Методи застосовувані на емпіричному та теоретичному рівнях пізнання Розвиток методів пізнання

Міністерство сільського господарства РФ
ФГТУ ВПО «Новосибірський державний аграрний університет»
Інститут журналістики ОСВІТИ ТА ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ
Факультет заочного навчання
Відділення державного та муніципального управління
Кафедра філософії
Контрольна робота
з дисципліни «Концепції сучасного природознавства» на тему:
«Методи, що застосовуються на емпіричному та теоретичному рівнях пізнання. Розвиток методів пізнання »
Виконала:  
1 курс, 3 група
Шифр У-06074у
                                                   Перевірив:
Новосибірськ 2006

ЗМІСТ
Вступ 3
1 Поняття і класифікація методів наукового пізнання 4
2 Методи, що застосовуються на емпіричному та теоретичному
рівнях пізнання (аналіз і синтез, аналогія і моделювання) 6
3 Розвиток методів пізнання 11
Список використаної літератури 12
Словник основних термінів 13

ВСТУП
Людство завжди прагнуло до набуття нових знань. Процес оволодіння таємницями буття є вираз вищих прагнень творчої активності розуму, що становить велику гордість людства. За тисячоліття свого розвитку воно пройшло тривалий і тернистий шлях пізнання від примітивного і обмеженого до все більш глибокого і всебічного проникнення у сутність буття. На цьому шляху було відкрито незліченна безліч фактів, властивостей та законів природи, суспільного життя і самої людини, одна іншу змінювали картини світу. Наш розум осягає закони світу не заради простої допитливості, але і заради практичного перетворення і природи та людини з метою максимально гармонійного життєустрою людини в світі. Знання людства утворює складну систему, яка виступає у вигляді соціальної пам'яті, багатства її передаються від покоління до покоління, від народу до народу за допомогою механізму соціальної спадковості, культури.
У своїй роботі я буду розглядати поняття та класифікацію методів наукового пізнання, методи, які застосовуються на емпіричному та теоретичному рівнях пізнання, а також розвиток методів пізнання.

1 ПОНЯТТЯ І КЛАСИФІКАЦІЯ МЕТОДІВ НАУКОВОГО ПІЗНАННЯ
Поняття метод означає сукупність прийомів і операцій практичного і теоретичного освоєння дійсності. Це система принципів, прийомів, правил, вимог, якими необхідно керуватися у процесі пізнання. «Володіння методами означає для людини знання того, яким чином, в якій послідовності робити ті чи інші дії для вирішення тих чи інших завдань, і вміння застосовувати ці знання на практики». [1]
Методи наукового пізнання прийнято поділяти за ступенем їхньої спільності на три групи:
1. Загальні (або універсальні) методи, тобто загальфілософські. Ці методи «характеризують людське мислення в цілому і застосовні в усіх сферах пізнавальної діяльності людини». [2]
2. Загальнонаукові методи, тобто методи, характеризують хід пізнання у всіх науках. Їх класифікація безпосередньо пов'язана з поняттям рівнів наукового пізнання.
Розрізняють два види наукового пізнання: емпіричний і теоретичний;
3. Частнонаучние методи, тобто методи, застосовані лише в рамках окремих наук або дослідження якогось конкретного явища. Специфіка даних методів полягає в тому, що вони є окремим випадком застосування загальнонаукових пізнавальних прийомів для вивчення конкретної області об'єктивного світу.
Залежно від застосовуваних методів умовно природничі науки можна класифікувати на дві основні групи: [3]
1. Описові науки прикладного характеру, які в основному займаються збиранням фактів та дослідженням їх зв'язків;
2. Пояснюючі науки теоретичного характеру, які узагальнюють зв'язку в принципи, закони і загальні закономірності.
У зв'язку з цим вся сукупність загальнонаукових методів може бути класифікована на методи, використовувані на емпіричному та теоретичному рівні дослідження, тобто емпіричні і теоретичні метол пізнання.

2 МЕТОДИ, ЩО ЗАСТОСОВУЮТЬСЯ на емпіричному та теоретичному рівнях пізнання (АНАЛІЗ ТА СИНТЕЗ, АНАЛОГІЯ І МОДЕЛЮВАННЯ)

Емпіричний рівень пізнання - це процес мисленнєвої - мовної - переробки чуттєвих даних, взагалі інформації, отриманої за допомогою органів почуттів. [4] Така переробка може полягати в аналізі, класифікації, узагальнення матеріалу, одержуваного за допомогою спостереження. Тут утворюються поняття, узагальнюючі спостережувані предмети і явища. Таким чином формуються емпіричний базис тих чи інших теорій.
Для теоретичного рівня пізнання характерно те, що «тут включається діяльність мислення як іншого джерела знання: відбувається побудова теорій, що пояснюють явища, що спостерігаються, що відкривають закони області дійсності, яка є предметом вивчення тієї чи іншої теорії». [5]
Загальнонауковими методами, застосовуваними як на емпіричному, так і на теоретичному рівнях пізнання є такі методи як: аналіз і синтез, аналогія і моделювання.
Аналіз - це прийом мислення, пов'язаний з розкладанням досліджуваного об'єкта на складові частини, сторони, тенденції розвитку та способи функціонування з метою їх відносно самостійного вивчення. В якості таких частин можуть бути якісь речові елементи об'єкта або ж його властивості, ознаки.
Він займає важливе місце у вивченні об'єктів матеріального світу. Але він становить лише початковий етап процесу пізнання.
Метод аналізу застосовують для вивчення складових частин предмета. Будучи необхідним прийомом мислення, аналіз є лише одним з моментів процесу пізнання.
Засобом аналізу є маніпулювання абстракціями у свідомості, тобто мислення.
Для осягнення об'єкта як єдиного цілого не можна обмежуватися вивченням лише його складових частин. У процесі пізнання необхідно розкривати об'єктивно існуючі зв'язки між ними, розглядати їх у сукупності, у єдності. [6] Здійснити цей другий етап у процесі пізнання - перейти від вивчення окремих складових частин об'єкта до вивчення його як єдиного пов'язаного цілого - можливо тільки в тому випадку , якщо метод аналізу доповнюється іншим методом - синтезом.
У процесі синтезу здійснюється з'єднання воєдино складових частин (сторін, властивостей, ознак і т.п.) досліджуваного об'єкта, розчленованих в результаті аналізу. На цій основі відбувається подальше вивчення об'єкта, але вже як єдиного цілого.
Аналіз фіксує в основному те специфічне, що відрізняє частини один від одного. Синтез розкриває місце і роль кожного елемента в системі цілого, встановлює їх взаємозв'язок, тобто дозволяє зрозуміти те загальне, що пов'язує частини воєдино.
Аналіз і синтез знаходяться в єдності. За своєю суттю вони - «дві сторони єдиного аналітико-синтетичного методу пізнання». [7] «Аналіз, який передбачає здійснення синтезу, має своїм ядром виділення істотного». [8]
Аналіз і синтез беруть свій початок у практичній діяльності. Постійно розчленовуючи у своїй практичній діяльності різні предмети на їх складові частини, людина поступово учився розділяти предмети і подумки. Практична діяльність складалася не тільки з розчленування предметів, але і з возз'єднання частин в єдине ціле. На цій основі виникав і розумовий процес.
Аналіз і синтез є основними прийомами мислення, що мають своє об'єктивне підгрунтя і в практиці, і в логіці речей: процеси з'єднання і роз'єднання, створення і руйнування складають основу всіх процесів світу.
На емпіричному рівні пізнання застосовують прямий аналіз і синтез, для першого поверхневого ознайомлення з об'єктом дослідження. Вони узагальнюють спостережувані предмети і явища.
На теоретичному рівні пізнання застосовують поворотний аналіз і синтез, які здійснюються шляхом багаторазового повернення від синтезу до повторного аналізу. Розкривають найбільш глибокі, суттєві сторони, зв'язки, закономірності, притаманні досліджуваним об'єктам, явищам.
Ці два взаємозалежних прийому дослідження отримують у кожній галузі науки свою конкретизацію. Із загального прийому вони можуть перетворюватися на спеціальний метод, так існують конкретні методи математичного, хімічного та соціального аналізу. Аналітичний метод отримав свій розвиток і в деяких філософських школах і напрямках. Те ж можна сказати і про синтез.
Аналогія - це «правдоподібне ймовірне висновок про подібність двох предметів в будь-якому ознаці на підставі встановленого їхньої подібності в інших ознаках». [9] Аналогія лежить в природі самого розуміння фактів, що зв'язує нитки невідомого з відомим. Нове може бути осмислено, зрозуміти лише через образи і поняття старого, відомого. Перші літаки були створені за аналогією з тим, як ведуть себе в польоті птахи, повітряні змії та планери.
Незважаючи на те, що аналогії дозволяють робити лише ймовірні висновків, вони відіграють величезну роль у пізнанні, оскільки ведуть до утворення гіпотез, тобто наукових здогадів і припущень, які в ході додаткового дослідження і докази можуть перетворитися на наукові теорії. Аналогія з тим, що відомо, допомагає зрозуміти те, що невідомо. Аналогія з тим, що є відносно простим, допомагає зрозуміти те, що є більш складним. Так, за аналогією зі штучним відбором кращих порід домашніх тварин Ч. Дарвін відкрив закон природного відбору у тваринному і рослинному світі. Найбільш розвиненою областю, де часто використовують аналогію як метод, є так звана теорія подібності, яка широко застосовується при моделюванні.
Однією з характерних рис сучасного наукового пізнання є зростання ролі методу моделювання.
Моделювання грунтується на подобі, аналогії, спільності властивостей різних об'єктів, на відносній самостійності форми.
Моделювання - це «метод дослідження, при якому цікавить дослідника об'єкт заміщається іншим об'єктом, що знаходяться у відношенні подібності до першого об'єкта». [10] Перший об'єкт називається оригіналом, а другий - моделлю. Надалі знання, отримані при вивченні моделі, переносяться на оригінал на підставі аналогії і теорії подібності. Моделювання застосовується там, де вивчення оригіналу неможливо або важко і зв'язано з великими витратами і ризиком. Типовим прийомом моделювання є вивчення властивостей нових конструкцій літаків на їх зменшених моделях, поміщених в аеродинамічну трубу. Моделювання може бути предметним, фізичним, математичним, логічним, знаковим. Все залежить від вибору характеру моделі.
Модель являє собою засіб і спосіб вираження рис і співвідношень об'єкта, прийнятого за оригінал. Модель - це об'єктивувати в реальності чи подумки яка надається система, що замінює об'єкт пізнання.
Моделювання завжди і неминуче пов'язане з деяким спрощенням модельованого об'єкта. Разом з тим воно грає величезну роль, будучи передумовою нової теорії.
У підставі такого нині дуже широко поширеного в науці прийому дослідження, як моделювання лежить умовиводи за аналогією. Взагалі моделювання в силу свого складного комплексного характеру швидше може бути віднесено до класу методів дослідження або прийомів.

3 РОЗВИТОК МЕТОДІВ ПІЗНАННЯ
Розвиток методів пізнання пов'язане з розширенням можливостей методів. Візьмемо, наприклад, метод наукового спостереження. До початку XVII століття астрономи спостерігали за небесними тілами неозброєним оком, винахід Галілеєм в 1608 році оптичного телескопа підняло астрономічні спостереження на нову, набагато більш високу ступінь. А створення в наші дні рентгенівських телескопів і виведення їх у космічний простір на борту орбітальної станції дозволили проводити спостереження за такими об'єктами Всесвіту (пульсари, квазари), які ніяким іншим шляхом вивчати було б неможливо.
Подібно розвитку технічних засобів далеких спостережень, створення в XVII столітті оптичного мікроскопа, а багато пізніше, у XX столітті, і електронного мікроскопа дозволило дослідникам спостерігати дивовижний світ мікрооб'єктів, мікроявленій.
Також, наприклад, такий метод пізнання, як експеримент, що увійшов до числа найважливіших методів науки з часів Г. Галілея. Галілей перевіряв гіпотези експериментом, проводив вимірювання і обробляв результати математично. [11]
З тієї пори вимірювання проводяться більш точно, їх результати обробляються спеціальними обчислювальними прийомами, та й самі експерименти ускладнилися технічно і теоретично. Адже експеримент проводять на базі якихось теоретичних положеннях, він має чітко визначену мету і план дослідження.

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ
1. Алексєєв П.В., Панін О.В. Філософія: Підручник - М.: Проспект, 2005.
2. Демидов І.В. Логіка: Підручник - М.: «Дашков і К °», 2005.
3. Дегтярьов М.Г., Войшвилло Є.К. Логіка: Підручник - М.: ВАЛДОС-ПРЕС, 2001.
4. Дубніщева Т.Я. Концепції сучасного природознавства: Навчальний посібник для студ. Вузів - М.: «Академія», 2003.
5. Макуха А.А. Концепція сучасного природознавства: Навчально-методичні матеріали - Новосибірськ, 2004.
6. Голубінцев В.О. Концепції сучасного природознавства: навчальний посібник - Ростов н / Д.: Фенікс, 2005.
7. Спиркин А.Г. Філософія: Підручник. - М.: Гардаріки, 1999.

СЛОВНИК ОСНОВНИХ ТЕРМІНІВ
Аналіз - уявне розчленування предметів на їх складові частини, уявне виділення в них ознак.
Аналогія - припущення про подібність об'єктів висунуте на основі їх подібності за деякими ознаками, властивостями і відносинам.
Знання - перевірений практикою результат пізнання дійсності, правильне відображення її в мисленні людини.
Метод - сукупність прийомів і операцій практичного і теоретичного освоєння дійсності. Це система принципів, прийомів, правил, вимог, якими необхідно керуватися у процесі пізнання.
Моделювання - це такий метод дослідження, при якому цікавить дослідника об'єкт заміщається іншим об'єктом, що знаходяться у відношенні подібності до першого об'єкта.
Модель - це об'єктивувати в реальності чи подумки яка надається система, що замінює об'єкт пізнання.
Мислення - вища форма активного відображення об'єктивної реальності, яка не може бути сприйнята на чуттєвого ступеня пізнання.
Спостереження - чуттєве відображення предметів і явищ зовнішнього світу.
Пізнання - процес відображення і відтворення дійсності в мисленні.
Синтез - мислене поєднання в єдине ціле частин предмета йди його ознак, отриманих у процесі аналізу.
Теоретичний рівень пізнання - діяльність мислення як іншого джерела знання: відбувається побудова теорій, що пояснюють явища, що спостерігаються, що відкривають закони області дійсності, яка є предметом вивчення тієї чи іншої теорії.
Експеримент - активне, цілеспрямоване і суворо контрольоване вплив дослідника на об'єкт, що вивчається для виявлення і вивчення тих чи інших його сторін, властивостей, зв'язків.
Емпіричний рівень пізнання - це процес мисленнєвої - мовної - переробки чуттєвих даних, взагалі інформації, отриманої за допомогою органів почуттів.