ЛЕКЦІЯ № 2
Класифікація сімей в сучасному Узбекистані в залежності відсвоєрідності їх педагогічних умов.
ПЛАН:
1. Загальні та специфічні завдання сучасної узбецької сім'ї.
2. Виховання дітей у однодітних сім'ях.
3. Виховання дітей у багатодітній сім'ї інтелігенції.
4. Виховання дітей у багатодітних сім'ях робітників.
5. Виховання дітей у багатодітних сім'ях дехкан.
Сім'я є важливим фактором виховання молодого покоління.
Характерними рисами передовий сім'ї буде: її трудовий характер, зв'язок з суспільством, рівність подружжя, колективне взаємоповага дорослих і дітей, зростаюча культура домашнього побуту.
Але сучасна сім'я, втрачаючи свої господарські та виробничі функції, все більше набуває значення споживчої одиниці.
Тому можливості виховання дітей у домашньому праці в сім'ї в місті зменшуються. Адже в міських сім'ях господарські потреби (піклування) складаються з праці з самообслуговування, розумного і дбайливого витрачання заробітків членів сім'ї, приготування птиці, догляд за житлом і т.д.
У сімейному вихованні в республіках Середньої Азії ми можемо визначити 2 типові помилки у вихованні дітей.
Перша типова помилка - це непослідовність та неузгодженість між діями батьків (а також старших членів сім'ї). Такий різнобій виводить дітей з психологічної рівноваги і викликає нервозність.
Чим це пояснити?
Незважаючи на зростання різної інформації, одержуваної батьками з питань виховання, духовне дозрівання батьків протікає повільніше, ніж наростання інформації і це заважає правильно її сприйняти, засвоїти і вибрати в сім'ї правильну педагогічну позицію.
Сімейні конфлікти, нервові взаємини, їх порівняно низький культурний і освітній рівень заважає їм засвоєнню педагогічних знань. Неузгодженість виховних позицій батьків проявляється у зв'язку з оцінкою несподіваного поведінки дитини: коли необхідно впливати на нього.
Батьки схильні до покарання, а матері до поблажливості.
Батьки найчастіше не мали можливості разом дивитися теле-та радіопередачі, читати педагогічну літературу. Вони не прагнуть виробити загальну педагогічну позицію в сім'ї. Тому в діях батьків переважають не якісні вимоги, а кількісні.
Друга типова помилка - це переважно неусвідомлюване відсутність цілеспрямованого виховного впливу на дитину з малих років і непродумані заходи з боку батьків, що прагнуть змінити характер цього впливу, коли дитина стає підлітком.
Соціальна причина цього явища - протиріччя між необхідністю спеціально організованого педагогічного впливу батьків на дітей і відставання побутових послуг з розвитку промисловості, велика зайнятість батьків на виробництві, психічна та фізична втома матері і т.д.
Кожна сім'я - це особливий світ, і звичайно умови, методи педагогічного впливу, структура сім'ї (однодітних, багатодітні), вік батьків, освіта, рід занять, ступінь зайнятості матері на виробництві (сімейні стосунки, приклад батьків, все впливає на дітей.
Виховні можливості багатодітних сімей інші ніж малодітних.
Одна дитина в сім'ї - явище виняткове, він центр тяжіння, захоплення, любові.
Але цій дитині не з ким ділити свої дитячі радощі, прикрощі, не з ким йому і спілкуватися.
Наукою доведено, що для морального виховання, формування у дитини здібності до співпереживання, співпричетності, відповідального ставлення до інших людей, необхідно мати в родині - хоча б двох дітей. Батьки однодетной сім'ї надмірно балують дитини, виконують всі його примхи. Таким дітям притаманні найчастіше: егоїзм, лінь, зарозумілість.
Різна виховання дітей в умовах міста й села.
У сільських умовах діти доглядають за домашніми тваринами, забезпечують їх кормом, поять водою і допомагають на садовій ділянці або на колгоспному полі.
А міські діти беруть участь не систематично у праці. У багатьох підлітків батьки на роботу і вони проводять час бездіяльно, безцільно, потрапляють під вплив вулиці, особливо з малодітних сімей.
А.С. Макаренко говорив, що «виховання єдиного сина мул дочки набагато більш важка справа, ніж виховання декількох дітей». Чи згодні ви?
Зараз в побуті з'явилося нове вираз у фахівців: «злочинець з неблагополучної сім ...»
Не поганий приклад батьків, не стиснуті матеріальні та побутові умови підштовхнули таких дітей до правопорушень.
І все ж головна причина - в сім'ї, її устрій, у морально-етичних нормах і цінностях. Благополучні сім'ї вважаються ті, де є обоє батьків, де немає тривалих і важких конфліктів, у них нормальна поведінка, і мабуть, тут вся справа в прихованих, непомітних недоліки сімейного впливу.
І ще одне спостереження: міські дівчата, навіть у однодітних сім'ях, як і в сільських, миють підлоги, поливають квіти, шиють одяг, перуть і т.д.
Необхідно підкреслити традиційні властивості для дівчаток-узбечек - працьовитість і скромність.
Багатовікова традиція підлеглого положення дівчаток в сім'ї пішла в минуле, як і покірність і затурканість і темрява жінок в сім'ї.
Але розцвіли такі якості, як працьовитість, скромність, внутрішня краса і сила.
І в місті можна знайти чимало корисних справ для прикладання сил у родині.
3. Виховання дітей у багатодітній сім'ї інтелігенції.
В Узбекистані більшість сімей багатодітні.
За добу в Узбекистані народжується 11842 людини. За 1 годину - 77 дітей.
В Узбекистані 3 млн. багатодітних сімей.
У Намангані 6785 багатодітних сімей.
У сім'ях інтелігенції багато дітей, але і зараз тут спостерігається зниження кількості дітей.
Більшість сімей інтелігенції Узбекистану живе в місті.
Тут, звичайно є всі умови для успішного залучення дітей до розумової праці, чого не можна сказати про сільські сім'ях.
Батьки свідомо і вміло використовують родинні традиції своїх батьків. Знайомлять дітей з історією та культурою народу. Основне заняття дітей у сім'ях інтелігенції це вчення.
Але, звичайно, діти надають допомогу в домашньому господарстві, доглядають за молодшими братами і сестрами.
У сім'ях головну увагу тут приділяють засвоєнню знань з предметів у школі, тому діти інтелігенції частіше вступають у вузи, в середні технічні заклади, тому що вони сильніше в плані теоретичної підготовки.
У сім'ях сільської інтелігенції трохи по іншому йде процес виховання. У сім'ї практикується посильний ручна праця підлітків на колгоспному полі, городі. Після вузів багато хто повертається в рідні села.
Отже:
1. У багатодітній родині інтелігентів батьки виховують дітей особистим прикладом.
2. У сільських сім'ях інтелігенції діти більш працелюбні, мають досвід фізичної праці, більш поступливі.
4. Виховання дітей в багатодітних родинах робітників
Робочі сім'ї в основному живуть у промислових містах і районах.
У Наманганської області в 1980 р. кількість робочих сімей було 185 тис., з них багатодітних - 172 тис., малодітних - 23 тис. Середній розмір сім'ї - 5,7 осіб.
Багатодітні матері майже всі зайняті домашнім господарством.
Такі сім'ї (де немає дорослих дітей), живуть тільки на зарплату батька.
Зарплати часом не вистачає, щоб покрити витрати.
Ті, у кого є город, продають надлишки овочів на базарі. Також діти за вказівкою дорослих продають на базарі насіння, коржі, сигарети і т.д.
І до чого це призводить? До прагнення якомога побільше грошей, пошуком легких шляхів у житті.
5. Виховання дітей у багатодітних сім'ях дехкан
Виховання дітей у сім'ях дехкан відрізняється від міських сімей, інтелігенції і робітників. Діти дехкан дивляться за домашніми тваринами, допомагають батькам в полі і будинку. У селах Узбекистану проживають близько 60% всього населення Узбекистану.
Діти у багатодітних сім'ях дехкан отримують гроші за роботу в учнівському бригаді або під час збору бавовни і віддають їх своїм батькам. Це один із засобів виховання моральної чесності, вірності.
Які недоліки сімейного виховання характерні
для узбецьких сімей.
1. Батьки не можуть вибрати шлях виховного впливу на дітей, не мають достатнього педагогічної освіти.
2. Ні продуманого плану виховання.
3. Батьки недостатньо конкретно роз'яснюють дітям, як робити в той чи інший момент, немає єдиної вимоги до дітей і старші діти прагнуть звалити роботу на молодших.
4. Батьки не дотримуються правил культурної поведінки і негативно впливають на виховання дітей.
5. Батьки не мають зв'язку з дитячою середовищем.
6. Батьки не враховують індивідуальні та вікові особливості дітей, не рахуються з інтересами дітей.
7. Якщо діти погано виконують роботу, батьки засуджують їх, приводять в приклад дітей сусідів. Але коли робота виконана добре, вони мовчать і не хвалять дітей, щоб підняти настрій дітей, вселити в них почуття впевненості, гордості за успіхи.
8. Матері повністю підпорядковані волі батьків і без них нічого не вирішують. Без указу батька діти не знають що робити, з чого почати роботу, стають безініціативними.
9. Батьки не контролюють виконання своїх доручень.