Ломоносов Михайло Васильович

[ виправити ] текст може містити помилки, будь ласка перевіряйте перш ніж використовувати.

скачати

Департамент Освіти міста Москви

Педагогічний коледж № 9 «Арбат»

Реферат на тему: «Ломоносов Михайло Васильович»

Студента: Пономарьової Дар'ї Михайлівни

Курс: 2, група: 21

Спеціальність: 050709

Викладання в початкових класах

Викладач: Семенова Марія Володимирівна

Москва, 2010р.

Зміст

1 Біографія

1.1 Коротка хронологія

1.2 Ранні роки

1.3 Петербурзька академія

2 Сім'я і нащадки

3 Наукова діяльність

4 Педагогічні ідеї

Висновок

Список літератури

Введення

Михайло Васильович Ломоносов-перший російський вчений-натураліст світового значення, енциклопедист, хімік і фізик; він увійшов у науку як перший хімік, який дав фізичної хімії визначення, дуже близьке до сучасного, і переднакреслений велику програму фізико-хімічних досліджень; його молекулярно-кінетична теорія тепла багато в чому випередила сучасне уявлення про будову матерії, - багато фундаментальних закони, в числі яких одне з начал термодинаміки; заклав основи науки про скло. Астроном, Приладобудівник, географ, металург, геолог, поет, затвердив заснування сучасної російської літературної мови, художник, історик, поборник розвитку вітчизняного освіти, науки та економіки. Розробив проект Московського університету, згодом названого на його честь. Відкрив наявність атмосфери у планети Венера. Дійсний член Академії наук і мистецтв (ад'юнкт фізичного класу з 1742, професор хімії з 1745), статський радник.

1 Біографія

1.1 Коротка хронологія

  • 1730 - 7 грудня в Холмогорської воєводської канцелярії отримав паспорт.

  • 1730 - 15 грудня пішов пішки до Москви.

  • 1731 - 15 січня зарахований учнем у Московську Слов'яно-греко-латинську академію.

  • 1731-1735 - навчання в Московській Слов'яно-греко-латинської академії.

  • 1734 - навчання в Києво-Могилянській академії.

  • 1736 - 12 січня зарахований студентом у Санкт-Петербурзький академічний університет.

  • 1736 - 4 жовтня для навчання гірничої справи та металургії спрямований у Німеччину.

  • 1736-1739 - навчався в Марбурзькому університеті.

  • 1737 - з січня слухає курс механіки професора Х. Вольфа і курс теоретичної хімії професора Ю.Г. Дуйзінга.

  • 1739 - в лютому одружився на дочці квартирної господині Єлизаветі-Христині Цильх.

  • 1739 - 8 листопада народилася дочка; 9 листопада - хрещена в церкві реформатської громади з ім'ям Катерина-Єлизавета.

  • 1739-1740 - під керівництвом І. Ф. Генкеля навчався гірничої справи.

  • 1740 - 26 травня обвінчався у церкві реформатської громади Марбурга з Єлизаветою-Христиною Цильх.

  • 1740 - в кінці травня, прямуючи на батьківщину, під Дюсельдорфом «здався пруссакам придатної рибою на їх уду» і обманом «забрили» був у рекрути, але в жовтні втік, прибув через Арнгейм та Утрехт в Амстердам, далі - до Гааги і, тільки після повернення знову до Амстердама, звідти відправився морем до Росії.

  • 1741 - 8 червня повернувся в Санкт-Петербург.

  • 1741 - 22 грудня в Марбурзі у Ломоносова народився син, названий при хрещенні Іваном.

  • 1742 - 8 січня визначений ад'юнктом фізичного класу Академії наук і мистецтв.

  • 1745 - 25 липня призначено професором хімії Академії наук і мистецтв.

  • 1746 - 20 червня вперше читає російською мовою публічні лекції з фізики.

  • 1748 - створив першу в Росії науково-дослідну та навчальну Хімічну лабораторію.

  • 1748-1757 - проводив в Хімічної лабораторії роботи з виготовлення кольорового скла і фарб, - аналіз руд.

  • 1749 - 21 лютого народилася дочка Олена.

  • 1752-1753 - у Хімічної лабораторії читав перший в історії курс лекцій з фізичної хімії.

  • 1753 - заснована скляна фабрика в Усть-Рудиця.

  • 1755 - за проектом М.В. Ломоносова заснований Московський університет.

  • 1757 - призначений Радником Академічної канцелярії.

  • 1758 - стає керівником Історичного зборів, Географічного департаменту, Академічних університету та гімназії.

  • 1760 - 30 квітня Шведська королівська Академія наук обрала М.В. Ломоносова своїм почесним членом.

  • 1763 - 10 жовтня вибраний членом Академії трьох зверхників мистецтв (за мозаїчні роботи).

  • 1764 - 17 квітня (після 2) обраний почесним членом Академії наук Болонського інституту.

  • 1765 - 4 квітня помер у власному будинку на річці Мийка

  • 1765 - 8 квітня похований на Лазаревському цвинтарі Олександро-Невської лаври

1.2 Ранні роки

«У 1711 році, в епоху коли Петро I здійснював свої великі перетворення і коли плід цих перетворень, Полтавська перемога, -" наше російське воскресіння ", за словами Петра, - вже вирішила питання про майбуття Росії, як могутнього європейської держави», народилася людина , який остаточно розділив науку та мистецтво, чудесним чином поєднуючи і об'єднавши їх у своїй творчості, «майбутній славетний російський учений, розвитку й поет» - сталося це 19 листопада в селі Мішанінской Куростровской волості Двінського повіту Архангелогородської губернії в досить заможній родині селянина-помора Василя Дорофійовича (1681-1741) і дочки просвірніци цвинтаря Миколаївських Матігор, Олени Іванівни (уродженої Сівковою) Ломоносових. Про перші роки життя Михайла Ломоносова є вкрай мізерні відомості. Батько, за відгуком сина, був по натурі людина добра, але «в крайньому невігластві вихований». Мати М. В. Ломоносова померла дуже рано, коли йому було дев'ять років. У 1721 році батько одружився на Феодорі Михайлівні Ускової, дочки селянина сусідній Ухтостровской волості. Влітку 1724 вона померла. Через кілька місяців, повернувшись з промислів, батько одружився втретє - на вдові Ірині Семенівні (у дівоцтві Корельском). Для тринадцятирічного Ломоносова третя дружина батька виявилася «злий і заздрісної мачухою».

Село Мішанінская, пізніше злилася з селом Денисівка, перебувала на Курострове, проти міста Холмогори, на одному з дев'яти островів дельти Північної Двіни, приблизно в 140 км від місця її впадіння в Біле море. З давніх часів ці острови були густо заселені. Тут були хороші орні землі, багаті вигони для худоби, а головне - відкритий вихід в море.

На початку XVIII століття родина Ломоносових мала середній достаток. Вона мала порівняно великим земельним наділом (близько 67 мірних сажнів - довжина орної смуги), але головним джерелом добробуту був морський промисел.

Плавання в суворих північних морях були нелегким і небезпечною справою. Помори об'єднувалися в артілі. Майже всі Ломоносови села Мішанінской до початку 20-х років XVIII століття жили однією сім'єю, чоловіки спільно виходили в море. Сім'я Ломоносових належала до досвідчених мореплавцям. Документи свідчать, що ще в 1710 році Лука Леонтійович Ломоносов (1646 - 1727), двоюрідний дід майбутнього вченого, був кормщік - старшим у промисловій артілі. А це значить, що він добре знав морські шляхи, умів керувати судами, тобто знав навігаційне справу. У 1722 році батько Ломоносова, Василь Дорофійович, отримав 34 сажня ріллі, побудував власний будинок і став жити самостійно, як і раніше займаючись в основному морським промислом. Пізніше, у 1753 році, М. В. Ломоносов писав, що батько «достаток кривавим по тому нажив».

Кращими моментами в дитинстві М. В. Ломоносова були, мабуть, його походи з батьком у море, що залишили в його душі незгладимий слід. М. В. Ломоносов почав допомагати батькові з десяти років. Вони відправлялися на промисли ранньою весною і поверталися пізно восени. Разом з батьком майбутній вчений в дитинстві ходив рибалити в Біле море і до Соловецьких островів. Нерідкі небезпеки плавання гартували фізичні сили юнака і збагачували його розум різноманітними спостереженнями. Вплив природи російської півночі легко побачити не тільки в мові М. В. Ломоносова, але і в його наукових інтересах: «питання північного сяйва, холоду і тепла, морських подорожей, морського льоду, відображення морського життя на суші - все це йде далеко вглиб, в перші враження молодого помора ». Його оточували перекази про великі діла Петра Великого, яких і досі чимало збереглося на півночі.

Грамоті навчив Михайлу Ломоносова дячок місцевої Дмитрівській церкві С. Н. Сабельников. Він надавав допомогу односельцям у складанні ділових паперів і прохань, писав листи. Рано, мабуть, зародилося в Ломоносові свідомість необхідності «науки», знання. «

Пристрасть до знань, важка обстановка в сім'ї змусили Ломоносова прийняти рішення - залишити рідний будинок і відправитися в Москву. Дізнавшись, що батько хоче одружити його, Ломоносов вирішив тікати до Москви. Він прикинувся хворим, одруження довелося відкласти

Роки, проведені Ломоносовим в Помор'ї, відіграли велику роль у формуванні його світогляду, наклали свій відбиток на інтереси і прагнення юнака, значною мірою визначили напрям його подальшої творчості.

1.3 Петербурзька академія

М.В. Ломоносов прибув в Петербурзьку Російську Імператорську Академію Наук у період, коли вона вступила в друге десятиліття своєї діяльності. Це було вже склалося наукова установа, що мало значний для того часу штат співробітників. В Академії були представлені всі провідні наукові дисципліни того часу.

Незважаючи на тривале листування з приводу приїзду з Москви нових студентів, Академія Наук не подбала про їхнє проведення. У перші дні перебування в Петербурзі Ломоносов і його товариші оселилися при самій Академії Наук, а в подальшому переїхали на проживання в зняте Академією кам'яна будівля новгородської єпархії на 1-й лінії Василівського острова, близько Неви. Тут Ломоносов прожив майже півроку до від'їзду до Німеччини. За звітами про витрати за лютий-квітень 1736 року, витрачених на потреби студентів, можна уявити їх скромний побут у Петербурзі. Для них були куплені прості дерев'яні ліжка з матрацами, по одному маленькому столу і стільця, на всіх трьох платтяних і три книжкові шафи. Їм були видані необхідні одяг, взуття, білизна і т. д.

Перший час становище Ломоносова і його товаришів в Петербурзькій Академії Наук було досить невизначеним: вони не були зараховані ні в Академічну гімназію, ні в Академічний університет. Різний рівень знань учнів Спаських шкіл не дозволяв створити єдиний клас Академічного університету. Одним із суттєвих прогалин у тому освіту було те, що вони не знали німецької мови, поширеного в той час в Академії. Заняття почалися з вивчення німецької мови, якому їх навчав щодня вчитель Християн Герман.

Незважаючи на важкі умови життя, допитливий студент Ломоносов з перших днів прибуття до Академії проявив інтерес до наук. Під керівництвом В. Є. Ададурову він почав вивчати математику, у професора Г. В. Крафта знайомився з експериментальною фізикою, самостійно вивчав віршування. За свідченням ранніх біографів, протягом цього досить нетривалого періоду навчання в Петербурзькій академії Ломоносов "слухав початкові підстави філософії і математики і прилеглих до того з крайньою охотою, вправляючись між тим і у вірші, але з цих останніх його праць нічого до друку не вийшло. Відмінну надав схильність до експериментальної фізики, хімії і мінералогії »[32]

У 1735 році в Академії було створено Російське збори для розробки основ російської мови. Ломоносов, отримавши в Слов'яно-греко-латинської академії достатньо хорошу підготовку в області граматики і віршування, ймовірно, цікавився заняттями Російського зборів.

Серйозне ставлення Ломоносова до наукових занять виділяла його із загальної маси вихованців Спаських шкіл, які прибули до Петербурга. В Академії Наук допитливий і працьовитий помор, долучаючись до нової науки, ознайомився з сучасним підходом до досліджень, сильно відрізнявся від дисциплін середньовічного схоластичного зразка, які викладалися в Слов'яно-греко-латинської академії. У кабінетах і майстернях Академії Наук Ломоносов міг бачити новітні прилади та інструменти для проведення досліджень, в академічній лавці познайомитися з щойно виданими книгами та журналами. Вже тоді Ломоносов почав вивчати європейські мови, і робив помітки на полях книг на французькою та німецькою мовами.

2 Сім'я і нащадки

З листопада 1736 (після 4 числа) Михайло Ломоносов жив в будинку вдови Марбурзького пивовара, члена міської думи і церковного старости Генріха Цильх, Катерини-Єлизавети Цильх (уродженої Зергель). Через два з невеликим роки, в лютому 1739-го, Михайло Ломоносов одружився на її доньці Єлизаветі-Христині Цильх (1720-1766) [16] [40]. 8 листопада 1739 у них народилася дочка, що отримала при хрещенні ім'я Катерина-Єлизавета. 26 травня 1740 Михайло Ломоносов та Єлизавета-Христина Цильх повінчалися в церкві реформатської громади Марбурга. Син М. В. та Е.-Х. Ломоносових, що народився в Німеччині 22 грудня 1741, і одержав при хрещенні ім'я Іван, помер у Марбурзі в січні 1742 року (до 28 числа, коли був похований) [19]. У 1743 році (не пізніше листопада) Єлизавета-Христина Ломоносова з дочкою Катериною-Єлизаветою і братом Йоганном Цильх приїхала в Санкт-Петербург [41]. Перша дочка Ломоносових померла в 1743 році (про третій їх дитину, нібито також померлого, відомості недостовірні) [42]. 21 лютого 1749 в Санкт-Петербурзі у них народилася дочка Олена. Так як Михайло Васильович не мав синів, лінія роду Ломоносових, яку він представляв, обірвалася.

Єдина залишилася в живих дочка Олена Михайлівна Ломоносова (1749-1772) вийшла заміж за Олексія Олексійовича Константинова, домашнього бібліотекаря імператриці Катерини II. Від шлюбу Олени Ломоносової та Олексія Константинова народився син Олексій (бл. 1767-1814) і три дочки Софія (1769-1844), Катерина (бл. 1771-1846) і Анна (бл. 1772-1864). Софія Олексіївна Константинова вийшла заміж за Миколу Миколайовича Раєвського-старшого, генерала, героя Вітчизняної війни 1812 року.

Всі діти, онуки, правнуки і наступні покоління, що відбуваються від Олексія Олексійовича та Олени Михайлівни Константіновим, є непрямими нащадками М. В. Ломоносова:

  • Раєвські - нащадки генерал-лейтенанта Миколи Миколайовича Раєвського-молодшого (бічні гілки: Плаутіни, Свєчина, шипів, Звегенцеви, Товсті, фон-Карлові)

  • Ностіци - нащадки Олександра Миколайовича Раєвського, друга А. С. Пушкіна

  • Орлови - нащадки Катерини Миколаївни Раєвської і генерал-майора Михайла Федоровича Орлова (бічні гілки: Уварови, Яшвілі, Котляревський)

  • Волконські - нащадки Марії Миколаївни Раєвської та декабриста, князя Сергія Григоровича Волконського (бічні гілки: Кочубеї, Джуліані).

3 Наукова діяльність

Основною областю своєї діяльності М. В. Ломоносов вважав хімію, але як показує його спадщина, ця дисципліна, вступаючи на різних етапах його творчості у взаємодію з іншими розділами природознавства, залишалася в нерозривному зв'язку з ними в контексті всієї різноманітності його досліджень, які, в свою чергу, перебували у взаємозв'язку між собою. Таке логічне єдність є наслідком розуміння нею єдності природи і існування небагатьох фундаментальних законів, що лежать в основі всього цілісного різноманіття явищ. Це логічне єдність демонструють не тільки його праці, пов'язані з природничих наук і філософії - воно простежується між ними і його поетичною творчістю. а з огляду на вищесказане, не тільки тому, що в окремих випадках воно стає «прикладним» по відношенню до них, виконуючи функцію своєрідної «реклами» - коли він використовував весь дар свого красномовства, шукаючи підтримки вишукувань, у доцільності яких був твердо переконаний і пристрасно зацікавлений і як натураліст-теоретик, і як послідовний практик («Лист про користь Стекла"). Вчений мріяв побудувати всю свою «Натуральну філософію» на основі об'єднуючих ідей, зокрема, на основі ідеї про «коловратном (обертальному) рух частинок».

Не повторюючи вже сказаного про універсальність наукової творчості вченого, можна, тим не менш, навести ще один показовий приклад фундаментальної багатосторонності його інтересів, «далекобійності розуму» - за словами М. М. Качалова, причому стосується він, цей приклад, до області, яка займала далеко не першорядне місце в колі інтересів М. В. Ломоносова. Видатний російський геолог і грунтознавець В. В. Докучаєв пише у своїх лекціях, виданих у 1901 році: "Днями проф. Вернадський отримав доручення від Московського університету розібрати твори Ломоносова, і я з подивом дізнався від проф. Вернадського, що Ломоносов давно вже виклав у своїх творах ту теорію, за захист якої я отримав докторський ступінь, і виклав, треба зізнатися, ширше і більш узагальнюючим чином.

4 Педагогічні ідеї

Наукові основи виховання. Вважав найголовнішими складовими аліментами пізнання: чуттєве сприйняття. Теоретичні узагальнення, і дослідну перевірку результатів. «Ідеями називаються подання речей чи дій в розумі нашому ...». «Із спостережень установляет теорію, через теорію виправляти спостереження - є кращий всіх спосіб до вишукування правди». Природу людини М. В. Ломоносов розглядав ієрархічно: «нижня», чуттєва, егоїстична і «вища», духовна, патріотична.

Ідеї ​​на яких будується педагогічна теорія М.В. Ломоносова.

Положення народу можна поліпшити за допомогою розповсюдження культури та освіти. Виступав прихильником безстановій системи освіти в плоть до університету. Відстоював ідею світськості освіти і отримання молодими поколіннями основ наукових знань. Пов'язував формування людини з конкретними соціально-історичними умовами його життя, з рівнем розвитку суспільства в цілому.

Виховання. Був прихильником принципу природосообразности. Вихователь повинен керуватися факторами природного природного розвитку дитини. «Частіше природне обдарування без науки, ніжили наука без природного обдарування на похвалу, і чесноти сприяли». Природні особливості дітей вважав основою і джерелом їхнього розвитку, рекомендував педагогам будувати навчання з урахуванням схильностей дітей. Мета виховання - формування людини-патріота, головними якостями якого повинні бути висока моральність, любов до науки, знань, працьовитість, безкорисливе служіння батьківщині. Відводив велику роль вихованню «... Молодих людей ніжні звичаї, на всі боки гнучкі пристрасті і м'які їх і воску подібні думки добрим вихованням управляються». Виходив у вихованні з принципів гуманізму і народності. Метод і умова виховання - порядок і дисципліна. Моральне виховання. Якості морально вихованої людини: патріотизм, милосердя, працьовитість. Пороки моральності: лінощі, скупість, малодушність, лукавство, злість, лицемірство, упертість, самохвальство і ін

Освіта. Бачив органічний зв'язок виховання і навчання, ратував за взаємозв'язок фізичного і морального виховання і розумового розвитку. Виступив вперше в російській педагогіці прихильником синтезу класичного, природничо-наукового і реальної освіти. Був прихильником класно-урочної системи як найбільш продуктивної для розвитку розуму і пам'яті. Був за домашні завдання та іспити. Відводив у процесі навчання значна місце практиці, постановці дослідів, зазначав практичне значення знань. Російська мова цінував дуже високо, висунув ідею виховного значення російської мови.

Внесок у розвиток педагогіки. Розробив вперше в Росії педагогічну теорію, методологічною основою якої стало матеріалістичний світогляд, розмежування науки і релігії. Був організатором науки і освіти. Написав першу граматику російською мовою.

Висновок

Михайло Васильович Ломоносов був великим ученим, який своїми дослідженнями заклав в науку багато фундаментальних закони,

В основному з хімії. Також він розробив проект Московського університету, який згодом назвали на його честь.

Список літератури

1) Літопис життя і творчості М. В. Ломоносова. М.; Л.: Наука, 1961.

2) Морозов А.О. Михайло Васильович Ломоносов. М.: Мол.гвардія, 1965

3) Шторм Г.П. Ломоносов, 1933. - 144 с. (Життя чудових людей)

Додати в блог або на сайт

Цей текст може містити помилки.

Історія та історичні особистості | Реферат
57кб. | скачати


Схожі роботи:
Ломоносов м. в. - Михайло Васильович Ломоносов
Михайло Васильович Ломоносов
Михайло Васильович Ломоносов 2
Михайло Васильович Ломоносов
Ломоносов Михайло Васильович і російський флот
Михайло Васильович Ломоносов реформатор російської мови і віршування
Михайло Васильович Ісаковський
Плетньов Михайло Васильович
Пєвцов Михайло Васильович
© Усі права захищені
написати до нас