Зміни психіки жінок і дітей в умовах пенітенціарної установи

[ виправити ] текст може містити помилки, будь ласка перевіряйте перш ніж використовувати.

скачати

Введення

У зв'язку з регулярно відтворюють кризовими і стресовими ситуаціями актуальною науковою задачею залишається необхідність поглибленого вивчення форм опору негативному впливу соціального середовища. Людина, потрапляючи у важку життєву ситуацію, часто не має в своєму розпорядженні готовими механізмами пристосування. Це може мати вкрай негативні наслідки для особистості. Яскравий приклад цьому - перебування в місцях ув'язнення.

Опору особистості підлітка середовищі пенітенціарія

Вважаємо, що соціальна робота з ув'язненими в якості обов'язкової компоненти повинна включати навчання конкретним прийомам поведінки, націленим на створення свого роду захисною середовища особистості. Необхідно цілеспрямоване формування в ув'язнених стратегій досягнення оптимальних особистісних станів стосовно до типових ситуацій існування у цій соціальної мікросередовищі.

У рамках одного з науково-дослідних напрямків роботи ми ставимо такі дослідницькі завдання:

1. Виявлення основних універсальних механізмів опору як аспекти адаптації.

2. Виявлення специфічних особливостей опору у зв'язку з різними формами адаптації.

3. Щоб уникнути відходу в спекулятивне теоретизування максимально використовувати в якості аналітичного матеріалу художні і публіцистичні джерела.

Метою дослідницького проекту є вироблення оптимальних форм опору для неповнолітніх ув'язнених, що адаптуються до середовища пенітенціарної установи.

Особливість авторського підходу даної роботи полягає в тому, що основні механізми опору зафіксовані і систематизовано нами на основі широкого аналізу художньої та публіцистичної літератури, що відбиває форми поведінки людини в несприятливих умовах (ідеологічний вплив тоталітарних режимів, перебування в місцях ув'язнення).

Ми виходимо з того, що основні механізми опору можна зафіксувати і систематизувати на основі аналізу художньої та публіцистичної літератури, що відбиває форми поведінки людини в несприятливих умовах (ідеологічний вплив тоталітарних режимів, перебування в місцях ув'язнення, перебування в інших складних життєвих ситуаціях). Вітчизняна і зарубіжна література створює, на наш погляд, благодатний грунт для дослідницької діяльності.

Основна увага приділяється авторам, у чиїх творах адаптаційний «подвиг» людини постає в умовах позбавлення волі: Б. Беттельхейм, А. Солженіцин, В. Шаламов, М. Шолохов і інші.

Приділивши увагу тому, що робить адаптування дітей у ВК важким, ми виявили і систематизували стратегії поведінки, за допомогою яких вони справляються з труднощами адаптації. Типи захисної поведінки, на нашу думку, можуть виявлятися переважно у міжособистісній, внутрішньоособистісної та поведінковій сферах функціонування особистості.

У міжособистісної сфері здійснюються різні форми взаємодії з оточуючими людьми: співкамерниками, персоналом ВК, начальником ВК і т.д. Ми вважаємо, що сюди можна віднести такі форми опору, як:

перемикання на пошук підтримки, з тим щоб бути вислуханою, отримати розуміння і сприяння (говорю з ким-небудь);

активну співпрацю та участь у вирішенні ситуації (прийняв правила поведінки групи: презирство до більш низьких класів, відповідати за свої вчинки) та ін

Стратегії внутрішньоособистісних совладания представляють собою різні способи роботи з інформацією. Серед них ми розглядаємо:

відчуття значущості власного становища. Надання нового значення і сенсу ТЖС, наприклад, ставлення до неї як до перевірки сили характеру і стійкості духу. При цьому має місце зростання самоповаги і більш глибоке усвідомлення власної цінності як особистості («зате я сильний і стійкий»);

відносність в оцінках, що досягається при порівнянні з іншими людьми, що знаходяться в гіршому стані, що полегшує прийняття події («мені зовсім не так погано, як їм»). Сюди можна включити і таку стратегію, як «почуття безмежжя приниження»; відволікання або перемикання думок на інші, більш важливі теми для роздумів, ніж неприємна ситуація (це може призвести до управління увагою, що забезпечує захист за типом заперечення - ігнорування неприємної ситуації) (займатися тим, що тебе цікавить);

аналіз не тільки самої ситуації, а й її наслідків (така опрацювання ситуації веде до її переоцінці при раціоналізації) (надавати сенс побаченого) і ін

Опору особистості жінки середовищі пенітенціарія

Проблема побудови правової держави в сучасній Росії не може бути вирішена без цілеспрямованої роботи з формування правосвідомості та правової культури громадян. Правосвідомість і такий його елемент як соціальні уявлення про справедливість, що є предметом нашого дослідження, виступають в якості найважливішого регулятора поведінки людини в юридично значимих ситуаціях, надає безпосередній вплив на формування моделей належного нормативного поводження, що відповідає правовим розпорядженням. Спеціальні дослідження, присвячені уявленням про справедливість як складової правосвідомості, почалися зовсім недавно. Перші кроки в цьому напрямі зроблено Л.М. Сосніної, Є.О. Голинчік, О.А. Гулевич (2003-2006 рр..), Які вивчали соціальні уявлення про справедливість у деяких категорій правослухняну росіян. У той же час, у засуджених жінок, які відбувають покарання у вигляді позбавлення волі, даний елемент правосвідомості залишається практично невивченим. Метою нашого дослідження було вивчення соціальних уявлень про справедливість у жінок засуджених, які відбувають покарання у вигляді позбавлення волі. Дослідження проводилося на базі ФДМ ІК-1 УФСІН Росії по Вологодської області, в ньому взяли участь 174 жінки у віці від 18 до 62 років, засуджені за різні види злочинів

Для збору емпіричних даних використовувалися: напівструктуроване глибинне інтерв'ю, що включає питання про те, що респондент розуміє під «справедливістю», як часто зустрічається з нею у повсякденному житті, в юридично значимих ситуаціях; оцінна шкала, складена на основі даних, отриманих в інтерв'ю.

Аналіз даних, отриманих за допомогою інтерв'ю, дозволяє говорити про те, що, на думку більшості засуджених жінок, справедливість у житті зустрічається, але вкрай рідко («багато хто звик жити обманним шляхом»), при цьому респонденти відзначають, що «і не пам'ятають таких випадків ». Коли ми просили навести приклади справедливих подій з їх буденного життя, в більшості випадків респондентами озвучувалися випадки з раннього дитинства, пов'язані з батьками, родичами. Вкрай рідко описувалися ситуації з життя на волі в більш пізні періоди. На думку багатьох засуджених жінок, справедливо з ними стали звертатися тільки в колонії.

На основі даних інтерв'ю нами була складена оцінна шкала, в якій респондентам пропонувалося оцінити за п'ятибальною шкалою ступінь своєї згоди з твердженнями щодо справедливості взагалі і справедливості в правовому контексті. Потім, нами розраховувався коефіцієнт позитивних відповідей з метою аналізу структури соціального подання (Т. П. Ємельянова). Обчислення коефіцієнта позитивних відповідей дозволило виявити ядро соціальних уявлень про справедливість засуджених жінок. На думку респондентів, справедливість - це об'єктивне, неупереджене ставлення до тих чи інших речей. Вона покликана забезпечувати рівність усіх членів суспільства, дотримання встановлених норм і правил, справедливість потрібна для підтримання миру і порядку, крім того «з нею легше жити».

Розглядаючи подання про справедливість у правовому контексті, відзначимо те, що в ядро соціальних уявлень увійшли наступні твердження: закон повинен стояти на сторожі справедливості і бути однаковим для всіх, але зараз на думку засуджених жінок закони створюються для того, щоб обслуговувати інтереси тих, хто їх створює, а відносно простих людей вони взагалі не виконуються. Мабуть, тому засуджені жінки вважають діяльність правоохоронних органів і судової системи несправедливими перш за все із-за зловживання владою та зневаги законом співробітниками.

На думку опитаних жінок, сучасна судова система відстала, що живе радянськими часами, часто виносять несправедливі вироки. Жінки відзначають, що самі вони надходять справедливо по відношенню до своїх рідних і людям, з якими близько спілкуються, по відношенню до інших людей намагаються завжди поступати справедливо, але у них це не завжди виходить, іноді ситуація змушує надходити несправедливо. Закон і справедливість, в їх розумінні, є пов'язаними між собою поняттями, але найчастіше «закон не йде в ногу зі справедливістю», а також заснований «на манірною справедливості». Ймовірно, що зазначені особливості уявлень про справедливість у даної категорії осіб і впливають на вибір ними протиправних варіантів поведінки, дозволяючи виправдовувати подібні дії нормами «справедливості», яка «для кожного своя».

На сьогоднішній день проблема конструювання в суспільній свідомості уявлень про маскулінності є новою, практично невивченою областю гендерних досліджень. Останні десятиліття соціально-психологічних досліджень показали, що у процесі гендерної соціалізації чоловіків існує багато специфічних проблем і труднощів, що виражаються перш за все в тих обмеженнях, які суспільство традиційно накладає на чоловіча роль (Берн Ш., Бреннон Р., Коннел Р., Клецина І . С., Кон І.С., Радіна Н.К., Семенов В.В., Семенова Л.Е.. Фаррелл У. та ін.)

Процес гендерної соціалізації проходить, спираючись як на існуючі в суспільстві гендерні стереотипи, які діти засвоюють з дитинства, так і на суб'єктний вибір особистості. Процес соціалізації продовжується протягом усього життя людини, але базові моменти закладаються до періоду зрілості. Юність - завершальний етап первинної соціалізації, результатом якого є побудова Я-концепції особистості та формування первинної гендерної ідентичності. Мета даної роботи - вивчення соціальних уявлень юнаків та дівчат про маскулінності. Ми припустили, що зміст уявлень про маскулінності може розрізнятися як у юнаків, так і дівчат, а також у юнаків з різних соціокультурних середовищ.

У дослідженні взяли участь 184 особи від 15 до 22 років. Згідно І.С. Кону, дані віку відповідають ранньої та пізньої юності. На цих стадіях вікового розвитку загальну освіту доповнюється спеціальним, професійним. До вибірки ввійшли учні 9 класів та студенти 3-4 курсів ВНЗ Н. Новгорода, з гуманітарних і технічних класів та факультетів.

У ході дослідження використовувався варіант методики «Техніка розповідання історій» і якісний метод аналізу даних - «відкрите кодування». Респондентам пропонувалося написати твір на тему «Моя зустріч з справжнім чоловіком». У процесі дослідження були реконструйовані подання про мужність юнаків та дівчат, в яких виділилися 2 типу категорій: норми мужності, описані Ш. Берн (норма успішності, норма антижіночності, норми фізичної, розумової та емоційної твердості) та альтернативні категорії, що зачіпають інші конструкти маскулінності ( категорії «стереотипно фемінні риси» та ін.)

У результаті з'ясувалося, що жіночі соціальні уявлення про маскулінності мають виражені відмінності у порівнянні з чоловічими конструктами: представники чоловічої гендерної групи демонструють більш традиційну модель маскулінності (їх опису в більшою мірою грунтуються на нормах мужності Ш. Берн). Дівчата при конструюванні образу еталонної маскулінності частіше використовують альтернативні категорії, характеризуючи «справжнього чоловіка» як «ласкавого», «ніжного», «розуміє» (категорія «стереотипно фемінні риси»), «добре вихованого і галантного», «без шкідливих звичок» людини (категорія «вихованість»).

Спостерігаються також відмінності у конструюванні образу справжнього чоловіка у школярів та студентів з різним типом професійної спрямованості особистості. Наприклад, юнаки - гуманітарії (як школярі, так і студенти), у 2 рази частіше описують в творах зовнішній вигляд персонажів, і ці описи дуже об'ємні та детальні (включають фасон штанів, «запах одеколону, явно містить деревні нотки» і «трьох або чотириденний щетину »персонажа). Ці дані дозволяють припустити про вплив «професійних компетенцій» на реконструкцію образу, а також про укоріненні в уявленнях юнаків нового образу справжнього чоловіка - метросексуала, що транслює альтернативний тип маскулінності.

Найбільше число дівчат-студенток гуманітарного факультету обрали для опису в якості «справжніх» чоловіків своїх справжніх чи потенційних чоловіків і друзів (в сукупності 54%), а найменше - батька, знайомого дорослого чоловіка, начальника і викладача (у сукупності 20%), що залишилися твори присвячені уявному людині, або спостерігається відсутність персонажа (26%). Найбільше число дівчат-студенток технічного факультету обрали для опису в якості «справжніх» чоловіків уявних персонажів (55%), лише 25% творів присвячені партнерам і друзям, що залишилися 20% творів - без персонажа. Такі герої як батько, знайомий дорослий чоловік, начальник і викладач не представлені у творах даної групи дівчат. Можливо, соціальне експериментування дівчат, що обрали «жіноча факультети», спирається на пошук альтернативної мужності, яка не представлена ​​в поведінці і особистісні особливості реальних оточуючих їх чоловіків.

Крім того, спостерігаються вікові відмінності в уявленнях про мужність. Так, дівчата-школярки в порівнянні зі студентками в 2 рази частіше в творах описують своїх батьків. Крім того, у творах школярок з'являється новий тип героя - «принц на білому коні», що є, «коли його зовсім не чекаєш», і відносить їх на своєму коні або «на білому Мерседесі» в прекрасну країну любові. Таким чином, мова йде про поляризованих стратегіях у конструюванні маскулінності, обумовленому недостатнім досвідом реальних стосунків з будь-якими чоловіками крім батька.

Таким чином, в соціумі циркулюють різні «маскулінності», що вимагає подальших досліджень як щодо загального та різного в конструюванні даного соціального подання, а також досліджень, спрямованих на вивчення соціальних наслідків конструювання того чи іншого образу «маскулінності» у юнаків та дівчат.

Висновок

З поведінковими стратегіями пов'язані зміна самої діяльності або абстрактне зміна її форми. Це може бути звернення до будь-якої діяльності, конкретно роздільної проблему, або діяльності замещающей. Наприклад:

пошук додаткової інформації: розпитування, обдумування. Це дозволяє включити дану подію в розширений контекст, який змінює його травматичну забарвлення (бажання спостерігати);

ігнорування неприємної ситуації, навіть подшучіваніе над нею (Подібне знецінення обернеться частково запереченням, а частково - раціоналізацією);

відволікаючу задоволення якихось власних бажань (вирішив почитати);

вихід з поля травмуючої ситуації, усамітнення і спокій (залишаюся сам по собі, один) і ін

Цінність і практичне значення даної теоретичної моделі полягає в тому, що на її основі можна формувати адаптаційні методики для осіб, які перебувають у важких життєвих ситуаціях, зокрема, в місцях позбавлення волі.

Список літератури

  1. Беттельхейм Б Освічені серце / / Людина. - № 4, 2006.

  2. Нікольська І.М., Грановська Р.М. Психологічний захист у дітей .- СПб.: Мова, 2007.

  3. Солженіцин А. У колі першому. У 2 кн. - М.: ІНКОМ НВ, 2008.

  4. Філіппов Б. Опір радянському режиму в 1920 - 1941 рр.. / / Історія. - № 31, 2007.

  5. Урманцев Ю.А. Природа адаптації (системна експлікація) / / Питання філософії. - № 12, 2008.

  6. Шаламов В.Т. (2005) Воскресіння модрини: Розповіді. У 2 кн. - М.: Худож. літ.

  7. Голинчік Є.О. Соціальні уявлення про справедливість як складова правосвідомості: Дис .... Канд. псіхол.наук: 19.00.05: Москва, 2008.

  8. Ємельянова Т.П. Конструювання соціальних уявлень в умовах трансформації російського суспільства. М.: Изд-во «Інститут психології РАН», 2008.

Додати в блог або на сайт

Цей текст може містити помилки.

Психологія | Реферат
42.6кб. | скачати


Схожі роботи:
Соціально-педагогічні особливості в діяльності соціального працівника пенітенціарної установи
Реабілітація підлітка з девіантною поведінкою в умовах пенітенціарної системи
Харчування дітей Значення води в харчуванні дітей Зміни кислотно-лужної рівноваги в залежності
Проблеми корекції психіки дітей які пережили розлучення батьків
Зміни показників спеціальної фізичної підготовленості та фізичної працездатності курсантів-жінок
Зміни показників спеціальної фізичної підготовленості та фізичної працездатності курсантів жінок
Самоспалення жінок в умовах екстремальних психотравмуючих ситуацій
Соціальна робота освітньої установи по захисту прав дітей
Репродуктивна мотивація жінок в умовах трансформації сім`ї та шлюбу
© Усі права захищені
написати до нас