Міністерство освіти і науки Російської Федерації
Державна освітня установа середньої професійної освіти
«Рязанський педагогічний коледж»
Спеціальність 050704 «дошкільну освіту»
Контрольна робота з педагогіки
Захист прав і правове виховання дитини
Групи 4 «Д» Бугакова Г.Ю.
Рязань 2009
План
1.Вступ
2. Основні міжнародні акти про захист прав дітей
3. Становище дітей в світі, в Російській Федерації
4. Конвенція про права дитини, її основний зміст
5. Пошук шляхів реалізації дитини в суспільному дошкільному вихованні Росії
6. Досвід правового виховання та освіти дошкільнят
Висновок
Список використаної літератури
Практична частина
Введення
Одним з найважливіших умов розвитку суспільства є виховання громадян правової, демократичної держави, здатних до соціалізації, які поважають права і свободи особистості, що володіють високою моральністю, виявляють національну терпимість, шанобливе ставлення до мов, традицій і культури інших народів. Права дітей сьогодні стали "модною" темою. Однак це мало сприяє зміні правової культури, якої Росія, на жаль, не може похвалитися. Наша країна стала на шлях становлення правової держави, а в цивілізованому демократичному суспільстві права та інтереси людини повинні бути поставлені на перше місце. Необхідною умовою цього є інформованість людей, знання ними своїх прав і обов'язків. Завдяки правам людина отримує можливість не тільки що-небудь робити, діяти, а й вимагати дотримання своїх прав.
Нам, росіянам, винятково важливо, якою буде людина майбутнього, в якій мірі він освоїть дві важливі соціальні ролі - роль громадянина і роль патріота. В даний час зростає актуальність проблеми "Цивільно-правових знань дорослих і дітей". Серед функцій, які виконує ДОП в системі народної освіти, велике місце має займати виховання основ правової свідомості з дошкільного віку, формування у дітей елементарних уявлень про свої права і свободи, розвитку, поваги і терпимості до інших людей та їх прав. Дитина приходить у цей світ безпорадним і беззахисним. Його життя, здоров'я, майбутнє, цілком залежать від світу на Землі, від батьків, від дій інших дорослих людей. Дитина вірить у їхню любов і добре ставлення і дуже сподівається на їх захист. Дитиною, за нормами міжнародного права, визнається людська істота від народження до 18 років. Права людини, як і права дитини, починаються з права на життя. Життя - це перше і головне, що дано людині. Вона унікальна, свята, недоторканною. Основні міжнародні акти про захист прав дітей відображені в Конвенції про права дитини, Декларації прав дитини, Сімейному кодексі Російської Федерації. На жаль, сьогодні з положеннями Конвенції про права дитини знайомі тільки 1% батьків, про існування Сімейного кодексу знають 58%, а про решту документах Російської Федерації є туманне уявлення.
Захист прав особлива проблема держави й суспільства в цілому
Головним завданням правової освіти є забезпечення кожній дитині оптимальних умов розвитку індивідуальних здібностей, можливості самореалізації незалежно від його психофізичних особливостей, індивідуальних відмінностей, іншими словами захист прав дитини на будь-якому етапі його розвитку.
Права та гідності дитини захищає міжнародне і російське законодавство.
Визначення прав дитини логічно випливає з основних ідей Загальної декларації прав людини. Її окрема стаття присвячена дітям. У ній вказується, що "Материнство і дитинство дають право на особливе піклування і допомогу". Таким чином, визнаючи рівні права дітей на всі свободи, проголошені в декларації, міжнародне співтовариство визнає необхідність додаткової допомоги та підтримки дітям. Для гармонійного розвитку особистості дитина має рости в атмосфері любові і добра, в сім'ї, серед близьких і люблячих людей. Завдання дорослих - допомогти дитині підготуватися до самостійного життя, стати повноправним членом суспільства, створити дитині умови для нормального фізичного та інтелектуального розвитку. Розвиток концепції прав людини призвело до того, що права дитини були виділені в особливу категорію. На початку 20 століття права дітей, як правило, розглядалися в контексті існуючих проблем використання дитячої праці, торгівлі дітьми та проституції неповнолітніх. Необхідність законодавчо забезпечити охорону здоров'я дітей, захист їх прав спонукала Лігу Націй прийняти Женевську декларацію прав дитини в 1924 році.
Наступним важливим кроком стало прийняття ООН в 1959 Декларації прав дитини, в якої були проголошені соціальні і правові принципи, що стосуються захисту і благополуччя дітей. У ній зазначалося, що "Дитина, внаслідок її фізичної і розумової незрілості потребує спеціальної охорони і піклування, включаючи належний правовий захист як до, так і після народження". Документ складається з 10 положень (принципів, як вони називалися у Декларації), визнання і дотримання яких має дозволити "забезпечити дітям щасливе дитинство".
Конвенція про права дитини. До кінця 1970-х рівень розвитку суспільства, становище дітей, нові проблеми - показали, що одних декларативних принципів недостатньо. Були потрібні документи, в яких би на основі юридичних норм були закріплені заходи та способи захисту прав дітей. У цих цілях в 1974 була прийнята Декларація про захист жінок і дітей в надзвичайних обставинах і в період збройних конфліктів, у 1986 - Декларація про соціальні і правові принципи, що стосуються захисту і благополуччя дітей, особливо при передачі дітей на виховання та їх усиновлення на національному ( приймаюча сім'я - співвітчизники) та міжнародному (приймаюча сім'я - іноземці) рівнях. Протягом 10 років (з 1979 по 1989) фахівці багатьох країн світу, що брали участь в Комісії ООН з прав людини, розробляли текст нового положення про права дитини, в якому б максимально враховувалися всі сторони життя дитини в суспільстві. Цей документ отримав назву Конвенції про права дитини, і був прийнятий Генеральною Асамблеєю ООН 20 листопада 1989 року.
Вперше питання про права дитини був поставлений такими відомими педагогами, як К.Н. Вентцель, активно боровся проти насильства над особистістю дитини. Януш Корчак, польський дитячий письменник, публіцист, лікар і громадський діяч. Вентцель в одній з перших у світовій практиці «Декларацій прав дитини» ( 1917 р .) Проголосив для дітей рівні з дорослими права і свободи, зокрема на виховання і освіту, розвиток своїх здібностей, вільне вираження думок, життя без покарань та інше. Значно пізніше, проголошені ним ідеї права знайшли відображення в Конвенції ООН про права людини. Януш Корчак у книзі «Право дитини на повагу» ( 1929 р .) Відстоював право дитини на індивідуальність, людську гідність. 20 листопада 1989 Генеральна Асамблея ООН одноголосно проголосувала за прийняття «Світовий Конституції прав дитини». А 26 січня 1990 р . Конвенція про права дитини була підписана 61 країною. Верховний СРСР ратифікував Конвенцію про права дитини 13.06.1990 р., а 14.07.1990 року вона набула чинності для Російської Федерації. Через 6 років вона була прийнята майже всіма державами світу, за винятком двох - Сомалі та США.
Документ містить 4 основних вимоги, які повинні забезпечити права дітей:
1. Виживання;
2. Розвиток;
3. Захист;
4. Забезпечення активної участі в житті суспільства.
У ньому закладено два основних принципи:
1. Дитина - самостійний суб'єкт права, тобто володіє всім комплексом громадянських, політичних, економічних, соціальних і культурних прав людини.
2. Пріоритетність інтересів дітей перед потреб родини, суспільства, релігії.
Значення Конвенції полягає і в тому, що в її статтях вперше зібрані воєдино 38 прав дитини, раніше розосереджені у великому числі документів, що відносяться до різних областей прав.
Основні положення Конвенції
Відповідно до Конвенції, основним принципом захисту прав дітей є визнання пріоритету інтересів дітей. Особливо виділяється вимога особливої турботи суспільства про соціально уразливих групах дітей: сиріт, інвалідів, біженців, і т.п.
У відповідності з цими принципами:
1. Дитина має право на життя та здоровий розвиток.
2. Дитина має право на збереження своєї індивідуальності, включаючи громадянство, ім'я і сімейні зв'язки.
3. Дитина має право на свободу особистості, свободу думки, совісті і релігії. Це право включає в себе свободу висловлювати свою думку в усній, письмовій чи друкованій формі, у формі творів мистецтва чи за допомогою інших засобів на вибір дитини.
4. Дитина має право на захист від усіх форм фізичного чи психологічного насильства, експлуатації, образи, недбалого чи брутального поводження як з боку батьків, так і законних опікунів чи будь-якого іншого особи, яка турбується про дитину.
5. Дитина, позбавлена сімейного оточення, має право на особливий захист і допомогу, що надається державою.
6. Дитина має право на рівень життя, необхідний для його фізичного, розумового, духовного, морального і соціального розвитку. Неповноцінна в розумовому або фізичному відношенні дитина має вести повноцінне і достойне життя в умовах, які забезпечують її гідність, сприяють почуттю впевненості в собі і полегшують її активну участь у житті суспільства.
7. Дитина має право на охорону здоров'я і соціальне забезпечення, включаючи соціальне страхування.
8. Дитина має право на освіту, яка має бути направлена на розвиток особи, талантів, розумових і фізичних здібностей дитини в найповнішому обсязі.
9. Дитина має право користуватися рідною мовою, сповідувати релігію своїх батьків, навіть якщо він належить до етнічної, релігійної або мовної групи, яка в даній державі становить меншість.
10. Дитина має право на відпочинок і дозвілля, право брати участь в іграх і розважальних заходах, що відповідають її віку, вільно брати участь у культурному житті і займатися мистецтвом.
11. Дитина має право на захист від економічної експлуатації та від виконання будь-якої роботи, яка може становити небезпеку для його здоров'я, або завдавати шкоди фізичному, розумовому, духовному, моральному та соціальному розвитку.
12. Дитина має право на захист від усіх форм сексуальної експлуатації та сексуального розбещення.
13. Держави-учасниці забезпечують, щоб жодна дитина не піддавалась катуванням та іншим жорстоким, нелюдським або принижуючим гідність видам поводження чи покарання; жодна дитина не була позбавлена волі незаконним або свавільним чином, кожен позбавлений свободи дитина мала право на негайний доступ до правової та іншої відповідної допомоги.
14. Держави зобов'язуються вживати заходів для боротьби з незаконним переміщенням і неповерненням дітей з-за кордону.
15. Держави зобов'язуються поважати і дотримуватися норм міжнародного гуманітарного права відносно дітей, що потрапили в зону збройного конфлікту. Держави вживають усіх можливих заходів для того, щоб особи молодше 15 років не брали прямої участі у військових діях.
Визнаючи дитини самостійним суб'єктом права, Конвенція ставить перед державами завдання підготовки дитини до самостійного життя в суспільстві, виховання його в "дусі миру, гідності, терпимості, свободи рівності і солідарності".
На відміну від Декларації прав дитини, яка просто проголошувала певні принципи, Конвенція встановила мінімальні норми в області моралі і права. Ці норми обов'язкові для дотримання усіма країнами, які ратифікували Конвенцію. Конвенція стала першим міжнародним документом, в якому найбільш повно викладалися права дітей: не тільки економічні, соціальні і культурні, а й цивільні і політичні права. Іншою важливою особливістю Конвенції було те, що вперше права дітей придбали підставі міжнародного права.
Всесвітня декларація про забезпечення виживання, захисту і розвитку дітей була проголошена в 1990 році.
Російською Федерацією прийнято цілий ряд законодавчих актів:
· Сімейний кодекс Російської Федерації;
· Федеральний закон «Про основні гарантії прав дитини в Російській Федерації»;
· Закон «Про освіту»;
· Конституція Російської Федерації;
· Регіональні нормативні акти:
Закони, прийняті законодавчими органами суб'єктів Російської Федерації; постанови (розпорядження) органів виконавчої влади.
ПРАВА ДИТИНИ - це ті права і свободи, якими повинен володіти кожен дитина (дитиною визнається кожна людина до 18 років) незалежно від будь-яких відмінностей: раси, статі, мови, релігії, місця народження, національного чи соціального походження, майнового, станового або іншого становища.
Визначення прав дитини логічно випливає з основних ідей Загальної декларації прав людини. Її окрема стаття присвячена дітям. У ній вказується, що "Материнство і дитинство дають право на особливе піклування і допомогу". Таким чином, визнаючи рівні права дітей на всі свободи, проголошені в декларації, міжнародне співтовариство визнає необхідність додаткової допомоги та підтримки дітям. На відміну від Декларації прав дитини, яка просто проголошувала певні принципи, Конвенція встановила мінімальні норми в області моралі і права. Ці норми обов'язкові для дотримання усіма країнами, які ратифікували Конвенцію. Конвенція стала першим міжнародним документом, в якому найбільш повно викладалися права дітей: не тільки економічні, соціальні і культурні, а й цивільні і політичні права. Іншою важливою особливістю Конвенції було те, що вперше права дітей придбали підставі міжнародного права. До 2002 році документ ратифікували 191 держава. Всі вони кожні 5 років надають до Комітету ООН з прав дитини звіти про те, які кроки робляться в їхніх країнах для забезпечення захисту прав дитини, які складнощі виникають при реалізації тих чи інших положень Конвенції, які шляхи вирішення цих проблем. На основі наданої інформації Комітет з прав дитини готує експертну оцінку та рекомендації для кожної країни: на що варто звернути особливу увагу, які проблеми необхідно вирішувати в першу чергу, які існують методи їх вирішення і т.п.
Жорстоке поводження з дітьми
Однією з глобальних проблем у сфері захисту прав дітей визнається проблема жорстокого поводження з дітьми. Під жорстоким поводженням розуміються "всі форми фізичного чи психічного насильства, заподіяння побоїв або нанесення образ, неуважне, недбале або жорстоке поводження, експлуатація, включаючи сексуальні зазіхання на дитину".
Причому, це явище характерне не тільки для країн, що розвиваються, де дитячі проблеми цілком очевидні і лежать на поверхні: голод, війни, відсутність нормального житла, охорони здоров'я і т.п. - Все, що несе загрозу життю і здоров'ю дитини. Ця проблема існує і в розвинених, цілком благополучних країнах. Адже поняття "жорстоке поводження з дітьми" включає в себе будь-яку форму поганого поводження, які допускаються батьками, опікунами, піклувальниками, педагогами, вихователями та представниками органів правопорядку по відношенню до дитини. Жорстоке поводження з дітьми формує людей малоосвічених, які не вміють працювати, створювати сім'ю, бути гарними батьками, громадянами своєї країни, веде до відтворення насильства і жорстокості в суспільстві.
Насильство має чотири основні форми:
· Фізична,
· Сексуальне,
· Психічний,
· Соціальний.
Фізичне насильство - умисне нанесення фізичних ушкоджень дитині, які завдають шкоди його здоров'ю, що порушують його розвиток і навіть позбавляють його життя, а також залучення дитини до вживання наркотиків, алкоголю, отруйних речовин або "медичних" препаратів, що викликають одурманення. Сексуальне насильство - залучення дитини з її згоди і без такого в сексуальні дії, а також у проституцію і порнобізнес. Згода дитини на сексуальний контакт не дає підстави вважати його ненасильницьким, оскільки дитина ще не здатна передбачити всі негативні наслідки таких дій.
Державна освітня установа середньої професійної освіти
«Рязанський педагогічний коледж»
Спеціальність 050704 «дошкільну освіту»
Контрольна робота з педагогіки
Захист прав і правове виховання дитини
Групи 4 «Д» Бугакова Г.Ю.
Рязань 2009
План
1.Вступ
2. Основні міжнародні акти про захист прав дітей
3. Становище дітей в світі, в Російській Федерації
4. Конвенція про права дитини, її основний зміст
5. Пошук шляхів реалізації дитини в суспільному дошкільному вихованні Росії
6. Досвід правового виховання та освіти дошкільнят
Висновок
Список використаної літератури
Практична частина
Введення
Одним з найважливіших умов розвитку суспільства є виховання громадян правової, демократичної держави, здатних до соціалізації, які поважають права і свободи особистості, що володіють високою моральністю, виявляють національну терпимість, шанобливе ставлення до мов, традицій і культури інших народів. Права дітей сьогодні стали "модною" темою. Однак це мало сприяє зміні правової культури, якої Росія, на жаль, не може похвалитися. Наша країна стала на шлях становлення правової держави, а в цивілізованому демократичному суспільстві права та інтереси людини повинні бути поставлені на перше місце. Необхідною умовою цього є інформованість людей, знання ними своїх прав і обов'язків. Завдяки правам людина отримує можливість не тільки що-небудь робити, діяти, а й вимагати дотримання своїх прав.
Нам, росіянам, винятково важливо, якою буде людина майбутнього, в якій мірі він освоїть дві важливі соціальні ролі - роль громадянина і роль патріота. В даний час зростає актуальність проблеми "Цивільно-правових знань дорослих і дітей". Серед функцій, які виконує ДОП в системі народної освіти, велике місце має займати виховання основ правової свідомості з дошкільного віку, формування у дітей елементарних уявлень про свої права і свободи, розвитку, поваги і терпимості до інших людей та їх прав. Дитина приходить у цей світ безпорадним і беззахисним. Його життя, здоров'я, майбутнє, цілком залежать від світу на Землі, від батьків, від дій інших дорослих людей. Дитина вірить у їхню любов і добре ставлення і дуже сподівається на їх захист. Дитиною, за нормами міжнародного права, визнається людська істота від народження до 18 років. Права людини, як і права дитини, починаються з права на життя. Життя - це перше і головне, що дано людині. Вона унікальна, свята, недоторканною. Основні міжнародні акти про захист прав дітей відображені в Конвенції про права дитини, Декларації прав дитини, Сімейному кодексі Російської Федерації. На жаль, сьогодні з положеннями Конвенції про права дитини знайомі тільки 1% батьків, про існування Сімейного кодексу знають 58%, а про решту документах Російської Федерації є туманне уявлення.
Захист прав особлива проблема держави й суспільства в цілому
Головним завданням правової освіти є забезпечення кожній дитині оптимальних умов розвитку індивідуальних здібностей, можливості самореалізації незалежно від його психофізичних особливостей, індивідуальних відмінностей, іншими словами захист прав дитини на будь-якому етапі його розвитку.
Права та гідності дитини захищає міжнародне і російське законодавство.
Визначення прав дитини логічно випливає з основних ідей Загальної декларації прав людини. Її окрема стаття присвячена дітям. У ній вказується, що "Материнство і дитинство дають право на особливе піклування і допомогу". Таким чином, визнаючи рівні права дітей на всі свободи, проголошені в декларації, міжнародне співтовариство визнає необхідність додаткової допомоги та підтримки дітям. Для гармонійного розвитку особистості дитина має рости в атмосфері любові і добра, в сім'ї, серед близьких і люблячих людей. Завдання дорослих - допомогти дитині підготуватися до самостійного життя, стати повноправним членом суспільства, створити дитині умови для нормального фізичного та інтелектуального розвитку. Розвиток концепції прав людини призвело до того, що права дитини були виділені в особливу категорію. На початку 20 століття права дітей, як правило, розглядалися в контексті існуючих проблем використання дитячої праці, торгівлі дітьми та проституції неповнолітніх. Необхідність законодавчо забезпечити охорону здоров'я дітей, захист їх прав спонукала Лігу Націй прийняти Женевську декларацію прав дитини в 1924 році.
Наступним важливим кроком стало прийняття ООН в 1959 Декларації прав дитини, в якої були проголошені соціальні і правові принципи, що стосуються захисту і благополуччя дітей. У ній зазначалося, що "Дитина, внаслідок її фізичної і розумової незрілості потребує спеціальної охорони і піклування, включаючи належний правовий захист як до, так і після народження". Документ складається з 10 положень (принципів, як вони називалися у Декларації), визнання і дотримання яких має дозволити "забезпечити дітям щасливе дитинство".
Конвенція про права дитини. До кінця 1970-х рівень розвитку суспільства, становище дітей, нові проблеми - показали, що одних декларативних принципів недостатньо. Були потрібні документи, в яких би на основі юридичних норм були закріплені заходи та способи захисту прав дітей. У цих цілях в 1974 була прийнята Декларація про захист жінок і дітей в надзвичайних обставинах і в період збройних конфліктів, у 1986 - Декларація про соціальні і правові принципи, що стосуються захисту і благополуччя дітей, особливо при передачі дітей на виховання та їх усиновлення на національному ( приймаюча сім'я - співвітчизники) та міжнародному (приймаюча сім'я - іноземці) рівнях. Протягом 10 років (з 1979 по 1989) фахівці багатьох країн світу, що брали участь в Комісії ООН з прав людини, розробляли текст нового положення про права дитини, в якому б максимально враховувалися всі сторони життя дитини в суспільстві. Цей документ отримав назву Конвенції про права дитини, і був прийнятий Генеральною Асамблеєю ООН 20 листопада 1989 року.
Вперше питання про права дитини був поставлений такими відомими педагогами, як К.Н. Вентцель, активно боровся проти насильства над особистістю дитини. Януш Корчак, польський дитячий письменник, публіцист, лікар і громадський діяч. Вентцель в одній з перших у світовій практиці «Декларацій прав дитини» (
Документ містить 4 основних вимоги, які повинні забезпечити права дітей:
1. Виживання;
2. Розвиток;
3. Захист;
4. Забезпечення активної участі в житті суспільства.
У ньому закладено два основних принципи:
1. Дитина - самостійний суб'єкт права, тобто володіє всім комплексом громадянських, політичних, економічних, соціальних і культурних прав людини.
2. Пріоритетність інтересів дітей перед потреб родини, суспільства, релігії.
Значення Конвенції полягає і в тому, що в її статтях вперше зібрані воєдино 38 прав дитини, раніше розосереджені у великому числі документів, що відносяться до різних областей прав.
Основні положення Конвенції
Відповідно до Конвенції, основним принципом захисту прав дітей є визнання пріоритету інтересів дітей. Особливо виділяється вимога особливої турботи суспільства про соціально уразливих групах дітей: сиріт, інвалідів, біженців, і т.п.
У відповідності з цими принципами:
1. Дитина має право на життя та здоровий розвиток.
2. Дитина має право на збереження своєї індивідуальності, включаючи громадянство, ім'я і сімейні зв'язки.
3. Дитина має право на свободу особистості, свободу думки, совісті і релігії. Це право включає в себе свободу висловлювати свою думку в усній, письмовій чи друкованій формі, у формі творів мистецтва чи за допомогою інших засобів на вибір дитини.
4. Дитина має право на захист від усіх форм фізичного чи психологічного насильства, експлуатації, образи, недбалого чи брутального поводження як з боку батьків, так і законних опікунів чи будь-якого іншого особи, яка турбується про дитину.
5. Дитина, позбавлена сімейного оточення, має право на особливий захист і допомогу, що надається державою.
6. Дитина має право на рівень життя, необхідний для його фізичного, розумового, духовного, морального і соціального розвитку. Неповноцінна в розумовому або фізичному відношенні дитина має вести повноцінне і достойне життя в умовах, які забезпечують її гідність, сприяють почуттю впевненості в собі і полегшують її активну участь у житті суспільства.
7. Дитина має право на охорону здоров'я і соціальне забезпечення, включаючи соціальне страхування.
8. Дитина має право на освіту, яка має бути направлена на розвиток особи, талантів, розумових і фізичних здібностей дитини в найповнішому обсязі.
9. Дитина має право користуватися рідною мовою, сповідувати релігію своїх батьків, навіть якщо він належить до етнічної, релігійної або мовної групи, яка в даній державі становить меншість.
10. Дитина має право на відпочинок і дозвілля, право брати участь в іграх і розважальних заходах, що відповідають її віку, вільно брати участь у культурному житті і займатися мистецтвом.
11. Дитина має право на захист від економічної експлуатації та від виконання будь-якої роботи, яка може становити небезпеку для його здоров'я, або завдавати шкоди фізичному, розумовому, духовному, моральному та соціальному розвитку.
12. Дитина має право на захист від усіх форм сексуальної експлуатації та сексуального розбещення.
13. Держави-учасниці забезпечують, щоб жодна дитина не піддавалась катуванням та іншим жорстоким, нелюдським або принижуючим гідність видам поводження чи покарання; жодна дитина не була позбавлена волі незаконним або свавільним чином, кожен позбавлений свободи дитина мала право на негайний доступ до правової та іншої відповідної допомоги.
14. Держави зобов'язуються вживати заходів для боротьби з незаконним переміщенням і неповерненням дітей з-за кордону.
15. Держави зобов'язуються поважати і дотримуватися норм міжнародного гуманітарного права відносно дітей, що потрапили в зону збройного конфлікту. Держави вживають усіх можливих заходів для того, щоб особи молодше 15 років не брали прямої участі у військових діях.
Визнаючи дитини самостійним суб'єктом права, Конвенція ставить перед державами завдання підготовки дитини до самостійного життя в суспільстві, виховання його в "дусі миру, гідності, терпимості, свободи рівності і солідарності".
На відміну від Декларації прав дитини, яка просто проголошувала певні принципи, Конвенція встановила мінімальні норми в області моралі і права. Ці норми обов'язкові для дотримання усіма країнами, які ратифікували Конвенцію. Конвенція стала першим міжнародним документом, в якому найбільш повно викладалися права дітей: не тільки економічні, соціальні і культурні, а й цивільні і політичні права. Іншою важливою особливістю Конвенції було те, що вперше права дітей придбали підставі міжнародного права.
Всесвітня декларація про забезпечення виживання, захисту і розвитку дітей була проголошена в 1990 році.
Російською Федерацією прийнято цілий ряд законодавчих актів:
· Сімейний кодекс Російської Федерації;
· Федеральний закон «Про основні гарантії прав дитини в Російській Федерації»;
· Закон «Про освіту»;
· Конституція Російської Федерації;
· Регіональні нормативні акти:
Закони, прийняті законодавчими органами суб'єктів Російської Федерації; постанови (розпорядження) органів виконавчої влади.
ПРАВА ДИТИНИ - це ті права і свободи, якими повинен володіти кожен дитина (дитиною визнається кожна людина до 18 років) незалежно від будь-яких відмінностей: раси, статі, мови, релігії, місця народження, національного чи соціального походження, майнового, станового або іншого становища.
Визначення прав дитини логічно випливає з основних ідей Загальної декларації прав людини. Її окрема стаття присвячена дітям. У ній вказується, що "Материнство і дитинство дають право на особливе піклування і допомогу". Таким чином, визнаючи рівні права дітей на всі свободи, проголошені в декларації, міжнародне співтовариство визнає необхідність додаткової допомоги та підтримки дітям. На відміну від Декларації прав дитини, яка просто проголошувала певні принципи, Конвенція встановила мінімальні норми в області моралі і права. Ці норми обов'язкові для дотримання усіма країнами, які ратифікували Конвенцію. Конвенція стала першим міжнародним документом, в якому найбільш повно викладалися права дітей: не тільки економічні, соціальні і культурні, а й цивільні і політичні права. Іншою важливою особливістю Конвенції було те, що вперше права дітей придбали підставі міжнародного права. До 2002 році документ ратифікували 191 держава. Всі вони кожні 5 років надають до Комітету ООН з прав дитини звіти про те, які кроки робляться в їхніх країнах для забезпечення захисту прав дитини, які складнощі виникають при реалізації тих чи інших положень Конвенції, які шляхи вирішення цих проблем. На основі наданої інформації Комітет з прав дитини готує експертну оцінку та рекомендації для кожної країни: на що варто звернути особливу увагу, які проблеми необхідно вирішувати в першу чергу, які існують методи їх вирішення і т.п.
Жорстоке поводження з дітьми
Однією з глобальних проблем у сфері захисту прав дітей визнається проблема жорстокого поводження з дітьми. Під жорстоким поводженням розуміються "всі форми фізичного чи психічного насильства, заподіяння побоїв або нанесення образ, неуважне, недбале або жорстоке поводження, експлуатація, включаючи сексуальні зазіхання на дитину".
Причому, це явище характерне не тільки для країн, що розвиваються, де дитячі проблеми цілком очевидні і лежать на поверхні: голод, війни, відсутність нормального житла, охорони здоров'я і т.п. - Все, що несе загрозу життю і здоров'ю дитини. Ця проблема існує і в розвинених, цілком благополучних країнах. Адже поняття "жорстоке поводження з дітьми" включає в себе будь-яку форму поганого поводження, які допускаються батьками, опікунами, піклувальниками, педагогами, вихователями та представниками органів правопорядку по відношенню до дитини. Жорстоке поводження з дітьми формує людей малоосвічених, які не вміють працювати, створювати сім'ю, бути гарними батьками, громадянами своєї країни, веде до відтворення насильства і жорстокості в суспільстві.
Насильство має чотири основні форми:
· Фізична,
· Сексуальне,
· Психічний,
· Соціальний.
Фізичне насильство - умисне нанесення фізичних ушкоджень дитині, які завдають шкоди його здоров'ю, що порушують його розвиток і навіть позбавляють його життя, а також залучення дитини до вживання наркотиків, алкоголю, отруйних речовин або "медичних" препаратів, що викликають одурманення. Сексуальне насильство - залучення дитини з її згоди і без такого в сексуальні дії, а також у проституцію і порнобізнес. Згода дитини на сексуальний контакт не дає підстави вважати його ненасильницьким, оскільки дитина ще не здатна передбачити всі негативні наслідки таких дій.
Психічне насильство - періодичне, тривале чи постійне психічний вплив на дитину, а також пред'явлення дитині вимог, що не відповідають його віковим можливостям, що гальмують розвиток особистості і призводять до формування психологічних комплексів.
Соціальне насильство - зневага інтересами і потребами дитини - відсутність елементарної турботи про дитину та належного забезпечення його основних потреб (харчування, одяг, житло, освіта, медична допомога). У результаті порушується емоційний стан дитини, з'являється загроза здоров'ю і нормальному розвитку. Статистика показує, що до 40% випадків насильства над дітьми відбувається в сім'ї, 38% - у школах, дитячих закладах тощо Тому величезне значення має система захисту прав дітей, що дозволяє відстежувати і контролювати такі варіанти порушення прав дитини. Серйозним злочином вважається "домашнє насильство". Співробітники шкіл та медичних установ зобов'язані повідомляти в соціальні служби про можливі випадки жорстокого поводження з дітьми. Навіть якщо є найменша підозра на випадок "домашнього насильства" - лікар (медсестра, вчитель) зобов'язаний повідомити про свої підозри в соціальну службу. Крім того, існує розвинута мережа некомерційних громадських організацій, зайнятих проблемами дітей, в тому числі і відстеженням подібних випадків.
Є два загальні моменти, які дозволяють налагодити ефективний захист дітей від жорстокого поводження. По-перше, це система законів і положень про відповідальність дорослих. По-друге - соціальні служби, відповідальні за практичну реалізацію відповідного законодавства. У Російській Федерації контроль за дітьми та сім'ями здійснюють органи опіки та піклування. Проте, в порівнянні із західними зразками, російська система не до кінця сформована, а тому визнана менш ефективною. Однією з ключових проблем є відсутність профілактичної роботи. Серйозні заходи до порушників застосовуються тоді, коли виправити становище вже дуже складно. Наприклад, якщо мова йде про батьків - то це вже "позбавлення батьківських прав", для чого потрібні серйозні підстави. Якщо це "жорстоке поводження" персоналу дитячих установ - вчителі, вихователі - як правило, такі інциденти помічаються громадськістю та відповідними органами тоді, коли дії дорослих вже кваліфікуються як кримінальний злочин. Аж до середини XIX століття відгомони середньовічного ставлення до теми "діти і правосуддя" простежувалися в законодавствах багатьох країн. За свідченнями сучасників, в'язниці ставали для малолітніх дітей "школами злочинності". Поштовхом до зміни системи правосуддя по відношенню до дітей став небувалий ріст дитячої злочинності в кінці 19 - початку 20 ст., Коли Європа виявилася наповнений натовпами юних бродяг і правопорушників. У Росії система дитячих судів з'явилася в 1910. На думку Евеліни Мельникової, "Російська модель ювенальної юстиції була дуже вдалою. - До 70% неповнолітніх правопорушників" дитячі "суди відправляли не у в'язниці, а під нагляд опікунів, які спостерігали за їхньою поведінкою. Та й сам суд розглядався як" орган державного піклування про неповнолітніх ".
Права дітей в Росії. Сьогодні в Росії права дітей регулюються наступними основними законами:
- Конституція Російської Федерації.
- Сімейний кодекс Російської Федерації.
- Основи законодавства України про охорону здоров'я громадян.
- Федеральний закон про освіту.
- Закон про основні гарантії прав дитини в Російській Федерації.
- Закон про додаткові гарантії соціального захисту дітей-сиріт і дітей, які залишилися без піклування батьків.
- Закон про соціальний захист інвалідів у Російській Федерації.
Крім цього, існують урядові федеральні цільові програми (ФЦП), мета яких - створення сприятливих умов для розвитку дітей, забезпечення захисту їх прав. Прикладом такої програми може служити Програма "Діти Росії", прийнята в серпні 1994. Вона включила в себе ФЦП "Обдаровані діти", "Організація літнього відпочинку дітей", "Діти сімей біженців і вимушених переселенців", "Діти Чорнобиля", "Діти-сироти", "Діти-інваліди", "Діти Півночі", "Планування сім'ї "," Розвиток індустрії дитячого харчування ", а також" Безпечне материнство ". З 1997 у складі програми "Діти Росії" ще дві ФЦП: "Профілактика бездоглядності та правопорушень неповнолітніх" та "Розвиток соціального обслуговування сім'ї та дітей". З 1999 - ФЦП "Комплексні заходи протидії зловживанню наркотиками та їх незаконному обігу".
Однією з серйозних соціальних проблем в постперебудовний період стала криза сім'ї. За період з 1990 по 1999 роки чисельність дітей, чиї батьки були позбавлені батьківських прав, зросла в 1,5 рази. Криза сім'ї привів до зростання дитячої безпритульності і бездоглядності, дитячої наркоманії і алкоголізму, дитячої злочинності.
Зросла кількість безпритульних дітей. Сотні тисяч російських дітей позбавлені батьківського тепла та догляду, часто наражаючись жорстокого поводження. Значна частина з них стала вихованцями державних установ (дитячі будинки та інтернати). За даними Генеральної прокуратури на червень 2001, в Росії налічувалося 678 тис. дітей, які залишилися без піклування батьків, причому, тільки 5% з них є дійсно сиротами, решта - "соціальні сироти" при живих батьках. З них вихованців державних установ - 173,4 тис. осіб.
Число фактично бездоглядних дітей не піддається статистичному обліку, близько 440 тис. підлітків перебувають на обліку в органах щодо попередження правопорушень неповнолітніх, на кінець 2000 більше 27 тис. дітей та підлітків перебували в слідчих ізоляторах та колоніях.
У Росії майже 30 тисяч вихованців інтернатів для дітей-інвалідів, 40% з них офіційно визнані "нездібних". Як результат діючих, найчастіше формальних, процедур діагностики розумової відсталості дитини, тисячі російських дітей замість необхідної соціальної реабілітації виявляються назавжди ізольованими від суспільства та позбавленими можливості нормально розвиватися. Діти, як правило, розміщуються у державні інтернати, де не передбачені спеціальні програми розвитку та соціальної реабілітації. У результаті вони ще більше деградують, все життя проводять у замкнутому просторі, не маючи ніякої можливості спілкуватися з однолітками, вести емоційно і соціально насичене життя. Тим часом практика роботи громадських організацій з дітьми-інвалідами наочно демонструє, що можливе навчання і розвиток розумово відсталих дітей. Для цієї мети існує маса методик і технологій, як західних, так і російських. Діти, які визнані "нездібних", в результаті цих занять цілком здатні навчитися читати, писати, користуватися комп'ютером, освоїти будь-які професійні навички. Щорічно в Росії виявляється близько 100 тис. дітей, які потребують опіки. За кількістю дітей-сиріт, що припадають на кожні 10 тисяч дитячого населення (а за даними Державного Комітету Росії за статистикою в 2000 в Російській Федерації проживало майже 40 млн. дітей), Росія займає перше місце в світі. Однією з найсерйозніших проблем у Росії є соціальне сирітство. Втім, так само, як і для багатьох країн Східної Європи. Серед дітей, які виховуються в дитячих будинках та інтернатах, кількість соціальних сиріт (фактично, сиріт при живих батьках) становить, за різними оцінками, від 85 до 95%. Якісно нове явище - так зване "приховане" соціальне сирітство, результат якого - бездоглядні діти. Ці діти формально живуть у сім'ях, але їхні батьки не займаються їх вихованням, діти фактично надані самі собі, при цьому порушення їхніх прав - на нормальні життєві умови, на захист дорослих, на забезпечення освіти, медичного догляду і т.п. - Не піддаються обчисленню. З цього випливає, що проблема захисту прав дітей та забезпечення практичного механізму дії Конвенції з прав дитини на території РФ має зараз для нашої країни величезне значення. До Конвенції з прав дитини СРСР приєднався в 1990. У 1992 Росія, як його правонаступниця, представила першу доповідь про реалізацію Конвенції. На його основі Комітет ООН в 1993 сформулював свої зауваження і рекомендації. З того часу були прийняті деякі програмні документи і закони, що забезпечують практичну реалізацію вимог Конвенції в Росії. У 1999, після того, як Росія представила другий Доповідь, Комітетом були дані нові рекомендації. Однак до 2002 далеко не всі з них були виконані. Основні положення рекомендацій Комітету ООН полягають у наступному:
- Створення на всіх рівнях - федеральному, регіональному, місцевому - дієвих організаційних механізмів розгляду скарг дітей та контролю за дотриманням їх прав.
- Залучення громадянського суспільства до вирішення проблем дитинства та захисту прав дітей, а також подолання відомчого поділу відповідальності за дитину.
- Розвиток сімейних форм життєустрою дітей, альтернативних приміщенню дітей до держустанов, активна робота з реабілітації "сімей ризику".
- Прийняття законів про спеціалізовану юстиції для неповнолітніх (ювенальної юстиції), орієнтованої на реабілітацію дитини і його сімейного середовища.
У цілому, ситуація почала змінюватися в кращий бік. Перш за все, великий розвиток отримали місцеві, регіональні програми, що діють в рамках області або краю. Слід врахувати, що в багатьох регіонах рішення проблем практичної захисту прав дітей забезпечується за рахунок співпраці відповідних владних структур та громадських організацій. Тим більше, що роль громадських організацій за вказаний період у сфері допомоги дітям та сім'ям помітно зросла. Громадський сектор в Росії на початку 21 століття являє собою досить розвинене співтовариство, потужний ресурс для розвитку соціального партнерства громадських організацій і держави.
За існуючим законодавством РФ випускники та вихованці дитячих сирітських установ мають право на отримання безкоштовного житла. Однак цей закон часто не дотримується, а самі діти, як правило, не володіють достатніми знаннями, щоб відстояти свої права. Нерідкі випадки, коли підлітків обманом залучають в махінації з квартирами, в результаті яких дитина залишається без житла. За допомогою співробітників "Співучасть у долі" сотні випускників дитячих будинків змогли домогтися відновлення в правах на житло, отримати квартири. Громадські організації займаються не тільки житловими правами дітей-сиріт. Вони ведуть активну роботу практично в усіх напрямках сфери допомоги дітям та сім'ям. Ось тільки деякі з напрямків їх діяльності:
- Надання безпосередньої правового захисту і робота з удосконалення законодавства ("Право дитини", "Співучасть у долі", комітет "За цивільні права");
- Робота з дітьми-інвалідами, створення сприятливих умов для їх адаптації у суспільство, створення та розвиток центрів інтеграційного освіти ("Ковчег", "Джерело", "Даун Синдром", "Такі ж, як ви", "Дорога в мир") . Ці організації працюють з дітьми-інвалідами, організовують центри денного перебування для дітей, служби допомоги сім'ям, які мають таких дітей тощо;
- Робота з кризовими сім'ями, створення "соціальних готелів"; Кризові сім'ї - одна з найскладніших категорій. Саме в цих сім'ях частенько порушуються елементарні права дітей: на здоровий розвиток, освіту, нормальний рівень життя і т.п. в Росії вже існують громадські організації, які створюють центри допомоги та підтримки не тільки для дітей з таких сімей, а й для всіх членів сім'ї. Їх робота спрямована не тільки на надання допомоги дитині (або сім'ї) у кризовій ситуації, але і на те, щоб допомогти вирішити проблеми, що спровокували цю кризу, відновити нормальне життя сім'ї (а відповідно, і дитину);
- Соціальна адаптація дітей, які виховуються в дитячих будинках та інтернатах і т.п.
У березні 2001 відбулася перша Всеросійська конференція, присвячена проблемам російських дітей - "Громадянське суспільство - дітям Росії". На конференції був прийнятий проект Концепції першочергових заходів щодо захисту прав дитини в Росії. Тут же було прийнято рішення про створення Спілки громадських регіональних організацій "Громадянське суспільство - дітям Росії" - спільного інструменту у відстоюванні дитячих інтересів на всіх рівнях державної влади. Через рік, у квітні 2002, близько 500 громадських організацій, діяльність яких, так чи інакше пов'язана з дітьми, зібралися в Москві, на Координаційна Рада "Громадянське суспільство - дітям Росії", де затвердили Концепцію і вибрали регіональних представників. Головою Союзу стала Елла Памфілова.
Відповідно до Концепції, російські некомерційні організації свою роль у сфері захисту прав дітей бачать у систематизації та поширення досвіду найбільш ефективних соціальних програм і проектів у сфері захисту прав дітей, підлітків та молоді за пріоритетними напрямками:
- Підтримка сім'ї в інтересах забезпечення здоров'я, благополуччя та повноцінного розвитку майбутніх поколінь нації;
- Просування програм здорового способу життя підлітків і молоді;
- Підтримка форм трудової зайнятості підлітків та молоді;
- Організація дозвілля дітей, підлітків та молоді в рамках культурних, творчих та спортивно-оздоровчих ініціатив;
- Профілактика дитячої інвалідності;
- Реабілітація дітей-інвалідів без відриву від сім'ї, сприяння розвитку інтегрованої освіти, створення середовища, що дозволяє людині використовувати свої власні ресурси для повноцінного розвитку;
- Розвиток сімейних форм влаштування дітей, які залишилися без батьківського піклування;
- Соціальна реінтеграція випускників інтернатів;
- Відтворення в Росії системи ювенальної юстиції;
- Запровадження інститутів і механізмів незалежного громадського контролю за дотриманням прав дітей на федеральному, регіональному та місцевому рівнях - таких, як уповноважені з прав дітей, громадські інспектори, тощо;
- Розвиток співробітництва з державними органами та структурами, в тому числі через систему соціального замовлення за програмами, які здійснюються в інтересах дітей;
- Розвиток моделей партнерства з соціально відповідальним бізнесом;
- Просування законопроектів, які заохочують благодійництво в інтересах дітей та на підтримку відповідних громадських ініціатив.
Таким чином, російські НКО є перспективним партнером для держави у розвитку та вдосконаленні механізмів захисту прав дітей.
Підводячи підсумки, можна зазначити, що до початку 21 століття у світі склалася система захисту прав дітей на міжнародному рівні, підкріплена відповідними правовими документами. Що стосується Росії, то основним завданням держави є практичне забезпечення принципів Конвенції про права дітей, виконання рекомендацій ООН.
Правова освіта дошкільників. Для формування у дітей елементарних уявлень про свої права і свободи, розвитку поваги і терпимості до інших людей і їх прав важливо не лише давати знання, а й створювати умови для їх практичного застосування. Організовуючи роботу з даного напрямку, необхідно спиратися на провідні для дошкільнят види діяльності: ігрову та художньо-продуктивну.
Рекомендується проводити для дітей:
• рольові, театралізовані і дидактичні ігри;
• ігри та вправи на розвиток емоційної сфери, емпатії, комунікативних навичок і вмінь.
Організовувати для них:
• проблемно-пошукову діяльність дітей (робота в групі за рішенням ситуацій та завдань, розробка спільних з вихователем проектів тощо);
• продуктивні види діяльності (виготовлення емблем, плакатів тощо, їх презентація).
• В якості наочних прикладів, що ілюструють те або інше право, поняття, можна використовувати казки, вірші, прислів'я, приказки тощо
Однак знайомство дітей з правами людини на матеріалі казок потрібно проводити дуже обережно - адже в казках існує зовсім інша оцінка дій героїв. Використання правової системи оцінок може призвести до спотворення дитячого сприйняття світу казок, до засудження позитивних героїв і виправданню лиходіїв.
• Не рекомендується в роботі з дошкільнятами використовувати без відповідної адаптації навчально-методичні посібники цивільно-правового виховання, призначені для початкової школи.
• Формування основ правової свідомості дошкільнят не можна зводити до простого заучування статей документів та окремих прав і свобод людини.
Які завдання ставлять педагоги?
• Ознайомити дітей у відповідній їх віку формі з основними документами захисту прав людини.
• Розвивати повагу і терпимість до людей незалежно від їхнього соціального походження, расової та національної належності, мови, віросповідання, статі, віку, особистісного та поведінкового своєрідності (у тому числі зовнішнього вигляду, фізичні вади тощо).
• Сприяти формуванню почуття власної гідності, усвідомлення своїх прав і свобод, почуття відповідальності (за іншу людину, за розпочату справу, за дане слово та ін.)
• Розвивати повагу до гідності та особистих прав іншої людини.
• Роз'яснювати суспільні норми і правила поведінки.
Для вирішення поставлених завдань була організована робота у трьох напрямках: педагогічними кадрами, батьками і дітьми. Для реалізації створення системи роботи із захисту прав дитини в ДОП повинно бути зроблено наступне:
• розроблена система планування;
• забезпечено науково-методичний супровід цього напрямку;
• підготовлено дидактичні матеріали;
• визначено зміст роботи;
• створено форми її організації на рівні всіх учасників освітнього процесу.
Реалізація положень Конвенції почати з діагностики, виявлення різних аспектів проблеми шляхом анкетування, тестування та ін
Проблема захисту прав дитини має багатоаспектний характер, проте ясно одне: її неможливо вирішити лише на рівні ДОП, дуже важливо налагодити загальну систему роботи, залучаючи до неї дітей, батьків, педагогів, психологів. Визначено такі форми їх взаємодії:
• сюжетно-рольові ігри;
• конкурси;
• інсценування;
• зустрічі з цікавими людьми ("бесіда біля каміна");
• дискусії (цикл заходів дискусійного залу)
Дитина приходить у цей світ безпорадним і беззахисним. Його життя, здоров'я, майбутнє, цілком залежать від світу на Землі, від батьків, від дій інших дорослих людей. Дитина вірить у їхню любов і добре ставлення і дуже сподівається на їх захист. Не отримуючи кваліфікованої педагогічної допомоги, батьки у вихованні дітей керуються спогадами про власне дитинство і користуються стихійними джерелами інформації - порадами друзів, сусідів, інших батьків. Тому вони не в змозі впоратися з багатьма труднощами, пов'язаними з поведінкою дитини.
Список використаної літератури
1. Азбука прав людини: Загальна декларація прав людини, адаптована для дітей: Книга для читання і обговорення в молодших класах загальноосвітньої школи. - М., 1994.
2. Загальна декларація прав людини / Права дитини: Основні міжнародні документи. - М., 1992.
3. Декларація прав дитини / Гуманітарна сфера і права людини: Сб.документов / укладач В. А. Корнілов та ін - М., 1992.
4. Знайомимо дошкільнят з Конвенцією про права дитини / Авт.-сост. Соловйова О.В., Даніліна Т.А., Лагода Т.С., Стьопіна Н.М, М, аркто, 2004.
5. Конвенція про права дитини / Радянська педагогіка. 1991. - № 10.
6. Права людини: Основні міжнародні документи. - М., 1992.
7. Шнекендорф З.К. Молодшим школярам про права людини. - М., 1995.
Практична частина
Завдання № 1.
1. Генеральна Асамблея ООН проголосила Декларацію прав дитини в 1959 році.
2. Генеральна Асамблея ООН прийняла Конвенцію про права дитини в 1989 році.
3. Основну відповідальність за виховання дитини несуть батьки.
4. Конвенція про права дитини покладає відповідальність догляду за дітьми без батьків на державу.
5. Держава повинна захищати дитину від економічної експлуатації і роботи, яка може заважати утворенню і шкодить здоров'ю.
6. ООН вважає дитиною людини від народження до 18 років.
Завдання № 2.
На заняттях і в повсякденному житті необхідно розігрувати ситуації, в яких діти брали б самостійні рішення, що підводять до думки, що всі люди мають однакові права.
Гра «Мозковий штурм».
Цілі:
- Перевірити і закріпити знання дітей в області правового виховання.
- Розвивати почуття відповідальності, справедливості.
- Виховувати любов до самого себе і оточуючих.
Обладнання: картки з завданнями, виставка книг з творами.
Хід гри.
У якій казці порушено право на особисту недоторканність, життя, свободу? Доведіть, що вибране літературний твір підібрано вірно. («Червона шапочка», «Сіра шийка», «Казка про мертву царівну і сім богатирів» тощо)
Які літературні герої могли поскаржитися, що порушене право на недоторканність житла? («Троє поросят», «Заюшкина хатинка» тощо)
У якій відомій казці Маршака порушено право дитини на турботу і піклування? («Дванадцять місяців»)
У якій казці порушено право дитини на відпочинок і розваги? («Попелюшка»)
Яке право порушила відьма в казці "Сестриця Оленка та братик Іванко"? (Право на життя)
Яким правом користувалася жаба в казці Гаршина "Жаба-мандрівниця"? (Право на вільне пересування)
Які права порушили брати в казці "Іван Царевич і Сірий Вовк"? (Право на життя та особисту недоторканність)
Яке право Царівни порушив Кашею Безсмертний, прихопивши її до себе і вирішивши вступити з нею в шлюб, у казці "Царівна Жаба"? (Вступати в шлюб за вільним і обопільної згоди)
Яким правом порадив скористатися провіщає Цвіркун Буратіно в казці А. Толстого "Золотий Ключик"? (Правом на безкоштовну освіту)
Яке право порушив Буратіно, схопивши щура шушваль за хвіст? (Право на особисту Недоторканність)
У ході гри проводиться колективне обговорення правильності обраного відповіді, наводяться докази.
Соціальне насильство - зневага інтересами і потребами дитини - відсутність елементарної турботи про дитину та належного забезпечення його основних потреб (харчування, одяг, житло, освіта, медична допомога). У результаті порушується емоційний стан дитини, з'являється загроза здоров'ю і нормальному розвитку. Статистика показує, що до 40% випадків насильства над дітьми відбувається в сім'ї, 38% - у школах, дитячих закладах тощо Тому величезне значення має система захисту прав дітей, що дозволяє відстежувати і контролювати такі варіанти порушення прав дитини. Серйозним злочином вважається "домашнє насильство". Співробітники шкіл та медичних установ зобов'язані повідомляти в соціальні служби про можливі випадки жорстокого поводження з дітьми. Навіть якщо є найменша підозра на випадок "домашнього насильства" - лікар (медсестра, вчитель) зобов'язаний повідомити про свої підозри в соціальну службу. Крім того, існує розвинута мережа некомерційних громадських організацій, зайнятих проблемами дітей, в тому числі і відстеженням подібних випадків.
Є два загальні моменти, які дозволяють налагодити ефективний захист дітей від жорстокого поводження. По-перше, це система законів і положень про відповідальність дорослих. По-друге - соціальні служби, відповідальні за практичну реалізацію відповідного законодавства. У Російській Федерації контроль за дітьми та сім'ями здійснюють органи опіки та піклування. Проте, в порівнянні із західними зразками, російська система не до кінця сформована, а тому визнана менш ефективною. Однією з ключових проблем є відсутність профілактичної роботи. Серйозні заходи до порушників застосовуються тоді, коли виправити становище вже дуже складно. Наприклад, якщо мова йде про батьків - то це вже "позбавлення батьківських прав", для чого потрібні серйозні підстави. Якщо це "жорстоке поводження" персоналу дитячих установ - вчителі, вихователі - як правило, такі інциденти помічаються громадськістю та відповідними органами тоді, коли дії дорослих вже кваліфікуються як кримінальний злочин. Аж до середини XIX століття відгомони середньовічного ставлення до теми "діти і правосуддя" простежувалися в законодавствах багатьох країн. За свідченнями сучасників, в'язниці ставали для малолітніх дітей "школами злочинності". Поштовхом до зміни системи правосуддя по відношенню до дітей став небувалий ріст дитячої злочинності в кінці 19 - початку 20 ст., Коли Європа виявилася наповнений натовпами юних бродяг і правопорушників. У Росії система дитячих судів з'явилася в 1910. На думку Евеліни Мельникової, "Російська модель ювенальної юстиції була дуже вдалою. - До 70% неповнолітніх правопорушників" дитячі "суди відправляли не у в'язниці, а під нагляд опікунів, які спостерігали за їхньою поведінкою. Та й сам суд розглядався як" орган державного піклування про неповнолітніх ".
Права дітей в Росії. Сьогодні в Росії права дітей регулюються наступними основними законами:
- Конституція Російської Федерації.
- Сімейний кодекс Російської Федерації.
- Основи законодавства України про охорону здоров'я громадян.
- Федеральний закон про освіту.
- Закон про основні гарантії прав дитини в Російській Федерації.
- Закон про додаткові гарантії соціального захисту дітей-сиріт і дітей, які залишилися без піклування батьків.
- Закон про соціальний захист інвалідів у Російській Федерації.
Крім цього, існують урядові федеральні цільові програми (ФЦП), мета яких - створення сприятливих умов для розвитку дітей, забезпечення захисту їх прав. Прикладом такої програми може служити Програма "Діти Росії", прийнята в серпні 1994. Вона включила в себе ФЦП "Обдаровані діти", "Організація літнього відпочинку дітей", "Діти сімей біженців і вимушених переселенців", "Діти Чорнобиля", "Діти-сироти", "Діти-інваліди", "Діти Півночі", "Планування сім'ї "," Розвиток індустрії дитячого харчування ", а також" Безпечне материнство ". З 1997 у складі програми "Діти Росії" ще дві ФЦП: "Профілактика бездоглядності та правопорушень неповнолітніх" та "Розвиток соціального обслуговування сім'ї та дітей". З 1999 - ФЦП "Комплексні заходи протидії зловживанню наркотиками та їх незаконному обігу".
Однією з серйозних соціальних проблем в постперебудовний період стала криза сім'ї. За період з 1990 по 1999 роки чисельність дітей, чиї батьки були позбавлені батьківських прав, зросла в 1,5 рази. Криза сім'ї привів до зростання дитячої безпритульності і бездоглядності, дитячої наркоманії і алкоголізму, дитячої злочинності.
Зросла кількість безпритульних дітей. Сотні тисяч російських дітей позбавлені батьківського тепла та догляду, часто наражаючись жорстокого поводження. Значна частина з них стала вихованцями державних установ (дитячі будинки та інтернати). За даними Генеральної прокуратури на червень 2001, в Росії налічувалося 678 тис. дітей, які залишилися без піклування батьків, причому, тільки 5% з них є дійсно сиротами, решта - "соціальні сироти" при живих батьках. З них вихованців державних установ - 173,4 тис. осіб.
Число фактично бездоглядних дітей не піддається статистичному обліку, близько 440 тис. підлітків перебувають на обліку в органах щодо попередження правопорушень неповнолітніх, на кінець 2000 більше 27 тис. дітей та підлітків перебували в слідчих ізоляторах та колоніях.
У Росії майже 30 тисяч вихованців інтернатів для дітей-інвалідів, 40% з них офіційно визнані "нездібних". Як результат діючих, найчастіше формальних, процедур діагностики розумової відсталості дитини, тисячі російських дітей замість необхідної соціальної реабілітації виявляються назавжди ізольованими від суспільства та позбавленими можливості нормально розвиватися. Діти, як правило, розміщуються у державні інтернати, де не передбачені спеціальні програми розвитку та соціальної реабілітації. У результаті вони ще більше деградують, все життя проводять у замкнутому просторі, не маючи ніякої можливості спілкуватися з однолітками, вести емоційно і соціально насичене життя. Тим часом практика роботи громадських організацій з дітьми-інвалідами наочно демонструє, що можливе навчання і розвиток розумово відсталих дітей. Для цієї мети існує маса методик і технологій, як західних, так і російських. Діти, які визнані "нездібних", в результаті цих занять цілком здатні навчитися читати, писати, користуватися комп'ютером, освоїти будь-які професійні навички. Щорічно в Росії виявляється близько 100 тис. дітей, які потребують опіки. За кількістю дітей-сиріт, що припадають на кожні 10 тисяч дитячого населення (а за даними Державного Комітету Росії за статистикою в 2000 в Російській Федерації проживало майже 40 млн. дітей), Росія займає перше місце в світі. Однією з найсерйозніших проблем у Росії є соціальне сирітство. Втім, так само, як і для багатьох країн Східної Європи. Серед дітей, які виховуються в дитячих будинках та інтернатах, кількість соціальних сиріт (фактично, сиріт при живих батьках) становить, за різними оцінками, від 85 до 95%. Якісно нове явище - так зване "приховане" соціальне сирітство, результат якого - бездоглядні діти. Ці діти формально живуть у сім'ях, але їхні батьки не займаються їх вихованням, діти фактично надані самі собі, при цьому порушення їхніх прав - на нормальні життєві умови, на захист дорослих, на забезпечення освіти, медичного догляду і т.п. - Не піддаються обчисленню. З цього випливає, що проблема захисту прав дітей та забезпечення практичного механізму дії Конвенції з прав дитини на території РФ має зараз для нашої країни величезне значення. До Конвенції з прав дитини СРСР приєднався в 1990. У 1992 Росія, як його правонаступниця, представила першу доповідь про реалізацію Конвенції. На його основі Комітет ООН в 1993 сформулював свої зауваження і рекомендації. З того часу були прийняті деякі програмні документи і закони, що забезпечують практичну реалізацію вимог Конвенції в Росії. У 1999, після того, як Росія представила другий Доповідь, Комітетом були дані нові рекомендації. Однак до 2002 далеко не всі з них були виконані. Основні положення рекомендацій Комітету ООН полягають у наступному:
- Створення на всіх рівнях - федеральному, регіональному, місцевому - дієвих організаційних механізмів розгляду скарг дітей та контролю за дотриманням їх прав.
- Залучення громадянського суспільства до вирішення проблем дитинства та захисту прав дітей, а також подолання відомчого поділу відповідальності за дитину.
- Розвиток сімейних форм життєустрою дітей, альтернативних приміщенню дітей до держустанов, активна робота з реабілітації "сімей ризику".
- Прийняття законів про спеціалізовану юстиції для неповнолітніх (ювенальної юстиції), орієнтованої на реабілітацію дитини і його сімейного середовища.
У цілому, ситуація почала змінюватися в кращий бік. Перш за все, великий розвиток отримали місцеві, регіональні програми, що діють в рамках області або краю. Слід врахувати, що в багатьох регіонах рішення проблем практичної захисту прав дітей забезпечується за рахунок співпраці відповідних владних структур та громадських організацій. Тим більше, що роль громадських організацій за вказаний період у сфері допомоги дітям та сім'ям помітно зросла. Громадський сектор в Росії на початку 21 століття являє собою досить розвинене співтовариство, потужний ресурс для розвитку соціального партнерства громадських організацій і держави.
За існуючим законодавством РФ випускники та вихованці дитячих сирітських установ мають право на отримання безкоштовного житла. Однак цей закон часто не дотримується, а самі діти, як правило, не володіють достатніми знаннями, щоб відстояти свої права. Нерідкі випадки, коли підлітків обманом залучають в махінації з квартирами, в результаті яких дитина залишається без житла. За допомогою співробітників "Співучасть у долі" сотні випускників дитячих будинків змогли домогтися відновлення в правах на житло, отримати квартири. Громадські організації займаються не тільки житловими правами дітей-сиріт. Вони ведуть активну роботу практично в усіх напрямках сфери допомоги дітям та сім'ям. Ось тільки деякі з напрямків їх діяльності:
- Надання безпосередньої правового захисту і робота з удосконалення законодавства ("Право дитини", "Співучасть у долі", комітет "За цивільні права");
- Робота з дітьми-інвалідами, створення сприятливих умов для їх адаптації у суспільство, створення та розвиток центрів інтеграційного освіти ("Ковчег", "Джерело", "Даун Синдром", "Такі ж, як ви", "Дорога в мир") . Ці організації працюють з дітьми-інвалідами, організовують центри денного перебування для дітей, служби допомоги сім'ям, які мають таких дітей тощо;
- Робота з кризовими сім'ями, створення "соціальних готелів"; Кризові сім'ї - одна з найскладніших категорій. Саме в цих сім'ях частенько порушуються елементарні права дітей: на здоровий розвиток, освіту, нормальний рівень життя і т.п. в Росії вже існують громадські організації, які створюють центри допомоги та підтримки не тільки для дітей з таких сімей, а й для всіх членів сім'ї. Їх робота спрямована не тільки на надання допомоги дитині (або сім'ї) у кризовій ситуації, але і на те, щоб допомогти вирішити проблеми, що спровокували цю кризу, відновити нормальне життя сім'ї (а відповідно, і дитину);
- Соціальна адаптація дітей, які виховуються в дитячих будинках та інтернатах і т.п.
У березні 2001 відбулася перша Всеросійська конференція, присвячена проблемам російських дітей - "Громадянське суспільство - дітям Росії". На конференції був прийнятий проект Концепції першочергових заходів щодо захисту прав дитини в Росії. Тут же було прийнято рішення про створення Спілки громадських регіональних організацій "Громадянське суспільство - дітям Росії" - спільного інструменту у відстоюванні дитячих інтересів на всіх рівнях державної влади. Через рік, у квітні 2002, близько 500 громадських організацій, діяльність яких, так чи інакше пов'язана з дітьми, зібралися в Москві, на Координаційна Рада "Громадянське суспільство - дітям Росії", де затвердили Концепцію і вибрали регіональних представників. Головою Союзу стала Елла Памфілова.
Відповідно до Концепції, російські некомерційні організації свою роль у сфері захисту прав дітей бачать у систематизації та поширення досвіду найбільш ефективних соціальних програм і проектів у сфері захисту прав дітей, підлітків та молоді за пріоритетними напрямками:
- Підтримка сім'ї в інтересах забезпечення здоров'я, благополуччя та повноцінного розвитку майбутніх поколінь нації;
- Просування програм здорового способу життя підлітків і молоді;
- Підтримка форм трудової зайнятості підлітків та молоді;
- Організація дозвілля дітей, підлітків та молоді в рамках культурних, творчих та спортивно-оздоровчих ініціатив;
- Профілактика дитячої інвалідності;
- Реабілітація дітей-інвалідів без відриву від сім'ї, сприяння розвитку інтегрованої освіти, створення середовища, що дозволяє людині використовувати свої власні ресурси для повноцінного розвитку;
- Розвиток сімейних форм влаштування дітей, які залишилися без батьківського піклування;
- Соціальна реінтеграція випускників інтернатів;
- Відтворення в Росії системи ювенальної юстиції;
- Запровадження інститутів і механізмів незалежного громадського контролю за дотриманням прав дітей на федеральному, регіональному та місцевому рівнях - таких, як уповноважені з прав дітей, громадські інспектори, тощо;
- Розвиток співробітництва з державними органами та структурами, в тому числі через систему соціального замовлення за програмами, які здійснюються в інтересах дітей;
- Розвиток моделей партнерства з соціально відповідальним бізнесом;
- Просування законопроектів, які заохочують благодійництво в інтересах дітей та на підтримку відповідних громадських ініціатив.
Таким чином, російські НКО є перспективним партнером для держави у розвитку та вдосконаленні механізмів захисту прав дітей.
Підводячи підсумки, можна зазначити, що до початку 21 століття у світі склалася система захисту прав дітей на міжнародному рівні, підкріплена відповідними правовими документами. Що стосується Росії, то основним завданням держави є практичне забезпечення принципів Конвенції про права дітей, виконання рекомендацій ООН.
Правова освіта дошкільників. Для формування у дітей елементарних уявлень про свої права і свободи, розвитку поваги і терпимості до інших людей і їх прав важливо не лише давати знання, а й створювати умови для їх практичного застосування. Організовуючи роботу з даного напрямку, необхідно спиратися на провідні для дошкільнят види діяльності: ігрову та художньо-продуктивну.
Рекомендується проводити для дітей:
• рольові, театралізовані і дидактичні ігри;
• ігри та вправи на розвиток емоційної сфери, емпатії, комунікативних навичок і вмінь.
Організовувати для них:
• проблемно-пошукову діяльність дітей (робота в групі за рішенням ситуацій та завдань, розробка спільних з вихователем проектів тощо);
• продуктивні види діяльності (виготовлення емблем, плакатів тощо, їх презентація).
• В якості наочних прикладів, що ілюструють те або інше право, поняття, можна використовувати казки, вірші, прислів'я, приказки тощо
Однак знайомство дітей з правами людини на матеріалі казок потрібно проводити дуже обережно - адже в казках існує зовсім інша оцінка дій героїв. Використання правової системи оцінок може призвести до спотворення дитячого сприйняття світу казок, до засудження позитивних героїв і виправданню лиходіїв.
• Не рекомендується в роботі з дошкільнятами використовувати без відповідної адаптації навчально-методичні посібники цивільно-правового виховання, призначені для початкової школи.
• Формування основ правової свідомості дошкільнят не можна зводити до простого заучування статей документів та окремих прав і свобод людини.
Які завдання ставлять педагоги?
• Ознайомити дітей у відповідній їх віку формі з основними документами захисту прав людини.
• Розвивати повагу і терпимість до людей незалежно від їхнього соціального походження, расової та національної належності, мови, віросповідання, статі, віку, особистісного та поведінкового своєрідності (у тому числі зовнішнього вигляду, фізичні вади тощо).
• Сприяти формуванню почуття власної гідності, усвідомлення своїх прав і свобод, почуття відповідальності (за іншу людину, за розпочату справу, за дане слово та ін.)
• Розвивати повагу до гідності та особистих прав іншої людини.
• Роз'яснювати суспільні норми і правила поведінки.
Для вирішення поставлених завдань була організована робота у трьох напрямках: педагогічними кадрами, батьками і дітьми. Для реалізації створення системи роботи із захисту прав дитини в ДОП повинно бути зроблено наступне:
• розроблена система планування;
• забезпечено науково-методичний супровід цього напрямку;
• підготовлено дидактичні матеріали;
• визначено зміст роботи;
• створено форми її організації на рівні всіх учасників освітнього процесу.
Реалізація положень Конвенції почати з діагностики, виявлення різних аспектів проблеми шляхом анкетування, тестування та ін
Проблема захисту прав дитини має багатоаспектний характер, проте ясно одне: її неможливо вирішити лише на рівні ДОП, дуже важливо налагодити загальну систему роботи, залучаючи до неї дітей, батьків, педагогів, психологів. Визначено такі форми їх взаємодії:
• сюжетно-рольові ігри;
• конкурси;
• інсценування;
• зустрічі з цікавими людьми ("бесіда біля каміна");
• дискусії (цикл заходів дискусійного залу)
Дитина приходить у цей світ безпорадним і беззахисним. Його життя, здоров'я, майбутнє, цілком залежать від світу на Землі, від батьків, від дій інших дорослих людей. Дитина вірить у їхню любов і добре ставлення і дуже сподівається на їх захист. Не отримуючи кваліфікованої педагогічної допомоги, батьки у вихованні дітей керуються спогадами про власне дитинство і користуються стихійними джерелами інформації - порадами друзів, сусідів, інших батьків. Тому вони не в змозі впоратися з багатьма труднощами, пов'язаними з поведінкою дитини.
Список використаної літератури
1. Азбука прав людини: Загальна декларація прав людини, адаптована для дітей: Книга для читання і обговорення в молодших класах загальноосвітньої школи. - М., 1994.
2. Загальна декларація прав людини / Права дитини: Основні міжнародні документи. - М., 1992.
3. Декларація прав дитини / Гуманітарна сфера і права людини: Сб.документов / укладач В. А. Корнілов та ін - М., 1992.
4. Знайомимо дошкільнят з Конвенцією про права дитини / Авт.-сост. Соловйова О.В., Даніліна Т.А., Лагода Т.С., Стьопіна Н.М, М, аркто, 2004.
5. Конвенція про права дитини / Радянська педагогіка. 1991. - № 10.
6. Права людини: Основні міжнародні документи. - М., 1992.
7. Шнекендорф З.К. Молодшим школярам про права людини. - М., 1995.
Практична частина
Завдання № 1.
1. Генеральна Асамблея ООН проголосила Декларацію прав дитини в 1959 році.
2. Генеральна Асамблея ООН прийняла Конвенцію про права дитини в 1989 році.
3. Основну відповідальність за виховання дитини несуть батьки.
4. Конвенція про права дитини покладає відповідальність догляду за дітьми без батьків на державу.
5. Держава повинна захищати дитину від економічної експлуатації і роботи, яка може заважати утворенню і шкодить здоров'ю.
6. ООН вважає дитиною людини від народження до 18 років.
Завдання № 2.
На заняттях і в повсякденному житті необхідно розігрувати ситуації, в яких діти брали б самостійні рішення, що підводять до думки, що всі люди мають однакові права.
Гра «Мозковий штурм».
Цілі:
- Перевірити і закріпити знання дітей в області правового виховання.
- Розвивати почуття відповідальності, справедливості.
- Виховувати любов до самого себе і оточуючих.
Обладнання: картки з завданнями, виставка книг з творами.
Хід гри.
У якій казці порушено право на особисту недоторканність, життя, свободу? Доведіть, що вибране літературний твір підібрано вірно. («Червона шапочка», «Сіра шийка», «Казка про мертву царівну і сім богатирів» тощо)
Які літературні герої могли поскаржитися, що порушене право на недоторканність житла? («Троє поросят», «Заюшкина хатинка» тощо)
У якій відомій казці Маршака порушено право дитини на турботу і піклування? («Дванадцять місяців»)
У якій казці порушено право дитини на відпочинок і розваги? («Попелюшка»)
Яке право порушила відьма в казці "Сестриця Оленка та братик Іванко"? (Право на життя)
Яким правом користувалася жаба в казці Гаршина "Жаба-мандрівниця"? (Право на вільне пересування)
Які права порушили брати в казці "Іван Царевич і Сірий Вовк"? (Право на життя та особисту недоторканність)
Яке право Царівни порушив Кашею Безсмертний, прихопивши її до себе і вирішивши вступити з нею в шлюб, у казці "Царівна Жаба"? (Вступати в шлюб за вільним і обопільної згоди)
Яким правом порадив скористатися провіщає Цвіркун Буратіно в казці А. Толстого "Золотий Ключик"? (Правом на безкоштовну освіту)
Яке право порушив Буратіно, схопивши щура шушваль за хвіст? (Право на особисту Недоторканність)
У ході гри проводиться колективне обговорення правильності обраного відповіді, наводяться докази.