дозволяє встановити його значення, місце в ряду інших фактів.
Аргумент
Це один з найбільш активних, але і складних елементів. Аргумент - це істинне судження, засноване на фактах. Саме аргументи забезпечують доказовість журналістського твору. Структура докази, розроблена логікою, складається з трьох компонентів - тези (судження, істинність або хибність якого встановлюється), аргументу (підстава докази) і способу докази (характер використовуваних аргументів).
Особливість аргументації у журналістиці виникає з специфіки об'єкта впливу - масової свідомості, що й спонукає до вибору відповідних аргументів. Він підказується автору фактичним матеріалом, знанням об'єкта дослідження, досвідом, а часом і інтуїцією.
Якщо факти роблять матеріал правдивим, то аргументи - об'єктивним. Тому цей елемент змісту є обов'язковим для будь-якого журналістського матеріалу.
Проблема
Проблема - питання, яке потребує вивчення, вирішення. «Без звернення до проблемних ситуацій неможливо реалізувати ні специфічну мету журналістики, ні її функції і принципи», - вважає Соков. Проблема - первинне, в загальних рисах, знання про якісь сторони дійсності. Але сутність їх поки автору не відома. Проблема відображає не один факт, а систему фактів, не одне відношення між предметами, а сукупність відносин. Гостро пережита читачами проблема стає якісною ознакою публікації. Журналістська проблема - наслідок глибокого аналізу дійсності, оперативний відгук на злобу дня. Глибоке вивчення, осмислення проблеми необхідно для реалізації журналістом своєї громадянської позиції, виконання соціального замовлення читачів.
У журналістиці, як і в житті, постійно відбувається боротьба «за» і «проти». Звідси і та найважливіша роль, яку відіграє такий елемент змісту, як конфлікт - зіткнення протилежних інтересів, поглядів, прагнень. З одного боку, конфлікт - це спосіб вирішення протиріч у суспільстві, з іншого - відображення об'єктивно існуючого конфлікту у свідомості і поведінці людей. Він визначає динамічність розвитку думки і цим забезпечує взаємодію змісту і форми матеріалу.
Конфлікт - це завжди прояв соціального протиріччя, ступінь його розвитку і засіб дозволу (поки існує соціум, існує і конфлікт). На думку А.І. Сокова: «звернення до конфліктних ситуацій - це потреба журналістики як роду творчості, прояв активної позиції поступальної автора». Дуже важливо при цьому зуміти в безлічі зуміти в безлічі відносин, що живлять і породжують конфлікт, побачити головне ланка. Це додасть спрямованість аналізу, визначить характер узагальнень і висновків.
Конфлікт вбирає в себе групу інших елементів: факти, аргументи, оцінку, проблему.
Ідея
Ідея - провідна думка твору. Вона є головною в ряді елементів змісту. Звичайно, окрім головної, у журналіста можуть бути ще думки. Адже, як говорив Анатолій Аграновський: «Добре пише не той, хто добре пише, а той, хто добре думає». Ідея повинна бути значною або, по-іншому, суспільно значимою. І в той же час популярній, доступній для розуміння. Ідея висловлює позицію автора в доступній для масової аудиторії формі. Вона в підсумку забезпечує взаємозв'язок усіх елементів змісту, які покликані працювати на ідею. Це те, в чому Необхідно переконати читача, заради чого і замислювався матеріал. Провідна ідея вибудовується з приватних ідей. Гармонія між ними забезпечує цілісність твору.
1.6 Структура твори
Будь-яке журналістське твір має починатися із заголовка. «Заголовок - це половина успіху», - вважає Є. Чернікова. Моряки кажуть, що як корабель назвеш, так він і попливе. Іноді цей вислів можна застосувати і для журналістського твору.
Мета заголовка - вплив. У більшості випадків він робить вирішальний вплив на сприйняття тексту. Часто тільки через одного інтригуючого або сенсаційного заголовка люди купують номер газети. Заголовок - головна теза будь-якого матеріалу. Він виконує різні функції. У заголовка до інформаційного повідомлення, в більшості випадків представляє собою повне пропозицію, домінуючою, іноді єдиною є інформативна функція. У заголовку до публіцистичного тексту провідною завжди виявляється оцінна функція. У заголовку виражається авторська позиція. Газетний заголовок є втіленням лінійної стислості викладу. Тема бере на себе найважливіші функції тексту, характеризується різноманітністю структур. Він взаємопов'язаний з утриманням та жанровим рішенням газетного матеріалу, яке впливає на його вибір.
Так, цитати - найпопулярніші заголовки інтерв'ю, оскільки, поставлені в лапки, краще запам'ятовуються. Заголовок у формі питання більш характерний для аналітичних жанрів. Ігровий заголовок особливо яскраво демонструє творчий характер роботи над текстом. Це може бути перефразування, навмисне порушення граматики, заміна слова у відомому афоризмі, римований заголовок.
Основна думка публікації або сюжетна канва події можуть бути представлені в Ліді. Для залучення уваги читачів цю частину тексту зазвичай виділяють шрифтом. Функціональне призначення Ліда - залучення уваги аудиторії до інформації. З цією метою в одних випадках тільки згадується основна канва події, в інших - дається інтригуюча подробиця, в третіх - використовується яскрава деталь, в четвертих - задається риторичне питання і т. д. Зміст ліда залежить від характеру самого повідомлення і тих цілей, які ставить перед собою журналіст.
Багато журналістів, виходячи з традиційної журналістської теорії, зокрема і Максим Миколайович Кім, говорять, що лід характерний для інформаційних матеріалів. Але в житті ми практично в будь-якому журналістському творі зустрічаємо вступну частину матеріалу, яка привертає увагу читачів і плавно підводить до основних міркувань автора, тобто до основної частини. У ній журналіст розвиває, розгортає позначене в Ліді подія, свої думки на проблему, предмет, або дає більш докладний опис кого-небудь або чого-небудь.
1.7 Композиційні форми
Визначившись зі структурою, журналіст далі повинен вибрати яку з наявних композиційних форм, краще застосувати. Що винести в лід, як вибудувати основну частину і т. д. Ось, що про це говорить Горохів: «Елементи змісту упорядковуються у творі не тільки завдяки ідеї, синтезуючої багатовимірні зв'язки і відносини між фактом, думкою, проблемою і т. д. Ця упорядкованість досягається також і формальними засобами, серед яких чільне місце займає сюжет і композиція », а також фабула і архі тектоніка.
Композиція
Слово «композиція» походить від лат. з ompositio - складання, зв'язування. У журналістському творі можуть зв'язуватися події, розділені в часі і просторі; смислові блоки, що розкривають суть того чи іншого явища; різнорідні факти і спостереження, думки і оцінки людей і т. д. Однак мається на увазі не просте їх «скріплення», а таке поєднання різних змістовних компонентів, яке сприяло б створенню цілісного твору. Цілісність досягається єдністю художньої форми і змісту.
Будь-яка композиційна форма - це відображення динаміки розвитку
І становлення головної ідеї твору, заради якої воно пишеться. Тому всі його частини, їх кількісний і якісний баланс певним чином підпорядковуються логічному розкриттю основної авторської думки. «Композиція, - пише Є.П. Прохоров, - виявляється, перш за все, розташуванням у просторі твори осмислених автором подій, ситуацій та осіб в характерності їх взаємовідносин і руху ».
Композиційна гармонія частин може бути досягнута через принципи монтажного побудови тексту. Даний підхід був вироблений в практиці кіномистецтва та, по суті, означає відбір за монтажним столом найбільш вдалих епізодів з метою їх зчеплення в єдину цілісну картину. Журналісти охоче використовують цей принцип у своїй роботі. Наприклад, журналіст А. Васінскій говорить, що йому в побудові композиції допомагає сценарний досвід: «Весь час переставляю абзаци, міняю початок, кінець, намагаюся добитися динаміки, ритму».
Можна використовувати такий прийом як поділ великого тексту на окремі главки, що сприяє концентрації уваги читача. Також цей підхід дозволяє:
Розбити весь твір на тематичні блоки
У кожному розділі розглянути той чи інший конкретний питання
Вибудувати всі частини за принципом сюжетного розвитку: від зав'язки до кульмінації
За допомогою логічних містків надати тексту цілісність.
Матеріал, побудований за таким принципом, рівномірно розподіляє увагу читача в просторі твору.
Як зазначає Л.М. Майданова, «членування на главки нерідко прямо відображає специфіку життєвого матеріалу, використаного журналістом ... Частини з допомогою заголовків фіксують або хід події, або хід авторської думки».
Наступний спосіб композиційної побудови тексту можна позначити як прийом «розробки мотиву». У даному випадку автор висуває «ударний епізод» або ж шукає цікавий сюжетний хід. В якості «ударного епізоду» може виступити цікавий випадок, зустріч, історія, подія, відштовхнувшись від якого автор динамічно розгортає дію, розкриваючи заявлену тему. Висування «ударного епізоду» завжди пов'язане з акцентуванням читацької уваги на темі журналістського виступу, викликаючи інтерес і бажання ознайомитися з подальшими подіями.
Часто журналісти використовують сюжетні прийоми побудови творів. Слово «сюжет» походить від франц. Sujet - предмет; в тлумачному словнику «система подій у художньому творі, розкриває характери дійових осіб і ставлення письменника до зображуваних життєвих явищ ... Подія або система подій, зображувані письменником, протікають у часі, в причинно-наслідкових зв'язках і відрізняються відносною завершеністю. Звідси елементи сюжету: експозиція, зав'язка, розвиток дії, кульмінація, розв'язка ».
У журналістиці під сюжетом розуміють «рух подій, думок, переживань, в яких і розкриваються людські характери, долі, протиріччя, суспільні конфлікти. Саме сюжет дає публіцисту можливість розкрити у розвитку і багатосторонньо зобразити характери та обставини, виявити зв'язок між ними ». На відміну від літературного сюжету журналістський більш «зібраний», не розгорнуть, в ньому, як правило, відсутня експозиція, зав'язка і розвиток дії максимально пов'язані один з одним, а кульмінація і розв'язка є чи не найбільш розвиненою частиною. «Сюжет не механічний зліпок події або явища, не дзеркально відбита конструкція предмета. Він виробляється як результат творчого процесу, будується відповідно до тієї соціальною метою, яку переслідує Публіцист », - вважає Є.П. Прохоров.
Цілі і завдання при сюжетному побудові матеріалу можуть бути самими різними. В одних випадках журналісту необхідно відобразити динаміку розвитку тієї чи іншої події, в інших - показати становлення характеру героя твору, в третіх - відобразити життєву колізію чи конфлікт, в четвертих - висвітлити проблему. У всіх цих випадках журналіст вибирає ті прийоми і засоби сюжетної побудови, які здатні найбільш вигідно для ідеї твору висвітити об'єкт або предмет опису.
Поряд з сюжетною побудовою твору журналісти охоче використовують фабульні прийоми в подачі подій. «Фабула від лат. Fabula - сказання, оповідання, переказ». У силу його багатозначності даний термін часто плутають з сюжетом. Якщо під сюжетом розуміють хронологічну послідовність зображуваних подій, то під фабулою - той порядок, в якому про них розповідається. На думку М. Н. Кіма «сюжет - схема події, а фабула - їх конкретне і багатостороннє зображення». У словнику Ожегова: «Фабула - зміст літературного твору, зображувані в ньому події».
Таким чином, фабульні побудова матеріалу від сюжетного відрізняється тим, що головною турботою журналіста тут є виділення найбільш визначних подій, які розкривали б те чи інше соціальне явище або проблему. «Для реалізації задумів такого роду, - зазначає Є. Прохоров, - потрібно просторове композиційне мислення. Фабульно розповідь і дає зчеплення подій, як їх побачив, зрозумів і оцінив публіцист, - зчеплення дозволяє створити панораму життя на тому, чи іншому ділянці, в тому, чи іншому зрізі ». В одних випадках «зчеплення» може бути створено автором навмисно, в інших - саме життя зіштовхує якісь події, які можуть лягти в основу фабульного розповіді.
Архітектоніка
Архітектоніка - домірність частин, виправданість поєднання різних формотворчих елементів з метою досягнення гармонії. Ось, що пише Б. Я. Місонжніков про цю композиційної формі: «Архітектоніка - не тільки структуроопределяющая, але також і найважливіша естетична категорія. Вона має на увазі і визначає рівень мистецтва побудови, співвідношення елементів у системі з позиції естетичного значення, звертає увагу на загальний естетичний план єдиного цілого ... Архітектоніка журналістського тексту - соразмеренность його частин, естетичний рівень побудови твору як завершеного цілого, виправданість поєднання різних формотворчих елементів з метою досягнення гармонії, це загальний естетичний план матеріалу ».
1.8 Жанри (художні форми твору)
Якщо згадати правило про єдність форми і змісту, то згідно з ним, будь-якому змістом повинна відповідати певна форма. Це правило діє не тільки в літературі, а й у журналістиці. У масовій свідомості термін «форма» асоціюється із зовнішніми обрисами, контурами предмета. У художньому творі і публіцистиці - це сукупність прийомів і образотворчих засобів, внутрішня організація змісту. Журналістика здавна існує в певних формах, що володіють стійкими ознаками. Такі стійкі, з повторюваними ознаками, форми відображення дійсності і називають жанрами.
Швидкоплинна життя диктує публіцисту різні завдання. В одному випадку він просто повідомляє про факт без деталізації події, в іншому - аналізує вже групу фактів, «шматки життя», далі малює портрет людини, розкриває його характер. З часом виникають цілі групи матеріалів з різними художніми формами, тобто жанрами. Традиційно систему жанрів поділяють на три групи.
1. Інформаційні жанри. В даний час є найбільш популярними серед журналістів. Пояснення цьому, я думаю, можна знайти в словах Олексія Суворіна (видавця Петербурзької газети «Новий час»): «Будь-яка оперативна інформація дає тираж набагато більший, ніж самий модний роман». До цієї групи відносять: замітку, інтерв'ю, репортаж, звіт. Виходячи з назви, головне завдання матеріалів даної групи - інформувати про новини. Таких, які мають суспільне значення, будуть цікаві більшості читачів.
Щоб перетворити потенційну інформацію в реальну, необхідно дотримати ряд умов. Відомості, що повідомляються в такому жанрі повинні бути:
оперативними
оригінальними
доступними для розуміння
цінними, значущими
відповідними смакам та інтересам читачів.
Матеріали інформаційної групи мають, як правило, невеликий обсяг. В якості об'єкта їх відображення виступає подія, обмежене в часі і просторі. Інші характерні ознаки - наявність інформаційного приводу або потреби в оприлюдненні, досить вузький масштаб охоплення описуваних подій, слабко виражена позиція автора, відсутність серйозного аналізу.
2. Аналітичні жанри. Журналіст в даному випадку покликаний не лише повідомити про будь-яку подію або явище, а й розкрити його причини, дослідити виникли суспільно-значущі проблеми і спробувати знайти їх вирішення. З цією метою автор використовує всі методи пізнання дійсності.
Аналізоване подія може бути досить протяжним у часі і просторі. При цьому журналіст виступає як публіцист, чітко заявляючи про свою громадянську позицію. Складність вирішуваних завдань відбивається на розмірі матеріалу. Найчастіше він значно більше, у інформаційних публікацій. У аналітичну групу входять: кореспонденція, стаття, огляд, огляд преси.
3. Художньо-публіцистичні. Сюди відносяться: нарис, замальовка, фейлетон і рецензія. Особливість в тому, що входять до неї жанри взяли все краще як з художньої літератури, так і з журналістики, будучи як би прикордонними. У них активно використовуються всі стилістичні засоби, притаманні груп літературі, але при цьому вони побудовані на документальній основі, розповідають про реально відбувалися події або, як ще кажуть, «мають адресу». «Варто зазначити, що майже всі жанри даної групи незаслужено забуті в багатьох обласних і центральних газетах», - шкодує Соков, кажучи про художньо-публіцистичних творах.
Незважаючи на те, що кожен з перелічених жанрів має свої особливості, характерні для нього ознаки, він повинен мати індивідуальний авторський стиль. Інакше матеріал буде безликий. Журналіст може активно експериментувати з жанром, викладати власним стилем, шукати оригінальні форми подачі матеріалу і т. д. У практиці журналістської діяльності подібного роду творчі знахідки в рамках певного жанру можуть зробити твір більш різноманітним і цікавим за багатьма параметрами.
І на закінчення, хочеться відзначити, що не завжди форма випливає зі змісту, буває і навпаки, журналіст вибирає форму, а вже потім наповнює її відповідним змістом. Не так важливо, в якій послідовності це відбувається, важливо те, що журналістські жанри та їх зміст тісно взаємопов'язані і тому, утворюють «нерозривна єдність».
2. Практична частина
2.1 Створення універсальної методики журналістської творчості
Отже, тепер проаналізувавши літературу з даної теми, ми можемо підвести підсумки всього раніше сказаного і вивести оптимальну модель створення журналістського твору.
По-перше, перш ніж приступити до написання матеріалу журналіст обирає тему. Звичайно, вона повинна бути актуальною, відповідати суспільним потребам. Нагадаємо, тема - це те, що покладено в основу твору.
Наступний етап - це формування задуму. Це процес, під час якого з'являється приблизний образ майбутнього твору. Автор у голові представляє міні-модель майбутнього твору, намічає якийсь план, по якому буде рухатися, створюючи твір.
Третій крок - визначення, конкретизація ідеї, тобто усвідомлення журналістом того, для чого і навіщо пишеться даний матеріал. Ідея - це авторське розкриття теми, його особистий погляд, власну думку про цю проблему (темі).
На четвертій стадії створення твору публіцист обирає, яким джерелом інформації він буде користуватися, звідки буде отримувати інформацію для своєї творчості: з документів, від людини або предметно-речової середовища.
Наступний етап - це вибір методів отримання інформації, за допомогою яких можна глибше проникнути в суть, досліджуваної теми. Так, наприклад, якщо журналіст бере як основний спосіб отримання інформації спостереження, то він стає причетним до якого-небудь події, а це робить інформацію більш достовірної, живий і динамічною. Він може краще постежити і оцінити ситуацію, що відбувається на його очах. А якщо журналіст береться працювати з документами, то його матеріал стає більш точним, доказовим, офіційним. Найпоширенішим з існуючих методів вважається інтерв'ю, тому що бесіда з людиною дає не тільки інформацію, але і різні думки, коментарі, пояснення тієї чи іншої події, можливість дізнатися краще співрозмовника.
На шостому етапі, коли підготовча робота вже пройшла і необхідно приступати до об'єкта дослідження, автор майбутнього твору визначає для себе якими методами пізнання дійсності він буде користуватися. Це можуть бути: спостереження, аналіз, синтез, узагальнення, індукція, дедукція, експеримент, порівняння, аналогія. Можливо, що журналіст скористається всіма методами, плавно переходячи від одного до іншого, або ж вибере найбільш підходящі для його дослідження.
Відомо, що одним з найважливіших критеріїв в оцінці твору є - змістовний. Тож на наступній стадії, коли вся інформація вже зібрана, проаналізована і ви готові викласти весь вир думок на листок паперу, необхідно замислитися над елементами змісту. Основу будь-якої публікації становить факт, який ретельно осмислений письменником. Використання фактів робить твір точніше, правдивіше. Оцінка - наступний елемент змісту, який відображає ставлення автора до даного факту або групі фактів. Далі слід аргумент - один з найбільш складних, але активних елементів, який робить твір доказовим, об'єктивним.
А проблема у змісті тексту сприяє глибокому аналізу дійсності, тому що це питання, що вимагає дозволу. Вона необхідна для виконання соціального замовлення читачів. Наступний елемент визначає динамічність розвитку думки, є проявом соціального протиріччя і засобом його дозволу. Це конфлікт. І головною в ряді даних елементів є ідея, тобто провідна думка твору.
Розібравшись із вмістом, журналіст приступає до структури твору. Він придумує заголовок, що впливає на аудиторію. Потім складає лід, який вводить читача в позначену тему, а потім всі подробиці продовжує в основній частині.
На наступному етапі автор вибирає композиційну форму для свого майбутнього матеріалу. Це може бути: композиція, сюжет, фабула, архітектоніка. Такі форми впорядковують елементи змісту.
І на завершення, журналіст повинен подумати про те, в яку художню форму «одягнути» свій твір, тобто який жанр вибрати для нього. Керуючись правилом про єдність форми і змісту, журналіст вибере один з трьох традиційних жанрів: інформаційний, аналітичний, або художньо-публіцистичний.
Таким чином, визначивши поетапно методику журналістської творчості, можна вивести таку універсальну схему.
Універсальна модель журналістської творчості
2.2 Аналіз газетного матеріалу на основі універсальної методики журналістської творчості
Універсальна схема журналістської творчості складена, тепер пора випробувати її в справі, на практиці. Для цього я взяла матеріал Галини Черезова «Я повернуся, в цьому немає сумнівів ...», опублікований в газеті «Радянська Сибір».
Тему для публікації автор вибрала суспільно значиму, актуальну, відповідну потребам та інтересам аудиторії - розповідь про воїна-герої Великої Вітчизняної Війни. Така тема цікава не лише напередодні свята Перемоги, а й взагалі, оскільки люди-герої, справжні патріоти країни з незвичайною історією завжди притягують увагу читачів.
Автор цього матеріалу визначилася з темою, і в неї визрів задум: не просто написати біографію Героя Радянського Союзу, а зробити це в оригінальний спосіб. На початку - коротка біографія і заслуги Юхима Дмитровича Гриценко, потім - опис останнього дня життя зі спогадом його сучасника, і на завершення - фрагменти листів героя. Ідею Галина Черезова визначає таку - долучити читачів не лише до світової історії, до історії Новосибірської області, а й дати можливість читачам дізнатися про Героя Радянського Союзу Є.Д. Гриценко, вихідця із сибірського селища Маслянино, і пишатися ним.
При дослідженні своєї теми автор як джерела інформації використовує предметно-речову середу: вона відвідує пам'ятник Гриценко, історико-краєзнавчий музей в Маслянино. Також інформацію отримує від директора музею, Юрія Фабрики (письменника), з документів - книга В. І. Чуйкова «Кінець третього рейху», листів Юхима Гриценко, матеріалів музею. Журналістка застосовує такі способи отримання інформації як інтерв'ю («Він дуже любив сім'ю, - говорить Юрій Аркадійович»; розмовляла з директором музею). Автором була проведена і велика робота з документами (вивчення листів, книг, спогадів бойових товаришів, відомостей музею про Юхим Дмитрович).
Далі вивчаючи тему, Г. Черезова використовує такі методи пізнання дійсності: це спостереження - особисто відвідала пам'ятник герою, музей, в якому зберігаються листи і офіційні відомості про Є. Д. Гриценко, вулицю, названу його ім'ям (про що свідчать фотографії). Дедукцію - автор починає з загального («Типова біографія, як у багатьох представників тієї епохи ...») і приходить до конкретної людини («Юхим Гриценко народився 1 травня 1908 ...»).
Це та аналіз - журналістка ділить життя героя на етапи, кожен з яких наближав його до останнього дня життя. Використовуючи синтез, автор робить висновки-припущення про те, що могло б статися, якби Є. Гриценко не загинув у той день («Можливо, він став би відомим письменником ... А може, вибрав би військову стезю»). І робить узагальнення, підбиваючи його подвиги до заслуженої нагороди («За мужність і героїзм, проявлені в боях за місто Берлін ... удостоєний звання Героя Радянського Союзу»). А в самому початку твору журналістка використовує порівняння («Життя яскрава і прекрасна. Коротка, як політ зірки»), яке неодмінно зацікавить читачів.
Ідея, або головна думка твору, дуже чітко звучить в кінці - це думка про те, що пам'ять про великого воїна буде вічною («За два тижні до переможного травня він безстрашно ступив в безсмертя»). Для її підтвердження Галина Черезова використовує чимало фактів: названа на честь Є. Гриценко вулиця, пам'ятник у центрі Маслянино, експозиція, присвячена Герою Великої Вітчизняної Війни. А також видає такі аргументи - діти свято бережуть пам'ять про батька (дочка Раїса Юхимівна «розповідає Маслянінський школярам про свого батька, читає його листи з фронту»), «про таку людину потрібно писати книгу. Над нею Юрій Фабрика зараз і працює ». Весь журналістський матеріал пронизаний оцінкою («Листи героя, полум'яні, пристрасні», «особистість непересічна»; «Гідними громадянами виросли діти Героя Радянського Союзу»).
Далі, переходячи до структури змісту, відзначимо, що заголовок-цитата обраний неспроста. Тому, що він привертає увагу, створює відчуття близькості до героя твору (відчуття, наче ми самі читаємо його лист) і дає певну надію на благополучне завершення розповіді. У лід автор винесла основні відомості про свого героя, тим самим плавно підводячи читачів до основної частини і примушуючи їх прочитати до кінця. А вже в основній частині Г. Черезова додає подробиці, розвиває тему, ідею.
Композиційна форма обрана тут дуже вдало, використовуючи такий прийом, як поділ на главки (один з прийомів композиції), дозволяє читачеві краще сконцентрувати увагу на тексті, виділити підтеми і полегшити його прочитання.
Нарешті, завершальний етап - вибір художньої форми для майбутнього матеріалу. Твір є в більшій частині описом життя людини, пов'язаних з ним подій, і разом з умілим використанням художніх прийомів воно перетворюється в художньо-публіцистичний жанр - нарис.
І на закінчення хочеться відзначити, що даний матеріал читається і сприймається легко не тільки завдяки грамотно складеного матеріалу (згідно виведеної моделі журналістської творчості), але й тому, що наявність фотографій створює яскраві враження від прочитаного, занурюють нас у минуле і знову повертають в даний, роблять матеріал більш доказовим і привабливим.
Висновок
Досконалість в журналістиці приходить з досвідом. Чим більше пишеш, стараєшся, вчишся новому, тим краще виходить твій твір. Але, як правило, будь-яка практика грунтується на теорії, без неї нікуди. Тому, щоб майбутньому журналісту легше було пробувати свої творчі здібності на практиці, ми вивели найбільш оптимальну модель створення журналістського твору. Вона може стати в нагоді не тільки початківцю журналісту, але і вже досвідченому (якщо він відчуває деякі труднощі під час своєї творчості або хоче поліпшити майстерність). Перевіривши цю модель-схему на практиці, ми переконалися, що якісний журналістський матеріал відповідає їй. А значить їй сміливо можна користуватися.
Але це не означає, що журналіст просто повинен дотримуватися цієї схеми і тоді в нього вийде успішний твір, ще я б порадила прислухатися до Л. графових: «Письменник спочатку повинен цікаво жити, а потім вже зможе цікаво писати». Погодьтеся, у письменника з цікавою, незвичайною життям буде більше можливостей також оригінально, привабливо подати матеріал.
Але головне, при цьому не забувати, що без постійної праці, роботи над помилками, новими творами, пізнанням навколишнього світу, нічого не вийде; тому що вся журналістська робота, в тому числі й створення твору - це досвід накопичений історією, т. тобто праця попередніх поколінь. А від вашого прикладеної праці, і буде залежати успіх у творчій журналістській діяльності.
Список використаних джерел
Аграновський В.А. Друга найдавніша: Бесіди про журналістику. М.: Вагриус, 1999. - 415 с.
Горохів В. М. Закономірності публіцистичної творчості. - М., 1975. - 245с.
Кім М.Н. журналістика: методологія професійної творчості. - СПб.: Вид-во Михайлова В. А., 2004. - 496 с.
Короткий словник літературознавчих термінів / За ред. С.В. Тураєва. - М., 1988. - С. 52, С.189.
Лазутіна Г.В. Основи творчої діяльності журналіста: Підручник для вузів. - М.: «Аспект Пресс» 2000. - 240 с.
Мельник Г.С., Тепляшина О.М. Основи творчої діяльності журналіста. - СПб.: Пітер, 2008. - 272 с.
Прохоров Е.П. Мистецтво публіцистики. - М., 1984. - С. 345
Сучасний тлумачний словник російської мови / За ред. С.А. Кузнєцова. - М.: РАН АБО, 2004.
Соків А.І. Формула майстерності: навчальний посібник. Новосибірськ: Изд. МДПУ, 2002. - 62 с.
Толстой Л.Н. Щоденники 1895-1899 / Толстой Л.М. Повна. зібр. соч. Т. 53. М., 1953. - С. 99-100
Чернікова О.В. Основи творчої діяльності журналіста: навчальний посібник. М.: Гардаріки, 2005. - 287 с.