Методи емпіричного і теоретичного рівнів наукового пізнання

[ виправити ] текст може містити помилки, будь ласка перевіряйте перш ніж використовувати.

скачати

Міністерство освіти Республіки Білорусь
Гомельський державний технічний університет імені П. О. Сухого
Кафедра «Філософія і логіка»
Контрольна робота з філософії
Тема «Методи емпіричного і теоретичного рівнів наукового пізнання»
Виконав студент групи ЗМТф-11с
Малиновська Світлана Казимирівна
Перевірив викладач
Яхно Валентина Миколаївна
Гомель, 2005
План
1. Наукове пізнання та його структура.
2. Поняття методу.
3. Общелогическими прийоми пізнання.
4. Емпіричні та теоретичні методи наукового дослідження.
1. Наукове пізнання та його структура
Людство завжди прагнуло до набуття нових знань. У наш час розвиток цивілізації вимагає компетентності і доброї волі людей.
Розвиток ж людини неможливо без пізнання. Теорія пізнання або гносеологія - це розділ філософії, в якому вивчаються природа пізнання і його можливості, відношення знання до реальності, виявляються умови достовірності та істинності пізнання (від грецького "gnosis" - знання та "logos" - вчення, «вчення про знання») .
Пізнання і знання розрізняються як процес і результат. Пізнання - це суспільно-історичний, акумулятивний (накопичувальний) процес отримання та вдосконалення знань про світ, в якому живе людина.
Термін же «знання» вживають у трьох значеннях:
1. Здібності, вміння, навички, які базуються на обізнаності про те, як що-небудь зробити;
2. Будь-яка пізнавально значуща інформація;
3. Особлива пізнавальна одиниця, гносеологічна форма відношення людини до дійсності, що існує поряд і у взаємозв'язку з практичним ставленням. (Другий і третій пункти є предметом розгляду гносеології.
Процес пізнання вельми багатогранний, як багатогранна і суспільна практика. По-перше, пізнання різниться своєю глибиною, рівнем професіоналізму, використанням джерел і засобів. Тому виділяють буденне і наукове пізнання. Повсякденні знання не є результатом професійної діяльності і притаманні в тій чи іншій мірі будь-якому індивіду. Наукові знання є результатом спеціалізованої професійної діяльності, званої науковим пізнанням. Теорію наукового пізнання називають епістомологіей.
Наукове пізнання як професійний вид суспільної діяльності здійснюється за певним науковим каналах, прийнятою науковим товариством. Структура наукового пізнання включає в себе:
· Об'єкт пізнання,
· Суб'єкт пізнання,
· Знання як результат і метод дослідження.
Суть знання розкрита вище.
Суб'єкт пізнання - це той, хто його реалізує, тобто творча особистість, формує нове знання. Суб'єкти пізнання в своїй сукупності утворюють наукове співтовариство. Воно (співтовариство) у свою чергу, історично розвивається і організовується в різні соціальні і професійні форми (академії, університети, НДІ, лабораторії і т.д.).
Об'єкт пізнання - це фрагмент дійсності, що опинився у фокусі уваги дослідника. Тобто об'єктом пізнання є те, що досліджується ученим: електрон, клітина, сім'я і т.д. Об'єктом дослідження можуть бути як явища і процеси об'єктивного світу, так і суб'єктивний світ людини: образ мислення, психічний стан, громадську думку. Також об'єктом наукового аналізу можуть бути як би «вторинні продукти» самої інтелектуальної діяльності людини: художні особливості літературного твору, закономірності розвитку міфології, релігії і т.д.
Об'єкт пізнання завжди об'єктивний на відміну від власних уявлень про нього дослідника. Іноді в гносеології вводиться ще додатковий термін «пізнання», під яким мають на увазі певний зріз або аспект об'єкта пізнання.
2. Поняття методу
Метод (грец. Metohodos - Буквально «шлях до чого-небудь») - в найбільш загальному значенні - спосіб руху мети, певним чином упорядкована діяльність. Метод - це спосіб пізнання, дослідження явищ природи і суспільного життя; це прийом, спосіб або образ дії.
Методологія науки досліджує структуру і розвиток наукового знання, засоби і методи наукового дослідження, способи обгрунтування його результатів, механізми і форми реалізації знання в практиці. Метод як засіб пізнання є спосіб відтворення в мисленні досліджуваного предмета. Свідоме застосування науково обгрунтованих методів є істотною умовою отримання нових знань.
У сучасній науці цілком успішно працює багаторівнева концепція методологічного знання. У цьому плані всі методи наукового пізнання можуть бути розділені на п'ять основних груп:
1. Філософські методи. Сюди відносяться діалектика (антична, німецька і матеріалістична) та метафізика.
2. Загальнонаукові (общелогическими) підходи і методи дослідження.
3. Приватно-наукові методи.
4. Дисциплінарні методи.
5. Методи міждисциплінарного дослідження.
Діалектика - метод досліджує розвивається, змінюється реальну дійсність. Він визнає конкретність істини і припускає точний облік всіх умов, в яких знаходиться об'єкт пізнання.
Метадщіна розглядає світ таким, яким він є в даний момент, тобто без розвитку, як би застиглим.
3. Общелогическими прийоми пізнання
У науці широко використовуються так звані загальнонаукові, або общелогическими, методи і прийоми пізнання. З них виділяють:
1. Аналіз і синтез. Аналіз - це реальне або уявне розділення об'єкта на складові частини. Синтез - об'єднання складових частин в єдине ціле.
2. Абстрагування - процес відволікання від ряду властивостей і тоношеній досліджуваного явища з однойменною виділенням цікавлять дослідника властивостей.
3. Ідеалізація - розумова процедура, пов'язана з утворенням абстрактних (ідеалізованих) об'єктів, принципово нездійсненних в дійсності («точка», «ідеальний газ», «абсолютно чорне тіло» і т.п.). Ідеалізація тісно пов'язана з абстрагуванням і уявним експериментом.
4. Індукція і дедукція. Індукція - рух думки від одиничного (досвіду, фактів) до загального (їх узагальнень і висновків). Дедукція - сходження процесу пізнання від загального до одиничного.
5. Аналогія (відповідність, подібність) - встановлення подібності в деяких сторонах, властивостях і відносинах між нетотожні об'єктами. На підставі виявленого подібності робиться відповідний висновок - висновок за аналогією. Загальна схема методу аналогії така: об'єкт «В» має ознаки a, b, c, d; об'єкт «С» володіє ознаками b, c, d, отже, об'єкт «С», можливо, володіє ознаками а. Тим самим аналогія дає не достовірне, а ймовірне знання.
6. Моделювання - метод дослідження певних об'єктів шляхом відтворення їх характеристик на іншому об'єкті - одягли, яка являє собою аналог того чи іншого фрагмента дійсності (речового або розумового) - оригіналу моделі. Між моделлю та об'єктом дослідження повинно існувати відоме подібність (схожість) у фізичних характеристиках, структуру, функції та ін Форми моделювання дуже різноманітні. Наприклад, предметне (фізична) і знакова. Важливою формою знакового моделювання є математичне (комп'ютерне) моделювання.
Деякі автори до логічні методи дослідження відносять ще класифікацію та системний підхід.
4. Емпіричні та теоретичні методи наукового пізнання
У недалекому минулому вважалося, що пізнання має два ступені:
1. Чуттєве відображення дійсності,
2. Раціональне (розумне) відображення дійсності.
Потім, коли все більше прояснюється, що у людини чуттєве в ряді моментів пронизується раціональним, стали приходити до думки, що рівнями пізнання є емпіричні і теоретичні, а чуттєве і раціональне - це здібності, на базі яких формується емпіричне та теоретичне знання.
Емпіричне пізнання, або чуттєве, або живе споглядання - це сам процес пізнання, що включає в себе три взаємопов'язані форми:
1. відчуття - відображення у свідомості людини окремих сторін, властивостей предметів, безпосередній вплив їх на органи чуття;
2. сприйняття - цілісний образ предмета, безпосередньо даний у живому спогляданні сукупності всіх своїх сторін, синтез даних відчуттів;
3. подання - узагальнений чуттєво-наочний образ предмета, що впливав на органи чуття в минулому, але не сприймається в даний момент.
Розрізняють образи пам'яті та уяви. Образи предметів зазвичай нечіткі, розпливчасті, усереднені. Але зате в образах зазвичай виділені найбільш важливі властивості предмета і відкинуті несуттєві.
Відчуття по органу почуттів, через який вони отримані, діляться на зорові (найважливіші) слухові, смакові та ін Зазвичай відчуття є складовою частиною сприйняття.
Як бачимо, пізнавальні здібності людини пов'язані з органами чуття. Людський організм має екстерорецептівную систему, спрямовану на зовнішнє середовище (зір, слух, смак, нюх тощо) і інтерорецептівную систему, пов'язану з сигналами про внутрішнє фізіологічному стані організму.
Теоретичне пізнання найбільш повно і адекватно виражено в мисленні. Мислення - це процес узагальненого та опосередкованого відображення дійсності, що здійснюється в ході практичної діяльності та забезпечує розкриття її основних закономірних зв'язків (на основі чуттєвих даних) та їх вираження в системі абстракції.
Розрізняють два рівні мислення
1.рассудок - вихідний рівень мислення, на якому оперування абстракціями відбувається в межах незмінною схеми, шаблону; це здатність послідовно і ясно міркувати, правильно будувати свої думки, чітко класифікувати, суворо систематизувати факти.
2. Розум (діалектичне мислення) - вищий рівень теоретичного пізнання, творче оперування абстракціями і свідоме дослідження їх власної природи.
Розум - це звичайне житейська мислення, здорових висловлювань і доказів, звертаючи основну увагу на форму знання, а не на його утримання. За допомогою розуму людина осягає сутність речей, їх закони і протиріччя. Головне завдання розуму - об'єднати різноманітне, виявити корінні причини і рушійні сили досліджуваних явищ. Логіка розуму - діалектика, представлена ​​як вчення про формування і розвиток знань у єдності їх змісту і форми. Процес розвитку включає в себе взаємозв'язок розуму і розуму і їх взаємні переходи з одного в інше і навпаки. Розум і розум мають місце і при живому спогляданні, і при абстрактному мисленні, тобто на емпіричному та теоретичному рівнях наукового пізнання.
Але процес мислення не завжди здійснюється в розгорнутому і логічному вигляді. Важливе місце в пізнанні займає інтуїція (здогад). Інтуїцію здавна ділять на чуттєву й інтелектуальну. Також інтуїція буває технічної, наукової, повсякденною, лікарської тощо, в залежності від специфіки діяльності суб'єкта. Інтуїція - це безпосереднє знання, яке не спирається на логічний доказ.
Пізнання пов'язане з практикою - матеріальним освоєнням суспільною людиною навколишнього світу, взаємодією людини з матеріальними системами. У практиці люди перетворюють і створюють матеріальні речі, тобто йде опредметнення, або матеріалізація намірів людей. Практика має дві взаємопов'язані сфери: виробництво предметів споживання і виробництво знарядь праці.
Практика і пізнання, практика і теорія взаємопов'язані і впливають один на одного. У їхніх взаєминах міститься суперечність. Сторони можуть бути відповідно, гармонії, але можуть бути й дисгармонії, що доходять до конфлікту. Подолання протиріч веде до розвитку і теорії, і практики.
Науковими методами емпіричного дослідження є спостереження, опису, вимірювання, експерименти.
Спостереження - цілеспрямоване сприйняття явищ об'єктивної дійсності.
Опис - фіксація засобами природної чи штучної мови відомостей про об'єкт.
Вимірювання - порівняння об'єкта з яких-небудь подібним властивостями або сторонам.
Експеримент - спостереження в спеціально створюваних і контрольованих умовах, що дозволяє відновити хід явища при повторенні умов.
Існує кілька видів експерименту:
1) лабораторний, 2) природний, 3) дослідницький, 4) перевірочний, 5) відтворює, 6) ізолюючий, 7) кількісний, 8) фізичний, 9) хімічний і т.д.
Серед наукових методів теоретичного дослідження виділяють формалізацію, оксіомотіческій метод і гіпотетико-дедуктивний метод.
Формалізація - це відображення змістовного знання в знаковій формі (формалізований мова).
Аксіоматичний метод - спосіб побудови наукової теорії, заснований на деяких вихідних положеннях - оксіомах (постулатах), з яких інші всі твердження цієї теорії виводяться чисто логічним шляхом, за допомогою докази. Для виведення теорем з оксіом (і взагалі одних формул з інших) формулюються спеціальні правила виводу.
Гіпотетико-дедуктивний метод - це створення системи дедуктивно пов'язаних між собою гіпотез, з яких в кінцевому рахунку виводяться твердження про емпіричних (дослідних) фактах. (Дедукція - виведення висновків з гіпотез (передумов), істинне укладення яких невідомо). Це означає, що висновок, висновок, отриманий на основі цього методу, неминуче буде лише імовірнісним.
Гіпотеза дослідження - це науково обгрунтоване припущення про структуру досліджуваного явища чи про характер зв'язків між його компонентами.
Таким чином, емпіричний і теоретичний рівні дослідження різні. Ця відмінність грунтується на неоднаковості:
1. Способів (методів) самої пізнавальної активності;
2. Характером досягаються наукових результатів.
Для емпіричного пізнання характерна фактофіксірующая діяльність: виробляються дослідницькі програми, організовуються спостереження, експерименти, опис експериментальних даних, їх класифікація, первинне узагальнення.
Теоретичне ж пізнання - це істотне пізнання, здійснюване на рівні абстракції високих порядків. Тут знаряддям виступають поняття, категорії, закони, гіпотези і ін Обидва ці рівня пов'язані, припускають один одного, хоча історично емпіричне пізнання передує теоретичному.
В емпіричному пізнанні переважає чуттєвий аспект, в теоретичному - раціональний (розумна). Їх співвідношення знаходить своє відображення в методах, використовуваних на кожному етапі.
Будь-яке наукове дослідження припускає не тільки рух «вгору», до всього більш досконалого, розробленому теоретично апарату, але і рух «вниз», пов'язане з асиміляцією емпіричної інформації.
   Використані матеріали:
1. П.В. Алексєєв, А.В. Панін. Теорія пізнання та діалектика. Москва, Вища школа. 1991р.
2. В.В. Ільїн. Теорія пізнання. Епістемалогія. Москва. Вид-во МДУ, 1974
3. Матеріали з сайту http: / / www. Filreferat. Pop al.ru
Додати в блог або на сайт

Цей текст може містити помилки.

Філософія | Контрольна робота
30.7кб. | скачати


Схожі роботи:
Методи емпіричного і теоретичного пізнання
Загальнонаукові методи емпіричного пізнання
Форми і методи наукового пізнання Системний підхід як метод пізнання світу
Наукове пізнання та його специфічні ознаки Методи наукового пізнання
Співвідношення теоретичного та емпіричного в пізнавальній діяч
Методи і форми наукового пізнання
Співвідношення теоретичного та емпіричного в пізнавальній діяльності військових кадрів
Раціоналізм у філософії Р Декарта Методи наукового пізнання
Методи наукового пізнання Наукові революції в природознавстві
© Усі права захищені
написати до нас