Культура мовлення 2 Спілкування як

[ виправити ] текст може містити помилки, будь ласка перевіряйте перш ніж використовувати.

скачати

«Федеральна програма книговидання Росії»

Рецензенти: доктор філологічних наук, професор

В.П. Малащенко доктор філологічних наук, професор

Н.П. Колесніков

Введенська Л.А.

У 24 Культура мови. Серія «Підручники, навчальні посібники». Ростов н / Д: Фенікс, 2001 .- 448 с.

Підручник написаний у відповідності з освітньою програмою для коледжів. Він включає основні поняття культури мовлення, вчить навичкам побутового та ділового спілкування; розширює уявлення про російською мовою, його можливості; знайомить з особливостями усної мови, з невербальними засобами спілкування; навчає правилам мовного етикету.

Від автора

Персидський поет і мислитель XIII ст. Сааді сказав:

Розумний ти чи дурний,

Великий ти або малий,

Не знаємо ми, поки

Ти слово не сказав!

Слово, мова - показник загальної культури людини, її інтелекту, його мовної культури. Ось чому оволодіння культурою мови, її вдосконалення особливо активно починається і триває в шкільні роки.

Посібник «Культура мови» допоможе вам:

- Осмислити і засвоїти основні поняття культури мовлення;

- Придбати навички, необхідні для спілкування, побутового та ділового;

- Зробити свою промову грамотної, яскравою і виразною.

Пам'ятайте: тільки терпіння і працю до успіху ведуть.

I. Спілкування - соціальне явище

1.1 Що таке спілкування?

Культура мови входить у поняття спілкування. Тому перш за все слід осмислити, що таке спілкування, яка його роль в житті людини, від чого залежить його ефективність.

Мовна діяльність (спілкування, комунікативний акт) має соціальний характер, оскільки вона - частина суспільної діяльності людини. Будь-яка громадська діяльність неможлива без спілкування. Крім того, є види діяльності, основу яких становить спілкування. Це діяльність педагогів, викладачів, юристів, політиків, журналістів, менеджерів, багатьох працівників сфери обслуговування.

Спілкування - процес, у якому бере участь не менше двох осіб: хто говорить (А 1 - адресант) і слухає (А 2 - адресат). Крім мовця і слухача, які під час комунікативно-мовленнєвого акту міняються ролями, щоб спілкування відбулося, необхідний предмет мовлення, то, про що говорять і з приводу чого відбувається обмін інформацією. Позначимо його символом D, оскільки цей компонент пов'язаний із знаннями реальної дійсності. Спілкування не може відбутися, якщо приймають у ньому участь суб'єкти не знають мови - L. При спілкуванні народжується вислів. Воно містить у собі все те, що виходить від адресанта (А 1) з приводу того, про що він говорить (D) для свого адресата (А 2) за допомогою мови (L), відомого їм обом.


Уявімо це наочно:

Завдання 1. Користуючись схемою, розкажіть, що собою являє спілкування.

Культура мови

1.2 Значення спілкування

Спілкування для людини - середовище її проживання. Без спілкування, як без повітря, людина не може існувати. Спілкування допомагає організувати спільну роботу, намітити і обговорити плани, реалізувати їх. Здатність спілкуватися з іншими людьми дозволила людині досягти високої цивілізації, прорватися в космос, опуститися на дно океану, проникнути в надра землі. Без спілкування неможливе формування особистості людини, її виховання, освіту, розвиток інтелекту.

Кілька років тому в одній з молодіжних газет з'явилася стаття із заголовком «Поговори зі мною». У цьому заклику чується таке самотність, таке бажання комусь розповісти про найпотаємніше, наболіле, зустріти співчуття, почути пораду, отримати підтримку. Як ми іноді потребуємо розумінні, співпереживанні, у спілкуванні!

Талановитий педагог В.А. Сухомлинський писав:

Слово - найтонше дотик до серця, воно може стати і ніжним, запашним квіткою, і живою водою, що повертає віру в добро, і гострим ножем, ковирнувшім ніжну тканину душі, і розпеченим залізом, і грудками бруду ... Мудре і добре слово доставляє радість, дурне і зле, необдумане і нетактовне - приносить біду, словом можна вбити - і оживити, поранити - і вилікувати, посіяти сум'яття і безнадія - і одухотворити, розсіяти сумніви - і засмутити, створити посмішку - і викликати сльози, породити віру в людину - і заронити недовіру, надихнути на працю - і привести в заціпеніння сили душі.

1.3 Умови, необхідні для спілкування

З усіх живих істот, що живуть на Землі, тільки людина наділена даром мови. Ось що пише про це дослідник біоакустики В.П. Морозов:

Дар мови - одна з найдивовижніших і самих людських здібностей. Ми настільки звикли постійно користуватися цим чудовим подарунком природи, що навіть не помічаємо, наскільки він досконалий, складний і загадковий. У людини народжується думка. Щоб передати її іншому, він вимовляє слова. Чи не дивно, що акустична хвиля, породжена голосом людини, несе в собі всі відтінки його думок і почуттів, досягає слуху іншої людини і негайно всі ці. думки і почуття стають доступними цій людині, він осягає їх потаємний сенс і значення?! Як же це відбувається?

Вдумаймося в сказане. Про які умови, необхідні для спілкування, йде мова в цитаті? Щоб відповісти, повернемося до тексту. «У людини народжується думка ... щоб передати її іншій ... »Значить, розмова відбудеться, якщо в ньому бере участь не менше двох осіб. Це - перша умова. В одного з них повинна з'явитися думка, тема для розмови. Це - друга умова. Третє - необхідне знання мови, якою спілкуються. Тільки тоді думки і почуття одного мовця стають доступними і зрозумілими іншій.

- І це все? - Запитаєте ви. - Ні, не всі. Є й інші не менш важливі умови спілкування. Щоб визначити їх, розберемо декілька ситуацій, описаних І.С. Тургенєвим. Згадаймо роман «Батьки і діти». Євген Базаров приїжджає в батьківський будинок після трирічної розлуки з нескінченно люблячими його батьками. Перечитаємо ті місця, в яких автор показує ставлення Базарова до бажання батька і матері поговорити, поспілкуватися з ним.

Василь Іванович вирушив від Аркадія в свій кабінет і, заснувши на дивані в ногах у сина, збирався було поговорити з ним, але Базаров негайно його відіслав, кажучи, що йому спати хочеться, а сам не заснув до ранку <...>

- Ні! - Говорив він на наступний день Аркадію, - поїду звідси завтра. Нудно; працювати хочеться, а тут не можна. Відправлюся знову до вас у село, я ж там всі свої препарати залишив. У вас, принаймні, замкнутися можна. А то тут батько мені твердить: «Мій кабінет до твоїх послуг - ніхто тобі заважати не буде», а сам від мене ні на крок. Та й соромно якось від нього замикатися. Ну і мати теж. Л чую, як вона зітхає за стіною, а вийдеш до неї - і сказати їй нічого ...

На наступний день Базаров справді поїхав. У другій приїзд ситуація дещо змінюється, але результат той самий.

- Як тебе на цілих шість тижнів приїхав, друзяко, - сказав йому Базаров, - я працювати хочу, так ти вже, будь ласка, не заважай мені.

- Фізіономія мою забудеш, ось як я тобі заважати буду! - Відповідав Василь Іванович.

Він дотримав свою обіцянку, Помістивши сина як і раніше в кабінет, він тільки що не ховався від нього, і дружину свою утримував від будь-яких зайвих виявів ніжності. «Ми, матінко моя, - казав він їй, - в перший приїзд Енюшкі йому набридли маленько: тепер треба бути розумніший». Аріна Василівна погоджувалася з чоловіком, але трохи від цього вигравала, бо бачила сина лише за столом і остаточно боялася з ним заговорювати, «Енюшенька!» - Бувало скаже вона, - а той ще не встигне озирнутися, як вже вона перебирає шнурками ридикюля і лепече: «Нічого, нічого, я так», - а потім відправиться до Василя Івановича і говорить йому, підперши щоку: «Як би, голубчику, дізнатися: чого Енюша бажає сьогодні до обіду, щей чи борщу?» - «Та що ж ти сама в нього не запитала? »-« А надоєм! »

У всіх сценах, як бачимо, розмова не виходить. Відсутня одна з необхідних умов: обопільне бажання вести діалог. У перший приїзд Базаров тяготиться розмовою з батьками, при другому відвідуванні батько і мати з побоювання перешкодити йому, викликати незадоволення сина самі уникають розмови з ним.

Подібні ситуації зустрічаються в нашому житті досить часто. Вони різноманітні »Наприклад, сидить людина на лавці в парку або їде в автобусі, тролейбусі, в електричці. Поруч сідає громадянин і заводить розмову. Йому односкладово відповідають з ввічливості, даючи зрозуміти, що не хочуть підтримувати розмову, а він настирливо лізе з питаннями, що щось розповідає. Залишається тільки встати і поміняти місце або піти. Та іноді і вдома немає бажання розмовляти навіть із близькими, відповідати на запитання, вислуховувати їхні розповіді. Причини цього бувають різні: нездужання, втома, нудьга, бажання зосередитись на якійсь справі, обміркувати його. У таких випадках слід пам'ятати про культуру спілкування. Не треба нав'язуватися з розмовою. Відчуваєте, що співрозмовник не виявляє інтересу, - припиніть розмову, почекайте, коли у партнера з'явиться необхідність у спілкуванні.

Тепер обдумаємо іншу ситуацію, описану І.С. Тургенєвим в тому ж романі.

Базаров гостює у Одінцової. Між ними зав'язується жвава розмова. Раптом Одинцова порушує одне з умов спілкування, що могло б призвести до загострення бесіди або її припинення, але правильний вихід знайдено, розмова продовжується.

Одинцова сиділа, притулившись до спинки крісла, і, поклавши руку на руку, слухала Базарова. Він говорив, проти звичаю, досить багато і явно намагався зайняти свою співрозмовницю, що знову здивувало Аркадія. <...> Він чекав, що Базаров заговорить з Одинцовій, як з жінкою умною, про свої переконання і поглядах: вона ж сама виявила бажання послухати людину, «яка має сміливість нічому не вірити», але замість того Базаров тлумачив про медицину, гомеопатії, про ботаніку. Виявилося, що Одинцова не втрачала часу на самоті: вона прочитала декількох хороших книг і виражалася правильною російською мовою. Вона навела мова на музику, але, помітивши, що Базаров не визнає мистецтва, потихеньку повернулася до ботаніки, хоча Аркадій і пустився було тлумачити про значення народних мелодій. <...> Години три з лишком тривала бесіда, некваплива, різноманітна і жива.

Завдання 2. Скажіть, чому Одинцова, заговоривши про музику, раптом повернулася до розмови про ботаніку?

Наведений уривок з роману свідчить про те, що успіх спілкування залежить від того, наскільки вдало обрана тема розмови, наскільки в ній зацікавлені співрозмовники.

Саме так робив батько Аркадія - Микола Петрович Кірсанов, коли всі збиралися за обіднім столом.

Під час обідів і вечерь він намагався спрямовувати мова на фізику, геологію або хімію, тому що всі інші предмети, навіть господарські, не кажучи вже про політичні, могли повести якщо не до зіткнень, то до взаємного незадоволення.

А ось ще одна ситуація.

Іноді Базаров відправлявся на село і, жартуючи за звичаєм, вступав у розмову з яким-небудь мужиком. «Ну, - казав він йому, - викладав свої погляди на життя, братик: адже в вас, кажуть, сила і майбуття Росії, від вас почнеться нова епоха в історії, - ви нам дасте і, мову справжній і закони». Мужик або не відповідав нічого, або вимовляв слова на кшталт таких: «А ми могім ... Теж, тому, значить ... який покладено у нас, приблизно, межа ». - «Ти мені розтлумач, що таке є ваш світ? - Перебивав його Базаров, - і той це самий світ, що на трьох рибах стоїть? »

- Це, батюшка, земля стоїть на трьох рибах, - заспокійливо, з патріархально-добродушною співучістю, пояснював мужик. - А проти нашого, тобто, світу, відомо, панська воля, бо ви наші батьки, А чим суворіше пан стягне, тим миліше мужика.

Вислухавши подібну мова, Базаров одного разу зневажливо знизав плечима і одвернувся, а мужик побрів геть.

- Про що тлумачив? - Запитав у нього інший мужик середніх років і похмурого вигляду, здалека, з порога своєї хати, був присутній при розмові з Базаровим. - Про недоїмки, що ль?

- Яке про недоїмки, братик ти кою! - Відповідав перший мужик, і в голосі його вже не було сліду патріархальної співучості, а, навпаки, чулася якась недбала суворість, - так, базікав дещо; мова почухати захотілося. Відомо, пан, хіба він що розуміє?

- Де зрозуміти! - Відповідав інший мужик, і, струснувши шапками та осунув пояси, обидва вони почали міркувати про свої справи і потреби.

Завдання 3. Скажіть, вийшов Чи була розмова у Базарова з мужиком? Якщо ні, то чому?

Базарів і мужик при спілкуванні використовували російську мову, але не розуміли один одного. Це пояснюється тим, що національний російська мова - явище складне.

Вища його форма - літературна мова, яким володіють люди, які здобули освіту. Потім, як засіб спілкування в середовищі недостатньо грамотних людей, переважно жителів міст, використовується просторіччя, а в сільській місцевості, особливо в селах, - різні діалекти. Існують ще жаргони. Є професійні жаргони, молодіжні (шкільний, студентський), жаргон злодійської, тюремний.

Мова Базарова будується за нормами літературної мови, в ній зустрічаються абстрактні, книжкові слова, незрозумілі співрозмовнику: погляд, майбутність, викладати, епоха, історія, закон. Базаров вживає слово мир в значенні «земну кулю, Земля», а мужик тлумачить його по- своєму. Йому відомо тільки одне значення - «громада, суспільство селян». Не зрозумівши Базарова, він не знає, що відповідати. Його перша репліка плутана, складається майже з одних вступних слів, займенників, спілок. Відповідь же на друге питання більш осмислений, але він будується як би за прислів'ям: «Я йому про Хому, а він мені про Ярему».

Коли ж заговорили два мужика, то вони відразу знайшли спільну мову, і не тільки тому, що пояснювалися на знайомому сільському просторіччі або місцевому діалекті, але й тому, що вони однаково мислили, їх хвилювали одні й ті ж питання.

Звернемо увагу ще на одну умову. Але перш процитуємо знову І.С. Тургенєва:

Рудін слухав, покурюючи цигарку, і мовчав, лише зрідка вставляв в мову розбовталися барині невеликі зауваження. Він умів і любив говорити; вести розмову було не по ньому, але він умів також слухати. Кожен, кого він тільки не залякував спочатку, довірливо розпускався в його присутності: так охоче і схвально стежив він за ниткою чужого розповіді.

Ось що важливо: Рудін вмів слухати, до того ж слухати «охоче і схвально». Вміти слухати, як і вміти говорити, - теж мистецтво, якому треба вчитися.

Завдання 4. Перерахуйте умови, необхідні для ефективного спілкування.

1.4 Вислови народної мудрості про спілкування

Призначення комунікативно-мовленнєвого акту в житті суспільства (соціуму), у житті людини; етика спілкування; умови його ефективності давно привертали увагу народу, творця і носія національної руської мови. Своє судження про все це народ висловив у влучних, ємних, образних прислів'ях і приказках. На що ж вони звертають нашу увагу, чого навчають?

Мова, бесіда, будь-який вид спілкування здавна цінуються за змістовність, вони повинні мати внутрішній зміст. Не випадково в давньоруській мові одне зі значень слова сенс було «розум, розум, розум». У такому значенні воно залишалося відомим і в XIX ст. Згадаймо рядки з «Руслана і Людмили» А.С. Пушкіна: «Руслан нудився мовчазно, / І сенс і пам'ять втратив». Таким чином, змістовність мовлення залежить від ступеня розумового розвитку говорять, від їх інтелекту. Це підтверджує і прислів'я «Червоне поле пшоном, а бесіда розумом».

Змістовні лекції, виступи, діалоги приносять людині радість, збагачують новими знаннями. Недарма народ каже: Хорошу промову добре і слухати, У чужій бесіді всяк розуму набереться. Прислів'я мають на увазі не пустослів'я, а змістовний, розумну розмову.

Звідси попередження, що визначає ставлення до слова, мови, мови: Коли говориш - думай, Слово не дарма мовиться, Не слід слова гаяти, Коня на віжках втримаєш, а слова з мови не повернеш. І в цих прислів'ях заклопотаність про змістовну сторону мови: обміркуй те, що хочеш сказати; слова підбирай відповідно глузду.

Скільки гумору, іронії містить в собі приказка З пустого в порожнє переливати! Пусте діло подібно порожньому розмови. І від того і від іншого ніякої користі. Наговорили, що наварили, а глянь - аж ні нічого; Під багатослівності не без марнослів'я; Багато наговорено, та мало сказано. Як бачимо, прислів'я засуджують беззмістовні промови, розмови, нічого не дають ні розуму, ні серцю.

Щоб промова була змістовною, інформативною, збагачувала слухачів, привертала їхню увагу, важливо, працюючи над її текстом, осмислити:

- Які положення будуть розвинені;

- Що нового вноситься до вирішення питання;

- Що залишається спірним і вимагає подальших роздумів;

- Наскільки висловлювані думки аргументовані;

- Яка авторська позиція.

Оскільки в спілкуванні беруть участь щонайменше дві людини, то від них багато в чому залежить, яким буде спілкування.

Кожен зі свого досвіду знає, що співрозмовники бувають різні. З одними нам легко вести розмову, а з іншими важко; одному можна розповісти про все, поділитися найпотаємнішим, а іншому навіть про незначні події з особистого життя поостережешься говорити.

Прислів'я підкреслюють, якими якостями повинен володіти співрозмовник, щоб розмова приносила задоволення, не була обтяжливою: Умій вчасно сказати, вчасно змовчати, т. е. знай міру в розмові, не втомлює співрозмовника, дай можливість і йому висловитися. Дуже неприємно, коли тебе не слухають. Але ще гірше, коли один з учасників діалогу, не дослухавши свого співрозмовника, включається в розмову і одночасно починають звучати два голоси. Таке спілкування схоже скоріше на базар, а не на бесіду поважають одне одного людей. Особливо погано, коли подібне спостерігається на зборах, шкільних диспутах, при обговоренні якогось питання в класі. Прислів'я попереджає: Співати добре разом, а говорити порізно. Що цінує народ у співрозмовникові, що засуджує? Відповідь знаходимо в прислів'ях: Він на вітер слів не кидає; За словом в кишеню не полізе. Відповідальне ставлення до сказаного, відсутність базікання, похвальби, винахідливість при розмові - позитивні якості мовця. А ось усезнайство (у нього на всякий попит є відповідь), невміння і небажання зрозуміти співрозмовника (говорити на різних мовах; їхню розмову - розмова глухих); впертість у відстоюванні своїх суджень (з ним натще не змови; з тобою треба говорити гороху наївшись) ; відсутність логіки в розмові (я йому про Хому, а він мені про Ярему); непослідовність викладу, суперечливість висловлювання (почав за здравіє, а закінчив за упокій); надмірна балакучість (ти йому слово, а він тобі десять) - всі ці якості небажані, не створюють комфорту при спілкуванні.

Російський народ негативно ставиться до сварок, які нерідко виникають між що говорять. Прислів'я попереджає: Краще ногою затнутися, ніж мовою. Тому слід бути особливо обережним, у виборі слів, пам'ятати: Слово не стріла, але найдужче стріли тхне; Рана від ножа заліковується, передраной, нанесеної словом, лікар безсилий; Від одного слова - та на століття сварка.

Прислів'я закликають бути милосердним, вміти співпереживати, розуміти чужу біду, чуже горе, бути терплячим по відношенню до інших, не забувати: Сварка до добра не доводить; У сварках та під нісенітницях шляху не буває; Багато лаявся, а добра не домігся.

Але якщо сварки не вдалося уникнути, прислів'я закликають до примирення: Будь-яка сварка красна світом; З ким полаялися, з тим і помирюся; речі лайся, а й не до речі мирися; З людьми мирись, а з гріхами лайся.

Слово сваритися багатозначне. Крім значення «сваритися» воно означає «вимовляти лайливі слова, лаятися». Ставлення до лайки у народу двоїсте. З одного боку, прислів'я підкреслюють, що лайка - звичайна справа: Лайка не запаси, а без неї ні на годину. Вона особливої ​​шкоди не приносить: Лайка не дим - очі не виїсть; Лайка очей не виїсть; Лайка на коміру не висне. Вона як би навіть допомагає в роботі, без неї не обійдешся: Не вилаявшись, справи не зробиш, Не обругавішс', і замку в кліті НЕ отопрешь.

З іншого боку, прислів'я застерігають: Сперечатися сперечайся, а сваритися гріх; Не лайся: що виходить з людини, то його і погани; брані смола, а сажі те саме: не горнеться, так вимазує; З брані люди сохнуть, а з похвали товстіють ; Горлом не візьмеш, лайкою не випросиш,

Bee має кінець. Як не цікаво буває спілкування, як не забуваємо ми про час, захоплені бесідою, важливо не затягнути розмову, вчасно його припинити, На це вказують прислів'я: Скільки не тлумачити, а все не перетлумачити; Скільки не говорити, а з розмови ситим не бути.

Як мудрі і повчальні народні вислови! Важко, а найчастіше до неможливо сказати, коли кожна з них з'явилася, скільки століть тому. Ясно одне: створені мудрістю народу, перевірені життям і досвідом протягом багатьох десятиліть і навіть століть, вони - одне з могутніх засобів вираження духовного життя російського народу, його дум, сподівань, прагнень. Знайомство е прислів'ями залучає людину до народної творчості, допомагає глибше пізнати сам народ і його мова, багато чому навчитися.

Завантаження та суспільство - споріднені слова. Саме об'єднання людей, їх спільна робота, добування їжі, захист від нападів, стихійних лих і породили необхідність спілкування. Слово спілкування (як і суспільство) походить від слова загальний. Це не випадково. При спілкуванні повинна бути загальна необхідність і зацікавленість у передачі та отриманні інформації, загальна тема розмови, але найголовніше - спільну мову з його системою звуків і знаків, з особливим «голосом», що дозволяє передати самі найтонші відтінки думок і почуттів людини.

Завдання 5. Розкажіть, що ви дізналися про спілкування? Чому спілкування відноситься до соціальних явищ?

Завдання 6. Скажіть, які уроки ви винесли для себе з цієї теми?

Завдання 7. Використовуючи прислів'я, назвіть позитивні і негативні якості учасників розмови. Які з прислів'їв ви б віднесли до себе, до кого-то зі своїх друзів, товаришів?

Завдання 8. Прочитайте фразеологізми зі словом мову. Випишіть ті з них, які характеризують мовця, розділивши їх на дві групи: позитивно оцінюють і негативно.

Випишіть сполучення, до яких слово мова має значення «рухливий м'язовий орган у ротовій порожнині». Придумайте з ними речення.

Бойок на язик. Тримати язика за зубами / на прив'язі. Довгий язик. Закусити / прикусити язика. Злий на язик. Крутиться на язиці. Знаходити спільну мову. Притримати мову. Гострий на язик. Проковтнути мову. Потрапляти на мову. Розв'язати мову. Розпускати мову. Зірвалося з язика. Проситься на язик. Тягти / смикати за мову. Тіпун тобі на язик. Добре привішені / підвішений язик. Мова заплітається. Мова без кісток. Мова прилип / присох до піднебіння. Язик не повернеться / не повертається сказати. Язиком молоти / чесати / базікати / молоти. Мова проковтнути. Язик свербить. Мова зламаєш. Заціпило. Вкоротити язика. Вкороти мову! Чорт смикнув за язик. Бігати висунувши / Висунь / ходити з висунутим язиком. Ніби / немов / точно корова язиком злизала. Як язиком злизала. Показувати / показати язик. Мова на плечі. Крутиться на язиці / на кінчику мови. Дати волю мови. Не сходить з язика (у кого). Езопівська / езопова мова. Говорити на різних мовах.

Завдання 9. Скажіть, як ви розумієте висловлювання: знаходити спільну мову; дати волю мови; говорити на різних мовах; езопова мова.

Опишіть ситуації, які можна охарактеризувати наведеними вище фразеологізмами,

Завдання 10. Прочитайте прислів'я та приказки зі словом мову. Розкрийте зміст кожного вислову.

Випишіть прислів'я, в яких йдеться про мову як засіб спілкування.

Язик мій ворог мій: перш розуму глаголить. Їж пиріг з грибами, та держи язик за зубами. Мовою мілини, а рукам волі не давай. Язик до Києва доведе. Малий мову, так усім тілом володіє. Шила і мила, гладила і катала, пряла і лощила, та все мовою. Не поспішай мовою, поспішай справою. Мовою і личаків не сплетешь. Мовою мед, а під язиком лід. Чи не ножа бійся, а мови.

Завдання 11. Прочитайте прислів'я та приказки зі словом мова. Поясніть їх значення. Випишіть ті народні вислови, які характеризують мовця.

Речі чули, та справи не бачимо. Речі, що сніг, а справи, що сажа. Речі, що мед, а справи, що полин. Не про те мова, що нікуди лягти, а про те мова, що нічого піч. Дурна мова не прислів'я. Не поспішай голову рубати, накажи наперед мова говорити. Красномовний, та на руку нечистий. Ви люди промовець ні від учора, вам всі шляхи чисті; ми люди безсловесних, нам всі проходи тісні.

Завдання 12. Напишіть твір на тему: «Прислів'я про спілкування».

Завдання 13. Опишіть кілька ситуацій вашого спілкування товаришами по школі, з рідними або з ким-небудь), які в якомусь відношенні цікаві, повчальні. Використовуйте в творі прислів'я, фразеологізми.

II. Невербальні засоби спілкування

2.1 Значення міміки і жестикуляції при спілкуванні

При розмові людина мимоволі стежить за поведінкою співрозмовника. Важливо куди і як він дивиться. Широко розплющені очі висловлюють зацікавленість, цікавість, увага. Хитро примружені очі - ознака сумніву, недовіри. Якщо співрозмовник відчуває незручність, збентеження, він намагається відвести погляд убік.

Але не тільки вираз очей допомагає зрозуміти реакцію і стан як слухача, так і говорить. Наприклад, співрозмовник, вислухавши, безнадійно махнув рукою. Він міг би своє ставлення висловити вербально, тобто словами: «Нічого не вийде!», «Положення безнадійне!», Але він зробив відповідний жест і цим все було сказано.

Жести, вираз очей, міміка, поза, рухи тіла - невербальні засоби спілкування. Їх вивчає кінесика (від грец. Kinesis - «рух»). Особливу увагу кінесика приділяє міміці і жестикуляції.

Міміка (від грец. Mimikos - «наслідувальний») - 1 "Руху лицьових м'язів, що виражають внутрішній душевний стан. 2. Мистецтво актора передавати душевний стан персонажа виразними рухами м'язів обличчя.

Міміка дозволяє нам краще зрозуміти опонента, розібратися, які почуття він відчуває.

Завдання 14. Які почуття виражають: 1) підняті брови, широко розкриті очі, опущені вниз кінчики губ, відкритий рот; 2) нахмурені брови, вигнуті на лобі зморшки, примружені очі, зімкнуті губи, стиснуті зуби, 3) зведені до перенісся брови, згаслі очі, злегка опущені куточки губ; 4) сяючі очі, підняті куточки губ, широка посмішка.

Для кожного бере участь в бесіді, з одного боку, важливо вміти «розшифровувати», «розуміти» міміку співрозмовника. З іншого боку, необхідно знати, в якій мірі він сам володіє мімікою, наскільки вона виразна.

Тому рекомендується вивчити і своє обличчя, знати, що відбувається з бровами, губами, чолом. Якщо ви звикли супити брови, морщити чоло, кривити в посмішці губи, то постарайтеся відучитися від цього. Щоб ваша міміка була виразною, систематично вимовляєте перед дзеркалом кілька різноманітних за емоційності (сумних, веселих, смішних, трагічних, презирливих, доброзичливих) фраз. Слідкуйте, як змінюється міміка і передає вона відповідну емоцію.

Крім міміки при розмові люди мимоволі жестикулюють. Ми навіть не уявляємо, як багато різноманітних жестів справляє людина при спілкуванні, як часто він ними супроводжує свою промову. І ось що дивно: мови вчать з дитинства, а жести засвоюються природним шляхом, і хоча ніхто заздалегідь не пояснює, не розшифровує їх значення, що говорять правильно розуміють і використовують їх. Ймовірно, пояснюється це тим, що жест використовується частіше за все не сам по собі, а супроводжує слово, служить для нього своєрідним підмогою, а іноді уточнює його.

Зрозуміла буде фраза, сказана без жесту: Дочка у мене ось тут сидить? Ні, незрозуміла, Де тут? У кутку кімнати, за столом, біля телевізора чи ще де? Вказівний займенник вимагає уточнення. Але якщо мовець супроводить ці слова жестом (постукає ребром долоні нижче потилиці по шиї), тоді сказане набуває сенсу, що дочка перебуває на його утриманні.

Не випадково в російській мові існує чимало стійких виразів, які виникли на базі вільних словосполучень, називають той чи інший жест. Ставши фразеологізмами, вони виражають стан людини, його здивування, байдужість, збентеження, розгубленість, невдоволення, образи і інші почуття, а також різні дії.

Завдання 15. Дайте тлумачення кожному фразеологизму. У яких ситуаціях вони можуть бути використані?

Вирячив очі, очі на лоба лізуть, робити великі очі, ховати очі, витріщати очі, плескати очима, будувати вічка; насупить брови, і бровою не ворухнути; піджати губи, скривити губи; лоб наморщити; розкрити рот, роззявити рота; вішати голову, опустити голову, вертіти головою, підняти голову, похитати головою; розвести руками, опустити руки, махнути рукою, поклавши руку на серце, простягнути руку; пригрозити пальцем; показати ніс.

Знаменитий оратор стародавності Демосфен на запитання, що потрібно для гарного оратора, відповів так: «Жести, жести і жести».

У різних риториках, починаючи з античних часів, виділялися спеціальні глави, присвячені жестам. Теоретики ораторського мистецтва у статтях про лекторської майстерності також звертали особливу увагу на жестикуляцію. А.Ф. Коні в «Радах лекторам» пише:

Жести оживляють мова, але ними слід користуватися обережно. Виразний жест (піднята рука, стиснутий кулак, різке і швидкий рух і т. п.) повинні відповідати змістом та значенням цієї фрази або окремого слова (тут жест діє заодно з тоном, подвоюючи силу мови). Занадто часті, одноманітні, метушливі, різкі рухи рук неприємні, приїдаються, набридають і дратують.

Як видно з цитати, Коні підкреслює значення жесту: жест уточнює думку, оживляє її, у поєднанні зі словами підсилює її емоційний звучання, сприяє кращому сприйняттю мови. У той же час він відзначає, що не всі жести виробляють сприятливе враження. Дійсно, погано, якщо мовець час від часу потирає кінчик носа, смикає себе за вухо, поправляє краватку, крутить гудзик, тобто повторює якісь механічні жести.

Механічні жести відволікають увагу слухача від змісту промови, заважають її сприйняттю. Нерідко вони бувають результатом хвилювання мовця, свідчать про його невпевненість у собі. Крім механічних жести за своїм призначенням бувають ще ритмічні, емоційні, вказівні, образотворчі і символічні.

Ритмічні жести пов'язані з ритмікою мовлення. Поспостерігайте за виступаючими по телебаченню, подивіться, як часто говорить у такт мови розмахує рукою.

Ритмічні жести підкреслюють логічний наголос, уповільнення і прискорення промови - те, що зазвичай передає інтонація.

З гумором, легкою насмішкою образно говорить народ про темп мовлення деяких виступаючих: У нього слово слову милицю подає; Каже, що. воду цідить; За твоїм мовою не встигнеш босоніж; Строчить, як з кулемета.

Завдання 16. Вимовте ці образні вирази, супроводжуючи їх ритмічними жестами. Поспостерігайте, ніж ваші жести розрізняються і чим це обумовлено.

Як ви помітили, в одних випадках текст супроводжується плавним, кілька уповільненим рухом правої руки в праву сторону. При цьому і голосні звуки вимовляються кілька розтягнуто. В іншому випадку виробляються часті вертикальні рухи ребром долоні правої руки, що нагадують рубку капусти.

Мова наша часто буває емоційною. Хвилювання, радість, захоплення, ненависть, прикрість, досада, подив, розгубленість, замішання - все це виявляється не лише в доборі слів, в інтонації, але і в жестах. Жести, передають різноманітні відтінки почуттів, називаються емоційними, Деякі з них закріплені в стійких сполученнях, оскільки такі жести стали загальнозначущими. Наприклад: витріщив очі, скривити губи.

Завдання 17. Напишіть, на яке почуття, на який стан вказують поєднання.

Бити себе в груди, очі на лоба лізуть, стукнути кулаком по столу, вдарити (грюкнути) себе по лобі, повернутися спиною, потиснути плечима, розвести руками, стиснути губи, надути губи, вказати на двері.

2.3 Вказівні жести

Скажіть, чи можна виконати накази; Відкрий це вікно; ту книгу не бери, візьми он ту, якщо вони вимовляються без жесту? Відповідь буде одна: «Не можна!» У таких ситуаціях потрібно вказівний жест. Їм мовець виділяє якийсь предмет з ряду однорідних; показує місце - поруч, нагорі, під ним, там; підкреслює порядок проходження - по черзі, через одного.

Вказати можна поглядом, кивком голови, рукою, пальцем (вказівним, великим), ногою, поворотом тіла.

Деякі вказівні жести мають умовний характер. Так, коли говорить показує собі на груди - зліва, де серце, говорячи: У нього тут (жест) нічого немає, то зрозуміло: мова йде про безсердечним, байдужому людині.

Бувають випадки, коли розшифровка жесту визначається ситуацією. Ось кілька прикладів.

Йде лекція. Один із слухачів, піймавши погляд іншого, показує пальцем місце на руці, де носять годинник. Здогадалися, про що він питає? Він хоче дізнатися, котра година.

Інша ситуація. Асистент лектора робить йому той же знак, але жест вже рівнозначний словами: «Час минув. Пора закінчувати лекцію ».

Нарешті, цей самий жест може означати: «Поспішай! Настав час іти ».

Завдання 18. Визначте, що означають жести і якими словами, вигуками, вигуками вони зазвичай супроводжуються.

Великий палець правої руки вказує за праве плече; великий палець вказує під ноги; великий палець правої руки піднято вгору; пальці правої руки вказують у середину грудей, одночасно слід кивок голови.

2.4 Образотворчі жести

Проведемо експеримент. Задайте того, хто знаходиться поруч з вами або близько від вас, питання: «Що таке гвинтові сходи?» У відповідь почуєте: «Гвинтові сходи ... Вона ось така (робиться обертальний рух правою рукою по вертикалі) ». «А що таке брижі на воді?» «А брижі ... (Хвилеподібний рух рукою по горизонталі) ». Задавайте це питання кому завгодно і скільки завгодно разів, і ви переконаєтесь, що майже всі без жесту не можуть обійтися, хоча вже й не так складно дати словникове визначення: гвинтові сходи - «сходи, що йде спіраллю, гвинтоподібно», брижі - «незначне коливання водної поверхні, а також легкі хвилі від такого коливання ». Але жест наочніше, він як би зображує предмет, показує його, тому і віддається перевага жесту, який називається образотворчим.

Образотворчі жести з'являються у випадках:

- Якщо не вистачає слів, щоб повністю передати опис предмета, стан людини;

- Якщо одних слів недостатньо з яких-небудь причин (підвищена емоційність мовця, неволодіння собою, нервозність, невпевненість у тому, що адресат все розуміє);

- Якщо необхідно посилити враження і впливати на слухача додатково і наочно.

Завдання 19. Перевірте, вгадають чи ваші рідні, друзі, що ви маєте на увазі, якщо жестом зобразите наступні предмети:

Штопор, петля, молоток, віник, пила, зубило, друкарська машинка, ножиці, подушка, телефон, сокира, автомобіль, губна помада, олівець, мило, стакан, скрипка, диригент, фортепіано, вентилятор.

Наприклад: У мене скінчилася (зображується, як чистять зуби). Відповідь - зубна паста.

2.5 Символічні жести

Ви, безсумнівно, не один раз були в театрі, на концерті, дивилися виступ акторів по телебаченню. Згадайте, як вони жестикулюють, закінчуючи виступ, прощаючись з публікою. Найчастіший жест - поклони як символ вдячності за теплий прийом, за оплески. Або, стоячи на авансцені, актор широко розводить руки в сторони, як би укладаючи в свої обійми тих, хто сидить в залі. Використовується ще такий жест: руку (руки) притискають до грудей і низько вклоняються. Цей жест символізує сердечне ставлення, любов актора до глядачів.

Згадайте передачу КВН. Ведучий Олександр Масляков представляє членів журі. Один, коли називають його, встає, повертається до яке сидить у залі і робить кивок головою, другий піднімає обидві руки вгору, з'єднує долоні і похитує руками, третій кланяється; четвертий привітно махає рукою. Такі жести умовні, і називаються вони символічними.

Якщо образотворчий жест пов'язаний з конкретними ознаками, то жест-символ пов'язаний з абстракцією. Його зміст зрозуміло тільки якомусь народу чи певного колективу. Це вітання, прощання, твердження, заперечення, заклик до мовчання, передчуття приємного.

Так, для російських знаком згоди служить похитування головою вперед-назад, а для болгар - вліво-вправо. Про відмінність між жестом прощання у Франції і в Росії дізнаємося з твору І.С. Тургенєва «Новина»:

Нежданов нахилив голову, а Сипягін попрощався з ним на французький манер, кілька разів підряд швидко підніс руку до власних губах і носі і пішов далі, жваво розмахуючи тростиною і посвистуючи - зовсім не як важливий чиновник чи сановник, а як добрий російський.

Висловлювання можуть супроводжуватися не одним, а кількома жестами. Візьмемо пропозицію Мене це не стосується. При слові мене використовується вказівний жест (долоню рухається до середини грудей,?, Це супроводжується теж вказівним жестом (рука відкидається вперед від себе долонею вгору), поєднання не стосується - символічним жестом (похитування рукою з боку в бік ).

Завдання 20. Знайдіть у матеріалі для довідки опис жестів, які відповідають змісту наведених пропозицій. Відтворіть кожний із зазначених жестів.

1. Вареники ліплять ось так. 2. Ну, це щось таке величезне, неосяжне. 3. Замкнуте коло якийсь. 4. Машинка шиє зигзагами. 5. Є у вас дирокол? 6. Його треба тримати міцно, а то розбовтається. 7. Помилуйтеся-ка на нього.

Матеріал для довідки: витягнута долоню; вказівним пальцем правої руки описується коло; розвідні руху обома руками в повітрі; стиснутий кулак, рух в повітрі вказівним пальцем наліво-направо, знизу нагору або зверху вниз, рух стиснутої в кулак правої руки вниз з натиском; защипують рухи пальцями.

Завдання 21. Визначте, які жести можуть бути використані при проголошенні фраз.

1. Все це не для мене. 2, Стукають, стукають і вгорі і внизу. 3. Прийшли і ті й інші. 4, Нехай це залишиться між нами. 5. Ми-то з тобою зрозуміємо один одного. 6. Нехай, нехай, залиш його. 7. Та що там, ну нехай. 8. Позбавте мене від цього, я цього не хочу. 9. Ні-ні, ні за що! 10. Так все наплутано, така плутанина. 11. Ніхто нічого не зрозуміє, повне сум'яття. 12. Все це не зовсім так. 13. Тут як-то все, знаєте, так.

У художній літературі майстра слова, зображуючи героїв, передаючи їх розмови, бесіди, суперечки, описують і жести, якими супроводжується мова. Жест героя - важлива деталь в його характеристиці.

Завдання 22. Визначте, до якого виду жестів (ритмічний, вказівний, емоційний, образотворчий, символічний) належить кожен жест, описаний І.С. Тургенєвим у романі «Новина»:

1. - І звідки взявся чорношкірий, паскудний, нудний, вуса як у таргана ... - Тут Пуфка показала своїми товстими короткими пальцями, які в нього вуса.

2. Соломін повів спершу одним плечем - потім іншим, і в нього була така звичка, коли він не негайно вирішувалося відповідати.

- Без сумніву, - промовив він, нарешті, - ви, пане Паклін, образи нікому заподіяти не можете - і не бажаєте, і до пана Голушкіну чому ж нам не піти? Ми, я думаю, там з таким же задоволенням проведемо час, як і у ваших родичів, хай і з такою ж користю.

Паклін погрозив йому пальцем.

- О! Та й ви, я бачу, злий!

3. - За наше ... наше підприємство! - Вигукнув Голушкін, блимаючи при цьому очима і вказуючи головою на слугу, як би даючи знати, що в присутності чужого треба бути обережним!

4. - Я от до нього, - він вказав на Маркелова, який стояв нерухомо, схрестивши руки на грудях.

5. - Ах, коли б хто-небудь міг відчути, до якої міри я нещасливий! - Маркелов вдарив себе кулаком у груди, і в ній наче що застогнало. - Нежданов! Будь великодушний! Дай мені руку ... Не відмовся пробачити мене!

Нежданов простягнув йому руку - нерішуче, але протягнув. Маркелов стиснув її так, що той трохи не скрикнув.

6. - Адже якщо зважувати наперед всі наслідки, - напевно між ними будуть які-небудь погані. Наприклад, коли наші попередники влаштували звільнення селян - що ж? могли вони передбачити, що одним з наслідків цього звільнення буде поява цілого класу поміщиків-лихварів, які продають мужику чверть прілої жита за шість карбованців, а отримують з нього (тут Маркелов пригнув один палець): по-перше, роботу на всі шість рублів, і понад це (Маркелов пригнув інший палець) - цілу чверть хорошою жита - та ще (Маркелов пригнув третій) з надбавкою! тобто висмоктують останню кров з мужика!

7. - Так, я зважився! - Повторив він, з розмаху вдарив по коліну своїм волохатим, смаглявим кулаком, - я ж впертий ... Я недарма наполовину малорос.

- Ну, так чому ж ви вирішили? - Нежданов по тиснув плечима.

- Та я тобі сказав уже, що поки - нічим, треба буде ще почекати.

8. - Гм! - Вимовив Сипягін. - Це ти про студентика?

- Про пана студента.

- Гм! Хіба у нього тут (він покрутив рукою близько чола) - що-небудь завелося? А?

9. Лише тільки Соломін переступив поріг, Сипягін, на якого він ледь не наткнувся, простягнув йому обидві руки і, люб'язно ощирившись і хитаючись головою, привітно примовляючи - «ось як мило ... з вашого боку ... як я вам вдячний »- підвів його до Валентині Михайлівні.

Завдання 23. Скажіть, про які жестах пише в «Короткому посібнику до риторики» М.В. Ломоносов. Коли вони використовуються і що означають?

Що ж слід до положення частин тіла, то під час звичайного слова, де не зображуються ніякі пристрасті, стоять вправні ритори прямо і майже ніяких рухів не споживають, а коли що сильними аргументами доводять і стрімкими або ніжними фігурами мову свою пропонують, тоді зображують ону купно руками, очима, головою і плечьмі. Протяжними догори обома руками або однією приносять до бога молитву або клянуться і присягають; відразі від себе долоню простягаючи, закликають і відсилають; приклавши долоню до вуст, призначають мовчання. Протягом же рукою укази; посилені отої тихим рухом догори і донизу показують важливість речі; розкинувши оні на обидві сторони, сумніваються чи заперечують; в груди б'ють у сумної мовлення; киваючи пальцем, загрожують і докоряють. Очі догори зводять у молитві і вигуку, відвертають при запереченні та презирстві, стискають в іронії і посміховищем, зачиняють, представляючи печаль і слабкість. Підняттям голови і обличчя догори знаменують річ чудову чи гордість; голову опустивши, показують печаль і приниження, і нею тряхнувші, заперечують. Стіснувші плечі, боязнь, сумнів і заперечення зображують.

Жести, як і слова, бувають сильно експресивними, надають мови грубуватий, просторічні характер. Такими жестами, наприклад, вважаються: піднятий великий палець, коли інші стиснуті в кулак, - «вища оцінка чого-небудь»; клацання пальцем по шиї з правого боку - «випити б»; крутіння пальцем біля скроні - «з розуму вижив», «розуму позбувся».

При всьому розмаїтті жестів, їх варіативності, проявляється стійкість у їх втіленні. Однак бувають випадки, коли характер жесту дещо змінюється, втрачає свою національну забарвлення. Так, за останні тридцять років жест прощання (махання пензлем руки вперед-назад) замінився рухом руки вліво-вправо в одній площині з долонею, зверненою до які йдуть. Цей жест запозичений із Заходу. Але діти, коли їм кажуть: «Помахай тітці ручкою», ще старанно махають так, як махали при прощанні з давніх-давен на Русі.

Останнім часом вчені-лінгвісти ввели термін «звуковий жест». Звичайно, слово жест вживається в даному випадку умовно. Звуковий жест - елемент усного мовлення, призначення якого схоже на призначення звичайного жесту. Так, у реченні Я зачепилася, і панчіх тррр і поїхав звукосполучення тррр збігається за своїм значенням з жестом, що позначає «плавний рух руки зліва направо», який зображує, як спускалися петлі на панчосі. Інший приклад: Я їду ... Ту-ту ... Звуковий жест ТПУ-ТПУ спочатку імітував гудок паровоза, але потім придбав узагальнене значення і став знаком поїздки незалежно від виду транспорту.

Звуковий жест нерідко супроводжується жестом в прямому сенсі. Наприклад, висловлюючи докір, вимовляють Ай-ай-ай! І одночасно з цим хитають головою. Закликом до мовчання служить звуковий жест Тсс! Чи власне жест - притиснутий до губ палець, а частіше і те і інше одночасно. Ось приклад з твору І.С. Тургенєва:

- Заборонили б про це говорити? - Перепитала Марина.

- Так! Я б сказав публіці: цікавитися не заважаю ... але говорити ... Тссс! - Він підніс палець до губ.

Завдання 24. Всі учасники діляться на пари. Один з пари зображує будь-якої жест, а інший його розгадує, визначає значення і тип жестів, до якого він належить. Після демонстрації 10-15 жестів учасники міняються ролями.

Завдання 25. У кожній парі учасники стають один проти одного. Один з них - «дзеркало». Інший перед «дзеркалом» жестикулює, а «дзеркало» тут же жести відтворює. Потім учасники міняються ролями.

III. Літературна мова

3.1 Форми існування національної мови

Щоб зрозуміти, що собою являє літературна мова, необхідно відповісти на питання: а що та дещо національний російську мову?

Відомий лінгвіст І.А. Бодуен де Куртене одного разу висловив парадоксальну думку:

«Перш за все, мова існує лише в душах людських. Якби ми всі, тут присутні, замовкли, якби в цьому залі запанувала абсолютна тиша, перестав би існувати людську мову взагалі, а російська мова в особливості? Йому нічого було б переставати існувати, бо його і без того немає як реального цілого. Але зате є індивідуальні мови як безперервно існуючі цілі. І вони-то існують в наших душах незалежно від того, чи говоримо ми, чи ні.

<...>... Поняття так званого збірного, племінного мови (наприклад, мови російської, німецької, польської, вірменської і т. п.) не відповідає ніякої об'єктивної реальності. Ні зовсім ні російської, ні німецького, ні якого б то не було національного або племінного мови. Існують тільки індивідуальні мови ... »

Погодимося з І.А. Бодуен де Куртене? Або доведемо помилковість його судження? Як би ви вчинили? Яка ваша думка? Подумайте, адже є різні лінгвістичні словники, що відображають словниковий склад російської мови. Є граматики, в яких дається опис частин мови, синтаксичних конструкцій. Хіба в словниках, граматиках не мова відображений?

Все так. Але ж учений тільки стверджує, що мови немає як реального цілого, що, наприклад, російська мова не відповідає ніякої об'єктивної реальності. Він - абстракція. Він представлений тільки у свідомості всіх індивідів, які користуються цією мовою.

Подання про специфіку того чи іншого мови ми маємо завдяки величезній роботі багатьох лінгвістів, які досліджують індивідуальні мови, зафіксовані в різних пам'ятках писемності (літописи, договори, грамоти, укази, листи, наукові праці, художні та публіцистичні твори), вивчають всілякі записи мовлення . Дані про фонетику, лексиці, морфології, синтаксисі узагальнюються, описуються в наукових працях, граматиках, словниках. Так вимальовується системна організація структури національної мови.

Національна мова - явище складне, оскільки народ, який використовує його як засіб спілкування, в соціальному відношенні неоднорідний. Розшарування суспільства зумовлене різними чинниками, а саме: територією проживання, трудовою діяльністю, родом занять, інтересами.

Кожне об'єднання людей (соціум) за територіальною або професійною ознакою, за інтересами має свою мову, яка входить в національну мову як одна з його форм. Таких форм п'ять: літературна мова, територіальні діалекти, міське просторіччя, професійні та соціально-групові жаргони.

Так, корінне населення хуторів, сіл Ростовської області спілкується на місцевому діалекті. Це знайшло відображення у творах М.А. Шолохова.

Завдання 26. Прочитайте уривок з «Тихого Дону». Доведіть, що Григорій з батьком говорять на місцевому діалекті.

Які діалектні слова зустрічаються в авторській мові? Чому М.А. Шолохов не використав замість них слова літературної мови?

Які з підкреслених в тексті шарі мають відповідності в літературній мові, а які ні? Чим це можна пояснити?

У мелеховском курені перших відірвався від сну Пантелей Прокопович. Застібаючи на ходу воріт розшитій хрестиками сорочки, вийшов на ганок, Затравевшій двір викладений росний сріблом. Випустив на провулок худобу.

На підвіконні відчиненого вікна мертвотно рожевіли пелюстки відцвітає в палісаднику вишні. Григорій спав ниць, кинувши навідліг руку.

- Гришка, Рибалов поїдеш?

- Чого ти? - Пошепки запитав той і звісив з ліжка ноги.

- Поїдемо, посидимо зорю.

Григорій, сопучи, стягнув з підвіски буденні шаровари, увібрав їх у білі вовняні панчохи і довго одягав чирик, виправляючи підвернувся задник.

- А приваду Маманя варила? - Хрипко запитав він, виходячи за батьком у сіни.

- Варила. Йди до баркас, я зараз.

Старий зсипав в кубушку розпарене пахуче жито, по-хазяйськи смів на долоню впали зерна і, припадаючи на ліву ногу, зашкутильгав до спуску. Григорій, настовбурчився, сидів у баркасі.

- Куди правити?

- До Чорного яру. Спробуєм біля ентой карши, де надис' сиділи.

Баркас, черканув кормою землю, осів у воду, відірвався від берега. Стремено понесло його, похитуючи, намагаючись повернути боком. Григорій, не огреб, правил веслом.

- Не буде, батя, справи ... Місяць на збиток.

- Серники захопив?

- Ага.

- Дай вогню.

Старий закурив, оглянув на сонці, застрягле по той бік корчі.

- Сазан, він різно бере. І на збитку інший раз візьметься.

Для довідки. Курінь - квадратний козачий будинок з чотирьохскатним дахом. Підвіска - мотузка для розвішування білизни. Чирик - чувяк. Привада - приманка для риби. Зараза - зараз, скоро. Жито - зерна жита. Kdpiua - що впало у воду дерево, корч Надис' - недавно. Серники - сірники.

Професійні жаргони використовують люди однієї професії. Особливість такого жаргону показав Б. Бондаренко в оповіданні «Цейтнот»:

- Як справи? - Сухо запитав Олексій.

- Та ось ... метикують. - Десь проскакує зайва одиничка, а де - не можу збагнути. А телевізор нічого не показує.

У наладчиків свій жаргон. Телевізором вони називають осцилограф, а зчитування у них зовсім не зчитування, а бандура, магнітний барабан - шарабан, тарадайку, шафа з стрічкопротяжним механізмами - труну (а у деяких ще й з музикою), а перфоратор чомусь охрестили дромадерів. Хто назвав так вперше і чому, невідомо - дромадера, і все тут. Так і пишуть в змінних журналах, незважаючи на накази начальства «виражатися по-людськи».

Для довідки. Перфоратор - 1. Машина для буріння гірських порід, бурильний молоток. 2. Пристосування, апарат для пробивання отворів (на папері, кінострічці тощо).

Цікаво описав один з соціально-групових жаргонів В.І. Даль:

Столичні, особливо пітерські, шахраї, кишенькові злодії і крадії різного промислу, відомі під ім'ям мазуриків, винайшли свою мову, втім, вельми обмежений і відноситься виключно до злодійства. Є слова, спільні з офенській мовою: кльовий - хороший, шахрай - ніж, Лепене - хустку, ширм - кишеня, пропо-лити - продати, але їх небагато, більше своїх: бутирь - городовий, фараон - будочник, стріла - козак, канна - кабан, ками-шовк - брухт, хлопчисько - долото. Цією мовою, який називається у них байковою, або просто, музикою, говорять також всі торговці Апраксина двору, як треба думати, у зв'язках своїм і за родом ремесла. Знати музику - знати мову цей; ходити з музики - займатися злодійським ремеслом.

Що поцупив? Зрубав джміль та виначіл скуржаную миски. Стремено, каплюжнік. А ти? Викрав лавку та проначіл на веснухі.

Що вкрав? Витягнув гаманець та срібну табакерку. Чу, поліцейський. А ти? Украв коня та проміняв на годинник.

Для довідки. "Афені і офенею - дріб'язковий торгаш вразноску і вразвозку по малих містах, селах, селах, з книгами, папером, шовком, голками, з сиром та ковбасою, з сережкою та колечками» (В. Даль Словник живої великоросійської мови).

Різниця між літературною мовою і злодійським жаргоном, їх відокремленість показані у творі І. Болгаріна, Г. Сіверського «Ад'ютант його превосходительства». Градоначальник обходить ув'язнених в одній з в'язниць Харкова в роки громадянської війни:

- За що сидиш?

- За фармазон.

- Це що таке?

- Мідна кільце за золото продав,

- Ти за що?

- У фраєра бочата з вилиці прийняв.

- Ти що, не російська?

- Це карманщік, ваше благородіє. Каже, що годинник з кишені в якогось roc Подина витягнув.

Існує ще молодіжний жаргон. Це найбільш яскрава форма із сучасних соціально-групових жаргонів. Він характеризує мова студентів, школярів, учнів професійно-технічних навчальних закладів.

Завдання 27. Прочитайте уривок зі статті М. Іванової «Енріко і Доменіко», опублікованій в «Московському комсомольці».

Порівняйте мова студентів-іноземців, один з яких вивчав російську мову за академічними граматика, а інший - в студентському середовищі. Як і чому змінилася мова Енріко після першої репліки? Переведіть текст на літературну російську мову.

Енріко сміливо простягнув руку Доменіко і чистою російською мовою сказав:

- Добрий день! Давай познайомимося. Мене звуть Енріко. Дозвольте привітати вас від свого імені. Не чекав вас побачити. Яка приємна зустріч! Як ваше здоров'я?

- Привіт! - Напівзапитально вимовив Доменіко. - Ти що, зациклився? Вранці в гуртожитку лукавалісь ...

- Зрозумів. Я теж по-російськи сєку. Поспілкуємося, будь спок!

- Кинь заливати, мене не колише.

- Спікаешь, що кулька береш.

- Манею не вистачає.

- Жістяка сіра, з общаги в читалку, з читалки в общагу - посмокать ніколи.

- У тебе теж фейс круглий і трузера обалденние.

- Корінці у мене тут є. Тільки спілкуємося рідко. Дєлов по горло.

- Пора робити ноги.

Для довідки. Зацікліт'ся - зійти з розуму (образно). Лукат' - дивитися. Лукават'ся - бачитися. Січ - розуміти що-небудь, розбиратися в чому-небудь. Будь спок - не хвилюйся. Не колише - не хвилює. Знічуються - говорити, розмовляти з ким-небудь, про що-небудь. Що кулька береш - легко. Мані - гроші. Жістяка - життя. Смокать - курити. Фейс - обличчя. Трузера - брюки. Кореш - цруг, приятель.

Виникнення жаргонів пов'язано з прагненням окремих соціальних груп протиставити себе суспільству або іншим соціальним групам, відгородитися від них, використовуючи засоби мови.

Поява жаргону ремісників було викликано необхідністю використовувати незрозумілі іншим слова, щоб приховати секрети виробництва.

Жаргон декласованих елементів (злодіїв, шахраїв, шахраїв) виникає у зв'язку з тим, що у його носіїв існує постійна потреба в конспірації.

Усі соціальні жаргони представляють собою штучні утворення, у формуванні яких обов'язково є елемент свідомого творчості. На відміну від загальнонародної мови вони не володіють особливим граматичним ладом і характеризуються лише специфікою словника, який створюється за рахунок переосмислення слів загальнонародної мови, наприклад: собачка - замок, змити - вкрасти, ріг - зрадник, донощик; використання запозичень: бан - вокзал, фіш - риба, Штаубу - дрібні гроші і в окремих випадках у результаті створення нових слів за законами граматики національної мови: штопор - грабіжник, штопор - грабувати, щипач - злодій-кишеньковий.

Всі жаргонні слова представляють собою стилістично знижену лексику і знаходяться за межами літературної мови.

Жаргонізми іноді зустрічаються в мові людей, що говорять на літературній мові. Однак вони не сприяють точності вираження думки, не надають мови образності і виразності. Навпаки, вони тільки псують і засмічують її. Тому жаргонні слова неприпустимі у літературній мові і можуть використовуватися лише в стилістичних цілях для характеристики персонажів - представників певного соціального середовища.

3.2 Вища форма національної мови

Літературна мова - вища форма національної мови і основа культури мовлення. Він обслуговує різні сфери людської діяльності:

- Політику,

- Законодавство,

- Культуру,

- Словесне мистецтво,

- Діловодство,

- Міжнаціональне спілкування,

- Побутове спілкування.

Про те, яке соціальне і політичне значення надавалося літературній мові в розвинених країнах, свідчать факти:

- Перші академії (у Франції, Іспанії) були створені з метою вивчення і вдосконалення мови;

- Перші звання академіків були присвоєні лінгвістам (XVI ст.);

- Перші школи були створені для навчання літературної мови, і б цьому сенсі історію літературної мови можна розглядати ще як історію освіти, освіченості і культури;

- Російська Академія (С.-Петербург, 1783) була заснована для вивчення російської мови і словесності. Її великим внеском у лексикографию було створення 6-томного «Словника Академії Російської» (1789-1794), що містить 43 000 слів.

Багато видатні вчені підкреслюють значущість літературної мови як для окремої людини, так і для всього народу, нації. Ось деякі з їхніх висловлювань:

Висока культура розмовної і письмової мови, добре знання і чуття рідної мови, вміння користуватися виразними засобами, його стилістичним різноманіттям - найкраща опора, найвірніше підмога і найнадійніша рекомендація для кожної людини в її суспільного життя і творчої діяльності (В. В. Виноградов ).

Уміння говорити, це те мастило, яке необхідно для будь-якої культурно-державної машини і без якого вона просто зупинилася б. Якщо для спілкування людей взагалі необхідна мова, то для культурного спілкування необхідний як би мову в квадраті, мова, культивований як особливе мистецтво, мова нормативний (A. M. Пєшковський).

Дослідник літератури і культури Київської Русі академік Д.С. Лихачов, кажучи про мовну культуру, підкреслює виховне значення мови, його роль у формуванні мислення. Багатство, точність, чіткість вираження думки, на думку вченого, свідчить про багатство загальної культури людини, про високий ступінь його професійної підготовки:

Та ось думка, над якою варто задуматися: мова не тільки кращий показник загальної культури, а й найкращий вихователь людини. Чітке вираження своєї думки, багата мова, точний підбір слів у мові формує мислення людини і його професійні навички у всіх областях людської діяльності. Це не відразу здається ясним, але це так. Якщо людина точно може назвати помилку, допущену їм у роботі, значить, він визначив її суть. Якщо він, не озлясь і не вживши грубого вираження, чітко вказав на недоліки товариша, значить, він вміє керувати роботою. Точність, правильність і прямота без грубощів у мові - моральний показник роботи, товариства, сімейного життя, запорука успіху в навчанні.

Літературна мова має свої особливості. До них відносяться:

- Стійкість (стабільність),

- Обов'язковість для всіх носіїв мови,

- Оброблена,

- Наявність усної і письмової форми,

- Наявність функціональних стилів,

- Нормативність.

A. M. Горький у статті «Про те, як я вчився писати» вказує на один з основних ознак літературної мови - його оброблена:

Доречно буде нагадати, що мова створюється народом! Розподіл мови на літературний і народний значить тільки те, що ми маємо, так би мовити, «сирий» мову і оброблений майстрами. Першим, хто чудово зрозумів це, був Пушкін, він же перший і показав, як слід користуватися мовним матеріалом народу, як треба обробляти його.

Необхідність створення російської літературної мови була усвідомлена вже у XVIII ст., Коли прогресивно налаштовані кола суспільства намагалися підняти авторитет російської мови, довести його спроможність як мови науки і мистецтва.

Особливу роль у зміцненні та поширенні російської мови в цей період зіграв М.В. Ломоносов. У 1755 р. видається його «Російська граматика» - перша граматика російської мови, написана російською мовою. У передмові автор пише про перевагу російської мови перед іншими, про незаслужено зневажливе ставлення до російської мови, про його недооцінки з боку не тільки іноземців, а й самих росіян:

Володар багатьох мов, мова російська не тільки обширне місце, де вона панує, але купно і власним своїм простором і постачанням великий перед усіма в Європі. Неймовірно це здасться іноземним і деяких природних росіянам, які більше до чужих мов, ніж до свого праць докладали. Але хто, не попередження великими про інші думками, простягне до нього розум і зі старанністю вникне, зі мною погодиться. Карл П'ятий, римський імператор, мовляв, що ішпанского мовою з богом, французькою - з друзями, німецькою - з непріятельмі, італійському - з жіночою статтю говорити пристойно. Але якщо б він російській мові вмів, то, звичайно, до того додав би, що їм з усіма ними ж говорити пристойно, бо знайшов би в ньому пишність ішпанского, жвавість французького, німецького фортеця, ніжність італійському, понад те багатство і сильну в зображеннях стислість грецького і латинського мови ».

Чудово розуміючи роль науки, освіти в возвеличення Вітчизни, його процвітанні, Ломоносов не тільки добився створення університету в Москві, але і прийому до числа студентів різночинців. На його думку, «в університеті той студент поважніші, хто більше навчився, а чий він син - у цьому не доводиться». Думка вченого залишається актуальним і в даний час.

Бажаючи підняти престиж російської мови і зробити лекції зрозумілими для більшості студентів, М.В. Ломоносов доводив, що в першому російською університеті викладати повинні російські професори і російською мовою. На жаль! Учені в основному були запрошені з-за кордону та лекції читали латинською чи німецькою мовою. Російських професорів було всього двоє: М.М. Поповський (філософія, словесність) і А.А. Барсов (математика, словесність).

Саме М.М. Поповський, учень Ломоносова, почав свою першу лекцію в стінах відкрився в 1755 р. Московського університету словами:

Перш вона (філософія. - Авт.) Говорила з греками; з Греції переманили її римляни; вона римський мова перейняла дуже в короткий час і незчисленної красою міркувала по-римськи, як не задовго перш по-грецьки. Не можемо й ми очікувати подібного успіху у філософії, який отримали римляни? .. Що ж стосується до достатку російського мови, в тому перед нами римляни похвалитися не можуть. Немає такої думки, кою б по-російськи пояснити було неможливо.

... Отже, з Божим споспешествованіем, почнемо філософію не так, щоб розумів тільки один з усієї Росії, або кілька людей, але так, щоб кожен, російський мова розумний, міг зручно нею користуватися.

М.М. Поповський став читати лекції російською мовою. Таке нововведення викликало невдоволення з боку професорів-іноземців, Суперечка про те, чи можна читати лекції російською мовою, тягнувся понад десять років. Тільки в 1767 р. Катерина II дозволила спеціальним указом читати лекції в університеті російською мовою.

У 1771 р. в Москві засновується Вільне Російське збори. Його членами стають професори, студенти університету, письменники, поети, наприклад М.М. Херасков, В.І. Майков, Д.І. Фонвізін, О.М. Сумароков. Основне завдання суспільства - складання словника російської мови. Крім того, воно прагнуло привернути увагу до російської мови, сприяти його поширенню і збагаченню.

Пропаганді російської мови багато в чому допоміг журнал «Співрозмовник любителів Російського слова», перший номер якого вийшов у 1783 р. У ньому друкувалися твори тільки російських авторів, переклади були відсутні. Мета журналу - служити на користь рідної мови.

До кінця XVIII ст. переважне використання в усній і письмовій мові російської мови стає ознакою патріотизму, шанобливого ставлення до своєї нації, своєї культури. Саме це і підкреслює публіцист, учасник Вітчизняної війни 1812 р. Ф.Н. Глінка, кажучи про Суворова: «Суворов знав прекрасно французьку мову, а говорив завжди по-російськи. Він був російський полководець ».

Письменник, історіограф Н.М. Карамзін в «Листах російського мандрівника» з гіркою іронією зауважує: «... в нашому так званому хорошому суспільстві без французької мови будеш глухий і німий. Чи не соромно? Як не мати народного самолюбства? Навіщо бути папугами і мавпами разом? Наша мова і для розмов, право, не гірше за інших ». У статті «Про любов до батьківщини і народної гордості» він зв'язує відношення до рідної мови з громадянськістю, повагою до своєї країни, свого народу:

Біда наша, що ми всі хочемо говорити по-французьки і не думаємо працювати над обробленням власної мови; мудро чи, що не вміємо розв'язувати їм деяких тонкощів у розмові? Один іноземний міністр сказав при мені, що мова наша має-бути дуже темний, бо росіяни, кажучи їм, за його зауваженням, не розуміли один одного і зараз повинні вдаватися до французького. Не ми чи самі подаємо привід до таких безглуздих висновків? Мова важливий для патріота.

Творцем сучасної російської літературної мови по праву вважають А.С. Пушкіна. Про реформаторському характер творчості Пушкіна писали його сучасники:

Н.В. Гоголь: «При імені Пушкіна негайно осіняє думка про російській національній поета. Справді, ніхто з поетів наших не вище його і не може більше назватися національним; це право рішуче належить йому. У ньому, як ніби в лексиконі, полягає все багатство, сила і гнучкість нашої мови. Вона більше всіх, він далі всіх розсунув йому межі і більш показав всі його простір ».

Б.Г. Бєлінський: «Важко охарактеризувати загальними рисами великої реформи, виробленої в поезії, літературі, версифікації і мовою російською. <...> З російської мови Пушкін зробив диво. <...> Він ввів у вживання нові слова, старим дав нове життя ... »

І.С. Тургенєв: «Заслуги Пушкіна перед Росією великі і гідні народної вдячності. Він дав остаточну обробку нашій мові, який тепер за своїм багатством, сипе, логіці і красі форми визнається навіть іноземними філологами чи не першим після давньогрецького ».

А.С. Пушкін у своїй поетичній творчості і в ставленні до мови керувався принципом пропорційності і доцільність. Він писав: «Справжній смак полягає не в несвідомому відкиданні такого-то слова, такого-то обороту, але в почутті пропорційності і доцільність». Тому він вважав, що будь-яке слово припустимо в поезії, якщо воно точно, образно висловлює поняття, передає зміст. Особливо багата в цьому відношенні народна мова, Пушкін не тільки сам збирає, записує народні пісні, казки, прислів'я, приказки, а й закликає письменників, особливо молодих, вивчати усну народну творчість, щоб побачити, відчути національні особливості мови, пізнати його властивості.

Ознайомлення з його творами показує, наскільки творчо, оригінально включав Пушкін просторічні слова в поетичну мову, поступово міняючи і ускладнюючи їх функції. Ніхто до Пушкіна не писав таким реалістичним мовою, ніхто так сміливо не вводив звичайну побутову лексику в поетичний текст.

Професор Московського університету С.П. П1е-вирев (1806-1864) писав:

Пушкін не нехтував жодним словом російським і вмів, часто взявши саме простонародне слово з уст черні, відправляти його так у вірші своєму, що воно втрачало свою грубість. Б цьому відношенні він схожості з Данте, Шекспіра, з нашим Ломоносовим і Державіним. Прочитайте вірші в «Мідний вершник»:

... Нева всю ніч

Рвався до моря проти бурі,

Чи не здолавши їх буйної дурі,

І сперечатися стало їй несила.

Тут слова буйна дурь і несила вийняті з вуст черні. Пушкін слідом за старшими майстрами вказав нам на простонародну мову як на багату скарбницю.

Надалі в обробці «сирого» матеріалу, у створенні та збагаченні літературної мови брали участь всі видатні російські письменники і поети. Особливо багато зробили Крилов, Грибоєдов, Гоголь, Тургенєв, Салтиков-Щедрін, Л. Толстой, Чехов. Про це добре сказав A. M. Горький: «Незаперечна цінність дореволюційної літератури в тому, що, починаючи з Пушкіна, наші класики відібрали з мовного хаосу найбільш точні, яскраві, вагомі слова і створили той« великий, чудова мова », слугуватиме подальшому розвитку якого Тургенєв благав Льва Толстого».

Звичайно, в обробці російської літературної мови, її вдосконалення брали участь не тільки письменники і поети, але й видатні вчені, громадські діячі, журналісти, а в даний час працівники радіо і телебачення.

«Кожен матеріал - а мова особливо, - як справедливо пише A. M. Горький, - вимагає ретельного відбору всього найкращого, що в ньому є, - ясного, точного, яскравого, звучного, і - далі, любовного розвитку цього кращого ».

Відмінною рисою літературної мови є також наявність двох форм: усній і письмовій мові. Їх назви свідчать про те, що перша - звучна мова, а друга - графічно закріплена. Це їх основна відмінність. Якщо запитати, яка з форм виникла раніше, то кожен відповість: усна. Для появи письмової форми необхідно було створити графічні знаки, які б передавали елементи усної мови. Для мов, які не мають писемності, усна форма є єдиною формою їх існування.

Письмова мова звичайно звернена до відсутнім. Пише не бачить свого читача, а може тільки подумки уявити його собі. На письмову мову не впливає реакція тих, хто її читає. Навпаки, усна мова передбачає наявність співрозмовника, слухача. Хто говорить і слухає не тільки чують, але і бачать один одного, Тому усна мова нерідко залежить від того, як її сприймають. Реакція схвалення або несхвалення, репліки слухачів, їх посмішки та сміх - все це може вплинути на характер мовлення, змінити її в залежності від цієї реакції, а то й припинити.

Хто говорить створює, творить свою мову відразу. Він одночасно працює над змістом і формою. Пише має можливість удосконалювати написаний текст, повертатися до нього, виправляти.

Завдання 28. Прочитайте висловлювання літературознавця І.Л. Андронікова і уривок зі спогадів академіка Б.М. Кедрова, який розповідає про доповідь відомого мінералога, одного з основоположників геохімії академіка А.Є. Ферсмана, присвяченому Д.І. Менделєєву. Які їхні судження про особливості усного та писемного мовлення?

1. Якщо людина вийде на любовне побачення і прочитає своєї улюбленої пояснення з папірця, вона його засміє. Тим часом та ж записка, послана поштою, може її зворушити. Якщо вчитель читає текст свого уроку за книгою, авторитету у цього вчителя немає. Якщо агітатор користується весь час шпаргалкою, можете заздалегідь знати - такий нікого не загітує. Якщо людина в суді почне давати свідчення у папірці, цим показанням ніхто не повірить. Поганим лектором вважається той, хто читає, уткнувшись носом в принесену з дому рукопис. Але якщо надрукувати текст цієї лекції, вона може виявитися цікавою. І з `ясується, що вона нудна не тому, що беззмістовна, а тому, що письмова мова замінила на кафедрі живу усну мову.

У чому тут справа? Справа, мені здається, в тому, що написаний текст є посередником між людьми, коли між ними неможливо живе спілкування, У таких випадках текст виступає як представник автора. Але якщо автор тут і може говорити сам, написаний текст стає при спілкуванні перешкодою (І. Л. Андроников).

2. Отримавши слово, Ферсман встав, вклонився, почав говорити, промовив перші слова про оцінку Енгельсом наукового подвигу Менделєєва. А потім ... Потім раптом зникли слова. Вимовляється фраза звучали, немов перекладені на музику, зливалися в загальний акорд, який, здавалося, заповнив собою весь зал. Притихлі люди, стеля і стіни, стіл президії і сам доповідач зникли, залишився тільки голос, який малює одну картину за одною. Це була справді поетична імпровізація. Думки оратора, та ще так яскраво піднесені слухачам, буквально народжувалися на їх очах. <...>

Доповідач скінчив. У залі панувала тиша, і всі сиділи, як зачаровані, приголомшені незвичністю мови, яка була схожа на вірші.

(Виступ А. Є. Ферсмана вирішено було опублікувати. Б. М. Кедрову принесли дешифрований стенограму.)

Я став її читати. Слова були ті ж, але - сірі, буденні. Ось що значить - позбавлення слова звукової форми, де все залежить від інтонації, від наголосу. На папір всього цього перенести не можна, вся їхня музикальність пропадає. І мені стало сумно (Б. М. Кедров).

Завдання 29. Про які формах мови та їх особливості пише А.С. Пушкін?

Я не люблю писати листів. Мова і голос навряд чи достатні для наших думок, а перо так нерозумно, так повільно, - лист не може замінити розмови.

Завдання 30. Про які особливості писемного та усного мовлення йдеться в прислів'ях? У чому їх зміст?

Що написано пером, того не вирубаєш сокирою. Слово - не горобець, вилетить - не впіймаєш.

Завдання 31. Прочитайте уривок з оповідання А.І. Купріна «Чарівний килим». Скажіть, про які особливості усного та писемного мовлення йдеться в тексті? Чим ви поясните відмінність у характері різних форм мови однієї і тієї ж людини?

Вчені фахівці зазвичай бувають самими нудними, замкнутими і пихатими людьми на світі. Цей найученіший професор виявився прекрасним і несподіваним винятком у їхньому середовищі. Він говорив охоче, жваво, хоча, може бути, і надто голосно і - головне - найвищою мірою захоплююче. Він володів дивовижною здатністю примусити слухача бачити, чути, трохи не відчувати той предмет або особа, про яку йде мова. Це мистецтво не коштувало йому жодних зусиль: він не шукав їй влучних слів, кк вдалих порівнянь, вони самі приходили до нього в голову і бігли з мови. Будь-яку річ, будь-яке явище, про які він говорив, він умів повернути нової, несподіваної і яскравою стороною, іноді кумедною, іноді зворушливою, іноді найстрашнішою, але завжди глибокої і правильною.

Через багато років Дюмон пробував читати його чудові книги: вони виявилися важкими й нудними навіть для фахівців.

Завдання 32. Прочитайте текст і скажіть, які вимоги пред'являє Л.К. Чуковська до мови друкованої продукції.

Кожен автор, ким би він не був, про що б не писав, хоч би які ставив перед собою спеціальні завдання, зобов'язаний говорити з читачем мовою правильному, зрозумілим, точному: інакше стаття його виявиться марною. І мало того, що даремною - вона принесе читачеві шкоду, привчаючи його неточно думати і недбало висловлювати свої думки. Коротше кажучи, будь-яка стаття повинна бути написана російською літературною мовою.

Письмова форма літературної мови - це наукова, художня, публіцистична література. Беручи в руки книгу, ми рідко замислюємося: а чого варто було авторові її написати? Скільки часу він на це витратив? Ось що розповідає Н.В. Гоголь про своє письменницькому працю:

Спочатку потрібно накидати всі як доведеться, хоча б погано, водянисто, але геть усі, і забути про цю зошити. Потім, через місяць, через два, іноді більше (це позначиться само собою), дістати написане і перечитати: ви побачите, що багато чого не так, багато зайвого, а дечого і бракує. Зробіть поправки та нотатки на полях - і знову закиньте зошит. При новому перегляді її - нові замітки на полях, і де не вистачить місця - взяти окремий клаптик і приклеїти збоку. Коли все буде таким чином списано, візьміть і перепишіть зошит власноруч. Тут самі собою з'являться нові осяяння, урізи, добавки, очищення складу. Між колишніх вскочать слова, які необхідно там повинні бути, але які чомусь ніяк не є відразу. І знову покладіть зошит. Подорожуйте, розважайтеся, не робіть нічого або хоч пишіть інше. Прийде час - згадається покинута зошит; візьміть, перечитайте, поправте тим же способом, і коли знову вона буде його списали, перепишіть її власноруч. Б помітите при цьому, що разом з крепчаніем складу, з обробкою, очищенням фраз як би міцнішає і ваша рука; букви ставляться твердіше і рішучіше. Так треба робити, по-моєму, вісім разів. Для іншого, може бути, треба менше, а для іншого і ще більше. Я роблю вісім разів. Тільки після восьмої листування, неодмінно власною рукою, праця є цілком художнически закінченим, досягає перла створення. Подальші поправки і пересматріванье, мабуть, зіпсують справу; що називається у живописців: зарісуешься. Звичайно, слідувати постійно такими правилами не можна, важко. Я кажу про ідеал. Інша пустиш і швидше. Людина все-таки людина, а не машина.

Виявляється, недостатньо бути геніальним, треба бути ще й великим трудівником. Спробуйте, наприклад, хоча б три рази переписати «Ніч перед Різдвом» або ... «Мертві душі», і ви переконаєтеся в цьому.

За часів Н.В. Гоголя не було ще друкарської машинки, яку винайшли в середині XIX ст. В даний час на зміну їй прийшов комп'ютер. Виникає питання: чи змінилося співвідношення між усною і письмовою мовою з появою комп'ютера, Інтернету, мобільного телефону, відеотелефона, аудіокасет? Як ви думаєте? Варто обговорити це питання, обмінятися думкою на уроці. Спробуйте.

Один з героїв творів Олександра Гріна, професор Грантом, говорить про те, як дивна, складна, тонка наша нервова система. Завдяки їй ми розрізняємо фальшиві ноти в розмові, морщимося від неточного або невірного жесту; ми заражаємо своїми веселощами чи пригніченим настроєм оточуючих, вгадуємо думки інших і тому часто чуємо і говоримо: «Я знав, що ви це скажете», «Це саме я подумав ». Ми здатні розуміти з півслова або навіть при одному погляді, чого від нас хочуть. Ми відчуваємо, коли дивляться нам в спину, і мимоволі обертаємося. Але все це, на думку вченого, жалюгідні і повсякденні приклади могутності нашої нервового сприйняття. Людина здатна на більше. І Грантом запитує:

Чи не думаєте тепер ви, що, можливо, скоро настане час, коли в цьому сплетінні, в цьому зливаються скупченні нервової сили зникнуть всі умовні перешкоди і засоби спілкування? Що слово стане непотрібним, бо думка буде пізнавати думка мовчанням, що почуття визначаться в найскладніших формах?

Дійсно, а що буде далі? Чи будуть змінюватися форми спілкування? Чи настане час, коли не потрібні будуть ні усно, ні письмово мова? Адже людина поки використовує не всі здібності, не всі можливості, дані йому природою.

У А.І. Купріна є оповідання «Зірка Соломона». Ось що пише він про свого героя:

З тією ж чудовою здатністю «подвійного зору», з якою Колір міг бачити рельєф імператриці і рік карбування на золотій монеті, затиснутою в кулаці Тоффеля, або вгадати будь-яку карту з колоди, - так само легко він читав у думках кожної людини. Кольору потрібно було для цього, пильно й невимушено вдивившись у нього, уявити всередині самого себе його жести, рухи, голос, зробити потай своє обличчя як би його особою, і негайно ж після якогось миттєвого, майже нез'ясовного душевного зусилля,, схожого на прагнення перевтілитися, - перед Кольором розкривати всі думки іншої людини, всі його явні, потаємні і навіть приховувані від себе бажання всі почуття і їх відтінки. Цей стан бувало схоже на те, як нібито Колір проникав крізь непроникний ковпак в саму середину надзвичайно складного і тонкого механізму і міг спостерігати непомітну ззовні, закутану роботу всіх його частин: пружин, коліс, шестернею, валиків і важелів. Ні, навіть навпаки: він сам ніби робився на хвилину цим механізмом у всіх його подробицях і в той же час залишався самим собою, Кольором, холодно спостерігав майстром.

І далі А.І. Купрін зауважує, що людина може розвивати в собі здібності розуміти без слів інших людей.

Така здатність заглиблюватися за зовнішніми ознаками, по дрібних, ледь вловимим, змінам особи, в надра чужих душ, мабуть, не мала в своїй основі нічого таємничого. Нею володіють більшою чи меншою мірою старі судові слідчі, талановиті кримінальні слідчі, досвідчені ворожки, психіатри, художники-портретисти і прозорливі монастирські старці. Різниця була тільки в тому, що в них вона є результатом довголітнього і важкого життєвого досвіду, а Кольору вона далася надзвичайно легко.

А може бути, людина в недалекому майбутньому не тільки розвине свої здібності, але й використовує техніку, розвиток якої йде зараз гігантськими кроками? Винайдуть мініатюрну платівку, яку варто прикріпити до скроні - до ти одразу починаєш розуміти думки іншого. Згодні з цим? Або думаєте, що буде інакше?

На рубежі двох тисячоліть ми можемо тільки фантазувати! А поки в нашому розпорядженні залишається лише мову, і про нього академік Л.В. Щерба пише:

Літературна мова, яким ми користуємося, - це справді драгоценнейшее спадщина, отримане нами від попередніх поколінь, дорогоцінне, бо воно дає нам можливість висловлювати свої думки і почуття і розуміти їх не тільки у наших сучасників, а й у великих людей минулих часів.

Літературна мова крім письмовій та усній форми в акті спілкування представлений у вигляді книжкової та розмовної мови. Щоб зрозуміти, як вони між собою співвідносяться, необхідно згадати особливості форм мовлення. Письмова та усна форми розрізняються за трьома параметрами:

Параметри

Письмова форма

Усна форма

Форма реалізації


Графічно закріплена; підпорядковується нормам: орфографічним, пунктуаційних

Музика, що; підпорядковується нормам: орфоепічний, інтонаційним

Породження форми

Можливі обробка, редагування

Створюється спонтанно

Ставлення адресанта до адресата

Опосередковане; відсутність адресата не впливає

Безпосереднє; присутність адресата впливає

При реалізації кожної з форм пише або мовець відбирає для вираження своїх думок слова, сполучення слів, складає речення. У залежності від того, з якого матеріалу будується мова, вона набуває книжковий чи розмовний характер. Порівняємо для прикладу прислів'я: НАДІЯ примусу і Полювання пущі неволі. Думка одна і та ж, але оформлена по-різному. У першому випадку використані віддієслівні іменники на-ня (бажання, примус), які надають мови книжковий характер. У другому - слова полювання, пущі, що надають відтінок разговорности. Неважко припустити, що в науковій статті, дипломатичному діалозі буде використана перша прислів'я, а у невимушеній бесіді - друга. Отже, сфера спілкування обумовлює відбір мовного матеріалу, а він, у свою чергу, формує і визначає тип мовлення. Книжкова мова обслуговує політичну, законодавчу, наукову сфери спілкування (конгреси, симпозіуми, конференції, засідання, наради), а розмовна мова використовується на напівофіційних ювілеях, урочистостях, при дружніх застіллях, зустрічах, довірчих бесідах начальника з підлеглими, в побутово-побутової, сімейної обстановці.

Книжкова мова будується за нормами літературної мови, їх порушення недопустиме; пропозиції повинні бути закінчені, логічно пов'язані один з одним. У книжковій мови не допускаються різкі переходи від однієї думки, яка не доведена до логічного кінця, к. інший. Серед слів зустрічаються абстрактні, книжкові слова, б тому числі наукова термінологія, офіційно-ділова лексика.

Розмовна мова не настільки сувора у дотриманні норм літературної мови. У ній дозволяється використовувати форми, які кваліфікуються в словниках як розмовні. У тексті такої промови переважає загальновживана лексика, розмовна; віддається перевагу простим пропозиціям, избегаются причетні і дієприслівникові обороти.


Книжкова та розмовна мова мають письмову і усну форми.


Наприклад, вчений-геолог пише статтю для спеціального журналу про поклади мінералів у Сибіру. Він використовує книжкову мова в письмовій формі. З доповіддю на цю тему вчений виступає на Міжнародній конференції. Його мова книжна, але форма усна. Після конференції він пише про свої враження лист колезі по роботі. Текст листа - розмовна мова, письмова форма. Удома, в колі сім'ї геолог розповідає, як він виступив на конференції, з ким із старих друзів зустрівся, про що говорили, які подарунки привіз. Його мова розмовна, її форма - усна.

Завдання 33. Уважно вивчіть таблицю. Напишіть тексти на одну і ту ж тему, використовуючи в одному випадку книжкову мова, в іншому - розмовну. Наприклад: «Відпочинок на морі», «Собака - друг людини».

Книжкова мова

Розмовна мова

Використовуються конструкції з союзом без: без такого журналу

Замінюються конструкції якщо не буде такого журналу

Складнопідрядні речення із сполучниками тому що, оскільки, бо

Не використовуються


Конструкції зі словами внаслідок, в результаті, через

Використовуються набагато рідше, замінюються підрядними

Конструкції не тільки ..., до і.,.; Як ..., так і ...; в той час як; якщо ..,, то ...

Не використовуються

Причетні обертів

Замінюються підрядними

Використовуються рідше

Риторичні питання

Використовуються рідше

Лексичні, синтаксичні повтори

Заданна 34. Конкретизуйте, якщо необхідно, ситуації (коли, де, з ким, про що) перерахованих нижче видів комунікацій. Напишіть, в яких випадках доречна тільки книжкова мова, тільки розмовна, а в яких і та і інша.

Публічний виступ, лекція, повідомлення, розмова пацієнта з лікарем, розмова учня з учителем, інтерв'ювання, розмова пасажирів в автобусі, розмова покупця з продавцем, бесіда між друзями, розмова за обіднім столом.

Завдання 35. Напишіть кілька назв телепередач, для яких характерна в основному книжкова мова, і передач, в яких переважає розмовна мова. Поясніть, від чого це залежить.

Для довідки. «Новини», «Добрий ранок», «Клуб мандрівників», «Сегоднячко», «До шістнадцяти до старші», «Однако», «Сегодня», «У всіх ка устах», «Подробиці», «Парламентська година", " У світі тварин »,« Людина в масці »,« Слухається справа »,« Дзеркало »,« Герой дня без краватки »,« Гомеопатія і здоров'я »,« Герой дня ».

Завдання 36. Заповніть колонки, надавши кожній пропозиції першої колонки відповідну форму.

Перебільшено ввічлива форма

Чемно нейтральна форма

Форма, типова для розмовної мови

Зразок: Будьте ласкаві, скажіть, будь ласка, як пройти до метро?

Скажіть, як пройти до метро?


Скажіть, метро де?

Вибачте за турботу, ви не можете сказати, де знаходиться хімчистка?



Будьте люб'язні, дайте, будь ласка, таблетки від кашлю.



Переконливо прошу вас, відріжте, будь ласка, від сиру, який лежить на прилавку, 200 грамів.



Дякую вам за те, що ви поступилися мені місце, але я на наступній зупинці виходжу.



Завдання 37. Надайте кожної пропозиції літературну форму і запишіть їх. Визначте, в чому особливості побутової розмовної мови.

Мені від головного болю. Два з сиропом. За три рубля і міську. З собакою за вами? Зараз модно без рукавів. Через мотузочку стрибає / моя внучка. Навпаки живе / пішов на пенсію. Будинки забув що писати. Ти взяв на чому засмагати? Візьми ніж ук ритися. Завтра святкове одягну. Зимове треба братові купувати. Скоро випускні / потім вступні / жах! У хлопчика температура. Без слуху в училищі не приймуть. Він і другий завалив. Ми зайняли на машину.

Завдання 38. На які особливості яких форм і типів мовлення вказують поєднання?

Каже як по-писаному, за словом у кишеню не лізе, Ото борзописець, каже - заснути можна, говорить сухою мовою, говорить по-газетному, викладає по-книжному, говорить по-простому, несе околесіну.

Особливістю літературної мови вважається наявність функціональних стилів.

Коли вчений читає лекцію, виступає з доповіддю на науковій конференції, коли акціонери обговорюють проблеми свого суспільства на нарадах, дипломати беруть участь в переговорах, студенти здають іспити у вузах, учні відповідають на уроках, то їх мова відрізняється від тієї, яка використовується в неофіційній обстановці: за святковим столом, н дружній бесіді, на пляжі біля моря, в колі сім'ї.

У залежності від цілей і завдань, які ставляться і розв'язуються під час спілкування, відбувається відбір різних мовних засобів і утворюються своєрідні різновиди єдиної літературної мови, тобто функціональні стилі.

Термін функціональний стиль підкреслює, що різновиди літературної мови виділяються на основі тієї функції (ролі), яку виконує мова в кожному конкретному випадку.

Наукові праці, підручники, доповіді про різні експедиціях, знахідки і відкриття пишуться науковим стилем; доповідні про хід роботи, фінансові звіти про відрядження, накази, розпорядження складаються в офіційно-діловому стилі; статті в газетах, виступи журналістів по радіо і телебаченню в основному мають газетно-публіцистичний стиль; в будь-якій неофіційній обстановці, коли обговорюють різноманітні побутові теми, діляться враженнями про минулий день, використовується розмовно - побутовий стиль.

Стилі літературної мови найчастіше зіставляються на основі аналізу їх лексичного складу, так як саме в лексиці найпомітніше проявляється відмінність між ними.

Закріпленість слів за певним стилем мови пояснюється тим, що в лексичне значення багатьох слів, крім предметно-логічного змісту, входить і емоційно-стилістична забарвлення. Ср: мати, мама, матуся, мамуля, ма; батько, тато, татусь, таточко, па. Слова кожного ряду мають одне і те ж значення, але різняться стилістично, тому використовуються в різних стилях. Мати, батько переважно вживаються в офіційно -діловому стилі, інші слова - в розмовно-повсякденному.

Якщо зіставити синонімічні слова: образі - вигляд, нестача - дефіцит, напасть - крах, потіха - розвага, переробка - перетворення, вояка - воїн, глазнік - окуліст, брехун - брехун, величезний - гігантський, розтринькати - розточити, бідкатися - нарікати, то неважко помітити, що ці синоніми теж відрізняються один від одного не за змістом, а своєю стилістичній забарвленням. Перші слова кожної пари вживаються у розмовно-обиходной, а другі - в науково-популярної, публіцистичної, офіційно-ділового мовлення.

Крім поняття і стилістичний забарвлення, слово здатне виражати почуття, а також оцінку різних явищ реальної дійсності. Виділяються дві групи емоційно-експресивної лексики: слова з позитивною і негативною оцінкою. Ср: відмінний, прекрасний, чудовий, чудовий, дивовижний, розкішний, прекрасний (позитивна оцінка) і поганий, бридкий, огидний, бридкий, нахабний, нахабний, противний (негативна оцінка). Наведемо слова з різною оцінкою, які характеризують людину: розумниця, герой, богатир, орел, лев і дурень, пігмей, осел, корова, ворона.

У залежності від того, яка емоційно-експресивна оцінка виражається в слові, воно вживається в різних стилях мови. Емоційно-експресивна лексика найбільш повно представлена ​​у розмовно-повсякденній мові, яка відрізняється жвавістю і влучністю викладу. Характерні експресивно забарвлені слова і для публіцистичного стилю. Проте в науковому та офіційно-діловому стилях мови емоційно забарвлені слова, як правило, недоречні.

У побутово-побутовому діалозі, характерному для усного мовлення, вживається переважно розмовна лексика. Вона не порушує загальноприйнятих норм літературної мови, проте їй властива відома свобода. Наприклад, якщо замість виразів промокальний папір, читальний зал, сушильний апарат вжити слова промокашка, читалка, сушарка, то, цілком допустимі в розмовній мові, вони недоречні при офіційному, діловому спілкуванні.

Слова розмовного стилю відрізняються великого смислового ємністю і барвистістю, надають мови жвавість і експресивність.

Розмовні слова протиставляються книжкової лексиці. До неї відносяться слова наукового, газетно-публіцистичного та офіційно-ділового стилів, представлених зазвичай у письмовій формі. Лексичне значення книжкових слів »їх граматична оформленість і вимова підкоряються усталеним нормам літературної мови, відхилення від яких неприпустиме.

Сфера розповсюдження книжкових слів неоднакова. Поряд зі словаки, загальними для наукового, газетно-публіцистичного та офіційно-ділового стилів, у книжковій лексиці є й такі, які закріплені тільки за яким-небудь одним стилем і складають його специфіку. Наприклад, термінологічна лексика вживається головним чином з науковому стилі. Її призначення полягає в тому, щоб дати точне й чітке уявлення про наукові поняттях (наприклад, технічні терміни - біметал, центрифуга, стабілізатор; медичні терміни - рентген, ангіна, діабет; лінгвістичні терміни - морфема, афікс, флексія та ін.)

Для публіцистичного стилю характерні абстрактні слова з суспільно-політичним значенням (гуманність, прогрес, народність, гласність, миролюбний).

У діловому стилі - офіційному листуванні, урядових актах, промовах - вживається лексика, що відображає офіційно-ділові відносини (пленум, сесія, рішення, постанову, резолюція). Особливу групу в складі офіційно-ділової лексики утворюють канцеляризми: заслухати (доповідь), зачитати ( рішення), пересилати, що входить (номер).

На відміну від розмовно-побутової лексики, для якої характерна конкретність значення, книжкова лексика є переважно абстрактною. Терміни книжкова та розмовна лексика є умовними, оскільки вони не обов'язково пов'язуються з поданням тільки про одну будь-якій формі мови. Книжкові слова, типові для письмової мови, можуть вживатися і в усній формі промови (наукові доповіді, публічні виступи та ін), а розмовні - у письмовій (у щоденниках, побутової листуванні і т. д.).

Проте не всі слова розподіляються між різними стилями мови. У російській мові є велика група слів, що вживаються в усіх стилях без винятку і характерних як для усного, так і для письмової мови. Такі слова утворюють фон, на якому виділяється стилістично забарвлена ​​лексика. Їх називають стилістично нейтральними. Зіставте наведені нижче нейтральні слова з їх стилістичними синонімами, що відносяться до розмовної і книжкової лексиці:

Розмовна лексика

Стилістично нейтральна лексика

Книжкова лексика

брести

сила-силенна

морда

баньки

йти

багато

особа

очі

простувати безліч

лик

очі

Якщо говорять важко визначити, чи можна це слово вжити в тому чи іншому стилі мовлення, то вони повинні звернутися до словників і довідників. У тлумачних словниках російської мови даються послід, що вказують на стилістичну характеристику слова: «книжн.»-Книжкове, «разг.» - Розмовне, «офіц.»-Офіційне, «спец." - Спеціальне, «простий.»-Просторічні та ін .

Наприклад, в «Тлумачному словнику російської мови кінця XX ст.» (СПб, 1998) з такими позначками даються слова:

Медитація (кніжн.) - в деяких східних релігіях: стан поглибленої самозречено, що супроводжується фізичної розслабленням, яка доходить до повної прострації; відчуженість від навколишнього світу.

Ментальний (кніжн.) - належить до свідомості, мислення.

Незаможні (офіц.) - соціальний прошарок суспільства, що складається з людей, які не мають прожиткового мінімуму, що знаходяться на межі бідності.

Малообеспеченност' (офіц.) - ім. до малозабезпечений.

Марафон (перен., публ.) - Про який-л. стані; про тривалої і напруженої боротьби за лідерство в чомусь л.

Маятник (публ.) - про різких коливаннях чого-л. при нестабільному положенні.

Ксеріт' (розм.) - знімати ксерокопію, робити ксерокс.

Лялька (розм.) - згорток, пачка, упаковка з нарізаним папером, що даються шахраєм замість грошей,

Магазінщік (розм.) - власник магазину.

Щоб наочніше уявити особливості кожного функціонального стилю літературної мови, наведемо приклади текстів, що відносяться до різних стилів.

1. Науковий стиль

Педагогіка - сукупність теоретичних і прикладних наук, що вивчають виховання, освіта і навчання. Педагогікою називається також навчальний курс, який викладається в педагогічних інститутах та інших навчальних закладах за профільованим програмами. Педагогіка включає проблеми навчально-виховної, культурно-освітньої роботи з дорослими ...

Виховання вивчають і інші науки: соціологія розглядає виховання як функцію суспільства і держави; психологія - як умова духовного розвитку особистості. Педагогіка досліджує закономірності процесу виховання, його структуру і механізми, розробляє теорію і методику організації навчально-виховного процесу, його зміст, принципи, організаційні форми, методи і прийоми (Педагогічна енциклопедія: У 4 т. Т. 4. М., 1966. З . 282).

Для даного тексту характерна наукова термінологія: педагогіка, виховання, освіта, навчання, навчально-виховна робота, суспільство, держава, соціологія, психологія та ін Переважає абстрактна лексика: теорія, проблеми, функція, розвиток, процес, структура, механізми, методика, зміст, принципи, форми, методи, прийоми. Слова вживаються в прямому, номінативному значенні, образні засоби мови, емоційність відсутні. Пропозиції носять розповідний характер, переважно мають прямий порядок слів.

2. Офіційно-діловий стиль

З вдячністю підтверджуємо отримання Вашого листа з доданими каталогами і повідомляємо, що цей інформаційний матеріал ми направили на розгляд нашим замовникам.

У разі прояву ними інтересу до виробів Вашої фірми ми Вам повідомимо про це додатково (Офіційний лист-підтвердження).

Особливість цього тексту - стислий, компактне виклад, економне використання мовних засобів. Використовуються характерні для даного стилю кліше (з вдячністю підтверджуємо; повідомляємо, що ...; в разі прояву; повідомимо додатково), віддієслівні іменники (отримання, розгляд, прояв). Документ характеризується «сухістю» викладу, відсутністю виразних засобів, вживанням слів у прямому значенні.

3. Газетно-публіцистичний стиль

Але яким же чином вловити таємницю особистості поета в його творах? Що має робити для цього при вивченні творів його?

Вивчити поета, означає не тільки ознайомитися, через посилене і повторюване читання, з його творами, а й перечути, пережити їх, Всякий справжній поет, на якій би ступені художнього гідності не стояв, а тим більше всякий великий поет ніколи й нічого не вигадує, але висловлює в живі форми загальнолюдське. І тому в творах поета люди, захоплюються ними, завжди знаходять щось давно знайоме їм, щось своє власне, що вони самі відчували або тільки смутно і невиразно предощущает або про що мислили, але чому не могли дати ясного образу, чого не могли знайти слово і що, отже, поет умів тільки висловити. Чим вище поет, тобто чим общечеловечественнее зміст його поезії, тим простіше його створення, так що читач дивується, як йому самому не увійшло в голову створити що-небудь подібне: адже це так просто до легко! (Бєлінський В.Г, Твори Олександра Пушкіна / / Собр. соч.: У 3 т. Т. 3. М., 1948. С. 376).

Характерними особливостями наведеного уривка є актуальність змісту, гострота і яскравість викладу, авторська пристрасність. Мета тексту - вплинути на розум і почуття читача, слухача. Використовується дуже різноманітна лексика: терміни літератури і мистецтва (поет, твір, образ, поезія, художнє гідність), загальнолітературної слова (таємниця, особистість, творіння, читання). Багато слів мають забарвлення високого стилю: перечути, наділяти, відчуваю, захоплюватися, Активно застосовуються засоби мовної виразності, наприклад художнє визначення (справжній поет, живі форми, ясний образ, общечеловечественное зміст, предощущает смутно і невиразно), інверсія (Що має робити для цього при вивченні творів його?). У тексті переважають розгорнуті синтаксичні конструкції, вживаються питальні і знаки оклику пропозиції.

4. Розмовно-повсякденний стиль

Петербург 13 серпня, понеділок.

Милий мій голубчику Анечка, одержав твого миле лист, і дуже мені сумно було читати, як діточки заплакали, коли я поїхав. Милі голубчики! Скажи їм зараз же, що тато їх пам'ятає, цілує і в Петербург кличе. Обіймаю і цілу безперервно і благословляю. Я, Аня, всі нездоровий: нерви дуже роздратовані, а в голові як тукан, все точно паморочиться. Ніколи ще навіть після самих сильних нападів не бувало зі мною такого стану. Дуже важко. <...> Точно сон і дрімота і мене всі розбудити не можуть. Відпочити б треба хоч тижнів зо два від роботи і турботи безперервної - ось що ... (Достоєвський Ф. М. Поли. Зібр. Тв.: У 30 т. Т. 29. Кн. 1 М., 1986. С. 289) .

У тексті листа в основному використовується нейтральна лексика, хоча є й розмовні слова (тато, хоч, треба). Емоційний характер тексту надають слова з оцінними суфіксами (голубчику, голубчики, Ганнуся, тиждень), дієслова, що передають стан автора (пам'ятає, цілує, благословляє), образні засоби мови, наприклад порівнянняголові як туман, точно сон і дрімота), експресивне звернення (милий мій голубчику Анечка, милі голубчики). Для синтаксису тексту характерне використання різних типів речень, вільного порядку слів. Є гранично короткі пропозиції (Дуже важко), зустрічаються навіть незакінчені (ось що ...).

Кожен конкретний акт мовленнєвої діяльності потребує зовсім певних засобів виразу. Ті, що говорять повинні стежити за тим, щоб слова, що вживаються ними, були по своїх стилістичних властивостях однорідні, щоб не виникало стильової різнобій, а використання стилістично забарвлених слів було виправдано метою висловлювання.

Книжкові, розмовні слова, правильно введені у тканину висловлювання, надають мови особливий колорит, підвищують її виразність, експресивність. Однак далеко не всі в достатній мірі володіють мовним чуттям, почуттям міри у використанні стилістично забарвленої лексики.

Наприклад: «Але Славік не дивувався цьому. Після того як він поїхав з Червоної Поляни і вступив на навчання до технікуму, він взагалі перестав дивуватися чудесам, що відбувалися навколо нього. Його свідомість і всі елементи сприйняття світу як би опинилися в іншій площині ». Перші дві пропозиції написані в розмовному стилі, останнє - в книжковому, що і створює різностильові.

Інший приклад: «А коли ввечері вони розігрівали загусло за день - аж ложка стоїть - вариво, небо блищало у вікнах ясними сльозами зірок». І в цій пропозиції поетичні слова блищало, ясні сльози зірок не гармоніюють з просторічними і розмовно-побутовими аж, вариво , ложка.

Вживання різностильової лексики, невмотивоване використання розмовних і просторічних слів - досить поширена стилістична помилка, що часто зустрічається в шкільних творах. Наприклад: «Андрію Болконському, людині з передовими поглядами, світське суспільство не рідня», «Павло Власов ще пущі згуртовує своїх друзів», «Вони активно працювали на фермі».

Абсолютно неприпустиме вживання розмовної і просторічної лексики в текстах офіційно-ділового стилю. Наведемо приклади.

Судовий акт: «Розкрадання вироблялися шляхом безпосереднього вилучення з комори (треба: коморі), продажу продуктів за готівковий розрахунок і привласнення грошей».

Діловий лист: «Вам необхідно виділити сорок чоловік для навантаження морквини і картоплі (треба: моркви і картоплі)».

Анкета: «Посада батьків: мама - лікар, тато - інженер (треба: мати, батько)».

Адреса на конверті: «Ростовська обл., М. Каменськ-Шахтинський, вул. Садова, гуртожиток дівчат (треба: жіночий гуртожиток) ».

Не завжди доречним буває вживання в розмовно-повсякденній мові специфічних слів з інших стилів літературної мови. Наприклад: Я сьогодні запрограмувала піти до окуліста; У нашому зеленому масиві багато грибів і ягід; На сімейний захід прибуло багато гостей; Треба загострити увагу дітей на цьому питанні.

Слід мати на увазі, що функціонально-стилістичні межі сучасної літературної мови дуже рухливі. Тому важливо знати і тонко відчувати специфічні особливості кожного функціонального стилю, вміло користуватися мовними засобами різних стилів залежно від ситуації спілкування і цілей висловлювання.

Завдання 39. Прочитайте тексти і скажіть, до якого функціональному стилю належить кожен із них? Назвіть ознаки, які дозволили вам визначити стиль тексту.

1. Періодично оглядати з'єднання шлангів з клапаном, насосом і штуцерами, водозбірників з баком пральним і баком центрифуги, для чого машину перевертати на кришку корпусу. З'єднання повинні забезпечувати водонепроникність стиків і надійність кріплення замками. Замки (їх десять: три - на клапані, два - на насосі, два - на штуцері бака центрифуги та по одному - на водозбірниках бака центрифуги та баку прального і на вихідному штуцері ніші).

2. У наші дні доводиться стикатися з тим, що взаємодія людини з навколишнім його природою нерідко веде до несподіваних і небажаних наслідків, хоча воно передбачає благі наміри. Спорудили завод азотних добрив, але руді «лисячі хвости», що тягнуться з труб, занапастили в окрузі рослинність. Очистили за допомогою гербіцидів рисове поле від бур'янів, але, скинувши з полів отруйну воду, заморили рибу в сусідній річці.

Так як же бути? Перегородити планету парканами заповідників і заказників, сповільнити темпи впливу людини на природу? Такі плани утопічні і приречені на провал. Тургенєв устами одного зі своїх улюблених героїв справедливо сказав: природа не храм, а майстерня, і людина в ній працівник.

3. З Новим роком! Чи жарт - з двохтисячним! Чи снилося нам таке?! Душевного спокою всім і благополуччя. Щастя і успіхів!

Ми зустріли Новий рік добре. Мама хотіла ялинку поставити, але ялинок у році, що минає у продажу майже не було. За одну гілку сосни треба було заплатити п'ятдесят рублів. Обійшлися без ялинки-сосни. Купили всяку їжу в магазині, фрукти на базарі.

Прийшли друзі. З одинадцяти до четвертої ночі-ранку за столом сиділи, телик дивилися, танцювали, філософствували. Так і зустріли Новий рік.

4. Неприйняття управитель будинку в установлений термін заходів щодо усунення аварій в будинковому обладнанні або пошкодженні будівель, що тягнуть за собою псування житлового приміщення та місць загального користування, дає право наймачеві одному або спільно з проживаючими в квартирі наймачами справити необхідне виправлення зі стягненням з будинкоуправління всіх понесених ними витрат за кошторисною вартості.

5. Культура мови - 1) володіння нормами літературної мови в її усній та письмовій формі, при якому здійснюється вибір і організація мовних засобів, що дозволяють в певній ситуації спілкування і при дотриманні етики спілкування забезпечити найбільший ефект у досягненні поставлених завдань комунікації, 2) область мовознавства, що займається проблемами нормалізації мови, що розробляє рекомендації з умілого користування мовою. Культура мови містить у собі, таким чином, три складових компоненти: нормативний, етичний і комунікативний.

Завдання 40. Підберіть зразки текстів, написаних у різних стилях. Охарактеризуйте ці тексти.

IV. Основні якості мови

Уміння чітко і ясно висловити свої думки, говорити грамотно, вміння не тільки привернути увагу своєю промовою, але до впливати на слухачів, володіння культурою мовлення - своєрідна характеристика професійної придатності людей самих різних спеціальностей: дипломатів, юристів, політиків, викладачів шкіл і вузів, журналістів , менеджерів. Культурою мовлення важливо володіти всім, хто за своєю посадою, роду занять пов'язаний з людьми, організовує і направляє їх роботу, веде ділові переговори, виховує, вчить, піклується про здоров'я, надає людям різні послуги.

Ось чому в школах, ліцеях, коледжах стали викладати культуру мовлення, риторику, ораторське мистецтво.

Культура мови - сукупність таких якостей, які надають найкраще вплив на адресата з урахуванням конкретної ситуації та відповідно до поставлених цілей і завдань. До них укіс:

- Точність,

- Зрозумілість,

- Чистота мови,

- Багатство і різноманітність,

- Виразність,

- Правильність.

Кожен, хто бажає підвищити свою культуру мовлення, повинен:

- Розуміти, що таке національний російська мова; в яких формах він існує; ніж книжкова мова відрізняється від розмовної; що собою являють функціональні стилі мовлення; чому в мові існують фонетичні, лексичні, морфологічні, синтаксичні варіанти; у чому полягає їхня відмінність; що таке мовна норма;

- Засвоїти і розвинути навички відбору і вживання мовних засобів у процесі мовленнєвої діяльності;

- Опанувати нормами літературної мови, її багатством.

4.1 Точність мови

Точність як ознака культури мовлення визначається умінням чітко і ясно мислити, знанням предмету мови і законів російської мови. Точність мови найчастіше пов'язується з точністю слововживання.

Розглянемо кілька ситуацій.

Учень, стоячи біля дошки, виправдовується: «Я це знаю, тільки от сказати не можу».

Як вам видається, може таке бути? Деякі скажуть: «Таке може бути. Однак відповідає біля дошки тільки здається, що він знає. Насправді його відомості про предмет уривчасті, безсистемні, поверхневі. Ймовірно, коли він читав підручник, слухав на уроці викладача, то не вникнув в суть питання, не зрозумів логіки предмета, не осмислив, у чому його специфіка, які відмінні ознаки. У такому разі в пам'яті залишаються якісь уривчасті відомості, туманне уявлення і створюється враження, що ти знаєш, але тільки сказати не можеш ».

Інші судять інакше: «Ні! Такого бути не може. Якщо людина розбирається в питанні, добре вивчив предмет, то він зможе і розповісти про нього ». Ось це правильно. Щоб промова була точною, необхідно постійно розширювати свій кругозір, прагнути стати ерудованою людиною.

Друга ситуація. Народний артист Аркадій Райкін створив на сцені пародійний образ Феді-пропагандиста, мова якого позбавлена ​​елементарної логіки:

«Новому начальнику двадцять чотири роки, він сорок другого року народження, старому теж двадцять чотири, але він тридцять шостого року народження ... У підшефному колгоспі двоє наших пожинали кращі плоди: вантажили гній. Один інженер постригся в ченці і ходить в такому вигляді на роботу ... Людей треба водити в музеї і на прикладі первісної людини показувати, як ми далеко відірвалися ... Переходжу до спорту ».

Порушення логіки у виступі оратора очевидно.

Але ось приклад з промови професійного лектора, який, навчаючи лекторської майстерності, сказав:

«Вимоги, що пред'являються до промови лектора, коротко можна звести до наступного:

1. Бездоганне знання граматики російської мови.

2. Знання літератури про ораторське мистецтво, про культуру мовлення.

3. Володіння орфоепічних норм, тобто чітка вимова кожного звуку, кожного слова, кожної фрази, правильна постановка наголосу, бездоганну вимову звуків та інше.

4. Уміле використання мовних образотворчих засобів ».

Подумайте, в чому тут виявляється порушення логічності? До чого / кому можуть бути пред'явлені вимоги, про які говорить лектор? Тільки до самого лектора, а не до його мови, тому що мова не може «бездоганно знати граматику», «знати літературу про ораторському мистецтві», «володіти орфоепічних норм», «уміти використовувати виражальні засоби».

Логіка не порушується, якщо сказати:

«Вимоги, що пред'являються до промови лектора, коротко можна звести до наступного:

1) вона повинна бути грамотною, відповідати нормам літературної мови;

2) образної, виразною;

3) інформативною;

4) викликає інтерес ».

Порушення логічної послідовності, відсутність логіки у викладі призводить до неточності мови. Третя ситуація. Розмова подруг:

- Займи мені двісті рублів.

- Я не знаю, в кого.

- Тебе прошу мені зайняти!

- Я так і зрозуміла, що ти мене просиш. Але скажи, в кого?

Чому провідні діалог не розуміють один одного? Одна з них не володіє культурою мови, припускається помилки. Слід було сказати: «Дай мені в борг» або «Дай борг», «Позич», оскільки дієслово зайняти має значення «взяти в борг», а не «позичити». Таким чином, точність мовлення зумовлена ​​точністю слововживання.

Завдання 40. Прочитайте уривки зі статей В.Г. Бєлінського. Скажіть, що він розумів під точністю мови?

1. Гоголь не пише, а малює; його зображення дихають живими фарбами дійсності. Бачиш і чуєш їх. Кожне слово, кожна фраза різко, безумовно, рельєфно висловлює в нього думка, і марно б хотіли ви придумати інше слово або іншу фразу для вираження цієї думки (Літературний розмова, підслухана в книжковій крамниці).

2. Яка точність і визначеність в кожному слові, як на місці і як не замінна іншим кожне слово! Яка стислість, стислість і разом з тим багатозначність! Читаючи рядки, читаєш і між рядками; розуміючи ясно все сказане автором, розумієш ще й те, чого він не хотів говорити, побоюючись бути просторікуватим. Як образні і оригінальні його фрази: кожна з них годиться бути епіграфом до великого твору («Герой нашого часу», твір М, Лермонтова),

3. Кожне слово в поетичному творі має до того вичерпувати всі значення необхідного мислію цілого твору, щоб видно було, що немає в мові іншого слова, яке тут могло б замінити його. Пушкін і в цьому відношенні найбільший зразок: у всіх томах його творів навряд чи можна знайти хоч одне скільки-небудь неточне або вишукане вираз, навіть слово ... (Вірші М. Ю. Лермонтова).

Завдання 41. Прочитайте уривки зі статей В.Г. Бєлінського. Скажіть, у чому критик бачить порушення точності мови?

1. У «Циган» є навіть погрішності в складі. <...> Але два вірші -

Ведмідь, утікач рідної барлогу,

Кошлатий гість його намету, -

можна назвати ультраромантіческімі, тому що всі неточне, невизначене, плутане, неясне, бідне позитивним змістом при багатстві удаваного сенсу - все таке повинно називатися романтичним, тоді як всі певне і точно прекрасне має називатися класичним, розуміючи під «класичним» давньогрецьке. Що таке утікач рідної барлоги! Чи не означає це, що ведмідь біг без дозволу і без паспорта зі своєї барлоги? Добре втеча для того, хто узятий насильно, за допомогою дубини і рогатини? Цей ведмідь - похіщенец, якщо можна так висловитися, але аж ніяк не втікач. Що таке волохатий гість намету! Що ведмідь добровільно оселився в наметі Алеко? Хороший гість, якого ласкавий господар тримає у себе на ланцюгу, а при нагоді пригощає дубиною! Цей ведмідь швидше бранець, ніж гість (Твори Олександра Пушкіна).

2. Можна знайти в книжці Лермонтова п'ять-шість неточних виразів, подібних тому, якими закінчується його чудова п'єса «Поет»:

Прокинешся ль ти знову, осміяний пророк?

Іль ніколи, на голос мщенья,

З золотих ножон не вирвеш свій клинок,

Покритий іржею зневаги?

Іржа зневаги - вираз неточне і занадто збиваються на алегорію (Вірші М. Ю. Лермонтова).

Точність мови порушується в результаті недостатнього знання особливостей російської мови. Найбільш типові з них: вживання слів у невластивому їм значенні; неусунення контекстом багатозначність, що породжує двозначність; змішання омонімів, паронімів.

Кожне знаменна слово виконує номінативну функцію, тобто називає предмет або його якість, дія, стан. Це зобов'язує говорять звертати увагу на значення слів, правильно їх використовувати.

Наприклад, останнім часом, коли наше життя постійно супроводжується якими-небудь надзвичайними подіями, у пресі, у виступах по радіо і телебаченню часто звучить словосполучення в епіцентрі подій. Ймовірно, що говорять чи пишуть вважають, що епіцентр означає «в самому-самому центрі» , «" центру "не буває». Однак географічний термін епіцентр, утворений від грецького epi у значенні «над, понад» + центр, має значення «область на поверхні Землі, розташована безпосередньо над вогнищем, або гіпоцентром, землетрусу». Тому безглуздо говорити «епіцентр подій», подія має тільки центр; слід сказати «опинилися в центрі подій».

Про це пише і один з кореспондентів газети «Известия»: «Епіцентр - не центр. Він розташований, як правило, дуже далеко від центру. Якщо бомба або граната вибухає на землі, то ніякого "епіцентру" не існує - є тільки центр цього вибуху. Так що фраза типу "ми перебуваємо в епіцентрі подій" звучить зовсім безглуздо, тому що буквально означає "ми знаходимося не в центрі подій" ».

Недбале ставлення до мови може призвести до непорозумінь, неправильним висновків і дій, до порушення мовної етики, а іноді до брутальності, сварці.

Наприклад, в російській мові є дієслова: виходити, сходити, злазити, вилазити, спускатися. Яке дію називає кожен з них? Чим вони різняться за значенням? Як правильно запитати:

(На катері) - Ви наступного пристані ...?

(На електричці) - Ви на наступній станції ...?

(В автобусі, трамваї) - Ви на наступній зупинці ...?

Коли пароплав, катер причалює до пристані, то кладуть сходні і по них пасажири сходять.

Коли їдеш на поїзді, електричці, то доводиться сходити по сходах вагона. Тому і в тому і в іншому випадку прийнято говорити я піду, ви сходіть.

У тролейбусі, автобусі, трамваї є вхід (задні двері) і вихід (передні двері), тому що користуються міським транспортом входять і виходять, звідси доречне запитання: Ви виходите? Однак припустимо і питання Ви сходіть на наступній зупинці?, оскільки в даному випадку доводиться сходити по сходах.

Наявність варіантів у мові іноді призводить до таких сцен.

В автобусі:

- Ви на наступній зупинці сходіть?

- Сходити можна тільки з розуму, а в автобусі запитують: «Ви на наступній зупинці злазить?»

- Теж сказав! Злазять з даху, з дерева. Правильно треба сказати: «Ви на наступній зупинці виходите?»

- Це заміж виходять. В автобусі ж кажуть: «Ви встаєте?»

- Ну і ну! Та ви й так стоїте, а не сидите. Навіщо ж питати, встаєте ви? "

- Тоді і залишайтеся в автобусі, якщо не знаєте російської мови!

Завдання 42. Прочитайте текст. Скажіть, у чому причина сімейної сварки?

Час сніданку. Сестра каже братові: «Постав на стіл дрібні тарілки до гуртки». Брат виконує прохання. «Ти що знущаєшся з мене? Що ти поставив? »- Лунає нервовий крик сестри, яка бачить на столі металеві гуртки. «Ти ж веліла гуртки поставити, я їх і поставив» - голос брата тремтить від несправедливого обвинувачення. «Який же ти недотепа! Хіба п'ють каву з алюмінієвих кухлів? »« Я ж не знав, для чого вони потрібні. Сказала б: «Постав чашки», і все було б ясно ». «Ось розумник знайшовся! Гуртки, чашки! Чи не все одно, як назвати? Міркувати треба! »

Спілкування вимагає точності вираження. Якщо ж помилився, допустив недбалість у виборі слів, то не сердитися треба, не звинувачувати іншого, а погодитися і бути надалі уважніше до своєї мови.

Завдання 43. Знайдіть помилки та виправте тексти з шкільних творів.

1. Ми приїхали до Волгограду 9 травня на екскурсію. Нас відразу ж повели до пам'ятника «Перемога». Наша увага особливо привернув обеліск, який називається «Стояти на смерть». Цей обеліск - фігура солдата, який стискає в руці автомат,

2. У Самарі на їдкою з вулиць знаходиться двоповерховий будинок з мансардою. На фронтоні цього двоповерхового будинку висить меморіальна дошка, На дошці зроблено напис: «Тут жив великий пролетарський письменник A. M. Горький у 1895 р. ».

3. Вчений-дослідник вніс велику лепту у розвиток спелеологічної науки.

Для довідки. Обеліск - пам'ятник, споруда у вигляді суживающегося догори гранчастого стовпа з пірамідально загостреною верхівкою.

Фронтон - завершення фасаду будівлі, що представляє собою трикутну площину, яка обмежена з боків схилами даху, а біля основи карнизом.

Лепта - 1) дрібна давньогрецька мідна монета, 2) сучасна грецька розмінна монета, рівна 1 / 100 драхми, 3) посильний внесок в яке-небудь спільну справу.

Співпадають в своєму звучанні та написанні слова, тобто "омоніми, в основному не ускладнюють спілкування. Це пояснюється тим, що в пропозиції значення слова, як правило, уточнюється. Наприклад: Завод мотора вимагає енергії та Екскурсанти прийшли на завод; Рись - хижа тварина і Рись коня була помірною; Сівши соняшнику закінчився до терміну і Хлопчик, сівши на велосипед, поїхав на річку,

Проте можливі випадки, коли наявність у пропозиції таких слів призводить до нерозуміння або

неправильного розуміння того, про що йдеться. Так, недостатньо вчителю сказати учням: «Намалюйте луг». Слово луг у значенні «ділянку, покритий трав'янистою рослинністю», збігається за звучанням зі словами цибулю - «городня рослина» і цибулю - «зброя», тому фраза стає багатозначною.

Пропозиція Здалеку закон про управління транспортних суден звучить двозначно через наявність у мові омонімів: судів - форма родового відмінка множини іменника суд і судів - форма родового відмінка множини іменника судно. Виникає питання: що скасували - транспортні суди або транспортні судна?

Певну небезпеку в мові таїть і синтаксична омонімія. Наприклад, пропозиції: Призначення голови усім здалося вдалим і Характеристика Васильєва точно відповідала дійсності містять в собі подвійний зміст. Незрозуміло: голови призначили або голова когось призначив; характеристика, дана Васильєву або Васильєвим. По-різному може бути сприйнятий і пропозиція Газети повідомили про від'їзд гостя з Сенегалу (від'їзд сенегальського гостя або особи, що гостив у Сенегалі).

Завдання 44. Прочитайте пропозиції. Скажіть, які два сенсу має кожне з них. Виправте пропозиції так, щоб вони не були двозначними,

1. Граючи, він забував про окуляри. 2. Хлопчика послали за гранатами. 3. Через годину після надходження справи до мене зателефонував Степанов. 4. Сьогодні вранці розбиту вазу склеять. 5. Нами виконані зобов'язання з виробництва пташиного м'яса і молока. 6. Районні керівники подібного роду поступки пояснюють часто просто. 7. Після відходу майстра в цех принесли пакет. 8. Бабуся зберігала гроші в банку.

На точність мови впливає змішання паронімів.

Паронімами (para - «поруч», ОПуТ - «ім'я») називаються слова, близькі за звучанням і написанням, але різні за значенням. Наприклад: кворум - форум, екскаватор - ескалатор, контакт - контракт. На відміну від омонімів пароніми повністю не збігаються у вимові і на письмі. Паронімами можуть бути як слова одного кореня (описка - відписка, поглинути - проковтнути, позакласний - позакласовий, чуттєвий - чутливий), так і разнокорневие (агат - гагат, зубр - ізюбр).

Паронімічних відносин виникають і між власними іменами. Наприклад: Ейзенштейн - Ейнштейн, Абакан - Абадан, Капрі - Кіпр, Швеція - Швейцарія.

Австрійський географ Людвіг Кренек, згадуючи про своє перебування в Індії, розповідав: «Ми давно вже перестали називати себе австрійцями, тому що про Австрію ніхто тут і гадки не мав, і всі приймалися відразу говорити про Австралію».

Наявність у мові паронімів призводить до того, що в усній і письмовій мові одне слово помилково вживається замість іншого,

Завдання 45. Про яке явище пише A. M. Горький? Поясніть значення слів, які помилково вживаються одне замість іншого.

Вірніше поклажі щабель ноги, радить один поет, не помічаючи деякого відмінність між ступень ноги до щаблем сходи ... Прозаїк пише: «Він клацнув щиколотки хвіртки замість клямкою.

Коли Б. Пильняк пише, що «дочку за три роки віком наздогнала мати», потрібно переконати Пільняка, що вік і зростання не одне і те ж.

Завдання 46. Прочитайте текст і скажіть, хто з мовців допустив помилку? Як треба правильно сказати?

Два приятеля зібралися в похід на Кавказ. Стали думати про підготовку. Один каже: «Треба купити туристичні карти і туристичні куртки». «Перш розробимо туристський маршрут», - запропонував інший.

Завдання 47. Напишіть, яке з слів (туристський - туристичний) поєднується зі словами:

Вечеря, проспект, путівка, костюм, похід, спорядження, довідник, бюро, обід, сезон, поїзд, база, рюкзак.

Пам'ятайте, що туристський - прикметник до слова турист, а туристичний - прикметник до слова туризм,

Завдання 48. Складіть словосполучення з наступними паронімами:

Вдалий - щасливий, зрозумілий - тямущий, сусідський - сусідній, хазяйський - господарський, образливий - образливий, тяготиться - тяжіє, дбайливий - господарський.

Завдання 49. Визначте, які з наступних слів утворюють пероніміческіе пари, і напишіть з ними речення.

Скрушно, Швеція, спростовувати, Австрія, Швейцарія, відкидати, Австралія, здивовано, нищівно, дивно, здивування, непорозуміння, ідеальний, придворний, ідеалістичний, дворовий.

Завдання 50. Визначте, від яких виробляють основ утворені слова: відрядження, відряджений, відрядні.

Завдання 51. Виправте текст.

1. На вокзалі висить оголошення: «Каса для відрядження на другому поверсі». 2. Господа відрядження, отримаєте посвідчення про відрядження. 3. Студенти першого курсу для вселення в гуртожиток повинні надати довідки. 4, Голова зборів представив слово доповідачу. 5. Автори надали видавництву рукопис книги. 6. Пацюки і миші на складах, в овочесховищах багато продукції знищують. 7. Станція може з великим ефектом забезпечувати енергією завод. 8. Він був смішний хлопець; як почне сміятися, так не зупиниш. 9. Можна починати збори: форум вже є. 10. Мені ніколи займатися з молодшим братом. Я сьогодні дуже зайнятий. 11. За нетактіческое поведінка пасажиру зробили зауваження. 12. Автор статті пише ще про одне вимозі Л.М. Толстого до мови - про вимогу простоти і ясності, тями. 13. Ні один укол, який робить медична сестра Наташа, не буває хворим.

Завдання 52. Визначте, яке значення мають слова зрозумілий і тямущий. Напишіть кілька пропозицій з кожним з них.

Про необхідність стежити за точністю висловлювання своїх думок добре сказав Л.М. Толстой:

Єдиний засіб розумового спілкування людей є слово, і для того, щоб спілкування це було можливо, потрібно вживати слова так, щоб при кожному слові безсумнівно викликалися у всіх відповідних і точні поняття.

4.2 Зрозумілість мови

Серед вимог, що висуваються до мови говорить чи пише, виділяється вимога зрозумілості. М.М. Сперанський (1772-1839) в «Правилах вищого красномовства» не без гумору зауважує: «Хто хоче писати власне для того, щоб його не розуміли, той може спокійно мовчати». В іншому місці ці ж думки він висловлює афористично: писати або говорити незрозуміло «є безглуздість, що перевершує всі заходи безглуздостей».

Що ж робить мова незрозумілою? Перш за все незнайомі слова. Тому, щоб мова розуміли, слід обмежити використання слів, що знаходяться на периферії словникового складу мови.

Вчені-лінгвісти величезний запас словника російської мови, враховуючи популярність, частоту вживання слів, ділять на дві групи - лексику необмеженого вживання і лексику обмеженого вживання. До першої групи відносять загальновживані, зрозумілі всім слова, наприклад: хліб, сім'я, місто, сад, зошит , школяр, лікар, мороз, місяць, птиця, любов, сила. Загальновживана словниковий фонд величезний. Він-то і робить нашу мову доступною для кожного, хто володіє російською мовою.

Набагато складніше йде справа зі сприйняттям слів обмеженого вживання. Вони тому так і названо, що їх не можуть і не зобов'язані знати абсолютно все.

Які ж групи слів вважаються обмеженими у вжитку?

Завдання 53. Прочитайте уривок з книги М.А. Булатова та В.І. Порудомінского «Збирав людина слова ,.,». Перемалюють схему (див. у кінці тексту) у зошит. Напишіть у рамках, яке значення і на якій території мають слова калуга і закладають.

Привал. У натовпі солдатів відшукаємо Даля. Підійдемо - щоб не перешкодити - непомітно, ззаду. Через Далево плече заглянемо в заповітну зошит, по-

дивимося, як приходять до неї слова, як починають жити по-новому.

Солдат оступився, вилаявся спересердя:

- Чортова калюжа!

- Калуга! - Підтвердив інший, виявився костромичей.

Даль і перш чув, що в інших місцях калюжу називають Калугою. Заносить в зошит: калюжа, калуга.

Але артилерист з товариських ке згоден: для нього калуга - драговина, болото. А сибіряк сміється: хто ж не знає, що калуга - риба червона, начебто білуги або осетра.

Поки сперечаються через Калуги, вістовий, житель півночі, раптом іменує калюжу - ливотл.

- Закладають? - Перепитує Даль.

- А як же? Лилося води - от і закладають.

Даль пише: калюжа, калуга, закладають.

Але дивується в'ятичі - у них ливой називають ліс по болоту. Ліниво сперечається з ним архангельський мужик.

- Закладають, брат, і не ліс зовсім, а трава морська, та, що після відпливу на березі залишається,

Між тим якийсь тамбозец дає нещасливої ​​калюжі нове ім'я - мочажін.

Астрахакец поправляє;

- Не мочажін - мочаг, озерце на солончаках.

- Болітце, - розпливається в усмішці добродушний пензенец. - Коли на болоті косять, сіно мочажінніком називають.

У зошиті шикуються рядком: калюжа, калуга, закладають, мочажін.

Однак крапку поставити не можна. Он адже калуга виросла у окремий велике слово.

Калуга: по-Тверскі і по-Подільський - драговина, болото; по-тульський - півострів; по-Архангельськ - садок для риби; по-сибірський - вид осетра або білуги.


Чи є серед слів, записаних Далем, загальновживані? Які слова ви віднесете до обмежених у вжитку? Чим обмежене їх вживання? Як такі слова називаються?

Діалектні слова, отримуючи поширення в російській мові, з плином часу можуть стати загальновживаними, поповнити словник літературної мови, збагатити його синонімічні ресурси. Так, з територіальних діалектів у XIX ст. увійшли в літературну мову слова: дітвора, задирака, зазнайка, знущатися, клянчити, нудний, самодур, тайга, гущавина, марево і ін Поступово позбулися ознак діалектні слова: баламут, баштан, бур'ян, глухомань, доярка, зеленячи, зле, назавтра, негайно, плутанина, збіднювати, обмолот, осібно; отара, свинарка, спозаранок, галас, щуплий.

Знання діалектної лексики збагачує людину, розширює не тільки його словниковий запас, а й кругозір.

У діалекті особливий інтерес представляють слова, які характеризують життя і побут народу, говорить на даному діалекті. Такі зліва називаються етнографізмом. Це назви різних будов, засобів пересування, перевезення чого-небудь, назви речей домашнього вжитку, одягу, знарядь праці.

Завдання 54. Прочитайте статті з «Словника російських донських говірок». Розподіліть наведені слова за трьома групами: 1) етнографізми, які ви не знали, 2) етнографізми, які були вам знайомі; 3) слова, які ви знаєте, але з інигі значенням (напишіть його).

Баз. 1. Скотний двір; обгороджене місце у дворі або в полі, можливо з сараями для зимівлі худоби. 2, Двір, садиба,

Балаган. Споруда для великої рогатої худоби, господарського інвентарю або фуражу і т. п.

Бендюжка. Сарай для кіз, птиці.

Бичатнік. Сарай для великої рогатої худоби.

Байда. 1, Велика човен для перевезення риби, 2. Пором, зроблений з байд.

Байдарка. Те ж, що байд а.

Біда. Широка віз з високими бортами для перевезення сіна, соломи.

Бедарка. Двоколісна візок.

Безтарку, Віз з перекладинами для перевезення бочок.

Будари. Велика вітрильна човен для перевезення вантажу.

Слова, характерні для мови населення будь-якого хутора, села, станиці, села, іноді зустрічаються в мові людей, що володіють літературною мовою. Такі слова називаються діалектизмами,

У 1941 р, у двотомному виданні «Тихого Дону» М.А. Шолохова в кінці другого тому був надрукований «Словник місцевих слів і виразів мови», що містить близько 200 діалектизмів. Як ви думаєте, чим це було викликано?

Завдання 55. Порівняйте початковий текст «Піднятої цілини» М.А. Шолохова (лівий стовпчик) і останню авторську редакцію (правий стовпчик). Скажіть, які зміни вніс письменник і чому?

1. Мене кубить вітром несло.

1. Мене немов вітром несло.

2. Я охляв вовзят, не дійду.

2. Я охляв зовсім, не дійду.

3. Глухо побряківая прив'язаним до шиї Балабон, біг лоша.

3. Глухо побряківая прив'язаним до шиї дзвіночком, біг лоша.

4. Тепер треба навалитися на волочбу. І щоб обов'язково волочити в три сліди.

4, Тепер треба навалитися на боронування. І щоб обов'язково боронувати у три сліди.

5. Господар охажівают коня руками.

5. Господар гладив коня руками.

Відомий юрист, автор статей за судовим красномовству А.Ф. Коні (1844-1927) розповів випадок, коли судді погрожували відповідальністю за лжеприсягу свідкові, який на запитання, яка була погода в день крадіжки, вперто відповідав: «Ні якой погоди не було».

Як пояснити поведінку свідка?

Слово погода в літературній мові має значення «стан атмосфери в даному місці в даний час» і не вказує на характер погоди, хороша вона чи погана. Саме так і сприймали це слово судді. Однак, за свідченням В.І. Даля, в південних і західних діалектах погода означає «гарне, ясне, суху пору, відро», а в північних та східних - «негода, дощ, сніг, буря». Тому свідок, знаючи тільки одне з діалектних значень, вперто відповідав, що «ні якой погоди не було».

А.Ф. Коні, даючи поради служителям правосуддя з ораторського мистецтва, вказував, що вони повинні знати місцева слова і вирази для того, щоб уникати помилок у своїй промові, щоб розуміти мову місцевого населення, щоб не створювати подібних ситуацій.

Другу групу лексики обмеженого вживання становлять спеціальні слова. До них відносяться терміни і професіоналізми. Термін - слово чи словосполучення, що служить назвою певного поняття якої-небудь спеціальної області науки, техніки,

У якийсь період розвитку тієї чи іншої науки відбувається створення не окремих термінів, а цілих груп. Так, коли стартував перший космічний корабель-супутник, бурхливо почала розвиватися «космічна» термінологія. Виникає проблема найменування різних літальних апаратів, майданчиків для їх зльоту і посадки, назви людей, що здійснюють політ, їхніх дій у космосі, результатів їхніх спостережень, листівки,

Завдання 56. Зустрітися зі словами з наукової, художньої, публіцистичної літератури. Назвіть способи утворення наведених слів. Об'єднайте слова в групи, враховуючи їх значення. Випишіть слова, які утвердилися як терміни.

Літальний апарат, зореліт, космоліт, супутник, зоряний будиночок, ракета, звездоплаватель, космічний корабель, Зорельотчики, космолетчіков, космонавт, астронавт, планетолетчік, космодром, лунодром, примісячилася, Космобачення, селенавт, ракетоносій, виток, ороіта, м'яка посадка, стикування, вихід у космос, космонавтика, селенологи, ареологія, афрологія, лунотрясения, зоретрус.

Завдання 57. Одна з польських газет оголосила конкурс на слово, яке б називало пересування людини в космосі. Візьміть участь у цьому конкурсі, створіть такий дієслово.

Для довідки, Були запропоновані старі дієслова: витати, парити, носитися; складені нові: траєкторія, спутнічат', косміроват', космовать, невесоміт'ся. Приз отримав учасник конкурсу, що утворив дієслово від прізвища космонавта, першим вийшов у космос, - леоніт'.

Звичайно, коли фізики, хіміки чи медики обговорюють проблеми, пов'язані з їх спеціальністю, між собою, то їм зрозумілі ті терміни, які вони використовують. Але ці ж терміни можуть бути незрозумілі людям інших спеціальностей. Про це завжди потрібно пам'ятати. Щоб сказане було зрозумілим, слід термін пояснити.

Ось, наприклад, як один викладач пояснив слово патерностер: «У кінці 19 століття в Гамбурзі був побудований патерностер. Це підйомник так званого безперервної дії. Складається він з безлічі кабінок без дверей, які рухаються між поверхами тільки в один бік - вгору або вниз. Входять і виходять пасажири на ходу ».

Викладач охарактеризував сам предмет, описав його.

Крім описового способу використовується логічне визначення, тобто мовець уточнює значення слова. Наприклад: «Особливо широку популярність отримали ехотахокардіографи - прилади, які використовуються в лікарській практиці для діагностики захворювань серця».

Пояснюючи значення слова, іноді добре звернутися до його етимології. Саме так, наприклад, надійшов філософ І.А. Ільїн, роз'яснюючи поняття федерація; «Латинське слово« Федуса »означає договір і союз, і, далі, - порядок і закон. У науці державного права федерацією називається союз держав, заснований на договорі і засновує їх законне, впорядковане єднання».

До етимології звернулися і герої роману І.С. Тургенєва «Батьки і діти», намагаючись осмислити значення слова нігіліст.

- Що таке Базаров? - Аркадій посміхнувся. - Хочете, дядечко, я вам скажу, що він власне таке?

- Зроби послугу, небоже.

- Він нігіліст.

- Як? - Запитав Микола Петрович, а Павло Петрович підняв у повітря ніж з шматком масла на кінці леза і залишився нерухомий.

- Він нігіліст, - повторно Аркадій.

- Нігіліст, - промовив Микола Петрович. - Це від латинського nihil, нічого, скільки я можу судити, отож, це слово означає людину, яка ... який нічого не визнає?

- Скажи: який нічого не поважає, - підхопив Павло Петрович і знову взявся за олію.

- Який до всього ставиться з критичної точки зору, - зауважив Аркадій.

- А це не все одно? - Запитав Павло Петрович.

- Ні, не все одно. Нігіліст - це людина, яка не схиляється перед якими авторитетами, який не приймає жодного принципу на віру, яким би повагою не був оточений цей принцип.

Якщо промови вживається іноземне слово, яке може бути незрозуміло хто слухає, оратор пояснює його синонімом. Наприклад: Велике значення в організації виробництва має система менеджменту, тобто управління.

Іноді за допомогою цього способу мовець не тільки пояснює слово, а й висловлює своє до нього ставлення. Наведемо приклади з газетних статей: «Я б не говорив слово, яке прийшло до нас зі сторінок газет, - рекет. Цьому є наш термін - вимагання. І не рекетири, а вимагачі - так ми їх називаємо »,« Тільки за 6 березня співробітниками МУРу були затримані групи вимагачів, яких називають на західний манер рекетирами ».

Завдання 58. Замініть виділені слова близькими за значенням.

1. Мій друг нещодавно купив собі БАШЕЄВ, 2. Для художника баки або бакси не були очним в житті. 3. Іноземець заплатив за картину п'ятнадцять чистих американських Гріном. 4. Одна з особливостей неринкової економіки - дефіцит товарів і послуг. 5. Завдання уряду - стримати, приборкати інфляцію. 6. Ювіляру подарували модний кейс. 7. Після довгих дебатів на нараді досягли консенсусу. 8. Необхідно надати протесту легітимну форму. 9. Коли купуєш імпортну річ, обов'язково вивчи лейбл (лейбл), 10. Улаштовувачі театральних вистав, різноманітних шоу прагнуть отримати не тільки прибуток, але і паблісіті.

Завдання 59. Напишіть речення з наведеними нижче словами, пояснивши кожне з них.

Лімітувати, індиферентно, ігнорувати, окуліст, дерматолог, екіпірування, ефемерний, фамільярний, філігранний.

Крім термінів до спеціальної лексики відносять професіоналізми - слова і вирази, які використовуються людьми однієї професії (журналісти, електронщики, теслі, шахтарі та ін.) Професіоналізми на відміну від термінів у більшості випадків не відносяться до офіційних, узаконеним найменуваннями.

Для них характерна велика деталізація в позначенні спеціальних понять, знарядь праці, виробничих процесів, матеріалу. Так, конярі розрізняють коней за призначенням: упряжная, верхова, в'ючна, а перша в упряжці: корінна, пристяжних, дишел'ная, виносна (підсідельна і підручна); в мові теслярів і столярів інструмент для стругання дощок рубанок має різновиди: фуганок, горбань, шерхебель , капустянка, шляховик, стружок, наструг, шпунтубель, калевка, занзубел'. Для пиляного лісу в літературній мові використовуються два позначення - колода і дошка. У професійного мовлення колоди і дошки розрізняються за розміром, формою і називаються: брус, лежень, пластина, четвертина , горбиль і ін

Професіоналізми часто володіють експресією. Так, водії автобусів, вантажівок, легкових автомобілів кермо називають бубликом, поліграфісти прийнятий на листі знак - лапки з їхнього вигляду образно називають ялинками («») і лапками (""), загальний заголовок у газеті - шапкою.

Завдання 60. Прочитайте тексти і скажіть, які способи пояснення слів використовуються в кожному окремому випадку.

1. Соляромобіль - перше в Європі транспортний засіб, пересувається за допомогою енергії Сонця. 2. Популярність отримали ехотахокардіографи - прилади, які використовуються в лікарській практиці для діагностики захворювань серця. 3. [Назва статті:] «Логічне чи сіністроз?» Не шукайте цей термін в медичних довідниках. Хоча сіністроз - хвороба. Тільки не людського організму, а суспільного. ... Явище названо точно. Sinistre, будучи прикметником, означає похмурий, зловісний, що пророкує біду. В якості іменника - катастрофа, невідворотне стихійне лихо. Саме відчуття невідворотності гірших часів проникло у свідомість багатьох французів. 5. У робочому районі Москви - Люблінському - піднялося будівля з бетону і сталі. «Універсам» - світяться букви на його фасаді. Це великий універсальний магазин самообслуговування. Універсам ... ще не так давно це слово було незнайоме покупцю. Зараз воно стало звичним. 6. «Естрадін» розшифровується так: естрадний інструмент. Він дав початок сімейству «солістів», які можуть співати на різні голоси. 7. Хронічний застій економіки (стагнація) та інфляція, що характеризують стан економіки капіталістичних країн, дали економістам підставу винайти неологізм «стагфляція», що об'єднав ці два поняття. 8. [Назва статті:] «сюрпляс по-тульський». Сюрпляс - велосипедний термін. Він означає: «стояти на місці». Чим закінчиться сюрпляс для тульського треку? 9. Урбанізація, мегаполіс - двадцять років тому цих латинських і грецьких слів не можна було відшукати в тлумачному словнику. Сьогодні проблеми великих міст, разом з позначають їх термінами, хвилюють не тільки економістів, соціологів та політиків, а й жителів багатьох великих центрів нашої планети. 10. [Назва статті:] «Гугол». Ні, ні, в заголовку не допущена якась помилка, все правильно, є таке дивне слово «гугол», я сам нещодавно вперше його почув від однієї людини. Але перш ніж пояснити, що воно означає і для чого я його виніс у заголовок, поговоримо про інше <...> Прийшов час сказати, що таке цей гугол. Про нього в розмові згадав як раз той знайомий одноліток зі старого московського двору, за фахом інженер-програміст. Так ось, гугол - це символічна математична величина, що виражається одиницею зі ста нулями. Як сказав програміст, це «саме марне непрактичне число», бо їм нема чого реально виміряти, настільки воно велике. Воно більше навіть кількості атомів у Всесвіті.

Завдання 61. Прочитайте текст з художнього твору. Випишіть терміни, які стали загальновживаними і які залишаються обмеженими у вжитку. Зверніть увагу, як автори розкривають значення, роблять текст зрозумілим,

І ось Васька увійшла до святая святих вагона-аптеки. Юлія Дмитрівна урочисто поклала долоні на круглу металеву коробку, блискучу як дзеркало.

- Це бікс.

- Бікс, - повторила Васька.

- У біксах я тримаю стерильний матеріал. Ми стерилізуємо його ось тут, в автоклаві.

- Стерильний ... в автоклаві, - одним подихом повторила Васька. Її очі пурхали за пальцями Юлії Дмитрівни.

- Повтори, - сказала Юлія Дмитрівна,

- Це бікс, - зараз же сказала Васька, кладучи обидві руки на блискучу кришку.

- Не чіпай, - сказала Юлія Дмитрівна, - Даремно нічого не треба чіпати руками. Руки - збирачі і рознощики інфекції, тобто зарази. «Сака так чіпаєш», - швидкоплинно, без образи, подумала Васька і відклала в пам'яті ще одне розумне слово - інфекція (В. Панова Супутники).

Крім діалектної, спеціальної лексики до слів обмеженого вживання стосуються жаргонізми, тобто слова і вирази, що належать будь-яких жаргону.

Приклад жаргонної мови призводить видатний російський письменник П.І. Мельников-Печерський:

... Прибіжить в Павку, рівно з ланцюга зірвавшись, який-небудь хлопець i, ні з ким не вітаючись, нікому не вклонившись, крикне господаря:

- Хлябишь в дудоргу хандиріт, пельмі-ги шішлять! ..

І господар раптом стривожиться, кинеться в намет і почнет там нашвидку подалі прибирати, що не всякому можна показувати. Хто зрозумів мова прибіг хлопчини, той, ні слова не мовлячи, зараз же з крамниці он ... Скільки б хто не вчився, скільки б не знав мов, якщо він не офени і не розкольник, ні за що не зрозуміє, ніж хлопчина так налякав господаря. А це він йому по-офеньскі закричав: «Начальство в крамницю йде папір читати».

Деякі професіоналізми також мають жаргонний характер. Чимало їх, наприклад, зустрічається у мові журналістів, працівників друку. Так, грубу помилку вони називають прокол, а прикру помилку - ляп; діра означає «брак матеріалу», ковбаса - «невдало зверстаний матеріал, що простягнувся через всю смугу», гонор - «гонорар».

Лексика обмеженого вживання вимагає вдумливого з нею поводження. Не обов'язково повністю виключати її зі своєї мови. Якщо доводиться спілкуватися в вузькопрофесійного середовищі, то можна вільно використовувати в мові прийняті там спеціальні слова і професіоналізми. Так, якщо ви захоплюєтеся спортом, займаєтеся їм і опиняєтеся в суспільстві спортсменів, то вільно можете використовувати не тільки терміни, що ввійшли в літературну мову, але і вузькоспеціальні. Але якщо немає впевненості, що всі слухачі знайомі зі спеціальною лексикою, то слід пояснити кожне не загальновживане слово.

Діалектні слова, а тим більше жаргонізми, як правило, неприпустимі в мові. Ці елементи обмеженою сфери вживання можуть бути введені в мову тільки з певною метою, наприклад в якості виразних засобів, але робити це слід обережно, з розумінням доцільності й доречності такого застосування в кожному конкретному випадку.

Професор Корнельського університету Олвін Тоффлер у 1970 р. видав книгу «Зіткнення з майбутнім», в якій навів чимало цікавих фактів, що підтверджують його висновок: відмітна ознака XX ст. - Зростання швидкості. Так, якщо в 1850 р. на земній кулі було всього 4 міста з мільйонним населенням, то в 1900 р. їх стало 14, а в 1960-му - 141. За 6 тисяч років до н. е.. для пересування використовували верблюдів. Їх швидкість - 8 миль на годину. У 1600 р. до н. е.. стали пересуватися на колісницях. Швидкість зросла до 20 миль. У 1880 р. з'явився паровоз. Швидкість збільшилася в 5 разів - 100 миль. 1938 р. У небо піднявся літак, Його швидкість 400 миль, а в I960 р. збільшується до 4 тисяч, а потім до 18 тисяч миль на годину.

Зростання швидкості, як це не парадоксально, відбилося і на нашій мові: помітно збільшився її темп. Тепер багатьом виступаючим можна сказати: «За твоїм мовою не встигнеш босоніж».

Впливає це як-то на культуру мовлення? Безсумнівно. З одного боку, кажучи швидко, встигаєш більше сказати, отже, слухачі отримують більше

інформації. З іншого боку, швидка мова стає невиразною, що говорить як би захлинається словами, мова втрачає інтонаційну виразність, її важко сприймати і розуміти. Показово в цьому відношенні виступ по НТЕ провідного програму «Однако» Михайла Леонтьєва. Процитуємо Юрія Богомолова:

Його риторика - суцільна скоромовка. Вона інтонаційно не поставлена, не акцентована. Його словоговореніе - це злиплі звукова маса, з якої слухач не без фізичного та розумового напруження зі свого боку повинен вивудити сенс.

Вивуджування сенсу - заняття трудомістке, воно не по зубах масового глядача, який, тим не менш, не без інтересу слухає невиразним промов Михайла Леонтьєва.

Отже, прискорення темпу мови знижує її культуру. Зауважимо, що для розмовляють російською мовою норма - 120 слів на хвилину.

4.3 Чистота мови

Чистота мови - відсутність у ній зайвих слів, слів-«бур'янів», слів-«паразитів». Звичайно, в мові цих слів немає, такими вони стають у мові говорить через часте, недоречного їх вживання. На жаль, багато вставляють у свою мову «улюблені слівця»: так би мовити, значить, ось, власне кажучи, бачте, зрозуміло, так, так, розумієте та ін Це справляє дуже неприємне враження.

Один з читачів газети «Тиждень» звернув увагу на те, що у виступах журналістів по радіо і ЦТ дуже часто стали звучати вступні словосполучення скажімо так, будемо так говорити, наприклад: «Кожна школа отримала можливість, скажімо так, стати яскравою, самобутньою», «Я відвідав, будемо так говорити, сувенірний цех», «Обговорення проектів законів затягується, скажімо так», «Момент дійсно, скажімо, вельми своєрідний».

Пристрасть до зайвих слів може служити мовної характеристикою людини. Згадаймо образ поштмейстера з «Мертвих душ» Н.В. Гоголя:

Втім, він був дотепник, барвисто в словах і любив, як він сам висловлювався, уснастіть мова. А уснащал він мова безліччю різних частинок, як-то: «добродію ти мій, такою собі який-небудь, знаєте, розумієте, можете собі уявити, щодо так сказати, деяким чином» та іншими, які сипав він мішками; уснащівал він мова теж досить вдало подмаргіваніем, прищуриванием одного ока, що все надавало дуже їдка вираз багатьом його сатиричним натяків.

Іноді звичка вставляти в мову одне яке-небудь слово, наприклад розумієш, однозначно, стає відмітною ознакою мовця. Якщо ж він займає високий пост, відповідальну посаду, то ця особливість мовлення є об'єктом пародіювання.

Останнім часом спостерігається пристрасть до слова буквально і словосполученню за великим рахунком. Їх використовують і де потрібно, і де не треба. Так, у газеті «Известия» читаємо: «Вас висмикнули з відпустки буквально прямо з пляжу». Тут буквально зайве, досить сказати прямо з пляжу. Особливо часто буквально належить до слів, що вказує на час: «Буквально днями я зустрічався з Віктором Хлистун»; «До системи буквально днями підключені перші користувачі», «Буквально днями ІТАР-ТАРС повідомив »,« Буквально на наступний день прозвучала заява начальника »,« Не треба забувати, що буквально завтра не з'являться трубопроводи »;« Буквально через кілька днів мене відвідав представник товариства ». Один з провідних ОРТ 29 липня 1999 навіть сказав: «Буквально сьогодні-завтра».

Завдання 62. Прочитайте пропозиції з газети «Известия» так, як вони надруковані, а потім, опустивши поєднання за великим рахунком. Скажіть, чи змінюється при цьому зміст речення?

1. За великим рахунком Митний союз не був економічно вигідний його засновникам. 2. Самому Єльцину за великим рахунком однаково, хто очолює його адміністрацію. 3. Як ви думаєте, за великим рахунком, хто такий Березовський? 4 "Я не боявся, я жив. І жив, за великим рахунком, радісно. 5. Нещасний інженер Гаранін, не винуватий за великим рахунком ні в чому.

Слова-бур'яни не несуть ніякого смислового навантаження, не мають інформативністю. Вони просто засмічують мовлення говорить, ускладнюють її сприйняття, відволікають увагу від змісту висловлювання. Крім того, зайві слова психологічно діють на слухачів, які непомітно для себе починають підраховувати кількість таких слів в усному виступі. Подібну ситуацію описав журналіст А. Суконцев в одному зі своїх фейлетонів:

Мій знайомий електрик, людина з гумором, прийшов одного разу з лекції.

- Ну як, - запитав я, - сподобалася?

Він мовчки поклав переді мною листок паперу, весь поцяткований хрестиками та кружальцями.

- Що це?

- Хрестик - це «значить», а кружечок - «так сказать». Сто вісімнадцять хрестиків і сто вісімдесят чотири кружечка за дві години ...

Самі розумієте, про зміст лекції говорити якось не хотілося.

Чому ж все-таки слова-бур'яни з'являються в кашею мови?

У книзі С. Соловейчик «Вчення із захопленням» наводиться лист трьох подружок. Вони пишуть:

Коли нас викликають до дошки, з'являється якась боязкість, страх. І тут все потрібне знову безглуздо і безслідно зникають, зате язик щедро постачає мова такими фразами: «Це, як її ...»,« Ну, значить ... »і так далі. І головне, якщо б не знали! А то ж знаємо, вчимо, розуміємо.

Як бачимо, причиною може бути хвилювання, але може бути і невміння мислити публічно, підбирати потрібні слова для оформлення своїх думок і, звичайно, бідність індивідуального словника мовця. Турбота про чистоту мови підвищує якість мовної діяльності.

Завдання 63. Прочитайте вголос уривок з листа читача газети «Известия» Станіслава Белякова, з урахуванням зазначених в ньому особливості звучання тексту. Про який мовному нестачі говорить автор? Чи можна цей недолік вважати порушенням чистоти мови? Аргументуйте свою відповідь.

Шановна, а-а-а-а-а-е-з-е-е, редакціє!

Давно я-а-а-а-а збирався вам, м-м-м-м-м, написати лист по-о-о-о-о приводу ось такого, е-е-е-е-е, обороту мови , а-а-а-а, тих, хто виступає, м-м-м-м-м, перед телеглядачами щодня, щогодини з у-у-у-ранку до, м-м-м-м-м, глибокої ночі ...

Зізнайтеся, дістав?

А як тим, хто слухає і дивиться по ТБ щодня провідних і ведених, вчених і не дуже, Шандибіна і політичних діячів різного рівня і ... навіть, е-е-е-е, педагогів словесності? Різних людей, але, на жаль, з одними і тими леї мовними вадами.

На превеликий жаль, подив, засмучення доводиться констатувати: Шендеровичем, Сванідзе, Шарапових, Сорокін, Познером, Пономарьових, Зайцевих, Леонтьєва - оди-ни-ці! А не менше 00 відсотків - знають, бзкающіх, укающіх, окающіх, мукаючих, жують, бормочущій ...

Довела мене до точки кипіння і змусила-таки сісти за цей лист тільки що переглянутих телепередача «Російські таємниці: слідство веде ТВЦ». Чи не бекав і не мекали лише один - ведучий Олег Вакуловського. Решта - науковці, екстрасенси, запрошені журналісти відомих газет - грішили в цьому плані безбожно.

Багато слів у російській мові не лише називають предмет, явище, але і позитивно чи негативно характеризують його. Ср: красуня - потвора, доброта - жадібність, щедрість - скупість, розумниця - дурень. Серед слів, що містять негативну оцінку, наприклад зануда, вискочка, недотепа, осел, бовдур, дурень, що виділяються лайливі слова, частина з яких входить до складу літературної мови, а частина знаходиться за його межами.

Церква, урядові установи, офіційні інстанції всіляко перешкоджали вживання лайливих, особливо нецензурних, нецензурних слів. За часів радянської влади нецензурні слова заборонено було друкувати в художній літературі, в газетах, журналах, використовувати в передачах по радіо і телебаченню.

Однак у повсякденному житті ця лексика зустрічалася не тільки в мові недостатньо культурних людей, а й тих, хто володів літературною мовою. У якісь періоди засмічення мови лайливими словами отримувало особливого поширення і викликало протест з боку письменників, вчених, викладачів і всіх тих, кого хвилювала доля російської мови, стан загальної культури мовлення. Так, в 1981 р. «Літературна газета» друкує статті про повінь літературної мови діалектизмами, жаргонізмів, просторіччям. Ось що пише Володимир Крупін:

Але з підлітками все ж таки простіше - самі з них, самим хотілося бути незрозумілими; у нас і таке бувало, що домовлялися всередині якоїсь компанії в розмовах при сторонніх (а адже секретов-то й не було, але шик!) Приставляти до кожного стилю ще якийсь склад, наприклад: «пінапіша пішайпіка пінепібольпішапія ...», тобто початок удальской пісні:« Наша зграя невелика, всього шість розбійників. Шишкін, Мишкін ...», далі в'їзд з розмаху в море повної недрукованої продукції усного мовлення. Бот вже що зрозуміло всім без різниці чинів і станів - паскудство. Про неї і не говорити не можна, і говорити не хочеться. <...>

У нас же матюки повсюдна, причому ось сумне зауваження - все більше лаються жінки і навіть дівчатка, дівчата, і їх аж ніяк не одиниці. І навіть дивно, до жінок менше пристають жаргони, начебто словотворчість в просторічної області - справа чоловіків, а от лайка - на піди!

Підлітки, виростаючи, перетворюючись на батьків і одного разу з жахом почувши, як крихітні губи маленького синочка повторюють услід за ними лайку, прикушує собі язичок. І взагалі прощаються зі словесним нальотом юності.

З часу опублікування цього матеріалу багато що змінилося в країні, у суспільстві, Скасували цензуру, прийнятий закон про пресу та інші засоби масової інформації. Люди стали вільнішими висловлювати свої думки, сміливіше брати участь в обговоренні суспільно значущих питань, мова стала розкутіше. Але разом з тим свободу слова багато хто сприйняв як вседозволеність. Саме про це пише Микола Потапов у статті «Мат в палітурці», опублікованій в «Правді»:

... Мат стає предметом милування. Прозаїк, вишуканий стиліст, говорить про «шляхетних кристалах мату». Це взято з журналу «Знамя». Там же можна прочитати такий пасаж: «І автори, допустимо, журналу« Вісник нової літератури », газет« Російський кур'єр »і« Гуманітарний фонд »матюкаються, що називається, відкритим текстом, з чарівною - і, здається, зачаровує їх самих - невозбранностью ».

І далі:

Коли мат «в законі», легітимізований - це для всіх полегшення. Якщо при дамах і дітей звучить що-небудь «брудна», лицарськи налаштованому юнакові чи людині честі постарше зовсім не треба в гніві стискати спітнілі кулаки, думати про дзвінком зіткненні власної долоні з щокою матюкальника. Це недемократично! Та й небезпечно.

Як же слід усе це розуміти? Значить, коли людина матюкається, він висловлює шанобливе ставлення до співрозмовника? Це повинно радувати його, бути приємним? А якщо сприймається як неповага, образа? Як плювок в обличчя? А якщо матюки засмучує, породжує думку «як були хамами, так ними і залишаємося»?

Чому у Великобританії створили «Товариство ввічливості?» Чому англійці організують національні дні ввічливості? Чому вони закликають виявляти такт по відношенню до інших, докласти всіх зусиль до того, щоб зробити приємне одне одному? За їхніми уявленнями, «національна ввічливість» сприяє скороченню стресів і хвороб, пом'якшення сімейних сварок, зниження транспортних пригод.

Власний кореспондент газети «Комсомольська правда» О. Купріянов пише:

Майже за рік життя в Англії мене ніхто не обхамити в автобусі, мені не нагрубив жоден чиновник чи продавець, а якщо і штовхали в натовпі, той тут же оберталися зі словами вибачення.

А ми потурає матюкальника, вважаємо лайка характерною, відмінною рисою російського народу. Є чим пишатися!

Тільки позитивна чи негативна це риса? Созиданию вона сприяє або руйнування? Свідчить про високу моральність, культуру чи про повне безкультур'я, про порушення кори поведінки людини?

Пропонуємо вам висловити свою думку. І відповідно вирішити, як чинити: удосконалювати чи знання в цій області або викорінювати погану звичку, звільнятися від неї і покидати іншим чинити так само.

4.4 Багатство і різноманітність мовлення

Багатство до різноманітність, оригінальність мові говорить чи пише багато в чому залежить від того, наскільки він усвідомлює, у чому полягає самобутність рідної мови, його багатство.

Російська мова належить до числа найбільш розвинених і оброблених мов світу, яка володіє найбагатшою книжково-письмовій традицією. Багато прекрасних слів про російською мовою знаходимо у творах, статтях, листах, промовах прогресивних громадських і політичних діячів, видатних письменників і поетів:

Не повинно заважати свободі нашого багатого і прекрасної мови (А. С. Пушкін).

Дивуєшся коштовності нашої мови: що не звук, то й подарунок, все зернисто, крупно, як сам перли і, право, іншу назву ще коштовності самої речі (Н. В. Гоголь).

З російською мовою можна творити дива. Немає нічого такого в житті і в нашій свідомості, що не можна було б передати російським словом. Звучання музики, спектральний блиск фарб, гру світла, шум і тінь садів, неясність сну, тяжке гуркіт грози, дитячий шепіт і шурхіт морського гравію. Кет таких звуків, фарб, образів і думок - складних і простих, - дня яких не знайшлося б у нашій мові точного вираження (К. Г. Паустовський).

У чому ж полягає багатство російської мови, які властивості лексичного складу, граматичної будови, звукової сторони мови створюють його позитивні якості?

Багатство будь-якої мови визначається передусім багатством словника. К.Г. Паустовський зазначав, що для всього існуючого в природі - води, повітря, хмар, сонця, дощів, лісів, боліт, річок і озер, луків і полів, квітів і трав - у російській мові є безліч гарних слів і назв.

Лексичне багатство російської мови відображено в різних лінгвістичних словниках. Так, «Словник церковнослов'янської і російської мови», виданий в 1847 р., містить близько 115 тисяч слів. В.І. Даль включив до «Словник живої великоросійської мови" понад 200 тисяч слів. Д.М. Ушаков в «Тлумачний словник російської мови» - близько 90 тисяч слів.

А яким повинен бути словниковий запас однієї людини? Відповісти на це питання однозначно дуже важко. Одні дослідники вважають, що активний словник сучасної людини звичайно не перевищує 7-9 тисяч різних слів; за підрахунками інших, він досягає 11-13 тисяч слів. Зіставимо ці дані зі словником великих майстрів художнього слова. Наприклад, А.С. Пушкін вжив у своїх творах і листах понад 21 тисяч слів (при аналізі повторювані слова приймалися за одне), причому половина цих слів зустрічається у нього тільки по одному чи два рази. Це свідчить про виняткове багатство словника геніального поета. Наведемо відомості про кількість слів у деяких інших письменників і поетів: Єсенін - 18 890 слів, Сервантес - близько 17 тисяч слів, Шекспір ​​- близько 15 тисяч слів (за іншими джерелами - близько 20 тисяч), Гоголь («Мертві душі») - близько 10 тисяч слів.

А у деяких людей запас слів буває надзвичайно бідний. Недарма І. Ільф і Є. Петров у знаменитих «Дванадцяти стільцях» висміяли Еллочку-«людожерку», яка мала лише тридцятьма словами.

Ось слова, фрази і вигуки, вибагливо дібрані нею з усієї великої, багатослівної і могутньої російської мови:

1. Хаміте.

2. Хо-хо! (Висловлює, залежно від обставин: іронію, здивування, захоплення, ненависть, радість, презирство і задоволення).

3. Знаменито.

4. Похмурий (по відношенню до всього. Наприклад: «хмарний Петя прийшов», «похмура погода», «похмурий випадок», «похмурий кіт» і т. д.).

5. Морок.

6. Жах (Жахливий. Наприклад, при зустрічі з доброї знайомої: «жахлива зустріч»).

7. Хлопчина (по відношенню до всіх знайомих мужчин, незалежно від віку і суспільного становища).

8. Не вчіть мене жити.

Цих слів їй було достатньо, щоб розмовляти з рідними, друзями, знайомими і незнайомими. Неважко уявити собі, яким було це спілкування.

Мовцю необхідно мати як можна більший запас слів, щоб висловлювати свої думки чітко і ясно. Важливо постійно дбати про розширення цього запасу.

Зробити це неважко, Слід тільки почати складати «Словник збагачення мови». Коли читаєте книгу, журнал, газету, звертайте увагу на слова і кожне незнайоме слово або слово, про значення якого ви тільки здогадуєтеся, виписуйте на картку. Потім на зворотному боці, використовуючи тлумачний словник, пишіть значення слова. Картки нумерують, щоб знати кількість слів, які збагачують ваш словниковий запас. Зберігати картки слід в картотечна скриньці. Коли набереться 10-20 слів, починайте перевіряти свою пам'ять. Витягайте картку, читайте слово і пояснюйте його значення. У міру накопичення карток ділите їх на дві групи: 1) картки з добре засвоєними словами, 2) картки зі словами, які вимагають ще заучування. Картотека постійно повинна поповнюватися новими словами; картки з засвоєними словами переносяться в другу частину скриньки. Час від часу до них слід повертатися, влаштовувати контрольну перевірку: а раптом якесь слово забули. Працювати з картотекою «Словника збагачення мови» потрібно постійно.

Багатство мови визначається і смисловий насиченістю слова, тобто його багатозначністю. Багатозначність вимагає вдумливого ставлення до слова. Важливо, чи то слово вибрано для вираження думки? Чи розуміє слухач, про що йде мова, що має на увазі що говорить?

Як правило, у мові реалізується одне із значень багатозначного слова. Якщо було б інакше, то люди часто не розуміли б один одного або розуміли неправильно.

Багатозначність може бути використана як прийом збагачення змісту промови. Так, наприклад, академік Д.С. Лихачов написав для юнацтва книги «Земля рідна». У слова земля вісім значень. У якому з них воно вжито в заголовку? На це питання автор дає відповідь у передмові: «Я назвав свою книгу« Земле рідна ». Слово земля в російській мові має багато значень. Це і грунт, і країна, і народ (в останньому сенсі йдеться про Руську землю в «Слові о полку Ігоревім»), і всю земну кулю. У назві моєї книги слово «земля» може бути зрозуміле у всіх цих сенсах ». Ось яким ємним стало зміст заголовка, як багато про що воно говорить!

Особливий інтерес викликають випадки, коли пише, вживаючи слово, враховує два його значення і це обумовлює, підкреслює, заінтріговивая читача, примушуючи його задуматися над подальшим змістом тексту. Як пояснити, про що пишуть автори, якщо текст починається так: «Лондон був вражений в прямому і переносному сенсі», «Першими зробили спробу привласнити прапор крайні праві. Привласнити не лише в переносному сенсі, а й у прямому ».

Що ж могло потрясти Лондон в прямому і переносному сенсі? Виявляється, звалився один з хмарочосів. У тлумачних словниках російської мови у слова привласнити відзначається тільки переносне значення - "оволодіти чим-небудь чужим, привласнити». Іншого значення слово не іксет. Як же може партія привласнити прапор у прямому значенні? Наступний текст дозволяє подив. Виявляється, члени партії носять у нагрудних кишенях своїх сурдутів хустки з зірково-смугастої тканини. Автор розширив смисловий обсяг слова, надав йому нового значення, цілком умотивоване його словотворчою структурою.

Кожен, хто зацікавлений у вдосконаленні своєї промови, повинен відмінно знати весь семантичний обсяг слова, всі його значення.

Важливим джерелом збагачення мовлення є синонімія.

Наша мова дуже багатий синонімами - словами, що мають загальне значення і що розрізняються додатковими відтінками або стилістичним забарвленням. Наприклад, для позначення чого-небудь невеликого за розміром у мові використовуються прикметники: невеликий, маленький, малий, крихітний, крихітний, мікроскопічний, мініатюрний, карликовий, чуточний, а великого за розміром - великий, величезний, величезний, гігантський, велетенський, колосальний. Що-небудь нескладне називають простим, нехитрим, простим, нехитрим, нехитрим, невигадливим, примітивним, елементарним. Російська мова багата і дієсловами-синонімами. Наприклад, слова боятися, побоюватися, боятися, боятися, тремтіти, трусити, лякатися об'єднуються загальним значенням «відчувати страх», а дієслова витратити, розтратити, витратити, розточити, витратити, прожити, спустити, розтринькати, Убу-хат', розтринькати, ухлопав, розбазарити означають «віддати за що-небудь наявні гроші або взагалі будь-які цінності».

У чому ж особливість синонімів? Що необхідно про них знати, щоб з великим ефектом використати у своїй промові? Перш за все, вміти знаходити слова, синонімічні одне одному, вміти проникати в глиб слова, розуміти, чим синоніми різняться.

Завдання 64. Вибрати з прислів'їв слова, синонімічні одне одному, і напишіть їх.

1. Дурний шукає велике місці, а розумного і в кутку видно. 2. Краще воду пити в радості, ніж мед у журбі. 3. На сміливого собака гавкає, а боягузливого кусає. 4. Розумному бракує вух, а у дурного одну мову з лишком. 5. Горе старить, а радість молодить. 6. Від радості кучері в'ються, а від печалі січуться. 7. Сміливому горох сьорбати, а несміливо до редьки не бачити. 7. Горе в лахмітті, біда голяка, 9. Як прийде напасти, так хоч зовсім прірву, 10. З дурня і плач сміхом прет. 11, Її думав, не гадав, як у біду потрапив, 12. Лихо не лежить тихо: або котиться, або валиться, або по плечах розсипається.

До яких ще словами прислів'їв можна підібрати синоніми? Напишіть їх.

Завдання 65. Підберіть синоніми до слів добрий, короткий, прекрасний.

Завдання 66. Використовуючи синоніми, дані в пропозиціях, складіть синонімічний ряд зі значенням «сильно нагріте, дуже теплий».

1. Гарячий літній день. Річка точно застигла (Мамін-Сибіряк). 2. Літній жаркий день швидко змінився прохолодою насувалася грози (Мамін-Сибіряк). 3. Спека спекотна; вийти не можна; в розкриті вікна безперешкодно ллється пекуча струмінь (Тургенєв). 4. Сонце стояло на небі і заливало землю палючими променями (В. К. Арсеньєв).

Опишіть липневий день, вживаючи ці синоніми.

Завдання 67. Які слова необхідно виключити із синонімічного ряду і чому?

1. Вчитель, педагог, історик, викладач, математик. 2. Хірург, лікар, лікар, фельдшер, ескулап, терапевт. 3. Знову, знову, назад, знову. 4. Приблизно, близько, десь, в районі, приблизно. 5. Бігти, йти, летіти, мчати, мчати, крокувати. 6. Буря, снігопад, ураган.

Завдання 68. Доведіть, що слова знову і сбрзтно не синоніми. Підберіть до кожного з них синоніми та придумайте з ними речення.

Завдання 69. Прочитайте словникові статті з двотомного «Словника синонімів російської мови». Розкажіть, як вони побудовані, на що звертається увага при характеристиці кожного синоніма. Поясніть, чому слова перешкоду, перешкода входять в різні ряди синонімів.

1. Перешкода, перепона.

Те, що перегороджує шлях кому-, чого-л., Затримує пересування.

Кроків за десять зустрілася перешкода - огорожа. Відшукавши отвір, Протиснувся в нього (Г. Марков, Строгови, кн. 2, гл. 13, 4). Б'ючись об похмурі перепони, / Перлової, вогненної дугою / Падають, плещуть водоспади (Пушкін, Руслан і Людмила, пісня 2).

2. Перешкода, перепона, перепона, перешкода, гальмо, заковика (розм.), кома (розм.), закавичка (прост.) і заковика (прост.).

Те, що ускладнює, ускладнює що-л., Заважає здійсненню, здійсненню чого-л. Перешкода-основне слово для вираження значення; слово перешкода употр. в літературно-книжкової мови; перепона - книжкове, що застарівають слово; перешкода частіше употр. в тих випадках, коли мова йде про будь-л. більш-менш незначному перешкоді; гальмо - те, що затримує, уповільнює здійснення чого-л., це слово найчастіше употр. в поєднаннях бути, служити гальмом; заковика, кома, закавичка, заковика - невелике, але прикру перешкоду, ці слова употр. в побутово-побутової мови, причому заковика і кома употр. преимущ. в поєднаннях в цьому заковика (кома), ось у чому заковика (кома).

<...> На шляху до всякої мети стоїть багато перешкод. Перемагаючи ці перешкоди, людина буває щасливий (Матвєєв, сімнадцятиріччя, ч. I, Дискусія). <...> Через кілька років важкої життя всі перешкоди були подолані, і бажання його збулися: він став юристом (Новіков-Прибой, Цусіма, кн. I, ч, 4), <...> При такому настрої фельдмаршал, природно , представлявся тільки перешкодою і гальмом майбутньої війни (Л. Толстой, Війна і мир, т. 4, ч. 4, XI). <...> - Так тебе й звідси послати можуть! - Ні! - Генка знизив голос: - Тут одна заковика є. Я закінчив чотири класи в цьому році, зрозумів? - Ну? - А треба семирічку, зрозумів? (Осєєва, Васьок Трубачов і його товариші, кн. 2, гл. 5). - Потім-з: деякі сцени «Одруження», Ось тут маленька закавичка: дійових осіб багато - нинішні письменники взагалі люблять натовп, яка тільки у великих трупах можлива (Писемський, Комік, I). Тепер-то я вже пообвик, / але перші два-три дні / чимало різних заковика / звалилося на мене / (С. Васильєв, Оповідання молодого шахтаря).

Синоніми привертають пише або говорить тим, що вони, розрізняючи відтінками значень, дозволяють із граничною точністю передати думку.

Ср, наприклад, синоніми бігти і мчати. Хмари бігли на наше село ... Ось вони долетіли до соснового бору, перевалили через яр і помчали далі (В. Козлов). Ясно, що дієслово мчати в порівнянні з синонімічним йому дієсловом бігти вказує на велику інтенсивність дії, на велику швидкість руху. Тому можна сказати, що використані в тексті дієслова бігти і мчати дозволили автору уточнити характер дії, підкреслити інтенсивність його прояви.

Серед синонімів таких прикладів чимало: (багаття) горів - (багаття) палав, швидкий (крок) - стрімке (крок), занепокоєння - сум'яття, гарячий (повітря) - спекотний (повітря) і ін

Синоніми в даному випадку виконують дифференцирующую функцію, або ідеографічних. Синоніми розрізняються відтінками значень, називаються ідеографічними.

Обсягом значення розрізняються і слова письменник, літератор. Письменником називають людину, що пише художні твори, а літератором - не тільки письменника, а й публіциста, критика,

Завдання 70. З назв кольору випишіть спочатку назви червоного кольору і його відтінків, а потім назви інших кольорів.

Червоний, червоний, малиновий, бордовий, коричневий, бурий, Рудий, кармін, рудий, помаранчевий, вогненний, ліловий, Кармазін, кобальтовий, рожевий, червоний, кривавий, цегляний, маковий, кораловий, полуничний, рум'яний, рдяний, морквяний, червоний, гранатовий, карий, рубіновий, горіховий, каштановий, пісочний, махагоновий, вишневий, сливовий, фрез, апельсиновий, бузковий, багряний, синюшний, багряний, кіноварних.

Визначте смислові відмінності в назвах червоного кольору. Порівняйте ваші визначення з тлумаченнями, які даються у «Словнику синонімів російської мови».

Червоний, червоний, яскраво-червоний, рдяний, кривавий, кумачевий; кармінних, кіноварних, рубіновий і рубіни, гранатовий, червоний, шарлаховий.

Червоний - один з основних кольорів спектру, середній між помаранчевим до фіолетових, що має забарвлення крові; червоний, яскраво-червоний і рдяний служать для позначення яскравого, насиченого червоного кольору, причому червоний - для більш світлого тону, а яскраво-червоний - для більш темного; в збрешемо, мові слова червоний яскраво-червоний і рдяний властиві літературно-книжкової мови, яскраво-червоний і рдяний употр. рідше; слово кривавий употр. преимущ. в літературній мові, щоб підкреслити різкість і похмурий характер червоного тону; кумачевий - яскраво-червоний, що нагадує за кольором кумач; слова кармінних, кіноварних і шарлахавий позначають відтінки червоного кольору, що відповідають цим фарбам, і употр. преимущ. в спеціальній промові, слово шарлаховий кілька застаріває; рубіновим і рубіни - кольори рубіна, слова употр. для позначення яскравого червоного кольору, зазвичай властивого рідин, склу і т. п.; гранатовий - густо-червоний, що нагадує колір граната, слово употр. зазвичай в описах кольори тканин, частіше оксамиту; слово червоний в збрешемо, мові має застарілий відтінок до употр. преимущ. в мові поетичної, літературно-книжкової.

Крім диференціює функції, синоніми можуть виконувати стилістичну функцію, тобто надавати мови розмовний або книжковий характер, висловлювати позитивну або негативну експресію. Синоніми, які відрізняються один від одного стилістичним забарвленням, називаються стилістичними.

Слова, що мають відтінок книжності, зустрічаються в науковому, діловому, публіцистичному стилі, наприклад: скорбота (пор. з нейтральним словом смуток), інтелект (пор. розум), кара (пор. покарання), сприяти (пор. допомагати).

Слова з відтінком разговорности вживаються в основному у невимушеній, розмовної мови. Наприклад, на відміну від нейтральних слів захворіти, скаржитися, знайти, які можуть бути використані в будь-якому стилі, слова занедужати, бідкатися, відкопати припустимі тільки в розмовній мові, Те ж саме можна сказати і про слова безглуздий (пор. безглуздий), вбратись ( СР вбратися), зовсім (пор. зовсім), миттю (пор. миттєво). Розмовна лексика, на відміну від просторічної, не порушує загальноприйнятих норм літературної мови. СР приклади: бити (нейтральний) - бити (розмовне) - лупити (просторічне).

У деяких випадках синоніми одночасно різняться відтінками значень і стилістичним забарвленням, Наприклад, синонімічні прикметники цікавий і забавний розрізняються відтінками значень: слово цікавий вживається у значенні «збудливий увагу чим-небудь значним», а цікавий - «збудливий лише зовнішній інтерес». Крім того, цікавий - слово стилістично нейтральне, а цікавий - розмовне.

З ряду синонімів із значенням «направляти, спрямовувати погляд на кого-, що-, куди-небудь» дивитися, дивитися, дивитися, видивлятися, вирячитися нейтральними є дивитися і дивитися, На відміну від них дієслово дивитися підкреслює тривалість, спокій, уважність погляду і має книжковий характер. Слова витріщатися, вирячитися означають «дивитися пильно, довго» і відрізняються від синонімічних їм слів своєї грубуватістю, тому в книжних стилях вони недоречні.

Завдання 71. Враховуючи різні значення слів гострий, старий, підберіть до них синоніми.

1. Гострий - «має звужується до кінця форму (про предмети, спорудах і т. п.); витягнутий, дуже вузький (про форму чого-л., Про частини обличчя, тіла)».

2. Гострий - «добре сприймає, чітко розрізняє звуки і запахи (про слух, нюх)».

3. Гострий - «надзвичайно сильний, важко переносимо (про фізичний біль, важкому почутті і т. п.)».

1. Старий - «досяг старості, прожив багато років».

2. Старий - «давно знаходиться у вживанні (про речі, предметах)».

Завдання 72. Прочитайте наведені нижче пропозиції, використовуючи замість крапок потрібне слово (вчитель, викладач).

1. У вищих навчальних закладах читають лекції професора, доценти, ... 2. Хлопці дуже любили свого ... 3. Важко забути ..., який показав нам вперше, як треба читати і писати. 4. На вечір були запрошені ... початкових класів і ... фізики, хімії, математики. 5. Олексій Востріков довго хворів, і йому довелося додатково займатися з ...

Завдання 73. Знайдіть у тексті синоніми, що мають значення «невеликий за розмірами». Випишіть їх, враховуючи ступінь зростання ознаки. До якого типу синонімів вони відносяться?

1. Маленький, молодецький, крізь землю пройшов, красну шапочку знайшов (Загадка). 2. Ми дуже любимо конвалії. Їхні білі, чисті квіти, схожі на крихітні порцелянові дзвіночки, так тонко пахнуть! (Соколов-Микитів). 3. Вони виймали горщик і братськи ділили мікроскопічну кількість каші (Короленка).

Завдання 74. Виправте текст, замінивши, де це необхідно, виділені слова синонімічні: липкий, клейкий, в'язкий; мокрий, вологий, сирий; нахилитися, нагнутися, накренитися.

1. Молода берізка була покрита липкими листям. 2. Пахли клейкі коричневі бруньки тополі. 3. Купили липку папір для мух. 4. Проти але чавкала під чобітьми клейка глина. 5. Старий насилу витягав з в'язкої твані свій довгу жердину, весь переплутаний зеленими нитками підводних трав. 6. Якщо сіль знаходиться близько від води, то вона стає мокрою. 7. Біля фонтану, що розбризкують тонкі струмки води, повітря було вологе. 8. Після сильного дощу дерева в саду стали вологими. 9. Влітку, у самий розпал полуденного спеки, в глибині цього лісу відчувалася прохолода, пахло сирою землею, і нога грузла в купах згнилої і теж сирої листя. 10. Очеретяні квіти красивими кистями нахилилися до води. 11. Велика віз похилилась до краю моста, перевалилася через поручні і звалилася, 12. Бриг несподівано здригнувся і нахилився на правий борт.

Завдання 75. Розподіліть наведені нижче синоніми, враховуючи їх стилістичне забарвлення, в три стовпчики таблиці.

Багато, безліч, сила-силенна; сміливий, відважний, безстрашний; справді, воістину, дійсно; заборонити, стримати зможе, замовити; простувати, йти, плентатися; пручатися, упиратися, неслухняними; вчити, вивчати, зубрити. Зразок:

Книжкове

Нейтральне

Розмовне

безліч

багато

сила-силенна

Завдання 76. Знайдіть у кожному уривку синоніми та визначте їх стилістичне забарвлення.

1.Руку тисне він, аж кістки хруснули.

Вся в мозолях сини лапа (Хелемський).

2. І нам траплялося дивуватися,

Побачивши в один із днів

Чи не лики суворі, а особи

Своїх змучених дітей (Смеляков).

3.Проношу своє серце,

як прапор,

Як стяг трудового народу.

Завдання 77. Прочитайте відомості про синоніми просити, благати, волати, клопотати, клянчити з «Короткого словника синонімів російської мови» В.І. Клюєвої:

Ці слова об'єднані значенням - звертатися до кого-небудь з проханням. Найбільш споживані з них слово просити. Благати - настійно просити. Волати (книжкове поетичне) - звертатися з проханням, благанням. Клопотати (слово офіційного стилю) - просити про яке-небудь справі, клопотати про що-небудь. Клянчити (розмовне) - просити наполегливо, невідступно.

Складіть речення з кожним з даних синонімів, враховуючи їх відтінки значення і стилістичне забарвлення. У яких пропозиціях, складених вами, взаємна заміна синонімів неможлива і чому?

Багатство синонімів у російській мові, можливість їх різноманітного стилістичного використання зобов'язує кожного говорить чи пише особливо продумано ставитися до вибору слів. Порівняємо для прикладу пропозиції: Уздовж кремлівської стіни крокує вартовий і Уздовж кремлівської стіни йде вартовий. У першому прикладі підкреслена карбованість кроку, урочистість обстановки, друге речення цього не висловлює. Значить, не байдуже, який синонім вжити в мові: йти чи крокувати.

Якщо необхідно виділити смислові або стилістичні відмінності, які містять в собі слова одного синонімічного ряду, то використовується прийом протиставлення синонімів.

До цього прийому вдався К. С. Станіславський, виступаючи проти штучної манери гри акторів:

Почати хоча б з урочисто-розміреним ходи акторів. Адже вони не ходять, а простують по сцені, не сидять, а повстають, не лежать, а лежать, не стоять, а позують. Те ж відбулося і з рухами, і з общеактерской пластикою ... Разке актори піднімають руки на сцені? Ні. Вони їх здіймає. Руки актора спадають, а не просто опускаються; вони не притискаються до грудей, а покладаються на неї, не випрямляються, а простягаються вперед. Здається, що у акторів не руки, а руки, не пальці, а пальці, до такої міри руху їх образно-урочисті.

Протиставлення синонімів знаходимо у творах усної народної творчості. Ось, наприклад, як розкривається відмінність між скупістю та жадібністю, наклепом і брехнею у прислів'ях: Скупий дивиться як би іншому не дати, а жадібний дивиться як би в іншого відняти. Наклеп і брехня не одне і те ж. Брехня буває і спроста, а наклеп завжди з умислом.

Прийом протиставлення синонімів іноді використовується для підкреслення не відмінностей, а, навпаки, близькості, майже тотожності явищ. Ср, наприклад, у вірші М. Свєтлова:

Я не знаю, де межа

Між північчю і півднем;

Я не знаю, де межа

Між товаришем і другом.

Інший прийом використання синонімів - їх паралельне вживання. Кожен із синонімів, відрізняючись відтінками значень, підкреслює, виділяє якусь одну особливість предмета, явища, а в сукупності синоніми сприяють більш яскравого всебічному опису дійсності. Наприклад, образну картину зимового пейзажу створив поет Я. Хелемський, вживши синоніми палахкотить, горіти:

Рожевіють замети

Під променями зорі,

Палахкотять горобини,

І горять снігурі.

При вживанні синонімів, що вказують на різну ступінь вияву ознаки, їх ставлять зазвичай в порядку наростання виражається ними ознаки. Наприклад, синоніми добре, відмінно, чудово використані саме в такому порядку: Ти добре сьогодні грав, відмінно, чудово!

У художніх, публіцистичних творах нерідко використовується прийом «нанизування» синонімів. Він полягає в перерахуванні всіх або декількох слів одного синонімічного ряду. Наприклад: І життя здавалося йому чудовою, чудовою і повною, високого сенсу (Чехов). Мені іноді представлялися, що я бачу перед собою величезного, велетенського павука, з людини завбільшки (Достоєвський). І зрозумів я, що клятви не порушу, / а захочу порушити - не зможу. / Що я навіки не сбрешу, не струшу, / не сдрейфлю, не збрешу і не збрешу (Слуцький).

Наявність великої кількості синонімів у мові дозволяє уникнути повторення одних і тих же або однокореневих слів. Ср: Наші сили сильні і Наші сили могутні.

Завдання 78. Знайдіть приклади на протиставлення синонімів в наступних уривках з художніх творів. Встановіть відмінності у відтінках значення або стилістичному забарвленню цих синонімів.

1. Більше б міг, та було поспішати,

Тим, однак, дорожи,

Що, траплялося, брехав для сміху,

Ніколи не брехав для брехні (Твардовський).

2.Облачние білий одяг

Розгорнувши непохитною рукою,

У перший раз

Не з вірою,

А з надією

На небо дивиться рід людський,

Уникає, не дивиться, а

Дивиться,

Як його ракети опромінюють,

Виривають з кромішній імли

Неба закуткові кути (Слуцький).

3. Холодні яйця всмятку - їжа дуже несмачна, і хороший весела людина ніколи їх не їстиме. Але Олександр Іванович не їв, а харчувався. Він не снідав, а здійснював процес введення в організм належної кількості жирів, вуглеводів і вітамінів (Ільф, Петров). 4. Лакей Баклай вчив хлопчаків «бджолиної мови», тягаючи іноді за волосся, примовляв: «А ти, мужик, знай: я тобі даю, а пан зволить тобі жалувати; ти їси, а пан зволить їсти; ти спиш, щеня, а пан зволить спочивати »(Герцен),

Завдання 79. Знайдіть у тексті з поеми «Мороз, Червоний ніс» Н, А. Некрасова дієслова-синоніми. Встановіть відтінки значень цих слів. Поясніть, з якою метою їх вживає поет.

Убита, скорботна пара,

Йшли мати і батько попереду.

Хлопці з небіжчиком обидва

Сиділи, не сміючи ридати.

І, правлячи Савраску, біля труни

З віжками їх бідна мати

Шагала ...

За Дар'єю - сусідів, сусідок

Пасла негуста натовп.

Завдання 80. В уривках з книги А. Рибакова «Пригоди Кроша» знайдіть синоніми. Визначте, до якої групи синонімів їх слід віднести. Поясніть, з якою метою використав автор синоніми в кожному окремому випадку.

1. Як завжди навколо нашої машини товклися багато народу. Навіть Лагутін підходив кілька разів. Але він дивився не на машину, а на мене. І Шмаков Петро звернув на це увагу.

- Чого він на тебе очі витріщає? - Сказав Шмаков.

Я не знав, чого Лагутін витріщає на мене очі. Мені було не до цього ...

Тільки до кінця дня мені стало трохи не по собі від наполегливої ​​погляду Лагутіна. Дійсно, чого він на мене витріщився?

2. Ставлення до нас було саме байдуже. Навіть байдуже.

3. Чому так виходить? Яку б дурість не говорив Ігор, все з ним погоджуються. А коли я кажу, на обличчях з'являється недовірливе вираз, ніби нічого, крім нісенітниці, від мене чекати не можна.

4. Коли ми бош, чи вони замовкли і подивилися на нас. Ми втупились на них.

5. Бувають моменти масового психозу, коли весь клас починає ні з того ні з сього сміятися, кричати, витворяти всякі штуки. Такий момент настав і в них.

- Досить іржати! - Сказав я.

Але вони реготали, як божевільні.

Російська мова має найбагатші словотворчими можливостями.

Словник російської мови постійно збагачується новими словами. Якщо російська мова порівняти з іншими мовами, то він вигідно відрізняється за різноманітністю та кількістю способів утворення нових слів. Вони створюються за допомогою приставок, суфіксів, чергування звуків у корені, складанням двох або кількох основ, шляхом переосмислення (ланка, супутник), розщеплення слів на омоніми (місяць - місяць і місяць - відрізок часу) до т. д. Найбільш продуктивним є морфологічний спосіб утворення, за допомогою якого від одного і того ж кореня створюються десятки нових слів. Так, від кореня уч-утворені слова: вчитель, вивчати, вивчити, повчати, навчати, перенавчати, заучувати, привчити, навчити, вчення, вченість, учень, учнівство, вчений, вчитель, навчальний, науковий та ін За даними «словотвірного словника російської мови »О.М. Тихонова, словотвірне гніздо з цим коренем включає більше 300 слів.

Завдання 81. Прочитайте уривки з праць М. В. Ломоносова і Н, Г. Чернишевського. Що спільного в їхніх висловлюваннях про словотвір в російській мові?

... Збільшувальні імена, що представляють річ величезну, скасуванням закінчення корінного імені у росіян і у італіянцев дуже багато виробляються: casa, casaccia, casone, двір, дворіна, дворище. Напроти того, німці і французи таких імен не мають. Подібним чином умалітельних імен, як дворик, платтячко, дівчина не у кожному мовою різний достаток. Російський і італійському вельми оними багаті, німецький мізерний, французький ще бідніший (М. В, Ломоносов. Російська граматика).

У латинській мові задоволеного багато зменшувальних закінчень; але збільшувальних (мужічіще і т. д.) майже рішуче ні. У грецькому ще набагато менше, ніж в латинській, зменшить, наріцат. імен, але зате є зменшувальні власні імена, втім досить маловживаних, і чи не в одному тільки минулому сенсі, У німецькому тільки одне кінця для зменшення (слова, що приймають chen, не можуть припадати lein, і навпаки), В англійській зменшить, форму припадають лише власні, імена, по франц. також, і ця форма буває в обох мовах майже завжди тільки одна для кожного імені, У нас цих форм безліч.

Наші зменшувальні від загальних імен мають, крім значення зменшення, ще значення прихильності або ніжності - цей відтінок можуть приймати іменники зменшувальні майже тільки в одному італійському, який з усіх відомих нам мов тільки один витримує до деякої міри суперництво з російською в освіті зменшувальних і збільшувальних ( володіючи закінченнями обох розрядів, але з набагато меншою різноманітністю, ніж російська).

Треба сказати, що народний (великоруський) мова перевершує літературна мова в цьому відношенні, і що народний малоросійський ще багатшими народного великоруського різноманітністю і употребительностью зменшувальних.

Крім власне іменників імен, зменшувальні закінчення в російській народній мові приймають і невідмінювані частини мови (напр., ась? (Що?) - Асінька, від тут - тутка і т. д.) (H. Г. Чернишевський. Словотвір в російській мові ).

Скажіть, в якому значенні Чернишевський вживає термін закінчення! Сформулюйте основні положення, висловлені Чернишевським.

Завдання 82. Використовуючи наведені слова, складіть перелік зменшувально-пестливих суфіксів для іменників чоловічого роду, середнього роду, жіночого роду.

Голосок, листочок, сучочек, плічко, грубка, бородішка, работішка: коліщатко, кілочок, хлібець, дівчинка, дівчинка, дівчинонько, головешка, нянюшка, коник, морозець, голосочок, хмарка, пісьмішко, донька, рубашоночка, рибка, комнатенках, личко, пухирців, виродок, Возик, работішка, хатинка, хатинка, ніченька, чоловічок, яєчко, ручоночка, дочушка, кімнатка, село, ротик, листочок, голівонька, конячина, годинку, річечка, коровенка, сестричка, подруженьки, яблучко, горобчик, книжечка, ямочка, старенька, голівонька, вічка, голочка, шкапи, голубонько, ніжка, спідничку, верба, крапелька, Шубенко, землічка, ручка, коровушка, водичка, річка, річечка, річечка, річечка.

Завдання 83. Від слів спорідненості утворіть назви з зменшувальними, збільшувальними, пестливими, зневажливими суфіксами.

Дідусь, бабуся, мама, тато, брат, сестра, тітка, дядько,

Завдання 84. Зустрітися зі зменшено-пестливими формами власного імені Людмила. Визначте, як вони утворені? Які варіанти має це ім'я?

Людмила, Люда, людаки, Людаха, Людаша, Людашенька, Людашечка, Людашка, Люденка, Людіки, Людка, Людмилка, Людмілонька, Людмілочка, Людмілушка, Людок, людоньки, Людочек, Людочка, Людусенька, Людусечка, Людуська, Людуся, Людуха, Людуша, Людушенька, Людушечка, Людушко, Людушко.

Люка, Люконька, Люкочка, Люкша.

Люленьки, Люлечка, Люлік, Люлька, Люля.

Люсек, Люсенка, Люеенок.

Люся, Люсенько, Люсечка, Люсик, Люеіша, Люскш-ка, Люська, Люсюха, Люсюша, Люсюшенька, Люсюш-ка, Люсюка, Люсявка.

(Н. А. Петровський. Словник російських особистих імен).

Завдання 85. Напишіть зменшувально-пестливі форми від імені Іван.

Багатством, гнучкістю і виразністю відрізняється і граматичний лад мови. Візьмемо для прикладу категорію виду. На відміну від категорії часу, яка вказує на відношення дії до моменту мовлення, категорія виду позначає спосіб перебігу дії. Так, у видовий парі прочитати - прочитувати дієслова характеризують дію по-різному. Дієслово прочитати (досконалий вигляд) вказує на дію, що вичерпало себе і далі тривати не може. Дієслово прочитувати (недосконалий вид) вказує на дію, яка не обмежена.

Крім того, в російській мові дуже розвинене префіксне освіта дієслів, в результаті чого дієслова одного кореня набувають самі різні значення.

Завдання 86. З наведених нижче дієслів випишіть: 1) різновидових пари, 2) синонімічні дієслова; 3) антонімічних дієслова. Поясніть, який відтінок значення надає дієслову кожна приставка.

Відпливати, плисти, спливати, запливати, перепливати, перепливти, припливати, підпливти, сплавати, напливати, проплисти, доплисти, відплисти, припливти, запливати, підпливати, плавати, пропливати, допливали, наплив.

Завдання 87. У чому смислове відмінність дієслів?

Плавати - плисти, припливати - підпливати, виплисти - спливти, поплисти - поплавати, розплився - расплаваться, підпливти - наплив - поплисти.

Завдання 83. Прочитайте уривок зі статті В.Г. Бєлінського. Чи згодні ви з думкою критика, що «це все одне дієслово» і що смислове різниця зумовлена ​​наявністю у російського дієслова категорії виду? Аргументуйте свою точку зору.

У самому справі, яке багатство для зображення явищ природної дійсності полягає тільки в дієсловах росіян, що мають види! Плавати, плисти, припливати, запливати, відпливати, заплисти, припливти, спливати, спливти, напливати, наплив, підпливати, підпливти, поплавати, попливти, розплавитися, розплився, наплававшись, заплаваться - це все одне дієслово для вираження двадцяти відтінків одного і того ж дії!

Степ розлога

Далеко навколо,

Широко лежить,

Ковилою-травою

Розстеляється!

Ах ти, степ моя,

Степ привільне,

Широко ти, степ,

Пораскінулась,

До моря Чорного

Понадвінулась!

На якій іншій мові передали б ви поетичну принадність цих виразів покійного Кольцова про степ: розстилається, пораскінулась, понадвінулас'?

Завдання 89. Прочитайте висловлювання В. Брюсова. У чому він бачить особливість російського дієслова?

Сила російського дієслова в тому, що шкільні граматики називають видами. Візьмемо чотири дієслова одного кореня: стати, ставити, стояти, ставати. Від них за допомогою приставок перед-, при-, за-, від-та ін, флексії «зворотності» і суфіксів «багатократності» можна утворити близько 300 дієслів, які по суті будуть, з граматики, різними «видами» одного й того ж. Ні на один сучасний мову не можна перевести всіх відтінків значення, які виходять таким чином. <...>

Як, наприклад, передати по-французьки різницю між: «я переставляв стільці», «я перестановлял їх», «я переставляється їх», «переставив», «перестановіл»?

Зіставте це висловлювання з тим, що написав В.Г. Бєлінський про дієслово в російській мові. У чому збігаються їхні думки?

Завдання 90. Розподіліть наведені нижче дієслова по групах, з огляду на їх значення: 1) рухатися повільно, з працею; 2) ходити взад-вперед, 3) ходити без мети; 4) ходити з метою відпочинку; 5) ходити в незнайомому місці, 6 ) вчинити дію швидке, стрімке.

Кинутися, кинуться, повзти, тинятися, мотатися, гуляти, проходжуватися, брести, тягнутися, метнутися, нишпорити, шастати, штовхатися, бродити, подорожувати, рвонутися, розім'ятися, провітритися, хитатися, шлятися, шастати, плентатися.

Не тільки кількість слів, їх багатозначність, синонімія, словотворчі та граматичні особливості російської мови, але і фразеологія свідчать про його самобутності, оригінальності та багатство.

Фразеологія російської мови надзвичайно різноманітна за своїм складом, володіє великими стилістичними можливостями. Фразеологізми допомагають кількома словами сказати багато чого, оскільки вони визначають не тільки предмет, але і його ознака, не тільки дія, але і його обставини. Ускладненість семантики фразеологізмів відрізняє їх від однослівних синонімів. Так, збалансоване поєднання на широку ногу означає не просто «багато», а «багато, розкішно, не соромлячись у засобах». Фразеологізм замітати сліди означає не просто «знищувати, усувати що-небудь», а «усувати, знищувати те, що може служити доказом у будь-чому".

Завдання 91. Поясніть, чим фразеологізми відрізняються від синонімічних їм слів? Які додаткові відтінки висловлює кожен фразеологізм?

Гнути спину (на кого) - і працювати (на кого), за дві секунди - в одну мить - в одну мить - на весь дух і швидко, хоч око виколи - ні зги не видно й темно, на краю світу - куди ворон кісток не носив і далеко, обвести навколо пальця і обдурити, шкіра та кістки - живі мощі - лучче в труну кладуть і худий, худий, намилити голову - задати перцю - задати жару - протерти з піском і посварити.

Фразеологія приваблює своєю експресивністю, потенційною можливістю позитивно чи негативно оцінювати явища, висловлювати схвалення або засудження, іронічне, глузливе йди інше ставлення до нього. Особливо яскраво це виявляється у так званих фразеологізмів-характеристик.

Завдання 92. Поясніть значення фразеологізмів.

Людина з великої літери, молоко на губах не обсохло, телеграфний стовп, майстер на всі руки, абсолютний нуль, вітер в голові, світла особистість, розуму палата, біла ворона, блудний син, не боязкого десятка, собака на сіні, одного поля ягідка.

Особливої ​​уваги заслуговують фразеологізми, оцінність яких обумовлена ​​їхнім походженням. Дійсно, щоб зрозуміти викривальний характер фразеологізму, наприклад цап-відбувайло, треба знати історію виникнення стійкого словосполучення.

Вираз козел відпущення зустрічається в Біблії і пов'язане з особливим обрядом у стародавніх євреїв покладати гріхи всього народу на живого козла, тому так називають людину, на якого звалюють чужу провину, що несе відповідальність за інших.

Фразеологізми, за походженням висхідні до античної міфології, досить різноманітні. Кожен такий фразеологізм викликає якісь асоціації, співвідноситься з образами героїв античності, чим обумовлена ​​їхня смислова насиченість і експресивність.

Так, фразеологізм прокрустове ложе походить від прізвиська розбійника Поліпемона. У грецькій міфології розповідається, що Прокруст всіх спійманих їм укладав на своє ложе і відрубував ноги тим, хто не поміщався, а в тих, для кого ложе було довгим, ноги витягував. Прокрустове ложе означає «те, що є мірилом для чого-небудь, до чого насильно підганяють або пристосовують що-небудь ».

Античні фразеологізми служать прекрасним засобом для передачі авторської іронії, глузування.

Завдання 93. Поясніть походження і значення наведених фразеологізмів. Придумайте з ними речення і запишіть їх.

Подвиги Геракла, сізіфова праця, ящик Пандори, піррова перемога, вавилонське стовпотворіння.

Особливий інтерес представляють фразеологізми, образність яких виступає як відображення наочності, «картинності", укладених в самому вільному словосполученні, на базі якого і утворюється фразеологізм. Наприклад, готуючись до роботи, ми засукувати рукава, щоб зручніше було робити справу; зустрічаючи дорогих гостей, широко розводимо руками, показуючи, що готові укласти їх в свої обійми; за рахунку, якщо він невеликий, для зручності загинаємо пальці. Вільні словосполучення, що називають такі дії людей, володіють наочністю, «картинністю», яка «у спадок» передається фразеологізмам: засукати рукави - ​​«старанно, старанно, енергійно робити що-небудь»; з розпростертими обіймами - «привітно, привітно (приймати, зустрічати кого-небудь) »; перерахувати по пальцях -« дуже небагато, мало ».

Завдання 94. Підберіть по п'ять фразеологізмів із загальним для них словом: голова, ніс, рука, ноги.

Завдання 95. Дайте відповідь на поставлені питання. Як відповідь використовуйте фразеологічне вираз.

Як кажуть: 1) про те, хто часто міняє свої рішення, 2) про людину, який прийшов не вчасно, недоречно; 3) про лагідному, необразливому людині; 4) про балакучість людині; 5) про безслідне зникнення будь-кого, 6 ) про дуже далеких родичів; 7) про безлад, плутанині, що панують де-небудь; 8) про те, хто не знає чого-небудь всім відомого?

Завдання 96. Знайдіть мовні помилки у вживанні фразеологізмів (невиправдана заміна компонентів фразеологізму, невмотивоване розширення або скорочення його складу, зміна граматичної форми слів у фразеологізмі); виправте текст.

1. Не мудруючи довго, наведу цитату зі звіту. 2. Ми працювали в поті осіб, але, завершивши роботу, відчули полегшення, 3. Хоча був він і не з боязкою десятки, але тут не міг не злякатися.

Завдання 97. Продовжите письмово розмова, наведений нижче, використовуючи в репліках фразеологізми. Складіть діалог, протилежний за змістом.

- Що ви робили вчора? - Нічого, мовами чесали, - А ми цілий день байдики били, з пустого в порожнє переливали. - Василь з вами був? - Був. Розповів, як йому батько шию намилив, Він же на уроках ворон вважає, а вдома ледаря ганяє.

Завдання 98. Поясніть, в чому сенс «Зоологічній елегії» і на чому вона побудована? Випишіть з тексту слова, сполучення слів, взяті зі стійких словосполучень, крилатих висловів. Напишіть ці фразеологізми, поясніть їх значення.

Я був у зачарованому світі,

У далеких чарівних краях.

Він плаває в казковому море

На трьох легендарних китах.

Там пісня лебедина ллється,

Там бридке каченя живе,

Там шукають заблудлі вівці

Баранов у нових воріт.

Там водиться синій птах,

Свистить по-розбійного рак,

Там гавкають на дев'ять псів-лицарів

Нерізаних десять собак.

Верблюд там у вушко від голки

Пролізти шанує за працю

І в шкурах овечих там вовки

Козлів відпущення деруть.

Там ллють крокодилячі сльози,

Там раки зимують у них,

Веселим творцям прози

Ростять там телят золотих.

Премудрий піскар там тулиться,

Виблискує жар-птиця вогнем,

І шкапа історії мчить

У упряжці з троянським конем ...

Як любимо звірів цих всі ми!

Але брів я, сумний і злий;

Де НАШІ собаки на сіні?

Де НАШ Буриданов осел?

Невже зовсім неможливо

Нам вигадати НАШИХ звірів?

Поет! Сучасник! Художник!

Запалися!

Натхнення

Озвірівши!

Нехай же негайно злітає

Фантазії червоний півень!

І нехай нам слонів не вистачає,

Ми будемо їх робити з мух!

(П. Хмара)

Завдання 99. Визначте, хто автор виразів, які стали фразеологізмами.

Рильце в пуху, слона-то я й не помітив, як білка в колесі, а скринька просто відкривався, послужливий дурень небезпечніше ворога, пошукаємо краще броду, є ще порох у порохівницях, легкість у думках надзвичайна, сама себе висікла, герой не нашого роману , без керма і без вітрил.

Багатство словника і фразеології російської мови дозволяє уникати в усній і письмовій мові повторення одних і тих же слів, словосполучень, урізноманітнити мова, робити її багатшою.

У літературознавстві є термін перифраз або перифраза. Словник сучасної російської літературної мови так визначає його значення:

«Художній стежок, що полягає в заміні однослівні найменування предмета чи явища описом істотних, визначальних рис і ознак його, що створюють повну і яскраву картину». Деякі з перифраз з плином часу, отримуючи поширення в мові, стають стійкими поєднаннями. Наприклад, Санкт-Петербург крім власне найменувань Петроград, Пітер, Петербург, Ленінград називають Північною Пальмірою, містом на Неві, північною столицею, градом / містом Петра, вікном у Європу.

По тому, наскільки різноманітний у словниковому відношенні текст, судять про мовну культуру його автора.

Щоб перевірити ступінь мовної культури учнів одного з коледжів, їм запропонували текст, в якому повторювалося слово кішка. Вони повинні були замінити його іншими словами або словосполученнями.

Проробіть і ви цю роботу, а потім познайомтеся з варіантами, які запропонували учні коледжу.

Стрижка «під лева»

Ні для кого не секрет, що американці взагалі і ньюйоркці зокрема обожнюють різних тварин, особливо кішок. Тому не випадково, що саме в Нью-Йорку зараз проводиться одна з найбільших виставок кішок.

На виставці представлені кішки практично з усіх країн світу. Останнім часом стало дуже модним стригти кішок. Причому наймоднішою вважається стрижка кішок «під лева».

Здається, що ті представники роду кішок, які будуть підстрижені саме так, стануть основними претендентами на головний приз.

Варіанти, запропоновані учнями: воркіт, Мяука, пухнастик, очаровашки, волохаті, улюбленці, прекрасні створіння, приятелі Леопольда, побратими Леопольда, представники сімейства котячих, домашні вихованці, пухнасті істоти, хвостаті мишолови, учасники виставки, чарівні створення, вусаті конкурсанти, вусаті Леопольд і Мурки, пазуристі друзі, муркоче порода.

Скажіть, які з варіантів ви вважаєте вдалими чи невдалими і чому? Чи є серед варіантів ті, які збігаються з вашими?

Завдання 100. Уявіть, що в статті «Стрижка" під лева "» мова йде не про кішок, а про собак. Оформіть відповідним чином текст.

Завдання 101. Прочитайте текст. Замініть повторюване слово осел іншими словами (у тому числі і займенниками), словосполученнями.

Осли на острові Ламу

Базується в Лондоні Міжнародний фонд захисту ослів стурбований становищем віслюків на невеликому кенійському острові Ламу. У цьому курортному містечку осли служать єдиним засобом пересування. За заявою фонду; обстежив 471 осла, осли піддаються надмірної експлуатації з боку ділків туристського бізнесу. Тривалість життя Ламійскую ослів у кілька разів менше, ніж у ослів в інших місцях.

Завдання 102. Прочитайте текст. Замініть назву плазуна іншими словами, словосполученнями.

Під Варшавою виявили кладовище мертвих черепах

На Віслостраде, найгучнішою магістралі Варшави, на звалищі, обнесеній високим парканом, бродяги знайшли сотні мертвих черепах і повідомили про це в газету. Однак знаючі люди знахідкою ошелешені не були.

- Це черепахи з Казахстану, - зауважив Томаш Мізера, спеціаліст з розведення черепах. - Доля черепах сумна. Пройдіться вздовж залізниці від прикордонного Тересполя до Варшави. Насипу просто усіяні черепахами. На східних прикордонних переходах - купи мертвих змій, черепах або занесених до Червоної книги геконів.

Його слова підтверджують прикордонники і поліцейські:

- Мабуть, викинули цілу партію контрабанди. Черепахи могли задихнутися в картонних коробках (в кожну запихають до 400 черепах), загинути від голоду чи великих перепадів температури.

Ці черепахи, за відомостями польських журналістів, живуть у Казахстані величезними стадами. Браконьєри під'їжджають до помешкання черепах на вантажівках, з екскаватором. Набирають тисячами, заліплюють отвори в панцирах пластиром або скотчем і везуть за кордон. У рекордному 1992 році в Польщі прибуло таким чином 100 тисяч черепах.

Росіяни, казахи, білоруси продають черепах оптом від 5 до 15 злотих (тобто по 5 доларів) за штуку. Роздрібну ціну магазини встановлюють вдвічі вище. І ті черепахи, які прямують через Польщу лише транзитом, приносять на заході прибуток, у відсотках поступається тільки продаваним наркотиків.

Черепахи, які живуть на волі ціле століття, в домашніх умовах видюжівают лише кілька років. Це живі іграшки. Діти черепах мучать, кидають або забувають, де поклали черепах на щорічну сплячку ...

Наші земляки, які торгують черепахами, ставлять Польщу в положення країни - порушника міжнародних угод.

Завдання 103. Прочитайте текст переконливою мови, складений учням 10 класу. Текст адекватний оригіналу. Знайдіть орфографічні та пунктуаційні помилки. Поясніть їх. У чому ви бачите недоліки тексту? Переробіть його: приберіть повторення, виправте невдалі висловлювання. Напишіть ваш варіант.

Мама і тато я не хочу їхати на дачу з багатьох причин. По-перше я збираюся поїхати до бабусі, яку я дуже давно не бачив. Вони живуть у селі і зміг би там непогано відпочити, кілька тижнів. По-друге, я знайшов відмінну роботу і не хотів би її втратити. І по-третє я хотів би відпочити вдома перед початком навчального року і я не хотів би кидати своїх друзів і подруг.

Про багатство мови свідчить наявність у ній прислів'їв, приказок, крилатих слів і виразів.

Прислів'я та приказки є згустки народної мудрості, вони висловлюють істину, перевірену багатовіковою історією народу, досвідом багатьох поколінь. «А що за розкіш, що за сенс, який толк в кожній приказці нашої! Що за золото! »- Так говорив про російських прислів'ях А.С. Пушкін. «Прислів'я недарма мовиться», - говорить народна мудрість. У них виражені радість і горе, гнів і смуток, любов і ненависть, іронія і гумор. Вони узагальнюють різні явища навколишньої дійсності, допомагають зрозуміти історію нашого народу. Тому в текстах прислів'я та приказки набувають особливого значення. Вони не тільки підсилюють виразність мови, надають гостроту, поглиблюють зміст, але і допомагають знайти шлях до серця слухача, читача, завоювати їхню повагу і розташування.

Чим же так приваблюють прислів'я та приказки? Узагальнюючий характер прислів'їв і приказок дозволяє в образній і надзвичайно короткій формі висловити суть висловлювання. Народні вислови нерідко наводяться для формулювання окремих положень висловлювання.

Вони служать відправним моментом для початку виступу, розвитку теми, розкриття якого-небудь положень чи є заключним акордом, висновком, використовуються для узагальнення сказаного. Ось, приміром, як закінчив Нобелівську лекцію А. Солженіцин:

У російській мові улюблена прислів'я про правду. Вони наполегливо висловлюють чималий важкий народний досвід, і іноді разюче.

Одне слово правди весь світ перетягне.

Бот на такому уявно-фантастичному порушенні закону збереження мас і енергій заснована і моя власна діяльність, і мій заклик до письменників усього світу.

Прислів'я та приказки наводяться і як ілюстрації, образні паралелі до тексту. Таке вживання прислів'їв і приказок дозволяє висловити думку більш яскраво і переконливо. Образні ілюстрації надовго запам'ятовуються слухачам. Цікаво обіграв народну приказку в одному зі своїх виступів М.А. Шолохов:

Відшуміли зборів обласних і крайових письменницьких організацій, зборів, наповнені гострою полемікою, завзятими збирав «по крупиці те, що чув від учителя свого, живого російської мови». У названому збірнику - результаті тридцятип'ятирічної роботи - міститься понад тридцять тисяч прислів'їв, приказок, висловів, примовок та загадок. Прислів'я розташовані за темами: Русь - батьківщина, народ - світ, навчанні - наука, колишнє-майбутнє і т. д.,-всього понад ста сімдесяти тем. Ось деякі прислів'я на тему «Мова - мова»: Не поспішай мовою, поспішай справою; За справедливість говори сміливо (стій сміло); На велику справу - велике слово; Живим словом перемогти; Гарну промову добре і слухати; Коня на віжках втримаєш, а слова з мови не повернеш. Складений в середині XIX ст. збірник продовжує служити і зараз.

Багатий народними висловами і «Тлумачний словник живої великоруської мови» В.І. Даля, у словникових статтях якого розміщено близько тридцяти тисяч прислів'їв. Наприклад, до речі правда в словнику дані такі прислів'я: Правда - світло розуму; Правда - світліше сонця; Правда чистіше ясного сонця; Всі минеться, одна правда залишиться; Добра справа - правду говорити сміливо; Хто правдою живе, той добро наживе; Без правди не життя, а виття; За правду не судися: скинь шапку та вклонися! Правда суду не боїться; На правду немає суду; Завал правду золотом, Затопчу її в бруд - все назовні вийде; Правда - що шило в мішку: не сховаєш; У ком правди немає, в тому добра мало і ін

Особливий інтерес представляють тематичні збірники прислів'їв і приказок. Вони допомагають підібрати необхідний матеріал з певної теми. Відомі збірники прислів'їв і приказок про працю (Без праці нема добра: Прислів'я та приказки про працю. М., 1985), про сільське господарство (Земля працею багата: Прислів'я, приказки, крилаті вислови про сільському господарстві і селянській праці. Ростов н / Д , 1985).

У 1994 Т. видавництво «Школа-Пресс» випустило навчальний словник «Російські прислів'я та приказки». Народні вислови в ньому об'єднані за темами: «Людина», «Життя», «Любов, дружба, сім'я», «Достаток», «Торгівля» та ін Оригінальність словника полягає в тому, що в словниковій статті пояснюється не тільки значення всього виразу , якщо воно недостатньо прозоро, а й уточнюється значення окремих слів, пояснюються застарілі граматичні форми.

Важливо не тільки знати якусь кількість народних висловів, але і розуміти їх зміст, щоб правильно застосовувати у мовленнєвій практиці. Цій меті служить «Словник російських прислів'їв та приказок», що містить близько 1200 народних виразів. У словнику пояснюється значення прислів'їв і приказок, що мають переносне значення, наводяться приклади їх використання в мовленні. Наприклад: «У камінь стріляти - тільки стріли втрачати. ​​Займатися чим-небудь завідомо нездійсненним, значить - даремно витрачати час і сили. Ср: Воду в ступі товкти - вода і буде. Сестра укосів до слабкостям цієї людини з напівпрезирливо поблажливістю; як жінка недурна, вона розуміла, що в камінь стріляти - тільки стріли втрачати (М. Горький. Варенька Олесова) ».

Корисний і словник «Російські прислів'я, приказки та крилаті вислови» В.П. Феліцина, Ю.Є. Прохорова. У ньому зібрано 450 найбільш уживаних у сучасній російській мові прислів'їв, приказок та крилатих виразів. Наведемо зразок словникової статті «Справі час, потісі годину»:

Вираз російського царя Олексія Михайловича (1629-1676), написане ним на книзі, присвяченій соколиного полювання.

Потіха (розм.) - забава, розвага.

Справі повинна бути присвячена більша частина часу, а розвагам - менше.

Говориться зазвичай як нагадування людині, яка, розважаючись, забуває про справу.

Почалося вчення, - тепер в гості ходити не можна ... Це проводилося в нас дуже суворо; справі час, а потісі годину. У учбовий час - жодних розваг, ніяких гостей (В. Вересаєв. Спогади).

Само собою зрозуміло, що я не проти розваг, але за умовами нашої дійсності розваги потребують обмеженнях: «справі час, а потісі - час» (М. Горький. Про анекдотах і - ще про дещо).

- Ну, справі час, потісі годину! - Сказав вихователь. - Пора і за уроки братися. Всі стали сідати за парти, діставати зошити та книги (Б. Ізюм-скип. Червоні погони). Веселий погляд на світ не суперечить співчуття і симпатії. Зрозуміло, за прислів'ям - справі час, а потісі годину, - ми повинні розрізняти, коли і в яких питаннях доречний цей веселий погляд (Н. Акімов. Про театр).

Поряд з прислів'ями та приказками про багатство мови свідчать крилаті слова. Це влучні, образні вислови, які поширені, що стали загальновживаними. Відомі вони були ще в далекій античності. Так, Гомер «крилатими» називав слова, які швидко зриваються з вуст говорить і летять до вуха слухача. Як правило, крилаті слова і вирази мають книжкове походження. До них належать відомі цитати з художньої, наукової, публіцистичної літератури, висловлювання знаменитих людей минулого і сьогодення: Його приклад іншим наука (Пушкін); Є від чого у відчай прийти (Грибоєдов); Іудушка Головльов (Салтиков-Щедрін); Як би чого не вийшло (Чехов); Як білка в колесі (Крилов); Краще - ворог хорошого (Вольтер); Науки юнаків живлять, відраду старцям подають (Ломоносов); О часи! Про звичаї! (Цицерон); З двох зол обрати менше (Арістотель).

Цікавий матеріал про історію крилатих виразів і слів, їх сучасному вживанні містить книга Н.С. Ащукіна і М.Г. Ащукіной «Крилаті слова».

Заслуговує уваги і книга російського белетриста-етнографа С.В. Максимова «Крилаті слова», що складається з невеликих нарисів і заміток про історію слів і виразів. Заглиблюючись у дрімучий і розкішний ліс рідної мови, багатого, сильного і свіжого, короткого і ясного, автор, за його словами, працював над «ходячими виразами, які виключно належать вітчизняної мови, мають коріння в російській різноманітному світі і навіть отримали значення народних прислів'їв і приказок ».

Завдання 104. Напишіть відомі вам прислів'я, приказки, крилаті вирази.

Завдання 105. Поясніть, як ви розумієте народні вислови:

1. Дружба міцна не лестощі, а правдою е честю; Поганий один подібний теки: тільки його і бачиш у світлий день; Недруг підтакує, а друг сперечається. 2. У нечупари та нечупари немає путньої сорочки; Делано наспіх - зроблено на сміх.

Завдання 106. Допишіть другу частину прислів'їв.

1. Праця при науку нудний ... 2, Любиш кататися ... 3. Друг до пори ... 4. Краще гірка правда одного ... 5. Хто в Москві не бував ... 6. Працюй до поту ... 7. Без діла жити ... 8. Хто за все береться ... 9. Чи не нарікай на сусіда ... 10. Раз збрехав ... 11. Хто за Батьківщину горою ... 12. Не вчи орла літати ... 13. Де птах не літає ... 14. Хто орати лінується ... 16. Не жени коня батогом ...

Для довідки. А солов'я співати, нехай плід від ученья смачний; так і співаєш в охоту; а жени вівсом, той же недруг; а своє гніздо знає; той істинний герой; у того хліб не народиться; навік брехуном став ти будеш любити й саночки возити; ніж лестощі ворога; тільки небо коптити; краси не бачив; тому нічого не дається, а коли спиш до обіду.

Завдання 107. Напишіть прислів'я, відновивши їх початок.

1. ... не виймеш і рибку їх ставка. 2. ... а лінь псує. 3. ... від того й наберешся. 4. ... гуляй сміло. 5. ... так і відгукнеться. 6. ... що добре закінчується. 7. ... стане в нагоді води напитися. 8. ... не кажи, що не дуж. 9. ... краще нових двох. 10. ... один раз відріж, 11. ... і один у полі воїн. 12. ... а май сто друзів. 13. ... а невчення - тьма. 14. ... та молодецький. 15. ... потім науки.

Для довідки. Спочатку аз та буки; Не май сто рублів; Як відгукнеться; Взявся за гуж; Без праці; Скінчив справу; Сім разів відміряй; Зростанням малий; Старий друг; З ким поведешся; Якщо по-російськи скроєний; Навчання - світло; Праця годує; Все добре, Не плюй у криницю.

Завдання 108. Згадайте прислів'я зі словом мову. Напишіть їх.

Завдання 109. Згадайте і запишіть прислів'я та приказки, в яких зустрічаються будь-які числа: 1, 2, 3,7, 100 і т. д.

Наприклад: Один з сошкою, а семеро з ложкою. Обіцяного три роки чекають.

Завдання 110. Складіть і напишіть парафраз, тобто переказ своїми словами байок І.А. Крилова.

На мишку і кішка звір

- «Сусідка, чула ль ти добру славу? - Вбіг, щура миша сказала. - Адже кішка, кажуть, потрапила в пазурі лева? Ось відпочити і нам пора настала! »-« Не радуйся, мій світ, - їй пацюк каже у відповідь, - і не сподівайся непорожній! Коль до кігтів у них дійде, то, мабуть, лева не бути живому: сильніше кішки звіра немає! »

Не смійся чужої біди-своя на гряді

Чижа захлопнула лиходійка-пастка; бідолаха в ній і рвався, і метався; а голуб молодий над ним же знущався. «Не соромно ль, - каже, - серед білого дня попався! Не провели б так мене, за це я ручаюсь сміло ». Ан дивишся, тут же сам заплутався в сильце! І справа! Надалі чужої біди не смійся, голубе.

Багатство, різноманітність, оригінальність і самобутність російської мови дозволяють кожному зробити свою промову багатою і оригінальною.

Слід пам'ятати: сіра, наповнена словесними штампами мова не викликає у свідомості слухачів необхідних асоціацій. Навряд чи людина, що зловживає стандартними виразами, може схвилювати слухачів, переконати їх у чомусь, впливати на них. Шаблонна, «побита» фраза відскакує від слухачів, не дає їм можливості вникнути в суть висловлювання.

Крім того, убога, бідна в мовному відношенні мова сприймається як негативна характеристика людини, свідчить про його поверхневих знаннях, низькою мовної культури, про недостатнє запасі слів. Але головне: бідність, сірість, одноманітність мови пов'язується з бідністю, сірістю і не оригінальністю думки.

Стократ прав К.І. Чуковський, який написав у книзі «Живий як життя»:

Не для того наш народ разом з геніями російського слова - від Пушкіна до Чехова і Горького - створений для нас і для наших нащадків багатий, вільний і сильний мову, що вражає своїми витонченими, гнучкими, нескінченно різноманітними формами, не для того нам залишено в дар це найбільший скарб нашої національної культури, щоб ми, з презирством закинувши його, звели свою промову до кількох десятків штампованих фраз.

4.5 Образність, виразність мови

М.В. Ломоносов, блискучий оратор свого часу, теоретик ораторського мистецтва, писав:

Красномовство є мистецтво про всяку даної матерії червоно говорити і тим схиляти інших до свого про неї думку.

У цьому визначенні називається характерна ознака культури мовлення і підкреслюється, що говорити «червоно» (образно, виразно, емоційно) важливо для того, щоб з більшою силою впливати на слухачів.

Виразність мови посилює її ефективність: яскрава мова викликає інтерес, підтримує увагу до предмета розмови, впливає на розум і почуття, на уяву слухачів.

Це відноситься не тільки до публічних виступів, не тільки до доповідей і лекцій, а й до побутової мови, домашньому розмови. Бувають випадки, коли про один і той же день, проведений в школі, один учень розповідає сіро, не зацікавлено, односкладово: «Нічого особливого не було. Нормально. Вчителька розповідала про Демосфере. Був такий оратор. Мене не запитували, не викликали. Все нормально ». Інший жваво, зацікавлено, дотепно розповів, що він дізнався про Демосфеном, згадав, як однокласник на уроці біології сказав: «Ембріон холери дуже небезпечний», після чого у вчителя окуляри на лоб полізли. А потім виявилося, що кілька людей у ​​класі не знали, що збудник холери називається «вібріон», а ембріон означає «зародок».

Звичайно, дехто може сказати, що характери у людей різні: одні з дитинства «мовчуни», а інші - «балакуни», одні володіють даром красномовства, інші - ні. Все це справедливо. Проте теоретики ораторського мистецтва стверджують, що будь-яка людина при бажанні може подолати вроджену схильність до «мовчання» і навчитися образно, виразно говорити.

Що ж для цього необхідно?

Перш за все знати, якими засобами виразності має мову, що робить мову образної, барвистою. Потім навчитися користуватися цими засобами і самому їх створювати. А головне - керуватися народною мудрістю: «Без праці не виймеш і рибку із ставка», «Терпіння і труд все перетруть».

Ресурси виразних засобів у мові невичерпні. Вони виявляються на всіх його рівнях, особливо на лексичному. Це пояснюється тим, що слово не лише називає предмет, якість, дія, стан, але й здатне передавати ставлення мовця, його оцінку (позитивну, негативну), його емоції (несхвалення, зневагу, ласку, любов, захват), вказувати на ступінь прояву ознаки, дії, тобто бути експресивним (пор.: горіти і палати, великий і гігантський).

У семантиці багатьох слів російської мови закладена образність: слово називає предмет і одночасно передає його образ, розкриває, чому предмет отримав таке найменування (наприклад: ведмідь - «незграбний людина»).

Завдання 111. Накресліть таблицю. Проаналізуйте кожне слово. Якщо воно образно або експресивно, поставте у відповідній графі +, якщо передає емоцію, оцінку, то напишіть в графі, яку.

Слова

Образність

Експресивність

Емоційність

Оцінність

Будинок, будиночок, гриб (про людину), крохотуля, дурень, бузок, дурник, остолбенеть, брехунець, проноза, буквоїд, підлиза, уплітати («швидко є»), дармоїд, курка (про людину), губошлеп, дурний, винищити, лобуряка, мчати, невезуха, балдьож, балдіти, баран (про людину), книга, інтеллігектік, богачіха, вискочка, бумагомарателя, алконавт (алкоголік), алкаш, чорнуха, бібліотека, фірмач, тусовка, тусуватися, мати-й-мачуха, ескулап , дурненький, неборака, єгоза, вередник, іржати, дружок.

Завдання 112. Визначте, чим різняться зіставляються слова: лексичним значенням, наявністю / відсутністю образності, експресії, емоційності, оцінки?

Нероба - ледар - лобуряка, базіка - БАЛАБОЛКА - пустомеля - пустобрехов, видозмінювати - варіювати - модифікувати, розмежування - розкол, кволий - хисткий - дохлий, білка - білочка, кінь - шкапа - кінь - конячина - конячина - лошадушка - конячка - Савраска - рисак - кінь, розтратити - розбазарити, автор - поет - ріфмоплет - віршотворець - стіхоплет, безтурботний - відчайдушний - навіжений, некмітливий - тупий, милий - дорогою - ненаглядний, плакса - нюня, особа - фізіономія - морда - харя - рило, воїн - вояка, чоловік - чоловік - благовірний, скупий - скупердяй - скнара - Жадюга.

Завдання 113. Напишіть назви птахів, комах, тварин, рослин, які в переносному значенні характеризують людину. Придумайте з ними кілька пропозицій і запишіть їх.

Виразність мовлення багато в чому залежить від того, якою мірою творить її знайомий з художніми прийомами, традиційно званими стежками і фігурами.

Стежки - слова і вирази, вжиті не в звичайному, прямому значенні, а в переносному сенсі. В основі стежка лежить зіставлення явищ, подібних за якими-небудь ознаками або яким-небудь чином пов'язаних, співвідносяться між собою. До стежках відносяться: метафора, метонімія, синекдоха, алегорія, порівняння, епітети.

Метафори засновані на перенесенні найменування за подібністю. Вони утворюються за принципом уособлення (вода біжить), уречевлення (сталеві нерви), відволікання (поле діяльності) і т. д. Досить часто метафори використовуються і в повсякденній мові. Нерідко ми чуємо і говоримо: йде дощ, годинник почав, залізний характер, теплі відносини, гострий зір. Однак ці метафори втратили свою образність і носять побутовий характер.

Метафори повинні бути оригінальними, незвичайними, викликати емоційні асоціації, допомагати глибше усвідомити, представити подію або явище. Ось, наприклад, які метафори використовував у напутньому слові першокурсникам видатний фізіолог академік А.А. Ухтомський:

Щороку все нові хвилі молоді приходять з різних кінців до університету на зміну попередникам. Який потужний вітер жене сюди ці хвилі, ми починаємо розуміти, згадуючи про прикрощі і нестатки, які доводилося відчувати, пробиваючи перепони до цих заповітним стін. Силою інстинкту спрямовується молодь сюди. Інстинкт цей - прагнення знати, знати все більше і глибше.

У цьому уривку кілька метафор: хвилі молоді, який потужний вітер жене сюди ці хвилі, пробиваючи перепони, до цих заповітним стінах. Вони створюють підвищений емоційний настрій слухачів, змушують відчути значимість того, що відбувається.

Використання метафор не завжди робить мову художньої. Іноді виступаючі захоплюються метафорами. «Надто блискучий склад, - писав ще Аристотель, - робить непомітними як характери, так і думки».

Достаток метафор відволікає слухачів від змісту промови, увагу аудиторії концентрується на формі викладу, а не на змісті.

Завдання 114. Знайдіть метафори в тексті. Поясніть, як вони утворені. Змініть пропозиції так, щоб у них були відсутні метафори (загальний зміст пропозицій збережіть). Порівняйте пропозицію з метафорою і пропозицію без метафори. Зробіть висновок про функції метафори в тексті.

На це свято не потрібен квиток. Кладіть окраєць хліба в мішок, проголосуйте попутному вантажівці, або сідаєте в автобус, або велосипед Сідлай, а краще - пішки. Раніше з дому, краще з самої зорею. Тоді все свято - ваш. Ви побачите, як стягує сонце туманне ковдру з річки, побачите росу на червоних осикових листі, побачите, як видобуває свій «хліб» працьовитий дятел (Б. Пєсков).

Метонімія, на відміну від метафори, заснована на суміжності. Якщо при метафорі дві однаково названих предмета, явища повинні бути чимось схожі один на одного, то при метонімії два предмети, явища, які отримали одну назву, повинні бути суміжними. Слово суміжні в цьому випадку слід розуміти не просто як сусідні, а дещо більш широким - тісно пов'язані один з одним. Прикладами метонімії є вживання слів клас, школа, аудиторія, квартира, будинок, завод для позначення людей.

Словом можна називати матеріал і виріб з цього матеріалу (золото, срібло, бронза, фарфор, чавун, глина). Так, один із спортивних коментаторів, розповідаючи про міжнародні змаганнях, сказав: «Золото і срібло отримали наші спортсмени, бронза дісталася французам».

Досить часто в метонимическим значенні використовуються географічні найменування. Наприклад, назви столиць вживаються в значенні «уряд країни», «правлячі кола»: Переговори між Лондоном і Вашингтоном, Париж хвилюється, Варшава прийняла рішення і т. п. Географічні назви позначають і людей, що живуть на даній території. Так, назва Білорусь синонімічно поєднанню білоруський народ, Україну - український народ.

Завдання 115. Складіть речення, в яких наведені нижче слова мали б метонимическое значення.

Приклад: Ростов у вересні 1999 року святкував своє 250-річчя.

Москва, кришталь, місто, сірі шинелі, конференція, фабрика, танки, бурштин, Гоголь.

Синекдоха - троп, сутність якого полягає в тому, що називається частина замість цілого, використовується однина замість множини або, навпаки, ціле замість частини, множина - замість єдиного.

Прикладом синекдохи служать емоційні, образні, глибокі за змістом слова М.А. Шолохова про характер російської людини. Вживаючи слово людина і власне ім'я Іван, письменник має на увазі весь народ:

Символічний росіянин Іван - це ось що: людина, одягнена в сіру шинель, який не замислюючись віддавав останній шматок хліба і фронтові тридцять грамів цукру осиротевшему в грізні дні війни дитині, людина, яка своїм тілом самовіддано прикривав товариша, рятуючи його від неминучої загибелі, людина , який, зціпивши зуби, терпів і перенесе всі поневіряння і знегоди, йдучи на подвиг в ім'я Батьківщини.

Гарне ім'я Іван!

Заданна 116. Складіть речення, в яких дані слова виступають в якості синекдохи.

Приклад: Бере (у значенні «людина») пройшов вперед і верб біля вікна.

Капелюх, борода, голова, обличчя, рука, пальто, шинель.

Алегорія - алегоричне зображення абстрактного поняття за допомогою конкретного життєвого образу. Особливо активно цей прийом використовується в байках і казках. За допомогою образів тварин висміюються різні людські вади (жадібність, боягузтво, хитрість, тупість, невігластво), прославляються добро, мужність, справедливість. Так, у народних казках лисиця - алегорія хитрості, заєць - боягузтві, осел - впертості і т.д. Алегорія дозволяє краще зрозуміти ту чи іншу ідею мовця, вникнути в суть висловлювання, наочніше уявити предмет розмови.

Завдання 117. Наведіть приклади алегорій з байок і казок.

Зразок: І.А. Крилов «Бабка й мураха»: бабка-легковажний, безтурботна людина, не думає про майбутнє; мураха - працьовитий, домовитий людина, яка піклується про своє благополуччя.

Порівняння - це образне вираження, побудоване на зіставленні двох предметів або станів, що мають спільну ознаку. Порівняння припускає наявність трьох даних: по-перше, предмет 1, який порівнюється з предметом 2, по-друге, предмет 2, з яким порівнюється предмет 1, і, по-третє, ознака, на підставі якого проводиться порівняння двох предметів. За допомогою порівняння мовець виділяє, підкреслює предмет або явище, звертає на це особливу увагу. Порівняння тільки тоді буде дієвим, коли око органічно пов'язаний зі змістом, коли воно не затемнює думку, а пояснює її, робить більш простий, Сила порівняння в його оригінальності, незвичайності, а це досягається шляхом зближення предметів, явищ або дій, які, здавалося б , нічого спільного між собою не мають. Оригінально, наприклад, показав роль фактів у науці І.П. Павлов, звертаючись до молодих вчених:

Привчіть себе до стриманості й терпіння. Навчіться робити чорну роботу в науці. Вивчайте, зіставляйте, накопичуйте факти.

Як не зовсім крило птаха, воно ніколи не змогло б підняти її вгору, не спираючись на повітря.

Факти - це повітря вченого. Без них ви ніколи не зможете злетіти. Без них ваші «теорії» - порожні потуги.

Але, вивчаючи, експериментуючи, спостерігаючи, намагайтеся не залишитися біля поверхні фактів. Не перетворюйтеся в архіваріусів фактів. Спробуйте проникнути в таємницю їх виникнення. Наполегливо шукайте закони, ними керують.

Яскраві, виразні порівняння надають мови особливу поетичність. Зовсім інше враження справляють порівняння, які в результаті частого їх вживання втратили свою образність, перетворилися на мовні штампи. Навряд чи у когось викличуть позитивні емоції такі поширені вирази: хоробрий як леї, боягузливий як заєць, відбивалися як у дзеркалі, проходять червоною ниткою і ін

Недоліком вважається використання порівняння заради порівняння. Тоді мова стає хитромудрої, штучної, розтягнутою.

Завдання 118. Прочитайте уривок з «Мертвих душ» Н.В. Гоголя. Скажіть, хто / що з ким / чим порівнюється і за якою ознакою?

Чичиков в'їхав у двір. Між тим пси заливалися усіма можливими голосами: один, закидання вгору голову, виводив так огидно і з таким старанням, ніби за це отримував бог знає яке платню; інший відхоплюють нашвидку, як паламар; проміж них дзвенів, як поштовий дзвінок, невгамовний дискант, ймовірно, молодого цуценя, і все це, нарешті, довершував бас, може бути старий, наділений дюжею собачої натурою, тому що хрипів, як хрипить співочий контрабас.

Завдання 119. Складіть пропозиції так, щоб дані слова виступали в якості предмета, з яким щось порівнюється. Визначте в кожному випадку підстава порівняння.

Вітер, вода, земля, вогонь, птиця, золото, срібло, звір.

Епітети - художні означення. Вони дозволяють більш яскраво характеризувати властивості, якості предмета чи явища і тим самим збагачують зміст висловлювання. Зверніть увагу, які виразні епітети знаходить А.Є. Ферсман, щоб описати красу і пишність зелених каменів:

Яскраво-барвистий смарагд, то густий, майже темний, прорізаний тріщинами, то блискучий яскравою сліпуче зеленню, можна порівняти лише з каменями Колумбії; яскраво-золотистий «хризоліт» Уралу, той прекрасний іскристий камінь демантоїд, який так цінувала закордон - сліди якого знайшли в старовинних розкопках Екбатани і Персії. Ціла гама тонів пов'язує слабо зеленуваті або синюваті берілли з густо зеленими темними аквамаринами Ільменських копалень, і як не рідкісні ці камені, але їхня краса не має собі рівних.

Епітетами, як і іншими засобами мовної виразності, не слід зловживати. Корисним у цьому відношенні може виявитися рада А.П. Чехова. В одному зі своїх листів він зазначав:

... Читаючи коректуру, викреслюйте, де можна, визначення іменників та дієслів. У Бас так багато визначень, що увазі читача важко розібратися, і він втомлюється ... Зрозуміло, коли я пишу; «Чоловік сів на траву», це зрозуміло, тому що ясно і не затримує уваги. Навпаки, неудобопонятно і важкувато для мізків, якщо я пишу: «Високий, вузькогрудого, середнього зросту чоловік з рудою борідкою сів на зелену, вже зім'яту траву пішоходами, сіл безшумно, боязко і лякливо озираючись». Це не відразу укладається в мозку.

Завдання 120. Як ви ставитеся до ради А.П. Чехова? Перегляньте свої 2-3 останніх твори. Знайдіть епітети. Багато чи мало епітетів ви вживаєте? Чому? Які фактори, на ваш погляд, впливають на кількість епітетів у тексті?

Завдання 121. Прочитайте текст. Знайдіть епітети. Що ви можете сказати а) про кількість епітетів у тексті; б) про їх якість?

Чехова відрізняли пристрасна любов до людей; пекучий інтерес до їх звичаїв, долям, професіями; невтомна жага знань, нових вражень, подорожей; гігантський апетит до життя, до найрізноманітніших її проявам; невичерпна заразлива веселість; прекрасна і піднесена смуток; нелюдська енергія і працездатність ; ні з чим незрівнянна щедрість; незвичайна м'якість і делікатність і встає на диби гордість; феноменальна скромність і могутня воля. Дивно органічний сплав цих якостей і є особистість Чехова.

Закінченою і загальноприйнятої теорії і класифікації епітетів поки не існує. У науковій літературі зазвичай виділяють три типи епітетів: загальномовного (постійно вживаються в літературній мові, мають стійкі зв'язки з визначальним словом: тріскучий мороз, тихий вечір, швидкий біг); народно-поетичні (вживаються в усній народній творчості: червона дівиця, чисте поле, сірий вовк), індивідуально-авторські (створені авторами: мармеладне настрій (А. Чехов), колода байдужість (Д. Писарєв)).

Велику допомогу в підборі свіжих епітетів і вдалого їх використанні може надати «Словник епітетів російської літературної мови» К.С. Горбачевич, Є.П. Хабло (Л., 1979). Для наочності наведемо матеріали з словникової статті до слова авторитет, опускаючи наведені там приклади вживання епітетів у художніх творах:

Авторитет. При позитивній оцінці. Безмежний, великий, важливий (устар.), всесвітній, високий, величезний, заслужений, здоровий, винятковий, непорушний, непохитний, необмежений, незаперечний, незаперечний, непогрішний, непохитний, незаперечний, загальновизнаний, величезний, виправданий, визнаний, міцний, святий ( устар.)? солідний, стійкий, хороший.

При негативній оцінці. Копійчаний (розм.), дешевий (розм.), дутий (розм.), липовий (простореч.), невисокий, невиправданий, підмочений (розм.), підірваний, що похитнувся, сумнівний, хиткий.

Рідкісні епітети. Голий, докторальний, вогненний,

Найбільш поширені епітети можна знайти у «Словнику сполучуваності слів російської мови», виданому під редакцією П, Денисова до В. Морковкина (М., 1983). Наведемо як приклад уривок з визначення:

Боротьба 1. Активна діяльність »спрямована на досягнення якої-небудь мети або на ліквідацію кого-чого-л., Зіткнення.

Активна, постійна, тривала, послідовна, рішуча, наполеглива, напружена, гостра, нелегка, важка, небезпечна, жорстока, запекла, непримиренна, безкомпромісна, принципова, мужня, самовіддана, відчайдушна, героїчна, справедлива, благородна, священна, велика, переможна, успішна, безцільна, безглузда, нерівна, озброєна, спільна, організована, стихійна, всенародна, загальнонародна, відкрита, підпільна, антифашистська, партизанська, класова, революційна, національна, визвольна, політична, фракційна, передвиборча, економічна, страйкова, страйкова, теоретична, ідеологічна, ідейна.

2. Протиборство конкуруючих сторін у спортивному змаганні.

Цікава, захоплююча, чесна, товариська, напружена, наполеглива, гостра, нелегка, важка, важка, нерівна, мужня, безкомпромісна, спортивна, силова ...

3. Вид спорту, єдиноборство двох спортсменів за певними правилами.

Вільна, класична, самбо, дзюдо-Завдання 122. Підберіть як можна більше епітетів до слів століття, час, віра. Визначте переможця (однакові слова викреслюються, що залишилися підраховуються). Як ви думаєте, чому так багато однакових епітетів? Про що це може свідчити? Позитивно чи негативно ви оцінюєте це явище?

Для пожвавлення мови, надання їй емоційності, виразності, образності вживають прийоми стилістичного синтаксису, так звані фігури: антитезу, інверсію, повтор та ін

Розглянемо приклад вживання фігур у мовленні Марка Тулія Цицерона, виголошеній проти Луція Сергія Катіліни, патриція за походженням, що очолив змову з метою насильницького захоплення влади. Звертаючись до користувачам (так у Древньому Римі офіційно називалися повноправні римські громадяни), Цицерон сказав:

... На нашій сторін бореться почуття честі, на тій - нахабство; тут - сором'язливість, там - розпуста; тут - вірність, там - обман; тут - доблесть, там - злочин; тут - чесне ім'я, там - ганьба; тут - стриманість, там - розбещеність; словом, справедливість, поміркованість, хоробрість, розсудливість - всі чесноти борються з несправедливістю, розбещеність, лінощами, безглуздям, усілякими вадами; нарешті, достаток бореться з убогістю, порядність - з підлістю, розум - з божевіллям, нарешті, добрі надії - з повною безнадією.

У промові зіставляються різко протилежні поняття: честь - нахабство, сором'язливість - розпуста, вірність - обман, доблесть - злочин, чесне ім'я - ганьба, стриманість - розбещеність і т. п. Це з особливою силою діє на уяву слухачів, викликає у них яскраві вистави про названі предмети і події. Такий прийом, заснований на зіставленні протилежних явищ і ознак, називається антитезою.

Антитеза широко представлена ​​в прислів'ях і приказках: Мужній нарікає на себе, малодушний - на товариша; Великий тілом, та малий справою; Праця завжди дає, а лінь тільки бере; На голові густо, та в голові порожньо. Для порівняння двох явище в прислів'ях використовують антоніми - слова з протилежним значенням: мужній - малодушний, великий - малий, праця - лінь, густо - порожньо. Відповідно до цього принципу побудовано багато рядки з художніх, публіцистичних, поетичних творів. Наведемо уривок з Нобелівської лекції А. Солженіцина. Використання антитези, зіставлення протилежних понять дозволили письменнику висловити головну думку більш яскраво і емоційно, точніше висловити своє ставлення до описуваних явищ:

Те, що за однією шкалою представляється видали завидною благого свободою, то за іншою шкалою поблизу відчувається прикрим примусом, кличуть до перевертання автобусів. Те, що в одному краю мріялося б як неправдоподібне благополуччя, то в іншому краю обурює як дика експлуатація, що потребує негайної страйку. Різні шкали для образи особистості: де принижує навіть іронічна посмішка і що відчужує рух, а де й жорстокі побої простимі як невдалий жарт. Різні шкали для покарань, для злодіянь. За однією шкалою місячний арешт, або посилання в село, або «карцер», де годують білими булочками та молоком, - вражають уяву, заливають газетні шпальти гнівом. А за іншою шкалою звичні і прощені - і тюремні терміни за двадцять п'ять років, і карцери, де на стінах лід, але роздягають до білизни, і божевільні для здорових, і прикордонні розстріли незліченних нерозумних, всі чомусь кудись біжать людей .

Завдання 123. Підберіть антонімічні пари, пов'язані з темою «Весна». Напишіть текст-опис, використовуючи антитези, збудовані на основі ваших антонімічних пар. Озаглавьте текст.

Цінний засіб виразності - інверсія, тобто зміна звичайного порядку слів у реченні зі смисловим і стилістичною метою. Так, якщо прикметник поставити не перед іменником, до якого вона ставиться, а після нього, то цим посилюється значення визначення, характеристика предмета, Ось приклад такого словорасположенія: Він був палко закоханий не просто в дійсність, а в дійсність постійно розвивається, в дійсність вічно нову і незвичну.

Щоб привернути увагу слухача, читача до того чи іншого члену пропозиції, застосовують найрізноманітніші перестановки, аж до винесення в розповідному реченні присудка в самий початок фрази, а підлягає - в кінець. Наприклад: Вшановували героя дня всім колективом; Як би важко не було, зробити це повинні ми.

Завдяки всіляким перестановок, в пропозиції, навіть складається з невеликої кількості слів, найчастіше можна створити декілька варіантів, і кожен з них буде мати різні смислові відтінки. Природно, що при перестановках необхідно стежити за точністю висловлювання.

Завдання 124. Вкажіть у пропозиціях інверсії. Поясніть у кожному випадку мета вживання інверсії.

1. Для берегів вітчизни дальньої / Ти покидала край чужий. 2. Твоїх огорож візерунок чавунний (Пушкін). 3. Гримлять гуркіт молоді. 4. Повисли перли дощові. 5. З гори біжить потік моторний (Тютчев). 6. А до школи я не піду! 7. Першим човен зауважив Микола.

Нерідко для посилення висловлювання, надання мови динамічності, певного ритму вдаються до такої стилістичної фігури, як повтор. Форми повторів бувають найрізноманітніші. Іноді починають кілька пропозицій одним і тим же словом або групою слів. Такий повтор називається анафорою, що в перекладі з грецької мови означає Единопочаток. Ось як цей прийом використав Л.І. Леонов у доповіді, присвяченій 150-річчю з дня народження А.С. Грибоєдова:

Є книжки, які читаються; є книги, які вивчаються терплячими людьми; є книги, що зберігаються в серце нації. Мій звільнений народ високо оцінив благородний гнів «Лихо з розуму» і, вирушаючи в далеку та важкий шлях, взяв цю книгу з собою ...

Письменник тричі повторив поєднання є книги в однакових синтаксичних конструкціях і тим самим підготував слухачів до думки, що твір А.С. Грибоєдова «Лихо з розуму» займає особливе місце в серцях російських людей.

Іноді повторюють кілька разів цілі речення, щоб підкреслити, виділити, зробити більш наочною стрижневу думку, укладену в них.

Зустрічаються повтори і в кінці фрази. Як і е початку речення, повторюватися можуть окремі слова, словосполучення, мовні конструкції. Така стилістична фігура називається епіфора. Наведемо приклад епіфори зі статті В.Г. Бєлінського:

Для таких поетів всього невигідніше бути в перехідні епохи розвитку товариств; але справжня загибель їхніх талантів полягає в помилковому переконанні, що для поета досить почуття ... Це особливо шкідливо для поетів нашого часу, а тепер всі поети, навіть великі, повинні бути разом і мислителями, інакше не допоможе і талант ... Наука, жива, сучасна наука, тепер стала пестун мистецтва, до без неї - неможливо натхнення, помирає талант! ..

Завдання 125. Прочитайте уривок з лекції А.Є. Ферсмана «Камінь в культурі майбутнього». Знайдіть у тексті повтори і поясніть, з якою метою автор їх використовує.

... Хіба самі дорогоцінні камені не є емблемою твердості, постійності і вічності? Хіба є що-небудь твердіший за алмаз, що може зрівнятися з міцністю і непорушністю цієї форми вуглецю?

... Хіба корунд в численних своїх видозмінах, топаз і гранат ку є основними шліфуючі матеріалами, і з ними можна порівняти лише нові штучні продукти людського генія?

Хіба кварц, циркон, алмаз і корунд не є одними з найбільш стійких хімічних угруповань природи і хіба вогнестійкість і незмінність багатьох з них при високих температурах не перевищують далеко вогнестійкість переважної більшості інших тіл?

Мовна практика виробила прийоми, які не тільки пожвавлюють оповідь, надають йому виразність, але і діалогізіруюшій монологічну мова.

Один з таких прийомів - питально-відповідний хід. Він полягає в тому, що творець тексту, як би передбачаючи заперечення, вгадуючи можливі питання адресатів своїй промові, сам такі питання формулює і сам на них відповідає. Питально-відповідний хід перетворює монологічну мова в діалог, робить слухачів, читачів співрозмовниками, активізує їхню увагу, залучає у пошуки істини.

Уміло й цікаво поставлені питання привертають увагу аудиторії, примушують стежити за логікою міркування. Питально-відповідний хід - один з найбільш доступних прийомів. Доказом цього служить лекція «Холодний світ», прочитана найбільшим майстром популяризації наукових знань С.І. Вавіловим:

Виникає питання, а чому ж спиртове полум'я, в яке введена стопових сіль, світиться яскравим жовтим світлом, незважаючи на те, що його температура майже така ж, як температура сірники? Причина в тому, що полум'я не абсолютно чорне для будь-яких кольорів. Тільки жовтий колір поглинається їм більшою мірою, тому лише в цій жовтій частині спектру спиртове полум'я і веде себе як теплий випромінювач з властивостями чорного тіла.

Як пояснює нова фізика дивовижні властивості «холодного світла»? Величезні успіхи, отримані наукою в розумінні будови атомів і молекул, а також про природу світла, дали можливість хоча б у загальних рисах зрозуміти і пояснити люмінесценцію.

Як пояснюється, нарешті, гасіння «холодного світла», яке ми бачимо на досвіді? Причини в різних випадках істотно різні ...

Якщо прибрати пропозиції з питально-відповідним ходом, дієвість цього тексту знизиться.

Іноді автор вставляє в текст передбачувані репліки слухачів, читачів. Це вносить в монолог елементи діалогу. Так, відомий російський історик В.О. Ключевський в лекції «Про погляді художника на обстановку і убір зображуваного ним особи» двічі використав цей прийом:

Якщо виключити рідкісних диваків, ми звичайно намагаємося оточити і виставити себе в кращому вигляді, здатися собі самим та іншим навіть краще, ніж ми насправді. Ви скажете: це суєтність, марнославство, удавання. Так, зовсім так. Тільки дозвольте звернути вашу увагу на два дуже симпатичних спонукання.

А подивіться, як вона (бояриня Феодосія Прокопівна Морозова. - Авт.), Залишившись молодою вдовою, в «мирне образі», по-нашому, в жалобі, виїжджала з дому: її саджали в дорогу карету, прикрашену сріблом і мозаїкою, в шість або дванадцять коней, з Грем'ячому ланцюгами, за нею йшло слуг, рабів і рабинь людина зі сто, а при особливо урочистих поїзді з двісті і з триста, оберігаючи честь і здоров'я своєї государині-матінки. Цариця ассірійська, та й годі, скажете ви, - раба забобонного і марнославного пишного століття. Добре.

В уривках В.О. Ключевський думку аудиторії виділяє словами ви скажете, а потім формулює своє ставлення до цього: Так, абсолютно так. Добре.

Прийоми діалогізації монологу набули поширення в публіцистиці, ораторської промови, художній літературі.

Крім питально-відповідного прийому, нерідко застосовують так званий риторичне питання. Особливість його полягає в тому, що він не потребує відповіді, а служить для емоційного ствердження або заперечення чого-небудь. Звернення з питанням до аудиторії - ефективний прийом.

Риторичне питання зазвичай сприймається не як питання, на яке необхідно дати відповідь, а як позитивне твердження. Саме таке значення має риторичне запитання на заключній частині лекції А.Є. Ферсмана «Зелені камені Росії»:

Що може бути цікавіше і прекрасніше цієї тісному зв'язку між глибокими законами розподілу хімічних елементів у земній корі і розповсюдженням в ній її ніжних квітів - дорогоцінного каменю?!

Слава російського зеленого каменю корениться в глибоких законах геохімії Росії, і не випадково наша країна стала країною зеленого самоцвіту.

Риторичне питання посилює вплив мови на слухачів, пробуджує в них відповідні почуття, несе велике смислове та емоційне навантаження. Згадайте початок твору А.С. Пушкіна «Станційний наглядач». Як блискуче використав він цей прийом, створюючи узагальнений образ станційного наглядача!

Хто не проклинав станційних наглядачів, хто з ними не бранівался? Хто, на міну ту гніву, не вимагав від них фатальною книги, щоб вписати в оную свою марну скаргу на утиск, грубість і несправність? Хто не шанує їх нелюдами людського роду, рівними покійним піддячим або принаймні муромським розбійникам? Будемо, однак, справедливі, постараємося увійти в їхнє становище, і, може бути, станемо судити про них набагато поблажливіше. Що таке станційний доглядач? Сущий мученик чотирнадцятого класу, огороджений своїм чином тільки від побоїв, і то не завжди (посилаюся на совість моїх читачів). Яка посаду цього диктатора, як називає його жартівливо князь Вяземський? Не справжня чи каторга? Спокою ні вдень, ні вночі. Бею досаду, накопичену під час нудної їзди, мандрівник зганяє на доглядачі.

Однак не всі питання, що зустрічаються в тексті, відносяться до засобів виразності. Вони можуть виконувати і композиційну функцію, тобто обмежувати одну частину тексту від іншої »У цьому випадку питання відповідає плану викладу і визначає зміст наступної частини. Саме так побудував одну з своїх радіобесіди про виховання А.С. Макаренко, який, на думку дослідників, умів говорити з батьками і мовою наукових понять, і на мові художніх образів. Розглядаючи проблеми батьківського авторитету, він за допомогою питань виділив ряд моментів: «Звідки береться батьківський авторитет і як він організується?»; «У чому ж повинен складатися справжній батьківський авторитет?».

Завдання 126. Напишіть твір-роздум на тему «Чи легко бути молодим?», Використовуючи риторичні і композиційні питання.

До засобів виразності відносять і пряму мову, яку вводять у текст. Ця мова може бути точною або приблизною, а іноді навіть вигаданої. Дослівно передана пряма мова називається цитатою. Іноді здається, що цитувати не вимагає особливого уміння. Однак і в цьому є свої особливості, свої позитивні і негативні сторони, які доводиться враховувати. Наприклад, деякі свою промову будують на одних цитатах. Такі тексти викликають подив: адже читач, слухач хоче знати думку самого автора, результат його спостережень. Крім того, велика кількість цитат стомлює, ускладнює сприйняття тексту. Тому перш ніж використовувати цитати, потрібно відібрати найбільш цікаві, змістовні, оригінальні або найменш відомі.

Важливо правильно подати цитату, тобто ввести в текст так, щоб було зрозуміло, де її початок і кінець. Потрібно стежити за тим, щоб не спотворити думку автора, тому що окремо взяту пропозицію або декілька пропозицій можуть мати інше значення, ніж у контексті.

Не можна довільно змінювати текст, тобто переставляти слова, вводити замість одних слів інші, змінювати граматичну форму слів. Цитата повинна бути точною.

Необхідно знати, кому належать цитовані слова, з якого джерела взято, які вихідні дані джерела. Іноді ці відомості наводяться після цитати, іноді в кінці тексту в списку використаної літератури.

В усному мовленні (у бесідах на різні теми, в яких доводиться обговорювати чужі думки, вчинки, дії, говорити про почуття людей) в основному застосовується приблизна або вигадана пряма мова. Вона оживляє висловлювання, робить його емоційним, привертає увагу слухачів, Вдало використовував пряму мову в лекції «Науково-технічний прогрес і математика» академік Б.В. Гнеденко:

Після того як ми продемонстрували машину і наші гості самі попрацювали з нею, професор Іванов, про який я вам розповідав, заявив: «Ідіть працювати з нами, ми вміємо діагностувати добре, з нами ви зумієте створити таку машину, яка буде діагностувати не гірше кращого діагноста світу ».

Лікар-терапевт, спеціаліст з діагностики захворювань травного тракту, сказав інакше: «Навіщо ви взялися за таку важку задачу, як діагностика серцевих захворювань? Давайте працювати разом, і ми створимо таку машину, яка буде діагностувати практично без помилок ».

Нарешті, психіатри реагували так: «Ну навіщо ви взялися за діагностику серцевих захворювань? - Говорили вони. - Вам кожен інженер скаже, що серце - це простий насос, який жене рідина по трубах. А ось людську психіку не знає ніхто. Давайте працювати з нами. Без математиків тут справа піти не може. І будь-який крок в області вивчення вищої нервової діяльності для людства буде найбільшим благом. З психікою пов'язані не тільки захворювання людей. Від неї залежить вся повсякденна людська діяльність. Ми не знаємо можливостей людської психіки, не знаємо, наскільки ми її може завантажувати. Нам невідомо, чи правильно ми вчимо людей, чи правильно ми лікуємо їх.

Бажано не просто ввести в текст пряму мову, а й прокоментувати чуже висловлювання, визначити до нього своє ставлення, а іноді і вступити в полеміку з конкретним (або вигаданим) особою. Наведемо приклад використання цього прийому в лекції «Про найважливіших предметах виховання», прочитаної професором Московського університету П.С. Александровим:

Вчора в мої руки потрапив вислів одного з найбільших сучасних фізиків, старого Геттінгенського професора Макса Борна: «Майбутнє науки залежить від того, чи вдасться цю потребу, порив і прагнення до творчості, узгодити і привести в гармонію з умовами соціального життя та етики».

До цих слів можна додати тільки те, що від цього залежить не тільки доля науки, але, може бути, і доля людства.

Як форма передачі чужого висловлювання в тексті вживається і непряма мова, що передає чиї-небудь слова від третьої особи. Приклад введення непрямої мови знаходимо в уже згаданій лекції П.С. Александрова:

Чайковський говорив про музику як про особливий засіб спілкування людей, яке не може бути замінено ніяким іншим засобом спілкування. Пригадую один концерт у консерваторії: давали Першу симфонію Бетховена. Я звернув увагу на вираз облич наших студентів.

Непряма мова, в порівнянні з прямою мовою, менш виразна і експресивна. Хороший ефект дає вміле поєднання у виступі прямої і непрямої мови: з одного боку, це дозволяє уникнути рясного цитування, а з іншого - робить висловлювання більш різноманітним і яскравим.

Завдання 127. Прочитайте уривок з вступної лекції, присвяченій творчості Н.А. Некрасова. Визначте, в яких формах мовець використовує чужу мову. Ілюструє свою відповідь прикладами з тексту.

Ми переконалися в тому, що справді новаторські творіння завжди викликають суперечливі судження, неоднозначні оцінки сучасників. Згадайте неприйняття критиками «Грози», боротьбу і суперечки навколо роману «Батьки і діти» ... Така ж доля спіткала і лірику Некрасова. Думки і оцінки читачів та критиків різко розділилися.

Так, тонкий цінитель витонченого, відомий критик-естет Василь Боткін стверджував, що вірші Некрасова не можуть «хвилювати по-справжньому - який грубий стиль, сокирні фрази ... ніби не скульптор створив скульптуру з благородного мармуру, а мужик сокирою поліно рубав ».

У той же час Бєлінський «давав голову на відсіч, що в Некрасова є« талант », що він« поет - і поет істинний ». Тургенєв в хвилину роздратування запевняв, що «у віршах Некрасова поезія і не ночувала», але він же зізнавався, що вірш «Їду чи вночі ...» його «абсолютно з розуму звело»: «денно і нощно кажу я це дивовижний витвір і вже напам'ять вивчив ».

Сам Некрасов скрушно вигукував: «Немає в тобі поезії вільної, мій суворий, незграбний вірш». А Чернишевський і Добролюбов називали його «єдиною прекрасної надією нашої літератури», «найулюбленішим російським поетом».

Хто з них правий? Як примирити, здавалося б, непримиренне? Де істина?

Робота, яку ми з вами проведемо сьогодні, дозволить нам підійти до вирішення цього питання.

V. Норма, її динаміка та варіантність

5.1 Мовна норма - явище історичне

Найважливішою ознакою літературної мови вважається наявність норм.

Найважливіша ознака культури мовлення - її правильність. Правильність мови визначається дотриманням норм, властивих літературній мові.

Що ж таке норма?

Які норми бувають?

У чому їх особливість?

Як норми народжуються?

Ось питання, на які необхідно дати відповідь.

Норма - правила використання мовних засобів у певний період розвитку літературної мови.

Норма - однакове, зразкове, загальновизнане вживання елементів мови (слів, словосполучень, речень).

Норма обов'язкова як для усного, так і для письмової мови і охоплює всі сторони мови.

Розрізняються норми:

Завдання 128. Користуючись схемою, назвіть норми, характерні тільки для усного, тільки для письмової мови і пов'язані з обом формам мовлення. Чим такий поділ можна пояснити?

Завдання 129. Знайдіть у пропозиціях помилки і скажіть, до якого типу помилок відноситься кожна з них.

1. Він взяв ремінь і вдари його. 2. Собаки бежат швидко. 3. Ми пишемо в газету про становище демобілізованих з армії. 4. На здравницю генерал відповів вдячністю. 5. Інженера зібралися на нараду. 6. Живу я на невеликому провулку, який веде до Дону. 7. Він сказав образливе слово. 8. Господар будинку спав. 9. Ні в кого з них не знайшлося для хворого слова співчуття, 10. - Де мій туфель? - Ось твоя туфля.

Мовні норми - явище історичне. Деякі з них були вироблені давно і зберігаються до теперішнього часу, а деякі змінилися. Кого, наприклад, зараз називають абітурієнтом? Кожен відповість: «Того, хто поступає у вищий або середній спеціальний навчальний заклад». А чи відома вам етимологія цього слова? Воно було запозичене у XIX ст. з німецької мови. Німецьке Abiturient сходить до среднелатінскому abituriens, - ntis - «збирається йти». Ось, виявляється, яке протиріччя: той, кого називають абітурієнтом, повинен йти, залишати, а не приходити, вступати куди-то, У чому ж справа? Дійсно, в «Тлумачному словнику російської мови» за редакцією Д.Н "Ушакова, перший том якої вийшов у 1936 р., читаємо: абітурієнт -« учень середнього навчального закладу, який тримає випускні іспити ». Як бачите, семантика слова відповідає його етимологічним значенням. Надалі абітурієнтами стали називати не тільки тих, хто закінчував середню школу, а й тих, хто поступав до вузу, так як обидва ці поняття в більшості випадків відносяться до однієї особи. Зміни, що сталися з вживанням слова абітурієнт, відображені у другому виданні «Словника сучасної російської літературної мови», що вийшов у 1991 р. Ось як представлено в ньому це слово:

Абітурієнт. 1. Устар. Учень, які закінчують середній навчальний заклад; випускник.

2. Той, хто поступає у вищий або середній навчальний заклад. Списки абітурієнтів. Консультації для абітурієнтів.

Отже, норма вживання слова абітурієнт змінилася.

З часом змінюється і вимову. Так, наприклад, у А.С. Пушкіна в його листах зустрічаються слова одного кореня, але з різним написанням: банкрут і банкрутство. Чим це пояснити? Можна подумати, що поет описав або допустив помилку. Ні. Слово банкрут було запозичене у XVIII ст. з голландського або французької мови і спочатку в російській мові звучало як банкрут. Аналогічне звучання мали і похідні: банкрутство, банкрутскій, обанкрутіпг'ся. За часів Пушкіна з'являється мовний варіант з «о» замість «у». Можна було говорити і писати банкрут і банкрут. До кінця XIX ст. остаточно перемогло вимова банкрут, банкрутство, збанкрутувати. Це стало нормою.

Тепер проведемо невелике дослідження. Завдання: простежити, як змінилася норма вимови поєднання чн і не порушуєте ви її.

Завдання 130. Перепишіть слова і після кожного зазначте, як ви вимовляєте поєднання чн: як [чн] або [шн]. Якщо вам здається, що ви вимовляєте і [чн] і [шн], то напишіть обидва варіанти.

Зразок: звичайно-[шн].

Буденний, булочна, закусочна, іграшковий, навмисне, порядно, порядна, вершковий, яєчня, яблучний, Іллівна, Микитівна.

Завдання 131. Користуючись таблицею, визначте, скільки слів з ​​дванадцяти зберігають колишнє вимова [шн], скільки мають рівні варіанти [шн] і [чн], у якої кількості слів перемагає вимова [чн]. Зробіть висновок, в якому напрямку змінюється дана норма.

Слово

Тлумачний словник російської мови (1935-1940)

Орфоепічний словник російської мови (1983)

буденний

[Шн]

[Чн] і доп. [Шн]

булочна

[Шн]

[Шн] і доп. [Чн]

закусочна

[Шн]

[Чн]

іграшковий

[Шн]

[Чн]

навмисно

[Шн]

[Шн]

порядно

[Шн]

[Шн і чн]

порядна

[Шн]

[Шн і чн]

вершковий

[Шн]

доп. устар. [Шн]

яєчня

[Шн]

[Шн]

яблучний

[Шн]

доп. [Шн]

Іллівна

[Шн]

[Шн]

Микитівна

[Шн]

[Шн]

Перевірте, як ви виконали попереднє завдання. Чи всі слова ви вимовляєте правильно? Запам'ятайте їх вимову.

Змінюються і морфологічні норми. У цьому плані показова історія закінчень називного відмінка множини в іменників чоловічого роду.

Завдання 132. Напишіть кожне слово в називному відмінку множини.

Паркан, стіл, сад, бік, берег, очей, рукав, потяг, рік, крейсер, трактор.

Як ви бачите, не все так просто. Чому в одних слів у називному відмінку множини закінчення-и, а інших - а? Від чого це залежить? Яке з закінчень в кожному конкретному випадку відповідає сучасній нормі? Щоб у цьому розібратися, звернімося до історії мови.

У давньоруській мові крім єдиного і множинного було ще двоїсте число. Його вживали, коли мова йшла про двох предметах: стіл (один), столу (два), столи (більше двох); бік (один), боки (два), бони ​​(більше двох). З XIII в. форма двоїни поступово починає руйнуватися і з часом втрачається. Але слід залишається. Подумайте, чому у слів бік, берег, очей, рукав в множині закінчення - а? Здогадалися? Так, тому що ці слова позначають парні предмети. У таких слів передусім і збереглося закінчення двоїни, яке стало показником множини. Поступово закінчення-а поширилося і на інші слова, витіснивши у них закінчення-и.

Подивіться, з яким закінченням ви написали слово поїзд. Звичайно, поїзди. А ось Н.Г. Чернишевський у листі до батька 8 лютого 1855 пише: «Іо-їзди на залізниці зупиняються через великі випали снігів на четверо діб». У XIX ст. нормою було не поїзда, а потяг.

Завдання 133. Знайдіть у реченнях з «Мертвих душ» Н.В. Гоголя слово, у якого закінчення не відповідає нормі сучасної російської мови. Як ви поясните таке явище?

1. Штук десять з них (собак. - Авт.) Поклали свої лапи Ноздревой на плеча. 2. Вже стілець, яким він надумав було захищатися, був вирваний кріпаками людьми з рук його, вже, заплющивши очі, ні живий ні мертвий, він готувався покуштувати черкеського цибуха свого господаря, і бог знає, чого б не трапилося з ним, та долям завгодно було врятувати боки, плеча і всі виховані частини нашого героя.

Показово зміна норми для слова трактор. Воно було запозичене на початку XX ст. з англійської мови, в якому traktor - суфіксальний освіта від латинського traho, trahere - «Тягнути, тягти». Першим його фіксує «Тлумачний словник російської мови» в 3-му томі, що вийшов в 1940 р. Літературної формою визнається лише трактори, а закінчення-а (трактори) вважається просторічної, тобто нелітературної. Через 23 роки виходить 15-те «Словника сучасної російської літературної мови». У ньому обидві форми - трактори, і трактори - даються як рівноправні, але формі трактори віддається перевага, вона стоїть на першому місці. Через 20 років у «Орфоепічний словник російської мови» (1983), закінчення-а ставиться на перше місце як більш поширене. Можна припустити, що через 10-20 років форму трактори, як і поїзди, дадуть в нормативних словниках з позначкою застаріле.

Яке закінчення у множині, на вашу думку, повинні мати слова светр і джемпер?

В даний час в офіційній мові (наприклад, в статтях, документах) нормі відповідає закінчення-и (светри, джемпери), в розмовній мові, тобто кілька зниженою, можливо сказати светри, джемпери. Запам'ятайте це.

Тепер звернемо увагу на закінчення множини у одушевлених іменників.

Завдання 134. Напишіть кожне слово в називному відмінку множини. Що ви можете сказати про особливості їх закінчень?

Інженер, бухгалтер, ліфтер, кондитер, доцент, редактор, конструктор, кондуктор, шофер, ректор, лектор, інспектор, професор.

Порівняйте закінчення, які ви написали, з наведеними у «Орфографічний словник російської мови» (1983):

Інженер, мн.-И! Грубо неправий, мн. Інженера

Бухгалтер, мн.-И! Неправий, мн. Бухгалтера

Ліфтер (форма мн. Числа не вказана)

Кондитер, мн.-И

Доцент (форма мн. Числа не вказана)

Редактор, мн. Редактора і редактори

Конструктор, мн.-И! НЕ річок. мн. конструктора

Кондуктор, мн. кондуктора та кондуктори

Шофер, мн.-И! в професією. промови мн. шофера

Ректор, мн.-И, я не річок. мн. ректора

Лектор, мн.-И, я не річок. мн. лектора

Інспектор, мн. Інспектора та інспектори

Професор, мн. Професора.

Узагальніть ваші спостереження і викладіть їх письмово.

Є ще група слів, яка має свої особливості при утворенні множини.

Завдання 135. Напишіть кожне слово в називному відмінку множини:

Табір, пропуск, орден, лист, вчитель.

Здогадалися, від чого залежить закінчення множини у цих слів? Виявляється, іноді слід враховувати значення слова.

Перевірте: табір (спортивний, шкільний) - табори, табір («суспільно-політичне угрупування») - табори, пропуск («документ») - пропуску, пропуск («що-небудь пропущене») - пропуски, орден («відзнаку» ) - ордена, орден («співтовариство, таємна громада») - ордени, лист (папери) - листи, лист (дерева) - листя, вчитель («педагог») - вчителі, вчитель («глава, автор вчення») - учителі .

Якщо буквою А позначити стару, первісну норму, а конкуруючий варіант літерою Б, то змагання між ними за місце в літературній мові проходить в чотири етапи і графічно виглядає так:

1-й етап

2-й етап

3-й етап

4-й етап

А

Б неправий.

А

Б разг., І

Б

А устар.

Б

На першому етапі панує єдина форма А, її варіант Б перебуває за межами літературної мови і вважається неправильним. На другому етапі варіант Б проникає в літературну мову, вважається допустимим в розмовній мові (посліду разг.), В подальшому, залежно від ступеня його поширення кваліфікується як рівноправний з А (посліду і). На третьому етапі норма А втрачає свою чільну роль, остаточно поступається місцем нормі Б і переходить в розряд застарілих норм. На четвертому етапі Б стає єдиною нормою літературної мови.

5.2 Варіантність норми

Зміні норм передує поява їх варіантів, які реально існують у мові на певному етапі його розвитку, активно використовуються його носіями.

Варіанти представлені на всіх рівнях мови:

Рівень

Варіанти

Фонетичний

Щоб - щоб, папороть - папортника, уповноважувати - уповноважує

Словотворчий

Осмислення - осмислення, слесарнічать - слюсар, героїчно - по-геройськи, читальня - читалка, вовчиця - волчиха

Морфологічний

Ця толь - цей толь, кава охолов - кава охололо, рушників - рушник, в цеху - в цеху, їдь - їдь - поїдь, найважливіший - найважливіший - наиболе важливий, у ста метрах - у сотні метрів - у стах метрах

Синтаксичний

Чекати поїзда - чекати поїзд, купити хліба - купити хліб, їхати на поїзді - їхати в поїзді - їхати поїздом, рекомендувати тренером, рекомендувати як тренера, рекомендувати в якості тренера

Фразеологічний

Мова прилип / присох до піднебіння, язик не повернеться / не повертається сказати.

Фразеологічний

язиком молоти / чесати / базікати / молоти, ніби / немов / точно корова язиком злизала

Завдання 136. Визначте тип варіантів слів.

Лісопильня - тартак, безкрайній - безкрайній, напій - напій, щорічний - щорічний, двухполостний - двуполостной, целюлоза - целлулоза, озброювати - воружать, фольга - фольга, шофер - шофер, арабеск - арабеска, бекеша - Бекеш, планшет - планшета, кролячий - кроліковий, індичих - індюшечій - індюшачий, досягти - досягти, бризкають - бризкають.

Завдання 137. Скажіть, чи є наведені слова варіантами? Якщо ні, то чому?

Дводольний - дводольні, дворічний - дворічний, двостулковий - двостулковий, полувзвод - полвзвода, півколо - півкола, півострів - полострова, полубарка - полбаркі, молодість - младость, голова - голова, ворота - брама, холод - хлад, середа - середа, кар'єр - кар'єра, манер - манера, клавіш - клавіша, катаракт - катаракта, привід - привід, манжет - манжета.

Завдання 138. Скажіть, яка доля наступних варіантів слів.

Осьми - вісім, гострий - гострий, отчина - вотчина, віспа - воспа, охра - ВОХР, восьмушку - восьмушку, онбар (тюркск.) - Анбар - комора.

Варіантів різних типів дуже багато в російській мові, що свідчить про його багатство, Але це і створює труднощі, так як, щоб вибрати правильний варіант, необхідно знати, яке місце кожен із варіантів займає, яка його характеристика, його стилістична забарвлення. Відомості про варіанти містяться у тлумачних словниках і в словниках, створених у результаті дослідження вживання різних варіантів у письмовій та усній мові. Так, JLK. Граудина, В.А, Іцкович, Л.П. Катлінская видали частотно-стилістичний словник варіантів «Граматична правильність російської мови» (М., 1976), в якому наводиться 6 000 пар варіантних словоформ.

5.3 Формування норм літературної мови

Мовні норми не вигадуються вченими. Вони відбивають закономірні процеси і явища, що відбуваються в мові, і підтримуються мовною практикою. До основних джерел встановлення мовної норми відкосити твори письменників-класиків і сучасних письменників, аналіз мови засобів масової інформації, загальноприйняте сучасне вживання, дані живого і анкетного опитування, наукові дослідження вчених-мовознавців.

Так, укладачі словника граматичних варіантів використовували джерела, що зберігаються в Інституті російської мови Академії наук:

1) картотеку граматичних коливань, яка складалася на матеріалах радянської художньої прози протягом 1961-1972 рр..;

2) матеріали статистичного обстеження з газет 60-70-х рр.. Загальна вибірка склала сто тисяч варіантів;

3) запису на фонотеки сучасної розмовної мови;

4) матеріали відповідей на запитальник;

5) дані всіх сучасних словників, граматик і спеціальних досліджень з граматичним варіантам.

Колосальну роботу виконали укладачі словника, щоб визначити, яку з граматичних форм вважати нормою, вживання якої обмежити, а яку вважати неправильною.

Щоб мати уявлення про опитувальника, які заповнюються носіями мови, наведемо кілька прикладів з «Запитальник щодо сучасної російської літературної вимови» (1960):

35. Як Ви вимовляєте:

коли або коХда?

Де або хде?

іноді або іноХда?

зміг або смоХ?

німкень або немоХ?

67. Як Ви вимовляєте наступні слова (підкресліть):

а) арТЕрія або артерії?

бакТЕрія або бактерії?

брюНЕт чи брюнет?

іНЕртний або інертний?

конСЕрви або консерви?

кріТЕріп чи критерій?

портпВЕйн або портвейну?

прогРЕсс чи прогрес?

страТЕг або стратегії?

ТЕма Чи тема!

шіНЕль чи шинель?

б) буТЕрброд або бутерброд?

ДЕгазація або дегазації?

Дека або Декак?

ДЕмобілізація або демобілізація?

інТЕнсівний або інтенсивніше?

екЗЕмпляр або примірник?

Чому задаються питання про вимову слів коли, де, іноді й зміг, не міг!

Це пояснюється тим, що в літературній мові літера г в положенні перед голосними, сонорні приголосними (р, л, м, н) і в передає звук [г]: газета, гном, грім, гул, цвях. При утворенні звуку [г] задня частина спинки язика змикається з м'яким небом; шум виникає в той момент, коли струмінь повітря, що видихається розмикає зімкнуті органи мови. Тому звук [г] називається вибуховим, миттєвим.

Южноруським говорам, в тому числі донським, властиво [г] щілисте. При утворенні щілинного [г] задня частина спинки язика не замикається, а тільки зближується з м'яким небом, між ними утворюється щілину. Шум виникає від тертя повітря, що видихається об краї зближених органів мови. Такий звук позначається літерою «g».

У російській літературній мові (за рідкісним винятком) припустиме лише вимова [р] вибухового. Виняток становлять слово бог в непрямих відмінках: бога, богом, про бога і іноді, тоді, завжди. У них слід було вимовляти [g] щілисте: бо [g] а, бо [g] му, про бо [g] е, іно [g] так, то [g] так, все [g] так.

Вченим важливо було з'ясувати, який звук вимовляє більшість і чи не слід змінити норму.

У кінці слів звук [р], як і інші дзвінкі приголосні, оглушается: берег [р] а - бере [к], але [р] а - але [к], ля [р] у - Щоб [к]. У південноруському говірці [g] у кінці слів також переходить у глухий приголосний, але не в [к], як у літературній мові, а в [х]: бере [g] а - бере [х], але [g] а - але [х].

Таким чином, порушення однієї орфоепічної норми, тобто вимови [g] замість [р], призводить до порушення і інших вимовних норм.

Можна пояснити і постановка 67-го питання. У даному випадку мова йде про вимові запозичених слів. Вони, як правило, підпорядковуються орфоепічних норм сучасної російської літературної мови і тільки в деяких випадках відрізняються особливостями у вимові.

Так, в більшості запозичених слів перед [е] приголосні пом'якшуються: ка [т '] ет, факуль [т'] ет, [т '] е-орія, [д'] емон, [д '] еспот, [н' ] ерви, [з '] екція, [з'] Ері, му [з '] їй, га [з'] ета, [р '] ента, [р'] ектор.

Однак у ряді слів іншомовного походження твердість приголосних перед [е] зберігається: ш [ТЕ] п-сель, про [ТЕ] ль, з [ТЕ] нд, ко [де] кс, мо [де] ль, ка [ре] , [дз] мі-ург, [де] мпінг, каш [нє], е [нє] ргія, [де] марш, мор [зе], до [ре] до і ін

Як же рекомендується вимовляти слова, наведені в «запитальник»? Відповідь знаходимо в «Орфоепічний словник»: а) артерія [те і доп. ті], бактерія [ті і доп. ТЕ], брюнет [не], інертний [нє], консерви

[Се], критерій [те і доп, ті], портвейн [ве і доп. ве], прогрес [ре і доп. ре], стратег [ті і доп, ТЕ], тема [ті], шинель [не]; б) бутерброд [ТЕ], дегазація [де і де], декан [де і доп. де], демобілізація [де і доп, де], інтенсивний [ТЕ], інтернаціонал [ТЕ], примірник [зе і доп, зе].

Показники різних нормативних словників дають підставу говорити про трьох ступенях нормативності:

норма 1-го ступеня - сувора, жорстка, не допускає варіантів;

норма 2-го ступеня - нейтральна, допускає рівнозначні варіанти;

норма 3-го ступеня - більш рухлива, допускає використання розмовних, а також застарілих форм.

Завдання 139. Використовуючи дані «Орфоепічний словник» про норму вимови іноземних слів, наведіть приклади на всі три ступені норм.

Норми допомагають літературній мові зберігати свою цілісність і общепонятном. Вони захищають літературну мову від потоку діалектного мовлення, соціальних та професійних жаргонів, просторіччя. Це дозволяє літературній мові виконувати свою основну функцію - культурну. Літературна норма залежить від умов, в яких здійснюється мова. Мовні засоби, доречні в одній ситуації (побутове спілкування), можуть виявитися безглуздими в інший (офіційно-ділове спілкування). Норма не ділить засоби мови на хороші і погані, а вказує на їх комунікативну доцільність.

Історична зміна норм літературної мови - закономірне, об'єктивне явище. Воно не залежить від волі і бажання окремих носіїв мови. Розвиток суспільства, зміни соціальних умов життя, виникнення нових традицій, вдосконалення взаємовідносин між людьми, функціонування літератури, мистецтва призводять до постійного оновлення літературної мови та її норм.

VI. Основні норми літературної мови

Особливої ​​уваги вимагають лексичні норми, тобто правила застосування слів у мові. М. Горький вчив, що слово необхідно вживати з точністю самої суворої. Слово має використовуватися в тому значенні (в прямому чи переносному), яке вона має до яке зафіксоване в словниках російської мови. Порушення лексичних норм призводить до спотворення змісту висловлення. Можна навести чимало прикладів неточного вживання окремих слів. Так, прислівник десь має одне значення - «в якомусь місці», «невідомо де» (десь заграла музика). Проте останнім часом це слово стали вживати в значенні «біля, приблизно, коли-то»: Десь у 70-х роках XIX століття; Заняття планували провести десь у червні; План виконаний десь на 102%.

Мовним недоліком слід вважати часте вживання слова порядку в значенні «трохи більше», «трохи менше». У російській мові для позначення цього поняття є слова: приблизно, приблизно. Але деякі замість них використовують слово порядку. Ось приклади з виступів: У школах міста до революції навчалося близько 800 чоловік, а тепер близько 10 тисяч; Житлова площа зведених будинків порядку 2, 5 мільйона квадратних метрів, а зелене кільце навколо міста близько 20 тисяч гектарів; Збиток, нанесений місту, складає пасмочка 300 тисяч рублів.

Слова десь, порядку в значенні «біля», «приблизно» часто зустрічаються і в розмовній мові:

- Скільки прикладів підібрано по темі?

- Десь близько 150.

- Скільки друкованих аркушів підтверджено?

- Порядку трьох друкованих аркушів.

- Яка погода очікується?

- Найближчим часом погода буде пасмочка десь близько нуля градусів (Запис усного мовлення),

Помилкою є і неправильне вживання дієслова ложіт' замість класти. Дієслова ложить і класти мають одне і те ж значення, але класти - загальновживане літературне слово, а ложіт' - просторічне. Нелітературних звучать висловлювання: Я ложу книгу на місце; Він кладе папку на стіл і т. д. У цих пропозиціях слід застосувати дієслово класти: Я кладу книги на місце; Він кладе папку на стіл. Необхідно звернути увагу і на використання префіксальних дієслів покласти, скласти, складати. Деякі кажуть поклади на місце, складати числа, замість правильного покладу на місце, складати числа.

Порушення лексичних норм часом пов'язано з тим, що говорять плутають слова, близькі за звучанням, але різні за значенням. Наприклад, не завжди правильно вживаються дієслова надати й уявити. Іноді ми чуємо невірні вирази типу: Слово представляється Петрову; Дозвольте надати вам доктора Петрова. Дієслово надати означає «дати можливість скористатися чимось» (надати квартиру, відпустку, посаду, кредит, позику , права, незалежність, слово і т. д.), а дієслово представити має значення «передати, дати, пред'явити що-небудь, кому-небудь» (представити звіт, довідку, факти, докази; представити до нагороди, до ордена, до званню, на здобуття премії і т. д,). Наведені вище пропозиції з цими дієсловами правильно звучать так: Слово надається Петрову; Дозвольте представити вам доктора Петрова.

Часом невірно вживаються іменники сталагміт і сталактит. Ці слова розрізняються значеннями: сталагміт - конічний вапняний наріст на підлозі печери, галереї (конусом вгору); сталактит - конічний вапняний наріст на стелі або склепінні печери, галереї (конусом вниз).

Різні за своїм значенням слова: коледж (середнє або вищий навчальний заклад в Англії, США) і колеж (середній навчальний заклад у Франції, Бельгії, Швейцарії); ефективний (дієвий, що приводить до потрібних результатів) і ефектний (виробляє сильне враження, ефект) ; образливий (заподіює образу, образливий) і вразливий (легко ображаються, схильний бачити образу, образу там, де їх немає).

Останнім часом все частіше і частіше в передачах по радіо, телебаченню стали звучати такі фрази: Команда спортсменів приречена на перемогу; Виступ ансамблю приречене на успіх; Він приречений бути геніальним; Задумані заходи приречені на процвітання. Говорять не враховують ні походження слова, ні його внутрішньої форми, ні його споконвічного значення. У всіх наведених реченнях мова йде про позитивні результати (перемога, успіх, процвітання), в той час як дієслово прирікати має значення «присвятити, силою обставин примусово поставити в якісь умови». Згадаймо рядки з творів класиків:

Їх села і ниви за буйний набіг / Прирік він мечам і пожеж (Пушкін); Не я прирік твої Млада роки / На життя без щастя та свободи (Некрасов); Всім аж страшно стало, коли зрозуміли, на яку самотність він прирік себе (Горький ).

Для уточнення лексичних норм сучасної літературної мови рекомендується брати тлумачні словники російської мови, спеціальну довідкову літературу: «Правильність російської мови: Словник-довідник» (упорядники Ю. А. Бєльчик, М. С. Панюшева); «Труднощі слововживання і варіанти норм російської літературної мови: Словник-довідник »(за ред. К. С. Горбачевич);« Труднощі російської мови: Словник-довідник журналістів »(за ред. Л. І. Рахманової);« Граматична правильність російської мови: Досвід частотно-стилістичного словника варіантів »(К. Л. Граудина, В. А. Іцкович, Л. П. Катлінская) і ін

Завдання 171. Прочитайте тексти переконують промов учнів 9-го класу загальноосвітньої школи. Проаналізуйте їх зміст (логіку викладу, аргументованість, доказовість), мова (багатство / бідність словника, розмаїтість / одноманітність синтаксичних конструкцій; наявність / відсутність виразних, образотворчих засобів); правильність / неправильність (орфографічна, пунктуаційна, морфологічна, синтаксична). Чи дотримується мовна етика?

Після аналізу тексту скажіть, як би ви оцінили мовну культуру кожного з написали.

Доведіть, використовуючи наведені тексти, що культура мовлення залежить від загальної культури людини, ступеня його розвитку.

Який виступ ви вважаєте кращим і чому?

Виберіть один текст і доведіть його автору, що він у своїх судженнях помиляється.

1. Вислухавши ваші думки про моєму вступі в економічний ліцей, хочу з вами не погодиться. По-перше, вибір моєї майбутньої професії повністю залежить тільки від мене, а я хочу бути будівельником. Але це ще не все. З економічної точки зору ваші твердження про перевагу економіки над будівництвом неправильні, тому що через років 5 економістів буде незліченна кількість. Але хто ж їм буде будувати будинки? Ось і виходить, що будівельник стоїть вище не тільки економіста, а й інших професій. І останнє, у своєму недалекому майбутньому я сподіваюся (по закінченню інституту) піти на дорожнє будівництво і проектувати дороги унаслідок різкого відмінності якості наших доріг від західних. Щиро сподіваюся, що в цьому питанні я вас переконав.

2. Дорогі мої батьки! Я звичайно дуже ціную вашу турботу про мене, але дозвольте мені висловити свою думку.

Звичайно, у наш час економіст - це дуже цікава і прибуткова професія, але вже через кілька років працю людини у сфері економіки замінять машини, а ось будівельники були, є і будуть потрібними всьому людству. Тому я збираюся стати будівельником.

Звичайно, ви хочете, щоб я побудувала собі кар'єру в економіці, але ж будівельник - це не обов'язково людина, яка будує паркани і тягає цеглу. Є багато цікавих професій в цій області,

Моє рішення остаточно і безповоротно. Але взагалі-то я хочу бути космонавтом.

3. Мама! Я тобі вже десятий раз кажу »що в економічний ліцей не піду, скільки б ти мені не говорила. Скажи хоч ще в два рази більше, хоч вмовляй хоч не вмовляй!

Мені вже майже 15 років і сам вже в стан розпоряджатися своїм майбутнім, Я прислухаюся до твого раді, але в цей ліцей я не піду.

Так що вибач, давай закінчимо цю розмову,

4. Я не хочу не надходити в ліцей. Це не моя спеціальність. Я розумію що ця професія престижна але мій рівень розвитку не дозволить це зробити. Я працівник не розумовий, а фізичний.

5. Мама економіст - це хороша професія, але розумієш професія економіста це не для мене. Я терпіти не можу возитися з паперами, рахунками, звітами. Це нудна монотонна посаду. Сидиш весь час за письмовим столом і цілими днями писати, читати, уткнувшись носом в комп'ютер. Від цього у мене «мізки плавляться». Тим більше я ні люблю комп'ютер від нього у мене болить голова і болять очі. Комп'ютер дуже шкідливий на зір. Мені більше подобається бути будівельником. Працювати на свіжому повітрі, розвиватися фізично. І взагалі у мене є здібності до цієї спеціальності.

Так що мама вибач але я на економіста не піду.

6. Шановні батьки, я не хочу йти в економічний ліцей з наступних причин.

1) Я не люблю математику, а для економічного ліцею це одна з найбільш очних наук, Я відчуваю тягу до технічних предметів таким, як фізика.

2) Це платний ліцей і в цілях економіки сімейного бюджету, я категорично відмовляюся навчається в даному місці.

3) Оскільки після закінчення економічного факультету мені буде дуже важко знайти роботу (тому що багато інститутів збільшили випуск економістів, а робочі місця обмежені).

7. Так, я згоден, що будівельний факультет важливий, як в інституті так і в народному господарстві, але мені більше подобається економіка і я хочу вступити на економічний факультет. Професія будівельника не така прибуткова, як професія економіста »Будівельник весь час сидить на будівництві і не бачить нічого крім цегли і плит, тоді як економіст сидить у чистому кабінеті, їздить по містах і країнах, знайомиться з різними цікавими людьми,

8. Мама, я з тобою згодна, ти хочеш для мене кращого, але тоді я все життя буду мати роботу, яка мені не до душі. По-перше в медичний ліцей, а потім в інститут, я не піду, по-друге, я боюся крові і в третіх мені шкода людей, які лежать у лікарнях. Я не народжена для цієї спеціальності. Все життя я хотіла бути економістом. Мені подобається працювати на комп'ютері, з цінними паперами і грошима.

9. Шановні мама і тато! Я, не дивлячись на те, що ви збираєтеся влаштувати мене в якесь той навчальний заклад, я будь-що б це не стало збираюся вчитися в ліцеї будівельного інституту, тому що по-перше ти мама в цьому інституті працюєш, і мені буде легше вчитися у самому інституті, по-друге там навчається мій друг, якого ти прекрасно знаєш. І мені буде легше навчається. І взагалі будівельний ліцей - це круто! Ось так!

Мовна норма - це не догма, що претендує на неухильне виконання. У залежності від цілей і завдань спілкування, від особливостей функціонування мовних засобів у тому чи іншому стилі, у зв'язку з певним стилістичним завданням можливо свідоме і мотивоване відступ від норми. Тут доречно згадати слова нашого чудового лінгвіста академіка Л.В. Щерби:

Коли почуття норми виховане у людини, тоді-то він починає відчувати всю красу обгрунтованих відступів від неї.

Будь-які відхилення від норми повинні бути ситуативно й стилістично виправдані, відображати реально існуючі в мові варіантні форми (розмовну або професійну мова, діалектні відхилення і т. п.), а не довільне бажання мовця.

VII. Мовний етикет

7.1 Призначення мовного етикету

Етикет за походженням французьке слово (etiguette). Спочатку воно позначало товарну бирку, ярлик (пор. етикетка), а потім так стали називати придворний церемоніал. Саме в цьому значенні, особливо після прийняття французького церемоніалу при віденському дворі, слово етикет набуло поширення в німецькому, польською, російською та іншими мовами. Поряд з цим словом для позначення сукупності прийнятих правил, що визначають порядок будь-якої діяльності, використовується слово регламентація і словосполучення дипломатичний протокол. Багато тонкощі спілкування, представлені протоколом, враховуються і в інших сферах ділових відносин. Все більшого поширення в ділових колах, особливо останнім часом, отримує діловий етикет, що відображає досвід, моральні уявлення і смаки певних соціальних груп. Діловий етикет передбачає дотримання норм поведінки і спілкування. Оскільки спілкування є діяльність людини, процес, в якому він бере участь, то при спілкуванні в першу чергу враховуються особливості мовного етикету. Під мовним етикетом розуміються розроблені правила мовної поведінки, система мовних формул спілкування.

По тому, як людина знає етикет, дотримується його, судять про нього самого, його вихованні, загальній культурі, ділових якостях.

Володіння мовним етикетом сприяє набуттю авторитету, породжує довіру і повагу. Знання правил мовного етикету, їх дотримання дозволяє людині відчувати себе впевнено і невимушено, не відчувати незручності через промашок і неправильних дій, уникнути насмішок з боку оточуючих.

Дотримання мовного етикету людьми так званих лінгвоінтенсівних професій - чиновниками всіх рангів, лікарями, юристами, продавцями, працівниками зв'язку, транспорту, правоохоронцями - має, крім того, виховне значення, мимоволі сприяє підвищенню як мовної, так і загальної культури суспільства.

Але найбільш важливо те, що неухильне дотримання правил мовного етикету членами колективу того чи іншого навчального закладу, підприємства, виробництва, офісу залишає у клієнтів, співзасновників, партнерів сприятливе враження, підтримує позитивну репутацію всієї організації.

Які ж фактори визначають формування мовного етикету і його використання?

Мовний етикет будується з урахуванням особливостей партнерів, що вступають у ділові відносини, провідних ділову розмову: соціального статусу суб'єкта і адресата спілкування, їх місця в службовій ієрархії, їх професії, національності, віросповідання, віку, статі, характеру.

Мовний етикет визначається ситуацією, в якій відбувається спілкування. Це може бути ювілей коледжу, випускний вечір, посвяту в професію, презентація, наукова конференція, нарада, прийом на роботу та звільнення, ділові переговори та ін

Мовний етикет має національну специфіку. Кожен народ створив свою систему правил мовної поведінки. Наприклад, В. Овчинніков в книзі «Гілка сакури» так описує своєрідність японського етикету:

Б розмовах люди всіляко уникають слів «ні», «не можу», «не знаю», споено це якісь лайки, щось таке, що ніяк не можна висловити прямо, а тільки алегорично, натяками.

Навіть відмовляючись від другої чашки чаю, гість замість «ні, дякую» вживає вираз, дослівно означає «мені вже й так чудово» ...

Якщо токійський знайомий каже: «Перш ніж відповісти на вашу пропозицію, я повинен порадитися з дружиною», то не треба думати, що перед вами поборник жіночого рівноправності. Це лише один із способів не вимовити слова «кет».

Наприклад, ви телефонуєте японцеві і говорите, що хотіли б зустрітися з ним у шостій вечора в прес-клубі. Якщо він у відповідь починає перепитувати: «Ах, о шостій? Ах, у прес-клубі? »І виголошувати якісь нічого не значущі звуки, ви повинні відразу ж сказати,« Втім, якщо вам це незручно, можна поговорити в інший час і в іншому місці ».

І ось тут співбесідник замість «ні» з превеликою радістю скаже «так» і вхопитися за першу ж пропозицію, яке йому підходить.

Про деякі особливості мови французів і французької мови свідчить І. Еренбург:

У промовах оратори люблять хизуватися оборотами, взятими у авторів XVIII століття, а лист, що стосується черговий біржової угоди, маклер кінчає, як його дідусь, обов'язкової формулою: «Благоволіть, шановний пане, прийняти запевнення у моїй глибокій до вас повазі».

Французи люблять конкретність, точність, ясність. Усього краще про це свідчить мова. <...> По-французьки не скажеш «вона у відповідь посміхнулася» або «він тоді махнув рукою»: потрібно пояснити, як вона посміхнулася - злісно, ​​сумно, глузливо або, може бути, добродушно; чому він махнув рукою - від досади, від засмучення, від байдужості? Французька мова довго іменували дипломатичним, а його вживання, напевно, ускладнювало роботу дипломатів: по-французьки важко замаскувати думка, важко говорити не доказуючи.

Показово, в якійсь мірі, емоційне висловлювання телеведучої Оксани Пушкіної про такі особливості ділових відносин в Америці, як коректність, поважність, а головне - обов'язковість, безумовне виконання прийнятого етикету:

Особливо детально розглядається відмінність між мовним етикетом різних народів у довідниках під загальною назвою «Мовний етикет». У них вказані російсько-англійські, російсько-французькі, російсько-німецькі відповідності стійких виразів етикету. Наприклад, в довіднику «Російсько-англійські відповідності», складеному Н.І. Формановської та С.В. Шведової (М., 1990), не тільки даються приклади вітання, прощання, висловлення подяки, вибачення, поздоровлення, звернення до знайомих і незнайомих людей російською і англійською мовами, до і вказуються особливості вживання тих або інших висловів в англійській мові. Ось як пояснюється своєрідність англійської мови у використанні форм звертання - ти і ви:

В англійській мові, на відміну від російської, немає формального розмежування між формами ти і ви. Весь спектр значень цих форм полягає у займенники you. Займенник thou, яке по ідеї відповідало би російській ти вийшло з ужитку в XVII столітті, зберігши лише в поезії і Біблії. Всі регістри контактів, від підкреслено офіційних до грубо-фамільярний, передаються іншими засобами мови - інтонацією, вибором відповідних слів і конструкцій.

Особливістю російської мови є саме наявність у ньому двох займенників - ти і ви, які можуть сприйматися як форми другої особи однини. Вибір тієї чи іншої форми залежить від соціального становища співрозмовників, характеру їх відносин, від офіційної / неофіційною обстановки. Уявімо це в таблиці (див. стор 282).

Деякі особи, особливо що займають більш високе положення, ніж їх співрозмовник, використовують при зверненні форму ти, нарочито підкреслюючи, демонструючи своє «демократичне», «дружнє», заступницьке ставлення. Найчастіше це ставить у незручне становище адресата, сприймається як знак зневажливого ставлення, посягання на людську гідність, як образу особистості.

Реакція на форму ти добре показана в творі О.М. Уткіна «Хоровод». Молодий дворянин прибуває за місцем своєї нової служби.

В офіційній обстановці, коли у розмові бере участь кілька осіб, російська мовний етикет рекомендує навіть з добре знайомим, з яким встановлені дружні відносини і побутово-побутове звернення на ти, перейти на ви.

Однак для всіх чи ситуацій це обов'язково? Іноді в передачах по телебаченню, коли між відомим телеведучим і не менш відомим політиком, вченим, державним діячем ведеться розмова на суспільно значиму тему і ведучий, починаючи його, як би радиться з аудиторією, чи може він звертатися до співрозмовника на ти, оскільки вони пов'язані давньою дружбою і для них таке звернення звичніше, після чого співрозмовники переходять на ти, Порушується чи в даному випадку мовний етикет? Чи припустимо це?

Вважається, що немає правил без винятків. Так, така передача передбачає офіційність відносин між її учасниками. Але телеглядачі сприймають її як щось видовищне. Перехід на ти знижує офіційність, розмова набуває невимушений характер, що полегшує сприйняття, робить передачу більш привабливою.

Знання особливостей національного етикету, його мовних формул, розуміння специфіки ділового спілкування тієї чи іншої країни, народу допомагають при веденні переговорів, встановлення контактів з зарубіжними колегами, партнерами.

7.2 Формули мовного етикету

Будь-який акт спілкування має початок, основну частину і заключну. Якщо адресат незнайомий суб'єкту промови, то спілкування починається зі знайомства. При цьому воно може відбуватися безпосередньо і опосередковано. За правилами доброго тону не прийнято вступати в розмову з незнайомою людиною і самому представлятися. Однак бувають випадки, коли це необхідно зробити. Етикет наказує такі формули:

- Дозволь (ті) з вами (з тобою) познайомитись.

- Я хотів би з вами (з тобою) познайомитись.

- Дозволь (ті) з вами (з тобою) познайомитись.

- Дозволь (ті) познайомитись.

- Давай (те) познайомимося.

- Будемо знайомі.

- Добре б познайомитися.

При відвідуванні паспортного столу, гуртожитки, приймальні комісії навчального закладу, будь-якої установи, контори, коли має бути розмова з офіційною особою, необхідно йому представитися, використовуючи одну з формул:

- Дозвольте (дозвольте) представитися.

- Моє прізвище Колесніков.

- Я Павлов.

- Моє ім'я Юрій Володимирович.

- Микола Колесников.

- Анастасія Ігорівна.

Якщо ж відвідувач не називає себе, тоді той, до кого прийшли, сам питає:

- Як ваша (твоя) прізвище?

- Як ваше (твоє) ім'я, по батькові?

- Як ваше (твоє) ім'я?

- Як вас (тебе) звуть?

Офіційні і неофіційні зустрічі знайомих, а іноді і незнайомих людей починаються з привітання.

У російській мові основне вітання - здрастуйте. Воно сходить до старослов'янського дієслова бути здоровим, що означає «бути здоровим», тобто здоровим. Дієслово бути здоровим в давні часи мав і значення «вітати» (пор.: вітатися), про що свідчить текст «Онезькою билини»: «Як приходить Ілля Муромець тут, а живе він князя з княгинею». Отже, в основі цього привітання міститься побажання здоров'я. Вперше вітання здрастуй зустрічається в «Листах і папери Петра Великого 1688-1701».

Поряд з цією формою поширене вітання, яке вказує на час зустрічі:

- Доброго ранку!

- Добрий день!

- Добрий вечір!

Крім загальновживаних вітань існують привітання, які підкреслюють радість від зустрічі, шанобливе ставлення, бажання спілкування:

- (Дуже) радий вас бачити (вітати)!

- Дозвольте (дозвольте) вас вітати.

- Ласкаво просимо!

- Моє шанування.

Серед військовослужбовців прийнято вітати словами:

- Здоров'я бажаю!

З цього привітання дізнаються військових у відставці.

Завдання 172. Напишіть, як ви вітаєте своїх рідних, друзів, викладачів, сусідів, директора. Напишіть, з яким привітанням звертаються до вас близькі, товариші по навчанню, сусіди, вчителі, знайомі.

Завдання 173. Напишіть, як ви вважаєте, чи є залежність між характером людини, його вихованням, становищем у суспільстві, настроєм і тими формулами привітань, які він використовує? Аргументуйте свою відповідь.

Завдання 174. Скажіть, чи впливають особливості ситуації, зустрічі на вибір привітання? Ілюструє відповіді прикладами.

Завдання 175. Зустрітися з вітаннями і скажіть, які з них містять в собі додаткову інформацію і яку?

- Здрастуйте, шановний Анатолій Євгенович!

- Здрастуй, Толік!

- Здрастуйте!

- Здорово!

- Добрий день!

- Привіт.

- Вітаннячко.

- Вітаю вас!

- Радий вас вітати!

- Дозвольте вітати вас.

- Дозвольте привітати вас.

- Яка радість!

- Яка зустріч!

- Ну і зустріч!

- Кого я бачу!

- Ба! Кого я бачу!

- Яка несподіванка!

- Чи ти це?!

Привітання часто супроводжується рукостисканням, яке може навіть замінювати вербально виражене привітання.

Однак варто знати: якщо зустрічаються чоловік і жінка, то чоловік повинен почекати, коли жінка простягне руку для потиску, інакше він тільки робить легкий уклін,

Невербальним еквівалентом вітання, коли зустрілися віддалені один від одного, служить уклін головою; погойдування стиснутими в долонях руками, злегка піднятими і витягнутими перед грудьми вперед; для чоловіків - трохи піднята над головою капелюх.

Мовний етикет вітань передбачає і характер поведінки, тобто, черговість вітання. Першими вітають:

- Чоловік - жінку;

- Молодший (молодша) за віком - старшого (старшу);

- Молодша за віком жінка - чоловіка, який значно старший за неї;

- Молодший за посадою - старшого;

- Член делегації - її керівника (незалежно від того, збою делегація або зарубіжна).

Початковим формулами спілкування протистоять формули, що використовуються в кінці спілкування. Це формули розставання, припинення спілкування. Вони виражають:

- Побажання: Всього вам доброго (хорошого)! До побачення;

- Надію на нову зустріч: До вечора (завтра, суботи). Сподіваюся, ми розлучаємося ненадовго. Сподіваюся на швидку зустріч;

- Сумнів у можливості ще раз зустрітися; розуміння, що розставання буде надовго: Прощайте! Навряд чи вдасться ще раз зустрітися. Не згадуйте лихом.

Після вітання зазвичай зав'язується ділова розмова. Мовний етикет передбачає кілька зачинів, які обумовлені ситуацією.

Найбільш типові три ситуації: 1) урочиста; 2) скорботна; 3) робоча, ділова.

До першої належать державні свята, ювілеї підприємства і співробітників; отримання нагород; відкриття спортивного залу; презентація і т. д.

За будь-якого врочистого приводу, знаменної події слідують запрошення і привітання. Залежно від обстановки (офіційної, напівофіційної, неофіційної) запрошення і вітальні кліше змінюються.

Запрошення:

- Дозвольте (дозвольте) запросити вас ...

- Приходьте на свято (ювілей, зустріч ...), будемо раді (зустріти вас).

- Запрошую вас (тебе) ...

Якщо необхідно висловити невпевненість в доцільності запрошення або невпевненість у прийнятті адресатом запрошення, тоді воно виражається питальним реченням:

- Я можу (чи можу, не можу, чи можна, чи не можна) запросити вас ... Вітання:

- Дозвольте (дозвольте) привітати вас із ...

- Прийміть мої (самі) серцеві (теплі, гарячі, щирі) поздоровлення ...

- Від імені (за дорученням) ... вітаємо ...

- Від (всієї) душі (всього серця) вітаю ...

- Сердечно (гаряче) вітаю ...

Скорботна ситуація пов'язана зі смертю, загибеллю, вбивством, стихійним лихом, терактами, розоренням, пограбуванням та іншими подіями, які приносять нещастя, горе.

У такому випадку виражається співчуття. Воно не повинно бути сухим, казенним. Формули співчуття, як правило, стилістично підняті, емоційно забарвлені:

- Дозвольте (дозвольте) висловити (вам) мої глибокі (щирі) співчуття.

- Приношу (вам) мої (прийміть мої, прошу прийняти мої) глибокі (щирі) співчуття.

- Я вам щиро (глибоко, сердечно, від усієї душі) співчуваю.

- Сумую разом з вами.

- Поділяю (розумію) вашу печаль (ваше горе, нещастя).

Найбільш емоційно-експресивні висловлювання:

- Яке (велике, непоправне, жахливе) горі (нещастя) обрушилося на вас!

- Яка велика (непоправна, жахлива) втрата спіткала вас!

- Яке горе (нещастя) обрушилося на вас!

У трагічній, скорботним або неприємній ситуації люди потребують співчуття, розради. Етикетні формули співчуття, розради розраховані на різні випадки і мають різне призначення.

Втіха висловлює співпереживання:

- (Як) я вам співчуваю!

- (Як) я вас розумію!

Втіха супроводжується запевненням у благополучному результаті:

- Я вам (так) співчуваю, але, повірте мені (але я так впевнений), що все закінчиться добре!

- Не впадайте у відчай (не падайте духом). Всі (ще) зміниться (на краще).

- Усе буде в порядку!

- Все це зміниться (обійдеться, пройде)! Втіха супроводжується радою:

- Не потрібно (треба) (так) хвилюватися (турбуватися, засмучуватися, засмучуватися, переживати, страждати).

- Ви не повинні втрачати самовладання (голову, витримку).

- Потрібно (треба) заспокоїтися (тримати себе в руках, взяти себе в руки).

- Ви повинні сподіватися на краще (викинути це з голови).

Перераховані зачини (запрошення, привітання, співчуття, розраду, вираз співчуття) не завжди переходять у ділове спілкування, іноді ними розмова й закінчується.

У повсякденній діловій обстановці (ділова, робоча ситуація) також використовуються формули мовного етикету. Наприклад, при підведенні підсумків навчального року, при визначенні результатів участі у виставках, при організації різних заходів, зустрічей виникає необхідність кого-то подякувати або, навпаки, винести осуд, зробити зауваження. На будь-якій роботі, в будь-якій організації у кого-то може з'явитися необхідність дати пораду, висловити пропозиції, звернутися з проханням, висловити згоду, дозволити, заборонити, відмовити комусь.

Наведемо мовні кліше, які використовуються в даних ситуаціях.

Вираз вдячності:

- Дозвольте (дозвольте) висловити (велику, величезну) подяку Миколі Петровичу Бистрову за відмінно (прекрасно) організовану виставку.

- Фірма (дирекція, ректорат) висловлює подяку всім співробітникам (викладацькому складу) за ...

- Мушу висловити учням 10а класу (свою) вдячність за ...

- Дозвольте (дозвольте) висловити велику (величезну) подяку ...

За надання якоїсь послуги, за допомогу, важливе повідомлення, подарунок прийнято дякувати словами:

- Я вдячний вам за те, що ...

- (Велике, величезне) спасибі вам (тобі) за ...

- (Я) дуже (так) вдячний вам! Емоційність, експресивність висловлення подяки посилюється, якщо сказати:

- Немає слів, щоб висловити вам (мою) подяку!

- Я до такої міри вдячний вам, що мені важко знайти слова!

- Ви не можете собі уявити, як я вдячний вам!

- Моя вдячність не має (не знає) меж!

Рада, пропозиція:

Нерідко люди, особливо наділені владою, вважають за необхідне висловлювати свої пропозиції, поради в категоричній формі:

- Всі (ви) зобов'язані (повинні) ...

- Вам неодмінно слід вчинити так ...

- Категорично (наполегливо) раджу (пропоную) зробити ...

Поради, пропозиції, висловлені в такій формі, схожі на наказ або розпорядження і не завжди породжують бажання слідувати їм, особливо якщо розмова відбувається між колегами одного рангу. Спонукання до дії радою, пропозицією може бути виражене в делікатній, ввічливою чи нейтральній формі:

- Дозвольте (дозвольте) дати вам рада (порадити вам) ...

- Дозвольте запропонувати вам ...

- (Я) хочу (мені хотілося б, мені хочеться) порадити (запропонувати) вам ...

- Я порадив би (запропонував би) вам ...

  • Я раджу (пропоную) вам ...

Звернення з проханням повинно бути делікатним, гранично ввічливим, але без зайвого підлещування:

- Зробіть ласку, виконайте (мою) прохання ...

- Якщо вам не важко (вас це не ускладнить) ...

- Не вважайте за працю, будь ласка, віднесіть ...

- (Не) чи можу я попросити вас ...

- (Будь ласка), (дуже вас прошу) дозвольте мені .... Прохання може бути виражена з деякою категоричністю:

- Наполегливо (переконливо, дуже) прошу вас (тебе) ...

Згода, дозвіл формулюється наступним чином:

- (Зараз, негайно) буде зроблено (виконано).

- Будь ласка (дозволяю, не заперечую).

- Згоден відпустити вас.

- Згоден, чиніть (робіть) так, як ви вважаєте за потрібне.

При відмові використовуються вирази:

- (Я) не можу (не в силах, не в змозі) допомогти (дозволити, надати сприяння) ...

- (Я) не можу (не в силах, не в змозі) виконати ваше прохання.

- В даний час це (зробити) неможливо.

- Зрозумійте, зараз не час просити (звертатися з таким проханням),

- Пробачте, до ми (я) не можемо (можу) виконати ваше прохання.

- Я змушений заборонити (відмовити, не дозволити).

Важливим компонентом мовного етикету є комплімент. Тактовно і вчасно сказаний, він піднімає настрій в адресата, налаштовує його на позитивне ставлення до опонента. Комплімент йдеться на початку розмови, при зустрічі, знайомстві або під час розмови, при розставанні. Комплімент завжди приємний. Небезпечний тільки нещирий комплімент, комплімент заради компліменту, надмірно захоплений комплімент.

Комплімент відноситься до зовнішнього вигляду, свідчить про відмінні професійні здібності адресата, його високої моральності, дає загальну позитивну оцінку:

- Ви добре (відмінно, прекрасно, чудово, прекрасно, молодо) виглядаєте.

- Ви (так, дуже) чарівні (розумні, кмітливі, винахідливі, розважливі, практичні).

- Ви хороший (відмінний, прекрасний, чудовий) партнер (компаньйон).

- Ви вмієте добре (прекрасно) керувати (управляти) людьми, організовувати їх.

Завдання 176. Програйте запропоновані рольові ситуації. При обговоренні виконаного завдання зверніть увагу на поведінку його учасників, їх міміку, жести, інтонацію, дотримання етикетної-мовних правил.

а) Ви - учень 11-го класу. Вам необхідно звернутися з проханням до директора, викладачеві, одному з батьків, товариша.

б) Ви - голова молодіжної організації «Турист». До вас прийшов: ваш товариш по навчанню, незнайомий хлопець (дівчина), майстер спорту, представник фірми «Спорт»).

в) Ви - працівник адміністрації. Вам необхідно по телефону попросити:

- Ветерана Великої Вітчизняної війни взяти участь у святі;

- Вченого з університету виступити в коледжі з лекцією;

- Керівника фірми допомогти упорядкувати спортивний майданчик.

7.3 Звернення в російській мовному етикеті

Спілкування передбачає наявність ще одного доданка, ще одного компонента, який проявляє себе на всьому протязі спілкування, є його невід'ємною частиною, служить перекидним містком від однієї репліки до іншої. І в той же час норма вживання і сама форма звернення остаточно не встановлені, викликають розбіжності, є хворим місцем російського мовного етикету.

Автор листа в емоційній формі, досить гостро, використовуючи дані мови, ставить питання про становище людини в нашій державі. Таким чином, синтаксична одиниця - звернення - стає соціально значущою категорією.

Щоб розібратися в цьому, необхідно осмислити, в чому полягає особливість обороту в російській мові, яка його історія.

Звернення споконвіку виконувало декілька функцій. Головна з них - привернути увагу співрозмовника. Це - вокативних функція.

Оскільки як звернень використовуються як власні імена (Ганна Сергіївна, Ігор, Саша), так і назви людей за рівнем спорідненості (батько, дядько, дідусь}, за положенням у суспільстві, по професії, посади (президент, генерал, міністр, директор, бухгалтер); за віком та статтю (старий, хлопчик, дівчинка), звернення крім вокативних функції вказує на відповідний ознака.

Нарешті, звернення можуть бути експресивно і емоційно забарвленими, містити оцінку? Любочка, Марину, Любка, йолоп, бовдур, недотепа, шибеник, розумниця, красуня. Особливість таких звернень полягає в тому, що вони характеризують як адресата, так і самого адресанта, ступінь його вихованості, ставлення до співрозмовника, емоційний стан.

Наведені слова-звернення використовуються в неофіційній ситуації; тільки деякі з них, наприклад власні імена (у тому основний формі), назви професій, посад, служать зверненнями та в офіційній мові.

Завдання 177. Напишіть двадцять звернень, які вказують на ступінь спорідненості або вік, стать і одночасно є емоційно забарвленими. Наприклад: тіточко, мальчугашка.

Завдання 178. Напишіть всі можливі варіанти вашого імені. Визначте, які з них використовуються в офіційній, які в неофіційної мови; яку функцію виконує кожен із варіантів.

Завдання 179. Напишіть відомі вам клички людей. Як вони утворені і яку функцію виконують, виступаючи в ролі звернення?

Відмінною рисою офіційно прийнятих звернень на Русі було відображення соціального розшарування суспільства, такий його характерною риси, як чиношанування.

Чи не тому в російській мові корінь чин виявився плідним, давши життя

- Словами: чиновник, чиновництво, благочинний, благочиння, чінолюбіе, чиношанування, чіноначальнік, чіноначальствоват', непорядних, бешкетувати, чікоразрушітел', чіногубіпгел', чінопочітатель, чінокрад, чинно, статечність, підкоритися, підпорядкування;

- Словосполученнями: не по чину, роздати по чинам, чин чином, великий чин, не розбираючи чинів, не чінясь, чин по чину;

- Прислів'ям: Чин чину почитай, а менший сідай на край; Куля чинів не розбирає; Дурневі, що великому чину, скрізь простір; Цілих два чини: дурень так дурачина; А той би і в чинах, та шкода, кишені порожні.

Соціальне розшарування суспільства, нерівність існували в Росії кілька століть, знайшли відображення в системі офіційних звернень.

По-перше, існував документ «Табель про ранги», виданий у 1717-1721 рр.., Який потім перевидавався в дещо зміненому вигляді. У ньому перераховувалися військові (армійські та флотські), цивільні та придворні чини. Кожна категорія чинів поділялась на 14 класів. Так, до 3-го класу ставилися генерал-поручик, генерал-лейтенант, віце-адмірал, таємний радник, гофмаршал, шталмейстер, егермейстер, гофмейстер, обер-церемонімейстера; до 6-го класу - полковник, капітан 1-го рангу, колезький радник, камер-фур'ер; до 12-го класу - корнет, хорунжий, мічман, губернський секретар.

Крім названих чинів, які визначали систему звернень, існували звернення ваше превосходительство, ваше превосходительство, ваше сіятельство, ваша високість, ваше її. лічество, ласкавий (милостивий) государ, государ і ін

По-друге, монархічний лад у Росії до XX ст. зберігав поділ людей на стани. Для станово організованого суспільства характерні були ієрархія в правах і обов'язках, станову нерівність і привілеї. Виділялися стани: дворяни, духовенство, різночинці, купці, міщани, селяни. Звідси звернення пан, пані по відношенню до людей привілейованих соціальних груп; добродію, добродійко - для середнього стану або пан, пані для тих та інших і відсутність єдиного звернення до представників нижчого стану.

У мовах інших цивілізованих країн, на відміну від російського, існували звернення, які використовувалися як по відношенню до людини, що займає високе положення в суспільстві, так і до пересічного громадянина: містер, місіс, міс (Англія, США); сеньйор, сеньйора, сеньйорита (Іспанія); синьйор, синьйора, синьйорина (Італія); пан, пані (Польща, Чехія, Словаччина).

Після Жовтневої революції особливим декретом скасовуються всі старі чини і звання, Проголошується загальну рівність. Звернення пан - пані, пан - пані, добродію - пані, добродію (государиня) поступово зникають. Тільки дипломатичну мову зберігає формули міжнародної ввічливості. Так, до глав монархічних держав звертаються: ваша величність, ваше превосходительство; іноземних дипломатів продовжують називати пан - пані, Замість усіх, що існували в Росії звернень, починаючи з 1917-1918 рр.. набувають поширення звернення громадянин і товариш. Історія цих слів примітна і повчальна,

Слово громадянин зафіксовано в пам'ятках XI ст. Воно прийшло у давньоруську мову із старослов'янського і служило фонетичним варіантом слова городянин. І те й інше означало «житель міста (граду)». У цьому значенні громадянин зустрічається і в текстах, що відносяться до XIX ст. Так, у А.С. Пушкіна є рядки:

Не демон - навіть не циган,

А просто громадянин столичний.

У XVIII ст. це слово набуває значення «повноправний член суспільства, держави».

Чому ж таке суспільно значиме слово, як громадянин, не стало у XX ст. загальновживаним зверненням людей один до одного?

У 20-30-і рр.. з'явився звичай, а потім стало нормою при зверненні заарештованих, ув'язнених, засуджених до працівників органів правопорядку і навпаки не говорити товариш, тільки громадянин: громадянин підслідний, громадянин суддя, громадянин прокурор.

У результаті слово громадянин для багатьох стало асоціюватися із затриманням, арештом, міліцією, прокуратурою. Негативна асоціація поступово так «приросла» до слова, що стала його

невід'ємною частиною; так вкоренилася у свідомості людей, що стало неможливим використовувати слово громадянин як загальновживаного звернення.

Дещо по-іншому склалася доля слова товариш. Воно зафіксоване в пам'ятках XV ст. Відомо в словенському, чеською, словацькою, польською, верхньолужицькій і ніжнелужіцком мовами. У слов'янські мови це слово прийшло з тюркської, в якому корінь tavar означало «майно, худобу, товар». Ймовірно, спочатку слово товариш мало значення «компаньйон у торгівлі». Потім значення цього слова розширюється: товариш - не тільки «компаньйон», а й «друг». Про це свідчать прислів'я: У дорозі син батькові товариш; Розумний товариш - половина дороги; Від товариша відстати - без товариша стати; Бідний багатому не товариш; Слуга панові не товариш.

Із зростанням революційного руху в Росії на початку XIX ст. слово товариш, як свого часу слово громадянин, набуває нового суспільно-політичне значення: «однодумець, що бореться за інтереси народу».

З кінця XIX ст. і на початку XX ст. у Росії створюються марксистські гуртки, їх члени називають один одного товаришами. У перші роки після революції це слово стає основним зверненням до нової Росії. Природно, дворяни, Д5 7 ховенство, чиновники, особливо високого рангу, не всі і не відразу приймають звернення товариш.

Ставлення до звернення товариш представників різних соціальних груп талановито показав драматург К. Треньов в п'єсі «Любов Ярова». Дія відбувається в роки громадянської війни. У промові духовенства, офіцерів царської армії, різночинної інтелігенції продовжують використовуватися звернення; ваше превосходительство, ваше превосходительство, ваше благородіє, панове офіцери, пан поручик, панове.

Радянські поети в наступні роки намагалися підкреслити універсальність і значимість звернення товариш, створюючи поєднання: товариш життя, товариш сонце, товариш врожай (В. Маяковський); товариш переможний клас (М. Асєєв); товариш жито (А. Жаров).

Відбувається чітке розмежування: товариші - це більшовики, це ті, хто вірить в резолюцію. Решта - не товариші, значить, вороги.

У наступні роки радянської влади слові товариш було особливо популярним, А.М. Горький у казці «Товариш» пише, що воно стало «яскравою, веселою зіркою, дороговказом вогнем б майбутнє». У романі Н, Островського «Як гартувалася сталь» читаємо: «Слово« товариш », за яке ще вчора платили життям, звучало зараз на кожному кроці. Непередавано хвилююче слово товариша. Прославляли його і одна з популярних в радянський час пісень: «Наше слово горде товариш нам дорожче всіх красивих слів».

Так навіть звернення набувало ідеологічний сенс, ставало соціально значущим. Ось що з цього приводу пише журналіст Н. Андрєєв:

Після Великої Вітчизняної війни слово товариш поступово починає виходити з повсякденного неофіційного звернення людей один до одного.

Виникає проблема: як звернутися до незнайомої людини? Питання починають обговорювати на сторінках преси, у передачах по радіо. Висловлюють свою думку філологи, письменники, громадські діячі. Пропонують відродити звернення добродію, добродійко.

На вулиці, в магазині, в міському транспорті все частіше чуються звернення чоловік, жінка, дід, батько, бабуся, хлопець, тітонька, дядечко.

Подібні звернення не є нейтральними. Вони можуть сприйматися адресатом як не повагу до нього, навіть образу, неприпустиме фамільярнічаніе. Звідси можливі грубість у відповідь, вираз образи, сварка.

Завдання 180. З будь-якого художнього твору сучасного автора випишіть всі звернення і проаналізуйте, як вони характеризують того, хто звертається, і того, до кого звертаються.

Починаючи з кінця 80-х рр.. в офіційній обстановці стали відроджувати звернення добродію, добродійко, пане, пані.

Історія повторюється. Як у 20-30-х рр.. звернення пан і товариш мали соціальне забарвлення, так і в 90-х рр.. вони знову протистоять один одному. Показовий приклад: депутат М. Петрушенко при обговоренні закону про власність на Верховній Раді в 1991 р. сказав:

Примітна паралель. Задовго до перебудови йшов фільм «Депутат Балтики» про перших післяреволюційних роках. Головний герой картини депутат Петроградської Ради від балтійських моряків професор Полежаєв виступає з промовою перед народом. Він починає її так: «Панове!» Аудиторія неприємно здивована: таке звернення може відкосити тільки до людей привілейованих класів. Ймовірно, оратор обмовився. Професор розуміє реакцію залу: «Я не обмовився. Я вам кажу - робітників і робітниць, селяни і селянки »солдатів і морякам ... Ви господарі й справжні панове на шостій частині світу ... »

Останнім часом звернення пан, пані сприймається як норма на засіданнях Думи, в передачах по телебаченню, на різних симпозіумах, конференціях. Паралельно з цим на зустрічах представників влади, політичних діячів з народом, а також на мітингах виступають з промовою стали використовувати звернення росіяни, співгромадяни, співвітчизники, У середовищі державних службовців, бізнесменів, підприємців, викладачів вузів нормою стає звернення пан, пані в поєднанні з прізвищем , назвою посади, звання. Труднощі виникають у тому випадку, якщо директор, професор - жінка. Як у такому випадку звернутися: пан професор або пані-професор!

Звернення товариш продовжують використовувати військові та члени партій комуністичного спрямування. Вчені, викладачі, лікарі, юристи віддають перевагу словами колеги, друзі. Звернення шановний - шановна зустрічається в мові старшого покоління.

Слова жінка, чоловік, що набули поширення останнім часом в ролі звернень, порушують норму мовного етикету, свідчать про недостатню культурі говорить. У такому разі краще починати розмову без звернень, використовуючи етикетні формули: будьте люб'язні.,., Будьте ласкаві ..., вибачте ..., вибачте ....

Таким чином, проблема загальновживаного звернення в неофіційній обстановці залишається відкритою.

Вона буде вирішена тільки тоді, коли кожен громадянин Росії навчиться поважати себе і з повагою ставитися до інших, коли навчиться захищати свою честь і гідність, коли стане особистістю, коли неважливо буде, яку посаду він займає, який його статус. Важливо, що він громадянин Російської Федерації. Тільки тоді ніхто з росіян не буде відчувати незручність і збентеження, якщо його назвуть або він когось назве пан, пані.

Завдання 181. Напишіть невеликий твір або статтю в газету на тему: «Як ми звертаємося один до одного».

VIII. Особливості усної мови

8.1 Інтонація - відмітна ознака мовлення

В усній усної мови використовуються різноманітні засоби, які її збагачують, роблять виразної, емоційної, підсилюють її вплив на слухачів.

Що ж це за кошти? Що вони собою представляють?

Відомий російський лінгвіст А.Б. Шапіро характеризує їх таким чином:

... В усному мовленні ми робимо багато таких пауз, підвищень і знижень тону, уповільнень та прискорення темпу мови, змін тембру голосу і т. п., які ніколи не відзначаються і не можуть відзначатися у письмовому тексті вже хоча б тому, що дня цього треба було б величезна кількість різноманітних знаків, - напевно, не менше, а можливо і більше, ніж їх потрібно для музичних текстів (пор.: дієз, бемолі, синкопи і т. п.).

Автор цитати, називаючи тон, темп, тембр голосу, має на увазі інтонацію, яка відіграє значну роль у устої мови.

Інтонація передає смислові та емоційні відмінності висловлювань, відображає стан та настрій говорять, їх ставлення до предмету розмови або один до одного.

Передаючи інтонацію мови героїв, письменник розкриває їх внутрішній стан, їх переживання: почуття провини Степана Аркадійовича (жалюгідним голосом, з тремтінням голосу); образу, розпач його дружини (з болем і злістю). Душевне напруга обдуреною

З інтонації героїв твору читач розуміє, в якому стані вони знаходяться, які почуття охопили їх.

Інтонація відрізняє усне мовлення від письмової, робить її багатшою, виразніше, надає їй неповторний, індивідуальний характер.

Однак цим не вичерпується призначення інтонації. Вона виконує і синтаксичну функцію: вказує кінець фрази, її закінченість або незакінченість, то, до якого типу відноситься пропозиція, чи містить він питання, вигук або розповідь. У письмовій мові про синтаксичну роль інтонації читач дізнається по знаках пунктуації.

Інтонація - складне явище. Вона включає в себе чотири акустичних компоненти: тон голосу, інтенсивність або силу звучання, темп мови і тембр голосу. Що ж собою представляють складові інтонації?

Але спочатку пригадаємо, що звук як акустична одиниця також містить в собі ознаки висоти, сили, тембру і тривалості. Висота звуку - кількість коливань голосових зв'язок. Він вимірюється в герцах в секунду: чим більше герц в секунду, тим вище звук. Сила звуку, його інтенсивність залежать від амплітуди коливань голосових зв'язок і вимірюються в децибелах. Тембр - сукупність основного тону та обертонів. Обертони (разкочастотние коливання частинок повітря) утворюються в ротовій порожнині. Їх відмінність залежить від форми та обсягу рота, мінливих під час артикуляції звуків. Тривалість звуку визначається кількістю часу, необхідного для вимовляння звуку.

Слід підкреслити, що звуки й інтонація складаються з одних і тих же акустичних компонентів. Це пояснюється тим, що утворення звуків та інтонації - єдиний артикуляційно-акустичний процес.

Перш ніж охарактеризувати складові інтонації, звернемося до історії її вивчення.

8.2 З історії дослідження інтонації

Інтонація притаманна мови з початку її зародження.

А ось на питання, коли на неї звернули увагу, коли вона стала об'єктом наукового вивчення і чому, відповісти без знання історії науки важко.

Інтонація насамперед зацікавила теоретиків ораторського мистецтва ще в античні часи. Оратор повинен вміти говорити чітко, ясно, щоб всі розуміли, про що він веде мову. Крім того, оратор повинен впливати не тільки на розум, але й на почуття слухачів, вміти завоювати їхню симпатію, схилити на свій бік, викликати потрібну йому реакцію, Йому необхідно знати, як це зробити, які засоби усної мови треба для цього використовувати. Ось чому оратори Давньої Греції та Давнього Риму, закладаючи основи ораторського мистецтва, писали і про інтонації.

У їхніх працях, що дійшли до нас, описана мовна мелодія, визначено її відмінність від музичної, охарактеризовано ритм, темп, паузи, йдеться про важливість поділу потоку мови на смислові частини. Можна дійсно сказати, що інтонацією стали цікавитися з часів легендарного Ромула, що заснував Рим.

Проблема інтонації привертала увагу теоретиків публічній промові і в середні століття. Але для нас більший інтерес представляють роботи, що з'явилися у XVIII ст. Саме в цей час формулюються основні теоретичні положення ораторського мистецтва, які залишаються актуальними і в наші дні. Одним з таких теоретиків був М.В. Ломоносов, Частина четверта його «Короткого керівництва до риторики» називається «Про вимову». Тут він пише про те, що вимова «має велику силу», тому «хто справжній ритор бути бажає, той у пристойному речі вимові повинен часто вправлятися і спостерігати наступні правила».

У XVII - XIX ст. з розвитком театрального мистецтва інтонацію починають розглядати як важливий елемент сценічної мови. Для актора, як і для оратора, звучить мова - основний засіб передачі думок, почуттів, засіб впливу на глядачів, тому актор повинен вміти використовувати всі можливості мови, знати його закони.

Фахівці з виразного читання, акторської майстерності »порівнюючи сценічну мову з повсякденною, визначили особливості її інтонації. На прикладі аналізу художнього твору вони показали, яку функцію виконує інтонація, які її складові, з якою інтонацією слід читати той чи інший твір.

Особлива увага приділялася зв'язку пунктуації з характером вимови тексту, підкреслювалося, що розділові знаки визначають місце пауз та їх тривалість, вказують межі мовних відрізків, вимагають підвищення або зниження тону. Вже в той час правильно визначили залежність інтенсивності вимови від логічного наголосу, від порядку слів у реченні, від того, до якої частини мови належить слово, яким членом речення є і яке місце в ньому займає.

Теоретичні висловлювання про характер російської інтонації і поради щодо практичного її використання в сценічної мови узагальнив і розвинув далі видатний режисер, актор, педагог, теоретик театрального мистецтва Костянтин Сергійович Станіславський (1863-1938). У творах «Робота актора над собою», «Робота актора над роллю», «Моє життя в мистецтві» він неодноразово звертається до питання про звуковій мові, висловлює низку цікавих думок і завжди наділяє їх на живу, яскраву, захоплюючу форму. Читати його твори - одне задоволення. Багато що інакше починаєш сприймати і розуміти.

Проводячи експерименти зі своїм голосом, стежачи за його змінами в результаті спеціальних вправ, уважно прислухаючись до інтонації драматичних та оперних акторів, розмовляючи з майстрами сцени про їх роботу над голосом, Станіславський прийшов до висновку: характер інтонації, забарвлення голосу залежать від звучання як голосних, так і приголосних. Він любив повторювати фразу: «Голосні - річка, приголосні - береги». Спів з пухкими приголосними, за образним висловом Станіславського, уподібнюється річці без берегів, що перетворилася на розлив з болотом, з драговиною, в яких грузнуть і тонуть слова.

Розробляючи теорію інтонації, він прагне осмислити роль і функцію приголосних у звуковій мові, їх відмінні фізіологічні та акустичні особливості.

На глибоке переконання Станіславського, щоб опанувати досконало інтонацією, необхідно знати, при якому положенні рота, губ, мови утворюються ті чи інші звуки, тобто знати пристрій мовного апарату, його резонаторів. І не тільки знати його пристрій, до і чітко представляти, який відтінок набуває звук в залежності від того, в якій порожнини він резонує, куди спрямований. Наприклад, фахівці з вокалу вважають, що звук, який «кладеться на зуби» або надсилається «в кістку», тобто, в череп, набуває метал і силу; звуки, які потрапляють у м'які частини неба або в голосову щілину, резонують, як у ваті.

А губи? Наскільки важлива для утворення звуків добре розвинена їх артикуляція? Ось який, за словами Станіславського, вона буває у натренованого артиста:

... Я уважно стежив за його губами. Вони нагадували мені ретельно пришліфованою клапани духового музичного інструменту. При їх відкриття або закриття повітря не просочується в щілини. Завдяки цій математичної точності звук отримує виняткову чіткість і чистоту. У такому досконалому мовному апараті <...> артикуляція губ проводиться з неймовірною легкістю, швидкістю і точністю.

Потім Станіславський порівнює побачене з артикуляцією своїх губ:

У мене не те. Як клапани дешевого інструменту поганий фабрики, мої губи недостатньо щільно стискаються. Вони пропускають повітря, вони відскакують, у них погана прішліфовка. Завдяки цьому приголосні не отримують необхідної чіткості і чистоти.

Закінчується міркування про роль артикуляції губ словами:

Коли ви це зрозумієте так само, як тепер зрозумів це я, ви самі свідомо захочете зайнятися і розвинути артикуляцію губного апарату, мови та всіх тих частин, які чітко виточують і оформляють приголосні.

Був у К.С. Станіславського і свій погляд на походження звуків, складів, слів. Він вважав, що вони не придумані людиною, а з'явилися природним шляхом, «підказані нашим інстинктом, спонуканнями, самою природою, часом і місцем, самим життям».

Звідси випливає висновок:

У всіх звуків, з яких складається слово, своя душа, своя природа, свій зміст, які повинен відчути мовець. Якщо ж слово не пов'язане з життям і вимовляється формально, механічно мляво, бездушно, порожньо, то воно подібно трупу, в якому не б'ється пульс. Живе слово насичене зсередини. Воно має своє певне обличчя і повинно залишатися таким, яким створила його природа.

І ось цю душу слів, з яких складаються фрази, формується текст, його внутрішній зміст, сенс, мовець повинен вміти розкрити, передати іншим, використовуючи все багатство інтонації, її мелодію.

Проте не у кожної людини буває сильний, гнучкий, з великим діапазоном голос. Він може бути хрипким, гугнявим, дуже слабким, бляклим, невиразним. Станіславський попереджає, що деякі недоліки вокалу непоправні, таке їх природна властивість або результат хвороби голосу. Але найчастіше голосові вади можна усунути за допомогою правильної постановки звуку, а при хворобі - за допомогою лікування. У будь-якому випадку треба використовувати всі засоби, щоб бути завжди "в голосі», тобто «відчувати, що можеш управляти своїм звуком, що він підкорюється тобі, що він звучно і сильно передає всі найменші деталі, переливи, відтінки творчості».

«Як же цього домогтися?» - Запитаєте ви. Адже вам теж це треба знати. Особливо якщо ви мрієте служити мистецтву, бути актором або станете вченим; та ким би ви не стали - політиком, бізнесменом, лікарем, вчителем, юристом, священиком, - слід навчитися володіти і управляти своїм голосом.

Про навчання культури та техніки мовлення є спеціальна література, доступна кожному, хто усвідомив важливість і необхідність таких занять. Зауважимо тільки, що Станіславський, приступивши до занять з виправлення своїй промові, дав обітницю: «Буду весь час, постійно стежити за собою і за постановкою голосу! Перетворю життя на суцільний урок! Таким шляхом я розучилися говорити неправильно ». Чи не варто і вам прислухатися до цих слів?

В кінці XIX ст. дослідженням інтонації стали займатися лінгвісти. Це не означає, що раніше в їхніх працях не говорилося про інтонації. Про неї писали, наприклад, у навчальних посібниках. Однак у них давалася тільки загальна характеристика інтонації без відповідного аналізу. Для прикладу звернемося до «Російської граматики» М.В. Ломоносова, виданої в 1755 р.

Наскільки велике значення надавав її автор інтонації, говорить те, що почав він з голови під назвою «Про голос». У ній Ломоносов насамперед пише про великий дар, яким природа наділила людину, - про слух і голос. Ломоносов дивується з того, скільки різноманітних «ідей» сприймається зором, «але навряд чи менше дивуватися має незліченну численности, за допомогою слуху прийнятного». Так формулює Михайло Васильович думка про нескінченні можливості інтонації, її багатстві та розмаїтті.

Далі мова йде про компоненти інтонації. Хоча термінологія автора відрізняється від сучасної, але за описом зрозуміло, що він розрізняє тон («піднесення і опущення» голоси), темп («протяг довготи і стислості»), інтенсивність звучання («напруження гучності і тихость»).

Цікаво висловлювання вченого про тембрі голосу, який, на його думку, не залежить від підвищення, напруги і протягу:

Такі зміни примічаємо в сіповатом, дзвінком, тупому і в інших голосах різних. Скасування їх коли численна, з того бачити можемо, що з великої кількості знайомих людей кожного дізнаємося по голосу, в особі не бачачи.

Основи наукового підходу до вивчення інтонації у вітчизняному мовознавстві були закладені Василем Олексійовичем Богородицким (1857-1941), який створив першу в Росії експериментальну фонетичну лабораторію, Олександром Матвійовичем Пешковским (1878-1933), Левом Володимировичем Щербою (1880-1944), який очолював ленінградську фонологічну школу. Спочатку інтонація цікавила вчених як акустичне засіб оформлення пропозицій, тобто її синтаксичний аспект. Лінгвісти досить докладно описали інтонацію питальних, окличних, спонукальних, оповідних пропозицій, досліджували і показали, як інтонація оформляє висловлювання, допомагає розрізняти його частини з урахуванням їх значущості.

З середини XX ст. стали уточнювати структуру інтонації, виділяти її компоненти. У цьому питанні думки дослідників розійшлися. В одній з робіт по інтонації наводиться частотний список її елементів, виділених авторами 85 досліджень, опублікованих у XIX - XX ст. Більшість авторів до інтонації відносять мелодію (83), темп (71), силу чи інтенсивність звучання (55). Потім йдуть пауза (47), тембр (45), наголос (27), ритм (17), діапазон (3). Як бачимо, деякі з дослідників до складу інтонації включають па-Узу, наголос, виділяють як її складову частину ритм, діапазон голосу.

Учені давно встановили, що інтонація виконує три основні функції: семантичну, синтаксичну та стилістичну. У останні два

десятиліття зріс інтерес до вивчення стилістичної функції інтонації, її ролі у формуванні тексту.

Оскільки будь-який текст вимовляється в певному стилі (офіційно-діловому, науковому, публіцистичному, побутово-розмовному), належить до якогось жанру, лінгвісти з'ясовують, як змінюється інтонація відповідно до стилю і жанру. Привертає дослідників і роль інтонації в художніх творах, в яких вона служить образотворчим засобом, допомагає розкрити характер персонажів,

У роботах стилістичного характеру особливу увагу приділяється інтелектуальному значенням інтонації, оскільки вона дозволяє мовцеві виділити у висловленні те, що є найбільш важливим в момент мовлення.

Крім інтелектуального, інтонація має і волюнтатівной (лат voluntas - «воля») значення, коли вона висловлює вольові дії: наказ, заборона, прохання, попередження, застереження, загрозу, веління, благання, докір, дозвіл, повчання, протест, напучування, згода , підганяння, рекомендацію, домовленість. У зв'язку з цим виділяються три комунікативних типи впливу на волю і вчинки слухачів: 1) обв'язування або спонукання (наказ, вимога, прохання), 2) наказ припинити (заборона, загроза, докір); 3) переконання (пропозиція, рада, інструкція) . Отже, інтонацію розглядають і з точки зору її впливу на слухача,

Дослідження інтонації в даний час ведеться на високому науковому рівні з використанням новітніх досягнень техніки, в тому числі і ЕОМ.

Результати дослідження інтонації використовуються при навчанні рідної та іноземної мов, діагностиці деяких захворювань, а також коли необхідно встановити, кому належить голос, записаний на магнітну стрічку або на який-небудь з записуючих апаратів, - іншими словами, за інтонацією встановлюється ідентифікація особи, а також емоційний стан людини під час запису мови.

8.3 Акустичні компоненти інтонації

Тепер розглянемо акустичні компоненти інтонації. Почнемо з тону.

Термін тон походить від грецького слова tonos (Буквально «натягнута мотузка, натяг, напруга»). Використовується цей термін в різних науках. У фізиці він означає «звук, породжуваний періодичним коливанням повітря»; в музиці - «музичний звук певної висоти»; в живописі - «відтінок кольору чи світлотіні»; в медицині - «звук працюючого серця, його клапанів».

Слово це вживається в стійких сполученнях: задавати тон - «показувати приклад, впливати власним вчинком, поведінкою», потрапляти в тон - «говорити або робити що-небудь доречне або приємне будь-кому».

Коли говорять про тон звуків мови, то мають на увазі висоту голосних, сонорних і дзвінких шумних приголосних. Тон формується при проходженні повітря через глотку, голосові зв'язки, порожнини рота і носа. У результаті коливання голосових зв'язок виникає основний тон звуку - найважливіший компонент мовної інтонації.

Вчені підрахували, що чоловіки говорять на частоті 85-200 Гц, а жінки - 160-340 Гц. Це середній тон мови.

Чи знаєте ви, скільки коливань у секунду роблять голосові зв'язки співачки з найвищим жіночим голосом (колоратурне сопрано), коли вона співає на найвищій ноті (fa третьої октави)? Частота коливань разюча. 1397! Така частота голосових зв'язок - не лише дар природи, але і результат напруженої праці співачки. А ось приклади В.П. Морозова:

У природі, однак, існують «співаки», частотний діапазон голосу яких набагато перевершує можливості голосового апарату людини. Такими феноменальними голосами природа обдарувала деяких представників зі світу тварин. Знайомство з ними виявилося для людини не тільки цікавим, але і в багатьох відношеннях навіть корисним.

Діапазон голосу маленького нічного звірка - звичайної кажана - становить близько семи октав! Найнижчі ноти у кажана схожі на свист, а найвищі лежать далеко за межами нашого слуху, в області ультразвукових частот, доходячи до 140000 Гц.

Ще більш разючий діапазон голосу морського «співака» - дельфіна. Його голос простирається від найнижчих басових (хрюкаючих) звуків, перекриває всі діапазони баритона, тенора, сопрано і навіть кажана, доходячи до 160000-180000 Гц, тобто до fa десятий октави. Б цілому голос дельфіна охоплює більше 12 октав - ніким з живих істот не перевершена, рекордна цифра!

Інший компонент інтонації - інтенсивність звучання. Вона залежить від напруженості і амплітуди коливання голосових зв'язок. Чим більша амплітуда коливання, тим інтенсивніше звук.

На слух розрізняють рівень інтенсивності. Він буває низьким, середнім і високим. Рівень сили звучання може не змінюватися (рівний, спокійний голос), але частіше за все напрям і характер інтенсивності змінюються: збільшуються або зменшуються, і це може відбуватися різко або плавно.

Взаємодія тону й інтенсивності посилює гучність мови.

Життєва ситуація, психічний стан людини, його вихованість, шанобливе ставлення до оточуючих визначають, яким тоном він буде вести мову. Так, на мітингу, параді, на вокзалі, коли розмовляють знаходяться один у вагоні 5 а інший на пероні; якщо-співрозмовники розділені відстанню або їх оточує безперервний шум, а необхідно сказати щось важливіше, - у таких ситуаціях дозволено говорити голосно. Коли ж людина перебуває в сім'ї або в колі друзів, на прийомі у лікаря, в кабінеті начальника, в трамваї, в магазині або в іншому громадському місці, то гучна мова буде свідчити про невихованість чи надмірної нервозності, збудженому стані або, нарешті, про прагнення мовця звернути на себе увагу.

Завдання 182. Згадайте ще можливі ситуації, що впливають на ступінь тональності та інтенсивності мови.

Нормальний темп мови росіян - близько 120 слів на хвилину. Одна сторінка машинописного тексту, надрукованого через 1,5 інтервалу, повинна читатися за дві - дві з половиною хвилини.

Темп мовлення може змінюватися. Це залежить від змісту висловлення, емоційного настрою мовця, життєвої ситуації.

Від чого, наприклад, залежить темп вимовляння пропозицій: Швидше біжимо до лісу!; Йде нога за ногу; Повзе, як черепаха; Озеро широкий і глибокий, як океан? Темп мови в даному випадку визначається змістом пропозицій. Перше закликає до швидкої реакції, до швидкого дії, тому проголошення прискорюється. Друге і третє пропозиції характеризують уповільнене дію. Щоб це підкреслити, що говорить розтягує звуки, темп мови сповільнюється. В останньому реченні акцент падає на слова широкий і глибокий. Уповільнення мови при їх проголошенні дозволяє як би зобразити предмет, інтонаційно підкреслити його розміри.

Різним буде темп мови, якщо фразу Дощ тільки докучав, але дощ зі снігом був просто нестерпний вимовити те як констатацію факту, то з глибоким почуттям. При констатації факту пропозицію вимовляється рівним голосом. Якщо ж мовець прагне передати своє емоційне ставлення до висловлюваному, то другу частину він виголосить підвищеним тоном і в більш сповільненому темпі.

Взагалі, почуття захвату, радості, гніву прискорюють темп мови, а пригніченість, інертність, роздуми - сповільнюють його.

Дуже повільний темп характерний також для промови утрудненою, мови тяжкохворого, дуже старої людини. У повільному темпі читається судовий вирок, вимовляється присяга.

Тепер уявімо ситуацію, що вимагає швидкої реакції (почалася пожежа або тоне людина). Зрозуміло, що призов на допомога буде не тільки гучним, але й у швидкому темпі.

Звернемо увагу ще на одне явище, Але спочатку представимо три мовні ситуації. Заходить студент в деканат. - Здрастуйте, Олександре Олександровичу! Сусід підійшов у дворі до сусіда. - Здрас'те, Ал'сан Ал'санич! Зустрілися два приятелі, - Здрас', Сан Санич!

Чим різняться привітання? Стилем вимови. Це додатковий штрих, що характеризує інтонацію усної мови. Коли ми знаходимося в офіційній обстановці, виступаємо перед великою аудиторією, коли хочемо, щоб всі нас чули і розуміли, тоді сповільнюємо темп мови, намагаємося вимовляти кожен звук, кожне слово. Такий стиль вимови називається повним.

У неофіційній обстановці, в родинному колі, з друзями найчастіше використовується неповний, розмовний стиль, який має багато варіантів, іноді нагадує скоромовку.

Дивно те, що стиль мовлення може свідчити про зневажливе ставлення мовця до того, з ким розмовляє.

Завдання 183. У якому темпі повинні бути вимовлені вираження, і від чого він залежить в даному випадку?

Це зажадає два дні. Це потребуватиме понад тисячі років.

Завдання 184. Чи можна погодитися з автором у його оцінкою слів? Якщо так чи ні, то чому?

У книзі Є. Еткинда «Розмова про вірші» (М., 1970) два розділи мають назви: «Повільне слово" повільно "» та «Швидке слово" швидко "».

Завдання 185, На які особливості усної мови вказують прислів'я, приказки, стійкі вирази? Які з них характеризують темп мови?

Ека зазнала: ні кінному, ні крилатим не наздогнати. За твоїм мовою не встигнеш босоніж. Горлом не візьмеш. Горлом хата не рубають. Замолола безголова. Бурмоче, як глухар. Пищить, як курча. Кричить, як бугай. Каже, ніби в стіну горохом сипле. У нього слово слову милицю подає. Слово за словом на тарганів ніжках повзе. Він мова крізь зуби цідить. Каже, що в цідилку цідить. Слово до слова приставляє, немов клітини городить. Слово за словом вперебой йде. Слово за слово чіпляється. Каже, що народить. Слово вимовить, немов жуйку прожує, Каже, як кліщами на коня хомут тягне. Строчить, як з кулемета. Тисячу слів за хвилину.

Останній компонент інтонації - тембр. Це - додаткова артікуляціокно-акустичне забарвлення голосу, його колорит. У порожнині рота в результаті більшого чи меншого напруження органів мови і змін обсягу резонатора утворюються обертони, т. е, додаткові тони, які надають основного тону особливий відтінок, особливого забарвлення. Тому тембр називають ще «кольором» голоси.

За тембром голосу встановлюють його тип: бас, баритон, тенор, сопрано, колоратурне сопрано та ін

Тип голосу може бути загальним, але в кожної людини свій тембр, як і відбитки пальців. В Італії, наприклад, у середні віки в паспорті серед характерних для власника візьме вказувався і тембр голосу.

Тембр голосу може змінюватися, що залежить від емоційного стану людини. Тому тембром називають також специфічне забарвлення мови, яка надає їй ті чи інші експресивно-емоційні властивості. Таке значення набуває іноді і термін тон. У цьому випадку тембр і тон стають термінами-дублетами.

Характер тембру буває настільки різноманітним, а його сприйняття суб'єктивним, що учені в описі особливостей тембру використовують самі різні визначення, що підкреслюють зорове сприйняття (світлий, темний, тьмяний, блискучий); слухове (глухий, вібруючий, тремтячий, заглушений, дзвінкий, крикливий, скрипучий , сонорні, шепітної); дотикальне (м'який, гострий, твердий, важкий, холодний, гарячий, легкий, жорсткий, сухий, гладкий); асоціативне (оксамитовий, мідний, золотий, срібний, металевий); емоційне (похмурий, похмурий, сердитий, веселий, радісний, радісний, жвавий, захоплений, піднесений, глузливий, зневажливий, обурений, сердитий, ніжний, серцевий, благодушний, пристрасний).

Про певну невизначеність і відносний характер визначень тембру говорить і те, що одні з них позначають його акустичні властивості (світлий - темний, гарячий - холодний, твердий - м'який), інші вказують на положення органів артикуляції (вузький - широкий); відносяться до акцентуації ( важкий - легкий); підкреслюють темп (спокійний - живий). Та й не у всіх випадках зрозуміло, яку особливість тембру має на увазі автор, даючи йому визначення. Наприклад, в одному з посібників з мистецтва декламації рекомендується: вірш Майкова «Весна» читати у золотому тоні, «По полю, полю чистому» Циганова - у срібному, «Душа моя похмура» Лермонтова - у мідному, а його «Скеля» - у оксамитовому тоні. Але чітких роз'яснень, ніж один тон відрізняється від іншого, немає.

Останнім часом вчених став цікавити мова емоцій, що особливо відрізняється різноманітністю інтонацій. Він, як вважають дослідники, має самостійність, має єдиний для всіх людей акустичний алфавіт і навіть незалежний від слова.

Музикознавці стверджують, що будь-яку емоцію (гнів, радість, біль, ніжність, презирство тощо) можна виразити при співі мелодії без слів, і навіть лише однієї голосної на одній ноті.

Про такі можливості інтонації говорять не тільки музикознавці. К.С. Станіславський вважав, що почуття, що виникають у людини, народжують потреба виплеснути їх назовні через звучання. Так, наприклад, відкритий, ясний, широкий ба-а ... передає несподіванка, радість, бадьорий привітання, від якого сильніше і веселіше б'ється серце.

Прислухайтеся самі. Ба! Ви відчуваєте, як у мене всередині, & схованках душі, зародилося, завирувало гортанне б, як мої губи ледь стримували натиск звуку разом з почуттям - зсередини. Як, нарешті, перешкода прорвалося і з розкрив губ, на зразок обіймів рук чи дверей гостинного будинку, до вас назустріч вилетів, точно господар, зустрічаючий дорогого гостя, широкий, гостинна, просочений привітним почуттям звук а. Б-б - а-а-а! Хіба ви не відчуваєте в цьому вигуку шматочок моєї власної душі, який летить до вас в серці з радісним звуком?

А що по цьому приводу пишуть вчені-фахівці? Яке їхню думку? Вони підтверджують, що характер звуку залежить від фізичного стану людини, що зазнає ту чи іншу емоцію, і стану органів мови.

Емоційна мова більшою мірою впливає на слухача, ніж мова безпристрасна. Педагог і письменник Антон Семенович Макаренко (1888-1939), ділячись досвідом виховання підлітків, сказав:

Я став справжнім майстром тільки тоді, коли навчився говорити «Іди сюди» з 15-20 відтінками, коли навчився давати 20 нюансів у постановці обличчя, фігури, голосу, І тоді я не боявся, що хтось до мене не підійде або не відчує того, що потрібно.

Завдання 186. Скажіть, як залежить інтонація мови від стану мовця (крайнє збудження, захоплення, апатія, переляк, байдужість, радість, байдужість,

спокій, схвильованість, гнів)? Чи впливає характер інтонації на адресата? Як? За яких ситуаціях?

Завдання 187. Поспостерігайте за мовою людей, коли вони чимось засмучені, на щось обурюються, чомусь радіють, чомусь прийшли в захват. Визначте, як емоційний стан людини відбивається в його мові.

Завдання 188. Продовжите ряд визначень, що характеризують тон голосу: крикливий, пронизливий, різкий ...

Завдання 189. Згрупуйте дієслова, прикметники, прислівники, враховуючи, на які особливості усної мови вони вказують. Доповніть кожну групу новими словами.

Карбувати слова, рубати слова, мимрити, канючити, захлинатися словами, рапортувати, розтягувати слова, заворожувати словами, присипляти своєю розмовою, сюсюкати; однотонна мова, переривчаста мова, схвильована, криклива, розмірене, невиразна, виразна, утруднена, спокійна, плавна, співуча , м'яка, дивна, тепла, полум'яна, захоплююча, тиха, гучна, суха, високопарна; говорити тихо, голосно, швидко, повільно, спокійно, чемно, грубо, рішуче, з жаром, з працею, з захопленням, з гордістю, люб'язно, відверто, охоче, задушевно, привітно, полум'яно, емоційно, жваво, захоплено, гнівно, зло, зухвало, миролюбно.

Завдання 190. Прочитайте виразно вголос кілька разів, змінюючи темп і силу голосу, текст З.В. Совкової «Скакалка»:

Зі скакалкою я скачу,

Навчитися я хочу

Так володіти диханням,

щоб

Звук тримати воно могло

б,

Глибоко, ритмічно було

І мене не привід.

Я скачу без перепочинку

І не відчуваю задишки.

Голос звучить, ллється рівно,

І не стрибаю я немов.

Раз-два!

Раз-два!

Раз-два!

Раз!

Можна

стрибати

цілу годину!

Завдання 191. Прочитайте виразно вголос уривки з «Полтави» Пушкіна і «Гренади» Свєтлова. Скажіть, чим відрізняється інтонація при читанні цих текстів?

1.Швед, російська - коле, рубає, ріже.

Бій барабанний, кліки, скрегіт,

Грім гармат, тупіт, іржання, стогін,

І смерть і пекло з усіх сторін.

2.Ми їхали кроком,

Ми мчали в боях

І «яблучко» пісню

Тримали в зубах.

Ах, пісеньку цю

Дотепер зберігає

Трава молода -

Степовий малахіт.

8.4 Типи інтонації

Коли з вами говорять, як ви дізнаєтеся, що вас про щось запитують і слід відповісти? Не задумувалися над цим? Адже всі, здається, дуже просто. А чи просто? Давайте розберемося.

Уявіть; вам передали записку, У ній написано: Ми підемо завтра на річку, але ніякого знаку пунктуації в кінці речення немає. Як у такому разі зрозуміти, чи то запрошують, чи то питають? Якщо запитують, то про що? Про те, хто піде чи куди піде, а може бути, коли піде? Але якщо написав виголосить цю пропозицію вголос, за інтонацією відразу зрозуміло, розповідає він або запитує, І про що питає. Звідси можна зробити висновок, що в мові існують певні типи інтонації. І дивно те, що ні до школи, ні в школі інтонації спеціально не навчають, а всі ми, що говорять по-російськи, вміємо користуватися нею. Знання інтонації для мовця можна вважати вродженим навиком.

Зрозуміло, звичайно, що лінгвісти, які займаються фонетикою, досліджують інтонацію, особливо її синтаксичну функцію. У цьому і ми повинні будемо розібратися, тобто зрозуміти, що відбувається з тоном голосу, як він змінюється, який його інтонаційний малюнок при проголошенні оповідних і питальних речень. Але, перш ніж говорити про це, необхідно зробити кілька уточнень.

Розповідні і питальні речення самі по собі можуть мати різну інтонацію. Все залежить від того, що вони висловлюють: здивування, невпевненість, імовірно, незгоду або те, що промовець просто не зрозумів і перепитує. Це свідчить про різноманітність і багатство російської інтонації, але відповідно до ускладнює її вивчення.

Завдання 192. Вимовте пропозиції з усіма можливими інтонаціями.

1. Ми поїдемо завтра до зоопарку. 2. Я не люблю, коли жарко. 3. Ти хочеш знати мою думку. 4. Як хороші, як свіжі були троянди. 5. І що ти з цього приводу думаєш. 6. Всі давно пішли.

8.5 Пауза, її типи

Московський художній академічний театр. Одна назва призводить у трепет кожного, хто хоч раз побував у ньому. Знаменитий завіса з зображенням паряться в повітрі чайки. У залі, в фойє ніяких золотих розписів, прикрас, ніякого оксамиту, виблискуючих кришталем люстр. Тут головне - гра актора, його звучав голос, що несе думки, сподівання, надії, багатство людської душі глядачам. Девіз театру - життєва правда.

Тепер добре було б зробити музичну паузу,

Але в підручнику це неможливо.

Можна тільки поговорити ... про паузах.

Ви запитаєте: «Про що тут говорити? Чим можуть зацікавити паузи? Треба замовкнути - от і все ». Так і не зовсім так.

Дійсно, пауза (лат. pausa, від грец. Pausis - «припинення, зупинення») - тимчасова зупинка звучання, протягом якої мовні органи не артикулюють і яка розриває потік мови. Але й мовчання може бути виразним і значущим. Навіть наука така є - паузологія. Перший паузолог США проф. О'Коннор вважає, що паузи можуть сказати про людину не менше, ніж слова, що в розмові на них йде 40-50 відсотків часу.

Не випадково, говорячи про відкриття МХАТу, про першому спектаклі, про те, як грали актори і як прийняли їх глядачі, Немирович-Данченко пише і про ... паузах: паузи не порожні, а заповнені диханням цьому житті і цього вечора паузи, в яких виражалося недоговорене почуття, натяки на характер, півтони. Значить, паузи передають настрій мовця, його емоції, сприяють розкриттю його характеру. Але паузи - все ж не слова. Вони - лише натяки, півтони. Про значення пауз треба здогадуватися, треба вміти зрозуміти, вловити їх сенс.

Тонкий знавець сценічного мистецтва, прекрасно знає можливості живого, усного слова з його різноманітністю інтонацій і пауз, Немирович-Данченко розумів, що паузи бувають різні. Він писав: паузи не порожні, а заповнені.

Що ж мав на увазі Володимир Іванович, протиставивши порожні паузи заповненим? Які паузи він вважав порожніми? У листі К.С. Станіславському читаємо: «Перш за все - роль знати, як« Отче наш », і виробити швидку мова, не поцятковану паузами, швидку і легку. Щоб слова лилися з Ваших вуст легко, без напруги ». Ось, виявляється, у чому причина появи порожніх пауз у сценічної мови. Це - погане знання тексту ролі, коли актор постійно думає про те, що далі слід говорити.

Порожні паузи зустрічаються не тільки на сцені, але і в повсякденній обстановці. Не вивчив учень урок, а його викликали відповідати. Коштує він у дошки і нудиться. Скаже кілька слів і,., Пауза, чекає підказки. Бувають і інші ситуації. Є люди дуже обмежені, їх інтелект слабо розвинений, вони майже нічого не читали, мало що знають. Коли вони вступають в розмову, то мова їх буває «поцяткована» паузами, нічого не значущими, що не несуть ніякої інформації. Такі паузи не створюють комфорту при спілкуванні, вони затягують розмову, а деяких співрозмовників навіть дратують.

Хто-небудь може заперечити: «Але ж людина, коли говорить, повинен думати, що і як сказати. Для цього необхідний час, от він і робить паузи. Хіба це погано? »

Звичайно, ні! З порожній паузою, породженої відсутністю думки, не слід змішувати паузи хезитации, т. е. паузи обмірковування, роздуми, Найчастіше паузи хезитации зустрічаються в мові людей, що обговорюють політичні, соціальні, наукові проблеми, коли у виступаючих ще не сформувалося остаточне думку з обговорюваної проблеми, вони шукають рішення питання, вголос обмірковують його. Паузи допомагають мовцем оформляти свої думки в пропозиції, знаходити кращу, найбільш точну і ясну форму викладу. Паузи роздуми виникають в будь-якому місці висловлювання і відображають коливання при виборі можливих мовних засобів. Їх можуть заміняти поєднання слів: мабуть, точніше сказати, краще сформулювати так, правильніше буде ..., ні, не так треба сказати. Після цих застережень дається нове формулювання думки. Паузи хезитации доречні й необхідні.

Проте більший інтерес для мовців і дослідників усної мови представляють паузи, супроводжуючі емоційну промову.

Експресивно-емоційної можна назвати і паузу - реакцію на виконання твору мистецтва, Це може бути спектакль, спів, художнє читання, балет, гра оркестру, виступ музиканта. Така пауза висловлює емоцію не однієї людини, а багатьох глядачів, слухачів і свідчить про вищий ступінь їх захопленості. Така пауза - найвища нагорода виконавцям, майстрам сцени.

Є й інші різновиди пауз, Щоб мова була ясною і зрозумілою, необхідно перед завчанням тесту або його проголошенням вголос навести порядок у словах, правильно поєднати їх у групи, тобто в мовні такти. Тоді буде ясно, яке слово до якого відноситься, як вони об'єднуються, з яких відрізків складаються фрази. Ось як, наприклад, можна розділити на мовні такти вірш М.Ю. Лермонтова:

Прощай, немита Росія /

Країна рабів /

країна панів /

І ви /

мундири блакитні /

І ти /

їм відданий народ /

Бути може, за стіною Кавказу /

Укроюсь від твоїх пашів /

Від їх всевидющого ока /

Від їх всечуюче вух /

Коли вірш вимовляється, то кожен мовної такт відокремлюється від попереднього паузою, яка називається інтонаційно-логічної.

Логічна пауза може бути підступною чарівницею. Від неї іноді залежить доля і саме життя людини. Винесли вирок: Стратити не можна помилувати. Як вчинити його виконавцям? Якщо прочитати Стратити / не можна помилувати, то засуджений прощається з життям. Якщо ж прочитати Стратити не можна / помилувати, то життя йому зберігається. Приклад цей широко відомий. Він приводиться в різних навчальних посібниках.

Завдання 193. Визначте, як зміниться мораль байки І.А. Крилова, якщо зробити паузу там, де стоїть знак (//).

А скринька / / просто відкривався.

А скринька просто / / відкривався.

У першому випадку підкреслюється, що замок має нехитрий пристрій. Звідси мораль: людина іноді сам ускладнює обстановку, ситуацію, відносини. У другому варіанті головне - скринечка зовсім не був замкнений. Мораль: нічого ломитися у відкриті двері.

Завдання 194. В якому випадку пауза робить пропозицію безглуздим?

Від радості в зобу / / дихання сперло.

Від радості / / в зобу дихання сперло.

Звичайно, безглуздо перше речення, так як не радість знаходиться в зобу, а подих в ньому сперло.

Завдання 195. Розбийте дані нижче пропозиції на мовні такти і визначте, як при цьому змінюється їх зміст.

Наприклад: Чужим / / телефоном користуватися забороняється. Чужим телефоном / / користуватися забороняється.

1. Нещодавно приїхав доктор виступив у пресі. 2. У місті недавно зароблені гроші танули. 3. Через годину після надходження справи до мене зателефонував Колесніков. 4. Вони повідомляють про отримання кореспонденції з великим запізненням. 5. На зупинці стояли чоловіки і жінки з дітьми.

У теорії публічної промови, крім інтонаційно-логічної, виділяють ще психологічну паузу.

У дослідженнях вчених чимало уваги приділяється інтонаційно-синтаксичним пауз, які відображають синтаксичну природу пропозицій. Вони відповідають знакам пунктуації в письмовій мові і розрізняються тривалістю. Найкоротша пауза - на місці коми, а найдовшою вимагає крапка. Інтонаційно-синтаксичної паузою відокремлюються в звуковій мові однорідні члени речення, вставні конструкції, звернення; пауза заповнює те місце в реченні, де мається на увазі пропуск слова.

Є ще один різновид пауз. Зустрічається вона при читанні віршів. Пов'язано це з явищем, яке стіховеди називають переносом. Перенесення (франц. enjambement, від enjamber - «переступити, перескочити») - розбіжність інтонаційно-фразового членування у вірші з метричним членуванням.

Розберемо це на прикладі рядків з поеми А.С. Пушкіна «Мідний вершник»:

Його терзав якийсь сон.

Минув тиждень, місяць - він

До себе додому не повертався.

Його пустельний куточок

Віддав найми, як вийшов термін,

Господар бідному поету.

Євген за своїм добром

Не приходив. Він скоро світла

Став чужий. Весь день блукав пішки,

А спав на пристані; харчувався

У віконце поданим шматком.

У першому рядку пауза і зниження тону в кінці речення не порушують метричний членування вірша. А в наступних рядках? Вірш вимагає паузи, а за логікою членування пропозиції вона в кінці вірша не повинна бути.

Як же врятувати архітектоніку вірша? Як не зруйнувати її? На допомогу приходить знову-таки пауза, названа структурно-кінцевий або просто структурної. Про неї читаємо у нашого сучасника - літературознавця Г. Артоболевського:

Необхідно, щоб це природне в прозі синтаксичне членування з'єдналося з тими необхідними паузами, які визначаються кінцями віршів:

Минув тиждень, місяць - він

До себе додому не повертався.

Тут зовсім не важко зробити паузу після «він» навіть з цієї психологічної мотивуванням. Це пауза зацікавленості, уваги, напруги, під час неї у слухача як би виникає питання: ну, що ж? що з Євгеном? Потрібно тільки простежити, щоб пониженням голосу не поставити в кінці рядка неіснуючу точку, щоб не прочитати так:

Минув тиждень, місяць. Він.

Точка - кінець фрази - в усному мовленні позначається пониженням голосу. При «стіховой перенесення» треба, навпаки, в кінці вірша підвищити голос не в сенсі сили, а мелодично, щоб слухачеві було ясно, що треба чекати продовження фрази. І тоді паузу можна тримати скільки завгодно.

Темп віршованої мови не є величиною постійною: він змінюється в залежності від безперервно пульсуючого художнього змісту - переживань поета, що відбиваються і на інтонаційному русі.

Від поезії перейдемо до прози. Уявімо собі таку картину: йдуть вступні іспити. Абітурієнти пишуть диктант. Викладач читає текст повільно, повторює частини пропозиції і, повторюючи, робить паузи. Що це за паузи? Як вони називаються? Яка їх функція? Перш ніж відповісти, наведемо інший випадок. Біля причалу варто туристичний пароплав «Капітан Сутирін». Пасажири стоять на палубі, проводжають - на пристані. Усі поспішають сказати один одному слова, які здаються найбільш важливими, найбільш потрібними. Я. .. тебе ... прошу ... будь обережний ... Що? .. Не, .. поні ... травня ...! Будь ... осто ... ро ... дружин ... по ... понял?! Ще одна картинка. На плацу марширують новобранці. Лунає команда: На ... ле ... во! кроком ... марш!

Паузи ... паузи ... паузи!

Чим вони викликані? Ситуацією, Яка їх функція? Треба, щоб абітурієнти встигли написати текст диктанту, щоб в шумі і на далекій відстані люди почули і зрозуміли один одного, щоб новобранці встигли приготуватися виконати команду. Оскільки паузи викликані тією чи іншою ситуацією, вони називаються ситуативними.

Є ще паузи фізіологічні. Вони з'являються, коли не вистачає повітря в легенях, особливо при задишці, або коли вражена центральна нервова система і в результаті забувається потрібне слово, важко висловити якусь думку. Добре, якщо людина обходиться без таких пауз!

IX. Словники - джерела знань

9.1 Значення словників у житті людини

Ви любите читати словники? Чи часто звертаєтеся до них? Впевнені, що багато з вас дадуть негативні відповіді або зададуть зустрічне запитання: «А що може бути цікавого в словниках, щоб їх читати?»

Дійсно, словник - це історична повість про життя людей, їх думах, сподіваннях, бідах і радощах; кожне слово, вміщене у словнику, пов'язане з життям, діяльністю народу - творця мови.

Щоб зрозуміти це, згадаймо вбивчу характеристику, яку дав М.Є. Салтиков-Щедрін свого героя Угрюм-Бурчеєвих, втілив у собі риси мракобіса і ката Аракчеєва: «Угрюм-Бурчеев був пройдисвіт в повному сенсі цього слова. Не тому, що він обіймав цю посаду в полку, а пройдисвіт всім своїм єством, всіма помислами ».

Виявляється, пройдисвіт - посада?! Вам зрозуміло, що це за посаду? На що натякає Салтиков-Щедрін? Подивимося «Словник російської мови» (М., 1959. Т. 3). У ньому у слова пройдисвіт відзначено тільки одне значення - «негідник, негідник» і вказано, що воно розмовне, лайливе. Словник наводить приклади з художньої літератури, що ілюструють значення даного слова:

- І тобі не наказую вірити, - гаряче і рішуче сказав мужику Андрій Іванович, - обманюють вас, сільських, пройдисвіти різні. Короленка. Птахи небесні. Потрапив він не до пройдисвіту, не до крамаря, а до простого й серцевого газди-землепашцу. Задорнов. Амур-батюшка.

Матеріал словника сучасної російської мови не дає відповіді на поставлене питання, тому необхідно звернутися до словників більш раннім за часом видання.

Візьмемо «Тлумачний словник живої великоруської мови» В.І. Даля, який був виданий в середині XIX ст. До слова пройдисвіт в ньому дається посилання «см. профос' ».

Читаємо: «профос' латин. Перероблено в пройдисвіт, військовий парашнік, що прибирає в таборі всі нечистоти; давнину це були і військові поліцейські служителі, і полкові кати».

Як бачимо, В.І, Даль вказує початкове, споконвічне значення слова профос (пройдисвіт) і не приводить його вторинного, переносного значення, що характеризує людину не за посади, а за моральними якостями.

Наступний «Тлумачний словник російської мови» за редакцією Д.М. Ушакова, виданий у середині XX ст., Дає це слово в російській огласовці пройдисвіт зі значенням «непорядна людина, негідник, негідник» і супроводжує його довідкою: «Переробка старовинного слова профос; від нім. Profoss - солдат, який завідував очищенням нечистот; а також доглядач за заарештованими солдатами, що приводив у виконання вироки про тілесне покарання ».

Якщо звернутися до етимологічному словнику, то стане відомо час появи даного слова в російській мові і його семантичне зближення з іншими споконвічно російськими словами. Ось що, наприклад, повідомляє про нас цікавить слові «Короткий етимологічний словник російської мови»:

Пройдисвіт. Семантичне і фонетичне переоформлення під впливом слова прихвостень ньому. Profoss - «тюремний наглядач за заарештованими солдатами». У пам'ятках зустрічається з XVII ст.

Тепер зрозуміло не тільки те, про якій посаді Угрюм-Бурчеєва йде мова у творі Салтикова-Щедріна, а й чому у слова пройдисвіт з'явилося переносне значення. Словники дозволили простежити історію слова, визначити його значення, встановити послідовність розвитку лексичних значень, осмислити існуючу між ними зв'язок.

Значення словників у житті кожної людини важко переоцінити. Читання словників, постійне звернення до них підвищує культуру мовлення. Словники збагачують індивідуальний словниковий і фразеологічний запас, знайомлять з нормами російської мови, застерігають від неправильного вживання слів, їх граматичних форм, вимови. Словники розширюють наше пізнання мови, поглиблюють розуміння слова, сприяють розвитку логічного мислення.

З біографій учених, громадських діячів, письменників, поетів відомо, що багато хто з них високо цінували енциклопедичні та філологічні словники, зверталися до них за довідками, читали словники як захоплюючу літературу.

Н.В. Гоголь писав С.Т. Аксакову, автору книги «Дитячі роки Багрова-онука»: «Перед вами громада - російська мова. Наслажденье глибоке кличе вас, насолоду зануритися у всю незмірність його і зловити чудові закони його ... Прочитайте уважно ... академічний словник ». Сам Гоголь часто звертався до словників, з яких дізнавався походження слова, його історію, значення, написання. Ось як про це розповідає його особистий секретар П.В. Анненков: «Пам'ятаю, наприклад, що, передаючи йому написану фразу, я замість продиктованого їм слова щекаптурка вжив штукатурка. Гоголь зупинився і запитав:« Чому так? »-« Так правильніше, здається ». Гоголь побіг до книжкових шаф своїм, вийняв звідти якийсь лексикон, підшукав німецький корінь слова, російську його передачу і, ретельно обстеживши всі доводи, закрив книгу і поставив знову на місце, сказавши: "А за науку дякую" ».

9.2 Етимологічні словники

Найбагатший матеріал для пізнання, роздуми містять етимологічні словники. З них ми дізнаємося, як утворилося слово, який його морфемний склад, з якими іншими словами російської та інших мов воно пов'язано. А якщо слово запозичене, то коли і з якої мови воно прийшло до нас.

Великим за значенням і обсягом науковим словником є ​​«Етимологічний словник російської мови», складений заслуженим викладачем 4-й Московській гімназії А.Г. Преображенським (1850-1918). Спочатку він виходив окремими випусками протягом 1910-1914 рр.. В останньому випуску представлені слова на с, до слова Сулі («посудина для вина, масла і т. п.», «бутель, особливо з широким горлом; плоска фляга»). Почалася світова війна, видання словникових випусків припинилося, а в 1918 р. їх автор помер. Але результати його праці не зникли, збереглися рукописи. Після великої перерви в «Працях Інституту російської мови АН СРСР» (М. - Л., 1949) був опублікований кінець словника (від т до я). Минуло ще десять років. Тільки в 1959 р. весь виданий раніше матеріал був об'єднаний і виданий у двох варіантах (однотомним і двотомному). На жаль, словник неповний. У ньому немає слів на літери ф і х, відсутні словникові статті на букву з після слова Сулі і перші словникові статті на літеру т (починається зі слова тіло). Можливо, що ці статті автор не встиг написати або вони були загублені після його смерті.

Словник А.Г. Преображенського, виданий понад 40 років тому, до цих пір не втратив свого наукового значення: це один з важливих довідників за походженням багатьох слів російської мови. Цінність його в тому, що автор наводить в словникової статті різні точки зору на етимологію заголовного слова, якщо такі існують:

ГАЗЕТА, газетний, газетяр, рознощик, продавець газет.

Запозичує. з фр. gazette [фр. з іт. gazzetta]. Спочатку (перша газета з'явилася у Венеції в 1563 р.) слово це означало дрібну монету (ймовірно, від gaza скарб), за яку купувалася газета, або точніше - право прочитати її, бо газети були писані й пропонувалися для прочитання за відому плату; потім і саму газету. Таке пояснення запропонували Menage Ferrari (XVII ст.) Та Gozzi (XVIII ст.). Інші (Шелер) вважають fazzetta уменьш. від gazza сорока ', перші газети мали емблемою сороку, як птаха балакучу по перевазі. Ман дотримується перший пояснення, Діц - другого.

Слово газета ставить сучасних дослідників перед дилемою: або дотримуватися точки зору Мана, або погодитися з Діцем.

Хоча етимологічний словник А.Г. Преображенського багато в чому застарілий, проте до нього неминуче доводиться звертатися для перевірки етимології багатьох слів, тому що в ньому наводяться різні точки зору і вказується відповідна література.

Наука не знає меж. Для неї зовсім не важливо, в якій країні живе вчений і якої він національності, важливі результати його праці, той внесок у науку, який він вніс.

Макс Фасмер, німецький вчений, все життя присвятив складання етимологічного словника російської мови. Багато чого довелося йому перенести при виконанні поставленого завдання, але завзятість та цілеспрямованість допомогли подолати всі труднощі. Не один рік М. Фасмер збирав матеріали для задуманого словника, робив численні виписки зі всіляких публікацій, звіряв результати досліджень різних вчених, сам проводив порівняння, зіставлення, пропонував свою етимологію окремих слів.

З кожним роком, з кожним місяцем картотека поповнювалася новими і новими знахідками. Нарешті в 1938 р. М. Фасмер приступив до написання словникових статей. Робота копітка, складна, відповідальна тривала кілька років. Вже була готова значна частина словника. І раптом ... У січні 1944 р., коли ще йшла друга світова війна та снаряди рвалися вже на території Німеччини, під час однієї з бомбувань загинули всі рукописи вченого і його бібліотека.

Здавалося б, все скінчено. Але впертість і праця роблять чудеса. М, Фасмер не опустив руки. У голодні повоєнні роки він по крупицях відновлює втрачене. У передмові до «Етимологічним словника» автор пише: «Складанням цього словника я був поглинений цілком з початку вересня 1945 <...> До червня 1949 я займався тільки збором матеріалу. Потім я взявся за обробку рукописи, яка тривала до кінця 1956 р. ». Публікація словника німецькою мовою почалася в 1950 р., а закінчилася в 1958 р. виходом у світ третього тому. Це найбільший з закінчених сучасних етимологічних словників.

На російську мову словник М. Фасмера перевів російський мовознавець, відомий своїми фундаментальними роботами, численними статтями з етимології, О.Н. Трубачов. Він підійшов до перекладу творчо. У багатьох статтях дав свої доповнення, уточнення. Вони укладені в квадратні дужки і закінчуються першою літерою прізвища перекладача. О.Н. Трубачов значно підвищив цінність словника, зробивши в багатьох словникових статтях посилання на літературу, яка з'явилася після опублікування словника німецькою мовою в Німеччині або була недоступна його автору (особливо рідкісні, переважно російські видання).

Важливо ще те, що словник розширений, до нього введені нові словникові статті. Так, у першому томі (літери а-д) додано 39 статей.

Всього в «Етимологічному словнику російської мови» М. Фасмера міститься більше 18 тисяч словникових статей. Ось яке багатство зібрав одна людина!

Найпоширеніший сучасний етимологічний словник - це «Короткий етимологічний словник російської мови» Н.М. Шанського, В.В. Іванова, Т.В. Шанской, виданий в 1961 р. і перевиданий в 1975 р. (3-е видання). Словник адресований в основному вчителям-словесникам. У ньому пояснюється походження понад б тисяч найбільш уживаних слів (у першому виданні було 5 тисяч). Це перший науково-популярний етимологічний довідник в російській лексикографії. Наведемо приклади деяких словникових статей:

Диван (предмет меблів). Займе, з франц. яз. в XIX ст. Франц. Divan - «диван, софа» має своїм першоджерелом іран. Div - an - «піднесений підлога, покрита килимом».

Мара (нечиста сила). Собств. рос. Походження не з'ясовано. Можливо, за своєю освітою є складним. Перша частина неясного походження, може бути, пов'язана з діал. Ки-кати - «кричати, видавати звук ки-ки» (звукоподражательное), друга ж - общеслав. (Пор. ст.-ел. мору - «відьма», сербськохорв. Мору - «домової», чешок, mords - «похмурий», польськ. Тога - «кошмар», рос. Діал. Мору - «морок, повна загадок», мара - «рід домовика»), що має відповідності в герм. яз. (Пор. ін-сканд. ТАГА - «домової», н.-ньому. Mahr - попелиці і т. д.).

Безсумнівний інтерес представляє «Етимологічний словник російської мови» Н.М, Шанського і Т.А. Бобрової, виданий в 1994 р.

Етимологічні словники - особливі і відрізняються не тільки цілями, завданнями, не тільки словником. Ні про один з лінгвістичних словників не можна сказати, що в нього вкладено працю кількох десятків, сотень вчених, В етимологічному словнику майже кожна стаття - результат болісних пошуків, здогадок, осяянь, підсумок нерідко багаторічної, копіткої дослідницької роботи багатьох етимологів. Згадаймо, що в «Етимологічному словнику російської мови» М. Фасмера близько 18 тисяч словникових статей. Автори етимологічних словників проробляють титанічну роботу, збираючи матеріал, надрукований у різних збірниках, працях, монографіях в різні роки, в різних країнах. З цього різнорідного матеріалу, іноді досить докладно викладеного, з наведенням фактів, порівнянь, наукової аргументації, вони повинні вибрати саме очне і викласти коротко і чітко, висловивши при цьому своє ставлення до запропонованих етимологія, щоб прийняти їх або поставити під сумнів.

Так давайте ж подумки поклонімося вченим-подвижникам, творцям цих дивовижних лексиконів.

9.3 Тлумачні словники

Великий інтерес для тих, хто дбає про культуру мови, прагне розширити свій словниковий запас, представляють тлумачні словники. Їх основне призначення - пояснити слово, визначити всі його значення. Найбільш повний - «Словник сучасної російської літературної мови». Він складається з 17 томів. Перший том вийшов в 1950 р., а сімнадцятий - в 1965 р. Цей словник - найбільш представницьке лексикографічне видання. Він містить близько 120 тисяч слів; охоплює лексичне багатство російської літературної мови з граматичної його характеристикою від Пушкіна до середини XX ст.

Цей словник - тлумачно-історичний та нормативний. Значення, відтінки значень і особливості вживання слів багато ілюструються в словнику цитатами з художньої, наукової і суспільно-політичної літератури XIX - XX ст. У довідковому відділі словникової статті на підставі російських лексикографічних праць та інших джерел наводяться відомості з історії мови, словотвору, правопису, наголосу слів і т. п.; в окремих статтях даються довідки про етимологічному складі слів, про запозичення даного слова з іншої мови.

На базі «Словника сучасної російської літературної мови» був складений «Словник російської мови» в чотирьох томах, четверте видання якого вийшло в 1999 р. Словник містить понад 90 тисяч слів сучасної російської літературної мови. При слові дається тлумачення його значень, наводяться основні граматичні форми, слово забезпечено нормативним наголосом, стилістичними позначками. Словникові статті ілюстровані. При словах іншомовного походження наводиться етимологічну довідку. У цьому виданні знайшли відображення зміни в лексиці за минулі 20 років після виходу в світ першого видання.

Найбільш відомий і більш доступний «Словник російської мови», складений С.І. Ожегова. Його 22-е видання було опубліковано у 1990 р.

Після кончини С.І. Ожегова (1964 р.) продовжила роботу над словником Н.Ю. Шведова, ставши його редактором. Поступово кількість слів збільшилося з 57 до 70 тисяч, розширилося опис багатозначних слів, збагачувалася ілюстративна частина. Відповідно до змін деяких акцентологические, граматичних норм були внесені виправлення. У результаті в 1993 р. вийшов новий «Тлумачний словник російської мови» І "С. Ожегова і Н.Ю. Шведової, його друге видання, виправлене і доповнене, датується 1994

Однотомний тлумачний словник російської мови містить 72 500 слів і 7500 фразеологічних виразів. Словникова стаття включає тлумачення значення, характеристику будови багатозначного слова, приклади вживання, відомості про сполучуваність слова, граматичні та акцентологические (у разі необхідності також орфоепічні) характеристики слова. Словникова стаття завершується описом тих фразеологічних виразів, які породжені цим словом або так чи інакше з ним пов'язані.

В останні десятиліття значно змінилося ставлення до багато чого того, що культивувалося, пропагувалося, становило основу радянської держави, радянського ладу, радянського суспільства. Ці зміни відображені в словнику російської мови і в ставленні до словами мови. У 1998 р. вийшов «Тлумачний словник мови Совдепії» В.М. Мокієнко, Т.Г. Нікітіної. У передмові автори пишуть, що «Тлумачний словник мови Совдепії» винен «всебічно представити радянську епоху в лексичному відображенні» і «розкрити особливості« подвійного життя »совєтизму при Радах, показати їх пострадянську долю».

Рекламно, дотепно написаний останній абзац передмови: «Автори сподіваються, що подорож по Совдепії з пропонованим« путівником »ні для кого не буде втомливим або невтішним. Завдання словника - дати читачеві можливість на якийсь час знову відчути себе «коліщатком і гвинтиком одного-єдиного великого соціал-демократичного механізму», а потім з позицій сучасності у всіх деталях об'єктивно оцінити ідеологізованих соціалістичну картину світу і ще раз зробити «відповідні висновки» . Адже, кажучи словами відомого поета, якщо словник складається, "значить, це комусь потрібно" ».

Якщо ви цікавитеся історією нашої країни в XX ст. або вивчаєте її, якщо ви хочете виступити в своєму коледжі або на конференції учнів середніх навчальних закладів з доповіддю про слова, що виникли за радянських часів, або про їх подальшу долю - цей словник дасть вам багатющий матеріал. Він розширить ваш кругозір, збагатить ваш словниковий запас.

Не менш цікавий «Тлумачний словник російської мови кінця XX ст.» (СПб, 1998). Словник відображає ті зміни, які відбулися в російській мові за останні 12 років (1985-1997). «Словник, - як пише його редактор, - включає різні групи слів: слова абсолютної новизни, не зафіксовані на цей момент ні в одному словнику російської мови (контактер, посткомуністичний); слова відносної новизни, що відрізняються підвищеною частотністю (бартер, ваучер, бомж, імідж, інвалюта, приватизація), найменування «повернулися * в життя нашого суспільства реалій (губернатор, гімназія, гувернер); слова високої активності (оренда, ринок, демократія, банк); слова, які в радянський період стійко асоціювалися з життям капіталістичних країн і мали відповідні словникові характеристики, а тепер застосовні до реалій нашої дійсності (інфляція, корупція, багатопартійність, страйк, безробіття, бізнес, банкір); позначення відроджених понять духовного життя та моральності (благодійність, милостиня, піклування, святий, праведник) ».

За всю історію існування російської мови в нього ввійшло чимало іншомовних слів, але особливо інтенсивно цей процес відбувається в кінці XX ст. Читаючи газети, журнали, книги, слухаючи передачі по радіо і телебаченню, ми нерідко зустрічаємо іноземні слова, значення яких не знаємо. У таких випадках доводиться звертатися до тлумачних словників запозичених слів. Таких словників існує декілька. Найбільш цікаві самі нові за часом видання. До них відносяться:

«Сучасний словник іншомовних слів» (М., 1999). Словник містить близько 20 тисяч слів, в різний час запозичених російською мовою з інших мов, а також слів, утворених з елементів давньогрецької та латинської мов. Словник включає загальновживану лексику, загальнопоширені терміни та термінологічні сполучення з різних галузей знань. При кожному слові дається тлумачення і довідка про його походження (етимологія). У словнику враховані зміни, які відбулися в мові останнім часом; в неї включені нові слова і значення, переглянуті існуючі тлумачення багатьох слів.

«Словник іноземних слів», складений І.А. Васильєвої (М., 1999), До словника включено близько 6000 найбільш поширених слів іноземного походження. Даються їх тлумачення, відомості про те, з якої мови прийшло до нас слово, його граматичні властивості (частина мови, відмінювання, відмінювання, відмінкові закінчення, рід, число та ін), приклади вживання в мові, а також синоніми (у тому числі споконвічно російські, якими можна замінити іноземне слово).

Цей словник відображає ті великі зміни, які відбулися у словниковому складі сучасної російської мови, зумовлені серйозними змінами в суспільно-політичній, економічній, культурній та інших сферах життя російського суспільства в 80-90-х рр.. XX ст.

Для учнів середніх навчальних закладів складено «Шкільний словник іншомовних слів» (М., 1983). Це перший у нашій лексикографічній практиці шкільний словник іншомовних слів. У нього включено найбільш поширені іноземні слова. У словниковій статті розкривається значення слова, його походження, дається граматична і акцентологические характеристика, наводяться приклади використання слова в мовленні.

9.4 Семоніміческіе словники

Серед різноманітних словників російської мови особливу групу складають семоніміческіе словники. Семоніміческімі (грец. sema - знак, ОПуТ - ім'я) називаються такі словники, де зібрано та тлумачаться не окремі слова, а два і більше, при об'єднанні яких враховуються відносини між їх звучанням і ( або) значенням. Ці об'єднання можуть складатися з слів, подібних або близьких за значенням, але різних за звучанням (синоніми); мають протилежні значення (антоніми); схожих за звучанням, але різних за значенням (омоніми) або не повністю подібних у звучанні, що мають різні значення і помилково вживаються одне замість іншого (пароніми).

Відомо кілька словників синонімів.

У 1956 р. вийшов «Короткий словник синонімів російської мови», складений В.М. Клюєвої. У ньому фіксується близько 1500 слів, У 1961 р. вийшло 2-е, виправлене і доповнене видання цього словника, в якому кількість словникових статей збільшилася до 3000.

Кожна словникова стаття цього словника складається з синонімічного ряду, який починається зі стрижневого слова (домінанти). Потім вказується значення, що об'єднує слова в один ряд синонімів, і те, чим вони різняться. Закінчується словникова стаття прикладами, що ілюструють вживання кожного із синонімів у художній літературі:

думати

мислити

міркувати

Ці слова об'єднані значенням - здійснювати розумовий процес. Думати - слово найбільш широкого значення, означає - здійснювати будь-який розумовий процес, Думати - ще не означає робити які-небудь висновки. Навпаки, мислити (слово книжкового стилю) - це зіставляти думки і робити з них висновки. Міркувати - думати про що-небудь певному, намагаючись прийти до яких-небудь висновків.

Якщо читача «Короткого словника синонімів ...» цікавить, які ряди синонімів представлені в ньому, то не обов'язково перегортати весь словник, досить подивитися «Індекс синонімічних гнізд». Крім того, словник має «Індекс алфавітний», який допомагає дізнатися, в якому ряду слід шукати те чи інше слово. Домінанта в індексі виділена напівжирним шрифтом, а до слів, не озаглавливает ряд синонімів, у дужках зазначена домінанта:

абракадабра (д. нісенітниця)

абрис (д. обрис)

абстрактний

авіатор (д. льотчик)

аврора (д. зоря)

автоматично (д. несвідомо)

авторитет.

Безсумнівний інтерес представляє «Словник синонімів російської мови» З.Є. Александрової під ред. Л.А. Чешко (М., 1968), в якому фіксується близько 9000 синонімічних рядів.

Словникова стаття словника складається з домінанти і синонімічних їй слів:

ІНОЗЕМЕЦЬ; іноземець, чужинець, чужинець, чужинець, німець (вуст.);

Підгинають, підкрутити, підвертати.

Значення синонімів у словнику не пояснюються. Якщо багатозначне слово утворює кілька рядів синонімів або входить в різні ряди, то це показано цифрами і посиланнями на домінанту:

Витримати 1. вистояти, витримати; витримати, сдюжить (прост.)

2. Про іспит: здати

3. См, витерпіти 4. Див. дотриматися.

З словникової статті стає відомо, що дієслово витримати в двох синонімічних рядах є стрижневим словом (1 і 2). Решта ряди озаглавливает інші домінанти, а слово витримати тільки входить до їх складу. Ось який склад 3-го і 4-го рядів:

Витерпіти 1. стерпіти, винести, знести, перенести / борошна, випробування: витримати ...

Дотримати, зберегти, не порушити, витримати.

Словник вказує на стилістичне забарвлення синонімів, ступінь їх поширеності:

Цей словник неодноразово перевидавався. У 10-му виданні (1999) в ньому налічується близько 11 тисяч синонімічних рядів.

Найповніший опис синонімів знаходимо у двотомному «Словнику синонімів російської мови» за ред. А.П. ЄВГЕНЬЄВА (Л., 1970-1971), що містить близько 4000 словникових статей.

Словник розкриває значення кожного синоніма, вказує його стилістичне забарвлення, сферу вживання. Словникові статті містять багатий ілюстративний матеріал. Вперше в історій російської лексикографії цей словник наводить антоніми. У 2-му томі словника є словоуказатель.

Зі словникової статті з названого словника синонімів ви вже знайомилися, коли визначали побудова статей синонімічних рядів: перешкоду, перешкода і перешкоду, перешкода, перепона, перешкода, гальмо та ін Поверніться до цього завдання і перечитайте словникові статті.

Для учнів середніх навчальних закладів видано «Навчальний словник синонімів російської мови» (Ростов н / Д; Москва, 1997), складений групою авторів. Завдання словника - представити навчальний матеріал, необхідний для оволодіння синонімічним багатством мови. Оскільки словник - навчальний, то в ньому є розділ «Повторювальні завдання», а у введенні даються теоретичні знання про синонімії.

Інша група слів - антоніми - частково представлена ​​в тлумачних словниках. Вони використовуються поряд з синонімами для роз'яснення значення стрижневого слова. Так, в «Тлумачному словнику російської мови» за ред. Д.М. Ушакова (М., 1935-1940) в деяких словникових статтях вказуються слова з протилежним значенням. Наприклад: ВЕРХ 1. Верхня край, найвища частина чого-н.; Противоп. Низ.

Антоніми використовуються як додатковий засіб розкриття смислового значення слів. Наприклад, в 17-томному «Словнику сучасної російської літературної мови» (М., 1950-1965) вказані антоніми слів: абсолютний (противополагается відносного), вперед (противополагается тому), вниз (противополагается вгору), зовнішній (противополагается внутрішньому) та ін .

Антоніми представлені і в двотомному «Словнику синонімів російської мови» за ред. А.П. ЄВГЕНЬЄВА. У першому томі цього словника близько двохсот словникових статей містять антоніми. Наприклад, до синонімів: велетень, велетень, гігант, богатир, колос, титан в кінці словникової статті дається інший ряд синонімів, що мають протилежне значення: карлик, ліліпут, пігмей.

Звичайно, словники, в яких антоніми використовуються тільки як додатковий засіб розкриття змісту слів, не можуть дати повного уявлення про антоніми. Виконати це завдання може тільки спеціальний словник антонімів російської мови,

У російській лексикографії, що зробила чималі успіхи у створенні різних лінгвістичних словників, до недавнього часу не було спроб скласти словник антонімів російської мови,

У 1971 р. майже одночасно вийшли «Словник антонімів російської мови», складений JLA, Введенській (Ростов н / Д), та «Словник антонімів російської мови» Н.П. Колесникова (Тбілісі).

«Словник антонімів» з плином часу був значно перероблений: запроваджені нові антонімічні пари, послідовно дано тлумачення антонімів, розширено ілюстративний матеріал. В оновленому варіанті він був виданий в Ростові-на-Дону в 1995 р.

У «Словнику антонімів», складеному Н.П. Колесніковим, зібрано понад 1300 пар слів. Антоніми розташовуються в ньому за алфавітом першого слова. Словникова стаття озаглавлюється антонімами. Потім повторюється перше слово антонімічної пари і тлумачиться його значення. Так само дається другий антонім.

«Словник антонімів російської мови» Н.П. Колесникова було опубліковано ще в Ростові-на-Дону в 1995 р.

Є ще «Словник антонімів російської мови» М.Р. Львова (М., 1978). У ньому представлено 710 словникових статей. Кожна словникова стаття може складатися з однієї пари антонімів (загальний - приватний, отрута - протиотруту) і групи антонімів (веселий-сумний, веселий - сумний, веселий - невеселий, веселий - сумний, веселий - похмурий, веселий-похмурий, веселий - похмурий) .

До кожної парі наводяться словосполучення, а потім ілюстрації, взяті з творів художньої, публіцистичної, наукової літератури, з періодики. Після ілюстрацій даються однокореневі антонімічні пари.

М.Р. Львів склав «Шкільний словник антонімів», друге видання якого в переробленому вигляді вийшло в Москві в 1987 р.

Омоніми фіксуються в тлумачних словниках російської мови. На відміну від багатозначних слів, у яких всі значення розкриваються в одній словниковій статті, омоніми характеризуються в різних словникових статтях.

У «Словнику омонімів російської мови», складеному О.С. Ахмановой (М., 1974), представлено понад 2000 словникових статей, що містять пари або групи омонімів. Кожен омонім перекладається на англійську, французьку, німецьку мови. Якщо слово іноземне, то вказується першоджерело.

Найбільш повним словником омонімів є «Словник омонімів» Н.П. Колесникова, виданий у Ростові-на-Дону в 1995 р. Це оригінальний лексикографічний працю, в якому зібрано й систематизовано слова-омоніми і омографи російської мови, Ці лексичні одиниці склали 3500 словникових гнізд. Всі слова, що входять у словникову статтю (гніздо омонімів), мають пояснення їх значення.

9.5 Фразеологічні словники

Перший за часом виходу - «Фразеологічний словник російської мови» за ред. А.І. Молотова (М., 1967). У ньому описано понад 4 тисяч фразеологізмів. Всі вони пояснюються, наводяться їх можливі варіанти, вживання в мові фразеологізмів ілюструється прикладами з художньої, публіцистичної літератури. Якщо фразеологізм має синоніми, антоніми, то вони наводяться. В окремих випадках повідомляються відомості про походження фразеологічної одиниці. Наведемо для наочності словникові статті.

З словників, виданих в останнє десятиліття, назвемо «Фразеологізми в російської мови» (М., 1997). Його автори - A. M. Мелеровіч, В.М. Мокієнко. Це перший у світовій лексикографічній практиці досвід опису ідіом та прислів'їв у їх варіантному різноманітті. У кінці словникової статті є історико-етимологічний коментар. У словнику - 500 найбільш частотних фразеологізмів. Велика частина ілюстрацій взята з текстів останніх десятиліть, не відображених іншими російськими словниками.

Багато пізнавального містять словники: «Енциклопедія думки: Збірник афоризмів і висловів від давнини до наших днів». (СПб, 1997); «Енциклопедія афоризмів (Думка в слові)», упорядник - Е. купою (М., 1998). У книгах представлені афоризми, вислови, вислови вітчизняних і зарубіжних авторів, прислів'я, уривки з народного епосу, літературних прозових і поетичних творів від античності до наших днів. Всього більше 1600 словникових статей,

У бібліотеці кожного школяра повинні бути «Шкільний фразеологічний словник російської мови» В.П. Жукова, А.В. Жукова (М., 1994); Навчальний словник «Російські прислів'я та приказки", складений: В.І. Зиміним, С.Д. Амуровой, В.М. Шанским, З.І. Шаталової (М., 1994).

9.6 Словники труднощів російської мови

У вітчизняній лексикографії є кілька словників, які називаються словниками труднощів. Знайомство з ними дозволяє не тільки з'ясувати, в чому складність російської мови, що викликає утруднення при словесному оформленні думки, але і зрозуміти, як не допустити помилку, не порушити ту чи іншу норму літературної мови. Такі словники повинні бути настільними книгами для кожного, хто відповідально ставиться до своєї мови.

Один з них - Словник-довідник «Труднощі російської мови». Укладачі: В.М. Вакуров, Л.І. Рахманова, Н.В. Толстой, Н.І. Формановская (М., 1993-1994). Статті словника пояснюють важкі випадки розрізнення слів з близькими значеннями; новим слововживанням, що часто зустрічається в газеті, а також труднощі, зумовлені наявністю варіантних граматичних форм і синтаксичної сполучуваністю. Ілюстративний матеріал взято з газет, суспільно-політичних і науково-популярних журналів, радіо-та телепередач в основному за період з 1963 по 1992 р., а також текстів художньої літератури. У словнику міститься 858 словникових одиниць.

Цікавий словник-довідник «Лексичні труднощі російської мови» (М., 1994). Укладачі - А.А. Семенюк, І.Л. Городоцька, М.А. Матюшина та ін У словнику зібрані слова, лексичні значення яких можуть представляти труднощі для читача. В основному це книжна лексика.

Словникова стаття містить тлумачення слова, граматичну і стилістичну характеристики, інформацію про походження слова, ілюстрації з художньої літератури. До заголовному речі наводяться фразеологічні сполучення, синоніми та антоніми. Частина похідних слів розташовується у словотвірному гнізді.

Самий важливий і необхідний словник для кожного учня - це орфографічний словник.

Новий академічний «Російський орфографічний словник» (М., 1999) містить близько 160 000 слів і словосполучень. Це найбільш повний словник. Кожне слово має наголос і необхідну інформацію про граматичні особливості. Нововведенням, що відрізняє цей словник від попереднього, який видавався з 1950 по 1998 р. (останнє, 33-е видання), є включення слів, які пишуться з великої літери, і поєднань з такими словами, в тому числі слів, які пишуться у різних своїх значеннях і вживаннях як з великої, так і з малої літери. Це нормативне загальнообов'язкове довідковий посібник.

В останні роки стали видавати словники-«бібліотеки». Один словник включає в себе кілька словників. До такого типу словників відноситься «Малий словник російської мови» (М., 1999). У нього ввійшли «Орфографічний словник», «Етимологічний словник» та «Словник іноземних слів». Крім того, «Орфографічний словник» доповнено невеликими словниками-довідниками про злитому або роздільному написанні слів, про написання великої чи малої літери,-н або-нн, слів з ​​непроверяемой або важко перевіряються голосними і приголосними літерами та ін

Комплексний підхід дозволив помістити в словники матеріали, взаємодоповнюючі один одного. У результаті читач може отримати про слово вичерпну інформацію.

Рекомендована література

Гвоздарев Ю. Л. Розповіді про російську фразеології. - М., 1988.

Горшков А. І. Російська словесність. Від слова до словесності. - М., 1995.

Різдвяний Ю. В. Техніка, культура, мова. - М., 1993.

Розенталь Д.Е., Голуб І. Б. Цікава стилістика. - М., 1988.

Скворцов Л. І. Економія слова, або Поговоримо про культуру російської мови. - М., 1996.

Мовна гімнастика

Замість передмови

Один учень коледжу регулярно займався мовної гімнастикою і склав їй таку рекламу:

«Якщо ви хочете, щоб про вас говорили:« От молодець! Як виступає! Яка мова! Нам би так! »;

якщо ви хочете, щоб після першої співбесіди, першого іспиту, першого знайомства вас запросили на роботу в саму престижну фірму, взяли до ВНЗ;

якщо ви хочете, щоб найкрасивіша дівчина або найпривабливіший юнак із захопленням дивилися на вас, коли ви що-небудь розповідаєте, - регулярно займайтеся мовної гімнастикою!

Комплекси вправ

Перший комплекс вправ з розвитку мовленнєво здібностей виконується щодня протягом місяця. Потім слідує другий комплекс. Окремі вправи першого комплексу можна виконувати і далі.

Вправа 1

Прочитайте перше речення тексту і повторіть його на пам'ять. Якщо відтворили точно, те ж саме зробіть з другим і третім пропозиціями. Потім прочитайте всі три і повторіть їх, не звертаючись до тексту. Виконувати вправу слід до тих пір, поки не запам'ятається текст.

На наступний день текст повторюєте по пам'яті. Наступні дні починаєте з повторення раніше відпрацьованого тексту, потім звертаєтеся до наступних трьох-чотирьох (не більше!) Пропозиціям. Дії ті ж самі. Великі пропозиції можна розбивати на кілька частин.

Не намагайтеся прискорити запам'ятовування, швидше вивчити. Пам'ятайте: це гімнастика. Навантаження не збільшуйте!

1. Ти кажеш: «Залишаємо кулька?» Твій приятель чує і розуміє: ти хочеш зіграти у волейбол. Слова - як ниточка між вами.

Можна, звичайно, покликати приятеля зіграти у волейбол і не розкриваючи рота. Просто зробити вигляд, що подаєш і відбиваєш м'яч, а вже він зрозуміє. Тільки знаки, жести, вголос не сказано ні слова - і все одно це мова. І якщо ти написав другу записку, це теж мова.

Безперечно, можна грати у футбол і за весь час не вимовити ні слова. Але такою грою в мовчанку ти тільки й доведеш, що витяги у тебе вистачає. А без мови все одно не обійдешся. Адже не можна грати, не знаючи правил. Футбол тому і футбол, що в нього свої правила, а правила складаються з слів.

Слова - це знаряддя: без них ніякої гри не навчиш, не збереш гравців у команду, а глядачів на стадіон.

Мало того, без цих знарядь ніяких інших не зробиш. У тебе не було б ні ключки - закинути шайбу, ані молотка - забити цвях, ні ложки - поїсти супу, якщо б люди вже давним-давно не користувалися мовою, не радилися, як і що робити.

Слова потрібні вченим і конструкторам - і немало! - Щоб разом створювати космічні кораблі. Люди на зтіх кораблях, досліджуючи космос, розмовляють один з одним. Космонавти посилають важливі відомості на Землю.

У побуті космонавтів і вчених є безліч нових слів, взагалі ж мова дуже старий: він існує ео часів печерних людей. Але був час, коли всі слова були новими. Сама думка, що можна розмовляти, була тоді людям в новинку. Стародавні люди не з самого початку вміли говорити. Їм довелося придумати мову.

Бути може, не так-то легко повірити, що мову треба було вигадувати, Здавалося б, людині так само властиво говорити, як собаці - гавкати, а птаху - співати.

2. Коли люди навчилися розмовляти словами, вони зовсім не закинули свій колишній мову жестів. Новий спосіб спілкування - говорити і слухати - уживався зі старим способом - показувати і дивитися.

А через багато років після того, як люди винайшли слова, на мову жестів лягла зовсім особливе навантаження. Наприклад, мова жестів у нагоді деяким племенам в Австралії: у них була прикмета, що слова, сказані вголос, шкодять полюванні. Кожного разу, коли чоловіки йшли на пошуки дичини, жінки, що залишилися вдома, повинні були мовчати. Але полюванні не було кінця, і жінки просто гинули від туги. Їм так хотілося хоч трохи поговорити один з одним - тут-то і прийшов на допомогу мову жестів.

І до цього дня можна надибати в Австралії на селище племені Аруба, де застанеш одних лише безмовних жінок, і, проте, там не перериваються жваві бесіди.

А ось інший випадок, коли корінні жителі Австралії користуються мовою жестів. Зустрілися люди з двох племен, які говорять на різних мовах. Доводиться пояснюватися знаками. І ось що дивно: розмовляти вони будуть головним чином про своїх предків. Кожен намагатиметься дізнатися, чи немає у нього з чужинцями загальної рідні.

У молодій африканській республіці Камерун говорять на декількох різних мовах. Так що мова жестів часто виручає тамтешніх жителів. Так бувало колись і у високогірних важкодоступних районах Кавказу, де пліч-о-пліч уживається безліч самих різних мов.

Мова жестів був також у побуті у деяких племен американських індіанців. Під час розкопок на Юкатані археологи знайшли дерев'яні вироби - різьба на них зображала, як індіанці майя пояснюються знаками.

Індіанці, які жили в преріях або по сусідству з ними, винайшли ще одну мову жестів. Там кочувало з місця на місце безліч племен, і єдиний, зрозумілий всім мова дуже допомагав їм спілкуватися один з одним. Білі торговці і солдати, проїжджаючи через індіанські поселення, теж часто вдавалися до цієї мови.

3. Вільям Джонс захоплювався спортом, особливо фехтуванням. Він любив потанцювати, любив весело провести час. Він був такий живий, розумний, товариський, що йому дали не зовсім звичайне прізвисько - Джонс Гармонічна Особистість.

Ця Гармонічна Особистість не тільки відмінно ладнала з людьми, але і ставилася до них з живою цікавістю. Джонсу хотілося знати якомога більше про самих різних людей, де б вони не жили, чим би не займалися. А для цього йому треба було знати мови, на яких вони розмовляють. Його залучали мови самі по собі. Він з насолодою їх вивчав. У школі він вчив латину і грецьку, а потім, у вільний час, французька та італійська - просто так, для власного задоволення. Від цих мов він перейшов до німецької, іспанської, португальської, давньоєврейській, арабському. А потім він поступив домашнім вчителем в одне багате сімейство, яке подорожувало по Європі, і за цей час навіть вивчився трохи по-китайськи.

Повернувшись до Англії, юний Джонс вирішив нарешті стати юристом. Право він знав відмінно, але заробляв небагато, тому що дуже часто ставав на бік бідняків. Він ненавидів рабство і так прямо і говорив. Це дратувало людей, які наживалися на торгівлі рабами. Ще більше постраждав кишеню Джонса гармонійної особистості, після того як він заявив привселюдно, що, на його погляд, король Георг III жорстоко гнобить свої колонії в Америці. Тепер важко було очікувати, щоб уряд короля Георга надало Джонсу роботу в Індії - в іншій англійської колонії, яка його дуже приваблювала. Але Джонс гаряче цього хотів і врешті-решт домігся свого. Його призначили суддею в місті Калькутті. І відразу ж тамтешні європейці стали їм обурюватися, тому що він ставився до індійцям, як до рівних. Він полюбив їх і тому дізнався про них більше, ніж знав хто-небудь до нього. Він розмовляв з ними на їх рідній мові і до того ж вивчився санскриту, священному мови індійських жерців.

(З «Книги про мову» Франкліна Фол сома)

Вправа 2

Закінчите чотири пропозиції (три варіанти до кожного):

1. Настя заплескала в долоні і закричала ... Анатолій похитав головою, повторюючи ... Віка сказала, піднявши вказівний палець ... Почухавши потилицю, він вимовив ...

2. На останньому уроці історії ...

Навесні кожна людина ...

Якщо ви знаєте ...

Не треба вважати ...

Продовжуйте виконувати вправу (кількість пропозицій можна збільшувати), використовуючи текст газет, художньої літератури, підручників.

! Не забувайте робити це щодня протягом місяця.

Вправа 3

Необхідно розвинути думку, яка починається словами, наведеними нижче. Дано десять варіантів, по одному на кожен день. Коли всі вони будуть вичерпані, слід повернутися до першого і складати нові версії. Намагайтеся, щоб текст, який ви складаєте, з кожним разом був довший. Виконувати щодня цілий місяць!

1. Припускають, що в двохтисячному році ...

2. Сьогодні важко повірити, що був час, коли ...

3. Чи відомо вам, що ...

4. Одного разу, в зимовий холодний вечір ...

5. При перельоті з Росії до Англії ...

6. Якщо кожен день, незважаючи на погоду ...

7. Ви, звичайно, пам'ятаєте, що сталося ...

8. Книга - джерело знань, але ...

9. Ніхто не знає, коли ...

10. Сьогодні я розповім, що сталося ...

Вправа 4

Прочитайте текст і своїми словами, але близько до оригіналу перекажіть його зміст. На наступний день читали й переказували другий текст. Коли прочитаєте останній текст, поверніться до першого і продовжуйте вправу в тому ж порядку.

1. Чи відомо вам, чому красивий осінній квітка, що має різноманітне забарвлення, від сніжно-білого до синювато-чорним, назвали гладіолусів? Слово гладіолус грецьке, і для нас воно не мотивоване, тобто незрозуміло, чому квітка так названий. Є у квітки і народна назва - косарик. Тепер здогадуєтеся, чому він отримав таке ім'я? Та, листя у нього довгі, вузькі, стирчать, як гострі шпаги. Ми легко вгадали походження цієї назви, тому що воно російське, похідне. І неважливо в даному випадку, що корінь іноземний. Слово шпага було запозичене в 17 столітті за посередництвом польської мови з італійської, а походить від грецького spathe в значенні «стегно», «меч».

2. Через лісове віконце відкрилася галявина в лісі, посередині її дві берези, під березами - пень, і поряд з пнем в зеленому брусничники червона сироїжка, така величезна, яких в житті своєї я ще ніколи не бачив. Вона була така стара, що краї її, як це буває тільки у сироїжок, загорнулись вгору.

І від цього вся сироїжка була в точності як велика глибока тарілка, притому наповнена водою.

Раптом бачу - злітає з берези сіра пташка, сідає на край сироїжки і носиком - тюк! - У воду, І головку вгору, щоб крапля в горло пройшла.

(М. Пришвін)

3. Скільки різноманітних звуків чуємо ми щохвилини! Кожне звучання має свою назву і складається воно з звуків мови, які як би відображають саме звучання. Такі слова називаються звуконаслідувальними.

Від них утворюються похідні, що зберігають у собі звуковий ознака: цокати, капати, нявкати, гавкати, чірікать та ін Чи випадково, наприклад, домашні туфлі без задників назвали капцями? Звичайно, немає. Коли в них ходять, вони шльопають, вдаряються задниками об підлогу і чується характерний звук, який отримав назву шльоп. Речі, гніздо слів, озаглавлене звуконаслідувальні шльоп, досить велике, налічує 43 слова. Серед них дієслова шльопати, шльопнути, зашльопали, нашльопати, нашльопати, обшлепать, потьопала, розшльопала; іменники шльопання, ляпанцю, ляпанець, шлепанец, наліпка і навіть образне слово губошлеп.

4. Життєва ситуація, психічний стан людини, його вихованість, шанобливе ставлення до оточуючих визначають, яким тоном він буде вести мову. Так, на мітингу, параді, на вокзалі, коли розмовляють знаходяться один у вагоні, а інший на пероні; якщо співрозмовники розділені відстанню або їх оточує безперервний шум, а необхідно сказати щось важливе, - в таких ситуаціях дозволено говорити голосно. Коли ж людина перебуває в сім'ї або в колі друзів, на прийомі у лікаря, в кабінеті начальника, в трамваї, магазині або в іншому громадському місці, то гучна мова буде свідчити про невихованість чи надмірної нервозності, збудженому стані або, нарешті, про прагнення мовця звернути на себе увагу оточуючих.

5. Немає сумнівів, що у кожного письменника, поета своя манера читання, своя інтонація, неповторна, єдина.

Захоплено сприймали слухачі розповіді Івана Олексійовича Буніна в його виконанні. У нього був чудовий голос. Він з дивним майстерністю, використовуючи все розмаїття і багатство російської інтонації, передавав найтонші нюанси думки, створюючи звукові портрети своїх героїв; то сповільнюючи, то прискорюючи мова, підвищуючи і знижуючи голос, малював картини природи. Він заворожував всіх своїми непередаваними інтонаціями,

А ось Костянтин Георгійович Паустовський мав неголосний, хриплуватий, іноді навіть скрипучий голос. І хоча читав він свої твори «без вираження», неквапливо, рівним голосом, без посилення і ослаблення його звучання, слухачі сиділи, затамувавши подих, намагалися не пропустити жодного слова.

Кому довелося чути виступ Корнія Івановича Чуковського, той ніколи не забуде його молодий, високий, дивно дзвінкий голос.

Чуковський мав свою манеру говорити - живу, повну гумору і якогось юнацького завзяття. Складалося враження, що він не читає твір, а веде довірливу бесіду. Високий, стрункий, дивно привабливий, він умів з перших слів зачарувати, підкорити всіх.

6. Вчені-лінгвісти давно звернули увагу на те, що малограмотні люди нерідко кажуть «спінжак» замість піджак, «кіноскоп» замість кінескоп, невроз змінюють на «знервований», а високосний на «високосний».

Випадкова така заміна чи ні? Чи можна пояснити, чим вона викликана? Найімовірніше це пояснюється тим, що мовець прагне невмотивоване для нього слово зробити вмотивованим і створює близьке по звучанню слово, яке йому зрозуміло. Чому піджак так назвали - незрозуміло, але якщо сказати «спінжак», то стає ясніше ясного: цей одяг одягається на спину, прикриває її. Слово «кіноскоп» зближується з кіно, «знервований» з нервом, «високосний» з високий. Слова стають зрозумілими, зрозумілими. Таке явище вчені назвали народною етимологією.

7. Одним із семи чудес світу є Олександрійський маяк, побудований в 280 році до н. е.. на східному краї острова Фарос поблизу Александрії. На останньому поверсі триповерхової башти (заввишки близько 120 метрів) горів вогонь маяка, його світло посилювався шляхом відображення його в системі металевих дзеркал і був здалеку видно мореплавцям. Паливо на третій поверх доставлялося на ослах по гвинтових сходах всередині двох перших поверхів. До XIV століття маяк був значно зруйнований, але і в такому вигляді висота його сягала 30 метрів, Незабаром він звалився від землетрусу.

Сучасна Александрія має інший маяк, який знаходиться в західній частині Фарос і нічим не нагадує свого знаменитого попередника. Завдяки Олександрійському маяка від нічим не примітного назви острова Фа-рос було утворено слово фара.

Вправи 2 і 3 можна виконувати на уроці з метою перевірки. Кожен учень на картці пише початок фрази. Картки кладуть на стіл викладача. Після цього викликаються по черзі учні, які беруть картку і виконують завдання.

Другий комплекс вправ з розвитку ре-чемислітельних здібностей і зміцненню пам'яті виконується також щодня протягом місяця. Бажано повторювати окремі вправи першого комплексу.

Вправа 1

Прочитайте текст вголос. Намагайтеся читати виразно, не поспішаючи. У такому ж темпі прочитайте його ще раз, час від часу переводячи погляд на уявного слухача, тобто частині пропозицій вимовляєте, не дивлячись на текст.

На наступний день вправу повторіть.

Те ж саме виконайте з кожним з наведених нижче текстів. Потім продовжуйте вправу, використовуючи будь-який текст.

Завдання: опанувати навичкою читання з відривом від тексту.

1, Зустрілися на аркуші паперу Нуль зі знаком оклику. Познайомилися, розговорилися.

- У мене великі неприємності, - сказав Нуль. - Я втратив свою паличку. Уявляєте стан: Нуль - і без палички.

- Ах! - Вигукнув Знак Знак. - Це жахливо!

- Мені дуже важко, - продовжував Нуль. - У мене така розумова робота ... При моїй науковій і життєвому багажі без палички ніяк не обійтися.

- Ох! - Вигукнув Знак Знак. - Це дійсно жахливо!

- І як я з'явлюся в суспільстві? Зі мною просто не стануть вважатися ...

- Ех! - Вигукнув Знак Знак і більше не знайшов, що вигукнути.

- Ви мене розумієте, - сказав Нуль. - Ви перший, хто поставився до мене з цим почуттям. І знаєте, що я подумав? Давайте працювати разом. У вас і паличка значніше, ніж моя колишня, так і крапка є - про всяк випадок.

- Ах! - Вигукнув Знак Знак. - Це чудово!

- Ми з вами чудово спрацюємося, - продовжував Нуль. - У мене зміст, у вас - почуття. Що може бути краще?

- Ех! - Ще більше зрадів Знак Знак. - Це дійсно чудово!

І вони стали працювати разом. Вийшла дивна пара, і тепер хтось ні зустріне на папері Нуль з оклику Знаком, обов'язково вигукне:

- О!

А більше - нічого не скаже.

Зрозуміло, якщо на папері більше нічого не написано.

(Ф. Кривін. Восклицание)

2. Слово ГОВОРЯТЬ як-то виділяється в пропозиції про Інші слова не мають жодної коми, а йому належать цілих дві. І кожному зрозуміло, що це - цілком заслужено.

Слово ГОВОРЯТЬ здавна славиться своїми знаннями. Про що його не запитай - все йому відомо, воно охоче відповідає на будь-які питання.

Вас цікавить, яка завтра погода? Запитайте у слова КАЖУТЬ, воно вам відповість точно і виразно:

- Кажуть, буде дощ.

Хочете знати, чи гарна вийшла на екран кінокартина? І тут до ваших послуг це чудове слово:

- Нічого, кажуть, дивитися можна.

Все знає слово КАЖУТЬ, хоча сама не є навіть членом речення. Невідомо, чому його досі не приймають. Може бути, тому, що головні місця зайняті підметом і присудком, а пропонувати такому слову якесь другорядне місце просто незручно.

Але і не будучи членом пропозиції, слово КАЖУТЬ, як ви вже переконалися, чудово справляється зі своїми обов'язками. Правда, частенько воно помиляється, іноді любить прибрехати, але його за це ніхто не засуджує: адже воно всього-на-всього вступне слово!

(Ф. Кривін. Вступне слово)

3. До словника російської мови прибуло Іноземне Слово.

Наша мова завжди підтримував дружні відносини з іншими мовами, тому Іноземне Слово зустріли дуже люб'язно і, оскільки воно виявилося іменником, запропонували йому на вибір будь-відмінювання,

- Тільки спочатку потрібно з'ясувати, якого ви роду, - пояснили йому.

- Пардон, - сказало Іноземне Слово, - Я об'їздив стільки країн, що давно забуло свій рід,

- Але як же ви тоді будете схилятися? - Стали в глухий кут все Параграфи,

- Схилятися? Перед ким схилятися?

- Ні перед ким, У нас це звичайне правило ввічливості. - Іменники схиляються на знак поваги до інших слів, з якими вони зустрічаються в тексті, а також на знак визнання Єдиних Правил Граматики.

- Мерсі, - сказало Іноземне Слово, - я хоч і безрідних, але не звикло схилятися. Це не в моїх правилах.

- Тоді ми не зможемо вас прийняти, - сказали Іноземному Слову Іменники першої відміни.

- І ми не зможемо, - сказали іменників другої відміни. Іменники третьої відміни нічого не сказали. Вони були дуже м'які, тому що всі належали до жіночого роду. Але їх вигляд досить красномовно говорив, що і вони відмовляються від Іноземного Слова.

- У такому разі ви не зможете прийняти наше громадянство, - попередив Іноземне Слово суворий Параграф. - Доведеться вам бути особою без громадянства.

- О'кей! - Зраділо Іноземне Слово. - Для мене це найкраще. Я зневажаю будь громадянство, оскільки воно обмежує свободу Слова.

Так Іноземне Слово поселилося в нашій мові як несклоняемое.

Але не може слово жити в тексті без спілкування з іншими словами. Іноземному Слову захотілося ближче познайомитися з дієсловами, прикметниками, частинками. І, дізнавшись їх, Іноземне Слово дуже швидко переконалося, які це прості, чуйні, культурні слова.

Заради нього спрягались дієслова, з ним узгоджувалися займенники, йому служили прийменники та інші службові слова. Це було так приємно, що Іноземному Слову захотілося схилятися перед ними.

Поступово воно перейняло культуру нашої мови.

У російській мові Іноземне Слово знайшло свій рід і оцінило його по-справжньому. Тут він набув батьківщину, як і інші іноземні слова - Прогрес, Гуманність, Космос, які давно вже стали в російській мові повноправними громадянами.

Такими ж повноправними, як наші рідні слова - Наука, Мрія, Справедливість.

(Ф. Кривін. Іноземне Слово)

4. Окуляри це бачили на власні очі ... Зовсім ще новенька, блискуча Пуговка поєднала своє життя зі старим, потасканий піджаком. Що це був за Піджак! Кажуть у нього і зараз таких ось гудзичків не менше десятка. А скільки раніше було - ніхто не скаже. А гудзичок в житті своєї ще жодного піджака не знала.

Звичайно, потасканий Піджак не зміг би сам, своїм сукняним мовою, умовити гудзик. У всьому винна була Голка, стара звідниця, у якої в цих справах великий досвід. Вона тільки шмиг туди, шусть сюди - від Пуговки до піджака, від Піджака до Пуговка, - і все готово, все шито-крито.

Історія бідної Пуговки швидко набула розголосу. Окуляри розповіли її Скатертини, Скатертина, зазвичай звикла всіх покривати, на цей раз не втрималася й поділилася новиною з чайною ложкою. Ложка вибовкав все склянкою, а Стакан - роздзвонив по всій кімнаті.

А потім, коли Пуговка виявилася в петлі, загальне обурення досягло межі. Усім відразу стало ясно, що в Пуговкін біді старий Піджак зіграв далеко не останню роль. Ще б пак! Хто ж від доброго життя у петлю полізе!

(Ф. Кривін. Плітка)

5. Стілець забрався на стіл з ногами і неуважно спостерігав, як Щітка розтирала мастику, намагаючись довести підлогу до блиску. Потім йому захотілося поговорити.

- Важка робота? - Співчутливо запитав він і сам собі відповів: - Чорна робота - вона завжди важка. Освіта-то у вас, мабуть, нікудишнє?

- Середня технічна, - скромно відповіла Щітка.

- Середня освіта? - Здивувався Стілець. - І ви не могли знайти більш відповідну роботу? Що-небудь таке, розумовий? ..

Щітка подивилася на Стілець, який важливо сидів на письмовому столі, і сказала:

- Не всім же бути начальниками. Стілець вигнув спинку, хвилину помовчав і зронив:

- Так, не всім ... Але ви заходите ... Я постараюся що-небудь для вас зробити.

На наступний день Щітка вимилась, зачесала волосся і прийшла до канцелярії Стула влаштовуватися на роботу. Вона підійшла до столу, на якому він вчора сидів, але Стула там не виявилося, За столом сидів чоловік і щось швидко писав *

Щітка обійшла навколо столу і раптом помітила Стілець. Він стояв під людиною, міцно впершись в підлогу чотирма ногами, і, здавалося, цілком поринув у роботу. Щітка хотіла гукнути його, але в цей час людина сердито засовався, очевидно, роблячи стілець зауваження, тому що Стілець щось проскрипів, слів та виправдовуючись.

І Щітка поспішила втекти з кімнати. Стілець зараз зайнятий, стільцях не можна заважати, у Стула серйозна, термінова робота.

Розумова робота!

(Ф. Кривін. Робота)

Вправа 2

Прочитайте текст. Розділіть його на смислові частини. Виділіть у кожній ключові слова і випишіть їх. Перекажіть текст, користуючись ключовими словами.

Коли всі тексти будуть використані, поверніться до першого (потім до наступного) і, користуючись тільки ключовими словами, знову перекажіть його зміст. Надалі цю вправу виконуйте, використовуючи будь-який текст.

1. Є така категорія покупців, які звертаються до продавця не по справі, а тільки щоб втамувати спрагу влади, нехай навіть миттєвої, над ним; «А покажіть-но мені те, покажіть-но це». Іноді навіть одну й ту ж річ змушують показувати по кілька разів. Продавець повинен відразу зрозуміти цю «гру». Звичайно, не можна йти на пряму конфронтацію. Але потрібно відразу дати відчути такому покупцеві, що його «гра» розгадана, Іноді досить подивитися на таку людину з цікавістю, немов вивчаючи його, і він відійде. Іншому ж доводиться сказати що-небудь на зразок: «Може бути, вам принести відразу п'ять-шість речей? Адже шкода ваш час! »Легка іронія швидко змусить його стушуватися і залишити некрасиву гру.

Однак від таких покупців слід відрізняти справжніх покупців, яким дійсно необхідно щось купити, але в силу якихось причин вони не вміють точно сформулювати своє прохання, пояснити, що їм хочеться. Найчастіше це покупці, рідко вчиняють покупку, або люди з не дуже гнучким мисленням. У таких випадках становище продавця може стати просто розпачливим.

Приміром, один саксонець прийшов в магазин чоловічої білизни і зажадав сорочку кольору бузку. У магазині був багатий вибір сорочок, і продавець виклав на прилавок сорочки бузкового кольору найрізноманітніших відтінків. Але саксонець все відкидав і вимагав сорочку кольору бузку. Вже й інші продавці магазину включилися в пошук. Незабаром на столі перед покупцем лежали сорочки всіх кольорів, починаючи від найніжнішого рожевого до синювато-фіолетового відтінку. Але саксонець наполегливо продовжував вимагати сорочку кольору бузку. Тоді господар магазину сказав нетерпляче: «Дорогий пане! Якщо жодна з цих сорочок кольору бузку вам не підходить, то ми, на жаль, не можемо вам бути корисні ». Тут, нарешті, саксонець заявив, що потрібну сорочку він бачив на вітрині цього магазину. Потрібну сорочку зняли з вітрини. Передаючи сорочку з вітрини, продавець кілька отруйно зауважив: «Але ж це біла сорочка, а ви неодноразово повторили, що вам потрібна сорочка кольору бузку». Тоді «добродушний» саксонець відповів дружнім тоном: «Але ж буває і білий бузок!»

Робота продавця - постійний стимул до самовдосконалення, виховання витримки, культури поведінки і спілкування. У своїй повсякденній діяльності продавець мимоволі втягується в складні ситуації найнесподіваніших форм спілкування, шліфує свої манери серед жорен нелегких характерів і важких контактів. Не можна сказати, що це дуже приємний процес, але це процес необхідний для працівника торгівлі.

(Їв. Крашеніннікова. Про культуру продавця)

2. Нормативи у відносинах «людина - людина». Сформувалися вони як настанови пророків, які втілилися в 10 заповідях - Шануй батька і матір твою, не чини перелюбу, не кради і т. д. З що стали канонічними десяти заповідей перші три присвячені релігійним догмам, одна - четверта - вимагала почитати батька й матір, а решта ставилися вже до кримінальної тематики: не вбивай, не чини перелюбу, не кради, не свідчи неправдиво проти ближнього, не бажай дому ближнього, ні дружини його, ані невільниці його, ані вола його ... нічого, що ближнього є.

Якщо підвести деякі підсумки цього законотворчості, спробувати, висловлюючись сучасною мовою, узагальнити суть цих законів, то ми побачимо дивовижну річ: саме ці десять заповідей стали основою всієї сучасної цивілізації, оскільки вони проголошували недоторканність людського життя, власності, обов'язковий день відпочинку після шести днів праці , навіть для рабів і домашньої худоби.

Деякі з подібних повчань були зафіксовані письмово в якості непогрішною, верховної норми людської поведінки. Часто її формулювали побічно, через заперечення «гріха». Так, наприклад, у Книзі Приповістей Соломона перераховані «мерзенність»: «очі пишні, брехливий язик, і руки, що кров неповинну; серце, що плекає злочинні думки, ноги, що сквапно біжать на лихе; свідок брехливий, що брехні роздмухує і посіваю розбрат між братами». До цього ж класу текстів відносяться і так звані догми гріховності - Сім смертних гріхів, названих у II столітті римським судовим оратором і письменником Квінтом Тертулліаном: вбивство, ідолопоклонство, обман, віровідступництво, богохульство, перелюбство, розпуста.

Відзначимо, що все це - не стільки релігійні, скільки цивільні встановлення, розпорядчі, як повинен поводитися чоловік по відношенню до оточуючих.

(Т. А. Антоненко. Словесність у юриспруденції)

3. Інші маніяки колекціонують pars pro toto (лат. частину за ціле) шпильки, дрібниці жіночого туалету, влаштовують склади з туфель, панчіх, хустинок, трусиків і пр. Спосіб отримання не важливий: вкрадений або подарований, - головне, сувенір. Є шанувальники і книжкових туалетів. Один збирає титульні листи, інший - фронтисписі, третій - буквиці, четвертий - ілюстрації. І заради задоволення настільки збоченій пристрасті з варварською нещадністю знецінюють книги, які стоять часом станів. У Парижі XVIII століття запанувала божевільна мода збирати кольорові ілюстрації з книг і як картинки наклеювати їх на камінні екрани і ширми. Якщо хтось обходиться так зі своєю книгою, то суди його Бог - але, охоплений лихоманкою колекціонерства, схиблений вандал тягнеться і до чужих книжок.

Таким любителем книг був англієць Джон Бегфорд (1657-1716), втім - іменитий археолог. Бібліофільські потреби його відрізнялися скромністю: титульних аркушів йому було достатньо. Не виділявся складністю і спосіб колекціонування. У своїх коротких набігах на бібліотеки країни Бегфорд покращувалися підходящу хвилину і вирізав жаданий титульний лист. Таких відповідних хвилин було, ймовірно, досить багато: за короткий термін він створив видатну колекцію. Як годиться всякому колекціонерові, він любив порядок: крадені титульні листи були ним расклассифицировать, забезпечені поясненнями і переплетені. Уявіть собі величезний том, розміром ін-фоліо, що складається з титульних аркушів, один цікавіше іншого. І томів таких було багато: не три-чотири і не десять-двадцять, а рівним рахунком - сто! Нині ця мерзотна колекція - власність бібліотеки Британського музею,

(Іштван Рат-Вег. Комедія книги)

4. Одним з найбільш продуктивних письменників, коли-небудь жили на світі, був іспанець Лопе де Бега. Писати вірші він почав з п'яти років, коли не вмів ще читати і писати. Вірші свої він диктував одноліткам, осягнув уже секрети листи, і брав з них за це фрукти, солодощі, іграшки. Дитячі ці вірші, звичайно, не дійшли до потомства, історія літератури знає лише зрілі твори Лопе де Веги. Достоїнства їх немає потреби тут доводити: п'єси Лопе де Веги самі говорять за себе, і не просто говорять, а кричать. Всього перу його належить тисяча вісімсот п'єс. Усі вони написані в віршах; за підрахунками одного вченого, у якого, ймовірно, було багато вільного часу, це 21316000 рядків! Важко навіть уявити, з якою швидкістю він накидав на папір свої вірші. Ні над однією з п'єс він не працював більше трьох днів, а дуже багато починав і закінчував за двадцять чотири години »Актори ж буквально стояли у нього за спиною, не встигав пісок висохнути на рукописи, як вони вихоплювали листи і бігли з ними до театру. Щоправда, за власним визнанням письменника, в такі години він відносив Плавта і Теренція в іншу кімнату і замикав їх в якій-небудь шафа »Йому було соромно дивитися їм в очі. Відповідно були у нього і доходи. Точних відомостей про них у нас немає; відомо лише, що літературна робота принесла йому 105 000 золотих. Тобто, за тодішніми поняттями, він був мультимільйонером.

(Іштван Рат-Вег. Комедія книги)

5. На Тверській, проти Леонтіївського провулка, височіє будівля колишнього булочника Філіппова, який його розбудував в кінці століття з довгого двоповерхового будинку, що належав його батькові, популярного в Москві завдяки своїм калачами і сайками.

Булочна Філіппова завжди була сповнена покупців. У дальньому кутку навколо гарячих залізних ящиків стояла постійна натовп, що жує знамениті філіпповский смажені пиріжки з м'ясом, яйцями, рисом, грибами, сиром, родзинками і варенням. Публіка - від учнівської молоді до старих чиновників у фризових шинелях і від причепуреною дам до бідно одягнених робочих жінок. На хорошому маслі, зі свіжим фаршем пятачковий пиріг був такий великий, що парою можна було ситно поснідати. Їх завів ще Іван Філіппов, засновник булочної, що прославився далеко за межами московськими калачами і сайко, а головне, чорним хлібом прекрасної якості.

Калачі на висівках, сайки на соломі ... І раптом з'явилася новинка, на яку покупець накинувся зграєю, - це сайко з родзинками ...

- Як ви додумалися?

- І дуже просто! - Відповів старий.

Вийшло це, дійсно, навіть дуже просто.

У ті часи всевладним диктатором Москви був генерал-губернатор Закревський, перед яким тремтіли всі. Щоранку гарячі сайки від Філіппова подавалися йому до чаю.

- Е-ТТО що за гидота! Подати сюди булочника Філіппова! - Закричав якось володар за ранковим чаєм.

Слуги, не розуміючи, в чому справа, притягли до начальства переляканого Філіппова.

- Е-ТТО що? Тарган?! - І суне сайку з запеченим тарганом. - Е-ТТО що?! а?

- І дуже навіть просто, ваше превосходительство, _ повертає перед собою сайку старий.

- Що-о? .. Що-о? .. Просто?!

- Це родзинка-с!

І з'їв шматок з тарганом.

- Брешеш, мерзотник! Хіба сайко з родзинками бувають? Пішов геть!

Бігом вбіг в пекарню Філіппов, схопив решето родзинок та в саечное тісто, до великого жаху пекарів, і запали.

Через годину Філіппов пригощав Закревського сайками з родзинками, а через день від покупців відбою не було.

- І дуже просто! Все само виходить, зловити зумій, - говорив Філіппов при згадці про сайка з родзинками.

(В. А. Гіляровський. Москва і москвичі).

Вправа 3

Дайте свої варіанти (не менше трьох) кожного приведеного пропозиції, зберігаючи їх основний зміст. Кожен день використовуйте одну пропозицію. Коли всі вони будуть вичерпані, поверніться до першого і всі повторіть. Потім для вправи можна брати будь-яку пропозицію з книг, газет.

Зразок: Ваша точка зору видається спірною. Варіанти: Навряд чи можна погодитися з вашою точкою зору; Ваша точка зору викликає сумнів; Ваш погляд на обговорюване питання не представляється переконливим.

1. Я намагаюся набути впевненості у собі, спокій і здатність мислити, виступаючи перед аудиторією.

2. За правилами доброго тону, якщо зустрічаються чоловік і жінка, то чоловік повинен почекати, коли жінка протягне для потиску руку.

3. Життя сучасної людини настільки складна, сповнена напруги, переживань, несподіванок, успіхів і невдач, що все це часто призводить до фізичних і психологічних перевантажень, стресу.

4 "Вдале вирішення конфлікту, що виник між учнями, може часто бути джерелом підвищення ефективності роботи даного класу.

5. Місяць, що з'явився після молодика, недовго видно на небі, тому про людину, раптово зниклий, кажуть: Пропав як молодий місяць.

6. Рівень добробуту - ступінь забезпеченості громадян країни товарами, послугами та умовами життя 9 необхідними для комфортного і безпечного існування ».

7. Дотримання всіма учасниками олімпіади загальновизнаних правил «Чесної гри» допомагає суддям з більшою об'єктивністю визначити переможців.

8. У XX столітті, особливо в другій його половині, у зв'язку з бурхливим розвитком науки і техніки, засобів масової комунікації та інформації зростає інтерес до риторики.

9. Один з найбільших парків Брюсселя приваблює відвідувачів дивовижною чистотою, а все тому, що урни тут замінені ляльками, смішними товстунами, у яких постійно відкритий рот, а коли їм в рот кидають сміття, вони голосно дякують: «Велике спасибі».

10. Немає такої країни, яка не могла б знайти свого місця на світовому ринку, використовуючи те, чим вона багата і в чому у неї є відносну перевагу.

Додати в блог або на сайт

Цей текст може містити помилки.

Іноземні мови і мовознавство | Книга
996.5кб. | скачати


Схожі роботи:
Особливості мовлення в практиці ділового спілкування
Спілкування як провідний засіб розвитку мовлення дітей дошкільного віку
Культура мовлення 2
Культура усного мовлення
ЗМІ та культура мовлення 2
Смі і культура мовлення
Культура спілкування
Культура спілкування 2
Російська мова та культура мовлення
© Усі права захищені
написати до нас