Лекція. Введення в курс «Зміст і методика психосоціальної діяльності в системі соціальної роботи»
План:
1. Мета і завдання та місце курсу «Зміст і методика психосоціальної діяльності в системі соціальної роботи» в системі професійної підготовки фахівців.
2. Поняття, сутність і основні напрями психосоціальної роботи у світовій практиці.
3. Психосоціальний підхід в соціальній роботі.
Література:
1. Барбру Леннер-Аксельсон, Інгела Тюлефорс. Психосоціальна допомогу населенню. - М., 1998. - 232 с.
2. Психологія соціальної роботи / За ред. М.А. Гулиної. - СПб.: Пітер, 2002. - 352 с.
3. Фірсов М.В., Шапіро Б.Ю. Психологія соціальної роботи: Зміст та методи психосоціальної практики. - М., 2002. - 192 с.
Введення в Росії соціальної роботи і підготовки соціальних працівників кардинально змінило концептуальні основи різних суміжних дисциплін, які вивчають людину і суспільство, зажадало нового змістовного наповнення соціальних дисциплін, педагогіки, економіки, права і, звичайно ж, психології. Зміст цих дисциплін початок концентруватися на больових точках, на соціальному і особистісному неблагополуччя, яке може бути викликане самими різноманітними чинниками і причинами, далеко не завжди усвідомлюваними людиною.
Потреба в соціальному працівнику та його допомогу завжди виникає саме в таких кризових ситуаціях, коли від соціального працівника потрібно, перш за все, розібратися в проблемі свого пацієнта, визначити джерело його неблагополуччя, який може мати найрізноманітніший характер, - безробіття, хвороби, адаптація після перебування в місцях позбавлення волі, сімейні та службові конфлікти і т.д.
Цілком очевидно, що далеко не завжди соціальний працівник здатний надати необхідну допомогу і далеко не всі проблеми входять в межі його компетенції, і в таких випадках він виконує як би диспетчерські функції, адресуючи, до відповідних фахівців.
До таких проблем, які вимагають спеціальної професійної допомоги належать, безумовно, і психологічні, які, до речі, мають ту особливість, що, по суті справи, супроводжують практично будь-кризовий стан, який може бути викликане не лише причинами внутрішнього психологічного характеру, але і зовнішніми обставинами , що викликають особистісні кризи і соціальну дезадаптацію, будь то безробіття, захворювання, втрата близьких, зміна місця проживання і т.д.
Таким чином, в ідеалі психосоціальна робота, спрямована на психологічну підтримку населення в різних скрутних випадках, викликають психологічний дискомфорт і емоційну нестабільність, повинна стати невід'ємною частиною соціальної роботи, так як психосоціальна допомогти потрібно при вирішенні найширшого кола проблем
1. Мета курсу «Зміст і методика психосоціальної діяльності в системі соціальної роботи»:
формування системних уявлень про зміст і методи психосоціальної діяльності, вироблення на цій основі психосоціального мислення стосовно особливостей соціальної роботи, оволодіння технологіями та навичками психосоціальної роботи з різними суб'єктами і групами в різних соціальних установах і сферах життєдіяльності.
Завдання курсу:
1) оволодіння знаннями, що дозволяють грамотно здійснювати психосоціальну діяльність, осмислення основних підходів та концепцій психосоціальної роботи, що описують різні методичні і змістовні підходи до її організації та здійснення,
2) вироблення навичок і вмінь психосоціального мислення і психосоціального поведінки майбутніх фахівців, допомогти у виробленні навичок практичної психосоціальної роботи з різними групами людей,
3) оволодіння загальними методами і технологіями психосоціальної роботи, вивчення можливостей і обмежень кожного з методів, найбільш поширених і оптимальних ситуаціях їх використання,
4) осмислення особливостей психосоціальної роботи у закладах різного типу, специфічних проблем, що постають перед соціальним працівником,
5) освоєння специфічних методів психосоціальної допомоги в кожному з типів закладів, в різних областях соціальної роботи,
6) осмислення взаємозв'язків методів і змісту соціальної роботи, взаємозв'язків різних пластів і аспектів психосоціальної допомоги: соціального, психологічного і т.д.,
7) формування уявлень про місце психологічної допомоги клієнтам в системі соціальної роботи,
8) розвиток уявлень про психології соціальної роботи як основі підвищення ефективності психосоціальної допомоги клієнтам, усвідомлення значущості психолого-педагогічної підготовки фахівця з соціальної роботи,
9) розвиток професійної самосвідомості майбутніх фахівців, спонукання до самодослідження свого особистісного та професійного потенціалу.
Місце курсу у професійній підготовці.
Курс «Зміст і методика психосоціальної діяльності в системі соціальної роботи» належить до числа спеціальних дисциплін - розрахований на вироблення спеціальних конкретних знань, вироблення практично значущих умінь і навичок психосоціального мислення і психосоціального поведінки, розвитку спеціальної професійної компетентності (праксіологіческіх аспектів соціальної роботи).
Курс належить до числа практико-орієнтованих. Він доповнює, збагачує і поглиблює соціально-психологічну проблематику теорії і практики соціальної роботи. Будучи теоретичною базою для придбання навичок, умінь і орієнтирів професійної діяльності соціальних працівників, даний курс є основою в роботі з різними категоріями населення. Курс читається в тісному зв'язку з дисциплінами загальпсихологічним, соціально-психологічного, соціологічного, соціально-педагогічного циклів.
2. Поняття, сутність і основні напрями психосоціальної роботи у світовій практиці.
У останню редакцію (березень 2000 р.) Державного освітнього стандарту підготовки фахівців з соціальної роботи увійшов новий навчальний модуль - «психосоціальна робота». Такий підхід повністю узгоджується з міжнародною теорією та практикою надання соціальної допомоги населенню. Центральним завданням практичної соціальної роботи вважається сприяння оптимальної адаптації як окремих особистостей, так і сімей та інших груп населення до соціального середовища і, зокрема, до свого оточення.
Психосоціальна допомога є тим поняттям, яке включає прикордонну область між психотерапією і соціальною роботою.
Психотерапія здійснюється, як правило, психологами чи психіатрами та соціальними працівниками з додатковою терапевтичної підготовкою. Тільки незначна кількість з них, однак, працює з психотерапією в чистому вигляді. Точно також не всі клієнти придатні для психотерапії в традиційному сенсі цього слова. Навпаки, є багато досить великих професійних груп, які отримують користь від застосування у своїй роботі окремих елементів психотерапевтичних знань і роблять це більш-менш свідомо. Ці знання визначалися в аналітичній роботі з психотерапії як «психотерапевтичний характер (образ) відносин», але це визначення, на думку багатьох, було дуже слабким. І в підсумку прийшли до необхідності робити різницю між психотерапією і соціальною роботою.
Психосоціальна робота є для багатьох досить розпливчастим поняттям. У доповіді з психотерапії (1975) вона визначалася як «професійне заняття з ясним розумінням того, яке значення мають соціальна організація і форми людського спілкування для психічного розвитку та благополуччя індивіда».
Психосоціальна робота - це напрямок в соціальній роботі, яку приділяє особливу увагу психологічним аспектам важкій життєвій ситуації клієнта.
Поняття "психосоціальний", з одного боку, визначає точку зору на причини людського страждання - соціальні та психічні проблеми взаємодіють один з одним, з іншого боку, вказує способи вирішення проблеми, що враховують як соціальні, так і психологічні аспекти, з якими, у свою чергу , працюють паралельно.
У практичній роботі кордону між психотерапією та психосоціальної роботою часто є рухомими.
Тієї професійною групою, яка знаходиться на вододілі між психотерапією та психосоціальної роботою, є соціальні працівники в системі соціального захисту, кримінального виправлення, шкільної освіти і більшої частини установ охорони здоров'я. У своїй практичній діяльності вони часто застосовують психотерапевтичні знання, але не впевнені, якою мірою при цьому вони регулярно здійснюють психотерапію. Тому в останні роки їх роботу стали називати психосоціальної. Порівняти різні робочі форми психотерапії та псіхосоціологіі можна на прикладі їх різних цілей і рівня домагань, коли мова йде про зміну ситуації пацієнта / клієнта.
Тут можна виділити три напрями психосоціальної роботи:
1. Соціальна служба.
2. Психосоціальна робота:
- Суспільно спрямований вплив;
- Індивідуально спрямований вплив.
3. Лікування (вплив):
- Психосоциальное вплив;
- Психотерапія.
СОЦІАЛЬНА СЛУЖБА
Прикладом соціальної служби є посередництво різного виду:
· Виплати соціальних допомог;
· Надання інформації про те, де можна знайти роботу, отримати освіту та житло;
· Допомога у списанні боргів;
· Як домогтися пільг в черзі на дитячий сад або на місце в лікарні.
Зміст контактів концентрується на опосередкування наявних можливостей та інформації. Особистість потребує допомоги на цьому рівні не зачіпається або зачіпається незначно. У центрі стоїть зовнішня соціальна ситуація. Рідко виникають будь-які особливі відносини один з одним, оскільки контакти з більшістю клієнтів короткочасні. Раніше цей тип роботи домінував у системі соціального захисту.
Психосоціальну роботу
Психосоціальна робота має місце у більшості напрямків лікувальної, виховної та виправній діяльності:
· Турбота про здоров'я матері і дитини,
· Дитячі ясла,
· Школи,
· Система соціального захисту,
· Система кримінального виправлення,
· Виховання молоді,
· Психіатрія.
· Психосоціальна робота здійснюється і в такій специфічній сфері, як виробництво.
Психосоціальна робота включає в себе дві різні форми:
1) Громадсько спрямований вплив або профілактична психосоціальна робота, як вона інакше називається, полягає в просвітницькій діяльності або передачі знань різним групам. Прикладом цієї роботи можуть слугувати інформація і курси в школі про алкоголь та статеві стосунки, прикладом її об'єкта - група для батьків у дитячому охороні здоров'я.
2) Інша форма психосоціальної роботи застосовується під час контактів з окремими особами, тобто мова йде про індивідуально направленому вплив.
Особистість клієнта зачіпається в більшій мірі, ніж при наданні соціальної допомоги. Бесіди є за своїм характером підтримують і націлені на опрацювання прикордонних проблем. Мова може йти і про розмову з особою, що знаходиться в кризовому стані, а також про ради в різній формі. Бесіди не потребують особливої систематизації, а виходять з актуальних потреб клієнта. Не відбувається вникання в минуле індивіда. Метою не є досягнення будь-яких істотних змін особистості, навіть якщо ефект і міг би стати терапевтичним, тобто лікувальним і звільняє. Робота, проведена неспеціалістами, наприклад, вихователями чи наглядачами різного виду, можна сказати, знаходиться на даному рівні психосоціальної роботи.
Робота з вивчення психосоціальної обстановки і мотиваційна діяльність також переважно відносяться до другого рівня.
НАДАННЯ психосоціальної допомоги
Робота з надання психосоціальної допомоги є надзвичайно індивідуально спрямованою. Проблеми проявляються тут соціально і / чи психологічно. Клієнт повинен мати іншу, більш сильну мотивацію, щоб допомога стала актуальною. Соціальний працівник і клієнт приходять до згоди про початок спільного процесу вирішення проблеми.
Вплив більш систематизовано і структуровано, ніж суспільна психосоціальна робота. За тривалістю воно простирається від багаторазових до багаторічних контактів. Зав'язуються особисті відносини, які використовуються для здійснення змін. Така психосоціальна діяльність також спрямована на зміну особистості, відносин і / або соціальної ситуації.
ПСИХОТЕРАПІЯ
Психотерапія визначається як «вплив, засноване на психологічній теорії та методи і полягає в систематичних, цілеспрямованих заходи з надання допомоги особі або групі осіб у питанні врегулювання почуттів, імпульсів, думок, відносин і зняття психосоматичних симптомів, які є непокоять».
У психотерапії використовується ряд методів:
· Гіпноз,
· Поведінкова терапія,
· Психодинамічна терапія,
· Образна терапія,
· Маніпуляційний (трансактний) аналіз.
На відміну від психосоціального впливу, психічні проблеми стоять у самому центрі.
На жаль, психотерапія протягом тривалого часу вважалася більш «високої», ніж психосоциальное вплив, і мала більш високий статус. Ряд соціальних працівників, що пройшли додаткову підготовку з психотерапії, покинули організацію, де переважно займалися психосоціальним впливом, і перейшли до іншої діяльності. Немає ніяких підстав піднімати одну форму роботи над іншою. Обидві спрямовані на глибокі зміни і висувають високі вимоги до компетенції впливає особи.
Багато вчених і практичні працівники розглядають психотерапію та психосоціальний вплив як рівноцінні форми роботи.
Психосоциальное вплив означає, що опрацьовується як соціальна, так і психологічна ситуація, в той час як у фокусі психотерапії знаходиться психічне страждання. Крім того, ці форми застосовуються в різних організаціях, спрямовані на різні групи і відрізняються один від одного робочої методикою, обумовленої специфічними проблемами цільових груп.
3. Психосоціальний підхід в соціальній роботі
Соціально-психологічна спрямованість (особистість - суспільство) еволюціонувала протягом всієї історії професійної соціальної роботи в XX ст. і призвела до виникнення психосоціального підходу. Даний підхід зазвичай пов'язують з іменами М. Річмонд (Mary Richmond) і Ф. Холліз (Florence Hollis), а в 1950-1960-і рр.. великий вплив на його формування надали психоаналітичні ідеї Фрейда, потім - роботи Дж. Боулбі.
У дослідженнях, присвячених психосоціальний підхід, обгрунтовується необхідність розуміти особистість клієнта в його взаєминах зі світом, який його оточує. Інакше кажучи, не слід розділяти такі поняття, як внутрішній світ і зовнішня реальність, щоб зрозуміти цілісність «людини в ситуації», тобто психосоціальної.
Мета психосоціального підходу - підтримувати рівновагу між внутрішньої психічної життям людини і міжсистемних відносинами, що впливають на його життєдіяльність. При психосоциальном підході оптимістично розглядаються можливості людини, високо оцінюються потенціал особистості та її здатності до росту і розвитку при наявності відповідних Умов, ресурсів та допомоги. Суть допомоги - ефективна участь у вирішенні психологічних, міжособистісних і соціальних Проблем «особистості в ситуації».
У вітчизняній методології та практиці соціальної роботи ідея синтезу психологічного та соціального простежується на всіх рівнях - у формулюваннях цілей і завдань соціальної допомоги населенню, в кваліфікаційних вимогах і посадові обов'язки соціальних працівників, в державних освітніх стандартах підготовки фахівців з соціальної роботи. Відповідно, інтегративний підхід фактично закладений і в нормативних документах про діяльність соціальних служб і посадові обов'язки соціальних працівників. Так, в них фігурують такі види діяльності, як
· Надання громадянам кваліфікованої соціально-психологічної допомоги, зокрема здійснення консультування;
· Допомога клієнтам у конфліктних і психотравмуючих ситуаціях;
· Розширення у клієнтів діапазону соціально і особистісно прийнятних засобів для самостійного вирішення виникаючих проблем і подолання наявних труднощів;
· Допомога клієнтам в актуалізації їх творчих, інтелектуальних, особистісних, духовних і фізичних ресурсів для виходу з кризового стану;
· Стимулювання самоповаги клієнтів і їх впевненості в собі.
План:
1. Мета і завдання та місце курсу «Зміст і методика психосоціальної діяльності в системі соціальної роботи» в системі професійної підготовки фахівців.
2. Поняття, сутність і основні напрями психосоціальної роботи у світовій практиці.
3. Психосоціальний підхід в соціальній роботі.
Література:
1. Барбру Леннер-Аксельсон, Інгела Тюлефорс. Психосоціальна допомогу населенню. - М., 1998. - 232 с.
2. Психологія соціальної роботи / За ред. М.А. Гулиної. - СПб.: Пітер, 2002. - 352 с.
3. Фірсов М.В., Шапіро Б.Ю. Психологія соціальної роботи: Зміст та методи психосоціальної практики. - М., 2002. - 192 с.
Введення в Росії соціальної роботи і підготовки соціальних працівників кардинально змінило концептуальні основи різних суміжних дисциплін, які вивчають людину і суспільство, зажадало нового змістовного наповнення соціальних дисциплін, педагогіки, економіки, права і, звичайно ж, психології. Зміст цих дисциплін початок концентруватися на больових точках, на соціальному і особистісному неблагополуччя, яке може бути викликане самими різноманітними чинниками і причинами, далеко не завжди усвідомлюваними людиною.
Потреба в соціальному працівнику та його допомогу завжди виникає саме в таких кризових ситуаціях, коли від соціального працівника потрібно, перш за все, розібратися в проблемі свого пацієнта, визначити джерело його неблагополуччя, який може мати найрізноманітніший характер, - безробіття, хвороби, адаптація після перебування в місцях позбавлення волі, сімейні та службові конфлікти і т.д.
Цілком очевидно, що далеко не завжди соціальний працівник здатний надати необхідну допомогу і далеко не всі проблеми входять в межі його компетенції, і в таких випадках він виконує як би диспетчерські функції, адресуючи, до відповідних фахівців.
До таких проблем, які вимагають спеціальної професійної допомоги належать, безумовно, і психологічні, які, до речі, мають ту особливість, що, по суті справи, супроводжують практично будь-кризовий стан, який може бути викликане не лише причинами внутрішнього психологічного характеру, але і зовнішніми обставинами , що викликають особистісні кризи і соціальну дезадаптацію, будь то безробіття, захворювання, втрата близьких, зміна місця проживання і т.д.
Таким чином, в ідеалі психосоціальна робота, спрямована на психологічну підтримку населення в різних скрутних випадках, викликають психологічний дискомфорт і емоційну нестабільність, повинна стати невід'ємною частиною соціальної роботи, так як психосоціальна допомогти потрібно при вирішенні найширшого кола проблем
1. Мета курсу «Зміст і методика психосоціальної діяльності в системі соціальної роботи»:
формування системних уявлень про зміст і методи психосоціальної діяльності, вироблення на цій основі психосоціального мислення стосовно особливостей соціальної роботи, оволодіння технологіями та навичками психосоціальної роботи з різними суб'єктами і групами в різних соціальних установах і сферах життєдіяльності.
Завдання курсу:
1) оволодіння знаннями, що дозволяють грамотно здійснювати психосоціальну діяльність, осмислення основних підходів та концепцій психосоціальної роботи, що описують різні методичні і змістовні підходи до її організації та здійснення,
2) вироблення навичок і вмінь психосоціального мислення і психосоціального поведінки майбутніх фахівців, допомогти у виробленні навичок практичної психосоціальної роботи з різними групами людей,
3) оволодіння загальними методами і технологіями психосоціальної роботи, вивчення можливостей і обмежень кожного з методів, найбільш поширених і оптимальних ситуаціях їх використання,
4) осмислення особливостей психосоціальної роботи у закладах різного типу, специфічних проблем, що постають перед соціальним працівником,
5) освоєння специфічних методів психосоціальної допомоги в кожному з типів закладів, в різних областях соціальної роботи,
6) осмислення взаємозв'язків методів і змісту соціальної роботи, взаємозв'язків різних пластів і аспектів психосоціальної допомоги: соціального, психологічного і т.д.,
7) формування уявлень про місце психологічної допомоги клієнтам в системі соціальної роботи,
8) розвиток уявлень про психології соціальної роботи як основі підвищення ефективності психосоціальної допомоги клієнтам, усвідомлення значущості психолого-педагогічної підготовки фахівця з соціальної роботи,
9) розвиток професійної самосвідомості майбутніх фахівців, спонукання до самодослідження свого особистісного та професійного потенціалу.
Місце курсу у професійній підготовці.
Курс «Зміст і методика психосоціальної діяльності в системі соціальної роботи» належить до числа спеціальних дисциплін - розрахований на вироблення спеціальних конкретних знань, вироблення практично значущих умінь і навичок психосоціального мислення і психосоціального поведінки, розвитку спеціальної професійної компетентності (праксіологіческіх аспектів соціальної роботи).
Курс належить до числа практико-орієнтованих. Він доповнює, збагачує і поглиблює соціально-психологічну проблематику теорії і практики соціальної роботи. Будучи теоретичною базою для придбання навичок, умінь і орієнтирів професійної діяльності соціальних працівників, даний курс є основою в роботі з різними категоріями населення. Курс читається в тісному зв'язку з дисциплінами загальпсихологічним, соціально-психологічного, соціологічного, соціально-педагогічного циклів.
2. Поняття, сутність і основні напрями психосоціальної роботи у світовій практиці.
У останню редакцію (березень 2000 р.) Державного освітнього стандарту підготовки фахівців з соціальної роботи увійшов новий навчальний модуль - «психосоціальна робота». Такий підхід повністю узгоджується з міжнародною теорією та практикою надання соціальної допомоги населенню. Центральним завданням практичної соціальної роботи вважається сприяння оптимальної адаптації як окремих особистостей, так і сімей та інших груп населення до соціального середовища і, зокрема, до свого оточення.
Психосоціальна допомога є тим поняттям, яке включає прикордонну область між психотерапією і соціальною роботою.
Психотерапія здійснюється, як правило, психологами чи психіатрами та соціальними працівниками з додатковою терапевтичної підготовкою. Тільки незначна кількість з них, однак, працює з психотерапією в чистому вигляді. Точно також не всі клієнти придатні для психотерапії в традиційному сенсі цього слова. Навпаки, є багато досить великих професійних груп, які отримують користь від застосування у своїй роботі окремих елементів психотерапевтичних знань і роблять це більш-менш свідомо. Ці знання визначалися в аналітичній роботі з психотерапії як «психотерапевтичний характер (образ) відносин», але це визначення, на думку багатьох, було дуже слабким. І в підсумку прийшли до необхідності робити різницю між психотерапією і соціальною роботою.
Психосоціальна робота є для багатьох досить розпливчастим поняттям. У доповіді з психотерапії (1975) вона визначалася як «професійне заняття з ясним розумінням того, яке значення мають соціальна організація і форми людського спілкування для психічного розвитку та благополуччя індивіда».
Психосоціальна робота - це напрямок в соціальній роботі, яку приділяє особливу увагу психологічним аспектам важкій життєвій ситуації клієнта.
Поняття "психосоціальний", з одного боку, визначає точку зору на причини людського страждання - соціальні та психічні проблеми взаємодіють один з одним, з іншого боку, вказує способи вирішення проблеми, що враховують як соціальні, так і психологічні аспекти, з якими, у свою чергу , працюють паралельно.
У практичній роботі кордону між психотерапією та психосоціальної роботою часто є рухомими.
Тієї професійною групою, яка знаходиться на вододілі між психотерапією та психосоціальної роботою, є соціальні працівники в системі соціального захисту, кримінального виправлення, шкільної освіти і більшої частини установ охорони здоров'я. У своїй практичній діяльності вони часто застосовують психотерапевтичні знання, але не впевнені, якою мірою при цьому вони регулярно здійснюють психотерапію. Тому в останні роки їх роботу стали називати психосоціальної. Порівняти різні робочі форми психотерапії та псіхосоціологіі можна на прикладі їх різних цілей і рівня домагань, коли мова йде про зміну ситуації пацієнта / клієнта.
Тут можна виділити три напрями психосоціальної роботи:
1. Соціальна служба.
2. Психосоціальна робота:
- Суспільно спрямований вплив;
- Індивідуально спрямований вплив.
3. Лікування (вплив):
- Психосоциальное вплив;
- Психотерапія.
СОЦІАЛЬНА СЛУЖБА
Прикладом соціальної служби є посередництво різного виду:
· Виплати соціальних допомог;
· Надання інформації про те, де можна знайти роботу, отримати освіту та житло;
· Допомога у списанні боргів;
· Як домогтися пільг в черзі на дитячий сад або на місце в лікарні.
Зміст контактів концентрується на опосередкування наявних можливостей та інформації. Особистість потребує допомоги на цьому рівні не зачіпається або зачіпається незначно. У центрі стоїть зовнішня соціальна ситуація. Рідко виникають будь-які особливі відносини один з одним, оскільки контакти з більшістю клієнтів короткочасні. Раніше цей тип роботи домінував у системі соціального захисту.
Психосоціальну роботу
Психосоціальна робота має місце у більшості напрямків лікувальної, виховної та виправній діяльності:
· Турбота про здоров'я матері і дитини,
· Дитячі ясла,
· Школи,
· Система соціального захисту,
· Система кримінального виправлення,
· Виховання молоді,
· Психіатрія.
· Психосоціальна робота здійснюється і в такій специфічній сфері, як виробництво.
Психосоціальна робота включає в себе дві різні форми:
1) Громадсько спрямований вплив або профілактична психосоціальна робота, як вона інакше називається, полягає в просвітницькій діяльності або передачі знань різним групам. Прикладом цієї роботи можуть слугувати інформація і курси в школі про алкоголь та статеві стосунки, прикладом її об'єкта - група для батьків у дитячому охороні здоров'я.
2) Інша форма психосоціальної роботи застосовується під час контактів з окремими особами, тобто мова йде про індивідуально направленому вплив.
Особистість клієнта зачіпається в більшій мірі, ніж при наданні соціальної допомоги. Бесіди є за своїм характером підтримують і націлені на опрацювання прикордонних проблем. Мова може йти і про розмову з особою, що знаходиться в кризовому стані, а також про ради в різній формі. Бесіди не потребують особливої систематизації, а виходять з актуальних потреб клієнта. Не відбувається вникання в минуле індивіда. Метою не є досягнення будь-яких істотних змін особистості, навіть якщо ефект і міг би стати терапевтичним, тобто лікувальним і звільняє. Робота, проведена неспеціалістами, наприклад, вихователями чи наглядачами різного виду, можна сказати, знаходиться на даному рівні психосоціальної роботи.
Робота з вивчення психосоціальної обстановки і мотиваційна діяльність також переважно відносяться до другого рівня.
НАДАННЯ психосоціальної допомоги
Робота з надання психосоціальної допомоги є надзвичайно індивідуально спрямованою. Проблеми проявляються тут соціально і / чи психологічно. Клієнт повинен мати іншу, більш сильну мотивацію, щоб допомога стала актуальною. Соціальний працівник і клієнт приходять до згоди про початок спільного процесу вирішення проблеми.
Вплив більш систематизовано і структуровано, ніж суспільна психосоціальна робота. За тривалістю воно простирається від багаторазових до багаторічних контактів. Зав'язуються особисті відносини, які використовуються для здійснення змін. Така психосоціальна діяльність також спрямована на зміну особистості, відносин і / або соціальної ситуації.
ПСИХОТЕРАПІЯ
Психотерапія визначається як «вплив, засноване на психологічній теорії та методи і полягає в систематичних, цілеспрямованих заходи з надання допомоги особі або групі осіб у питанні врегулювання почуттів, імпульсів, думок, відносин і зняття психосоматичних симптомів, які є непокоять».
У психотерапії використовується ряд методів:
· Гіпноз,
· Поведінкова терапія,
· Психодинамічна терапія,
· Образна терапія,
· Маніпуляційний (трансактний) аналіз.
На відміну від психосоціального впливу, психічні проблеми стоять у самому центрі.
На жаль, психотерапія протягом тривалого часу вважалася більш «високої», ніж психосоциальное вплив, і мала більш високий статус. Ряд соціальних працівників, що пройшли додаткову підготовку з психотерапії, покинули організацію, де переважно займалися психосоціальним впливом, і перейшли до іншої діяльності. Немає ніяких підстав піднімати одну форму роботи над іншою. Обидві спрямовані на глибокі зміни і висувають високі вимоги до компетенції впливає особи.
Багато вчених і практичні працівники розглядають психотерапію та психосоціальний вплив як рівноцінні форми роботи.
Психосоциальное вплив означає, що опрацьовується як соціальна, так і психологічна ситуація, в той час як у фокусі психотерапії знаходиться психічне страждання. Крім того, ці форми застосовуються в різних організаціях, спрямовані на різні групи і відрізняються один від одного робочої методикою, обумовленої специфічними проблемами цільових груп.
3. Психосоціальний підхід в соціальній роботі
Соціально-психологічна спрямованість (особистість - суспільство) еволюціонувала протягом всієї історії професійної соціальної роботи в XX ст. і призвела до виникнення психосоціального підходу. Даний підхід зазвичай пов'язують з іменами М. Річмонд (Mary Richmond) і Ф. Холліз (Florence Hollis), а в 1950-1960-і рр.. великий вплив на його формування надали психоаналітичні ідеї Фрейда, потім - роботи Дж. Боулбі.
У дослідженнях, присвячених психосоціальний підхід, обгрунтовується необхідність розуміти особистість клієнта в його взаєминах зі світом, який його оточує. Інакше кажучи, не слід розділяти такі поняття, як внутрішній світ і зовнішня реальність, щоб зрозуміти цілісність «людини в ситуації», тобто психосоціальної.
Мета психосоціального підходу - підтримувати рівновагу між внутрішньої психічної життям людини і міжсистемних відносинами, що впливають на його життєдіяльність. При психосоциальном підході оптимістично розглядаються можливості людини, високо оцінюються потенціал особистості та її здатності до росту і розвитку при наявності відповідних Умов, ресурсів та допомоги. Суть допомоги - ефективна участь у вирішенні психологічних, міжособистісних і соціальних Проблем «особистості в ситуації».
У вітчизняній методології та практиці соціальної роботи ідея синтезу психологічного та соціального простежується на всіх рівнях - у формулюваннях цілей і завдань соціальної допомоги населенню, в кваліфікаційних вимогах і посадові обов'язки соціальних працівників, в державних освітніх стандартах підготовки фахівців з соціальної роботи. Відповідно, інтегративний підхід фактично закладений і в нормативних документах про діяльність соціальних служб і посадові обов'язки соціальних працівників. Так, в них фігурують такі види діяльності, як
· Надання громадянам кваліфікованої соціально-психологічної допомоги, зокрема здійснення консультування;
· Допомога клієнтам у конфліктних і психотравмуючих ситуаціях;
· Розширення у клієнтів діапазону соціально і особистісно прийнятних засобів для самостійного вирішення виникаючих проблем і подолання наявних труднощів;
· Допомога клієнтам в актуалізації їх творчих, інтелектуальних, особистісних, духовних і фізичних ресурсів для виходу з кризового стану;
· Стимулювання самоповаги клієнтів і їх впевненості в собі.
Семінар 1. Основні психологічні теорії та їх вплив на психосоціальну практику.
1. Психодинамический підхід у психосоціальної теорії та практиці.
1.1. Зигмунд Фрейд (1856 - 1939).
1.2. Карл Юнг (1875 - 1961).
1.3. Альфред Адлер (1870 - 1937).
1.4. Карен Хорні (1885 - 1952).
1.5. Еріх Фромм (1900 - 1980).
1.6. Ерік Еріксон (1902 - 1994).
2. Поведінковий підхід у психосоціальної практиці
2.1. Едвард Лі Торндайк (1874 - 1949).
2.2. Іван Петрович Павлов (1849 - 1936).
2.3. Джон Бродес Уотсон (1878 - 1958).
2.4. Баррес Фредерік Скіннер (1904 - 1990).
2.5. Альберт Бандура (1925).
3. Екзистенційно-гуманістичні підходи в психосоціальної теорії та практиці.
3.1. Абрахам Маслоу (1908 - 1970).
3.2. Карл Роджерс (1902 - 1987).
3.3. Віктор Франкл (1905).
3.4. Ролло Мей (1909 - 1994).
1. Психодинамический підхід у психосоціальної теорії та практиці.
1.1. Зигмунд Фрейд (1856 - 1939).
1.2. Карл Юнг (1875 - 1961).
1.3. Альфред Адлер (1870 - 1937).
1.4. Карен Хорні (1885 - 1952).
1.5. Еріх Фромм (1900 - 1980).
1.6. Ерік Еріксон (1902 - 1994).
2. Поведінковий підхід у психосоціальної практиці
2.1. Едвард Лі Торндайк (1874 - 1949).
2.2. Іван Петрович Павлов (1849 - 1936).
2.3. Джон Бродес Уотсон (1878 - 1958).
2.4. Баррес Фредерік Скіннер (1904 - 1990).
2.5. Альберт Бандура (1925).
3. Екзистенційно-гуманістичні підходи в психосоціальної теорії та практиці.
3.1. Абрахам Маслоу (1908 - 1970).
3.2. Карл Роджерс (1902 - 1987).
3.3. Віктор Франкл (1905).
3.4. Ролло Мей (1909 - 1994).