Муніципальне загальноосвітній заклад
середня загальноосвітня школа з поглибленим вивченням предметів мистецтв № 73 «Ліра»
Реферат
«Значення статевого виховання підлітків та його вплив на формування особистості»
м. Тюмень
2005
Зміст
"1-2" Вступ ............................................ .................................................. ............ 3
1. Статеве виховання підлітків ............................................... ................. 6
1.1 Виховання дітей та підлітків, адекватно сприймають свої фізичні, фізіологічні і психологічні особливості ................................... ..... 6
1.2 Сексуальна освіта підлітків .............................................. ....... 8
1.3 Сексуальна освіта в школах ............................................. .......... 12
1.4 Соціальний розвиток підлітка, формування взаємовідносин з однолітками протилежної статі ....................................... ........................................ 15
1.5 Особливості сексуальної поведінки підлітків ................................ 17
2. Наслідки неправильного статевого виховання ................................. 19
2.1 Сексуальне насильство і домагання ............................................. .... 19
2.2 Захворювання, що передаються статевим шляхом, та їх профілактика ....... 24
2.3 Вагітність у підлітковому та юнацькому віці ......................... 28
2.4 Шлюб у підлітковому віці ............................................. .................. 31
3. Дослідницька робота ................................................ ........................ 36
Висновок ................................................. .................................................. . 47
Список літератури ................................................ ....................................... 49
Введення
У культурній історії людства чимало місця відводилося і відводиться зараз питання взаємин між статями. Інтимне життя людини визначається його особистими якостями - зовнішністю, характером, темпераментом, віком, станом здоров'я, залежить від суспільної моралі мікрогрупи - сім'ї, товаришів по роботі, однокласників, а так само відчуває вплив макросоціальних - чинників економічного, політичного, релігійного устрою держави. Інтимна життя багато в чому визначає поняття "щастя", особливо в молодому віці. Сексуальний розвиток людини продовжується все життя. У процесі розвитку діти переходять від узагальненого усвідомлення своєї чуттєвості до конкретних сексуальних переживань. Підлітки усвідомлюють свою сексуальність завдяки спілкуванню з оточуючими. Існують свідоцтва того, що сучасні юнаки і дівчата починають статеве життя у все більш ранньому віці.
Статеве виховання - це важлива частина морально-етичного та естетичного виховання. Основна його мета - формування майбутнього сім'янина, який володіє високими моральними якостями, такими, як висока громадянськість, чесність, працьовитість, стриманість, дружелюбність, серйозність ставлення до любові, вміння знаходити прекрасне в природі і в людях, шанобливе ставлення до жінки.
Статеве виховання має ряд важливих аспектів - морально-етичних, моральних і гігієнічних.
Моральний вигляд людей, їх людяність у величезній мірі залежать від того, як відбувається виховання в сім'ї. Адже в сім'ї починається виховання майбутніх батька і матері. Від того, як батьки зуміють закласти в душу своєї дитини основи моральності, наскільки наполегливо вони з раннього дитинства будуть прищеплювати синові повагу до дівчинки, дівчині, жінці, буде залежати гармонія в майбутньому шлюбі. Якщо виховання, в тому числі і статевий, проводиться з урахуванням віку, то воно дає позитивні результати.
Але у батьків щоразу виникає питання: де придбати знання, щоб брати участь в статевому освіті, як не допустити помилки - адже діти дуже сприйнятливі, і будь-яка неточність, яка полягає в тому, що їм або зовсім не повідомляють, або неправильно підносяться ті чи інші відомості про сексуальне життя, може принести шкоду.
Дані російських дослідників показують, що першу інформацію про взаємини між статями і фізіологічних особливості статевого дозрівання людини старші школярі лише в одиничних випадках отримують від батьків, вихователів та лікарів. Хіба можна вважати нормальним, що в той час як дітей в основному "просвіщають" випадкові знайомі, часом з відтінком вульгарності і навіть цинізму, педагоги, медики, батьки сумніваються: чи варто про "це" говорити з підлітками, кому і як проводити бесіди з питань статі?
Коли ж необхідно починати займатися статевим вихованням? Науковими знаннями з питань статевого виховання необхідно озброювати навіть вихователів дитячих садів, де мова повинна йти про виховання правильного ставлення між статями.
Враховуючи, що менструації у сучасних дівчат проживають в середній смузі, настають у 12-15 років, їм в обов'язковому порядку потрібно розповісти про те, що їх чекає, не пізніше ніж у 11 років. У дівчинки необхідно підтримувати і заохочувати розвивається сором'язливість - цю дорогоцінну рису, що є основною моральної стійкості жінки.
Дівчаткам необхідно розповісти і про те, що вони вже після першої менструації біологічно здатні до ранньої вагітності. Хлопчики й дівчатка мають знати, що пологи і аборти у неповнолітніх призводять до тяжких гінекологічних захворювань.
Виховуючи хлопчиків-юнаків, слід дбати про профілактику ранньої статевої слабкості, виникає як наслідок раннього статевого життя, про попередження венеричних захворювань, негативно позначаються на їх статеву систему.
Завдання батьків - попередити переростання в звичку онанізм, куріння, вживання наркотиків і алкоголю.
При написанні реферату я поставила для себе наступні завдання:
1) вивчити літературу з даної теми;
2) визначити значимість статеве виховання, як важливу складову ЗСЖ;
3) провести дослідницьку роботу у вигляді опитування підлітків з метою виявлення їх рівня статевого виховання.
1. Статеве виховання підлітків
1.1 Виховання дітей та підлітків, адекватно сприймають свої фізичні, фізіологічні і психологічні особливості
Суть статевого виховання зводиться до того, щоб підготувати до дорослого життя здорових чоловіків і жінок, здатних адекватно усвідомлювати свої фізичні та психологічні особливості, встановлювати нормальні відносини з людьми свого і протилежної статі у всіх сферах життя, реалізовувати свої потреби у відповідність з існуючими в суспільстві моральними і етичними нормами. У кінцевому рахунку, це означає виховання емоційно зрілої особистості.
Основні завдання статевого виховання - невід'ємна частина загального виховного процесу і здійснюються в різних видах спілкування і спільної діяльності. Поведінка людини залежить від конкретної життєвої ситуації. І в цьому зв'язку слід вивчати і пропагувати гнучкі психологічні механізми, що керують поведінкою людини, які при безпосередніх контактах з протилежною статтю не завдавали б зайвих страждань, а були б зрозумілі і природні.
Звернемося до роботи В.В. Кагана, де сформульовані основні напрямки статевого виховання:
1. Статеве виховання, допомагає формуванню психологічної мужності (жіночності). Навчання нормальному спілкуванню з однолітками протилежної статі.
2. Сексуальне виховання, спрямоване на оптимізацію формування сексуально-еротичних орієнтації та сексуального свідомості.
3. Підготовка до свідомого та відповідального шлюбу.
4. Підготовка до свідомого та відповідального батьківства, вироблення оптимальних репродуктивних установок.
5. Формування здорового способу життя через роз'яснення залежності сексуальності, шлюбу, батьківства від венеричних захворювань, СНІДу, наркоманії і т.д.
6. Профілактика порушень психосексуального розвитку, особливо на ранніх стадіях становлення особистості підлітка.
7. Попередження розтління і спокушання дітей і підлітків.
Основні принципи статевого виховання наведені в роботі Ю.М. Орлова:
1. Принцип цілеспрямованості (співвіднесення цілей статевого виховання з фазами психосексуального розвитку дітей).
2. Самовиховання (статеве виховання багато в чому залежить від прагнення дитини до самовиховання, для цього дитині, підліткові треба чітко уявляти собі цілі і хотіти досягти їх).
3. Принцип «не нашкодь».
4. Принцип «не сором».
5. Принцип опори на позитивне, в тому числі на позитивні приклади поведінки авторитетних для дитини дорослих. Психологічна основа цього принципу - позитивне емоційне підкріплення, яке створює позитивну мотивацію будь поведінці, діяльності.
6. Принцип індивідуального підходу.
7. Принцип непорушення статевого потягу (в основі цього принципу лежить теза, що стверджує, що статеве життя не слід починати до повного фізичного дозрівання). На користь цієї тези свідчать аргументи як педагогічного, так і медичного характеру. Чим менше енергії, зосередженої на об'єкті статевого потягу, буде витрачено на статеве життя, тим більша її частина піде на розвиток і зміцнення організму в цілому - скелета, м'язів, мозку і пов'язаних з ним функцій вищої нервової діяльності. Принцип непорушення статевого потягу пов'язаний з вимогою сублімації.
8. Принцип єдності навчання і виховання.
9. Принцип системності, послідовності, комплексності.
Деякі з перерахованих напрямків статевого виховання будуть розглянуті в моєму рефераті більш докладно.
1.2 Сексуальна освіта підлітків
Періодизація віку відводить великий проміжок часу підліткового віку: з 9-10 до 20 років. Причому на вік 12-15 років припадає власне період статевого дозрівання, а на 16-24 року - становлення сексуальності. Міжнародні експерти на нараді ВООЗ в 1974 р. визначили підлітковий вік як період, протягом якого:
1) протікає статевий розвиток від появи вторинних статевих ознак до настання статевої зрілості;
2) психологічні процеси, властиві дітям, змінюються поведінкою, характерним для дорослих;
3) відбувається перехід від повної соціально-економічної залежності від дорослих до відносної незалежності.
У багатьох країнах сексуальна освіта доповнює і / або коригує сімейне виховання. Правильно було б починати освіту з дошкільного віку, але і підлітковий період для цього не втрачено. Підлітки знаходяться на етапі, коли їх інтерес до протилежної статі створює дуже сильну мотивацію до навчання. Ні в якій іншій період життя людина не прагне до інформації про сексуальне життя так, як у підлітковому віці.
І.С. Кон у своїй роботі виділив два напрямки сексуальної освіти:
1. Важливо виходити з потреб самої дитини (підлітка).
2. Уникати в сексуальному освіту ухилу в «гінекологізацію» проблеми (тобто не концентрувати увагу на контрацепції, вагітності, пологах, хворобах - це доля лікарів). Сексуальна просвіта - це підрозділ, складова частина і сексуальної освіти, і виховання. Можна сказати, що сексуальна освіта - це інформування з питань статі, що відрізняється від сексуальної освіти і виховання обсягом інформації, завданнями і тривалістю. Головною метою сексуальної освіти є збереження репродуктивного здоров'я і досягнення певної свободи в поєднанні з відповідальністю за свою поведінку.
В.В. Марков вважає, що в процесі освіти (освіти) бажано прагнути до того, щоб у підлітків були сформульовані такі уявлення:
У 7-11 років:
• були інформовані про почався статевому дозріванні і очікувані зміни в організмі;
• про біологічну стороні репродуктивної функції, мали уявлення про дітородіння;
• знали про зміну в емоційній сфері (коливаннях настрою, можливе посилення конфліктності у відносинах з оточуючими, про перші закоханості і т. п.) і соціальній сфері (у зв'язку з настанням статевої зрілості змінюється статус дитини, до нього пред'являються вимоги вищі, ніж до дітям молодшого віку, об'єктивно зростає самостійність, відповідальність за свою поведінку, деяка автономія від дорослих та ін);
• знали, що дружба - це багатогранне прояв відносин;
• розуміли, як можна будувати відносини всередині сім'ї на принципах взаємної поваги і рівності.
Підлітки 11-14 років:
• вміли обговорювати моральні цінності, знали їх мінливість, неоднаковість в різних культурах, товариствах, просто в різних людей;
• повинні знати про існування різноманітних форм сексуальності;
• знати про біологічні і сексуальних фактори, що впливають на сексуальність;
• знати про хвороби, що передаються статевим шляхом, включаючи СНІД, тому що саме підлітки цього віку належать до покоління, якому доведеться жити, відчуваючи в повній мірі наслідки цих хвороб;
• знати про сексуальне насильство, щоб проводити лінію безпечної поведінки (засоби масової інформації значно полегшують дітям і підліткам доступ до картин і фактами деструктивної сексуальності і насильства, саме тому необхідні конструктивне просвіта та правдиві знання про відносини між статями);
• знати про безпечний секс (тому про презервативи та статевої зрілості важливо говорити прямо і відкрито, пояснювати хибність поширеного уявлення про те, що перервані статеві зносини може запобігти вагітності тощо);
• повинні вміти сказати «ні», якщо усвідомлюють, що не готові почати сексуально активне життя;
• спробувати сформувати у підлітків терпимість до чужої думки, вибору, формі реалізації сексуальної поведінки;
• повинні усвідомлювати відповідальність за свій вибір (починати - не починати сексуально активне життя, використовувати - не використовувати контрацепцію і т. п.).
Підлітки 14-16 років повинні знати:
• біологічні аспекти репродукції;
• про сексуальні стосунки, про сімейні парах, про розлучення, розлуці, смерть;
• знати переваги та недоліки методів планування сім'ї і мати уявлення про те, як виглядають засоби контрацепції та як їх використовувати;
• знати про девіантну поведінку, яке може бути направлено на них самих;
• вміти обговорювати спірні питання в парі;
• знати основи шлюбного законодавства;
• знати служби, де вони можуть отримати допомогу, консультації.
Звичайно, ці завдання сексуального виховання можуть і повинні уточнюватися, доповнюватися. В освіті молодих людей повинні бути збалансовані позитивні сторони спільного життя і сексуальних відносин, а також ризик і проблеми, пов'язані з ними. При цьому не можна допускати у підлітків виникнення страху перед першим сексуальним досвідом. Молоді люди повинні мати право на помилки. Незважаючи на добре сексуальну освіту, завжди буде існувати загроза небажаної вагітності та зараження захворюваннями, що передаються статевим шляхом. Говорячи тільки про негативні моменти сексуальних відносин, дорослі не можуть сприяти поліпшенню сексуального здоров'я майбутніх поколінь. Єдиний вихід - це дати грамотну інформацію, врівноважуючу задоволення і ризик. При цьому форма і мову її подання повинен бути на тому рівні, який сприймає підліток.
Дані дослідження "Хто повинен дбати про репродуктивне здоров'я підлітків, їх статевому освіті" наведено нижче в таблиці № 1.
Таблиця № 1. Хто дбати про репродуктивне здоров'я підлітків
З цих даних опитування видно, що батьки відводять собі головну роль в сексуальне виховання, а підлітки - собі, тому що батьки не відчувають себе впевнено в якості джерела подібної інформації. середня загальноосвітня школа з поглибленим вивченням предметів мистецтв № 73 «Ліра»
Реферат
«Значення статевого виховання підлітків та його вплив на формування особистості»
м. Тюмень
2005
Зміст
"1-2" Вступ ............................................ .................................................. ............ 3
1. Статеве виховання підлітків ............................................... ................. 6
1.1 Виховання дітей та підлітків, адекватно сприймають свої фізичні, фізіологічні і психологічні особливості ................................... ..... 6
1.2 Сексуальна освіта підлітків .............................................. ....... 8
1.3 Сексуальна освіта в школах ............................................. .......... 12
1.4 Соціальний розвиток підлітка, формування взаємовідносин з однолітками протилежної статі ....................................... ........................................ 15
1.5 Особливості сексуальної поведінки підлітків ................................ 17
2. Наслідки неправильного статевого виховання ................................. 19
2.1 Сексуальне насильство і домагання ............................................. .... 19
2.2 Захворювання, що передаються статевим шляхом, та їх профілактика ....... 24
2.3 Вагітність у підлітковому та юнацькому віці ......................... 28
2.4 Шлюб у підлітковому віці ............................................. .................. 31
3. Дослідницька робота ................................................ ........................ 36
Висновок ................................................. .................................................. . 47
Список літератури ................................................ ....................................... 49
Введення
У культурній історії людства чимало місця відводилося і відводиться зараз питання взаємин між статями. Інтимне життя людини визначається його особистими якостями - зовнішністю, характером, темпераментом, віком, станом здоров'я, залежить від суспільної моралі мікрогрупи - сім'ї, товаришів по роботі, однокласників, а так само відчуває вплив макросоціальних - чинників економічного, політичного, релігійного устрою держави. Інтимна життя багато в чому визначає поняття "щастя", особливо в молодому віці. Сексуальний розвиток людини продовжується все життя. У процесі розвитку діти переходять від узагальненого усвідомлення своєї чуттєвості до конкретних сексуальних переживань. Підлітки усвідомлюють свою сексуальність завдяки спілкуванню з оточуючими. Існують свідоцтва того, що сучасні юнаки і дівчата починають статеве життя у все більш ранньому віці.
Статеве виховання - це важлива частина морально-етичного та естетичного виховання. Основна його мета - формування майбутнього сім'янина, який володіє високими моральними якостями, такими, як висока громадянськість, чесність, працьовитість, стриманість, дружелюбність, серйозність ставлення до любові, вміння знаходити прекрасне в природі і в людях, шанобливе ставлення до жінки.
Статеве виховання має ряд важливих аспектів - морально-етичних, моральних і гігієнічних.
Моральний вигляд людей, їх людяність у величезній мірі залежать від того, як відбувається виховання в сім'ї. Адже в сім'ї починається виховання майбутніх батька і матері. Від того, як батьки зуміють закласти в душу своєї дитини основи моральності, наскільки наполегливо вони з раннього дитинства будуть прищеплювати синові повагу до дівчинки, дівчині, жінці, буде залежати гармонія в майбутньому шлюбі. Якщо виховання, в тому числі і статевий, проводиться з урахуванням віку, то воно дає позитивні результати.
Але у батьків щоразу виникає питання: де придбати знання, щоб брати участь в статевому освіті, як не допустити помилки - адже діти дуже сприйнятливі, і будь-яка неточність, яка полягає в тому, що їм або зовсім не повідомляють, або неправильно підносяться ті чи інші відомості про сексуальне життя, може принести шкоду.
Дані російських дослідників показують, що першу інформацію про взаємини між статями і фізіологічних особливості статевого дозрівання людини старші школярі лише в одиничних випадках отримують від батьків, вихователів та лікарів. Хіба можна вважати нормальним, що в той час як дітей в основному "просвіщають" випадкові знайомі, часом з відтінком вульгарності і навіть цинізму, педагоги, медики, батьки сумніваються: чи варто про "це" говорити з підлітками, кому і як проводити бесіди з питань статі?
Коли ж необхідно починати займатися статевим вихованням? Науковими знаннями з питань статевого виховання необхідно озброювати навіть вихователів дитячих садів, де мова повинна йти про виховання правильного ставлення між статями.
Враховуючи, що менструації у сучасних дівчат проживають в середній смузі, настають у 12-15 років, їм в обов'язковому порядку потрібно розповісти про те, що їх чекає, не пізніше ніж у 11 років. У дівчинки необхідно підтримувати і заохочувати розвивається сором'язливість - цю дорогоцінну рису, що є основною моральної стійкості жінки.
Дівчаткам необхідно розповісти і про те, що вони вже після першої менструації біологічно здатні до ранньої вагітності. Хлопчики й дівчатка мають знати, що пологи і аборти у неповнолітніх призводять до тяжких гінекологічних захворювань.
Виховуючи хлопчиків-юнаків, слід дбати про профілактику ранньої статевої слабкості, виникає як наслідок раннього статевого життя, про попередження венеричних захворювань, негативно позначаються на їх статеву систему.
Завдання батьків - попередити переростання в звичку онанізм, куріння, вживання наркотиків і алкоголю.
При написанні реферату я поставила для себе наступні завдання:
1) вивчити літературу з даної теми;
2) визначити значимість статеве виховання, як важливу складову ЗСЖ;
3) провести дослідницьку роботу у вигляді опитування підлітків з метою виявлення їх рівня статевого виховання.
1. Статеве виховання підлітків
1.1 Виховання дітей та підлітків, адекватно сприймають свої фізичні, фізіологічні і психологічні особливості
Суть статевого виховання зводиться до того, щоб підготувати до дорослого життя здорових чоловіків і жінок, здатних адекватно усвідомлювати свої фізичні та психологічні особливості, встановлювати нормальні відносини з людьми свого і протилежної статі у всіх сферах життя, реалізовувати свої потреби у відповідність з існуючими в суспільстві моральними і етичними нормами. У кінцевому рахунку, це означає виховання емоційно зрілої особистості.
Основні завдання статевого виховання - невід'ємна частина загального виховного процесу і здійснюються в різних видах спілкування і спільної діяльності. Поведінка людини залежить від конкретної життєвої ситуації. І в цьому зв'язку слід вивчати і пропагувати гнучкі психологічні механізми, що керують поведінкою людини, які при безпосередніх контактах з протилежною статтю не завдавали б зайвих страждань, а були б зрозумілі і природні.
Звернемося до роботи В.В. Кагана, де сформульовані основні напрямки статевого виховання:
1. Статеве виховання, допомагає формуванню психологічної мужності (жіночності). Навчання нормальному спілкуванню з однолітками протилежної статі.
2. Сексуальне виховання, спрямоване на оптимізацію формування сексуально-еротичних орієнтації та сексуального свідомості.
3. Підготовка до свідомого та відповідального шлюбу.
4. Підготовка до свідомого та відповідального батьківства, вироблення оптимальних репродуктивних установок.
5. Формування здорового способу життя через роз'яснення залежності сексуальності, шлюбу, батьківства від венеричних захворювань, СНІДу, наркоманії і т.д.
6. Профілактика порушень психосексуального розвитку, особливо на ранніх стадіях становлення особистості підлітка.
7. Попередження розтління і спокушання дітей і підлітків.
Основні принципи статевого виховання наведені в роботі Ю.М. Орлова:
1. Принцип цілеспрямованості (співвіднесення цілей статевого виховання з фазами психосексуального розвитку дітей).
2. Самовиховання (статеве виховання багато в чому залежить від прагнення дитини до самовиховання, для цього дитині, підліткові треба чітко уявляти собі цілі і хотіти досягти їх).
3. Принцип «не нашкодь».
4. Принцип «не сором».
5. Принцип опори на позитивне, в тому числі на позитивні приклади поведінки авторитетних для дитини дорослих. Психологічна основа цього принципу - позитивне емоційне підкріплення, яке створює позитивну мотивацію будь поведінці, діяльності.
6. Принцип індивідуального підходу.
7. Принцип непорушення статевого потягу (в основі цього принципу лежить теза, що стверджує, що статеве життя не слід починати до повного фізичного дозрівання). На користь цієї тези свідчать аргументи як педагогічного, так і медичного характеру. Чим менше енергії, зосередженої на об'єкті статевого потягу, буде витрачено на статеве життя, тим більша її частина піде на розвиток і зміцнення організму в цілому - скелета, м'язів, мозку і пов'язаних з ним функцій вищої нервової діяльності. Принцип непорушення статевого потягу пов'язаний з вимогою сублімації.
8. Принцип єдності навчання і виховання.
9. Принцип системності, послідовності, комплексності.
Деякі з перерахованих напрямків статевого виховання будуть розглянуті в моєму рефераті більш докладно.
1.2 Сексуальна освіта підлітків
Періодизація віку відводить великий проміжок часу підліткового віку: з 9-10 до 20 років. Причому на вік 12-15 років припадає власне період статевого дозрівання, а на 16-24 року - становлення сексуальності. Міжнародні експерти на нараді ВООЗ в 1974 р. визначили підлітковий вік як період, протягом якого:
1) протікає статевий розвиток від появи вторинних статевих ознак до настання статевої зрілості;
2) психологічні процеси, властиві дітям, змінюються поведінкою, характерним для дорослих;
3) відбувається перехід від повної соціально-економічної залежності від дорослих до відносної незалежності.
У багатьох країнах сексуальна освіта доповнює і / або коригує сімейне виховання. Правильно було б починати освіту з дошкільного віку, але і підлітковий період для цього не втрачено. Підлітки знаходяться на етапі, коли їх інтерес до протилежної статі створює дуже сильну мотивацію до навчання. Ні в якій іншій період життя людина не прагне до інформації про сексуальне життя так, як у підлітковому віці.
І.С. Кон у своїй роботі виділив два напрямки сексуальної освіти:
1. Важливо виходити з потреб самої дитини (підлітка).
2. Уникати в сексуальному освіту ухилу в «гінекологізацію» проблеми (тобто не концентрувати увагу на контрацепції, вагітності, пологах, хворобах - це доля лікарів). Сексуальна просвіта - це підрозділ, складова частина і сексуальної освіти, і виховання. Можна сказати, що сексуальна освіта - це інформування з питань статі, що відрізняється від сексуальної освіти і виховання обсягом інформації, завданнями і тривалістю. Головною метою сексуальної освіти є збереження репродуктивного здоров'я і досягнення певної свободи в поєднанні з відповідальністю за свою поведінку.
В.В. Марков вважає, що в процесі освіти (освіти) бажано прагнути до того, щоб у підлітків були сформульовані такі уявлення:
У 7-11 років:
• були інформовані про почався статевому дозріванні і очікувані зміни в організмі;
• про біологічну стороні репродуктивної функції, мали уявлення про дітородіння;
• знали про зміну в емоційній сфері (коливаннях настрою, можливе посилення конфліктності у відносинах з оточуючими, про перші закоханості і т. п.) і соціальній сфері (у зв'язку з настанням статевої зрілості змінюється статус дитини, до нього пред'являються вимоги вищі, ніж до дітям молодшого віку, об'єктивно зростає самостійність, відповідальність за свою поведінку, деяка автономія від дорослих та ін);
• знали, що дружба - це багатогранне прояв відносин;
• розуміли, як можна будувати відносини всередині сім'ї на принципах взаємної поваги і рівності.
Підлітки 11-14 років:
• вміли обговорювати моральні цінності, знали їх мінливість, неоднаковість в різних культурах, товариствах, просто в різних людей;
• повинні знати про існування різноманітних форм сексуальності;
• знати про біологічні і сексуальних фактори, що впливають на сексуальність;
• знати про хвороби, що передаються статевим шляхом, включаючи СНІД, тому що саме підлітки цього віку належать до покоління, якому доведеться жити, відчуваючи в повній мірі наслідки цих хвороб;
• знати про сексуальне насильство, щоб проводити лінію безпечної поведінки (засоби масової інформації значно полегшують дітям і підліткам доступ до картин і фактами деструктивної сексуальності і насильства, саме тому необхідні конструктивне просвіта та правдиві знання про відносини між статями);
• знати про безпечний секс (тому про презервативи та статевої зрілості важливо говорити прямо і відкрито, пояснювати хибність поширеного уявлення про те, що перервані статеві зносини може запобігти вагітності тощо);
• повинні вміти сказати «ні», якщо усвідомлюють, що не готові почати сексуально активне життя;
• спробувати сформувати у підлітків терпимість до чужої думки, вибору, формі реалізації сексуальної поведінки;
• повинні усвідомлювати відповідальність за свій вибір (починати - не починати сексуально активне життя, використовувати - не використовувати контрацепцію і т. п.).
Підлітки 14-16 років повинні знати:
• біологічні аспекти репродукції;
• про сексуальні стосунки, про сімейні парах, про розлучення, розлуці, смерть;
• знати переваги та недоліки методів планування сім'ї і мати уявлення про те, як виглядають засоби контрацепції та як їх використовувати;
• знати про девіантну поведінку, яке може бути направлено на них самих;
• вміти обговорювати спірні питання в парі;
• знати основи шлюбного законодавства;
• знати служби, де вони можуть отримати допомогу, консультації.
Звичайно, ці завдання сексуального виховання можуть і повинні уточнюватися, доповнюватися. В освіті молодих людей повинні бути збалансовані позитивні сторони спільного життя і сексуальних відносин, а також ризик і проблеми, пов'язані з ними. При цьому не можна допускати у підлітків виникнення страху перед першим сексуальним досвідом. Молоді люди повинні мати право на помилки. Незважаючи на добре сексуальну освіту, завжди буде існувати загроза небажаної вагітності та зараження захворюваннями, що передаються статевим шляхом. Говорячи тільки про негативні моменти сексуальних відносин, дорослі не можуть сприяти поліпшенню сексуального здоров'я майбутніх поколінь. Єдиний вихід - це дати грамотну інформацію, врівноважуючу задоволення і ризик. При цьому форма і мову її подання повинен бути на тому рівні, який сприймає підліток.
Дані дослідження "Хто повинен дбати про репродуктивне здоров'я підлітків, їх статевому освіті" наведено нижче в таблиці № 1.
Таблиця № 1. Хто дбати про репродуктивне здоров'я підлітків
| Повинні піклуватися | Підлітки | Батьки |
| Самі школярі | 60,8% | 4,5% |
| Батьки | 45,6% | 80,3% |
| Лікарі-фахівці | 43,0% | 62,9% |
| Центри планування сім'ї для підлітків | 31,6% | 40,2% |
| Відповідна шкільна програма | 24,7% | 41,7% |
| ЗМІ | 21,5% | 18,2% |
| педагоги | 10,4% | 17,4% |
Дослідження, проведені ВЦДГД у Москві та Санкт-Петербурзі, показують, що понад 87% батьків ніколи не говорили зі своїми дітьми про секс або робили це епізодично. Підлітки соромляться звертатися до батьків з подібними питаннями - 67% дівчаток і 77% хлопчиків жодного разу не спілкувалися з батьками на теми сексу. Зараз у багатьох країнах вік отримання першого статевого акту стає все молодше і молодше (див. діаграму № 1).
Діаграма № 1
У процентному відношенні це виглядає так: 12-річні - 15%, 13-річні - 17%, 14-річні - 19%, 15-річні - 23%, 16-річні - 39%, 17-річні - 47%, 18 -річні - 63%, 19-річні - 69%.
1.3 Сексуальна освіта в школах
Сексуальна освіта має бути частиною шкільного навчального плану і повинно починатися якомога раніше. Основна мета такої освіти - навчити молодих людей бути відповідальними за свою сексуальну поведінку.
Незважаючи на те, що підлітки вказують на своїх однолітків і засоби масової інформації як важливі джерела сексуальної інформації, батьки, їх досвід залишаються важливим фактором для формування репродуктивного здоров'я дітей. Більшість батьків хотіли б бути педагогами для своїх дітей, проте вони відчувають себе непідготовленими з різних причин: брак інформації, дискомфорт в обговоренні сексуальних проблем, що нерідко закінчується конфліктами. Тим не менш, інформація щодо почуття власної гідності, сприйняття свого тіла, ролей статі і межперсональная відносин можуть і повинні бути передані через сімейні установки. З іншого боку, поведінка багатьох батьків, які не бажають обговорювати зі своїми дітьми питання сексуальної поведінки та її наслідків, так само як і багато шкільних освітні програми здоров'я, що мають різну якість, призвели до того, що телебачення стало провідним джерелом сексуальної освіти.
У зв'язку з цим мають бути підготовлені професійні працівники, які змогли б обговорити з підлітками «міф досконалого тіла», зображуваного в кіно, журналах і телебаченні. Такими людьми цілком можуть бути медичні працівники (включаючи шкільних медичних сестер) та спеціально підготовлені педагоги.
Підлітки пропонують свій власний список бажаних характеристик для викладача такого роду програм. Цим характеристиками відповідає людина, що заслуговує довіри, добре обізнаний, вміє слухати, турботливий, чесний, спокійний, дружній, відкритий і володіє почуттям гумору.
Підлітковий лікар повинен добре знати загальні медичні проблеми підліткового віку, дитячу гінекологію, а також поведінкові і психологічні проблеми, періоди фізичного зростання і пізнавального розвитку, включаючи ЗПСШ. Більшість опитаних вчителів вказують на необхідність свого власного освіти з цих питань та недостатнє забезпечення освітніми матеріалами. Лікарі можуть допомагати викладачам, покращуючи їх знання і розробляючи навчальні плани одночасно контролюючи дотримання грамотності викладу матеріалу. Слід зазначити, що останні тенденції в сексуальному освіту пов'язані з необхідністю розглядати репродуктивне здоров'я підлітків у тісній співпраці з сім'єю, школою і громадськими організаціями охорони здоров'я.
Не має ніяких даних, що свідчать про те, що сексуальна освіта збільшує рівень сексуальної активності підлітків. Сексуальна освіта збільшує рівень знань щодо сексуальних проблем, крім того, сексуальна освіта призводить до відстрочення початку сексуальної активності, збільшення використання контрацепції та зниженню ризику небезпечної сексуальної поведінки. Сексуальні програми освіти, зосереджені на утриманні, більш проблематичні, тому що вони грунтуються на почуттях страху і ганьби. Такі програми не здатні навчити підлітка приймати самостійні відповідальні рішення або забезпечити достатньою інформацією з питань планування сім'ї, можуть, навпаки, збільшити підліткову вагітність.
Незважаючи на наявні позитивні результати проведених програм сексуальної освіти, залишається ще істотна частка підлітків, які продовжують мати незахищені статеві контакти, сприяючи, тим самим, збереженню ризику ВІЛ-інфекції, в тому числі ЗППП і небажаних вагітностей.
Гудковіч Л.М. у своїй роботі «Статевий потяг», розмежовує вік та інформацію з області сексології, з якою необхідно знайомити дітей педагогам. Перелік цієї інформації наведено в таблиці № 2.
Таблиця № 2. Вік отримання спеціальних знань з області сексології
| Інформаційні блоки | Вік | |||
| 10-11 | 12-13 | 14-15 | 16-17 | |
| Анатомо-фізіологічні ознаки статевого дозрівання | + | + | + | + |
| Спосіб життя, здоров'я і статевий розвиток | + | + | + | + |
| Онанізм | - | - | + | + |
| Психосексуальні особливості статевого розвитку хлопчиків і дівчаток | - | - | + | + |
| Дошлюбна статеве життя: за і проти | - | - | + | + |
| Методи запобігання вагітності | - | - | + | + |
| ЗПСШ | - | - | + | + |
| Здорове зачаття | - | - | - | + |
| Сексуальна дисгармонія | - | - | - | + |
1.4 Соціальний розвиток підлітка, формування взаємовідносин з однолітками протилежної статі
Для гармонійного розвитку особистості важливо і соціальний розвиток людини. Звернемося до роботи В.В. Бєлова «Підліток - одноліток», в центрі уваги якої знаходиться проблеми соціального розвитку молоді.
Більшість молодих людей вступають у соціальні відносини з однолітками протилежної статі. Основним чинником, що визначає рівень комфортності у відчуттях підлітка, який бере участь у таких відносинах у період формування особистої ідентичності, є самовідчуття. Крім того, велике значення має розвиток навички емоційної близькості, оскільки потенційні наслідки емоційної близькості такі ж великі, що і наслідки близькості сексуальною. Підлітки по-різному сприймають цілі ідентичності і близькості, і з цим пов'язана ймовірність залучення підлітків в ті чи інші форми сексуально поведінки. Завдяки цим раннім відносинам підлітки здобувають необхідний досвід, вчаться підтримувати відносини з партнером і починають розуміти, які зобов'язання пов'язані з близькими стосунками. Часто підлітки отримують більш повне уявлення про те, які відносини обіцяють емоційні страждання і наскільки велика відповідальність одного партнера перед іншим.
Романтичні відносини в підлітковому та юнацькому віці є важливим кроком на шляху розвитку особистості. У процесі формування взаємин, заснованих на почуттях, партнери проходять стадію, яку психологи називають періодом диадических замкнутості. У цей період пара віддаляється від своїх батьків, однолітків, інших значущих учасників відносин і замикається на собі. На цьому етапі сексуальна активність підлітків зростає. Якщо підлітки усамітнюються, їхні стосунки можуть з легкістю перерости в сексуальний досвід, за умови, що обидва підлітка цього хочуть. Поступове навчання способам спілкування в нових умовах близькості допомагає кожному партнеру знайти почуття впевненості.
Важливе значення для визначення рамок у відносинах підлітка відіграє ступінь сексуальної близькості. Багато видів сексуальної активності можуть сприйматися як елементи сексуальної гри. Проте інтенсивні сексуальні контакти мають величезне значення для більшості людей. З одного боку, сексуальна близькість об'єднує людей, з іншого - робить їх більш уразливими один для одного. Ці переживання, а також емоційна реакція на фізичну близькість часто призводять до взаємної залежності. Якщо підлітки цього бажають і до цього прагнуть, то відносини зберігаються. Однак якщо подібна залежність виявляється для них неприємною несподіванкою, то можуть розвинутися конфлікти. Незалежно від результатів першого досвіду близьких сексуальних відносин, молоді люди починають ясніше уявляти, яке місце може зайняти секс у їхньому зрілих відносинах.
Нещодавно у підлітків різної статі, що зазнають один до одного сексуальний інтерес, проявилася тенденція збиратися разом, на свого, роду групові побачення. У компанії підлітки відчувають себе у відносній безпеці і розкріпачуються до такої міри, що не соромляться відкрито виявляти сексуальні почуття. У результаті цих групових соціальних взаємодій можуть виникати стійкі пари, проте під час групових побачень підлітки утримуються від безпосередньої сексуальної активності.
1.5 Особливості сексуальної поведінки підлітків
Протягом останнього століття статева зрілість і сексуальна активність відзначаються у все більш ранньому віці. Про це свідчать багато праці видатних психологів, соціологів, сексологів. У роботі П.С. Варшавського докладно розглянуто особливості сексуальної поведінки підлітків. Огляд досліджень, проведених в багатьох країнах світу і присвячених вивченню поведінки юнаків і дівчат, показав, що пропорція молоді, яка стає сексуально активною, збільшувалася протягом останніх трьох десятиліть. Крім того, середній вік першого сексуального контакту знизився при, цьому приблизно половина підлітків з даної категорії відчуває почуття провини і страху за наслідки. Є дані про те, що ранній сексуальний дебют супроводжується збільшеним числом сексуальних партнерів і, як наслідок, зростає ризик придбання ЗПСШ. Незрілі в статевих відносинах підлітки та їх рання сексуальна практика знаходять вираження в мастурбації (у віці 13 років наближається до 55% в обох підлогах, а в 15-річному віці становить більше 80%).
Розвиток сексуальної активності з високим ступенем ризику для репродуктивного здоров'я підлітків має різну природу. Були вивчені і підтверджені значущі фактори, такі як біологія, стадії розвитку і демографічний фон, включаючи соціально-економічну групу факторів, характер сімейних відносин, вплив однолітків і засобів масової інформації. Очевидно, що найбільш значимим для формування сексуальної поведінки є роль однолітка. Низький соціально-економічний статус визначає більш високий рівень підліткової вагітності. Релігійність також стає все більш важливим позитивним фактором. Підлітки, які дотримуються релігійних правил, незалежно від віросповідання починають сексуальне спілкування в більш пізньому віці, ніж нерелігійні однолітки. Гармонійне взаємовідношення «мати-дочка» також надає позитивний вплив на репродуктивне здоров'я підлітків.
Підлітково - час сексуального експериментування з різними формами сексуальної поведінки. Для підлітка з нетрадиційною орієнтацією зіткнення між еротичними фантазіями і поведінкою, з одного боку, і очікуванням гетеросексуальної культури з іншого, служить джерелом занепокоєння, провини і болю. Підлітки, які відчувають нетрадиційні почуття, змушені терпіти насмішки з боку однолітків і часто бувають відкинутими ними. Поведінка таких підлітків нерідко носить саморуйнівної характер. Вони в два-три рази частіше, ніж їх однолітки, роблять спроби самогубств.
Сексуальний розвиток має різні основи, які включають багато питань, але я зупинилася тільки на деяких з них.
2. Наслідки неправильного статевого виховання
2.1 Сексуальне насильство і домагання
Згвалтування та інші види сексуальних злочинів відбуваються постійно. Статистика свідчить:
· Найбільш часті згвалтування гетеросексуального характеру;
· У 90% випадків жертви не намагалися чинити опір;
· 63% потерпілих припадає на жінок до 25 років (40% з них є неповнолітніми), а кожна десята жінка раніше була жертвою сексуального насильства, причому більшість з них у віці до 18 років.
Оскільки сексуальні злочини досить поширені, необхідно відверто говорити про згвалтування та інших видах сексуальних злочинів. Сексуальне злочин має місце, коли людина силою, загрозою або обманом примусити всупереч його бажанню до якої-небудь формі сексуальної активності.
Найбільш часто зустрічається такий вид сексуального злочину, як згвалтування, відповідальність за яке передбачена статтею 117 (а, б) КК Росії.
Згвалтування - це статеві зносини, вчинене із застосуванням фізичного насильства, погрози або з використанням безпорадного стану потерпілої.
Оскільки найчастіше жертвами насильства стають жінки, як правило, згадується займенник «вона» або «жертва». Тим не менш, слід пам'ятати, що жертвами сексуального насильства можуть стати і чоловіки, а також діти.
Згвалтування може статися будь-де. Деякі стають жертвами насильства у власних будинках, інші - у парках, кафе та інших громадських місцях. Згвалтування відбуваються в будь-який час дня і ночі. Приблизно о пів на зареєстрованих випадків жертва була знайома з насильником. Жертвою насильства може стати кожен. Згвалтування не знає соціальних, економічних та етнічних кордонів. Хоча кожен може бути згвалтований, жертвами насильства, як показує статистика, стають головним чином підлітки і молодь.
Чому люди роблять сексуальне насильство? Причини різні. Але в багатьох випадках йдуть на злочин заради відчуття влади і контролю над безпорадною жертвою. Деякі гвалтівники намагаються таким чином висловити свій агресивний настрій. Ці люди відчувають сильну лють, роздратування, яке вони можуть довгий час носити в собі без розрядки. Вони висловлюють свої емоції, нападаючи і принижуючи свої жертви.
Чоловіки гвалтують чоловіків з тих же причин, що і жінок, - заради відчуття неподільної влади чи для зганяння злості. Вони не шукають сексуального задоволення. У більшості випадків згвалтування чоловіків ні жертва, ні гвалтівник не є гомосексуалістами.
Така поведінка тісно пов'язано з низьким рівнем самоповаги, гідності. Деякі гвалтівники відчувають комунікативні труднощі: не вміють зав'язати і продовжити знайомство, що намагаються приховати за грубістю, цинізмом. У поєднанні з несформованістю самоконтролю за своєю поведінкою на тлі алкогольного (іншого) сп'яніння це нерідко призводить до насильства.
Більшість гвалтівників - молоді люди. Серед засуджених за згвалтування переважають молоді люди у віці від 15 до 24 років. Багато дорослих гвалтівники, перебуваючи у в'язниці, зізнавалися, що своє перше злочин такого роду вони скоїли в 14 років. Гвалтівники не божевільні. Кожен, хто робить такий злочин, обтяжений серйозними психологічними чи іншого роду проблемами. Уявляти собі гвалтівників психічно хворими людьми, що не несуть відповідальності за свої вчинки, було б грубою помилкою, як з юридичної, так і з чисто життєвої точки зору. У звичайному житті гвалтівники своєю поведінкою не відрізняються від інших людей. Вони можуть бути одружені, успішно працювати, мати і виховувати дітей. Багато гвалтівники знайомі зі своєю жертвою!
Мабуть, найбільш важким для розуміння є та обставина, що чоловіки здійснюють насильство не заради сексуального задоволення. Однак психологи, психіатри, психоаналітики, які працюють із засудженими за згвалтування, підтверджують цей факт. Гвалтівники зовсім не настільки «схиблені на сексі», що внутрішні спонукання змушують їх прагнути до статевого контакту будь-яку ціну. У реальності багато насильники кажуть, що вони гвалтують не заради сексу, але використовують секс як засіб приниження та образи своїх жертв.
Більшість гвалтівників вибирають свої жертви випадковим чином, не орієнтуючись на певний тип. Швидше, вони вибирають ситуацію вчинення злочину, яка дасть їм можливість піти безкарними. Хіба такий гвалтівник не осудний? Дуже важко з цим погодитися.
Багато людей продовжують думати про згвалтування як про злочин, що відбувається невідомим, вискакують з кущів на темній алеї і загрозливим зброєю. Оскільки згвалтування на побаченні не відповідає цьому стереотипу, багато як згвалтування його не сприймають. Але ж і в цій ситуації ми маємо справу з примусом до статевого акту всупереч волі і бажанню жертви, тобто з згвалтуванням в чистому вигляді. А вже які стосунки пов'язували раніше гвалтівника і жертву - це має другорядне значення для оцінки того, що сталося.
Відповідальність за згвалтування завжди і повністю лежить на тому, хто застосував фізичну силу, загрози або який-небудь вид психологічного тиску. Як і в інших видах злочинів, однозначно винен нападник, а не жертва (хоча деякі люди нерідко звинувачують жертву).
Важливо пам'ятати, що згвалтування - це, перш за все використання насильства, яке ні одна людина не має права застосовувати у відношенні іншої людини. Згвалтування - надто тяжке покарання за необдуманий ризик і легковажну поведінку. Навіть якщо жертва піддала себе невиправданого ризику, навіть якщо вона вела себе неналежним чином, це не означає, що вона хотіла бути згвалтованою або заслужила це.
Згвалтування - жорстокий злочин, пов'язаний з важкі ми психічними травмами. Проблемі відновлення жертв насильства присвячено ряд вивчених мною книг. На мій погляд, найбільш цікаво висвітлив цю тему І.Р. Ямшор. Автор вважає, що жінка психологічно відновлюється після згвалтування через 5-6 років. Ця трагедія впливає на все подальше життя у вигляді серйозних порушень в оцінці психологічної картини світу. Пережите, не щастя, має емоційні наслідки: ні з того ні з сього накочує відчуття гніву, страх, відчуття зради і безсилля, втрати довіри до людей. Людина може навіть і не усвідомлювати причину накопичення у нього цих негативних емоцій.
У багатьох жертв сексуального насильства розвивається страх за свою особисту безпеку. Вони бояться залишатися на самоті, виходити на вулицю, бути в оточенні незнайомих людей. Вони стають нервозність, дратівливість, страждають від "живих" виразних спогадів про те, що трапилося. Їх увага поглинена думками про насильство, це заважає зосередитися на інших проблемах, в тому числі на навчанні, роботі та звичайних заняттях. Деякі жертви насильників починають сторонитися друзів, уникати зустрічей, відхиляти запрошення в гості, на вечірки. Звичайними стають нічні кошмари, безсоння, емоційна напруженість і сильна втома.
Нерідко жертви сексуального насильства відчувають почуття провини, звинувачують себе у подію, відчувають втрату довіри до самих себе, так як вважають, що їх підвела власна нездатність розбиратися в людях.
Безліч потерпілих, обтяжених своїми переживаннями, відчувають себе ізольованими від інших людей, бояться розповісти про те, що трапилося і звернутися за допомогою. Все це нормальні, адекватні реакції на важку психологічну травму. Майже кожен постраждалий переживає ці почуття в тій чи іншій мірі. Деякі випробовують їх відразу після події, інші реагують з деякою затримкою. Інтенсивність реакції може коливатися, причому можливо їх неодноразове повернення.
Тим не менше, більшість людей здатні відновити душевну рівновагу та емоційне здоров'я, якщо вони отримають підтримку від сім'ї, друзів і фахівців, що працюють з такими випадками.
Для підліткової психіки згвалтування є жахливою травмою: по-перше, страждає психіка підлітка, по-друге, в цьому віці формується самоцінність особистості, насильство губить на корені відчуття жіночої та чоловічої гідності, привабливості, по-третє, інформація про згвалтування дівчини-підлітка швидко поширюється у підлітковому середовищі, а існуючий міф "сама у всьому винна" провокує почуття доступності дівчата для юнаків, по-четверте, сором викликає відчуття неможливості поділитися своєю бідою, що тільки підсилює травму. Чи можна звести до мінімуму наслідки цієї трагедії? Ось деякі примітивні заходи, що сприяють цьому.
· Дитина, підліток, дорослий повинні знати служби, куди вони можуть звернутися за допомогою у разі необхідності (це можуть бути телефон довіри, медичні установи, спеціальні центри тощо).
· Необхідно навчати дітей, підлітків прийомам самооборони.
· Слід формувати у дитини впевненість у собі.
· Треба навчати поведінки в екстремальних ситуаціях (навіть приставання у більшості людей викликають шок, і буває важко збагнути, що робити, так як делікатність ситуації, страх, сором виставити себе об'єктом сексуальних домагань нерідко паралізують волю).
· Сексуальна просвіта серед підлітків має стати обов'язковим і постійним.
· Своєчасно повідомляти інформацію про сексуальні злочини. Ось конкретні дії, якщо ви піддалися згвалтуванню: дістатися до безпечного місця; подзвонити кому-небудь з дорослих, кому ви довіряєте, щоб він приїхав до вас; зателефонувати в міліцію; зберегти можливість проведення експертизи: не митися, не змінювати одяг; звернутися до пункту невідкладної медичної допомоги; зв'язатися з консультативним центром підтримки жертв насильства.
Недвозначне поведінка може запобігти насильству. Воно включає не тільки ясне вираження своїх почуттів, але і ясне розуміння співрозмовника: прислухайтеся до своїх почуттів, не погоджуйтесь з тим, що вам пропонують, якщо ви не впевнені у своїх бажаннях; дайте партнерові зрозуміти, що ви відчуваєте і до яких меж ви мислите розвиток ваших відносин, скажіть це голосно і чітко; стежте за тим, щоб те, що ви говорите, відповідало тому, як ви це говорите. Якщо ви не підтримаєте слова тоном і жестами, які цим словам повністю відповідають, ваш партнер отримає від вас суперечливе повідомлення, яке він вільний тлумачити, як йому захочеться. Ваше "ні" повинно звучати твердо і рішуче, при цьому слід дивитися в очі партнеру; постарайтеся вникнути в слова партнера, якщо ви підозрюєте, що він не цілком щирий, тобто говорить одне, думаючи інше, попросіть його виражатися прямо.
2.2 Захворювання, що передаються статевим шляхом, та їх профілактика
Інфекційні захворювання, що передаються від людини до людини переважно статевим шляхом - ЗППП або ХПСШ (хвороби, що передаються статевим шляхом), зустрічаються часто, особливо в останні роки. В даний час налічується більше 20 збудників хвороб, що передаються статевим шляхом, в тому числі бактерії, віруси, найпростіші, дріжджові гриби, членистоногі. Викликані ними захворювання характеризуються високою заразливість, порівняно швидким поширенням серед певних контингентів населення. Раніше ці хвороби називалися венеричними захворюваннями, а за новою класифікацією Всесвітньої організації охорони здоров'я (ВООЗ) - захворюваннями або хворобами, що передаються статевим шляхом.
ІПСШ - одна з головних проблем сучасної охорони здоров'я. Сексуально активні підлітки - група більш високого ризику зараження інфекцією, ніж будь-яка інша вікова група. Можливі наслідки, включаючи безплідність, ектопічну вагітність і рак статевих органів, мають негативне значення для репродуктивного здоров'я та особливо руйнівні для молодих дівчаток. Підвищений ризик придбання ІПСШ підлітками пов'язаний з розмаїттям поведінкових, біологічних і психосоціальних факторів, серед яких сексуальна активність розглядається як найбільш критичний фактор ризику. Сексуальна активність у дівчат і юнаків починається в ранній період, проте дівчата мають сексуальні відносини з більш старшими партнерами, тобто з тими, хто більш сексуально активний, і, отже, мають більший ризик захворювання ІПСШ. В даний час встановлено, що половина всіх нових випадків ВІЛ-інфікування припадає на людей віком молодше 24 років. Оскільки середній інкубаційний період ВІЛ-інфекції від моменту придбання до розвитку СНІДу складає 8-11 років, рівень ВІЛ-інфікування серед підлітків найближчим часом, імовірно, буде набагато вище, ніж розраховували раніше.
Статистика наводить такі цифри: в Росії відзначається підйом захворюваності ХПСШ з 1990 р. У попередньому десятилітті (1980-1990) показник захворюваності становив 5% на 100 тис. населення. У 1994 р. кількість хворих тільки сифілісом зросло з 8 тис. (у 1980 р.) до 127 тис. Самий тривожний момент в цій статистиці - зростання захворюваності серед дітей. Якщо захворюваність сифілісом серед дорослого населення за цей період зросла в 16 разів, то серед дитячого - майже в 21 разів. З 761 випадку дитячого сифілісу, зареєстрованого в 1995 р., 502 дитини у віці 11-14 років заразилися самостійно статевим шляхом, а не від батьків - побутовим шляхом, як це було в минулі роки. Одну з причин такого неймовірного зростання захворюваності серед дітей керівники МОЗ вбачають у відсутності на належному рівні системи статевого виховання серед дітей та підлітків.
За даними ВООЗ, кожна десята людина у світі, включаючи дітей і людей похилого віку, хворіє тим чи іншим ЗПСШ. У 1995 р. в Росії зареєстровано 1,5 млн. хворих ЗПСШ. При всіх цих хворобах важливість проблеми обумовлена не тільки надзвичайно широким поширенням захворювань і небезпекою їх для здоров'я хворого, його оточення, але і важкими наслідками у вигляді ускладнень, які можуть бути причинами розвивається безпліддя, патології вагітності та пологів, а в результаті - поява неповноцінного потомства . Всі ці патологічні стани впливають на здоров'я населення в цілому і на демографічний стан суспільства зокрема.
Динаміка захворюваності підлітків ЗПСШ представлена в таблиці № 3 (дослідження проведене ВООЗ).
Таблиця № 3. Динаміка захворюваності підлітків ЗПСШ
| Рік | 1996 | 1997 | 1998 | 1999 | 2000 | 2001 |
| Зростання у% | 57,8 | 60,9 | 67,0 | 66,8 | 71,0 | 70,0 |
Класифікація захворювань, що передаються статевим шляхом.
За класифікацією, запропонованої ВООЗ, до захворювань, що передаються статевим шляхом, відносяться 22 хвороби, які діляться на 3 групи.
1-а група - класичні венеричні захворювання. Серед них найбільш часто зустрічаються - сифіліс та гонорея.
2-я група «а». При цих захворюваннях патологічний процес рідко виходить за межі сечостатевої системи. До цієї групи відносяться: сечостатевий хламідіоз, трихомоніаз, мікоплазмоз, генітальний герпес, а також лобковий педикульоз і короста.
2-я група «б». Хоча вони і передаються переважно статевим шляхом, але при захворюванні уражаються не статеві, а інші органи і системи організму. Це - ВІЛ-інфекція (СНІД), гепатит, лямбліоз, сепсис новонароджених.
Для профілактики виникнення ЗПСШ, повинні проводиться наступні дії:
· Санітарно-гігієнічний просвіта і моральне виховання молоді;
· Підвищення рівня медичних знань у педагогів і батьків;
· Статеве виховання дітей;
· Боротьба зі шкідливими звичками (алкоголізм, наркоманія);
· Використання засобів запобігання - презервативів;
· Дотримання особистої гігієни (індивідуальні ліжка, рушники, мочалки, нижня білизна, губна помада, сигарети, бритва, зубна щітка, посуд, клізми, спринцівки);
· Закопування новонародженим в очі, а дівчаткам і в статеву щілину альбуциду для профілактики гонореї.
Для раннього виявлення захворювання обстежити:
а) режимні групи працівників дитячих установ, харчових об'єктів, спортивних і комунальних, установ;
б) всіх стаціонарних хворих;
в) вагітних і жінок, що йдуть на аборт;
г) донорів;
д) поступають на роботу і виїжджаючих в санаторії;
· Широке використання пунктів особистої профілактики венеричних захворювань;
· Диспансеризація (спостереження) за перехворіли;
· Залучення до судової відповідальності за статтями 115 і 115.1 КК РФ «За ухилення від лікування венеричних захворювань» і «За навмисне зараження венеричними хворобами»;
· Стерилізація медичних інструментів.
2.3 Вагітність у підлітковому та юнацькому віці
Вагітність у підлітковому та юнацькому віці - це серйозна проблема національної охорони здоров'я. Дані дослідження ВООЗ, показали, що в Росії зростання числа народжень серед юних жінок (15-19 років) спостерігався вже з початку 70-х років. Більш повна інформація за чисельністю народжень у молодих мам представлена у вигляді діаграмі № 2.
З наведеної діаграми № 2 видно, що в 1972 році, коли тему статевого виховання обмежували і забороняли, дівчата, які ще не встигли придбати сексуальний досвід, вагітніли рідше, ніж у 1990, коли вплив, в основному телебачення, посилилося. Молодь стала більш поінформованої в плані сексу і менш дисциплінованою і ця тенденція до зростання чисельності юнацької вагітності зберігається. Однак, дівчата, що мають сексуальний досвід в 1972 році вагітніли частіше, тому що було мало відомо про різні методи контрацепції, але до 1990 року цей відсоток став поступово знижуватися, тому що з'явилися численні методи контрацепції та інформація про них.
Молоді жінки, що вже народили одну дитину, ризикують завагітніти повторно, так як вони не мають достатнього статевого виховання. Високий ризик вагітності й у тих дівчат, чиї старші сестри народили в підлітковому віці. Ступінь ризику залежить також від таких факторів, як рівень освіти батьків, оскільки батьки могли свого часу піти зі школи саме через вагітність. У ході дослідження, проведеним соціологом Н. Смелзер, були отримані точні відомості, згідно з якими існує 50-відсотковий ризик того, що кожна друга юна мати повторно завагітніє через 2 роки після народження першої дитини, навіть за умови, що вона користується послугами відповідних фахівців і застосовує контрацептиви. Проте в результаті оцінки ефективності програм, розроблених з метою запобігання вагітностей серед неповнолітніх, з'ясувалося, що ті програми, в яких забезпечує доступ до інформації про контрацепцію, значною мірою можуть скоротити рівень вагітностей.
Вагітність і народження дитини в юному віці впливають на соціальний стан дівчат. Юні матері рідше закінчують школу і здобувають вищу освіту. У даному випадку в дію вступають сценарії, які створюють безліч проблем для всього суспільства, включаючи різні організації і систему охорони здоров'я. Рівень вагітностей серед 15-19-річних дівчат виріс, починаючи з 1970 року, оскільки більше число молодих людей живе активним статевим життям. Проте загальні дані про випадки вагітності не дозволяють скласти повне уявлення про реальний рівень вагітностей серед неповнолітніх, оскільки далеко не всі дівчата мають сексуальний досвід і усвідомлюють ризик небажаної вагітності. Тим часом рівень вагітностей серед дівчат, які мають достатній сексуальний досвід, знизився на 19%, і це свідчить про те, що молоді люди стали частіше використовувати контрацептиви.
Соціально-гігієнічне дослідження, представлене в роботі Гурко Т.А., дівчаток Північно-західного регіону та їх сімей дозволило встановити, що від першої вагітності народжується в середньому 41,8-52,9% дівчаток. До народження першої дитини 39,3-48,3% жінок робили аборти, причому 4,2-11,3% - по три і більше.
Вагітність без ускладнень протікає лише у 53,63 відсотків жінок. Токсикоз у першій половині вагітності відзначається у 24,5% жінок, у другій половині - у 8,5. Загрозу викидня мають 4,6% вагітних, у 2,2% наголошується анемія, а у 1,9% - інші ускладнення.
Для народження здорової дитини важливо усвідомлено ставитися до свого здоров'я, але статистика показує інші цифри: у період вагітності курять 3,1% жінок, середня тривалість куріння - до шістнадцятого тижня вагітності. 5,3% курять протягом всієї вагітності. 3% майбутніх матерів регулярно вживають алкоголь в середньому до сімнадцятого тижня вагітності. Тим часом умови її протікання істотно впливають на процес пологів. 4,1% дівчаток народжуються в асфіксії 2-3% - з родовою травмою, 3,1% - з іншими ускладненнями. У середньому 7,6% - недоношені діти.
Вік матері на момент народження дитини від 18 до 25 років - 56,6%, від 25 до 30-27,6%, від 30 до 40 - 12,9%, від 40 і старше - 0,9%. Звертає на себе увага той факт, що так Останніми роками дедалі частіше матерями стають жінки, які не досягли вісімнадцяти років (2%). У зв'язку з цим особливо важлива роль статевого виховання у процесі підготовки дівчаток до майбутнього материнства.
Було опитано 202 жінки, які народили дітей у віці до 18 років, з метою виявлення їх статевого виховання. Аналіз відповідей показав, що статевим вихованням в основному займалися мати і старші сестри (29,2%); 3,2% опитуваних брали відомості з цих питань в літературі, і тільки. 1,5% отримували свої знання у школі. Решта 66,1% належного статевого виховання фактично не отримали. Серед них 43,5% повідомили, що їх статевим вихованням ніхто не займався, 11 відсотків заявили, що займалися вивченням питань, що цікавлять самостійно, 8,4% - вказали, що їх вихованням в цій області займався чоловік або статевий партнер, 3,2% послалися на подруг. Наведені факти ще раз з достовірністю підтверджують, те, що раннє статеве життя у більшості випадків є наслідком дефектів морального виховання.
Спонукальні мотиви початку статевого життя такі: любов, цікавість, бажання мати дитину, алкогольне сп'яніння та інші причини (прагнення до незалежності, фізичний потяг). У різних вікових групах такі мотиви багато в чому відрізняються. Так, майже у половини опитаних перший статевий акт відбувся у власному будинку або у статевого партнера, однак 31,8% вказали, що це сталося після свята, дня народження і, як правило, під впливом алкогольного сп'яніння в гостях.
За розглянутої вище статистиці можна зробити висновок про те, що на сьогоднішній день рівень статевого виховання є недостатнім, тому що у великої кількості дівчат не сформовано усвідомлене ставлення до вагітності.
2.4 Шлюб у підлітковому віці
Любов - висока благородне почуття, яке супроводжується сильними психоемоційними реакціями.
Справжня любов - це гармонія духовного і фізичного початку, ідеального і матеріального. Духовне, моральне в любові облагороджує те, що йде від інстинкту, а інстинкт не дозволяє любові бути чимось безтілесним ефемерним.
Любов - справді людське почуття. Вона стала відома людського роду не з моменту його зародження, а набагато пізніше. Ф. Енгельс в "Походження сім'ї, приватної власності і Держави" трактує любов як історичне явище, що з'явилося лише на певній стадії розвитку суспільства, коли людина досягла певної духовної зрілості, коли почала вироблятися людська особистість.
К. Маркс вважав, що на підставі відносини чоловіка до жінки можна взагалі судити "про ступені загальної культури людини". І якщо чоловік бачить в жінці тільки представницю певної статі і не вміє цінувати в ній людське, то він добровільно відмовляється від самого кращого, світлого в житті.
Любов включає в себе і біологічне, і соціальне, у ній іноді суперечливо зв'язуються між собою загальні та індивідуальні риси особистості.
Любов немислима без свідомості боргу перед коханою людиною. І слід не протиставляти любов боргу і борг любові, а бачити їх взаємозв'язок.
Вступ до шлюбу люблячих молодих людей стає для них великим святом. У нашій країні створена велика кількість палаців одруження, де в урочистій обстановці, в оточенні друзів і рідних скріплюється союз двох люблячих один одного. Шлюб - це союз з любові, усвідомлена необхідність двох молодих людей спільно пройти життя, розділяючи радості і прикрості, спільно виховуючи дітей.
Духовне і фізичне зближення двох люблячих молодих людей приносять їм величезну радість. Вони переживають ні з чим не порівнянне щастя. Близькість для них дорога, так як вона пов'язана з великим почуттям. Але це почуття буде неміцним, якщо люблять не будуть відчувати відповідальність за свої відносини один до одного. Коли ж на світ з'явиться плід любові - нова людина, відповідальність підвищується удвічі. І подружжю, бажаючим пронести по життю наповнену до країв чашу свого щастя, не розплескавши з неї ні краплі, така відповідальність не в тягар.
Міцна міцна сім'я - первинна соціальний осередок суспільства, важливий чинник не тільки в житті окремих людей, а й усієї держави.
Статистика наводить такі цифри: у 2000 році в Росії вступили в шлюб 1075219 чоловік (7,3 на 1000 населення), а розлучилися 665904 людини (4,5 на 1000 населення), тобто кожен другий шлюб невдалий. Особливо невдалі і неміцний шлюби в підлітковому віці.
При соціологічному опитуванні ВООЗ за допомогою анонімних анкет більше 15000 респондентів - молодих людей у великих містах РФ, що вступили в шлюб, виявилося, що у більшості опитаних поняття про анатомію і фізіології інтимних відносин дуже неправильні, перекручені і насичені інформацією з різних джерел бульварних і відеофільмів.
Мною було вивчено багато літератури про проблему позашлюбного материнства. На мій погляд, найбільш вдало це питання розкрив Є.І. Іванов у роботі «позашлюбне материнство в Росії».
У Росії все більше поширюються незареєстровані шлюби. Такі шлюби (співжиття, вільні союзи) існували завжди, але в останні десятиліття вони зустрічаються все частіше і в багатьох західних країнах стають статистично значущою альтернативою офіційної сім'ї, заснованої на зареєстрованому шлюбі. За даними російської мікроперепісі 2002 р. без реєстрації жили 6,5% чоловіків і 6,7% жінок, які вважали себе перебувають у шлюбі. Поширеність незареєстрованих шлюбів у Росії вище, ніж в Італії (1%), ФРН (5%), Австрії (4%) та Угорщині (3%) (ці дані представлені в роботі В. А. Борисова «Демографічна теорія і ефективність демографічної політики в області народжуваності »).
Дані російської мікроперепісі дають уявлення про деякі структурних характеристиках «неофіційної» шлюбності. Вони показують, зокрема, що серед жінок найбільш інтенсивно незареєстровані шлюбні союзи формуються в самих молодих віках: від 16 до 20 років. До 26 років частка таких спілок у загальній кількості шлюбів значно знижується, найменше значення має у віках 30-33 роки, після чого знову починає рости.
Досвід західних країн говорить про те, що зростання числа сожительств в дуже великій мірі компенсує падіння реєстрованої шлюбності, яке спостерігається майже повсюдно, так що частка людей, які не перебувають ні в якому шлюбі, змінюється не дуже сильно.
Дуже велике зростання числа позашлюбних народжень став характерною рисою останніх десятиліть у багатьох країнах. Дані по Росії представлені в таблиці № 4.
Таблиця № 4. Частка позашлюбних народжень серед всіх народжень. Росія, 1945-2000 рр..,%
| Роки | Все населення | Міське населення | Сільське населення |
| 1945 | 24,4 | 13,5 | 14,6 |
| 1955 | 16,9 | 1,7 | 14,5 |
| 1960 | 13,1 | 9,6 | 12,3 |
| 1965 | 13,0 | 9,3 | 13,7 |
| 1970 | 10,6 | 9,6 | 13,4 |
| 1975 | 10,7 | 11,3 | 13,6 |
| 1980 | 10,8 | 11,8 | 16,5 |
| 1985 | 12,0 | 15,5 | 17,3 |
| 1990 | 14,6 | 16,7 | 18,1 |
| 1991 | 16,0 | 18,1 | 18,4 |
| 1992 | 17,2 | 19,5 | 19,8 |
| 1993 | 18,2 | 21,0 | 21,3 |
| 1994 | 19,6 | 22,8 | 23,5 |
| 1995 | 21,1 |
3. Дослідницька робота
У ході написання реферату, у мене сформувалося чітке уявлення про значущість статевого виховання підлітків. Я зрозуміла, що відсутність цього виховання або його недолік є причиною багатьох проблем: ЗПСШ, вагітність у юнацькому віці, незлагоджені сімейні відносини, згвалтування, тому своєю дослідницькою роботою я вирішила виявити рівень статевого виховання моїх однолітків. Мною було опитано 50 підлітків у віці 15-17 років, які відповідали на кілька запитань анонімної анкети, при складанні якої я використовувала опитувальники Ю.Л. Романцева. Нижче представлена ця анкета.
1. Найменування навчального закладу
1. Школа,
2. Технікум;
3. СПТУ;
2. Скільки тобі років?
_________________
3. Як би ти охарактеризував свої відносини з батьками?
Мати: Батько:
1. дружні;
2. байдужі,
3. складні;
4. важко відповісти.
4. Який, на твій погляд, оптимальний вік вступу в шлюб?
Для хлопця: Для дівчини:
1. до 18 років;
2. 18-19;
3. 20-21;
4. 22-24;
5. 25 і старше;
6. важко відповісти.
5. Який, по-твоєму, оптимальний вік для народження першої дитини?
Для чоловіка: Для жінки:
1. 18-19 років;
2. 20-21;
3. 22-23;
4. 24-25;
5. 26 років і старше;
6. важко відповісти.
Чи вважаєш ти достатніми наявні у тебе знання про:
6. Будову і функції чоловічої та жіночої статевих систем?
1. Так;
2. Ні;
3. Важко відповісти.
7. Контрацепції?
1. Так;
2. Ні;
3. Важко відповісти.
8. Статевого життя?
1. Так;
2. Ні;
3. Важко відповісти.
9. Безпечний секс?
1. Так;
2. Ні;
3. Важко відповісти.
10. Шлюбному законодавстві?
1. Так;
2. Ні;
3. Важко відповісти.
11. Про хвороби, що передаються статевим шляхом?
1. Так;
2. Ні;
3. Важко відповісти.
12. Від кого б ти віддав перевагу отримати інформацію з цих питань (не більше двох відповідей)?
1. Від лікарів;
2. Від педагогів;
3. Від батьків;
4. Від друзів;
5. Зі спеціальної літератури, відеофільмів, телебачення і т.д.;
6. Інше ____________________________________.
13. Де б ти хотів отримати інформацію з цих питань?
1. Жіноча консультація;
2. Поліклініка;
3. Консультація «Шлюб і сім'я»;
4. Центр для підлітків;
5. Телефон довіри;
6. Інше ____________________________________.
14. Як ти вважаєш, в якому віці можна починати статеве життя?
Дівчині ___ років
Юнакові ___ років.
15. Як ти думаєш, чи можна самостійно вибирати протизаплідні засоби?
1. Так;
2. Ні;
3. Важко відповісти.
16. Як ти ставишся до статевого життя до шлюбу?
1. Позитивно;
2. Негативно;
3. Важко відповісти.
17. Чи вважаєш ти для себе прийнятною статеве життя до шлюбу?
1. Так;
2. Ні;
3. Важко відповісти.
Результати тесту № 1
| Події | Дівчата | Юнаки |
| Шлюб | 22 - 24 рр.. | 22 - 25 ... років |
| Дитина | 24 - 25 років | 24 - 26 ... років |
| Статеве життя | 16 - 18 років | 15 років |
Інакше йдуть справи з молодими людьми. Респонденти не дали чіткої відповіді, коли молода людина повинна одружитися і коли повинен заводити дитину, але цифра (шлюб - 22-24, 25 і більше років, дитина - 24-25, 26 і більше років) вказує, що шлюби між дівчатами і хлопцями полягають приблизно в одному віці. У російських сім'ях, як правило, чоловік старший за дружину, і цифра тяжіє до більш старшого віку чоловіків при першому народженні дитини.
Підлітки вважали за краще б отримувати інформацію з цих питань від лікарів. Це означає, що в школах, при медогляді, зазвичай проводять такі бесіди лікарі, і це закріпилося у свідомості підлітків. Це пояснюється ще тим, що лікарі найбільш поінформовані з даних питань люди, ніж всі інші.
Також респонденти зазначили спеціальну літературу. Даний відповідь пояснюється тим, що багато підлітків соромляться підійти з цими питаннями до батьків або звернутися в будь-яку службу, а також тому, що зараз випускається дуже багато книг по сексуальному вихованню та їх легко можна придбати не тільки батькам, але і підліткам. Потрібно відзначити, що деякі не знають від кого б вони хотіли отримати цю інформацію. Хоча такі відповіді і рідкі, але вони вимагають великої уваги.
Інформацію з питань статевого виховання підлітки хотіли б отримувати в жіночій консультації, але є відповіді, де респонденти не знають, куди звернутися з цими запитаннями. Беручи до уваги ці відповіді, можна сказати, що статеве виховання в Росії не досить високо і цю прогалину необхідно терміново усунути.
Насторожують відповіді, дані респондентами про початок статевого життя. Більшість відповіло, що юнакам можна розпочинати статеве життя з 15 років, кілька років тому було 17-18 років. Підлітки вважають, що дівчині можна починати жити статевим життям з 16 і з 18 років, та лише одна відповідь дано за 19 і один за 20 років.
Дані відповіді змушують задуматися про статеве виховання підлітків. На жаль, існує тенденція до зниження віку одержання першого статевого акту. Це веде до зростання числа захворювань, які передаються статевим шляхом у підлітків та юнацької вагітності.
Другий тест, наданий мною 50 підліткам у віці 16-17 років, був направлений на виявлення їх сексуальної аутоіндентіфікаціі (зрілості). Нижче представлений цей тест.
1. Наявність постійного партнера, на твою думку, має принести тобі:
а) різноманітність (ю-16, д-6);
б) почуття захищеності (ю-4, д-14);
в) визнання оточуючих (ю-5, д-5).
2. Той, у кого є постійний партнер:
а) урівноваженішими, ніж інші (ю-5, д-6);
б) швидше нещасний (ю-6, д-4);
в) відчуває цілий калейдоскоп різних почуттів (ю-14, д-15).
3. Людина твоєї мрії повинен:
а) мати такі ж інтереси, що і ти (ю-9, д-13);
б) не мати з тобою нічого спільного (ю-0, д-0);
в) насамперед, добре виглядати (ю-16, д-12).
4. Скільки часу тобі потрібно спілкуватися з твоїм партнером, перш ніж ваші відносини стануть інтимними:
а) один вечір (ю-8, д-3);
б) поки я не полюблю його / її (ю-14, д-18);
в) поки не почну довіряти йому / їй (ю-3, д-4).
5. Що, скоріше за все, може послужити причиною розриву:
а) ревнощі (ю-8, д-6);
б) нудьга (ю-5, д-6);
в) сварка через дрібницю (ю-0, д-0);
г) зрада (ю-9, д-11);
д) звичка (ю-3, д-2);
е) несумісність з його / її компанією (е-0, д-0).
6. Наскільки важливий для любові вік:
а) любові всі віки покірні (ю-24, д-21);
б) справжня любов можлива лише після 18 років (ю-0, д-2);
в) кохання можливе лише після кількох розчарувань (ю-1, д-2).
7. Вечірка - це:
а) можливість гарненько пофліртувати (ю-8, д-9);
б) можливість для зради (ю-1, д-0);
в) можливість для тебе і партнера як слід розважитися (ю-13, д-11);
г) у будь-якому випадку просто безглуздий свято (ю-3, д-5).
8. Ти йдеш з двома друзями по вулиці. Де твоє місце:
а) посередині (ю-7, д-8);
б) крайнім зліва (ю-0, д-0);
в) крайнім справа (ю-0, д-0);
г) неважливо де (ю-18, д-17).
9. Чи легко тобі говорити про речі, пов'язані з сексом:
а) так (ю-20, д-18);
б) немає (ю-0, д-1);
в) тільки з партнером (ю-5, д-6).
10. Твоя реакція, якщо тобі не пощастить у коханні:
а) відразу почну шукати собі кого-небудь іншого (ю-16, д-11);
б) почну сумувати по втраченому щастя (е-2, д-4);
в) буду шукати розраду в компанії (ю-7, д-10).
11. Юнаки:
а) прагнуть до сексу більше, ніж дівчата (ю-18, д-14);
б) не хочуть тривалих відносин (ю-2, д-5);
в) так само чутливі, як і дівчата (ю-5, д-6).
12. Коли ти використовуєш вираз «Я люблю»?
а) ніколи (ю-5, д-2);
б) часто і з задоволенням (ю-10, д-12);
в) тільки в момент інтимності (ю-10, д-11).
13. У яких ти відносинах зі своїми батьками?
а) в хороших (ю-19, д-20);
б) по-різному буває (ю-5, д-5);
в) поганих (ю-1, д-0).
14. Чи віриш ти в любов з першого погляду?
а) так (ю-9, д-9);
б) немає (ю-1, д-0);
в) може бути (ю-15, д-16).
15. Чи важко тобі заплакати в присутності твого партнера?
а) так (ю-22, д-2);
б) немає (ю-0, д-3);
в) в залежності від ситуації (ю-3, д-20).
16. Коли ти бачиш себе в дзеркалі, то:
а) у тебе покращується настрій (ю-10, д-19);
б) ти до смерті лякаєшся (ю-9, д-6);
в) у тебе з'являється бажання корчити пики (ю-6, д-0).
17. Якщо ти з кимось розпрощався:
а) він повністю перестає для тебе існувати (ю-1, д-0);
б) він залишається твоїм другом (ю-24, д-25);
в) він стає твоїм ворогом на все життя (ю-0, д-0).
18. По частині сексу твій партнер повинен бути:
а) досвідченіші, ніж ти (ю-0, д-19);
б) так само досвідчений, як і ти (ю-3, д-6);
в) мати досить мало досвіду (ю-22, д-0).
19. Яке місце займає для тебе в любові секс?
а) секс важливий (ю-7, д-12);
б) це найголовніше (ю-17, д-10);
в) секс має другорядне значення (ю-1, д-3).
20. Який предмет міг би стати для тебе символом великої любові?
а) скеля (ю-0, д-0);
б) річка (ю-0, д-4);
в) сонце (ю-6, д-10);
г) квітка (ю-4, д-1);
д) широка стрічка (ю-0, д-0);
е) золотий ланцюжок (ю-15, д-10).
Результати тесту було такими: всі респонденти сексуально зрілі люди, що говорить про те, що вони готові до вступу в статеве життя і зараз необхідно вберегти їх від ЗПСШ і вагітності.
Таким чином, можна зробити загальний висновок. Сьогодні молодь є досить освіченої у сфері сексуальних відносин та у питаннях створення та планування сім'ї. Я пояснюю це тим, що всі вони належать до однієї соціальної групи (школярі) і мають, приблизно, однакові життєві інтереси, пріоритети, живуть в одній субкультурі. Не сумніваюся, що якби серед моїх респондентів були учні з ПТУ, то результати опитування могли бути іншими. Однак я вважаю, що сексуальне виховання людини не обмежується віком і може тривати багато років.
Висновок
Отже, пубертатний період, тобто період полового дозрівання, в середньому починається у 12-13 років, а закінчується - у 20-25. Отже, статеве виховання потрібно починати до 12 лет.
Ознайомлення підлітка з процесами розмноження повинно відбуватися поступово, починаючи з розмноження нижчих організмів, рослин і тварин, з тим, щоб перехід до розгляду анатомічних і фізіологічних особливостей людини стався зовсім природно. При розгляді природних процесів життя не можна допускати ні найменшого лицемірства й святенництва. Говорячи про статеві органи і їх функції без недоречного тут збентеження і сорому. Необхідно навчить підлітків ставитися з необхідною серйозністю та повагою до статевого життя.
Ознайомлення з питаннями гігієни в період статевого дозрівання має відбуватися до появи самих ознак зрілості з метою запобігання шкідливого психічного травмування молодої людини. Немає потреби вести бесіди на статеві теми у вигляді якихось спеціальних лекцій або курсів. Краще всього, якщо всі необхідні відомості і роз'яснення будуть даватися на тлі морального виховання.
Потрібно відкрито і відверто розглядати питання про початок статевого спілкування, про небезпеки, пов'язаних з легковажним ставленням до статевих зв'язків, що тягне за собою і ранню вагітність, і аборти, які можуть стати причиною безпліддя, і венеричні хвороби.
Природно, найкращий метод виховання дітей - позитивний приклад поведінки їхніх батьків. У дружній родині, в якій батьки не на словах, а на ділі поважають моральні принципи соціалістичного суспільства, діти будуть з належною увагою ставитися до порад, що стосуються взаємовідносин між юнаками та дівчатами.
Робота зі статевого виховання особливо необхідна серед старшокласників і студентів вузів, багато з яких вважають себе цілком сформованими і досягли статевої зрілості. Молодим людям хочеться не стільки слухати моралі, скільки висловлювати свою думку з полемізувати. І з цим потрібно рахуватися. Відвертий діалог між батьком і сином, матір'ю та донькою, коли кожен висловлює свою думку, наприклад, під час обговорення поведінки того чи іншого літературного героя, поступово направляється старшим в потрібне русло (якщо, звичайно, батьки при цьому будуть відігравати роль старших товаришів), спільна спроба дати визначення таких понять, як статева, психологічна і соціальна зрілість, може бути одним із методів статевого виховання.
Говорити про статеве виховання потрібно навіть з тими, у кого вже настав статеве дозрівання і навіть з досягнутими більш старшого віку.
Статеве виховання, як будь-яке інше, повинно тривати протягом усього життя людини. Тоді можна буде уникнути багатьох дисгармоній в статевого життя, які зустрічаються не так уже й рідко.
Я вивчила літературу на цю тему і переконалася в тому, що статеве виховання необхідна ланка у виховній роботі з підлітками. А підсумки проведеної дослідницької роботи переконали мене в тім, що хоча мої однолітки і є досить утвореними в області статевого виховання, просвітницька робота в цьому напрямку повинна вестися активніше.
Список літератури
1. Аккузин О.П. Установки підлітків по відношенню до початку статевого життя / / «Питання психології» .- 2001. - № 4. - М.: Наука
2. Бєлов В.В. Підліток - одноліток. - СПб.: Питер
3. Борисов В.А. Демографічна теорія і ефективність демографічної політики в області народжуваності. - М.: Світ
4. Варшавський П.С. Молодь. - Ростов-на-Дону: Фенікс
5. Грушенко П.Р. Досліди сексуальних відносин, материнства і шлюбу неповнолітніх жінок / / «Социс» .- 2002. - № 11. - М.: Наука
6. Гудковіч Л.М. Статевий потяг. - М.: Просвещение
7. Гурко Т.А. Дівчинка-мати. М.: Омега-Л
8. Іванов Є.І. Позашлюбне материнство в Росії. - М.: Республіка
9. Каган В.В. Що ми знаємо про статеве виховання? - М.: Просвещение
10. Кон І.С. Введення в сексологию. - СПб.: Пітер
11. Кукушин В.С. Теорія і методика виховної роботи. - М.: Світ
12. Марков В.В. Основи ЗСЖ. - М.: Наука
13. Масолікова Н.Ю. Проблеми психосексуального розвитку та виховання дітей в сучасних умовах / / "Психологічна наука і освіта». - 2000. - № 4. - М.: Московський міський психолого-педагогічний інститут
14. Орлов Ю.М. Статеве виховання, як ланка становлення особистості. - М.: Просвещение
15. Романцева Ю.Л. Психологічні тести. - М.: Світ
16. Савельєва І.Д. Формування репродуктивного здоров'я підлітків / / «ОБЖ» .- 2002. - № 3. - М.: Наука
17. Смелзер Н. Ранній дитина. - М.: Наука
18. Соловцова Є.А. Уявлення підлітків про статевого життя / / «Народна освіта». - 2001. - № 5. - М.: Червона зірка
19. Степанов В.Г. Психологія важких підлітків. - СПб.: Пітер
20. Хаптанова Т.Г. Формування мотиваційної сфери сексуальності підлітків / / «Педагогіка» .- 2002. - № 3. - М.: Педагогіка
21. Чумаков Б.М. Валеологія. - М.: Наука
22. Енгельс Ф. Походження сім'ї, приватної власності і держави. - М.: Світ
23. Ямшор І.Р. Прояв жорстокості в суспільстві. - М.: Просвещение
Другий тест, наданий мною 50 підліткам у віці 16-17 років, був направлений на виявлення їх сексуальної аутоіндентіфікаціі (зрілості). Нижче представлений цей тест.
1. Наявність постійного партнера, на твою думку, має принести тобі:
а) різноманітність (ю-16, д-6);
б) почуття захищеності (ю-4, д-14);
в) визнання оточуючих (ю-5, д-5).
2. Той, у кого є постійний партнер:
а) урівноваженішими, ніж інші (ю-5, д-6);
б) швидше нещасний (ю-6, д-4);
в) відчуває цілий калейдоскоп різних почуттів (ю-14, д-15).
3. Людина твоєї мрії повинен:
а) мати такі ж інтереси, що і ти (ю-9, д-13);
б) не мати з тобою нічого спільного (ю-0, д-0);
в) насамперед, добре виглядати (ю-16, д-12).
4. Скільки часу тобі потрібно спілкуватися з твоїм партнером, перш ніж ваші відносини стануть інтимними:
а) один вечір (ю-8, д-3);
б) поки я не полюблю його / її (ю-14, д-18);
в) поки не почну довіряти йому / їй (ю-3, д-4).
5. Що, скоріше за все, може послужити причиною розриву:
а) ревнощі (ю-8, д-6);
б) нудьга (ю-5, д-6);
в) сварка через дрібницю (ю-0, д-0);
г) зрада (ю-9, д-11);
д) звичка (ю-3, д-2);
е) несумісність з його / її компанією (е-0, д-0).
6. Наскільки важливий для любові вік:
а) любові всі віки покірні (ю-24, д-21);
б) справжня любов можлива лише після 18 років (ю-0, д-2);
в) кохання можливе лише після кількох розчарувань (ю-1, д-2).
7. Вечірка - це:
а) можливість гарненько пофліртувати (ю-8, д-9);
б) можливість для зради (ю-1, д-0);
в) можливість для тебе і партнера як слід розважитися (ю-13, д-11);
г) у будь-якому випадку просто безглуздий свято (ю-3, д-5).
8. Ти йдеш з двома друзями по вулиці. Де твоє місце:
а) посередині (ю-7, д-8);
б) крайнім зліва (ю-0, д-0);
в) крайнім справа (ю-0, д-0);
г) неважливо де (ю-18, д-17).
9. Чи легко тобі говорити про речі, пов'язані з сексом:
а) так (ю-20, д-18);
б) немає (ю-0, д-1);
в) тільки з партнером (ю-5, д-6).
10. Твоя реакція, якщо тобі не пощастить у коханні:
а) відразу почну шукати собі кого-небудь іншого (ю-16, д-11);
б) почну сумувати по втраченому щастя (е-2, д-4);
в) буду шукати розраду в компанії (ю-7, д-10).
11. Юнаки:
а) прагнуть до сексу більше, ніж дівчата (ю-18, д-14);
б) не хочуть тривалих відносин (ю-2, д-5);
в) так само чутливі, як і дівчата (ю-5, д-6).
12. Коли ти використовуєш вираз «Я люблю»?
а) ніколи (ю-5, д-2);
б) часто і з задоволенням (ю-10, д-12);
в) тільки в момент інтимності (ю-10, д-11).
13. У яких ти відносинах зі своїми батьками?
а) в хороших (ю-19, д-20);
б) по-різному буває (ю-5, д-5);
в) поганих (ю-1, д-0).
14. Чи віриш ти в любов з першого погляду?
а) так (ю-9, д-9);
б) немає (ю-1, д-0);
в) може бути (ю-15, д-16).
15. Чи важко тобі заплакати в присутності твого партнера?
а) так (ю-22, д-2);
б) немає (ю-0, д-3);
в) в залежності від ситуації (ю-3, д-20).
16. Коли ти бачиш себе в дзеркалі, то:
а) у тебе покращується настрій (ю-10, д-19);
б) ти до смерті лякаєшся (ю-9, д-6);
в) у тебе з'являється бажання корчити пики (ю-6, д-0).
17. Якщо ти з кимось розпрощався:
а) він повністю перестає для тебе існувати (ю-1, д-0);
б) він залишається твоїм другом (ю-24, д-25);
в) він стає твоїм ворогом на все життя (ю-0, д-0).
18. По частині сексу твій партнер повинен бути:
а) досвідченіші, ніж ти (ю-0, д-19);
б) так само досвідчений, як і ти (ю-3, д-6);
в) мати досить мало досвіду (ю-22, д-0).
19. Яке місце займає для тебе в любові секс?
а) секс важливий (ю-7, д-12);
б) це найголовніше (ю-17, д-10);
в) секс має другорядне значення (ю-1, д-3).
20. Який предмет міг би стати для тебе символом великої любові?
а) скеля (ю-0, д-0);
б) річка (ю-0, д-4);
в) сонце (ю-6, д-10);
г) квітка (ю-4, д-1);
д) широка стрічка (ю-0, д-0);
е) золотий ланцюжок (ю-15, д-10).
| Питання | Юнаки | Дівчата | Висновок |
| 1. Наявність постійного партнера, на твою думку, має принести тобі: а) різноманітність; б) почуття захищеності; в) визнання оточуючих. | 16 4 5 | 6 14 5 | Юнаки думають, що наявність постійного партнера має принести їм розмаїтість. Дівчата вважають, що почуття захищеності. |
| 2. Той, у кого є постійний партнер: а) урівноваженішими, ніж інші; б) швидше нещасний; в) відчуває цілий калейдоскоп різних почуттів. | 5 5 14 | 6 4 15 | Юнаки та дівчата упевнені, що той, у кого є постійний партнер, відчуває цілий калейдоскоп почуттів. |
| 3. Людина твоєї мрії повинен: а) мати такі ж інтереси, що й ти; б) не мати з тобою нічого спільного; в) насамперед, добре виглядати. | 9 0 16 | 13 0 12 | Юнаки представляють людини своєї мрії з гарною зовнішністю. Дівчата вважають, що така людина повинна мати такі ж інтереси і привабливу зовнішність. |
| 4. Скільки часу тобі потрібно спілкуватися з твоїм партнером, перш ніж ваші відносини стануть інтимними: а) один вечір; б) поки я не полюблю його / її; в) поки не почну довіряти йому / їй. | 8 14 3 | 3 18 4 | Юнаки та дівчата думають, що для того що б відносини стали інтимними потрібно полюбити людину. |
| 5. Що, швидше всього, може послужити причиною розриву: а) ревнощі; б) нудьга; в) сварка через дрібницю; г) зрада; д) звичка; е) несумісність з його / її компанією. | 8 5 0 9 3 0 | 6 6 0 11 2 0 | Юнаки вважають, що причиною розриву може послужити зрада, а також ревнощі. Дівчата впевнені, що нею може бути зрада. |
| 6. Наскільки важливий для любові вік: а) любові всі віки покірні; б) справжня любов можлива лише після 18 років; в) кохання можливе лише після кількох розчарувань. | 24 0 1 | 21 2 2 | Юнаки та дівчата стверджують, що вік для любові не важливий. |
| 7. Вечірка - це: а) можливість гарненько пофліртувати; б) можливість для зради; в) можливість для тебе і партнера як слід розважитися; г) у будь-якому випадку просто безглуздий свято. | 8 1 13 3 | 9 0 11 5 | Більшість юнаків і дівчат вважають, що вечірка - це спосіб добре розважитися. |
| 8. Ти йдеш з двома друзями по вулиці. Де твоє місце: а) посередині; б) крайнім зліва; в) крайнім справа; г) неважливо де. | 7 0 0 18 | 8 0 0 17 | Як юнакам, так і дівчатам не важливо місце, де вони будуть стояти, коли вони йдуть з двома друзями по вулиці. |
| 9. Чи легко тобі говорити про речі, пов'язані з сексом: а) так; б) ні; в) тільки з партнером. | 20 0 5 | 18 1 6 | Хлопцям і дівчатам легко говорити про речі пов'язаних з сексом. |
| 10. Твоя реакція, якщо тобі не пощастить у коханні: а) відразу почну шукати собі кого-небудь іншого; б) почну сумувати по втраченому щастя; в) і буду шукати розраду в компанії. | 16 2 7 | 11 4 10 | Юнаки відразу почнуть шукати заміну загублене кохання. Дівчата теж будуть шукати когось іншого або знайдуть утіху в компанії. |
| 11. Юнаки: а) прагнути до сексу більше, ніж дівчата; б) не хочуть тривалих відносин; в) так само чутливі, як і дівчата | 18 2 5 | 14 5 6 | Юнаки та дівчата думають, що юнаки прагнуть до сексу більше. |
| 12. Коли ти використовуєш вираз «Я люблю»? а) ніколи; б) часто і з задоволенням; в) тільки в момент інтимності. | 5 10 10 | 2 12 11 | Юнаки та дівчата використовують вислів «Я люблю» часто і з задоволенням або в момент інтимності. |
| 13. У яких ти відносинах зі своїми батьками? а) в хороших; б) по-різному буває; в) поганих. | 19 5 1 | 20 5 0 | Юнаки та дівчата в хороших відносинах зі своїми батьками. |
| 14. Чи віриш ти в любов з першого погляду? а) так; б) ні; в) може бути. | 9 1 15 | 9 0 16 | Юнаки та дівчата не впевнені, чи вірять вони у кохання з першого погляду. |
| 15. Чи важко тобі заплакати в присутності твого партнера? а) так; б) ні; в) в залежності від ситуації. | 22 0 3 | 2 3 20 | Хлопцям важко заплакати в присутності партнера. Дівчата можуть заплакати в залежності від ситуації. |
| 16. Коли ти бачиш себе в дзеркалі, то: а) у тебе покращується настрій; б) ти до смерті лякаєшся; в) у тебе з'являється бажання корчити пики | 10 9 6 | 19 6 0 | У юнаків і дівчат піднімається настрій, коли вони бачать своє відображення. |
| 17. Якщо ти з кимось розпрощався: а) він повністю перестає для тебе існувати; b) він залишається твоїм другом; в) він стає твоїм ворогом на все життя. | 1 24 0 | 0 25 0 | Після розриву людина залишається одним як для юнаків, так і для дівчат. |
| 18. По частині сексу твій партнер повинен бути: а) досвідченіші, ніж ти; б) так само досвідчений, як і ти; в) мати досить мало досвіду. | 0 3 22 | 19 6 0 | Юнаки думають, що їх партнер повинен мати мало досвіду, а дівчата навпаки вважають, що їх партнер повинен бути досвідченіше їх. |
| 19. Яке місце займає для тебе в любові секс? а) секс важливий; б) це найголовніше; в) секс має другорядне значення. | 7 17 1 | 12 10 3 | Секс у юнаків займає чільне місце у відносинах, а дівчата думають, що секс важливий. |
| 20. Який предмет міг би стати для тебе символом великої любові? а) скеля; б) річка; в) сонце; г) квітка; д) широка стрічка; е) золотий ланцюжок. | 0 0 6 4 0 15 | 0 4 10 1 0 10 | Юнаки та дівчата представляють символом любови золотий ланцюжок. |
Таким чином, можна зробити загальний висновок. Сьогодні молодь є досить освіченої у сфері сексуальних відносин та у питаннях створення та планування сім'ї. Я пояснюю це тим, що всі вони належать до однієї соціальної групи (школярі) і мають, приблизно, однакові життєві інтереси, пріоритети, живуть в одній субкультурі. Не сумніваюся, що якби серед моїх респондентів були учні з ПТУ, то результати опитування могли бути іншими. Однак я вважаю, що сексуальне виховання людини не обмежується віком і може тривати багато років.
Висновок
Отже, пубертатний період, тобто період полового дозрівання, в середньому починається у 12-13 років, а закінчується - у 20-25. Отже, статеве виховання потрібно починати до 12 лет.
Ознайомлення підлітка з процесами розмноження повинно відбуватися поступово, починаючи з розмноження нижчих організмів, рослин і тварин, з тим, щоб перехід до розгляду анатомічних і фізіологічних особливостей людини стався зовсім природно. При розгляді природних процесів життя не можна допускати ні найменшого лицемірства й святенництва. Говорячи про статеві органи і їх функції без недоречного тут збентеження і сорому. Необхідно навчить підлітків ставитися з необхідною серйозністю та повагою до статевого життя.
Ознайомлення з питаннями гігієни в період статевого дозрівання має відбуватися до появи самих ознак зрілості з метою запобігання шкідливого психічного травмування молодої людини. Немає потреби вести бесіди на статеві теми у вигляді якихось спеціальних лекцій або курсів. Краще всього, якщо всі необхідні відомості і роз'яснення будуть даватися на тлі морального виховання.
Потрібно відкрито і відверто розглядати питання про початок статевого спілкування, про небезпеки, пов'язаних з легковажним ставленням до статевих зв'язків, що тягне за собою і ранню вагітність, і аборти, які можуть стати причиною безпліддя, і венеричні хвороби.
Природно, найкращий метод виховання дітей - позитивний приклад поведінки їхніх батьків. У дружній родині, в якій батьки не на словах, а на ділі поважають моральні принципи соціалістичного суспільства, діти будуть з належною увагою ставитися до порад, що стосуються взаємовідносин між юнаками та дівчатами.
Робота зі статевого виховання особливо необхідна серед старшокласників і студентів вузів, багато з яких вважають себе цілком сформованими і досягли статевої зрілості. Молодим людям хочеться не стільки слухати моралі, скільки висловлювати свою думку з полемізувати. І з цим потрібно рахуватися. Відвертий діалог між батьком і сином, матір'ю та донькою, коли кожен висловлює свою думку, наприклад, під час обговорення поведінки того чи іншого літературного героя, поступово направляється старшим в потрібне русло (якщо, звичайно, батьки при цьому будуть відігравати роль старших товаришів), спільна спроба дати визначення таких понять, як статева, психологічна і соціальна зрілість, може бути одним із методів статевого виховання.
Говорити про статеве виховання потрібно навіть з тими, у кого вже настав статеве дозрівання і навіть з досягнутими більш старшого віку.
Статеве виховання, як будь-яке інше, повинно тривати протягом усього життя людини. Тоді можна буде уникнути багатьох дисгармоній в статевого життя, які зустрічаються не так уже й рідко.
Я вивчила літературу на цю тему і переконалася в тому, що статеве виховання необхідна ланка у виховній роботі з підлітками. А підсумки проведеної дослідницької роботи переконали мене в тім, що хоча мої однолітки і є досить утвореними в області статевого виховання, просвітницька робота в цьому напрямку повинна вестися активніше.
Список літератури
1. Аккузин О.П. Установки підлітків по відношенню до початку статевого життя / / «Питання психології» .- 2001. - № 4. - М.: Наука
2. Бєлов В.В. Підліток - одноліток. - СПб.: Питер
3. Борисов В.А. Демографічна теорія і ефективність демографічної політики в області народжуваності. - М.: Світ
4. Варшавський П.С. Молодь. - Ростов-на-Дону: Фенікс
5. Грушенко П.Р. Досліди сексуальних відносин, материнства і шлюбу неповнолітніх жінок / / «Социс» .- 2002. - № 11. - М.: Наука
6. Гудковіч Л.М. Статевий потяг. - М.: Просвещение
7. Гурко Т.А. Дівчинка-мати. М.: Омега-Л
8. Іванов Є.І. Позашлюбне материнство в Росії. - М.: Республіка
9. Каган В.В. Що ми знаємо про статеве виховання? - М.: Просвещение
10. Кон І.С. Введення в сексологию. - СПб.: Пітер
11. Кукушин В.С. Теорія і методика виховної роботи. - М.: Світ
12. Марков В.В. Основи ЗСЖ. - М.: Наука
13. Масолікова Н.Ю. Проблеми психосексуального розвитку та виховання дітей в сучасних умовах / / "Психологічна наука і освіта». - 2000. - № 4. - М.: Московський міський психолого-педагогічний інститут
14. Орлов Ю.М. Статеве виховання, як ланка становлення особистості. - М.: Просвещение
15. Романцева Ю.Л. Психологічні тести. - М.: Світ
16. Савельєва І.Д. Формування репродуктивного здоров'я підлітків / / «ОБЖ» .- 2002. - № 3. - М.: Наука
17. Смелзер Н. Ранній дитина. - М.: Наука
18. Соловцова Є.А. Уявлення підлітків про статевого життя / / «Народна освіта». - 2001. - № 5. - М.: Червона зірка
19. Степанов В.Г. Психологія важких підлітків. - СПб.: Пітер
20. Хаптанова Т.Г. Формування мотиваційної сфери сексуальності підлітків / / «Педагогіка» .- 2002. - № 3. - М.: Педагогіка
21. Чумаков Б.М. Валеологія. - М.: Наука
22. Енгельс Ф. Походження сім'ї, приватної власності і держави. - М.: Світ
23. Ямшор І.Р. Прояв жорстокості в суспільстві. - М.: Просвещение