ЗМІСТ
1. Зміст
2. Резюме
3. Введення
a. Введення
b. Виникнення психодіагностики, як науки і основні етапи її розвитку
4. Методи дослідження в психології
a. Основні
b. Допоміжні
5. Висновок
6. Список використаної літератури
РЕЗЮМЕ
Психодіагностика встановлює психодиагностический діагноз - опис стану об'єктів, якими можуть виступати окрема особа, група або організація.
Історія сучасної психодіагностики починається з першої чверті ХІХ ст. У цей час з'являються такі методи психодіагностики, як спостереження, опитування, аналіз документів.
Тільки у другій половині ХІХ ст., Коли німецький психолог Вундт створив першу в світі психодіагностичну лабораторію, де з метою психодіагностики стали застосовувати технічні пристрої та прилади, методи психодіагностики придбали кількісний характер.
Сучасні методи психодіагностики, що стосуються основних психодіагностичних процесів, властивостей і станів людини, почали з'являтися наприкінці ХІХ - початку ХХ ст. в цей час активно розвиваються теорія ймовірностей і математична статистика, на які згодом стали спиратися наукові методи кількісної психодіагностики.
Основні методи наукового дослідження в психології - спостереження та експеримент, а допоміжні - спілкування та аналіз результатів діяльності.
Спостереження - метод психологічного дослідження, що складається в навмисному, систематичному та цілеспрямованому сприйнятті і фіксації проявів поведінки, отримання суджень про суб'єктивні психічні явища спостережуваного. За характером організації спостереження може бути випадковим або систематичним. Велике значення при спостереженні належить аналізу помилкових дій людини, що дозволяє приховати причини їх виникнення та намітити шляхи їх усунення.
Експеримент - один з основних, на ряду з наглядом, методів наукового пізнання взагалі та психологічного дослідження зокрема. Відрізняється від спостереження в першу чергу тим, що припускає спеціальною організацію ситуації дослідження, активне втручання в ситуацію дослідника, планомірно маніпулює однією або декількома змінними факторами і реєструючого відповідні зміни в поведінці випробуваного оператора. Гідність експерименту полягає також у тому, що можна спеціально викликати якийсь психічний процес, простежити залежність психологічного явища від змінюваних зовнішніх умов. Однак, незважаючи на ці недоліки і обмеження, експеримент займає одне з найважливіших місць у практиці інженерно-психологічних досліджень.
Метод бесіди, анкетний метод. Певне значення і методи психологічного дослідження, пов'язані зі збором та аналізом словесних показань (висловлювань) піддослідних: Метод бесіди та анкетне метод. При правильному їх проведенні вони дозволяють виявляти індивідуально-психологічні особливості особистості: схильності, інтереси, смаки, ставлення до життєвих фактів і явищ, іншим людям, собі.
Анкетування являє собою перелік питань, які дають досліджуваним особам для письмової відповіді. Перевага цього методу в тому, що він дозволяє порівняно легко і швидко отримати масовий матеріал. Недолік же цього методу в порівнянні з бесідою - відсутність особистого контакту з піддослідним, що не дає можливість варіювати характер питань в залежності від відповідей. Питання повинні бути чіткими, ясними, зрозумілими, не повинні вселяти ту чи іншу відповідь.
Матеріал бесід і анкет представляє цінність тоді, коли він підкріплюється і контролюється іншими методами, зокрема спостереженням.
Тести. Тест - це особливий вид експериментального дослідження, що представляє собою спеціальне завдання або систему завдань. Випробуваний виконує завдання, час виконання якого зазвичай враховують. Тести застосовують при дослідженні здібностей, рівня розумового розвитку, навичок, рівня засвоєння знань, а також при вивченні індивідуальних особливостей протікання психічних процесів.
Опитування - метод психологічного дослідження, що полягає у свободі інформації, отриманої у вигляді відповідей на поставлені питання. Опитування звичайно передує передмовою, що створює атмосферу довіри і розуміння єдності цілей дослідника і опитуваного. Можливість не вказувати своє прізвище на опитувальному листі у ряді випадків дозволяє отримати більш повну інформацію.
Отже, у психології використовують цілий ряд методів. Який з них раціонально застосувати, вирішують у кожному окремому випадку залежно від завдань та об'єкта дослідження. При цьому зазвичай використовують не один який-небудь метод, а ряд методів, взаємно доповнюють і контролюючих один одного.
ВСТУП
За допомогою психодіагностичних методів здійснюється аналіз діяльності оператора (або її окремих сторін) в реальних або лабораторних умовах, проводитися оцінка впливу різного роду факторів на діяльність оператора та її результати.
Будь-яка наука заснована на фактах. Вона збирає факти, зіставляє їх і робить висновки - встановлює закони тієї області діяльності, яку вивчає. Способи отримання цих фактів називаються методами наукового дослідження. Основні методи наукового дослідження в психології - спостереження та експеримент, а допоміжні - спілкування та аналіз результатів діяльності.
Виникнення психодіагностики, як науки і основні етапи її розвитку
Історія сучасної психодіагностики починається з першої чверті ХІХ ст., Тобто з початку клінічного періоду в розвитку психодіагностичних знань. Лікарі - психіатри почали вести в клініках систематичні спостереження за хворими, записуючи і аналізуючи результати своїх спостережень.
У цей час з'являються такі методи психодіагностики, як спостереження, опитування, аналіз документів. Але ці методи носили якісний характер, тому за одним і тим же даними різні лікарі часто робили різні висновки.
Тільки у другій половині ХІХ ст., Коли німецький психолог Вундт створив першу в світі психодіагностичну лабораторію, де з метою психодіагностики стали застосовувати технічні пристрої та прилади, методи психодіагностики придбали кількісний характер.
Тоді ж було відкрито основний (базальний) психофізичний закон Вебера.
Проводячи експерименти на розрізнення ваг, довжини ліній і висоти акустичного тону, Вебер встановив, що ставлення ледь помітної зміни подразника dI до його початкового значення I є величина постійна, тобто dI / I = constanta.
Відповідно до закону Вебера диференціальний поріг чутливості - є якась постійна частина величини вихідного подразника на яку він повинен бути збільшений або зменшений для того, щоб отримати ледь помітну трансформацію відчуття.
Відкриття закону Вебера дало можливість вимірювання психодіагностичних явищ. Відповідно до цього закону основним об'єктом вимірювання стали відчуття людини, і довгий час практична психодіагностика обмежувалася виміром відчуттів.
Сучасні методи психодіагностики, що стосуються основних психодіагностичних процесів, властивостей і станів людини, почали з'являтися наприкінці ХІХ - початку ХХ ст. в цей час активно розвиваються теорія ймовірностей і математична статистика, на які згодом стали спиратися наукові методи кількісної психодіагностики.
У 1884 р. англійський психолог Гальтон заснував Антропометричні лабораторію, однією з цілей її стало отримання статистичних даних про людські здібності. Через цей експеримент пройшло близько 10 000 чол. Він же в 1877 р. запропонував використовувати в психодіагностики метод кореляцій.
Сучасник Гальтона Фішер винайшов дисперсійний аналіз, а інший англієць Спирмен - факторний аналіз.
Перший статистично обгрунтований тест Біне з'явився в 1905-1907 рр..
У 20 рр. стали з'являтися нові психодіагностичні, в тому числі інтелектуальні і особистісні тести, що дозволяють проводити психодіагностику різних процесів і властивостей людини.
На 50-60-ті рр. ХХ ст. припадає основна кількість різних психодіагностичних методик.
Сучасна психодіагностика виділилася в окрему галузь наукових і практичних психодіагностичних знань. Все більш широке застосування в психодіагностиці знаходять сучасні методи математики і фізики, а також засоби електронного психодіагностики.
Методи дослідження в психології
При проведенні спостереження необхідно забезпечити такі умови, щоб не відволікати спостережуваного від роботи, не сковувати його дії, не робити їх мене природними. Спостереження завжди характеризується деякою суб'єктивністю; воно може створювати установку, сприятливою для фіксації значущого факту, що породжує інтерпретацію фактів у дусі очікувань спостерігача. Підвищенню об'єктивності спостереження сприяють відмову від передчасних узагальнень і висновків, багаторазовість спостереження, поєднання його з іншими методами дослідження. Певними недоліками спостереження як методу вивчення поведінки людини є її пасивність, споглядальність. Спостереження не вносить змін в досліджуваний процес, тому в ході його не завжди можуть з'явитися саме ті ситуації, які найбільше цікавлять дослідника. Для усунення цього недоліку слід вдаватися до експерименту.
Експеримент - один з основних, на ряду з наглядом, методів наукового пізнання взагалі та психологічного дослідження зокрема. Відрізняється від спостереження в першу чергу тим, що припускає спеціальною організацію ситуації дослідження, активне втручання в ситуацію дослідника, планомірно маніпулює однією або декількома змінними факторами і реєструючого відповідні зміни в поведінці випробуваного оператора. Експеримент дозволяє здійснити відносно повний контроль перемінних. Якщо при спостереженні часто неможливо передбачати зміни, то в експерименті можна їх планувати і не допускати появи несподіванок. Можливість маніпулювання перемінними - одне з важливих переваг експерименту перед спостереженням. Гідність експерименту полягає також у тому, що можна спеціально викликати якийсь психічний процес, простежити залежність психологічного явища від змінюваних зовнішніх умов.
Виділяються такі різновиди експерименту, як лабораторний експеримент на основі модельованої діяльності і природний експеримент на основі реальної діяльності. Різновидом останнього є польове дослідження. При дослідження діяльності оператора велике значення оператора велике значення має ситуаційний експеримент, при якому в лабораторних та реальних умовах відтворюються найбільш важливі ситуації, характерні для діяльності оператора. Розрізняють також констатуючий та формуючий експеримент. Перший з них спрямований на констатацію зв'язків, що складаються вході розвитку психіки. Другий дозволяє направлено формувати особливості таких психічних процесів, як сприйняття, пам'ять, мислення та ін.
При проведенні експерименту велике значення має правильне планування експерименту. Розрізняють традиційний і факторний плани експерименту. При традиційному плануванні міняється лише одна незалежна змінна, при факторному - декілька. Перевагою останнього є можливість оцінки взаємодії факторів - і зміни характеру вплив однієї із змінних в залежності від значення іншої. Для статичної обробки результатів експериментів в цьому випадку застосовується дисперсійний аналіз і факторний аналіз. Якщо досліджувана область відносно невідома і система гіпотез відсутній то попередньо проводять пілотажний експеримент, результати якого можуть допомогти напрями подальшого аналізу. Коли маються дві конкуруючі гіпотези й експеримент дозволяє вибрати одну з них, то говорять про вирішальному експерименті, з метою перевірки будь-яких залежностей проводять контрольний експеримент.
Володіючи безсумнівними достоїнствами експеримент як метод психологічного дослідження має і ряд недоліків. При чому, багато хто з них виявляються зворотною стороною його переваг. Надзвичайно складно організувати експеримент таким чином, щоб випробуваний не знав про це. Звідси відбуваються вільні або мимовільні зміни в його поведінці. Крім того, результати експерименту можуть спотворюватися деякими чинниками, пов'язаними з присутністю експериментатора і тим самим роблять вплив на поведінку випробуваного. Отримується в результаті експерименту емеріческіе залежності здебільшого мають статус кореляції тобто імовірнісних і статистичних залежностей, як правило, не завжди дозволяють робити висновки про причинно-наслідкові зв'язки. І нарешті, можна застосувати не до всякої дослідницької задачі. Так, важко експериментальне дослідження характеру і складних здібностей. Однак, незважаючи на ці недоліки і обмеження, експеримент займає одне з найважливіших місць у практиці інженерно-психологічних досліджень.
Лабораторний експеримент проводять в спеціально організованих і у відомому сенсі штучних умовах, він потребує спеціального обладнання, а часом і застосування технічних пристосувань. Прикладом лабораторного експерименту може слугувати дослідження процесу впізнання за допомогою спеціальної установки, яка дозволяє на особливому екрані (типу телевізійного) поступово пред'являти піддослідному різну кількість зорової інформації (від нуля до показу предмета у всіх його деталях), щоб з'ясувати, на якому етапі людина впізнає зображуваний предмет. Лабораторний експеримент сприяє глибокому і всебічному вивченню психічної діяльності людей.
Однак поряд з достоїнствами лабораторний експеримент має і певні недоліки. Найбільш істотний недолік цього методу - його деяка штучність, яка за певних умов може призвести до порушення природного ходу психічних процесів, а, отже, до неправильних висновків. Цей недолік лабораторного експерименту до певної міри усувається при організації.
Природний експеримент - особливий вид психологічного експерименту, який поєднує в собі позитивні риси об'єктивного спостереження та методу лабораторного експерименту. Він проводитиметься в умовах, близьких до звичайної діяльності випробуваного, який не знає, що він є об'єктом дослідження. Це дозволяє уникнути негативного впливу емоційної напруги і навмисності відповідної реакції. Зближуючи експериментальні дослідження з життям, природний експеримент дозволяє вивчить психічні процеси і властивості особистості в природних умовах трудової, ігрової або навчальної діяльності. Він доступний і нескладний для проведення. Спостереження не рідко доповнюється бесідою з випробуваним. Недоліком цього методу є труднощі вичленування для спостереження окремих елементів в цілісній діяльності випробуваного, а також труднощі у використанні прийомів кількісного аналізу. Результати природного експерименту обробляються шляхом кількісного аналізу отриманих даних. Одним з варіантів природного експерименту є психолого-педагогічний експеримент, при якому вивчення учня і виховання, з метою активного формування психічних особливостей, які підлягають вивченню.
Допоміжні
Один з різновидів експерименту в психології - соціометричний експеримент. Він використовується для вивчення взаємин між людьми, положення, яке займає людина в тій чи іншій групі (заводський бригаді, шкільному класі, групі дитячого садка). При вивченні групи кожен відповідає на ряд питань, що стосуються вибору партнерів для спільної роботи, відпочинку, занять. За результатами можна визначити найбільш і найменш популярного людини в групі.
Метод бесіди, анкетний метод. Певне значення і методи психологічного дослідження, пов'язані зі збором та аналізом словесних показань (висловлювань) піддослідних: Метод бесіди та анкетне метод. При правильному їх проведенні вони дозволяють виявляти індивідуально-психологічні особливості особистості: схильності, інтереси, смаки, ставлення до життєвих фактів і явищ, іншим людям, собі.
Сутність цих методів полягає в тому, що дослідник задає піддослідному заздалегідь підготовлені і ретельно продумані питання, на які той відповідає (усно - у випадку бесіди, або письмово при застосуванні анкетного методу). Зміст і форма питань визначаються, по-перше, завданнями дослідження і, по друге, віком випробуваних. У процесі бесіди питання змінюються і доповнюються в залежності від відповідей піддослідних. Відповіді ретельно, точно записують (можна з застосуванням магнітофона). Одночасно дослідник спостерігає за характером мовних висловлювань (ступенем впевненості відповідей, зацікавленістю або байдужістю, характером виразів), а також поведінкою, виразом обличчя, мімікою піддослідних.
Анкетування являє собою перелік питань, які дають досліджуваним особам для письмової відповіді. Перевага цього методу в тому, що він дозволяє порівняно легко і швидко отримати масовий матеріал. Недолік же цього методу в порівнянні з бесідою - відсутність особистого контакту з піддослідним, що не дає можливість варіювати характер питань в залежності від відповідей. Питання повинні бути чіткими, ясними, зрозумілими, не повинні вселяти ту чи іншу відповідь.
Матеріал бесід і анкет представляє цінність тоді, коли він підкріплюється і контролюється іншими методами, зокрема спостереженням.
Тести. Тест - це особливий вид експериментального дослідження, що представляє собою спеціальне завдання або систему завдань. Випробуваний виконує завдання, час виконання якого зазвичай враховують. Тести застосовують при дослідженні здібностей, рівня розумового розвитку, навичок, рівня засвоєння знань, а також при вивченні індивідуальних особливостей протікання психічних процесів.
Тестування - метод психологічної діяльності, що використовує стандартизовані завдання і питання - тести, що мають певну шкалу значень. Застосовуються для стандартизованого вимірювання індивідуальних відмінностей. Дозволяють з відомою ймовірністю визначити актуальний рівень розвитку в індивіда необхідних навичок, знань, особистісних характеристик і т.п. Тестування передбачає, що обстежуваний виконує певну діяльність: це може бути рішення задачі, малювання, розповідь по картинці і пр. - залежно від використовуваної методики. У процесі тестування відбувається певне випробування, на підставі результатів якого робляться висновки про наявність, особливості та рівень розвитку тих чи інших властивостей. Окремі тести - це стандартні набори завдань і матеріалу, з яким працює випробуваний, стандартна і процедура передавальний завдань, хоча в деяких випадках передбачаються певні ступені свободи для поводящего тестування - право задавати додаткове питання, побудувати розмову у зв'язку з матеріалом і т.п. Процедура оцінки результатів також стандартна. Така стандартизація дозволяє зіставити результати різних піддослідних.
Основними сферами тестування є: 1) освіту; 2) проф. підготовка і відбір; 3) психологічні консультування; 4) клінічна практика. Однак у будь-який з цих сфер процес тестування може бути розділений на три етапи: 1) вибір тесту; 2) проведення тестування; 3) інтерпретація результатів тестування. На всіх етапу необхідно участь кваліфікованого психолога або, в крайньому випадку, спеціально підготовленої людини.
Опитування - метод психологічного дослідження, що полягає у свободі інформації, отриманої у вигляді відповідей на поставлені питання. Методи опитування можуть застосовуватися в багатьох випадках: коли фактор який потрібно врахувати, погано піддається зовнішньому контролю; коли досліджуваний фактор легко виділяють оператори, але для його ретельного обліку у спостереженні або експерименті потрібно дуже тривале або складне дослідження; коли інші методи не дають достатньо вичерпної інформації . Опитування може проводитися в різній формі: анкетування, інтерв'ю, бесіда, соціометричний метод, метод полярних балів, експертне опитування. Анкета є стандартний набір питань, підібраних таким чином, щоб виявити шуканий фактор та його особливості за допомогою прямих і непрямих питань, на які опитувані дають письмові відповіді. Інтерв'ю представляє собою набір питань по анкетному типу, але проводитися у формі живої бесіди, зміст якої може бути запрограмовано. Методи соціометрії і полярних балів - це теж методи питального типу, але з їх допомогою вирішується обмежене коло задач, що характеризують особливості групової діяльності. Методи опитування мають в інженерній психології мають допоміжне значення, зазвичай вони доповнюють спостереження і експеримент. Іноді опитування включається в ці методи дослідження як їх складова частина. Результати опитування обробляються зазвичай статистичними методами.
Для успішного проведення опитування необхідно виконання ряду правил: опитування не повинен бути надто трудомістким; питання повинні бути зрозумілі досліджуваному; не слід ставити навідних запитань, оскільки вони можуть зумовити характер відповідей і зробити їх недостовірними; відповідає на питання повинен бути впевнений в доцільності опитування і не боятися негативних наслідків відповідей. Опитування звичайно передує передмовою, що створює атмосферу довіри і розуміння єдності цілей дослідника і опитуваного. Можливість не вказувати своє прізвище на опитувальному листі у ряді випадків дозволяє отримати більш повну інформацію.
Висновок
Отже, у психології використовують цілий ряд методів. Який з них раціонально застосувати, вирішують у кожному окремому випадку залежно від завдань та об'єкта дослідження. При цьому зазвичай використовують не один який-небудь метод, а ряд методів, взаємно доповнюють і контролюючих один одного.
Список використаної літератури
1. Б.А. Душков, А.В. Корольов, Б.А. Смирнов «Психологія праці, проф., Інформаційної та організаторської діяльності».
2. Л.А. Венгер, В.С. Мухіна "Психологія" Москва "Просвіта" 1988р.
3. Немов Р. С. Психологія: У 3 кн. Кн. 3: Психодіагностика.
1. Зміст
2. Резюме
3. Введення
a. Введення
b. Виникнення психодіагностики, як науки і основні етапи її розвитку
4. Методи дослідження в психології
a. Основні
b. Допоміжні
5. Висновок
6. Список використаної літератури
РЕЗЮМЕ
Психодіагностика встановлює психодиагностический діагноз - опис стану об'єктів, якими можуть виступати окрема особа, група або організація.
Історія сучасної психодіагностики починається з першої чверті ХІХ ст. У цей час з'являються такі методи психодіагностики, як спостереження, опитування, аналіз документів.
Тільки у другій половині ХІХ ст., Коли німецький психолог Вундт створив першу в світі психодіагностичну лабораторію, де з метою психодіагностики стали застосовувати технічні пристрої та прилади, методи психодіагностики придбали кількісний характер.
Сучасні методи психодіагностики, що стосуються основних психодіагностичних процесів, властивостей і станів людини, почали з'являтися наприкінці ХІХ - початку ХХ ст. в цей час активно розвиваються теорія ймовірностей і математична статистика, на які згодом стали спиратися наукові методи кількісної психодіагностики.
Основні методи наукового дослідження в психології - спостереження та експеримент, а допоміжні - спілкування та аналіз результатів діяльності.
Спостереження - метод психологічного дослідження, що складається в навмисному, систематичному та цілеспрямованому сприйнятті і фіксації проявів поведінки, отримання суджень про суб'єктивні психічні явища спостережуваного. За характером організації спостереження може бути випадковим або систематичним. Велике значення при спостереженні належить аналізу помилкових дій людини, що дозволяє приховати причини їх виникнення та намітити шляхи їх усунення.
Експеримент - один з основних, на ряду з наглядом, методів наукового пізнання взагалі та психологічного дослідження зокрема. Відрізняється від спостереження в першу чергу тим, що припускає спеціальною організацію ситуації дослідження, активне втручання в ситуацію дослідника, планомірно маніпулює однією або декількома змінними факторами і реєструючого відповідні зміни в поведінці випробуваного оператора. Гідність експерименту полягає також у тому, що можна спеціально викликати якийсь психічний процес, простежити залежність психологічного явища від змінюваних зовнішніх умов. Однак, незважаючи на ці недоліки і обмеження, експеримент займає одне з найважливіших місць у практиці інженерно-психологічних досліджень.
Метод бесіди, анкетний метод. Певне значення і методи психологічного дослідження, пов'язані зі збором та аналізом словесних показань (висловлювань) піддослідних: Метод бесіди та анкетне метод. При правильному їх проведенні вони дозволяють виявляти індивідуально-психологічні особливості особистості: схильності, інтереси, смаки, ставлення до життєвих фактів і явищ, іншим людям, собі.
Анкетування являє собою перелік питань, які дають досліджуваним особам для письмової відповіді. Перевага цього методу в тому, що він дозволяє порівняно легко і швидко отримати масовий матеріал. Недолік же цього методу в порівнянні з бесідою - відсутність особистого контакту з піддослідним, що не дає можливість варіювати характер питань в залежності від відповідей. Питання повинні бути чіткими, ясними, зрозумілими, не повинні вселяти ту чи іншу відповідь.
Матеріал бесід і анкет представляє цінність тоді, коли він підкріплюється і контролюється іншими методами, зокрема спостереженням.
Тести. Тест - це особливий вид експериментального дослідження, що представляє собою спеціальне завдання або систему завдань. Випробуваний виконує завдання, час виконання якого зазвичай враховують. Тести застосовують при дослідженні здібностей, рівня розумового розвитку, навичок, рівня засвоєння знань, а також при вивченні індивідуальних особливостей протікання психічних процесів.
Опитування - метод психологічного дослідження, що полягає у свободі інформації, отриманої у вигляді відповідей на поставлені питання. Опитування звичайно передує передмовою, що створює атмосферу довіри і розуміння єдності цілей дослідника і опитуваного. Можливість не вказувати своє прізвище на опитувальному листі у ряді випадків дозволяє отримати більш повну інформацію.
Отже, у психології використовують цілий ряд методів. Який з них раціонально застосувати, вирішують у кожному окремому випадку залежно від завдань та об'єкта дослідження. При цьому зазвичай використовують не один який-небудь метод, а ряд методів, взаємно доповнюють і контролюючих один одного.
ВСТУП
Введення
Психодіагностика - це не тільки напрямок у психології, але і теоретична дисципліна. Психодіагностику в практичному сенсі можна визначити, як встановлення психодіагностичного діагнозу - опис стану об'єктів, якими можуть виступати окрема особа, група або організація.За допомогою психодіагностичних методів здійснюється аналіз діяльності оператора (або її окремих сторін) в реальних або лабораторних умовах, проводитися оцінка впливу різного роду факторів на діяльність оператора та її результати.
Будь-яка наука заснована на фактах. Вона збирає факти, зіставляє їх і робить висновки - встановлює закони тієї області діяльності, яку вивчає. Способи отримання цих фактів називаються методами наукового дослідження. Основні методи наукового дослідження в психології - спостереження та експеримент, а допоміжні - спілкування та аналіз результатів діяльності.
Виникнення психодіагностики, як науки і основні етапи її розвитку
Історія сучасної психодіагностики починається з першої чверті ХІХ ст., Тобто з початку клінічного періоду в розвитку психодіагностичних знань. Лікарі - психіатри почали вести в клініках систематичні спостереження за хворими, записуючи і аналізуючи результати своїх спостережень.
У цей час з'являються такі методи психодіагностики, як спостереження, опитування, аналіз документів. Але ці методи носили якісний характер, тому за одним і тим же даними різні лікарі часто робили різні висновки.
Тільки у другій половині ХІХ ст., Коли німецький психолог Вундт створив першу в світі психодіагностичну лабораторію, де з метою психодіагностики стали застосовувати технічні пристрої та прилади, методи психодіагностики придбали кількісний характер.
Тоді ж було відкрито основний (базальний) психофізичний закон Вебера.
Проводячи експерименти на розрізнення ваг, довжини ліній і висоти акустичного тону, Вебер встановив, що ставлення ледь помітної зміни подразника dI до його початкового значення I є величина постійна, тобто dI / I = constanta.
Відповідно до закону Вебера диференціальний поріг чутливості - є якась постійна частина величини вихідного подразника на яку він повинен бути збільшений або зменшений для того, щоб отримати ледь помітну трансформацію відчуття.
Відкриття закону Вебера дало можливість вимірювання психодіагностичних явищ. Відповідно до цього закону основним об'єктом вимірювання стали відчуття людини, і довгий час практична психодіагностика обмежувалася виміром відчуттів.
Сучасні методи психодіагностики, що стосуються основних психодіагностичних процесів, властивостей і станів людини, почали з'являтися наприкінці ХІХ - початку ХХ ст. в цей час активно розвиваються теорія ймовірностей і математична статистика, на які згодом стали спиратися наукові методи кількісної психодіагностики.
У 1884 р. англійський психолог Гальтон заснував Антропометричні лабораторію, однією з цілей її стало отримання статистичних даних про людські здібності. Через цей експеримент пройшло близько 10 000 чол. Він же в 1877 р. запропонував використовувати в психодіагностики метод кореляцій.
Сучасник Гальтона Фішер винайшов дисперсійний аналіз, а інший англієць Спирмен - факторний аналіз.
Перший статистично обгрунтований тест Біне з'явився в 1905-1907 рр..
У 20 рр. стали з'являтися нові психодіагностичні, в тому числі інтелектуальні і особистісні тести, що дозволяють проводити психодіагностику різних процесів і властивостей людини.
На 50-60-ті рр. ХХ ст. припадає основна кількість різних психодіагностичних методик.
Сучасна психодіагностика виділилася в окрему галузь наукових і практичних психодіагностичних знань. Все більш широке застосування в психодіагностиці знаходять сучасні методи математики і фізики, а також засоби електронного психодіагностики.
Методи дослідження в психології
основні |
спостереження |
експеримент |
допоміжні |
наукове |
житейська |
включене |
не включене |
лабораторний |
природний |
констатуючий |
формуючий |
Опитування |
Основні
Спостереження - метод психологічного дослідження, що складається в навмисному, систематичному та цілеспрямованому сприйнятті і фіксації проявів поведінки, отримання суджень про суб'єктивні психічні явища спостережуваного. Спостереження має наступне основні області застосування: 1) аналіз поведінки при систематичних зміни ситуації; це дозволяє простежити характер послідовності дій, способи планування і контролю діяльності, точність відтворення інструкцій, частоту використання певних приладів тощо; 2) Спостереження за роботою одного оператора в різних ситуаціях, що дозволяє оцінити вплив різних ситуацій на якість діяльності; 3) Спостереження за поведінкою різних операторів в однакових умовах; таке спостереження дозволяє виявити індивідуальні особливості операторів, дати порівняльну характеристику якості діяльності. За характером організації спостереження може бути випадковим або систематичним. Спостереження зазвичай доповнюється рядом способів об'єктивної реєстрації досліджуваних явищ. До них відносяться, зокрема, фотографування або кінозйомка робочої пози і вирази обличчя оператора, показань побачити їм приладів і індикаторів, напрямів погляду і робітничих рухів. Спостереження може бути уточнена і за допомогою вимірів. Це можуть бути виміри геометричних розмірів робочого місця, виміри часу та послідовності праці та відпочинку, виміри часу виконання окремих дій та рухів. У процесі спостереження широко проводяться також виміри фізіологічних показників людини: частота пульсу та дихання, кров'яного тиску, електричної активності серця, головного мозку, м'язів і т.п. Велике значення при спостереженні належить аналізу помилкових дій людини, що дозволяє приховати причини їх виникнення та намітити шляхи їх усунення.При проведенні спостереження необхідно забезпечити такі умови, щоб не відволікати спостережуваного від роботи, не сковувати його дії, не робити їх мене природними. Спостереження завжди характеризується деякою суб'єктивністю; воно може створювати установку, сприятливою для фіксації значущого факту, що породжує інтерпретацію фактів у дусі очікувань спостерігача. Підвищенню об'єктивності спостереження сприяють відмову від передчасних узагальнень і висновків, багаторазовість спостереження, поєднання його з іншими методами дослідження. Певними недоліками спостереження як методу вивчення поведінки людини є її пасивність, споглядальність. Спостереження не вносить змін в досліджуваний процес, тому в ході його не завжди можуть з'явитися саме ті ситуації, які найбільше цікавлять дослідника. Для усунення цього недоліку слід вдаватися до експерименту.
Експеримент - один з основних, на ряду з наглядом, методів наукового пізнання взагалі та психологічного дослідження зокрема. Відрізняється від спостереження в першу чергу тим, що припускає спеціальною організацію ситуації дослідження, активне втручання в ситуацію дослідника, планомірно маніпулює однією або декількома змінними факторами і реєструючого відповідні зміни в поведінці випробуваного оператора. Експеримент дозволяє здійснити відносно повний контроль перемінних. Якщо при спостереженні часто неможливо передбачати зміни, то в експерименті можна їх планувати і не допускати появи несподіванок. Можливість маніпулювання перемінними - одне з важливих переваг експерименту перед спостереженням. Гідність експерименту полягає також у тому, що можна спеціально викликати якийсь психічний процес, простежити залежність психологічного явища від змінюваних зовнішніх умов.
Виділяються такі різновиди експерименту, як лабораторний експеримент на основі модельованої діяльності і природний експеримент на основі реальної діяльності. Різновидом останнього є польове дослідження. При дослідження діяльності оператора велике значення оператора велике значення має ситуаційний експеримент, при якому в лабораторних та реальних умовах відтворюються найбільш важливі ситуації, характерні для діяльності оператора. Розрізняють також констатуючий та формуючий експеримент. Перший з них спрямований на констатацію зв'язків, що складаються вході розвитку психіки. Другий дозволяє направлено формувати особливості таких психічних процесів, як сприйняття, пам'ять, мислення та ін.
При проведенні експерименту велике значення має правильне планування експерименту. Розрізняють традиційний і факторний плани експерименту. При традиційному плануванні міняється лише одна незалежна змінна, при факторному - декілька. Перевагою останнього є можливість оцінки взаємодії факторів - і зміни характеру вплив однієї із змінних в залежності від значення іншої. Для статичної обробки результатів експериментів в цьому випадку застосовується дисперсійний аналіз і факторний аналіз. Якщо досліджувана область відносно невідома і система гіпотез відсутній то попередньо проводять пілотажний експеримент, результати якого можуть допомогти напрями подальшого аналізу. Коли маються дві конкуруючі гіпотези й експеримент дозволяє вибрати одну з них, то говорять про вирішальному експерименті, з метою перевірки будь-яких залежностей проводять контрольний експеримент.
Володіючи безсумнівними достоїнствами експеримент як метод психологічного дослідження має і ряд недоліків. При чому, багато хто з них виявляються зворотною стороною його переваг. Надзвичайно складно організувати експеримент таким чином, щоб випробуваний не знав про це. Звідси відбуваються вільні або мимовільні зміни в його поведінці. Крім того, результати експерименту можуть спотворюватися деякими чинниками, пов'язаними з присутністю експериментатора і тим самим роблять вплив на поведінку випробуваного. Отримується в результаті експерименту емеріческіе залежності здебільшого мають статус кореляції тобто імовірнісних і статистичних залежностей, як правило, не завжди дозволяють робити висновки про причинно-наслідкові зв'язки. І нарешті, можна застосувати не до всякої дослідницької задачі. Так, важко експериментальне дослідження характеру і складних здібностей. Однак, незважаючи на ці недоліки і обмеження, експеримент займає одне з найважливіших місць у практиці інженерно-психологічних досліджень.
Лабораторний експеримент проводять в спеціально організованих і у відомому сенсі штучних умовах, він потребує спеціального обладнання, а часом і застосування технічних пристосувань. Прикладом лабораторного експерименту може слугувати дослідження процесу впізнання за допомогою спеціальної установки, яка дозволяє на особливому екрані (типу телевізійного) поступово пред'являти піддослідному різну кількість зорової інформації (від нуля до показу предмета у всіх його деталях), щоб з'ясувати, на якому етапі людина впізнає зображуваний предмет. Лабораторний експеримент сприяє глибокому і всебічному вивченню психічної діяльності людей.
Однак поряд з достоїнствами лабораторний експеримент має і певні недоліки. Найбільш істотний недолік цього методу - його деяка штучність, яка за певних умов може призвести до порушення природного ходу психічних процесів, а, отже, до неправильних висновків. Цей недолік лабораторного експерименту до певної міри усувається при організації.
Природний експеримент - особливий вид психологічного експерименту, який поєднує в собі позитивні риси об'єктивного спостереження та методу лабораторного експерименту. Він проводитиметься в умовах, близьких до звичайної діяльності випробуваного, який не знає, що він є об'єктом дослідження. Це дозволяє уникнути негативного впливу емоційної напруги і навмисності відповідної реакції. Зближуючи експериментальні дослідження з життям, природний експеримент дозволяє вивчить психічні процеси і властивості особистості в природних умовах трудової, ігрової або навчальної діяльності. Він доступний і нескладний для проведення. Спостереження не рідко доповнюється бесідою з випробуваним. Недоліком цього методу є труднощі вичленування для спостереження окремих елементів в цілісній діяльності випробуваного, а також труднощі у використанні прийомів кількісного аналізу. Результати природного експерименту обробляються шляхом кількісного аналізу отриманих даних. Одним з варіантів природного експерименту є психолого-педагогічний експеримент, при якому вивчення учня і виховання, з метою активного формування психічних особливостей, які підлягають вивченню.
Допоміжні
Один з різновидів експерименту в психології - соціометричний експеримент. Він використовується для вивчення взаємин між людьми, положення, яке займає людина в тій чи іншій групі (заводський бригаді, шкільному класі, групі дитячого садка). При вивченні групи кожен відповідає на ряд питань, що стосуються вибору партнерів для спільної роботи, відпочинку, занять. За результатами можна визначити найбільш і найменш популярного людини в групі.
Метод бесіди, анкетний метод. Певне значення і методи психологічного дослідження, пов'язані зі збором та аналізом словесних показань (висловлювань) піддослідних: Метод бесіди та анкетне метод. При правильному їх проведенні вони дозволяють виявляти індивідуально-психологічні особливості особистості: схильності, інтереси, смаки, ставлення до життєвих фактів і явищ, іншим людям, собі.
Сутність цих методів полягає в тому, що дослідник задає піддослідному заздалегідь підготовлені і ретельно продумані питання, на які той відповідає (усно - у випадку бесіди, або письмово при застосуванні анкетного методу). Зміст і форма питань визначаються, по-перше, завданнями дослідження і, по друге, віком випробуваних. У процесі бесіди питання змінюються і доповнюються в залежності від відповідей піддослідних. Відповіді ретельно, точно записують (можна з застосуванням магнітофона). Одночасно дослідник спостерігає за характером мовних висловлювань (ступенем впевненості відповідей, зацікавленістю або байдужістю, характером виразів), а також поведінкою, виразом обличчя, мімікою піддослідних.
Анкетування являє собою перелік питань, які дають досліджуваним особам для письмової відповіді. Перевага цього методу в тому, що він дозволяє порівняно легко і швидко отримати масовий матеріал. Недолік же цього методу в порівнянні з бесідою - відсутність особистого контакту з піддослідним, що не дає можливість варіювати характер питань в залежності від відповідей. Питання повинні бути чіткими, ясними, зрозумілими, не повинні вселяти ту чи іншу відповідь.
Матеріал бесід і анкет представляє цінність тоді, коли він підкріплюється і контролюється іншими методами, зокрема спостереженням.
Тести. Тест - це особливий вид експериментального дослідження, що представляє собою спеціальне завдання або систему завдань. Випробуваний виконує завдання, час виконання якого зазвичай враховують. Тести застосовують при дослідженні здібностей, рівня розумового розвитку, навичок, рівня засвоєння знань, а також при вивченні індивідуальних особливостей протікання психічних процесів.
Тестування - метод психологічної діяльності, що використовує стандартизовані завдання і питання - тести, що мають певну шкалу значень. Застосовуються для стандартизованого вимірювання індивідуальних відмінностей. Дозволяють з відомою ймовірністю визначити актуальний рівень розвитку в індивіда необхідних навичок, знань, особистісних характеристик і т.п. Тестування передбачає, що обстежуваний виконує певну діяльність: це може бути рішення задачі, малювання, розповідь по картинці і пр. - залежно від використовуваної методики. У процесі тестування відбувається певне випробування, на підставі результатів якого робляться висновки про наявність, особливості та рівень розвитку тих чи інших властивостей. Окремі тести - це стандартні набори завдань і матеріалу, з яким працює випробуваний, стандартна і процедура передавальний завдань, хоча в деяких випадках передбачаються певні ступені свободи для поводящего тестування - право задавати додаткове питання, побудувати розмову у зв'язку з матеріалом і т.п. Процедура оцінки результатів також стандартна. Така стандартизація дозволяє зіставити результати різних піддослідних.
Основними сферами тестування є: 1) освіту; 2) проф. підготовка і відбір; 3) психологічні консультування; 4) клінічна практика. Однак у будь-який з цих сфер процес тестування може бути розділений на три етапи: 1) вибір тесту; 2) проведення тестування; 3) інтерпретація результатів тестування. На всіх етапу необхідно участь кваліфікованого психолога або, в крайньому випадку, спеціально підготовленої людини.
Опитування - метод психологічного дослідження, що полягає у свободі інформації, отриманої у вигляді відповідей на поставлені питання. Методи опитування можуть застосовуватися в багатьох випадках: коли фактор який потрібно врахувати, погано піддається зовнішньому контролю; коли досліджуваний фактор легко виділяють оператори, але для його ретельного обліку у спостереженні або експерименті потрібно дуже тривале або складне дослідження; коли інші методи не дають достатньо вичерпної інформації . Опитування може проводитися в різній формі: анкетування, інтерв'ю, бесіда, соціометричний метод, метод полярних балів, експертне опитування. Анкета є стандартний набір питань, підібраних таким чином, щоб виявити шуканий фактор та його особливості за допомогою прямих і непрямих питань, на які опитувані дають письмові відповіді. Інтерв'ю представляє собою набір питань по анкетному типу, але проводитися у формі живої бесіди, зміст якої може бути запрограмовано. Методи соціометрії і полярних балів - це теж методи питального типу, але з їх допомогою вирішується обмежене коло задач, що характеризують особливості групової діяльності. Методи опитування мають в інженерній психології мають допоміжне значення, зазвичай вони доповнюють спостереження і експеримент. Іноді опитування включається в ці методи дослідження як їх складова частина. Результати опитування обробляються зазвичай статистичними методами.
Для успішного проведення опитування необхідно виконання ряду правил: опитування не повинен бути надто трудомістким; питання повинні бути зрозумілі досліджуваному; не слід ставити навідних запитань, оскільки вони можуть зумовити характер відповідей і зробити їх недостовірними; відповідає на питання повинен бути впевнений в доцільності опитування і не боятися негативних наслідків відповідей. Опитування звичайно передує передмовою, що створює атмосферу довіри і розуміння єдності цілей дослідника і опитуваного. Можливість не вказувати своє прізвище на опитувальному листі у ряді випадків дозволяє отримати більш повну інформацію.
Висновок
Отже, у психології використовують цілий ряд методів. Який з них раціонально застосувати, вирішують у кожному окремому випадку залежно від завдань та об'єкта дослідження. При цьому зазвичай використовують не один який-небудь метод, а ряд методів, взаємно доповнюють і контролюючих один одного.
Список використаної літератури
1. Б.А. Душков, А.В. Корольов, Б.А. Смирнов «Психологія праці, проф., Інформаційної та організаторської діяльності».
2. Л.А. Венгер, В.С. Мухіна "Психологія" Москва "Просвіта" 1988р.
3. Немов Р. С. Психологія: У 3 кн. Кн. 3: Психодіагностика.