Звук і сенс у поезії Андрія Білого

[ виправити ] текст може містити помилки, будь ласка перевіряйте перш ніж використовувати.

скачати

(До питання про фіксацію ідіостилю на рівні фоносемантики)

Вивчення фактів прояви колірної символіки звуку (ЦСЗ) у мові та тексті показує, що дослідник має справу не тільки з явищем універсальним, існуючим в психіці реципієнта спочатку (хоч і різною мірою прояви), але і з явищем вторинного освіти, що накладаються на об'єктивну мовну систему. У результаті з'являється безліч варіацій сприйняття, які, однак, у сукупності і складають ідеальну "об'єктивну" систему. Дана схема у спрощеному вигляді демонструє неможливість отримання абсолютно однозначних результатів у ході експерименту по колірному сприйняттю поетичного тексту (ПТ). Але все ж узагальнення множини даних здатне виявити закономірності звуко-колірного асоціювання з досить високим ступенем ймовірності. Системні результати виходять при аналізі сприйняття текстів із закодованою авторської системою, хоча спосіб декодування інформації досить складний і не піддається інтерпретації тільки засобами лінгвістичної науки. У силу вступають закони психології сприйняття, які і забезпечують фіксацію установки автора.

У психології функціонує стійке поняття сознаваемого об'єктивного значення для суб'єкта, який називається "особистісним змістом" [1, с. 137]. Суб'єкт художньої діяльності в процесі створення поетичного тексту прагне відобразити актуальне для нього зміст - особистісний сенс (ЛЗ). При цьому реальні предмети і їх відносини служать мотивом розумового процесі, поштовхом для нього, а результатом є фіксація особистісних смислів у мовних одиницях. В. А. Піщальникову переконливо показано, що існує система психолінгвістичні та психофізіологічних закономірностей, що утворює об'єктивну основу для адекватного сприйняття авторського змісту в поетичному тексті реципієнтом [2]. Особливу регулюючу функцію при цьому виконує естетизовані емоція, яка об'єктивується в одиницях мови і виявляється при аналізі структурних співвідношень елементів ПТ Ці положення надзвичайно важливі для даного дослідження тому, що результати експериментів продемонстрували сприйняття авторського особистісного сенсу в аспекті звуко-колірних відповідностей. Носіями цих ЛЗ є доми-рекомбінантних для даних ритмо-інтонаційних одиниць (Ріє) звукоповтори. Релевантними виявляються і звукобуквенний домінанти всієї творчості поета, тому що в їх виборі також проявляється своєрідність ідіостилю письменника. За допомогою комп'ютерного аналізу великого корпусу текстів виділені домінантні у творчості А. Білого И, З, У. У цьому зв'язку можна говорити про ведучого кольорі у творчості поета, запрограмованому на фоносемантическом рівні. Для Білого це червоно-сині тони. Якщо співвіднести отримані відомості з даними дослідників творчості поета про вживання колірних номінацій, то виявляються певні кореляції: "пурпур з блакиті" (червоний і синій) [3].

Ніхто з символістів не перевершив А. Білого мистецтво заперечення мистецтва, ніхто не заявляв з великим запалом про намір відректися від мистецтва як форми культурного відокремлення і диференціації. Але, разом з тим, ніхто з символістів не зробив так багато для утвердження самоцінності форми в мистецтві, в поетиці, в естетиці. Поет поклав основу погляду на поезію як на сукупність форм, вивчення яких має бути звільнена від будь-якого зв'язку з аналізом змісту. Н. А. Кожевникова назвала А. Бєлого "письменником для філологів", та й сам поет говорив, що "намагався бути скоріше дослідником, ніж художником" [4, c.24]. Творчість А. Білого можна розглядати як один великий експеримент, а кожен його твір - і як частина загального експерименту, і як самостійний експеримент зі своєю програмою. Часто ця програма експліцитно виражена (як у передмовах до Другої та Четвертої симфоній), але частіше існують в прихованому вигляді. Щоб "декодувати" художні твори А. Бєлого, потрібно мати "ключ" до нього, який зазвичай знаходиться у філологічних працях поета.

У свідомості А. Бєлого сформований неповторно індивідуальний погляд на творчість. Естетичні пошуки "іншої мови" привели його до великої ускладнення області значення. "З одного боку, семантика виходить за межі окремого слова - вона" розмазується "по всьому тексту. Текст робиться ВЕЛИКИМ СЛОВОМ, в якому окремі слова - лише елементи, складно взаємодіють у ... семантичному єдності тексту ... З іншого - слово розпадається на елементи, і лексичні значення передаються одиницям нижчих рівнів: морфемам і фонемам "[5, c.439]. Всі рівні художнього твору, за О. Білому, знаходяться у відносинах відповідності: ідея виражається не тільки в слові, образі, сюжеті, але і в ритмі, синтаксисі, звукової організації: "Головне завдання у написанні - щоб звук, фарба, образ, сюжет , тенденція сюжету пронизує один одного до повної іманентності, щоб звук і фарба закричали глуздом, щоб тенденція була звучно і барвиста "[6, c. 18]. Дуже важливі в цьому зв'язку уявлення поета про теургіческой характер творчості. Без розуміння його концепції неможливо зрозуміти деякі судження А. Білого, зокрема, про роль музики в зв'язку з проблемами звукопису, словесної інструментування. Вважаючи, що "будь-яке слово є звук", він трактував звук у дусі символістського вчення як "об'єктивацію часу і простору" [7, c.430].

У статті "Магія слів" судження поета про музичну першооснові мистецтва прямо співвіднесені з вченням про теургіческой творчості. Білий був упевнений, що "знову воскресне в слові музична сила звуку; знову полоні ми не сенсом, а звуком слів; у цьому захопленні ми несвідомо відчуваємо, що в самому звуковому і образному вираженні прихований глибокий життєвий сенс слова - бути словом творчим" [7 , c.434]. Особлива теургіческой трактування слова відбилася і в конкретному філологічному аналізі звукопису у вірші. Розглядаючи словесну інструментовку як "складну єдність матеріалу слів, відтіняють тим чи іншим голосовим тембром", Білий надавав окремим звукам особливе значення [7, c.397]. Він писав про "синтезі матеріалу, пережите як звук, з якого рождаeтся образ". "У звуці майбутня тема сюжету подана видали: вона обозрима в моменті", "в звуці мені подана тема цілого; і фарби, і образи, і сюжет вже вирішені наперед в звуці, в ньому переживається не форма, не зміст, а формосодержаніе" [6 , c.14-15].

Для поета значущий звук як такий, тому так широко і частотно використовує він такі прийоми семантизації звуку, як алітерація (Ал) та асонанс (Ас). До його поезії (як і до прози) цілком застосовна відома декларація Б. Томашевського, що "звукове завдання у вірші домінує над смисловим." [8, c. 8]. З 12 текстів, запропонованих у ході психолінгвістичного експерименту по колірному сприйняттю поетичних творів А. Бєлого, информантами 11 (91%) були виділені як вірші, де особливо відчутні звукові повтори. Два тексту ("Сонце" та "Мої слова") були відзначені як важкі для сприйняття через явний перенесення акценту на звукову форму віршів. Інтуїтивні думки інформантів підтверджуються статистичними викладками [9]. У вірші "Сонце" 7 звукобукв (ЗБ) виділені в спеціальну графу "Прийом" т. е. їх частотність далеко виходить за межі випадковості. Особливо виділяються: Е (частотність майже в 2 рази перевищує среднеречевую норму), З (3,1 рази), Ж (в 3,7 рази), О (в 2 рази), Ц (в 5,3 рази!). У вірші "Мої слова" - 7 ЗБ у графі "Прийом": Й (в 3,7 рази), З (у 2,7 рази), И (в 4,2 рази), Н (в 1,4 рази). Найбільш "помітними", тобто найбільш інформативними є И, Ц, Ж, З. Можна припустити, що саме ці ЗБ повинні були по "завданням А. Білого виробляти якийсь емоційний ефект і народжувати" запрограмоване "автором естетичне переживання.

Цікавим прикладом того, що поет усвідомлював свою надмірну захопленість звуковий стороною вірша, може служити вірш "Ранок". Кількість ЗБ, використаних у прийомах семантизації, досягає 10. З них частотність Р перевищує норму в 2,1 рази, У - в 2,1 рази, Л - в 1,9 рази. При читанні тексту в процесі експерименту піддослідні відзначали "в'язкість" його звучання; тільки фінальна рядок вносить ясність у сенс вірша - "зловили, нагромаджується; на чоло поклали компрес". Білий іронізує над своїми власними теоретичними положеннями, над смисловий щільністю своїх текстів, що переходить в "твердь земну", над звуковою насиченістю, подекуди переходить міру.

Критики і дослідники Білого вказують на те, що Білий-поет і Білий-вчений не тільки доповнюють один одного, а й заважають один одному [4, c. 249]. Коли завдання вченого, вимагали вирішення певних проблем "технічного" характеру, приходили в протиріччя із завданнями художника, з'являлися твори, які, за словами самого поета, "розшиті бісерними візерунками малого формату", але так, що "схопити цілого немає можливості" [7 , c.476].

У теоріях лінійних перешкод стверджується, що комунікативна ланцюг вимагає сигналу певної потужності, щоб комунікація відбулася. Якщо ж ця потужність перевищує задану, то сигнал забиває сам себе. У згаданих вище віршах А. Білого звукова інформація, мабуть, отримала потужність понад дозволеної смисловим завданням висловлювання, і звукова організація текстів стала як би "фоновим шумом, який не може нести комунікативне повідомлення інформанта" [10, c. 49-50]. Таким чином, користуючись термінологією теорії інформації, можна сказати, що сигнал, посланий інформанта, розшифрований не був і виявився баластом, не допомагають, а ускладнює комунікацію.

Закритість форми у творах Білого визначила його своєрідне ставлення до читача / слухача його творів. Він, не нав'язуючи себе читачеві, вимагає від нього власної активності. У той же час він дає читачеві ключі від своїх текстів, проявляючи себе дослідником не лише творчості інших авторів, але і свого власного. В аспекті ЦСЗ таким ключем є книга "Глоссалолія", що стала маніфестом звукосмисловой системи Андрія Білого. Для А. Білого бачити звуки в кольорі так само природно, як дихати. Поет і художник не може не відчувати цього відповідності: "відсутність кольорового слуху в художника пера і пензля - вада - заявляє він у своїй останній роботі" Майстерність Гоголя "[11, c.12]. В" Глоссалоліі "дана докладна колірна класифікація звуків мови , причому поет намагається вийти за межі російської мови і описати факти поетичної етимології і в інших мовах. "Звук я беру тут як жест на поверхні життя свідомості, - жест втраченого свідомості. І коли стверджую, що "С" - щось світлове, я знаю, що жест в загальному вірний; а образна імпровізація моя суть моделі для вираження нами втраченої міміки звуків. "[12, c. 8].

Уявімо у вигляді Таблиці колірні уявлення звуків А. Бєлого. Тут ми бачимо вже не окремі асоціації звуку з кольором, але систему, складену автором відповідно до власних уявлень. Вона, на думку Білого, повинна служити ключем до розуміння ПТ в аспекті ЦСЗ. Відзначимо, що в таблиці представлені не всі звукобукви - система має явні лакуни; але пояснень (з чим вони пов'язані) знайти в теоретичних роботах не вдалося. Серед "пропущених" і йотований Е, Я, і Е, і навіть деякі приголосні: П, Ф, Ц, Й. Абсолютно цілісної системи немає. Чи є це непрямою ознакою довільності авторської системи колірної символіки звукобукви чи все-таки є якісь об'єктивні закономірності прояву цього феномену - може продемонструвати лише психолінгвістичний експеримент.

Таблиця 1

Колірні подання звуків А. Білого

ЗБ Образне уявлення Асоціація з кольором
А "Білий, що летить відкрито" білий
Б "Блакить" світло-синій
У "Хвилясто, синьо" синій
Г "Жовтий" жовтий
Д "В голубеющем Д є поверхню рослинної тканини" синьо-зелений
Е "Жовтозелених" жовто-зелений
Ж "Тепло-червоне чадно полум'я" червоний
З "Рожево, зоря" світло-червоний
І "Синьо, висота, загостреність, захоплення" синій
До "Червоний" червоний
Л "Сонанти Л - жовті" Жовтий
М "Синява фіолетового М відливають пурпуром" синьо-червоний
Н "Глибина і вода в поєднанні із зеленню" синьо-зелений
Про "Краснооранжевий Про - порожнина тіла і рота" червоно-жовтий
Р "Червоний-червоний" червоний
З "Світло на темряві глибини, він дає синяву" синій
Т "Синє Т" синій
У "У звуці У з'єднуються пурпур з блакиті" червоно-синій
Х "Буква Х розчинна карміном" червоно-коричневий
Ч "Проекція темряви на матерію, чорне" чорний
Ш "Свист, вогонь, сліпучість пітьми" темно-червоний
Щ "Темно-коричневий колір" темно-коричневий
Ю "Фіолетовий Ю" червоно-синій

Художній сенс виникає для читача як реалізація певної ідеї в рамках ідіостилю (І). Якщо під ідіостилів розуміти "модель мовної діяльності письменника, де системно і закономірно виявляються індивідуальні способи вживання і функціонального перетворення мовних одиниць в естетично значущі елементи ПТ" [2, c. 6], то система ЦСЗ Білого може розглядатися в якості компонента його ідіостилю. Цілісність ідіостилю як особливого типу естетичної структури виникає внаслідок застосування своєрідних принципів відбору, комбінування та мотивованим використанням елементів мови. Однак естетична структура, як правило, є складною, далеко не завжди легко виявляється мета навмисній організації того чи іншого поетичного рівня, в даному випадку ФС. Для того, щоб оцінити, декодуються чи читачами тексти А. Білого, необхідно поглянути на проведені експерименти з точки зору авторської системи ЦСЗ.

Інформанта пропонувалося оцінити за колірними параметрами кожен рядок, строфу і весь вірш; комп'ютерна програма аналізувала ці ж тексти на підставі даних по колірному сприйняттю всіх звуко-букв російської мови [13]. Зведені результати експериментів з вірша "Так не у суд або на осудження" представлені у вигляді таблиці (у дужках вказано другий за частотності колір, запрограмований на фоносемантическом рівні):

Таблиця 2

Зведені дані по ЦСЗ вірші
"Так не у суд або на осудження"

Ріє Комп'ютерна оцінка Аудиторська оцінка Авторська оцінка

Прийом

Ал / Ас

1 стор Червона червона червона До
2

1 зелена

2белая

біла Червоно-синя Ц, Ю, Б
3 синя Синьо-біла Синьо-червона Ш, В
4 червона Біла Червоно-синя Ю, Я
Строфа зелена біла Червоно-синя
5стр синя Синьо-червона Червоно-синя Ш, В, С
6 зелена Зелено-біла синя В, С, Е
7

1бело-жовта

2красная

червона Червоно-жовта
8 Біло-жовта Червоно-біла Червоно-синя У
Строфа зелена Червоно-біла Червоно-синя У, У
9 Біло-жовта чорна Жовто-коричнева Л, Х
10 зелена біла Жовто-зелена
11 зелена чорна Червоно-синя У, Я
12 червона Чорно-червона червона До
Строфа зелена Чорно-біла Жовто-зелена
13 синя Синьо-біла Червоно-синя У, Ш, У
14 синя Синьо-біла синя У
15 червона Червоно-біла крксная До
16 зелена біла Червоно-синя Б, Ю
Строфа зелена Синьо-біла Жовто-зелена
Весь текст

1зелений

2белий

білий

Різнобарвний

(Строкатий)

Е

Прокоментуємо загальну колірну оцінку тексту. ЗЕЛЕНА частина комп'ютерної оцінки пов'язана з асонансів (Ас) на Е, але, як показав аналіз корпусу текстів, навіть надмірність цієї ЗБ майже завжди сприймається читачами як норма (виняток становлять випадки, коли Ас на Е підтримується алітерацією (Ал) на W). Правомірно припустити, що з усіх гласних ЗБ російської мови Е має мінімальну значимість. Причому це поняття не пов'язано з інформативністю. Ср: інформативність Про нижче Е, але явний Ас на О відразу сприймається информантами. Інформативність А всього на одиницю вище, ніж в Е, але значимість цієї ЗБ найвища. Якщо скористатися даними аналізу всіх віршів, виходить така картина значущості ЗБ: А, І, Я, О, У, Е, Ю, Е, де А - max значуща, Е - min значуща. Недоліком цього ряду є невиділення Е, хоча емпіричні дані показують, що ця ЗБ займає місце між О і У, тобто досить значуща.

Інших ЗП, системно характеризують весь текст, немає, тому всі вірш оцінений як нейтрально БІЛЕ. Забарвлення тексту за системою ЦСЗ Білого може бути представлена ​​наступним чином: на загальному жовто-зеленому фоні (Е) розташовані "колірні плями" ЗБ, частотність яких значима, але на слух не виділяється (В - синій, К - червоний, Н - синьо- зелений, У - червоно-синій, Ю - червоно-синій). Подібне візуальне уявлення "колірного фону" ПТ реалізується у вигляді експериментальної комп'ютерної Програми, розробленої автором статті. Строкатість даного тексту, відсутність яскраво виділених ЗБ не дозволяє інформанта сприйняти вірш адекватно авторським уявленням.

По таблиці колірних субліматів білий колір символізує духовність, духовний авторитет. Ця оцінка відповідає роздумів поета про тлінність, але в той же час і значимості людського буття, його визнання Божественного початку, віри в нього і прийняття доцільності та необхідності такого стану речей.

Необхідно відзначити, що кількість колірних номінацій у А. Бєлого в 4 рази перевищує "стандарт", виявлений А. П. Василевичем після статистичної обробки текстів великого тимчасового розкиду - від XIX ст. до теперішнього часу [14]. Початок і середина XIX ст. були "нежівопіснимі" за кількістю ЦН, вживаних авторами, а початок XX століття являє собою справжній вибух мальовничості. Але навіть на тлі цього "вибуху" цветоупотребленіе А. Білого вражає - 196 ЦН на 10 тисяч слів! І це при тому, що "стандарт" вживання розраховувався тільки на основі експліцитно виражених колірних номінацій (ЦН).

Якщо уявити процес створення поетичного твору у вигляді умовної схеми, за якою автор при "підборі" слів у вірші неусвідомлено (або свідомо, що, зрозуміло, унікально) "вибирає" слова з відповідними фоносемантическом ореолами, то підключення свідомості у вигляді спеціального нагнітання великої кількості ЦН вступає в протиріччя з мовної тенденцією до кольорової символіки звуку. Подібно до того, як інформаційний шум, що створюється при надмірному вживанні звукових повторів "забиває" сигнал, що має звуко-колірну інформацію, лексична семантика ЦН, не підкріплюється семантикою фонетичної, не дає можливості підключення різних видів установок сприйняття для реципієнта, і фоносемантическом інформація залишається незатребуваною.

Поезія А. Білого представляє собою той варіант сприйняття, коли чіткість і системність авторських уявлень про те, ЯК повинно розумітися твір, вступає в протиріччя з конкретним актом рецепції. Система ЦСЗ поета, його прагнення застосувати її на практиці за допомогою навмисних звукових повторів виявляються неспроможними в силу "надмірності" коштів досягнення потрібного ефекту. Закодована за допомогою алітерацій та асонансів авторська система ЦСЗ не завжди підтримується ЦН поетичного твору, а часто і зовсім суперечить їм. У цьому випадку сигнал, що має сінестезіческую інформацію забивається надмірністю звукових засобів і на перший план у процесі сприйняття виходить лексична семантика. Однак у тексті, де ЗП не виходять за межі емпірично певної "норми", вдається виявити кореляції між авторською і аудиторської оцінками Ріє. Те ж можна сказати і про проявле-ванні загальномовних тенденції ЦСЗ. Її системний вплив помітно, коли ФС доповнює лексичну семантику або ж самостійно організовує колірний фон ПТ при відсутності надлишкових коштів звуковий семантизації.

Проаналізований корпус текстів А. Білого дозволяє зробити деякі висновки:

1) зафіксована в "Глоссалоліі" система звуко-колірних відповідностей повинна, за задумом поета, служити своєрідним ключем до прочитання тексту в зазначеному аспекті. Для отримання необхідного ефекту адекватного сприйняття Білий особливо ретельно організовує звуковий лад своїх віршів. Серед численних прийомів звукосимволический семантизації він активно використовує звукові повтори, включаючи звучання в окказиональном фоносемантическом структуру тексту на основі асоціативних зв'язків. Сприйняття подібних асоціацій залежить від емоційної підготовленості читача і в якійсь мірі від ступеня знайомства з теоретичними роботами поета.

2) Синестетическая інформація, закодована А. Бєлим у Ал і Ас, сприймається читачами / слухачами в тих випадках, коли:

а) вона корелює з загальномовних системою ЦСЗ;

б) вона підтримується лексично за допомогою ЦН в їх експліцитно й імпліцитно вигляді;

в) вона організована в ЗП певної потужності, "дозволеної смисловим завданням", тобто не надмірною з точки зору сприймає.

3) У ХТ Білого "звук теми передує роботі за письмовим столом", "образи приходять як ілюстрації до звуків" [6, c.14]. Поет стверджує, що в процесі написання "Хрещення китайця" він "бурмотів на прогулянках музичні уривки з" Крейслерьяни ", щоб бачити барвисте і чути словесне оформлення" повісті [6, c. 15]. Вірш також народжується для поета як кольорова пляма, яке він потім співвідносить зі звуками. Зворотний процес для реципієнтів містить в собі 2 фази: фазу "свідомості" та фазу "підсвідомості". На першому етапі колірне асоціювання тісно пов'язане з лексичним значенням ЦН тексту, на другому - з декодуванням звукових повторів. Коли потужність звукової інформації перевищує "норму", процес розшифровки утруднений, а часто і неможливий. Якщо він утруднений, то верх бере загальномовне тенденція до ЦСЗ і оцінки інформантів збігаються з комп'ютерними, у другому випадку "фоновий шум" не дає можливості звернення до підсвідомості, і Ріє інтерпретується як нейтрально БІЛА.

4) У поезії А. Білого виявляється безліч прикладів надмірного захоплення звуковими засобами передачі змісту, що утрудняє процес поетичної комунікації. Колірному сприйняттю ПТ, адекватному авторської завданню, могло б допомогти більш широке знайомство читача з системою ЦСЗ поета. Можна припустити, що в цьому випадку кількість збігів аудиторської та розрахунковою "авторської" оцінок буде більше. Але навіть представивши гіпотетичну ситуацію що ВСІ читачі знайомі з цією системою, то й тоді її коригуючий вплив не буде надто велике в силу законів психології сприйняття. Така ситуація важкодосяжним не тільки через те, що "Глоссалолія" була видана в 1922 році і з тих пір практично не перевидавалася (тільки в витягах), але й тому, що це теоретична (за задумом автора - програмна) робота, а тільки читач-Дослідник здатний не до кінця повірити власним відчуттям і відчути необхідність "консультації" автора. Читач ПТ, не філолог-дослідник, намагається ЗРОЗУМІТИ текст, а для більш значущого проникнення в його Сенс необхідна ІНТЕРПРЕТАЦІЯ - "перехід в сприйнятті на більш глибокий рівень розуміння, пов'язаний з процедурами логічного висновку ..., з співвіднесенням мовних значень з немовними. Це завжди вихід за межі тексту "[15, c. 93].

Список літератури

1. Леонтьєв О.М. Діяльність і свідомість / / Питання філософіі.-1972, 12, с.129-140.

2. Піщальникова В.А. Проблема сенсу поетичного тексту (психолінгвістичний аспект). Автореф.дисс. .. Докт. філол. наук. - М., 1992

3. Фрумкіна Р.М. Колір. Сенс. Подібність. - М., 1984.

4. Кожевникова Н.А. Мова Андрія Білого .- М., 1992.

5. Лотман Ю.М. Поетичне недорікуватість Андрія Білого / / А. Білий Проблеми творчості - М., 1988.

6. Як ми пишемо - М., 1989.

7. Білий О. Символізм. Книга статей - М., 1910

8. Томашевський Б. Російське віршування - Пг., 1923.

9. Прокоф'єва Л.П. Колірна символіка звуку як компонент ідіостилю письменника (на матеріалі творів О. Блока, К. Бальмонта, А. Білого, В. Набокова), АКД - Саратов, 1995.

10. Гальперін І.Р. Інформативність одиниць мови - М., 1974.

11. Білий А. Майстерність Гоголя - М. - Л., 1934.

12. Білий А. Глоссалолія - ​​Берлін, 1922.

13. Прокоф'єва Л.П. Національна система кольорово-звукових відповідностей російської мови / / Одиниця мови та їх функціонування. Вип.3. - Саратов, 1997.

14. Василевич А.П. Кольоропозначень як характеристика мови письменника / / Уч. зап. Тартуського університету. Linguistica, 1981, вип. 585, с.134-143.

15. Кубрякова О.С. Текст - проблеми розуміння та інтерпретації / / Семантична структура тексту та її компоненти - Калінінград, 1989.

16. Л. П. Прокоф 'єва. Звук і сенс у поезії Андрія Білого


Додати в блог або на сайт

Цей текст може містити помилки.

Іноземні мови і мовознавство | Твір
68кб. | скачати


Схожі роботи:
Тема Росії в поезії Андрія Білого
Творчість Андрія Білого
Біографія Андрія Білого
Іронія Андрія Білого мемуариста
Петербург у Достоєвського і Андрія Білого
Білий а. - Тема росії в поезії андрея білого
Який сенс надавав Пушкін поету і поезії
Ми бачимо звук
Знайти звук
© Усі права захищені
написати до нас