Сімейний криза
Сім'я в її синхронному функціонуванні є системою, що знаходиться в деякому рівновазі завдяки сталим зв'язкам. Однак саме ця рівновага є рухомим, живим, що змінюються і оновлюється. Зміна соціальної ситуації, розвиток сім'ї або одного з її членів тягне за собою зміну всієї системи внутрішньосімейних відносин і створює умови для появи нових можливостей побудови взаємин, іноді діаметрально протилежних.
Сімейний криза - стан сімейної системи, що характеризується порушенням гомеостатичних процесів, що призводять до фрустрації звичних способів функціонування сім'ї та неможливості справитися з новою ситуацією, використовуючи старі моделі поведінки.
У сімейному кризі можна виділити дві потенційні лінії подальшого розвитку сім'ї:
1. Деструктивна, що веде до порушення сімейних відносин і містить небезпеку для їхнього існування.
2. Конструктивна, що містить у собі потенційну можливість переходу сім'ї на новий рівень функціонування.
Аналіз літератури з проблеми кризових ситуацій в сім'ї дозволяє виділити декілька підходів до опису сімейних криз.
Перший пов'язаний з вивченням закономірностей життєвого циклу сім'ї. У руслі даного підходу кризи розглядаються як перехідні моменти між стадіями життєвого циклу. Подібні кризи називаються нормативними, або горизонтальними стрессорами (Ейдеміллер Е.Г., Юстицкис В.В., 2000). Вони виникають при «застряванні», які перешкоди чи неадекватної адаптації при проходженні будь-якого етапу життєвого циклу сім'ї.
Так, наприклад, В. Сатир виділяє десять критичних точок в розвитку родини.
Перша криза - зачаття, вагітність і народження дитини.
Друга криза - початок освоєння дитиною людської мови.
Третя криза - дитина налагоджує відносини із зовнішнім середовищем (йде в дитячий садок або в школу).
Четвертий криза - дитина вступає у підлітковий вік.
П'ятий криза - дитина стає дорослою і покидає будинок.
Шостий криза - молоді люди одружуються, і в сім'ю входять невістки і зяті.
Сьомий криза - настання клімаксу в житті жінки.
Восьмий криза - зменшення сексуальної активності чоловіків.
Дев'ятий криза - батьки стають бабусями і дідусями.
Десятий криза - вмирає один з подружжя.
Таким чином, сім'я у своєму розвитку переживає ряд етапів, що супроводжуються кризами. В основі нормативного кризи, фіксованої на мікросемейном рівні, звичайно лежить індивідуальний нормативний криза дорослого чи дитини, що веде до дестабілізації системи.
Другий підхід пов'язаний з аналізом подій життєвого шляху сім'ї: кризи сім'ї можуть викликатися деякими подіями, що впливають на стабільність сімейної системи. Подібні кризи можуть виникати незалежно від стадій життєвого циклу сім'ї і називаються ненормативними.
Третій підхід заснований на знаннях про кризові ситуації в сім'ї або окремих її підсистемах, отриманих в ході експериментальних досліджень. Безсумнівний інтерес представляють дослідження чеських вчених, які встановили і описали два «критичних періоду» у житті родини [PlzakM., 1973; Kratochvil S., 1985].
Перший критичний період настає між 3-м і 7-м роком подружнього життя і триває у сприятливому випадку близько 1 року. Його виникненню сприяють наступні чинники: зникнення романтичних настроїв, активне неприйняття контрасту в поведінці партнера в період закоханості і в повсякденному сімейному побуті, зростання числа ситуацій, в яких подружжя виявляють різні погляди на речі і не можуть прийти до згоди, почастішання проявів негативних емоцій, зростання напруженості у відносинах між партнерами внаслідок частих зіткнень. Кризова ситуація може виникнути і без впливу будь-яких зовнішніх факторів, що обумовлюють побутове і економічне становище подружньої пари, без втручання батьків, зради або якихось патологічних рис особистості в одного з подружжя.
Другий кризовий період настає приблизно між 17-м і 25-м роком спільного життя. Ця криза менш глибока, ніж перший, він може тривати 1 рік або кілька років. Його виникнення часто збігається з наближенням періоду інволюції, з підвищенням емоційної нестійкості, появою страхів, різних соматичних скарг, почуття самотності, пов'язаного з відокремленням дітей, з підсилюється емоційною залежністю подружжя, їх переживаннями з приводу швидкого старіння, а також можливих сексуальних зрад чоловіка.
В обох випадках спостерігається наростання незадоволеності. Провідну роль у випадку першого кризи набуває фрустрирующее зміна емоційних взаємин, наростання кількості конфліктних ситуацій, зростання напруги (як прояв труднощів у розбудові емоційних взаємин між подружжям, відображення побутових та інших проблем); другої кризи - наростання соматичних скарг, тривожності, відчуття порожнечі життя, пов'язане з відокремленням від сім'ї дітей.
Відповідно до поглядів Н.В. Самоукіна, перший кризовий період (5-7 років) пов'язаний зі зміною способу партнера, а саме - зі зниженням її психологічного статусу. Другий кризовий період (13-18 років) викликаний психологічної втомою один від одного, тяжінням до новизни у відносинах і способі життя. Цей період особливо гостро переживають чоловіки. Менш болісно він проходить у тих сім'ях, де обопільно визнаються умови для відносної свободи і самостійності подружжя, а також там, де обидва партнери починають шукати способи оновлення своїх відносин.
Кризи в окремих підсистемах (наприклад, вищеописані кризи в подружніх відносинах) можуть впливати на протікання нормативних сімейних криз, інтенсифікуючи їх прояви.
Сім'я, яка перебуває у стані кризи, не може залишатися незмінною, їй не вдається функціонувати адекватно ситуації, що змінилася, оперуючи знайомими, шаблонними поглядами й використовуючи звичні моделі поведінки.
Виділяють наступні характеристики сімейного кризи:
1. Загострення ситуативних протиріч в сім'ї.
2. Розлад всієї системи і всіх відбуваються в ній процесів.
3. Наростання нестійкості в сімейній системі.
4. Генералізація кризи, тобто його вплив поширюється на весь діапазон сімейних відносин і взаємодій.
На якому б рівні функціонування сім'ї не виникав криза (індивідуальному, мікро-, макро-або мегасістемном), він неминуче буде зачіпати інші рівні, обумовлюючи порушення в їх функціонуванні. У результаті можна виявити наступні прояви сімейного кризи:
1. Прояв сімейного кризи на індивідуальному рівні:
почуття дискомфорту, підвищена тривожність;
неефективність старих способів комунікації;
зниження рівня задоволеності шлюбом;
відчуття незрозумілості, невисловлене, безвиході та марності вживаються з метою змінити ситуацію зусиль, тобто відчуття обмеження своїх можливостей, нездатність виявити в ситуації нові напрямки розвитку;
зміщення локусу контролю: член сім'ї перестає займати суб'єктну позицію, йому починає здаватися, що щось відбувається «з ним» - тобто поза ним, а значить, і зміни мають відбутися не з ним, а з іншими. У такому випадку він щиро починає думати, що саме зміна ставлення або поведінки іншого члена сім'ї призведе до поліпшення ситуації (Шиян О.А.);
закритість для нового досвіду і в той же час надія на «чудесне повернення світу», не пов'язане з власними змінами;
поява надцінних ідей у деяких членів сім'ї;
формування симптоматичного поведінки.
2. Прояв сімейного кризи на мікросистемної рівні:
порушення по параметру згуртованості: зменшення або збільшення психологічної дистанції між членами сім'ї (крайні варіанти - симбіотичне злиття і роз'єднаність);
деформація внутрішніх і зовнішніх кордонів нуклеарної сім'ї, крайніми варіантами якої є їх диффузность (розмитість) і жорсткість (непроникність);
порушення гнучкості сімейної системи аж до хаотичності або ригідності (механізм збереження і посилення негнучких способів реагування - «інконгруентной адаптація» - майже універсальний в кризових ситуаціях, проте при тривалому його використанні порушується природний обмін енергії в сім'ї);
зміни рольової структури сімейної системи (поява дисфункціональних ролей, жорстке, нерівномірний розподіл ролей, «провал» ролі, патологізація ролей);
порушення ієрархії (боротьба за владу, перевернута ієрархія);
виникнення сімейних конфліктів;
зростання негативних емоцій і критики;
порушення метакоммуникации;
наростання почуття загальної незадоволеності стосунками в сім'ї, виявлення розбіжності в поглядах, виникнення мовчазної протесту, сварки і докори, відчуття ошуканості у членів сім'ї;
регрес або повернення до раннім моделям функціонування нуклеарної сім'ї;
«Застрявання» на якійсь стадії розвитку сім'ї та нездатність вирішувати завдання наступних етапів;
суперечливість і неузгодженість домагань і очікувань членів сім'ї;
руйнування деяких усталених цінностей сім'ї та несформованість нових;
порушення традицій і ритуалів;
неефективність старих сімейних норм і правил за відсутності нових;
дефіцит правил.
3. Прояви сімейного кризи на макросистемному рівні: П актуалізація сімейного міфу;
реалізація архаїчного поведінкового патерну, неадекватного актуального контексту існування сім'ї, але що був ефективним в попередніх поколіннях;
порушення внутрішніх і зовнішніх кордонів розширеної сім'ї, крайніми варіантами яких є диффузность і жорсткість (непроникність) меж;
порушення ієрархії (наприклад, перевернута ієрархія, межпоколенние коаліції);
порушення рольової структури розширеної сім'ї (рольові інверсії, «провал» ролі);
порушення традицій і ритуалів;
неефективність старих сімейних норм і правил та несформованість нових.
Прояв сімейного кризи на мегасістемном рівні:
соціальна ізоляція сім'ї;
соціальна дезадаптація сім'ї;
конфлікти з соціальним оточенням.
У кризовій ситуації може відбуватися блокування актуальних потреб членів сім'ї, що, у свою чергу, може стати причиною появи симптому в одного з них - найчастіше у дитини. Останній стає носієм симптому, який дозволяє підтримувати старі, склалися взаємовідносини між членами сім'ї. Симптоматичне поведінка з'являється в результаті стереотипних, «застиглих» рольових взаємодій, відображаючи деякі закриті теми, пряме обговорення яких порушило б сімейні правила. Носій симптому називається «ідентифікованим пацієнтом».
Теоретики системного підходу в сімейній терапії переконані в тому, що симптом, який пред'являється сім'єю, являє собою не що інше, як метафору потреб сімейної системи (Шерман Р., Фредман М., 1997).
Можна виділити наступні характеристики симптоматичного поведінки (Борисівська О.Б., 1998; Ейдеміллер Е.Г., Юстицкис В.В., 2000; Ейдеміллер Е.Г., Добряків І.В., Микільська І.М., 2003):
порівняно сильний вплив на інших членів сім'ї;
симптом непроізволен і не піддається контролю з боку ідентифікованого пацієнта;
симптом закріплюється оточенням;
симптоматичне поведінка може бути вигідно іншим членам сім'ї;
симптоматичне поведінка «обслуговує» уникнення членами сім'ї інших психологічних проблем, актуалізація яких могла б бути руйнівною для сімейної системи. Тим самим воно виконує функцію сімейного стабілізатора.
Ідентифікований пацієнт, або носій симптому, може з'явитися в сім'ї як при спробі збереження гомеостазу під час проходження будь-якій стадії життєвого циклу сім'ї, так і при переході з однієї стадії на іншу. Звертаючись за психологічною допомогою, сім'я, як правило, бажає позбутися від симптому, але при цьому не хоче що-небудь істотно змінювати. У цьому випадку на місці одного симптому згодом може з'явитися інший, не менш серйозний. Наприклад, чоловік перестає пити, але при цьому важко захворює дитина.
Для визначення особливостей проходження сім'єю кризових періодів необхідні аналіз і облік сімейних «нормативних фільтрів». Під «нормативними фільтрами» ми розуміємо сукупність норм, правил, установок, рольових позицій, уявлень, характерних для цієї сім'ї. Їх спотворює вплив може бути різним. Ідеальними уявленнями можуть бути частково пояснені такі факти, в яких навіть незначні проблеми в сімейному житті суб'єктивно переживаються родиною дуже важко. В інших сім'ях, навпаки, навіть за наявності серйозних криз у розвитку їх члени можуть не розглядати ситуацію як катастрофічну, залишатися згуртованими, адекватно реагують на все, що відбувається і що надають підтримку одна одній. Зазвичай члени родини представляють консультанту «відкориговану» картину сімейного життя, яка відображає їх ідеальні уявлення. Відповідно до цього важливим є вміння сімейного психолога розглянути цю картину, проаналізувати і виявити зони ризику для цієї сім'ї.
Особливістю даної роботи є використання багаторівневої моделі психологічного функціонування сім'ї в аналізі сімейних криз з фокусуванням на мікросистемної рівні. Це означає, що в центрі аналізу знаходяться не індивідуальні біопсіходінамікі членів сім'ї, а реакції сім'ї як цілісного організму. Дане завдання є непростим в силу складності і часом неможливості урахування взаємодії всіх складових сімейної системи. Однак наш досвід роботи з сім'ями показує доцільність використання даного підходу при аналізі настільки унікальної соціальної мікрогрупи, як сім'я, що дозволяє зрозуміти її неповторний і загадковий світ і закони існування.
Криза 1: прийняття на себе подружніх зобов'язань
З моменту укладення шлюбу починається етап, протягом якого перед молодим подружжям постає низка завдань, пов'язаних з адаптацією до сімейного життя і прийняттям нових ролей. Функціонування сім'ї в цей період визначається низкою чинників, серед яких можна виділити наступні:
особистісні особливості подружжя (індивідуально-типологічні властивості нервової системи, когнітивні та характерологічні особливості, система установок на шлюб, мотиви вибору чоловіка, ціннісні орієнтації і т.д.);
мікросистемні чинники (особливості внутрішньосімейних процесів в нуклеарною сім'ї);
макросистемної фактори (сімейна історія, специфіка взаємовідносин у розширеній сім'ї);
зовнішнє соціальне оточення (особливості державного ладу, сімейної політики та функціонування соціальних інститутів, національні і релігійні особливості, що регулюють сімейне функціонування в даному середовищі і т.д.);
економічні фактори (рівень матеріального добробуту, наявність окремого житла і т.д.).
Перші роки подружнього життя - важливий і багато в чому визначальний період існування сім'ї. За ними можна судити про потенційний ролі шлюбу й будувати прогнози щодо стабільності даної сім'ї. Незважаючи на яскраву емоційну забарвленість та романтизм, характерний для молодого подружжя, даний етап сімейного життя є одним з найбільш складних, про що говорить припадає на нього велику кількість розлучень. Проблеми цієї стадії можуть бути пов'язані зі складнощами сімейної адаптації і труднощами прийняття нових ролей, найчастіше вони є наслідком невідокремленість подружжя від батьківських сімей.
Проходження першого нормативного кризи сім'ї можуть ускладнити наступні фактори:
1. Неадекватна мотивація створення шлюбу:
Шлюб як можливість заповнити дефіцит.
Шлюб як спосіб відокремитися від батьківської сім'ї.
Шлюб як спосіб подолати будь-яка криза.
Укладення шлюбу з метою відповідати нормам соціального оточення, що стосуються віку вступу в шлюб та інших аспектів шлюбної поведінки.
Шлюб як досягнення.
Вимушений шлюб.
При неадекватній мотивації вступу у шлюб особистість партнера не представляє собою цінності, важливо тільки його наявність або його функціональні характеристики, що мають значення для задоволення потреб.
Неадекватна мотивація вступу в шлюб може бути усвідомлюваною і неусвідомлюваної. В останньому випадку практично неминуче посилення рано чи пізно настає в будь-яких відносинах розчарування в партнері і шлюб.
Крім рішення емоційних проблем, пов'язаних з встановленням оптимальної психологічної дистанції, молодому подружжю також необхідно розподілити сімейні ролі і області відповідальності, вирішити питання сімейної ієрархії, виробити прийнятні форми співробітництва, розділити обов'язки, узгодити систему цінностей, пройти сексуальну адаптацію один до одного. Саме на цьому етапі партнери шукають відповіді на питання: «Які прийнятні шляхи розв'язання конфлікту?», «Вираз яких емоцій у сім'ї вважається припустимим?», «Хто за що несе відповідальність і за яких умов?». Таким чином, протягом даного кризового періоду подружжя адаптуються один до одного, шукають такий тип сімейних відносин, який задовольнив би обох. Уміння подружжя вирішувати проблеми, що виникають на початковому етапі сімейного життя, сприяє виробленню довготривалих стійких форм поведінки, що діють протягом усього життєвого циклу сім'ї та допомагають переживати наступні нормативні і ненормативні сімейні кризи.
Криза 2: освоєння подружжям батьківських ролей та прийняття факту появи нового члена сім'ї
Другий нормативний криза традиційно розглядається як перехідний етап життєвого циклу сім'ї, обумовлений фактом народження дитини. При цьому психологи, аналізуючи особливості протікання даного кризи, часто ігнорують період зачаття дитини та вагітності матері. Тим не менше багато проблем, з приводу яких звертається молода сім'я, найчастіше пов'язані з особливостями розвитку статевих стосунків під час очікування народження дитини.
Успішне проходження даної кризи передбачає, що подружжя впоралися з завданнями попередньої, диадических стадії. Тут найбільш актуальним стає план рольових стосунків у сім'ї. Пари, яким вдалося досягти близькості без істотного збитку для автономії і успішно вирішити конфлікти попереднього етапу, з більшою ймовірністю безболісно візьмуть ролі батька і матері.
Факторами, що дозволяють швидше і легше освоїти батьківські ролі, є:
тривалість періоду залицяння - не менше року і не більше трьох років;
наявність диадического періоду у розвитку подружніх відносин, протягом якого партнери можуть підготуватися до народження дитини та прийняття нових соціальних ролей. Народження дитини відразу після весілля або в перший рік подружжя ускладнює процес прийняття факту материнства та батьківства.
Якщо перша дитина, всупереч сімейним сценаріями подружжя, не народжується в перші 3-5 років сімейного життя, це може вказувати на наявність проблем у подружній парі.
Перехід до батьківської ролі звичайно починається з бажання мати дітей. Як правило, рішення зачати дитини визначається сукупністю мотивів, частина з яких може не усвідомлювати подружньою парою. Ці мотиви взаємодоповнюють один одного на тлі домінування однієї з них. Часто мотиви жінки і чоловіки виявляються різними, і нерідко подружжя про це дізнаються лише на прийомі у психолога. При цьому необхідно розрізняти конструктивні мотиви, що сприяють зміцненню сім'ї, особистісному зростанню подружжя, благополучного народженню і розвитку дитини, і деструктивні, що призводять до зворотних результатів (Ейдеміллер Е.Г., Добряків І.В., Микільська І.М., 2003).
Деякі мотиви, описувані рядом авторів як конструктивні являють собою приклади мотивів нарцисичного характеру, де дитина розглядається як нарцисичного розширення: «прагнення до безсмертя у вигляді повторення себе в дитині», «народження та виховання такої людини, яку ще не було» і ін
Сім'я, яка очікує дитину, стоїть на порозі серйозних змін і, на думку багатьох фахівців, стає вразливою і нестабільно функціонуючої. Зміни, що відбуваються з жінкою у зв'язку з фактом вагітності, впливають на психологічну обстановку і характер взаємин у подружній парі. У свою чергу, сімейна ситуація зумовлює психоемоційний стан майбутньої матері і, відповідно, впливає на розвиток плоду.
З метою прогнозування відхилення від адекватного материнського поведінки та планування психологічної допомоги сім'ї, яка очікує дитину, розробляються типології і способи виявлення ставлення жінки до вагітності. Різні автори пропонують схожі класифікації типів (стилів) переживання вагітності: оптимальний, гіпогестогнозіческій, ейфорійний, тривожний, депресивний (Добряків І.В., 2003, в кн.: Ейдеміллер, Добряків, Микільська); адекватний, тривожний, ейфорійний, ігнорує, амбівалентний , який відкидає (Філіппова Г.Г., 2002). У даному навчальному посібнику більш докладно представлена типологія переживання вагітності та методика для її діагностики, розроблені І.В. Добрякової. Всі типи відносин до вагітності, крім оптимального (адекватного), потребують психологічної корекції.
Очікування дитини переживається багатьма жінками як емоційну кризу, стрес, поворотний пункт або хвороба. Вагітність, особливо перша, - це кризовий момент, пов'язаний з формуванням жіночої ідентичності і підтвердженням статевої приналежності майбутньої матері.
Біологічні та нейроендокринні зміни, що відбуваються в організмі вагітної жінки, призводять до особливого типу психологічного стресу, характеризується рядом переживань, які супроводжують вагітність. Рішення про необхідність надання майбутньої матері психологічної допомоги приймається в залежності від їх характеру і ступеня вираженості. Нормативні переживання, що супроводжують вагітність, можуть змінюватися під впливом факторів, що роблять негативний вплив на її перебіг та стан майбутньої матері і дитини. Їх можна об'єднати в три групи:
1. Ставлення жінки до себе вагітної та емоційні переживання, які супроводжують період вагітності.
2. Ставлення до дитини всередині себе.
3. Ставлення до навколишнього світу.
Однією з обставин, що ускладнює перебіг цього нормативного кризи, є післяпологова депресія у матері. Причинами її виникнення можуть служити:
особливості протікання вагітності та пологів;
наявність ендокринних порушень; П токсикоз вагітності;
фізична незрілість і неготовність до вагітності та пологах, в тому числі і психологічна неготовність до материнства;
небажана вагітність;
порушення статеворольової ідентичності жінки;
недифференцированность від матері;
порушення взаємин з чоловіком;
професійні та матеріальні проблеми, пов'язані з народженням дитини.
А. Кемпінські (2002) виділяє наступні форми післяпологової депресії:
- Неврастеническая, що виявляється в замученого, дратівливості, погіршення розумових і фізичних здібностей, втрати або збільшенні ваги жінки;
- Форма байдужості і апатії, де на перший план виступають відчуття втрати енергії, нездатність матері прийняти рішення, труднощі у виконанні звичних домашніх обов'язків, відчуття порожнечі життя, байдужість у стосунках з чоловіком і дитиною, скарги іпохондричного характеру;
- Форма тривоги і страху, пов'язана зі страхом жінки не впоратися з функціями матері, з нав'язливими думками, що з дитиною може щось трапитися або вона може заподіяти йому зло.
Досить гострою в цей період є проблема дефіциту самореалізації у матері, діяльність якої обмежена лише турботою про дитину та сім'ю. У жінок, раніше зайнятих власною кар'єрою, можуть виникнути почуття незадоволеності і заздрості стосовно активного соціального життя чоловіка. Іноді виникає сверхвовлеченность матері у догляд за дитиною як спосіб компенсації недостатньо насиченого життя. Особистісний криза подружжя може стати додатковим фактором, дестабілізуючим сімейну систему в цей період.
Криза 3: включення дітей в зовнішні соціальні структури
На даному етапі сім'я може переживати дві кризи, пов'язаних з включенням дитини в зовнішні соціальні структури (дитячий дошкільний заклад та школа). Батьки вперше переживають той факт, що дитина належить не тільки їм, але і більш широкої соціальної системи, яка також може чинити на нього вплив.
Іноді дитина не відвідує дитячий садок. У цьому випадку хтось із членів сім'ї або нянька бере на себе турботу про нього, його розвитку, соціалізації. Тим не менше, більшість сімей в нашій країні вважають за краще віддавати своїх дітей у дитячі дошкільні установи. До моменту досягнення дитиною віку трьох років у нього виникає потреба в розширенні сфери його соціальних контактів. До цього віку, після періоду майже повного зосередження на самому собі і на матері, у дитини виникає бажання вступати у взаємини з більш широким соціальним оточенням, що супроводжується зростанням самоконтролю і здатності встановлювати відносини прив'язаності і довіри з іншими людьми (Тайсон Р., Тайсон Ф ., 1998). Посилюється стимул до дослідження миру і відокремлення від матері («Я хочу це зробити сам»), До цього часу у матерів також може виникнути потреба знизити інтенсивність взаємодії з дитиною, знову наблизитися до чоловіка, який міг перебувати на периферії трикутника внаслідок її концентрації на дитині , а також зайнятися власною професійною кар'єрою.
Переживання сім'єю даної кризи залежить від ступеня готовності батьків до розширення сфери контактів їхньої дитини; від уміння підтримати його зростаючу самостійність; від гнучкості сімейної системи, що обумовлює здатність всієї сім'ї до змін; від рівня комунікативних умінь, що визначають здатність подружжя домовлятися про зміни.
Включення дітей у зовнішні соціальні інститути може розкривати наявні сімейні дисфункції, оскільки характер і якість адаптації дітей до нової ситуації в їхньому житті визначається особливостями сформованих сімейних відносин. Психологічні проблеми дітей, таким чином, можуть виступати як індикатор наявності внутрішньосімейних проблем.
У віці 6-7 років більшість дітей у нашій країні починають відвідувати школу. На цьому етапі проблеми в сімейному системі виникають «у зв'язку з тим, що дитина все частіше зайнятий поза сім'єю» (Хейлі Дж., 1995). У дитини напруга зростає у зв'язку з включенням в новий соціальний інститут і зміною вимог, тоді як у батьків - в першу чергу через те, що «продукт їхньої виховної діяльності виявляється об'єктом загального огляду» (Черніков А.В., 2001). Завдання подружжя на цьому етапі - підтримати дитину і допомогти йому адаптуватися до нових соціальних умов, що породжує ряд труднощів і проблем:
труднощі, пов'язані з новим режимом дня.
труднощі адаптації дитини до класного колективу;
труднощі, пов'язані із взаємовідносинами дитини з учителем, витоки яких можуть лежати в сфері дитячо-батьківських відносин, будучи зумовленими стилем сімейного виховання;
труднощі, викликані необхідністю прийняти нові вимоги з боку батьків.
До цього часу в родині вже можуть бути сформовані стереотипні паттерни взаємодії, що ускладнюють адаптацію дитини до нових соціальних умов. Ті способи взаємодії, які були прийнятні в сім'ї, можуть виявитися неефективними при встановленні нових відносин: способи отримувати підтримку, увагу, любов, турботу, способи досягати бажаного і т.п. Якщо дитина звикла в сім'ї задовольняти свої потреби через капризи, він, швидше за все, буде вести себе так само і в школі, де даний спосіб поведінки неприйнятний. Складнощі у дитини можуть виникнути і в тому випадку, коли в родині немає ясних кордонів і порушена ієрархія (наявність перевернутої ієрархії) - це загрожує проблемами, пов'язаними з прийняттям шкільних норм і правил. Адаптація до школи може бути утруднена, якщо дитина не відвідував дитячий сад і не має досвіду позасімейних контактів (спілкування з однолітками при відвідуванні спортивних секцій, гуртків, літніх оздоровчих таборів та ін.)
Криза 4: прийняття факту вступу дитини в підлітковий період
Даний сімейний криза пов'язана з необхідністю сім'ї пристосуватися до факту дорослішання дитини і досягнення нею статевої зрілості. Підлітковий вік - період вторинної індивідуації дитини, яка, на думку Блоса, включає в себе два взаємно переплітаються процесу (Тайсон Р., Тайсон Ф., 1998):
1) відділення, або сепарація;
2) відмова від батьків як головних об'єктів любові і знаходження заступників поза сім'єю.
Підліткові має пройти свій кризу ідентичності. При цьому перебування тільки в соціальній ролі сина чи дочки стає вже недостатнім для того, щоб адаптуватися до дорослого життя. У результаті він знаходить нові моделі життя, розширюючи сферу своїх соціальних контактів і виходячи за межі родини. Фактором, що полегшує цей процес, є наявність підтримки з боку сім'ї і впевненість у її стабільності і надійності.
У пошуках власної ідентичності підліток може кидати виклик сімейним правилами, що регламентує його особисте життя, шокувати сім'ю нетиповими для неї цінностями і поведінкою. Це нерідко призводить до зростання конфліктності в сім'ї, основними областями якої є: акуратність, допомога в домашньому господарстві, успішність у школі, спілкування з однолітками, зовнішній вигляд підлітка, шкідливі звички, питання еротики і сексу. Серед причин подібних конфліктів найбільш важливими є (Ремшмидт Х., 1994):
відмінність досвіду дітей і батьків, перш за все стосується підліткового періоду;
несформованість чітких етапів переходу від дитячої залежності до дорослої незалежності;
відсутність правил, що визначають ослаблення батьківської влади;
психологічні і соціальні відмінності між батьками і дітьми.
Таким чином, більшість конфліктів випливає з напруженості, створюваної потребою підлітків у самостійності і усвідомленням дорослими відповідальності за своїх дітей.
У силу цих обставин сім'я переживає надзвичайно важкий період, який можна назвати «кризою відповідальності». Він пов'язаний з необхідністю перерозподілити зони відповідальності в сім'ї і, зокрема, визначити, яка частка відповідальності підлітка. Родині потрібно виробити угоду з приводу того, за що може відповідати дитина, а за що - ні, які тепер обов'язки батьків. Цей процес може бути дуже болючим, супроводжуватися конфліктами, відсутністю взаєморозуміння з обох сторін, небажанням рахуватися з почуттями один одного, спробами батьків посилити контроль за підлітком і емоційної відстороненістю від його реальних труднощів, неприйняттям його нового статусу.
З досягненням дитиною підліткового віку перед сім'єю знову постає необхідність у структурних змінах. Підліткова криза на мікросистемної рівні психологічного функціонування сім'ї можна розглядати як внутрисемейную боротьбу за підтримку колишнього ієрархічного порядку. Батьки більше не володіють всією повнотою влади і повинні вважатися з усе зростаючою компетентністю підлітка. У зв'язку з цим їм необхідно надати йому більше автономії і бути більш гнучкими в прийнятті його зростаючої незалежності.
Дозвіл проблем на даному етапі знову буде залежати від способів вирішення критичних завдань, комунікації і ведення переговорів, вироблених на більш ранніх стадіях розвитку сім'ї.
Проблеми в сімейній системі, зумовлені поведінкою підлітка, тісно пов'язані з досвідом, наявними в розширеній сім'ї (Ackerman, 1959). Як правило, на особливості переживання сім'єю даної кризи впливає характер подолання підліткових колізій самими батьками. З позиції власного досвіду вони можуть прагнути захистити дітей від «помилок», допущених ними в тому ж віці. Деякі батьки намагаються реалізувати через дітей те, що їм самим не вдалося свого часу зробити або отримати від своїх батьків
Таким чином, якщо батьки колись зіткнулися з труднощами при відділенні від своєї сім'ї, для підтримки емоційного балансу вони будуть схильні культивувати залежність у власній дитині. Розвиток його індивідуальності може таїти в собі загрозу для сім'ї з проблемами в подружній підсистемі, провокуючи тривогу розставання і страх самотності у батьків. У цьому випадку подружжя не будуть здатні визнати зростаючу потребу дитини в самостійності, і останній, щоб заслужити їх схвалення, у свою чергу, виявиться змушений ігнорувати власні бажання.
Перебіг даного сімейного кризи може ускладнюватися часто припадають на цей же період особистісним кризою "середини життя» батьків. Крім того, інтенсивність, тривалість і болючість переживання сім'єю даного перехідного етапу багато в чому визначаються якістю подолання попередніх криз і кількістю невирішених завдань розвитку сімейної системи.
Криза 5: сім'я, в якій виросла дитина залишає будинок
Даний нормативний криза пов'язана з процесом відділення молодої людини від сім'ї і початком його самостійного життя. Зміни структури сім'ї, зумовлені відокремленням дітей або появою нових членів сім'ї, викликають у всіх учасників цього процесу гострі переживання.
У нашій культурі відсутні чіткі традиції та церемонії, що знаменують придбання молодою людиною нового статусу і вимагають від батьків зміни ставлення до нього. Незважаючи на те, що існує ряд подій, які так чи інакше пов'язуються з переходом до дорослості (одержання паспорта, вступ до середня спеціальна (вища) навчальний заклад, призов на військову службу, початок трудової діяльності, укладення шлюбу, окреме проживання тощо) , їх наявність не означає повного відокремлення та автономії дітей від батьківської родини, тому що молоді люди часто залишаються фінансово і емоційно залежними від батьків.
У разі коли діти йдуть із сім'ї батьків дружини опиняються перед необхідністю переглянути свої відносини. Якщо раніше вони повністю фокусувалися на дитину (або дітей), може так статися, що у них не залишиться спільних тем для розмов і підстав для продовження спільного життя. Іноді, навпаки, пари досягають згоди з давнім проблем, вирішення яких було відкладено через появу дітей.
Ця криза може переживатися не одного разу, залежно від складу сім'ї і з різним ступенем інтенсивності. Конфлікт в сім'ї, яка не може відпустити дитину, нерідко стає джерелом його проблемної поведінки (наприклад, втеч з дому, зловживання заборонених психоактивних речовин, промискуитета, суїциду та ін.) Для розуміння процесів, що відбуваються в сім'ї в цей період, вельми корисною може виявитися теорія сімейних систем М. Боуена. Згідно Боуен, сім'я - це емоційна система, що є трансгенераціонний феномен. Центральним концептом даної теорії є поняття про диференціацію «Я». Недифференцированность на рівні сімейної системи виражається у високому рівні згуртованості чи відчуженості між членами сім'ї, в залежності емоційного стану кожного члена сім'ї від одного і того ж фактора сімейного життя. Низький рівень диференціації обумовлює ригідність сім'ї як системи і стає причиною її поганою адаптивності, зокрема, ускладнює перехід від одного етапу її розвитку до іншого, тобто ускладнює перебіг нормативних криз. Використовуючи концепцію М. Боуена про рівні диференціації, можна окреслити кілька результатів даного кризи:
1, Емоційне відділення, яка передбачає збереження стосунків молодого людини з членами сім'ї при одночасному прийнятті батьками факту його дорослості. Здатність молодого дорослого диференціюватися від своєї батьківської сім'ї в перспективі веде до розвитку автономії у відносинах з майбутніми членами сім'ї та друзями.
2. Емоційна залежність молодої людини від сім'ї при загальному низькому рівні диференціації її членів. У цьому випадку існують два можливі варіанти розвитку відносин у родині. У першому випадку молода людина продовжує зберігати дуже тісні взаємини хоча б з одним з батьків. У другому - має місце географічне і / або психологічне дистанціювання від батьківської сім'ї за принципом емоційного розриву, що створює ілюзію незалежності та автономного існування.
Молода людина може продовжувати виконувати функцію сімейного стабілізатора, навіть якщо він живе окремо від батьків - наприклад, за допомогою сімптоматізаціі або девіації його поведінки. Він може виявитися неспроможним у професійної або особистої сфері, у нього можуть з'явитися будь-які проблеми (фінансові, правові, проблеми зі здоров'ям і т.д.). У цьому випадку сім'я, поглинена рішенням труднощів дитини, знову знаходить стабільність і цілісність, наче він і не покидав її. Отже, до тих пір, поки молода людина буде неспроможним, батьки можуть проявляти свою спільну турботу про нього, уникаючи таким чином необхідності вибудовування відносин один з одним.
Процес сепарації в діаді «батько-дитина» обумовлений історією життя кількох поколінь родини. Чим більш успішним було відділення батьків в юності від власних батьківських сімей, тим легше їм буде «відпустити» свою дитину, підтримати його в придбанні автономії.
Криза 6: подружжя знову залишаються удвох (криза сім'ї, в основному виконала свою батьківську функцію)
Сім'ю, в основному виконала свою батьківську функцію, часто називають «спорожнілих гніздом». Цей кризовий період починається з відходом з будинку останньої дитини. Він може протікати цілком гладко, якщо парі вдалося відпустити дітей і зберегти при цьому близькі відносини з ними на тлі благополуччя в подружній підсистемі.
У зв'язку з відокремленням дітей змінюється структура сім'ї: існував протягом довгого часу трикутник, що включав матір, батька та дитини, трансформується в подружнє діаду. При успішному розв'язанні попередньої кризи доросла дитина здобуває волю для вибудовування нових відносин, зберігаючи здатність наближатися до своєї батьківської сім'ї, відновлюючи на час «трикутні» відносини, і віддалятися від неї. Подібні перетворення вимагають встановлення нового балансу близькості-віддаленість і зміни рольової структури сім'ї.
Таким чином, на перший план знову виступають подружні стосунки. Перебіг даної кризи може загострюватися при наявності не вирішених на попередніх етапах подружніх проблем: партнерам знову доведеться навчитися жити вдвох. Однак навіть досить гармонійні подружні пари цей період можуть переживати досить болісно.
Головним завданням розвитку сім'ї на цьому етапі є адаптація до втрати соціальних ролей і соціальної активності, так як дана криза за часом часто збігається із завершенням професійної діяльності та виходом подружжя на пенсію. Факт виходу на пенсію по-різному впливає на чоловіків і жінок. Чоловіки гостріше відчувають втрату продуктивності і соціальних зв'язків. Жінки переживають вихід на пенсію більш спокійно, особливо якщо вони продовжують вести домашнє господарство (Walsh, 1983). З виходом подружжя на пенсію один з них може почати хворіти, щоб у пари з'явився сенс для подальшого існування. Тоді в парі з'являються нові ролі: «хворіє» і «піклується», «рятівника» і «потребує допомоги», що дозволяє стабілізувати дану систему і є способом компенсувати втрату батьківських функцій.
Проблеми, які переживає подружжям у зв'язку з виходом на пенсію, стосуються декількох контекстів:
1) широкого соціального (втрата соціальних контактів, втрата значимої роботи, значне зниження доходів тощо);
2) внутрісімейного (проблеми, пов'язані з вивільненням часу для внутрішньосімейних контактів);
3) внутрішньоособистісних (зниження самооцінки, криза самоідентичності, поява емоційних і когнітивних розладів).
Одним з найбільш важливих аспектів даної кризи є необхідність прийняття подружжям нових ролей бабусі й дідусі. Завдяки онукам підтримується зв'язок між прабатьками та їх дорослими дітьми. Ролі бабусі та дідуся допомагають подружжю адаптуватися до відходу на пенсію, заново пережити батьківство і дають можливість компенсувати невдачі, пов'язані із взаємовідносинами з власними дітьми (Черніков А.В., 2001).
Завдання сім'ї на етапі «спорожнілого гнізда» перетинаються з проблемами дорослих дітей і онуків, які переживають власні етапи розвитку. Нездатність членів сім'ї справитися з завданнями свого розвитку часто стає причиною конфліктів поколінь. Сімптоматізація літнє подружжя на даному етапі не завжди пов'язана з погіршенням їх здоров'я, а може представляти собою неусвідомлювану спробу отримати увагу і турботу з боку дорослих дітей.
Існує кілька варіантів виходу з даної кризи:
1. конструктивний, пов'язаний з особистісним зростанням подружжя, появою нових сфер для їх самореалізації, можливістю отримувати задоволення від зрілих подружніх відносин і здійснювати плани, виконання яких було ускладнене або відкладено у зв'язку з вихованням дітей;
2. неконструктивний, що виражається у втраті сенсу життя, виникненні відчуття непотрібності, самотності, зниження творчого потенціалу подружжя, розчарування у шлюбі, розкол подружньої підсистеми, неможливості знайти задовольняють сфери активності, які заміщають виховання дітей і триваючу концентрацію на життя останніх.
Повторний шлюб - один із феноменів сучасного життя. Він являє собою ще один сімейний криза, яка, однак, не є строго нормативним, оскільки його переживає не кожна родина. Разом з тим для людей, що вступають у новий шлюбний союз, він зберігає свою нормативність і знаменує початок життєвого циклу нової сім'ї.
Повторним називається шлюб, який створюється людиною (людьми), раніше вже складався (та) в шлюбних відносинах. Він має на увазі об'єднання вже не двох, а трьох і більше пологів, в результаті чого утворюється змішана сім'я, чи сім'я повторного шлюбу.
Виділяють кілька типів повторних шлюбів. Підставами для класифікації можуть виступати:
1. Характер припинення попередніх шлюбних відносин:
Шлюб, в якому хоча б один з подружжя пережив розлучення.
Шлюб, в якому хоча б один з подружжя пережив смерть шлюбного партнера.
2. Наявність або відсутність досвіду шлюбних відносин:
Шлюб, в якому один із партнерів мав досвід подружніх відносин. Про Шлюб, в якому обидва партнери мали досвід подружніх відносин.
3. Кількість дітей, народжених у попередніх шлюбах:
Шлюб, в якому жоден з партнерів не має дітей від попередніх шлюбів.
Шлюб, в якому один з партнерів має дітей від попередніх шлюбів. Про Шлюб, в якому обидва партнери мають дітей від попередніх шлюбів.
4. Різниця у віці між партнерами:
Шлюб, в якому партнери є ровесниками або один з них незначно старше іншого.
Шлюб, в якому один партнер набагато старше іншого (різниця у віці перевищує 10 років).
Кожен тип повторного шлюбу передбачає свій комплекс труднощів, з якими можуть зіткнутися члени нової сім'ї при переживанні даної кризи. До числа останніх можна віднести наступні:
рольова невизначеність;
відсутність спільних традицій або норм;
проблеми у визначенні меж нової сім'ї;
складності встановлення близьких відносин з членами розширених сімей;
якщо в сім'ю потрапляють діти від попередніх шлюбів - труднощі в дитячо-батьківських взаєминах;
обтяження повторного шлюбу проблемами, не дозволеними у попередньому шлюбі.
Тривалість даного сімейного кризи і особливо пов'язаних з ним переживань носять індивідуальний для кожної сім'ї характер. Щоб адаптуватися до нової ситуації, членам змішаної родини може знадобитися досить багато часу.
Разом з тим неодноразове висновок людьми повторних шлюбів нерідко являє собою «ходіння по колу», детерміноване дією їх сімейних сценаріїв. У таких випадках вибір партнера, як правило, несвідомо здійснюється з тих самих підстав, що і попередній. Якщо несвідомі конфлікти, які мотивують вибір
Вибудовування нових відносин може бути пов'язане з рядом труднощів:
сором і незручність при знайомстві;
страх близькості через травматичних відносин у колишньому шлюбі;
побоювання знову пережити біль і розчарування;
почуття провини перед дітьми за відносини з іншим чоловіком (жінкою);
неприйняття дітьми нових відносин батька (батьків). Часто такі стосунки в очах дітей виглядають як зрада по відношенню до колишнього чоловіка, особливо в разі його смерті.
Якщо повторний шлюб укладається людьми, у яких попередні стосунки припинилися внаслідок смерті шлюбного партнера, то в новому шлюбі зростає ризик «життя втрьох». Як правило, це обумовлено сильною ідеалізацією померлого чоловіка (дружини) або емоційної незавершеністю відносин з ним.
Крім нормативних криз - труднощів, пов'язаних з проходженням сім'єю основних етапів життєвого циклу, - сімейна система може переживати і ненормативні кризи.
Ненормативний сімейна криза - це криза, виникнення якого потенційно можливе на будь-якому етапі життєвого циклу сім'ї та пов'язане з переживанням негативних життєвих подій, які визначаються як кризові. Р. Хілл виділив три групи факторів, що призводять до виникнення сімейних криз (Hill R., 1970):
1. Зовнішні труднощі (відсутність власного житла, роботи та ін.)
2. Несподівані події, стреси (сім'я або один з її членів стає жертвою терористичного акту, автомобільної, залізничної чи авіакатастрофи та ін.)
3. Внутрішня нездатність сім'ї адекватно оцінити і пережити будь-яке сімейну подію, що розглядається нею як загрозливого, конфліктного або стресового (серйозна хвороба або смерть одного з членів сім'ї, подружня зрада, розлучення та ін.)
Перша група чинників зазвичай є сферою діяльності соціальних працівників і соціальних педагогів. З наслідками дії другої групи факторів мають справу кризові психологи, лікарі, психотерапевти. Фактори третьої групи найчастіше призводять сім'ю до фахівця в галузі сімейної психології та психотерапії.
Ознаками сімейного кризового події можуть виступати:
наднормативного для даної сім'ї;
загрозливий функціонуванню сім'ї характер події;
різке зростання внутрішньоособистісної напруженості, кризовий стан членів сім'ї;
виникнення міжособистісних конфліктів у родині, що вимагають їх вирішення / і відсутність у членів сім'ї досвіду вирішення конфлікту такого рівня;
виснаження адаптаційних ресурсів членів сім'ї;
прогресуючі негативні зміни в сімейній ситуації;
труднощі функціонування сім'ї у зв'язку із зіткненням з ситуаціями, аналогічних яким не було в сімейний досвід;
порушення стереотипів поведінки членів сім'ї.
У кожному ненормативному родинну кризу можна виділити наступні взаємопов'язані компоненти:
1. Кризовий подія.
2. Сприйняття і розуміння членами сім'ї відбувається.
3. Ставлення членів сім'ї до даної події та особливості його переживання ними.
4. Зміни в сімейній системі.
5. Можливі індивідуальні та загальсімейні способи виходу з кризи.
Більшість ненормативних сімейних криз має свої закономірності протікання, знання про які необхідні психолога для організації адекватної психологічної допомоги.
До ненормативним відносять наступні кризи:
Зрада
Розлучення
Важка хвороба
Інцест
Смерть члена сім'ї
Список літератури
Дружинін В. Н. Психологія сім'ї: 3-е вид. / В.М. Дружинін. - СПб. Вид-во Пітер, 2006 - 176 с.
Ковальов С.В. Психологія сімейних відносин / С.В. Ковальов. - М.: Изд-во Педагогіка, 1987 - 160 с.
Оліфіровіч Н.І. Психологія сімейних криз / Н.І. Оліфіровіч, Т.А. Зінкевич-Куземкіна, Т.Ф. Велента. - СПб.: Вид-во Мова, 2006 - 360 с.
Сатир В. Як будувати себе і свою сім'ю / В. Сатир. - М.: Изд-во Педагогіка-Прес, 1992 - 192 с.
Ейдеміллер Е.Г., Юстицкий В.В. Сімейна психотерапія / Е.Г. Ейдеміллер, В.В. Юстицкий. - Л.: Вид-во Медицина, 1989. - 192 с.