Логопедичні технології

[ виправити ] текст може містити помилки, будь ласка перевіряйте перш ніж використовувати.

скачати

ЗМІСТ
ВСТУП
1. ОСНОВНІ НАПРЯМКИ досягнення стійких плавної промови У заїкається
2. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНА ОБСТЕЖЕННЯ Заїкання
3. Логопедична ТЕХНОЛОГІЇ ФОРМУВАННЯ плавної промови У заїкається
3.1 Гальмування патологічних речедвігательних стереотипів
3.2 Організація спеціального охоронного режиму для заїкуватих
ВИСНОВОК
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ


ВСТУП

При реабілітації заїкуватих повинен бути використаний комплексний підхід, оскільки порушення плавності мови пов'язане з цілим рядом причин як біологічного, так і психологічного характеру. Комплексний підхід до подолання заїкання увазі два аспекти.
По-перше, це поєднання корекційно-педагогічної та лікувально-оздоровчої роботи, яка спрямовується на нормалізацію всіх сторін мови, моторики, психічних процесів, виховання особистості заикающегося і оздоровлення організму в цілому.
По-друге, комплексний підхід включає систему чітко розмежованих, але узгоджених між собою засобів впливу різних фахівців. Це передбачає спільну роботу лікаря, логопеда, психолога, вихователя, логорітміста, музичного працівника, фахівця з фізичного виховання. Коло фахівців, що беруть участь у реабілітаційному процесі, може бути і більш широким.
В даний час у педагогічній літературі представлені як окремі прийоми логопедичної роботи з заїкатися, так і низку комплексних реабілітаційних систем. Їх застосування залежить від типу установи, в якому отримують допомогу заикающиеся, від кількості фахівців, які беруть участь у реабілітаційному процесі, від рівня професійної підготовки фахівців і пр.
Мета роботи - визначити шляхи формування стійких автоматизованих навичок безперервної мови заїкуватих в різних умовах комунікації.
Завдання роботи - розглянути основні напрямки формування плавної промови.

1. ОСНОВНІ НАПРЯМКИ досягнення стійких плавної промови У заїкається

Вироблення стійкою плавної мови являє собою основну мету реабілітаційної роботи з заїкатися.
Досягнення стійкої плавної промови у заїкуватих можливо завдяки рішенню трьох основних завдань:
Формування навички плавної промови.
Виховання особистості заикающегося.
Профілактика рецидивів і хроніфікації заїкання.
Вирішення першого завдання пов'язане із застосуванням цілого ряду логопедичних технологій:
1. Гальмування патологічних речедвігательних стереотипів.
2. Регулювання емоційного стану.
3. Розвиток координації та ритмізації рухів.
4. Формування мовленнєвого дихання.
5. Формування навичок раціональної голосоподачи і голосоведення.
6. Розвиток просодичною сторони мови.
7. Розвиток планувальної функції мови.
Вирішення другого завдання пов'язане з психолого-педагогічною роботою, спрямованої на виховання та перевиховання ставлення до себе, до свого мовному дефекту і формування соціальної активності. Це здійснюється за допомогою психотерапії, психологічних тренінгів, функціональних тренувань і логопедичних занять.
Реалізація даних завдань входить в тій чи іншій мірі в кожній з відомих комплексних систем реабілітації заїкуватих будь-якої вікової групи. Послідовність застосування різних технологій для вирішення цих завдань може бути різною. У більшості випадків вони використовуються одночасно, ускладнюючи відповідно до етапів корекційно-педагогічної роботи.
Успіх корекційної роботи перевіряється катамнестичний, тобто показником її ефективності є відсутність рецидивів заїкання, що забезпечується рішенням третього завдання [1].
Комплексний метод реабілітації заїкуватих реалізується поетапно. У поняття поетапності у педагогіці входить положення про те, що всі види корекційної роботи повинні йти від простого до складного, що має бути обов'язково врахована при проведенні логопедичних, логоритмічних, психотерапевтичних та інших заходів. Будь-якому реабілітаційному впливу повинно передувати обстеження заїкуватих [2].

2. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНА ОБСТЕЖЕННЯ Заїкання

Для адекватного планування програми логопедичної та лікувальної роботи з заїкатися і визначення її ефективності необхідно правильне обстеження заикающегося з урахуванням всієї симптоматики цього складного мовного порушення.
Обстеження заїкуватих повинно бути комплексним. Воно повинно включати психолого-педагогічне та логопедическое вивчення заїкається дитини, а також аналіз результатів медичного обстеження.
Лікар визначає соматичне, неврологічне та психічний стан заикающегося. Логопед обстежує стан промови заикающегося, особливості його особистості, моторику. Перш ніж логопед приступає до обстеження, він ретельно повинен вивчити медичну та психолого-педагогічну документацію. Ця документація може містити дані стану інтелекту, слуху, зору (висновки фахівців: психоневролога, отоларинголога, офтальмолога та ін.) Крім цього, документація може включати характеристики, складені вихователем, учителем, психологом та іншими спеціалістами.
Обстеження зазвичай складається з двох етапів: 1) збір анамнестичних даних; 2) обстеження стану мови і моторики; 3) вивчення особистісних особливостей заикающегося.
Анамнестичні відомості про індивідуальні особливості розвитку мови і моторики кожного заикающегося дають можливість логопеда правильно оцінити його стан, а потім спланувати роботу.
Основним компонентом логопедичного обстеження є складання логопедом на кожного заикающегося характеристики мовного стану - так званого «мовного статусу». Логопед становить дану характеристику перед початком корекційної роботи з заїкатися. Вивчення особистісних особливостей заикающегося може проводитися як логопедом, так і психологом. Зрозуміло, що будь-яка схема не може відобразити всієї складності індивідуального логопедичного обстеження заикающегося. Рубрификация окремих аспектів обстеження є до певної міри умовною.
Позбавлення від заїкання включає в себе вирішення двох завдань: внутрішньої і зовнішньої. Внутрішня - це зусилля самого страждає, зовнішня - допомога оточуючих його людей.
Тому, хто жадає позбавлення від заїкання треба твердо засвоїти, принаймні, дві речі. Перше - сильно цього бажати. Це має бути величезне, нестримна, настирлива, постійне бажання досягти нормальної мови. Друге - пам'ятати, що "без праці, не виловиш і рибки зі ставка»!
Крім того, слід також знати, що одужання - процес, розтягнутий у часі, він вимагає декількох тижнів, а в запущених випадках - декількох місяців щоденних занять приблизно по годині на день. Миттєве зцілення - міф. Скандували мова, шепіт, спів створюють ілюзію одужання. Повне одужання - це нормальна мова в будь-якій ситуації, в тому числі і при високій навантаженні (наприклад, при виступі перед аудиторією). А це може бути досягнуто тільки в результаті тривалих зусиль самої людини.
Досить часто заикающегося доводиться чути поради: «Стеж за своєю мовою. Не поспішай. Говори чітко! »І т.д. Проте всі вони схожі радам потопаючому плисти до берега. Намагаючись стежити за своєю мовою, заїкається потрапляє в зачароване коло, тому що, концентруючи увагу на недоліках вимови, що лише погіршує дефект. Положення здається безвихідним. Де ж вихід? У диханні!
На всій планеті люди говорять на вдиху. Нормальний темп дихання 12-15 вдихів-видихів на хвилину. Нормальна швидкість вимови 60-90 слів за хвилину. Диктори - професіонали здатні говорити зі швидкістю 120 слів за хвилину без втрати якості мови. Нас же цікавить нижня межа швидкості нормальної незамедленной мови. Це 60 слів за хвилину, тобто 4 - 5 слів на один видих.
Отже, головна внутрішня завдання для людини що вирішив боротися із заїканням, - стежити за диханням.
Короткий вдих (укорочений в часі в порівнянні з видихом) і безперервний, без зупинок, тривалий, ненаголошений, легкий і безшумний видих через рот тривалістю 4 - 5 секунд. Нехай дитина спробує так подихати під вашим контролем: короткий вдих - довгий видих (4-5 сек.).
Освоївши цю вправу, ви можете йти далі. Візьміть будь-яку книгу, брошуру, газету і підрахуйте число слів від початку будь-якої пропозиції до найближчого знаку пунктуації, між двома знаками пунктуації та, нарешті, до кінця речення. Часто, дуже часто, це буде 4 - 5 слів. А саме стільки слів треба вимовити дитині на видиху. Отже, нехай дитина почне читати вголос, стежачи за диханням: короткий вдих і читання вголос (на безперервному, без зупинок, тривалому, ненапруженому, легкому і безшумному видиху через рот тривалістю 4 - 5 секунд). Пам'ятайте - це темп нормального дихання. Дійшовши до найближчого знаку пунктуації, зупиніть його, короткий вдих, і хай читає далі.
Займайтеся так по годині на день до повного позбавлення від недуги. Краще, якщо ви будете займатися по 4-6 разів на день (тобто по 10 - 15 хвилин). Помітні поліпшення ви відчуєте не раніше, ніж через 10 -15 днів. Не розраховуйте, що ефективність буде підвищуватися від заняття до заняття. Пам'ятайте про закон: кількість переходить в якість. А це завжди відбувається стрибком.
Домігшись перших успіхів, ні в якому разі не зупиняйтеся, закріпіть успіхи дитини, продовживши заняття-тренування. Обсяг майбутньої роботи - десятки, а в запущених випадках сотні годин. Ефективність мовних занять можна підвищити, застосовуючи формули самонавіювання. Нехай дитина повторює подумки фразу, наприклад таку: «Я завжди і скрізь говорю абсолютно нормально» або «Я можу говорити нормально». Повторює в такт кроків. Якщо ця фраза вам не подобається, складіть іншу. Але при цьому уникайте фраз типу: «Я не заїкаюся», тому що увагу дитини, за законом психолінгвістики, як раз може акцентуватися на слові «заїкаюся».
Таким чином, внутрішня завдання складається з наступних пунктів:
1. Бажання здолати недугу;
2. Твердий і однозначний настрій на тривалі, значні вольові зусилля і щоденні (без пропусків і перерв) заняття.
3. Контрольований видих через рот - тривалий, безперервний без зупинок, ненаголошений, легкий і безшумний;
4. Самонавіювання нормальної мови.
Зовнішня завдання у боротьбі із заїканням, як вже сказано вище, це допомога оточуючих людей: рідних, друзів, вчителів, товаришів.
Дорослі часом не завжди лояльно, а то й зовсім неправильно ставляться до заикающимся дітям. Вони намагаються викорінити дефект зауваженнями і навіть покараннями. Такі методи боротьби із заїканням абсолютно неприпустимі, тому що лише підкреслюють недолік дитини, посилюють його страждання, що й посилює заїкання. Гарна обстановка в сім'ї, теплота і дружнє ставлення до хворої дитини - одне з найбільш важливих умов усунення хвороби. Тому, починати необхідно, перш за все, зі створення в родині спокійної обстановки, врегулювання режиму дня, співвідношення сну і відпочинку, зміцнення нервової системи хворої дитини. У повсякденному побуті не слід фіксувати увагу дитини на розладі мови. Оберігайте його від можливих глузувань з боку братиків і сестричок, які в хвилину роздратування можуть його подражнити. Не вимагайте від заїкуватих дітей швидкої відповіді. Краще виробляти вони неквапливу мову. Завжди будьте готові підбадьорити і укріпити в дитині впевненість, що заїкання пройде.

3. Логопедична ТЕХНОЛОГІЇ ФОРМУВАННЯ плавної промови У заїкається

Згідно сучасним педагогічним теоріям, уявлення про педагогічні технології зв'язується з певним набором базисних технік, використання яких дозволяє прогнозувати і досягати бажаного результату навчально-виховного процесу [3].

3.1 Гальмування патологічних речедвігательних стереотипів

Необхідність проведення корекційної роботи в цьому напрямку можна обгрунтувати фізіологічними даними, що свідчать про те, що важливим механізмом підтримки та посилення патологічних рухових реакцій є потік аномальних кинестетических імпульсації з м'язів, залучених до судомну активність. У результаті цього при заїкання утворюється «замкнуте коло» патологічних м'язових збуджень. Іншими словами, судоми м'язів мовного апарату самі стають генератором подальших судом. Наявність даного механізму диктує необхідність проведення спеціальних мовних режимів, спрямованих на виключення тих видів мовлення із спілкування, в яких найбільш часто виявляються судомні запинки. До таких заходів належать «режим мовчання», «режим обмеження мови», «щадний мовної режим», «спеціальний охоронний режим» і т.д.
Організація і тривалість цих режимів істотно залежить від віку заїкатися, типу установи, в якому проводиться корекційна робота, і досвіду логопеда. «Спеціальний охоронний режим», як правило, організується на початку корекційної роботи з заїкатися.
«Спеціальний охоронний режим» розуміється як оздоровчий щадний режим, на тлі якого протікає «режим обмеження мови» або «режим мовчання». Оздоровчий щадний режим як у дорослих, так і у дітей включає в себе чіткий розпорядок дня, що в цілому рітмізірует діяльність всіх функцій організму і сприяє їх нормалізації. Заикающимся пропонується більша кількість годин для відпочинку, з додатковими годинами сну, рекомендується вживати з їжею достатню кількість вітамінів. Дані заходи направлені на загальне оздоровлення організму.
У цей період недоцільні заходи, що сприяють перезбудження центральної нервової системи. Проведення такого режиму благотворно діє на організм в цілому і стан центральної нервової системи заїкатися, у зв'язку з чим підвищуються її адаптивні якості [4].

3.2 Організація спеціального охоронного режиму для заїкуватих

Розпорядок дня заїкуватих дітей повинен бути достатньо чітким, але не жорстким. Це передбачає плавний перехід від одного виду діяльності до іншого, м'яке подолання можливих негативистических установок дитини. Дитині має бути надана медична допомога у разі порушення сну, наявності у нього страхів, підвищеної тривожності, збудливості, слізливості, рухової расторможенности, а також при стійкому зниженні апетиту. У цей період необхідно виключити яскраві нові враження й ті життєві ситуації, які можуть хвилювати дитину і спонукати його до мовної активності (видовищні заходи, гості, телевізійні передачі тощо). Не допускаються гучні ігри, під час яких дитина може надмірно збуджуватися, а також будь-які психічні та фізичні перевантаження. Бажано, щоб коло спілкування дитини був у цей час максимально звужений.
Мовне спілкування з батьками, персоналом та іншими дітьми повинно бути обмежене. Необхідно прагнути до того, щоб вербальне спілкування дитини було елементарним за формою (у вигляді односкладових відповідей). Для цього питання, поставлене дитині, повинен мати ключове слово для відповіді (наприклад: «Ти хочеш суп чи кашу?» «Кашу») або припускати коротку відповідь у вигляді твердження або заперечення («Так», «Ні»).
Батьки при спілкуванні з дитиною та між собою в присутності дитини повинні дотримуватися тих правил техніки мови, які рекомендуються логопедом.
Загальним правилом є спокійний, доброзичливий тон мови, тихий голос, интонированную і ритмічна (розмірене) мова.
Вдома і в дитячому садку переважно займати дитини такими видами діяльності, як малювання, ліплення, конструювання і пр.
Діти з невротичної формою заїкання, як правило, оречевляют свою гру. Заїкання у них в ці моменти зазвичай не проявляється і тому забороняти таку мову не слід.
При неврозоподобной формі заїкання діти зазвичай не оречевляют гру. Вони ніяк не зосереджують свою увагу на процесі гри, і тому важливо організувати зміну їх діяльності.
У процесі реалізації режиму обмеження мови у заїкуватих дошкільнят рекомендується організація спеціальних ігор-"молчанок".
Режим обмеження мови може плануватися на різні терміни. Оптимальним часом його проведення є 10-14 днів. Режим обмеження мови може плавно переходити в щадний мовної режим, під час якого мовна активність дитини поступово збільшується. Його тривалість може бути індивідуальною. Організація режиму обмеження мови і щадного мовного режиму найбільш повно представлена ​​в роботах В.І. Селіверстова, 1979, 1994 і І.Г. Вигодський та ін, 1993 і ін
У підлітків і дорослих заїкуватих режим обмеження мови може протікати у вигляді повного мовчання.
Цей режим можливий остільки, оскільки дорослі можуть здійснювати свідомий контроль за своєю мовною активністю.
Такий режим у різних реабілітаційних системах може проводитись на різних етапах корекційного впливу. Тривалість режиму мовчання у дорослих заїкуватих може бути також різною: від 1 доби до 10-12 днів. У цій віковій групі дуже важливим є поєднання «режиму мовчання» з інтенсивним психотерапевтичним впливом, спрямованим на емоційну перебудову і перебудову особистісних установок.
У період обмеження мови, як діти, так і дорослі заикающиеся, активно використовують техніки невербального спілкування. Невербальне спілкування для заикающегося не супроводжується емоційним станом негативного знаку, яке зазвичай виникає у них при вербальному спілкуванні, а у підлітків і дорослих - також логофобии і вегетативними зрушеннями. Таким чином, активізація різних форм невербального спілкування сприяє зниженню емоційної напруги.
Як відомо, у заїкуватих як міміка, так і жестикуляція можуть бути збіднені в різному ступені. Це робить необхідним використання спеціальних технік, спрямованих на активізацію невербальних способів спілкування: жестів, міміки, пантоміміки. У цей же період починається робота з оволодіння навичками м'язової релаксації та формуванню мовного дихання. Включення різних охоронних режимів у комплекс реабілітаційних заходів сприяють отриманню більш успішних результатів подальшого корекційного впливу [5].

ВИСНОВОК

Заїкання найчастіше проявляється у віці від двох до п'яти років - тобто в момент становлення мови. Тому педагогам і батькам маленьких дітей корисно знати деякі речі.
Іноді батьки лякаються, якщо маленька дитина починає багаторазово повторювати один і той же звук або склад. Це необов'язково ознака заїкання. Найчастіше це нормальний варіант мовного розвитку. Його проходять абсолютно всі діти: одні - трохи раніше, інші - трохи пізніше; в одних малюків це явище більш помітно, в інших - менш помітно. Тому немає ніякої потреби тут же вистачати дитини під пахву й бігти з ним до логопеда.
Жоден грамотний логопед не візьметься працювати з заикающимся дитиною, якому менше п'яти років. Тільки коли процес становлення мови в основному завершено, можна поставити точний діагноз. Нерідко функціональне заїкання проходить само собою. І в жодному разі не можна грубо і нервово боротися з повторами у дитячого мовлення. Це означає фіксувати малюка на заїкання, в результаті чого воно може дійсно розвинутися.
Але деякі профілактичні заходи вжити можна. У присутності дитини повинна звучати спокійна, добре артикульована мова. Потрібно постаратися виключити його контакти з заїкатися людьми. Якщо заїкаються самі батьки, тут як раз виникає ситуація, коли, звертаючись до дитини, вони повинні змусити себе говорити плавно, спокійно, контролюючи себе. Адже мова дитини розвивається, спираючись на зразок. Потрібно припиняти всі спроби дитини дражнити заикающегося - і не тільки з моральних міркувань, які, безумовно, дуже важливі. Передражнюючи спазматично переривав мову, дитина копіює її. А це дуже шкідливо, тому що може перерости у звичку.
І, нарешті, найважливіше.
Практично у всіх випадках заїкання є наслідком емоційної напруги дитини. Емоційне напруження виникає в результаті того, що дитина живе з почуттям тривоги або страху. Безумовно, дитину треба оберігати від прямих психічних травм. (До речі, залякування дітей дорослими з міркувань навчити маленьких бути уважними і пильними, схильність дорослих панічним станам теж можуть спровокувати психічну травму.)
Заїкання може виникнути в результаті інформаційного перевантаження - коли телевізор, комп'ютер, зоопарк і театр подаються в «одному флаконі» протягом одного вихідного дня. Не може дитина переробляти надмірну кількість інформації з користю для себе: від перегодовування можна захворіти так само, як і від недоїдання.
Але тривога дуже часто властива малюкам, що не була піддана прямому впливу психічної травми. Причина їх тривоги - «недолюбленность». Такі діти ростуть не тільки у відверто поганих матерів - їх, загалом-то, небагато. Недолюбленими діти можуть жити і поряд з хорошими мамами - вірніше, з тими мамами, які хотіли б бути добрими, але не вміють наситити дитину любов'ю, не знають, як це зробити.
Розсіяти цю тривогу, створити навколо дитини теплу і спокійну атмосферу - перша умова, як для профілактики, так і для лікування заїкання.
Адже страшне не саме заїкання. Як видно з історичних прикладів, багато люди навчаються з ним справлятися. Страшно, коли воно патологічно змінює особистість. Ось чого не можна допускати. Заїкання - це сплав розлади мовлення з іншими розладами. Сильна особистість навчається йти від заїкання, долає його в самій собі.
А тому і батькам, і фахівцям треба засвоїти один дуже важливий принцип: не заїканням треба займатися, а дитиною. Не конкретну хворобу лікувати, а хворого. Не дивитися щоразу дитині в рот з острахом, що він почне заїкатися, а любити його. Це головне зміцнюючий засіб. Заїкання найчастіше проявляється у віці від двох до п'яти років - тобто в момент становлення мови.

СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ

1. Арутюнян Л.З. Як вилікувати заїкання. Методика стійкої нормалізації мови. М.: Педагогіка, 1993.
2. Артемов В.О. Психологія мовленнєвої інтонації. М.: Знание, 1976.
3. Лохів М.І. Психологічні механізми корекції мови при заїкуватості. СПб: Наука, 1994.
4. Некрасова Ю.Б. Застосування комплексного впливу при усуненні заїкання у дорослих. Автореферат дис. ... Канд. пед. наук. М., 1968.
5. Мовний ритм і його функції / Под ред. А.М. Антипова. М.: Логопедія, 1987.


[1] Арутюнян Л.З. Як вилікувати заїкання. Методика стійкої нормалізації мови. М.: Педагогіка, 1993. С. 92.
[2] Лохів М.І. Психологічні механізми корекції мови при заїкуватості. СПб: Наука, 1994. С. 90-99.
[3] Артемов В.О. Психологія мовленнєвої інтонації. М.: Знание, 1976. С. 276.
[4] Некрасова Ю.Б. Застосування комплексного впливу при усуненні заїкання у дорослих. Автореферат дис. ... Канд. пед. наук. М., 1968. С. 70.
[5] Мовний ритм і його функції / Под ред. А.М. Антипова. М.: Логопедія, 1987. С. 105-109.
Додати в блог або на сайт

Цей текст може містити помилки.

Психологія | Реферат
46.7кб. | скачати


Схожі роботи:
Формування складової структури слова логопедичні завдання
Інформаційні технології в економіці інформаційні технології
PR-технології
Cals-технології
Інтернет-технології
Інформціонние технології
Internet технології
Інформаційні технології 2
CASE-технології
© Усі права захищені
написати до нас