До лассний годину як одна з головних форм виховання в школі
Форма - це зовнішній обрис, зовнішній вигляд, контури предмета; зовнішнє вираження будь-якого змісту.
Форма виховної роботи - це сукупність організаторських прийомів і виховних засобів, що забезпечують зовнішній вираз виховної роботи (композиційну побудову виховного заходу).
Форми виховної роботи - це динамічне явище. Існуюча система форм виховної роботи постійно поповнюється новими, відповідними змінюються суспільних умов шкільного життя.
Існують різні підходи до класифікації форм виховання, в основі яких лежить та чи інша ознака:
1) за кількістю учасників: масові (шкільний бал), групові (класне збори), індивідуальні (бесіда);
2) за видами діяльності: пізнавально-розвиваючі (вікторина), розважальні (дискотека), за напрямками виховної роботи (профорієнтаційні, фізкультурно-оздоровчі тощо справи);
3) за результатом: інформаційний обмін (усний журнал), вироблення спільного рішення (збори), суспільно значимий продукт (акція милосердя).
Широко поширеною формою виховної роботи є класна година (година класного керівника).
Класний час - це форма виховної роботи, при якій школярі під керівництвом педагога включаються у спеціально організовану діяльність, що сприяє формуванню системи відносин до навколишнього світу.
Виділяють два основні види класного години: тематичний і година спілкування по поточних справах у класі.
Класний годину виконує наступні функції:
1) просвітницьку - дає можливість розширити коло тих знань учнів, які не знайшли відображення в навчальних програмах. Ці знання можуть містити в собі інформацію про події, що відбуваються в країні, за кордоном. Об'єктом обговорення може бути будь-яке явище чи подію.
2) ориентирующую - сприяє формуванню ставлення до навколишнього світу, вироблення ієрархії матеріальних і духовних цінностей. Допомагає оцінювати явища, що відбуваються в житті.
Ці дві функції тісно пов'язані, тому що не можна навчити учнів оцінювати явища, з якими вони не знайомі. Хоча Кл. годину м. виконувати чисто ориентирующую функцію.
3) напрямну - покликана переводити обговорення того чи іншого явища в рамки реального досвіду учнів.
4) формує - формує в учнів навички обмірковування і оцінки своїх вчинків і самих себе, навички ведення діалогу та побудови висловлювання, відстоювання своєї думки.
Типи класного години:
• Моральний класна година
Цілі:
1. Просвітництво учнів з метою вироблення власних моральних поглядів, суджень, оцінок;
2. Вивчення, осмислення і аналіз морального досвіду поколінь;
3. Критичне осмислення і аналіз власних моральних вчинків, вчинків однолітків і однокласників;
4. Розвиток моральних особистісних якостей (доброта, бажання допомагати людям, вміння визнавати свої помилки, відстоювати т. із і поважати чужу т. з., Та ін) (не можна проводити часто).
• Інтелектуально-пізнавальний класна година
Цілі:
1. Розвивати пізнавальний інтерес учнів;
2. Розвивати вміння усвідомлювати свої індивідуальні можливості, прагнення до самовдосконалення.
• Тематичний класна година
Цілі:
1. Розвивати кругозір учнів;
2. сприяти духовному розвитку учнів, формуванню їх інтересів і духовних потреб.
• Інформаційний класна година
Цілі:
1. Формування в учнів причетності до подій і явищ суспільно-політичному житті своєї країни, свого міста, району;
2. Застосування знань, отриманих на уроках історії та суспільствознавства;
3. Формування свого ставлення до подій;
4. Розвиток дослідницьких умінь.
Форми класного години:
• Бесіда (естетична, моральна)
• Диспут
• Зустрічі з цікавими людьми
• Вікторини по різних областях знань
• Дискусії
• КВК
• Інтерактивні ігри
• Ігри-подорожі
• Тренінги
• Читацькі конференції
• І ін
Класний керівник вибирає зміст і форму проведення класної години виходячи з:
• Вікових і психологічних особливостей школярів;
• Цілей і завдань, які він ставить;
• Моральних уявлень, інтересів, потреб учнів.
При підготовці та проведенні виховного заходу необхідно орієнтуватися на таку систему дій:
• Визначити тему, сформулювати мету;
• Скласти план (сценарій);
• Підібрати відповідний матеріал, наочні посібники, музичне оформлення тощо за темою;
• Дати завдання учням для попередньої підготовки (якщо це передбачено планом);
• Визначити ступінь доцільності участі в класній годині інших педагогів чи батьків.
Поради з проведення класної години:
• Від предметної інформації до оцінки інформації;
• Від загальних оцінок до розгорнутих суджень;
• Увага до виступів учнів;
• Акцент на важливих моментах;
• Роздуми разом з дітьми;
• Спільний пошук рішень проблеми;
• Облік психологічних особливостей сприйняття матеріалу учнями (слабку увагу зміна діяльності / муз. Пауза / физминутку / гостре питання);
• Участь дітей у складанні плану класних годин (чверть / півріччя / рік) Вибір з декількох запропонованих.
Аналіз класного години:
Він потрібен вихователю для визначення завдань індивідуальної роботи з вихованцями, виділення стратегічних напрямків роботи з класом.
Виділяють дві сторони аналізу.
Перша - це спільний аналіз вчителя з вихованцями. (Рефлексія). Завдання вчителя полягає в тому, щоб допомогти учням зіставити намічене і результат, причому, важлива не констатація, а аналіз діяльності, оцінка внеску кожного; виділення позитивних моментів в організації спільної діяльності.
Інша сторона - це педагогічний аналіз.
• Чому? Навіщо? - Потреби, особливості, інтереси
• Що? - Мета
• Як? - Методи Форми работи.Актівность, залученість, інтерес, емоційний стан учнів. Удачі, труднощі
• І що ми з цього маємо? - Результат, продовження роботи
Критерії ефективності класного години:
• Особистісна значимість для учнів
До чого душа лежить, до того і руки прикладуться.
• Комфортність, сприятливий психологічний клімат
Природні прагнення людства, наведені до найпростішого спільного знаменника, можуть бути виражені в двох словах: «Щоб усім було добре» (Н. А. Добролюбов)
• Можливість для прояву та розвитку індивідуальних і творчих здібностей школярів
Діти - це квіти життя. Не можна ... вимагати, щоб всі квіти однаково пахли (В. М. Дорошевич)
• збагачення життєвого досвіду учнів
Існувала колись прислів'я,
Що діти не живуть, а жити готуються.
Але навряд чи в житті знадобиться той,
Хто, жити готуючись, в дитинстві не живе.
(С. Маршак)
• Духовно-моральна цінність
Пізнай, де світло,
Зрозумієш, де темрява. (О. Блок)
• Залучення учнів до підготовки та проведення класної години
Хоч вийди ти не в білий світ,
А в полі за селом, -
Поки йдеш за кимось слідом,
Дорога не запам'ятається.
Зате, куди б ти не потрапив
І з якої негоді,
Дорога та, що сам шукав.
Довіку не забудеться.
(Н. Риленков).
Про шкоду спиртних напоїв
Цілі та завдання: Надати школярам інформацію про шкоду алкоголізму; формувати потребу в здоровому способі життя.
Реквізит: ігрові картинки.
План:
1. Коротка інформація.
2. Гра № 1.
3. Демонстрація малюнків.
4. Розповідь.
5. Обговорення оповідання з дітьми.
6. Малюнки дітей, їх обговорення.
7. Гра № 2, її обговорення.
Хід класного години
Вчитель: Здравствуйте! Все, напевно, знають вірші С.Я. Маршака «Добре», де мова йде про хороше і погане. У нашому житті дуже багато хорошого, але на жаль, також дуже багато і поганого. Ви, напевно, чули, про шкідливі звички і можете їх перерахувати?
Діти: Так!
Алкоголь; сигарети; наркотики.
Вчитель: Правильно. Сьогодні ми якраз поговоримо про одну з цих шкідливих звичок. Про алкоголізм і його шкоду. А щоб урок пройшов цікавіше, давайте проведемо наступну гру-подорож. Отже, починаємо.
Гра № 1
Вчитель: Хлопці, уявіть, що ви космонавти, отримали завдання облетіти кілька планет і описати життя інопланетян.
Отже, перша планета, вас радо зустрічають інопланетяни, підкликають, як вони живуть, чим займаються і що вміють робити.
Малюнок № 1: Діти купаються в річці, грають у волейбол, світить сонце, зелена галявина, прекрасний літній день.
Вчитель: Головний девіз цієї планети - «Хочемо бути здоровими!»
Розгляньте малюнок. Які звички у інопланетян на цій планеті? Перерахуйте їх. (Іде перерахування тільки хороших звичок.)
Вчитель: Але, на жаль, прийшов час прощатися з господарями перше планети, і космонавти летять на наступну.
Малюнок № 2: Страшний місто з вмираючої природою, трубами заводів, скрізь розкидані пляшки, недопалки цигарок, місто населяють в основному хворі люди.
Вчитель: Розгляньте уважно наступний малюнок-планету. Що ви бачите, чи подобається вам ця планета? Які звички у жителів цієї планети? Опишіть їх. (Опис зовнішнього вигляду планети, звичок жителів.)
Малюнок № 3: Планета, на поверхні який розкидані пляшки, склянки, з пляшок вилазить зелений змій, він обплутав всіх жителів планети.
Вчитель: А про третю планету я вам трохи розповім.
На цій планеті жив п'яничка. І маленький космонавт, який висадився на цій планеті, пробув у п'яниці у гостях зовсім недовго. Але було йому зовсім невесело. Коли космонавт з'явився на цю планету, п'яниця мовчки сидів і дивився на вишикувалися перед ним армії пляшок порожніх і повних.
- Що ти робиш? - Запитав маленький космонавт.
- П'ю, - похмуро відповів п'яниця.
- Навіщо?
- Щоб забути.
- Що забути? - Запитав маленький космонавт. Йому було дуже шкода п'яницю.
- Забути, що мені соромно, - признався п'яничка і схилив голову.
- Чого ж тобі соромно? - Запитав маленький космонавт, йому дуже хотілося допомогти бідоласі.
- Соромно, що п'ю! - Пояснив п'яниця, і більше від нього не можна було домогтися ні слова.
І маленький космонавт полетів на Землю, розгублений і здивований.
Учитель: Чи сподобалась вам ця планета?
Діти: Ні!
Вчитель: А що б ви могли порадити мешканцям цієї планети?
Діти: Кинути пити!
- Займатися спортом!
- Завести собі вірних друзів!
Вчитель: Правильно! Адже коли людина починає пити, він втрачає не тільки здоров'я, але і своїх близьких, друзів і родичів.
А зараз давайте поговоримо про нашу планету, про наш будинок.
Якою може стати наша планета, якщо люди не відмовляться від шкідливих звичок і будуть продовжувати руйнувати не тільки своє здоров'я, а й здоров'я оточуючих?
А тепер намалюйте нашу планету. Розкажіть про неї, про її мешканців і їх звички. (Діти малюють.)
Вчитель: Дивлячись на свої малюнки, ви можете розповісти про них.
Діти: Зовсім не хочеться не тільки хворіти, але і жити на планеті хворих людей. Адже якщо кожен з нас не буде піклуватися про своє здоров'я, то наша планета не буде здоровою.
- Здоров'я - це не тільки наша сила, а й настрій, ставлення до себе та інших людей, уміння жити дружно й цікаво.
Вчитель: З чотирьох планет ви можете вибрати одну, на якій ви б хотіли жити?
Діти: Нам дуже сподобалася перша планета. Але жити ми все-таки дуже хотіли б на рідній Землі і робити так, щоб вона ста-I і шилася гарніше, чистіше й здоровій.
Вчитель: Ми з'ясували і переконалися, що алкоголь дійсно шкідливий для людини. Але шкідливі звички - це не тільки вживання спиртних напоїв. Існує безліч інших шкідливих пещей, які можуть перешкодити вам вирости здоровими, красивими, розумними, оточеними вірними друзями, близькими. Але не потрібно забувати і про наших помічників - хороших звичках. А ось чого більше - хорошого або поганого - ми можемо з'ясувати з Допомогою гри в повітряні кульки.
Гра № 2
На дошці вивішено малюнок із зображенням двох повітряних куль, усередині яких діти можуть намалювати те, що, на їхню думку, приносить шкоду або користь людині.
Учитель: Ви молодці! З ваших малюнків видно, що хороших звичок набагато більше, ніж поганих. Я впевнена, що ніхто з вас не хотів би опинитися на місці п'яниці з планети № 3 або мешканців другого планети. Ніхто з нас не хоче залишатися самотнім, без друзів, або хворим і жалюгідним. У нашому житті немає місця алкоголю і шкідливим звичкам, тому що у нас у світі стільки всього хорошого, доброго, чистого і світлого.
Вплив алкоголю на ріст і розвиток рослин
Мета: Ознайомити школярів з інформацією про шкідливий вплив алкоголю на живі організми, рослини; наочно продемонструвати наслідки впливу алкоголю на рослини.
Реквізит: Рослини в горщиках, зразки спиртних напоїв, зерна рослин.
План:
1.Вступне слово вчителя.
2.Сообщенія школярів, які проводили попередній досвід.
3.Обсужденіе з учнями результатів досвіду.
Хід виховного справи
За три - чотири місяці до передбачуваної дати класного години школярі діляться на 2 групи і проводять дослідно-експериментальну роботу.
Досвід № 1. Вплив алкоголю на сходи пагонів рослин
Беруть чотири квіткових горщика, наповнюють їх однією і тією ж землею і садять в кожен горщик по Гороховій зерна (або інших бобових, або кісточці зерняткових рослин). Перший горщик поливають водою, другий пивом, третій виноградним вином і четвертий горілкою. Через кілька днів горохове зерно в першому горщику (яке поливають водою) починає сходити і піднімати земляну покришку. В інших трьох нічого не відбувається. Поливання чотирма різними рідинами триває. Через деякий час зерно, поливають водою, показується назовні; поливається пивом починає сходити; поливається виноградним мімом починає набухати. Через два тижні перше зерно дає вже миленькі листочки, решта ж зерна навіть ще не показуються назовні. З 15-го дня всі горщики поливають водою, і незабаром показуються назовні також друге і третє зерно, хоча і запізнілими, і жалюгідними на вигляд. Четверте, останнє, горохове зерно, яке поливали горілкою, зовсім не показується із землі, так як воно практично вбито.
Досвід № 2. Вплив алкоголю на швидкість пророщування рослин
Беруть кілька скляних плоских ємностей. Ємності заповнюють за наступним принципом: у першій ємності - чиста вода, в останній - чистий спирт. Решта ємності заповнюються рідиною з різною концентрацією алкоголю. Можна взяти 4 ємності: вода, 33% алкоголю, 66% алкоголю, чистий спирт; або 6 ємностей: вода, 25% алкоголю, 50% алкоголю, 75% алкоголю, чистий спирт. Потім в кожну скляну ємність поміщають по десять горохових зерен так, щоб вони наполовину були занурені в рідину. Через чотири дні починають спостереження за зернами: як вони набухають, як проростають, визначають довжину і гіллястість коренів, довжину, силу пагонів і т.д. Школярі повинні переконатися, що у чистій воді проростають всі десять зерен, коріння сягає найбільшої довжини та гіллясте, пагони найдовші і міцні. Чим більше відсоток розчиненого алкоголю в рідині, тим довше горошини проростають, коріння більш короткі і тонкі, пагони хирляві. У більш міцних розчинах коріння не виявляють схильності гілкуватися, пагони з'являються набагато пізніше. Через місяць в ємностях з міцними розчинами алкоголю горохові зерна1 загнивають. Листя і плоди приносять горохові зерна, котрі розташовані у воді та в рідині з невеликою кількістю алкоголю. В інших вони засихають, не встигнувши дати листя.
Школярі ставлять ці досліди, спостереження записують в окремий щоденник спостережень, потім проводять аналіз, роблять висновки.
Хід класного години:
Вчитель: Хлопці! Ви вже чимало чули про шкідливий вплив алкоголю на людину, тварин. Але досвід, проведений з метою вивчення шкідливого впливу алкоголю на рослини, отримані результати - ось про що сьогодні ми й поговоримо разом. Ваші однокласники проводили досвід протягом декількох місяців і сьогодні представляють результати дослідно-експериментальної роботи.
Далі слідують виступи школярів з докладною розповіддю про окремі етапи проведених дослідів.
Вчитель: Хлопці! Давайте ще раз пригадаємо, яку проблему ми сьогодні з вами обговорюємо?
- Що ви можете сказати про підсумки проведеного досвіду?
- Яке враження на вас справили рослини, политі алкогольними напоями?
- Які висновки ми можемо зробити на основі продемонстрованих дослідів?
Форма - це зовнішній обрис, зовнішній вигляд, контури предмета; зовнішнє вираження будь-якого змісту.
Форма виховної роботи - це сукупність організаторських прийомів і виховних засобів, що забезпечують зовнішній вираз виховної роботи (композиційну побудову виховного заходу).
Форми виховної роботи - це динамічне явище. Існуюча система форм виховної роботи постійно поповнюється новими, відповідними змінюються суспільних умов шкільного життя.
Існують різні підходи до класифікації форм виховання, в основі яких лежить та чи інша ознака:
1) за кількістю учасників: масові (шкільний бал), групові (класне збори), індивідуальні (бесіда);
2) за видами діяльності: пізнавально-розвиваючі (вікторина), розважальні (дискотека), за напрямками виховної роботи (профорієнтаційні, фізкультурно-оздоровчі тощо справи);
3) за результатом: інформаційний обмін (усний журнал), вироблення спільного рішення (збори), суспільно значимий продукт (акція милосердя).
Широко поширеною формою виховної роботи є класна година (година класного керівника).
Класний час - це форма виховної роботи, при якій школярі під керівництвом педагога включаються у спеціально організовану діяльність, що сприяє формуванню системи відносин до навколишнього світу.
Виділяють два основні види класного години: тематичний і година спілкування по поточних справах у класі.
Класний годину виконує наступні функції:
1) просвітницьку - дає можливість розширити коло тих знань учнів, які не знайшли відображення в навчальних програмах. Ці знання можуть містити в собі інформацію про події, що відбуваються в країні, за кордоном. Об'єктом обговорення може бути будь-яке явище чи подію.
2) ориентирующую - сприяє формуванню ставлення до навколишнього світу, вироблення ієрархії матеріальних і духовних цінностей. Допомагає оцінювати явища, що відбуваються в житті.
Ці дві функції тісно пов'язані, тому що не можна навчити учнів оцінювати явища, з якими вони не знайомі. Хоча Кл. годину м. виконувати чисто ориентирующую функцію.
3) напрямну - покликана переводити обговорення того чи іншого явища в рамки реального досвіду учнів.
4) формує - формує в учнів навички обмірковування і оцінки своїх вчинків і самих себе, навички ведення діалогу та побудови висловлювання, відстоювання своєї думки.
Типи класного години:
• Моральний класна година
Цілі:
1. Просвітництво учнів з метою вироблення власних моральних поглядів, суджень, оцінок;
2. Вивчення, осмислення і аналіз морального досвіду поколінь;
3. Критичне осмислення і аналіз власних моральних вчинків, вчинків однолітків і однокласників;
4. Розвиток моральних особистісних якостей (доброта, бажання допомагати людям, вміння визнавати свої помилки, відстоювати т. із і поважати чужу т. з., Та ін) (не можна проводити часто).
• Інтелектуально-пізнавальний класна година
Цілі:
1. Розвивати пізнавальний інтерес учнів;
2. Розвивати вміння усвідомлювати свої індивідуальні можливості, прагнення до самовдосконалення.
• Тематичний класна година
Цілі:
1. Розвивати кругозір учнів;
2. сприяти духовному розвитку учнів, формуванню їх інтересів і духовних потреб.
• Інформаційний класна година
Цілі:
1. Формування в учнів причетності до подій і явищ суспільно-політичному житті своєї країни, свого міста, району;
2. Застосування знань, отриманих на уроках історії та суспільствознавства;
3. Формування свого ставлення до подій;
4. Розвиток дослідницьких умінь.
Форми класного години:
• Бесіда (естетична, моральна)
• Диспут
• Зустрічі з цікавими людьми
• Вікторини по різних областях знань
• Дискусії
• КВК
• Інтерактивні ігри
• Ігри-подорожі
• Тренінги
• Читацькі конференції
• І ін
Класний керівник вибирає зміст і форму проведення класної години виходячи з:
• Вікових і психологічних особливостей школярів;
• Цілей і завдань, які він ставить;
• Моральних уявлень, інтересів, потреб учнів.
При підготовці та проведенні виховного заходу необхідно орієнтуватися на таку систему дій:
• Визначити тему, сформулювати мету;
• Скласти план (сценарій);
• Підібрати відповідний матеріал, наочні посібники, музичне оформлення тощо за темою;
• Дати завдання учням для попередньої підготовки (якщо це передбачено планом);
• Визначити ступінь доцільності участі в класній годині інших педагогів чи батьків.
Поради з проведення класної години:
• Від предметної інформації до оцінки інформації;
• Від загальних оцінок до розгорнутих суджень;
• Увага до виступів учнів;
• Акцент на важливих моментах;
• Роздуми разом з дітьми;
• Спільний пошук рішень проблеми;
• Облік психологічних особливостей сприйняття матеріалу учнями (слабку увагу зміна діяльності / муз. Пауза / физминутку / гостре питання);
• Участь дітей у складанні плану класних годин (чверть / півріччя / рік) Вибір з декількох запропонованих.
Аналіз класного години:
Він потрібен вихователю для визначення завдань індивідуальної роботи з вихованцями, виділення стратегічних напрямків роботи з класом.
Виділяють дві сторони аналізу.
Перша - це спільний аналіз вчителя з вихованцями. (Рефлексія). Завдання вчителя полягає в тому, щоб допомогти учням зіставити намічене і результат, причому, важлива не констатація, а аналіз діяльності, оцінка внеску кожного; виділення позитивних моментів в організації спільної діяльності.
Інша сторона - це педагогічний аналіз.
• Чому? Навіщо? - Потреби, особливості, інтереси
• Що? - Мета
• Як? - Методи Форми работи.Актівность, залученість, інтерес, емоційний стан учнів. Удачі, труднощі
• І що ми з цього маємо? - Результат, продовження роботи
Критерії ефективності класного години:
• Особистісна значимість для учнів
До чого душа лежить, до того і руки прикладуться.
• Комфортність, сприятливий психологічний клімат
Природні прагнення людства, наведені до найпростішого спільного знаменника, можуть бути виражені в двох словах: «Щоб усім було добре» (Н. А. Добролюбов)
• Можливість для прояву та розвитку індивідуальних і творчих здібностей школярів
Діти - це квіти життя. Не можна ... вимагати, щоб всі квіти однаково пахли (В. М. Дорошевич)
• збагачення життєвого досвіду учнів
Існувала колись прислів'я,
Що діти не живуть, а жити готуються.
Але навряд чи в житті знадобиться той,
Хто, жити готуючись, в дитинстві не живе.
(С. Маршак)
• Духовно-моральна цінність
Пізнай, де світло,
Зрозумієш, де темрява. (О. Блок)
• Залучення учнів до підготовки та проведення класної години
Хоч вийди ти не в білий світ,
А в полі за селом, -
Поки йдеш за кимось слідом,
Дорога не запам'ятається.
Зате, куди б ти не потрапив
І з якої негоді,
Дорога та, що сам шукав.
Довіку не забудеться.
(Н. Риленков).
Про шкоду спиртних напоїв
Цілі та завдання: Надати школярам інформацію про шкоду алкоголізму; формувати потребу в здоровому способі життя.
Реквізит: ігрові картинки.
План:
1. Коротка інформація.
2. Гра № 1.
3. Демонстрація малюнків.
4. Розповідь.
5. Обговорення оповідання з дітьми.
6. Малюнки дітей, їх обговорення.
7. Гра № 2, її обговорення.
Хід класного години
Вчитель: Здравствуйте! Все, напевно, знають вірші С.Я. Маршака «Добре», де мова йде про хороше і погане. У нашому житті дуже багато хорошого, але на жаль, також дуже багато і поганого. Ви, напевно, чули, про шкідливі звички і можете їх перерахувати?
Діти: Так!
Алкоголь; сигарети; наркотики.
Вчитель: Правильно. Сьогодні ми якраз поговоримо про одну з цих шкідливих звичок. Про алкоголізм і його шкоду. А щоб урок пройшов цікавіше, давайте проведемо наступну гру-подорож. Отже, починаємо.
Гра № 1
Вчитель: Хлопці, уявіть, що ви космонавти, отримали завдання облетіти кілька планет і описати життя інопланетян.
Отже, перша планета, вас радо зустрічають інопланетяни, підкликають, як вони живуть, чим займаються і що вміють робити.
Малюнок № 1: Діти купаються в річці, грають у волейбол, світить сонце, зелена галявина, прекрасний літній день.
Вчитель: Головний девіз цієї планети - «Хочемо бути здоровими!»
Розгляньте малюнок. Які звички у інопланетян на цій планеті? Перерахуйте їх. (Іде перерахування тільки хороших звичок.)
Вчитель: Але, на жаль, прийшов час прощатися з господарями перше планети, і космонавти летять на наступну.
Малюнок № 2: Страшний місто з вмираючої природою, трубами заводів, скрізь розкидані пляшки, недопалки цигарок, місто населяють в основному хворі люди.
Вчитель: Розгляньте уважно наступний малюнок-планету. Що ви бачите, чи подобається вам ця планета? Які звички у жителів цієї планети? Опишіть їх. (Опис зовнішнього вигляду планети, звичок жителів.)
Малюнок № 3: Планета, на поверхні який розкидані пляшки, склянки, з пляшок вилазить зелений змій, він обплутав всіх жителів планети.
Вчитель: А про третю планету я вам трохи розповім.
На цій планеті жив п'яничка. І маленький космонавт, який висадився на цій планеті, пробув у п'яниці у гостях зовсім недовго. Але було йому зовсім невесело. Коли космонавт з'явився на цю планету, п'яниця мовчки сидів і дивився на вишикувалися перед ним армії пляшок порожніх і повних.
- Що ти робиш? - Запитав маленький космонавт.
- П'ю, - похмуро відповів п'яниця.
- Навіщо?
- Щоб забути.
- Що забути? - Запитав маленький космонавт. Йому було дуже шкода п'яницю.
- Забути, що мені соромно, - признався п'яничка і схилив голову.
- Чого ж тобі соромно? - Запитав маленький космонавт, йому дуже хотілося допомогти бідоласі.
- Соромно, що п'ю! - Пояснив п'яниця, і більше від нього не можна було домогтися ні слова.
І маленький космонавт полетів на Землю, розгублений і здивований.
Учитель: Чи сподобалась вам ця планета?
Діти: Ні!
Вчитель: А що б ви могли порадити мешканцям цієї планети?
Діти: Кинути пити!
- Займатися спортом!
- Завести собі вірних друзів!
Вчитель: Правильно! Адже коли людина починає пити, він втрачає не тільки здоров'я, але і своїх близьких, друзів і родичів.
А зараз давайте поговоримо про нашу планету, про наш будинок.
Якою може стати наша планета, якщо люди не відмовляться від шкідливих звичок і будуть продовжувати руйнувати не тільки своє здоров'я, а й здоров'я оточуючих?
А тепер намалюйте нашу планету. Розкажіть про неї, про її мешканців і їх звички. (Діти малюють.)
Вчитель: Дивлячись на свої малюнки, ви можете розповісти про них.
Діти: Зовсім не хочеться не тільки хворіти, але і жити на планеті хворих людей. Адже якщо кожен з нас не буде піклуватися про своє здоров'я, то наша планета не буде здоровою.
- Здоров'я - це не тільки наша сила, а й настрій, ставлення до себе та інших людей, уміння жити дружно й цікаво.
Вчитель: З чотирьох планет ви можете вибрати одну, на якій ви б хотіли жити?
Діти: Нам дуже сподобалася перша планета. Але жити ми все-таки дуже хотіли б на рідній Землі і робити так, щоб вона ста-I і шилася гарніше, чистіше й здоровій.
Вчитель: Ми з'ясували і переконалися, що алкоголь дійсно шкідливий для людини. Але шкідливі звички - це не тільки вживання спиртних напоїв. Існує безліч інших шкідливих пещей, які можуть перешкодити вам вирости здоровими, красивими, розумними, оточеними вірними друзями, близькими. Але не потрібно забувати і про наших помічників - хороших звичках. А ось чого більше - хорошого або поганого - ми можемо з'ясувати з Допомогою гри в повітряні кульки.
Гра № 2
На дошці вивішено малюнок із зображенням двох повітряних куль, усередині яких діти можуть намалювати те, що, на їхню думку, приносить шкоду або користь людині.
Учитель: Ви молодці! З ваших малюнків видно, що хороших звичок набагато більше, ніж поганих. Я впевнена, що ніхто з вас не хотів би опинитися на місці п'яниці з планети № 3 або мешканців другого планети. Ніхто з нас не хоче залишатися самотнім, без друзів, або хворим і жалюгідним. У нашому житті немає місця алкоголю і шкідливим звичкам, тому що у нас у світі стільки всього хорошого, доброго, чистого і світлого.
Вплив алкоголю на ріст і розвиток рослин
Мета: Ознайомити школярів з інформацією про шкідливий вплив алкоголю на живі організми, рослини; наочно продемонструвати наслідки впливу алкоголю на рослини.
Реквізит: Рослини в горщиках, зразки спиртних напоїв, зерна рослин.
План:
1.Вступне слово вчителя.
2.Сообщенія школярів, які проводили попередній досвід.
3.Обсужденіе з учнями результатів досвіду.
Хід виховного справи
За три - чотири місяці до передбачуваної дати класного години школярі діляться на 2 групи і проводять дослідно-експериментальну роботу.
Досвід № 1. Вплив алкоголю на сходи пагонів рослин
Беруть чотири квіткових горщика, наповнюють їх однією і тією ж землею і садять в кожен горщик по Гороховій зерна (або інших бобових, або кісточці зерняткових рослин). Перший горщик поливають водою, другий пивом, третій виноградним вином і четвертий горілкою. Через кілька днів горохове зерно в першому горщику (яке поливають водою) починає сходити і піднімати земляну покришку. В інших трьох нічого не відбувається. Поливання чотирма різними рідинами триває. Через деякий час зерно, поливають водою, показується назовні; поливається пивом починає сходити; поливається виноградним мімом починає набухати. Через два тижні перше зерно дає вже миленькі листочки, решта ж зерна навіть ще не показуються назовні. З 15-го дня всі горщики поливають водою, і незабаром показуються назовні також друге і третє зерно, хоча і запізнілими, і жалюгідними на вигляд. Четверте, останнє, горохове зерно, яке поливали горілкою, зовсім не показується із землі, так як воно практично вбито.
Досвід № 2. Вплив алкоголю на швидкість пророщування рослин
Беруть кілька скляних плоских ємностей. Ємності заповнюють за наступним принципом: у першій ємності - чиста вода, в останній - чистий спирт. Решта ємності заповнюються рідиною з різною концентрацією алкоголю. Можна взяти 4 ємності: вода, 33% алкоголю, 66% алкоголю, чистий спирт; або 6 ємностей: вода, 25% алкоголю, 50% алкоголю, 75% алкоголю, чистий спирт. Потім в кожну скляну ємність поміщають по десять горохових зерен так, щоб вони наполовину були занурені в рідину. Через чотири дні починають спостереження за зернами: як вони набухають, як проростають, визначають довжину і гіллястість коренів, довжину, силу пагонів і т.д. Школярі повинні переконатися, що у чистій воді проростають всі десять зерен, коріння сягає найбільшої довжини та гіллясте, пагони найдовші і міцні. Чим більше відсоток розчиненого алкоголю в рідині, тим довше горошини проростають, коріння більш короткі і тонкі, пагони хирляві. У більш міцних розчинах коріння не виявляють схильності гілкуватися, пагони з'являються набагато пізніше. Через місяць в ємностях з міцними розчинами алкоголю горохові зерна1 загнивають. Листя і плоди приносять горохові зерна, котрі розташовані у воді та в рідині з невеликою кількістю алкоголю. В інших вони засихають, не встигнувши дати листя.
Школярі ставлять ці досліди, спостереження записують в окремий щоденник спостережень, потім проводять аналіз, роблять висновки.
Хід класного години:
Вчитель: Хлопці! Ви вже чимало чули про шкідливий вплив алкоголю на людину, тварин. Але досвід, проведений з метою вивчення шкідливого впливу алкоголю на рослини, отримані результати - ось про що сьогодні ми й поговоримо разом. Ваші однокласники проводили досвід протягом декількох місяців і сьогодні представляють результати дослідно-експериментальної роботи.
Далі слідують виступи школярів з докладною розповіддю про окремі етапи проведених дослідів.
Вчитель: Хлопці! Давайте ще раз пригадаємо, яку проблему ми сьогодні з вами обговорюємо?
- Що ви можете сказати про підсумки проведеного досвіду?
- Яке враження на вас справили рослини, политі алкогольними напоями?
- Які висновки ми можемо зробити на основі продемонстрованих дослідів?